一名文明幸福

一名文明幸福（共10篇）

一名文明幸福 篇1

——做一名文明幸福教师

题记：春天是我最爱的季节，因为这是个百花齐放，生机勃勃的时节。梅花、油菜花、桃花、梨花、玉兰花、樱花、迎春花、杜鹃花，它们逐一在大自然的怀抱中欣喜地绽放。而我总不会错过任何一个赏花的机会，拉上爱花痴花的闺蜜，拍上美美的照片，为我的春天留下独有的记忆。我，是一位工作第六年的老师。我的教师职业生涯也正如春天般，一派勃勃生机的景象。我在春天里享受等待与花开，享受幸福的点滴。等待的日子，我们不断累积、孕育花朵；花开的那刻，我们抓住时机，尽情绽放。

又是一年的开学季，我们星桥中心小学迎来了又一批如花儿般美丽动人的年轻老师。不禁回首，走上三尺讲台至今，已有五个年头。这些年期间，我深刻感悟到，教师不仅仅是一份太阳下最光辉的职业，更有一份幸福感满满的事业。

等待的幸福：自我累积，孕育花朵

一、全身心投入，扎实根基

种子在土壤里扎实了根基，幼苗才能茁壮成长，才有花开的那天。每一位新老师，都是一颗种子，放在不同的土壤中，能否有一番成就，根基很重要。

来到一个新的集体，我们总想给大家留下个好印象，为自己赚取好的人缘。所以，我很虚心地接受前辈们关于或教学、或为人、或细节的提点，关心身边的同事。

为了促进成长，我在工作中为自己寻找了榜样。英语教学方面，我的师傅陈思羽老师是我的榜样；班主任工作方面，王雪晴老师、金晓芳老师、刚刚与我们交流的朱红燕老师等都是我的榜样。在工作中但凡遇到什么难题解决不了，难事处理不好，跑去请教我的榜样们，她们总会耐心地指导我，与我一起分忧解难。榜样们不单单是我的灵丹妙药，同时也是我前进路上的灯塔。我应该秉承怎样的教学理念，创造怎样的师生关系，从榜样们身上，我可以一一看到答案，并时时告诉自己，这就是我该走的路。

当然，想要在学校扎实根基，除了拥有良好的人缘，寻找优秀的榜样，更少不了自身扎实的课堂。教学是学校的生命线，也是教师的生命线。更多的时候，我们所要思考的是如何上好每一堂课。在我的榜样陈思羽老师的带领下，我每一节课都会尽我所能去备，如果是之前没上过的内容，抓住其重难点，从学生的认知与兴趣出发，尽量帮助学生在课内消化吸收。如果是之前上过的内容，对我而言更是一种挑战。我会寻求更为合理和学生更易接受的教学，总希望这次上得比之前要好。比如五年级的教材，我现在已经在教第三遍了，但每一次的贝壳都会有新的想法，也会有更周全的设计。

二、自我增值，补充养分 种子的生长需要养分，教师的成长更需要养分。在我看来，阅读与培训是增加养分、自我提升的不错方法。

工作第一年，我就比较注重征订教学杂志，一直征订北京师范大学出版的《中小学外语教学》。它不仅可以帮助我了解到小学英语教学最前沿的动态，也会为我的教学解困。更重要的是，它将为我论文的撰写提供大量优秀的参考资料。有时我还会留个心眼，看看期刊杂志中每篇文章最后的参考文献，研究一下哪些书是这些作者们都在看的，或许那本书有较大的价值，值得一读。平时工作比较忙，每期的杂志我就挑选着阅读感兴趣的一两篇，到了假期会都细细看一遍。

培训也是我个人比较喜爱的自我增值方式。2011年8月和2012年9月，我先后两次前往浙江外国语学院参加培训，每一次都感触颇多。在培训中，我学习了国外小学英语课堂的模式，见识了浙江外国语学院教授的先进教学理念，听取了省、市、区各小学英语教研员的优秀讲座，了解教研员们的教师学习与成长之路，并与全省各地的小学英语老师交流她们的课堂。一次次的培训，使我开拓了自己的教学视野，让我感觉到我不是一个只会窝在自己学校的无名之辈，我也可以了解外面的世界，了解全行的动态。就因为这样，我喜欢去培训，尤其是市或省组织的培训。

三、与孩子为伴，享受阳光 小学教师这一职业太过繁杂、琐碎。刚开始工作那会儿，我常常会因为无法协调工作与生活的矛盾、常常会因为找不到价值与成就而心情烦闷。而当我走进教室，看到孩子们天真的脸庞，听到孩子们真切的问候，我心中的不悦，化解了。教师如花儿一般，同样需要阳光的照耀。而孩子们，就是我们的阳光，他们总在不经意间将阳光播撒，照进我的心田。三年前的某天下午我在给纯真无邪的三年级孩子上课。已经忘了因为受什么委屈而伤心，那天的我垂头丧气地走进301教室。但我清楚地记得，当孩子们发现我深情不太对劲的时候，小嘴巴们七嘴八舌起来：Miss Shen你怎么眼睛红红的呀？Miss Shen你怎么哭了呀？Miss Shen是不是我们不够听话？我被他们直白率真的关心感动了，面对他们，所有的委屈，都被抛之脑后。505班的英语课代表是个在老师面前很羞涩的孩子，虽然话不多，但是事情总替我办得妥妥当当。一次我外出培训，没来得及提前告诉孩子们，也没安排学生第二天的回家作业。等我隔天回到学校的时候，惊喜地发现课代表在我没有吩咐的情况下，已经将我前一天的作业批掉，并布置了当天的英语作业。多自觉，多能干的小干部啊。圣诞节那天，一个女生跑到我跟前，送了我一个瓷器的小男孩。我说：“你知道老师喜欢这些玩偶啊。” “那当然！”“可为什么不是小女孩而是个小男孩呢？”我问道。“我希望你早日找到男朋友啊！”瞧这鬼丫头，多八卦，多精灵啊！孩子们都有天使般可爱的一面。每当烦躁的时候，想想他们，心中便会无比欣慰。享受孩子们带给我们的快乐与满足，享受阳光般的关心与温暖，并将其化为前进的动力，帮助我们在等待花开的途中，排除万难，走得更轻松。

花开的幸福：抓住时机，尽情绽放

等待的过程，是自我提升、不断累积的过程。这个过程或许艰难、或许漫长，但是，总会有花开的那刻。花开的那刻，请牢牢抓住时机，尽情地绽放。

我一直都相信，机遇是留给有准备的人。我也相信，注重量的积累才能促成质的飞跃。工作第一年，我默默耕耘，尽心做好自己的本职工作，不定期反思与总结，并记下教学随笔。工作第二年，我有幸得到了一次上区级公开课的机会。经过两周的精心准备，我的课达到了预期的效果。也因为第一次上校级以外的公开课就和那年的区优质课比赛一等奖老师同台，起点比较高，给听课老师留下较好的印象。那年，我对自己的教学与课堂也很有了更多信心。之后的一年多，也上过几次片级和校级的公开课，规模不算大，但每一次锻炼都是一次进步。而今年三月份的优质课比赛，对我来说意义很大，我代表学校先参加了片级的选拔。参赛之前，我顶着较大的压力，学校领导的再三关照和提点，告诉我，大家都期待着我的成绩。在整个教研组的共同帮助和努力下，在朋友们的关心鼓励下，我很幸运地冲进了余杭区的决赛。在区里的决赛中，因为我是参赛选手中年纪最小的一位老师，所以在心态上我比较放松，当天也发挥得比较好，幸运之神再次眷顾了我，我获得了余杭区小学英语优质课一等奖。工作第四年，论文上也算有点小成就。这得益于我平时的教学随笔和反思，得益于我一直以来征订的杂志与教学方面的书，更得益于我的榜样们和其他老师对我论文的指导。每年暑假，我会好好利用时间来整理下自己的教学困惑和心得，撰写成文，确保一年有一篇论文的产出。第一年撰写的《优化小学英语作业设计的探究》一文获得了余杭区学会二等奖，《小学英语故事教学有效性的探索与研究》一文获得了余杭区学会三等奖。虽然工作前两年的论文所获奖项并不高，但是给了初出茅庐的我莫大的动力。2012年11月我的《故事教学，若烹小鲜——如何开展有效的小学英语故事教学》一文获得了余杭区学会论文一等奖，专题论文二等奖，同时该论文发表在全国中文核心期刊《中小学外语教学》2013年第2期。

花儿的成长需要稳固的根基，肥沃的养分，充足的阳光。教师的成长，同样需要根基，需要自我增值，并适时享受阳光。等待的过程是自我累积，孕育希望的过程，是幸福的；花开的那刻，请抓住机遇，尽情地绽放，让幸福延续。

一名文明幸福 篇2

家长和学生给他的短信中这样写道:晏老师, 谢谢您对家长及学生的尊重, 更感谢您这一年来对孩子的付出与艰辛, 我和您的学生×××衷心地对您说声谢谢!晏老师:您能否不要走?我们舍不得您, 我还有许多错字没有改完, 我还需要您的帮助。您的学生×××……重复品读着家长和学生给晏老师的短信, 让我想起许许多多和学生度过的幸福时光。

我的第一届小学毕业生38周年聚会, 他们从四面八方奔跑到放飞梦想的地方———景洪市勐龙镇戈壁村, 手持鲜花, 唱着《让我们荡起双桨》来祝福我60岁的生日和欢度第30个教师节。他们一个个雄赳赳、气昂昂:有的当了处级干部、有的成了劳动模范、有的当了企业家、有的成了建设家乡的生力军、脱贫致富的领头雁……24个学生在不同的岗位为社会主义事业贡献着力量。听着他们汇报:成家立业, 事业有成, 我的心里快乐着, 高兴着, 幸福着……

我教这个班是最辛苦、最忙碌, 同时也是最快乐、最幸福的。如果说我在教育上有一丁点成就感, 他们就是代表之一。那是我最幸运的, 遇上一群天真可爱、淳朴善良、明礼诚信、遵纪守法的好孩子。他们的学习成绩最初并不理想, 道德品质并不是我们想象的那样优秀。但被我教育后, 品质慢慢变好了, 学习有了进步。

方向决定道路, 道路决定命运。美好现象的出现, 首先离不开思想品德教育先行, 它成就学生对老师工作的理解和支持, 更离不开老师对学生无声无息的关怀。成功的教育首先对学生爱如潮水, 爱学生又要从“德”字切入, 把品德的火种播撒在学生的心田, 让它生根开花结果, 这样的教育是最有希望的教育。学生养成良好的习惯, 具备优秀的品质, 为他们实现人生价值找到了方向。

学校是一片圣洁的沃土, 学生是这片土地上茁壮成长的花朵。老师是这片土地上早已长成的参天大树, 吸收二氧化碳, 释放出新鲜空气;给学生遮风避雨, 让学生进行光合作用, 吸收阳光, 呼吸新鲜氧气。老师对学生的呵护、付出是无私的, 他们会感受到, 也会给予回报。放学回家, 用可爱的童音说:“老师再见!”回校带上一把山茅野菜给老师, 说是自己到田野山川采的;过节了, 请老师到家里做客;节日里, 向老师寄来一张张祝福卡, 发来一条条祝福的短信;毕业后, 经常回校看望, 亲切地说声“老师好”!工作了, 提干了, 总是第一时间向老师报喜:“老师我被选上乡长”“老师我被任命为局长”“老师我被选为人民州长”“谢谢启蒙老师, 如果没有你, 今天我就无法成功”……听到这些, 我感到当老师是幸福的, 我的幸福来源于学生的健康成长, 事业的成功。

做一名幸福的教师 篇3

今年81岁高龄的丁有宽先生原是广东省潮州市潮安县浮洋镇六联小学教师。1957年他先后被打成“右派”、“叛徒”、“特务”，成为一名采石场挑石工人，直到1974才重回课堂。期间所受的苦难是常人难以承受的，但他从来没有停止过探索的脚步，提炼出“没有爱就没有教育”、“面向全体，偏爱差生”等教育思想；完成了“读写结合”的初试阶段和过渡阶段的实验，撰写了几十万字的教学札记。1979年2月，他被评为全国劳模，在全国劳模座谈会上，被邓小平同志称赞为“打不死的小学教师”。

读完他的文章，我被丁老师面对困难的勇气所深深感染着，对教师这个职业的执著所感动着。同时，也让我进一步领悟到幸福人生的定义，感悟到什么是幸福，怎么做一个幸福的教师。

随着社会的进步和生活水平的提高，现在，大多数人倾向于追求挥金如土的潇洒豪爽、推杯换盏的觥筹交错，而声名显赫的身份地位似乎与我们教师无缘。教师只有孤灯陪伴度过寂静的长夜，只有在散开的红色墨迹中看到一张张稚嫩的笑脸，这是教师唯一的精神慰藉。提到教师幸福，肯定有人会反问：现在的教师还有幸福可言吗？是的，教师步伐的确迈的很沉重，在各种重压下，我们忘却了带着愉悦走进教室，同样也忘却了带着笑容走出校园。一批批教师被牢牢地钉在由高考、中考、职称、安全、学生升学压力等问题构筑的十字架上，沉重的压力让教师们喘不过气来。于是，在夜深人静的时候，我们会有来自心底的拷问：教师会幸福吗？什么能带给教师幸福呢？

“我的生活很简单，我不喜欢山珍海味，不喝酒，只要有碗面条和青菜，吃起来就香甜。”丁老师的人生轨迹给我们教师建立了一个人生追求的航标。

是的，在复杂的社会现象面前，教师应当从现实阴影中走出来，学会解脱自己，展望美好的生活，去追求自己的幸福人生。当然，不一样的教师所追求的幸福的内涵不同：有人以静心地读上一本书为幸福，有人以痛快淋漓地打一桌牌为幸福，而有人则以常常涉足娱乐场所为幸福，还有人以遨游网络为幸福……对于普通人而言，这些都是人的个性化追求。但对于教师来说，这些不应当是人生的追求。即使能带来教师的幸福，那也只是短暂的。做一名真正意义上的幸福教师，只有像丁有宽先生一样，面对艰难困苦，只对教师的职业产生渴望与期盼，并将自己的职业与个性特征联系起来。他在文章中说：“回顾自己的一生，我这辈子最大的幸福就是尽力当好了一名农村小学教师。半个多世纪以来，我一直在六联小学。”因此，教师真正意义的幸福，最终必须回归到自己的教育职业上来！教师的幸福可以是通过自己的辛勤劳动换来的成功收获：学生取得进步后的一张张稚气笑脸的回报，学生一句句简单的问候，家长一个个满意的点头……

事实证明，幸福的教师应当是关怀生命的教师，是心态阳光的教师，是把教育当做事业的教师，是具有专业自由的教师，是追求持续发展的教师。

那么，教师如何追求幸福呢？追求幸福，首先要懂得享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受课堂的人，课堂便自然会成为其追求幸福的重要舞台。而营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，教师就会少了许多教学的焦虑和烦恼。

追求幸福，还要懂得享受学生。教师的职业幸福感最重要的源泉是学生的成功和他们对教师的真情回报。影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩，教师就必须学会呵护学生、尊重学生、关心学生。要真正做到这点并不容易，如果教师只迷信权威，只迷信师道尊严，那也许就会离幸福更远。

追求幸福，教师更要懂得研究教学。要把教学工作看做是一种创造性的工作。追求幸福，就要懂得建立和谐的人际关系。如果教师在教学情境中充满创造性，处理教学事件得心应手，那么教学生活给教师带来的就是幸福。由此看来，教师要想过上幸福的生活，就需要有教学方面的综合素质与能力。只有在专业上成长了，在教育教学工作中才能体会到幸福，才能创造自己的人生幸福。

丁有宽先生在自述文章中写道：“每天清晨五时半起床，一天工作十几个小时，累吗？当然累。每当我累的时候，我就到校园里走一走，只要看到那些活蹦乱跳的小学生，看到他们在无忧无虑中打球、做操、嬉耍……这时，什么烦恼、郁闷、劳累都会烟消云散，我感觉自己真正进入了童心世界。”

这就是丁先生教育人生的幸福观，也是我们所有教师应当树立的职业幸福观。丁有宽先生的事迹让我深深体会到：教师的幸福人生需要用辛勤的汗水与泪水来滋润，需要我们用疲惫的身影与苍老的额头去描绘，需要我们用每天的灿烂的微笑与豁达去面对。

（作者单位：江西省安福县教育体育局）

做一名幸福的教师 篇4

----读《做一名幸福的教师》有感

尊敬的各位领导，老师大家好，我读书汇报题目是——《塑造阳光心态，提高职业幸福感》----读《做一名幸福的教师》有感

小时候，幸福是一件东西，得到了，就是幸福；长大了，幸福是一个目标，达到了，就是幸福； 成熟后，幸福是一种心态，领会了，就是幸福。这个假期我阅读了一本好书《做一名幸福的教师》，深深的感受到了良好的心态带给工作的正能量是多么重要，今天就与大家分享一下此书带给我的一些感悟，也希望能够带给老师们一些借鉴和启迪。、《做一名幸福的教师》一书分为修心，修身，修业三个主题，十个章节来展示书籍的内容，几乎是每个章节里的每一个标题都有具体的事例，并且在后面附上幸福指导和幸福箴言两个小版块，让人百读不厌的同时又受益匪浅。其中在修心篇里“放空自己，轻松减压”这一标题吸引了我，故事中的于惠老师工作繁重，却个性倔强，不愿服输，无休无止的工作，很少休息，以至于得了良性肿瘤，这次生病带给了她太多的震撼，她开始重新思考生命的意义。该如何平衡工作和生活两者之间的关系？于是，在工作之外，她会定期给自己留出一些时间去外地旅游，平时她坚持到健身房去锻炼身体，瑜伽，舞蹈，都成了她的兴趣爱好，此外，她还十分喜欢品茶，空闲之际，她就会约几个好友，找一个幽静的地方，品茶，下棋，聊天，看书，无忧无虑的度过一段极其美好的时光。一段时间下来，于惠不再像过去那样体弱多病，状态不佳，反而精力越来越充沛，身体也越来越好。而她

时尚的着装，丰富的学识，豁达前卫的人生态度，充满传奇色彩的生活也成了学校里的一道靓丽的风景线，她独特的人格魅力也让学生，同事和亲朋好友们深深的折服。于惠老师的故事给了我很多的思考（课件），教师是一个传道、授业、解惑的职业，工作之余完全可以活出自己的个性与风彩！不要再做蜡烛，燃烧了自己也照亮不了多大的地方，我们要做电灯，照亮别人的同时自己也不受损，并且开关在自己的手中掌握！

其实像于惠老师这样的平凡又幸福的人们一直陪伴在我们身边，上学期的影子培训活动，我去邻班听了刘立群老师的两节课，在听完《秋天的雨》这一课后，我将我的感想发布在微信上(课件)你是那样不知疲惫！你经历着重病，孤独，肩负着照顾儿子的重任，却依然参与说课，公开课各种比赛。你是我心目中的铁人！无论生活和工作我都做不到你那样坚强。这一刻，我坐在台下，听你温婉动听的朗读课文，与你挺拔的身姿配合的天衣无缝，突然想起你在学校歌舞表演时手拿“理想”二字登场，我仿佛看到了你课文里的“菊花仙子”，不只是在撒播知识的种子，还给予孩子们希望和力量！！我想这正是幸福赐予我们独有的信念，只有在信念的支撑下，积极行动，不断努力，才能让自己变得更强大，并让自己看似柔弱的臂膀撑起一方厚重的梦想沃土。

一个幸福的老师要学会给自己减压，放空心灵，以对抗纷至沓来的压力，彻底释放内心郁积的不快，还自己一个健康，舒适的心灵之家，那么教师如何放空自己，为自己减压呢?书中给了我们很好的建议（课件）

首先，具备一定得抗压素质，保持年轻激情的心态。给自己减

压的前提是要有一颗抗击压力的心，能坦然面对周围的种种困境。如果心灵脆弱如玻璃，根本没有办法积极面对生活和工作中的挑战，那么，所谓的减压就只能是一种逃避。教师必须努力培养自身的抗压能力，努力让自己的肩膀变得更厚重，更有力，能够承担责任，笑傲生活。（课件）

其次，善于自我放松，学会自我减压。教师应该有自我放松的方式和方法。这样，在工作之余，可以让精神和内心得到一次大释放，在放松的过程中，得以恢复精力，养精蓄锐，以更好的投入新的一天的新的工作中去。此外，教师独享的寒暑假的福利，都可以用于放松心情，给自我减压。（课件）

最后，保持运动的习惯，适当做一些冥想。运动能很很好的改

善人的身心状态，经常运动的教师身体更加健康，状态更加年轻，有利于抵抗工作中的疲劳，大幅提高工作效率，久站或者久坐都不利于健康，老师要避免长时间站在讲台上讲课或长时间坐在办公室不动。平时，老师也可以进行一些瑜伽或冥想这类较为安静，舒缓的运动方式，调整自己的身心，让压力远离自己。

放空思绪，给心灵一个得以憩息的伊甸园，让自己从繁琐的俗尘中解脱出来，才能从日常生活中获得难得的轻松自在。对于工作繁重老师们来说，经常挑战自己的状态，换个角度去看世界，或许能够消除心理上的疲劳，让心情放松下来，去感受快乐，体悟生活。让音乐，旅游，运动，美食等多种方式成为自己减压的方式吧，学会不去纠结于让自己不快的事物，转而去注意美好的东西，用愉悦的心情去迎接美丽的清晨，去欣赏每一朵盛开的鲜花，把烦恼彻底抛开，把好心情留给自己。

做一名幸福的教师 篇5

长辛店中心小学陈学革

我看了《做一名幸福的教师》后，感到收益非浅。它深入浅出地诠释了幸福的含义。我第一次开始认真地思考：到底什么是幸福？幸福的人生要有生命的内在和谐，要有宠辱不惊的境界，遇到挫折把它看成是锻炼自己的机会，取得成功也把他当作绚丽生命历程中的一朵小花。构建内心和谐还要有宽容大度的情怀，谅解冲撞自己的人，宽恕伤害自己的人，感恩批评自己的人。生命的内在和谐还要淡泊名利，学会舍得，无论做什么事情，只要全力以赴的去做，不管结果如何都不要后悔，得到了不要喜形于色，失去了也不要怨天尤人。

每个人都希望自己能过幸福快乐，但是并不是每一个人都能实现。幸福是人类个体认识到自己需要得到满足以及理想得到实现时产生的一种情绪状态，是由需要、认知、情感等心理因素与外部诱因的交互作用形成的一种复杂的、多层次的心理状态。而教师的幸福是教师在教育场景中自身需要得到满足后的一种感受，是教师在自己的教育工作中自由实现自己的职业理想的一种教育主体生存状态。教师的幸福就是教育幸福。幸福的教师能培养出幸福的学生。

教师，循循善诱，守望的是讲台，放飞的是梦想，播种的是知识，收获的是未来。教育是教师的生命，因而教师的幸福首先来自教育教学的工作；其次教师的幸福来自学生的成长与发展，因为从学生身上看到自己的劳动成果，进而体验到精神上的无限幸福，学生的道德成长，桃李满天下，便成了教师最大的幸福；教师的幸福同时也来自教师的专业成长、教育研究、良好的学校生活。

教师的幸福其实很容易得到实现，当学生的成绩有进步的时候，你会感觉到幸福；当调皮的学生开始懂事、听话的时候，你会感觉到幸福；当在比赛活动现场，学生一起呐喊、加油、努力、全力以赴的时候；你会感觉到幸福······对于教师，我们很容易在身边的小事上感受到幸福的存在。

幸福就是一种感觉，敞开心灵去感受，幸福无处不在；幸福就是一种充实、闲适，没有空虚感，匮乏感、无聊感，没有内在的紧张、焦虑；幸福就是内在的平安，自由自在。做一名幸福的教师其实也不是很难，保持良好乐观的心态，认真的对待自己的教育事业，自己的学生，用心体会生活，你会发现幸福就在身边！

做一名幸福的老师要做到“心胸宽大、仁慈博爱”。

这句话说起来容易做起来难，工作中我们经常听到一些老师唠叨“某某学生真难缠，天天捣蛋，不好好上学”、“某某家长不讲理，就知道到学校来闹老师”。其实调皮的学生不一定是讨厌的学生、闹事的家长不一定是不讲理的家长，要看我们用什么样的胸怀来对待这些事情，用什么样的方式来处理这些问题。我认为很多学生时代的坏孩子毕业后都变成了老师眼中的好孩子，而同样也有很多学生时代的好孩子毕业后又都变成了老师眼中的坏孩子，无论好孩子、坏孩子，作为老师我们都应以宽容之心、博爱之心来对待，为好孩子付出教育的责任、为坏孩子付出教育的爱心。

要想做到“心胸宽大、仁慈博爱”，还要学会站在对方的角度替学生、家长、社会、学校多想想。多想想孩子的需求，想想社会、家长学校的要求。很多幸福的感觉是站在对方的角度考虑问题以后，自己内心能够理解、能够宽容后而得到的。

做一名幸福的老师就应学会与同事、社会、家长、学生沟通。

很多时候沟通能使人变得快乐。当我们感觉学校对自己不公平时，通过和学校沟通会让自己更详细的了解学校的规程、制度，也许你会因为理解学校的工作而变得幸福；当我们感觉社会对自己要求过高时，通过和社会沟通我们会了解社会需求什么样的人才，知道老师应该培养什么样的学生，自己应该在哪些方面提高，也许你会因为接受社会的要求而变得幸福；当我们感觉家长不讲理时，通过和家长沟通我们会知道家长的教育观，知道家长给自己孩子的定位，再对比自己对自己孩子的要求，也许你会因为理解家长而变得幸福；当我们感觉孩子调皮难教育时，通过和孩子沟通我们会了解孩子的兴趣爱好、特长、性格，从而为孩子量身定做适合他个人的学习计划，也许你会因为孩子的改变而变得幸福。

做一名幸福的教师 篇6

(一)学会感受幸福

幸福是一种生活状态，一种生活过程，是一种令人满意的生活。从伦理学角度看，这种令人满意的生活也就是一种好(善)的生活，或者说，就是生活得好，且越来越好。然而也存在各种可能使得这种好生活不再继续，变得不再好或不再追求更好。这样，幸福也就必然要反映生活主体的各方面，随生活条件的变动而呈现出动态性、发展性和时代性。如果我们把幸福还原于生活得好，那么怎样才能叫生活得好呢?既然幸福总要表现出动态性、发展性和时代性，那么，也就是说“幸福”并没有一个绝对的衡量标准，各人对幸福的感受也就各有不一样。但在某种特定的生活背景下，总有某些得到大多数人认同的要素，总有某些用以决定的客观尺度。正于此，对幸福的明白也才能够因教育而达成某种程度的共识。对于幸福教育的教师来说，教育不是牺牲，而是享受;教育不是重复，而是创造;教育不是谋生的手段，而是生活的本身。教师的一生不必须要干成什么惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一花，凝聚成一枚果;但它应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。当意识到生命的蜡烛在“照亮”学生的同时，也应“照亮”自己时，我们是不是就应投入到自我发展、自我完善的境界中去，寻求一种生命的好处、追求的乐趣呢?

(二)用心把握幸福

人生活的好处有一部分是在人的生活之中透过教育来把握的，这一把握就在于教育填充人的知识和精神。教育扎根于人类的共同经验，并使它与个体的生活发生关联，使个体丰富、更新自己的生活经验、知识资料和结构，并建构个体的精神世界。教育是培养人的活动，它使人从“自然存在”走向“精神存在”，“教育是一件极其严肃的工作，正因教育不断地将新一代带进完整的精神结构，使他们在完整的精神之中生活、工作和交往”。教育引导受教育者的精神建构，指导学生明白、追寻生活的好处，只有如此，教育本身才是有价值的、有好处的。“人的生活务必充满好处，这是教育的目的，教育的课题就是在引导与帮忙学生在生活中发现好处与充满好处，教育被看成是有好处的行为”

当然，做一个幸福的教师，立足点是教育好学生。学生幸福，你做教师的才幸福。因此，作为一个好的教师就应经常这样问自己:当学生精神不振时，你能否使他们振作?当学生兴奋过度时，你能否使他们归于平静?当学生茫然头绪时，你能否给予启迪?当学生没有信心时，你能否唤起他自信的力量?你能否从学生的眼睛里读出渴望?你能否听出学生答问中的创造?你能否用不一样的方式让学生感受关注?你能否使学生觉得你的精神脉搏与他们一齐欢跳?你能否使学生在课堂上学会合作，感受和谐的欢愉、发现的惊喜?

做一名幸福的班主任 篇7

一、班主任与我有个不解的情缘

记得刚踏上工作岗位,到多文中心学校报到那天,我就跟陈勇校长要求,可以让我当班主任吗?他爽快答应了我的请求。从那时候起,班主任,这个最小的主任却与我结下了不解的情缘。还记得我在和舍中心校任教时,教毕业班又当教研室主任,校长考虑我工作量大,叫我把班主任这个官让给我的数学老师。一个星期过去了,我很不习惯,不当班主任感觉跟学生有距离感,于是我又申请官复原职,把班主任这个大权抢回来了。还记得去年,因为我声音沙哑,医生建议我少说话。我把我的情况跟校长一说,谢校长立马就说,毕业班的担子还需要你来担,你就不用当班主任了,这样就可以少说话了。可是,喜欢当主任的我很不习惯不当班主任,好像没这个主任就享受不到班主任的乐趣,感觉不是个完整的老师。习惯了孩子们课间围着我团团转。我曾经当过少队部辅导员、副教导主任、语文组长、教研室主任,当中层领导收获的幸福感与当班主任收获的幸福感是无法相比的。

每接手一届新的班级,我都把这句话“让人们因我的存在而感到幸福!”让学生抄在语文书的首页。这句话很朴素,蕴含着一份伟大的善良,我学习李振西大教育家的法宝,灌输学生这样的理念:做一个“让人们因我的存在而感到幸福”的人,往往只需“举手之劳”:在学校,你认真上好每一堂课,老师会因你而幸福;在家里,你每天晚上吃完饭后主动洗碗,爸爸妈妈会因你而幸福;在教室楼道,你主动上前帮老师抱作业本,老师会因为有你这样的学生感到幸福;有同学病了,哪怕你送上一句亲切的问候,他也会感到有你这样的同学是一种幸福。当然,老师也会努力做一个让你们因我这个班主任的存在而感到幸福的人!

二、爱的感染力

我平常特别强调要学会关心他人,我在班上立下规矩:凡是学生病休三天以上,班里必须派人去慰问,病休一周以上,班主任再忙也要亲自去看望。我曾经到省医院看望过学生几次,2007年,我在和舍中心校教书时,我班的一位男生陈育彬同学住院动手术,我带着4名学生跟着去探望,当时王林校长知道后,学校也拿出几百元慰问金。去年11月份,我班的陈柚址在省医院住院十几天,我独自一人去看望。当她看到我的时候十分高兴。她回家休养后,全班同学都到她家去看望。2009年我班的数学老师因为阑尾炎在家休养,孩子们都想去探望数学老师,结果有52个学生都举手想去看望老师,孩子有这份心,我都尽量满足他们,所以叫他们排好队,从学校步行到中医院那边。事后,有的同事问我:你不担心学生路上的安全问题吗?我说孩子们已经答应我了,都会听从指挥的。

难道我们还担心学生们这种无私的感情不会升华为对祖国的爱吗?在平常的捐款中,我都号召每位同学献爱心,哪怕再困难,最少也要捐出一两元。让他们从小养成“赠人玫瑰,手有余香。”“一方有难,八方支援”的好品质。

去年我带的六(2)班有个叫刘丽娇的女生,租住在学校附近的宿舍,那里的住宿生有三十几人。在一次与学生的闲聊中,了解到刘丽娇同学的居住环境差,不利于学习。丽娇同学的宿舍楼下是男生、楼上是女生,每天晚上都吵得要命,每次都是等到宿舍里的人睡着了,半夜12点就起来写字。丽娇同学是靠定闹钟半夜起来读书,心疼这位好学的孩子,想学习都没有个好环境。从那天开始,我叫刘丽娇同学晚饭后,就到我家来学习。有个晚上,跟刘丽娇一同来我家学习的同学告诉我,今晚房东忘记给丽娇留饭了,丽娇到现在还没饭吃。于是我下鱿鱼鸡蛋面给丽娇吃。孩子说:“老师,你煮的面很好吃,可以去开面馆了。”这孩子饿了,面怎能说好吃?也许这面条里有老师的关爱吧。有一次,我校的庞丽蓉老师得鼻咽癌,全校师生都捐款。在我的带动下,刘丽娇把本周的早餐费也捐了,班长问她:“你本周的早餐怎么办?”她说:“我也不知道。”同学也自发给丽娇捐早餐钱,有了老师和同学的关爱,丽娇的成绩突飞猛进。

三、教孩子学会感恩

作为老师,我们要教给学生的东西很多,其中有一点非常重要,那就是帮助学生学会感恩。感恩不只是一种情感,也是一种境界。一个人拥有了感恩之心,就拥有了豁达,拥有了理智。知恩必图报,图报必图强,图强必有为!所以,“感恩教育”不仅是道德教育,也是人生观、世界观的教育,也是理想教育。

教师节,我会提醒学生,教师节来临之际,别忘了给你以前的老师送去问候,送去祝福。可以自制卡片,也可写信。知道哪位同学生日,给他送上小礼品或祝福语。

记得前一届六年级的学生,母亲节快到了,我要求孩子们为母亲送上一件小礼物,表达对母亲的爱。因为我班有两位学生没有妈妈,所以,我附加了个条件,不但可以向妈妈表达你的爱意,也可以向外婆、奶奶表达。母亲节后第二天早上,我问学生,向妈妈表达了吗?班上一半的同学都通过不同方式向妈妈表达了爱意,杨清同学说:“我给妈妈买了一条手机挂饰,妈妈笑了并对我说声谢谢,我好开心。”海丽说:“我妈妈在外面打工,我给她打了电话对妈妈说:妈妈祝你母亲节快乐,以后我再也不让你操心了。妈妈说了一声谢谢,声音就沙哑了。”有的同学说“我送妈妈一个拥抱。”“帮妈妈夹菜。”等等。

还有谁是向奶奶或者外婆表达爱意的呢?苏贤吉是没有妈妈的孩子,平常与奶奶相依为命,他举起手说:“老师,我是向奶奶表达的,那天我到花店买了一束康乃馨,又去买了一个小蛋糕。我把花放在桌子上,奶奶很奇怪问这是谁的花?我告诉奶奶:“奶奶,今天是母亲节,我买花送给你,也给你买了一个蛋糕,奶奶,祝你母亲节快乐!”那时候奶奶不知道为什么眼睛里都是眼泪。有个学生问我“老师,苏贤吉的奶奶是感动哭,为什么你也哭?”各位老师,母亲节,孩子想表达对妈妈的爱,妈妈都不在,而要表达的对象是奶奶。这孩子实在可怜……这让我想起了:子欲养而亲不待啊!事后,我给苏贤吉同学写了一张小纸条:如果你愿意,就让我当你的妈妈。

让学生学会感恩,就是要让学生知道:父母养育了我们,我们应该感谢父母;老师给了我们知识,提高了我们的能力,我们应该感谢老师;他人关心帮助我们,我们应该感谢他人。

四、做孩子生命中的贵人

当教师最幸福的莫过于,多年后,教过的学生还记得回来看看曾经的老师。多年来,教过的学生时常会回来看我,不少学生来给我拜年,给我过生日。每年的暑假还有学生邀请我这个小学毕业班的老师去参加他的大学喜宴。在今年的暑假,六年前教过的学生———符海滨、吴辉及李雅玲同学邀请我去参加他们的大学喜宴,听到他们被名校录取我是多么的高兴呀。六年了,还记得请我去参加他们的喜宴,符海滨说,“老师,你是我今生遇见的最好的老师”。最让我感到幸福的是,我的第一届学生林道军,他邀请我参加他的婚礼,他给我发来信息:“老师,我不一定是你最好的学生,但你是我今生遇到过的最好的老师,你可以来参加我的婚礼吗?”看到这句话,我感觉是莫大的幸福。20年了,我的第一届学生还没忘记我这个小学老师,无论再忙都要去参加他的婚礼。能得到学生的喜欢、认可,为人师的幸福感油然而生。

做一名幸福快乐的教师 篇8

没有爱，就没有教育。因为心中有爱，有着对教育事业的热爱，有着对学生的深深关切，工作着，忙碌着，幸福着。回首看看自己十年的教书生涯，不敢说桃李芬芳，但我敢言，和孩子们在一起的许多纯净而透明的日子是难以忘怀的。

还记得，初次带一年级，那年冬天第一次给学生生炉子的情景：我早早来到教室打开灯，不禁被瞥见的一幕惊呆了：干净的炉盘上整齐地摆着两把筷子粗细、一乍多长的柴棒，旁边还挨着几块早已窝成团的废纸。前一天我只是告诉他们，天冷了，我明天早上给他们生炉子，但并未要求他们去拾柴。这些一年级的小可爱们，他们想到老师生火的不易，悄悄地在放学前做好卫生、拾好柴火，就连引火要用的废纸都想好了。想到这里，我的心一点一点地温暖了，湿润了，被他们这幼小而又纯真澄澈的心灵感动了：多可爱的孩子们呀！

在教学方面，我更是潜心阅读业务提高、专业成长方面的书籍，虚心向其他教师请教、学习。课堂教学上，更是找方法、想路子，思考着每节课自己怎样上，才能使学生学有所获、学有所乐，使我教有所乐、教有所长。利用闲暇时间，我查资料、制作课件，从中找出最为适合的方法，久而久之个人形成了一定的教学风格，学生也非常喜欢上我的课。记得孩子们刚上三年级学写关于亲情的作文时，我除了在课堂上和学生共同梳理单元中几篇关于亲情文章的写作方法和特点之外，还特意搜集了大量描写人物外貌、神态、心理的词语和句子，并在课余组织学生观看了电影《妈妈，再爱我一次》，要求孩子们谈一谈和父母在一起感人至深的事情，想一想我们又该如何回报父母。情到深处，班里的孩子们都流下了滚滚热泪，体会到了父母的艰辛，懂得了要在今后孝敬父母，珍视亲情。孩子们在拥有知识储备的前提下，又有了深刻的情感体验，写起作文来自然思若泉涌，行云流水，一气呵成。

在少数民族乡任教期间，尤为喜欢自己带过三年的一班学生。少数民族的血统赋予他们能歌善舞的天赋，我非常喜欢看他们唱歌跳舞，因为他们，自己渐渐喜欢上了那些少数民族音乐，学会了唱几曲简单的裕固族歌曲。虽说自己所带的是语文、数学，但每天在课的伊始，我总会抽几分钟，和他们一起唱唱歌，和着简单的节拍学做些简单的舞蹈动作。有时为了打破练习、复习课上的沉闷，我会以学生做题的情况，奖励他们爱听的童话故事。所以，我课上有歌声飞扬和绘声绘色的故事是不足为奇的。相反，孩子们也越来越喜欢我给他们上课。同时，和孩子们共同渡过的课余时光，也点点滴滴地积累成了一条幸福欢快的小溪，一路欢歌向前方流去。

而我，也喜欢和学生在一起，喜欢和他们共享自己听到的悦耳动听的音乐、看到的感人至深的精品美文、学到的巧妙聪慧的手工制作。有时，我们共同陶醉在优美的音乐旋律里而“沉醉不知归路”；有时，我们一起被动人心弦的文章所感染，获得了“此时无声胜有声”的情感体验；有时，我们在牺牲不少休息时间、共同用双手设计、剪贴美观的教室里享受着手工带来的乐趣。

我喜欢看到班里那个生性内向、不苟言笑的孩子笑得眉眼弯弯，喜欢看到班里那个最调皮的男生认真劲头十足、忘我地做着作业，喜欢看到那个失去双亲的女孩子被我梳洗一新时俊俏清丽的小模样，喜欢看到上好一节课时学生闪着一双双求知若渴、闪闪发亮的眼睛，喜欢在操场上和孩子们手拉手地做游戏……

那些简简单单的日子，因为那些幸福快乐的事儿，变得有滋有味、其乐融融。给予孩子们一个幸福快乐的童年，就是给予了自己一份幸福快乐的心情。有时我心情不好，课间站在窗前发呆时，他们总是主动走到我身边，小心翼翼地问问我：“老师，你怎么了？”随即你一言我一句地围着我，给我讲讲平日里发生在家里、社区里的趣事，让你深深感到：孩子们的心是多么的纯真、美好。也许前一分钟你还在课堂上批评他，但是后一分钟，他可能会给予你的是一张纯真无邪的笑脸。而那个笑靥如花的脸庞，清楚地写着他对老师的尊敬和关爱。

节日里，他们给我画画、送自己亲手制作的贺卡、风铃。尽管有的孩子稚嫩的画笔会将我画得有点走样，贺卡上那歪歪扭扭的祝福语会出现别字，但每当看到一页页画、翻开一张张贺卡、听到窗前那叮咚作响的风铃声时，我依旧笑得很灿烂，因为未泯的童心最美，拥有这么多可贵童心的老师更是心中盛开着一朵朵散发着暗香四溢的花朵。

如果说我们用三寸粉笔在孩子们那一张张纯洁无瑕的白纸上书写人生，那么也可以说孩子们的白璧无瑕、天真烂漫也在荡涤着我们纷扰的心灵，让我们重新又拥有了那份返璞归真、纯朴未泯的童乐。

工作着，快乐着，幸福着。其实快乐、幸福，就是那么简单……

我是一名幸福的教师 篇9

幸福是什么呢？在著名作家毕淑敏眼里，幸福是明白痛苦的意义，在大文豪托尔斯泰眼里，幸福是在于为别人而生活，而作为一名刚入职一年的新老师，作为一名在工作上遇到了许多困难与挫折的老师，作为一名在生活中也得到了许多帮助和感动的老师，幸福是保持一颗感恩的心。

我是一名普通的，经验尚浅的小学教师，因为我的成绩不够辉煌,所以我无法慷慨激昂；因为我的教学故事不够感人,所以我不能声泪俱下。在这里，我只是想讲述我平淡生活中的细微片段，共享我平常工作中最简单也最实在的幸福。

首先，做一名幸福的教师，是感恩孩子们带给我的温暖。学生不做教书匠这本书的作者管建刚曾说，没有哪一个工作会预先支付给你工作的幸福，除了教育，当你第一天上班，来到班级，见到学生，同学们用那纯真，热情的眼光迎候你，那眼神就支付了一切。事实也确实如此，幸福是看到一个可爱的孩子在远处要急急忙忙回教室的路上还用灿烂的笑容边挥舞手臂还边大声喊：“Good morning, Ms Li！”，幸福是看到一个顽皮的孩子在作业没做受到你的批评后，自己跑来说：“老师，我错了,我以后一定好好完成作业”，幸福是看到一个懂事的孩子在你生病辅导她之后，她能在学习

上能取得进步，幸福是看到一个在你不断鼓励下的一个孩子，他越来越能控制自己的言行并和同学和谐相处。

其次，做一名幸福的教师，也是感恩孩子们带给我的反思和成长。在刚开始教书的第一年，我因为教学方法不佳，加上一些学生在课堂上吵闹，不认真听讲等问题而心烦意乱，后来为了有所改进，我让孩子们做了一次关于上课意见的书面调查，调查的结果有的让我欣慰，有的也让我深刻反思。我感谢那些孩子对我的建议，他们希望我能把教学速度放慢，上课多一些微笑和幽默，我同样也感谢那些说他们上课听不懂，适应不了我的教学方式的孩子们，因为他们的反馈让我知道自己上课的许多不足，让我不断反思，不断改进，不断成长。

再次，做一名幸福的教师，是感恩同事们对我的无私帮助。我还记得，在我被上课调皮捣蛋的学生气得手足无措，不知如何解决的时候，有一位老师主动帮我苦口婆心教育了这个学生，并在事后指导我该如何更好地与学生相处；我还记得，在孩子们在刚开始无法适应我的教学方式的时候，有一位老师反馈孩子们的意见给我，并提供给我了许多宝贵的改进建议，让我能不断进步；我还记得，在我紧张地准备公开课的时候，有一位老师还停下了手中繁杂的事务，特地来指导我；我还记得，在我没办法在周末继续辅导孩子们的英语演讲的时候，有一位老师牺牲了自己的周末时间，代替我来辅导那些孩子们„„幸福来源于这些可爱的同事对我的支持和帮助，在这里我也想衷心地对这些同事说声：“谢谢！”

做一名幸福快乐的教师 篇10

德州经济开发区实验小学

王凤静

拥有专业化的教师是学生及家长所需求的，所以期待专业化的发展一直是每一位教师的梦想，如何把职业转化为专业，我想结合自己的工作和大家交流专业化所必须具备的几个方面：爱岗敬业、热爱学生、幸福发展。

一、爱岗敬业

这是一个多么朴实与熟悉的字眼，但要真正细细的体会它的内涵和实质，又是多么的博大。作为一线教师的我认为下面的这两方面是核心：

（一）转变职业观：

职业与专业是有区别的，职业是指个人在社会中所从事的作为主要生活来源的工作，是任何人都可以从事的。专业则是一群人经过专门教育或训练，专门从事某种工作或职业的，具有不可替代性，例如我们比较羡慕的医生、律师等。

教师最初是被称为职业的，后来基于教师待遇提高的要求，社会对教育的需求，才进而要求教师有专业化的成长。我国的《教师法》指明：教师是履行教育教学职责的专业人员。

专业知识大家在学校已经接受了传授，从教后专业的态度和专业意识才是最重要的。我04年参加工作，在此之前曾在一私立学校任教，当时在同一办公室是德州和济南有些名气的老师，他们那种对教师这一职业的责任感、工作热忱感染了我，他们那种标准的专业素养吸引了我。于是当我真正踏上讲台并担任班主任之后，便立志要成为和他们一样的老师，那就是我最初的教师梦。那些年，职称自然晋级，不需要任何证书和科研成果，像讲课、论文都是大家在教学之外所不屑从事的一项劳心、劳力又伤财的工作，但我是单位唯一的新人有时间有精力，没有任何推脱的借口，讲公开课、写论文成为我教学之外的工作。如今回想起来，哪些活动给我的历练是我终生教育生涯所受用的，那种不推脱或许就是爱岗敬业最微小的表现吧，那种敢于尝试，不辞辛苦，或许就是职业发展的开始吧。在踏上讲台的那一刻，我不仅仅把教师这一工作当做养家的饭碗去做，更多的时候是期盼自己的课堂有特色，期盼自己的班级有特色，这或许就是一种最原始的专业化态度和专业化意识吧。而要实现自己的梦想，唯有在平平淡淡的工作中，安安静静的思考、踏踏实实的去做。老师们无论大家是出于何种动机从事了教师这一行业，都请大家热爱它，无论是对自己还是对学生专业化发展都是必须的，因为我们的工作对象是活生生的人，我们所做的工作是生命影响生命，个体影响个体的工作。

（二）确立自己的专业理想、专业追求

曾经在肖川教授的报告中听到这样一个修房子的故事：一个上了年纪的木匠准备退休了。他告诉他的雇主承包商他不想再盖房子了，想去与他的老伴过一种更加悠闲的生活。他虽然很留恋那份报酬，但他该退休了。他们的生活也能过得去。承包商看到他的好工人要走感到非常惋惜，便问他能不能再建一栋房子，就算是给他个人帮忙。

木匠答应了，随着时间的推移，显而易见的是他的心已不在工作上，不仅手艺退步，而且还偷工减料。以这种方式结束他所热衷的事业令人感到遗憾。木匠完工后，雇主来看房子。他把前门的钥匙交给木匠。“房子归你了，”他说，“这是我送给你的礼物。”

木匠感到很震惊！太丢人了！要是他知道他是在为自己建房子，他做事的方式就会完全不同了。我们也是一样。我们每天都在书写我们的人生，往往并没有竭尽全力。那么我们也会吃惊地发现我们将不得不住在我们自己建的房子里。如果我们可以重来，情形就会大不相同。但我们无法回头。

你就是那个木匠。每天你钉一颗钉子，放一块木板，垒一面墙。有人说：“人生是一项自己做的工程”。你今天做事的态度和所做的选择，筑成你明天要住的“房子”。要用心建哟！这个故事的寓意：人生就是一项自己做事的态度。

我们的人生，我们的教学就是那座房子，拥有做事的态度是成功的前提，之后给自己的专业发展寻找追求和理想，要小一点再小一点，直到可触。加入俱乐部之后我给自己定出了几个小目标有:教学方面试着研究数学与生活的关系，试着做点小课程、写点教育随笔、教育故事来丰富自己的教学工作。在班级管理方面，打造幸福的家庭般的班级，让孩子们互相尊重、互相帮助，让他们有好的习惯，学会学习、学会交往，让我的孩子们成长为勇于承担，敢于创新的人。在实现这些目标的过程中希望能够得到领导和老师们的帮助，先谢谢大家。

二、热爱学生 每一位老师出于大家的良心和职业道德都是爱孩子们的，但你问过你的学生，这份爱他感受到了吗？所以作为老师的我们仅仅有责任心、仅仅有激情是不够的，还要有充满未来性的学生观。

(一）让学生感受你的爱

曾听过这样一个案例：有一位英语老师特别伤心的向领导哭诉，她在接手一个新班之后，发现孩子的英语成绩不理想想，于是想尽各种方法提高学生的成绩比如逐个检查批改学生的作业然后辅导，比如牺牲自己的休息时间进行补课，但到年终学生给教师打分的时候，他却是最低的，这位老师非常的伤心呀，他想不明白自己全心全意的为学生哪怕牺牲自己的休息时间，他觉着自己对学生的付出都是白费的。而领导也觉着这位老师是有责任心的，是敬业，为什么会出现这样情况呢？于是领导走进这个班去调查，问这样一个负责的老师则么会得到如此低的评分，学生的回答是，老师尽责我们也知道打这样低的分并不是针对她，只是实事求是，例如问是否抢占学生的自习时间，抢占了，连体育课都占了;是否留作业超时，是超时了；是否拖堂呀，拖了；是否对学生说过难听的话，说了，他说班里的所有男生都不喜欢，男生都想当堂反问她我们喜欢你吗？可见这位老师对学生是多么的不了解呀，他不知道学生喜欢什么样的老师。

所以在新的时期下，教师对学生的爱是不容怀疑的，但如何爱是值得思考的，我们的爱必须是学生需要的，否则就会被学生认为是伤害！

（二）让我们的学生观充满未来性 首先回答学生是什么？学生是独立的生命个体、是动态发展中的人（要允许孩子犯错误，要善待孩子的错误，因为你的一个小小的举动也许会影响孩子的一生）、是教育活动的主体、学生是责权主体、学生是教师学习的资源。

举一个小案例，是一位家长曾经讲给我的：关于压岁钱。他家的儿子每年都会收到压岁钱，这钱是不会归孩子保管的。有一年孩子对爸爸说，我们班谁谁的钱爸妈都以孩子的名义存着，我的钱你也给我存起来吧，爸爸说，给你存，连你都是我的。第二年对于压岁钱，孩子说钱是奶奶给的，爸爸说你知道我给你奶奶多少钱，孩子又说钱是姑姑给的，爸爸说你知道我给你姑姑家的哥哥多少钱，儿子无语只能默认。当孩子长到3年级的时候，有提到压岁钱，对爸爸说，压岁钱属于赠与行为，以前没收压岁钱都是侵权，爸爸很吃惊说，哟！都会运用法律了，对钱是你的，但你知道吗，我是你的监护人，那钱是谁的呢，还是我的！

听完这个故事，除了有趣是不是也要思考，每一个孩子都着鲜活的生命，有着他独一无二的特点，他的思想行为都在发展着，作为大人的我们除了要求孩子履行学习的义务同时是不是也要尊重他们玩的权利呢？所以我认为教师如果想要自己有专业性的发展树立正确的学生观是首要任务，它决定我们教学行为的大方向。像红领巾与绿领巾、校长请优秀学生吃饭、三色作业本、差生伺候优生吃饭是触目惊心的，也是不允许再发生。如果想让我们的课堂更和谐，老师们就要在课堂上杜绝以下这些话： 看见你我就烦!教你这样的学生我算倒了八辈子霉!你这孩子真是无可救药了!你真是笨到家了!你脸皮怎么这么厚？

这么简单你都不会，你还会什么？ 你们是我教过的最差的班!再不听就让你家长来!你要是能考上大学，我倒着走路！你要是能成才，那才叫活见鬼了!……

三、幸福发展

老师首先是一个完整的人，有着享受幸福和快乐的权利，以此为基础才能谈到发展。只有积极向上的老师，她带的学生，才会是性情开朗、阳光灿烂；即便是性格内向的老师，如果他的内心是安静、快乐的，他为孩子们经营的生活，肯定也是舒适和愉悦的。（一)发展源于快乐

介绍一篇李振村老师的文章或许会对大家有所启发：

一位设计师在荷兰的乌德勒支车站附近，设计了一个独特的溜滑梯，这个滑梯的设置不是为了孩子们玩耍，而是为了赶车的人们，可以透过溜滑梯快速到达车站口。这道楼梯、这个车站，因为这个开爱的滑梯，显得格外好玩和有趣。试想一下，一个急匆匆或者慢悠悠赶路的人，从滑梯上一滑而下的时候，心中纵有诸多烦恼，在这一片刻也肯定会得到缓释。

我想，这个设计师他肯定是一位快乐的人，是一位热爱生活的人。人来到这个世界上不是为了受苦受难的，是为了寻找和享受幸福的，正如一位诗人所说——为了看看阳光，我来到这个世界上。所以，这个世界上的任何行业里，能够做出卓越成就的人，本质上都是一个快乐的人。

所以说，好的教育始终源于快乐！从快乐的目标出发，以快乐的方式开展教育和教学，给予孩子快乐的学习生活，让孩子的一生有一个快乐的开始。所以说，要做好的教育，老师自己首先应该是一个快乐的人。

然而，中国的传统文化中，却一直把学习、把求知、把成长与快乐对立起来。“头悬梁锥刺骨”、“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”……类似的观念，深植于每一位老师的灵魂，并不断地被灌输到孩子的脑中。于是，在中国，学习被异化，探求新知被异化，乐趣荡然无存，一切都是为了功利：吃得苦中苦，方为人上人！这样的理念，与人生的本质追求相违背，所以，中国的教育陷入泥潭，越来越深。

（二）发展源于合作

在此借这个平台感谢孟校长为大家创建这样一个俱乐部，我想在这里除了可以交流我们的教学困惑和经验，也可以探讨我们的教育思想，更可以倾吐大家的劳累和疲惫。这里会是一个温暖的地方，为你加油打气。像：信息技术老师可以为大家奉献技术，中年老师可以为大家奉献经验、年青教师可以为大家奉献热情等等。想想我的第一节优质课，课件制作老师帮忙，教学思路大家商讨，前辈们为我听评试讲课，所以我总会怀着感恩之心和同事相处，滴水之恩涌泉相报。在谈到团队合作时，大家都会举这个例子：两个苹果互相交换还是两个苹果，两个思想互相交换，每人都收获两个思想。相信每一个参加俱乐部的老师心态都是平和的、积极的、豁达的、直爽的。今天的交流内容中无论是对错都请大家包涵，更期盼和有更深入的、不同的教育思想、人生感悟的交流。同时希望大家互相提醒，如果想要幸福的发展这几句话是要牢记的：第一，关注、呵护自己的身体健康和心理健康。第二，善于职业规划，主动专业发展，在自我实现中体验幸福,特别是男教师要勇于挑战自己，在发展中获得职业尊严。第三，了解我们的工作对象，提高教育能力，缓解过重的职业压力。

亲爱的同事们:教师专业化是大的教育趋势，无论你是迫于何种原因从事这一职业，在你无法、也没有胆量重新选择的时候，让你变的专业化起来才能享受专业化的待遇！最后摘抄了几句话送给大家：

1、快乐是一种美德。

2、微笑是一种力量。

3、优秀是一种习惯。

4、成功是一种心态。

5、清白是温柔的枕头。