二年级教案4单元
教学内容：
唱歌《小动物回家》 教学目标：
1.学唱歌曲，感受歌曲的欢快情绪。
2.利用固定节奏伴奏的方式，对学生进行恒拍的训练。
3.为歌曲设计不同的速度演唱，使学生加深对音乐表现手段的体验。教具准备：录音机 琴 课件 教学过程： 1.复习导入
（1）教师提问：还记得我们以前学唱过的表现动物的歌曲吗？谁能唱一唱呀?（2）学生复习演唱歌曲：《小青蛙找家》,《小蜻蜓》《谁唱歌》《咏鹅》等。2.聆听歌曲
（1）歌曲中唱到了哪几种动物？（2）这四种小动物是怎么回家的?（3）用动作表现这四种小动物。3.学唱歌曲
（1）教师按节奏带读歌词。
（2）学生按歌曲节奏朗读歌词，并加上声势，注意恒拍的稳定性。（3）教师教唱歌曲，注意引导学生关注音准。4.表现歌曲（1）演唱歌曲。
（2）为歌曲设计不同的速度，让学生通过自己到底音乐实践，体会到演唱速度的变化，音乐形象也会随之发生改变。
（3）创编歌词，教师将分组，每组设计一个下小动物回家的歌词，分组演唱新编的歌词。5.本课总结。
第二课时
教学内容： 唱歌《动物说话》 教学目标：
1.学习X X| 的节奏型，能准确运用在歌曲中。
2.能用愉快的心情演唱《动物说话》这首歌曲，并领会歌曲中爱环境，爱动物的情绪。
3.创造性地参与音乐活动，尝试进行音乐创编活动，感受创编活动的乐趣。教具准备： 录音机 琴 课件 教学过程： 1.节奏学习
（1）模仿教师拍手，学习X X节奏型。
（2）播放歌曲伴奏录音，学生用X X 为歌曲伴奏。2.聆听歌曲
（1）听一听，歌曲中唱到了哪几种小动物的叫声？（2）再听歌曲第一段歌词，完成歌曲间奏处的声势。3.学唱歌曲
（1）在教师的指导下，按节奏朗读歌词。注意：间奏处的声势一定要准确。（2）教师教唱，注意学生的音准。
（3）学生跟录音范唱模唱歌曲，培养音乐的记忆力。
（4）学唱歌曲的第二段歌词，注意间奏处的声势变化，编创鸭子的动作。（5）以此方法，学习歌曲的第三第四段歌词。
（6）教师可以总结学生的不同设计，为歌曲创编动作。这种方式可以鼓励学生在创造性学习上的积极性。4.唱好歌曲
（1）教师鼓励同学以个人或者小组的形式，为歌曲编创动作。（2）同学，小组之间相互展示，为学生提供展示和相互学习的机会。
（3）通过小组唱，教师与学生接龙唱，一人唱大家接唱等不同方式，确保绝大多数同学都能准确得演唱这首歌曲。
第三课时
教学内容
1.读童谣《小鸭子》 2.欣赏《鸭子拌嘴》 教学目标：
1.学习童谣《小鸭子》，练习固定节奏与童谣的配合，为学习两声部做准备。2.听赏乐曲《鸭子拌嘴》，听辨几种民族打击乐器的音色。3.感受乐曲表现得形象，能用动作表现音乐的部分内容。教具准备： 录音机 课件 教学过程 1.读童谣
（1）教师用“带读”的方式带领学生按节奏读歌谣。（2）集体背诵童谣，指导学生掌握童谣的韵律和节奏。（3）为歌谣伴奏。2.完整读童谣《小鸭子》 3.欣赏《鸭子拌嘴》
（1）初听乐曲，感受乐曲的欢快情绪。（2）欣赏《鸭子拌嘴》片段。（引子）
1）教师提问：有几只鸭子？老鸭怎么叫？小鸭怎么叫？
2）教师出示图片，介绍主要打击乐曲所代表的角色：小镲---小鸭，水钹---老鸭 3）教师启发学生想象：鸭子在干什么？ 4）用动作表现乐曲。
（3）欣赏《鸭子拌嘴》片段（拌嘴）1）教师提示：乐曲的速度是怎样的？ 2）教师启发学生想象：鸭子在干什么？ 3）用动作表现鸭子拌嘴，嬉戏的形象。（4）表现乐曲
1）以小组为单位，选择一个场景片段，创编动作，表现音乐。2）分组随音乐表演。
3）在教师指导下，学生用打击乐器，创编。4.总结
第四课时
教学内容：1.欣赏《小狗圆舞曲》 2.歌表演《小猫钓鱼》 教学目标：
1.通过聆听乐曲，感受乐曲所描绘的音乐形象，培养学生的想象力和观察力。2.通过听赏培养学生们的爱心，懂的动物是人类的朋友。
3.鼓励学生积极参与音乐童话剧表演活动，发展学生个性，培养学生自信，大胆的心理素质，对学生进行创新意识，创造能力的培养。教具准备：录音机 课件 教学过程： 1.导入
（1）教师播放乐曲《跳圆舞曲的小猫》。
（2）教师提问：同学嗯还记得这首乐曲的曲名吗？乐曲中的小猫形象是怎样的？ 2.聆听《小狗圆舞曲》
（1）教师提问：这首乐曲的速度是怎样的？
（2）你感觉这首乐曲描写的小动物应该是怎么样的形象？（3）教师介绍《小狗圆舞曲》及其创作背景。3.学习乐曲《小猫钓鱼》
（1）初听：音乐是怎样讲述这个故事的？（2）再听：歌曲有几段歌词？（3）教师范唱歌曲第一段歌词。
（4）教师播放音乐，学生轻声哼唱。教师应该注意指导学生休止符的停顿以及怎样唱好下滑音。
（5）反复学唱，哪一句存在问题，请同学互相帮助解决问题。
（6）教师引导学生演唱时体会歌曲每一部分的情绪：风趣，着急，伤心，自信，高兴。
（7）学生完整演唱歌曲。4.表现歌曲
一、复习的目的要明确
复习的目的是通过知识的复习与整理,对知识进行系统的梳理,沟通知识点与知识点之间的联系,使学生达到对知识的融会贯通。但是,复习却不能理解成简单地重复的学习,或者是大量的练习。复习应是一个再学习的过程,复习时要有深化和提升才能学有所得,学有所用。
【案例】二年级下册《数运算》单元复习涉及数运算的主要两个单元的知识,一是《有余数的除法》,二是《两三位数的加法和减法》。我听过一位教师这样上课:课上发给学生一张练习纸,做一题讲一题,到最后,很多学生明显地已经浮躁,不愿意听了。而另外一位教师却独立放手,先让学生对这两个单元的知识点进行复习梳理,还要比一比谁整理得又多又全,这无异于调动了学生上课的积极性。最后学生整理出这样的表格:
学生自己尝试对知识进行复习与整理的过程,也是学生对“书本知识”进行“由厚到薄”的提炼过程,学生对知识复习与整理全过程的参与,有利于形成学生综合的学习能力。这也正是数学知识复习与整理活动过程中所体现的独特的育人价值。
二、复习目标要明确
复习课目标的制定比新授课更重要,既不能照搬新授课的目标,也不能照搬课标要求,因为课标是完成学业后要达到的要求,不适合单元复习课或者是专题复习课,缺乏可操作性。再者,目标的制定要与习题一致,即目标设置后要有所评价。复习重点也要在目标中体现。
【案例】二年级下册《数运算》单元整理这一课,课堂目标就是通过整理复习,让学生明晰算理、算法,会根据具体的情境选择合适的算理、算法,初步学会估算,会用估算解决一些生活中的实际问题。为此教师设计了完整的练习纸:
通过典型的、有代表性的、针对性的习题对学生进行恰到好处的点拨,发挥了习题的反馈作用。习题形式的变换,培养了学生思维的创造性和灵活性。依据学生的答题情况,将知识前后连贯,理清知识点,扩大知识面,形成知识链。
三、理清整理复习的流程
复习课的教学流程应该十分非常清晰,第一,知识点梳理;第二,基础题巩固;第三,易错题辨析;第四,拓展题提升。
首先引领学生在课前自主复习的基础上进行基本知识点的梳理,然后寻找知识点之间的联系,最后进行有针对性、综合性、拓展性的练习。使学生由浅入深地逐步构建起了知识网络体系、在练习中加强了知识应用的训练。通过易错题的辨析让学生进一步强化知识点。在这个问题上,应该明白对某一类知识的整理和复习不仅是一节课,而应该是一个过程,就像《数运算》单元整理一样,知识点比较多,对知识应用的范围更是非常的广,需要让学生掌握的东西很多,一节课的时间是绝对不能完成全部复习任务的,教师千万不能心急,企图在一节课上解决所有的问题,只能导致走马观花、浅尝辄止。所以教师应该有一个明确的复习计划,将全部内容安排在几节课中完成,每节课分别完成什么都要精心设计。教师要下足功夫钻研教材,构建起逻辑严密的知识体系,对学习的重点难点了然于心,对学生的知识水平做到心中有数;有很多教师上复习课不备课,这样的做法不可取,复习课备课需要比新授课更用心、更用功,否则就会“东一榔头,西一棒槌”。
【案例】在《数运算》单元教学过程中,教师提问:有余数除法经常会出现哪些题型呢?
生1:口算题、竖式题……
生2:找规律题,比如△○□△○□△○□……照这样排列,第几个是(),第几个是()。
创造始于问题,问题激发兴趣,兴趣是学习的原动力。当学生对一个事物充满兴趣时,他的感觉会变得敏锐,想象会变得自由,思维会变得活跃,构成了自由创新的心境,学习就有了自觉性、主动性、创造力。先是学生对常见的题型进行回顾,然后教师呈现例题,都是在日常教学中发现的学生容易出现错误的问题,有着极强的针对性,可以帮助学生在分析错因的过程中,寻找正确的解题策略。而因材施教,灵活选用方法,激发学生的学习兴趣,使学生在复习中不断总结、不断反思,既发展智力,又提高能力,使复习课真正提高教学效率,获得实效。
四、复习课的误区
1.重复上课
简单地把上过的课再重复一次,缺少对知识的有效整理、更缺少对知识体系的建构贯通。这样就无法提升对知识的理解。
2.教师包办
不敢放手,仍然是一问一答,甚至教师直接代替学生在思考,完全是教师牵着学生鼻子走,这样就导致学生的能力难以提高。
3.环节琐碎
讲一点练一点,难成体系,不能整合,同时造成教学时间的浪费。
4.练习盲目
缺少深入的研究与思考,这样就难以实现对知识应用的有效训练,制约着课堂内涵的丰富和效率的提高。
1.下列加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A.天堑无涯（qiàn） 菱歌泛夜（lín） 遥岑远目（cén） 暗香盈袖（yíng）
B.市列珠玑（jī） 都门帐饮（dū） 羽扇纶巾 （guān） 料峭春风（qiào）
C.户盈罗绮（yǐ） 无语凝噎（yē） 一蓑烟雨 （suō） 玉簪螺髻（zān）
D.重湖叠巘（yǎn） 故垒西边（něi） 还酹江月（lèi） 鲈鱼堪脍（kuài）
2.下列各组词语中，没有错别字的一项是（ ）
A.羌管弄晴 仓皇北顾 兰舟 钩叟莲娃
B.吟赏烟霞 树犹如此 吴钩 风廉翠幕
C.暮霭沉沉 舞榭歌台 何妨 断鸿声里
D.良晨好景 寻常巷陌 那堪 乍暖还寒
3.下列加点词语的使用不恰当的一组是（ ）
A.华程雄姿英发：“根据周挺杉井队的实践，章总地质师把这个新的方案拿到党委扩大会上来了。”
B.如今这些贪官，拥着娇妻美妾，求田问舍，损人肥己，真真死有余辜。
C.小李考虑问题总是出于公心，勇担责任，从不患得患失，所以在这个有着十年奋斗历程的团队中威望很高。
D.我攀过陡峭的崖壁，历尽艰辛，登上绝顶，放眼望去，天无涯际，顿觉自己渺小，登高自卑之感油然而生。
4.下列各项语句中，有语病的一项是（ ）
A.林的妻子早晨的第一件事就是打开鸡栅，一群鸡涌到院子里。她撒一把米，鸡们怀着感激之情扑动翅膀，争夺地上的米粒。
B.他的老父亲则挑着柿子到河边的石头上晾晒，顺手用小刀将柿子皮削掉，以利于它的水分很快蒸发，以便在冬天贮存。
C.不到早上六点钟，鸡鸣响起，几千年来，这样的永不毁坏的大自然的钟表，精确无比。它总是将人的生活正点代入一个不朽的方程式，只是得出的答案日日常新。
D.晚饭后才开了灯，一盏15瓦的灯泡，将并不明亮的光射向每一个角落，人们的脸庞现出明暗的分界，夸张的塑像都坐在小板凳上。
5. 下列有关本单元文学常识的表述，有错误的一项是（ ）
A.柳永，字耆卿，原名三变，世称柳七，北宋第一个专业词人，婉约派代表词人。他的词影响很大，“凡有井水饮处即能歌柳词”，流传下来的有二百多首。他的代表作《雨霖铃》中融情入景的千古名句是“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月 ”。
B.苏轼，字子瞻，号东坡居士，与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏”。苏轼开宋代豪放词先河，词风与辛弃疾相近，合称“苏辛”。他的《念奴娇·赤壁怀古》借咏史抒发了壮志难酬的郁闷心情。
C.辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋最伟大爱国词人，与苏轼同为豪放派代表，词集《稼轩长短句》。《水龙吟·登建康赏心亭》抒发了报国无路、壮志难酬的悲愤之情。
D.李清照，字易安，自号易安居士，北宋女词人，婉约派代表人物，著有《漱玉词》。《声声慢》是其晚期重要的代表作，通过残秋景色的描写，表现了词人饱经忧患离乱的愁苦生活和凄惨心情。
二、阅读理解（一）（共21分，共5题）
王深父墓志铭
王安石
吾友深父，书足以致其言，言足以遂其志。志欲以圣人之道为己任，盖非至于命弗止也。故不为小廉曲谨以投众人耳目，而取舍、进退、去就，必度于仁义。 世皆称其学问文章行治，然真知其人者不多，而多谓迂阔，不足趣时合变。嗟呼！是乃所以为深父也。令深父而有以合乎彼，则必无以同乎此矣。
尝独以谓天之生夫人也，殆将以寿考成其才，使有待而后显，以施泽于天下。或者诱其言以明先王之道，觉后世之民。呜呼！孰以为道不任于天，德不酬于人，而今死矣。甚哉！圣人，君子之难知也！以孟轲之圣，而弟子所愿止于管仲、晏婴，况余人乎？至于扬雄，尤当世之所贱简，其为门人者，一侯芭而已。芭称雄书以为胜《周易》。《易》，不可胜也。芭尚不为知雄者。而人皆曰：古之人生无所遇合，至其没久而后世莫不知。若轲、雄者，其没皆过千岁，读其书，知其意者甚少。则后世所谓知者，未必真也。夫此两人以老而终，幸能著书，书具在，然尚如此。嗟乎深父！其智虽能知轲，其行于为雄，虽几可以无悔；然其志未就，其书未具，而既早死，岂特无所遇于今，又将无所传于后！天之生夫人也，而命之如此，盖非余所能知也。
深父讳回，本河南王氏。其后自光州之固始，迁福州之侯官，为侯官人者三世。曾祖讳某，某官。祖讳某，某官。考讳某，尚书兵部员外郎。兵部葬颖州之汝阴，故今为汝阴人。深父尝以进士补亳州真卫县县主簿，岁余自免去。有劝之仕者，辄辞以养母。其卒以治平二年七月二十八日，年四十三。于是朝廷用荐者以为某军节度推官，知陈州南顿县事。书下而深父死矣。夫人曾氏，先若干日卒。子男一人，某，女二人，皆尚幼。诸弟以某年某月某日，葬父某县某乡某里。
6.对下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 殆将以寿考成其才殆：表猜测语气，大概
B. 觉后世之民 觉：使动用法，使后世觉醒
C. 不足趣时合变 趣：促使
D. 考讳某，尚书兵部员外郎 考：特指逝去的父亲
7.下列各组语句中，全是表达作者对深父惋惜之情的一组是（ ）（3分）
①而多谓迂阔，不足趣时合变
②孰以为道不任于天，德不酬于人，而今死矣
③有劝之仕者，辄辞以养母
④岂特无所遇于今，又将无所传于后
⑤圣人，君子之难知也
⑥书下而深父死矣
A. ②③④ B. ⑤⑥② C. ①③⑤ D. ①②④
8.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 墓志铭开头便显扬王深父一生的志向和品行，凸显他鲜明的性格。
B. 志向高远、品行廉正，却不为世人所知、所容，这是王深父的性格悲剧，也是世俗偏见造成的社会悲剧。
C. 作者引用典故，意在以古讽今，作者感叹“古之人生无所遇合”，意在烘托王深父的人生悲剧。
D. 文章结尾转而追叙王深父的具体身世，语言典雅，在记述中时时与文章开头相呼应。
9.请把文言文阅读材料中画线的语句翻译成现代汉语。（9分）
（1）书足以致其言，言足以遂其志。
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（2）古之人生无所遇合，至其没久而后世莫不知。
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（3）于是朝廷用荐者以为某军节度推官，知陈州南顿县事。
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10. 给下面的文言文断句。（用“/”在需标点处标明）（3分）
言近而指远者，善言也；守约而施博者，善道也。君子之言也不下带而道存焉君子之守修其身而天下平人病舍其田而芸人之田所求于人者重而所以自任者轻。
——选自《孟子》
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三、阅读理解（二）（共12分，共3题）
阅读下面这首宋词，完成11～12题。
梅花引·荆溪阻雪
蒋 捷
白鸥问我泊孤舟，是身留，是心留？心若留时，何事锁眉头？风拍小帘灯晕舞，对闲影，冷清清，忆旧游。
旧游旧游今在否？花外楼，柳下舟。梦也梦也，梦不到，寒水空流。漠漠黄云，湿透木棉裘。都道无人愁似我，今夜雪，有梅花，似我愁。
11. 这首词主要运用了什么手法，请作简要分析。（4分）
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12. 请赏析“都道无人愁似我，今夜雪，有梅花，似我愁”一句。（4分）
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13. 补写出下列名句中的空缺部分。（4分）
（1）人生如梦，____________________________ 。
（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）
（2）执手相看泪眼，____________________________。 （柳永《雨霖铃》）
（3）金戈铁马，____________________________。
（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）
（4）满地黄花堆积，憔悴损，____________________________ 。
（李清照《声声慢》）
四、语言文字运用（共12分，共3题）
14. 苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》是一首怀古诗，表面上是写周瑜，其实是借古以抒怀。请结合苏轼被贬黄州的人生经历，完成下面的对联。（4分）
周瑜：娶小乔，遇明主，谈笑间，樯橹灰飞烟灭；
苏轼：__________________________________________，_________________________________________________。
15.请在下面划线处补写一句恰当的话，使它与后面的文字形成总分的结构。不得超过20个字。（4分）
______________。辛弃疾“以气节自负，以功业自许”，但一世坎坷，在政治上遭受排挤。他因报国无路而悲愤不平，所以把词当成了抒发抑郁不平之气的工具。辛词在艺术上最突出的特点是用典，他以大量的、连续的典故构成了一种“博喻”，借古人、古事去揭露、抨击和讽刺现实社会的不合理现象，运用典故表达自己内心的郁闷、悲痛与愤怒，形成了豪放洒脱的风格。
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16.请结合课文《醉花阴》，为下面插图配上一段文字。要求：符合诗词描绘的情景，运用一种修辞手法，不超过80个字。（4分）
必修4第二单元课文插图
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五、写作（共40分，共1题）
17. 阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。
孟子说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志。”苏轼在生命即将走到尽头时对自己一生作了总结：“问汝平生功业，黄州惠州儋州。”
第一课时
教学内容
1．学唱歌曲《小小的船》。
2．朗诵有关月亮的儿歌，讲述有关月亮的故事，唱有关月亮的歌曲。教学目标
1．能熟练地演唱《小小的船》。
2．对音的高低及组成的旋律有感受和体验。教学过程
（一）学唱《小小的船》 1．导入新课
老师将录制好的《小小的船》的录音放给同学们听一遍，请同学举手回答下面的问题。
① 这只小小的船是什么？ ② 船应该在什么地方行驶？
③ 为什么说月亮像船在太空中遨游？
2．老师请同学们翻开书，并请一位同学有表情有节奏地将歌词朗读一遍，而后全体同学将歌词朗读。
3．教师教唱《小小的船》，注意提示： ① 歌曲的速度、强弱、力度。② 歌曲的意境。
③ 在歌唱中身体可以随音乐律动。4．请一位同学或两位同学主动站在台前为大家演唱。教师应给以表场和鼓励，以激励更多学生能有主动表现音乐的意识。
5．集体齐唱一遍歌曲，老师提出下一课背唱的要求。
（二）讲有关月亮的故事，朗诵描写月亮的歌谣，唱有关月亮的歌曲。1．教师提问：谁能讲一个有关月亮的故事？朗诵描写月亮的歌谣和唱有关月亮的歌曲？
2．可分小组进行表演、比赛，看哪一组讲、唱、诵的同学多，给予奖励，以鼓励发扬集体协作精神。
3．教师小结，并对大胆上场表演的同学当众表扬，以表示对其有主动性和自信心的赞扬。教学评价
1．学生是否能熟练地演唱《小小的船》。2．学生是否能主动、积极地参与活动。3．学生能否初步掌握3/4拍的强弱关系。
教学反思：
通过这节课的学习，学生对欣赏曲目《小白船》和歌曲《月儿弯弯》都有了比较深刻的了解和感悟，在学习过程中，学生的音乐能力和音乐才能得到了升华和提高，对音乐这种表现祖国统一的方式产生了共鸣。可以说，在学习中，学生得到了快乐，也在各方面得到了很大的发展。
月儿弯弯
第二课时
教学内容
1．复习《小小的船》。2．欣赏《月亮月光光》。3．唱唱做做。教学目标
1．能背唱《小小的船》。
2．能有想像地去欣赏《月亮月光光》。3．能积极参与音乐活动。教学过程
（一）复习背唱《小小的船》 1．看歌谱齐唱歌曲。
2．邀请一位主动、大方的同学，将歌曲背唱一遍。3．集体随老师的琴声背唱歌曲。
（二）听赏《月亮月光光》 1．导入新课：
① 教师展示歌曲内容（田野、房屋、月亮、木床、糖果）的图片。② 完整地听一遍童声二重唱的《月亮月光光》
③ 要求同学们闭上眼睛，一边安静地听，一边想像从歌曲中听到的景像。2．教师将歌词的大意讲解一下，尤其是其中的闽南方言： 起厝田中央──在田中间盖房子。亲像水花园──好像美丽的花园。
3．老师在放第二遍音乐之前向学生提出两个问题： ① 歌中所唱到的一些景物应在什么位置？ ② 歌曲的情绪是什么？
4．听完第二遍音乐，学生可以上讲台将老师的图片作一摆放，以符合歌词描绘的情景，或将基本的摆放方位解说给同学们听。
5．请同学回答歌曲所表现出来的基本情绪，是优美还是欢快？
（三）唱唱做做
1．教师向同学们解说这一活动的基本做法及要求，并将写有 d r m f s唱名的小红灯笼挂在钉有小图钉的小黑板上。
2．老师指着小红灯笼上的“d r m f s”教唱，注意熟记各个唱名及其音高。3．当同学们都熟记并知道怎样唱唱名以后，教师将红灯笼按一定的音高和走向排列成组，请同学用手势表现出来，并有节奏、有音高地唱一唱。就请大家集体或者个别用手势表示，并有节奏有音高地唱：“mi mi mi mi mi ”、“mi mi mi mi mi ”。
4．请一位同学上台在小黑板上把写有唱名的灯笼排列出多组旋律线，如：sol mi mi mi do，mi do do do mi等，其余同学在下面有节奏地、有音高地唱出来，并辅以手势。
5．老师按书上所列四种组合，分别用钢琴弹奏出来，同学们尽快用手势作出反映。
6．教师小结：通过这一练习，我们了解了唱名，并知道按一定的音高可排列出优美的旋律线。教学评价
1．学生能否熟悉、准确地唱唱名。2．学生能否主动、积极地参加音乐活动。3．学生能否背唱《小小的船》。
教学反思：本堂课围绕新课程标准，充分注意二年级孩子以形象思维为主这一特点设计了形象生动的图形谱，使孩子们对曲谱以及歌词的掌握更加容易，但是图形谱和歌唱教学结合的还是不够紧密，利用他们的好奇我在拓展部分设计了“嫦娥二号”卫星的发射视频，大大提高了学生的兴趣，又了解了国家大事，依据他们灵巧的身体和好动的天性，我设计了让他们自己创编动作的环节，使得他们不仅提高了表演能力，还加深了对歌词的记忆，总体的流程比较顺畅，但是总觉得不能很好地调动学生的积极性，使他们全身心的参与到音乐活动中来，这是以后需要注意的方面！
月儿弯弯
第三课时
教学内容：《我和星星打电话》 教学目标
1了解领唱，齐唱的演唱形式。
2.学会演唱《我和星星打电话》，并主动参与齐唱式领唱。3.了解关于宇宙飞船地相关文化。重点.难点
1.学会用优美地声音自然地演唱。
2.能够理解领.齐唱这种演唱形式。一领众和的演唱形式。
教学过程
一、|组织教学
a.放《萤火虫》音乐进教室 b.师生问好
二、复习、导入
.1、复习《小小的船》有感情地，按照三拍子的强弱来演唱。（声音要求自然优美）。
2、谈话导入：
师：同学们刚才我们唱的这首《小小的船》是表现什么的？
生：天空。师：对，这首歌是一个小朋友想象自己飞到月亮上，你们想不想到太空中去看一看呢？
生：想。
师：你们知道怎样才能到太空去吗？
生：讨论回答。
师：对，我们可以坐飞机，火箭去，只要你们好好学习，锻炼身体，你们也可以到太空中去。前几天我国神州六号载人飞船刚成功地发射并安全着路。（出示课件）
生：讨论。
师：有一个小朋友呀，也和你们一样想知道太空的奥秘，于是他就顺着音乐的阶梯爬到了天空中，我们也和她一起去好吗？
生：好。
师：弹上行音阶，学生轻声演唱。
师：现在我们已经来到了美丽的天空，我们的身边就是一闪一闪的小星星。诶？你们听这是谁在打电话呢？
三、学唱歌曲： A.听范唱
教师放《我和星星打电话》录音。
问：
1、你听到了谁在打电话？他们在说什么？ 生：听到小朋友和小星星打电话。
B、再听。学生跟着音乐的情绪表现或小声哼唱。问：听一听这首歌和以前学的歌曲有什么不同？ 生：有领唱和齐唱两种方式。C.介绍领唱.齐唱这种演唱形式。D.教唱 a.读词。
1、教师示范，学生跟读。
2、分领唱、齐唱的形式读。
b.听唱法教唱《我和星星打电话》。
1、教师分句教唱。
2、教师弹伴奏领学生唱。
3、放伴奏请学生跟唱，要求声音自然，优美。
c、听唱曲谱。
1、歌曲学会后，把歌曲中有难度的乐句的曲谱用听唱法教唱。
2、听琴自己唱出曲谱。
四、表现歌曲
A、按照领唱和齐唱的形式演唱。
1、教师领唱学生齐唱）
2、请唱的好的同学领唱，其他学生齐唱。.3、找出几个学生领唱其余齐唱。B、边表演动作边演唱。
1、师：出示头饰，道具。（星星，电话）
2、生：分组表演。
C、用打击乐器为歌曲伴奏。
1、师：出示打击乐器，并讲解打击乐器的使用方法和节奏谱。
2、生：用打击乐为歌曲伴奏。
D、分组用各种形式表现《我和星星打电话》。
五、拓展延伸
师：今天我们学习了《我和星星打电话》这首歌，你们还知道其他的关于天空的歌曲吗？让我们一起来唱一唱。
生：《两颗小星星》、《闪亮闪亮的小星星》、《摘星星》。
师：弹伴奏领同学们复习歌曲。
师： 我们在天空中度过了快乐的一节课，现在让我们乘着音乐的阶梯回到地球吧。弹下行音阶学生跟唱。
师：《快乐星球》你们看过吗？
生：看过。
六、下课
师：放《快乐星球》主题歌。生：跟着音乐出教室。
教学反思：《我和星星打电话》这首歌曲节奏鲜明，歌词朗朗上口，教唱这首歌曲时，我改变了以往的教学模式，尝试了一种新的教学模式，取得了较好的效果。首先，我们复习了歌曲《小小的船》，接着我便以谈话的形式引出课题，如何能和星星说说话，孩子们想的方法多种多样：有的说打电话，有的说坐火箭，还有的说给星星发个E-mail，等等，最后我们选择了打电话，于是我引导着孩子们说出了歌曲的歌词（为了让学生更好地理解领唱与齐唱这种演唱形式，我和学生分别交换角色领读歌词、齐读歌词），在老师深情并貌的演唱后，孩子们很快的就能跟着唱了，我又纠正了一下个别地方的音准（过渡到领唱、齐唱，学生通过亲身体验、感受，很自然地掌握了这种演唱形式）。通过歌词中的相互对话，分角色表演，引导学生热爱科学、热爱大自然，使学生充满了美好的向往。可见，让孩子主动的去学，抓住孩子的兴趣点，是孩子们学习的关键！不能像传统教学那样，不管学生的感受、体验，只顾教歌。
月儿弯弯
第四课时
教学内容：《萤火虫》 教学目的：
1、学会《萤火虫》的歌词和歌谱。
2、能自选打击乐器为歌舞伴奏；能积极参与集体歌舞表演。教学重、难点：
引导学生感受和体验音乐，并使学生产生探究的欲望，初步了解大自然的奥秘。激发学生主动参与音乐活动并能自信的表演。教学用具：
钢琴、录音机、打击乐器、课件、节奏卡片。教学过程：
一、情景导入
阶段目标：通过表演《小小的船》和演唱《我和星星打电话》激发兴趣，为学习新课做好铺垫。
师：播放歌曲《小小的船》。生：随乐曲走进教室，律动。复习歌曲《我和星星打电话》
师：同学们刚才我们进教室时表演的歌曲名字是什么?《小小的船》在这首歌曲中把弯弯的月儿比喻成小小的船，充满了诗情画意，每当使幕降临之时伴随在月亮周围的还有那满天璀璨的繁星，它们一闪一闪的好像在对我们说些什么，下面就让我们和星星通个电话，相互问候一声，好吗? 生：好。师：钢琴伴奏。生：边表演边演唱歌曲。
师：在刚才的通话中，你们向星星寻问了什么？提出了哪些问题? 师：星星回答你们了吗? 生：回答了。师：它们是怎样说的? 师：哦，让你们学好本领长大后乘上火箭飞船去探索宇宙的奥秘。
二、新授歌曲《萤火虫》
阶段目标：完整的演唱歌曲，了解与之相关的内容。
1、介绍萤火虫
师：同学们，在现实生活中我们真能和星星相互交谈吗? 生：不能。
师：对，其实星星是离我们地球很远很远的—些星体，它们有的本身会发光，有的则需要借助太阳的光芒发光，这些光芒要经过很长时间才能到达地球，每当夏夜来临，我们仰望星空感叹宇宙神秘的同时，会发现在我们身边的草丛中、溪水旁也有一些像星星一样发光的小昆虫，他们绿色荧光的时隐时现，时亮时灭，忽上忽下，忽快忽慢，一会向东一会向西，为寂寞的大地增添了光彩。这一景观的制造者就是—— 生：萤火虫。
师：下面就让我们一起来看一看这些可爱的小昆虫们。师：通过刚才的观看，我们发现萤火虫的尾部发出了一闪一闪绿色的荧光，那萤火虫为什么会发光?它代表了什么意思?老师已经让同学们回去搜集了资料，下面就请几位同学来为我们介绍一下。生：介绍。
师：听了这两位同学的介绍你们是不是对萤火虫有了一点了解了?萤火虫的灯语到底还有哪些意思，里面究竟藏着什么奥秘，这就要请你们这些在坐的未来的科学家们早日学好本领长大后继续去探索和研究。今天我们就来学习一首表现萤火虫的歌曲，名字就叫《萤火虫》。生：齐读课题。
2、学习歌曲（1）听范唱
师：下面我们一起来听一听这首歌考虑这样两个问题；这首歌曲是4／2拍的还是4／3拍的?歌曲的情绪是怎样的? 生：4／3拍的，情绪优美、抒情、宁静、安详。师：学生说出正确的答案后，教师写到黑板相应的位置。（2）读歌词
师：现在我们一起来读一读这首歌曲的歌词，请同学们把你的右手拿出来，边画4／3拍的图示边读歌词。教师指黑板按照强弱规律打三拍子节奏加深对3／4拍的感受。
生：有感情的朗读歌词。（3）听唱 师：多美的歌词啊!闭上眼睛想象一下，寂静的夜晚，天上星星一闪一闪，地上还有一群会飞的星星。下面老师再放一遍歌曲，同学们一边想象着这景象一边随着歌曲小声的唱一唱。生：听音乐唱歌曲。（4）随琴唱 a、随琴唱； b、挖掘歌词；
师：歌曲把萤火虫比喻成了什么? 生：小灯笼和满天的繁星。
师：歌曲给我们提供了无限的遐想，所以同学们在演唱时要充满联想，仿佛你就看到了夏天晚上萤火虫轻盈翩飞的情景，我们再来演唱一遍这首歌。c、再次演唱。（5）节奏
a、请学生到黑板画节奏。
师：这首歌曲是4／3拍的，同学们己经能把歌词唱的这么好了，老师想节奏也一定不会难倒大家，下面就请几位同学到黑板上把它的节奏画出来。生：画节奏。b、完整打节奏。（6）模唱曲谱
a、在教师的带领下模唱曲谱。
师：大家能不能按照这个节奏把这首歌曲的旋律唱一唱，看有没有困难? 生：随着老师慢唱曲谱。自己唱曲谱，教师伴奏。
三、四、打击乐器
伴奏《小红帽》、《萤火虫》。
阶段目标：根据节奏特点和歌曲情绪为歌曲选择合适的乐器伴奏。打击乐器合奏《小红帽》。
师：刚才同学们唱了挺长时间的歌曲，嗓子一定有点疲劳了，下面时间我们活动活动手好不好? 生：好。
师：就请你们用打击乐器为老师弹奏的歌曲《小红帽》伴奏。生：拿出打击乐器。师：弹钢琴。生：打击乐器伴奏。打击乐器伴奏《萤火虫》。
师：今天我们学习了《萤火虫》这首歌，这首歌这么好听，我们也用打击乐器为这首歌伴奏好吗? 生：好。
师：老师已经为这首歌设计好了两种节奏型，你们从咱们学过的打击乐器中挑选两种既符合节奏特点又符合歌曲特点的乐器来为歌曲伴奏。（出示节奏卡片）生：学生选择。（碰钟、串铃）师：放歌曲。
生：用碰钟、串铃为歌曲伴奏。
五、故事《囊萤夜读》
阶段目标：通过故事，对学生进行思想教育。讲故事，思想教育。
师：在古代还有一个与萤火虫有关的故事呢，你们知道吗?下面就请某某同学为我们讲一讲这个故事！生：讲故事《囊荧夜读》。
师：多么刻苦的好孩子呀，我们现在生活好了，不用像车胤小朋友那样囊萤夜读了。但如果有他那样刻苦勤奋的精神，我想同学们长大以后一定会成为对社会有用的人。
六、集体舞《萤火虫》
阶段目标：学会集体舞培养学生感受美、表现美及合作精神。
师：在银色的月光下，萤火虫总是成群的飞来飞去。好像一个个轻盈的舞蹈家，下面我们也像萤火虫一样跳一段集体舞好吗? 动作一：双手掐腰，第一个三拍：第一拍上左脚脚跟立起的脚掌点地，第二拍右脚跟上，第三拍左脚原地点地；第二个三拍：第一拍退右脚脚跟立起前脚掌点地，第二拍左脚跟上，第三拍右脚原地点地。动作二：与动作一相反，先退右脚，再上左脚。
动作三：和旁边的同学拉好手，第一个三拍：第一拍向左迈左脚脚跟立起前脚掌点地，第二拍右脚跟上，第三拍左脚原地点地；第二个三拍；第一拍向右边右脚脚跟立起前脚掌点地，第二拍左脚跟上，第三拍右脚原地点地。
动作四：第一个三拍女生蹲下双手在身体斜下方45º，男生站立双手斜上方45º，第二个三拍交换。
动作五：原地脚跟立起，双臀直上举，手五指张开轻轻晃动。师：请一位在下面学得比较好的同学到前面和老师配合，先喊拍子连贯的做一遍，再配合音乐给学生范跳一遍。
第一小节：女生动作一，男生动作二。第二小节：女生动作二男生动作一。第三、四小节：同一二小节。第五、六、七、八小节：动作二。第九、十小节：动作四。第十一、十二小节：动作五。
按照集体舞的编排，配乐表演。把学生分成三部分：一部分唱歌，一部分跳舞，一部分打击乐器伴奏。用不同的方式表现歌曲。
七、小结下课
闪闪发光的萤火虫总能为美丽的夏夜增添无数的诗情画意。小小的萤火虫是人类的好朋友，它用自己微弱的光亮照亮夜空，用自己短暂的生命给我们带来了无限的欢乐和惊喜，科学家们受到萤火虫发光器的启发，还发明了特别省电的荧光灯呢。看，只要我们走进大自然，融入大自然，就会探寻到更多的奥秘。最后让我们像萤火虫一样飞向美丽的大自然。
教学目标
1.认识“曹、称”等14个生字,会写“柱、杆”等10个生字。
2.理解课文内容,了解曹冲称象的办法,学习曹冲遇事开动脑筋的做法。3.朗读课文,复述故事。
教学重点：识记、写字,正确、流利地朗读课文。教学难点：感悟曹冲称象办法的巧妙。
教学准备：装上水的玻璃器皿、小木船、玩具泥象、小卵石、秤或相应的替代物品。
课时安排：两课时 教学过程
第一课时
一、创设情境,导入新课
今天我们学习一篇新课文《曹冲称象》。(板书课题)“象”就是我们在公园、电视中看到的大象。“称象”就是称大象的重量,看了这个题目你们想知道什么呢?是不是想问曹冲是谁,为什么要称象,他是怎样称的,称出来了吗等问题?这些问题,同学们学了课文就知道了。
二、初读课文 1.了解课文内容。
2.动笔画出本课的生字、新词。3.分组查字典,联系上下文理解字义。4.分段朗读,纠正字音,分析字形。
三、再读课文,整体感知课文内容
1.自由读课文。思考:曹冲是曹操的儿子,那么曹操是谁?学生自由交流。2.学习课文第1自然段。
(1)指名读,其他同学边听边思考:这一段主要讲的是谁?讲了他什么事?引导学生感知这段的主要内容。
(2)读第1句话,回答:曹操是什么时候的人?(这里的“古时候”指三国时期,离现在大约有一千七百多年)(3)读第2句话,回答:人家送给他一头大象,他心情怎样?是怎样做的?(他很高兴,所以就带着官员和儿子去看象)(4)教师指导朗读第1自然段。3.学习第2自然段。
(1)指名读第2自然段,思考并回答:象是什么样子的?官员们看到象后有什么反应?(象又高又大,身子像一堵墙,腿像四根柱子。官员们边看边议论象的重量)(2)读第1句话,看图回答:从哪地方看出象又高又大? 理解“身子像堵墙,腿像四根柱子”的意思,具体认识象的高大。(3)再读课文,从中体会象的高大。
(4)读第2句话,举例说说“议论”的意思,思考:从官员们议论的话里你知道了什么?(象很重,官员们很想知道象有多重)(5)教师指导学生朗读第2自然段。
第二课时
一、朗读全文。
二、回顾第1、2自然段的内容。
三、学习第3自然段。
1.朗读第3自然段,思考:官员们想出了哪些称象的办法?引导学生抓住这段的主要内容。
2.当曹操问“谁有办法把这头大象称一称?”时官员们是怎样说的?他们的办法行吗?(先引导学生把办法概括为“造大秤”,再让学生理解第3句话,了解这个办法不行的原因是因为谁也没有那么大的力气提起这杆大秤。)3.读最后一句,说一说“摇头”和“直摇头”有什么不同。(“直摇头”的意思是不住地摇头,表明曹操对官员们提出的称象办法持坚决反对的态度)4.再读一读课文,体会曹操的态度。
四、学习第4自然段
1.朗读第4自然段,思考:曹冲想出了什么样的称象办法?(1)从“才七岁”体会曹冲的年龄。(年龄太小了)(2)请学生分步说说曹冲称象的办法的步骤。(3)教师根据学生说的内容用工具演示称象过程。
第一步:把演示用的“船”放在装水的大玻璃缸里,再把“大象”放进“船”里,“船身”下沉,沿水面在“船舷”上画一条线。
第二步:把“象”拿出,往“船”上装演示用的小石子,装到“船”下沉到画线的地方为止。
(通过演示帮助学生理解这两句话的意思及“下沉”“沿着水面”“船舷”“为止”等词语的意思)第三步:称一称船上石头。石头的重量可以一部分一部分地称。第四步:知道石头有多重,就知道大象有多重,因为石头和大象使船下沉的深度是一样的。
2.朗读第5自然段,思考:用曹冲想出的办法称象,结果怎样?(1)“曹操微笑着点一点头”,说明什么?(对这个办法很满意)(2)“果然”说明结果和预想的一样称出了大象的重量。3.曹冲是怎样想出称象的办法的? 分小组讨论: 曹冲听了官员们议论造大秤的办法,想到了什么?(曹冲想:大秤没有人能提得起来,船却能装得下很重很重的东西,可以用船来做秤。用石头代替大象,称出石头的重量就可知道象的重量)4.通过曹冲称象,你从中学到了什么?(启发学生从两方面学习)(1)曹冲用心听别人的议论,积极动脑筋想办法。
(2)曹冲善于观察和学习,知识丰富,知道船在水里下沉的程度与重量有关系。通过学习课文认识到必须有丰富的知识,肯动脑筋思考问题,才会变得聪明起来。
五、分析识记字形,完成本课作业 1.读生字卡片,分析字形并组词语。
两、三位数乘一位数
第4课时
乘数中间有0的乘法
【教学目标】
1、理解0和任何数相乘都得0、2、理解并掌握中间有0的三位数乘一位数的计算方法、3、在探索算法和解决问题的过程中,感受数学与生活的联系,增强自主探索的意识,提高合作交流能力,获得成功的体验、【教学重点】
能正确进行中间有0的三位数乘一位数的笔算、【教学难点】
能正确进行中间有0的三位数乘一位数的笔算,理解算理、教学过程
一、激趣引入 多媒体课件出示练习：
1、口算并讨论、0×2= 6×0= 0×9= 1×0= 0×0= 讨论：关于0的乘法有什么特点？ 引导学生得出：0和任何数相乘都得0、星期天,6只小白兔在森林里采蘑菇,每只小白兔采了0朵,那么6只小白兔一共采了多少朵呢？
·小学数学· 学生独立完成,然后小组交流讨论、师巡视,个别辅导、师：指名回答,并说一说算法、学生可能会有以下算法：
加法0+0+0+0+0+0=0(朵)进而根据乘法的意义列出 0×6=0（朵）或6×0=0（朵）
教师引导学生说出：0和任何数相乘都得0、3、—个鱼缸里面只有水,没有鱼、提问：5个鱼缸里一共有几条鱼？ 10个呢? 15个呢？ 指名回答：5×0=0(条)或0×5=0(条)、教师再次引导学生说出；0和任何数相乘都得0、师：这节课我们就来学勻中间有0的三位数乘一位数的笔算、教师板书课题：中间有0的三位数乘一位数的笔算、二、创设情境,探究新知
师：通过刚才的练习我们知道了 ：0和任何数相乘都得0,其实,生活中我们经常遇到相乘的两个数中间有0的情况,不信你瞧、多媒体课件出示教材第26页例题：
2008年北京奥运会火炬曾在广西壮族自治区桂林、南宁、百色三个城市传递、三个城市共有火炬手多少名？
让学生观察题目中的信息和问题,然后独立列式,并尝试解答,最后小组交流、教师巡视,对个别学生进行辅导、·小学数学· 指名回答,并让学生说一说是如何进行计算的、教师边板书边引导学生说出计算过程和计算方法、208×3=624（名）208 × 3 624 师：引导学生观察、思考：积的十位上的2是怎么算出来的？学生独立思考,在小组内交流想法,师巡视,个别辅导、师指名引导说出,根据三位数乘一位数的计算方法,进行计算,先从个位乘起,用3乘208个位上的8,相乘得24,在积的个位写上4,2进位到十位,再用3乘208十位上的0,相乘得0,与刚才进到十位的2相加得2,在积的十位写上2,再用3乘208百位上的2,相乘得6,在积的百位上写
6、小结208×3的计算方法(与前面学到的笔算方法相同）、教师再次指名学生说出208X3的笔算应从个位起,用3分别乘208的每一个数位上的数：先从个位起,用3乘208个位上的 8,相乘得24,在积的个位写上4,2进位到十位,再用3乘208十位上的0,相乘得0,与刚才进到十位的2相加得2,在积的十位写上 2,最后用3乘208百位上的2,相乘得6,在积的百位上写
6、归纳总结：
引导说出中间有0的三位数乘一位数的笔算方法和多位数乘一位数的笔算方法相同、计算时从个位起,用一位数分别乘多位数的每一位
·小学数学· 上的数,乘到哪一位满几十,就向前一位进几…
三、快乐尝试
第一关：基础题
1、列竖式计算下列各题、105×3= 104×3= 201×6= 307×8= 605×9= 703×7= 不计算,想一想说出乘积是几位数、406×3 602×5 407×2 309×3 206×5 501×2 第二关：深化题
教材第27页练一练第1题、第三关：拓展题
争当小医生,给题来看病、308 402 704 × 2 × 3 × 3 606 126 2102 607 506 803 × 5 × 3 × 7 335 1508 5601
·小学数学·
四、拓展延伸
1、一头奶牛每天要吃106千克青草,1000千克青草能够9 头奶牛一天吃吗？
(提示：先求出9头奶牛一天吃多少千克青草,再和1000千克进行比较、）
2.智力冲浪：把0、2、4、5填入算式,使所得的积最大、板书设计
乘数中间有0的乘法
208×3=624（名）208 × 3 624 答：三个城市共有火炬手624名、教学反思
这节课主要是教学中间有0的三位数乘一位数的笔算、教学时我先从口算题和小兔子采蘑菇的故事引入,让学生思考,6 只小白兔一共采了几朵呢？怎么列算式？学生很快会说出算式：0+0+0+0+0+0=0(朵）、进而根据乘法的意义列出0×6 或6×0得出结论：0朵、及时总结和任何数相乘都得0、由于学生已经掌握了多位数乘一位数的笔算方法,而且也会计算多位数乘一位数,所以我在这
———约翰·杜威
教育能传递人类积累的经验, 丰富人类经验的内容, 增强经验指导生活和适应社会的能力, 从而把社会生活维系和发展起来。广义地讲, 个人在社会生活中与人接触、相互影响, 逐步扩大和改进经验, 形成道德品质和习得知识技能, 就是教育。新学期, 按照“课程标准”中的要求, “识字写字”是第一学段的教学重点, 词串识字更是教学任务的第一步。
虽然表面上看起来仅仅是几组词语, 但排列整齐、意义上有联系、读起来朗朗上口、便于记忆、教学设计新颖多样且深受孩子们的喜爱, 教起来却并不轻松。但是, 第一个单元的教学围绕识写词串展开, 一个单元的词串教学进行下来, 伴随着孩子们的成长, 我感受最深的是低年级孩子们的语文素养有了很大的飞跃, 课堂上思维活跃, 想象能力、朗读能力、语言表达能力大大提高, 我在日常教学工作中颇有成就感。
在教学过程中, 我习惯于运用多媒体教学, 将自己游玩的一些照片, 有意识地给孩子们看, 一起分享快乐。快乐之余, 有意识地培养孩子们识字、表达的能力。杜威说:“教育即生活。”教师将自己的生活感悟、生活回味和孩子们分享也是很好的教学手段。
在《识字2》第二课时的教学伊始, 我和孩子们一起欣赏了几张我在各地旅游时的照片。孩子们很羡慕, 一直追问我:“这是什么地方?真美啊, 下次我也要去玩!”等诸如此类的问题。我笑着看看他们说:“孩子们, 让我们跟着书中的小导游一起去游览祖国的广西桂林山水, 那里的景色也十分美丽, 你们想去看看吗?”话音未落, 37双炯炯有神的眼睛紧紧地盯着大屏幕, 小身板坐得笔直, 齐声回答:“想!”美好的一课拉开了序幕。
在备课的过程中, 我仔细观察了教材中的插图, 本篇插图色彩鲜艳清晰, 大篇幅的山水画给人强烈的视觉震撼。另外三幅小的插图分别展示了桂林最有特色千姿百袋、惟妙惟肖的山峰, 以及具有独特民族风貌壮乡人对歌的场景。看完照片我指导孩子们回到课本上, 细致看图, 问他们在图上看到了些什么?孩子们纷纷举起小手, 用完整清晰的话语表述出了图中的景物。观察插图, 培养孩子们细致观察图画的好习惯, 此时相机鼓励孩子畅所欲言, 爱上自我表达。
这时, 几位去过桂林的孩子都不甘寂寞, 绘声绘色地为大家介绍了桂林很多的景色。如游览过漓江清澈见底的水, 看见一座像大象一样的山, 还有跟着爸爸妈妈一起在竹筏上漂流, 等等。听了同伴们的介绍, 孩子们学习的兴趣更高了。他们纷纷举起小手, 表达看完图后自己的感受。而陈西恩同学的感受, 让我印象最深。她说:“我看到了图中的倒影。”“你能告诉大家你看见了哪些景物的倒影吗?”她说:“只有水特别清的时候我们才能看见倒影, 我在清澈见底的碧波上看到了秀峰的倒影, 就像有两个世界。水上一个世界, 水下一个世界!”此时, 孩子们情不自禁地为她鼓掌。有了好的榜样, 词儿自然就能读好了。我鼓励孩子:“你们说得这么好, 能读得更好吗?”伴随着轻音乐, 孩子们陶醉在桂林美丽的山水画卷中, 一边读着词语, 一边用心细致地感悟着中国文字的魅力。词语读得更好了, 话也说得更加连贯流畅。书本里一个个凝固的词语被孩子们优美的朗读赋予了新的生命力, 仿佛跳跃到了一幅幅秀美的风景图画中。这一节课, 我和孩子们一起享受了美景、美词, 插上想象的翅膀, 和着动人的语言, 向着美好的方向翱翔。
在第一单元的《识字1》教学过程中, 我与孩子们一同分享了我国传统的风俗和习俗。民俗知识与语言的完美结合, 让孩子们兴致盎然。他们谈论着自己在节日里与家人、伙伴们一起玩耍着丰富多彩的游戏, 仿佛也把我带回了童年时代。在理解的基础上的深层次朗读, 不仅夯实了基础, 而且韵文读出了韵味、读出了甘甜。
又如《识字4》中的词串, 孩子们找到了自学的方法, 也是我之前有意引导的方法———借助书本中的插图, 将词与图有效地结合起来进行理解, 比起死记硬背, 可以取得事半功倍的效果。孩子们还学会了自己利用字形分析生字、理解词义, 如“晴空、温暖、晾晒”都有日字旁, 因此一定和太阳有关;“眼睛、瞄准、眺望”都和眼睛有关;“东海、黄河、长江”一定和水流、江河有关, 等等。课堂此时成为了学生自学自悟的乐园, 孩子们积极思索, 探寻出了一条又一条学习词串的捷径。而我不仅轻松教学, 内心还充满了自豪和满足。我相信, 采用自己的学习方式, 孩子们习得的知识, 记忆会更加深刻牢固。枯燥的授课变成了表达自己、心与心碰撞的平台, 每个孩子都找到了属于自己的那片快乐的天地。
沐浴（gǔ yù） 含（hán hén）着
起（ ）贪（ ） 寒（ ）腊（ ） （ ）（ ）酷暑
（ ）耸（ ）云 习（ ）（ ）功 （ ）思（ ）想
（ ）（ ）私情 舐犊（ ）（ ） （ ）通（ ）大
（ ）乐（ ）穷 （ ）扮（ ）装 得意（ ）（ ）
一（ ）巨响 一（ ）神斧 一（ ）血泡
一（ ）武艺 一（ ）衣裳 一（ ）英雄
1. 沉香一想到要去解救妈妈，浑身就增添了力量。（ ）
2. 那时候，北方经常发生战争。（ ）
3. 他打败了凶恶的二郎神，来到了华山脚下。（ ）
4. 木兰胜利回乡了。（ ）
六、 连lián 一yi 连lián， 读dú 一yi 读dú。
心狠 酷暑 美丽善良的 将军
起早 手辣 英勇善战的 孩子
腰酸 贪黑 文静俊美的 女神
盛夏 背疼 天真可爱的 姑娘
七、 把bǎ 句jù 子zi 补bǔ 充chōnɡ 完wán 整zhěnɡ， 并bìnɡ 加jiā 上shɑnɡ 标biāo 点diǎn。
1. 沉香的诚心
2. 警察叔叔每天忙着
3. 王老师一 就
4. 月亮有时像 有时像
5. 真的好玩吗
八、 按àn 课kè 文wén 内nèi 容rónɡ 填tián 空kònɡ。
1. 木兰告别了亲人， 战袍， 骏马， 黄河， 燕山，来到了前线。
2. 沉香告别了爸爸，上山 。不管是
，还是 ，他都
地跟着师傅 。有时累得
，很想松口气，但一想到 ，
浑身就 。几年过去了，沉香终于练就了一身 。
九、 我wǒ 会huì 读dú 短duǎn 文wén， 回huí 答dá 问wèn 题tí。
彩虹和石桥
雨后，蓝天上出现了一道彩虹。那彩虹挺漂亮。
雨后的古桥却不是那样，朴朴素素的，不声不响的，把古老的根扎在坚实的地上，任人们自由地来来去去。
彩虹看了看古桥，从牙缝里挤出一声笑：“嘻嘻！你也能叫桥！瞧我五彩缤纷高挂在蓝天，多么时髦，多么威风啊！可你，就像个驼背的小老头，你也配叫桥！”古桥没吭声，依然静静地，一声不响地迎接着南来北往的人。
彩虹变得更加得意。可是，连它自己也搞不清楚是怎么回事，突然间，它发现自己渐渐地消失了。而那古桥，却依然坚实地站着。
1. 文章共有（ ）个自然段。从第三自然段中找出三个和“不声不响”意思一样的词。
（ ）、（ ）、（ ）。
2. 第三自然段中说彩虹从牙缝里挤出一声笑，这是什么笑呢？你能用一个词表示吗？（ ）
3. 再写一个表示笑的词语。（ ）
4. 彩虹说古桥不配叫桥的理由是 。
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