小学科学教师年度工作总结

小学科学教师年度工作总结（精选14篇）

小学科学教师年度工作总结 篇1

2013年已经过去，我们迎来2014的到来，回顾过去的一年，有收获，有进步，现将几个月的工作总结如下：

一、在政治思想方面

我积极参加各种学习培训，认真参加政治学习，并做好学习笔记，提高自己的思想觉悟。认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。我不但注重集体的政治理论学习，还认真学习了《小学科学课程标准》，书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。

二、在教育教学方面

小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视，我们学校也开始重视了，我深知自己肩上的担子的重要性，并下决心以我微薄的力量来推进我校科学教育向前发展。我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从常规课上要质量。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话一直指导着我的教学思想，我严格要求自己，精心预设每一节课，尽量使教学工作更加完善。我是这样进行教学活动的：

1、课前准备：课前要备好课，认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每节课的总能了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

2、了解学生的学习情况：我会在根据每节课堂上的情况，了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的指导措施。并考虑到学生的个体差异，尽量因材施教，有效地对个别学生进行引导。

3、研究教学方法：考虑教法，解决如何把新知识传授给学生，而且，我教了两个年级，学生的年龄和各年级的科学教学内容及重点培养方向不同，所以要采取不同的教学方法。另外，每个学生情况各不相同，所以要根据各班学生已有的知识和技能进行教学设计和辅导，包括如何组织教学、如何安排每节课的活动。

4、课堂上的情况：组织好课堂教学，关注全体学生，调动学生的学习积极性，使学生能够自觉地从学习态度上重视科学课，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，使每一位学生都参与到科学探究活动中，多鼓励，多使用加到好处的评价性语言，使学 1

生对科学产生浓厚的兴趣，提高他们的学习积极性，从而做到自主探究，使科学课成为孩子们心目中一门有趣、重要的学科。

5、做到热爱学生：平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。

6、不断学习：积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，不懂就问，博采众长，提高教学水平。

三、开展科学活动，全面普及、注重提高。

科普活动是科普教育的载体、没有活动就没有活力，我们根据小学生的特点，积极开展具有思想性、科学性、趣味性、实践性、创造性，内容丰富、形式多样的科普教育活动。我辅导的学生在金钥匙竞赛中取得了优秀的成绩，而我本人也在创新科技大赛中取得了名次。

三、工作考勤方面：

我热爱自己的工作，自觉遵守学校规章制度，注重自身道德修养的提高，待人真诚和善，努力树立良好的师德形象。做到按时上下班，不迟到不早退，并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。

2013年，对于我来说是忙碌的一年，我不仅在业务能力上，还在教育教学方面都有了很大的提高。金无足赤，人无完人，也难免有些缺憾，在今后的工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正不足，使自己不断提升与完善。

小学科学教师年度工作总结 篇2

杨 翠 云南省教育科学研究院

杨丽波 昆明市五华区中华小学

傅泽林 师宗县教师进修学校

王晓玲 昆明市官渡区关上第一小学

祝 欣 沾益县水桥小学

二等奖 (9篇)

高志彪 马绍贤 禄丰县黑井镇小学

李建生 陆良县中枢小学

罗 蓉 昆明市高新开发区第一小学

王月芬 曲靖市麒麟区新生小学

杨武昌 祥云县城区四小

王庆书 普洱市宁洱镇第一小学

李雪菲 昆明市盘龙区金康园小学

缪沧桑 易门县教科所

李本聪 泸西县中枢镇石洞小学

三等奖 (26篇)

杨翠英 玉溪市第一小学

韩秀莲 曲靖市麒麟区新生小学

李彦璇 昆明市盘龙区明通小学

李福芬 建水县教育局教研室

赵支彩 禄劝县教师进修学校

沈绍琼 昆明市高新一小

张砾月 昆明市五华区红云小学

赵昆华 昆明市五华区文林小学

游成李 昆明市五华区先锋小学

张文芝 楚雄师范学院附属小学

冯国耀 马龙县教师进修学校

严 冰 昆明市西山区书林二小

杨艳红 文山州实验小学

梁万美 师宗县丹凤镇友清希望小学

戴晖明 高艳萍 马龙县教师进修学校

严海燕 红河州教育科学研究所

陆翠兰 松 龄 昆明市西山区南坝中心学校

张凤庚 楚雄市苍岭镇竹园完小

范 源 昆明市五华区先锋小学

何家良 杨树华 师宗县丹凤镇中心学校

刘丽萍 昆明市西山区大渔中心学校

陆建强 马龙县教师进修学校

刘慧莹 楚雄开发区实验小学

孟 钰 楚雄开发区实验小学

夏丽红 罗云仙 禄丰县金山镇裴家山小学

李 红 昆明市盘龙区盘龙小学

二、新人新作奖 (5篇)

李 玲 会泽县东风小学

黄 芳 昆明市高新第一小学

范 敏 云南师范大学附小

何建玲 蒙自县第二小学

吴江华 凤庆县雪山镇新民中心校新华完小

三、特别奖 (16篇)

卫耀娟 江苏省启东市南苑小学

吴晓红 福建省福鼎市点头中心小学

袁昌仁 四川省遂宁市安居区磨溪镇中心小学

周美娟 江苏省溧阳市泓口小学

辛晓明 湖南省长沙市芙蓉区火星学校

邱廷建 福建省上杭县教师进修学校

姜家凤 江苏省溧阳市教师进修学校培训处

黄有华 厦门外国语学校附属小学

林 晓 厦门外国语学校附属小学

章 莉 江苏省沐阳县实验小学

陆敏娟 浙江省上虞市小越镇小

谈育成 江苏省宜兴市荆溪小学

任加顺 江苏省宜兴市第二实验小学

吴惠娟 浙江省桐乡市崇福镇中心小学

乔青山 江苏省泰州市城东中心小学

乔 虹 南京师范大学泰州学院

杨晓华 江苏省南通市通州区教育局

小学科学教师年度工作总结 篇3

郑州科技馆作为最早加入“科技馆活动进校园”项目的试点单位之一，从2007年起就积极与教育行政部门、教育研究者、中小学科学教师沟通、合作，开发和设计与学校教育相适应的科普教育资源，探索将场馆教育与学校教育有效结合的方式。在长期与教师接触的过程中，我们发现中小学科学教师在职业发展方面遇到困惑：很多学校没有专职科学教师；学校担任科学课教学的教师缺少专业发展的渠道和机会。

郑州科技馆将支持科学教师的专业发展，作为推进“科技馆活动进校园”工作、将科技馆资源引入学校科学教育的切入点。科技馆为教师提供的资源，除了展品和某些主题的教学材料之外，还有与科学家、教育专家接触的机会，这能够帮助教师有效地了解某些科学主题，设计出更高质量的科技场馆教育活动。

教师职前教育中的科技场馆实习

郑州科技馆的教师专业发展支持活动首先从郑州师范学院科学教育专业的学生着手，这些在读学生是未来的小学科学教师。这些学生在师范专科学校学习了基本的教育教学理论，参与过短期的教学实习，具备初步的教学设计能力。另外，相对于在职教师来说，师范生有足够的时间和精力投入到科技场馆教育活动的设计中。

师范学院学生在郑州科技馆开展1个月的教育实习活动，他们需要熟悉科技馆教育环境，了解展品和场馆教育资源，根据小学3—6年级科学课程标准，选择1个主题设计并开展科技馆教育活动。实习期间，针对师范学生们的设计，活动专家从科学性、符合学生认知特点等方面对他们进行指导，并对现场教学活动给出改进意见和建议。经过1个月的实习，这些“未来教师”对科技馆资源和小学科学课有了更直观和深入的了解，能将教育理论与实际教学活动进行较好的结合，科技场馆教学活动设计和组织能力有了明显提高。

科技馆组织科学教师在职培训

在场馆进行教师职前教育取得一些经验之后，我们希望扩大活动的覆盖面，把在职教师也吸引到科技馆教育活动的设计和组织中来。与师范学校的学生相比，在职教师更熟悉学生特点和学校教学内容，有丰富的课堂教学经验。但是，他们并不擅长在科技馆组织教育活动，常常出现“控制”学生的情况，学生必须严格按照教师规定的节奏和程序进行活动，感觉将学校的讲台“搬到”科技馆。这样的教育活动不太符合科技馆开放的学习资源和学习者有选择性的主动学习的特点。

因此，科技馆对在职教师的培训就从“了解科技馆，了解非正式教育特点”入手，安排了科学教育讲座、科技馆资源介绍、科技馆科学课观摩、科技馆小实验观摩和分享交流等培训活动。每次教师培训时间为半天，不定期举行，教师们可以根据自己的兴趣和需求挑选1～2项活动参加。例如，在科学教育讲座环节，就非正式科学学习、任务驱动式学习、儿童学习心理特点等问题开展专题讲座。在观摩科技馆科学课环节，科技馆给每位老师发放“科技馆科学课与小学《科学》对应一览表”（表1），教师们可以根据一览表选择自己感兴趣的课程进行观摩，也可以将学生带到科技馆“试课”。

在科技馆为教师进行的这些培训有助于打开教师视野，更新教育观念，了解校外科学教育资源，有力地支持他们的专业发展。

科技馆科学课设计大赛

通过教师的职前和在职培训，郑州科技馆在中小学科学教师中的认同度和影响力得到扩大和提升。为了进一步提高学校教师以及科技场馆人员利用校外资源实施学校科学教育的能力，郑州科技馆与郑州市教育局、郑州市科协联合组织“科技馆科学课设计大赛”。大赛由教育局负责动员和组织教师，科技馆负责参赛教师的赛前培训、初赛选拔和决赛评选工作。2008—2009年的2届比赛约有200名教师和科技馆员工参加，涉及地理、物理、数学、生物等学科。联合组织比赛的3家部门除了对优秀科学课设计教师进行表彰和奖励以外，还将其吸收为郑州市科学教育研究会会员。科技馆科学课大赛发现和培养了一批优秀的科学课骨干教师，他们将在今后开展的科技馆科学教育活动中发挥重要作用。

“科技馆科学课”设计大赛吸引了大批优秀科学教师，参与科技馆教育活动的设计和开发工作。郑州科技馆对参赛教师进行分批分地区培训，加强教师与科技馆员工的沟通，让大家在体验和参与中了解科技馆科学课的特点。比赛期间，科技馆给参赛教师提供便利条件，使其可以经常来到科技馆挖掘展品的内涵；更重要的是，科技馆还鼓励教师设计出课件雏形，并对不很成熟的课件提出修改建议，协助教师不断完善，并支持他们大胆地带领学生到科技馆来进行教学实践，不断解决学生们在科技馆学习中可能遇到的问题。虽然是一次比赛，但是教师准备和参赛的全过程以及在其中得到的各方面的支持和合作，很好地促进了他们教育教学能力的提升。

科技场馆通过教师培训来促进校外科学教育与学校教育的衔接是一种很有效的策略。这需要有效动员、组织和激励教师的具体方法。科技馆通过与教育行政部门的合作，共同为参赛教师颁发获奖证书，有助于教师职称评定，调动了很多教师参与的积极性。郑州师范学院每年接待大量教师培训，与郑州师范学院建立起合作关系后，解决了科技馆组织教师、为教师提供教育学专业支持的难题。此外，培训和比赛的内容还需要符合科技场馆教育的特点，结合教师教学需求，弥补学校教育的不足，才能对教师的教学实践有实际的帮助。

小学教师年度总结 篇4

一学年以来，本人始终坚持党的教育方针，在教育教学工作中，积极参加各种形式的政治学习和校本培训，努力认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。为人师表，教书育人，坚持以学生为主体，重视学生的个性发展，培养学生德、智、体、美、劳全面发展，工作责任心强，服从领导的分工，积极做好本职工作，认真备课、上课、听课、评课，广泛获取各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学任务。

在教学上我兢兢业业，一丝不苟，为了上好每一节课我认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。并深入了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。课堂上认真组织课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁精炼，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，精心设置每一次的家庭作业，作业少而精，切实做到减轻学生的负担。热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习，用心做好学困生的课后辅导工作。积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

小学数学教师年度工作总结 篇5

小学数学教师年度工作总结-01-12 14：26小学数学教师年度工作总结img id=“alimamatmpf 0.601974921524”style=“border-top-width：0px;padding-right：0px;padding-left：0px;border-left-width：0px;border-bottom-width：0px;padding-bottom：0px;margin：0px;vertical-align：baseline;width：0px;padding-top：0px;height：0px;border-right-width：0px”src=“border=”0“name=”alimamatmpf 0.6019749215220174“alt=”“/20小学数学教师年度工作总结一年的教育教学工作已接近尾声，为了更好地做好今后的工作，经验、吸取教训，本人特就年的工作如下：

一、政治思想方面：

本人热爱党，热爱人民，坚持党的教育方针，忠诚党的教育事业：能认真学习”三个代表“重要思想、十九大报告精神，做好政治学习笔记、写好学习心得，思想端正，服从学校的工作安排，办事认真负责;把自己的精力、能力全部用于学校的教育教学过程中，并能自觉遵守职业道德，在学生中树立良好的教师形象;带头与同事研究业务，毫不保留自己的观点，实话实说，互相学习，共同提高教学水平;能够顾全大局，团结协作，在各方面以党员的标准严格要求自己，以便更快地适应教育发展的形势。于51论文网www.51lun-wen.cn

二、教育教学工作：

首先，能认真把握教材。把课标、教参与课本有机结合，以提高学生分析问题和解决问题能力为目标，切实落实培养学生的创新思维和创造能力，并且能利用课堂时间不断地以新型热点材料为背景创设提问角度，帮助学生拓展思路，从而使学生们分析、解决问题的能力不断提高。转贴于51论文网www.51lun-wen.cn

第二，能把握学生的认知水平和能力。重视对已学知识的巩固和新、旧知识的联系，达到帮助学生学会求知、不断发展的目的。转贴于51论文网www.51lun-wen.cn

第三，尊重学生。重视与学生之间的情感交流和培养，在严格管理的同时能尊重学生的学习热情和认知能力，提出与学生自身水平相当的`问题，鼓励他们大胆探索，共同提高。转贴于51论文网www.51lun-wen.cn

三、其他方面：

小学教师年度个人工作总结 篇6

时间乘着年轮循序往前，一段时间的工作已经结束了，相信大家这段时间以来的收获肯定不少吧，想必我们需要写好工作总结了。在写之前，可以先参考范文，以下是小编精心整理的小学教师年度个人工作总结范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学教师年度个人工作总结1

转眼间，一个学年的教育教学工作已经结束了，回顾这一学年以来，学生的点滴进步让我无比欣慰，但还存在着一些问题，今后还需努力解决。一年来，在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。服从分配，积极做好本职工作，认真备课、上课、听课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛获取各种知识，形成比较完整的知识结构。严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学任务。现对本学年的工作总结如下：

一、思想方面：

我积极参加各种学习培训，认真参加政治和业务学习，为了提高自己的思想觉悟，每周我认真学习教师职业道德，认真做好示笔记。我还深知要教育好学生，教师必须先以身作则，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生。作为一名教师自身的师表形象十分重，我在注意自身师表形象的同时非常重视对学生的全面培养。在工作中，我积极、主动、勤恳、责任心较强，乐于接受学校布置的各项工作；任劳任怨。在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。

二、教育教学：

1、认真备课

备好课是上好课的前提。每节课前，我认真仔细的进行备课，深钻教材，精心设计教案，制作课件。根据本班学生特点，对教案进行认真的修改，课后布置的作业力求少而精，努力做到既减轻学生的负担，又提高教学质量。

2、认真上课

把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。作为一名普通的小学语文教师，最紧迫的问题是具有新的教学理念、刻苦钻研如何把课上得生动而有趣，才能够抓住学生的兴趣，从而显现出独特的上课风格。因此，为了上好课，我做了下面的工作：在教学工作方面，优化教学方法，按常规做好课前、课中、课后的各项工作，认真钻研教材，课堂教学真正体现“教师为主导，学生为主体”的教学思想。充分结合教材及学生实际，创设学习情境，诱发学生的认知需求和创新欲望，使学生从情感、思维和行为上主动参与学习；在培养学生形象和抽象、分析和综合思维能力的同时，有意识地培养学生求新、求异、聚合、发散等创新学习活动所要求的思维方式和方法；以学生创新学习为主线组织课堂教学活动，鼓励学生主动参与、思想汇报专题主动探索、主动思考、主动操作、主动评价，运用启发学习、尝试学习、发现学习、合作学习等方法，在教学中求创新，在活动中促发展。课堂教学重视学生的训练，精心设计练习作业，练习作业有层次有坡度，对学生的作业严格要求，培养良好的作业习惯。要养成自觉检验的习惯，端正认真学习、刻苦钻研的学习态度，培养独立思考和克服困难的精神。根据学生的实际情况进行集体辅导和个人辅导，热情辅导中下生，有组织地进行课外活动，活动讲究实效；重视对学生的知识考查，做好学生的补漏工作。根据教材的特点进行德育渗透，对学生进行有效的品德教育。把课堂上获取知识的主动权交给学生，让学生成为信息的主动摄取者和加工者，充分发掘学生自己的潜能。使学生从被动接受的“要我学”转化为主动的“我要学”，变“学会”为“会学”。

“我要学”、“学会”与“我要学并学会”都是使学生掌握基础知识的基本技能。

3、做好课后辅导

要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，部分学生缺乏自觉性，经常不能按时完成作业，甚至有的学生欠交作业，针对这种问题，我就进行对学生进行思想教育。树立学习的信心，有的学生学习成绩不理想，并不是他们没有潜能，而是不相信自己有潜能，在经历了一两次失败和挫折后，对自己失去了信心。因此形成“自己脑子笨”这种意识，久而久之，形成习惯，一遇到问题，先想自己不行，对自己没信心，结果自己什么都学不成，什么都不想学，作业不会做，造成成绩低下。

4、积极参与听课、评课，虚心向有经验的老师学习

先进的教学经验和方法，提高教学水平。作为教师，自己的知识千万不能只比学生快一课时。我们平时说的最多的就是学生有一杯水，我们就要有一盆水、一桶水。所以自身的学习很重要。即将过去的一学期中，我积极参加各种教师培训，认真观看、思考、做记录，然后回来整理在博客上，和大家分享，更重要的是得到更多前优秀的教师的指导，然后慢慢的成长！不过比起博客里的那些老师们，我还是存在着很大差异的，今后还要继续进一步的学习、提高。对于数学组的活动，我每次都能积极参与。不仅是观看示范课，更多的是参与到评课讨论中去。

三、班务工作：

作为班主任，始终以正班主任的职责严格要求自己，做到有爱心、负责任。把爱心献给每一个学生，做到不偏爱优生，也不歧视任何一个差生。注重培养小干部。另外，我还积极作好家长工作，共同教育好每位学生、关爱每一个学生，受到学生家长的好评。

四、后勤工作总结：

本年度，我担任六年级的语文教学工作。我在认真完成教学任务的同时，围绕学校中心工作，配合各部门，积极做好各种检查及教学活动的准备和服务工作，如赛教、教师基本功考核、期中期末考试及成人考试期间的开关教室门、每周五

下午的卫生检查及领导安排的临时性工作等，确保了学校各项工作的顺利进行。

总之，一年来，干了一些工作，取得了一定成绩，但成绩只能代表过去，工作中尚存在着一些不足，如教学方面：学生学习出现两极分化，行为习惯还不够规范等；总务后勤工作方面，由于教学工作的繁忙等，一些后勤工作尚完成的不是很满意。在今后的工作中，我一定要发扬优点，改正不足，扬长避短，争取更优的业绩。

小学教师年度个人工作总结2

在工作中，作为一名年轻教师，我秉持着谦虚谨慎，不懂就问的原则，在教学中虚心向老教师学习，不断学习教育教学理论，通过各种途径充实自己，积极参加教育教学研究活动，自己利用课余时间学习研究英语教学的新理念和新的教学方法。通过五年来的不断的学习和孜孜不倦的追求，我的各方面的素质都有了显著提高，下面我就对我近五年来的教育教学工作做以下总结。

一、思想方面

本学期我坚决拥护中国共产党的领导，忠诚于党的教育事业，坚决服从各级领导的安排，认真贯彻国家教育教学方针政策，严格遵守教师职业道德规范，爱岗敬业，为人师表，爱护学生，作到时时处处关心学生，点点滴滴做学生的表率。在做到这些的同时，我还注重对学生的思想教育，教育他们爱祖国，爱民族，团结互助，乐于助人，为学生成为一个有道德有纪律的社会主义接班人奠定基础。

二、教育教学工作

本学期，我承担了学校的英语、信息技术教学工作，对于本学期的教育教学工作，我主要从以下几个方面进行总结。

（1）、课堂教学。课堂教学是学生接受新知识，教师传授新知识的一个是主要渠道。在近五年的课堂教学中，我始终如一地贯彻了英语新课程标准的理念和教育局、教研室对于小学英语教学的要求，采用任务型教学的方式组织教学，以提高学生的英语学习兴趣为为主线，以提高学生的综合语言运用能力为主要目标，通过设计各种有趣的，贴近学生生活实际的活动来实现新知识的传授，同时，突出学生的主体地位和教师的主导地位，改变教师的.角色，引导学生自主学习，合作探究。实践证明，这种以提高学生学习兴趣和综合语言运用能力为经线，以任务型教学和贴近生活实际的一系列活动为纬线编织的课堂教学网络，极大地调动了学生学习的积极性和主动性，创建了一个快乐高效的英语教学课堂。

（2）、差生辅导。在我所教的学生当中，有一部分学生是由于家庭原因、身体原因、智力原因、学习态度原因等诸方面的因素导致学习成绩不理想。于是，我在工作中，除了正常的教学之外，针对差生们出现的成绩差的原因对他们进行了多种类型的辅导，如，手拉手互助学习，小组内竞赛，小组间竞赛以增强差生的自信心，个别辅导，重点督促，与家长沟通等。经过一段时间的辅导，他们都有不同程度的进步，学习的兴趣和自信心也大大提高。

（3）、理论学习和教学研究。

在搞好学生教育教学工作的同时，我不忘积极充实自己。积极学习国内外先进的教育教学理念，随时更新自己的教育教学方法和知识结构，及时了解英语教学的发展动态，学习本校前辈及校外优秀教师的先进教学方法，不断提高自己的文化修养和教育教学水平，为自己的教学研究和教学创新储备力量。

与此同时，我还不断进行教学研究，积极参加同教研组和各级教育行政部门组织的教研活动，积极撰写论文和案例，积极参加课题研究，争

取最大限度地与他人交流的机会，结合自己的教学实践，敢于创新，构建符合自身特色和本校学生的新的教育方式。

三、出勤方面

本学期中我努力做到出满勤、干满点，不早退，不旷工。有事请假，到校后及时给学生补课，从没因个人私事而耽误学生一节课。积极参加县、学校等各级组织的教研会议，不缺勤，不迟到，不早退。

四、教育教学工作成绩

本学期，经过各级领导、同事的大力支持，我在教学和教学研究方面取得了一些成绩。所教班级的成绩优异，学生英语学习和信息技术的兴趣不断提高，学生的综合语言运用能力得到了大幅度提高，学生的学习方法得到了改进，提高了学习的效率。部分差生端正了学习态度，明确了学习目的。在教育科研方面，由于我积极参加理论学习和各种科研会议及培训，我的教育教学水平和个人修养、素质都得到了提高。

小学教师年度个人工作总结3

转眼，一学年的教育教学工作已经结束了，回顾这一年以来，学生的点滴进步让我无比欣慰，但还存在着一些问题，今后还需努力解决。现就本学年的工作做如下总结：

一、思想政治方面

在今年的工作中，思想上我严于律己，热爱自已的教育工作，尽职尽责做好各项工作。积极参加学院组织的各项政治学习，认真写好读书笔记，遵守学院各项规章制度，不迟到、不早退，与时俱进、爱岗敬业、尊敬领导、认真完成领导交办的各项任务，团结同事，热爱学生，努力让每一个学生通过实习提高自己的技能水平，达到或超过学校规定的技能要求。

二、教学方面

本学年，担任小学教学任务。一学年以来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度；勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。在教学中严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得；同时自己的教育教学水平和思想觉悟也不断提高，顺利地完成了教育教学任务。

1、备课深入细致。平时认真研究教材，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目标、选择教学方法、进行教学设计时，非常注意学生的实际情况。认真进行二次备课，课前做好充分的教学准备。

2、让学生在课堂上尽量都动起来——动口、动手、动脑。让学生在课堂上能充分发挥自己的潜能、才能，展开小组学习、独立学习、互助学习；培养学生独自思考、合作探究的学习能力。让课堂和谐、民主，学生敢问、敢说、敢动。

3、积极参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。向经验丰富的教师请教并在一起讨论教学问题。这些教研活动使我受益匪浅，知道了课堂上该怎么教和怎么讲。

4、认真及时批改学生的课内外作业，力求做到全批面改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。

三、自身学习方面

通过多种途径，大量阅读教育方面的书籍，坚持参加学校组织的理论及业务学习。使知识不断积累，思想与时俱进，不断提升教育教学理念。多写教育教学随笔。总结自己的教育教学经验，形成自己的风格。坚持写读书笔记、收集先进的教育教学理论和案例不断提高自己的自身素养。增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多。

职前小学科学教师的专业发展 篇7

关键词：职前小学科学教师,专业发展,自主专业发展

随着知识经济时代的到来, 科学技术在经济发展中的作用越来越重要, 目前世界各国都非常重视科学教育。随着新一轮基础教育课程改革的不断推进, 以培养小学生科学素养为宗旨的小学科学课逐渐成为小学的重要基础课程[1]。

促进教师专业发展已成为21世纪教育的主流话语, 可以说没有教师的专业发展, 没有教师的成长, 就不能充分发挥教师应有的作用, 教育改革和发展就不会取得成效。职前小学科学教师专业发展是高等师范专科生从进校学习接受新知识、提高专业能力到毕业成长为一名人民教师的过程。然而, 我国目前职前小学科学教师的培养方面存在较多方面的问题[2], 如教学计划的专业目标和课程设置与教师专业发展要求不匹配, 实施的专业发展途径偏窄, 大多数大学生的专业发展意识淡薄, 缺乏主动发展的意愿等。

科学师资队伍的这种状况是小学科学教学质量不高的重要原因之一。 在对我国培养高素质小学科学教师的必要性进行分析的基础上, 结合我国基础教育课程改革的要求, 就如何培养高素质的小学科学教师进行了相关研究。研究结果初步证明:要培养大批量的合格职前小学科学教师必须依靠改革与教师专业发展不适应的课程设置, 培养教师自主专业发展意识, 改革和拓展小学科学教学论教学, 加强教育实践和教育研究, 从而加速职前小学科学教师的成长和发展。

1 改革课程设置, 适应教师专业发展

在课程设置方面存在不少问题, 很多高等师范专科学校的科学教育相关专业的教学计划脱离教师专业发展要求, 缺乏科学性和发展性。这体现在教师培养方案仍然按照传统的教师观去设计, 忽视地方经济和资源优势, 忽视高等师范专科学校大学生的实际和发展需求, 脱离基础教育的实际;有的则是采用公共教育学科课程+专业课程+教学法+教育实习的模式设计教学计划;过分偏重专业学科特点而忽视教育性的问题, 课程结构比例不尽合理等, 致使职前小学科学教师专业素养不能得到很好地培养。所以需要研究和改革课程设置, 更好地促进职前小学科学教师专业发展。

小学科学教育相关专业的课程设置应根据学科特点, 以促进职前小学科学教师专业发展为目标, 立足基础教育实际, 建构培养职前小学科学教师专业能力、教育能力、实践能力和创造能力等综合素质的新课程体系。在建构课程体系时应把其作为一个系统, 加强课程体系的整体性设置, 研究其要素即公共课、专业课、专业实践课、选修课之间的地位、结构比例和相互联系, 处理好课程设置的基础性、特色性、应用性及前瞻性, 从而发挥课程体系的整体功能, 满足地方小学科学师资力量的需求。

2 培养教师自主专业发展意识

培养大学生的教师自主专业发展意识, 首先要使大学生构建教师专业远景, 大学生一入学就应对其进行教师专业远景的指导, 使大学生尽早树立自己的教师专业理想、专业信念, 规划自己的专业发展目标[4], 在自主发展中寻找体现自己专业发展价值的幸福点, 从而产生持续发展的驱动力。

教师的专业发展规划具有共性和个性化特点, 其设计需要学习有关教师专业发展的理论, 把握教师专业发展的方向, 遵循一定的技术要求;需要结合个人兴趣、爱好、能力、特长、经历及有利因素和不利因素等方面进行综合分析, 结合时代特点及教师专业发展规律, 找准努力方向, 作出有效安排和计划, 设计出发展的近期和远景规划[5]。远景规划可以是抽象不具体的, 但应该有实现其规划的具体的可实施的小目标, 还应该结合学校、地方等具体的教学资源和教学情境, 与同学、老师、专家和家长等建立合作关系, 进行持续的反思和动态的规划。

2.1 教师精深的科学专业知识

包括两个方面:理论知识和实验知识。

科学理论知识是科学教师教学的基础。“给学生一碗水, 老师要有一桶水”, 而且要有源源不断的活水来满足教学的需要。科学教师在掌握传统科学的基础理论知识外, 还要把握当前基础研究领域中的物理学、化学、生物学[6]及地理学等方面的动态以及环境工程和生物技术在社会领域方面的应用知识。

实验知识主要包括实验认知和实验技能。实验认知包括实验设计的知识, 实验统计与分析的知识以及实验态度与价值观等。实验技能包括物理实验仪器的操作、调试技能, 简单化学实验的观察与操作技能, 一些生物标本的采集与制作技能以及绘图技能。

2.2 教师的专业技能

包括教师的教学技巧和教学能力。

1) 教学技巧的功能在于引导学生的学习活动, 并控制课堂气氛与学生注意力, 使教学活动能顺利进行。

(1) 导入技巧:唤起学生的注意力, 刺激学生的学习兴趣。

(2) 强化技巧:适时对学生正确的学习行为给予奖赏。

(3) 变化刺激的技巧:变换感觉途径, 变换交流模式, 变换语言的声调。

(4) 发问技巧:训练、改善学生的反应, 增强学生的参与程度。

(5) 教学媒体运用技巧:板书设计, 教具的使用, 现代化教学手段的掌握。

(6) 沟通与表达的技巧:书面语言的使用, 口头语言的表达, 体态语言的运用。

(7) 结束的技巧:总结学习的表现, 提出问题的要点, 复述学习的重难点。

(8) 补救教学的技巧:学生的个别辅导, 特别是对差生的辅导, 学生作业的指导。

2) 教学能力历来受到人们的关注, 优秀教师必须具备良好的教学能力。

(1) 教学设计能力:包括理解和运用课程标准的能力, 把握和运用教材的能力, 制订教学计划的能力, 编写教案的能力。

(2) 教学实施能力:是教师在一般教学情况下有效地实施所设计的教学计划, 并能根据实际情况控制教学情境的能力。教学实施能力也是多种具体能力的综合, 如选择和运用教学方法的能力, 因材施教的能力, 课堂教学组织的能力, 运用各种教学技巧的能力等。

(3) 教学评价的能力:是指教师在教学过程中收集资料, 运用各种评价方法了解学生的学习状况, 以判定教师是否完成了预定的教学目标, 学生是否达到了预定的学习目标, 从而根据反馈的信息来补救或改进教学工作的能力。

2.3 教师的专业态度

包括专业理想、专业情操、专业性向 (如学者型、 艺术 型、社会型等) 和专业自我 (如自我意向、自我尊重、工作动机、工作满意感、未来前景等) 。

3 用“整合”“开放”的思想优化配置科学教师的专业

提高小学科学教学质量必须依靠小学科学教师专业的可持续发展。近年来, 随着“国家科学人才培养基地”基金及学校配套经费的注入, 使小学科学教师在很大程度上有了专业化发展。但随着教学内容的更新及办学规模的扩大, 双方矛盾仍旧很尖锐。我们在实践中体会到, 用整合的思想调整课程体系和教学内容的同时, 采取开放式 (课堂开放、实验室开放、教师队伍开放) 的教学方式, 实现教学资源的优化配置将有效地促进教师的专业发展。这就需要打破学科界限, 打破原有的教学秩序, 实现课堂教学与课外活动的统一, 实现小学科学教师专业的发展。

小学科学教师的专业发展是一个终生的、整体的、全面的、个别的而又持续的过程, 在这个过程中不断地总结 、合理地规划, 会更清楚地知道自己所处的位置, 明晰自己的发展潜能和努力方向, 从而进一步促进自身的成长, 逐步形成自己的教师形象和教育远景, 向更高层次发展。并将小学科学教育作为一种生活方式, 在其中体验其五味人生, 追求一种至真、至善、至美的境界。

参考文献

[1]傅国丽.解读教材是教师专业发展的必修课[J].科学课 (小学版) , 2007 (6) :48-49.

[2]马志颖.浅谈小学科学教师专业发展中构建学习共同体的意义[J].中国科教创新导刊, 2010 (21) :178-178.

[3]崔波.以教师专业发展为导向的学校组织变革研究[J].教学与管理 (理论版) , 2010 (8) :6-8.

[4]李黎波, 纪国和, 李国佳.浅析教师职业生涯规划与教师专业发展[J].教育探索, 2010 (8) :103-104.

[5]董静.中小学教师职业规划的现状分析[J].教育科学研究, 2010 (8) :46-49.

小学科学教师如何转变角色 篇8

一、增强自身内涵，提高思想境界

小学科学这一门课程，是对学生科学素养进行培养的科学启蒙类的课程。要想教好这一门课程，老师要能够呵护学生的好奇心理，培养学生对这门课程的兴趣，引导他们进行各种科学知识的学习，帮助他们体会到学习的快感和乐趣。而这些的基础，就是教师要能够拥有坚实的教学基础，拥有很好的文化素质积淀，所以，教师要通过丰富自身内涵，提高思想境界来给学生提供不一样的小学科学教育课堂。

例如，在教授《水和空气》这一单元的时候，老师要能在课前就准备好相关知识点的积累与总结：1.空气和水，是地球上的两种非常重要的物质，有了它们，地球上才有了生命。地球表面百分之七十被水覆盖。2.你用了看、闻、摸、听等方法研究水，水是一种无颜色、无气味、会流动的液体。观察一种不熟悉的液体，不能用尝的方法。3.像水这样没有固定形状、会流动的叫液体，像砖头这样有固定形状、不会流动的叫固体。物体以固体、液体、气体的形式存在于我们周围。4.水和食用油比，在颜色、透明度、气味、轻重、液滴的形状等方面存在差异。把一滴水滴到油中，过了一会，这滴水会沉到油底，说明水比油重。牙签放在水中是沉的，放入油中是浮的。影响液体流动快慢的因素是黏稠度，水、食用油、洗洁精这三种液体，洗洁精的流动速度最慢，因为洗洁精黏稠度最大......教师要把课堂中要讲解的知识点烂熟于心，并且自己对于这些知识点进行拓展，在课堂上给学生一些新鲜的景象，给学生布置任务，让学生给出一些节约用水的方法，这样不仅学生的思想境界得到提高，而且也带动了学生的学习。

二、转变教学模式，提高课堂效率

在小学科学的教学过程中，是需要很多探究活动的，所以作为教师，需要转变自身的教学模式，积极地让学生参与到探究的过程中去，探索其中所蕴含的知识，从而提高课堂的教学效率。例如在《测量力的大小》这个实验中。教师就要通过先设定一个问题——“怎样来测量力的大小？”来引出实验，然后让学生观察弹簧测力计的各部分组成，想一想其各部分的作用。之后，教师要能够指导学生进行实验的操作，让学生用力慢慢拉弹簧，观察弹簧的形状有什么变化。拉力慢慢减小，弹力的形状又有何变化，并让学生说说为什么弹簧测力计能够测量力的大小。最后，让学生观察弹簧测力计的刻度值，弄清楚每一大格是有多大的力，一小格是有多大的力，最大能够测量多大的力。这样通过循序渐进的指导，就能很好地将教学的模式进行转变，让学生从“要我学”变成了积极的“我要学”，很好地调动了课堂的氛围，提高了课堂的教学效率。

三、转变教学心态，创新教学方法

学生在开展合作学习的时候，老师就要转变自己的心态，不能一味地袖手旁观，要能够根据学生的实际探究情况以及学习任务的划分，给学生一定的指导和帮助，并且在其中能够创新教学的方法，让学生能够快速地进步。

在教授《光》这一单元的时候，老师可以在艳阳高照的时候，带领学生去感受一下光的存在，例如，让学生去描绘阳光下自己的影子，之后再让学生去感受一下教室中所存在的灯光，以及去想象一下生活中的焰火，让学生通过这些感悟和体会，去总结哪些是自然光源，哪些是人造光源，之后将班级分成小组进行探讨，让每个小组说说自己的看法，并说出理由。这样，学生就会很自然地深入到小组讨论之中，通过合作学习得出结论。而在这个过程中，学生也深深地体会到了合作的内涵，合作学习能够更好地促进学生的学习以及未来的成长。老师只有转变自己的教学心态，从原来的自己单个人进行知识的传授，变成让学生们自主探究答案的所在，运用分小组讨论、合作探究等一系列教学方法，促进学生对于知识的吸收和掌握，对学生的发展有一定的意义。

四、结语

总而言之，在小学科学的教学过程中，教师要能够把握住学生的主体地位，老师的主导地位。而教师的作用要充分体现在这样一个“导”字上，教师要通过自己角色的转变，进行“导学、导问、导思”，协助学生完成学习任务，成为一个优秀的课堂“导演”。

小学教师年度思想工作总结 篇9

俗话说：“活到老，学到老”，我一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。在日常工作中时刻注意向其他教师学习，团结同事，严格遵守学校的各项规章制度。对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽。处处以一名教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。

二、教学方面：

积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。教学目的明确，态度端正，钻研教材，勤奋刻苦;以学生为主体，教师作主导，以探究的方式创设教学情境，开拓学生思维，发挥学生的想象力，切实地向课堂四十分钟要质量;关心学生，爱护学生，为人师表，与学生亦师亦友。热爱自己的事业，积极的投身到工作之中去。积极的参加了学区和教体局组织的各项教研活动，使自己在教育科研、教育理论上都有所成长和进步。

三、努力方向：

小学语文教师年度总结 篇10

关键词：小学语文评价合作

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。20__年课标颁布以来，教师的定位更加准确，师生关系也悄然发生了变化，学生成为学习的主体，学习方式由原来的被动接受者，变为合作者、探究者。小学语文课堂教学一改过去课堂的沉闷、死板，变得充满活力。而静下心来品味，一些问题暴露无遗，如：课堂成了好学生的舞台，差等生依然停步不前，忽略了学生对字词等基础知识的掌握;教师朗读指导不到位……以上问题的出现，直接影响了小学语文教学的效果。深入小学语文课堂教学改革，实现教学三维目标，关注学生成长，成了我们小语教师义不容辞的责任。

一、组建高效的合作学习小组

高效课堂合作学习的高效，关键在于学习小组的高效，建设、培训好学习小组，也就把握住了高效课堂的灵魂。合作学习小组一般由6~8名学生组成，要求小组成员的性别、学习成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异，以“组内异质，组间同质”原则进行分组，组内异质为互助合作奠定了基础，而组间同质又为在班内各小组间展开公平竞争创造了条件。选择培养小组长，一名好的小组长能够对合作小组成员在课内进行调控，在课外精心管理。再有小组成员合理分工，达到人人参与、共同完成任务的目的。各小组分别制定了组名、口号、组训、组规等。

二、建立科学评价机制

课堂评价采取小组捆绑式评价方式。小组捆绑式评价能调动组内每个成员的积极性，发挥每个成员的最大潜力。班内设立积分表，组内有记分员，分别给每个小组成员编号(成绩越好号越小)，每位学生的编号不是固定的，根据表现、成绩进行调整，进步学生能得到及时肯定，形成积极向上的组内竞争风气。小组成员得分与各自的编号对应，目的是鼓励大号同学多发言，得分都加在小组名下。小组共同探究成果展示交流加小组集体分。各小组得分每周一汇总，作为小组评价的依据，选出周冠军组，不单独对个人进行评价，增强团队意识。资料入档，下周数据清零，重新开始，这样各小组都看到了夺冠的希望，组间竞争风气形成。

三、“小学语文课堂教学模式”实用高效

结合外出学习所得、教研组交流所感和自己的课堂教学所悟，我拟定了一份“语文五环节课堂教学模式”，经教学实践，老师们一致认为它适合学生的认知规律，能够体现新课改理念，体现了语文课程工具性与人文性的统一特点，使课堂教学高效有效。第一环节：预习我能行，收获大家享。学生以小组为单位，将预习所得和预习疑惑(在小组内不能解决的)在展板上展示出来，供大家评阅、学习、交流。重点解决字词，丰富学生的积累性知识，培养学生良好的预习习惯。第二环节：读书眼、心、口，流利入情境。时刻提醒学生读书时做到“三到”，只有这样读书才有效果，才能进入情境。展示小组用各自喜欢的方式朗读展示，请其他小组的同学或老师评价指导，学生的挑战读，更激发了学生个性化朗读的积极性。学生良好的读书习惯形成了，提高了朗读水平，凸显了学生的独特感受。第三环节：析句品文，情感升华。理清文章脉络，解读重点词、句、段，学习写作方法，揭示文章主题，联系生活实际，升华表达的情感。以学生独学、对学、合作学习为主，班内交流，教师点拨。学生亲历探究知识的过程，学会发现问题、思考问题、解决问题的方法，训练学生思维，提高分析、概括、表达能力，丰富学生情感。第四环节：学以致用，拓展人生。汲取文本中的营养精华，结合自己的生活经历，写出所学、所思、所感。提升、内化知识积淀，整理自己的思想变化，提高写作水平，指导今后的生活和学习。第五环节：达标练习，巩固提高。教师根据教学目标精心设计练习题，整理所学知识、技能，检测学生学习效果。

四、阅读交流课，激发学生阅读兴趣，开阔学生视野

开设阅读交流课(每周一节)的目的：利用好学校图书室和学生的各种学习途径资源，有目的地引导学生去阅读，培养学生的读书兴趣，增加阅读量，丰富学生的知识和情感，开阔学生眼界。阅读交流课的上法：1、课前学生根据阅读主题，完成阅读，写出收获。2、交流阅读收获。课上学生先在小组内交流阅读收获，再选出优秀者班上交流。3、教师、学生评价。4、学生当堂写出交流收获。5、教师推荐书目，布置下次阅读主题。语文阅读指导课要充分发挥合作小组作用，学生可以在有限的时间内，了解更多的内容。

五、校本教研日———教师交流的平台，课改的保障

谈小学科学教学中教师角色设计 篇11

关键词：小学科学教学； 教师角色设计

中图分类号：G623．6 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）03-148-001

对于教者而言，探究目标能否实现，教师在科学教学中角色定位显得非常重要，其关键就在于教学过程中，教师能否做到耐心的“扶”和大胆的“放”。所谓“扶”即是扶助、帮助，具体体现就是教师讲授为主，教师的引导者的角色更明显一点；所谓“放”即是学生活动为主，表现为学生的主体作用更为突出，此时的教师更像是组织者、合作者。多年的小学科学教学中，我深深体会到要处理好教学中的“扶”与“放”的问题，积极成为学生活动的参与者、组织者、帮助者、促进者。

一、在探究的准备阶段，成为高明的参谋，耐心地将学生扶上路

探究的准备阶段包括知识的准备，如新的探究内容需要有新概念作为铺垫，这个新概念就是探究的知识准备；能力的准备，如三年级学生的观察能力的培养，对于刚接触到科学的学生，什么是观察、怎样观察、怎样做观察记录等是一个能力上的准备；操作技能准备，如器材的使用方法等等。在这些准备阶段，教师要耐心地扶学生一把。

如在《空气占据空间吗？》中，首先要引导学生认识“占据空间”的概念，教师出示装满了粉笔的粉笔盒，提问“粉笔盒里有什么？”（粉笔），讲述：粉笔盒装满了粉笔，我们就说粉笔占据了粉笔盒的空间。出示装水的杯子，提问：什么占据了杯子的空间？学生：水占据了杯子的空间。教师在扶着学生认识“占据空间”的概念以后，自然而然提出：粉笔、水等物体都要占据一定的空间，空气要占据空间吗？开启学生的探究之旅。学生刚刚接触科学，对于“观察”这个词语虽不陌生，但并不了解科学意义上的观察是怎么回事，怎样做才是观察而不是大家所理解的单纯的看。这时，怎样让“看”变成“观察”，我们首先要制定一个观察计划，确定观察什么、怎么观察、需要什么工具帮助观察、怎样记录观察到的信息等等。通过指导学生制定观察计划并实施计划，学生体验到观察是一个有目的的活动过程。在后面的教学中，只要涉及有观察的活动，学生都会自觉制定一个计划，然后按计划开展观察。器材操作技能准备，也需要教师手把手地扶着学生，按规范的方式操作器材。在这些准备阶段，只有教师耐心细致地将学生扶上路，学生才能顺利地开展好接下来的探究活动。

二、在探究的行进过程中，成为平等的首席，大胆地放开学生的手

探究的行进过程,指学生在做完必要的准备活动之后的自主探究过程,包括观察、分类、测量以及设计实验、实验探究等活动。在这些活动中，教师可鼓励学生按照自己或小组设计的各种方法进行活动，彻底放开他们的手。

在《蚂蚁》的观察中，我鼓励孩子们除了用放大镜观察蚂蚁的身体结构以外，还可以设计各种小实验的办法对蚂蚁进行观察。学生的思路非常活跃。他们想出了各种观察蚂蚁的方法：用食物诱惑，蚂蚁自由选择的方式，观察蚂蚁喜欢的食物；用蒜头画迷宫，让蚂蚁走迷宫的方式，观察蚂蚁对气味的反应；对蚂蚁身体分节控制，观察蚂蚁各部分的作用分工；蚂蚁搬食，观察蚂蚁间的相互协作……由于放手让学生自由设计观察蚂蚁的实验，学生的思维得到锻炼，兴趣空前高涨，对于蚂蚁的感性认识也更加丰富。

三、在整理数据、分析交流阶段，成为积极的观众，扶与放相结合

整理数据、分析交流的阶段往往是一个探究的结尾阶段，又是另一个新的探究的起始阶段。重视这一阶段的教学有着重要的意义。这时的“扶”体现在帮助学生养成良好的倾听习惯；引导学生用准确的语言表述自己的观点；引导学生发现新的值得探究的问题，并激发他们，探究的欲望。“放”则体现在转变教师观念，一改以往在总结阶段教师绝对权威的形象，让学生自己参与评价，大胆对同伴的观点进行评价和质疑；允许学生犯错，营造一个民主、轻松的交流氛围，开放学生的思维。教育专家华应龙老师说过：正确的，可能是模仿，错误的，却可能是创新。错误之处，往往是新契机的发掘之处；不拘泥于教材，在交流阶段如果出现大部分学生的观点与教材不统一甚至相违背，可以鼓励他们用验证的方式进一步研究。碰到特别感兴趣的问题，可以给他们充分的讨论时间。

《观察我们周围的材料》一课中，学生在观察了木头、纸、金属、塑料等材料的特点后进行分析、交流。一个学生说到木头的特点：木头是方形的，木头比较轻。我反问到“木头都是方形的吗？”“刚刚锯下的木头是圆形的，木头也可以加工成圆形或者其他形状”。另一个学生答道。我接着问他“木头比谁轻？”“金属。”“一张木头做的椅子与一个铁钉，谁轻呢？”他马上意识过来“同样大小的木头和金属比较，木头比金属轻”。我借此机会教育孩子们，在表述自己观点的时候，语言要做到严谨。在《材料在水中的沉浮》一课的教学中，学生们利用实心的金属块、木块和塑料块做了一个沉浮实验，实验现象很明显：金属下沉，木块和塑料块上浮。但在汇报的过程中，一个学生站起来，十分肯定地说：“并不是所有的金属都下沉，制作轮船的钢铁就不下沉。”一石激起千层浪，“我们家的脸盆也是金属做的，也能在水里浮起来”……我首先肯定他们的说法，表扬他们动脑筋思考了问题，然后很疑惑地问他们“为什么你们今天做实验的金属会下沉，而做轮船、做脸盆等的金属又会上浮呢？虽然答案五花八门，交流讨论进入一个异常激烈的时机，这是我在进行教学设计时始料不及的。我知道这是一个很好的契机，虽然教学计划被打乱，无法继续实施。我建议他们自己动手，通过实验验证一下自己的想法。于是，教学进入了另一个探究的实验设计环节。

扶与放是一对矛盾体，在教学中是辩证统一的。扶，表现教师的主导性，放，展示学生的主体性。主导只有在主体响应下，方能发挥作用，主体也只有在指导下实现真正的主体性。当然，扶和放不是绝对的，不能使“扶”变得僵硬，也不能使“放”变得不可收拾。掌握了扶和放的恰当分寸、时机，探究教学目标的实现自然是水到渠成，教师只有坚持以学生为中心，找准自己在科学探究活动中的角色定位，才能有效地参与和指导好我们学生的科学活动。

小学科学教师年度工作总结 篇12

科学教师的教学能力是指教师在从事小学科学课程的教育教学活动中,顺利完成教学任务所表现出来的个性心理特征。它由扎实的学科基础知识、课堂教学基本能力、课程实施能力、课程评价能力、课程研究能力以及课程资源的开发和利用能力等要素组成。

一、基础知识

小学科学课程涉及的知识范围和层次表现为覆盖面广、内容浅显等特点,因此,科学教师应具有与科学课程相关的 较为广博 的科学知 识。对照《小 学科学课 程标准》,科学教师需要具备以下四个领域的学科基础知识。

1.生命世界

了解动物、植物的分类,常见动、植物及生物多样性知识;理解生命的本质、新陈代谢、生物的繁殖、生物的遗传与变异等生命的共同特征;了解生命的起源与进化、生物对环境的适应、生态系统;理解生理与健康、生长发育等知识,养成良好的生活习惯。

2.物质世界

了解物体的特征、物质的变化、材料的性质和用途、物质的利用;理解位置与运动、常见的力、简单机械;理解能的各种表现形式、能量的转换,了解能源与可持续发展。

3.地球和宇宙

了解地球的概貌和组成物质、地球的圈层结构、岩石与土壤、水和空气;理解昼夜与四季变化、天气的变化、地表的变化;了解人类探索宇宙的历史、太阳与月亮、太阳系、银河系及宇宙空间。

4.技术领域

了解常用工具、仪器的用途和材料,设计不同的仪器和工具满足各种用途;了解各种力及传递形式;了解常见的机械装置,设计不同的工具来移动物体;了解各种材料的性质及材料间常用的连接技术,能设计不同的结构来实现不同的功能。

二、课堂教学基本能力

要想上好科学课,教师还应具备与科学课程相关的教学的基本能力,包括:教学语言能力、板书能力、板画能力、现代教育技术运用能力、学科实验能力、科学探究能力。

(1) 教学语言能力。能准确、 直观、生动地表述学科知识,普通话标准,语言规范、准确、生动,条理清晰,逻辑严密,具有趣味性和启发性。

(2)板书能力。能围绕教学内容 ,有目的、有计划地设计板书,能用清秀工整、美观规范的粉笔字书写,板书内容知识正确,用词准确,书写工整,字迹清晰,层次清楚,设计合理。

(3)板画能力。能用简笔画、线路图、结构图、形态图、说明图、流程图等图形辅助教学, 增强知识的直观性、概括性和系统性。

(4)现代教育技术运用能力。使用投影、录像、动画等现代化教学手段提高教学效率; 能使用计算机、计算机辅助软件、网络、视频、摄像机、微信平台等搜集资料, 辅助教学;能根据教学需要制作PPT课件。

(5)学科实验能力。熟悉相关的教学仪器、材料、实验要求、步骤及规范的操作方法,了解实验室的仪器配备,以及实验室建设和管理的基本要求;具有一定的养殖、种植经验及各种工具使用技能; 能开展简单的种植、养殖、创新小发明、小制作等课外科学实践活动。

(6)科学探究能力。科学教师应具备完成科学探究过程的基本能力,包括发现并提出问题的能力、科学猜想与假设的能力、制定探究方案的能力、观察能力、实验操作能力、记录与搜集整理信息的能力、统计分析与总结能力、指导小学生开展探究活动的能力。

三、课程实施能力

1.课堂教学设计能力

(1)学习需要、学习任务、学习者的分析

小学科学教师应以社会目前和未来发展需求为准则和价值尺度,并通过对学习者的期望与学习者学习现状的分析,确定学习者的学习需求。

了解学生的学习习惯、学习方法和已具备的相关知识与技能, 熟悉新课内容及隐含在知识技能中的情感态度和方法,能表述课程的学习任务。

通过对学习者的学习准备状态、学习风格、学习态度及情感态度等因素的分析,了解学习者现有的学习准备状态。

(2)教学目标的制定

小学科学教师应根据课程标准、教材、教学内容和学生实际,制订明确具体的、可以观察和测量的教学目标,并落实到课堂教学各环节中。

结合科学课程特点,既要有对学生知识与技能学习的要求,也要有过程与方法、情感态度与价值观方面的要求。

教学目标要有弹性,坚持以人为本、因材施教的原则,并能根据不同课型的特点,制订课内目标与课外拓展目标。

(3)教学策略的选择

小学科学教师应熟悉科学课程教学策略的基本组成,包括教学准备策略、教学行为策略、辅助行为策略、管理行为策略、教学评价策略、指导学习策略等。能够根据特定的教学内容和学生的年龄特点,科学有效地设计教学手段、学习方式、教学媒体、互动行为、课堂组织形式、反馈方式、成绩评定方法等,并能根据实际教学情境, 在教学实施的过程中不断调整、优化,以达到最佳的教学效果。

(4)教学过程设计

小学科学教师应能根据教学目标,在分析教学内容和教学对象的基础上,形成较为完整的知识、能力、情感态度和价值观等目标体系, 对于教学过程中的各要素,包括教师、学生、教材、媒体、教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、教学测量、教学评价等做到全面把握,合理配合,有序运行。

2.指导学生开展探究教学能力

(1)课堂驾驭能力。包括善于调动学生情绪,有序组织学生开展科学探究活动,根据活动实际情况调控教学过程,及时处理活动中的突发事件和问题。

(2)设计探究活动方案的能力。包括设计活动目标及活动方式、制定活动计划、确立活动评价方式、有效利用活动资源等。

(3)探究教学中角色交往能力。小学科学教师自身应具有浓厚的探究兴趣和探究能力,在指导学生进行探究活动时,与学生进行交流,倾听学生的想法,对学生探究活动取得的阶段性成果及时进行评价,不断鼓励学生完成探究活动, 最终提升探究能力。

3. 指导学生开展课外科技活动能力

(1)具有组织指导小学生参加国家、省级、市级、区级、校级“青少年科技创新大赛”以及科学微电影、科学DV拍摄比赛的能力。

(2)能够指导小学生开展各种科技小发明、小制作活动。

(3)具备辅导小学生开展科技活动小组的能力。

四、课程评价能力

(1)能初步运用教学评价的三种类型———诊断性评价、形成性评价和总结性评价,对学生的学习过程和教学过程作出较为客观的诊断。

(2)能根据小学科学课程综合性和活动性的特点,采用多样的评价体系和评价标准,不仅能对学生基础知识的掌握、技能的形成、探究能力的养成等进行评价,还能对学生是否主动参与学习活动、参与的时间和广度、与他人合作的能力、参与活动的品质和效果等,进行多角度全方位的评价。

(3)能够结合不同学段小学生的特点,通过其行为表现、纸笔测试、成长档案等多种形式,客观评价学生科学素质的养成。

五、课程研究能力

(1) 具备一定的教育理论基础 ,能根据科学课程的教学实践进行教学反思,会写教学论文和感想,具有主持、参与教育教学研究和课题研究的能力。

(2) 具备终身学习的意识和能力,能够从专业知识、专业实践、专业品质三个维度不断提升自我。

六、课程资源的开发与利用能力

(1)熟悉科学课程资源的三种类型,即学校课程资源、家庭课程资源、社区课程资源,具备现有课程资源利用与潜在课程资源开发的初步能力,实现校内外资源的有效整合。

年度小学教师思想总结 篇13

年度小学教师思想总结范文一：

时间飞逝，转眼一年的工作已接近尾声，回想一年的工作，有很多感触，现将一年来的思想工作总结如下：

一、师德方面：

认真学习领会XX大精神，积极准时参与党的组织生活，按时参与学校的升旗仪式，积极参与学校、级部和教研组组织的各种学习活动。遵守职业道德，顾全大局、服从布置、兢兢业业、关心学生、廉洁从教。

二、教学方面：

上半年，文理分科后，我担任XX级分校8个班的历史教学工作。其中，为准备学业水平测试，6个理科班每周三节课。下半年担任分校两个文科班的历史教学工作。一年来在如何有效的落实基础知识方面进行了认真的考虑和实践。平时和张老师、孟老师通力合作，认真研究教材，积极参与听课、评课和集体备课，充沛做到了备课充沛，授课认真，反思和时，因而取得了良好的教学效果。在高中一年级期末的学业水平测试中，分校历史基本全部过关;文科班的.各项考试历史成果均名列一二名;两个学期各开了研究课一节，受到组里老师好评;另外，本学期还承当了岳麓书社编写历史必修一的修改意见的任务，代表和中参与了济南市历史年会。

三、教育方面：

本年度，我担任了XX级28班的班主任工作和值班工作。改正学生的不良习惯，养成和谐的班风与良好的学风，培养学生积极向上的信心和勇气，增强班级凝聚力，是我高中一年级下学期的主要工作;简单来说就是“抓养成”。通过努力，学生对高中阶段的学习有了明确的心理定位，工作目标基本实现，组班以后历次年级统考，28班均稳居普通班第一位，我在学期末也有幸成为校级优秀班主任之一。进入高中二年级学年，局部学生新鲜感已过，学习上惰性意识抬头，这一学年也是学生心理最复杂的一个时期;鉴于此，一方面主要采取了主题班会、个别谈话等手段，让学生明确高中二年级学年的基本任务与面临的压力，塑造学生的进取精神与责任意识，提高学生的主动性与自觉性，班级坚持了良好的班风与学风，学生在原来的基础上稳步前进;另一方面，通过统一认识，建立了班级量化管理制度，实行班干部责任制，既解放了班主任又加强了学生的纪律、竞争意识，总体来看，本学期，班级在晚休、两操、卫生等一系列检查中均表示良好，在学校组织的体育节、12·9演讲等活动中均表示出了团结、积极的精神风貌。此外，工作中抱定“让每一个小朋友成才”，加强与任课老师和家长的通力配合始终是我工作的基本原则。本学期，我还参与了在莱山一中进行的全国班主任培训，收益良多。

作为一名教师，不光要教书，还要育人。要走的路还很长，要学的东西还很多，做一名优秀的教师使自身的学生坚持积极正确的人生航向是我始终不变的志向，我会一如既往的坚持下去，努力求索。

年度小学教师思想总结范文二：

一、思想政治方面

我能积极参加政治学习，业务学习。遵守工作纪律，团结同事，热心帮助同学;教育目的明确，态度端正，钻研业务，工作踏实，关爱学生，有奉献精神。

二、教学方面

积极参加教研室组织的教研活动，在同事和教研组领导的指导下进行备课，勤于听课学习，领会精神实质。然后根据教学要求，认真备课，写好教案。备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向同事学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。

为上好课，我常上网查资料，博采众长。为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我尽量将课程形象化。复习阶段，我把每一单元的词语、重点内容记在备课本上。便于学生了解。平时认真上课，力求抓住重点，突破难点。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。培养学有困难生的学习兴趣，简单的问题常找学困生回答。巡视时，注意对学困生的辅导。课后及时做授课后记，找出不足。还利用课间对学生个别辅导，耐心讲解，及时查漏补缺。并能积极与家长联系，及时沟通，使家长了解情况，以便双方配合辅导。根据学生掌握知识的情况，有正对性的布置家庭和课外作业，便于学生同步前进。闲假之余，积极学习各种教育理论，加强自身基本功的训练，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。努力钻研教学方法，适应当前教育形式，为进行教学做好准备。积极参加教委既学校组织的课堂教学技能月，苦练教学基本功活动，不断充实自己。还利用业余时间认真学习电脑知识，课堂上尽量一心厌旧使用直观、形象的教学方法，激励学生学习的兴趣，和求知的欲望。对差生多些关心，多点爱心，多些耐心，使他们在各方面有更大进步。

三、德育方面

加强守纪方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，课下也要按校纪班规严格约束自己。教育学生要注意环保，积极参加学校组织的各项活动，增强自身安全、法律意识。在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。

小学年度教师工作计划 篇14

1、3月26日，将常教人【20xx】4号、5号以及武教人【20xx】9号文件上传至卜弋小学校园网，通知全体教师学习，使大家清楚了解20xx年中小学教师职称评审工作的精神要求。制定职评工作计划，成立学校职称评聘工作领导小组。

2、3月30日，召开全体教师会议，宣读、介绍文件精神及我校职评操作流程。教师个人依据申报条件自主申报，办公室审核、汇总。

3、4月8日，自主申报者公开述职，公开展示申报教育教学和教科研等方面的实绩材料，根据本单位的择优推荐名额数投票选出择优推荐申报人员名单并于校园网公示。

4、4月13日下午，赴常州幼儿师范学校上交《20xx年XX市中小学、幼儿园推荐申报教师专业技术资格人员信息表》和教育理论考核与教科研水平测试费（教育理论考核50元/人，教科研水平测试50元/人）。

5、5月7—8日，到常州幼儿师范学校领取教育教学理论、教科研水平考试准考证。

6、5月9日（周六）上午9：00-11：00，教育教学理论、教科研水平考试。考试形式：开卷考试。

7、5月28日，以校为单位，安排相关人员携带介绍信到教育局人事档案室（区行政中心一号楼6楼东）复印拟晋升人员任现技术职务以来的各年度《年度考核表》，并审核盖章。

8、5月下旬，学校相关工作小组组织做好择优推荐申报中、高级职称人员的“学生满意度测评”、“教师政治思想表现考核”和“教师教学质量综合考核”工作。

9、5月下旬，晋升中学高级教师专业技术职务人员课堂教学能力考核。考核形式：规定时间和内容，指定地点借班上课。具体时间、地点、内容、要求等另行通知。

10、6月上旬，以校为单位报送并领取相关材料。具体时间、地点另行通知。

(1) “四公开” 汇报材料（纸质一份）；

(2)《学生满意度测评汇总表》审核、盖章；

(3)领取《中小学教师专业技术资格评审申报表》纸质表、课堂教学能力考核成绩单等有关职评材料。

(4)缴纳职称评审费，高级400元/人，一级200元/人。

11、6月下旬，以校为单位报送相关材料。地点：常州幼儿师范学校。具体时间另行通知。

(1)报送《中小学教师专业技术资格评审申报表》（纸质表每人一份）；

(2)所有申报中、高级人员均需上交近期1寸彩色照片1张（照片反面写清单位、姓名、拟评职称、学科）。

12、6月，申报中、高级人员上传评审材料（6月份从评审系统中下载使用方法和附件模板）；学校网上公示评审材料；学校完成三级审核；区教育局审核资格条件并上报申报晋升人员名单，完成评审材料上传工作。