校本培训以及考核制度

校本培训以及考核制度（推荐11篇）

校本培训以及考核制度 篇1

为了贯彻落实县教育局校本培训的有关精神，提高培训实效，使校本培训工作在提高教师实施素质教育的能力和水平方面切实发挥作用，特制定以下培训考核制度：

一、学校成立由校长为第一负责人，分管副校长、教务主任和教科室主任参加的校本培训考核小组。小组成员认真组织培训，并严格要求进行考核。

二、学校在职教师必须人人参加培训，保证出勤，出勤记录将按学校考勤制度纳入教师期末量化考核，与绩效工资直接挂钩。

三、培训形式、培训内容、培训要求、起止时间、学时计算、考核办法等根据学校具体情况每年制定计划报县教育局。

四、培训中老师要认真听、认真记，同时加强自学，积极参加读书研讨等活动。学校定期、不定期抽查教师学习笔记，考核是将学习态度作为成绩参考。

五、教师应依据个人三年发展指标有自学计划，按时完成任务。

六、鼓励教师积极参加各级组织的教学研究和培训，鼓励教师树立终身教育思想，倡导学习型组织的建立，提倡教师将学习、反思与实践有机结合，特规定如下：

1、对在各级教学比赛、评比中取得好成绩和各级公开课中主动承担教学任务或进行经验交流者加1分。

2、在学校出公开课、研究课、示范课效果好的培训学时为满 学时。

3、积极参加普通话培训，自觉坚持使用普通话、书写规范字，及时完成书法练习的此项学时为满学时。

4、认真参加信息技术培训，坚持使用信息技术或其它电化教学手段辅助教学的该项学时为满学时。

5、积极参加读书活动，按时参加学校组织的教育科研的为满分。除完成学校任务，所撰写的相关培训论文、案例、反思、随笔等选入专辑、专刊中，发表一次奖5分。

七、学校将校本培训成绩记入教师年终考核中，考核成绩与教师学期工作量化和绩效工资挂钩，并作为评聘的主要依据。

八、认真填写好《校本培训学时登记册》

九、校本培训不合格者，需要补课、补考。

织金县第五中学

校本培训以及考核制度 篇2

一、奖惩制度对员工培训的重要性分析

所谓的员工培训奖惩制度是指企业在培训员工的过程中, 对员工的培训优秀表现给予精神方面与物质方面的奖励, 对员工培训中的不良表现进行批评或者物质上的惩罚。确立员工培训奖惩制度的根本目的就在于调动员工培训的积极性, 确保员工在培训过程中表现良好, 并提高培训质量, 将培训知识有效应用于企业工作中, 提高工作质量与工作效率, 有利于企业的可持续发展。

(一) 对员工培训奖惩制度的几点建议

由于奖惩制度对员工的培训工作有着一定的刺激作用, 所以, 奖惩制度本身必须做到科学化、合理化、规范化、人性化、全面化。为了确保奖惩制度可以在员工培训中充分发挥应有的作用, 本文就员工培训奖惩制度提出以下几点建议。

(二) 全面综合各种因素的影响制定奖惩制度

奖惩制度本身的制定是服务于员工培训, 而不能对员工的培训有牵制作用, 为了避免奖惩制度的确立负向影响员工的培训工作, 在确立制度时, 要综合考虑各方面因素的影响, 力求奖惩制度科学化、合理化、规范化、全面化、人性化。更重要的是, 奖惩要分明, 确保奖惩制度的公平性, 避免由于奖惩措施有失公平而影响员工的培训。

1. 完善奖惩制度

尽管最初在确立奖惩制度时, 综合考虑到各方面因素, 但智者千虑必有一失, 在实际的培训工作中会出现各种各样的被忽视的问题, 为了解决这些问题对员工培训有效进行的影响, 要不断的完善奖惩制度。

2. 纪律培训方面

纪律问题是员工培训秩序的基本保障, 要严抓培训纪律, 为员工的培训提供良好的条件。

培训期间要严格记录考勤:记录考勤不仅是考察培训期员工出勤的情况, 还直接反映出员工培训态度问题。所以建议将员工的出勤情况以具体分数的形式反映出来, 即在培训期间, 如果员工有违反培训纪律的情况发生, 则针对不用的违纪现象, 在出勤记录上扣除相应的分数。例如员工有迟到早退的现象, 则在出勤记录上扣掉该部分的分数, 有个别违纪现象较为严重的现象例如缺席而未请假者, 第一次予以警告扣除相应分数, 第二次进行罚款处理。员工因病不能参加培训的, 请假需经部门经理批准方可, 事后将病例、病假单一同上交部门经理存档备案。

培训时, 要严格记录培训表现。对于与讲师互动较多, 培训较为认真的员工, 要给予精神上或者物质上的奖励。对于培训不认真, 经常玩手机、打游戏的员工第一次口头警告, 第二次罚款处理。

3. 培训成绩方面

培训之后, 需要对员工的培训结果进行考核, 对于平时表现良好, 考核成绩较为优秀的员工, 予以奖励。对于态度消极、表现不佳、考核成绩较差的员工, 点名批评警告。

(三) 设立培训绩效考核体系

培训成绩的检测需要一定的标准体系, 而培训绩效考核体系可以有效服务于培训成绩检测, 不仅帮助企业更好的了解员工的培训情况, 还可以强化员工的工作能力。绩效考核是一项系统工程, 是企业在既定的战略目标下, 运用特定的标准和指标, 对员工培训表现进行评估, 并运用评估的结果对员工将来的工作行为和工作业绩产生正面引导的过程和方法。其主要分为组织绩效考核和个人绩效考核, 这就要求培训员工不仅注重个人绩效, 还要注重团体绩效, 这样一来, 不仅提高了员工的个人工作能力, 更增强了团体凝聚力、提高团体意识, 强化团队合作精神, 有利于企业的快速发展。

在设立培训绩效考核体系时要注意许多问题, 其主要表现在考核过程“放水”现象与考核标准不统一等方面上。就考核过程“放水”而言, 考核保密性不强, 提前泄露考核内容、考核结果不具有真实性等。对于其他员工而言, 有失公平, 容易引起企业内部矛盾问题。对于企业而言, 也就失去了培训绩效考核的最终目的, 架空绩效考核, 变成了企业管理中的“摆设”。

三、员工培训成果转化的重要性分析

所谓的培训成果转化是指员工将培训中所学到的知识、技能、行为、态度等内容有效应用在实际工作中的过程。如果不重视成果转化, 那么员工经过一段时期的培训之后, 回到工作岗位之中, 就会存在着工作表现与期望值有着较大误差的现象。例如工作态度、技能、绩效变化等与培训之前并没有较大的改变, 使得培训失去了原本的意义。培训成果转化作为培训服务企业的最后一个环节, 也是最为关键的一个环节, 对企业来说作至关重要, 培训的内容必须转化为生产力, 才能提升企业绩效、满足企业发展的需求。

四、对员工培训成果转化的几点建议

前文已述, 培训成果的转化对于企业的发展来说至关重要。以下是对员工培训成果转化提出的几点建议。

(一) 培训内容要具有实用性

培训的最终目的就是为了能让员工学到适用于企业发展的相关知识, 并最终将知识运用于企业发展中。所以培训知识就成为了成果转化的关键。如果培训知识并不适用于企业的发展亦或是与企业发展无关, 那么员工就无法将培训成果转变成工作能力应用于企业。所以培训的内容要具有实用性, 密切联系企业的发展, 让员工在培训过程中切实强化处理工作的能力。

(二) 培训理论要密切联系实践

理论是实践的基础, 但实践是理论知识运用的载体。员工能否有效转化培训成果的关键就在于培训时, 讲师是否将理论知识与实践相结合。实践不仅可以辅助理论培训, 将抽象化的培训内容具体化、生动化, 还可以帮助员工“学以致用”。不仅如此, 笔者建议培训期间设置实践培训环节, 让员工们在培训理论知识之余, 学习处理企业事务, 使理论与实践相结合。使员工学会将培训知识正确运用于企业工作中, 既有助于员工更加深入掌握培训知识, 又利于员工成功转化培训成果。

(三) 员工要定期记录培训心得

培训心得是促进培训成果转化的重要途径。员工在每次培训过后, 都要记录下培训的心得。通过培训心得, 讲师就可以了解到员工对培训知识的理解程度、联系实际时处理问题是否得当等, 如此一来, 讲师就可以根据员工们的培训情况调整培训方案, 更有利于员工转化培训成果。

(四) 员工要定期提交工作策划方案

工作策划方案是培训成果转化的程度的重要体现。在培训期间, 员工根据讲师所提出的“假设工作问题”拟写工作策划方案。策划方案可以充分体现员工对工作事务的处理想法, 发现自己的不足之处并及时改正完善, 更有助于培训成果的转化。不仅如此, 员工还要保存好所有的策划方案, 随着培训时间的变长, 对比之前的策划方案就可以看到自己的进步。

(五) 企业要营造良好的培训成果转化氛围

员工实现培训成果转化需要企业营造一个良好的氛围, 这种氛围包括企业领导人员的高度重视、讲师的重视、班组的支持、运用技能的机会以及相关的激励措施等。

企业领导的高度重视会直接带动企业各阶层管理人员的重视, 这种重视环境会使员工充分意识到培训成果转化的重要性, 进而推动自身的培训成果转化。与此同时, 讲师也要对员工培训予以足够的重视并提高责任感, 讲师的重视程度越高, 培训成果转化的越好。

笔者认为最为重要的就是为员工们提供运用技能的机会。如果没有运用所学技能的机会, 员工就无法真正的将所学知识运用于企业工作中, 导致培训成果无法真正的转化到实际的工作中, 影响着企业的发展。所以, 除了培训期间讲师为员工提供运用机会外, 在培训结束后, 企业要设置一个培训实习期, 让员工们在这个实习期中充分运用自己所学知识, 着手处理相关工作事务, 积累经验, 使企业与员工双方共赢, 有效促进培训成果转化。

(六) 督促与引导

讲师不仅要在培训期间引导员工成果转化, 还要在实际的工作中督促与引导。督促员工将所学技能应用于实际的工作中, 并给予一定程度上的指导, 总结工作优点, 也要指出处理不当之处, 分析原因, 及时予以辅导帮助, 积极推进员工培训成果转化。

五、结语

综上浅述, 员工培训中奖惩制度以及培训成果转化无论对于企业而言, 还是对于员工本身来说都是至关重要的。奖惩制度的设立本质就是辅助培训, 使得培训工作取得良好的效果, 更好的服务于企业。而培训成果转化是员工将培训知识运用到实际工作中所历经的重要环节, 决定着员工是否有效转化培训成果为工作能力及工作表现等。无论是奖惩制度还是培训成果转化, 其本质就是提高员工自身工作能力, 优化工作表现, 更好的推动企业的发展。故而, 本文对员工培训中的奖惩制度以及培训成果转化提出自己的建议, 帮助企业实现培训员工的最终目的。

参考文献

[1]孙玲, 李建民.对企业培训模式选择的思考[J].胜利油田党校学报, 2012 (02) .

校本培训以及考核制度 篇3

为进一步提高校本教研的效益，营造校本教研校本培训的氛围，鼓励教师积极参与校本教研和校本培训活动，特制定本奖惩制度：

1．学校鼓励教师参加校本教研、校本培训活动，对积极参与校本教研校本培训活动的教师在教师教学常规考核中予以加分；在教师考核中予以加分；在师德规范考核中予以加分。

2．根据活动开展范围大小决定加分分值，分校级、区级、市级及其以上不同档次，分别加不同分数。

3．对积极参与校本教研、校本培训活动的教师，在骨干教师、教坛新秀评选时予以优先。

4．对积极参与校本教研、校本培训活动的教师在职称评定时予以优先。

5．对学校开展校本教研、校本培训活动有贡献的教研组和个人，学校将给予奖励。

6．对无故不参加校本教研、校本培训活动的教师在各项考核中，采用一票否决制。

教师校本教研考核评价制度 篇4

为了推进校本教研工作的深入开展，重实效，出成果，特制定校本制度：

一、在每学期开学第二周，各教研组教研活动的开展，要紧紧围绕推行新课标、新教材及教学中出现的问题，深入进行校本教研，切实解决教学中亟待解决的问题，从而大面积提升教育教学质量，各教研组要结合教学实际制定切实可行的校本教研活动计划，上报校本教研活动领导小组，包括研究专题、活动内容、参加人员、活动方式、活动时间、活动地点等，并抓好落实，不流于形式。

二、结合每月一次的示范课活动，围绕本学科的研究专题，人人作好示范课。学校教研组每学期对教师课堂教学情况进行一次考核评定，按分定等，纳入两评四考。

三、结合说课、讲课、评课活动，进行专题讲座，经验交流，不断提高校本教研水平。

四、充分发挥各学科骨干教师、学科组长的专业引领和带头作用，形成良好的科研氛围。对校本教研成绩显著的教师优先评定校级骨干教师，并优先推荐镇、区级骨干教师

五、各学科组要做好活动、研究全程记录，学科教师要通过教学信息、精品课教案、教学案例，撰写论文、读书笔记等不同形式，总结经验，提高自身专业素质。学校把教师个人校本教研情况纳入两评四考相关内容，予以考核评定。

校本培训以及考核制度 篇5

为了完成“国培计划（2016）”—内蒙古自治区中小学、幼儿园教师培训任务，进一步全面推进素质教育，不断提高教师现代教育技术理化水平和应用能力，以适应教育改革的需要，逐步建设一支具有良好思想品德和高素质现代化的教师队伍。根据上级关于教师培训的有关精神，加强对“线上、线下”双向式的校本培训工作的管理，特制定《洼堤民族学校校本研修管理与考核制度》，具体如下：

一、成立领导小组

组长：刘艳春（校长）副组长：肖景峰（副校长）

郭长刚（副校长）

翟树奎（副校长）文科工作坊坊主：肖景峰（共24人）理科工作坊坊主：郭长刚（共21人）综合工作坊坊主：翟树奎（共21人）音体美工作坊坊主：刘艳春（共14人）学校管理员：于明鹏

二、管理制度

1、本次培训由教务处制订详细的教师信息培训计划与实施方案，各教研组按计划组织实施。

2、本次培训教师拟定个人发展计划，坚持做到勤学习、勤钻研、勤反思。

3、要求教师每周利用业余时间到计算机教室或电子备课室通过网络系统进行自培自练；同时，积极鼓励教师参加各种学历和非学历的教育和培训。

4、组织教师每周定期学习教育教学理论、最新教改动态、探讨信息技术教学教学手段；开展以信息技术为手段的实践活动。

5、严格落实校本培训过程管理，定期或不定期进行查看教师培训完成情况，督促教师按时完成培训任务。

6、本次培训学校开展教师“线上、线下”双向培训考核量化，并将结果与教师绩效挂勾，并做为教师考核与职务评优评先评职称的依据。

三、考核制度 ① 为确保“国培2016计划”有序、有效开展，我校将此次培训活动与教师量化积分、评先评优、考核挂勾，具体参考《洼堤民族学校常规量化细则》中教学研究、培训达标、第二课堂、教育成果等内容进行积分量化考核。② ③ ④ ⑤ ⑥ 纪律要求：积极参与、认真学习

学情要求：及时有效、不断创新

任务没完成扣2分。

成果抄袭或雷同等情况扣2分；

培训无提高扣2分；活动中如被上级通报批评扣4分；

考核要求：一票否定制 培训活动考核成绩将作为作为教师考核评优、职务聘任、晋升的必备条件。

① 本次培训活动考核成绩前10名教师将上报学校（不含校坊主），将作为评先评优参考依据。

② 考核不合格教师，考核不得评为优秀，更不得晋升高一级职称。

校本培训制度 篇6

随着新课程的推进，要求教师必须树立终身学习的意识，不断自我完善，努力提高专业化水平，成为一个学习型教师，为此，学校制定本校本培训制度，并于每学年初制定校本培训计划，将各种培训内容、时间、负责部门落实到位。

一、校本培训的目标

总体目标：努力建设一支“爱岗敬业、勤于探索、学识精深、开拓创新”的研究型教师队伍。

1、不断更新教师的教育观念，更新教师的知识结构和能力结构。

2、进一步发展教师个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并创造出自己的教育教学风格特色。

3、掌握现代教育技术，提高课堂教学效益。

4、提高教师对新课改的研究，探索能力，提高全体教师的科研水平。

二、校本培训的内容

1、师德培训。师德是促进教师专业能力发展的原动力，要通过各种形式加强教师的师德培训，培养造就一支品德高尚的教师队伍。

2、更新教育观念培训。校本培训始终要把教育观念的更新看作是影响教师专业能力发展的关键环节，力求使教师能够主动探索、研究新课改下的课堂教学途径。

3、教育教学能力培训。包括教科研知识、方法的培训；教学基本功的培训、教学方法和手段的更新等。

4、班主任工作方法的培训。通过班主任相互之间的研讨，使班级管理能够更有序，更合理，处理学生问题更有针对性。

5、信息技术培训。运用多媒体技术辅助教学、学科教学与信息技术和网络技术的有机整合，给教学方式和学习方式带来了巨大变革。要求教师要普遍掌握现代教育信息技术，适应科学和教育发展的需要。

三、校本培训的形式

1、专家引领。积极参加各级各类教育行政部门组织的教学研讨活动、专家讲座和培训：充分利用现代教育信息技术，播放课堂实录，上网查阅教改信息等方式进行学习；加大在教育教学方面与兄弟学校的交流，学习他们的先进经验。

2、同伴互助。定期组织教育教学经验交流会；发挥集体备课的整体培训功能，通过研究课、优质课评选，进行相互学习；通过以老带新，师徒结队的方式，提高青年教师的师德素质、业务水平和科研能力等。

学校校本培训制度 篇7

朱景多校长是永嘉体育运动学校校本培训第一责任人。负责召开校务会专题研究校本培训工作，设立校本培训机构，制定校本培训的管理制度，监督校本培训工作正常有序的开展。

二、校本培训组织机构

组长：朱景多(校长)

副组长：刘惠望(教学副校长)

专人负责人：戴晓红(教务处副主任)

成员：

语文组

数学组

英语组

科学组

综合组

备课组长

汪晓秋

陈佳贤

金筱菲

瞿素微

潘仙清

教研组长

汪晓秋

陈佳贤

金筱菲

瞿素微

潘仙清

备注

语文组成员：汪晓秋(汪洁)陈志容张颖潘柠柠徐向荣柯元源

数学组成员：陈佳贤陈光辉陈鹏李小珍

英语组成员：陈珊瑚戴晓红潘秀艳麻娟娟金筱菲

科学组成员：李小华邹忠珍吴瑜琼瞿素微林赛双

综合组成员：李罗琼刘惠望胡珍珍潘仙清金彬彬王小英谢秀智陈武彪

三、专人负责人

草拟校本培训计划总结，做好校本培训考勤、记录、考核工作，建立校本培训档案。倡导教师每人每年至少读一本书，写一篇读书体会或心得。组织先进教师经验交流、教学技能培训或展示活动及信息技术专题培训等。

建议制定实施校本的特色内容、项目和模式。

校本培训的学时由校本培训专人负责。从上年7月1日至当年6月30日完成的教师教育学时统计，并做好公示工作。

向校本培训第一负责人报告学年内参加学习培训累计不足48学时，其中校本培训不足24学时的名单。

四、教研组长备课组长

制定校本培训学期计划并及时总结学期教研活动。向学校推荐在校本工作中具有先进教学经验先进教学理念的教师并向学校推荐在评价研究方面有贡献的教师。

做好每学期的集体备课活动，第二学期由各教组组织的开放周的评课工作，每学期期中期末的备课本作业及听课记录的检查工作，并为绩效的奖励工资中的“校本活动”等项目提供公平合理的数据。

做好各梯队教师的成长工作，促使骨干教师快速成长，组织整组教师认真全身心投入教研活动中。

及时总结做好记录。

五、教师

积极参加由学校及教研组备课组组织的教研活动，且做好记录反思及签到工作。

六、奖惩措施

据我校绩效考核中的规定，对每缺席活动1次或没完成任务1次都扣2分绩效分，扣完绩效的25分为止。

校本培训管理制度 篇8

1、政治学习制度：每周一下午放学后为政治学习时间，学校全体教职工必须参加，由办公室组织全体教师学习党和国家方针政策，教育法律法规，上级有关文件精神，并组织贯彻落实；学习《大讨论有关文件》。参加学习的教教师必须上认真记笔记，并领会执行。办公室考勤培训学习的出勤情况。

2、业务学习制度：每周三或周四为业务培训、业务学习时间,学校全体教师必须参加。按事前准备的学习内容组织教师学习有关业务知识和业务文章，进行业务技能训练和业务交流。参加学习的教师要在业务学习笔记本上认真记笔记，参加训练和交流，教师要按时学习内容，学习记录上报。

3、业务培训制度,合理安排业务培训时间，全校教师集中参加培训,培训教师由学校行政或推荐优秀教师担任。培训内容以教育管理、业务技能、论文写作等为重点。担任培训任务的教师或行政人员事先要写出培训提纲，做好培训准备，参加培训的教师要在业务学习比基本上做好笔记。

4、教师自学制度：每个教师自学一份至二份业务报刊，每周摘录学习一篇教育教学业务文章，摘录一条教育教学信息，在业务学习笔记本上做好业务文章自学笔记和摘录笔记。

为了达成培训目标，提高校本培训的实效性，必须有制度的支持，为此制定学校校本培训制度。

1、参加校本培训是每个教师的权利和义务，全体教师必须按规定完成相应的培训内容。

2、成立领导小组，负责制定、组织实施校本培训方案和培训计划。计划要有针对性、系统性、可操作性和实效性。

3、各教研组每周五组织校本教研，校本培训组织者和实施者必须按照校本培训方案规定的内容组织培训活动，并记好笔记，每次有出勤统计，有活动记录。每学年对教师参加校本培训的情况进行考核，考核结果纳入年终业务考核中。

4、校本培训的考核情况将作为教师考核评优、职务聘任、晋升的的必备条件。

5、教师培训的方式要灵活多样，切实可行，不搞形式，不走过场。对不同层次的教师提出不同的培训要求，但都应在原有基础上提高。使教师逐步实现由初任向胜任转化，由胜任向骨干转化，由知名向专家转化的奋斗目标。每学期组织经验交流、案例分析、教学设计、教学观摩等活动，并形成制度。

6、做好校本培训的考核与总结工作。考核要坚持严格、全面的原则；总结中要肯定成绩，发现问题，对培训工作进行全面分析、总结经验，提出改进措施，保证培训工作沿着正确的轨道健康发展。

7、经费保障。学校积极筹措资金，加大投入，为顺利开展校本培训提供必要的物质基础。

8、后勤支持。后勤为培训服务，主动、及时提供物质保障。

学校规定教师参加校本教研活动计入专业发展成绩，作为新课程实验评估的主要指标之一。

一、评价方法

（一）学校建立教师发展档案，通过发展档案来反映教师成长和发展情况，为评价提供可靠依据。

（二）自我评价、学生和家长评价、同事评价、学校或管理者对教师的评价相结合。、自我评价 自我评价可采取多种方法。

（1）教师可以按照评价内容通过写自我反思的形式来评价。（2）学校可根据评价内容设计有利于教师全面发展的有关表格、数据让教师自我评价；

（3）也可通过写教学日记、阶段性工作总结等方式进行评价。总之在自我评价中，学校要从多方面给予指导和鼓励，并加强自我评价工作的管理，防止自我评价过程中因过高或过低评价影响工作情绪的不良现象发生。

为确保校本培训规范化，监督机制是校本培训顺利实施的有利保障，特建立校本培训学习考勤制度如下：

一、参训教师必须按时参加学校组织的学科培训，不迟到、不早退，有病、有事须事先递交书面请假条，由校本培训领导组组长批准并及时予以备案。

二、参训教师参训前，须准备好学习记录本和相关学习资料，参训时，须认真听课并做好记录，不做与培训内容无关的事。记录本须有教师本人认真填写。

三、参训教师须按时按时完成培训指导教师布置的学习任务，并及时接受校本培训领导组检查。

四、参训教师在学科培训时，须积极参加研讨，上好研究课，撰写教学案例、教学设计、教学反思等。

五、参训时，校本培训领导组须安排专人认真做好记录。

学校校本培训奖惩制度

一、按时参加上级部门组织的各项培训（含远程教育培训、国培）辅导。

二、及时上交上级部门布置的教师培训论文、教学设计、学习笔记等等。

三、能够按要求参加学校组织的各项校本培训并认真做好学习记录。

四、按要求完成自学内容及时上交自学笔记、读书笔记。

五、能够将在校本培训中所学理论，总结转化，指导工作实践，完善提高个人教育教学素质。

凡是能够按要求完成学校制定的以上各项要求，学校将在期末给予表彰，并做为评聘优秀教师的基本条件。

2014学年校本培训考勤制度 篇9

为严肃校本培训的学习记录，确保校本培训的学习时间，使我校的校本培训工作能有条不紊地开展，特制定《校本培训考勤制度》。

一 考勤

1、公假：凡因公事（含产假）请假，培训内容自行后补。公假不记入奖惩范围。

2、事假：凡因事请假者，须具备请假条，并经校本培训领导组组长同意后，记事假一次

3、病假：凡因病不能参加培训学习，须持医院证明并出具书面申请，经学校同意后，记病假一次。特殊情况（如急诊）除外。

4、迟到：培训学习两次点名后未到者，记迟到一次。

5、早退：学习中提前退场者，记早退一次。

6、旷工：无故缺席不参加培训学习者，缺席一次记旷工一次。

二培训考勤每学期公布一次，学累积计算。教师出勤情况与学校考核等级和学校奖惩制度挂钩。

三培训学习时，全体参培人员不做与学习无关的事（不说话、不开小

文明小学校本培训学习制度 篇10

为了进一步提高教师的职业道德素质及提高业务能力，特制订文明小学教师校本培训学习制度。

1、根据上级要求和学校实际情况，统一安排学习内容。

2、采用集中学习、分组学习和自学相结合的形式，由校长、教导主任组织带领教师学习教育教学理论或以教研组为单位进行分组学习。

3、坚持每周一次校本培训制度，每次培训都要有专题材料，有专题记录。

4、参加学习时不得迟到早退，学习中不做与学习无关的事情，要认真做好学习笔记，学校不定期进行检查。

5、学用结合，积极将所学内容与自己的教学实践结合起来，提倡写学习体会。

6、每学期开学前教师要提前一周到校集中进行校本培训学习。

7、加强个人自学，设立教师校本培训笔记和教师自学笔记。文明小学

横渠实验中学校本培训制度 篇11

为做好全校教师校本培训工作，切实提高我校教师综合素质，特制定本制度。

一、校本教研培训基本理念

校本教研培训要以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师的所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究与培训的主体，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。

二、校本教研培训总体要求

校本教研培训的目的是推进新课程实验的实施，及提高教师素质。校长要总负责，教导处负责具体抓，建立层层管理、逐级落实、全员参与的教学研究管理与活动机制，确保校本教研工作落到实处。

三、校本教研培训主要形式

建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、问题解决、协作解决、教学咨询、教学指导、说课、听课、评课、课改沙龙、骨干教师与教师对话等为基本形式的校本教研与培训制度，并通过教学观摩、教学开放日、教坛新秀献课等活动，为教师参与校本培训创设平台、创造条件。灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以“问题——计划——行动——反思”的操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。

四、校本教研培训具体制度(一)校级领导管理制度。

1、校长是第一责任人，是身体力行者。校长负责抓校本教研，制定校本教研培训制度，指导学校教务处与科研室制定校本教研培训计划，发动全体教师积极参与校本教研，督促和评价学校校本教研。

2、校级领导带头学习教研理论并参与教学研究，举办专题讲座，向教师介绍教学研究方法，指导各部门开展校本教研，成为教师的真诚同伴和专业引领的力量之一。

3.校级领导带头开展课题研究，亲自参与校本教研活动，及时了解研究动态，发现问题修订研究计划。

4、校级领导要充分挖掘校内教育资源，整合教科室、教导处等机构的校本教研力量，形成教学、科研、培训为一体的校本教研机制。

5、学校按计划确保校本教研经费到位，供购买资料、派教师外出学习培训、请专家讲课及其它校本教研活动，保证校本教研的顺利进行。

(二)教务处管理制度。

l、教务处具体负责校本教研培训工作，确定学校核心课题，以核心课题统领学校课程改革。

2、教务处负责校本教研培训具体策划，组织课题组组长，定期学习理论，举办科研沙龙，交流研讨，举行信息交流会或读书汇报会。

3、教务处负责校本教研职能部门的常规管理工作，组织教研组组长开展理论学习及实践指导。

4、教务处负责人的主要任务：①自觉参与校本教研活动，提高教师科研素质。②组织教师学习教育理论，搞好每一次的校本培训活动。②根据教研组或课题组的需要进行必要的指导与帮助。④每学期听课20节以上。⑤做好宣传工作，及时向各级各类媒体宣传报道校本教研情况。

(三)教研组管理制度。

1、教研组是学校组织教师开展教材、教法研究，探索教学规律，进行教学管理，提高教学质量的基本的业务组织单位。

2、教研组的设置由教务处一年一定，原则上设组长1人。3.教研组长由教务处聘请业务能力强，教学经验丰富有一定的思想水平和组织能力的教师担任。各教研组长要配合教务处抓好日常教学管理工作。

4、教研组活动必须做到“定时、定内容、定主讲人”，做到“有计划、有研讨记录、有效果分析总结”。具体工作：

①按照学校要求，结合学科教学实际，开学初制定可操作性和科学性强的学期教研组工作计划。

②组织教师进行教学常规建设，实现备课、上课、作业布置和批改，课外辅导，学业成绩考核评定及课外文化、科技活动等基本教学环节的科学化、规范化和制度化。③组织教师进行校本教研的常规系列活动：理论学习、观看录像、钻研教材、集体备课、评价研讨。正确把握课程改革与课程标准的基本内涵，以理论学习与实践观摩相结合，使全体成员领会教材的编排体系，明确单元教学的重难点及内在联系，实现资源共享、优势互补，促使学生的素质提高与教师的专业化发展。

④每学期至少组织全组教师开展1次校本教研流程观摩活动，围绕三维目标的落实，制定本学科教改实施计划，不断总结经验，探索规律，学习和推广本校和外地经验，结合日常教学开展连续性研讨，以此改进教学。

⑤组织组内每位教师每个学期至少向校上交1篇教学研究信息。⑥带领本组教师申报教育研究课题，每学年每个教研组都要有课题研究，有主要研究方向和内容。

⑦带领本组教师按照《学校教研组考核说明》的要求积极创建优秀教研组。

(四)专业引领制度

为使校本研究向纵深可持续发展，就必须提倡专业引领。它含有两种形式：专业研究人员(教研员、科研员)协作式和教师自学教育理论。

1、学校每学期要定期聘请专职教研人员到学校进行理论指导、教学现场指导以及专业咨询;开展学术报告会，每学期聘请专业研究人员到学校做专场学术报告，向教师传递信息、提供观念、训练技能，促进教师的专业发展。

2、各教研组每学期必须邀请专业研究人员来参加“教研组教研流程观摩”活动，直面课堂，进行教学现场指导，共同备课、共同上课，一起反思、体悟、交流，促进教师对新知识的建构。

3.学校每学期拨出一定的资金作为邀请专业研究人员的有关费用。

4、学校的骨干教师、学科带头人要在校本教研中发挥专业引领作用，每学期要做一节公开课，开一个讲座，辅导一个教师，出一节样本教案，写一篇示范性教学论文。

5、积极开展教师自学教育理论活动，要养成读书的习惯，尤其是读教育名著。并且每学期撰写一篇读书心得

6、开展教师定期外出学习活动，让教师开阔视野.7、学校组织的各类活动均进行考评，考评结果纳入量化考核(与评职调资挂钩)，记入个人业务档案。(五)教师队伍管理制度。

1、认真积极参加上级部门举办的教研培训学习、讲座等活动，形成进行教学反思的习惯，外出学习的教师应做好学习笔记，回校后在相应范围内及时传达，或者上“移植课”。

2、每次校本教研活动，相关教师要按时参加并积极发言，与同伴互助，共同进步。

3、教师参加校本教研必须完成以下常规工作：①按时参加教研组校本教研活动，并把研究贯彻落实到课堂以及其它教育活动中。②在开学初制定本学期个人教研的研究重点。③实施“三个一”工程： A、学——每周学习一篇教育教改理论文章;B、听——每周至少听课一节;C研——每学期写一篇研讨论文。

五、校本教研培训活动管理制度(一)校本教研活动设计制度

1、营造严谨、求实、民主、宽松的校本教研氛围，改变教师教学研究各自为战和孤立无助的状态，有效开展教师间的交流与合作研究。

2、加强自我研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高研究和解决教学实际问题能力，提高课程开发和建设能力，形成在研究状态下工作的职业生活状态。

3、力争得到专业人员的有力支持与指导，专业人员可以是院校的研究人员、教育研究部门的专业人员、有丰富研究经验的特级教师、学科带头人等。

4、加强学科沟通整合，改变过于强调学科本位的倾向。定期组织不同教研组或课题组分别交流。

(二)校本教研活动过程制度

1、每次校本教研活动，负责人要制订好详细的活动计划、做好周密的安排、按计划组织活动，做到准备充分、效率高。

2、每次校本教研活动，负责人要做好校本教研活动过程记录并作好活动总结。

3、由教研组或课题组组织的校本教研活动由负责人及时向教务处或教科室汇报或汇总活动情况，教务处或教科室组织的由负责人及时向校长室汇报或汇 总活动情况。

4、每次校本教研活动，负责人要整理好过程记录与活动总结，建立并保管好各级管理主体的校本教研档案。

5、校本教研活动的参与者要积极参加相应的校本教研活动，努力配合管理主体顺利进行教学研究，以主人翁的态度搞好校本教研，提高自身素质。

六、校本教研培训考勤制度

1、每次校本教研活动，负责人要做好考勤工作，对签到的老师予以学时确认。

2、每次校本教研活动，负责人要做好考勤，对未参加培训活动的老师进行登记，并向教务处汇报。

3、把校本培训考勤纳入评优、评先、评职、考核、学校绩效考核制度，对积极参加活动的予以适当奖励，在评优、评先、评职、考核中予以加分。未积极参加培训活动的做适当的处罚。

七、校本教研培训奖惩办法

1、每学期根据优秀、达标教研组，学期根据优秀、达标教研组，优秀、达标课题组评比实施细则开展评比活动，并给予一定的奖励。

2、对校本教研活动中表现突出的教师个人，优先派出参加各级专业培训。

3、属于校本培训范畴的活动，按实际学时给予计算继续教育学分，报主管部门登录。

4、评比结果与教师个人考核及各类评优评先挂钩，对校本教研工作漠不关心、无故不参加、态度差的教师不得参与各类评优评先。