行政专业毕业自我鉴定

行政专业毕业自我鉴定

行政专业毕业自我鉴定 篇1

行政管理专业毕业自我鉴定范文篇1

时间如白驹过隙一晃而过，美好的大生活就要接近尾声。在大学四年紧张而有条的学习生活里，我本着学好本专业，尽可能扩大知识面，并加强能力锻炼的原则;大量汲取知识财富，锻炼了自己在各个方面的能力。我努力的学习基础课，深研专业知识，并获得了优良的成绩，屡次名列前茅，连年取得奖学金，遭到老师好评。马上就要离校了，对这四年我的进步自我鉴定以下。

本人是性情良好，我为人真诚坦率，自信大方，乐于主人，具有良好的人际关系和团队协作精神;工作和学习态度严谨，踏实负责善于解决复杂题目;富有创新意识;身体素质健康，长时间坚持锻炼，培养了坚忍不拔的品质，积极参加社会活动。

大学期间，本人系统学习了公共管理、管理学原理、管理心理学、人力资源开发与管理、管理经济学、公共关系、公共财务、管理定量分析、利用统计、管理信息系统、管理文秘等课程。通过学习，我系统把握了现代管理理论、技术与方法等方面的知识和利用这些知识的能力，谙透现代管理科学等方面的基本理论和基本知识，遭到一般管理方法、管理职员基本素质和基本能力的培养和练习，把握现代管理理论、技术与方法，能从事公共事业单位的管理工作，具有规划、调和、组织和决策方面的基本能力。能成为在文教、体育、卫生、环保、社会保险等公共事业单位行政管理部分及各企业从事管理工作的高级专门人才。

另外，我也很重视进步本身的综合素质，有较强的计算机网络和操纵能力，能非常熟练地应用各种基本的利用软件。这些开阔了我的视野和思惟，使我具有更为多元的知识体系，学习能力和对环境的适应性有所进步。

大学的锻炼使我成长，成熟，让我吸收知识的同时还学会了为人处事的能力。走上社会之际，我将努力把理论知识与实际操纵相结合，尽快使自己融进到工作岗位中，做一位优秀的从业者。

行政管理专业毕业自我鉴定范文篇2

我叫XXX，通过大学生活的学习和磨砺，使我的专业知识得到了极大的丰富，学习、生活、自身得到了极好的培养，思想政治素质得到了很大的提高。以下就是本人的学习生活的自我鉴定：

在学习上，我态度诚恳认真，勤奋努力，具备了丰富的行政管理专业知识，掌握政治学、行政学、管理学、法学的基本理论和基本知识，掌握了辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和分析方法以及系统分析、统计分析、调查分析、政策分析等科学方法，熟悉党和国家特别是行政管理方面的方针、政策和法规，了解行政学的理论前沿以及政治学、管理学、法学等相关学科的发展动态，掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和策划、组织、执行的实际工作能力。

在生活上，人际关系使很重要的，人际关系往往主要体现在同学关系上，总的来说我与同学相处比较融洽，平时生活和学习上在自己能力范围内帮助有需要的同学，我积极参加班级活动，很好地处理了我与同学、老师的关系，同时拓宽了我的交际面，让我有机会与不同背景的人交往，在这些过程中培养了我的交际能力，让我树立了正确的为人处世态度和处事原则。

在工作中，我积极参加社会实践活动，协助老师和同学，积极参加学校的各项活动，到校外投身行政管理专业的兼职工作，在这些过程中我认真负责，极大的锻炼了我的工作能力，积累了许多宝贵的实践经验。

在思想品德上，我有着良好的道德修养，坚定的政治方向。树立起了科学的人身观和价值观。自身的素质很重要，我很注重我的品行，坚持着时刻反省自我并努力完善自己，无论在什么情况下，都严于律己，乐于助人，团结友爱。

作为积极乐观的新时代青年，我不会因为自己的自考文凭而失去信心，反而我会更加迫切要求自己充实再充实，完善自我未来目标。

行政管理专业毕业自我鉴定范文篇3

现代社会是一个学习型的社会，终身学习是每个人成才的必要途径。为提高自身的专业技能，创新理念和现代管理知识，促使在工作中进一步更新观念、理清思路，更好的工作。

行政管理学是一门生命力很强的学科，也是一门发展非常迅速的学科。中国行政管理学的发展速度如此之快，学习行政管理学的人数如此之多，这表明，研究和学习行政管理学的重要性已经被充分认识。三年的在职研究生学习是我来之不易的学习机会。在这大好时光里，我本着学好本专业，尽量扩大知识面，并加强能力锻炼的原则，大量汲取知识财富，锻炼了自己的各种能力。努力的学习基础课，深研专业知识。在三年中系统学习了政治学、管理学、法学、管理学原理、行政学原理、政治学原理、当代中国政治制度、比较政治制度、法学导论、社会学概论、政府经济学、行政组织学、地方政府学、市政学、公共政策等课程。

通过三年的学习，本人具备以下几方面的知识和能力：

1、掌握政治学、行政学、管理学、法学的基本理论和基本知识；

2、掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和分析方法以及系统分析、统计分析、调查分析、政策分析等科学方法；

3、具有从事党政机关、企事业单位行政管理的基本能力；

4、熟悉党和国家的特别是行政管理方面的方针、政策和法规；

5、了解行政学的理论前沿以及政治学、管理学、法学等相关学科的发展动态；

6、掌握文献检索、资料查询的`基本方法，具有一定的科学研究和策划、组织、执行的实际工作能力。

在这一专业中，我了解到行政管理的基本规律，为我在行政管理工作中科学化提供理论依据。学习行政管理学的一个重要目的就是要了解和掌握行政管理的运行规律。行政管理学的研究对象、研究内容使得行政管理学具有：政治性和社会性、理论性与应用性、综合性和独立性、规范性和权变性等特点，其中最鲜明的特点是它追求行政管理活动的高效率。

通过这三年的学习，拓宽了自己的知识面，提高了认识。一方面是对自我的认识，认识到自身的不足，需要不断提高自己的专业知识、管理知识和职业素养；另一方面是通过学习对行政管理的认识上升了一个层次，对个人的工作有很好的指导意义。

学习期间，在思想上，自我要求上进。具备良好道德涵养,作为一名党员坚定的政治方向，热爱社会主义，拥护中国共产党的领导。自觉遵守国家的法律和学校的纪律。在学校期间，积极参加各种集体活动，并为集体出谋献策。时刻关心同学，与大家关系融洽。

在课余生活中，坚持培养自己广泛的兴趣爱好，坚持体育锻炼，使自己始终保持在最佳状态。为提高自己的社会交往和各方面知识的运用能力，积极参加社会实践。这些经历，不仅增强了我吃苦耐劳、自理自立的能力，还提高了我与别人合作与交往的能力。

在生活上,我崇尚质朴的生活,并养成良好的生活习惯和正派的作风。我是一个外向型的人，性格开朗活泼，待人处事热情大方，生活态度端正向上，思想开放积极，能很快接受新鲜事物。我最大的特点是：热心待人，诚实守信，具有创新和开拓意识，勇于挑战自我。为人处世上，我坚持严于律已，宽以待人，“若要人敬已，先要已敬人”，良好的人际关系正是建立在理解与沟通基础之上的，所以我与同学关系极其融洽。此外,对时间观念性十分重视，敢于拼搏刻苦耐劳将伴随我迎接未来新挑战。

天大地大，世界永无尽头，这三年中，在各方面我都有量的积累和质的飞跃，但我知道自己除了理论知识之外，我的经验与阅历还尚浅。读万卷书，行万里路，这些还需我在以后的实践工作和学习之中不断提高！我深信机遇定会垂青有准备的人，我憧憬着美好的未来，时刻准备着！

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行政专业毕业自我鉴定 篇2

一、“公考热”的成因分析

1. 公务员的职业特点。

公务员考试的过热, 显然和公务员职业的巨大诱惑紧密相连。一是公务员的薪酬待遇较好, 不仅收入水平不低, 而且在享受良好社会地位的同时, 具有养老、住房和医疗等方面的福利优势;二是公务员工作稳定, 就业保障稳固, 在全球化的经济浪潮中, 与私营部门周期性的裁员和削减福利相比, 无疑是一个旱涝保收的“金饭碗”;三是有前途, 考取公务员是升至领导层、决策层的第一步, 也是最关键的一步, 而掌握公共权力意味着更多的经济收益和政治特权。

2. 大学生群体的自身原因。

大学生群体热衷于参加公务员考试, 显然有其自身的原因和深层考虑。一是在目前就业形势严峻的大背景下, 高校毕业生的就业目的性越来越低, 如何有效平衡物质追求和价值追求之间的矛盾, 成为一个很现实的问题。很多毕业生对于自己的职业没有完整的规划, 对于别人都参加的也会积极参加, 对于别人追捧的也会热情追捧, 这就造成一部分学生的“盲考”甚至“裸考”, 只是为了增强就业的可能性, 或者说是“就业经验”。二是部分学生受到家长和所在环境的压力, 越是处于基层工作甚至权力底层的家长, 往往越能体会“权力”的重要性, 很多家长将加入公务员队伍视为孩子甚至家庭从此高枕无忧的捷径。三是一部分毕业生缺少闯劲和吃苦精神, 追求安逸和舒适的生活, 用最低的成本有效地进入“保险箱”成了他们的首选。

3. 社会原因。

随着社会分工的不断调整, 毕业生就业思路也发生了改变。改革开放前期企业特别是国企效益好, 员工收入高, 职业选择面宽, 加之公务员准入渠道不畅通, 个人发挥空间小, 待遇相对较低, 所以优秀毕业生宁可选择社会就业, 这在如今发生了巨大的逆转。在经济平稳发展的今天, 政府之外的劳动力市场就业环境并不好, 外资合资企业工作压力大, 个人创业又面临风险, 同时国家公务员管理制度越来越成熟, 保障机制也越来越完善, 所以大批毕业生选择公务员考试, 这是其一;其二是高校扩招后, 每年有数百万毕业生涌向就业市场, 行政管理专业的学生相对而言专业技能可替代性较强, 初次就业形势十分严峻。而当前我国公务员录用制度“公开、平等、竞争、择优”的用人原则和“逢进必考”的准入机制无疑保证了起点和程序的相对公平, 考取公务员不失为稳妥的就业选择。

二、行政管理类学生就业现状调查及原因反思

1993年国家实行大学生双向就业, 着力解决人尽其才的问题, 这一政策的实施, 促进了我国的人才流行, 使大学生和用人单位获得了双赢的结果, 出现了十年左右的大学生就业黄金时期, 尤其是一些重点大学、知名高校的毕业生出现了供不应求的情况。但是随着改革的深入、经济的发展、效能的提高和人口高峰的出现, 全国大学生就业率出现了总趋势的下滑, 因此从中央到地方, 各级政府不断调整政策, 促进大学生就业。

在这样的大前提下, “公考热”因其职业特点、考生心理和社会环境各方面的原因备受追捧, 那么在“公考”之外, 管理类学生还有哪些就业途径呢?下面以作者所在学校为例, 在一份面对行政管理和公共事业管理专业大一新生和大四毕业生的问卷中, “对自己以后的打算”一栏选择“考研”和“考公务员”的分别占到36.7%和31.2%, 而“就业”、“创业”、“出国”、“没有明确打算”和“其他”的分别占18.9%、4.3%、2.2%、3.9%和2.8%。对“毕业后自己希望去的单位”一栏中, 47%的同学选择了事业单位, 另有23.3%的同学选择了政府部门, 其余分别有18.6%的同学选择了企业, 3.3%的同学选择了非政府组织, 7.8%的同学选择了其他。在“职业考虑”一栏, “与自己专业对口”被放在了首位, 达到了50.3%, 福利、社会声望、收入、发展空间、个人兴趣、工作时间分列其次。但在被问及“对本专业就业前景的态度”时, 49.1%的同学选择了“一般”, 34.6%的被调查者选择了“目前还不明确”, 只有5.9%和10.4%的被调查者明确选择了“乐观”和“不乐观”。

从以上数据不难看出, 行政管理专业的学生对自己的职业发展考虑是围绕专业对口展开的, 职业意向也多在事业单位, 公务员被大部分同学视为最佳的就业路径, 校内外、社会各个机构围绕公考开展的培训班吸引了不少同学的时间、精力和财力。有不少考生今年未录, 明年再战, 更有心态好的考生把“国考”称为“省考”的练兵, 今年的考试是为明年积累经验。从高校视角审视“公考热”的扎堆效应, 和与此相对应的行政管理专业学生就业难现象, 不难找出以下原因。

1. 择业观各异带来的选择偏差。

由于当前的我国公务员录用制度完全打破了大学毕业生经统一分配进入国家机关的计划就业体系, 任何普通高校毕业生都只是有待国家机关进一步挑选的预备人才。因此, 一些一直以统分方式向国家机关输送公务人才的院校逐渐丧失优势。部分毕业生没及时调整自己的择业观, 具体有以下两种集中表现: (1) 过于看重薪酬待遇。部分毕业生把薪酬、福利视为找工作的第一要务, 增大了自己的就业难度, 对社会需要和自身能力认识不足, 就业行为盲目。 (2) 过于看重社会关系。个别同学对有家庭背景的同学存有嫉妒心理, 对自己家庭的经济条件限制及没有“社会关系”产生抱怨心理, 同时没有“天生我才必有用”的积极心态。 (3) 主动参与意识差, 存在较强的依赖心理。在求职过程中, 一些大学生缺乏主动参与意识和竞争意识, 信心和勇气不足, 面对人力资源市场为其提供的就业机会顾虑重重, 不能向用人单位充分地展示自我, 推销自我, 依靠自身的努力赢得竞争, 而是寄希望于学校、家庭, 或静候学校和政府的安排, 或依靠家长的关系去四处奔波, 缺乏择业的主动性, 等靠思想和依赖心理严重, 使自己在就业中处于劣势。

2. 专业对口带来的心理落差。

行政管理专业作为就业方向明确, 适应领域相对集中的专业, 在大学生就业问题日益严峻的今天, 由于就业渠道相对不变, 竞争人数不断增加, 出现就业困难在所难免。加之国家机构改革, 人员精简, 公务员招录统一考试, 对工作人员素质和技能要求不断提高, 学生就业的难度就可想而知了。很多同学认为毕业后一定要找到与自己专业对口的工作才不白费这四年大学学习, 殊不知四年行政管理学习学的是一种专业的思维, 比如专业的角度思考社会的问题, 面对一些实际问题, 用学科思维去思考, 然后提出一个公共管理视角的观点, 再加入自己更深层次的思考和认识。但是怎样对就业有帮助, 到底如何将自己的专业和自己的工作岗位匹配和配合, 这是很多行政管理甚至是文科学生面临的普遍问题。管理中人职匹配理论就提出人员的入职应与自己的人格重合, 找到工作乐趣。波士顿大学帕金森教授根据心理学原理, 认为入职应将个人主客观条件与社会岗位需求相对照, 找到自己最适合的岗位。可这种人职匹配理论, 已经跟不上时代的步伐, 能准确找到与自己性格相投的职业十分困难。

3. 政策影响带来的竞争压力。

1999年开始的高校扩招的直接后果之一就是高校毕业生人数急剧增加, 数量从2002年的145万一路飙升至2011年的660万。毕业生人数的增加造成了竞争从入学转为就业, 为了缓解压力, 进一步提高自己的竞争力, 每年有80%左右的学生加入考研或公考大军。这在客观上造成了一些同学丧失了其他的就业机会。

4. 课程教育带来的对接脱节。

新形势下用人单位欢迎的是“一专多能”型人才, 即学生必须精通专业, 在学好本专业技能的同时, 博学多才, 见多识广, 具有广泛的爱好和多种技能。例如多数用人单位要求毕业生外语与计算机水平、写作能力、对社会变革, 国家发展趋势及当前社会热点的独立见解。但从目前行政管理的本科课程设置上看, 基本原理类的课程所占比例明显偏大, 而培养学生行政能力和技术方法方面的课程比重偏小。教学片中基本知识而轻智能的传授, 偏重专业知识的灌输而轻通识类知识的传授, 教学实践环节存在不足, 造成学生理论强, 动手弱, 知识多, 技能差。与此同时, 国家公务员法出台, 公务员招考制度正在以法律形式确立, 应当说这对于行政管理专业是有利的, 但是考试科目的设立与专业教育的脱节问题造成行政管理专业的学生在公务员招考中优势不明显, 而且招考职位中对行政管理专业的需求并不涉及法律、财会、计算机等技术岗位。

三、新形势下高校就业指导与服务工作的思路

1. 集中指导和个别服务相结合, 打造就业路径多元化。

大学生的就业能力和综合素质的培养需要有针对性、分阶段的指导和培养, 就业指导工作应贯穿于大学生在校学习的整个过程, 帮助学生合适而有效地规划、择业和就业是每个学生发展的前提, 而目前“严进宽出”的就业指导模式很难满足大学生个性化的就业需求。因此高校就业工作在传统的开设就业课程, 宣讲就业政策, 开拓就业市场、搜集就业信息, 办理日常就业事务的基础上, 针对不同学生的特点, 还应量身打造相应的指导和服务。 (1) 对考研、出国、考公务员的学生强化相关服务。例如举办相关的经验交流会及讲座, 定期召开座谈会, 指导学生做出理性的报考选择, 引导学生理性地看待自身的专业优势、正确选定专业用书和专业参考, 帮助学生了解竞争态势及往年录取情况, 搜集目标单位的复习资料, 协助联系调剂单位, 积极填写推荐信, 等等。 (2) 对准备就业的学生加强择业指导。学生在求职过程中所遇到的主要困难:一是就业信息不灵;二是不明用人单位详情;三是贫困学生经费紧张。为此, 辅导员老师和高校就业部门应采取语言、网络、书信、手机短信等多种形式, 将国家、地区、行业等就业形势、就业政策、招聘信息、用人单位情况等及时传递给每位毕业生, 特别是在实习单位的学生, 确保信息畅通快捷, 准确全面, 为毕业生求职提供一个公平竞争的信息平台。 (3) 对就业困难学生重点关注。家庭经济困难、心理调试能力弱和女大学生群体是就业的相对薄弱人群。因此学校和政府政策制定者应对这部分大学生的就业给予特别关注, 从个人能力建设、心理疏导、经济减负等各个层面对此群体进行就业援助。

2. 探索一套贯穿大学四年全程化的职业规划模式。

职业规划应从入校开始, 并贯穿大学始终。大学生一进入大学, 学校就应针对学生特点迅速开展形式多样的专业思想教育和就业指导课, 帮助学生端正学习态度, 树立远大理想, 制订职业规划, 明确职业生涯每一个阶段的奋斗目标和实现所有目标的具体措施。辅导员可从日常教育服务管理的工作过程中, 根据每位同学的实际情况, 启发学生职业梦想, 参与学生的职业生涯规划制定, 并因人而异地提出个性化的指导意见。大一摸索, 初步了解职业, 特别是自己未来希望从事的职业或与自己所学专业对口的职业;大二定向, 通过参加各种社会活动, 锻炼自己的实际工作能力, 并根据个人兴趣与能力修订和调整职业生涯规划设计;大三冲刺, 在加强专业学习、寻求工作和准备事业单位考试的同时, 把目标锁定在与实现自己的目标有关的各种信息上;大四分化, 通过实习岗位的充分接触与了解, 同样对前面两年半的准备作一个总结, 包括检验已确立的职业目标是否明确, 准备是否充分, 对存在的问题进行必要的修补。

在实际操作中, 规划的实施比制订更加重要。以往的规划比较关注大一新生和大四毕业生, 对大一新生主要进行职业测评和规划, 对大四学生则进行就业指导, 而忽视了对大二和大三学生的职业生涯规划教育。很多学生在大一刚进校时就定好了自己的职业目标, 确定了自己每学期的学习计划, 但是之后不了了之。学生对自己制订的生涯规划的效果及时进行反思, 指导老师对学生的生涯规划进行跟踪指导, 是推进职业生涯规划体系运行和完善的关键。

3. 推进创新创业教育指导, 鼓励毕业生积极迎接挑战。

创新是一个民族进步的灵魂。反观近几年“以创业带动就业”雨后春笋般地在全国高校展开, 取得了一定的成果, 但也暴露出一些问题。创业师资队伍力量不够理想, 从理论到理论, 缺少实战经验;高校教学方式仍处于创业知识传授阶段, 主要局限于操作层面和技能层面, 缺少创业能力的培养;专业实习基地的建设相对薄弱, 不能有效组织学生参加创业实践活动, 创业教育成为纸上谈兵;而且受益的只是少数学生, 没有形成大学生创业教育的大氛围。

因此如何能提供专业、有效、持续的指导, 是比鼓励学生创业更急需解决的问题。可以借鉴国内外创业指导的成功经验, 加强创业规划课程建设和创业规划指导, 加快建设专业化的师资队伍, 开展创业规划咨询服务, 组织丰富多彩的模拟大赛和职业培训, 积极吸收社会资金, 整合社会资源, 加强校企合作, 鼓励多源参与, 建立行业规范, 促使高校创业教育指导工作科学化、专业化、系统化、全程化和社会化。

4. 强化诚信教育, 促进毕业生可持续发展。

“诚”是真心实意, 表里如一;“信”是讲究信用, 严守承诺, 诚信合起来是道德行为与道德品质的统一。可近年来, 面对就业市场的激烈竞争, 以及受社会负面因素的影响, 灵活的就业形式给毕业生提供了多种机会, 但同时拷问着毕业生的道德素养。为一时之快不按时还款, 甚至恶意拖欠、逃避;为在就业市场占有一席之地, 自荐材料虚假包装, 粉饰贴金, 面试时自我拔高, 夸大其词;手握若干份工作举棋不定, 患得患失;盲目签约后假装协议书遗失, 或是签约后不交学校压在手里继续观望;为考研或公务员考试随意毁约甚至故意隐瞒的情况时有发生。这些不讲诚信的行为使得个人、学院、学校的信誉受损, 甚至造成用人单位和行业的资源流失。

高校在就业指导过程中首先应加强大学生的诚信教育, 引导学生提高道德认识, 明确道德风险;其次在毕业生就业环节中不仅要积极推荐, 而且要加强管理, 严格审查制度, 从源头上杜绝弄虚作假、泡沫水分的出现, 维护大多数学生的利益和学校的声誉。总之, 诚信教育应渗透到就业指导与服务的各个环节和过程中, 和思想政治教育融合在一起, 贯穿大学生活的始终。

摘要：面对日益严峻的社会形势, 大学生就业问题日益凸显, 行政管理专业毕业生因其学科背景、专业特点和就业期望, 出现了近年来社会关注的“公考热”。作者从“公考热”的成因思考出发, 通过对行政管理专业学生就业现状的调查及分析, 探究新形势下高校就业指导与服务的思路与路径。

关键词：“公考热”,行政管理专业毕业生,高校就业指导与服务工作,思路

参考文献

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[2]杨金荣.加强大学生就业思想政治教育探微[J].学校党建与思想教育, 2010, (3) .

[3]王晓红.高校毕业生就业期望过高的分析[J].理论界, 2004, (4) .

[4]姚裕群, 彭思舟.关于我国大学生就业难的讨论综述[J].人口与经济, 2008, (3) .

[5]曾湘泉.变革中的就业环境与中国大学生就业[J].经济研究, 2004, (6) .

[6]胡艳辉.大学生职业规划教育模式初探[J].金融教学与研究, 2008, (4) :68-7.

行政专业毕业自我鉴定 篇3

一、行政主导推动，各级各部门强力推进

根据工作总体部署，农业厅成立了新型职业农民培育工作领导小组。办公室下设综合协调、认定管理指导、教育培训指导、调研督导4个工作小组，搭建了高效的办事机构。在没有承担农业部整市推进任务的情况下，广西确定了柳州、钦州、贺州3个整市推进市。柳州市人民政府、钦州市人民政府均印发了关于整市推进新型职业农民培育工作的意见。全区明确新型职业农民培育工程实施由县级人民政府组织推动，并颁发相应新型职业农民证书。

二、建立工作规范，多办法推动成效明显

领导小组办公室先后下发了培育对象遴选、教材选编、师资征集、加快认定、证书使用、信息报送、档案整理等系列文件，细化和规范项目实施要求，保障了新型职业农民培育规范推进。广西科教、农广校、农业职业院校、推广机构、农科院所等各系统密切配合，形成合力。领导小组办公室每周定期召开例会，了解进展动态，分析困难和问题，研究工作措施。结合广西正在推进的市县农科院所改革，市县农科院所积极参与，主动与农业部门联系，致力把市县农科院所建成新型职业农民培育重要实训基地和技术中心。今年3月中旬，广西召开全区加快新型职业农民培育工作视频会议，柳州市（广西整市推进市）农业局和桂平市、灌阳县等5个县（市）人民政府作了典型发言，介绍培育成效和创新特点，以典型引路，示范带动工作开展。

三、结合特色农业产业，探索创新培育模式

在新型职业农民培育中，各示范县围绕广西实施现代特色农业产业“品种品质品牌”提升行动，结合区域和特色农业产业实际，因地制宜，注重将实训教学安排在现代特色农业示范园区、农业科技创新与集成示范基地等，探索出创新而富有特色的培育模式有：

合浦县田间学校模式。合浦县根据地方主导产业办班，采用田间学校的参与式教学方法，教师与学员积极互动，课堂生动活泼，实训课程参与性强，农民学习热情高。

大化县园区基地模式。大化县将培训教学工作与现代特色农业示范区、高产创建示范片、农民合作社、农业龙头企业基地结合，根据农时季节，采取“手把手、面对面”等灵活多样的方式进行现场培训。

环江县集中培训+基地实训模式。环江县分段培训，集中教学由河池农校负责，每个培训班集中培训10天，对全产业链技能进行培训，重点讲授现代农业生产管理技术和营销策略;基地实训由县农业局负责，时间5天，把代表本县现代农业发展水平，体现当地农业产业特色的小蚕共育基地、标准化养蚕基地、标准化甘蔗生产基地和休闲农庄（农场）作为实习培训基地，增强培训针对性和实用性。

桂平市联合培育模式。桂平市农广校与广西玉林农业学校以及农村经济合作组织——桂平市家春金田淮山专业合作社等合作社联合办班，形成了“农广校+农业职业院校+农民经济合作组织”联合培育模式。

四、立体式督查，广泛宣传营造氛围

全覆盖督查。除了利用电话、QQ群、短信等手段进行日常督查外，先后4次组织多个督查组全面督导，做到示范县全覆盖，主要环节无遗漏。在督查内容上，采取分阶段重点督查，在督查中，经常跟示范县政府领导直接见面，沟通协商工作。在督查中发现个别进展缓慢的县，进行重点跟踪和通报，促使其跟上全区的进度。

行政专业毕业自我鉴定 篇4

光阴似箭，转眼间四年的大学生活即将结束，如今站在临毕业的门坎上，回首四年以来在阳光大学校园学习和社会实践的点点滴滴，感慨颇多。

在校期间，在学校的指导、老师的教诲、同学的帮助下，通过不断地学习理论知识和参与社会实践，自觉自己的综合素质在很大程度上得到了提升，将自己塑造成为一个专业功底扎实、知识结构完善、适应能力强、具有团体协作精神的青年。

在学习方面，我努力认真地学好每门作业，基本把握了从事行政管理，特别是信息管理方面的理论知识及与此相干工作的能力，在校期间，我非常重视英语和计算机方面能力的培养，通过了国家非计算机专业二级和英语四级;同时我还利用课余时间自学了现代办公所需要的各种软件工具，并自主学习吸收一些国内外现代企事业的管理知识理念，以进一步完善与本专业相干的知识体系。通过四年的努力学习，我的学习成绩整体上了一个台阶，从大一在班上排名靠后一直进步到如今的前十，取得了院三等奖学金。固然成绩还不是很优秀，但这一切却都是我四年来通过不断改变学习态度、方法，经过一步一个脚印的不断努力而来的结果。四年的大学学习生活固然行将结束，但这其实不意味着我的学习从此终止，在今后的工作中我将更加重视学习，将学习到的理论知识与实际工作相结合，从而到达学习与实践融为一体。

在工作方面，自进校以来，我一直担负寝室的寝室长，在担负宿舍舍长时间间，积极主动地为同学服务，成心识地调和好舍友之间的关系，通过舍友的协作，弄好宿舍内务工作，为同学营建了良好的休息、文娱、学习氛围，在舍友的共同努力下，曾在学校的宿舍评比中获得优良成绩，这也为所在班荣获校优秀班级 和福州大学五四红旗团支部的光荣称号做出了有力的后勤保证，本人也因此取得了福州大学优秀学生干部的荣誉称号。另外，我还重视自己能力的培养，积极参加了屡次社团活动和社会实践，屡次在五四期间参加青年自愿者活动，看看并帮助孤寡老人等。在大学放暑假期间，参加社会实践活动，为今后的工作积累了一定的经验，最大程度上提升自己各方面素质。

在思想方面，通过大学四年系统全面地学习了马列主义、***思想、***理论和三个代表重要思想，学会用正确先进的理论武装自己的头脑，建立了正确的世界观、人生观、价值观。在平常的学习生活中，酷爱祖国，遵纪遵法，尊敬师长，团结同学;关注时政，通过了解和学习党的有关动态和精神，使自己在思想上和行动上与党中心保持一致，积极向党组织靠拢，经过在福州大学党校第100期的学习培训班的学习后，顺利通过党校考核，取得了党校结业证书，并于20xx年5月31日光荣地成为中共预备党员。但是，由于种种主客观条件的限制，我的思想理论学习和实践还相差得比较大，如何正确地应用马列主义的世界观和人生观往指导现实生活将是我将来努力的方向。

在身体和心理方面，大学四年里，我把握了科学锻炼身体的基本技能，养成了良好的卫生习惯，积极参加学校、系和班级组织的各项体育活动，身体健康，体育合格标准达标。在心理方面，锻炼自己坚强的意志品质，塑造健康人格，克服心理障碍，以适应社会发展要求。

本科行政管理专业毕业生自我鉴定范文2

在大学四年紧张而有序的学习生活，我本着学好本专业，尽可能扩大知识面，并加强能力锻炼的原则，大量汲取知识财富，锻炼了自己的各种能力。我努力的学习基础课，深研专业知识，并获得了优良的成绩，屡次名列前茅，连年取得奖学金。本人在几年中系统学习了公共管理、管理学原理、管理心理学、人力资源开发与管理、管理经济学、公共关系、公共财务、管理定量分析、利用统计、管理信息系统、管理文秘等课程。

通过学习，我系统把握了现代管理理论、技术与方法等方面的知识和利用这些知识的能力，谙透现代管理科学等方面的基本理论和基本知识，遭到一般管理方法、管理职员基本素质和基本能力的培养和练习，把握现代管理理论、技术与方法，能从事公共事业单位的管理工作，具有规划、调和、组织和决策方面的基本能力。能成为在文教、体育、卫生、环保、社会保险等公共事业单位行政管理部分及各企业从事管理工作的高级专门人才。

另外，我也很重视进步本身的综合素质，有较强的计算机网络和操纵能力，能非常熟练地应用各种基本的利用软件如：wordexcelphotoshop等。这些开阔了我的视野和思惟，使我具有更为多元的知识体系，学习能力和对环境的适应性有所进步。

我为人真诚坦率，乐于主人，具有良好的人际关系和团队协作精神;工作和学习态度严谨，踏实负责善于解决复杂题目;富有创新意识;身体素质健康，长时间坚持锻炼，培养了坚忍不拔的品质，积极参加社会活动。

行政管理本科毕业生自我鉴定范文3

这四年来。在校期间，本人在学校的指导、老师的教诲、同学的帮助下，通过不断地学习理论知识和参与社会实践，本人综合素质在很大程度上得到了提高，我一直努力将自己塑造成为一个专业功底扎实、知识结构完善、适应能力强、具有团体协作精神的青年。

在思想方面，通过大学四年系统全面地学习了马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想，学会用正确先进的理论武装自己的头脑，树立了正确的世界观、人生观、价值观。在日常的学习生活中，热爱祖国，遵纪守法，尊敬师长，团结同学;关注时政，通过了解和学习党的有关动态和精神，使自己在思想上和行动上与党中央保持一致，积极向党组织靠拢，顺利通过党校考核，获得了党校结业证书。

在学习方面，本人认真学习每一门功课，基本掌握了从事行政管理，特别是信息管理方面的理论知识及与此相关工作的能力，在校期间，我非常注重英语和计算机方面能力的培养，通过了国家计算机专业二级考试和英语四六级考试;同时我还利用课余时间自学了现代办公所需要的各种软件工具，并自主学习吸收一些国内外现代企事业的管理知识理念，以进一步完善与本专业相关的知识体系。

通过四年的努力学习，我的学习成绩整体上了一个台阶，获得了院三等奖学金。四年的大学学习生活虽然即将结束，但这并不意味着我的学习从此终止，在今后的工作中我将更加重视学习，将学习到的理论知识与实际工作相结合，从而达到学习与实践融为一体。

在工作方面，自入校以来，我一直担任寝室的寝室长，在担任宿舍舍长期间，积极主动地为同学服务，有意识地协调好舍友之间的关系，通过舍友的协作，搞好宿舍内务工作，为同学营造了良好的休息、娱乐、学习氛围，在舍友的共同努力下，曾在学校的宿舍评比中取得优异成绩，这也为所在班荣获校优秀班级 和xx大学五四红旗团支部的光荣称号做出了有力的后勤保证，本人也因此获得了xx大学优秀学生干部的荣誉称号。

行政管理毕业的自我鉴定 篇5

作为即将毕业的学生，我深知三年的`在校生活所奠定的只是走向社会的基础，在未来我将面对着及在的挑战。但我会以实力和热诚的心面对这些挑战，从中吸取经验，丰富自我，从而更好的实现人生价值。

品德是决定一个人价值的先决条件。我始终认为，一个人的品行决定了这个人所走的路，还有就是能走多远，所以说，品格素养的培养是非常重要的，在追求人格深化的同时，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。有坚定的政治方向、热爱祖国，热爱人民，坚决拥护共产党领导和社会主义制度，积极向党组织靠拢，遵纪守法，爱护公共财产，团结同学，乐于助人、并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动，同时还参加荆楚理工学院第一届党校培训，并且顺利结业，对自己人生价值观产生很大影响。以前只是觉得帮助别人感到很开心，是一种传统美德，现在我理解，帮助他人不仅能铸造高尚的品德，而且自身也会得到很多东西，有精神的，当然也有物质的，帮助别人的同时也是在帮助自己。我很高兴能在同学有困难的时候曾经帮助过他们，相对的，在我有困难时我的同学们也无私的伸出了援助之手，当然这其中包括我的老师，，很感谢他们！现在才领悟到：与其说品德是个人的人品操行，不如说是个人对整个社会的责任。

电大行政管理毕业生自我鉴定 篇6

我是宁波广播电视大学行政管理专业本科的一名应届毕业生。

大学三年是我难忘的学习经历。在这学习时光中，我本着学好本专业，扩大知识面，并加强实际工作能力的原则，大量汲取专业知识，锻炼了自己的各种能力。我努力的学习基础课，深入研究专业知识，并取得了不错的成绩，本人在这几年中系统学习了政治学、管理学、法学、管理学原理、行政学原理、政治学原理、当代中国政治制度、法学概论、办公室管理.公务员制度讲座等课程。

通过几年的学习，本人具备以下6方面的知识和能力： 1．掌握政治学、行政学、管理学、法学的基本理论和基本知识； 2．掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和分析方法以及系统分析、统计分析、调查分析、政策分析等科学方法； 3．具有从事党政机关、企事业单位行政管理的基本能力； 4．熟悉党和国家的特别是行政管理方面的方针、政策和法规； 5．了解行政学的理论前沿以及政治学、管理学、法学等相关学科的发展动态； 6．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和策划、组织、执行的实际工作能力。

在校学习期间，我热爱祖国，拥护党的领导,在学校里，我积极参加各种集体活动。时刻关心同学，与大家关系融洽。我努力为同学提供帮助，积极协助老师开展工作，组织和参加各种形式的活动，协调同学与集体的关系，使我们班成为一个充满生气和活力的集体。

在课余生活中，我还积极培养自己广泛的兴趣爱好，坚持体育锻炼，使自己始终保持在最佳状态。为提高自己的社会交往和各方面知识的运用能力，我积极参加社会实践。三年中，我加入了青年志愿者、参加了学校培训，这些经历，不仅增强了我吃苦耐劳、自理自立的能力，还提高了我与别人合作与交往的能力。

通过三年学习使我在各方面都有量的积累和质的飞跃，但我知道自己除了理论知识之外，我的经验与阅历还尚浅。读万卷书，行万里路，这些还需我在以后的实践工作和学习之中不断提高！篇二：电大行政管理 最新 毕业自我鉴定

电大毕业自我鉴定

我于2011年10月参加电大行政管理学习，在三年的学习中，我严格遵守学校各项规章制度，按时参加面授，保质保量完成了各科作业，期末考试严肃认真，独立完成答卷，论文准备充分，答辩自如，以优异的成绩顺利地完成了三年来的学业。

一、严格遵守校规校纪，坚持参加面授，按时完成各科作业

没有严明的纪律，就没有成功的保证。在三年的电大学习中，我坚持参加学校组织的集中面授学习，做到不迟到、不早退、不缺席，上课时认真听讲，积极参与课堂讨论，细心地做好学习笔记，及时写出心得体会。在课下，我能及时复习巩固所学的专业知识，认真完成课任老师布置的作业，作业做到认真、工整、正确。另外我还充分利用中央电大庞大完善的远程教育网络，参与在线学习，解决学业中遇到的疑难问题。

二、坚持专业学习与教学实践相结合，做到教学相长

我坚持将学到的专业理论知识运用到管理实践中，指导管理工作，获得了显著的成果。通过对乡镇管理个体差异性分析、研究和总结，我撰写并成功地发表了教学论文《关于我国新农村建设中乡镇行政管理的思考 》。通过学习，我彻底地转变了旧的思想、观念，领会到新课程改革下实施管理方面的重要性和迫切性。

针对性的专业课程设置给我们自身专业素质的提高提供了极为平稳的成长平台。在三年的学习中，我逐渐成长为一名专业合格、素质过硬的管理人员。

三年来的电大生活使我深深懂得了学习的重要性，在社会高速发展的今天，如何坚持学习已成为我们每个人都应慎重思考的问题，而电大灵活的在职学习方式、学业考查方式给我们的专业学习提供了极大的自由选择空间，让我们做到工作、学习两不误，在教学工作取得优异成绩的同时，也提升了自身的专业文化素质。

电大，我要感谢你！我们继续成长的专业知识的加油站，是你给了我们源源不断的前进动力！是你让我们在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩！篇三：电大行政管理自我鉴定

本人就读于惠来电大2010年春季行政管理专业。光阴似箭，两年的电大的学习生活悄然从指间滑过，在两年的学习和生活中，我一直在思想上、学习上和生活中严格要求自己。回望过去的日子，不禁让我感慨万千：这一段时光不但让充实了自我，而且也让我结交了许多良师益友；这段岁月不仅仅只是难忘，而是让我刻苦铭心。年华虽逝坚，带不走的记忆却历历在目。

一、认真学习，严守纪律。

由于不同于全日制的授课方式，除了面授的机会外，大部分时间要靠自学去完成。为了提高自已，我特别珍惜这次机会。我能正确处理好工作与学习的关系，把学习当作完善自身的需求。在工作之余，我认真阅读教学材料，仔细领会每门课程所讲述的内容，做到课前预习，把不明白的内容带到课堂，向教师请教；课后复习巩固。这些老师是从事教学活动几十年的优秀教师，他们丰富的知识和理论联系实际的经验吸引了我，增加了我学习的信心和决心。对老师的辅导我总能静心地聆听，认真地圈划重点，按类别认真做好笔记，既兼顾基础知识，又突出重点内容；回家后舍得花时间，根据复习提纲认真地读书，背诵记忆，做到在理解基础上背记，在背记基础上理解。

二、思想上高度重视。

在日常工作中，我充分认识到之前在校所学的知识及工作经验在一定程度上已经不能满足今后的工作需要，急需补充相关理论、专业技能知识。

参加电大学习后，我在思想上高度重视，认识到通过这次学习，能够学到许多理论知识，将对本人知识更新及提高素质有许多帮助，并且能够学到今后工作的理论知识，不断增强工作能力，为比较顺利地完成各项工作创造良好条件。为了保证能够安心学习，顺利地完成各门课程，我提前把要参加学习期间的事务做出合理安排，确保能够全身心参加学习。

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，今后，我将再接再厉，不断地完善自我，努力成为一名优秀的工作者，做一个全面发展的社会主义建设者，做一个对国家、对社会有用的人。相信这些经历和积累都将成为本人人生道路上的宝贵财富。在以后的工作和学习中，本人将继续保持并发扬严谨治学的作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。两年的锻炼，给我仅是初步的经验积累，对于面对未来，迈向社会的我来说是远远不够的。因此，面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明

智的选择；面对现在，我努力拼搏；面对将来，我期待更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己一定会演绎出精彩的一幕！篇四：电大行政管理_最新_毕业自我鉴定

电大毕业自我鉴定

我于2013年3月参加电大行政管理学习，在三年的学习中，我严格遵守学校各项规章制度，按时参加面授，保质保量完成了各科作业，期末考试严肃认真，独立完成答卷，论文准备充分，顺利地完成了三年来的学业。

一、严格遵守校规校纪，坚持参加面授，按时完成各科作业

没有严明的纪律，就没有成功的保证。在三年的电大学习中，我坚持参加学校组织的集中面授学习，做到不迟到、不早退、不缺席，上课时认真听讲，积极参与课堂讨论，细心地做好学习笔记，及时写出心得体会。在课下，我能及时复习巩固所学的专业知识，认真完成课任老师布置的作业，作业做到认真、工整、正确。另外我还充分利用中央电大庞大完善的远程教育网络，参与在线学习，解决学业中遇到的疑难问题。

二、坚持专业学习与教学实践相结合，做到教学相长 我坚持将学到的专业理论知识运用到管理实践中，指导管理工作，获得了显著的成果。通过学习，我彻底地转变了旧的思想、观念，领会到新课程改革下实施管理方面的重要性和迫切性。针对性的专业课程设置给我们自身专业素质的提高提供了极为平稳的成长平台。在三年的学习中，我逐渐成长为一名专业合格、素质过硬的管理人员。三年来的电大生活使我深深懂得了学习的重要性，在社会高速发展的今天，如何坚持学习已成为我们每个人都应慎重思考的问题，而电大灵活的在职学习方式、学业考查方式给我们的专业学习提供了极大的自由选择空间，让我们做到工作、学习两不误，在教学工作取得优异成绩的同时，也提升了自身的专业文化素质。

电大，我要感谢你！我们继续成长的专业知识的加油站，是你给了我们源源不断的前进动力！是你让我们在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩！篇五：电大行政管理自我鉴定

电大行政管理专业自我鉴定

我是xx省电大2009级春行政管理专业的学生，我怀着强烈的求知欲和进取心参加了电大学习，现已修完全部课程，就要毕业。两年电大学习，使我获益良多。学校严格的管理，严明的纪律，良好的校风，为我们营造了优良的学习氛围。在学校的严格要求和辅导老师的悉心指导下，我刻苦学习，积极参加辅导，按时完成课程作业，及时通过网络与老师交流，获取知识。顺利通过了全部课程考试，完成毕业论文，修完学分。经过电大学习，使我增长了知识，增强了教育教学工作能力，提高了思想文化素质。由于是函授学习，必须自学为主，由于每门课都与我的教学密切相关，都对我的教育教学起到重要的指导作用，所以我学的非常认真。为了不影响工作，我统筹安排，以工作为主，学习为工作服务。通常是系统学习课本，按章节做笔记，按时完成形成性作业，考试前再依照提纲复习，并能把各门课的相关内容联系起来，结合自己的教学管理工作，理论联系实际地写一些教育笔记。按照课程安排，完成实践环节的实验报告，完成了毕业论文。

毕业鉴定的广告作用 篇7

一、展示作用

毕业鉴定的展示作用主要体现为:德育方面, 是否中共党员或共青团员, 是否遵纪守法, 是否积极向上, 是否有感人的事迹等等;智育方面, 学生所学专业、课程是什么, 掌握知识的程度如何, 功底是否扎实, 成绩是否优秀, 运用知识解决问题的能力怎样, 是否获得过奖学金或专业单项奖励;体育、美育、劳动方面, 有何爱好、特长, 参加过何种比赛, 获得什么名次, 劳动观念强不强等等。这些内容在毕业鉴定中均应有所体现, 有所展示。不管是优点还是缺点, 均应一分为二地鉴定出来。事实上, 我们广大教师在写作毕业鉴定的时候, 最主要的还是展示毕业学生的优点、能力、优势、特长, 即闪光点, 让录取学校、录用单位了解、认识。这是毕业鉴定写作的根本所在, 绝不可因写作者的疏忽大意而埋没人才, 应该让真正的人才尽其所长、尽其所学。从这个角度来说, 毕业鉴定就是为学生尽情展示自己的知识、能力、才华而搭设的无限广阔的空间平台。不过, 毕业鉴定所展示、陈列的学生优点、优势, 必须真实客观, 绝不能夸大, 更不能编造虚构。一旦夸大或编造虚构, 就成了“虚假广告”、虚假的信息, 毕业鉴定也就失去了展示作用。

如果一味地展示优点、优势, 而故意隐藏或回避有关学生的缺点、不足等信息, 那么, 毕业鉴定的诚信、真实可靠度将大打折扣。所以, 毕业鉴定对象优点、成绩要写, 缺点、不足也要写, 要一分为二, 客观真实, 方能取信于人。

二、凸显作用

如果去掉某些功利因素的话, 毕业鉴定内容自然会客观、公正、实事求是。即使其中有某些强调或突出, 也仅仅只是从荐才、选才的角度出发, 是从教师的职业道德出发, 向更高一级学校推荐人才, 或向社会、市场推销优秀或某方面优秀的人才, 让所有的学生尽其才、尽其能, 这是每个班主任、辅导员, 也是招生学校或招聘单位乐意看到的事。没有功利成分的毕业鉴定, 其中某些内容的强调、突出, 实际上就是毕业鉴定的凸显作用。

然而, 在市场经济环境下, 毕业鉴定一旦沾上功利思想, 其凸显作用就会超过凸显的限度, 就会迅速膨胀、浮夸为“虚假”。这种情况表现为:班主任、辅导员或学校领导在撰写学生的毕业鉴定时, 一切向“升学”看, 一切向“就业”看。“升学”、“就业”则成了毕业鉴定写作的指导思想。至于原则、公正、良心、道德等, 则统统让位于“升学”、“就业”:某些事迹的人为拔高、学业成绩的故意夸张、特长能力的恣意编造、缺点不足的有意回避、问题的技术处理等等一切鉴定运作, 都是围绕“升学”、“就业”这根魔棒上下运转。时代、社会需要什么样的人才, 就会临时“塑造”出各种各样“德才兼备”的优秀人才。当然, 这种凸显, 是一种“功利”的凸显, 是一种不正常的凸显。

因此, 毕业鉴定的凸显应该以客观、真实为前提、基础, 实事求是地突出学生的优点、能力、特长或突出学生某方面的缺点、不足。按照常理, 毕业鉴定以正面凸显毕业生的优势为主, 向招生学校或招聘单位提供真实可靠的信息, 使真正的人才尽快找到能发挥其作用的位置, 但有时也不排除凸显毕业生某些严重或较为严重的问题。这种对“问题”的凸显, 其目的也是为了荐才, 是向招生学校、用人单位负责的一种表现。

凸显是毕业鉴定的一种需要, 是毕业鉴定的一种特点。我们必须将它和故意夸人或虚构区别开来。这两者的性质是截然不同的, 有天壤之别:凸显是允许的, 也是每个人所期望的;而夸人或虚构则是不诚信的表现, 为人们所不齿。我们强调毕业鉴定的凸显作用, 目的是让毕业生在毕业鉴定中更好地表现自己、突出自己, 引起人们的重视。

三、信誉作用

毕业鉴定是对学生在校期间学习、生活、工作等方面情况进行全面的鉴定与评价, 是“人才加工厂”——教育实施部门对“出厂产品”的最后一道把关, 其作用相当于“检验”, 是对合格“产品”发放“合格证”, 对不合格“产品”发放“不合格证”。这道手续至关重要, 必须由教育实施部门严格把关。此“权”不能弱化、淡化, 更不能下放给学生, 因为它牵涉到“教育产品”的认证问题, 关系到“人才”的诚信问题, 也关系到“学校”的信誉问题。既然如此, 那么, 毕业鉴定的信誉作用表现在哪些方面呢?

首先, 表现为向学生负责。既要向学生的成绩、优点、特长负责, 不能遗漏学生的成绩、优点、特长, 让招生学校或招聘单位了解、认识学生真实的一面, 让学生的强项或优势得到充分的发挥, 也不能掩盖学生的缺点、问题。不管是鉴定学生的优点还是缺点, 均是向学生负责, 向学生的未来负责。学校管理者、教师在学校是权威的象征, 是信誉的象征。教育学生要诚实、守信, 那么, 教师在毕业鉴定过程中就应该“为人师表”, 诚实、守信、客观、公正、实事求是, 深思慎评。这样的评语, 才会评如其人, 才会切中肯綮。

其次, 表现为向学生家长负责。每一位家长都希望自己的子女成龙成风, 都希望有所作为, 当然迫切想了解自己子女学习的真实情况。如果毕业鉴定能真实地告诉家长, 就能了却家长急于了解的心愿, 取信于家长, 产生良好的社会效应。

再次, 表现为向招生学校、用人单位负责。因为招生学校、用人单位往往会根据学校所写的毕业鉴定, 决定是否录取或聘用, 或是否录取为某种专业、担任何种职务等。毕业鉴定是录取学校、聘用单位在录取或聘用决策时惟一的依据。鉴于此, 毕业鉴定的写作必须坚持诚信的原则, 去掉“粉饰”, 消灭“虚伪”, 写出“货真价实”的鉴定, 经得起招生学校或用人单位的任何检验。

四、选择作用

毕业鉴定的选择作用包括两个方面的内容:

一是评语写作者的选择作用。评价者在评价过程中, 往往会根据自己的理解, 自己掌握的情况或自己的喜恶情感、亲疏关系等因素, 有所选择地评价:评哪些方面, 如何评;哪些方面详评, 哪些方面略评, 等等, 均有所选择。一则再怎么客观公正的毕业鉴定, 肯定免不了或多或少不同程度地烙有评价者主观情感的痕迹。选择性, 是评语写作中的客观存在, 谁也不容否定, 但是, 一则理性或较为理性的毕业鉴定, 往往会理性地选择学生的潜力优势, 重点评价, 强力推介, 为学生将来的成长牵线搭桥, 便于招生学校或聘用单位“慧眼识珠”。

二是指招生学校或聘用单位的选择作用。招生学校、聘用单位与毕业培养学校之间大多是彼此保守封闭的, 没有什么信息交流与沟通。招生学校、聘用单位对毕业生了解甚少, 甚至一点也不了解, 要想选择“满意”或比较“满意”的人才, 也就只好通过一纸薄薄的毕业鉴定来决定取舍。由此可见, 毕业鉴定所承载的选择意义、选择作用重大, 特别是在招生机制、用人机制不够健全完善的今天, 毕业鉴定的选择作用尤为重要, 不可掉以轻心。

五、预测作用

高尔基曾经说过:“我常常重复这样一句话:一个人追求的目标越高, 他的才力就发展得越快, 对社会就越有益, 我确信这也是一个真理。”在操行评语写作过程中, 要帮助学生确立一个具体的有意义的奋斗目标, 而这个奋斗目标就是每个学生自己的发展潜力、发展方向。有些学生自己本身具有某种天赋才华, 可是其自身并不清楚, 而必须由教师加以指点;也有个别学生在学校期间, 表现平平, 甚至被教师瞧不起, 可是事后却干出了一番轰轰烈烈的事业。他们的天赋为什么没有被当时的教师发现呢?原因是多方面的, 其中一个重要原因就是缺乏预测能力, 不能透过现象把握学生的发展趋势。因此, “千里马常有, 而伯乐不常有”。我们教师应该成为慧眼识才的伯乐。经验丰富的班主任或辅导员写出来的毕业鉴定, 能准确地把握学生发展的潜在能力, 能预测学生今后的发展方向, 并为学生、招生学校、聘用单位指点迷津。以发展的眼光去评价学生, 是操行评语写作的一个重要原则。而发展的眼光就是对学生今后的努力方向、发展走向进行预测, 正如黑格尔的老师预测黑格尔:“健康状况不佳, 中等身材, 不善言辞, 沉默寡言, 天赋高, 判断力健全, 记忆力强, 文字通顺。作风正派, 有时不太用功, 神学有成绩, 虽然尝试讲道不无热情, 但看来不是一名优秀的传教士。语言知识丰富, 哲学上十分努力。”瞧, 黑格尔老师的“看来不是优秀的传教士”这一预测是何等的准确。据黑格尔说, 他当年从神学院毕业后, 没有顺理成章地以牧师为职业, 而是去搞哲学研究, 在很大程度上是从老师的这段毕业评语中得到启发的。所以, 学生毕业鉴定要有前瞻性和预测作用。

行政专业毕业自我鉴定 篇8

关键词：大学毕业生 就业初期 自我调适

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）11（b）-0224-01

大学是学生的最后一个防御环节，是学生学习生活与社会生活的过渡阶段。在这一阶段中，学生需要完成从心理到身理的蜕变，并逐渐去适应社会生活。就业是大学生步入社会与社会接触最为直接的一个步骤，在就业初期大学毕业生会面临来自各方各面的压力，给学生的心理带去极大的压力和冲击。基于这样一种条件，如果大学毕业生不能进行良好有效的自我调适，那么极有可能造成严重的后果。

1 大学毕业生就业初期面临的主要压力

就业初期是大学毕业生面临的一个较为尴尬的时期，这一时期，毕业生们刚从学校走出来，对于自身的价值定位及位置定位都要进行更新和完善。但是并不是一开始所有的事情都是一帆风顺的，毕业生们会遭遇许多与前辈们相似的经历和磨难，面临各方面的压力和挑战。

1.1 价值观冲突

大学生就业初期面临的最大的问题就是价值观冲突问题。在踏入社会的过程中，学生们以往形成的看法和观点都会受到新的冲突，如果不能从现象中剥出本质，大学毕业生极有可能迷失在横流的物欲中或是其他精神潮流中。在面对社会新价值体系的冲击，毕业生们都会经历一个筛选和重组的过程中，只有当学生们在这一过程中清楚认识到自己的位置，摆脱一些表面现象的干扰，认清自身工作岗位的价值，他们才有可能走上健康稳定发展的道路，学以致用。在大学毕业生价值观统一的过程中，需要承受莫大的挑战和压力，如果不能对这些压力进行合理转换的话，势必对学生的心理健康及身理健康造成负面影响。

1.2 经济压力

大学生在学校的时候，都是靠父母给予生活费，并没有养成自力更生的理念，或者说较为缺乏劳动价值的理念，习惯了“衣来伸手，饭来张口”的生活，突然转换到自生自灭的模式，毕业生难免感到经济紧张，但是处于这一年龄阶段又不好再伸手向父母要，这一局面直接造成了大学生就业初期的思想焦虑。加之现阶段买房买车潮流，大学毕业生一边适应就业初期氛围的同时，还要面临同龄其他领域信息的干扰，如果不能正确看待这些议题，所有问题最终都会变成压在毕业生心上的重石。

1.3 思想压力

除上述问题外，大学毕业生在就业初期还面临着一个尴尬的问题，即感情问题。许多父母认为大学毕业生的年龄已经到了适婚年龄，已经可以进行人生问题的探讨了。但是作为大学毕业生自身来说，才进入社会，自己的价值还没有找到正确的体现途径，也没有相应的经济基础，正是打拼事业的最好阶段，谈个人问题只会分心。长辈与晚辈立场不同，易产生矛盾，进而也成为大学毕业生当前面临的思想压力之一。

大学毕业生虽然是受过高等教育的群体，但是在接受社会检验的过程中依然存在很大的风险，面临着巨大的社会压力。基于这一背景条件下，脱离大学教育的毕业生们自我调适功课的开展就显得尤为重要了，它既是帮助大学生尽快适应社会生活及环境的有效措施，同时也是促进大学毕业生健康全面发展的重要策略及方法。我们应充分认识这一点的重要性。

2 大学毕业生就业初期自我调适的有效策略及途径

通过上文论述，我们已经对大学毕业生就业初期的基本情况及大学生可能遇到的心理问题有了基本的认识。结合当前大学毕业生的就业情况以及大学生心理发展态势来看，建议可以从以下几个方面采取措施：

2.1 主动认识心理冲突，做出正确选择

心理冲突是个体在有目的的行动中，存在着两个或两个以上相互抵触或对抗的动机难以选择，从而表现出矛盾的认知与情感体验。有选择就会有痛苦，大学毕业生面临就业时表现出来的困惑、沮丧、焦虑、怯懦，往往源于心理冲突，其心理冲突主要表现为自主与被动、生存与兴趣的冲突。针对自主与被动的冲突，大学毕业生要主动规划自己，树立自己的事情自己负责的意识，独立自主地去生活，全力以赴实现自己的目标，不被动等待家长的包办和代替；针对生存与兴趣的冲突，首先要建立谋生是生存之本、興趣可以改变的思想，同时尽量把工作变成自己的兴趣。在解决心理冲突的过程中，大学生会谨慎地对所有的有效选择进行比较，慎重权衡利弊得失，主动做出最佳选择。可以说，冲突的解决过程本身就是毕业生经受历练和主动成长的过程。

2.2 科学解析失败原因，得出经验教训

毕业生就业时常出现理想无法实现，需要暂时不能得到满足的情形。这就要求毕业生既要正视事实，又要不断进行新的尝试。把遇到挫折看成正常的事，把挫折看作“伪装的机遇”，不要消极退缩，要放下心理包袱冷静思考，认真分析应聘失败的原因：是主观努力不够还是客观要求太高？如果是主观原因，就要面对真实的自己，扬长避短、重新选择，在实践中有针对性地提高自身素质；如果是客观原因，如所学专业社会需求量小，就应该将就业目标转向中小城镇或农村，从基层脚踏实地做起，积累工作经验。通过调整就业目标，争取新的就业机会。

2.3 寻找合适的宣泄途径，释放压力

除了上述措施外，大学毕业生就业初期自我调适的有效进行，还应合理利用多种宣泄途径，对压力进行释放，缓解不适应的情绪，为大学生社会初期适应步伐和计划提供有效的缓冲，及时补充正面能量，让自己以全新、健康、向上的状态去面对工作中可能遇到的挑战，迎难而上；此外，大学毕业生自我调适的过程中，还应注重对自身理性思维及感性思维的双向培养，发展自身兴趣爱好，转移注意力，让自己在工作之外得到完全的放松，从而促进心理健康发展。

参考文献

[1]曾祥辉.大学毕业生就业初期的自我调适探析[D].华中师范大学，2011.

[2]张恋.重点大学本科女毕业生就业期望对社会需求的适应性研究[D].中国地质大学，2013.

[3]罗少珍，廖月英，翟小姬，等.浅谈大学毕业生就业心理的自我调适办法[J].成功（教育），2009（9）：177.

[4]陈成文，汪希.就业储备对大学毕业生就业的影响——基于2009届大学毕业生的实证研究[J].高等教育研究，2009（10）：90-95.