《拼贴图像》评课稿

《拼贴图像》评课稿

《拼贴图像》评课稿 篇1

教学过程：

一、引入

1.想去旅游吗?你去过哪里?

2.欣赏旅游时的个人照片和名胜古迹的照片。

3.出示老师个人照，再出示长城照片：怎么做到把老师放到长城照片里呢?引出课题。

二、拼贴图像

1.打开potoshop软件，老师演示拼贴图像过程。

2.老师淙定示打开相片、图片。

3.怎样去掉背景呢?师演示，用魔术棒抠图。

4.梳理步骤：打开——选定对象——复制——切换图层——粘贴——抠图

三、练习

1.任务一：我想留影

任务要求：打开“素材”，选一张图片和相片来组合，时间8分钟。

2.讲解操作过程中共同的问题。

3.欣赏作品。

4.观看一张教师的作品，引出任务二：我会装饰

5.讲解共同的问题。

6.欣赏作品。

叶老师这节课有意地将教学目标化成两个任务，让学生在任务中完成学习。两个任务明确，有针对性，有层次，第一个任务要求学生把自己的图像拼到背景图中，第二个任务就在第一个任务的基础上加上一些小装饰，让学生在任务驱动下完成学习。

叶老师在课前准备非常充分，给每个学生都照了照片，让学生在课堂上使用自己的照片，提高兴趣。课前的引入也较好，利用旅游、看照片等方式引发学生的兴趣。

但这节课也有遗憾的.地方：

1.引入过长。上课了9分钟，老师才引入课题“拼贴图像”，才明确这节课的学习内容，而且老师总是重复学生的话。

2.没有关注学生的生成问题，在学习第一任务时，有学生提出调查出别人的照片来合成，老师没有关注到。

3.学生的学习主动性和自主性没有体现出来。在进行任务一的学习过程中，老师都是传授讲解，学生只是被动的接受知识。这里可以让学生先小组合作学习，然后让小组汇报学习成果，最后师生共同归纳学习步骤，让孩子在体验与尝试中学到知识，这样才掌握得牢。

4.没有使用有效的方法方式突破教学重点和难点。这节课主要学习复制、粘贴和魔术棒，这几个知识点的学习都是老师灌输，没有行之有效的手段突破，让学生主动去学习。

5.虽有任务，使用任务驱动方法教学，但任务结束后，没有关注学生的任务反馈。

《拼贴添画》说课稿 篇2

二、说教学目标

教学目标分为三类，第一是应知目标：通过思考、比较、想象

与讨论，学生感知绘画与拼贴画的不同效果，了解拼贴画的艺术形式美，提高审美趣味。第二是应会目标：学会拼贴添画的基本方法，尝试剪纸、撕纸方法和粘贴的方法。第三是情感目标：培养学生的造型能力和动手能力，在制作中感受创造活动的乐趣。

三、说教学重难点：

教学重点是利用收集的废旧挂历、广告纸、彩纸等进行拼贴画创作。教学难点：纸材的巧妙利用，创新的表现内容。

四、说教具准备：

本课是需要用到的教具有范画，示范用纸，旧画报，旧报纸。

五、说教学方法：

本课教学方法用到的有讲授法，主要是分析《吉他》作品的部分。在带领学生分析如何搭配画面的部分用到了启发式教学方法。在示范画过程中运用到演示方法。目的是在演示过程中让学生通过观察，了解拼贴画的步骤，活动中发展学生的创新意识。

六、说教学过程：

（一）、组织教学。师生互问好。学生检查用具准备情况。目的是稳定学生情绪。

（二）、游戏导入。为“熊猫、小鱼儿”找家。通过学生动手做，帮助小动物们找到适合生活的环境。目的是为了激发学生的学习兴趣。引出本课课题：拼贴（）画

（三）、讲授新课

1、首先欣赏毕加索的拼贴画作品《吉他》。（旧印刷品及废弃物创造出独特的艺术作品）。目的是通过欣赏《吉他》这幅作品，了解艺术形式的多样化，初步感受拼贴画的艺术魅力。

2、其次欣赏一组图片，让学生分析每幅作品表现的主题。目的是使学生明白每一幅作品都应该有一个明确的主题。

3、接下来是小组讨论：拼贴添画作品与绘画作品比较有什么不同？主要是技法上有什么不同？风格上有什么不同？设计这一环节目的是为了让学生讨论交流，互相启发思路，更好的开阔创作思路。

4、在以上教学环节的基础上启发学生如何搭配画面？学生以小组的形式，在组内讨论，交流，然后归纳出具体的方法步骤。教师小结，归纳出具体的步骤：强调要选尺寸大，色彩艳丽的图片放在画面显眼的位置。其次搭配其他图片，完善画面。

5、教师演示。讲解用手撕纸（剪纸）的方法，拼贴好后，根据画面需要，用笔添画其他物品或是背景，美化画面。把课题补充完整拼贴（添）画。学生观察学习拼贴添画的方法。设计意图是在演示过程中让学生通过观察，了解拼贴画的步骤，活动中发展学生的创新意识。

6、找一名同学到黑板上演示。目的是使学生在教师范画的基础上自己动手制作一幅作品，感受拼贴画的魅力。

7、提出作业要求：根据收集的纸材，利用拼贴添画的方法，小组合作完成一幅美丽的拼贴添画作品。目的是使学生了解作业要求，准备完成作业。

四、学生作画，教师指导。学生以个人或是小组的形式进行制作学生动手实践，完成一幅拼贴添画作品。教师根据学生具体问题进行指导。并随时解决学生遇到的问题上，对有创意或是画面新颖的作品要及时展示给其他同学看。

五、展示并介绍作品。

1、让学生自己（或小组代表）介绍本人（本组）作品。

2、学生互评作品。设计意图是培养学生的评价能力，锻炼学生评价的语言表达能力和对艺术作品的审美能力。

教你如何评课 评课稿 篇3

今天就由我来对这堂课进行评课。

我将从教学目标、教法学法、教学过程、板书设计以及教师基本功这五个方面对这堂课进行评课。

首先，从我从教学目标上来分析。教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制定和达成，是衡量这堂课好坏的主要依据，所以我首先来分析这堂课的教学目标。这是一篇____的课文，从本堂课的整个过程来看，他将教学目标明确地体现在了每一个教学环节中，教学手段都紧密地围绕着目标，服务于目标。他将知识与技能、过程与方法、以及情感、态度与价值观三个维度相结合，体现了新课标的价值追求。在这堂课中，他将教学重难点都贯穿于教学的整个过程中，难易程度符合学生年龄实际和认识规律。通过采用积极有效的____方法，抓住了关键，突出了重点，突破了难点。

接着，我来评一评这堂课的教法和学法。教学方法是教师在教学过程中为完成教学目标、任务而采取的活动方式，是教的方式与学的方式的统一。这是小学__年级的一篇课文，结合__段学生的年龄和心理特点，以及课文的特点，他采用了多种教学方法，激发了学生的学习兴趣。本课中，他采用了____教学法，___导入法，教师教授法，结合板书和多媒体展示，并采用小组合作学习的方式，使学生在互动中学习。

接下来，我从他的教学程序上来分析：这堂课教学过程完整，重难点突出，他通过____等方式进行教学，由整体到局部再到整体，时间分配恰当，教学内容的安排也很合理，教学环境也比较清晰。在学习过程中，学生的积极性很高，而她对学生的评价的语言也多样化，夸奖的很恰当，具体而又诚恳，调动了学生学习的积极性。他对学生出现的错误能及时以恰当的方式指出并纠正。

那我们再来看看他的板书：不难看出，他的板书设计很有艺术性，很合理，能够突出层次思路，能突出重点。他的书写也比较工整，如果能书写的再_____一些，就更完美了。

最后，再来说一说他的教师基本功：教学也是一门语言艺术，教师的语言有时关系到一节课的成败。这位老师的声音很温柔，具有亲和力，但不够抑扬顿挫。如果能够激情飞扬一点，就更加完美了。另外，这位老师的教态自然大方，肢体语言也很丰富，也很有自信心，使得整个课堂都非常融洽和谐。