违纪考试作弊思想汇报

违纪考试作弊思想汇报（通用11篇）

违纪考试作弊思想汇报 篇1

湖南应用技术学院学生考试违纪作弊处理规定

为了严肃考试纪律、形成良好的考风，现将我校学生考试违纪、作弊处理规定如下：

一、学生不遵守考场纪律，有下列行为之一的，给予警告处分：

1.携带规定以外的物品（具体见“考试须知”）进入考场，未在规定时间内放在指定位置的；

2.未在规定的座位参加考试的；

3.考试开始信号发出前答题或者考试结束信号发出后继续答题的；

4.考试过程中旁窥、交头接耳、互打暗号或者手势的；

5.将答完的试卷故意左右摆放或举起试卷复查的；

6.未经考试工作人员同意在考试过程中擅自离开考场的；

7.故意扰乱考场或评卷场所等考试工作场所秩序的；

8.拒绝、妨碍考试工作人员履行管理职责的；

9.在考试过程中，威胁、侮辱、诽谤、诬陷、攻击考试工作人员或其他考生的；

10.将试卷、答案(含答题卡、答题纸）等考试用纸带出考场的；

11.用规定以外的笔或纸答题，或在试卷规定书写地方以外书写姓名、考号，或以其他方式在答卷上做特殊标记的；

12.其他违反考场规则但尚未构成作弊的。

二、学生不遵守考场纪律，有下列行为之一的，给予记过处分：

1.携带与考试内容相关的文字材料或存储与考试内容相关资料电子设备参加考试的，或者事先把与考试相关内容抄写在桌面、墙壁或身体某处的；

2.在考试中抄袭或者协助他人抄袭试题答案或与考试内容相关资料的；

3.考试中在他人协助下实施作弊的；

4.未经监考人员同意，擅自传接物品的；

5.其它应认定为作弊行为的；

三、学生不遵守考场纪律,有下列行为之一的，给予留校察看处分：

1.由他人冒名代替参加考试或代替他人考试的；

2.在考试过程中，使用电子设备或通讯设备的；

3.抢夺、窃取他人试卷、答案，或强迫他人为自己抄袭提供方便的；

4.窃取考题的；

5.串换试卷、答题纸（卡）的；

6.有其他严重作弊行为的。

四、学生在校期间两次考试违纪，给予记过以上处分；一次违纪，一次作弊给予留校察看处分；两次作弊给予开除学籍处分。

五、学生违纪、作弊处理程序：

1.考试工作人员在考试过程中，发现学生考试违纪、作弊行为，要认真确认，收缴违纪、作弊材料，保留相关证据，并告知考生被确认违纪、作弊。监考人员在违纪作弊考生的试卷首页和考场记录中作相应记录，由两名监考人员签名，同时要求考生签字确认（考生拒绝签字，由监考人员说明情况，不影响违纪、作弊情节认定），然后中止其考试，并请出考场。

2.考试结束后，两名监考人员到考生所在学院汇报情况，并填写“湖南应用技术学院学生考试违纪、作弊处理单，连同收缴的违纪、作弊材料等上交学院。对学生违纪、作弊的贵重物品暂时扣留，并给学生开出收条，待处理结束后，学生凭收条领回。

3.学院在进一步调查的基础上，研究认定监考人员作出的违纪、作弊结论，并报学生工作处处理。

4.学生对处理结果有异议，在处理决定公布后一周内向学校学生申诉处理委员会提出申诉，并负责提供相关证据和依据。5.本办法解释权在学校教务处。

湖南应用技术学院教务处

违纪考试作弊思想汇报 篇2

一、高校考试作弊现象的现状

根据对本市几所部属和省属高校的调查, 发现当前高校考试作弊较之以往有较为显著的变化。首先, 表现为作弊范围扩大化。以往大学生作弊只集中在一些个别后进生的个别非专业课程考试中;现在不但存在于专业课程考试中, 而且不再是个别后进生的“专利”, 很多优等生也作弊。其次, 考试作弊呈现组织化发展。经常可以看到一个班级很多学生组织分工集体作弊的现象。再次, 方法现代化是当前考试作弊的又一现状。由于现代科技和通讯技术的发展, 考试作弊的方法更加多样、更加现代化:小抄从手写变化为电脑打印、缩印;手机短信、蓝牙耳机、无线接收装置等出现在高校的考场中。除此以外, 代考现象仍然屡禁不止, 而且很多用上了假冒的身份证、学生证等证件, 使监考老师难辨真伪, 无所适从。

二、大学生考试作弊的原因

1. 大学生道德修养退化, 出现诚信危机。

近年来社会、经济生活当中存在的不正之风和全社会对于道德教育的缺失, 强烈地侵蚀着原本生活在象牙塔中的大学生的心灵, 进而影响到他们的行为。中小学的应试教育, 使很多学生习惯了把思想政治课程当作只是要求背诵考试的课程, 而没有真正领会、付诸实践;家长、老师也把大多数时间用在了提高学生的文化课程成绩上, 少有思想交流和教育;甚至有些家长和老师本身就没有良好的修养和品德, 不但无法身体力行地教育学生, 反而给学生造成了消极的影响。这些都使得很多大学生没有起码的诚信原则, 荣辱不分, 没有正确的世界观、人生观, 造成大学生硫酸泼熊、持刀抢劫等恶性事件的发生。考试作弊行为的愈演愈烈, 也是其现实反映。

2. 大学生专业思想不坚定, 学习目的不明确。

很多学生报考的大学和专业是父母代为选择的, 或者是进入自己选择的大学和专业后却发现和当初自己想象的不一致, 因此产生对立、失望的情绪, 专业学习积极性不高, 甚至不想学习。有的学生没有为人民服务而学习的正确目的, 认为学习就是为了获得毕业证书, 为了就业工作。因此他们认为只要考试能过关, 无论用什么方法都无所谓, 考试作弊则成为其最优先的选择。

3. 高校学生管理和评价体系不够合理。

大学新生刚刚从填鸭式教学的中学生涯中走来, 相对高年级自制力较差, 学习仍然需要一定的外在压力, 需要教师更多的关心。但是学校一般对高年级和低年级采用统一管理模式, 以学生的自我管理为主, 导致部分学生平时不学习, 考试时为了过关便采取作弊的方法。此外, 在当前的大学教育评价体系中, 考试成绩仍然是衡量一名学生的最主要依据, 它决定着奖学金发放、三好学生评比、学位的获得、党组织的发展及毕业后的择业等一系列与学生切身利益息息相关的问题。为了能够获得更多的利益, 一些学生, 甚至是一些优等生也“毅然”以身试法, 进行作弊。

4. 教学和考试方法陈旧落后。

某些教师没有认真研究教学方法, 授课内容陈旧, 方法欠缺灵活生动, 甚至照本宣科, 使学生缺乏主动学习的热情, 产生厌学的情绪。在考试方法上只是采用闭卷考试的方法, 导致学生死记硬背, 不能对所学知识灵活应用。在考试内容上多数只是局限于教材内容, 重视理论知识的考核, 轻视能力的考查、素质的培养和检测。而这样的考试方法产生的漏洞加上学生的厌学情绪使考试作弊成为学生应付学习和考试的重要手段。

三、利用思想政治教育阵地, 解决考试作弊问题

1. 重视大学教育中的思想政治教育课程, 发挥提高大学生思想道德水平和个人修养的主阵地的作用。

大学课程体系中有很多如《毛泽东思想》、《邓小平理论与三个代表》、《道德修养》、《专业伦理学》等课程一直没有引起大学生, 甚至是一些教育工作者们足够的重视。然而这些课程却是提高大学生思想道德水平和个人修养的主阵地。应重视这些课程的教学, 在教学中总结前人的思想精华和实践结论, 重点诠释什么才是正确的人生观, 如何确立正确的世界观, 什么是美好的, 什么是丑恶的, 诚信在社会生活中的作用, 如何做一个真正有道德的公民。通过这些课程的学习, 学生能树立正确良好的人生观、世界观, 道德观、荣辱观, 从思想上真正认识到考试作弊是一种可耻的行为, 弘扬正气, 打击歪风, 从而杜绝作弊现象。

2. 牢固专业思想, 使大学生明确为人民服务而读书的学习目的。

通过各种方式, 如邀请本专业的学术带头人座谈该专业在科学体系中的地位、对人民生产生活的影响、本专业的科学前沿内容和发展瞻望, 使学生对本专业产生兴趣, 乃至热爱, 从而由被动学习变为主动求索。与此同时, 通过学习目的教育使学生认识到学习不只是为了就业工作, 更是为了充实自我、发展自我, 实现人生价值, 更好地为人民服务。这些方式能加强大学生学习的内动力, 使其学习有方向、有动力。学生学习用功了, 作弊现象自然就会减少。

3. 发挥大学生自我管理、自我教育的作用。

适当引导, 利用如主题班会、支部团员大会、主题团日活动、班级座谈会等学生自己组织的集体活动, 以及宣传栏板报等形式开展的自我诚信教育, 提高学生的自我修养, 使广大学生意识到, 考试作弊是作弊者诚信观缺失的折射。让学生自觉地用诚信道德审视、约束自我, 自觉遵守考试规则, 珍惜来之不易的学习机会, 以实事求是的科学态度对待考试, 对待分数。前几年在一些高校推行的“免监考试”、“考前承诺书”, 就是一种调动学生内在积极性, 使他们在自我的规范下, 自觉严肃地对待考试的一种好的办法。

4. 加强考试管理, 健全激励制度与惩戒制度。

建立健全考试管理制度, 考前组织学生学习考场规则, 考试中严格执行;健全考试领导机构, 建立各级巡查制度;监考人员安排合理、工作到位, 增强考纪意识, 把学生的作弊动机扼杀在萌芽之中, 使有作弊动机的学生无机可乘;查处违纪上报要及时、公平、公正。同时, 要使以前奖学金发放、三好学生评比、学位的获得、组织的发展等对学生非常重要的事件从只重视考试分数变为要求德、智、体全面发展, 鼓励特长的发挥, 使学生在各个方面的优点都能够纳入到优秀学生的评价体系中来, 激励学生全面进步。同时建立学生诚信档案, 在考试中发现违纪情况的学生坚决处理, 并在奖学金、三好学生、组织发展等事情上实行一票否决制度, 提高考试作弊学生的违纪成本。

5. 与教学部门及时沟通反馈, 改革教学、考试方法。

高校思想政治教育工作者还应该更多地与大学生针对教学、考试情况进行沟通, 提出改革意见并及时反馈给教学部门。新颖的授课内容, 灵活的讲课方法, 自然会吸引大学生的兴趣, 提高他们的学习热情;笔试、口试、论文、实践操作等多种考核方法也使作弊缺乏良好的效果而没有市场。

总之, 深入地了解大学生心理, 充分地利用大学生思想政治教育阵地, 应用各种方法使大学生的内部动力和外部压力结合起来才能全面彻底地解决高校大学生考试作弊问题。

摘要：考试作弊是在很多高校中普遍存在的现象, 本文透过当前高校考试作弊现象, 找出并分析其原因, 有针对性地提出利用思想政治教育阵地, 找出克服高校考试作弊现象的方法。

关键词：思想政治教育,高校考试作弊,现状原因

参考文献

[1]杨艳艳.大学生考试作弊的原因分析与对策思考.考试周刊, 2008.

[2]许溪沙.高校学生考试作弊问题分析与对策研究.中国建设教育, 2007, (4) .

违纪考试作弊思想汇报 篇3

摘 要： 考试是高校教育教学环节的重要组成部分，自古被认为是最“公平”的选拔、考核制度，但伴随考试出现的大学生考试违纪作弊现象屡禁不止，是高校教育教学必须面对和解决的问题。本文对高校学生考试违纪作弊原因进行了分析，并提出了预防对策。

关键词： 考试违纪 作弊 原因 对策

一、引言

考试是高校教育教学环节的重要组成部分，自古被认为是最“公平”的选拔制度，“朝为田舍郎，暮登天子堂”的科举考试，经过一千多年的不断完善，既为中国历代统治者选拔了人才，又为世界考试制度的发展奠定了基础[1]。但是，伴随考试出现的考试违纪作弊现象也是由来已久。作弊的危害正如陶行知先生1913年在《为考试事敬告全国学子》中所指出的：“欺亲师”、“自欺”、“违校章”、“辱国体”、“害子孙”。高校学生考试违纪作弊现象的滋生蔓延，会对高校教育教学造成恶劣影响。如何端正考风，并有效控制、预防考试违纪发生，已成为教育教学工作中亟待解决的问题。

二、大学生考试违纪作弊特点

随着网络技术及电子产品的发展，高校学生考试违纪作弊手段越来越“现代化”，比如携带电子通讯工具、具有照片或文字存储功能的手表、计算器，等等。在作弊形式上越来越多样化，除夹带纸条之外，有的会把小抄写在手心、大腿、水瓶等不易被发现的地方；除了个人作弊外，有的还会联合其他考生共同作弊，比如传递纸条、互打暗号、协助抄袭答案、互写考卷姓名，等等。有些考生违纪被监考教师发现后还会狡辩，扰乱考场秩序。

三、考试违纪原因、动机分析

1.社会因素

尤其在改革开放后，我国经济发展突飞猛进，但是在经济飞速发展的背后，法制、道德、文化建设没有完全跟上，考试违纪作弊现象也是在这种社会环境下产生的不良后果之一。当代大学生不仅感受到中国经济文化快速发展带来的生活上的优质改变，而且沾染社会上急功近利、弄虚作假的不良之风。这些风气潜移默化地影响着高校学生的思想，左右着他们的行为，让他们渐渐丧失诚信观念，为了达到目的不择手段[2]。另外，在社会快速发展的今天，高校学生的考试已经不仅仅是一场考试，它已经与社会接轨，成为高校学生进入社会之后，决定他们未来发展方向的条件中的一项。用人单位在招聘时往往重视成绩，忽略实践能力及培养潜质，一张优质的成绩单可以让学生在就业、深造过程中获得更多的机会。这使得部分学生一味地追求高分，忽略对实际能力的培养，为了得到高分不惜作弊，扭曲学习的真正目的。

2.学校和教师因素

大部分高校在处理学生考试违纪作弊行为中做到了程序正当、证据充分、依据明确、定性准确、处分适当，但是缺乏处分后对学生的跟踪教育、心理援助。部分学生产生自卑心理、心理失衡，甚至“破罐子破摔”，从此更加放松对自己的要求，没有在思想上正确认识到违纪作弊行为的错误，很难从根本上杜绝今后再发生违纪行为的可能。

教师在平时教育教学工作中，若一味只强调成绩的重要而忽视对学生人格、道德、价值观、综合能力的培养，甚至在干部选拔、各类表彰评选中尤其偏向学习成绩好的学生，则容易使学生对“成绩”和违纪产生认知偏差，甚至错误地认为为了获得理想成绩而做的违纪行为是被接受的。

3.学生自身因素

违纪作弊学生的动机大致可以分为以下三种：第一种是平时学习不努力，不愿出力气复习，更不想参加补考或者重新学习，为了及格而作弊；第二种是期望过高，为了奖学金、保送研究生，期望通过作弊的方式取得更高的分数；第三种是喜欢“跟风走”，有人作弊没被发现，“失衡心理”，别人抄自己不抄就赔了。作弊是从收益与成本两个方面改变考试净收益，获得超额收益[3]。以上三种动机其根本都是学生认为作弊会给他们带来正的超额收益，道德制约和作弊风险无法抵消作弊带来的超额收益。

四、对学生考试违纪的预防对策

1.采用多元化考评方式

对一个高校学生，不能仅仅以考试成绩作为唯一考评的标准，而是应采取多种测评方式相结合的形式进行综合评价。发挥课堂教学环节的考核作用，采用上课考勤、课堂表现、随堂测试、小论文撰写等形式作为课程考核的一部分进行。避免用单一的考试成绩作为考核标准的尴尬，减少学生为获得高分而作弊的概率，同时有利于提高学生的综合素质能力[4]。

2.加大考试管理及监考力度

完善考试管理制度，包括试卷命题、审核、试卷印刷、考场监管、试卷批阅、成绩登录等环节都要有明确、严谨的规定。命题教师及所有接触试卷的人员不得给学生透露任何与命题相关的内容，阅卷教师要严格按照评卷标准公平阅卷，降低学生投机心理。监考人员要严格执行考场管理规定、履行监考职责。学校对监考工作明确奖罚制度，将监考工作的表现与年终考评挂钩。

3.加强诚信教育和学风建设

新生一入学就要树立正确的学习观和人生观，创建良好的学风、班风、校风；通过多种途径对学生进行诚信教育；讲解考试违纪条例，让学生了解考试的严肃性及考试违纪作弊的风险。

4.对考试违纪学生进行心理援助

对已经违纪被抓、受到处分的学生，教师应对其进行心理援助。帮助学生消除自卑感、沮丧感，根据不同学生的特点做出现实可行的学业规划[5]。引导学生在心理上、认知上向好的方向转变，以乐观、积极的心态面对以后的学习生活。

参考文献：

[1]曹汉斌.大学生考试作弊行为的研究[D].兰州：西北师范大学教育科学学院，2001.

[2]夏瑾燕.高校学生考试违纪作弊透视及对策[J].学园，2014（18）：44-45.

[3]陈钧浩.大学生考试作弊的经济博弈分析[J].浙江工商职业技术学院学报，2006（10）：60-62.

[4]栾华坤.高校学生考试违纪作弊透视及其对策探讨[J].科教文汇，2014（9）：209-210.

违纪考试作弊思想汇报 篇4

成航院发[2005]61号

为维护考试的公平、公正，保障参加考试的学生的合法权益，根据《普通高等学校学生管理规定》和《国家教育考试违规处理办法》的有关规定，结合学院实际，为规范我院对考试违规行为的认定与处理，特制订本规定。

一、对学生考试违纪和作弊行为的界定

1、凡有下列情况之一者，视为考试违纪：

⑴携带规定以外的物品进入考场或者未将该物品放在指定位置；

⑵未在规定的座位参加考试；

⑶在考试开始信号发出前答题或者在考试结束信号发出后继续答题；

⑷在考试过程中旁窥、交头接耳、互打暗号或者手势；

⑸在考场内喧哗、吸烟或者实施其他影响考场秩序的行为；

⑹未经考试工作人员同意，在考试过程中擅自离开考场；

⑺将试卷、答卷（含答题卡、答题纸）等考试用纸带出考场；

⑻用规定以外的笔或纸答题，在试卷规定以外的地方书写姓名、考号，或者以其他方式在答卷上作标记等。

2、凡有以下情况之一者，视为考试作弊：

⑴携带与考试内容相关的文字材料或者存储有与考试内容相关资料的电子设备参加考试（含携带不允许带入考场的电子设备）；

⑵抄袭或者协助他人抄袭试题答案或者与考试内容相关的资料；

⑶抢夺、窃取他人试卷、答卷或者强迫他人为自己抄袭提供方便；

⑷故意销毁试卷、答卷或者考试资料；

⑸在答卷上填写与本人身份不符的姓名、考号等信息；

⑹在考试中传、接物品或者交换试卷、答卷、草稿纸等。3.凡有以下情况之一者，视为考试严重作弊：

⑴由他人代替考试，替他人参加考试； ⑵组织作弊；

⑶在考试过程中使用通讯设备； ⑷其它严重作弊行为。

二、对考试违纪和作弊的处理规定

1、凡在考试中有违纪行为者，一经查证，该门课程成绩记为无效，并视情节轻重给予警告、严重警告或记过处分。

2、凡在考试中有作弊行为者，一经查证，该门课程成绩记为无效，并在登记成绩时注明“作弊”字样，不提供正常补考机会，给予留校察看处分。

3、凡在考试中有严重作弊行为者，一经查证，开除学籍。

4、凡再次在考试中作弊，一经查证，开除学籍。

本规定适用于各类考试、考查课程，以及各类选修课、重修课和等级考试（含证书考试）等。

本规定自2005年9月1日起执行，由教务处负责解释。原院发〔2004〕113号文同时废止。

成都航空职业技术学院

高中作弊违纪检讨书 篇5

您好!

对您深深的表达我的抱歉，我不应该在这次的月考中作弊，这都丢人，不仅自己丢人，也给您丢人了。我是一个高中生了，该为自己的行为负责任了，不应该在随心所欲的做事，更不应该因为自己不会做却贪心想要个好成绩而去作弊，这样不诚实的行为出现在我的身上，您该是多么的生气啊。我在认真的去反省之后，写下了这么一份检讨书，向您检讨自己的错误。

这一次月考，我在考您那一科试的时候，因为自己平时没有好好的听课和写作业，导致自己拿到试卷就很懵，完全是没有下手的地方，但是我又不想让自己拿很低的分数，因为那会让我在同学们面前抬不起头，毕竟自己的成绩在班上的排名是很好的，如果我有一科的成绩很差，我真的不敢想象那个场面，所以我选择了作弊。在考场上，我直接丢纸条给同学让他给我抄答案，结果没有想到自己的行为正落在监考老师的眼里，所以我就恰好被逮住了。我都还没有来得及抄，就直接给判成绩为“0”，当我被老师叫出去取消考试资格的时候，成绩也没有的时候，我忽然就觉得特后悔，我后悔自己的不诚实，不求实在，让自己在那么多的同学前丢脸了。我十分痛恨自己的作弊行为，以往的我都没有这样想过，可是在这次简单的月考中，我竟选择了这样的做法。所以被取消资格也是自己自作自受，怪不了哪个，只能怪自己考试不诚信。

明明考场里的黑板上还写着“诚实考试，公平公正”这几个字，那么大的摆在那里，可我却当没有看见一样，公然的作弊。我知道自己后悔也没用，毕竟已经进行了处分，而且现在全校都知道我考试是作弊了，导致同学都不信任自己了，这一个结果是我没有想到，亦是我很痛的。已经高二的我了，走过了那样的一年，为什么我还要这样做呢?这不是把之前的努力都白费了吗?可是说再多也没有用，我只能默默的吃苦果，还是自己造出来的。那通过这次的作弊事件，我也明白了一些事情，学习是自己的职责，成绩也只是考察学习情况怎么样的一种手段，即使是我作弊得来的好成绩又如何，自己一点也没有学到知识，那也是徒劳的。从今天开始，我就会努力的去改正，吸取本次考试的教训，在以后的每一场考试中认真作答，诚实写答案，就算自己不会，也不会窃取他人的成果了。我会做个诚信的高中生，继续做让您骄傲的学生，不再让您有为我失望的机会了。我会努力去把知识补上来，把课上好，努力去听课，把您的这科成绩给真正提高，靠自己的实力考到好的成绩。请敬爱的老师相信学生，我会做到自己在这承诺的事情，请您在背后继续支持我，帮助我变得更好，也希望您原谅我此次的作弊行为。

此致

敬礼!

检讨人：xxx

大学考试作弊现象 篇6

作弊一个并不陌生的词语，却每天都在我们的生活中反复上演着。作弊已经愈演愈烈，变成一种普遍的现象。特别在校园里。用同学的话说，这年头谁不作弊呀。因为你无论采取何种方式，考后的成绩都与奖学金、考研保研甚至将来找工作密切相关，挂科是万万要不得的。考试作弊已然成为校园的一道风景。从个别现象变为群体行为，作弊之风愈演愈盛。

近年来的作弊案例单从数据和作案手法来看，都实在令人大跌眼镜！据《楚天都市报》报道，武昌某高校5名大二女生考试时，藏在裙子里的复习资料被监考老师当众掀出。其中3名女生腿上的资料是用透明胶贴的，一名女生把复习资料贴在大腿内侧，监考还从另一名女生的胸罩里拿出了资料。2006年，为严肃考纪，重庆科技学院近日同时开除23名在今年2月新学期补考中作弊的学生。据该学院宣传部介绍，被开除的23名学生中涉及该校7个院系，一个班最多有6名学生同时作弊。学生中有一名已因作弊“背上”留校察看处分，在本学期补考中仍使用“夹带”作弊，属于“屡教不改”者。其他22名学生均因替考、请同学替考的作弊行为被开除。2005年7月25日、26日，四川西华大学2004级学生在参加《高等数学》和《经济数学》补考中出现代考现象，学校教师在评卷时发现这起舞弊事件。另外，诸如高科技手段，枪手代劳，四六级真题等等手段层出不穷。考试作弊似乎是某些人的发财不错的门路。

诸如此类的作弊现象数不胜数，为什么这种现象屡禁不止，反而蔚然成风？作弊本来就是很可耻的，见不得光的事。在高等教育中，它不但影响学校对学生学习效果的考察，影响对学生评价的公平性，影响学校人才培养的质量，影响一所学校良好教学风气的形成，更影响社会的诚信建设。对大学生而言，更为重要的是作弊的负面心理效应对个体心理健康的成长极其不利。所以，我们要分析下它的成因和对策。

内因：

1.自我意识的复杂与矛盾。个体自我意识发展到青年期是一个崭新的时期。随着身体的逐渐成熟，思想观念，认知体验的深入，生活角色的改变，他们受到身边同学的影响，或独善其身，或随波逐流。然而作为一个群体，独善其身往往受到鄙视和不公平对待。因而他们为了逃避群体的压力，不得而做出了违规的行为，以换取别人的认可。久而久之，都习惯了这种不劳而获的方式：作弊，不挂科，拿奖学金。这就形成了，一种恶性循环，一种依赖行为。

2.从众心理。由于目前的社会还缺乏一个健全的诚信体制和诚信环境，导致考试作弊在很多高校成为一种客观的存在，而且为数不少。从心理学角度来看，人都有一种“趋众心理”。看着很多人在作弊，有的大学生也会趋之若骛、“赶趟时髦”。

3.是非不分，讲义气心理。这类学生自身学习成绩相对较好，但是性格里有一股很强的同情心和侠义之气，是非不分，仅凭义气。面对同学的“求助”，不加思考，慷慨地伸出“友谊”之手，岂知害人害己。究其原因，是把考试当儿戏，对作弊的危害性认识不清。

4.心理不平衡。有些学生看到别的同学考试作弊轻而易举，尤其还取得了较好的成绩，使得一些学习努力的反而不如考试作弊的，这些学生就感到考试成绩不公平，产生心态不平衡，进而也加入到考试作弊的队伍之中。

外因：

1.考试作弊现象是个社会现象，不是学生个人的问题。表面上看考试作弊是一种校园现象，但深层追究，考试作弊是一种社会行为，它与社会上的不正之风如拜金主义、享乐主义、个人主义有着千丝万缕的联系。学习好坏直接影响一个人的前途，因此学生是被“逼”的。

2.学校教学管理的不到位。我国大部分高校现在实行传统的学年制教学管理模式，即大学生一入学不管其基础的差异，按统一的教学大纲、课程、教材、进度和标准进行教学，按统一的时间毕业离校。用同一种模式培养学生，忽视了因材施教和对大学生个性的关注，使得一部分学生因跟不上进度而失去了学习的兴趣和动力。教育者的松懈和放任也是造成学生作弊的主要客观原因。

3.家庭和就业的压力。家长对子女的要求过高，社会就业形势的不景气，都在学生的心上刻上了深深的烙印。学生为了拿高分讨好家长，作弊就最好不过了。对策：

1.明确学习目的，加强思想道德学习。大学是我们进入社会的实践基地，明确的学习目标有利于学习动力的的提高和学习热情的激发。加强人生观，价值观，世界观的学习，提高我们的思想认识和觉悟，做一个有正确原则，诚信的人。有研究表明，活动成效=能力×动机。自己应该努力提高能力，并且不断激发自己的优秀动机，创造更好的成绩。

2.习能力，我们不能死记硬背，临阵磨枪。要从日常开始积累，勤奋，多查阅资勤能补拙，注意平时积累，理性对待考试与做人。大学强调的自我的学料……要明确做人的原则，不能因为考试而违背。考砸了，要分析原因；考得好要戒骄戒躁。

3.保持良好心态。社会心理学研究表明，良好的心态是完成事情的关键因素之一。例如，心理暗示，自我鼓励，都能帮助我们平衡心态。

4.学校和教师要加强作弊的严重性的教导，严肃考风考纪，科学安排考场和考试时间。对作弊现象要分清情节轻重，不能“一棍子打倒一船人”，主要以教育为主，惩罚为辅。鼓励同学举报作弊的同学，对如实举报人资料保密并实行一定的奖励。

5.实施考教分离，任课教师不划重点，使考生不能有备而来。我们应重视学生的个性，因材施教，鼓励创新，为每个学生张扬个性，发挥特长提供环境和条件；奖励体系也应该是多层次的，在鼓励学习冒尖的同时，也要让有一技之长的学生得到表彰，为他们的成材创造一个合适的环境。

6.创新的改革学校的教学和考试体制。（1）在考试试卷中尽量提供解题的各种公式；（2）减少死记硬背的内容，注重测试学生解决问题的能力；（3）社科类课程侧重论述和分析，考试可实行开卷。

高校学生考试作弊探析 篇7

一考试作弊的性质与危害性

2003年教育部关于《采取切实有效措施, 坚决刹住高等学校考试作弊歪风的紧急通知》中明确指出:“考试作弊不仅破坏了考试公平、公正的原则, 而且破坏了学校正常的教学秩序, 败坏了学校的良好学风, 损害了我国高等教育的形象。”考试作弊是将本不属于自己的成绩或结果, 通过偷窃的手段占为己有, 从形式到内容具有严重的危害性。

1损害公平竞争

考试的目的, 原本是为了实现公平竞争;这要求学生必须严格遵守竞赛规则。学生通过这种方式以证明自己所掌握的知识水平和实在的能力, 教师通过这种方式以衡定、评判、甄别学生学业成就。考试作弊者在参与竞争活动中突破竞争规则的约束, 违背诚实品性, 企盼在摆脱竞争规则的束缚、逃避惩罚机制的基础上获取好成绩、得到多种好处。当前, 从高校教学管理的角度看来, 高校学生作弊行为动摇了公平竞争的基础, 破坏考试的衡量功能, 无法如实反映出教学效果, 容易促使教学工作人员由于假象而做出不符合实际情况的决策。 不仅如此, 高校学生考试作弊的不良之风如果无休止地蔓延, 不仅危及我国国民素养的提升以及国家信誉的增强, 而且会波及整个教育体系的构建与完善。

2丧失诚信尊严

大学生以诚信的态度应对考试, 既是考试有效运作的保障, 也是大学生素养的具体体现。一般情况下, 考试成绩反映出大学生在校期间的学习态度和努力程度, 好成绩能带来较多的好处;尽管考试成绩并不代表在校大学生的能力, 但用人单位仍然将其作为衡量应届毕业生的重要标准, 对于考试成绩较差的新员工, 用人单位存在着不放心的心态。除了成绩与就业挂钩之外, 有的还与评优、评奖学金等直接挂钩。基于此, 部分大学生在面临现实压力和获得较多物质利益中倾向于通过作弊方式获取好成绩, 关心个人利益而忽视社会责任, 关心物质效益而抛弃诚信、轻视精神效益。这一做法既是否定自身能力的表现, 又是亵渎良好学风校风的行径, 丧失诚信尊严。

3冲击德育目的

高校既是“成才”教育, 更是“成人”教育;这赋予了德育在高等教育中的重要地位。高校德育引导大学生确立正确的世界观、人生观、价值观, 秉持社会主义核心价值观, 不断提升自己的思想道德素质和科学文化素质。从课程设置上看, 高校开设了关于专业知识、能力培养、文化熏陶、思想道德升华等课程, 能够全面促使学生“成人”“成才”;然而, 由于社会现实的影响, 当前学生的专业知识和实践能力不断提升, 而道德素养并没有跟着提升, 甚至出现滑坡状况。考试作弊加剧了道德滑坡的现状, 在侥幸心理的支配下实施这种自欺欺人、漠视规则的行为, 明知故犯, 铤而走险, 在价值标准上混淆是非、迷失方向, 严重冲击德育目的。实际上, 考试作弊不仅仅是学生个人品质素养的问题, 更是与教育中重视智育而轻视德育的现实有密切关联。

二考试作弊的特点

随着考试制度的完善, 高校学生考试作弊的手段越来越 “高超”, 方法越来越“巧妙”。与以往考试作弊由高年级趋于低年级, 由单干趋于合伙, 由考场内趋于考场外等, 与传统特征相比较, 当代高校学生考试作弊存在许多新特点。

1考试作弊理由泛、人数多

在以往的学生作弊行为中, 个人行为较多, 通常会被贬低和歧视;时至今日, 学生作弊多数体现为合伙进行:或者手势语言;或者抄袭;甚至冒名顶替等。以往观点认为只有差生才可能考试作弊, 但现在一些学习成绩优秀、综合能力表现优秀的学生也参与作弊:成绩差的学生追求及格, 成绩好的学生追求各种荣誉和利益, 成绩中等的学生认为随大流、不吃亏;一些学生因为朋友、室友、老乡等缘故合作作弊, 甚至一些学生享受作弊时与监考教师“斗智斗勇”的“乐趣”。同以往相比较, 社会对于考试作弊的认识也产生变化, 在严厉谴责作弊现象、对缺乏诚信失望的同时, 并没有明显加强惩罚作弊的行动, 甚至放宽了对于作弊行为的容忍程度, 致使一些高校学生将作弊看成是技能和本领。

2考试作弊技术高、形式多

高校学生考试作弊现象已经渗透到不同类型、不同科目中, 如公共课、专业课、大学英语四六级考试、研究生入学考试、等级证书考试等, 都有着不同程度的作弊现象。随着科学技术不断发展, 高校学生作弊形式不断更新, 所使用的作弊工具日益趋于现代化, 其技术性、隐蔽性和欺骗性更强。诸如缩印纸片复制答案, 采用隐形无线耳机、能偷看后座和旁座试卷的“特殊观察镜”纽扣式摄像头、笔形摄像头等获取答案, 将LED系列作弊工具置放到格尺、橡皮、眼镜盒、文具袋中传递信息, 只有口香糖式骨感发射器可以放在口腔内, 通过牙齿震动控制信号发射等。学生所采用的这些技术高超, 形式多样, 增加了监考人员反作弊的难度。

3考试作弊职业化、规模化

当前, “枪手”现象屡禁不止, 甚至有日趋增多的趋势。“枪手”被一些作弊集团或机构组织起来, 由这些集团或机构负责寻找考源, 或办理完考试所需要的相关证件, “枪手”在规定的时间、地点参加考试, 并依照约定获得报酬;或作为专业技术人员在短时间内集体研究和完成在考场中传递出来的试卷内容, 并通过伪基站传递信息。考试作弊在职业化的同时, 不断扩大规模, 明确分工, 完善考试作弊的各个环节, 形成考试作弊规模化。作弊机构或集团既寻找“客户”, 又负责通过考场偷题, 由已准备妥当的专业技术人员解答后不断向外传送试题答案。这一作弊流程准备充分、计划周详, 环环相扣, 形成作弊 “流水线”的工作模式, 并借助新媒体的技术支持, 扩大经营范围, 满足不同区域的“客户”需要, 实现规模效应的最大化。

三考试作弊的原因探索

高校学生考试作弊由个别人发展到规模化、职业化, 由某一类型的考试形式蔓延到多种不同类型的考试形式, 具有多种原因:既有个人道德素养的原因和学校教育教学评价体系不科学的原因, 也有社会不良风气的原因。

1学生原因

当前, 考试作弊的高校学生并非全都是成绩差的学生, 也有一部分平时表现优秀的学生, 甚至是学生干部。在考试作弊过程中, 学生们有着多种主观心理作祟。第一, 侥幸心理。部分学生平时不认真学习, 习惯“临时抱佛脚”, 并把时间花在研究如何提高作弊技巧方面, 认为自己的作弊手段隐蔽性强, 不易被发现, 能蒙混过关, 并获得佳绩。第二, 虚荣心和自私心理。 部分学生没有培养自身的价值取向, 自私心重、虚荣心强, 通过作弊方法获取优秀成绩, 并以此作为获得各种荣誉称号的资本, 为“发展自我”做好铺垫。第三, 不公平和法不责众心理。 部分学生起初并没有实施作弊行为, 但在看到其他同学通过作弊而获得的佳绩时, 逐渐产生不公平的心理, 致使自己也步入作弊的行列;甚至有部分同学认为作弊人数众多, 法不责众, 从而愈发大胆, 作弊行为愈演愈烈。

2学校原因

随着社会不断发展, 高校在制度建设、师资力量和促进学生就业等方面遭遇多重挑战, 出现很多漏洞, 致使学生考试作弊有可趁之机。第一, 当前高校中部分教学理念和方式没有跟上时代发展, 落后于现实发展与要求, 采取唯分数论的单一考核评价方式来衡量学生的优劣。这不仅影响学生全面发展, 而且促使学生想尽办法提高考试成绩, 其中的一种方法就是考试作弊。第二, 在高校扩招的影响下, 在岗教师与学生比例失衡, 再加上高水平的教师流失容易引进难, 一些资质和水平较差的教师被临时推上教学讲台, 致使教学质量下滑、学生无法掌握相关知识, 甚至引发学生厌学逃课, 并最终采取作弊方法应对考试检测。第三, 在考试管理中, 不同监考教师对考纪重视程度不同, 对于学生考试作弊也采取不同的做法, 监考教师的不严谨行为无形中鼓励学生的作弊行径。

3社会原因

高校学生考试作弊行为虽然发生在校园里, 但它的负面作用却穿透校园而影响社会, 同时, 它的诱因在很大程度上也来自社会, 是一种社会行为。第一, 随着社会生产力和科学技术水平的不断提高, 现代化、信息化不断融入到人们的生活中, 也被应用到学生考试作弊的行为中。学生在考试中采用高科技、智能化的工具, 作弊的方式和手段更加隐蔽, 更难被发现和察觉。第二, 由于各种应试教育的存在, 分数的高低成为判断学生优秀与否的标准, 成为衡量能否树立榜样的标准, 成为自我价值能否得到社会认可的标准。这一社会评价体系尽管存在着不完整的状况, 但在现实中却鼓励着学生铤而走险, 在考试中采取作弊行为。第三, 在就业压力日益加大的情况下, 用人单位注重录用“学历型”人才, 重视文凭和证书, 偏向学习成绩好的学生;这激发部分学生通过考试作弊以获取好成绩。

四考试作弊的应对方法

为维护考试的公平、公正原则, 抵制学生投机取巧的虚假作风, 确保高校良好的教风和学风, 高校必须采取有效措施, 预防和消除学生考试作弊的不良行为。杜绝学生考试作弊是一项复杂的工作, 不仅需要高校管理人员、教师和学生自觉配合, 还需要社会层面的支持与辅助, 才能制定出应对考试作弊的有效策略和方法。

1强化学生意识

高校通过多种途径和方法, 教育和引导学生, 一方面, 使学生确立明晰的学习目标, 端正学习动机, 培养学习兴趣, 建立自信心, 培养自己自主学习, 不断加强理论基础和知识积累, 从容应对各种检查与测试, 从内心深处自觉抵制考试作弊行为。另一方面, 不断增强学生的自我意识, 加强诚信教育, 增强心理抗压能力和自制力, 使学生充分认识到考试作弊的危害性, 明辨是非, 做到有所为、有所不为, 从外在的价值标准和道德评价来约束这种违反考纪的行为。正是通过教育, 对学生产生自律与他律双重规范约束的作用, 促使学生实现自我教育管理、自我陶冶提升, 逐渐塑造健全人格, 培养积极向上的思想道德素养、良好心理品质, 树立正确的价值观和荣辱观, 在规范自己的同时, 对周围同学产生积极的正面影响和示范作用, 以减少并杜绝学生考试作弊行为。

2提高教学质量

教师教学质量优劣影响着学生的出勤率和学习效果, 进而涉及到学生考试作弊与否的现实问题。教师优质的教学质量不但提高学生的出勤率, 也增多了学生课堂上的“抬头率”, 促使学生乐意学习, 能掌握相关知识;教师劣质的教学质量会导致学生逃学旷课, 即使通过点名或其他方式促使学生来到课堂么也是“身在曹营心在汉”, 无心向学。众所周知, 学生考试时之所以需要作弊, 是因为课程知识没有学牢学好, 对该课程知识一知半解, 甚至一无所知, 企图通过作弊方式来提升成绩。可见, 教师教学质量优劣从间接层面影响着学生考试作弊情况。另外, 具有优质教学的教师不仅在课程知识方面教导学生, 而且在为人处事方面也能深刻影响着学生, 能以自己高尚的职业道德、正确的价值取向引导学生, 这是教学质量较差的教师无法企及的教育优势。因此, 提高教师教学质量, 在课程知识和人格魅力上深刻影响学生, 能防止和遏制学生考试作弊的不正之风。

3改变考核方式

教学的最终目的是培养具有专业知识、创新思维、求真务实态度的高质量人才, 考试则是衡量教学是否达到预定目标的手段。在多个专业、科目的考试中, 教师为简单明了地区分学生的优秀与否, 习惯于用相同内容的考试形式, 用一种标准衡量学生的发展, 形成以考试分数作为识别人才的惟一标准; 这使部分学生为提高考试成绩, 采用了包括作弊行为在内的多种方法予以应对。基于此, 高校教育工作者一方面要完善考核内容, 考试内容必须覆盖全书内容, 试题难易程度适中, 注重考核学生在教师的指导下能否学以致用, 分析问题并解决问题;另一方面要改变考核方式, 针对不同科目、专业的特点, 推行教考分离, 在重视笔试的同时加大平时成绩、实践教学成绩的比重, 从而降低笔试成绩的比例, 有效防止考试作弊的可能性和必要性。

4实施从严治考

考试作弊不仅仅是反映个人道德素养、影响教师科学评价学生、破坏高校公平公正的作风和良好学风的行为, 也是涉及高校考纪中具体内容的行为。众所周知, 有法必依, 否则制定出来的法律将成为一文废纸。对于高校学生考试作弊行为, 学校管理者必须明白无误地制定相关纪律规章制度:一方面, 高校职能部门依照正当的程序落实考务人员的工作范畴、具体任务等, 在表彰工作认真负责的考务人员的同时, 敢于指出不负责任考务人员的工作失误, 并依照纪律规定从严处理;另一方面, 高校职能部门在尊重学生合法权益的基础上, 按照规章制度的规定从严规范学生、处罚考试作弊的学生。高校实施从严治考, 通过在考务人员和学生两个层面的严格规范与治理作弊行为, 提升学生作弊违纪的风险和代价, 在一定程度上威慑学生, 确保学生自觉远离考试作弊这种违纪行为。

当前, 高校学生考试作弊是高等学校教学管理工作的难点和突出问题, 防止与杜绝这一不良行为和现象的任务, 既艰巨又复杂。高校管理者必须从多个角度了解和掌握学生考试作弊的动机和原因, 并从教师、学生、考试本身、外在规范等方面着手研究, 寻求应对学生考试作弊的有效手段, 从内外两个层面祛除学生考试作弊的行为, 促使考试充分发挥检验教学效果的积极作用。

参考文献

[1]教育部 (教电[2003]504号) .关于采取切实有效措施坚决刹住高等学校考试作弊歪风的紧急通知, 2003-12-26.

[2]李春秋, 贾淑斌, 王宝江.诚信助你成功——大学生诚信建设读本[M].广州:华南理工大学出版社, 2005.

考试不作弊 篇8

2、人之初，性本善，不交作业是好汉；老师来了怎么办，拿起菜刀跟他干；打不赢怎么办，下楼去请奥特曼；

3、书包最重的人是我，作业最多的人是我，起得最早的人是我，睡得最晚的人是我，最辛苦的人是我，是我是我，还是我……

4、在我心中，老师最凶，晚上补课到九十点钟；回到家里，老妈最凶，盯着作业从不放松；老妈走了，老爸最凶，天天把我骂得一窍不通；父母不在，老子最凶，拳打脚踢，发泄一通！

5、星期天的夜晚黑咕咙咚，XXX的家里闹战争，他妈一指挥，他爸就抽风，他奶奶端着尿盆往前冲，他爷爷上厕所，忘了开灯，一不小心掉进了茅房坑，和屎作斗争，差点没牺牲。

6、李白乘舟将欲行，忽听扑通跳水声，一个猛子扎下去，捞起一看是汪伦。

7、日照香炉生紫烟，李白来到烤鸭店。口水流下三千尺，一摸口袋没带钱。

8、李白同学去拉屎，拉屎之前不带纸，拉完就用小拇指，抠抠屁股还有屎。

9、一年级的小偷，二年级的贼，三年级的帅哥没人陪，四年级的美女没人追，五年级的流氓一大堆，六年级的情书漫天飞。

10、背着牛，牵着耧，把地种到麦里头，谁敢说我颠倒颠，他妈十二我十三。

11、两个黄鹂谈恋爱，一行白鹭来破坏。黄鹂扔下粪便蛋，炸得白鹭稀巴烂。

12、保证书，保证书，保证以后不读书；读书苦，读书累，读书还要交学费，学费还TA妈真够贵；不如参加黑社会，吃喝嫖赌样样会，晚上还有女人睡。

考试作弊 篇9

高考可以决定一个年轻人的命运，面试考可以决定这个岗位是否归你。可见，考试成绩好坏的重要性。考场上“胜者为王，败者为寇”，毫无情面可讲，为王还是为寇，就看你平时付出和努力了多少，那些平时没有劳动，却想在最后比别人收获的更多的人，也就只有作弊这个方法。

有篇报道上说“只要有考试，就会有作弊”。此非胡说，古有乡试考秀才，殿试考举人，作弊之事也并不鲜见。清朝嘉庆年见，就有一次惊动天下的考官受贿帮行贿考生作弊的事实，而那些有真才实学的“寒窗苦读生”，就只有忍泪而还。那些通过了“考试”，当上了官的“肚中无墨，心中无才”的官，只会使百姓因这个的鸡肋而遭殃。可见，考试作弊百弊无一利。

古时作弊主要是通过买通考官而实现的，现在可大不一样了。随着社会信息化的完善，为人们提供无数便利的手机，在某些考手上，遍成了他们犯罪的工具。某校学生黄某等人，利用手机最普遍使用的功能“发短消息”，来互相交换答案，结果可想而知。如果平时靠作弊取得了一次又一次的好成绩，那么，请问在最后的高考里，您还能作弊成功吗?在后来的工作中，还有可能作弊吗?答案只有一个：不可能。没有真才实学，是不会是什么作为的。可见，考试作弊百弊无一利。

考试作弊不仅失去了自己的利益，有时还会损害别人的利益。湖南学生陆国雄因为没有把自己的答案告诉同学某某，后被某某威胁后，而被10余人乱棍狂打，惨死街头。江苏学生张某，因将错误答案告于事先约定好的余某，也被伤致残，震动学校，乃至全区。可见，参与与主使作弊，考试作弊百弊无一利。

原本造福社会的信息工具，在考生手里缺变成了犯罪的工具。原本清廉的教师监考员们，在金钱面前也撕下了清廉的面纱。可见，考试作弊百弊无一利。

必须对考试作弊实行“零容忍” 篇10

今年的研究生招生考试泄题问题, 引起社会广泛关注。笔者理解, 考试泄题事件之所以引起社会愤慨, 一则, 涉及众多考生的前途命运, 每个考生的后面又有很多双眼睛, 泄题超出人们容忍的底线;二则, 作为选拔人才的主要渠道, 人们对考试公平性的期望值极高, 从情感上也不允许这个圣洁殿堂被泄题、作弊等行为亵渎。这也从另一个侧面反映了人民对社会公平公正的渴望和期待。

考试作为选拔人才的主渠道, 其公正性历来不容玷污。多年来, 不同形式作弊行为的存在, 说明一些腐败行为业已渗透到教育领域的诸多环节。而教育公平, 又是百年大计, 事关国家兴衰、民族兴旺。如果因为监管不力, 在受教育的源头就植入显示公平、放纵作弊等负面因素, 其对个人成长、社会公平的消极影响实在难以估量。一个通过在作弊中获益的人, 步入社会后, 又怎么可能把公平正义作为首选价值呢?一个通过不公平手段获取接受高等教育机会的人, 走上重要岗位后, 又怎么愿意遏制腐败行为呢?这种被老百姓称为“胎里带”的畸形心态, 助长形成了投机钻营、取巧作弊心理的恶性循环, 其害大焉。

因此, 必须对考试作弊行为实行“零容忍”。泄题事件发生, 教育部门即启动法律程序, 公安机关也及时介入, 目前已将主要犯罪嫌疑人抓获, 查明案情指日可待。法律是社会公平正义的最后一道防线, 依法惩处这种害群之马, 是实现“零容忍”的主要方式之一。同时, 要坚决倒查追求相关领导的责任, 让相关人员承担责任、付出代价, 务必做到不枉不纵。再者, 就是要从制度设计层面着手, 加强全程监督, 做好细节管理, 堵塞可能滋生作弊行为的漏洞, 从源头上遏制类似事件的发生。

考试作弊作文 篇11

那一次，一发卷考试卷，匆匆看了一下考卷题目，不是很难，我便飞快做起来，一直很顺利。不好，遇到了“虎拦路”，这个问题的答案忘记了!我清楚的记得书桌里的书上就有这个问题的答案。抄?还是不抄?我心里很矛盾，两个小人在我脑中争吵，一个说：“抄吧!父母老师对你有多少殷切的期望啊!这道题分数又多，做不出他们多失望啊!”另一个小人说：“别抄，要诚实，分数多少不重要，重要的是一个人的品德!”或许是“父母老师”这几个字的重量太大，还是别的原因，我犹豫了一下，选择了前者。

我轻轻把书抽出来，正要看，突然发现老师正在看着我，我吓的把书一下塞回去。当我再三确定老师没有看我之后，便开始了行动，我把书抽出来，翻到那一页，胡乱看了几眼便合上书，慌慌张张的写上答案，心里的石头落地了。我忐忑不安的等到了下课。