语言表达得体训练

语言表达得体训练（精选8篇）

语言表达得体训练 篇1

（一）1．下列各句中，表达得体的一句是（）

A.为了欢迎您的到来，我们用一天的时间准备了这件礼物，您就心领了吧。B.我并无昆玉，一想到年事已高的父母，就觉得应该努力工作了。C.对于文学社的征稿事宜，我还有不明白的地方，因此我特地垂询了一下。D.他出了一本书，在扉页上写上“请您雅正”，便迫不及待地给老师送去了。2．下列各句中，表达得体的一句是（）

A.我的姐姐和刘董事长的内人是多年的闺蜜，她俩一起学习、一起郊游，两个人在一起永远有说不完的话。

B.在是人经验基础上的《现代商业论》已经出版，现奉上大作一本，书中难免有疏漏之处，敬请斧正。C.在得知自己获得大赛一等奖的消息后，王教授激动地说：“老朽退休多年还能获此殊荣，感谢诸位的厚爱。”

D.李老师坐了一会儿就离开了，王杰同学把李老师送到家门口激动地说：“李老师您辛苦，请留步，慢慢走！”

3．下列交际语言最为得体的一项是（）

A.承蒙奉书并赐佳作，拜读之时，获益匪浅。因琐务未及回复，深以为歉。B、若有言语失当，务请阁下随时指摘，君之厚爱，铭感不已！C.今天的讲座，能够聆听诸位先贤的高论，茅塞顿开，获益匪浅。D.迟暮之年，年华已逝，祝您福如东海长流水，寿比南山不老松！4．下列句子用语得体的一项是（）

A.日前丢失支票，蒙您及时送回，不胜感激。明天我将专程前来致谢，请在家等候。B.今天的活动是两校师生的一个交流平台，我校李教授将发表高见，请大家洗耳恭听。C.听说贵公司在经营方面存在困难，如您们需要帮助，我们将鼎力相助，不遗余力。D.久仰兄长大名，奉上拙著一本，鄙人才疏识浅，书中可能谬误甚多，特此敬请斧正。5．下列各句中，所引诗词不符合语境的一项是（）

A.这部作品的可贵在于底蕴的深厚，在于思想的争鸣，在于审美的价值，“奇文共欣赏，疑义相与析”，读者不妨通过阅读来一起欣赏、探寻。

B.“问渠那得清如许，为有源头活水来”，一个人只有不断汲取新知识，才能心境澄澈，视野开阔，始终保持清醒的头脑。

C.老一辈虽然离开了岗位，但“零落成泥碾作尘，只有香如故”，他们依然关心着年轻一代，关注着自己奉献毕生的事业。

D.近年来，常有一些所谓的公共知识分子，采用断章取义的伎俩，写文章奚落、诋毁鲁迅先生，真是“蚍蜉撼大树，可笑不自量”。

6．下列各句中，表达得体的一句是（）

A.请您放心，我一定尽快玉成此事，确保贵校的教工食堂能够顺利开张。B.余自河东负箧而来,蒙恩师不弃,忝列门下，亲聆教诲，倏忽二十载矣！

C.衷心祝愿你们夫妻二人在今后的生活中能够恩恩爱爱，相敬如宾，永结秦晋之好。D.家君七十寿辰恰逢重阳佳节，贤弟于菜根香酒店略备薄酒，恭请兄长驾临。7．下列各句中，表达得体的一句是（）

A.秦老师，您让我写的作文已写好放您桌面了，希望您能抽空拜读一下，如有不妥之处，请您帮我改正。B.作为学校的领导干部，在这次助学捐款活动中，我率先垂范，为学校品学兼优的贫困生捐助了三百元。C.虽然这次考差了，但我相信你一定可以迎头赶上来，如果你有需要，作为你的同桌，我一定不吝赐教。D.各位尊敬的家长，衷心希望你们能在百忙之中抽空参加此次家长会，我们班全体师生期待你们的惠临。8．下列各句中，表达得体的一句是（）

A.明日搬家，为答谢您的祝贺，特于家中备下薄酒，欢迎拜访！B.兹介绍我校甄鸿同学前往贵公司参加社会实践，请予接洽为荷。C.贵书店即将开张大吉，无论多忙，到时我都一定会拨冗出席！D.天气日渐寒冷，侄儿在学校是否需要叔父寄送御寒物品？望钧裁！9．下列各句中，表达得体的一句是（）

A.我们家家教很严，令尊常常告诫我们，要善良诚信，到社会上要清清白白地做人。B.小明在《失物启事》中写道：“今天我在食堂丢失了宿舍钥匙，拾到的请从速交还。” C.学生会调查研究后提出了改进学校食堂服务质量的意见，并责成领导尽快落实。D.九寨沟地震以后,班级团委倡议同学们向灾区捐款捐物，奉献自己的绵薄之力。10．下列各句中，表达得体的一句是（）

A.尽管是绵薄之力，但我知道您并不富裕，这些钱已经是您的全部积蓄，我必须向您表达我的深深谢意。B.昨日我曾到府上拜访，令尊鹤发童颜，精神矍铄，谈及自己感兴趣的话题更是滔滔不绝。C.日前丢失支票，蒙您及时送回，感激不尽。明天我将于百忙中专程前来致谢，请在家等候。

D.在母校建校100周年的庆祝大会现场，我亲聆诸位先贤的高论，心中莫名地感动，仿佛又重回校园时光。

11．下列句子语言表达得体的一项是（）

A.值张老师的令郎结婚之际，我们办公室全体人员集体制作了一段视频，向他全家表达了诚挚的祝福。B.刚刚接到出版社寄来的论著样书，我匆匆打开，看到扉页上印着几位编者的姓名，我的名字也忝列其中。

C.淮海路上一家手机经销店正在搞让利促销，我过去垂询了一下几款名牌智能手机的价格，发现并没有便宜多少。

D.李教授出院了，小王在电话里对他说：“欣闻您康复出院，特表示衷心祝贺，不知您何时来上班?” 12．下列语句使用得体的一项是（）

A.多年不见的老乡捎来了家乡的土产，我推辞不了，最后只好笑纳了。B.尽管只是绵薄之力，但他费了很大的劲，我们应该感谢。C.我因临时有急事要办，不能光临贵校座谈会，深表歉意。D.老朽退休多年，而获此殊荣，颇为羞愧，感谢诸位厚爱！13．下列各句中，表达得体的一句是（）

A.云南邀请中国作协老作家李凖、老诗人李瑛等一批著名作家访问昭通，我也忝列其中。B.他说：“当我经纪人打电话告诉我时，我没有丝毫犹豫，立刻赏光接受了球队的邀请”

C.为回馈新老客户，增进与客户之间的感情，本专营店开展上门惠顾活动，服务到家。D.修改是写作中一个很重要的过程，我们可以在这个过程中发现自己的问题并及时斧正。14．下列各句中，表达得体的一句是（）

A.老李对儿子的书法老师说：令郎能在这次书法大赛上获奖，全仗您教导有方，我们全家感激不尽。B.老李对老王说：这次护照办得如此顺畅，多亏你帮忙。今晚我打算登门致谢，请你务必在家恭候！C.学校教导处通知说：学校明日将邀请德高望重的金教授在二楼报告厅作报告，希望同学们准时莅临。D.小红在给编辑老师的信中说：拙作已草就，定有许多瑕疵，现奉寄给您，敬请斧正指教。15．下面各句中，表达得体的一句是（）

A.小儿子出世后，郭德纲高兴地在微博上写“郭门弄璋之喜”来表示庆祝。B.请柬：新居落成，我明天搬迁，为答谢您的祝贺，特于府上备下薄酒，恭请光临。C.贵书店即将开张大吉，无论是多忙，到时我都一定会拨冗出席！

D.你的文稿，我已经认真拜读，由于鄙人才疏学浅，水平有限，只对其中有疑的一处，斗胆进行了斧正。

16.下列各句中，表达得体的一句是（）

A.为改善教师福利、增强学校凝聚力，不苟言笑的洪校长在行政会上诚恳地说：“为了学校的发展，大家就斗胆建言献策吧。”

B.同学们，“文章不厌百回改”，希望你们把作文拿回去，从选材到谋篇到拟题再作斟酌修改，周一交上来，我会认真斧正的。

C.临川太阳镇江先生的儿子今年以优异成绩荣录北京大学光华管理学院，乡亲们纷纷前往祝贺，他连连道谢说：“托福！托福！”

D.他是个古道热肠的人，无论谁请他帮忙，也无论他能否办得到，他都会满口答应下来：“我一定鼎力相助，您就放心吧！”

17.下列各句中，表达得体的一句是（）

A.世界乒乓球锦标赛开赛在即，各国球员都在秣马厉兵，觊觎桂冠。B.母亲记挂我，对我上周的微恙念念不忘，多次打电话询问情况。

C.这次校庆承蒙贵公司慷慨解囊，不胜感激，略备小酌以表谢意。D.昨晚自习，我在教室不慎丢失一本书，如有拾获，请从速交还。18.下列各句中，表达得体的一句是（）

A.近日，欣闻敝校百年校庆将至，本人忝为校友，因事不能躬临为歉！B.寄呈的大作收悉，拜读再三，我冒昧地作了一点雅正，仅供参考。C.在编辑老师的指导下我反复修改，成稿后我惠允首先在这本期刊上发表。D.兹有我校黎明同学，拟参加你校自招考试，望该生能得到你校垂青。19.下列各句中表达得体的一项是

A.李华起草了一份寻物启事“7月11日，我在图书馆丢失了一本《2017年全国中小学生行为准则》书一本，如有拾获，请速速归还。”

B.这次作文大赛不是当堂写作，你务必参加，大胆写稿，不妥之处我自会斧正的。

C.今天我能够站在这个舞台上唱我自己写的歌，感到万分荣幸；评委老师的点评让我受益匪浅，谢谢您们的聆听!

D.希望各国家总统总统从海湾和平和贵国本身的利益出发，争取主动，避免出现大家都不希望看到的局面。

20.下列各句表现不同的交际情境，其中表达得体的一句是（）

A.学校公告栏有某学生写的失物启事：我在餐厅吃饭时不小心遗失了《高中数学题典》，如有拾到者，请速还我！

B.高考在即，学校领导为了让同学们减轻心理压力，以更好的心态迎接高考，在同学们必经的大门口贴出一副对联，上写道：“逆境锤打造强者，烈火焚烧试真金。”

C.某工地发生火灾，当地电视台当天及时发布有关部门通报：目前，该事故己造成8人死亡，35人受伤；我市领导高度重视，迅速采取有效措施；目前事故家属情绪稳定。

D.某医生医术高明，治好不少患者多年的顽疾，解除了患者的痛苦，患者对该医生十分感激。其中一位患者特地制作锦旗表示感谢，上写道：“杏林髙手，医者仁心。” 21.下列各句表现不同的交际情境，其中表达得体的一句是（）

A.学校公告栏有某学生写的失物启事：我在餐厅吃饭时不小心遗失了《高中数学题典》，如有拾到者，请速还我！

B.高考在即，学校领导为了让同学们减轻心理压力，以更好的心态迎接高考，在同学们必经的大门口贴出一副对联，上写道：“逆境锤打造强者，烈火焚烧试真金。”

C.某工地发生火灾，当地电视台当天及时发布有关部门通报：目前，该事故己造成8人死亡，35人受伤；我市领导高度重视，迅速采取有效措施；目前事故家属情绪稳定。

D.某医生医术高明，治好不少患者多年的顽疾，解除了患者的痛苦，患者对该医生十分感激。其中一位患者特地制作锦旗表示感谢，上写道：“杏林髙手，医者仁心。” 22.下列各句中，表达得体的一句是（）

A.新居落成，明天乔迁，为答谢您的厚爱，特于明晚六点在寒舍备下酒席，敬请光临。B.毕业之后，我们全班同学一直对恩师十分垂念，只是由于工作忙碌，无暇登门拜访。C.拙作《凤凰山传奇》新成，瑕疵一定甚多，此将文稿寄您一份，敬请不吝雅正以盼。D.值此中秋佳节来临之际，我家小女喜得贵子，亲朋好友都来祝贺，在此谨示谢意。23.下列各句中，表达得体的一句是（）

A.见到仍然戴着白花的朋友，他同情地说：“听闻家严前些日子过世，希望你节哀顺变！” B.今天是小女出阁的大喜之日，您能有幸拨冗参加，对此我们全家都深表感谢。

C.令爱出身书香门第，琴棋书画，样样精通，如此大家闺秀，博通之人，当是小女学习的楷模。D.您是当代有名的作家，我已经拜读了您的大作，并对其中几处斗胆进行了斧正。24.下列各句中，语言表达得体的一句是（）

A.小明同学对老师说：“可能是一时疏忽，您的稿子有几个不大通畅的语句，我斗胆作了斧正。” B.小明同学在草拟“失物启事”，他写道：“昨天我在教室丢失了一本《现代汉语词典》，如有拾获，请从速交还。”

C.王老师捧着一幅字画凑到李老师跟前：“区区草字，不成敬意，请您笑纳。”“如此盛情，却之不恭，那就恭敬不如从命了。”李老师脸上堆满了笑容。

D.中央电视台综艺节目主持人说：“最后，感谢嘉宾和我们一起度过了这段欢乐的时光，也祝贺他荣幸地加入我们综艺之友俱乐部!”

25.下列各句中，表达得体的一句是（）

A.如今人的“网行”和文的“网行”都是“无人驾驶”般潜行，心下感慨不知不觉换了人间。鄙人虽廉颇老矣，好在尚能饭，弄微信不亦乐乎。

B.春阳和煦，浙江省杭州市西湖区的有机基茶地，头茶终于开摘了。一年尝鲜就在这几天，当我赶到时，相约的老茶友们已经恭候我多时了。

C.公司经理给开发部门开会时说：“我们要借重自己在市场上关于投资的专业知识，来发现不同领域的投资方向，以达到公司多元化经营的目的。”

语言表达得体训练 篇2

1.指导学生掌握日常用语中的谦辞敬语以及在不同场合,面对不同对象、为达到不同目的而使用的不同语言。

2.通过高考原题或模拟习题例析,探讨高考试题改革趋势,寻求规律,掌握考查的重点。

3.教育学生使用得体的语言,从而建立良好的人际关系。

【教学重点】

依照高考大纲的要求,指导学生复习语言得体相关知识,并学会依据不同的语境恰当地表情达意。

【教学方法】

讲练结合,注重积累。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、导入(略)

二、考纲解读

《考试大纲》对“语言表达”的要求是“简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动”。能力层级为E,即表达应用。

“得体”指能够恰当地使用语言,体现语境和语体的要求。

语境包括:外部语境(场合、对象、目的、礼貌等)、和内部语境(词语的搭配、句子的结构、上下文句间的关系)。

语体包括:口语(谈话、演讲、辩论、广播稿)和书面语(政论语体、科技语体、文艺语体、应用语体)。

三、命题前瞻

在全国高考中,语言表达准确和得体是考查的热点,经常作为考查对象出现在试卷中。但自从2004年自主命题以来,湖南卷还没有直接考查过语言表达准确、得体。然而,对于新课标高考,有关方面提出了灵活考查的要求,考查内容不会限定在某一个方面。因此,表达准确和得体很有可能作为直接考查内容进入高考,我们不能放松警惕。试题内容贴近社会生活,充分体现了“语文生活化”的特点。

四、学法导航

(一)看场合,顺情合理

例1:下面这句话哪里说得不得体?

律师事务所里,张律师很严肃地对王先生说:“我郑重地告诉您,要他负法律责任是不可能的,因为那时他已经是大路上的电线杆——靠边站了。”

积累知识:

时间(再好的话,如果说得不是时候,也同样是不得体的);

地点(如公众场合、私密场合、工作场合、娱乐场合等);

氛围(如正式、非正式,喜庆、哀伤,庄重、轻松等)。

(二)看对象,讲究分寸

例2:请按照要求将“欢迎对方到时参加”这一意思分别做出恰当的表述。

(1)在商场的广告里:

(2)在给兄弟单位的请柬里:

(3)在给下级的书面通知里:

(4)在给朋友的口头通知里:

积累知识:

充分考虑说话者和听话者的特征,诸如性别、年龄、职业、身份、地位、文化程度、性格气质、爱好禁忌等。

(三)看目的,有的放矢

例3:某地拟修建一条高速公路,一棵千年古柏正巧处于高速公路必经之地,须加以砍伐。各界人士闻讯后纷纷上书有关部门,要求修改设计方案。请根据下列人物身份,各拟一句话,说明他们反对砍伐的理由。

(1)植物学家说:

(2)历史学家说:

(3)美学家说:

积累知识:

说话也好,写作也好,都带有一定的目的,或叙述事件,或说明事理,或描述现象,或抒发感情等等。因此,在说话或写作之前,先要明确目的。语言的表达要适合表达目的的要求,即语言的表达应有明确的目的性,目的决定了语言得体的尺度,决定了语言表达的方式。能根据表达目的合理选择表达方式,就是所谓有的放矢。

(四)看谦敬,遣词得当

例4:下列句子中黑体词语用错的项是:( )

A.区教委有关领导认真答复了家长对学生体育会考成绩是否影响高考录取这一问题的垂询。

B.我们有幸请到您这位德高望重的前辈,真是蓬荜生辉。

C.这件礼服是舍妹特意让我带给令媛的。

D.幸亏有你的鼎力相助,我才能彻底攻克难关。

E.你的照片,我一直惠存着。

F.你亲自惠临,我们不胜感激。

G.张编辑,您好,现寄上拙作《秋月》,望拜读。鄙人有吟诗雅趣,学习之余凑成几句,错处颇多,但自己不能斧正。您是大手笔,望工作之暇给予修改,不吝赐教。

积累知识:

很多汉语词汇都具有一定的倾向性,如果把握不好,就会闹出笑话。尊称只能用于称对方,而谦称只能用于称呼己方。有人把谦敬词语用一句话归纳“家大舍小令外人”。

(五)看语体,用语妥帖

例5:根据语言环境,用口语方式转述下面书面材料的内容。

材料:(1)徐凡,男,江苏南京人,东方大学文学院教授。(2)系我国红学界后起之秀。(3)尤以考证作者身世见长。(4)专著《曹雪芹家世考》《大观园人物论》《<红楼梦>导读》(获优秀教育图书奖),在海内外享有盛誉。

要求:(1)内容适当;(2)表达得体;(3)符合口语特点;(4)将转述的话写在相应的横线上。

学校邀请徐凡与学生座谈时,你以文学社成员的身份向同学们介绍______________

积累知识:

不同体裁类型的文体,在用语上往往有不同要求。口语和书面语表达也不相同。

(1)口语(包括谈话、演讲、辩论、广播稿等)的特点为通俗易懂,多用短句,不用文言词。

(2)书面语可以分为政论语体、科技语体、文艺语体、应用语体。其中,政论语体应准确、严密、有鼓动性;科技语体应准确、平实、严谨;文艺语体应流畅生动;应用语体包括启事、通知、申请(应通俗易懂、简洁平实),合同(应严密清楚),广告(应形象生动、多用修辞),贺辞(应热情洋溢)等。

五、精题瞭望

2010年上海世博会丹麦国家馆,有一尊“小美人鱼”铜像。

(1)“小美人鱼”的故事出自哪位作家的哪篇作品?(2)请以“小美人鱼”的口吻写一段不超过30个字的话,表达对上海世博会的祝愿或赞美。

六、课堂总结

语言表达得体、准确 篇3

一、考点梳理

语言表达“得体”，即要求根据语境、语体特点和感情色彩恰当地使用语言。符合语境要求，即根据表达对象、场合、目的及表达方式正确使用语言；语体包括口语语体和书面语体，书面语体又有政论语体、文艺语体、科技语体和应用语体等；感情色彩包括褒义、贬义和中性。

语言表达“准确”，要求遣词造句能客观、恰当地叙述事实，描摹物象，阐明道理，说明特征，传达思想感情。“准确”要求用词能完全表达概念的内涵，切合语境与对象，涉及运用词语、选择句式、选择语气等方面的要求。“准确”的要求一般可分为两个方面：一是准确地反映客观实际，文字与事实相符；二是目的性明确，语言确切，措辞得当。

考查特点：

语言表达“得体”，在课标卷中很受重视，要多关注。

（1）一般都会单独设题考查。主要题型有语言修改、语境补写和开放性试题三种。

（2）题型多样化。往往放在综合的语言情景中与语言表达连贯、简明、生动等一起考查。

（3）设题体现生活性。近年来出现了开场白、广告、宣传语、串台词、请柬、倡议书、情景问答等题型，体现出浓郁的生活性。

语言表达“准确”，在课标卷中不属于命题热点，备考时可适度关注。

（1）考点综合化。一般不对该考点单独设题考查，命题往往是各个考点的有机结合，综合性强。

（2）设题情景化。要求考生答题时必须将问题置于命题人所设置的特定的社会背景和文化背景之中。考题中常常有特定的时间、地点、人物、事件或场景的限制，考生需置身于情境中去解决。

二、答题方法

语言表达得体的解题方法：（1）看称谓语。明确说话的对象，注意称谓、口气、措辞的得体。（2）看谦敬辞。主要看谦敬辞是否错位。（3）看表达语气的词语是否生硬武断。如“务必”“一定”“现决定”等词语是否符合语境。（4）看语体色彩。如使用口语还是书面语，感情色彩是否误用。（5）看话题是否集中，中心是否突出。情景表达题一定要围绕规定话题或中心展开答案，切忌漫无目的，信马由缰。（6）看文本的基本要求及格式规范。情景表达题是要借助一定的文本来考查的，如开场白、广告、宣传语、串台词、请柬、解说词、颁奖词、编者按等，答题时要充分考虑它们的基本要求和格式规范。

语言表达准确的解题方法：（1）认真辨析词义。可从五个方面入手：词义范围的大小，词义的轻重，词的适用对象，词的感情色彩，词的搭配习惯。（2）注意语法规范。一是用词规范，二是语序合理，三是句子完整。（3）适当添加修饰性或限制性词语，准确表达作者意图。

【同步突击】

1.下面几句话均有不当之处，请加以修改，使之准确、简明。

①理论来源于实践，但要付诸于实践。

答：

②12月21日是截止日期的最后一天。

答：

③鸿篇巨制《天与地》的付梓刻印使她很兴奋。

答：

④各类报刊杂志有责任规范运用语言文字，做“纯洁语言”运动的楷模。

答：

2.下面一段文字有五处不当，请指出并加以修改，使之准确、鲜明。

近年来，①越来越多的年轻人热衷于考公务员，②希望获得政府机关旱涝保收、高度稳定的“铁饭碗”。③来自于人事部门的信息显示，④今年至少有150余万人参加了“国考”，⑤某地因为有“编制”，连“扫马路”的工作也遭“疯抢”，⑥真是令人匪夷所思。⑦有媒体不无忧虑地将这些年轻人称之为“稳一代”，⑧并说青年人的求稳心态将危及到国家的创新精神。⑨其实我们最应反思的倒是：⑩我们的社会究竟是在怎样塑造它的青年？

答：

3.下面几个话语情境分别存在表述不当之处，请指出并加以修改，使之准确、得体。

情境一：一张请柬：“我明日乔迁新居，为答谢您的祝贺，特备下薄酒……”

情境二：毕业时分，我拿着已写下朋友留言的纪念册，深情地对朋友说：“再见吧朋友，这个纪念册我将会永远惠存的……”

情境三：某电视剧中，主人公送给朋友一幅自己的画作，朋友一边接过画一边说：“多谢多谢，珍贵之物却之不恭，那我就笑纳了。”

情境四：《今日晨报》报道：“清趣园开放后，我已多次惠顾，不论是春天的姹紫嫣红，还是冬天的玉树琼枝，我都已领略过它的万千风姿……”

将 改为 ；将 改为 ；

将 改为 ；将 改为 ；

4.下面一段话中，有一处用词不简明，有一处用语不准确，请分别找出来并加以改正；然后在文中的空白处填上一句简洁的话，使语段前后连贯。

“骨法用笔、气韵生动”，是苏焱的山水作品让人产生的第一印象，也是她所推崇并不懈追求的原则和意向。很多人作古意山水，容易拘谨刻板。 ，她的作品泥古不化，也许是她遍临古画打下了深厚的传统基础，加上她将处世为人积极乐观的心态融入画作中。所以观其画很传统，却又能品出现代元素，让人产生共鸣，有如身临其境之感。

（1）不简明的用语： 改为

（2）不准确的用语： 改为

（3）补充的语句：

5.下面是一位導游为台湾省某中学生旅行团所作的解说词，表述有不妥之处。请提出3点修改意见。

①先生们，女士们：欢迎大家第一次来中山陵游览！②今天我为大家导游，感到很荣幸。③中山陵是孙中山先生长眠之处，④也是海峡两岸同胞心中的圣地。⑤苍松翠柏环抱着它，⑥青山绿水依傍着它，⑦霞光丽日辉映着它。⑧连战先生也曾来这里游玩，⑨表达了他对孙中山先生的缅怀敬仰之情。⑩今天，让我们怀着崇敬的心情，神游故地，瞻仰孙中山先生的陵寝，重温先生的教诲吧！

答：

6.阅读下面的材料，请根据要求为学校团委设计一份倡议书。

近期，我校骑自行车上下学的学生明显增多，但发现不少学生在出入校门的时候不主动下车，且有横冲直撞现象，以致经常造成校门拥堵，甚至因此发生矛盾冲突。请根据上述情况，写一份号召大家文明出入校门的倡议书。要求：语意简明，表达得体，300字左右。

答：

7.下列各组对话中，语言表达得体的一项是（ ）

A.喇叭里传出了电工收电费的通知：各位村民注意了，明天交电费，晚六点以前要是交不清，就别怪我不客气了。

B.“这算得了什么，以后要是再有困难，可以继续到府上来找我。”孙大款慷慨地说。

C.王老师捧着一幅字画凑到马医生跟前：“区区草字，不成敬意，请您笑纳。”“如此盛情，却之不恭，那就恭敬不如从命了。”马医生脸上堆满了笑容。

D.小赵指着菜农钱大爷的蔬菜摊问：“大爷，您那黄瓜多少人民币1千克？”

8.胡优同学说话喜欢引经据典，在下面几种情境中讲话时，他引用的古诗文恰当得体的一项是（ ）

A.同学张华要到外地去上中专，胡优给他送行时说：“‘与君离别意，同是宦游人。张华，你一人远走他乡要多多珍重啊！”

B.同学刘欣作文时想找一句表现读书乐趣的名句，胡优不假思索地说道：“这还不容易，‘谈笑有鸿儒，往来无白丁嘛！”

C.胡优和同学一起去春游，面对着满园盛开的梨花，他情不自禁地说道：“真可谓‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开啊！”

D.胡优见同桌张海学习上得过且过，不求甚解，就意味深长地对他说：“‘学而不思则罔，你可不能总是浅尝辄止啊！”

9.阅读下面的材料，完成后面的题目。

灾难片是以对人类造成巨大灾难的天灾人祸为题材的影片，一般渲染惊心动魄的灾难，以刺激观众的感官，也有的说明摆脱灾难的方法，体现人类战胜或躲避灾难的智慧，或宣扬非理性的宗教解救等。影片中的灾难场面引起了争议。著名喜剧演员洪剑涛在博客中直接呼吁“建议停映《2012》”，他在博客中称：“看完电影真的是很后悔，尤其是帶孩子去看，更是错上加错。”

孩子能不能看灾难片，你有何看法？请简要阐述。（要求：表达简明连贯，得体准确，言之成理。120字左右。）

语言表达得体 教案 篇4

教学目标：

1、知识与能力目标：学习语言表达“得体”的方法。能够较好完成语言表达“得体”题，遣词用语得体。

2、过程与方法目标：通过教师讲授及训练，师生互动，指导学生把话说的得体。

3、情感态度与价值观目标：做一个语言得体，具有良好人格的人。教学方法：讲授法 教学课时：一课时 教学过程：

一、导入新课

某地选美，一位小姐被选中。这位小姐打扮漂亮，言谈涵养却不尽人意。当男主持人问她“你心中的白马王子是什么样的”时，她竟然答道:“什么样子？反正不是你这个样子。”主持人因此十分尴尬，但他镇定了一会之后，彬彬有礼的向小姐深深的鞠了一躬，说：“太好了！你这么说我就放心了！”观众发出了会心的一笑。

想一想：这位美女的话得体吗？主持人话隐含怎样的潜台词？

不得体。潜台词：你这样没有涵养的女子没有看上我，实在是我的荣幸。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。这件事告诉我们：平时说话，语言表达要得体。（板书：语言表达要得体）

二、考点解读

1.高考关于语言表达的要求：简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动

2.何谓得体：能够根据交际的语境选用恰当的语言来表情达意，符合语境和语体的要求。

★得体的语言表达常常也体现了简明、连贯、准确、鲜明、生动等要求。高考考查内容

1、考查在具体的语言环境中，谦、敬词的误用问题。

2、考查在具体语言环境中，说话注意分寸，符合人物的身份、心理等方面的问题。

3、常见应用文体注意语言的得体

三、怎样才能做到得体(一)看清对象

说写者不能一相情愿想说什么就说什么，而要从对象的年龄、职业、思想、性格等不同特点出发，说恰当的话，即所谓“对什么人说什么话”。同一个意思，对不同的人就应有不同的说法；同一个内容，对不同的对象，说话时的重点也应不同。

看漫画，思考。

师:漫画里问话者的语言特点是? 生:书面语。

师:交际能够进行吗?这样语言交际自然就难以达到预期目的,说话还要心中有对象呀,象这里把书面语和口语混淆并且对着一个老婆婆说,就更讲不通了。

板书:[

1、看清对象] 悲剧就是这样产生的。

真题演练

下面是周华同学给博物馆金馆长的一张便条,其中有些词用得不得体,请帮他修改。

金馆长: 你约我今天下午去贵处谈我班同学光临贵馆参观一事,因我有急事,现决定改期。具体改在何时,另行磋商。周华 5月18日 学生交流发言。

提示:(1)这里涉及到了谦敬词,如“你”改为“您”,“光临贵馆”改为“到(去)”;(2)初此外“现决定改期”改为“恳请(只能)”,“磋商”改为“商定”(场合不对),这里的得体与否牵涉到的就到了另一个问题上,对语言的使用还要注意使用的环境,特别是上下文的语言环境。

板书:[

2、注意场合]

（二）注意场合

师:俗话说,到什么山唱什么歌。说话还要注意场合,下面听听这个故事。

一位八十多岁的老先生举办生日宴会,宾朋满座,酒酣兴浓。有人提议点歌来助兴,某君高歌一曲电影《铁道游击队》主题歌——《弹起我心爱的土琵琶》：

西边的太阳快要落山了,鬼子的末日就要来到,弹起我心爱的土琵琶,唱起那动人的歌谣„„

顿时主人容颜大变！尽管及时制止了乐曲继续演奏，但是，整个现场的气氛已十分尴尬。哪里不得体呢？为什么呢？

点歌的朋友并非有意为之，他只注意了“弹起我心爱的土琵琶，唱起我心爱的歌谣......”是他们一代人喜欢的歌，然却忽略了一个“日薄西山”的老人最敏感的就是“西边的太阳快要落山......”，最担心的就是“末日就要来到”。朋友忽略了歌词的内容是不适合生日宴会场合的。

（三）符合语体

师:做个小调查,你每次回家的第一句话通常是什么? 学生:妈,我回来了。/爸,我回来了。

师:这里咱们就不考虑你对家中父母最亲近谁了,我们很少去说,“母亲(父亲)我回来了”,这就是口语和书面语的区别。

板书:[

3、符合语体] 师:其实这样的情况在语言表达上很容易注意到,但也容易出问题。比如,我们表达对祖国的热爱常说“祖国,我亲爱的母亲”,没有人会说“祖国,我亲爱的妈妈”。下面我们来看看这个语言表达题怎么做。

根据语言环境,用口语方式转述下面书面材料的内容。

材料:①徐凡,男,江苏南京人,东方大学文学院教授。②系我国红学界后起之秀,③尤以考证作者身世见长。④专着《曹雪芹家世考》、《大观园人物论》、《<红楼梦>导读》(获优秀教育图书奖)在海内外享有盛誉。

要求:①内容适当。②表达得体。③符合口语特点。④将转述的话写在相应的横线上。

学校邀请徐凡与学生座谈时,你以文学社成员的身份向同学们介绍说: 学生思考后交流。

提示:①“徐凡”后应加称呼,不用介绍性别。和我们阅读过的史传文第一句话很相似,还要补充完整。这也告诉我们,书面语和口语首先句式上存在不同,其实也提出书面语非常简洁,而口语相对来说要语句烦琐。

②“系”“后起之秀”必须转换,可以分别转换为“是”“研究专家”等。口语书面语区别还表现在词语上。③“作者身世”应转换为“曹雪芹身世”或“《红楼梦》作者身世”。“尤„„”用“尤其在„„方面有专长”一类句子来转换。

④括号中的文字必须转换到句中表达。括号、破折号等符号,在书面语中是为了加强逻辑关系,但口头表达的时候,就要把相应的内容放到合适的位置上,如这里的括号属于补充说明,那么口语交际中不可能有这样的符号,只能用语言来强调。

（四）掌握谦敬

师:先讲个小故事给大家听听。

从前有个知县好巴结上司。一天,知府到他这儿巡视,在宴会上,知县一边劝酒,一边套近乎。“大人几位公子呀?”知府伸出两个指头回答,“有两个犬子。”说完反问知县:“大人有令郎几位呀?”不问则以,一问把知县问傻眼了。知县心想:知府大人称自己的儿子为犬子,我该怎么称呼我的儿子呢?他想了好半天,才毕恭毕敬的回答说:“回禀大人,卑职只有一个5岁的王八羔子!”

语言是门艺术,你看,掌握不了这个常识闹了大笑话。令:含有美好意思,作为敬辞使用。犬,卑贱的动物,以此表示谦虚。“王八羔子”这是骂人话,使用在这里很不合适。

板书:[

4、掌握谦敬] 师:同学们能不能想想,我们读过的课文或课外刊物中有哪些包含谦、敬或贬的词语?分小组到黑板上写写。

学生小组活动,写出已经知道的谦辞敬语或者对他人的鄙贬之称。(足下、寒舍、垂询、“竖子不足与谋”、“鼎力相助”等)[板书:足下等词语] 真题演练

请写出下列不同场合中使用的两个字的敬辞谦语。（1）想托人办事，可以说“请您帮帮忙”，也可以说“ 您了”。（2）请人原谅，可以说“请原谅”、“请谅解”，也可以说“请您 ”。（3）询问长者年龄，可以说“您多大岁数”，也可说“您老人家 师:还请大家注意题目要求,限制“两个字”,这里的一个要求忽略了,可能辛苦要付之东流了。

师:下面我们来一起学习大致有哪些谦辞敬语。

常见谦敬词

(1)“家大舍小令外人”

A.对人称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”,如家父(家严)、家母(家慈)、家叔、家兄等;B.对人称比自己小的家人时冠以“舍”,如舍弟、舍妹、舍侄等;(由“寒舍”而不用“寒府”,舍,舍间,含有家里的意思。)C.称别人家中的人,冠以“令”表示敬重,如令堂、令尊、令郎、令爱等令堂、令尊等。(2)用“小”“拙”“寒”“草”“愚”“鄙”等字表谦

如犬子,“小”(如小女,称自己的女儿)、“拙”(如拙见,称自己的见解)、“鄙’”(如鄙见,称自己的意见)、“寒”(如寒舍,称自己的家)、“愚”(如愚见,称自己的意见)(3)用“贵”“尊”等字表敬

如常见的敬词有“贵”(如贵庚,称别人年龄)、“大”(如大作,称对方作品)、“高”(如高见,称对方见解)、“贤”(如贤弟,称比自己小的男子)、“尊”(如尊姓,问对方的姓)、“光”(如光临,称别人的到来)、“拜”(如拜托,托人办事)、“赐”(如赐教,请求别人给予指教)、“雅”(如雅正,表示请对方指正)、“惠”(如惠顾,称对方到自己这里来)、“鼎”(鼎力,对对方的帮助表示感谢)等等。

师:所谓谦敬,一句话“放低自己,抬高别人”。请同学们课后再相互学习交流,总结一些如“蓬毕生辉”这样包含有谦敬的成语。

师:古人说得好,过犹不及。当对礼貌性用语用得过了头,那表达效果可想而知,交际目的自然更难以达到了。不知道大家是否想起一个“酸书生”来?——对,孔已己,“多乎哉,不多已。”下面我们再来看个小故事:(幻灯投影)

某人穿了一件很讲究的新袍子去拜访朋友。坐下来等候主人时,忽然一只老鼠出来,打翻了近旁一只油瓶,油泼到了他的新袍子上,狼狈不堪。主人回来后,他强笑着说:“鄙人坐在贵室的宝梁下面,因一时疏忽,惊动了府上的尊鼠,尊鼠跑动时,打翻了令油瓶,里面的贵油撒在小可的敝衣上面,以致鄙人在尊驾前露了丑态,失礼得很,尚祈尊驾海涵。”

如此的人物,到您家中做客肯定您也不欢迎,烦死了。所以,不管谦敬使用都不能过度。

四、课堂小结

一、看清对象

二、分清场合

三、符合语体

四、掌握谦敬

语言是门艺术,表达用语是否得体则将直接影响着交际的进行。既要考虑说话者自己的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异,更要考虑听话者的诸多情况,并根据不同的交际场合,不同的目的,选择不同的表达方式,做到有的放矢,准确得体,恰到好处。

水库中学星星文学社请作家杨笑天来做报告。

下面是张田甜社长开场白中的一个片段，其中有四处不得体，请你找出来并进行修改。

今天我们很荣幸地邀请到著名作家杨笑天来作报告，前几天，我们两位已把大家的作品送给杨先生，他也都拜读了，下面杨先生会针对我们大作中存在的问题进行具体指导。（1）将 改为 ；（2）将 改为 ；（3）将 改为 ；（4）将 改为。【参考答案】

“杨笑天”后加“先生”；将“两位”删去。或改为“二人”、“两人”、“两个”； “他”改为“杨先生”； “拜读”改为“看”； “大作”改为“作品”

作为学生面对老人子女，你会对他们说什么？（注意你是一名学生，说话要得体，易于对方接受）面对他们你会说：“对于你们追求公平的原则性我很佩服，愿你们能把这种美德传承到下一代，让他们继续发扬风格，将公平进行到底。”

下面有两个口语交际的情景，请任选一个，用简明、得体的语言反驳其错误言论。(4分)(1)有人随地吐痰，别人批评他：“随地吐痰不卫生。”他貌似有理地说：“有痰不吐是不卫生。”(2)有人上公交车不排队，往前挤。别人批评他：“不要挤嘛，讲一点儿社会公德。”他嬉皮笑脸地回答：“我这是发扬雷锋的钉子精神，一要有钻劲，二要有挤劲。” 答案示例：

语言表达得体教学反思 篇5

在实践教学中，根据学生在课堂上的表现和学习状态，我在教学设计部分进行了以下调整和反思：

一、练习内容应与授课知识点一一对应，做到有的放矢，同一时间对学生的指向要求不宜过多。在原教学设计中，要求学生认识“前后话题要一致”与“语句顺序要合理”两个知识点后，在“写作实践一”的练习中，同时就以上两个问题进行修改。但在具体教学过程中发现，学生对具体要求不太清晰，修改过程进度缓慢，效果不明显。在此基础上，在第二个班级上课时，调整教学策略，同一个练习训练分项进行，在讲授完“前后话题要一致”知识点后先以此为目标对材料进行修改，随后第二知识点讲授完毕后再以对应要求进行二次修改。将练习分为两次进行，使得目标更明确，指向性更强，学生也能够即时对相应知识点进行认知巩固。

二、学生的堂上练习时间比重应加大，练习成果有相应标准范文进行横向对比，能够加深学生对知识点的认知。写作训练还是应该让学生多练，并且练习后能够及时获得相应的反馈，才能让学生真正理解如何实现写作目的。对于“果园”为话题，围绕三种语句顺序的文段，在首个班级授课中，我仅仅将其作为三种语句顺序的范例，进行展示。随后直接让学生进行练习，为完成一篇完整的习作做铺垫。这个过程，在正式开始堂上习作时，学生虽对例文有印象，但具体落实到纸笔写出来，却还是不能理解如何具体体现相应的顺序类型。

基于此教学设计效果微弱，我在第二个班级调整教学策略如下：对学生详细解释三种语句顺序的区分，随后分组分别以“果园”为话题，让学生进行文段训练，再展示范文，让学生将自己的习作和范文进行对比、展示，让学生通过练笔，感受具体语句类型。在此基础上，后面正式的文段创作中，学生能够快速上手，对知识点的掌握从理解到巩固，能够更好落实目标。

语言表达得体教学反思

第二课时的教学，在巩固前面知识要点的基础上，强调段落的分布以及段落、句子间的衔接，主要时间安排在于学生对习作的修改和展示上。这节课的总体教学设计较为合理，能够完成对应教学知识点，综合整节课程的教学表现，我的思考和反思如下：

一、时间掌控能力有待进一步加强。在教学过程中，应该根据学生的具体情况适当调整课堂侧重点，对学生练习、讨论的时间应该有较好的把控力。在实际教学中，学生习作练习的完成速度比我原来设想的要快，但是展示时间却超出了规定的时间。对此情况，我没有进行及时的调整，使得最后课程结束较为仓促，未能够在有效时间内对授课内容进行小结。

二、学生自主探究学习，成果展示环节，具体指示要明确精准。为落实“学生为主体”的教学原则，此次课堂强调学生自行修改习作，并展示成果。虽展示成果前，已提示学生从“主题、语句、段落、衔接”四个部分进行分析，但是学生尚未能在展示时很好落实。基于此基础，我的教学策略修改如下：

在另一个班级教学中，我板书明确“主题部分”，思考习作前后部分话题是否统一，是否有明确的中心句；在“语句部分”，要分析展示习作具体运用了怎样的顺序，具体体现在哪里？；“段落部分”，整片习作结构是否明确，段落是否合理？最后，在就“衔接”部分，分析展示习作所体现出来的关联词、提示语与衔接语。在说明具体展示操作后，我再议一片习作作为展示范例，就以上内容逐一示范分析，继而让学生明确展示时应该具体如何操作。

语言表达得体训练 篇6

【教学目标】

1．掌握“语言表达简明连贯得体”的基本要求。2．掌握使“语言表达简明连贯得体”的方法。

3．掌握考查语言表达简明连贯得体的试题的题型及解题思路。教学过程 真题体验

1.（2012年高考辽宁卷）依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）

过去的儿童教育是注入式教育，只要把种种的死知识、死教训装入他头脑中，就以为满足。，，。儿童自由的读物，实在极少。我们出版这个《儿童世界》的宗旨就在一弥补这个缺憾。

① 教师教一课，他们就读一课

② 刻板庄严的教科书，就是儿童的唯一读物

③ 我们虽知道之前的不对

④ 然而小学校里的教育仍旧不能十分吸引儿童的兴趣

⑤ 而且各种教育，仍旧是被动的，不是自动的⑥ 也想尽办法去启发儿童的兴趣

A.③⑥④②⑤① B.③⑥④⑤②① C.①③⑥④⑤② D.①③⑤⑥④②

【解析】本题考查语言表达连贯，解答语言表达连贯要注意语段角度的一致性。这里的“角度”是指叙述的角度。不论是长是短的一段话，都有一个叙述的角度。只有保持叙述角度的一致，语句之间才能连贯。随意变化叙述角度，就会使文字不通顺。③中“之前的不对”紧承起句，⑥④紧承③句分析，④⑤是教育弊端的两面，②①分别与④⑤相对应，①也与下句的“自由的”密切相连。【答案】B 2.（2012年全国新课标卷）根据所给材料的内容，在下面画线处补写恰当的句子。要求内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺，不得照抄材料，每句不超过20个字。(6分)材料：司马迁《史记》记载：“黄帝采首山铜，铸鼎于荆山下。”晋代王嘉在《拾遗记》中说：“神农采峻岭之铜，以为器。”如果这些史料可靠，则我们祖先大约在5000年前就开 1

始使用铜器了。但是，考古学家一直没有发掘到可以确证是夏代之前的铜器。因此，这些记载还只能视为传说。

早在传说中的远古时期，________________，铸造铜器了。从传世文献记载来看，我国在夏代之前就已进入铜器时代，但是，____________。上个世纪50年代，考古工作者在河南偃师二里头一带发掘出了不少青铜器。经鉴定，这批青铜器的制作年代距离现在3500多年，这个时间大概是夏晚期。它们出土的地点正好是古书中所说的夏代开采铜矿之地，因此，可以确信，________________。【答案】我们的祖先就开始采掘铜矿 这却一直没有得到考古发掘的证实 我国至迟在夏晚期就已经开始使用铜器了

3.（2012年高考重庆卷）阅读下面一段文字，在画横线处补出得体的话语。

小张和小李住在不同宿舍楼，相约次日天一亮就到操场回合，一起练球。小李睡过了头，迟到了好一会儿。

小张含蓄的批评说：是不是__________________？（2分）

小李幽默的回应说：不是___________，是______________。（2分）答案：你闹钟电池没电了 闹钟电池没电了，是我没电了

4.（2012年高考广东卷）以下是一家公司发布的招聘信息，请将这一信息改写成正式的招聘启事（以“本公司”开头），要求内容准确、层次清晰、表达得体。不超过75个字（含标点符号，电话号码占两格）。

帅哥靓女，你大学本科毕业不？办公室软件使用熟练不？英语交流顺溜不？有没有驾照？会不会粤语？快来看哦，我这儿找人啦！这是个中日韩三国合资公司，马上要在“2010亚运会”举办的地方广州开业咯。现需要行政秘书3名。机不可失，时不再来哦！要是有意，可以电话168168，8月31日面试，海心大厦908，不见不散哦。

【答案】本公司为广州一家中日韩合资企业，现拟聘行政秘书3名。要求本科毕业、熟练使用办公软件、有驾照、会英语粤语。电话168168，8月31日海心大厦908面试。考点涵析 一．表达连贯

所谓“连贯”，是指语言的表达，要注意句与句之间的组合与衔接，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。这类题型有两种排列句序和复位填充。主要是考查检测学生的思维条理性、语言连贯性、语言组合能力和思维判断能力。

语言表达简明、连贯、得体”是最近十年来考查的重点，并且题目形式年年有创新，特别是连贯，考得比较多，着重考查内部结构的一致，逻辑的有机联系，上下语言环境的协调等。二．表达得体

得体是运用语言的一项重要要求。语言的运用受“语境”的制约。“语境”有“内部语境”和“外部语境”。“内部语境”主要指文章的上下文，如文体、句式、语言间的搭配和使用习惯等。“外部语境”指言语交际时的各种情境条件，如说话的目的，说话的场合，需要表达的方式，发话者的身份、职业、处境，受话者的年龄、性别、经历、思想性格、爱好、文化水平、心理需求、职业处境等。应考链接

《考试大纲》对本考点的要求是：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。属于语言的表达应用能力，能力层级为E级。高考着重加强对语言文字规范掌握及实际应用能力的考查。

结合近几年的高考试题发现，有如下特点：1.从题型看，主要是主观题。2．综合程度越来越高，单纯地考查某一点知识的情况已经很少见了，可以说，只要涉及到语言表达，那么，语言简明、连贯、得体的基本要求就都存在，所以复习时应予以足够的重视。3．突出语言运用的实践性。高考语言表达题的考查，应用性、生活性越来越强。比如公益广告词、节目主持开场自(或串联词)、欢迎辞、活动主题词等，我们要有一种新语言观，即生活处处有语文。这样，我们才能在备考时注意题型变化的动态，准确应对。典型例题

1.（2012年高考安徽卷）请根据上下文，在下面文字的画线处补写出相应内容。要求：语意连贯，表达明确，每处不超过12字。

中国古代园林艺术的基本思想是可游、可居、可望。其中，①。一切美术都是“望”、都是欣赏。不但“游”可以发生“望”的作用，②，也同样要“望”。一切亭台楼阁、都是为了“望”，都是为了得到和丰富对于空间的美的感受。在园林建筑艺术中，③，有了窗子，内外就能发生交流。窗外的竹子或青山，经过窗子的框框望去，就是一幅画。而且同一个窗子，从不同的角度望出去，④，于是引发人们不同的联想。这样，画的境界就无限地丰富了。如“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，诗人从一个小房间“望”到千秋之雪、万晨之船，以小见大，从而获得了⑤。

答案：①“望”最重要。②即便是“居”，③窗子起着“望”的重要作用。（窗子也很重要。窗子必不可少）④景色都不（尽）相同。⑤丰富的审美感受。

2.（2012年高考山东卷）以下是小张在收到郑先生著作后回信的正文，其中有使用不得体的词语，请找出四处并修改。

您寄奉的大作已收到。过目后，深感对我的论文写作有些许帮助，定当惠存。感激之情，无以言表，他日光临贵府，当面致谢。

【答案】①“寄奉”改为“惠赐”②“过目”改为“拜读”③“些许”改为“莫大”④“惠存”改为“珍藏”⑤“光临”改为“前往”。（答对四处即给满分）技法点拨

连 贯

连贯是从语言的组合衔接上对语言运用提出的要求。一篇之中，先说哪一段，后说哪一段；一段之中，先说哪一句，后说哪一句，都要作通盘考虑，合理安排，尽可能使文章前后贯通，语意畅达，一气呵成。要使文章语言连贯，需要注意以下几个方面。

一、保持统一的话题

叙述一件事情，或者说明一个道理，要保持话题的前后统一。每个句子要围绕统一的话题，使句子的话题与段的话题一致；每个段要围绕统一的话题，使段的话题与全文的话题一致。话题前后统一，是保持语言连贯的首要条件。话题往往就是主语，在连续表述中，最好不要轻易改变主语。

二、表述角度要一致

说话也好，写作也好，说明一个意思，描述一个对象，总要有一个表述的角度，包括时间角度、空间角度、人称角度等。一个复句或意思联系紧密的几个句子，表述的角度应该前后一致。角度一致，语言才能连贯。

三、思路要连续不断

思路就是作者思想所走的路，这条思想的路应该是连续不断的，反映在语言上，就是句子的顺序、段的顺序安排要合理。事物之间都有一定的顺序，包括时间顺序、空间顺序、程序顺序、事理顺序等。按照这些顺序合理地安排文章，语言才能连贯。一般说来，记叙文多以时间或空间为顺序，说明文多以空间或程序为顺序，议论文以事理为顺序。句的安排、段的安排都应该考虑这些相关的顺序。

四、语言衔接要紧密

注意语言形式上的衔接与呼应，也是保持话语连贯的一个重要条件。要使语言前后衔接紧密，可以采用下列一些方法。

1．恰当使用关联词语。关联词语可以连接复句中的分句，表示分句间的关系，也可以连接句子或段落。恰当使用关联词语，可以使语言连接紧密，语意表达连贯。

2.巧妙使用意思有联系的词语或句子。所谓意思有联系的词语或句子，包括序数词、表示时间或空间的一组词、表比较的词、同一词语、同义词语、代词、同义句子等。恰当使用这类词语或句子，可以使语言前后贯通，语意自然顺畅。

3．适当使用过渡性语句或段落。从一个意思转到另一个意思，一个事件转到另一个事件，一个场面转到另一个场面，等等，需要适当使用一些过渡性的语句或段落，以避免文章生涩、不流畅。

五、注意语言的节奏和声调。

语句节奏和声调的巧妙组合，常常能使语句更加连贯紧凑。

得 体

一、适合上下文；词语使用准确，句式选用恰当

1．正确使用谦敬词语

好些汉语词汇都具有一定的倾向性，如果把握不好，就会闹出笑话。尊称的词语只能用于称对方，而谦称的词语只能用于称呼己方。

有人把谦敬词语归纳为“家大合小令外人”一句话，即：对别人称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”，如家父（家严）、家母（家慈）、家叔、家兄等；对别人称比自己小的家人时则冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等，称别人家中的人，则冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令爱等。除“家”“舍”“令”外，谦词还有“小”（如小女，称自己的女儿）、“拙”（如拙见，称自己的见解）、“鄙’”（如鄙见，称自己的意见）、“寒”（如寒舍，称自己的家）、“愚”（如愚见，称自己的意见）等等。

常见的敬词有“贵”（如贵庚，称别人年龄）、“大”（如大作，称对方作品）、“高”（如高见，称对方见解）、“贤”（如贤弟，称比自己小的男子）、“尊”（如尊姓，问对方的姓）、“光”（如光临，称别人的到来）、“拜”（如拜托，托人办事）、“赐”（如赐教，请求别人给予指教）、“雅”（如雅正，表示请对方指正）、“惠”（如惠顾，称对方到自己这里来）、“鼎”（鼎力，对对方的帮助表示感谢）等等。

只要掌握了这些谦敬词语的含义及使用对象，高考中这类试题就会迎刃而解。2．恰当地选用褒义词、贬义词、中性词

恰当地选用褒义词、贬义词、中性词，能准确严密地表达对事物的感情态度。

要注意的是，襄义词和贬义词的褒贬感情并不是一成不变的。在特定语境中，也就是运用“反语”的修辞方法时，褒义可变成贬义，贬义可变成褒义，用这种说反语的方法起到讽刺作用。

二、明确目的，有的放矢

说话也好，写作也好，都带有一定的目的，或叙述事件，或说明事理，或描述现象，或抒发感情，等等。因此，在说话或写作之前，先要明确目的。

语言的表达要适合表达目的的要求，是说语言的表达应有明确的目的性，目的决定了语言得体的尺度，决定了语言表达的方式。

三、看准对象，讲究分寸

语言交际总是双向的，既有说或写的一方，也有听或读的一方。因此，说写者就不能一厢情愿想说什么就说什么，而要从对象的年龄、职业、思想、性格等不同特点出发，说恰当的话，即所谓“对什么人说什么话”。

四、适应场合，巧妙用语

场合，即交际环境，包括时间、地点、话题，有关对象身份、职业、地位、教养、性格，以及对象之间（还有听读者与说写者之间）的关系等内容。如果不注意交际的场合、对象、气氛等信口开河，往往达不到交际目的，甚至招致不良后果。反之，根据具体的场合、对象而选择的理智的、充满内涵和智慧的语言，往往能收到预期的良好效果。场合，既指一定的时间、地点构成的总体氛围，也指交际当时的自然情景和社会情景。所谓“到什么山上唱什么歌”，所谓＂因境设辞”，指的就是要适应不同的场合，说话用语巧妙自然。

场合有种种不同，或悲痛，或欢乐；或正式，或随意；或紧张繁忙，或轻松愉快，等等。不同的场合，对语言运用有不同的要求。一般说来，在悲痛的场合，应该严肃、庄重，不能尽说些无关痛痒的笑话；在欢乐的场合，应该轻松、愉快，不能尽唠叨自己的苦恼、不满，如此等等。这是交际的总体氛围对说话内容的制约。

五、把握语体，用语准确

语体，是适应特定的语言环境而形成的不同的语文体式。分别起来，有口头语体和书面语体两种。口头语体包括一般谈话语体和演讲语体；书面语体又有几种主要的变体，如公文事务语体、文艺语体、科技语体、政论语体等。不同的语体，往往运用不同的语言材料，适应各自不同的语境和交际需要，形成各自不同的语言特点。比如文言词语典雅、简洁、庄重，在比较郑重的书面语体如公文事务语体中经常使用；方言词语、俚词俗语等，简明、通俗。6

易懂，在口头语体或书面语体的文艺语体中经常使用。又如科技语体、政论语体常常使用长句、常式句、完全句等，而口头语体、文艺语体则常常使用短句、变式句、省略句等。如果在口语性较强的文章里硬要使用一些书面语就会影响语言表达的准确性。

六、要学会面陈和转述

当面陈述和请人转述是两种不同的表达方式，要恰当运用。面陈，要根据双方的关系，把陈述的内容讲清就行，这种表达方式简单一些。请人代转，涉及第三人，不仅叙述角度变了，时间、地点、称代等因素也变了。这种表达方式复杂一些，必须考虑变化了的各因素的恰当表述。巩固与提高

1.（2011年·湖南卷）下面是某校校庆前夕，四位校友发给联络办老师的短信，其中语言表达得体的一项是

A．获悉母校华诞，甚喜，届时定拨冗出席庆典，特此通知。B．因事务繁忙，恐难以按时光临母校参与庆典，深表歉意。C．虽身体欠安，但一定准时前往母校列席庆典，谨此奉告。D．因航班取消，故不能及时赶到母校参加庆典，敬请谅解。

解析：本题考语言表达得体，并结合手机短信，属于旧题新考，与07年同。根据语体，排除A、C，此处不宜用“通知”或“奉告”；比较B、D，“事务繁忙”只是不想来的一种托辞，“航班取消”是想来而无法来的实情，所以选D。

答案： D．

2.（2011年·湖北卷）从今年5月1日起，我国在室内公共场所实行全面禁烟，请你为校园内的“禁烟提示牌”编写一条温馨提示语。要求：①符合场景： ②语言表达简明、生动、得体：③不超过20字。

解析：注意审题，内容要符合要求，句式简单，语言简洁，有警示作用。关键话题是“公共场所实行全面禁烟”，场景是“禁烟提示牌”编写一条温馨提示语，拟写时一定要体现这两点。

答案：①让校园永远明朗清净，让心灵不受烟雾缭绕②书香何需烟草香。

3.（2011年·辽宁卷）依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是()循环经济是对生产、流通和消费过程中进行的减量化、再利用、资源化活动的总称。它____，____，____，____，____，____，有助于构建资源节约型、环境友好型社会。

①是转变经济增长模式的一个突破口

②有效地利用资源和保护环境

③促进以最小的资源消耗、最少的废物排放和最小的环境代价

④通过建立“资源一产品一再生资源”和“生产一消费—再循环”的模式 ⑤换取最大的经济效益

⑥也是贯彻科学发展观的一个重要举措A．①④⑤③②⑥ B．①⑥④③⑤② C．④②③⑤①⑥ D．④⑤⑥③②①

解析：本题考查“语言简明、连贯、得体”的能力。本题考查语言连贯，C 建立模式④--------利用 保护②-------是手段措施 ；结果是最小的资源消耗、最少的废物排放和最小的环境代价③-----换取最大的经济效益⑤；最后是评价突破①口----“也是”重要举措⑥，完全是逻辑顺序

答案：C 4.（2011年·安徽卷）暑假里，几名高中学生相约去拜访班主任李老师，宛风给老师打电话预约，请你不写出以下电话内容的空缺部分。要求：符合语境，简明得体。（5分）

宛风：① 李老师：噢，宛风啊。

宛风：② 李老师：好啊！欢迎欢迎!宛风：③ 李老师：那就今天下午3点到我办公室吧。

宛风：④ 李老师：好的，再见。

解析：本题主要考查简明得体，一定要做到“见什么人说什么话”（得体），还要注意不罗嗦（简），让听话人明白（明）。本题材料是电话预约，在语言表达的简明、连贯、得体等方面有严格的要求。补写内容要简洁明了，要与“李老师”的回答相吻合，话语要符合学生的身份，谦恭得体，比如开头要有问候语，通话完毕要说 “再见”，称呼老师要用“您”，表达见面之意要用“拜访”等。

语言表达得体训练 篇7

无数事实证明, 一个正常的孩子，说话能力的强弱，主要取决于良好语言环境的熏陶和有目的的教育训练。良好的语言环境的创设要靠学校和家庭双方的努力；有目的地进行教育训练，主要靠小学语文教师来完成。听话、说话训练是语文教学的重要任务。培养学生的听说能力既是日常生活的需要，又能促进读写能力的提高和思维的发展。因此我们应重视在学生听说实践中，指导他们怎祥听、怎样说，逐步提高听说能力。下面我就朗读训练过程中如何进行语言训练，提高学生的说话能力，谈几点看法。

一、精心设计练习，寻求训练途径

要提高语言训练效率，教师应熟悉教材，把握教材设计一些练习，运用灵活教法对学生进行语言训练。如运用文中出现的关联词语练习说一句话、一段话，利用挂图和幻灯图片让学生用自己的语言叙述图画大意，利用选词填空或根据课文补充句子等方式。提高学生的语言表达能力，开放学生智力。这些语言训练要求教师紧密结合课文，精心设计、巧妙安排。教师搞好示范朗读、潜移默化地提高学生的朗读水平，培养学生的说话能力。

低年级的小学生年龄小，语感敏锐，喜好模仿自己敬重的老师。因此，作为语文教师首先练好朗读的基本功，注意精心做好示范朗读，也可用多媒体进行示范朗读，便学生觉得“好听”，听得入神，仿有榜祥，既可活跃课堂气氛，亲密师生关系，增加课堂教学的变化节奏，又可激发学生朗读的积极性和主动性，使学生在朗读训练的过程中，语言得到发展，说话能力得到提高。

我与学生的接触中，发现有些低、中年级的学生很喜欢说话，口齿清晰，语句流利，所要表达的意思非常清楚;有些学生很少开口，说起话来声音小，不清晰，吞吞吐吐，半天说不清所要表达的意思。此两种情况，既反映了思维发展的状况，性格上的差异，同时对他们学业的长进，对未来从事工作都将带来不同的影响。因此，决不能放任自流，掉以轻心。

二、教师要培养学生良好的心理状态，分清层次，逐步提高学生的朗读水平和说话能力

学生良好的心理状态，是朗读训练成功的保证。强化课堂教学，首先，要融洽师生关系，在生敬师、师爱生的宽松氛围中加强朗读训练，提高学生语感能力，使学生能够做到知无不言，言无不尽。这样就为强化朗读训练，提高学生语感能力做了铺垫，打下了基础。其次，要创造适合于学生学习并有利于学生成长的教学模式。目前，能够引导学生自主学习自主发展的教学模式很多，如主体参与、愉快教育等。这些教学模式共同特点就是课堂上给学生留有创造学习的较大空间，以达到“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”的目的。

调动学生，特别是后进生读书的兴趣，是朗读训练得以进行的条件。我们常说，兴趣是最好的老师。因此，教师要针对学生的具体情况，提出不同层次的要求，鼓励不同层次学生的积极性和主动性，激发兴趣，以利不同层次学生的朗读水平的提高。这样分层明确，使不同层次的学生都能有所得。鼓励他们向声音响亮、正确、流利、有感情地朗读目标迈进，逐步提高学生的口头表达能力。

三、多管齐下，提高学生的说话能力

为使学生人人乐于练习朗读，有朗读的兴趣和积极性，教师就要采用灵活多样的朗读训练方式，像课堂上的示范读、领读、指名读、齐读、分角色读、接龙读和互读等，给进步较快的学生以表扬鼓励，对语感迟钝、朗读吃力的学生，教师要给予特别关照，多加鼓励，耐心指导，动之以情，晓之以理，感染学生，激励学生，使其产生乐于朗读的兴趣，学有所得，慢慢跟进。这样持之以恒，毫不松懈地坚持下去，就一定能使学生的思维得到发展，说话水平得到提高。

四、搞好语感训练，提高学生的说话能力

语感是对语言的感受能力。学语文靠语感是我国语文教学的传统经验。因此，在理解课文的语言文字、思想内容和真情实感，体味文章的语言美、内容美、意境美的基础上，指导学生对课文、课文片段、几句话，甚至是一个词进行反复朗读或背诵，不仅使学生积累丰富的词汇，也加强了语感的培养，更重要的是促进学生说话时能准确运用语言来表情达意，这也就是“读中练说，以说促读”。朗读训练除在课内进行以外，还要延续到课外进行。教师可采取一些新颖别致的方法，和家长紧密配合，督促学生在课外自觉地、有兴趣地进行朗读练习。如可请家长将孩子的朗读过程录下来，自己听，前后对比，找出差距，得以改进;也可把录音带拿到学校，让同学们听一听，议一议，评一评，相互对比，找出差距及原因，激发学生的竞争意识，教学相长，共同提高。另外，可发挥课外学习小组的作用。放学前，教师可布置给各小组朗读任务，几天后进行小组朗读比赛，优胜组给予表扬奖励。小组成员兴趣浓、积极性高，利用课外时间，相互听读，指出不足，反复练习，为在朗读比赛中夺魁，勤奋团结，相互学习，不耻下问，及时请教家长和老师。经过这样一段系统的训练，胆子小、基础差的同学，也一定能站在同学面前，大胆地、响亮地朗读或背诵课文，为敢说、乐说、会说奠定了基础，从而提高学生的说话能力。同时我能以一种平等、赏识的眼光去看待学生的表现，并对学生的即成优点一一指出，以振奋他们的自信和自强的意识。对于那些比较腼腆的学生更要从鼓励出发，在课堂上留心发现他们的闪光点，即使是不足之处也要注意语言策略，尽量委婉些。防止学生产生自卑心理，在愉快的环境和评价中得到针对性的指正。这样能很好地激发学生的积极性，使学生在课堂不胆怯，有自信，并能够流畅地表达自己的观点和看法。

语言表达得体训练 篇8

怎样才能做到语言表达得体呢？主要需要注意以下几个方面：

一、注意交际双方的特点

包括性别年龄、身份地位、工作职业、思想性格、爱好禁忌、生活阅历、文化素养、双方关系等。“什么人说什么话”，“见什么人说什么话。”其中，尤其需要注意一下称呼恰当得体的问题。

例如：

“神舟五号”圆了中华民族的飞天梦，请你以下列身份接受记者对此事的采访，谈自己的感想。要求：谈话符合人物身份，表达自然、得体、流畅，每段不少于30字。

⑴中学生：__________________________________________________________

⑵中学教师：__________________________________________________________

解析：

说话符合人物身份，这是语言得体的一项重要要求。本题规定以“中学生”、“中学教师”的不同身份谈“圆了中华民族飞天梦”的“感想”。“中学生”是有一定思想和文化的学生。以这个身份谈感想，可从树立远大理想，为中华腾飞而刻苦学习方面说；“中学教师”可从培养学生的角度说。也可说其他的，只要符合身份、扣紧主题即可。

二、注意交际场合的特点

场合主要包括时间、地点、情况。“到什么山上唱什么歌”。交际场合，有正式与非正式之分，有庄重与随意之分，有内外之分，有喜庆与悲痛之分等。如：在正式的场合，不管是演讲，还是交谈，都应严肃认真一些。在喜庆的场合，切忌说丧气话。在悲痛的场合，不应说俏皮话开玩笑。

例如：有个人很不会说话，参加别人孩子的百日宴。第一次说：“这个孩子以后肯定会死的。”第二次说：“今天我什么都没说，如果这个孩子死了，可别怨我。”

三、注意不同语体的特点

语体通常分为口语和书面语。口语又可分为日常谈话体和讲演体，书面语又可分为政论语体、科技语体、公文语体、文艺语体四种。

例如：

王孝椿准备6月16日在阳光饭店为爸爸过70岁生日，想请爸爸的老战友刘妙山夫妇那天中午12点来一起吃饭。请以王孝椿的名义给刘妙山夫妇写一份请柬。要求称呼得体，表述简明，措辞文雅。（不超过40字）

解析：称呼应得体（如称“刘伯父伯母”等）；表述应简明（写明具体时间、地点、邀请缘由等）；措辞应文雅（如使用“家父”、“寿辰”、“恭请”、“光临”等词语）。

例如：

如果变“写请柬”（书面邀请）为“口头邀请”，应该怎样说呢？

参考答案：

伯父、伯母（叔叔、阿姨），这个月16号是我父亲七十寿辰，那天中午12点我在阳光饭店略备薄酒，想请二老过来聚一聚。

四、注意交际目的的特点

交际目的不同，在内容取舍和侧重点方面就有所不同。

例如：

某电视台招聘业余记者、业余播音员各一名，应聘者很多，竞争激烈。假定你打算应聘，请你按照不同的目的各写一句话，分别从三个方面介绍自己的优势，力争受聘。每句话不超过20个字。

目的㈠：应聘记者；

目的㈡：应聘播音员。

解析：

记者与播音员的要求是不一样的。

记者主要以文字（文章）与读者见面，而且文字又是记者对社会生活的及时反映和正确见解。所以，想应聘记者，须突出自己具备观察、分析、应变等能力，口头表达能力（采访）和书面表达能力等优势。

播音员要以口语向听众传播信息，并且要在屏幕上与观众见面，所以，应聘播音员，须突出自己具备发音标准、音色悦耳、口齿清楚，朗诵水平高，相貌端庄等优势。

五、注意恰当地使用谦辞敬语和习惯用语

例如，初次见面说“久仰”，好久未见说“久违”，求人解答说“请问”，请人批评说“指教”，请人指点说“赐教”，求人原谅说“请包涵”，请人帮忙说“劳驾”，请人给方便说“借光”，托人办事说“拜托”，麻烦别人说“打扰”，祝贺别人说“恭喜”，赞人见解说“高见”，看望别人说“拜访”，等候客人说“恭候”，宾客来到说“光临”，陪伴朋友说“奉陪”，中途先走说“失陪”，请人勿送说“留步”，欢迎购买说“光顾”，归还原物说“奉还”，老人年龄说“高寿”，问人姓氏说“贵姓”，答己姓氏说“免贵”，称人住处说“府上”、“贵府”，称自己住处说“寒舍”、“敝处”。

以上五个方面是就语言得体的一般要求分别而言的，在具体语境中，往往要综合考虑几种要求。