初三三班班主任德育工作总结（精选15篇）
十字街中学
谷淑妍
2013/7/16
初三班主任德育工作总结
转眼之间，初三的工作已结束了，回顾半个学期的工作，心中感触颇深，既有成功的喜悦，又有对自己工作中做得不好的地方的惋惜。俗话说，经常的回头看看自己的路，会有很多收获，我想，对自己工作的总结应该能够促进我下一步工作水平的提高。
今年，我是第一次带初三毕业班，各个方面都不敢怠慢，经过半个学期的努力，取得了一些成绩，学习方面很多同学更希望自己能够进步，学习更认真了，更重要的是班级凝聚力有了很大的提高。回顾一下本学期的工作，我想这些成绩的得来，与班级所实施的一些列举措是分不开的。
一、认真分析班级的特点，明确班级管理的主导思想
开学第一个星期，就对学生们灌输“进步就是胜利”、“良好的习惯铸就美好的一生”、“纪律第一”的思想，营造一种大氛围，把提高学习成绩和良好自觉习惯的养成作为工作的核心，班级各项工作始终围绕着习惯养成展开。
二、抓好学生的日常行为习惯养成教育，发现问题解决问题。进入初三，随着学习成绩的分化和中考压力的增加，许多学生开始在思想上出现了较大的变化，特别是很多学生已经进入“反叛”时期，常常会自认为自己已经长大，不再需要一些条条框框的约束，因而在思想上有了很多不成熟的想法和主见。
作为班主任，我专门召开主题班会，让学生在学习中体会遵守规范的重要性，从思想上给学生以深刻的认识，在实际工作中，抓住日常学习生活，认真发挥值日班长的作用，坚持写好班级日志，一段时间后，对有不遵守课堂纪律的、课堂睡觉、不完成作业等行为的同学进行“换位”思考教育，让学生在反省中受教育，约束自己，培养自己良好的行为习惯。
特别是针对初三学生的思想复杂、偏激、情绪不稳定、多变的特点，及时地发现存在的问题，同学生进行谈心并家访，及时解决发现的问题。同时，积极开展有益文体活动，丰富学生的业余生活，引导学生将情绪正常的宣泄，尽可能的调整他们的心态，积极的投身于班级的各种活动中。
三、帮助学生树立正确的人生观、价值观，激发学生的学习兴趣，引导学生科学的学习，提高学习成绩。
1、针对初三学生此阶段的心理状况，适时的抓住学生在学习中存在的问题，开展各种形式的班级讨论会、演讲会、读书报告会等活动，或者跟部分学生谈心地方式，并结合学生个人的特点及时地让学生在写出个人的短期、长期学习目标和养成教育目标，提高学生的发展动力。
2、化被动学习为自主学习。到了初三，面对毕业升学考试，学生已经逐步摆脱初一、二时期的幼稚和盲目，学习目的日渐明晰。我便积极开发学生求知上进的内在动力，分析形势，明确任务。引导学生自觉确定学习目标，制定学习计划，选择学习方法，学生在学习过程中要学会自我监控，自我指导，自我强化，自觉主动的钻研知识，只有化被动学习为自主学习，学生才能积极拓展提升自己，取得长足的进步。
3、建立鼓励机制竞争机制，体现集体活力，创造危机感。合理利用每次考试创造出强有力的竞争局面，用竞争激发学生昂扬的斗志，挖掘学习的巨大潜能。通过竞争，学生会提高学习积极性，增强完成任务的紧迫感，有效提升学习效率，从而改掉学生拖拉懒散的作风。
四，积极同学科教师研究学生，用大家的智慧解决问题。本学期利用课余时间同其他任课教师经常讨论班级管理问题、班级存在的问题以及用怎样的方式教育管理学生，积极的向各位教师学习先进的班级管理、学生教育的经验，取得了较好的效果。
特别是在新学期开始，班级中出现了部分学生违纪的现象，及
时的发现不良苗头，及时的纠正，让学生写出说明，给学生一个改过自省的机会，同时积极在班内开展“我怎样为三班做贡献”的大讨论，形成了较高的班级凝聚力，促进了班级工作的开展。
五、加强后进生的思想转化工作
一班总体上来说后进生较多，而且大都习惯差，学习差，属于双差生。我知道，班级很多问题的发生，与这些学生的带动有一定关系，应此，我下定决心要加强对他们的管理，平时我经常找他们谈心，了解他们的思想动态，并且和他们建立较好的师生关系，在平时多激励他们，多要求他们，多关注他们，让他们体验到老师对他们的关注，渐渐的他们在一点点的进步中，习惯有了很大的改观，成绩也有了提高，对班级整体的氛围起到了很好的推动作用。
笔者从事班主任工作多年,也常送毕业班,在学校思想教育工作方面颇有心得,笔者坚持以教育为核心,以教学为中心,积极开展班级的各项工作,努力做到以德育人,现将自己的做法归结如下:
一、明确学习目标
抓好学生的思想工作,应从确立明确的学习目标开始。初三一年时间紧,任务重,一定要提前做好规划,明确学习目标,让学生的学习如在大海中航行应有一个指明航向的灯塔。爱迪生说:“如果你没有明确的目的地,你很可能走不到你想去的地方,而一心向着自己目标前进的人,整个世界都会为他让路。”所以教师要让学生结合自己的实际情况,要求学生在开学之初就为自己订下目标,既有最终目标,也有每个阶段的奋斗目标,以学期为大界线,以月考为小界线,明确自己要达到的水平。俗话说:“凡事预则立,不预则废。”明确的奋斗目标是学生勇往直前的指向标。教师要引导学生既不能好高骛远,也不能没有斗志。在接下来的时间里,结合学生的学习情况,教师还可以帮助学生不断修正自己学习的航向和航速,及时关注学生的思想动向和学习状况,及时与学生谈心交流,使整个班级体现出人人向上、奋力争先的良好势头。
二、营造良好氛围
到了九年级,面对毕业升学考试,学生已经逐步摆脱幼稚和盲目,学习目的日渐明晰,班主任要借此东风为班级营造出良好的学习氛围,可以乘势开发学生求知上进的内在动力,分析形势,明确任务,让每一个学生为实现心中的理想而努力。这样,在水涨船高中人人受益。班主任首先要鼓励竞争:没有竞争机制,集体便没有活力,个人便没有危机感,班主任应在班级里创造出强有力的竞争局面,用竞争激发学生昂扬的斗志,挖掘学生巨大的潜能。通过竞争,提高学习积极性,增强完成任务的紧迫感,有效提升学习效率,从而改掉学生拖拉懒散的作风。其次要让学生提升能力,变“学会”为“会学”,通过组织小组合作学习等学习方式,让学生在竞争中互助,在互助中共同进步。教师还要不断引导与渗透学习方法,组织学优生在班会上介绍学习经验和学习方法,让更多的学生通过借鉴而改进完善自己的学习方法并找到适合自己的可行性办法。最后教师要关注偏科现象,最好通过一帮一的方法实现优势互补,并帮助偏科学生建立自信,重拾兴趣,在良好的学习氛围中促进学生的共同发展。
三、面向全体学生
素质教育的本质含义是让每一个学生都能得到发展。九年级虽是初中面临毕业升学的关键时期,但也是学生人生观价值观形成的重要时期,中考的成败会影响到他们今后的择业,而思想教育缺失则会影响他们一生。所以,我们不能把眼光只放在学优生的升学率上,而要面对全体学生进行思想教育。特别是对于学困生,决不能让他们自暴自弃或随波逐流,要用希望和热情去点燃他们心中的希望,相信条条大路通罗马。例如,我们班李同学学习成绩出色,但是性格内向,不爱与大家交流,这样的性格不利于走上社会的发展,于是,我发动科任老师选他当小组长给大家分发作业,委派他当卫生小组长,在元旦联欢会前,为了增加他与同学们的交流,我派他组织节目,本来是硬着头皮上的他通过半个多月的与同学沟通,增加了和同学们的友情,性格也明显开朗了许多了。又如,我们班何同学基础较差,但画画很出色,经过与家长沟通,我帮助该生联系了绘画特长班,并请老师专门辅导他的文化课,最终他以绘画特长升入了重点高中。
四、尊重理解学生
现代中学生由于接触的信息量大,许多学生早熟,思想复杂,有个性,且有的学生有明显的青春期叛逆倾向。此时做思想教育工作一定要从理解出发,以尊重为前提,平和而富有耐心地与学生交流。比如我班的王同学早上总是迟到,我没有盲目地批评他,而是通过调查了解发现他是单亲家庭孩子,早上母亲出门早没人有给他做饭。我知道情况后不仅没有批评他,还表扬他有自理能力,从此以后他再也没有迟到过。又如高同学酷爱学习,但天资一般,他每当考试失误后,就会拿小刀在自己的胳膊上刻下一道印迹,这是明显的自虐倾向,我通过与他父母的沟通,让家人帮他解压,并让他正确看待分数的高低,逐渐地,他的平常心态和正确认识又得以回归。初三的学生自我意识已经很强,对事情有自己的判断和理解,有强烈的表达自己观点的欲望,所以在班级管理中,调动学生的管理积极性,充分发扬民主精神,不仅让他们的管理能力得到锻炼,也是尊重理解每一个学生的表现。班干部选举、参加运动会、班级各种制度的制定,都采用民主讨论,少数服从多数的方法,得到了全班同学的一致认同。
五、注重自我评价
初三学生已经具备了初步的自我评价和自我管理的能力,他们能辨别是非,客观评价自己和他人。学生只有发自内心地认识到如何做是对是错,才能更好地自我约束。所以在激励学生的同时,自我评价也是很有效的方法。每个同学都能认真地对自己和他人做出一个客观公正的评价。于是我利用每周一的班会展开了“这样做是正确的”评价活动,让这一评价活动为同学们树立一些学习上与生活中的榜样事例,同学们每一次评价之后我都会对得到表扬的学生再次进行褒奖,让大家感到榜样就在身边,有时也会辅以“这样做是不对的”自我批评活动,听到同学们对自己不足之处的反省,我知道,他们下一次一定会有进步的。这样,同学们在自我评价中提升了自己的境界。
总之,班主任工作头绪多,琐事多,但我们在工作中要有所侧重,初三是人生的道路中关键的一个转折点,我们要指导学生慎重地迈好这一步才能让他们顺利通往人生的顶点。所以在这一年,我们应加倍努力,无私付出,但愿班主任辛勤的汗水能浇灌出学生们成功的花朵。
摘要：初中三年级的班主任德育工作有其自身的特色,在强调学习目标的确立和营造好的学习氛围时还要关注全体学生的共同发展。初三班主任老师要围绕升学与做人做好德育工作,为学生在这一人生的重要关口提供强有力的思想保障和精神支持。
关键字：初中班主任；德育；重要性
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）06-0283-01
学校德育工作在青少年身心发展过程中具有重要的导向作用，通过学校德育不仅能够结合时代要求对学生的道德，实现道德教育的社会功能，还能满足学生个体的道德需要，启发学生道德觉醒，帮助学生形成正确的道德观念。班主任使学生在校生活的帮助者和指导者，对学生的思想道德的发展具有重要作用。班主任在管理学生时，不应当仅仅将重点聚焦在学生的学习成绩和生活状况上，更应当多关注学生的思想状况。初中生正是处在青春期、叛逆期，对于身旁的一切都容易带有较为严重的反抗情绪，长此以往，这样的情绪容易使学生形成极端的性格和观念，因此，班主任在对初中生进行教育管理过程中应当坚持对学生进行德育的基本原则，做好德育工作。
一、坚持理论和生活相结合原则
班主任对班级学生进行道德教育，首先要坚持理论和生活相结合原则，班主任由于工作的特殊性，与学生的交流最多，也最了解学生的思想道德状况和学生的生活实际，具有对学生进行道德教育的天然优势。笔者认为，班主任在坚持理论和生活相结合原则时，应当以日常学习生活中的小事为出发点，结合学生学习生活中的小事对学生进行道德教育，以小见大。
二、坚持疏导原则
在班主任德育工作中坚持疏导原则，要对学生循循善诱，以理服人，通过摆事实，讲道理的方式疏通学生对于道德教育的认识障碍。例如，初中生对于某些事有自己的看法，对于学校所指定的一些规则，也有自己的意见，有些同学甚至会“以身试法”，挑战权威，违反校规校纪，他们在道德上并没有什么过世和偏差，只是在对于某些道德观念的认识上出现了偏差和认识障碍，需要教师结合实例对学生进行疏导教育，循循善诱。
三、坚持严格要求与尊重学生相结合的原则
对学生进行道德教育的过程是一个漫长的过程，在这一过程中一定要严格要求学生，对学生在道德方面要达到的目标提出严格的要求，决不能够因为学生在形成良好思想道德过程中感觉到困难就放松对学生的要求。在严格要求学生的同時，也要尊重学生，信任学生，相信学生能够在教师的影响和知道之下，树立正确的思想道德观念。例如，教师在要求学生要做到热爱公共财物时，及要对学生如何进行公共财物的保护提出明确的要求，也要尊重学生，当学生发生破坏公共财物时，在尊重学生的前提下对学生进行教育，使学生互动接受教师的批评和教育。
四、坚持在集体中教育的原则
对中学生的道德进行教育和约束的条款，大多数都表现在与他人的相处中要养成的道德观念，例如诚信待人、团结友爱、与人为善等道德观念，都是在学生与他人互动、交往时用于约束学生的道德观念，指导学生的实际行为。因此，班主任在对初中生进行道德教育时，要坚持在集体中教育的原则。是这些对于学生行为的要求能够在学生与他人交往的过程中现身说法，使道德教育能够成为学生学习生活的一部分，在与他人交往中进行道德教育。
五、坚持因材施教原则
每个班主任在班级管理过程中都会遇到思想状况不一样的学生，有的学生听话乖巧，对于教师的要求能够较好地践行；有的学生性格顽劣，爱好与教师唱反调；有些学生性格孤僻，难以融入集体。对于不同学生的道德教育应当有不同的要求和标准，这要求班主任在充分了解学生实际状况的前提下，因材施教。
六、坚持长善救失原则
长善救失是指对学生进行道德教育时，要善于引导学生发扬自身的积极因素去克服消极因素，增强学生在道德教育中的自我教育和自我管理能力。因此，班主任要坚持这一原则，“一分为二”地看待学生，对学生道德品质中的积极因素进行引导和鼓励，帮助学生克服消极因素。
七、坚持教育影响一致性和连贯性的原则
做到教育影响的一致性和连贯性，班主任首先要在德育工作中以身作则，使班主任传达的德育理念能够与学生在实际学习生活中所观察到的教师的实际行为相一致，才能增强道德教育的可行性和有效性。为此，班主任要有效调节在对学生进行道德教育中的各种因素的影响，使其保持一致性和协调性。
八、重视家庭的德育示范作用
父母是孩子的第一任老师，父母如果有某种恶习，就直接会给孩子提供模仿的实例。比如，在家里父母随意骂脏话，那孩子也会仿效。所谓“近朱者赤，近墨者黑”，家长的不良行为，潜移默化地影响着孩子。要让孩子养成良好的道德品行，家长要以身作则。因此，班主任和时常和“有问题”学生的家长沟通，促膝谈心，晓之以理，督促家长改掉不良习惯，给孩子带个好头。
总结：德育原则是对学生进行道德教育必须坚持的基本准则，班主任在对学生进行德育时，也应当坚持理论和生活相结合原则，坚持疏导原则，坚持严格要求与尊重学生相结合的原则，坚持在集体中教育的原则，坚持因材施教原则，坚持长善救失原则，坚持教育影响一致性和连贯性。在坚持德育基本原则的基础上，来促进每一位学生道德的发展。同时，一定要认识到德育是个系统工程，需要家庭、学校、社会三方面协调一致，形成合力，共同促进学生良好道德品质的形成和发展。
参考文献：
[1]李林强.浅谈初中班主任德育工作[J].未来英才，2016（1）.
[2]黄建明.试论初中班主任德育工作的探索与实践[J].教育界，2011：71-71.
哈密六中
大家好：
本人在2011年9月走进我理想中的六中，一到学校，我就担任七年级3班的班主任职务，每一学期都评为优秀班集体，我现将我的班级管理方法浅谈如下:
在这两年多的时间里，我的收获很多，感悟也很多，七年级时感觉当班主任累、烦。八年级时感觉到有一点累的同时更大感觉就是已经喜欢这些孩子，所以我感悟到要管理、教育好学生，我主要的前提就是对学生要有爱，因为没有爱就没有真正的教育。正是凭着对学生的一片爱心，“一分耕耘一份收获”，我所带的班级无论是学习、纪律、还是卫生，无论是学生品德、思想、还是学生个性，在学校里都有不错的表现、良好的反映，在学生家长中也有也不错的口碑。
作为六中中学部的班主任（六中的初中部的学生大部分是民工子女），工作琐细而繁重，但我认识到：班主任对于学生家长代表着学校，肩上扛着责任；对于学生代表着家长，心中怀着义务和希望；我们不可能干出惊天动地的业绩，但可以为教好学生付出一颗爱心，为孩子们的健康成长作出奉献。“一个教师，即使课上得再好，如果不懂得用心爱学生、尊重学生，那他就不算是好教师”。因此，班主任要严格遵循师德规范，努力塑造自己的人格，注重用真诚去感化学生，培养学生的良好品质，针对学生的不同状态，采取适当的教育方法。
一、人性化管理的班主任工作理念
班级管理需要班主任在工作中时刻以发展变化的、相互联系的人为中心，学生是活生生的人，面对他们的心理、情感、理想、优点、缺点，任何伟大的德育理论都要与之水乳交融才能有实效。所以，班主任工作必须尊重学生，相信学生，树立民主意识，以此作为教育教学工作的出发点。基于这些认识，我常这样警示自己：“为师常做童年梦，常与学生心比心。”
二、人性化管理的前提：对学生无私的爱 一位教育家曾说过：“犹如没有水就不能成其为池塘一样，没有感情，没有爱，也就没有教育。”爱是教育“内化”的催化剂。工作这两年来，我用真诚、爱意透视学生纯洁而又丰富的内心世界，感染、浸润学生渴望理解的心田，用充满爱的言行去抚慰一颗颗稚嫩的心灵。师生共建的相互交流的“绿色通道”，以宽松、和谐的心理环境促进了学生的个性发展和素质提高。
1.架沟通桥——班日志和八三QQ群。
班级每个成员都是班级历史的记录员，在这里有“身在此山中”的悠然自得，也有“冷眼旁观”的激扬文字，更有热烈场面第一时刻的记录„„每个学生都用心记下在班级度过的每一天，有时我也加入其中，书写感悟。这个接力棒传递了班级凝聚力，有形地净化着班级的舆论空间，无形地规范着学生的行为习惯。学生们在此放飞心灵，愉悦身心。星期六，星期天我可和我们班的孩子像朋友一样聊天，分享他们的生活中的快乐和痛苦，并给他们正确的引导。
2.给学生恰当的欣赏性评语。
给学生写欣赏性评语，也是班主任和学生沟通的有效方式。我常
常在给作业批改和班日志中用这种方式与学生沟通、交流。例如，给一位品行学习都不错的学生评语是：“你有条不紊地安排着自己的生活与学习，能平静如水地面对老师对你的夸奖。你的胆小不是错，但不改变就成了你的错，期待每堂课都能看到你举起自信的手！”
三、人性化管理的关键：常规管理
采取的管理方式是因人、因时、因地制宜，使管理要求更符合班级学生的实际。常规管理虽然不外乎每天发生在班级学生身上的“日常小事”，但用教育的眼光看，“学校无小事”，所谓小事，恰恰是学生内在品质的外在表现，可由此洞察学生的内心所思、所想和情绪、情感。严是教育的精髓，但只有源于爱的严才是真正的严，才能被学生接受，并转化为学生良好的习惯。学生难免犯错，我们当然要作针对性的批评教育，但必须讲究批评艺术。有些学生本打算在新学期有所作为，但却一时犯错挨批，可能形成自暴自弃或逆反心理。鉴于此，我很注意批评的艺术，处理学生的错误，必须分三步进行。先明确指出错误，引导学生反省致错原因，自我调适失衡心态。再作冷处理，搁置两天观察反应，期待其心态平稳之后，再作第二次谈话。并利用课堂提问、班会找机会表扬他。
四、人性化管理的重要途径：抓好班级操情分量化管理
“班规大家定”，是进行班级量化管理的前提。每次新学期开始，我们利用班会时间，让同学们自己讨论、商量，配合学校的班级量化，从学习、纪律、生活、劳动等8个方面制定出本班班规，并建立了轮流执周制度和名为“我一八三班而骄傲”的执周日记，逐日记载，每周公布，采取有加分和扣分结果，每周由值周班长公布当周量化评比结果，每月全班评选一个优秀组长，每组评选一个优秀组员，由于学生自己参与班规制定，他们比较乐于遵守，由于涉及个人综合素质评定分的原因，自我管理意识不断增强。
总之，一个良好的班级环境对学生的健康成长起着强化效应。两年来，我班一直这样坚持班级量化制度，培养了学生管理他人和自我管理的能力，也促进了听课纪律、学习习惯等方面的优化、改观，学生自觉主动地在各方面约束自己，取得了自我管理的良好效果，一个遵守纪律、学风浓厚、团结向上、朝气蓬勃的集体逐渐形成。
八（3）班
一、指导思想
将遵照学校工作要求，紧紧围绕学校“抓常规教育，抓大课间活动，深化课堂教学”的工作重心，加强德育建设，狠抓班风、学风建设，为学生的学习和生活创造一个良好的班级氛围。同时，根据初一学生的心理和生理特点进行适当的心理辅导，以促进学生的健康成长。
二、目标任务
1、培养学生良好的行为规范，弘扬正气，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风。努力创建三好班集体。
2、加强学风建设，通过课外小组和开展其他活动，培养学习兴趣，明确学习重要性，注重学法指导，深化课堂教学，提高学习效率，力争期末统考各科成绩再上一个新台阶。
3继续以四项常规教育为抓手，注重学生良好行为习惯的养成教育，使学生成为有礼貌、讲文明、守纪律、讲卫生的好学生。
4、抓好课间操和大课间活动。
5、积极参加学校组织的各项活动，使学生在活动中受到教育。
三、班级情况分析
从上学期的各方面情况来看，班风逐渐赵于积极健康向上，一部分班干部的工作能力有很大提高，少部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯，但是仍不排除少数一些自控力较差的学生。本学期仍应进一步培养学生良好的学习习惯，争取引导个别学生有明显进步，顺利完成初一年各科学习任务。大胆放手让学生自己干力所能及的事，并做好组织引导工作，最大限度的营造一个守纪、进取、勤奋的先进班集体。
四、具体措施
（一）、加强班风建设，形成一个健康积极的班集体。
1、借助“行为规范教育活动月”之际，尽快对学生进行各种行为习惯养成教育，从思想、行为、学习、劳动、纪律、课间操等各方面进行要求，加速学生集体观念，增强学生班级凝聚力。
2、加快培养班干部。新学期以学生竞选、民主投票的形式选拔班干部，增加透明度和学生的自主权，让有一定管理能力且具有奉献精神的同学担任班干部，明确职责、分工到人，让他们起到表率作用。定期召开班干部会议（每星期由班长负责召开一次班干部会议；每两个星期由班主任主持召开一次班干部会议），听取班干部对本班情况的汇报和建议，及时调整，确定下周行动方案。
3强化班纪班规。由学生自行确立班级发展目标，小组目标、制定班级公约，作为每个学生言行的准则，共同遵守。坚持量化考核并注重及时总结。
4、发扬主人翁精神，设立值周班长和值日班长制度，让每一位同学都有机会参与班级管理。定期在同学中进行调查或开讨论会，听取同学们对班级管理的意见，并采取相应的措施。
（二）、加强学风建设，营造良好的学习氛围。
1、加强与科任老师沟通，及时了解学生的学习动态。
2、定期不定期召开学习委员和科代表会议，了解学生作业的完成情况，对拖、欠作业的学生及时进行教育。
3、利用班会课不定期的开展学法交流，促进学生共同提高。
4、在班级建立“小组互助学习”模式，开展多种学习竞赛活动，形成一种你追我赶的竞争氛围。
5、加强对学困生和后进生的帮助，由班委会和科代表牵头，采取手拉手的形式，实行一帮一结对子。开展“日日清”活动。
6、双差生转变
（1）多谈话、多教育 平时多观察这些学生，在发现有不良苗头时，进行多番教育。在谈话教育时，做到以情动人，以理服人，从而使之转变。
（２）多检查、多督促、多跟进
在学习上、纪律上、思想品德上、行为习惯上严格要求这些学生，并时时检查他们是否按要求做，并加以督促，同时多和家长联系，跟进情况。
（三）、加强常规管理，培养学生健全的人格。
1、进一步贯彻落实《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，强化学生的基础道德和日常行为规范的养成教育，把学生被动文明逐步转为主动文明。
2、继续加强对学生的行为养成教育，培养学生的自我管理能力，采用形象化的教育形式、分层递进的激励机制，鼓励学生争做文明人、争创文明班。
3、加大力度围绕诚信意识、遵守公共秩序、爱护绿化、文明礼貌等道德行为开展系列教育活动，使学生在实践中自主自动地养成良好的道德习惯。
4、充分利用校内思想教育阵地，上好思想品德课与晨会课、班会等，对学生教育，给学生提供实践的机会。
5、首先从小事做起，让学生从小事中认识自我，评价自我。开学初要求每人制定学习计划，并要求在日常生活中无论遇到什么困难都要坚持，只要坚持就是胜利，并在期中、期末进行总结。
（四）、继续加强法制教育，综合整治管理
1、加大安全、法制教育。加强宣传教育，培养学生法制意识，增强自我保护意识。
2、加强网络道德教育，自觉抵制外来诱惑，培养学生的自我保护能力。
3、积极主动地加强学校周边环境建设，教育学生做到“三不”，即：不买小摊贩的物品、不吃不洁食品、不上网吧。
4、进一步加强学生的心理健康教育培养学生具有健全的人格。一是要多渠道地了解和掌握学生的心理问题信息，及时帮助学生解决心理障碍。二要经常性通过版报、讲座、咨询、问卷调查等形式进行心理健康教育。三要结合“后进生”的帮教转化工作，把心理健康教育与“后进生”转化工作有机结合，提高转化率。
5、续开展好“学雷锋、献爱心”活动，帮助贫困学生，升华爱心教育。
（五）、与家长保持正常、经常化的沟通，力争家长的配合，共同管理好学生。
做好家访工作，密切与家长的联系。向家长汇报学生在校情况，同时也向家长了解学生的校外活动，使家长与教师共同参与对学生的教育工作，让学生更好地健康成长。
总之，班主任工作要从理想思想教育入手，以提高学习能力为核心，纪律管理为手段，全方位调动积极性。
七（３）
董向明
这学期我担任二年级班主任。回顾这一学期的班主任工作，有苦也有乐，却是那样匆匆。一个个活泼、好动的孩子在学校健康、快乐地成长，积极主动地投入到学习中，让我非常自豪。现将本学期的班主任工作总结如下：
一、积极营造民主、平等、和谐向上的班级氛围。学生是班级的主人，学习的主人。营造民主、平等、和谐的氛围，是学生自主学习，合作学习的基础。在这样的氛围中，学生才能充分发表自己的意见，才能激发他们的创新思维，使他们想说、敢说、乐说，个性得到充分的张扬。我在平时的工作尤为重视这一点。
二、真诚、耐心，培养学生良好的习惯。
低年级学生的特点就是好动、好玩。如何让这些孩子们适应小学生活，成为一个真正懂事的小学生，是我碰到的首要问题。我认为，好习惯受用一生，良好的习惯是学习的基础，对于低年级的学生来说，培养良好的习惯显得尤为重要。如：卫生方面，每天放学值日生自觉去打扫。每天把纸屑放在自己的袋里，然后再扔到垃圾筒里。因而，在了解学生的基础上，我从小事抓起，注重培养学生养成良好的学习、生活习惯，为学生创设一个和谐、整洁的学习、生活环境。我利用班队、晨会让全班同学讨论，明确小学生应做到哪些，不能做哪些；我每天早到校，晚回家，所以，我班勤学做的很好。卫生方面我看到纸就检。所以我班在卫生方面也做的很好。平时严格要求自己，以身作则，用自己的实际行动影响学生，感染学生。同时我清醒地认识到无论哪一种习惯的养成都不能“说到立即做到”，平时要反复提醒，要有足够的耐心、诚心引导学生，期待他们的进步。
三、全面了解学生，关爱学生,多鼓励学生．
每个孩子都有思想的，活生生的生命个体，他们渴望被理解，被尊重。在新课改的大背景下，教师更不能居高临下地逼视孩子，也不能粗暴冷硬地刺伤孩子。要以朋友的身份蹲下身子和他们说话，平等地进行交流，设身处地为他们着想，认真倾听孩子的声音，尊重孩子的选择，分享孩子的快乐。教育的目的不在于传授，而是唤醒、激励和赏识。
四、切实做好安全工作和管理方面。
安全是一切工作的前提，必须时时讲安全，事事注意安全。通过主题班会课、安全课、黑板报等形式增强学生的安全意识，提高学生的自我防范能力。如在管理方面尽量鼓励学生,分工到人,落到实处。卫生方面等，学生都是自觉的去完成。经常与家长联系，深受学生家长得好评。
五、存在的不足及努力方向
１、对班干部的培养力度不够。许多班干部在同学中的威信不高，一方面班干部本身没有做得很好，没有说服力；另一方面，我放得不够，他们缺少锻炼的机会。
２、后进生转化还需要努力。今后努力方向。
１、开展丰富多彩的活动。学校是孩子们学习的地方，也是孩子们活动的地方，更是孩子们长大后有很多美好回忆的地方。通过各种活动，激发学生的兴趣，培养学生的能力。
２、及时与家长沟通联系，共同促进孩子的发展。３、着力培养班干部，帮助其树立威信，协助老师管理好班级。
４、在本学期最后一个月的时间里，认真做好复习动员工作，制订详细的复习计划，进行有效的复习。争取每一个学生都上一个台阶。
一、充分认识社会的深刻变化，与时俱进做好德育工作。
随着社会主义市场经济体制的确立和深入发展，我国的政治、经济、文化、教育等方面都发生了深刻的变化。人们的思想意识、行为方式、利益关系、目标追求都出现了多元化趋势。道德作为建立在一定社会经济基础之上的意识形态，必将随着社会的进步而发展，随着经济生活的改善而变革。在社会日益趋向现代化的进程中，教育不可避免地在高速运转的社会之中运行。升学教育中，智育被抬到无限高的地位，德育则乏人问津。虽然今天素质教育以不可阻挡之势逐渐取代应试教育，但是考试制度不变，德育地位仍难有根本提高。
中学德育工作出现种种弊端，从本质上讲其根源在于自身。中学德育工作面临的新问题中，教育对象发生了很大的改变，他们的思想意识、心理品质、价值标准与以往学生相比已大不相同，但德育理论与实践都未能及时地对这一特点进行科学分析或科学对待，依然沿用陈旧的方法，使德育工作难以取得良好的效果，因此，切实做好中学德育工作、走出学校德育工作误区将是一项十分复杂而又艰巨的系统性工作。要通过社会实践，跨学校和跨地区互助活动等渠道，让学生进行道德体验，用贴近生活的理论和实践，培养学生适应社会主义市场经济所需的政治观点、道德情操、价值观念和文明行为，培养进取精神、创新精神、平等竞争思想，以及适应社会需要的良好心理素质。
二、突出学生主体地位，树立德育工作新理念。
按照现代教育学观点，教师是教学活动的主导，而学生则是教学活动的主体，教育过程是教师与学生平等对话、互动交流、协同活动的过程，其核心目标是培养和发挥学生的主体性，使学生的素质得到全面提升。这一教学理念同样适用于班主任德育工作，即在开展德育教育过程中要建立平等、民主、互动的师生关系，这一关系的确立，将为提高德育工作带来积极的影响。班主任应让学生真正成为班集体建设的导演、演员，而自己则作为艺术指导、总监。努力营造一种平等、民主、和谐的合作氛围，让学生在班级管理中团结协作，开展广泛的自评、互评、师评活动，在师生合作的同时努力实现师生合作。
三、以身作则，为人师表。
班主任是学生心目中的楷模和表率，老师的一言一行，一举一动，对学生都有潜移默化的影响。要塑造学生美好的心灵，老师就要用美好的事物影响他们，教育他们。老师要求学生做到的，自己首先要做到，使学生成为德才兼备的一代新人。反之，学生就会对老师产生厌恶心理，不但教育任务难以完成，而且难以实现教书育人的目标。教师一定要注意身教与言教的结合，以高尚的品格影响学生的道德。“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”身教重于言教，班主任是学生模仿的对象，学生不仅听其言，而且观其行，因此，班主任要以身作则、为人师表，加强师德修养，以良好的仪表举止、高尚的人格情操、正确的处事方式来影响学生。只有这样，才能产生强大的人格魅力，赢得学生的尊重，对学生产生良好的示范作用，达到潜移默化的教育效果。这就要求班主任时刻注意行为举止，正确引导学生。例如脚边有纸屑，一个小小的弯腰动作，就能够换来身边的整洁。看到班级宣传栏上宣传纸页边脱落了，随手用胶带贴好，不要以为这些都是细节，学生时常在注意观察着，班主任看似不经意的行为对学生会产生深刻的影响。
四、班主任要有欣赏之心，做学生的贴心朋友。
一个班级有几十名学生，学生秉性各异，班主任对学生要有欣赏之心。会表扬、善于表扬学生的班主任，才会赢得学生的赞誉、尊敬和爱戴。多表扬，少训斥，注意循循善诱。尽量发现他们身上的闪光点，因为每个学生都渴望受到别人肯定，尤其是老师的肯定。当他的某一优点被肯定后，会激发出更多的热情与激情，从而使他们改正缺点。有优点要给予表扬与肯定，但不是说对其缺点就视而不见，不要批评。相反，对其缺点应及时批评，及时地指出其缺点，使之明辨是非。中学生的可塑性大，他们身上都有或显或隐的优点，班主任对他们的优点应多挖掘，多利用他们的优点克服其不足。学生似幼苗、像花朵，他们需要的是雨露的滋润，阳光的普照，而不是疾风骤雨。班主任要讲究批评的方法，切不可让他们自暴自弃、破罐子破摔，更不可放纵不管，冷嘲热讽，横眉冷对。这样的师生关系，对立的情绪，不仅不能激发学生的学习热情，也不能确立他们的自尊心，更不能树立他们的正确的人生观。教育是一个曲折、长远、螺旋上升的过程，没有一蹴而就的成功，更没有一步登天的捷径。需要多一些耐心，多一些执著，多一些信心，多一些微笑。
五、注重情感沟通交流，开辟德育工作良好渠道。
良好的情感交流有助于促进班主任与学生之间的情感交流和心灵互动，有助于学生形成对班集体的归属感，有助于学生排解情感上的孤独和烦闷，是班主任开展德育工作的一剂良药。为此，班主任必须以情感为纽带，建立与学生沟通的渠道，以高尚的人格、诚挚的情感和良好的心态开展德育工作。
1. 以诚挚的情感解读学生的心灵。
从心理学角度看，人都有情感与精神满足的需要，对情感的珍惜，对平等人格的追求与维护，是当代学生强烈的思想意识。著名教育家夏丏尊说过：“教育不能没有感情，没有爱的教育如池塘里没有水，没有爱就没有教育。”班主任德育工作中，注重情感渗透是一种必然趋势，也是一种内在需求，情感能拉近教师与学生的距离，滋润学生的心田，感化学生的心灵。所以，在开展德育工作过程中，必须用真挚的情感去沟通师生的心灵，缩短师生间的距离，给学生以亲近和信任之感，让学生时时处处感受到老师的关心和爱护。如此，学生才会对班主任产生仰慕心理、才会敞开内心世界，才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲，使之自觉地、主动地沿着正确的教育方向前进。
2. 以良好的心态对待学生的问题。
初中生大多十五六岁，他们这个年龄阶段，成熟与幼稚交接，自尊与自卑并存，班主任在和他们交流的过程中，一定要保持平和的心态，以化解自己的心理压力，更好地引导学生。良好的心态可以产生轻松的教育效果，可以化干戈为玉帛，让德育工作如春风化雨，滋润学生的心田。同时，班主任要摆正对待学生的态度，对所谓的“好生”、“差生”做到一视同仁，善于敏锐地发现学生，特别是“差生”身上的任何一个闪光点，增强学生的自尊心和自信心，从而使个性、心理得到健康发展。
六、学校与家长相结合，形成德育教育合力。
父母是孩子的第一任老师，也是最直接、最亲切、最可信赖的教育力量。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“如果没有整个社会首先是家庭的高度教育素养，那么不管老师付出多大的努力，都收不到完美的效果，学校里的一切问题都会在家庭里折射出来，而学校复杂的教育过程产生困难的根源也都可以追溯到家庭。”可见家庭教育的缺失或滞后，对学校教育的效果影响是很大的。所以，班主任应该经常和家长沟通，增进学校与家长的感情。可通过家访、家长座谈会和家长会来树立家长对学生的正确的教育意识。同时这些活动也可以对家长产生潜移默化的影响。学校每学期都开一次家长会，老师可以与家长交流教育学生的方法，同时对家庭教育提出一些要求。要求学生在家干一些力所能及的家务活，以体验生活，体贴父母;要求家长注意方式方法，多与孩子交流，教育方式切忌简单、粗暴。家长在家也要注意语言文明，行为举止得体，做孩子的好榜样。只有将家庭教育和学校教育紧密结合，形成一股合力，才能保证学生健康成长。
总之，教书育人是一门科学，更是一种艺术，有规律可循，但无定律，班主任要切实做好学生的思想品德教育工作，在德育过程中，要使学生真正提高道德水平，就必须以学生为主体，以文化为载体，以情感为纽带，创新方法和策略，加强引导和帮助，始终给予学生最多的关爱，最终实现提高学生整体道德水平的目标。
参考文献
[1]中学有效教学策略研究.
[2]科学课程标准[M].北京:北京师范大学出版社, 2001.
班级作为学校管理的基本单位，是班主任开展各种工作主阵地，因此班级德育工作在学校德育工作中起着举足轻重的作用，而班主任更是连结学校与学生桥梁，由于青少年正处于长知识，长身体、道德品质形成的重要时期，具有很大的可塑性，迫切需要班主任的正确引导和教育。
一、确立班规，加强德育考核
班主任应联系本班学生实际，根据《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》制定与本班实际相符，切实可行的班规，具体量化德育考核得分，如一次不打扫卫生扣几分，无故旷课扣几分，课堂吵闹、起哄扣几分，做一件好人好事加几分，广播站发表一篇稿件加几分，由班干部将奖罚一一登记在册，并由其他同学监督，做到秉公办事，有“规”可依。
二、校园文化对德育的渗透
校园文化是除了课堂教学之外与学生学习、生活息息相关的一种文化氛围。它无时不在、无处不在，贯穿于学校教育的整个过程，弥散在校园的每一个角落。使学生在不知不觉中接受它的影响和熏陶，不断规范自己的行为，陶冶自身情操。也在潜移默化的过程中不断地增进师生间的情感，促进学生的心理健康发展。恩格斯也说过：环境造就人。
一个学校的教育环境如何，直接影响着学校德育工作的效果。可以这样说，一个整洁、幽雅的校园环境，一个宽敞明亮的教室，是没有一个人会随地吐痰、随便丢废弃物的。这是为什么呢？因为有一个无形的管理者在无形的管理者在监督、约束着他是。这位无形的管理者就是校园、教室那种优美整洁的环境氛围。实践证明，校园环境，校园文化对学生的世界观、人生观和价值观的形成起着潜移默化的作用。因此，抓好学校的德育工作必须创造一个有利于学生思想健康发展的环境，让环境管理人、教育人、影响人。首先，学校应加强“三风”建设。“校风”是学校发展的根本，“教风”是学校发展的保障，“学风”是学校发展的基石，只有将“三风”建设在教育教学中融会贯通，提高教学质量才不是一句空话，当然“三风”建设的基础就是德育为首，只有把“三风”建设置于德育之上，德育和“三风”建设才能有机融合。其次，要致力于创造文明、高雅的校园文化环境。要在学校醒目的地方如教室墙壁、学校宣传橱窗、花园处贴上各种名言警句或各种宣传牌，不断陶冶学生情操，使学生在理智上受到启发，情感上产生共鸣，从而达到调节学生行为，美化人品，净化心灵的作用。
三、因地制宜全面开展传统美德、良好行为准则、法律法规教育，让其树立健康、向上的德育常识观
我校根据本校实际，积极配合上级主管部门，开展形式多样的活动，如：开展“祖国在我心中”演讲赛、“我的心中有他人”献爱心活动、关心农村特殊儿童，利用农村远程教育设备定期观看英雄人物事迹，多方努力请来法制宣传员定期开展法制宣传教育等，使德育教育融思想性、科学性、趣味性、娱乐性为一体，让学生在潜移默化中受到熏陶，在不知不觉中受到教育。
四、加强学生的德行教育
我们的教育的目的是将学生培养为考试的工具，还是培养成一名严格意义上的“人”？在当今社会，不少青少年长期生活在父母、长辈的关心、体贴、呵护、甚至溺爱里，渐渐地，就成了笼子里的那些可怜的、丧失了本性的动物，只知道饭来张口，觉来闭眼。可社会是现实的，更是残酷的！他们那从不设防的心灵往往成为一触即破的易碎品。加上他们缺乏与人进行沟通、交流、协作等方面的有素训练，因此，一旦置身于社会，他们的命运可想而知——除了挫折，还是挫折。
人们常说失败乃成功之母，可他们除了表现出极为夸张的痛苦、沮丧、绝望的表情以外，几乎不知道该做什么，下次成功的希望依旧。因此，加强德行教育迫在眉睫。通过读《三字经》、《弟子规》、《论语》、唐诗、宋词等，让学生在传统文化的氛围中陶冶自己的情操。著名作曲家谷建芬又将这些传统文化的精髓谱曲，改编为校园歌曲，让广大青少年在校园中广为传唱。
五、养成教育，培养品格
养成教育是一个长期逐步提高的过程，学生良好的行为习惯的形成不是一两天的事，养成教育应根据学生特点，按照全面性、可行性、适用性、循渐进性和差异性原则，根据《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》的有关内容，让学生知道勤俭与个、社会、家庭的关系；组织趣味劳动，养成爱劳动的习惯；爱惜粮食，珍惜各种用品；衣食俭朴，作风正派；温和、忍让礼貌待人。会保持个人卫生，会自己收拾房间，会洗自己的东西，会扫地清扫垃圾，会上街买菜购物，会下厨煮饭，会整理书包。不挑吃穿，不乱花钱，不吃零食，不比阔气，不打架骂人，不进网吧。节约一粒米，节约一滴水，节约一度电，节约一张纸，节约一支笔。这样逐步培养学生的良好品德。
六、以身作则，以“德”服人
班主任应做好学生的表率作用。古人说得好：其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。在学校德育工作中，教育者也要特别注重身教，以身作则。要求学生做到的，自己应该身体力行，对待问题学生要有爱心和耐心，用情感去感化他们，尊重他们的人格，维护他们的自尊心，让他们在内心服从、尊重班主任。教师要以渊博的学问、高尚的道德、光明磊落的行为影响学生，在遵纪守法、言行举止、待人接物方面，都应成为学生的榜样。只有这样才能成为学生心目中的楷模，使德育工作具有吸引力、感染力和号召力。这样，班主任在学生心中的形象就会越来越高大，久而久之，这些学生会认为，如果因为他们自身的行为影响了整个班集体，他们会觉得对不起自己的班主任。
七、重视家庭教育，形成教育合力
家庭是孩子学习的第一课堂，家长的一点一滴都影响着孩子的成长，所以，家长要从小培养孩子讲文明懂礼貌、诚实勇敢、尊老爱幼等品质，从小养成良好的习惯。作为班主任还应及时与家长建立联系，了解其家庭状况，如一些单亲家庭的孩子，农村留守儿童等有特殊家境的学生，作为班主任应做到胸有成竹，有的放矢地对他们给予特殊的关照，如经常与他们谈心，常给他们鼓励的目光等，消除其心理不健康因素，从而使整个班集体蓬勃向上，更具倾合力。
冬去春来,我们告别了难忘的旧岁，迎来了充满希望的2012年。此时，新的一学期又悄悄来临，为了确保班级工作在新的学期有个新的变化，大的飞跃，特拟定计划如下。
一、指导思想。
端正学习态度，改变懒汉作风，建立一个团结、文明、守纪、刻苦、勤奋、互助的班集体，使学生全面、健康的发展。
二、情况分析。
我班共有学生71人，通过上学期的要求、培养，此班学生思想素质比较高，上进心比较强，人人热爱班集体，个个能为班集体争光添彩。学习的劲头足，互助精神强，差生的学习习惯有了好转，成绩也在慢慢提高。此班干部责任心强，有为大家服务的精神。卫生意识比较强，良好的卫生习惯已经养成。但也存在着一些不足，优差悬殊较大，存在着严重的两极分化，一部分接受能力偏低的学生，良好的学习习惯没有养成，上课听讲走神，爱摆弄小东西，思想开“小车”，作业态度不端正，书写质量差，拖拉现象严重。
三、任务与目标。
1、做好学生开学的思想工作，使其把心收到学习上。
2、制定班规，明确班规要求，自觉遵守班规纪律。
3、成立新的班委，明确分工，各负其职。
4、开展比学、互助活动，形成浓厚的学习氛围。
5、增强卫生意识，培养学生良好的卫生习惯。
6、积极配合学校开展各项活动。
四、方法措施。
1、开学后及时对学生进行思想教育，把心放到学校，全身心地投入到教学上，一如既往地搞好常规工作。
2、根据学校对班级量化评比标准，结合班上实际情况，制定切实可行的班务制度。主要从思想、学习、纪律、卫生等几个方面，使每位学生明确班规要求，自觉遵守班规纪律。
3、根据上学期干部的表现，采用民主选举的办法，选出自己信赖的班委成员，然后明确分工，各负其职，并及时指导好班干部的工作。
4、班上开展比学，互助活动。采用人与人，组与组比赛，采用优包差互助学习，及时做好评比，使每位学生学有方向，赶有目标。
5、增强卫生意识，经常教育、要求他们，并做好卫生干部工作的指导，使同学们养成良好的卫生习惯。
6、培养学生良好的学习习惯。主要包括：读书习惯，坐姿习惯，作业习惯，书写习惯，听讲习惯。
7、协同其他任课教师搞好教学工作，及时了解各科教学的动态，做好学生的思想工作。
徐琳琳
本学期，我担任一年级（3）班的班主任工作。孩子们小，天真活泼，小脑袋学知识挺快，也一天到晚胡思乱想个不停，要管理好他们可有些不容易。本学期现已结束，本人将班主任工作总结如下：
一、培养学生的良好习惯
一年级学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。我从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。利用班会课、思想品德课学习学校规章制度，提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。
二、培养良好的班集体
班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。我在班里组织跳绳,拔河等集体活动，最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感，展示学生各方面的才能，发展个性，逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。
三、加强与家长联系
平时关心爱护班里的每一个学生。多我多关注那些表现不太好的同学，多留意他们的学习情况，抓住他们的闪点鼓励他们。当他们学习上有困难的时候，耐心地帮助他们。一旦发现他们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，及时和家长联系，向他们了解情况，耐心地做好他们的学习工作，使每一个孩子都能扬长避短，健康地成长。通过一系列的工作，使学校、家庭密切配合，更好地教育了学生。
四、学习情况
在这一学期来看，大部分学生学习比较认真，只有少部分学生不认真学习，不喜欢学习，对学习不好的主要原因是：（1）、基础知识、书写较差，读书不认真，不出声，仅是动动口做个样了。（2）、布置作业多数不完成。对于那些不想学习，书写差的学生进行谈话教育，使其在思想方面上加于重视，并作为一个班主任就与自己心与学生心互相交流，让他们也认识到老师也有过去的事是怎样学的。并且作为一个学生就应认真学习。这样是进行心理教育。学习好的同学去帮助较差的同学，与组为单位，帮助差生，到周会上评出较好的有进步的同学进行表扬，这样学习风浓了，学生的学习成绩有很大的提高。
总之，社会是在不断进步的，随之孩子的思想也是不断在更新的，所以在班主任工作中，要想把班级管理得井然有序，让学生紧紧凝聚在班集体的力量中，需要作为班主任的我不断开启思维，努力探索，掌握更多、更先进的经验和方法，争取在不久的将来能使我在班级管理中拥有更多丰富的经验，争取迈上一个更高的台阶。
关键词:班主任 德育 任重道远
现就工作中的点滴做法与大家共同探讨。
一、班主任要提高自己的道德素养,给学生树立榜样
1.班主任要有高尚的道德情操。班主任要用自己的人格魅力来熏染学生的行为,为人师表,以身作则,要求学生做到的自己首先要做到。工作中,老师不仅要用师德规范来约束自己的行为,也要把《中小学生日常行为规范》纳入自己的条例。
2.班主任要提高自身的心理素质。班主任不健康的心理状态,必然导致不适当的教育行为,对学生产生不良影响。所以班主任要科学地来调整自己的心态,使自己始终处于积极乐观、健康的状态,以旺盛的精力、健康的情绪投入教育教学工作中去。
3.班主任要以身作则。由于我班学生年龄小,班内的课桌每次都是歪歪扭扭,也曾经多次强调并安排专人排放,可是效果都不是很明显。于是,我进班里的第一件事就是帮他们排放课桌,慢慢的,我发现有几个同学加入到了我的队伍,主动地和我一块把歪歪扭扭的课桌摆放好,于是,慢慢地慢慢地,几乎每一个同学都加入了进来,现在再看我们班的课桌,摆放的是井井有条。榜样的力量是无穷的,何况这个榜样还是自己的老师呢。
二、班主任管理工作要以人为本,以爱为基础
1.要尊重信任学生。中小学学生的心理调查表明,受学生欢迎和尊敬的班主任都是尊重和信任学生的。对学生过分管束、不信任和疾言厉色,动辄训斥的班主任最不受学生的欢迎。所以班主任要想得到学生的尊敬,就必须先尊重学生。
2.要用“宽容”的心去包容他们。要把学生当成孩子看待,他们所犯的有些错误是成长中的必然,作为班主任应宽容地看待他们,在通情达理中暂时地容忍宽恕他们的错误,采用灵活委婉的方法去教育,鼓励。这样既保护了学生的自尊心,又促进了师生的情感交流。
三、建立优秀的班集体,培养良好的班风
1.正确培养和使用班干部。班级中的学生干部是班集体的骨干,班主任的得力助手。所以班主任要善于观察和培养积极分子,并通过他们有效地把全班同学组织起来,形成优秀的班集体。
2.培养学生的主人翁意识。要千方百计地创造条件让学生主动地参与到班级管理的过程中来,让学生人人有机会展示自己的风采,有机会发表自己的意见。
四、对学生进行思想方面的教育
1.培养学生的集体荣誉感和责任心意识。班主任可以通过学校的合唱比赛,运动会等来增强学生的集体荣誉感和责任感,强化集体意识,使学生的好胜心、责任心统一到班集体的建设上来。
2.精心策划主题班会。各种类型的主题班会对学生的思想道德有巨大的推动作用。这学期我策划了许多主题班队活动。如《劳动光荣懒惰可耻》、《地球爷爷的报告会》等等,通过班会,引导学生做一个热爱劳动的人,培养学生与自然和谐相处的绿色文明意识,让学生从小树立环保意识,积极参与到环境保护中来。
作为班主任,新的形势要求我们必须战胜学生德育问题面临的种种挑战。做好学生的德育工作,我们肩上的担子还很重。让我们伸出双手扶好我们的学生走出人生的第一步吧!
参考文献:
[1]邱雪华主编.《小学教育教学工作手册》. 福建教育出版社.
[2]柳斌总主编.《21世纪素质教育实施全书》.长城出版社.
一、了解学生, 认识学生
班主任作为一个班级的组织者和管理者, 要热爱本职工作并具有强烈的事业心和责任感, 就必须深入学生群体中, 掌握班级里每一个学生的具体情况, 例如学生的学习能力、家庭状况、身体状况、兴趣特长、性格个性等方方面面都要非常熟悉并随时掌握其动态情况, 只有这样, 才能对班上同学相应的问题对症下药, 保障班级里的各项管理实务有条不紊地实施, 保证班主任工作有序进行。通过多年的班主任工作, 我分析并发现了现代中学生的一些特征。
1. 学生的价值取向已经发生了细微的变化, 即由单一化
逐渐向多元化过渡, 他们注重的不仅仅是知识的积累, 更是获取知识的能力养成。
2. 学生的个性特征越来越明显, 将增长才干作为学习的
目标, 并能够通过系统性的学习得到强化, 但是大多数学生的学习途径还不够宽阔。
3. 学生与教师的关系日趋平等, 学生在人际交往方面也
日益开放, 倾向于亲情化趋势, 网络成为影响学生交际心理的重要因素。
4. 对现代中学生来说, 学习消费已成为他们的主流消费, 呈现出多样性、实用性、个性及差异性等消费状态。
我们明白了学生的这些特性之后, 需要进一步认真地对每一个学生的个性差异进行分析, 然后将分析结果准确记录下来, 铭记于心, 以保证在今后的学生工作中能根据不同的学生进行有针对性的工作。这样做的目的更主要的是让学生切身感受到班主任对他们的关怀与爱护, 从而增加学生对班主任的信任感及尊重感, 增进师生之间的友谊, 拉近师生之间的距离, 以便进一步对每一个学生进行恰当的帮助。
二、奖惩结合, 激励为主
在几年的班主任工作中, 我惯用的工作方式是对学生奖励与表扬并用, 因为这样不但可以培养和增强奖学生的荣誉感和上进心, 而且可以充分地调动其他学生积极进取的精神。中学生正处于表现欲强的时期, 他们喜欢争强好胜、不甘落后。据此, 班主任可以通过组织相关的有益的竞赛活动激发和鼓励学生积极进取, 努力培养学生的合理竞争意识和集体荣誉观念, 加强班级的凝聚力, 体现班主任的亲和力和感召力。班主任工作的辅助手段往往是惩罚, 但是班主任一定不能把惩罚作为对付学生的手段或制服学生的法宝。当学生受到挫折或者犯了一些错误时, 他们的心理会在一定程度上产生害怕、担心甚至恐惧, 这时他们需要安慰、鼓励、理解和支持, 进而改正错误。所以, 可以通过奖惩结合的方式使得受罚学生从内心深处激发其改正错误并追求上进的强烈愿望, 把消极因素变为积极因素。
三、健全制度, 规范行为
“没有规矩, 不成方圆”。一个班级需要一个规章制度, 而且是每个学生都必须遵守的行为准则。在指定规章制度时候, 可以有针对性地让每个学生都参与进来, 这样可以激发他们的自主管理和自我约束的热情, 从而内化成学生的品行, 养成良好的习惯。作为班级核心力量的班干部, 在班级的管理中起着至关重要的作用。对于班干部的选用, 通常将自荐、推荐、演讲和竞选等形式相结合, 选出学生们信得过的同学作为班规的执行者和监督者。班主任既要放手让班干部做, 又要帮助和指导他们展开工作, 让他们作为同学们的榜样, 率先垂范, 并团结和带领同学实现班级的奋斗目标。总之, 社会是不断发展的, 学生的思想灵活多变, 那么班主任对学生进行教育也就没有一成不变的规律可循。因此, 班主任只有在日常的教学与管理工作中不断学习, 时刻认真总结, 培养自己的师德情感, 坚定师德信念, 努力培养师德行为, 才能在后面的班主任工作中越做越好。
四、尊重学生, 真诚、平等对待每一个学生
对待学生, 我们要像对待自己的孩子一样, 给予他们足够的关爱, 其中, 尊重是最核心的爱。班主任要尊重每一个学生, 并真心诚意地看待每一个学生, 尊重学生的主体地位, 发挥学生的主体作用。教书育人的过程是一个师生彼此互动的过程, 是一个双方交流的过程, 而不是一方面进行施教, 另一方面被动接受的过程。在教学过程中要根据学生的反馈信息, 及时对不良的教学方法进行调整, 努力做到“教学相长”。班主任不能发号施令, 认为自己高高在上, 工作中如果自身有失度的言行、不妥的处事、不当的奖惩, 就要敢于自我批评, 敢于面对和接受学生的批评, 勇于认错, 乐于纠正错误, 这是在最高层次上对学生的认可与尊重。只有真正做到尊重学生, 才能在学生面前取得信任。
五、积极开展各类学生喜爱的活动, 提高学生的综合能力
班会是班主任常用的学生管理方式。班会课应该首先确定明确的主题, 通过应有明确的主题, 采取形式灵活多样、活泼生动的主题班会, 让学生成为班会课的主角, 如演讲式主题班会。比如新生入校第一次班会可举行“我的自述”演讲会, 请每一个学生上台介绍一下自己的爱好、特长和家庭情况, 等等, 这既有利于班主任了解学生的情况, 又能增进同学之间的了解。演讲式主题班会可以编排成系列主题班会, 例如:“美化环境、养成良好的学习、生活习惯”, “热爱父母是关心他人的基础”, 等等。
总之, 学生德育工作是一个任重道远的事情, 班主任工作是具体而繁杂的, 是平凡而崇高的, 是光荣而艰巨的, 班主任肩负着为祖国培养德、智、体全面发展的人才的重任。上面是我历年班主任工作的一些心得体会, 仅做参考。
参考文献
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[2]赵德云, 魏治胜.以身立教为人师表[J].职业与教育, 2010, (10) .
[3]纪孔玲.论班主任素质与班主任威信[J].职教探索, 2010, (9) .
[4]魏书生.班主任工作漫谈[M].广西:漓江出版社, 2005.
有人说：一个好班主任就是一个好班集体。如果说每个孩子都是一颗小星星，我愿用真诚、热情为他们撑起一片挚爱的晴空，让他们各自闪烁出最灿烂、最动人的光辉！为了让班级充满活力与创新，为了能更好地塑造孩子们的心灵，让他们得到全面的发展，也为了使新学期班级上能有更新的气息，特制定班主任工作计划如下：
一、班级概况:
本班现有71人,43个男生,28个女生。这些学生天真活泼，好奇心强，对班级非常热心。但是有几个孩子自制力比较差，管不住自己；还有几个同学学习习惯差，特别好动、偷懒，精力不集中。在这个学期，我给班级定下以下目标：
班训：我骄傲，我自豪，我是五（3）班。
班风：自尊、自律、自信、自强
二、工作目标:
1、班级人人有事做,事事有人做,时时有事做。
2、及时检查反馈,形成良好的班级运行机制。
3、营造和谐健康的班级。师生中进行赏识教育，老师赏识学生，让学生学会赏识自己，赏识他人。
4、班级风貌:做人要自尊,行为要自律,说话要诚实,学习要勤奋。
5、班级形成一种日日读书,日日练字的学习风尚。
三、具体措施:
1、班集体建设：
现在班级是五年级。学生在经历了三、四年级最顽皮的年段之后，毕竟是长大了许多。这学期，我在此基础上，着重培养学生为集体服务的意识和集体利益高于个人的意识。学生知道自己身处在集体之中，应该为集体做出自己的一点贡献。在集体中出现比较重大的事情时，大家利用晨会、班会共同讨论、商量怎样处理。让学生有个人服从集体的意识。我想今后的工作中更应该注意这方面的培养，以利形成凝聚的班集体。
2、注重班干部培养：
班干部是班集体中非常重要的组成部分。随着学生年龄的增长，集体意识、竞争意识的增强，本学期，我在班干部产生上采用了任命和竞选相结合的办法。让出多个名额由班级学生通过竞选产生，自荐和推荐相结合。通过竞选，不但选出了班级学生喜爱的小干部，更主要地培养了学生积极竞争，为班级、为同学服务的意识。我想后者是更为积极重要的。
3、抓班级常规习惯训练：
班级常规始终紧抓不放。学生在校学习，需要有良好的学习习惯，常规习惯的保障。在学习习惯中，紧抓课前准备，抓课堂纪律。牢记没有良好的课堂纪律保障，学生就不可能很好地把课堂学习到的知识接受进去。抓学生的作业书写，养成认真、整洁的书写习惯和爱惜书本的习惯。抓学生学会听话，养成专心、专注地听别人说话的习惯。在常规习惯中，抓劳动常规，抓卫生常规，抓学生两操，教育学生懂文明、讲礼貌。结合学校卫生、纪律和读书的常规三面旗评比，培养学生的班集体意识和集体荣誉感。同时，对学生经常性进行安全教育，利用班会、晨会向学生宣传安全方面的知识，学习一些有关自立、自卫的安全知识，懂得一些安全的基本知识，学会保护好自己。加强对学生进行爱校教育、爱班教育，引导学生意识到：爱班就像爱护自己的家一样，每个人都有责任。本学期按照学校的要求，组织学生出好黑板报，办好墙报。
4、做好学困生的转化工作：
在我班，学困生在班中人数虽然不多，但能量大，影响坏。因此，转化学困生是班主任的一项必不可少的基本功。首先，我要把真诚的爱给予学困生。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴，方法上不简单。要用自己对差生的一片真诚的爱心，去叩响他们的心灵之门。其次要善于发现他们的闪光点。比如：在课堂上给他们创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励。课外积极辅导、跟踪，多与家长联系，这样有利于为他们创设一个健康良好的环境，也有利于班集体的建设。
5、创设良好的班级氛围：
充分发挥班干部的作用，合理分工各负其责，给他们充分的权利，让他们根据自己的管理计划管理班级，并及时总结，找出不足，以利再战。平等的对待每一位学生，特别对那些学困生，努力发现他们的闪光点，及时表扬，提高他们的自信心。积极指导学生科学利用课外时间，多读有益身心健康的书籍，并以身作则，与学生共读书。鼓励学生参加学校兴趣小组，挖掘自身潜能，提高创新能力和实践能力。指导学生多帮家长干一些力所能及的家务活，提高自立能力。尊重学生家长，积极主动的与家长联系，认真听取意见和建议，共同探讨科学的教育方法。
6、努力培养学生的竞争意识：
根据各个学科计划，组织学生参加丰富多彩的比赛活动，做到赛前积极准备，认真指导，赛后认真总结，通过比赛，锻炼学生的意志，提高学生竞争意识，发展学生的各种能力，以
适应未来的社会竞争。在班级，多多的设置各种竞赛，让孩子们在这种环境下不断的进步。
六、工作安排
九月份：
1、9月1日报名注册。
2、稳定学生情绪、加强安全教育。
3、暑假小结：了解学生暑期情况。
4、加强期初行为规范教育，细化升旗仪式程序。
5、班报刊出
（一）。
6、期初家访。
7、庆祝教师节。
8、学生写字习惯检查（自查）。
十月份：
1、班报刊出
（二）。
2、应急预案演练。
3、家访。
4、孝敬长辈教育。开展感恩活动；参加校感恩演讲比赛。
5、班级大扫除；表彰“爱护公物”的学生。
十一月份：
1、班报刊出
（三）。
2、家访。
3、防绑、防拐教育。
十二月份：
1、班报刊出
（四）。
2、消防演练。
3、家访。
4、小学生广播操练习
一月份：
1、评选先进。
2、家访。
4、期末复习和期末考试。
5、布置寒假生活。
覃志群
2009年上半年的工作也已经接近尾声了，作为班主任，今年上半年的工作收获颇丰，现将自己的一些感想总结如下：
一、注重培养老师和孩子之间的感情。
爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；同时要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。在亲近学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、注重班干部的培养和发展。
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着以点带面和以面带面的作用，我称他们是班主任的左右手。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即以面带面。
三、注重主题班会与主题队会的开展。
要注重每次活动的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行。其主题可以根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件拟定。比如激励学生好好学习的班会《我和小萝卜头》，教育学生正确对待金钱的班会《金钱是什么》以及宏扬红岩精神的队会《热血热泪洒热土》等等，主题都非常优秀。
四、班主任对学生的评价策略。
对学生的评价必须讲究策略。班主任要把握激励胜于颂扬，表扬胜于批评的原则，让学生在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，保证学生健康地成长。
五、做好个案总结和班主任工作总结。
一、营造一种家庭式的和谐班级氛围, 让班级充满气息和活力
师爱是一种师生相处的基础情感, 在教育中发挥着重要的作用。“亲其师, 信其道。”班主任爱护和关心学生, 学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱, 我充分利用各种机会与他们接触、交往。在开学第一次班会时就让学生明白班主任在班级中的位置, 作为班主任, 请大家搞清楚, 我不是来监督大家, 管大家的, 我的责任是来保护班级中的每一位学生。由于我是一名英语教师, 周记也是一个了解学生内心思想情感的良好渠道, 在周记中发现问题及时处理。班主任还要积极参与学生的各种活动, 既做组织者, 又做参与者, 让学生感到班主任是班集体中普通的一员, 不但“可敬”而且“可亲”。在军训期间, 我和同学们顶着烈日, 共同进退, 短短一周时间, 很快拉近了师生之间的距离。在他们入校后的第一次运动会, 我和同学们一起写标语, 在赛场上为运动员们呐喊助威, 虽然嗓子哑了, 腿脚跑累了, 但师生感情加深了, 也使他们感受到新集体的温暖, 增强了新集体的凝聚力。在班级元旦晚会中, 我和学生们一起策划、创意, 并在晚会中和学生们一起演节目, 作游戏, 让他们体会到了一家人在一起的无拘无束。
二、制定一套人性化班级管理制度, 让班级管理充满“人情味”
俗话说得好:“没有规矩, 不成方圆。”“班风正, 学风盛。”班规是对学生错误行为的约束和纠正。但班规是死的, 人是活的, 严格遵守班规并不等于无情地强迫惩罚。利用强制手段迫使学生遵守往往会适得其反, 多设立奖励机制, 对犯错误的学生也不能一棍子打死, 应该问清原因, 视原因而进行相应处理。初犯者甚至可以不处理, 或者不要马上处理, 可以先提醒、后警告, 或罚以娱乐节目等等。“人无完人”, 我们应该允许学生犯错, 班规的制定不需要面面俱到, 但绝对不能影响学生的个性发展, 不要伤害学生的自尊, 甚至可以利用惩罚来发挥一些小错误违反者的特长。
例如, 迟到是每个班主任的老大难问题, 我对偶尔迟到的同学都会采取表演节目的方式, 跳舞、唱歌、朗诵等等形式, 这样即进行了处理, 对学生起到了警示作用, 也发挥了学生的个性。当然对经常迟到的学生就需要深入了解, 与家长沟通, 是否生活上有什么问题。
三、沟通需要从“心”开始
班主任与学生沟通, 首先要有一颗真诚的爱生之心。热爱学生是教师的责任, 是教育好学生的前提, “教师的爱是塑造学生灵魂的伟大力量”, 他不仅能提高教育质量, 还能影响学生的身心健康、人格的形成、职业的选择和人生道路的拓展。有了爱才能有真正意义上的沟通, 才能有心与心的交流。教师以爱育人、以情动人, 循循善诱地进行交谈, 学生自然而然的就会接受你的关心和爱抚, 师生关系就会融洽, 心理上的距离就会缩短。所以, 班主任要用爱心、诚心、细心、耐心去换取学生的真心和家长的放心。
常言道, “打铁看火候, 穿衣看气候”。教师和学生谈心也要讲究时机, 且要抓准时机。比如:当学生遭受了突如其来不幸, 痛苦异常, 需要他人安慰时;当学习进步, 内心欢愉, 需要他人认同时。此时谈心, 效果往往较好。因而, 教师要注意把握好时机, 掌握好火候及时谈心, 做到情况紧急马上谈, 如同学、甚至和任课老师发生冲突, 萌发了敌对心理, 要放下一切工作赶紧谈, 以防止事态扩大、矛盾激化;情绪不稳缓期谈, 如学生遇到心理问题心情激愤, 不易听取别人的意见, 可边着手查清问题结症, 边给学生一定的缓冲时间, 等有了缓和气氛再谈;抓住时机主动谈, 如学期初、生活遇到困难等, 这时教师要主动找学生谈话, 指明方向, 解除思想顾虑, 帮助克服困难等。正所谓“当其时, 一语千金;背其时, 一文不值”。
班主任动情, 学生才会动心。反之, 如果教师劈头盖脸地把他训斥得一无是处, 那么他就会横下一条心, 破罐子破摔。有些学生好惹事生非, 一方面是为了表现自己, 另一方面是为了发泄内心的不良情绪。如果单纯地用禁、堵、防的办法处理, 这种积压在内心的闷气, 就会像座活火山, 随时可能喷发。这种怨恨还能引发许多问题:自信心不足、精神忧郁不振、对立情绪浓烈、学习不求上进等。所以教育必须先沟通, 沟通需要从“心”开始, 教师充满爱心, 坦诚相见, 才能使学生敞开心扉。教育不是在他人头脑中打下一个自己的烙印, 而应在他人的心灵上点燃一盏发亮的明灯, 使他们由自卑变得自信, 从迷茫走向成熟。
四、尊重是沟通的桥梁
尊重是一种品格, 是对他人人格和价值的充分肯定。教育也是一种尊重, 尊重和信任学生, 是对教师特别是班主任基本品德的要求。对成功的学生给予尊重, 表明自己对学生成功的祝贺、赞美和激励;对失败的学生给予尊重, 表明自己对学生失败后的安慰、鼓励和鞭策。苏霍姆林斯基说:“教育的核心就其本质来说, 就在于让学生始终体验到自己的尊严感:我是一个勤奋的脑力劳动者, 是祖国的好公民, 是父母的好儿女, 是一个有着高尚志趣、激情和不断进取的完美的人”。自尊心是学生心灵中最敏感的角落, 作为教育者一定要尊重和保护学生的自尊心, 让他们在健康的发展中发挥潜能。可以说尊重体现了师生之间的真情, 尊重构建了师生之间沟通的桥梁, 以尊重表达的期望, 更能激发学生的创新能动性。
俗话说, 良药苦口利于病, 忠言逆耳利于行。因此, 有些班主任就把批评学生当作是苦口的良药、逆耳的忠言, 认为这就是教育。殊不知, 学生的好学、自信、乐观、上进, 甚至创造力就在批评中走向泯灭。面对90后这一批超级自我的学生来说, 建立在平等尊重基础上的交流可能比劈头盖脸的教训效果好得多。现在的学生成熟都较早, 思想较为独立, 遇事希望自己解决, 希望老师以一种平等的姿态来对待他们。单方面的责骂、过分的包办往往会引起他们的反感。有人说:教师不是法官, 不要把学生的过失都记得一清二楚, 而要有一颗宽容的爱生之心;教师应该是一名播种者, 而尊重就是播种机, 把自信和希望、善良和宽厚播种在学生的心田中。
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