上海小学一二年级英语单词汇总

上海小学一二年级英语单词汇总（精选8篇）

上海小学一二年级英语单词汇总 篇1

morning 早上 afternoon 下午

evening傍晚

night 晚上 today 今天

yesterday昨天

tomorrow明天

week星期 Sunday星期日

Monday星期一

Tuesday星期二

Wednesday星期三

Thursday星期四 Friday星期五 Saturday星期六

January一月 February二月 March三月

April四月 May五月 June六月

July七月 August八月 September九月

October十月 November十一月 December十二月

birthday生日 happy快乐 party 晚会

year年 spring春 summer夏

autumn秋 winter冬

形容词: big 大的 small小的 tall高的 short 矮的，短的 long长的 fat 胖的 thin 瘦的 young 年轻的 old 年老的，旧的sweet 甜的warm 暖和的 hot 热的cool 凉爽的 cold 冷的 nice 美丽的 beautiful 美丽的 kind 好心的 dear 亲爱的 naughty 顽皮的 good好

well好

fine好 yummy好吃的数词:

one 1 two 2 three 3 four 4 five 5

six 6

seven 7 eight 8 nine 9 ten 10 eleven 十一 twelve 十二

thirteen 十三 fourteen 十四 fifteen 十五

sixteen 十六

seventeen 十七

eighteen 十八 nineteen 十九 twenty 二十 much多少

many许多 动词：

dance 跳舞 sing 唱歌 song歌曲

draw 画画 ride 骑 skip 跳绳

read 读书 see看

look 看见

play 玩 fly 放，飞

touch 摸

smell 闻 taste 尝

pick 摘，捡 run 跑

write 写 swim 游泳

jump 跳

climb 爬 use 用

cut 切 open 打开 close 关上

hop 单脚跳 try试一试 point指向

eat吃

meat肉

meet遇到 please请 sorry对不起 thank谢谢

come来 go去 sit坐

sit drow坐下（drow下）

stand站立 stand up起立（up上）give给 show出示、显示 clap拍

say说 raise举起 put放

wave挥 fell摸（well好）wash洗

love爱 like喜欢 do做

make让

follow跟随

listen听

家庭成员: family家庭

Mr先生

Mrs夫人

Miss 小姐

grandfather 爷爷，外公

grandmother 奶奶,外婆

father(daddy,dad)爸爸 mother(mummy,mum)妈妈

brother 哥哥，弟弟 sister 姐姐，妹妹 uncle 叔叔，舅舅

aunt 阿姨，婶婶，舅妈

人体器官：

hand 手 head 头 eye 眼睛

nose 鼻子 mouth 嘴 ear 耳朵 face 脸

hair 头发 knee 膝盖

leg 腿 arm 手臂

foot 脚 toe 脚趾

游乐设施: slide 滑板，滑滑梯 seesaw 翘翘板

swing 秋千，荡秋千 playground操场 房间物品：

desk 课桌 chair 椅子 table 桌子

bed 床 box盒子

cup杯子

bad坏的 glass玻璃杯

餐具: spoon 勺子 knife 刀 fork 叉

bowl 碗 in the bowl 在碗里 plate 盘子 on the plate 在盘子上

chopsticks 筷子 a pair of chopsticks 一双筷子

in the sky 在空中：

sun 太阳 moon月亮

star 星星 cloud 云

wild animals 野生动物 ：

lion 狮子 tiger 老虎 bear 熊

monkey 猴子 elephant 大象 wolf 狼

panda 熊猫

fox 狐狸

hippo 河马

zebra 斑马

farm animals 农场里的动物: chick 小鸡 hen 母鸡

duck 鸭子

rabbit 兔子 sheep 羊 pig 猪

horse 马

fish鱼（fisherman渔夫）

cow 母牛

bull/ox 公牛

the aother animals 其它动物：

frog 青蛙 bee 蜜蜂 fly 苍蝇

butterfly 蝴蝶

mouse 老鼠 bird 鸟

snake 蛇 dog 狗

cat 猫 food 食物: cake 蛋糕 pie 馅饼 pizza比萨

soup 汤 egg 蛋 biscuit 饼干 jelly果冻

sweet 糖果 ice cream 冰淇淋

meat 肉

fish 鱼

rice 米饭

hamburger 汉堡包

noodles 面条

chicken 鸡肉 taro芋头 mooncake月饼

bean毛豆/豆子

fruit 水果：

Apple苹果

orange 桔子

pear 梨

peach 桃子 banana 香蕉 lemon 柠檬

melon甜瓜

watermelon西瓜

drinks 饮料：

cola 可乐 coke 可乐 milk 牛奶 water 水 juice 果汁

apple juice 苹果汁

orange juice桔子汁

pear juice 梨汁

peach juice 桃子汁

toy 玩具：

ball 球 doll 娃娃 kite 风筝

balloon气球

学习用品：

book 书 ruler 尺 pen 铅笔

pencil 铅笔 rubber 橡皮 bag 包

schoolbag 书包

pencil-box铅笔盒

box盒子

Pencilcase文具盒/笔袋

colour 颜色: red 红色 pink 粉红色 green 绿色

yellow 黄色 orange 桔黄色blue 蓝色

black 黑色 white 白色

brown 棕色

gray/grey 灰色purple紫色 weather 天气：

sunny 晴天 cloudy 多云 rainy 雨天

windy 刮风 snowy 下雪

交通工具: bicycle 自行车 bus公共汽车 car 小汽车

van货车 jeep吉普 Bike

be 动词: am 是

is 是

are 是

I am… You are…

He is… She is… It is… Linda is… 单数用is, 复数要用are.like(喜欢)动词: I like… You like…

He likes… She likes…

It likes… Linda likes…

They like… 单数用likes.I,You及复数用like.like 后面跟复数: like apples… 不可数没有复数：like milk…

特殊疑问词：

who 谁 how 怎么样 how old 几岁

how many 多少 where 在哪里

what 什么

what colour 什么颜色

人称代词主格：

I 我 you 你 he 他

she 她 it 它 we you 你们 they 他们

我们 We like 人称代词所有格：

my 我的 your 你的 her 她的 his 他的

介词：

in 在…里面 on在…上面

under在…下面 with和…在一起

地点：

school 学校

classroom 教室

class 班级

zoo 动物园 cookroom 厨房

home 家

人物：

teacher 老师 student 学生

pupil 小学生

policeman 警察

milkman 送奶工

fireman 消防员 doctor 医生

nurse 护士

cook 厨师

其他：

and 和 this 这里 that 那里

hello 你好 hi little 一点 some 一些

tree 树

stick 树枝 shoe 鞋子 dress 裙子

T-shirt T恤 blouse 女式衬衫 shorts sweet 甜的，糖 flower 花

yes 对的 no 不

turn 转 left 左 right 右

farm 农场

toilet厕所

postman 邮递员

driver 司机

fisherman 渔夫 嗨 many 许多 leaf 叶子

present 礼物短裤

fold 对折

上海小学一二年级英语单词汇总 篇2

笔者不禁问自己:难道是我的教学出了问题, 学生不喜欢我的英语课了吗?学生对英语失去兴趣了吗?到底怎样才能事半功倍, 学生的热情可以再次回来, 做到高效率呢?一次偶然的事件让笔者发现了问题的所在。

案例:一节课的片段

今天我要和同学们上一节复习课, 将前面所学的内容全面复习一下。请同学们拿出作业本听写单词。看着他们一个个迅速地拿出默写本, 笔者心里有了底, 心想:看来学生的单词都掌握了, 不会再出现大面积的错误了。随后听写开始, 听写期间, 学生一个个都埋着头认真地写。笔者走过去看了几名学生的书写, 还不错。听写完单词后, 笔者没有立即批改, 而是下课前几分钟批改。下面进行的是单词认读, 首先笔者出示的是图片。

T:What’s this?

S1:It’s a panda.

…

Practice several times. (学生回答得很流利)

“下面我们来玩个游戏, 给他们找到各自的好朋友 (单词与图片配对) 。”学生们听到这话, 立即兴奋起来。笔者找了三名同学来到黑板前做这个游戏。时间一分一秒过去, 可是始终未出现全对的身影。看看下面的学生, 只有少数几名学生举起了他们的小手, 笔者顿时有些生气:“难道大多数学生都不会吗?他们不认识吗?刚才回答的不是挺好的吗?我重复了这么多遍还不会吗?”于是先让学生们回到座位:“大家是不是有什么困难?”大多数学生低下了头。笔者走过去, 摸了摸一名学生的头, 轻轻地问了她:“为什么这个配对不会呢?刚才说的不是挺好的吗?”“老师我不认识单词, 但给我看图片我就知道了!”她的话似乎得到大家的共鸣, 许多学生都说:“我也是!”细想一下, 似乎以前上课让学生认图片成功的机率要大, 没有把认读单词作为重点。快下课了, 笔者告诉学生们将刚听写的单词拿出来批改, 结果让笔者大失所望, 班上有一半的学生都没有全对。于是笔者便在班上展开了询问。笔者问了几名学生:“为什么这几个单词会听写错呢, 以前你们可几乎都是全对的啊?”“老师, 昨天我还会背的呢! 我背了好多遍, 今天我也不知道为什么就写错了。”“那你们是怎么记的呢?”“就是读读, 背背, 死记硬背吧。”

事后笔者进行了反思:原来学生背单词的方法一直是死记硬背, 机械单一地去背。一个单词反反复复地背那几个字母, 重复背上几遍, 十几遍, 甚至几百遍。可以说, 费时又费力, 掌握不牢固。在听写时就感觉很累, 有的学生拼写得“驴唇不对马嘴”。三年级学生的英语学习还在模仿阶段, 自己的创新意识还比较薄弱。因此, 笔者要想出方法来帮助学生解决这个问题。细想, 学生不了解单词的发音规律, 但如果纯粹地教语音, 又会扼杀这个年龄段学生学习英语的积极性, 以致于听、说、读写各方面能力滞后, 并对英语学习失去信心。机械记忆容易挫伤学生的学习兴趣, 会让许多学生讨厌英语。

小学英语教学重在培养学生的学习兴趣, 如何才能做到在保持学生学习兴趣的状态下让低年级小学生学好英语单词呢?笔者结合近两年的教学实践, 查阅了相关资料, 试图通过几种方法来帮助低年级学生记忆单词。

一、单词早记忆

小学生初学英语, 特别是低年级的小学生, 都会感到特别新奇, 乐意去学。在这一开始, 笔者就要求学生在认人、认物、会说的情况下, 达到认读的能力, 而且要养成良好的学习习惯。以后, 每次学习新单词时都要求学生认读, 如看到铅笔, 学生会马上说出pencil, 同样, 看到pencil, 学生会马上想到铅笔;看到This is a pencil, 就立刻能认读。等到学生学完字母后, 再要求他们拼读出来, 记忆就更深刻了。这样做, 学生并不感到累, 也不会厌烦, 因为他们早已养成了良好的学习习惯。

二、英汉夹杂记忆

低年级的学生年纪小, 思维比较简单, 对于一些记忆性的知识总是掌握不太牢固。对于低年级的小学生来说, 在初学单词时, 采用英汉夹杂的办法帮助学生记忆一些不太好记的、容易混淆的单词, 不失为一种妙法。比如, 在学习he和she的用法时, 不少学生容易男女分不清楚, 但如果教学生“男他he, he, he;女她she, she, she”, 并加重he和she的节奏时, 学生会很快学会, 而且他们还觉得这样学很有意思。现在, 学生在课上只要有偶尔用错这两个单词的, 其他学生便会立刻纠正“男他he, he, he;女她she, she, she”, 说得既有节奏又响亮, 然后大家会心照不宣哄堂大笑。

三、歌曲韵文记忆

低年级的小学生还是七八岁的孩子, 他们有着他们的童心, 他们有着他们的天性, 他们有着他们的爱好, 而唱歌、说唱儿歌韵文就是他们的爱好之一。把一些枯燥的知识编在歌词、儿歌韵文里, 再配上学生们喜爱而熟悉的曲调, 在没有学习单词之前先把歌曲、韵文学会, 那单词记性的难关自然是不攻自破了。例如, 在教学red和yellow等颜色单词时, 由于单词多, 不好记, 便先教学生学唱颜色歌曲 “I can see a rainbow.”, 边唱边表演, 学生学得很认真, 不多大工夫就学会了这首歌;在教学run, run fast, jump high等单词时, 为了让学生记得快、记得牢, 便把这些新单词编成了朗朗上口的小韵文“Run, run, run;I can run;I can run fast. Jump, jump, jump;I can jump;I can jump high.”, 这里不仅包括了新单词, 还练习了单元的重点句型“I can do ...”, 一举两得, 况且在朗读时再配上动作, 学生们的兴致很高, 都非常喜欢这种学习方式, 既玩得轻松又学得愉快。

四、看动画记单词

动画片一直是学生们的钟爱, 它把一些色彩鲜明、形象生动的人或物以动画的形式活灵活现地展现给学生, 化枯燥为有趣, 化抽象为生动, 化呆板为活泼, 深受学生们的喜爱。所以, 利用动画进行单词教学, 又是单词教学的一大妙法。如英语动画片“Go go学英语”就是一部很好的动画片, 它由一只活泼可爱的小恐龙带着大家一起学英语, 里面有很多的单词和日常用语供学生学习, 学生们都非常喜欢。还有, 像《迪士尼英语》《棒棒英语》 以及通过网络下载的一些英语Flash小动画等都是小学英语教学的很好资料。不过, 这还需要教师的细心与耐心, 教师要利用课余时间或上网搜集, 或多去音像店, 多多搜集资料, 才会有成效。

五、提示音标记单词

提示音标记单词, 并不是把音标全部教给学生, 让学生自己去拼读, 毕竟还是小学生, 有很多学生短时间内掌握不了这么多的音标。学得太多, 反而更不容易接受, 因此, 这是一个长期的过程, 一个循序渐进的过程。在每学到新单词时, 要求学生不仅要看单词的构成, 还要看它的音标, 教师分别把单词里每一个字母的发音告诉学生, 并引导学生辅音和元音是可以拼读的, 让学生试着自己去拼读。时间长了, 学生不但掌握了26 个字母的一般发音, 甚至还自己摸索到了一些简单的字母组合的发音规律, 使学生既体验到了成功, 又感受到了学习的快乐。

总之, 单词教学还有很多方法, 关键是教师要多动脑, 勤总结, 找出适合学生的方法, 激起学生的学习动力, 努力攻克单词认读这一关, 让学生真正领略到单词识记的轻松与快乐。

参考文献

[1]王晓红.小学英语单词教学初探[J].小学教学设计, 2007 (12) .

[2]牛国辉, 王建成.提高小学英语单词教学策略的探讨[J].成都大学学报 (教育科学版) , 2008 (2) .

[3]周燕红.语音与单词教学:小学英语入门的关键[J].科学大众, 2009 (3) .

上海小学一二年级英语单词汇总 篇3

《义务教育英语课程标准》（2011年版）课程基本理念提出，丰富课程资源，拓展英语学习的渠道。要求在教学中创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、书报杂志、网络信息等，拓展学生学习和运用英语的渠道。《普通高中英语课程标准》（2003年版）基本理念中提出，优化学习方式，提高自主学习能力。高中英语课程的设计与实施要有利于学生学会利用多种媒体和信息资源，拓宽学习渠道，形成具有个性的学习方法和风格。从以上文献的描述中，我们可以得出以下几个关键词：改革、多渠道、技术智能、个性化学习策略。21世纪的学校课堂需要改革，教学目的不仅是传道、授业和解惑，使学生记忆更多的知识，而且要培养适合信息时代发展要求的策略性学习者。这些策略性学习者能够利用多种技术手段来扩展信息世界，具备计划、设计、执行与评价等信息素养和批判性与创造性思维，更好地来规划今后的学习和生活。英语在我国是作为外语来学习，学生缺少真实的语言实践情境。目前教材的编写是按照主题展开，语言的复现率较低。因此，在学生英语学习过程中，词汇学习是一大难点。传统课堂的词汇学习主要是通过学生诵读和造句来进行，词汇课课堂教学模式仍处于摸索和探讨阶段。教师虽然重视对词汇的听写，但对于词汇的考查方式主要以默写为主，较为单一，对学生词汇掌握的了解程度停留在数量的多少上，缺少针对性的指导。

“爆破英语”是北京师范大学安博教育发展研究院开发的网络英语课程。词汇爆破是其三大核心模块之一。开发理念融合心理学记忆原理与网络技术的成果，根据学生个体记忆特点，形成母语式、爆破式快速单词记忆。通过评测追踪、个性资源、智能记忆、迭代训练和顾问指导五个关键环节来帮助学生确定学习内容，建立个性化的学习路径，教师通过后台反馈信息来监督和指导学生的词汇学习。

鉴于“爆破英语”利用网络软件记忆词汇的优势，河北省教育学会中小学外语教学专业委员会组织部分会员单位的师生进行了几个月的网络词汇学习实验。多数教师在实验中进行探索，达到了预期的目的，得到广大师生和家长的好评。同时，在实验过程中也发现了一些操作性的难题。现将部分实验校的实验报告予以汇总，供教学参考。◎

上海小学一、二年级英语单词归类 篇4

时间：

morning 早上

afternoon 下午

evening傍晚

night

晚上

today 今天

yesterday昨天 tomorrow明天

week星期

Sunday星期日 Monday星期一

Thursday星期四

January一月

April四月

July七月

October十月

birthday生日

year年

autumn秋

Tuesday星期二

Friday星期五

February二月

May五月

August八月

November十一月

happy快乐

spring春

winter冬

Wednesday星期三Saturday星期六 March三月 June六月

September九月

December十二月

party 晚会

summer夏

形容词:

big 大的 small小的tall高的 short 矮的，短的 long长的 fat 胖的

thin 瘦的young 年轻的 old 年老的，旧的 sweet 甜的 warm 暖和的 hot 热的 cool 凉爽的beautiful 美丽的 naughty 顽皮的 fine好

cold 冷的kind 好心的 good好

yummy好吃的nice

美丽的dear 亲爱的 well好

数词:

one

two

three 3

four

five

six seven 7

eight 8

nine

ten

eleven 十一

twelve 十二 thirteen 十三

sixteen 十六

nineteen 十九

mang许多

fourteen 十四

seventeen 十七

twenty 二十

fifteen 十五

eighteen 十八 much多少

动词：

dance 跳舞

sing

唱歌

song歌曲 draw

画画

ride

骑

skip

跳绳 read

读书

see看

look 看见 play

玩

fly

放，飞

touch 摸 smell

闻

taste

尝

run

跑

write

写

jump

跳

climb

爬

cut

切

open

打开

hop

单脚跳

try试一试

eat吃

meat肉

please请

sorry对不起

come来

go去

sit drow坐下（drow下）stand站立

give给

show出示、显示

say说

raise举起

wave挥

fell摸（well好）

love爱

like喜欢

make让

follow跟随

pick

摘，捡

swim

游泳

use

用

close

关上

point指向

meet遇到

thank谢谢

sit坐

stand up起立（up上）

clap拍

put放

wash洗

do做

listen听

家庭成员:

family家庭

Mr先生

Mrs夫人 Miss 小姐

grandfather

爷爷，外公

grandmother 奶奶,外婆 father(daddy,dad)爸爸

mother(mummy,mum)妈妈

brother

哥哥，弟弟

uncle

叔叔，舅舅

人体器官：

hand

手

head nose

鼻子

mouth face

脸

hair

leg

腿

arm

toe

脚趾

游乐设施:

slide

滑板，滑滑梯

swing

秋千，荡秋千

房间物品：

desk

课桌

chair bed

床

box

sister

姐姐，妹妹

aunt

阿姨，婶婶，舅妈

头

eye

眼睛 嘴

ear 耳朵

头发

knee 膝盖

手臂

foot

脚

seesaw

翘翘板

playground操场 椅子

table

桌子 盒子

餐具: spoon 勺子

knife

刀

fork

叉

bowl 碗

in the bowl

在碗里 plate 盘子

on the plate

在盘子上

chopsticks

筷子

a pair of chopsticks

一双筷子

in the sky

在空中：

sun

太阳

moon

月亮 star

星星

cloud

云

wild animals 野生动物 ：

lion

狮子

tiger 老虎

bear

熊

monkey 猴子

elephant

大象

wolf

狼 panda 熊猫

fox 狐狸

hippo 河马

zebra

斑马

farm animals 农场里的动物: chick

小鸡

hen

母鸡

duck

鸭子 rabbit

兔子

sheep

羊

pig

猪 horse

马

fish鱼（fisherman渔夫）

cow

母牛 ox

公牛

the aother animals 其它动物：

frog

青蛙

bee

蜜蜂

fly

苍蝇 butterfly

蝴蝶

mouse 老鼠

bird

鸟 snake

蛇

dog

狗

cat

猫

food 食物: cake 蛋糕

pie

馅饼

soup

汤

egg

蛋

jelly

果冻

sweet 糖果

meat

肉

fish

鱼

hamburger 汉堡包

noodles

面条

taro芋头

mooncake月饼

fruit 水果：

apple平果

orange

桔子

peach

桃子

banana 香蕉

melon甜瓜

watermelon西瓜

drinks 饮料：

cola

可乐

coke

可乐

water

水

juice

果汁

orange juice桔子汁

pear juice 梨汁

pizza

比萨

biscuit

饼干

ice cream 冰淇淋

rice

米饭

chicken

鸡肉

bean毛豆

pear

梨

lemon

柠檬

milk

牛奶

apple juice

苹果汁 peach juice

桃子汁

toy 玩具：

ball 球

doll 娃娃

kite

风筝 balloon气球

学习用品：

book

书

pencil

铅笔

schoolbag 书包

colour

颜色: red

红色

yellow 黄色

black

黑色

gray/grey（灰色）

weather 天气：

sunny

晴天

windy

刮风

ruler

尺

rubber 橡皮

pencil—box铅笔盒

pink

粉红色

orange 桔黄色

white

白色

purple紫色

cloudy 多云

snowy

下雪

pen

铅笔bag

包 box盒子

green

绿色

blue

蓝色

brown

棕色 rainy

雨天

交通工具:

bicycle

自行车

bus

公共汽车

car

小汽车 van

货车

jeep

吉普

be 动词: am 是

is 是

I am…

You are…

She is…

It is…

单数用is, 复数要用are.like(喜欢)动词: I like…

You like… He likes…

She likes… It likes…

Linda likes… We like…

They like… 单数用likes.I,You及复数用like.like 后面跟复数: like apples… 不可数没有复数：like milk…

are 是 He is…

Linda is…

特殊疑问词：

who

谁

how 怎么样

how old

几岁 how many

多少

where 在哪里

what 什么 what colour

什么颜色

人称代词主格：

I

我you

你

she 她

it

它

you 你们

they

他们

人称代词所有格：

my

我的your

你的 his

他的介词：

in

在…里面

on

under

在…下面

with

he 他

we

我们 her

她的在…上面

和…在一起

地点：

school

学校

classroom 教室

class 班级 farm 农场

zoo 动物园

cookroom 厨房 home 家

人物：

teacher 老师

postman 邮递员

fireman 消防员

nurse 护士

其他：

and 和

hello 你好

little 一点

tree 树

present 礼物

T-shirt

T恤

fold 对折

yes 对的turn 转

student 学生

policeman 警察

driver 司机

cook 厨师

this 这里

hi 嗨

some 一些

stick 树枝

shoe 鞋子

blouse 女式衬衫

sweet 甜的，糖

no 不

left 左

pupil 小学生 milkman 送奶工 doctor 医生

fisherman 渔夫

that 那里

many 许多

leaf 叶子

dress 裙子

shorts 短裤

flower 花

not 不是，不对

上海小学一二年级英语单词汇总 篇5

身体类：body，head，hair , face，eye，nose，mouth，ear，arm, hand, leg, foot，tooth

颜色类：color, red, yellow, green, blue，white，black，orange，brown,动物类：animal, cat，dog，monkey，panda，rabbit，elephant，bear, tiger, lion, fish, mouse

食物类：cake, bread, cookie, candy, egg, vegetable,饮品类：juice，milk，water，tea, ice-cream

植物类：tree, grass, leaf,数字类：a, an, one, two，three，four，five，six，seven，eight，nine，ten，eleven，twelve，thirteen，fourteen，fifteen，sixteen，seventeen，eighteen，nineteen，twenty，位置类：at, in, on , under, near,玩具类：toy，ball，kite ,交通工具类：ship，car，plane，train , taxi，bike，人物类：man, boy，girl，teacher，student，时间类：morning, afternoon, night,家庭称呼类：family, father，dad，mother，mom，grandma，grandpa，sister，brother，缩写形式：let’s=let us，I’m=I am, it’s=it is, they’re=they are, you’re=you are, don’t=do not, doesn’t=does not, what’s=what is

动作类：look，see, meet, to, go, goes, come, comes, wear, find, like, likes, touch, draw, bye

肯定类：yes, is, am, are, do, does, can

否定类：no, not, don’t, doesn’t, can’t, aren’t, isn’t

水果类：pear，orange，apple，banana，grapes ,室内用品类：desk, chair, door, light, window, TV, floor, fan, blackboard, umbrella,礼貌类：thank, thanks, nice, good, great, friend, goodbye , Bye-bye, welcome, hi, bye, OK

程度比较类：sweet, big，long，short，tall，small，many, any（一些,任何的），some, very much, excuse me ,衣帽类：clothes, cap, coat, trousers, skirt, dress, shoes, sweater, socks

疑问类：what, who, whose, where, how many, how are you? What’s, what about, how do, how does, is it, is this, is that, is he, is she, are these, are those, is the, are you,归属类：have, has, my, your, her, his, its, of, Colin’s, Wu Chen’s,You Li’s, Luo Yajiao’s, Liu Zhaoyang’s, mother’s

人称类: I, you, he, she, we, they, me,所指类：this, that, the, it, these, those,自然景观类：sun, moon,人名类：kitty, Alice, Kevin, Colin, Liu Zhaoyang, Li Shan, Su Nan ,Wu Chen, Miss White, Mr.Zhao

地名类：PRC, USA, UN, CCTV, Beijing, Shanghai, Xi’an, Hong Kong, Hainan

复数类：feet, leaves, candies, boxes, cakes, bananas, teeth

感叹类：How big it is!How beautiful!So many candies!It’s too big!It’s too small!

常用短语：at home, go home, come to school, go to the zoo, look at, what about, very much, excuse me.go to the classroom, go to Beijing, go to Hainan, go to Chongqing, on foot, by bike, by train, by bus, by taxi, by plane, by car, take a bus, ride a bike, drive a car

小学一二年级英语知识点 篇6

family 家庭

grandpa 爷爷(口)

grandma 奶奶(口)

dad 爸爸(口)

mom 妈妈(口)

sister 姐妹

brother 兄弟

me 我(宾格)

policeman 警察

doctor 医生

teacher 老师

engineer 工程师

Unit 2 Word List 单词表

classmate 同学

friend 朋友

big 大的

thin 瘦的

pretty 漂亮的

ugly 丑的

tall 高的

short 矮的

from 从……来

China 中国

Canada 加拿大

Britain 英国

Unit 3 Word List 单词表

park 公园

hill 小山

lake 湖

bridge 桥

tree 树

grass 草

flower 花

bee 蜜蜂

butterfly 蝴蝶

bench 长凳

picture 图画;照片

beautiful 美丽的

Unit 4 Word List 单词表

aunt 姑姑

uncle 叔叔

Unit 5 Word List 单词表

street 街道

van 客货车

taxi 出租车

bicycle 自行车

subway 地铁

subway station 地铁站

traffic light 交通灯

bus stop 公共汽车站

supermarket 超级市场

book store 书店

school 学校

hospital 医院

zoo 动物园

stop 停下来

wait 等候

go 走

Unit 6 Word List 单词表

Beijjig 北京

Tiananmen Square 广场

the Great Wall 长城

the Summer Palace 颐和园

the Forbidden City 紫禁城

Temple of Heaven 天坛

Beihai Park 北海公园

Beijing Zoo 北京动物园

Beijing Duck 北京烤鸭

Beijing Opera 京剧

Temple Fair 庙会

great 伟大的的;大的

Unit 7 Word List 单词表

Festival 节日

merry 愉快的

Christmas 圣诞节

Christmas tree 圣诞树

Santa Claus 圣诞老人

bell 铃

present 礼物

card 明信片

stocking 长

happy 快乐的

Spring Festival 春节

dragon dance 舞龙

paper-cut 剪纸

lantern 灯笼

Hong Kong 香港

Toronto 多伦多

Sydney 悉尼

rat 鼠

ox 牛

dragon 龙

snake 蛇

horse 马

sheep 羊

rooster 鸡

pig 猪

New Year 新年

Unit 8 Word List 单词表

sofa 沙发

二年级上册重点句子

1. This is my family. I have a happyfamily.

2. Who’s he? He’s my dad.

3. My mom is an engineer. My dad is adoctor.

4. An apple for you, dad. –Thanks a lot.

5. That’s mine.= That’s my +名词.

6. What is he like? He is tall.

7. We are classmates. We are friends.

8. I’m from Canada. I’m from America.

9. There is a monster. He is Monkey.

10. I’m sorry. –That’s OK.

11. There is a lake in the park.

12. What can you see in the picture? I cansee ducks.

13. How beautiful!

14. Let’s take a picture. Let’s go. Let’sgo boating.

15. Stand on the bench.

16. What a beautiful park!

17. Is Yaoyao pretty today?

18. This is my grandma. This is ….

19. This is a taxi.

20. Where are you going? –I’m going to thesupermarket.

21. By taxi? No, by bus. By subway.

22. Don’t play in the street.

23. Where is the subway station? It’s nextto the bus stop.

24. I’ve got an idea.

25. Have you been to the Summer Palace?Yes, I have.

26. Here is a present for you. –Thank you.

27. Merry Christmas, mom. –You, too.

28. Happy Spring Festival! –The same toyou.

29. Let’s take a taxi.

30. I’m in Sydney. I’m in Toronto. I’mhappy in Beijing.

上海小学一二年级英语单词汇总 篇7

小学低年级的英语教学,内容比较单一,要求掌握的单词和句型也比较少,这是与高年级最为明显的区别。在高年级教学中,只要花上几分钟时间,就能让学生学会认读一个单词,而低年级学生的英语学习要慢得多。很多老师对此有疑问,并且对自己的教学水平开始产生怀疑,笔者也不例外,因此我不断地去寻求答案。

操练是单一的教学环节,怎样把这种单一的教法变成能串起整堂课的教学手段,把它变得好玩、好学,甚至是好看,这需要我们把操练变成艺术化的教学,而不是力气活。

1 操练模式的方法有趣、反复变换,激发培养学习英语的动力

传统教学中的机械性操练包括学生集体跟读、依次朗读(俗称开火车读)、分别用升调和降调朗读。而如今的教学中,机械性操练变得更加丰富。在跟读的形式上,包括学生集体跟读、个别朗读(可以是同一小组的学生依次朗读,也可以是教师随机抽个别学生朗读)、两个学生同时朗读、按小组为单位依次朗读、男生和女生轮流朗读、以line或row为形式朗读等。在朗读的方式上,可以采取正常语速的跟读、有节奏地跟读、变换声调地朗读。其中变换声调的方式包括用升调与降调的交替变换、轻声与响声交错、轻声逐渐变换等。声调的逐渐变换可以根据教学内容的特点而设计。此外,学生还可以用拍手、打拍子等方式朗读。其中,打节奏时还应该注意声音的轻响。如果是用整只手掌拍打桌面,响声可能会高于学生的朗读声音。因此教师可以教学生用食中二指拍打桌面。这样拍出的声音适中,也不会过于吵闹。不同的操练方法,刺激了学生的感官,增加了学习的趣味性。不同的操练形式激发了学生的学习兴趣,吸引了注意力,活跃了课堂气氛。随着学生兴趣的提高,他们的积极性也得到了充分的调动。

一开始,教师可以制作一些单独的卡片,如正面是图片,反面是单词的卡片。在牛津小学英语1A Unit1Hello中教师可以很好地利用卡片与头饰,使整堂课的学习氛围很浓,纪律良好,这是低年级课堂中所看重的。学生在认读卡片的同时,遵守上课纪律,掌握句型,在学到知识的同时也觉得开心。我认真做了课前准备,借助课文中出现的人物特点及场景,对呈现环节做了如下设计:

Step1:Warm up

(1)Introduce and Greetings.Hello,everyone.Nice to see you.这是学生学习英语的第一堂课,用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语,例如Class begins.Stand up.Sit down,please.Hello,boys and girls.并且做出相应的反应。

老师先与学生问好,初步感知Hello和Hi。

Step 2:Presentation

(2)Present the new words

比如教学“Hello”时,教师挥手与学生打招呼,让想说的小朋友们举手回答。教师点名起来读,这个时候要注意纠正学生的发音。学生如果说错了,教师就可以拿出准备好的单词卡片,纠正发音,并让学生跟读。元音部分用红色标注。其他单词以此类推。

(3)Read the new words

这个时候可以教会学生开火车读,读的时候可以拿着卡片,一个一个往后传着读,学生就领会到这是开火车读。也可以两两起来读,三个一起读等等。形式要变换。说得好的学生可适当奖励,我奖励的是喜洋洋和灰太狼的小贴纸。

(4)Look and learn

奖励完了,教师随即拿出喜洋洋和灰太狼的头饰,自己先示范,对两个新朋友进行问好:“Hello,Xi Yangyang./Hi,Hui Tailang.”教师两手分别套上卡通人物的头饰,以手偶对话的方式互相问候,引出新知。

A:Hello,I’m Xi Yangyang.

B:Hi,I’m Hui Tailang.

运用单词卡片,认读I’m这个单词,再让学生用自己的真名来做自我介绍。

(5)Learn the new sentences.

最后用Goodbye./Byebye.向两位朋友说再见。教师再次出示单词卡片,让学生认读,操练的时候还可以让每一排的最后一个小朋友开始,拍拍前面的小朋友的肩膀,传卡片认读;或者是一大组一大组接龙读;还可以让最认真的小朋友拿着卡片上来领读,让他来选一位下面读得最好的上来接着领读等等。

通过各种形式的操练、朗读,学生学会了英语上课的形式,也很好地巩固了本课所要教授的知识点,这既是对本单元教学的渗透,也是让学生感知英语上课的形式,既有趣又好玩,也学到了知识。操练不是单一枯燥的,它能激发起学生强烈的表现欲望,把学生的被动接受转变为主动学习与探索,把局限于课堂的45分钟延生到课后,当学生在下课后还在用今天学到的知识与朋友进行交流时,才是你最大的成就感。

2 机械性训练后的实际性操练

首先,教师在丰富了机械性训练形式和方法的同时,不能忽略了练习的量。在组织练习时,一定要做到练习的量足、面广。学生的练习中,只有有了充分的基础,才能充分运用所学的语言知识,达到能够根据需要,独立运用语言,完成交流的目的。其次,不同教学内容的机械性操练的量应该有所不同。练习中对于发音较易掌握的新词汇,机械性操练可以采用两种方式:学生跟读、变换音调朗读。而对于发音较难掌握的词汇,学生的操练需要方式丰富,可以采用三种方式:学生跟读、两个学生依次朗读、用儿歌的形式让学生理解单词的运用。针对发音中容易忽略,或较难发清楚的音节,教师应在机械性操练的跟读中,让学生强化朗读。

《牛津小学英语》低年级教材中的一些课文没有逻辑结构,纯粹是一些发生在日常生活场景中的对话,而且句型单一,但是它的运用很广泛。可以发生在同一场景不同物品上,信息点多,学生往往会说却不会在日常生活中熟练运用它。这些零散的知识点,教师可以把它们整合起来,让学生用同一种句型在不同场合中运用起来,达到操练并得到拓展。如教师只是一味地局限于书本上的内容,而不能让学生得到拓展,则会让学生变得思维短浅,尽信书则不如无书,操练的最高境界是能让学生得到无止境的探索。

针对这样的课文,教师要认真研读课文,并搜索相关资料,找到一个能充分挖掘课文的“基点”,以此为切入口逐步展开教学,从旧知中发现新知,从新知中得到进步,引领学生在有目标的情况下进行学习探索。

例如,在教学《牛津小学英语》2A Unit 7“Here you are”第一课时的对话时,教师可以抓住At the supermarket这一关键的情景中,引导学生进入到这一买东西的活动中来。

Step1:Warm-up activities

Greetings and free talk

Sing a song At the market让学生听音乐复习蔬菜类单词。

Step 2:Revision and presentation

(1)Present the new items.

教师让学生把以前学过的给类物品贴在事先画好的篮子里,让学生回答问题,回答对的送给他一样,再让学生给他的好朋友,用赠送的方式,引出新知。

T:So many vegetables there.Do you like them?

S:Yes.

T:I have the carrot.What’s this?

S:It’s a…

T:Here you are.

Ss:Thank you.

T:Not at all.

(2)Read the new sentences.

(3)Look and learn.

教师自创chant,配上两只老虎的节奏,配合动作完成。

A pie,please.A pie,please.拍手唱

Here you are.Here you are.双手往前,一只脚跨出去,做送给你的动作。

A cake,please.A cake,please.拍手唱

Here you are.Here you are.双手往前,一只脚跨出去,做送给你的动作。

Thank you.双手往两边,双脚并拢微蹲。

用新学的单词进行改变。

(4)Watch the video.

(5)Communicative practice

学生事先分成四个学习小组,围坐一起,运用今天和以前学过的知识,运用句型“A…,please./Here you are./Thank you.”进行逐一学习、操练。

方式A:T:It’s a supermarket.(出示课前准备好的图片卡,分别为school things、fruits、vegetables、food四类,分发给四组,进行买东西的活动。推选一位售货员,分别派发物品。)

S1:A…,please.

S2:Here you are.

S1:Thank you.

方式B:T:Let’s go to the supermarket.(用事先学生准备好的事物,分别是school things、fruits、vegetables、food四类,每一组带一类物品,进行买东西的活动。进行物品交换。)

S1:A…,please.

S2:Here you are.

S1:Thank you.

牵一发而动全身,纲举则目张。教师以At the market这一场景铺展开来,先粗后细,由表及里,层层推进,先从单词着手,给学生一些零散的知识点,把这些知识点运用到新的句型中,使学生深刻理解课文内容并体会到课文标题Here you are的真实用处,使学生的操练得到拓展,而不是一味地在课文中练习。我们的教学要冲出课堂,展现在我们日常生活场景中,使学生真正能把知识活学活用。

有的教师在教学完后,只是要求学生回家做功课,把操练的时间留给学生课后去完成。低年级的学生注意力比较弱,一个班的学生回到家读英语的时间超过十分钟的最多能维持20%,而这部分学生大多数是有家长陪同的,效率不高而且可能还会有被误导的可能。与其铤而走险,还不如把课堂上完不成的带到课堂下做,课堂上完不成的第二天再去完成,这是新课标所要求的,也是我们教师需要反思的地方。如果课堂的效率提高了,课堂上能掌握70%,学生也不用那么辛苦,教师也轻松了许多。

摘要：“机械”的字面意思为拘泥死板的方式,没有变化。而面对7岁至11岁的小学生,教师在组织机械性操练时,不能拘泥于死板、一成不变的方式。这一阶段的学生,尤其是低年级的学生,年龄小,学习动机与学习活动本身有直接联系,并与学习兴趣相联系。在认知方面,学生的注意在很大程度上会被教学的直观性、形象性或教师创设的教学环境所吸引;在记忆方面,低年级学生大多还是采用机械识记的方法。

上海小学一二年级英语单词汇总 篇8

【关键词】小学英语 低年级 单词呈现方式

怎样有效呈现英语单词呢？结合低年级学生的年龄特点，学习和记忆规律和实际教学案例，笔者对低年级英语单词呈现方式尝试总结出如下方法：

一、实物、模型方式

实物具有直观性、真实性、鲜明性和形象性的特点，因此无需教师费太多口舌，学生就能轻松理解词汇含义。在教授1A Unit 4 My bag的四个生词book， bag， pencil， pencil box时，最简单最直接的方式就是就地取材，拿着“书、书包、铅笔和铅笔盒”进课堂。学生一看就懂，简洁明了，他们则可以拿着自己的“书、书包、铅笔、铅笔盒”，跟着老师一个一个地学习这四个可触可摸的英文单词。同理，在讲解1B Unit 4 My nice ruler中的短语“a pen， a crayon， a ruler， a rubber”时，也可直接用实物展示。

二、图片、简笔画方式

实际教学中，我们发现：低年级学生对色彩鲜艳，对比强烈的图片兴趣浓郁，尤其是可爱的卡通图片。单词学习中，如果教师选用一些简单明了的图片，学生们则可以在边欣赏、边猜测、边理解的过程中不知不觉加深了对相关词汇的认识。在1A Unit 5 Fruit的生词peach， banana， mango， pear的教学中，我先在黑板上画出这四种水果的简笔画，让小朋友去猜它们分别是什么水果，先猜出来哪一个就先学习哪一个。在这节课的平行班教学中，我又尝试性地让孩子们先自己画“桃子、香蕉、芒果和梨”，先画好的小朋友可以涂颜色，然后再进行生词教学。我惊喜地发现，孩子们画得非常专注，随后的单词教学孩子们很配合。我还让孩子们把这幅“作品”带回家， 当一回“小老师”，教爸爸妈妈水果的英文名称。

三、课件、投影方式

如今随着现代化教学设备的普及，多媒体的运用也越来越普遍。多媒体具有集声音、视频、图片、文字于一体的功能，在教学中也有其独特优势，尤其是对一些教师不好在课堂上用语言、文字、声音和动作详细展示的单词。在1A Unit 5 On the road 中，单词bus， car， taxi 和bike就属于此类情况。在课件中，我既提供了各个单词的图片，又插入了各种车辆的汽笛声，还播放了一个街道上车来车往的视频剪辑。在全方位的让小朋友感受到各种车辆的特征后，单词的教学就顺理成章了。

四、歌曲、说唱方式

小学低年级是培养英语学习兴趣的重要时期，富有韵律、节奏感强的歌曲和说唱则能有效调动小学生的学习兴致，活跃课堂气氛，初步培养英语语感。旋律优美的歌曲和说唱还能向小朋友打开一扇窗，了解异域的风土人情。此外，在实际教学中，我还发现教师可以通过改编歌词来强化学生已知词汇的识记，扩大词汇量和学习简单口语。如在教授1A Unit2 Good morning时，第一课时正好是在上午。上课伊始，我先放了教材单元配套的“Good morning”歌曲，只两句话的歌词中Good morning重复多达6次。小朋友们跟着旋律边听、边唱、边拍手，在我放到第二遍的时候，大部分的小朋友都可以跟唱出Good morning这个词了。第二课时恰好是在下午，我通过改编歌词，带领小朋友们跟着原来歌曲的旋律，齐唱“Good afternoon”歌曲。有了上一次类似的学习经验后，小朋友们很快就明白Good afternoon的意思，不但能够能够跟唱出来，在随后的师生问好中，还有不少小朋友能够有意识地运用起来。

五、故事、情景方式

语言是交流的工具，如果教师能有意识的创设语境让学生接触新词汇，明白它在情景中的含义，并知道如何运用它，那么我们就可以事半功倍地达到了词汇教学的目的。在日常教学中，我时常会采用编一个包含本节课生词的英语故事的导入方法，孩子们的注意力被曲折的情节深深地吸引，因而无比热切地盼望着新单词的到来。在1A Unit 6 On a farm导入中，我编了一个全班小朋友去农场秋游的故事。在农场听到了各种各样的声音，看到了各种各样的小动物。我边描述着小动物的特征，如：黄色羽毛，两条短腿，像一只小鸟，边模拟它的叫声“嘎嘎”，边作出一摇一摆走路的样子。小朋友们被我逗得笑的前俯后仰，纷纷猜出了这只小动物是“小鸭子”，然后他们在座位上也如小鸭子般左摇右晃起来。这时，我因势利导，向学生呈现了“duck”这个生词，同时带着全班小朋友一起很有节奏地左右摇摆，欢乐地唱着“duck， duck， 嘎嘎嘎”。利用故事和情景来呈现单词的另外一个优势是：每个单元要学的词汇被串联起来，包含在一个整体情景里。这有利于加强词汇之间的关联性，不易遗忘。

六、游戏、表演方式

低年级小学生普遍注意力集中时间短暂，自控能力较差，因此，我会有意识地动静结合，在课堂上使用小游戏和表演来呈现生词。如在1A Unit 3 This is my mum的生词“my“教学中，我先做示范，边从包里拿出一样东西，边说对应的英文“my pen， my book， my ruler…”然后找几个学生模仿做这个游戏，如果他拿的是自己的东西，则其他小朋友要说Yes！ 如果他拿的是同桌的东西，则其他小朋友说No！在这个简单的小游戏中，一个抽象的，很难用其它方式向孩子讲清楚的词语“my”，此刻在孩子们的眼里是多么得具体、生动、形象、而又神奇！