全国公共英语考试二级

全国公共英语考试二级（精选7篇）

全国公共英语考试二级 篇1

一、请用简明、准确的语句对下列名词做出解释(每题2分，共10分)

1、营养缺乏病

2、食品腐败变质

3、卤汁走红

4、断奶期

5、食物热效应

二、请在空格内填写正确答案(每空0.5分，共5分)

1、铁、碘、硒等微量元素缺乏分别与_____、_____、_____等疾病的发生有关。

2、由于大豆含______，所以是高血压、动脉粥样硬化患者的理想食品。

3、引起“蛋白质-能量营养不良”的原因是______、______和消耗增加。

4、高血压是指血压持续增高的病理现象，当收缩压大于等于______和(或)舒张压大于等于 _______时，便可诊断为高血压。在高血压病人中，90%以上是______.5、色氨酸负荷试验是_____缺乏的早期诊断指标。

三、判断正确或错误(每题1分，共20分)

1、孕妇锌摄入量充足可促进胎儿的生长发育和预防先天畸形。

2、婴儿生长迅速，蛋白质的量按每单位体重计算大于成人，而且需要更多的优质蛋白质。

3、发酵性盐渍品的特点是使用的食盐量较多，主要靠乳酪菌发酵生成大量的乳酸来抑制腐败菌。(本文出自育博培训 http://，转载请标记！)

4、目前，我国成年人钠的推荐膳食摄入量(RNI)为2200mg/d.5、肠内营养的可行性主要决定于小肠是否具有能吸收各种营养素的功能。

6、必需氨基酸是组成蛋白质的基本单位，是分子中具有氨基和羟基的一类含有复合官能团的化合物，具有共同的基本结构。

7、砷本身毒性较大，而其化合物一般无毒。

8、谷类蛋白质氨基酸组成中赖氨酸含量相对较低，所以谷类蛋白质的生物学价值不及动物性蛋白质。

9、适宜摄入量不是通过研究营养素的个体需要量求出来的，而是通过对健康人群摄入量的观察或实验获得的。

10、乳酸菌是可利用蛋白质发酵而产生大量乳酸的一类微生物通称。

11、在膳食调查中食物频率法的优点是快速准确。

12、叶酸的补充应该从计划怀孕或可能怀孕前开始。

13、烟熏食品可能含有的致癌物是苯并芘。

14、SOD能催化自由基清除，但不具有辅助延缓衰老的作用。

15、大豆磷脂能减少胆固醇在血管内壁的沉积。

16、急性胃炎中度以上营养不良者可采用胃肠外营养。

17、痛风是由于嘌呤代谢障碍及或尿酸排泄减少其代谢产物尿酸在血液中积聚，因血浆尿酸浓度超过饱和限度而引起组织损伤的一组疾病。

18、蛋类微生物污染常见的致病菌是沙门菌。

19、坏血病肋骨串珠可出现尖锐突起，内侧可扪及凹陷，而佝偻病肋患珠呈钝圆形，内侧无凹陷。(本文出自河南招教网 http://，转载请标记！)20、氟骨症早期表现为四肢脊柱关节持续疼痛，无游走性，且不发烧，抗风湿治疗亦无效，与天气无关，进而关节活动障碍，肌肉萎缩、肢体麻木、僵直变形甚至瘫痪。

四、多项选择题(每题2分，共40分)

1、婴幼儿缺锌的症状主要有()A、生长发育缓慢

B、味觉减退、食欲不振 C、鸡胸

D、免疫功能低下

2、腌渍食品引起大量丢失的维生素是()A、维生素A

B、维生素B1 C、维生素C

D、维生素D

3、花生、花生油、玉米等食品最容易受到哪种毒素的污染()A、黄曲霉毒素

B、赭曲霉毒素

C、展青毒素

D、单端孢霉烯族化合物

4、眼睑下垂、吞咽困难是下列哪种食物中毒的物有症状()A、亚硝酸盐中毒

B、肉毒中毒 C、砷中毒

D、有机磷农药中毒

5、胆汁的作用有()A、激活胰脂肪酶，使胰脂肪酶催化脂肪分解的作用加速 B、使脂肪乳化呈细小微粒 C、促进脂肪的吸收 D、帮助脂溶性维生素的吸收

6、肝性脑病病人营养治疗应注意摄入()A、高蛋白饮食

B、低蛋白饮食 C、植物蛋白

D、支链氨基酸

7、营养配餐的理论依据是()A、营养素生理需要量

B、膳食指南 C、食物成分表

D、营养平衡理论

8、急性胆囊炎的急性期，膳食治疗应给予()A、流质饮食

B、禁食 C、静脉补液

D、半流饮食

9、大豆多肽是以下哪种食物成分的水解产物()A、碳水化合物

B、多糖 C、脂肪

D、蛋白质

10、在胃酸不足或碱性药物治疗时，机体摄入的哪种维生素易受破坏()A、维生素A B、维生素B1

C、维生素C

D、烟酸

11、以下为低嘌呤食物的是()A、牛奶

B、鸡蛋

C、豆类

D、水果

12、下述哪种情况在孕期易导致胎儿畸形()A、叶酸缺乏

B、锌缺乏 C、维生素A中毒

D、维生素D中毒

13、以下关于碳水化合物生理功能的说法哪些正确()A、是人类获取能量最经济、最主要的来源

B、帮助机体吸收维生素 C、有节约蛋白质作用

D、有抗生酮作用

14、可以防止食品氧化变色的抗氧化剂是()A、丁基茴香醚

B、二丁基羟基甲苯

C、生育酚

D、茶多酚

15、孕期维生素D缺乏可导致母体和出生的子代出现()A、坏血病

B、手足搐溺

C、腓肠肌压痛

D、钙代谢紊乱

16、维生素C缺乏的临床表现有()A、牙龈红肿

B、体重减轻

C、任何部位都可出现大小不等、程度不同的出血

D、骨质疏松

17、对高温作业人员的膳食指导是()A、增加食盐摄入

B、增加脂肪摄入

C、增加蛋白质摄入

D、增加能量摄入。(本文出自中国招教网 http://jiaoshi.henanzhaojiao.com，转载请标记！)

18、高苯丙氨酸血症病人膳食治疗中应()A、限制苯丙氨酸摄入

B、蛋白质应由低苯丙氨酸的水解蛋白供给 C、限制赖氨酸摄入

D、蛋白质应由低赖氨酸的水解蛋白供给

19、妇女怀孕后的代谢改变主要为()A、蛋白质代谢呈负氮平衡

B、蛋白质代谢呈正氮平衡 C、胰岛素分泌增加

D、钙、铁、叶酸肠道吸收增加 20、新鲜果蔬含有丰富的维生素C，但易于缺乏的营养素有 A、蛋白质

B、微量元素

C、能量物质

D、矿物质

五、问答题(每题5分，共25分)

1、母乳喂养的优越性。

全国公共英语考试二级 篇2

一、正视中国在英语教学方法中存在的问题

英语以词汇和句型为基石, 包括了听、说、读、写四个方面。可是在中国的传统英语教学中, 除了拼命地让学生“读”以外, 在其他三个方面的教学都如蜻蜓点水般, 造成学生在学习的过程中偏了重心, 学到的是“哑巴英语”“聋子英语”;而且越学越没有自信, 继而产生诸如自己太笨、不适合学语言、英语太难等负面想法, 结果就自暴自弃, 彻底放弃了。我自己就是典型的例子:在多少次欲罢不能地鼓起学习英语的冲动和痛苦放弃之后, 一想到学英语就只剩下了恐惧和无力感了。

二、针对学生学习方法出现的问题在教学上作出调整

1. 把英语作为沟通工具来学, 用科学的方法强化单词记忆。

好多学生都认为背单词是个痛苦的过程, 我做学生时也曾经一样。除此以外, 还有一个中国学生普遍存在的对单词的认知误区:好多人背下了5000多个单词, 但是只停留在能认得 (能读) 的程度上, 一旦在写作或说话中想用某个单词, 完全不可能。我记得看过一个资料说, 中国学生普遍会用的单词只占所认单词的30～50%。这是一个重大的误区啊!要是一半以上的单词你会读不会用的话, 你怎么可能会听得懂, 说得出, 写得出?这个单词对你还有多大意义呢?我给自己学生定下了一个目标, 我不要求学生有多大的词汇量, 不要5000、8000词汇量, 这个对学生没有意义。我设定的目标是:学生要能和外国人自由交流, 我想让英语成为学生生活的工具, 而不是负担。要求学生能记住2000个单词, 其中能自由使用的单词比例要达到80-90%!为了实现2000个单词量, 我需要对单词做筛选。选出那些出现频率较高、我认为比较重要的单词让学生去优先记忆。选单词时需要特别注意:一定要把该单词的常用词性都背下来。就是说, 如果我选出了一个名词单词, 这个单词还有动词、形容词和副词的词性, 就需要让学生把这单词的4个词性都背下来。只有学生记住了所有相关词性, 在应用这个词的时候才是可能的。否则, 如果你光知道某个单词的名词形式, 一旦你说话或写作中需要用它的形容词性, 你不会, 那还不等于是不会用这个词吗?

2. 强调写得重要性。

除了背单词和句型是个必不可少的过程外, 在听说读写的专项强化训练中, “写”是最最重要的, 是一切的基础!再怎么强调它的重要性都不为过。每天让学生读英文报纸的时候, 我注意把凡是我认为很好的词句都记下, 在每天课上的写作训练中尽量用上, 反复用。在写作中, 学生经常遇到不会写的单词, 这时我使用金山词霸来帮助查询。查询了之后, 如果我感觉这个词在以后的写作还会经常遇到, 或者直觉告诉我这个单词重要的话, 我会让学生把这个单词抄在小本子上, 并把它的其他几个词性的单词都查询出来和抄录下来, 背下。在要求学生写作时, 内容没有任何约束, 什么都写, 写日记, 写读书心得, 写看电影随想, 写工作总结, 等等。总之, 尽量多用正在背诵的单词, 尽量多用合适的句型, 反复用;在读报的过程中, 总结和归纳自己用得对不对、准不准, 模仿报纸文章的笔调和口吻来写, 用到熟练为止。随着学生写得多了, 我发现学生的阅读能力和听力都显著提高了。我事后分析了一下, 觉得写作对听力提高产生作用的原理在于:一般来说, 在听英语节目时, 初学者是被动地听, 就是说一边听, 一边在心里翻译成中文, 然后听懂。而当写作熟练后, 带来的效果是对很多常用句型非常熟悉, 熟悉到了那种信手拈来的程度。当学生在集中精力听英语时, 听到的总是那些常用的句型, 基本上是听着前面的, 就猜到了后面将要说些什么;注意力可以从以前的对零散单词的关注上转移到对关键词的关注上, 从零散化地听转变为结构化地听。这样, 学生就很容易能听得懂段落的整体意思。

3. 要把“被动听”转变为“主动听”。

这就要求学生在进行听力训练时把“边听边理解”转变为“预测性地听懂”。只有这样, 在听力训练时, 才能保持对句子的理解, 而不是对单词的理解;对大意做理解, 而不是对零散单词做理解。因为当集中精力去想着理解前面一句话, 一旦出现卡壳时, 会影响到听后面一句话, 从而影响了对整个段落的理解。我所说的“主动听”就是要学生做到快速听懂。其实, 想想, 我们日常生活中听中文对话时, 不就是这样吗?把听英语的过程尽量模拟为平常我们听中文的过程, 这样就仿佛找到了和朋友们对话的感觉。

方法正确, 就可以事半功倍;错误的方法则会使英语教学走进一个死胡同, 老师被动地教、学生被动地学, 却又看不到成效。我期待以上的经验和分析能给其他教师带来一些帮助, 至少能带来一些启发吧。

摘要：听力在英语教学中占有重要地位, 现阶段的英语教学方法存在着“哑巴英语”“聋子英语”、学生自卑等问题, 英语教师要强调英语的重要性, 让学生把英语作为沟通工具来学, 用科学的方法强化单词记忆, 让学生变“被动听”为“主动听”, 从而提高学生的听力能力。

全国公共英语考试二级 篇3

关键词：二级英语；听力；考题；态度

一、全国英语二级考试听力部分的概述及考题分析

全国英语等级考试的考查目的和追求目标是建立交际语言的行为模式，这就要求考生能够充分理解和接收外来信息，从而生成自己的观点，达到以语音交流互动的目的。听力部分是理解和接收外来信息的第一站，有着重要的意义，因而在全国英语二级考试中的重要地位不言而喻。以下将从全国英语二级考试听力部分的特点和出题规律出发，对听力考试做出分析。

1.全国英语等级考试（第二级）听力部分考试的主要目的是使考生能够在与外国人士的基本生活交流中，能够在简短的对话或独白中获取基本信息，做出简单的判断，针对此目的设计的听力考试的主要特点有：

（1）材料内容生活化、涉及范围广泛化

全国英语二级考试的听力考试主要涉及的是日常生活中最常接触到的生活行为或现象，如：在学校、在办公室、在医院等，题目涉及范围关系到社会生活的方方面面。一方面，使考试与生活密切联系，实现学以致用的考试目的；另一方面，使考试符合相对应的等级层次，避免过偏、过难，同时体现语言是一种了解和交流工具的根本属性，其最终目的是对各种社会信息进行摄取。

（2）句型、词汇简单化，口语化

在全国英语二级考试的听力题目中，很难见到复杂的长句或较为专业的术语或书面语，而多是以短句和口语化的形式出现，体现了英语学习是以真正使用和交流为目的出发的教育理念，同时避免了冗杂的句子结构和词汇造成的交流不便，但另一方面，由于口语化交流的本土性及较少的信息量，也给考试造成一定的难度，对考生听说能力有一定要求，起到考试划分等级的作用。

2.全国英语等级考试（第二级）听力部分考试题型特点及考试规律，以下将结合近年来的考试及新课改的要求加以分析。

（1）题型以对话或独白的形式出现

对话中主要以情景对话为主，要求从中获取主要信息或做出判断；独白是通过介绍一件事情或播报新闻的形式，要求考生从中提取主要信息，给出判断。一般情况下设置两种题型：第一种是简单对话，只听一遍，要求获取一个信息；另一种是长对话或独白，听两遍并获取两个到四个信息。

（2）对话内容及提问方式

在听力考试题目中，对话部分最可能或最经常涉及的对话内容和提问方式主要包括：时间、地点、天气、人物活动、态度、建议、原因、方式方法等；在独白的考试题目中，涉及的内容较为广泛，往往是对社会生活现象的介绍、评述，或是一篇新闻报道，其中主要体现的是一种社会观点或评论观点，要求考生对社会现象或时事新闻有基本的关注。

二、全国英语等级考试（第二级）听力考试的应对对策

在全国英语二级考试中，考生存在畏惧心理、慌乱心理，应当从日常的英语教學和学生的自主学习中加以锻炼并不断提升听力水平，全国英语二级听力的提升应当从改进教师教学和学生主动提升两方面进行：

1.在教师的教学过程中，应当从思想上充分加强英语工具属性的传输，使学生明确英语是探索一个不同世界风俗文化的代步工具，从而避免学生把英语听力当作一个难以逾越的鸿沟，产生恐惧心理，继而增加英语听说的实战练习，并结合英语国家的不同文化风俗，增加趣味性，使学生在学习的过程中感受到探索、进步的乐趣，排除枯燥背诵的传统教学模式。

2考试的主体是学生，因而在教师的有力帮助下，要想提高学生自身的听力水平，就要要求学生从自身做起，做到思想上不畏惧、行动上以兴趣带动提升、考场上拼实力用技巧，以下从这几个方面做具体分析：

（1）以正确的态度对待英语听力，练就稳定平稳的做题心态

在平时的英语听力学习中，应当排除厌烦、畏惧的排斥心理，找到自己的兴趣点所在，从兴趣出发，利用英语工具提升自身的听说能力。很多学生在平时的练习中，没有耐心、容易慌乱，不能抓住说话人的主要思想，凭空想象，不能联系说话人的语境加以理解，最终慌乱成一团，持破罐破摔的心态，随便做出选择。因此，学生应当在平常的练习中，保持平稳的心态，审题之后，认真抓住说话人的关键词句，合理推断，对难以把握的地方果断放弃，重新以平静的心态迎接下一题，避免慌乱，避免没有根据地胡乱猜测。

（2）掌握必要的出题规律和做题技巧，合理推测

在平时的学习和练习中，积极总结自己的经验教训。在听力实战练习中，按照听前读题初步预测，听时抓词确认预测，听后检测合理性审核的顺序，形成敢放弃、有定力的做题态度和思路。具体在考试中的做题要领和技巧有：首先，做题前认真读题，从题目所反映的信息中推测所述事件是什么，并迅速以英语的思维方式反映出可能的情景，这个过程中要保持初步推测的形态，不要过早下结论，避免先入为主，造成方向上的偏差，对可能的场景只做最广的粗略设想，不要对可能答案做推测；其次，在听力音频播放的过程中，抓住关键点，如：什么人、什么时间、什么地点、什么态度、什么意见、什么事情等主要问题，把握主题思想是积极的，还是消极的，或是辩证的，同时要快速做出选择，对不能确定的题目做出适当推理后做出选择，没有更加合理的理由尽量不要改动，更不能浪费太多时间，要懂得及时舍弃，避免时间拖拉对后面题目造成影响；最后，在听力时间终止后，要快速浏览答案，对不确定的题目做出确认，同时找出可能存在的手误等低级错误，最终确定正确的选项。

综上所述，全国英语等级考试（第二级）听力部分的考试主要考查的是考生进行日常生活基本交流的听力水平，因此，只要能够坚持运用科学、合理的训练方法，加上必要的考试技巧，将教学活动的设计和学生的主动练习相结合，培养学生良好的听力学习态度，学生的听力水平定能不断提高。

参考文献：

[1]李静.浅谈如何提高高考英语听力[J].中国科教创新导刊，2011（6）.

[2]宋伟.高考听力分析及高分应试策略[J].文理导航：上旬，2011（6）.

[3]江光跃.高考英语听力应试技巧[J].考试周刊，2010（47）.

全国计算机二级考试报名时间 篇4

2021年全国计算机二级考试将举办四次考试，时间分别为3月27日至29日(第60次)、5月29日至30日(第61次)、9月25日至27日(第62次)及12月4日至5日(第63次)。其中3月和9月开考全部级别全部科目，5月和12月考试开考一、二级全部科目。

根据往年12月报名时间得知，2021年12月全国计算机等级考试报名时间：预计于2021年11月份开始。

计算机二级考试科目包括：C语言、VB、VFP、JAVA、Access、C++、MySQL、Web、MS Office高级应用。完全采取上机考试形式，各科上机考试时间均为120分钟。(二级开考科目题型及题量)

二级获证条件：只要科目成绩达到合格线，即可获得相应证书。如：考生报考了二级C语言并通过了该科考试，就能获得二级C语言的合格证书。不过报考计算机二级的考生首先得清楚，计算机二级证书都是分科目设置相应证书的。如果你还想获得二级其他科目的.证书，就必须通过其他科目的考试。

全国公共英语考试二级 篇5

第二节：完形填空

阅读下面短文，从短文后所给各题的四个选项(A、B、C、D中选出能填入相应空白处的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑.

Linda was a few minutes late. Wilson 16 the office when she got there. His secretary told her he 17 back in a few minutes. She 18 sit down and wait for a few minutes in outer office.

“I ll never get this job,” she 19 herself. For a moment she wanted to 20 the building. Just then, Wilson came 21 the door and hurried into his office. A few minutes 22 his secretary took Linda in and introduced her,

Linda apologized 23 . Wilson didn t seem to 24 .They chatted casually (随便地) for a few seconds and then 25 . He 26 her letter of application.

“You ve never worked in radio or television before, 27 ? ”he said. Now she was 28 that she would not get the job. Wilson asked her 29 questions.

30 he seemed impressed with her other qualifications(资格).She was 31 when he asked her if she could start soon. “I wonder if you d mind 32 next month?” he asked 33 .

34 seemed she had got the job 35 .

16. A. had left B. has left C. was left D. would be leaving

17. A. had been B. came C. was D. would be

18. A. should B. had to C. would D. was able to

19. A. told B. spoke C. said D. talked

20. A. run out B run of C. run out of D. run away

21. A. through B. across C. cross D. along

22. A. latest B. last C. late D. later

23. A. to being late B. for being late C. to be late D. for the late

24. A. mind B. listen C. notice D. hear

25. A. took down with business B. came down to business

C. settled down with businessD. got down to business

26. filled out B. took out C. sent out D. threw away

27. A. haven t you B. do youC. have you D. don t you

28. A. even more sure B. much sure C. even sure of D. sure of

29. A. a few such B. a few more C. much a few D. more a few

全国公共英语考试二级 篇6

1.具有计算机的基础知识。

2.了解操作系统的基本概念,掌握常用操作系统的使用。

3.掌握基本数据结构和常用算法,熟悉算法描述工具――流程图的使用。

4.能熟练地使用一种高级语言或数据库语言编写程序、调试程序。

考试内容

一、基础知识与基本操作

(一)基础知识

1.计算机系统的主要技术指标与系统配置。

2.计算机系统、硬件、软件及其相互关系。

3.微机硬件系统的基本组成。包括:中央处理器(运算器与控制器),内存储器(ram与rom),外存储器(硬盘、软盘与光盘),输入设备(键盘与鼠标)输出设备(显示器与打印机)。

4.软件系统的缀成,系统软件与应用软件;软件舶蒸丰概念,文档;程序设计语言与语言处理程序(汇编程序、编译程序、解释程序)。

5.计算机的常用数制(二进制、十六进制及其与十进制之间的转换);数据基本单位(位、字节、字)。

6.计算机的安全操作;计算机病毒的防治。

7.计算机网络的一般知识。

8.多媒体技术的一般知识。

(二)dos的基本操作

l.操作系统的基本功能与分类。

2.dos操作系统的基本组成。

3.文件、目录、路径的基本概念。

4.常用dos操作,包括:

初始化与启动:

文件操作(type,copy,del,ren,xcopy,attrⅰb);

目录操作(dⅰr,md,cd,rd,tree,path);

磁盘操作(format,dⅰskcopy,chkdsk);

功能操作(ⅴer,date,tⅰme,cls,prompt,help);

批处理(批处理文件的建立与执行,自动批处理文件);

输入输出改向。

(三)windows的基本操作

1.windows的特点、基本构成及其运行环境。

2.windows用户界面的基本元素。包括:窗口、图标、菜单、对话框、按钮、光标等。

3.windowo基本操作。包括:启动与退出,鼠标操作,窗口操作,图标操作、菜单操作,对话框操作。

二、程序设计

1.能运用结构化程序设计方法编写程序。

2.掌握基本数据结构和常用算法。

3.能熟练使用一种高级语言或一种数据库语言(共有qbasic、fortran、c以及foxbase+等四种语言,考生任选其中一种。各种语言的考试内容附后)。

三、上机操作

在指定的时间内使用微机完成下述操作:

1.完成指定的计算机基本操作(包括机器启动和操作命令的使用)。

2.按给定要求编写和运行程序。

3.调试程序,包括对给出的不完善的程序进行修改和补充,使之能得到正确的结果。

qbasic语言程序设计

(一)qbasic的基本概念

1.qbasic提供的数据类型。

2.常量和变量的概念、变量的命名规则、变量的类型说明。

3. 运算符和运算规则(算术运算、关系运算、逻辑运算、字符运算)。

4. 表达式(算术表达式、关系表达式、逻辑表达式、字符表达式)的概念及求值。

(二)顺序结构程序设计

1. 变量的赋值(let语句)。

2. 数据输出(print语句)。

3. 数据输入(input语句，read/data语句，restore语句)。

4. 程序停止执行(end语句，stop语句)。

5. 程序注释(rem语句)。

(三)选择结构程序设计

1. 行if语句。

2. 块if结构。

3. select case结构

4. 选择结构的嵌套

(四)循环的概念

1. 循环的概念。

2. while循环结构。

3. for--next循环结构。

4. do循环结构。

5. 循环结构的嵌套。

(五)数组

1. 数组和数组元素。

2. 数组定义的方法。

3. 引用数组元素的方法。

4. 静态数组和动态数组。

5. 一维数组和多维数组。

6. 数组的运算。

(六)函数与子程序

1. 标准函数。

2. 单行自定义函数和多行自定义函数的定义和引用。

3. 块内子程序──子例程(gosub--return语句，ongosub--return语句及onkey(n)gosub--return语句)。

4. 独立模块的子程序的定义(sub--endsub语句)和调用(call语句)。

5. 模块化函数的定义(function--endfunction语句)和调用。

6. 模块间的数据传递(虚实结合)。

7. 全局变量与局部变量。

8. 过程的嵌套调用。

9. 过程的递归调用。

(七)字符处理

1. 字符串变量的概念。

2. 字符串变量的赋值。

3. 字符串的运算。

4. 字符串函数。

5. 字符串数组。

(八)文件

1. 文件的概念。

2. 对源程序文件的操作。

3. 对顺序文件的操作。

4. 记录型变量的定义(type--endtype语句)和随机文件的操作。

(九)屏幕控制与作图

1. 屏幕控制(cls语句，locate语句)。

2. 显示模式的控制(screen语句)。

3. 颜色的设置(color语句)。

4. 标准作图语句(pset语句，preset语句，line语句，draw语句和circle语句)。

全国公共英语考试二级 篇7

计算机技术在我国各个领域发展迅速, 为了适应知识经济和信息社会发展的需要, 能够熟练操作和应用计算机已成为人们必须掌握的一种基本技能。鉴于社会的客观需求, 经原国家教委批准, 原国家教委考试中心于1994年面向社会推出了NCRE, 其目的在于以考促学, 向社会推广和普及计算机知识, 也为用人部门录用和考核工作人员提供一个统一、客观、公正的标准。

在信息技术飞速发展的今天, 计算机等级考试是考查学生计算机理论知识和应用能力的重要手段。计算机等级考试证书更是学生通向理想的就业岗位的重要法码。

计算机二级的学习内容包括笔试和上机, 即理论学习和实践操作, 两者的内容都比较多, 而且考题灵活、知识点集中, 对操作软件的命令及程序功能都有很高的要求, 同样学习的困难度也随之提高了。本文针对二级VFP考试中的要求, 提出了以下几种教学方法。

一、倒置法

以前教师习惯于先讲解课本中的知识, 等学生掌握了基本知识后, 然后再要求学生做课后的练习。本文提出的倒置教学法是先让学生阅读课后的练习题, 然后带着问题去学习课本中的知识。通过这种倒置教学法, 可让学习者知道哪些知识是重点, 哪些知识只需了解。对于参加计算机二级考试的学生来说有这样两个好处:

其一:可以有目标的去学习。通过考试题型和课后习题有针对性的, 主动的学习课本中的内容, 并且能很快掌握地重点知识。

其二:根据考试的题型, 学习过程是在计算机等级考试专用的题库中进行, 这样对学习者是起到了事半功倍的效果。

二、列举相同题型法

在计算机二级VFP的上机考试中, 内容一般分为这样几种:数据库的基本操作、查询、视图、表单、报表、菜单等。比如在学习查询时, 要让学生知道这样几点: (1) 如何新建; (2) 如何添加表; (3) 如何进行字段的选择; (4) 如何进行表之间的联接; (5) 如何进行查询条件表达式的书写; (6) 如何进行分组字段的选择; (7) 如何进行排序字段的选择。

列举相同题型教学法有以下几点好处:

其一:学生会自动学会具有独立思考问题的能力, 这将有助于实践操作的加强, 当然, 在理论方面会有更深的理解。其二:加深知识点的巩固。通过练习同类型的多道习题, 可以很好地掌握知识点的应用。在以后遇到同样类型的题时, 也会顺利得完成。

三、分段法

在我们二级VFP中有很多的题是比较难一点的, 涉及一些新名词、新的操作命令等, 如果一次全部将这些内容讲完, 学生理解肯定会有一的困难, 这样学生对这道题的学习兴趣也会大减, 可以采用分段法, 本节课先讲一些新的名词, 让学生理解了, 然后再去做一些其它的题型, 教师可以找一些与实际应用相关的案例, 比如具有数据插入、删除、显示和查询功能的小型数据库的设计, 这样一个系统的实施过程就是计算机语言各个知识点的综合应用过程。通过问题分析、总体结构设计、模块划分、用户界面设计、代码设计、模块分调和联调等几个部分来讲解, 这样做有以下几个方面的好处:

其一:碰见难度较大的题, 学生的兴趣还是挺高的, 会自主的先去读题, 看看题目中有哪些新的知识点, 即使不会全做, 也能做出其中的几个模块。

其二:会让学生更加努力的去听课, 这时候老师一定要引导好学生, 而且速度一定要慢, 像这一类型的题, 老师最好有梯度地从简到难, 重复多讲几遍, 如果学生一遍听不懂, 他们很渴望老师能进行第二遍的讲解, 在后面的讲解中, 一是学生听做法, 二是学生听他会在哪里犯错, 有了听课的目标, 学习起来就更快捷、轻松!从而提高学生的解决实际问题的能力。

四、二级VFP教学中注意事项

计算机技术课程较多, 不同软件间的有些功能是相通的, 也就是说学习这个软件的同时, 其它软件的内容及功能也要有一定的了解, 当然这些要靠学生的自觉学习, 尤其是非计算机专业的学生, 学习起来存在一定的难度, 这时就建议高职学生有针对、有目的的去学习。在课堂上, 作为主讲老师, 要做到以下几点:

1、要注意学生学习兴趣的培养,

俗话说“兴趣是最好的老师”, 就算是一门课程简单, 没有了学习的兴趣, 不管怎样学也学不好。

2、任课教师的教学态度, 老师在

教学时, 要有积极、端正的态度, 给学生讲述时, 要做到咬字清晰、讲课时的语速、说话前后的语言搭配, 这些都要有一定的功底, 一个学生对这门课程的掌握程度, 有一半的责任在老师的语言表达方面。

3、在课堂中, 多举一些例子, 尤其是计算机语言的学习。

计算机等级的学习和我们平常的软件学习是不同的, 平常计算机软件的学习只是一般的应用, 功能的基本学习, 但命令、功能的深入学习却很少, 功能的综合、实践操作应用就更少了。而计算机等级是一个实践操作性特别强, 又注重实用性的考试。计算机等级中的很多题是比较灵活的, 学生在学习的过程中, 要注意以下几点:

(1) 申题严密, 也就是说, 在读题时, 一定要注意题目中的要求, 及隐含条件等。 (2) 掌握命令格式及其用法, 在VFP中命令的运用是少不了的。 (3) 用对比法做题, 对比各题中在哪些地方有相同之处, 哪些地方有不同之处。

结束语

教师的“教”直接影响着学生的“学”, 计算机等级考试二级教学需要改革传统的教学模式, 增大实践教学比例, 大胆探索, 不断总结、概括经验, 形成自己的特色, 因此, 在这方面我们还有好多工作要做。

参考文献

[1]教育部考试中心编:《全国计算机等级考试二级教程——Visual FoxPro数据库程序设计》, 高等教育出版社2010.9。