幸福的珍藏阅读理解答案

幸福的珍藏阅读理解答案（精选11篇）

幸福的珍藏阅读理解答案 篇1

幸福的珍藏

①日历翻到最后一张，心中不禁感慨，又是岁末了。

②早晨换上新的日历，将旧日历倦倦地扔在桌上，母亲拿过抹布，把桌面抹得锃亮，于是，旧日历也被她随手拿走了。那里面有她记下的亲朋好友的电话号码，也有偶尔因怕忘记某些事情而让我们给她记下的留言。我知道，母亲一定是把它收藏起来了。

③我不知道从什么时候开始，母亲习惯性地收藏一些旧物，她的那个小小的红漆木箱里，不仅保存着我们儿时看过的小人书、小发卡、红头花之类的琐碎物品，还有一些发黄的信件，或者那就是父母年轻时候的通信，有我们几个孩子在外求学工作时写给父母的只言片语。还有那曾经为我们做鞋用的大小不等的纸样儿，母亲也把它们码齐了折在一起，夹在一本旧杂志里。因为这些旧物，记录了我们成长的一些重要过程，记录了我们生活中的经历，或者，记录了父亲母亲的爱情或者婚姻，甚至是记录了生命。

④曾经埋怨母亲，都是些乱七八糟的东西，攒它们做什么?母亲说：也不做什么，就是舍不得丢，看到它们，就想起过去的日子，想起你们的小时候。听了母亲的话，忽觉心里酸酸的，再看母亲的皱纹和白发，默默地将那些旧物重新撂起，郑重地放回原处。

⑤母亲年纪大了，最近的几年里，身体多病，动辄感冒发烧，本来就有气管炎的毛病，就更一次次地引发。母亲拥有一处复式的楼房，那是我们为了孝敬她盖起的。但她不喜欢住，分三家把它们租了出去，自己坚持住在老房子里，那是她和父亲半生住过的。墙上的画、小院里的花，都是父亲留下的生活痕迹，母亲说，父亲的气息仿佛还在，所以她不离开。可不知是年久失修，还是什么原因，那所房子自从父亲去世后就开始漏雨，为此我们请人重新修整过，但最终没能修好。在急风骤雨的深夜，屋里墙角处照旧雨水淋漓，母亲不愿给我们打电话，只一个人用盆钵逐个角落接着，任由屋子里的浊水汩汩泛滥。

⑥父亲的去世，致使母亲大病了一场，在经过一个时期的调整之后，母亲开始走出家门，继续到老年大学学习，看到母亲孤独的身影，我一次次潸然泪下。由于母亲有读师范时打下的绘画基础，再加上她对待学习十分认真，无论刮风下雨从不间断，因此，母亲的绘画水平提高很快。至如今，母亲已参加了二十几次老干部书画展了，得到人们不错的评价。

⑦以前，我去母亲那里是即兴的，想来就来，想走就走。因为母亲的上学，我却不能来去自由了。每次去，必须先打过去一个电话和她预约。父亲去世后，我便成了母亲木纳的女儿，了无生趣的语言，生活里也很少有向母亲撒娇过，更不用说在电话里了，除了千篇一律的问安，永远都是波澜不兴的平和。而母亲总是接过电话，关心我的工作或生活。和父亲一样，母亲最希望听到的，是我在哪方面有了些成绩，日子过的开心不开心，快乐不快乐。

⑧对儿女来说，时间就像一张旧了的白纸，翻过去就不会留下任何的痕迹，而对于母亲来讲，那分分秒秒逝去的，是她饱蘸着青春走过来的岁月。曾经的时光，在儿女们的眼中是朦胧的纱，在母亲的记忆里却是一幅清晰的画，一件一件，无一不是幸福的珍藏。

1.题目幸福的珍藏的含义什么?请根据文意简要回答。

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2.分析下列句子所蕴含的思想情感。

①在急风骤雨的深夜，屋里墙角处照旧雨水淋漓，母亲不愿给我们打电话，只一个人用盆钵逐个角落接着，任由屋子里的浊水汩汩泛滥。

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②曾经的时光，在儿女们的眼中是朦胧的纱，在母亲的记忆里却是一幅清晰的画，一件一件，无一不是幸福的珍藏。

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3.本文写幸福的珍藏，开头却从日历写起，有什么作用?

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4.请对母亲这个人物形象作赏析。

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幸福的珍藏阅读答案

1.(1)指母亲珍藏的东西能引起母亲对过去生活的幸福回忆;

(2)母亲珍藏着生活的片断，在回忆曾经的平凡的时光、关心儿女的工作或生活中感受幸福。

2.①运用环境描写和动作描写，通过急风骤雨、淋漓泛滥逐个角落接着等词，写出了母亲在夜深雨漏之时孤独无助的境遇;同时，不愿打电话可见母亲怕惊扰了我们的睡眠，突出母亲关爱子女、不愿给儿女添麻烦的品质。

②运用比喻，将儿女们眼中的曾经的时光比作朦胧的纱，把母亲记忆里的曾经的时光比作清晰的画，两者形成鲜明的对比，写出了母亲对过去时光的点点滴滴的珍视，表现了母亲对亲情、友情的重视，对生活的珍惜和热爱。

3.(1)由日历写到岁末，表现岁月流逝，引出下文写年老的母亲对过去生活的珍视。(2)写母亲收藏日历，那里面有她记下的亲朋好友的电话号码，也有偶尔因怕忘记某些事情而让我们给她记下的留言。能表现母亲对亲情、友情的珍视。

4.①关心子女(接我的电话时，总是关心我的工作或生活，哪方面有了些成绩，日子过的开心不开心，快乐不快乐);

②热爱生活，珍惜生活中的点点滴滴;

③善良、坚强(宁愿独自一人面对夜雨屋漏，也不愿给儿女添麻烦);

④重视亲情、爱情、友情(珍藏日历及记录了爱情、生活经历的旧物);

⑤勤劳(母亲拿过抹布，把桌面抹得锃亮);

幸福的珍藏阅读理解答案 篇2

7岁的我感到家里发生了什么大事。

我从外面玩回来,母亲见到我,哭了。母亲说:“你父亲死了。”

我一下蒙了。我已记不清当时的自己是什么反应,没有哭泣是肯定的。从那时我才知道,悲痛至极的人是哭不出来的。

人的长大是突然间的事。

经此变故,我稚嫩的肩开始分担家族的忧愁。

就在这一年,我带着一身重孝走进了北京方家胡同小学。

这是一所老学校,在有名的国子监南边,著名文学家老舍先生曾经担任过校长。我进学校时,绝不知道什么是老舍,我连当时的校长是谁也不知道,我只知道我的班主任马玉琴,是一个梳着短发的美丽的女人。在课堂上,她常常给我们讲她的家,讲她的孩子大光、二光,这使她和我们一下拉得很近。

在学校,我整天也不讲一句话,也不跟同学们玩,课间休息的时候就一个人或在教室里默默地坐着,或站在操场旁边望着天边发呆。同学们也不理我,开学两个月了,大家还叫不上我的名字。我最怕同学们谈论有关父亲的话题,只要谁一提到他爸爸如何如何,我的眼圈马上就会红。我的忧郁、孤独、敏感很快引起了马老师的注意。有一天课间操以后,她向我走来,我的不合群在这个班里可能是太明显了。

马老师靠在我的旁边低声问我:“你在给谁戴孝?”我说:“父亲。”

马老师什么也不说,她把我搂进她的怀里。

我的脸紧紧贴着我的老师,我感觉到了由她身上散发出来的温热和那好闻的气息。我想掉眼泪,但是我不想让别人看见我的泪,我就强忍着,喉咙像堵了一大块棉花,只是抽搐,发哽。

老师什么也没问,老师很体谅我。一年级期末,我被评上了三好学生。

为了生活,母亲不得不进了家街道小厂糊纸盒,每月可以挣18块钱,这就为我增添了一个任务,即每天下午放学后将3岁的妹妹从幼儿园接回家。有一天临到我值日,扫完教室天已经很晚了,我匆匆赶到幼儿园,小班教室里已经没人了,我以为母亲将她接走了。到家一看,门锁着,母亲加班,我才感觉到了不妙,赶紧转身朝幼儿园跑。从我们家到幼儿园足有公共汽车4站的路程,直跑得我两眼发黑,进了幼儿园差点没一头栽倒在地上。进了小班的门,我才看见坐在门背后的妹妹,她一个人一声不吭地坐在那儿等我,阿姨把她交给了看门的老头,自己下班了,那个老头又把这件事给忘了。看到孤单的小妹一个人害怕地缩在墙角,我为自己的粗心感到内疚,我说:“你为什么不使劲哭哇?”妹妹噙着眼泪说:“你会来接我的。”

那天我蹲下来,让妹妹趴到我的背上,我要背着她回家,我发誓不让她走一步路,以补偿我的过失。我背着她走过一条一条胡同,妹妹几次要下来我都不允,这使她感到了较我更甚的不安,她开始讨好我,在我的背上为我唱她那天新学的儿歌,我还记得那儿歌:

洋娃娃和小熊跳舞, 跳呀跳呀一二一 ,小熊小熊点点头呀, 小洋娃娃笑嘻嘻。

路灯亮了,天上有寒星在闪烁,胡同里没有一个人,有葱花炝锅的香味飘出。我背着妹妹一步一步地走,我们的影子映在路上,一会儿变长,一会儿变短。两行清冷的泪顺着我的脸颊流下,淌进嘴里,那味道又苦又涩。

妹妹还在奶声奶气地唱: 洋娃娃和小熊跳舞, 跳呀跳呀一二一……

是第几遍的重复了,不知道。那是为我而唱的,送给我的歌。

以后,到我值日的日子,我都感到紧张和恐惧,生怕又把妹妹一个人留在那空旷的教室。每每还没到下午下课,我就把笤帚抢在手里,拢在脚底下,以便一下课就能及时进入清理工作。有好几次,老师刚说完“下课”,班长的“起立”还没有出口,我的笤帚就已经挥动起来。

这天,做完值日马老师留下了我,问我为什么要这么匆忙。当时我急得直发抖,要哭了,只会说:“晚了,晚了!”老师问什么晚了,我说:“接我妹妹晚了。”马老师说:“是这么回事呀,别着急,我用自行车把你带过去。”

那天,我是坐在马老师的车后座上去幼儿园的。

马老师免去了我放学后的值日,改为负责课间教室的地面清洁。恩若救急,一芥千金。

我真想对老师从心底说一声谢谢!

如今,我也到了老师当年的年龄,多少童年的往事都已淡化得如烟如缕,惟有零星碎片在记忆中闪光。

(选自《视野》)

【阅读训练】

1.文章开篇写家庭的变故,其目的是什么?

2.“恩若救急,一芥千金。”语言精练,含义深刻,请结合语境说说你对这句话的理解。

3.文章主要叙述了哪几件马老师关心“我”的事?

4.请任选角度对文中画线语句作简要赏析。

5.阅读全文并写出你对标题“理解的幸福”的理解。

(周俊根 设计)

(参考答案见37页)

《理解的幸福》参考答案:

我珍藏的两本《祝你幸福·知心》 篇3

2009年的10月，我下乡采访一位基层农村妇女主任。小村不大，也很偏僻。妇女主任赵大姐十分干练，村里的妇女工作做得有声有色，全乡闻名。

我问赵大姐：“农村妇女工作千头万绪，你抓工作的亮点是什么？”

赵大姐拿起一本书，在我眼前扬了扬，笑着说：“它就是俺的工作法宝，有了它，工作起来得心应手。”

我接过书一看，是一本杂志——《祝你幸福·知心》。我有些纳闷，问道：“杂志和日常工作有关系吗？”

赵大姐告诉我，农村妇女工作有两大难点，一是家庭内部的矛盾，比如夫妻之间的生活问题、孩子教育问题等引发的家庭纠纷，二是家庭妇女嚼舌头，农闲时，村里的妇女没活可干，喜欢站街头、串门，东家长西家短地扯闲话，容易引发邻里矛盾。即使磨破舌头，也不见得能调解好。俺就想出了办法，劳动之余，组织姐妹们一起读书学习。村里每年都订阅《祝你幸福·知心》，它就是最好的教材。慢慢地姐妹们喜欢上这本杂志，到俺家的一准儿是来借书的，有人还把杂志称做“娘家人”。人一旦有了知识，素质也就提高了。家长里短的烦心事少了，工作也省心了。

真想不到，一本杂志会有这么大的能量。

临走，赵大姐送了我一本当月的《祝你幸福·知心》，说：“拿回去看看吧，内容很丰富，是一本不错的杂志。”

因为是赵大姐送我的礼物，我没有理由不好好珍惜它。仔细翻看，这本杂志的每个栏目都很吸引人，篇篇文章都精彩，我也喜欢上了它，

2015年5月，《祝你幸福·知心》出刊三十周年特别奉献版，不少人忙着收藏。有位好友还向我展示他收藏的那期特刊。我十分感慨，一本书能够走过三十年，依然充满活力，受到人们的青睐，十分难得。他们的热心收藏，让我心痒，我也想收藏一本特殊的《祝你幸福·知心》。怎奈，单位订的书只能借，不能拿回家。

周末，回乡看望母亲，无意间跟村妇女主任说起此事。她告诉我，她家里存有几本这期刊物，可以送我一本。我欣喜若狂，真是踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫啊！

回家后，我把它放在书柜的显眼处，生怕不小心给弄丢了。因为它对于我有着特殊的意义，它不仅让我见识了《祝你幸福·知心》办刊的三十年风雨历程，还让我见到了各位编辑以及我崇拜的作者张军霞、付秀宏、汤小小、鲁先圣等著名作家的“庐山真面目”。

对我而言，“三十周年特刊”来之不易，我一定好好珍藏着，把它视为知心朋友，让幸福永远留在身边。

珍藏美丽阅读题答案 篇4

②从律师楼出来，在我要开车门时，几步远一个年轻女子向我走来，问：“请问，这是您的车吗?”“是”我机械地回答。“很抱歉，我把您的车碰坏了。”她指给我看，车的左侧尾灯碎了。“咋搞的，刚买的新车。”我不悦。“对不起，我应该赔偿。”她一脸歉意。我随口说：“咋赔偿?”她说她身上没带多少钱，能不能明天到修车行，她付修理费。

③我在考虑如何了结这件事，忽觉蹊跷，便问：“你一直都在等我?”她点点头。我心里惑然：莫不是遇上真人了，能溜脱却不溜，倒在这儿傻等着赔偿。我打量了她，年轻，不粉不饰，气质端庄文静。我对她的诚实萌生了怜香惜玉之心。我说：“算了，你也是无意的，修车的事我自己来吧，以后你也当心点。”她并没有离开，再三征求我的赔偿条件。

④我心里掠过一个灰暗的猜测：这女子想干啥， 精神上有病?我便随口说：“就按你说的，明天下午，国贸大厦后面的修车行，我的车都在那儿修。”她说她知道那个地方，道了再见，骑上自行车走了。回到公司，我向老总说了律师调查取证后的意见，老总松了口气，说：“要不要给对方老板透点风，让他趁早死心，免得两家伤了和气。”我说：“让我再考虑考虑，过两天咱们再定。’，隔了两天，我才去修车。又隔了两天，修车行黄经理给我打电话，说我修车的事把他弄糊涂了。他说，一个女人 知道我在他那儿修车，问花了多少钱，留给我一个信封。放下电话，真猜不透这个女子的一再反常，我很快取回了那信封，里面是她留下的钱和一张字条。看完字条上的话，我真被感动了，说实话，这样的感动已经多少年不曾有过了。

⑤在公司讨论是否赔偿的会上，我提出了从公司形象考虑应主动赔偿的意见，但最终还是被否决了。原因非常简单：那毕竟是20万。我感到羞愧。

⑥我几次想拿出女教师留下的钱和字条给我的同事看，又不愿女教师的诚实被我的同事所嘲笑。我终于没能站出来向对方说明实情，也没有为此得罪我的同事。我瞻前顾后，竟然保持了沉默。我感到自己的可怜……我又一次从抽屉里拿出了那个信封，信封里依旧装着那480元钱，我又一次展读那张字条——

“给您平添了麻烦，再次向您表示歉意。请收下我应付的赔偿。我这样做从根本上是为了我自己，为我自己能够坦然地面对我的学生，教他们做诚实的人，做一个对自己行为负责的人。否则，我会一辈子害怕学生们的目光——那每天投给我的充满信任和尊敬的目光，仅此而已。”

⑦几年来，我把我的歉疚和那位女教师的形象一同在心底深深珍藏。

17.文章的标题“珍藏美丽”的含义是什么?(3分)

18.本文叙述了和“我”有关的哪两件事?(4分)

19.从第③段找出对女教师肖像描写的语句，这些肖像描写的作用是什么?(3分)

20.第⑥段说：“我瞻前顾后，再三权衡，竟然保持了沉默”中“竟然”一词能否换成“结果”?为什么?(3分)

21. 下面的句子运用什么描写方法，真实地刻画了“我”什么心理?(3分)

那毕竟是20万。我感到羞愧。

22.女教师坚持赔偿的.真正原因是什么?(3分)

23.“我”和年轻女教师谁才是本文的主人公?为什么?(3分)

参考答案：

17、既赞扬了女教师外表美，又表现了她诚信做事，诚实做人的心灵美。

18、女教师不慎碰坏了“我”的车尾灯，主动自觉地要求赔偿;老板见利忘义，昧着良心逃避赔偿责任。

19、我打量了她，年轻，不粉不饰，气质端庄文静。这些作用是通过描述教师的外貌衬托其内心品质的美好。

20、不能，竟然这个词说明了作者曾想过要改正但最后又放弃了这种对自己十分失望由后悔的心理。21、运用心理描写的方法，真实地刻画了“我”被残酷的现实压倒，不能坚持原则而内心不安的惭愧心里，批判了重金钱轻诚信的错误做法。

22、我这样做从根本上是为了我自己，为我自己能够坦然地面对我的学生，教他们做诚实的人，做一个对自己行为负责的人。

《幸福的黄昏》阅读答案 篇5

②有很长的院子。院子是公共的。这个时候，热闹起来。家家把小桌子搬出来，桌面擦得很干净，上面摆着碗筷。一碟凉拌瓜，还有几只咸鸭蛋。也有一些小炒和红烧鱼什么的，在几家桌上还看到煮好的嫩玉米棒。哦，嫩玉米棒上市了。

③ 孩子们被祖辈带着，已洗好澡，身上拍着好闻的爽身粉。隔代亲呢，他也微笑地看着，说，有不爱儿子的父亲，却没有不爱孙子的祖父。莞尔，是真的呢。我祖父祖母就是极疼我的，小时的事自不必说，成年后，每趟回家，他们必拿出藏着掖着的好吃的，背了人塞给我吃。那不过是一些饼干糖果之类的，现在早已不稀罕了。然而每次，他们都极认真地做着，像做一件很重大的事。那种爱，是骨子里的罢。在这个黄昏，我很怀念他们。我也仅能用怀念，来报答他们从前的好。

④ 这样看着，想着，心里突然涌上一种说不清的安详。对，是安详。雀们正飞过屋顶。屋后长一排一排高大的树，还有，草地。树是一些香樟及广玉兰。我实在喜欢极了广玉兰的，开那么大朵的花，白缎子似的。这朵息了，那朵开着，很无私地开着。仿佛一整个夏天，它们都在开花。空气中，染着淡淡的香。使劲嗅，味道会浓一些。而草地上，草长得茂密不已。好像少有人管理，却因此，有了野性的美。我甚至还看到有爬藤植物，牵着绕着，爬到草地边的铁栅栏上绿着。

⑤ 天上的云。对了，那会儿，我抬头看天，惊讶地发现，云很美丽。云真美啊!我很俗地来了这么一句。我是忍不住叹出这么一句的。那是些什么样的云呢?像冬天满满开着的芦苇花，又像一捧蓬松的白羽毛。我简直被它惊呆了，就那么站着看它——而事实上，每个晴好的天，天上的云，都应该这般美丽的罢?是我错过了。

⑥我错过的仅是这个美丽的黄昏吗?日复一日，在一些琐碎里奔跑、沉沦、患得患失，有很多的不开心和郁闷。现在想想，那不过是一些额外的欲望。是谁说的，欲望越多，痛苦越多?人生的许多烦恼，多半是自找的。

⑦ 想想日常之中，我们都拥有这样的快乐啊，却从不知珍惜。这个黄昏，我在一家医院的`宿舍区，看着路边的树，看着开好的花，看着平房里进进出出的人，看着天上的云……心里突然被一种情绪装得满满的，满得很了。那种情绪叫什么呢?我微笑着想，想不出，却对身边的他冲口而出，我说，真幸福啊。说完，我发现了，那种情绪，原来叫幸福。

⑧幸福就这样降临了，降临在这个普通的黄昏。是鸟飞过，是云飘着，是叶绿，是花开，是家常的一碗凉拌瓜……而我，竟有明亮的双眼，可以把这一切看个真切。

⑨不由得想起认识的一个女孩，女孩长得很胖，别人都笑她的胖。以为她会愁，谁知她不，整天唱唱跳跳的，快乐得很。问她哪有这么多的乐啊。她笑，说，我胖，我喜欢。我为什么要愁啊?我能吃能睡，多么幸福!

⑩是的，世上大概没有比能吃能睡，更幸福的事了。如此想来，我们都拥有大幸福。

19.请用简洁的语言概括这篇文章的主要内容。(4分)

20.认真阅读全文，说说文章是从哪些方面来写“幸福”的内涵的。(6分)

21.请对文中画线的句子“砖缝里，钻出顽强的小草，尖着小脑袋，舞着小胳膊小腿的，拼命地绿着”进行赏析。(4分)

赏析：

22.怎样才能感受到生活中的幸福?请结合本文内容谈谈你的理解。(6分)

参考答案

19.一个普通的夏日黄昏(1分)，“我”走在一家医院的宿舍区(1分)，感受到了幸福(2分)。

20.①温馨的家常日子(平淡的生活、骨子里的亲情)(2分)②安详的自然景观(鸟飞花开、草长云飘)(2分)③胖女孩的自身感觉(2分)。(意思对即可)

21.这句话运用拟人的修辞手法，将小草赋予人的情感，生动形象(2分)。同时巧用动词“钻”、“尖”、“舞”、“绿”突出了小草旺盛的生命力和拼搏向上的精神;其中“尖”“绿”形容词用作动词，“尖”凸显了小草的形，“绿”既扣住了草的色，又写出了小草的生机勃勃(2分)。

幸福的珍藏阅读理解答案 篇6

何谓幸福

①在人世间，人人都渴望幸福——那种让人心情舒畅、称心如意的境遇和生活。

②而托尔斯泰告诉我们：幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。

③也许，托翁在《安娜.卡列尼娜》开篇头一句话所说的意思有所特指，而我在经历过几十年的风风雨雨之后，却不再犹豫地对自己，也想对读者说：与其说每个人心里向往的幸福大都相同，还不如说，幸福其实也只能是各人有各人的幸福。

④首先，幸福因人而异。

⑤伟大的政治家不仅为自己的国家、民族创建殊勋伟业，还想为人类文明的进步多做贡献。这是他心里渴望的幸福;而真诚的劳动者一定会为辛勤劳作后的丰收和殷实的日子深感幸福。教师心目中的幸福是为祖国培育一茬又一茬有用的人才。战士认定为祖国而献身是自己的幸福。科学家在自己所迷醉的科研领域中驰骋，作家艺术家进入良好的创作状态，运动员在打破纪录的瞬间，都会找到自己的幸福;而贪婪的商人当然视巨额利润为最大的幸福。赌徒自然只想大把大把地赢钱。一个懒惰的美籍华人小伙子曾一点都不难为情地对我说，如果什么活儿都不用干，手里又有很多钱，想怎么吃喝玩乐就怎么吃喝玩乐，那就太幸福了。

⑥其次，在人生的不同阶段，对幸福也会有不同的理解和企盼。

⑦对天真烂漫的孩子来说，跟着父母出游，得到一件漂亮的衣服，一件精美的玩具，一些可口的糖果点心，就能满足他们对幸福的渴望。对刚刚成年的年轻人而言，成绩优秀，学业有成，异性的爱恋，网上的遨游，往往都是他们所憧憬的幸福。而人到中年所追求的，自然就应当是事业的成功和家庭的幸福和美了。至于老年人，那“健康是金，平安是福”，也就道出了他们对幸福的企盼了。

⑧但是，幸福和不幸，其实融注在人们每天的日子里。应该说，幸福还因每个人不同的生存境遇而有别。

⑨对于在沙漠戈壁滩上跋涉的旅人来说，当你渴得嗓子冒烟大汗淋漓的时候，别说是冷饮冰淇淋，一杯清水就意味着幸福。当你攀登在华山的险道上，或者战战兢兢地爬行在黄山那段不到两米宽的鲫鱼背(两边都是云遮雾罩的深渊)上时，能安全到达目的地就是幸福;而对于一个被无边的忧郁所包裹的孤独者，真挚的呵护，友善的关爱，就是他(她)的幸福。在“大跃进”过度到大饥荒的.年代，对于在饥饿和浮肿中艰难度日的人，不说什么美味佳肴，只需一个菜窝头，几根手指粗细的胡萝卜，也就意味着幸福。在以极“左”为特征的历次政治运动中，当你被推来搡去，被带铜扣的皮带抽打，被连着几天几夜的“车轮战”式的批斗折腾到出现幻视幻听的时候，别说是安卧床榻，就是能短暂地让你坐在椅子上，或靠在墙角上打一会儿盹，也就是得到一时的幸福了。

⑩可见，幸福真是因人因时因境遇之不同而有别。除了真正的违法犯罪分子应当受到法律的惩处之外，我惟愿每一个人每一天都能得到幸福——用你真诚的劳动，用你真挚的爱，用你的智慧和勇气去赢得应该属于你的真正的幸福。

1.文章开头引用托尔斯泰的话有何作用?

答：

2.文章从那几方面论证论点的?

答：

3.第(5)段划横线句子运用的论证方法是什么?有什么作用?

答：

4.作为一名中学生，你感到幸福吗?请根据自己的生活实际，结合作者观点，谈谈看法。

答：

参考答案：

1.①承接上文的“人人都渴望幸福”，引出下文的中心论点。 ②激发读者的阅读兴趣。

2.然后从三个角度进行论证：幸福因人而异;在人生不同阶段，对幸福也会有不同的理解和期盼;幸福因每个人不同的生存境遇而有别。

3.对比论证。充分有力的论证了幸福因人而异的观点。

幸福的珍藏阅读理解答案 篇7

一、抓住阅读元素, 挖掘绘本内涵

绘本就是一粒幸福的种子, 滋润着孩子的生活。绘本还是一颗值得反复咀嚼的橄榄, 让我们体会其深厚的含义, 回味着幸福的余味。如绘本《鸟窝里的树》, 这篇童话故事美丽而富有朝气。种子发芽、小鸟出壳、小树长大、合欢树开花, 一幅又一幅图像呈现在幼儿的面前, 充满了一种又一种情感:惊喜、烦恼、快乐和爱。情和景和谐交错, 体现了童话的意境美。在阅读的过程中, 教师应紧紧地抓住这些元素, 让幼儿在细致的观察中体验、感受, 突出故事的文学性和艺术性;并让幼儿循序渐进地体会关爱的情感。通过感知、理解、品味、感悟、积累、表达、运用等一系列活动, 给幼儿带来强烈的情感冲击, 产生强烈的心灵共鸣。

二、注重教育机智, 合理巧妙设疑

歌德说过:“想要得到聪明的回答, 就要提出聪明的问题。”所以教师的提问起到了很重要的作用。而教育新纲要中也提出:进行适当的设疑发问有明显的作用, 它可以使孩子的注意力迅速指向老师的预期目标, 并激发学习新知的兴趣, 培养积极探索的精神。因此, 合理的设疑是有效进行绘本阅读活动非常关键的一个环节。教师在设计教案时就要仔细斟酌, 提出有效的问题, 可以是发散式的, 也可以是有指向性的问题, 但关键是要激发幼儿的思考, 为其进行有效的阅读服务。

如在绘本《鸟窝里的树》的阅读中, 教师以“鸟窝里长出了小树苗, 你怎么看这件事?这是件好事还是坏事呢?”这个问题, 唤起幼儿对鸟窝、小树苗知识经验的认知, 鼓励他们大胆表达自己的想法。好事还是坏事?则打破了以往听故事问问题的程式化教学, 不拘泥于同一个答案。开放式的提问, 使幼儿的思维逐渐活跃。接下来, 教师又提出新的设疑:“对鸟窝里的这棵小树苗, 螳螂、蚱蜢、鸟先生、鸟太太, 它们的想法一样吗?你支持哪种想法, 为什么?”幼儿通过自由谈论、与同伴的相互交流, 做出自己的一个价值判断。在大家想法碰撞的同时, 自己对关爱的理解也越来越清晰了。老师能从幼儿的回答中, 捕捉到幼儿对关爱的情感需求, 为下一环节做好了情感的铺垫与渲染。

无论什么书, 封面都是最先映入读者眼帘的, 而在阅读前让孩子对故事进行猜测会激起孩子强烈的阅读欲望。比如绘本《小猪变形记》的封面, 上面是一只可爱的小猪, 小猪的脚上绑着羽毛。当请幼儿猜测这本书可能会讲些什么时, 幼儿的想象真是五花八门:“小猪在给大家做时装表演”、“小猪想和小鸟一样飞起来”、“小猪梦见自己飞起来了”、“小猪给自己绑上羽毛, 走起路来就轻松了”……幼儿根据画面的预测大大出乎了我的意料, 这么一幅图片竟然会有这么大的想象空间!虽然此时的想象漫无边际、毫无根据, 但幼儿能根据自己的生活经验及其以往文学作品的经验大胆地想象着, 这无疑是令人惊喜的。

三、关注幼儿情感, 引发情感体验

在绘本阅读的过程中, 幼儿的情感世界也是敏感和丰富的。他们既体验着阅读本身带给他们的快乐, 也感受着故事中人物的各种情感的变化, 同时, 故事本身或诙谐、或幽默、或惊险、或温馨、或悲哀的情节也能引起幼儿情绪思潮的激荡。

一天, 笔者发现班中的小雨和嘉嘉在争执着:“你说的不对, 小女孩没有死!她睡着了。”“明明是死了嘛, 你看, 这个抢了她鞋子的小男孩还哭了呢!”“就是没死!她睡着了, 在做梦!”一了解, 原来他们两个在看《卖火柴的小女孩》。故事的最后, 小女孩手里握着燃烧过的一把火柴, 冻死在街头。其实小雨知道小女孩死了, 但是她善良、柔软的心无法接受这一切, 所以她会说“她睡着了, 还在做梦”。这无疑是幼儿把自己的情感投射到作品中, 在情感的驱使下对故事进行了再创造。

事后, 我在网上无意间发现了一个绘本———《长大要做好爷爷》, 它图文并茂, 表现了小熊和爷爷之间浓浓的亲情和爱, 同时从另一个角度讲述了亲人的死亡。我想, 这么好的绘本, 小雨这些幼儿肯定喜欢, 同时可以让幼儿通过这个绘本体会到浓浓的亲情。果然, 可爱的封面图画、鲜艳的色彩, 一下子吸引住了幼儿的目光。绘本中在树屋上的内容, 是情感体现最突出的地方, 我带着幼儿一起想象爷爷和小熊说的话、做的事情, 想象他们亲密地依偎, 爷爷温暖的大手从后面抱着小熊, 小熊躺在爷爷的怀里……简单的几页图画和文字, 让幼儿对树屋充满了向往, 向往着自己也能上去, 能在那里看“三熊山”, 看会变颜色的小河, 更想在下雪的时候也去踩出一串串小脚印……爷爷所做的, 爷爷所带给孩子的快乐, 也是我们的亲人为我们所做的一切。所以, 看到爷爷生病, 看到小熊对爷爷的想念, 我们都很难过。讲到熊妈妈告诉小熊, 爷爷永远都不能醒来的时候, 我哽咽了。很多孩子都明白这“永远不会醒来”的意思, 也都不做声了, 小雨还抹起了眼泪。这一次, 她没有再像上次和嘉嘉一起看《卖火柴的小女孩》时那样不愿接受事实。这个故事里熊爷爷病、死亡不可避免, 虽然残酷, 但也是个充满温馨的过程。这样的故事, 静静地讲述着死亡和对亲人的怀念, 带着坦然的态度, 不感人也难。

这就是故事的魅力, 没有一句教条, 却能满足孩子的成长需要;没有一丝说理, 却能启发孩子的深入思考;没有一点儿喧闹, 却能激起孩子的心绪激荡。

四、培养自主阅读能力, 享受阅读快乐

幼儿自主阅读能力是早期阅读教育的关键。培养幼儿的自主阅读能力, 将有助于他们在进入小学后迅速地、大量地、有效地掌握书面语言, 有利于他们成为成功的阅读者。

如《我家是动物园》这一绘本, 故事内容和故事中的角色都贴近幼儿的生活:祥太的一家人都是一种种动物———调皮可爱的祥太是猴子、爱吃肉爱发脾气的爸爸是大狮子、爱美的奶奶是狐狸……这样的角色可以引起孩子的共鸣, 继而就产生想说的欲望。教师先以幼儿的自主阅读导入, 让幼儿在自主阅读后说说自己最喜欢的一页。这种阅读方式是从幼儿的兴趣点入手, 使幼儿掌握着主动权, 幼儿的兴趣自然就有了。而以往的阅读活动中, 我们常常抛开儿童阅读的起始兴奋点, 以教师为主体, 带领幼儿阅读, 这样往往是从儿童不感兴趣的地方开始, 结果儿童兴趣乏乏。如今这种让幼儿看看说说的方式, 改变了儿童被动接受的过程, 变被动为主动, 孩子自然就会有兴趣。而且在幼儿看看说说自己喜欢的那一页的过程中自然就把书的大概内容了解了。

又如在绘本《蚯蚓日记》的阅读中, 因为此绘本的画面比较丰满而且富有情趣, 文字穿插较少, 于是教师充分利用画面让孩子进行猜想:蚯蚓在干什么?蚯蚓在想什么?蚯蚓会发生什么事情呢?……幼儿大多能仔细观察每一个画面, 大胆地表述自己的猜想, 然后他们又会进行推断, 互相商讨问题的答案。当幼儿进行了充分的想象、猜想后, 他们再把书翻到下一页, 猜对的孩子会大声地欢呼起来, 体验了成功感, 更加激起了孩子阅读的热情。

经过一段时间的阅读, 幼儿的自主阅读的能力和观察力提高了, 他们喜欢上了阅读。每当拿到一本绘本幼儿总是喜欢先自己认真地看, 遇到问题就提出来, 大家一起讨论。他们都有自己的看法, 并不是人云亦云, 有异议的时候就一起翻阅书本, 在书中寻找答案。虽然他们不太会认字, 但绘本它那丰富的画面和精致的绘画, 传达给孩子的意义是明确的。孩子通过自己的思考和观察就能找到自己所想要的答案。

《给予是幸福的》 阅读答案 篇8

摇摇欲坠——( )： (请在横线上填写答案)

小心翼翼——( )： (请在横线上填写答案)

答案为：

傲然屹立

马马虎虎

2、在第四自然段的空白处加标点。 (本题分数：2分)

请填写答案： (请在横线上填写答案)

答案为：

， ， ? ， ? ， ， 。

3、照样子，写词语。

痛痛快快：________________、________________ (本题分数：4分)

请填写横杆一答案： (请在横线上填写答案)

请填写横杆二答案： (请在横线上填写答案)

答案为：

高高兴兴

快快乐乐

小心翼翼：________________、________________ (本题分数：4分)

请填写横杆一答案： (请在横线上填写答案)

请填写横杆二答案： (请在横线上填写答案)

答案为：

热气腾腾

兴致勃勃

4、“你只有把一己之利置之度外，才能尝到甜美的泉水”

这句话中的“置之度外”的意思是 (本题分数：2分)

请填写答案： (请在横线上填写答案)

答案为：

放在考虑之外

这句话的意思是 (本题分数：5分)

请填写答案： (请在横线上填写答案)

答案为：

“幸福指数”阅读答案 篇9

最近，“幸福指数”成为人们讨论的一个热点话题，有些地方已经开始研究如何将幸福指数纳入社会发展指标评价体系。这体现了人们对包括幸福指数在内的人文社会环境指标的关注。但是，应当看到，人们对于幸福指数还或多或少存在一些模糊认识，因而有必要加深对幸福指数的理解，科学地对待幸福指数。（1）

①不丹的“幸福指数”包括四项基本内容：环境保护、文化推广、经济发展和政府善治。②20 世纪80年代后期，不丹国王旺楚克提出了一个别出心裁的名词——“国家整体幸福”，并以此作为人民福祉的指针。③“幸福指数”的概念起源于30多年前，最早是由不丹国王提出并付诸实践的。④他认为，所谓的“发展”，除了在经济上谋求成长以外，必须同时追求物质上、精神上和情感上多层面的“最大幸福”。⑤在这种执政理念的指导下，人均GDP仅为700多美元的不丹，人民却感觉生活很幸福，“不丹模式”引起了世界的关注。（2）

近年来，美国、英国、荷兰、日本等发达国家都开始了幸福指数的研究，并创设了不同模式的幸福指数。如果说GDP是衡量国富、民富的标准，那么幸福指数则是衡量百姓幸福感的标准。百姓幸福指数与GDP一样重要，一方面，它可以监控经济社会运行态势；另一方面，它可以了解民众的生活满意度。可以说，作为最重要的非经济因素，它是社会运行状况和民众生活状态的“晴雨表”，也是社会发展和民心向背的“风向标”。人们普遍认为：幸福指数是体现老百姓幸福感的“无须调查统计的”反应，是挂在人民群众脸上“指数”。（3）

事实上，幸福感是一种心理体验，它既是对生活的客观条件和所处状态的一种事实判断，又是对于生活的主观意义和满足程度的一种价值判断。主要包含三方面的内容：其一，它是人们对生活总体以及主要生活领域的满意感；其二，它是人们所体验到的快乐感；其三，它是人们由于潜能实现而获得的价值感。因此，幸福感是由人们所具备的客观条件以及人们的需求价值等因素共同作用而产生的个体对自身存在与发展状况的一种积极的心理体验，是满意感、快乐感和价值感的有机统一。而幸福感指数，就是衡量这种感受具体程度的主观指标数值。幸福指数测量的是人们的幸福感，它是反映民众主观生活质量的核心指标。（4）

正确认识幸福指数与GDP指标之间的关系，对于促进经济社会全面发展具有重要意义。GDP是体现国民经济增长状况和人民群众客观生活质量的重要指标。没有物质财富的积累和民众可支配收入的提高，就谈不上民众的幸福感。通过调查研究发现，居民人均收入与幸福感之间呈现一种正向关系，即城市居民幸福感随着人均收入的`增长而提高。大力发展经济，不断积累社会财富，是实现现代化的基础和社会各项事业发展的前提，也是提高人民群众生活质量的必要条件。（5）

把幸福指数作为社会评价指标时，应对其评价功能进行正确定位。幸福指数体现的是民众一般的心理体验，它必然受到长期的和短期的、宏观的和微观的、主体自身的和外部环境的等多方面因素的影响。这决定了它主要用于对特定的社会发展与社会良性运行状况进行衡量与评价，一般不宜用于评价政府组织的绩效，更不宜用于考察个人的政绩。在追踪幸福指数的变化时，主要是看发展是否偏离了终极目标，而不是看一个国家或地区的幸福指数增长了多少个百分点，也不是看它在与其他国家或地区的比较中位次发生了什么样的变化。当然，可以采用幸福指数对城乡居民的主观生活质量、不同地区或不同社会群体之间的主观生活质量进行比较。这种比较的目的在于对以往的发展思路与政策选择进行评估，为现行政策的调整和未来政策的制定提供必要的依据，而不是作为政绩评价的标准。（6）

考察幸福指数，并不是追求幸福指数无限增长，而是力求通过幸福指数来考察人民群众主观生活质量的状况和变化趋势，进而调整政策取向，促进社会发展和社会良性运转。随着经济社会的发展，人们的物质和精神生活水平会不断提高，人们的需求水平也会由低层次向高层次提升，这可能导致“幸福陷阱”的出现。所谓“幸福陷阱”，是指客观条件改善导致人们需求水平的提高，但在一段较长时间里观察，人们的幸福指数有时并不随人均可支配收入等客观指标的加速增长而明显增长，甚至可能出现暂时的下降。“幸福陷阱”的存在提醒我们，在确定幸福指数时，一定要注意其相对稳定的特点。在主要指标保持稳定的同时，适时地对部分指标加以调整，增加或排除一些要素；对于保留下来的要素，也要对其在总体幸福感中的权重进行必要的调整。（7）

1．“幸福指数”是衡量 的标准。（2分）

2．文章第（2）段一共有5句话，正确的语序是（ ）（2分）

A．③④②⑤① B．③⑤①④② C．③②⑤①④ D．③②④①⑤

3．文章第（3）、（4）两段主要阐述的是 。（4分）

4．对文章第（5）段分析错误的一项是（ ） （2分）

A．幸福指数衡量的是主观生活质量的指标，而GDP衡量的是客观生活质量。

B．人均收入的增长和幸福感之间呈现出一种正向关系。

C．人民生活质量的提高需要大力发展经济，积累社会财富。

D．物质财富的积累是民众获得幸福感的唯一途径。

5．从全文看，文章第（7）段解说“幸福陷阱”的作用是 （3分）

6．联系全文，推断人们对幸福指数可能存在的“模糊认识”。（3分）

参考答案：

一、1．是衡量百姓幸福感的标准。（或：民众主观生活质量的标准）（2分）

2．D（2分）

3．研究幸福指数在当今社会的意义以及所谓幸福感的内涵与内容构成。（4分）

4．D．（2分）

5．说明幸福指数作为社会评价指标时可能存在的缺陷；指出其评价功能的局限性；使文章更加辩证严谨。（3分）

幸福的珍藏阅读理解答案 篇10

有一次在黄河边上，我用瓶子灌了一瓶河水。泥沙混杂的水，被灌到水瓶里以后，依然十分浑浊，透过瓶子看到的只是浑浊昏黄的世界。在瓶子背后，看不到天，也看不到地。面对这样的水，我感到痛苦和绝望，感到黄河河床不断升高带来灾难，感到人们在这种灾难中的呼喊。我把水瓶放在边上，痛苦地坐在岸边，看着黄河发呆。

一段时间后，我把眼神从远处收回来，猛然发现瓶子里的水开始变清了。浑浊的泥沙开始沉淀，瓶子上部的水变得越来越清澈。我看着这种变化，直到泥沙全部沉淀，只占到整个瓶子的五分之一，而其余的五分之四都变成了清清的河水。我慢慢把瓶子举起来，透过瓶子看到了天，看到了地，看到了生命中幸福与痛苦的界限。

原来，我们的幸福和痛苦也像黄河水一样。在匆忙和浮躁中，我们拼命地摇晃着自己的生活，直到生活变得一片浑浊，所有的幸福都掺上了痛苦的成分。假如清水是幸福，泥沙是痛苦，那我们一生的幸福的总量应该大于痛苦。我们时时感到痛苦，不是因为痛苦多于幸福，而是因为我们用了不恰当的方式，让痛苦像脱缰的野马，随意奔跑在我们生活的每一个角落。因为痛苦的渗透，我们本来应该清澈如水的生活，变得像黄河水一样，有了太多的杂质。如果我们能够静下心来，让痛苦沉淀在我们的心底，不管它会不会消失，都只让它占据我们心里的一小片空间，其余的大部分空间就会被幸福所充满。自出生伊始，每一个人一辈子所经历的幸福和痛苦的总量都应该是差不多相同的，之所以有的人更痛苦，有的人更幸福，原来不是人们对待幸福的态度不同，而是人们对待痛苦的态度不同。想到这里，我把水瓶晃动了一下，已经变得非常清澈的水在一瞬间就又变得浑浊不堪了。

生活的难处是，我们无法让生命静止不动，由此把痛苦和幸福截然分开，并把痛苦彻底沉淀在某个被遗忘的角落，让它不再翻滚。在我们的生活中，痛苦和幸福或多或少都会搅和到一起。如果我们陷入其中不能自拔，生命将失去最本质的意义。那么说，痛苦和幸福相混合的生活是不是就没有意义呢？

我再次把目光投向黄河，发现它是那么的壮阔和美丽。滔滔的河水翻着浊浪，从地平线那头流过来，从我脚下流过，又消失在地平线的另一头，使人无法不感受到我们这个星球所蕴涵的勃勃生机。我突然意识到，如果能把人的生命不断放大，放大到黄河一样壮阔，从远古和天边走来，向未来和大海流去，那我们的生命就不用再斤斤计较于幸福和痛苦的混合，而变成了一曲永远唱不完的黄河交响曲。

（摘自《青年文摘》第三期，有删减）

1．下列对文章的理解和分析，不符合原文意思的两项是（5分）

A．作者看到瓶子中泥沙混杂的水感到痛苦和绝望，这句话奠定了全文的感情基调。

B．每个人的人生经历是差不多的，人们对待幸福的态度不同，所以有的人更痛苦，有的人更幸福。

C．匆忙和浮躁的生活使我们的人生变得一片浑浊，所有的幸福都渗上了痛苦的成分。

D．我们无法让生命静止不动，因此也就无法把痛苦和幸福截然分开，无法彻底摆脱痛苦。

E．作者从黄河的壮阔中，领悟到人生要扩大自己的视野，不要斤斤计较一时的.幸福和痛苦。

2．．阅读全文，说说你对文中“生命中的幸福与痛苦”的理解。（4分）

3．就“痛苦和幸福相混合的生活是不是就没有意义呢？”谈谈你的看法。（6分）

参考答案：

1．（5分）

A（从全文看作者并没有感到绝望，也没有以此奠定全文的感情基调） B（有的人更痛苦，有的人更幸福，主要是人们对待痛苦的态度不同。 ）

（答对一项得3分，答对两项得5分）

2．（4分）

①痛苦和幸福或多或少都会搅和在一起。②幸福应该远远大于痛苦。③每个人经历的幸福和痛苦的总量是差不多的。④ 我们应该正确对待痛苦。

3．（6分）

有意义：

观点示例一：

我们无法让生命静止不动，所以无法把痛苦和幸福截然分开，我们要勇于面对痛苦和幸福，不用计较幸福和痛苦的混合。

观点示例二：

痛苦和幸福相混合的生活是人生的一种常态，它使人们有更丰富的体验和感受。生命中幸福总是大于痛苦，沉淀痛苦，才能够更多地感受幸福，体会生命最本质的意义。

无意义：

观点示例：

人生在匆忙和浮躁中，生活像摇晃的黄河水变得一片浑浊，所有的幸福都掺上了痛苦的成分。痛苦和幸福搅和到一起，常常会使人不能自拔，生命将失去最本质的意义。

掌心里的幸福阅读题及答案 篇11

10.文章为什么要两次写“小心，慢点”?请结合上下文作简要回答(4分)

11.文中画横线的句子富有表现力，请加以赏析。(4分)

(1)有时候，孩子真是一剂快乐的妙方啊!他简单的快乐会冲淡大人心里的烦恼，正如这春天的早晨的一缕阳光照进阴暗处的某一扇窗户，温暖的感觉随之而来，明亮的色调随之而来!

(2)有时候，叶子散落一地，他便斜着身子蹲下来，一片片拾起，并一遍遍清点。