拓展课总结（共11篇）
本学期，我的拓展探究课仍然是延续上期的五子棋。四年级学生对五子棋有很大乐趣，学生们对五子棋的下法与走法都已经非常熟练。因此我结合学校的要求，选择了这一课题，是基于学生对五子棋比较感兴趣和非常熟练这一因素。
在本学期五子棋主要是练习，学生对学习五子棋的积极性是很高的，兴趣也高。结合学生学习方面，我从以下几方面加以总结。
一、学习下五子棋这一课外知识，不需要靠老师去引导。老师可以要求学生自己寻找有关五子棋的素材，要求学生自己自主学习和练习就可以了。
二、要严格要求学生把已学习过的五子棋的走法去练习熟悉，在拓展课课堂上积极训练，这其中要数张俊杰和汪聪等几位同学的对弈表现最出色。
三、当然在练习五子棋的过程中还存在一些的不足。由于同学们对于五子棋一直在练在玩，难免会出现“腻”的问题，这是不足为奇的。比如，有的学生一开始兴趣是蛮高的，但渐渐他们渐渐地就没有了开始时的那般有兴趣了，继而转向了其他玩具上了。所以，在拓展课这方面一定要不断翻新以激发学生的兴趣，争取让学生在拓展课中有更高的探究乐趣。
四、关于教师的教学水平也需亟待提升。由于我是出于一定的兴趣爱好去申请这一拓展型课程，在教学水准上还存在很大的不足。因此在接下来的一学期里，我一定要认真反思和总结这学期的成功地方和不足之处，努力在下学期里让学生学得更加有兴趣，更加认真。
陶如义
我校通过市级课题“初中数学拓展课教学设计的实践研究”,在所有年级开设了以数学家的精神、数学的发展简史、数学思想为主线,贯穿引领各个年级在基础教学内容之上的一系列拓展内容的教学,形成了一套校本课程“初中数学拓展课”。为了配合该拓展课的实施,我们对拓展课的评价方式也进行了探索,得出了一些经验。
一、初中数学拓展课课型的特点
初中数学拓展课重视对学生数学思维的训练,培养学生的学习能力,促进学生志趣、个性、特长等自主和谐地发展,让学生拓宽知识面,培养动手动脑能力,发展兴趣爱好和个性特长,从而全面提高学生的数学素质。
正是初中数学拓展课的课型特点决定了评价方式的多元化。若只采用单一的传统评价方式——笔试,只以数学学科知识和技能的掌握为主,则无法从多方面、多角度地评价学生,不能引导学生进行评价后的反思,帮助学生认识自我,建立自信,也不能通过评价激励学生的学习。因此,初中数学拓展课程的评价应重视过程评价,采用多元化的评价方式。
二、初中数学拓展课多元评价方式的探索
我校对初中数学拓展课的教学设计已经进行了5年的实践研究,针对不同年级学生基础和实际采用了多样化的教学形式,所以针对不同的教学形式,我们也采用了不同的评价方式。
1. 小组成果展示,学生评
拓展课教学中有很多课题是需要小组合作完成的,这时适合采用小组交流展示的方法进行评价。例如,勾股定理证明方法的收集、整理、分类需要小组成员分工合作,课题学习的反馈要求每个小组完成资料整理工作后,派代表向全班讲解其中的一种证法,把证明方法用PPT演示或在黑板上演绎给大家看。每个小组现场决定展示的顺序,且方法不得与前面小组的方法重复,因而每个小组都必须准备多种方案,小组成员分头准备讲解各种证法。最后,每个小组派代表对各组表现进行自评和互评,因而学生在观看别人的方案时特别认真,这样一来,每个参与的学生都能从自我点评、反思以及他人的成功方法与点评中得到提高,可谓一举多得。
2. 讲数学故事,听者评
在初中拓展课的教学设计中,我循序渐进地引入了数学名人如华罗庚、高斯等的故事,古今中外数学史上的典型成果如九章算术、圆周率、无理数等的发现,以及数学文化、数学难题、数学格言等。在学习完这些内容后,我采用讲故事的形式,让高年级学生向低年级学生讲述这些故事,或者是对爸爸、妈妈讲故事,而后一起讨论学习数学家的优秀品质,并让听者对叙述者进行相应的评价,并整理成文字填写在发给学生的表格上。通过这样的方式,可以对全体学生进行数学文化的教育,从而帮助学生确立正确的学习目的,养成良好的学习习惯,激发其学习的兴趣。
3. 创作数学作品,大家评
在拓展课课题中,有许多培养学生创作能力的课题,例如平面图案设计、密铺地砖、新型拼图板的设计等。其中轴对称图案设计是七年级数学第二次拓展课的专题。这一专题学生学得既活跃又有创意。我们将设计方案通过校园网展示,以集体评价的方式评选出一、二、三等奖,让学生在评价的过程中倾听别人的评价,从中受到启发,领悟一些可能在课堂教学中没有真正习得或者理解的内容。
4. 开展数学游戏和竞赛
数学游戏是适合初中生拓展课教学的一种好形式。好的数学游戏能充分激发学生的好奇心理,吸引学生的注意力,发挥学生的想像力。在轻松愉快的数学游戏气氛中,学生学习兴趣与数学知识自然而然地同步增长。我校每学期有数学周,数学周的活动,是拓展课教学的一种评价方式。在数学周中会进行很多数学竞赛,例如在初一年级进行的七巧板拼图比赛、五子棋比赛,在初一、初二年级进行数学独年级对抗比赛,还有全校参与的保留项目一三阶魔方复原比赛。学生参与的积极性很高,因为获奖就是对他们最好的肯定。这样的评价方式能大大刺激学生学习数学的兴趣。
5. 数学小报,学期汇报
拓展型课程有一项固定的评价,就是让每位学生每学期制作一份数学小报作为学期汇报。小报内容可以包罗万象,例如数学家的故事、数学定理的发现、有趣的数学现象、趣味数学知识、奥赛平台,一些题目的巧思妙解、对于某一问题的深入思考等,但必须包括学生自己的学期小结。
制作数学小报能增强学生查阅资料、收集资料的能力,拓展学生的数学课外知识,提高学生学习数学的兴趣。在班级展板上展示每位学生的数学小报,班级选出优秀的作品张贴在年级展板上,年级选出优秀的作品张贴在学校展板上。在展览的过程中,每位学生的学习态度一目了然。
三、拓展课新型评价方式的优势
初中数学拓展课的评价将过程中的分项评价与学期末的总结性评价相结合,重视过程评价,特别关注学生在参与活动中的种种表现:学生是否积极参与,且发挥其主动性和创造性;学生是否独立完成或与同伴交流合作,且积极地分析问题、解决问题。
立足文本，是一种操作性很强的阅读教学方法。美国的阅读教学强调五个层次，从整体感知、篇章词句的理解、文体知识的应用、文章赏析到评价鉴赏都提出了明确的要求。这种阅读教学的方法给了我很大启示：
首先，要立足文本，基础知识教学是根本。重视字音词义的积累，找读、听写、释义等方法简便易行。这对学生朗读、理解、写作水平的提高都有帮助。
其次，要立足文本，揣摩语言文字是关键。文字语言是构成文章的基本材料，只有抓住语言文字，深入研读文本，才能正确理解文章的思想内涵。一篇文质兼美、意蕴深远的文章，教师要引导学生字斟句酌，从感情色彩、语法修辞等多层次、多角度和字面上的文本及文本背后的作者认真对话，做到字求其意，句索其旨，才能让学生真正地走进文本，走进作者的精神世界，才能让文本走近学生，指导他们不断完善自己的人生观、世界观和价值观。只有这样，才能真正实现语文阅读教学最终目的。
如，在《背影》一文中，有许多语句让人感受到父爱子的深情。教学时，让学生在文中找到这些词句，并引领学生深情品读，就会激起学生情感的更多浪花，不但深入理解了文本的思想内容，也让他们在学习中得到了深刻的情感教育。
第三，要立足文本，还可以追溯文章的创作背景。文因时而作。任何一个作者都是社会的一份子，因而他（她）的作品必然要受到社会环境的影响，所以他（她）们将自己丰富的情感、独到的见解、人生的启迪和对社会问题的思考等等寄寓在作品中，而文字语言就是作者表情达意的外在形式，因此语文阅读教学要教会学生欣赏一篇作品，尤其是特殊时代的优秀作品时，不仅要解读字词句段、篇章结构，还要从作品的时代背景和作者的写作意图去深入了解作者、挖掘文字背后的深远意蕴。这样，才能让学生更快、更准确地解读文本，理解甚至是赏鉴作品了。
我在教学《桃花源记》时，让学生搜集了有关作者和作品的大量资料，全面地了解作者生活的时代背景和作者的理想、遭遇，学生比较客观地了解了作者，深刻理解了作品的思想意义，进而联系现实生活、古今对比，辩证地评价了作者和作品，并表达了自己的奋斗目标和人生理想。
第四，要立足文本，使知识和技能统一发展。教材中编排的文章各有各的特点，教学中要根据课文的特点有针对性地传授文法知识，培养语文能力。如语言方面修辞方法的使用，篇章结构上的安排以及内容上的剪裁特点，学生就能够自主欣赏文学作品，提高写作技能。
第五，新课改的一大亮点，就是围绕文本适度拓展。怎样拓展呢？我认为有很多途径。从知识、内容、写法、主题思想等方面，可以与课内文章相联系，可以与课外阅读相联系，更可以与生活——大语文相联系。
怎样适度呢？我想“适度”，就是不能超越文本，更不能脱离文本。教学中，可启发学生积极思考，大胆想象，可以有奇谈怪论，但教师应予以正确引导，甚至于强调：文本的三大目标是什么，让学生学有所得，又余味未尽。
昨天，星期一，是一个很炎热的天气，自从冬天以来，我第一次感到了热气
熏人~~但在这个火热的时刻，大家的热情就似一股沁凉的清泉，让人时刻的感动着！
我们第一个任务，是爬上4米高的“毕业墙”，即一面完全陡峭的墙。靠一个人的力量，这完全是不可能的事。但我们却让所有的人在11分钟里爬过了这面墙。首先是一个男生踩在另一个男生的肩上，由两个同学辅助，爬上了高墙。然后用同样的方法送上了第二个男生，使得有人能在上方帮助把其他人拉上来。因为男生很少，所以，接下来都是让女生先上了，一个接一个，都踩在男生的肩上！这一幕真的很让人心疼！也很让人感动！最后一个人总是最难上的，但我们却没有放弃任何一个人。先把一个已经上去了的男生的脚放下，下面的男生跳上，并拉住这个男生的脚，然后让上面的同学拉上去！我记得最后上的那个同学说的一句话：“当我快坚持不住的时候，突然有许多的手伸下来把我拽住了，我突然觉的团结就是力量，我们应该相信团体！”
第二个任务，是攀爬13米高的柱子。对于恐高的我来说，这真的是让我极度害怕的，因为它根本没有防护措施。我一直在想要是掉下来怎么办？要是下不来怎么办？记得在一本书上看过：恐怖来源于我们自己的想象。是的，想的越多就越害怕~我试过了3次，3次里。我都只爬了3，4米左右就下来了。但看到很多同学都上去了，特别是很多女生，小小的个子，但却有着大大的胆子，在这种情况下，我再一次的往上爬，不往下看，尽量的爬，我爬到了9米多的地方了，确实到达了我的极限了，“要是掉下去怎么办，要是踩空了怎么办，要是手滑了没捉牢怎么办？”一个个问题在我身处高空的时候冒出，我可以感觉到我的手都冒汗了，我的腿都有点抖！这确实是一个挑战自己极限的活动，我极度希望这种活动不要在来一次了~~天啊，拜托啦~~~~
第三个任务就还可以接受了，就是捉住铁索荡过“硫酸池”，很多人可以很轻松的过去，但也有一些同学却不太顺利，不太顺利的例子让我小紧张了一下。我双手捉住铁索，荡了过去，但却不自觉的闭上了眼睛，正在这个时刻，有同学把我拽住了，心也在空中荡回到地上了！
“阅读教学”是语文学习的重点。“教材无非是个例子”，教师应该在阅读教学中引导学生学习课文，从而拓展学习空间，提高阅读能力。但现实却是另一番景象：语文测试中，学生阅读测试连连失分，致使教师学生害怕语文试卷上的测试题目；学生对读本漠视，只爱上网，不爱阅读。这是教师遇到的普遍问题，也是让老师头疼的问题。那么如何有效进行阅读教学，提高学生阅读素养？下面谈谈我个人的看法。
一、激发学生课外阅读的兴趣。
教师启发学生，阅读是获得大量信息的学习活动，是我们在学习生活中必不可少的精神粮食。我们要为需要而阅读，为获得信息而阅读，为实用而阅读，为兴趣而阅读。因此，我们要有序地指导学生将课堂上学到的阅读知识和阅读方法灵活地迁移到课外阅读中，使课外内阅读有机地结合起来。
二、加强对阅读方法的指导。
（一）课堂教学中的有意渗透。
1、比较阅读。在讲解课文中的人物描写、景物描写、情感描写，及作品的风格或语言特色时，可选择不同的作家作品或题目相同但形式、内容不同的文章进行比较。如，学习丰子恺《白鹅》时，可和俄国的叶.诺索夫《白公鹅》进行对比学习；这样，教师有意识地查找这样的资料，让学生课后阅读，在对比阅读中，学生既了解了文章的写法有哪些异同，又理解了对于同一件事可从不同的角度来写的道理，在自己的写作中也能做到视野开阔，观点独特。
2、通过续写或改写的形式，对课文进行再创造。
如在学习《小木偶奇遇记》一文后，要求学生根据文中人物的性格特点，充分发挥想象，续写一个片段。
3、加强语文阅读的“综合性学习”。即把日常生活中的材料与阅读积累的类似材料放在一起比较、欣赏、感悟，真实表达自己的理解。或参照教材单元的综合训练材料，多方面收集资料，编写手抄报展示，进而选取一点整理成文。
（二）课外阅读的方法要求。
1、指导学生做好阅读摘记，以丰富语言的积累，培养语感，增强情感体验。
a、摘录词语。看到表现力强的词语，就将这整个句子摘录，词语下加着重号。不懂或似懂非懂的要查字典及在句后做注释。b、摘录谚语、格言和警句。要求注明出处，并用一二句话概括其内容。
c、概括摘录有积极生活意义的事例。要求注明出处，并用一二句话评点其内容。如学习《邓稼先》时，向学生介绍一些有关人类航天事业的发展概貌和我国“神舟六号”“神舟七号”太空之旅的资料，使学生拓宽视野，丰富知识，增强学生爱国情感，还可以引入“钱学森”的颁奖辞，概括事例后，让学生评点其文内容，进一步感受科学家的无私奉献。
d、摘录记人叙事、写景状物描写优美的句子。要求注明出处，并用一二句话评点其写法。
e、摘录抒情议论中或感情细腻，或富有哲理的句子。f、摘录自己感兴趣的知识性句子。
2、坚持每周写自己的个性作文—随笔。题目、体裁、选材等由学生自己决定，只要是学生自己看到的、听到的、感受到的都可以，特别鼓励学生写个人独特的感悟，让学生学会观察生活，思考生活。
3、加强对文学欣赏的指导。
总之，阅读是吸收、是积累、是基础。学生只有对文本产生兴趣，全身心投入作品中，在老师有方有略的指引下，通过自己的实践，去观察、去思索、去感悟、去表达，才能使在阅读中得到的认识进一步提高。
研修日志
师爱为魂
今天，听了专家王立军的讲座《 师爱为魂》，对师爱有了更深刻的理解。
作为一个老师，首先要爱孩子们，包容孩子们的童心，用孩子的心和孩子们相处。
一、教师对学生的爱，要严格要求学生。不能迁就学生，不能放任学生，也不能溺爱学生。
二、教师对学生的爱要有利于学生的生理心理健康，有利于学生学业的进步和良好行为习惯的养成。对学生的真爱要体现为既对学生有种种严格、严厉的要求，又不损害学生的生理心理，让学生心服口服，心甘情愿地接受。
三、教师爱学生，要尊重学生的年龄和特点，如果离实际情况太远，要求过高，学生无法达到，这种严格也就毫无意义。教师要区分对待，适度地要求学生，这样才会收到好的教育效果。
四、教师爱学生要有方。教师对学生的严格要求能否收到显著成效，关键在于方法。要求学生这样做那样做，却不管学生心理感受如何，“我讲你听，我打你通”，只有方法得当，严格才能在教育中奏效，才能培养和训练出出色的学生。
五、教师爱学生要有恒。对学生的爱有时无，要长期坚持。
六、教师爱学生要求细。教师要尽力抽出时间多听，多问，多看，多想，从生活、学习、思想、劳动、工作、活动以及家庭等多个方面了解学生，关心学生，善于从细节处发现潜在问题，及时引导和规范，防患于未然，避免酿成大错。“细”本身就是爱。
我们每一位教师要对学生付以无私的爱和真挚的情，付以慈母般的柔情，使每一位学生在崇高而伟大的爱中感悟人生，走向人生。小学语文远程研修总结
上传: 龚时满
更新时间：2013-1-8 11:25:39 在这片属于我们的天空里我体验着远程研修的耳目一新
我聆听了各位专家学者们的精彩阐释和真知灼
倾听一线教师的无数心声
同时见倾听了各位老师的亲切点评也让我有幸结识了许许多多的同行
在线研讨领略了各位同仁激烈的讨论
领略了他们的风采。在网络研修的日子里每天观看视频、阅读文本、完成作业、撰写反思、发表评论、浏览简报„„所有的这些已成为我每天生活的一部分。研修让我真正意识到自己的渺小与孤陋寡闻意识到了自己如同井底之蛙。同时
远程教育研修也激发了我对教育事业更加真实的爱恋。远程研修为我们一线教师的交流搭建了一个很好的平台。通过研修我全面提升了自己的基本素养和业务综合能力对教育教学工作也有了一种新的理解。
一、转变思想实做到了三个自觉自觉参加上级组织的网络学习培训明确了现代教育的本质
对于个人今后的发展起到了积极的促进作用
切
自觉参加讨论
自觉上交作业。通过研修
使我更新观念。我积极投身网络研修的学习当中明确课改对于教师提出了什么样的素质要求。我通过深入学习
充实自己
具有丰富的知识含量
扎实的教学基本功
从而明确了作为否则就要被时代所
不断进行教一名教师必须不断的提高自己淘汰增强了自身学习的紧迫性中我坚持每天进行网上学习
危机感和责任感树立了“以学生发展为本”的教育思想学观念的更新教学行为和学生的学习方式也有了根本性的改变。
二、勤勤恳恳
认真观看各个专题视频录象
积极研修 在研修过程
通过学习解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题使自己在道德修养、教育理念、教学方法等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论的教师开阔了视野
三、积极研修充实了自己。
丰富了教学经验,为今后从事语文教学和班级管理工作,进一步提高课堂教学效率打下了良好的基础。同时也结识了许多优秀深刻感悟。远程研修培训这是我人生历程中一段含义深刻的文化旅程。我通过课程作业
向着目标一同奋进
通过网上探讨寻找到
我将克服惰性、促进自己的健康成为自身修养
今
没有反思就没有进步。新的课程理念、新的教学方法、新的要力求解决教学中的实际问题反思了以往和展望即将启动的教学改革明天让我们带着希望了思想的沉淀和共鸣。没有震动就没有觉醒力求勤性克服无计划、力求有计划长切实提高教学能力和业务水平我快乐 路漫漫其修远兮天我们带着欣喜评价体系都使自己对语文教学与教研工作不得不重新审视和重新思考。在今后的工作中
通过各种学习
使自身稳步提高。在今后的工作中我将更加努力工作的提高而不懈努力。网络研修是良师益友,是提高教育教学的水平的一大基石。我坚信
吾将上下而求索。昨天
我们曾经带着困惑捧着收获继续前行
我研修、我进步、携着迷茫走进研修网络
研修总结 上传: 彭小芹
更新时间：2013-1-8 11:22:13 时光如水，匆匆太匆匆，从八月我们相逢在网络平台,已经两个多月了，回忆这段远程研修的日子，感慨颇多。在这片属于我们的天空里，我体验着远程研修的耳目一新，我聆听了各位专家学者们的精彩阐释和真知灼见，倾听了各位老师的亲切点评，在线研讨领略了各位同仁激烈的讨论，倾听一线教师的无数心声，同时也让我有幸结识了许许多多的同行，领略了他们的风采。在网络研修的日子里，每天观看视频、阅读文本、完成作业、撰写反思、发表评论、浏览简报„„所有的这些已成为我每天生活的一部分。研修让我真正意识到自己的渺小与孤陋寡闻，意识到了自己如同井底之蛙。同时，远程教育研修也激发了我对教育事业更加真实的爱恋。远程研修为我们一线教师的交流搭建了一个很好的平台，在这里我们可以畅所欲言，解惑释疑。今年我有幸参加白银小学语文第四期远程培训，有幸聆听各位专家讲座让我感慨颇深，受益匪浅。在这段学习生活中，我每天累并快乐着„„因为，我收获了知识，更收获了友情。通过研修，我全面提升了自己的基本素养和业务综合能力，对于个人今后的发展起到了积极的促进作用，对教育教学工作也有了一种新的理解。
一、转变思想，更新观念。
我积极投身网络研修的学习当中，切实做到了三个自觉：自觉参加上级组织的网络学习培训，自觉参加讨论，自觉上交作业。通过研修，使我明确了现代教育的本质，明确课改对于教师提出了什么样的素质要求。我通过深入学习，从而明确了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，否则就要被时代所淘汰，增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本”的教育思想，不断进行教学观念的更新，教学行为和学生的学习方式也有了根本性的改变。
二、勤勤恳恳，积极研修
在研修过程中，我坚持每天进行网上学习，认真观看各个专题视频录象，通过学习解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在道德修养、教育理念、教学方法等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论，丰富了教学经验,为今后从事语文教学和班级管理工作,进一步提高课堂教学效率打下了良好的基矗同时也结识了许多优秀的教师，开阔了视野，充实了自己。具体做到了以下几点：
1、积极认真的观看视频学习，到目前为止在线学习时间近两个月，并且在观看视频的时候积极提出自己的问 题。
2、认真独立完成必修作业，选修作业和校本作业多篇，认真评判，积极评论，按时主动参加在线研讨。我勤勤恳恳的研修学习，不仅提高了自己基本素养和业务综合能力，同时自己的付出也得到了领导们的认可与鼓励，使我对此次研修有了新的认识，她成为了我人生历程中一段含义深刻的文化之旅。
三、积极研修，深刻感悟。
远程研修培训，这是我人生历程中一段含义深刻的文化旅程。我通过课程作业反思了以往和展望即将启动的教学改革;通过网上探讨寻找到了思想的沉淀和共鸣。没有震动就没有觉醒;没有反思就没有进步。新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系都使自己对语文教学与教研工作不得不重新审视和重新思考。在今后的工作中，我将克服惰性、力求勤性;克服无计划、力求有计划;通过各种学习，要力求解决教学中的实际问题，促进自己的健康成长，切实提高教学能力和业务水平，使自身稳步提高。在今后的工作中，我将更加努力工作，为自身修养的提高而不懈努力。网络研修是良师益友,是提高教育教学的水平的一大基石。我坚信：我研修、我进步、我快乐!
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。昨天，我们曾经带着困惑，携着迷茫走进研修网络，;今天，我们带着欣喜，捧着收获继续前行;明天让我们带着希望，向着目标一同奋进。
面对学生作业拖拉怎么办
如何教给学生解释词语
词汇的学习，离不开解释词语的练习，学生在阅读时，经常会遇到一些生词，老师让学生联系上下文看能不能理解。这其实是在考查学生的基本阅读能力，但实际上学生的阅读效果不是很好。今天听了专家的讲座，我又学到了许多。
解释词语的意思原则上力求简明而确切，通俗易懂，联系实际，有一定的方法，一般遵循以下原则：
1、观点要鲜明。
2、解释要准确。
3、语言要通俗易懂。
理解词义的方法有：
1、连字解释：就是先解释词语中的每一个字，再连起来解释整个词语的意思。如：醒悟、神机妙算
2、词素解释：与连字解释方法较类似，要求先分析词语中每个词素的意思，重点理解比较难的词素，再理解词语的意思。如： 高瞻远瞩：瞻，往上或往前看；瞩，注视。站在高处看，集中注意力看。站得高，看得远。形容目光远大。
理直气壮：直，公正合理；壮，有力。理由正确充分，说话坚定有力。
3、比较辨析：有些词看似相像，实则不同。我们理解词语时，要从类同中找出差异，从差异中找出类同，进行比较辨析，从而准确把握词义。移动 挪动 搬动
4、更换词语
一种是用近义词来换角度理解。如：细致---非常细心周到 另一种是用反义词理解词语的意思。通常在其相对的词语前加一个“不”字，即可明白意思。如：坚强-----不软弱
5、联系上下文理解词语
词不离句既是一条学习词语的原则，也是理解词语的重要方法。是培养学生语感的重要基本途径，也是检测常用的方法。
6、联系生活实际理解词语
我们理解词语时，有时常感到，对某个词语的意思，可以通过某一动作、某一活动、某一画面直观的理解，这就是联系生活实际的参与。如：五彩缤纷、五光十色、要挟、搏杀......7、借助划一划的方法理解
教学目标：
1.知识与能力：合作是一门艺术，联系各自实际情况，学会与人合作的主要小技巧，引导学生尝试与他人合作。
2.过程与方法：以情景剧的形式让大家对于合作有更深刻的认识。3.情感、态度与价值观：教导学生宽容他人，以广阔的胸襟看待他人，发现他人的优点。形成乐于帮助他人，培养集体意识。教学重点：
1.锻炼学生合作能力
2.使学生放开束缚，解放思维
3.使学生形成合作意识，培养合作精神 教学过程：
一、导入新课：
俗话说“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。一个人考入大学主要靠的是分数，而一个人步入社会站稳脚跟，并最终取得成功，靠的是能力。“与人合作”是人生存的最基本、最重要的能力。
世界是由各种各样的人组成的，就像彩虹是由七种颜色组成的一样。一个人只有学会与不同的人相处，才能适应未来的社会。
二、讲授新课：
在职场，你更离不开合作。你要与你的同事合作，你要与你的老板合作。
（一）举例
刘先生是某电子公司高薪聘用的一位信息管理员，一年过去了，刘先生在工作中表现突出，技术能力得到了大家的认可，每次均能够按计划、保证质量地完成项目任务。别人解决不了的问题，对他来说是小菜一碟。公司对刘先生的专业能力非常赞赏，有意提升他为项目主管。然而，在考察中公司发现，刘先生除了完成自己的项目任务外，从不关心其他事情，而且对自己的技术保密，很少为别人答疑，对分配的任务有时也是挑三拣四，若临时额外追加工作，便表露出非常不乐意的态度。另外，他从来都是以各种借口拒不参加公司举办的各种集体活动。如此不具备团队精神不懂得合作的员工，显然不适宜当主管。于是，刘先生失去了一次升迁的机会。
就此例子，让同学分析刘先生失去升迁机会的原因。
（二）游戏活动
为了大家可以锻炼一下与人合作的能力，我们这节课不会进行单方面的讲述，这节课将是以游戏和情景剧的形式来让大家直接的参与进来。
1、游戏规则是参加者先举起右手，握住对面那个人的收；再举起左手，握住另外一个人的受；知道所有参加者的手都彼此相握；然后，要求大家在不松手的情况下，想办法把一个错综复杂的结解开。
提示：在解开的过程中需要每个人的配合，当需要解开你这部分的小结的时候你就成了主角，他人都为你提供必要的帮助与环境。2.我们将为四组提供大小规格相同的纸，游戏规则是：
各组学生在老师的带领下，利用这些有限的纸，将纸搭起来，哪组搭的最高哪组获胜。
（三）情景剧
首先，我们将分为4组，在各位老师中抽取四位作为这四组的队长，而在座的同学们将进行抽签，抽到1.2.3.4的16位同学将会分别与1.2.3.4组的老师们进行合作，这样我们将拥有四组。
其次我们这里有4个情景，由四个队长进行抽取，大屏幕中将会显示出四个情景中各组将要面临的状况，而各组的目的就是通过合作将这些状况完美的解决掉。
三、总结本课内容：
本节课的游戏和情境剧在各位的合作中完成，在整个过程中我们不难发现只有团队的力量才是最强大的，一个人的力量毕竟有限。
一、学校办学理念与语文拓展课资源开发
教材只是教学的一个范本, 知识的拓展对学生来说, 习得知识和掌握学习方法的重要途径, 也是学校关注学生语文素养和能力培养的体现。上海市鲁迅中学, 其办学理念就是利用语文“拓展课”, 挖掘出教学资源, 办出鲁迅中学的特色。这从“爱鲁迅校, 铸鲁迅魂, 做鲁迅人”的座右铭可以看出。在此理念的支撑下, 鲁迅中学对语文拓展课资源的开发就显得别具特色。
1. 学校行为为语文拓展提供资源保障。
上海市鲁迅中学的拓展课是对该校特色化的促进, 该校长期与全国知名的鲁迅研究专家保持联系, 多次参加国内鲁迅研讨会等, 对开发校本教材, 推进校本研修提供了保证, 同时, 又以语文拓展课的形式外化对鲁迅精神的继承和发扬, 为学生树立了学习的榜样, 对学校特色化办学起到了重要的促进作用。
2. 语文拓展课资源的开发。
笔者认为, 鲁迅中学采用的是“专家指导+学校教研+综合实践活动+语文拓展课”的模式。在专家的指导下学校语文教研组编写校本教材, 分年级、有计划地进行拓展课教学。例如, 高一年级开“亲近鲁迅”之鲁迅小说拓展课, 高二年级开“首在立人”拓展课, 并组织相应的活动, 如参观鲁迅纪念馆、鲁迅故居、祭扫鲁迅墓、观看鲁迅影视作品、创办《树人报》等。做到鲁迅中学的学生人人心里有个属于自己的“鲁迅”。
二、学校办学特色与语文教学教研的双赢
上海鲁迅中学语文拓展课的开设无疑是对语文教研工作的促进, 同时语文教研工作又反过来促进了学校办学的特色。在这种双赢理论之下, 学校、教师、学生三方得益。
1. 语文拓展课资源开发对教师提出了更高的要求。
从“亲近鲁迅”和“首在立人”两堂高中语文拓展示范课, 可以看出教师在课前的准备极其充分, 而这样的准备恰恰在暗示一点———鲁迅中学的老师必须要先读懂鲁迅!这对教师而言则需要完善“鲁迅修养”———知道鲁迅、读懂鲁迅、热爱鲁迅、传授鲁迅。这是一件极不易的工作。不仅如此, 在两堂语文拓展课的讲授中, 还有一种“下拉”式教学方式 (回顾初中阶段鲁迅的作品) 值得我们语文教师仔细揣摩其中的奥妙。
2. 语文拓展课给予学生新的天地。
通过语文拓展课课堂的延伸, 鲁迅中学的学生在综合实践活动中逐步加深对鲁迅的认识, 在学校教研工作的系统安排下, 学生对鲁迅可以达到多方位的认识;在学校呼唤“鲁迅精神”回归的指引下, 鲁迅中学的学生至少获得的是一种我们民族迫切需要的“鲁迅精神的修养”。依此类推, 鲁迅中学的学生可以沿着这条“鲁迅之路”探寻更多的“名人之路”, 语文拓展课给予他们的是一种“语文修养”!
3. 蓦然回首的教研工作的指导性收获。
高中阶段的思想政治学科是一门融合了经济、政治、文化、哲学多种知识的综合性学科，其学科目标是促进学生形成科学的“三观”，提升学生的科学素养，培养具备现代化意识的公民。从内容上看，这门学科涉及的知识面十分广泛；从目标上看，这门学科的目标十分抽象与宏观。基于思想政治学科内容和目标的特点，教师在实施教学活动的过程中需要借助大量的素材来解释、说明并印证该学科的教学内容，进而实现教学目标。在实施思想政治课教学的过程中，除了传统的教材教参，在我们的身边还有很多的素材可以为我们所用。如果我们能够精选身边的素材，并对素材进行合理的加工、整理、提炼，这些素材会成为我们开展思想政治课教学活动的宝贵资源。
一、留心生活中的素材
在很多人的眼中，思想政治学科是一门脱离现实生活的学科，正是基于这样一种认知，才使得部分学生产生了“思想政治学科无用”的观念。但事实上，思想政治学科看似抽象的理论知识，其实全部都来源于活生生的生活实践，并且我们学习思想政治学科知识的根本目的也是为了把知识运用于生活实践之中。因此，教师在开展思想政治课教学的过程中，一定要留心生活中的素材，积极利用生活素材对教学活动进行解释和说明。这样不但可以帮助学生更好地理解课本的理论知识，还能提高学生的知识应用能力。例如，笔者在教学“国家财政”这部分的内容时，为了让学生体会到“国家财政”对我们日常生活的影响，就结合了学生比较熟悉的“道路建设”进行了如下的分析：“在我们生活的城市中，到处都是纵横交错的道路，这些道路的修建给我们的生产、生活、工作、学习带来了很多的便利，但是你们知道建设这些道路需要耗费多少资金吗？据统计，我国一级公路的建造成本最低也要1500万元每公里，即使是二级、三级公路，每公里的建造成本动辄几百上千万，这么高昂的费用从哪里来呢？很显然，依靠个人完全不可能，这时候只能由国家来‘买单，而这些问题都属于国家财政的范畴。”通过引用这种学生比较熟悉的生活化素材，不但可以丰富教学内容，还可以帮助学生轻松而深刻地理解相关的理论知识。
二、积极利用时事素材
思想政治学科并非是一门封闭的学科，相反，这是一门与时事、时代紧密相连的学科。然而，长久以来，我们的教师总是习惯直接用教材上的事例进行知识讲解，导致思想政治课教学内容总是滞后于现实，既影响了思想政治学科的现实感，又减少了学生学习的新鲜感。因此，教师要打破教材限制，积极利用时事素材来对思想政治课堂教学进行补充。例如，笔者在给学生讲授《为人民服务的政府》时，就在上课的时候给学生补充了一些关于李克强总理做政府工作报告的图片和视频资料；在讲到《国际关系的决定性因素：国家利益》时，就给学生分析了当下比较热门的“乌克兰问题”，结合知识点给学生分析乌克兰问题产生的原因，以及在乌克兰冲突中一些主要国家扮演的不同角色及其背后原因……通过这种时事素材的运用，既可以拓展学生的视野和思维，又能为思想政治学科补充新鲜血液，更好地彰显思想政治学科的价值和功能。
三、重视开发本地乡土素材
比起课本上的素材，学生对于本地的乡土素材会更为熟悉，也更容易理解和接受。每一个地域的乡土素材都具有自身独特的地域特征，因此，积极地利用乡土素材可以让思想政治课教学内容和形式更加灵活化、多样化。例如，笔者在给学生讲授文化与生活这部分内容时，就经常结合本地的一些风土人情、风俗习惯、人文景点等进行讲解，不但大大丰富了教学内容，也让学生更好地认识了自己的家乡，进而培养了学生对家乡的热爱之情。
总之，我们在开展思想政治课教学活动时，一定不能把眼光局限于薄薄的教科书之中，要敢于突破教材限制，积极利用我们身边的一些素材，使得思想政治课教学内容不再那么“高不可攀”，而是更加“接地气”，更加具有实用性。只有这样的教学内容才能让学生产生兴趣，才能让学生学会学以致用，才能体现思想政治学科的价值要求。
参考文献
[1]张艳霞.让身边的素材成为课堂教学的“酵母”[J].中学政史地（教学指导版），2012（9）.
[2]潘建清.思想政治课中多种教学资源的应用[J].教育教学论坛，2011（2）.
[3]王丽娟.高中思想政治课教学生活化研究[D].华中师范大学，2008.
1抄写生词，每个两遍。2听写生词，同桌互改。并订正。
宽阔 笼罩 薄雾 沸腾 奔腾 依旧 恢复 灿烂 竹竿 规律 缝隙 照耀 3被第一单元日积月累。4默写日积月累。
雾锁山头山锁雾 天连水尾水连天
绿水本无忧 因风皱面 青山原不老 为雪白头 山山水水处处明明秀秀 晴晴雨雨时时好好奇奇 重重叠叠山 曲曲环环路 丁丁冬冬泉 高高下下树
第四周 第六节课 1抄写生词，每个两遍。2听写生词，同桌互改。并订正。
树梢 静寂 均匀 重叠 空隙 叶柄 触角 痕迹 逐渐
休想 住宅 隐蔽选择 住址 洞穴 柔弱 搜索 隐藏
倾斜平坦 扒土 宽阔 洋溢 允许 3被第一单元日积月累。4默写日积月累。
正月梅花香又香，二月兰花盆里装，三月桃花连十里，四月蔷薇靠短墙，五月石榴红似火，六月荷花满池塘，七月栀子头上戴，八月丹桂满枝黄，九月菊花
初开放，十月芙蓉正上妆，十一月水仙供上案，十二月腊梅雪里藏。
第五周 第六节课
1抄写生词，每个两遍。2听写生词，同桌互改。并订正。
围墙 隆冬 孤独 训斥 覆盖 凝视 冷酷 愉快 拆除 融化 剩下 伐木 3学习成语故事，理解含义。
1、胸有成竹——也说“成竹在胸”，画竹子时心里有一幅竹子的形象，比喻做事之前已经有通盘的考虑。（该成语讲的是北宋画家文于可的故事）
2、杏林春满——也说“誉满杏林”，来赞扬医生的高明医术和高尚医德。其中“杏林”称颂医生。（该成语讲的是三国时期，吴国医生董奉的故事）
第六周 第六节课 十一放假
第七周 第六节课
1抄写生词，每个两遍。2听写生词，同桌互改。并订正
高傲 郑重 京剧 滋味 倘若 侍候 脾气 责备 邻近性格 任凭 贪玩尽职 稿纸 梅花 跌倒 开辟 盘旋
城砖 城墙 屯兵 堡垒 打仗 呼应 3背会日积月累
诗《雨中的树林》 雨中的树林
雨中的树林是个童话世界，走进去你就会变成一个小精灵。每棵树都会送给你很多喜悦，你还会发现很多新奇的事情。晶莹的雨珠滚动在叶面上，蜘蛛吐丝给你串一串项链。落花铺成的地毯又软又香，还有青蛙击鼓跳舞为你表演。鸟儿在雨中也愿一展歌喉，听歌的松鼠摇着毛茸茸的尾巴。细雨淋过的浆果酸甜可口，刺猬扎满一身运回了家。连那些小雨点儿都会变魔术，落在地上立刻就变成了蘑菇。
第八周 第六节课
1抄写生词，每个两遍。2听写生词，同桌互改。并订正
肩膀 智慧 凝结 长廊 柱子 建筑 宫殿 葱郁 掩映 朱红 堤岸
雕刻 狮子 间隔 懒惰 俗语平衡 联结 跨越 海峡 桂树 苍白 红润 移植 幸运 台湾 袭击 期待 空旷 暂停 伯父 模范 巡警 吵嚷 惩处 抱负
第九周 第六节课
1抄写生词，每个两遍。2听写生词，同桌互改。并订正。
昂首东望 若隐若现 风平浪静 水天相接 横贯江面 齐头并进 漫天卷地 引人注意 毫不可惜 随遇而安 鲜花盛开 绿树成阴
鲜果飘香 狂风大作 雪花飞舞 草翠花开 局促不安 毫不相让
一日三餐 从容不迫 扬长而去 空空如也 供养不周 不胜其烦
第十周 第六节课
1抄写生词，每个两遍。2听写生词，同桌互改。并订正
ABB：兴冲冲 毛茸茸 笑嘻嘻 火辣辣 金灿灿 笑盈盈
AABB：恍恍惚惚 郁郁苍苍 蹦蹦跳跳 勤勤恳恳 隐隐约约 原原本本
形形色色 口口声声
ABCC：可怜巴巴 生气勃勃 得意扬扬 空空如也 人影绰绰 清波漾漾 ABAC：自由自在 如怨如诉
AABC：涓涓细流 帘帘飞瀑 跃跃欲试 滔滔江水
第十一周 第六节课
1抄写生词，每个两遍。2听写生词，同桌互改。并订正
胸怀 喝彩 推荐 眼帘 删掉 规范 燥热 融洽 黄昏 客厅 改观 程度 依赖 寄托 幻想 洞察 联系 恐龙 凶猛 鸽子 描绘 轻盈
敏捷 3背诵课文。
第十二周 第六节课
1抄写生词，每个两遍。
2听写生词，同桌互改。并订正
白茫茫 告示牌 火辣辣 煤油灯 佛香阁 原子核 因特网 哲学家 金碧辉煌 隐隐约约 姿态不一 山洪暴发 清波漾漾 理所当然 谈何容易平安无事 突如其来 骨肉同胞 血脉亲情 帝国主义
第十三周 第六节课
1抄写生词，每个两遍。2听写生词，同桌互改。并订正
灯红酒绿 热闹非凡 风和日丽 耀武扬威 得意扬扬 振兴中华
呼风唤雨 出乎意料 农耕社会 腾云驾雾 程控电话 归根到底 欣喜若狂 形态各异 人声鼎沸 山崩地裂 不容置疑 神秘莫测
第十四周 第六节课
1抄写生词，每个两遍。2听写生词，同桌互改。并订正
神来之笔 千姿百态 人迹罕至 应接不暇 坐卧不安 消磨时光 不可思议 精神大振 枉费心机 引吭大叫 慢条斯理 趁其不备 神态自若 电话号码 浩如烟海 枯枝败叶 久经沙场 南征北战
所向披靡 若有所思 殊死拼搏 号啕大哭 恍然大悟 协调有序
第十五周 第六节课 1抄写生词，每个两遍。2听写生词，同桌互改。并订正
形单影只 和睦相处 患难与共 收益匪浅 年少气盛 年逾古稀 筋疲力尽 铿锵有力 远洋船舶 用武之地 美味佳肴 尺有所短 寸有所长 望子成龙 来龙去脉 群龙无首 龙飞凤舞 如虎添翼
调虎离山 骑虎难下 照猫画虎 天马行空 汗马功劳 马到成功 老马识途 牛刀小试 笨鸟先飞 呆若木鸡 胆小如鼠
第十六周 第六节课
1背日积月累和古诗。
2默日积月累，同桌互改。并订正
一径竹阴云满地 半帘花影月笼纱（北京颐和园月波楼）红树碧高低影 烟淡烟浓远近秋（四川青城山真武殿）面荷花三面柳 一城山色半城湖（山东济南大明湖）清风明月本无价近水遥山皆有情（江苏苏州沧浪亭）
（七）古诗
过故人庄 孟浩然（唐）
古人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山过外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。
（该诗描写了山村风光，以及朋友的欢聚场面，表现了诗人恬淡闲适的心境和在农村生活的情趣。）
第十七周 第六节课
1背古诗。
2默古诗，同桌互改。并订正 题西林壁 苏轼（宋）
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。
（该诗不仅对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，即要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，正如俗语所说：当局者迷，旁观者清。）游山西村 陆游（宋）莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
（该诗生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗，刻画了农民淳朴、好客的品性，表现了诗人对农村生活的真挚感情。）黄鹤楼送孟浩然之广陵 李白（唐）故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
（该诗表达了诗人送别友人时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好。）
送元二使安西 王维（唐）渭城朝雨 轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
（该诗借分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切与祝福，使人不难想到这对好友频频祝酒、殷殷话别的情景。）
大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。（周恩来 19岁作）
第十八周 第六节课
1背名人名言。
2默名人名言，同桌互改。并订正
1、有志者事竟成。《后汉书》（意思是有志气的人只要坚持不懈，事情终究会取得成功。）
2、莫以善小而不为，莫以恶小而为之。（刘备）（意思是说好事再小也要去做，但坏事再小也不能去做。）
3、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。（韩愈）（意思是说学业的精深，在于勤奋刻苦，学业的荒废，在于嬉戏游乐；道德行为的成功在于深思熟虑，败毁在因循苟且。）
四年级拓展课教案
姓名：李燕 9
4、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。（陶渊明）（感叹时间一去不复返，勉励人们应抓紧时间做有意义的事情。）5没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。（牛顿）
6在新的科学宫里，胜利属于新型的勇敢的人，他们有大胆的科学 幻想，心里燃烧着探求新事物的热情。（阿?费尔斯曼）
在一学期的素质拓展课的学习中，既获得了乐趣，也挑战了自己。同时还在游戏后获得了很多生活学习上的心得体会。
记得第一节课时，老师分完队之后，原本不是很熟悉的我们因为要准备班级展示，所以在讨论组里很欢脱的聊队名队歌。最后展示的时候我觉得也还满有创意的，毕竟参加素质拓展体育课前我们彼此都不认识。后来印象比较深的是攀岩，记得当时我是被舍友推上去的，也是最后一个上去的。其实我当时不是很怕，就是还是比较顾及面子。在真正爬的时候才真正知道还是蛮难的，在攀岩中挑战了自己，虽然最后没爬上顶，但是下来的时候还是蛮开心的。因为攀岩也是一个挑战自己的机会，在大学估计也是最后一次有这样的机会。我认识到，只有自己勇于直面并接受挑战，才能在珍贵的体育课上收获快乐，大学也能更充实。
有一个团队游戏现在还印象很深刻，是跳大绳游戏。记得当时刚开始我们很没有信心，因为觉得自己都不会跳。后来一次次失败让我们都很沮丧，最后还是失败了。我觉得我们失败还是有很多原因的，一是当时大家都很消极，很多人都说肯定会失败的太难了，所以有些人就躲在后面不愿意去首先尝试。二是大家没有分组之后没有了求胜心，觉得失败也没事，记得当时就有几分钟没有人去尝试。我在这个游戏中表现也不好，刚开始觉得自己不行尝试比较少，后来跳了几次顺利后就只是做了个参与者，没有鼓励那些不太敢的人。做完游戏后觉得在一个团队里，为了共同的任务，还是要用尽所有方法达到目标。下一个记忆比较深的是一个叫赢走的游戏，是在老师出差时，另一位男老师带我们做的。最后在听老师分享时，老师提到了我们可能在开学时觉得华农不是很心仪，但是有很多例子告诉我们，在大学只要自己确实充实地度过了以后，就会有不一样的人生。在刚入学时确实不是很喜欢华农，但是后来也见识到很多很厉害的学长学姐，也慢慢的摆脱了刚上大学有些消极的想法。成功的关键还是自己。
破冰之旅， 素拓课堂好开端
活动刚开始的气氛有点尴尬，每个人的表情都不太自然，看来我在来之前做的思想教育还是有效果的。为了消除隔阂，让大家敞开心扉，素拓师先后介绍了各种各样的问候方式。最初的“招手式”，同学们只是跟熟悉的、周围的同学互相问候着，“博尔特撞拳式”把大多数同学们的目光吸引住了。接下来胖胖的学辉、黑黑的唐刀给我们演示了“非洲土著点赞式”、“渔夫摇臂式”的问候方式，体育馆内的气氛高涨起来。
这听上去似乎很可笑，毕竟都是低头不见抬头见、互相熟识的老师同学，却要像模像样地互相问候，还要用如此奇葩的方式。体育馆外骄阳似火，体育馆内热情高涨，渐渐地我看到平日里那些性格内向，不爱说话的学生也主动的互相打起了招呼，有的同学更是试探式的来与我对拳，相互问候，短短几分钟的时间拉近了大家心的距离，消除了平时的隔阂，课堂氛围也因此迅速活跃了起来。
荒岛排序，团队协作初体验
8个人在不允许出声的情况下，要按生日大小顺序排起来。巧妙的游戏设定，考验着团队里每个人的团队意识和合作艺术，严格的“禁止发声”规则，使得正常的沟通完全无法实现，任务难度也迅速提升。一开始，大家都流露出迷茫、疑惑的神情，不知所措。但一会儿，同学们便开始打起手势，对起口型。为了完成任务，整个团队需要拥有足够的智慧来完成相互间的沟通，也需要肢体的协调来防止自己被挤下孤岛成为鲨鱼的腹中美食。虽然最后没能成功，但我相信同学们一定有很大的收获。
在团队组建环节，教练把全体成员分为四个团队，在有限的时间内创建队名、队徽、队歌、口号和队列并展现，一组曙光队，二组兄弟会，三组power，四组英雄联盟，我自然被分在了一组。有这样一句话：一头狮子带领的一群羊可以打败一头羊带领的一群狮子，这充分说明了优秀的团队需要核心。
齐眉竿，参与热情被点燃
八个人八根食指在不离开杆子的情况下，掌控一根杆子从头顶移到膝盖，听起来很简单。但你想过吗？在这里有八种思想，每个人都不愿意做第一个被淘汰的人，于是状况接二连发。面对场下同学许许多多的听起来都很完美的建议，队员们真的束手无策。在活动中有的人一边说着往下落一边往上抬；有的人没有自己的想法只会跟着别人走；有的人主动站出来协调组织，让混乱的场面变得井然有序。一个团队里必然会有性格各异的人，关键是如何充分发挥好每个人的特长，为团队尽自己的力量。然而若要让这个游戏成功，还有一个人的力量必不可少，那就是“牺牲者”。一个小小的齐眉竿，让同学们学会了团队沟通和协调，同时也懂得了为集体利益做出自我牺牲，倘若大家都各自为战，那竿便永远无法保持平衡。
正像在之后的活动分享中有的同学谈到的：当我听到身边同学喊出我的名字时，心里划过丝丝的感动，他们给了我十足的信任。
雷阵图，惊喜效果渐显现
活动中每个小组群策群力，积极思索，排除一个一个的雷区。当前方的路全部都是地雷，而另一个小组率先找到了出口时，由于长时间的思维定势，“兄弟会”小组里很多人几乎要放弃。队长耐心的组织大家围在一起想对策，那个场景真的让人特别感动。We fight！We fight！Let’s go Power！场地内传出“兄弟会”兴奋的声音，他们疯狂欢笑激情拥抱，所有的隔阂与不信任刹那冰释。
队员们在场地内来回奔跑，对队长的话深信不疑毫不含糊的执行，当他们踏过120成功排雷后，我问他们有什么感想？队员们不假思索回答，是队长的智慧。但是，没有江河的奔腾再壮阔的大海也無法汹涌。当处处受阻无路可走时，队里一位男生平静的安慰给了所有人一剂强心剂，新主意的出炉，大家短暂协商后毫不犹豫的相信，而这所有种种才成就了他们的胜利。
每人注入一滴水，团体拥有太平洋
同进同退、挑战150、诺亚方舟、浣熊圈、桃花朵朵开、绳网抛人、机会之窗等，一个个项目，带给我们的不仅仅是成功的喜悦，更让我们在活动中挑战自我、认知自我，感受了人生的哲理：相信自己、相信团队，也要相信对手。因为信任与合作才是这个世界的主旋律；谁获得了信任与合作就会获得更多的支持和快乐，就会离成功越来越近。有位同学在活动结束时感叹，“这将是我们人生中永远无法忘记的一次经历，它带给我们的匪浅收获，值得我们一生铭记。”
作为班主任，非常庆幸学校将第一堂素质拓展课安排在我们班级举行。纸上谈兵终觉浅，绝知此事要躬行！这样的拓展活动远胜于苍白的说教，让每一位学生都能——从做中学。同学们在活动中的精彩表现使我联想到平日的班主任工作，应该转变传统的教育观念，努力抓住思想教育的契合点，让学生在具体行为体验中自觉地辨析对与错，是与非。唯有每位同学都抱着对自己、对团队负责的态度，认真完成每一件事，才能构建一个优秀的团队，也只有在优秀的团队中，个人才能得到更好的发展，才能做最好的自己。
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