高效课堂22条最新版

高效课堂22条最新版篇1

板桥中学曹建新

由于高效课堂的推行，假期里进行了培训，但还是困惑较多，于是读了一本《高效课堂22条》，才真正明白高效课堂的含义，明白了要想有高效的课堂并非简单地说说就成为高效课堂了，还需要教师思想的转化、课前的精心准备等做基础才行。“向四十分钟要质量。”这不正是高效课堂的体现吗？做教师的都知道要提高教学质量，课堂上是关键，但具体怎样才算高效课堂，也许我理解的还不那么透彻。

“高效课堂”主要研讨两大方面，即教师与学生，也就是教与学，是研究主导和主体及二者的关系。教师是学教学、搞教学的，教学就是如何把知识同化在学生身上的过程。课堂教学中，所有学生并不在同一认识水平上，有经验的教师在教学中会照顾到，一次成功，这就是效率。而有的教师反复讲，这不能理解为诲人不倦，百讲不厌，而只能说明教师的水平问题。教要出效率，出效益，学也是如此。指导学生学习接受知识的方法，引导学生学会思维。有了正确的思维方法，理解得快，接受得快，记忆的也牢固。平常我们谈备课，既要备教材，又要备学生，如何备学生？那就是要清楚学生的基础、思维和接受能力。所以 “高效课堂”研讨，必须首先肯定这两个方面，即教师如何教，学生如何学。二者有机结合，才能出高效。

“向四十分钟要质量。”这不正是高效课堂的体现吗？做教师的都知道要提高教学质量，课堂上是关键，但具体怎样才算高效课堂，老师们不一定理解的那么透彻。假期里，我通过读《高效课堂22条》才真正明白高效课堂的含义，明白了要想有高效的课堂并非简单地说说就成为高效课堂了，还需要教师思想的转化、课前的精心准备等做基础才行。

通过读书使我受到了很大的启发，找出自己的不足。

1、感受到自己知识的匮乏。要想给学生一碗水，老师必须有一桶水，一桶流动的活水。而我在这么多年的教学中，充的电远远不及知识更新的速度。所以为了适应时代的发展，要多读书，多从书本中吸取营养。

2、感受到自己教学思想的落后。在这本书中，“教学做合一”一文鲜明的指出了：“事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教。”课堂上的好教师，就是在适当的时间，用适当的方法，讲适当的问题，出适当的效果。能够着眼于诱导，变“苦学”为“乐学”；着力于引导，变“死学”为“活学”；着重于疏导，变“难学”为“易学”；着手于指导，变“学会”为“会学”。

3、感受到自己对学生付出的爱还不够。俗话说：“亲其师，信其道。”一个孩子对一门课程的喜爱，有时并不是基于课程本身的什么价值，而很可能是一些常常被老师们忽略的十分微小的细节。当孩子从细微之处感受到了老师真挚的爱，当孩子同样爱上了自己的老师，也就是孩子热爱这门学科、热爱学习的开始。结合平时的教学，我发现有时我对学生们太严厉了，甚至于他们不敢与我亲近。要想让学生们喜欢自己，喜欢自己的课，应该宽严相济才对呀。

高效课堂22条最新版篇2

一、课前潜心会文是课堂高效的前奏

首先, 教师用心解读文本。先要做到正确解读文本, 通过钻研教材, 对教材进行二度开发, 并依据《语文课程标准》中提出的年段目标、单元目标、课文特点、课后思考练习等来确定“教什么”, 也就是解决教学内容的问题。然后站在学生的角度, 依据教学目标, 结合课文特点确定本课语言训练的内容和教学的重、难点。

其次, 让学生通过三读文、查生字、提问题、赏析句段、回答问题, 对文本有大致的理解。

二、高效的教学活动是课堂高效的关键

1. 让学生学会思维。

创造力的核心就是思维, 学习一篇课文应该找到一个地方让学生有思维训练的点。让学生学会分析、归纳、判断要体现阶段性, 低、中年级培养形象思维, 中、高年级培养理性思维。教师设计的问题不在于多少, 而在于是否有思维的容量与思考的空间。

2. 让学生学会体验情感。

情感的体验是在学生全身心投入到朗读中获得的, 因此, 教学时, 应让学生有足够的时间潜心会文, 教师做个“红娘”, 在学生情感体会不到的地方“穿针引线”、“牵线搭桥”。

3. 加强语言训练。

语文课要有“语文味”, 就是要紧紧抓住文本语言, 让学生读出情、品出味、悟出效、习得法。 (1) 读出情。阅读教学的第一要务是读, 因此, 教师要对学生加强读的指导。 (2) 品出味。教师要指导学生读出感觉, 读出心得。 (3) 悟出效。即体会关键词句在表情达意方面的作用, 赏析词句的表达效果。 (4) 习得法。包括作者的表达方法, 如遣词造句的方法, 常用句式, 叙述、说明的方法, 也包括学习的方法、读书的方法、理解词句的方法等。

三、当堂训练是课堂高效的重要环节

1. 课前定准训练点。

课前定好训练点, 便于把握课文的重点和难点, 做到心中有数, 练到点上。那么如何在课前定好训练点呢?首先应深入、全面地钻研教材, 然后从全组课文把握单元的训练重点, 最后从每一篇课文中把握该节课的训练重点, 这样才能起到“一箭双雕”作用。

2. 加强阅读策略指导。

教无定法, 最适合学生的、最能激发学生兴趣、能提高学生能力的就是好方法。在课堂上, 教师可以因势利导, 创设不同的情境让学生设身体验, 在举一反三的训练中让学生联系、分析、对比, 让学生从中掌握不同的阅读方法。

3. 多维训练。

多维训练就是用多种形式的训练方法, 以提高学生的思维能力和创新能力。现行的语文教材富有人文性, 具有生字量大、知识面广、阅读量大的特点, 因此, 教师要加强多维训练, 使学生享受到学习的乐趣。

四、智慧评价是课堂高效的重要步骤

表扬、赞赏会给学生注入兴奋剂, 以下的即时激励或许能让教师有所领悟:“你是用气息在念, 再现了文中的画面!”“你用你的声音把感情推向了高潮!”“把感叹号都读出来了, 不错!”“理解得如此深刻, 值得表扬!”……这些评价的语言像催人奋进的号角, 鼓舞学生的心!

总之, 随着课程改革的不断深入, 教育观念、教学方式、学习方式、评价方式都在发生着质的变化。努力构建高效课堂, 成为深化课程改革, 进一步实施素质教育的当务之急。优质高效的语文课堂教学是一个过程, 也是一种理念。教师必须立足于学生, 以人为本, 让学生积极参与语文学习, 实现有效的、多向的、高质量的互动, 从而实现构建高效课堂这一最终目标。

高中语文高效课堂教学的四条途径篇3

【关键词】关键词标题主旨句意旨途径高效课堂

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）05B-0090-02

高效课堂一直为语文教师所追求，“教什么比怎么教更重要”的呼声也越来越响亮，这就牵涉到教师对文本的阅读和处理。以往的阅读教学一直强调如何对学生进行有效的引导，让学生阅读富有成效。这种教学观虽然在教学中强调“学生主体地位”，将学生推向教学的前沿，但是却忽略了“教师的主导地位”，没有正确地看待教师对文本的开发和构建，没有认识到文本的处理与课堂教学的重要联系，没有看到教师对文本的阅读同样也影响学生阅读文本的效率。为此，本文着重从教师阅读文本的角度论述，试图找到一条实现高效课堂教学的途径。

语文新课标指出：“语文教师应高度重视课程资源的利用和开发。”语文教师必须在阅读文本上肯下工夫，课堂高效才会成为可能。教师如何正确地处理文本呢？《庖丁解牛》中记述一位庖丁经过多年的磨炼，为文惠君解牛，他“依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然”，结果使牛“謋然已解，如土委地”。庖丁成功的秘诀就是发现到牛的“技经肯綮”处，“动刀甚微”，“恢恢乎其于游刃必有余地”，最终达到“合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会”美妙境界。解牛如此，解文本，解教学，亦是如此。因此，教者处理文本，应当寻到文本的经脉所在，进而抓住经脉，牵一发而动全身，打造高效的课堂。笔者认为抓住文本经脉必须着眼于两个方面：一是教师方面，二是文本方面。前者是主体，后者是客体；前者是前提，后者是基础，二者相互统一，互相作用。

文本的经脉能否抓住，与教师的阅读心态和水平有直接的关系。教师轻视文本、忽略文本，文本的经脉便深藏不露，难以发掘；教师浅读文本、照搬教参，文本的经脉更是尘封其中，浑然不觉。从文本层面来看，“经脉”是一种形象化的说法，它其实是文本的精髓，浓缩了作者的创作心意。它具体在文本中如何体现出来呢？笔者归纳为四种途径：

一、抓关键词

余映潮先生认为，一个关键词能够“结构全文教学过程，铺展教学主要内容”。简单来说，关键词可以统率教学。所谓的关键词就是阅读文本时读到的核心之词，它蕴涵文本主要内容和作者主要情意，能够拨动读者心弦，可以为读者和文本搭建交流的平台。它或者多次出现在文本之中，或是仅一次出现在文本的显要之处，或是隐在文本易被读者忽略的地方，这需要教师能有一双“慧眼”识破它。如《赤壁赋》中的“月”出现在文本中九次，几乎每段都有，而且在说理段中更是频繁出现，可被视为关键词。如果在教学中，教者能够“击空明兮溯流光”，以“月”来发散，将教学设计为：月之景→月之情→月之理，那么整节课的教学内容优化，教学重点突出，教学难点也得到突破，会达到四两拨千斤的效果。类似的文本及关键词有：《林黛玉进贾府》中的“哭”与“笑”；《祝福》中的“眼”；《咏怀古迹》（其三）中的“怨”等。

二、抓标题

语文教材中有不少文本的标题独具匠心，或画龙点睛，或意蕴丰厚，或引人深思。因此教师可以尽可能从多种角度、多个方面、多种层次对标题进行审视、分析、探究，进而以此为切入点生发出关乎文本的问题，引导学生深入文本阅读，从而领悟到文本的精妙。如《囚绿记》标题就耐人寻味：绿是什么？绿怎么能囚呢？为什么要囚绿？从囚绿行为中又能反映出作者怎样的心态？接着可以据此提出一个个牵系文本精义的问题：为什么囚绿？怎样囚绿？囚绿的结果又是如何？在囚绿过程中，绿的形象和作者的形象又是怎样呈现出来的？随着问题的深入，文本的幽境自然被开掘出来，教学的成效也将被孕育出来。类似的文本有《装在套子里的人》《窦娥冤》《归园田居》等。

三、抓主旨句

古人云：“文中藏眼”，又云：“眼乃神之聚”。这里的文眼即是文本中的主旨句。它是文本情意的汇合点，体现了作者的创作动机，在结构上又牵动着文本各处章节。抓住了主旨句，就如同找到了一把打开文本宝库的钥匙，付诸教学，则会事半功倍。主旨句的解读会让读者产生拨云见日之感，醍醐灌顶之悟。特别是篇幅较长的文本，若不问究竟，一头扎进文本阅读教学，费时费力费心机，却难以出成效。如果以主旨句为突破口，以点带面，举一反三，学生循此经脉读文本，便会畅通无阻，心领神会。如《琵琶行》中“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”就是文章的经脉。从得意到失意，从琵琶女的沦落到诗人的沦落，从相逢到相知，从怜惜到自怜，种种在其中，处处归其句。因此通过“一线串动”来引导学生阅读，就会有“凌绝顶”“一览众山小”的奇效。类似的文本及主旨句有：《蜀道难》中的“蜀道之难，难于上青天”句；《荷塘月色》中的“这几天心里颇不宁静”句；《纪念刘和珍君》中的“真的猛士敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”句等。

四、抓意旨

上述“关键词”、“标题”、“主旨句”都是文本有形的经脉，（下转第119页）（上接第90页）看得见，寻得到；意旨是文本无形的经脉，自然也就难见难寻。宋代陆九渊有一句说读书的心得：“读书切戒在慌忙，涵咏工夫兴味长。”也就是说，隐藏在文本背后的意旨，只有通过“涵咏”，从文本语言出发，在回到文本语言，徜徉在语言语言文字的途中，才能迎来“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的惊喜场景。如《边城》，教者若能反复涵咏文本，必将会有一个字愈来愈清晰，那就是“美”。“美”正是课文的意旨。沈从文也说过《边城》要表现的是“一种优美、健康而又不悖乎人性的人生形式”。教者可以抓住“美”的经脉来解读文本，将“美”分为美丽的人物、美好的人性、凄美的爱情、淳美的风俗。学生在这样的解读引导下，漫步于美的章节，领略优美的风光，课堂教学想必也会美不胜收。类似的文本及意旨有：《老人与海》中“老人与自我的较量”的意旨；《小狗包弟》中“真我向异我忏悔”的意旨等。

美国教育学家加涅在《教学设计原理》中说过：“设计者开始任何教学设计之前，必须回答的问题是‘经过教学之后，学习者将能做哪些他们以前不会做的事？’或者‘教学之后，学习者将会有何变化？’”其实抓住文本经脉来解读文本，对后期的教学未尝不产生这样的效果。它既对文本作了有效开发，又让教师和学生的交流变得有效，最终促使课堂教学高效化，可谓一举三得。尽管它的完成实属不易，然而语文教学的神圣园地，需要热爱语文教学的有识之士用心坚守，只有这样，语文教学的春天才会如期来临。

【参考文献】

[1]孙绍振.历史幽愤的现代回响——《纪念刘和珍君》课堂实录[J].中学语文（教师版），2010（1）

[2]余映潮.语文教学艺术50讲[M].西安：陕西师范大学出版社，2005

[3]加涅.教学设计原理[M].上海：华东师范大学出版社，2004

《高效课堂22条》读后感篇4

古城区束河完小和万刚

教学质量是学校的生命线。追求课堂教学的高效率，是每一位教师不懈追求的目标，它是教学过程的最优化，教学效果的最大化，是师生在教学中的和谐对话。高效课堂教学是我们的梦想，是学校、家长、社会的希望。有了高效课堂，既能减轻学生的负担，又会减轻老师的工作压力。

一、反思与体会

我们已经实施新课改已有好多年，但回首我们的课堂，似乎还在“换汤不换药”。教案上虽然明确写着要把课堂的主动权交还给学生。反思自己的课堂教学，尽管自己力求把学习主权还给学生，但当遭遇学生的沉默时，遭遇教学时间的紧迫时，遭遇教学成绩的影响时，自己却又没能在这条路上迎难而上，坚持下去。反思自己在教学过程中，学生预习流于形式目标不明确。学生“课上”除了听讲就是回答和练习，“课下”除了做作业还是做作业。不得不又一次回到原点，分门别类地“讲”，细致入微地“灌”，一遍又一遍地“浇”。学生相应地只能一次一次地听，一字一句地记，一条一条地背。自认为完成了教学任务，可是，当孩子一旦面对新的知识时，依然是手足无措，一筹莫展，成为不会自由飞翔和主动觅食的“待哺”的幼雏。教书和与育人冲突，学生个性发展和全面发展冲突，素质教育与及格率冲突。课后自我反思时也很懊恼，虽然说“教学是一门遗憾的艺术”，每一节课不会都是十全十美的。但是，我还是想把这种遗憾降到最低限度，所以我不断反思自己的教学理念，反思自己的课堂教学。我在教学中遇到了诸多困惑：课堂怎样才能高效？怎样调动学生学习的热情？怎样培养学生的学习能力？我通过读李炳亭著的《高效课堂22条》才真正明白高效课堂的含义，明白了并非我们在教学中照搬《高效课堂22条》，就能使我们的课堂教学成为高效课堂了，这需要教师思想的转化、课前的精心准备、丰富的教学技能等做基础才行。

第一，它给了我们一个对高效课堂的一个整体认识，“知识的超市，生命的狂欢”，它形象的概括了我们的课堂，要让学生像在超市里选购东西一样，我们的准备是丰富多彩的，他们参与是积极主动的。要像超市里的货物一样适合各层次顾客的需求，那么课堂这个超市就应该有充足的知识储备，让每个学生都能像逛超市一样快快乐乐的有所收获。超市的商品琳琅满目，顾客才会开心的选购。课堂的知识丰富多彩，学生才有积极获取的兴趣，学习以学生的积极和快乐为前提，这样的课堂怎能不成为高效的课堂呢？高效课堂强调一切以学生为中心、以快乐为根本。也就是说“高效课堂”之“高效”不应该以教师教得如何为衡量标准，而应该取决于学生怎么学习，学得如何。从这个意义上讲，课堂教学是否高效要从其效率和效益两个层面来体现、评估。效

率就是学生在单位时间内的受益程度，主要表现在学生的整体发展水平和课外学习负担方面；效益就是学生所受教育教学影响的深度，其中包括智力开发和非智力因素的培养，重点体现在学生学习兴趣、学习习惯、学习能力、学习毅力等基本素质的发展方面。因此，高效课堂应是努力通过课堂教学活动，高水平地达成培养人的目的，高效课堂应是教学高效率和高效益的有效结合。第二，它给出了高效课堂的策略、模式以及课堂要求。高效课堂是对传统课堂的批判式的吸收与改进，是一种变革与升华，将传统课堂中教师反复枯燥的讲、学生无奈被动听的单向灌输关系，转变为教师引导下的学生自主学习、合作学习，教师点拨提升，引导学生多方位的交流讨论。转变为学生愿学、善学、乐学，学生能从学习中体验到一种成长的喜悦和幸福。而学生这种理想的学习状态的出现，则关键在于教师的引导，在于教师对课堂的精心设计、对教学材料的精心取舍与提炼、对巩固练习与提高练习的精心编制。为此教师必须努力扎实的抓好学生的课前预习，并设计出能激发学生兴趣，能让学生高效自主、合作学习的活动，在有限的课堂教学时间内获得最大的教学效果。

《高效课堂22条》提醒我们，对学生要放手、放权，让学生真正成为课堂学习的主人，放手、放权的同时不是让我们真的撒手不管，而是给我们做教师的提出了更高的要求：教师要有高效的教学理念，要有机动灵活的课堂调控能力，要有充分合适的启

发点拨语言等等。在教师的高效教学理念下才能有学生的高效收获。

第三，它给出了高效课堂的策略、模式以及课堂要求。它给我们教师提出了要求，我们上课不但要备教材，还要备学生，备时间备空间等等。其中强调了：

1、师生互动俗话说：“知己知彼，百战不殆。”对学生有充分的了解，甚至学生知识的薄弱环节和课堂所求，是教师备课的关键，这样课堂才能高效率高质量的进行讲授。课堂激励，心理暗示是不可或缺的因素，而且寻找合乎教学规律地能激发学生学习兴趣的教学方法、互动方式更是至关重要。

2、生生互动，以学生为主，教师的讲授在课堂上不能超过15分钟时间。学生的吸收消化和能力的提高还有待于课堂和课下的消化。生生互动，不失为一种课堂提高效率、事半功倍的方法。我主要采用的是讨论、互评或展示等方法。

3、抓落实，合作学习，落实的方法很多。但有一条必须注意，教师不要包办代替，学生自检自查收获不小。

4、要有小结和巩固练习，根据课堂所学，课程标准制定的一整套的公共练习必须不折不扣地落实。第四，它给出了高效课堂的评价形式。

高效课堂的评价形式是多样的，看老师体现了在课堂教学中学生的主体地位，而老师处在引导地位，老师的教学活动要围绕

学生这一主题进行；看学生，以学生来评价老师，在教学活动中首先看学生是否在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率高。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。还有是否有效的促进了学习的迁移。学习的最终目的并不是将知识经验储存于头脑中，而是要应用于各种不同的实际情境中，解决现实中的各种问题，只有通过广泛的迁移，所学知识才能够得以改造，才能够概括化、系统化，从而广泛的、有效的调节个体的活动，解决实际的问题。且迁移规律对于学习者、教育工作者具有重要的指导作用，通过有效的迁移可提高学习效率，并更好的实现实践的学习应用，或更科学高效的完成教学任务。看评价，我们的高效课堂在追求高效的同时要遵循新课标要求，注重学习方法，是有原则的追求高效。

二、工作思路

作为一名教师，学会与学生做朋友，对孩子各种各样的想法、探索精神给予理解接受，始终坚持高效课堂的一个中心理念：“一切以学生为中心，以快乐为根本”。只有这样，孩子的心灵

才能得到自由，舒展自我，超越自我。为打造切合实际的“高效课堂”，我准备具体做到以下几点：

（一）、预备课堂流程，合理有效。

合理分配教师活动和学生活动在一堂课中的时间，坚持每堂课教师的引导、点拨不超过15分钟，大部分时间让学生自主学习、交流互动、巩固练习。做好以下几点：

1、充分的课前准备。我们知道，没有预设的课堂是无的放矢，必然也是低效的。要创造高效的课堂，充分用好这四十分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要了。所以教师要备好课，备理念、备教材、备教参、备学生，做到有备无患。

2、指导学生做好预习。预习是学习知识的准备工作，在学习新知识之前，对所学的新知识有一个比较系统的了解，带着问题，有的放矢的学习，能达到事半功倍的效果。预习的好坏是课堂教学是否高效的关键。教师要在导学案上制定预习提纲，同学们在预习提纲的引导下，由教师指导学生进行自主学习，明确学习目标，合理运用学习方法，注意学习重点、提醒难点破解策略等。学生根据指导利用课本资源、查阅资料、交流互动、小组合作等各种学习方法进行预习，把时间还给学生，让学生真正体验到学习、探究过程的快乐，培养学生的学习方法，提高学生的学习能力、实践能力、分析问题和解决问题的能力。

3、科学的学法指导。科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。教师要帮助学生掌握科学的认知方法，给学生质疑的时间和空间，培养他们发现问题、解决问题的能力，使学生变“学会”为“会学”。

4、严格的反馈模式。坚持做到当堂学习的内容当堂检查。

5、适当的激励机制。根据学生的年龄特点和心理特征，采用多种鼓励方法，激发学生的学习积极性，力求在40分钟这个固定的时间内，用最少的时间圆满完成任务，达到教学目标。

（二）、营造学习氛围，激发兴趣。

给学生营造一个愉快的学习氛围，是课堂高效的切入点。人才的教育不是知识的灌输，把学生当作知识的仓库，不如给他们

几把钥匙，让他们自动地去开发知识的宝库，自我获得解决问题的方法和改造社会的能力。为此，在教学设计中我深入钻研教材，从教材、教学条件和学生实际出发，精心设计过程，构建一个优良的、有利于激发学生积极情感的教学环境，让所有的学生都能“动”起来，创造一个愉快的、欢悦的气氛，提供一切可能诱发兴趣的条件，使学生提高兴奋度，增强求知欲，让学生积极思考，主动探索，实验研究、竞赛、提问、讨论、交流谈话、音乐动画、网上查寻、问题答辩等，学生在学习中得到审美的快感，从而兴趣盎然的学，汲取知识，发展智力、培养能力，提高素质。最后，要不时地创造条件，让学生获得成功的喜悦，尝到学习“甜头”，从内心体会到学习的快乐，从而逐步养成自觉主动学习的习惯，发展学生的创造力。一节课的成功之处在于，设臵一个个问题情境，引导学生自我实验探讨，生生相互讨论交流，分析形成结论，学生学习兴趣浓，自主空间大，不受条条框框的限制，广开思路，大胆创新，把学习的压力变为动力，整个学习过程充满了生机和活力，使学生的学习完全成了自我锻炼，互助研究的过程。

高效课堂22条最新版篇5

彭少华

这几个月我认真、深入地学习了李炳亭先生所著的《高效课堂22条》，它简明扼要地给我们现在的课堂教学指出了高效课堂的策略、模式以及课堂要求。通过此次系统的阅读，我清晰地认识到高效课堂的重要性，以及现阶段实施的必要性。现在我从以下几个方面谈谈自己读后的一些心得体会：

一、我们现阶段推行的高效课堂教学要注意哪些新理念

1、教学目标要合理，表达要清晰到位。

课堂教学要求知识与技能、过程与方法，情感态度价值观三方面的整合，在目标确定上要注重教学形式与学习内容的统一，理性和情感的统一。每一节课教学目标具体是什么，课堂要具体解决这一目标，目标一定要合理要科学。同时，教师的表达应该清晰到位，要点易于被学生理解，点拨要到位不要拖泥带水。

2、生生互动，充分发挥学生主体作用。

“学生是学习的主体”，离开了学生的学，任何的效益都无从谈起，只有尊重学生，并做好“还权”和“放手”，才能激发学生的主体意识和主体责任，进而让课堂散发出生命的活力，让学生的尊严在得到体验的同时，课堂效益才能以极大的提升。因此，课堂教学应以学生为本，努力使学生肯学，想学，学会，会学和立志学。”《高效课堂22条》中的这些话提醒我们，对学生要放手、放权，让学生真正成为课堂学习的主人，放手、放权的同时不是让我们真的撒手不管，而是给我们做教师的提出了更高的要求：教师要有高效的教学理念，要有机动灵活的课堂调控能力，要有充分合适的启发点拨语言等等。在教师的高效教学理念下才能有学生的高效收获，我想这应该是高效课堂想要达到的效果吧。

要拥有高效的课堂，需要教师与学生的共同参与。高效课堂提倡

合作学习，合作就是要在平等的基础上进行，既可以师生合作、也可以生生合作。师生合作时教师要做到“知己知佊，百战不殆”，教师要了解学生的知识强项、经验薄弱之处，对症合作时才能使学生有更大的收获。生生合作可以减少个别学生的心理压力，使他们在轻松愉快的氛围中汲取更多的知识营养，为课堂的高效奠定基础。

3、建立新型的师生关系。

传统课堂中，教师和学生的角色是相对固定的，老师就是老师、学生就是学生；高效课堂中的教师，既是老师也是学生，高效课堂中的学生，则既是学生也是老师。他们的角色可以根据需要不断转换，从“官教兵”到“兵教兵”，再到“兵教官”，从而真正实现教学相长。

高效课堂的课堂教学形式，以导学案统领，以小组组织为抓手，以自主、合作探究为本质，以“三维目标”为目标，以发展学生为方向的一种教育思想体系。它的核心理念是自主、合作、探究；从“解决问题”入手，以学生的“学”评价教师的“教”，主张能让学生学会的课叫好课，能让学生学会的教师叫好教师。高效课堂要实现三个解放，即解放学生，解放教师，解放学校。

二、我在今后的语文教学中怎样来努力体现高效课堂教学模式。我今后的语文教学，一定要充分运用高效课堂的先进教学理念，同时结合我班的学生实际和我校对高校课堂的实施要求，进行深入的改革，我会努力从如下几个方面寻求突破：

1、让学生做好充分的预习，预习不充分的课不上。预习不止是让学生把书本看看，生字词读读，还要思考一些基本的问题：是什么？为什么？这样行吗？跟以前的知识有什么联系？等等。这样，学生听课就能做到有的放矢，会抓重点，会攻难点，课堂教学自然就会达到预期的效果。

2、合理驾驭课堂45分钟。在课堂上，合理分配教师活动和学生活动的时间，坚持每堂课教师的引导、点播、不超过15分钟，大部

分时间让学生自主学习、合作探究、练习、巩固。作业及课堂知识测评一定要想办法在课堂上完成。

高效课堂22条的内容解读篇6

A、课堂效益公式：1×?=效益 “1”即教师，并假定为“恒数”，那么学生即为“?”，学生投入多少状态的“?”，即收获正倍或负倍的效益。假定“?”是0，那么1×0=0，这样的课堂叫“零效益课堂”; 假如“?”是2，则1×2=2，这样的课堂叫“正效益课堂”; 假如“?”是–1，则1×–1=–1，这样的课堂叫

“负效益课堂”。因此，学生“动”起来，课堂活起来，效果才能好起来!

B、核心理念：自主、合作、探究

C、技术支撑：高效课堂模式——通过展示实现交流、通过纠错实现落实、通过点拨实现提升、通过开放实现拓展。

D、学习方式：小组学习——独学、对学、群学;独自思考、合作探究、对抗质疑

E、三种利器：又称“学习三宝”——活页夹、双色笔、纠错本

F、教学抓手：导学案——学生学习的路线图和方向盘，“五步生成”，实现四级目标。

G、教学目标：通过“三维”目标的落实，致力于学生“学习能力”的培养。

8、高效课堂的基本模式：

A、时间划分： 10+30+5

B、环节划分：预习、展示、测评

C、六大模块：预习交流、分配任务、合作探究、展现拔高、串插巩固、达标测评。

9、高效课堂的评价：

A、师生关系：传统课堂是“地心说”，高效课堂是“日心说”。学生是“太阳”，课堂教学教师要绕着“太阳”转。

B、以学生的“学”评价教师的“教”。让学生学会的课才叫好课。让学生学会的老师才叫好老师。哑巴能成为好教师吗?当然可以，只要哑巴能让学生学会，岂不是好教师吗?

C、“三看”学生：自主的程度、合作的效度和探究的深度。一看学生在课堂上参与的人数，是100%参与，还是大于或小于100% 二看学生参与的质量，语言表达是否通顺，态度是否积极认真，情感是否投入，精神是否饱满，板演书写整齐工整，词、句、符号、公式是否正确，等等。三看学生的预习笔记，检查“预习”情况，以便教师可以根据学情，适时导入下一个环节，准确做好课堂决策。

D、“四看”教师：一看课中是否坚持了“学生中心”;二是否依据模式备课、上课;三是否体现了三维目标，培养了学习能力;还要四看教师的学案备课。

E、评课三看：

一看教师是否遵循了模式，是否使用导学案上课，是否充分使用和调动了小组，是否组织了当堂达标测评，严格规定“讲”绝不能超过10分钟;

二看学生的学习状态、课堂气氛，是否有走神、打瞌睡精力不集中，或者假学、伪学现象;

高效课堂22条最新版篇7

制造商品牌的两难困境

第22条军规是美国军队在第二次世界大战期间警告那些为了逃避责任而装疯的士兵的。1961年，小说家约瑟夫·海勒的同名小说让第22条军规家喻户晓。它描述了一个不可能解决的逻辑困境，因此永远也找不到解决问题的办法。(译者注：第22条军规内容大致是，如果你能证明自己发疯，那就说明你没疯，你必须承担责任。)

这正是目前美国主要全国性大众消费品品牌所遭遇的现实，它们所面对的不可能解决的两难情境比以往任何时候都要严峻得多。这种情境可以用一句话来解释，即全国性大众消费品品牌遭遇了“第22条军规”。

这里有4个关于品牌运动的背景需要说明。一是30多年来，品牌已成为大众消费品营销机构的基石，影响着这些机构的所思所想、所作所为。二是围绕品牌和建构品牌，一系列的专有名词、规则、文化已蔚然大观，诸如此类的东西大多来自高溢价大众消费品品牌企业的经验，这些品牌主要通过大型超市、便利店和批发商销售。三是企业营销管理已经全盘接受品牌管理的理念，对探寻建构打造品牌之道几近迷狂。天下攘攘都云品牌，强调品牌之于企业的价值、对于消费者的重要性。所有人都在与品牌“谈情说爱”，坚信一旦拥有品牌，就能解决一切问题，以至于忽视了市场本身的问题。四是品牌自身好像已经有了生命力，背后的逻辑是：企业建构品牌和品牌价值，零售商围绕品牌利益点组织销售，消费者利用品牌来宣扬自己的个性和生活方式，好像所有人都能从品牌中获益。

在这样的背景下，这个品牌世界会发生什么呢?什么会让品牌的第22条军规如期而至呢?为什么有人会遭遇品牌瑕疵带来的噩梦呢?在目前的市场环境下，我之所以说品牌遭遇第22条军规，基于一个相当简单的逻辑，这可以从以下几个方面来分析。

一是美国、加拿大、欧洲或许还要加上澳大利亚、新西兰、日本等国快速恶化的经济形势正在侵蚀品牌大厦的基石。如果那些经济学家是对的，这些市场的消费者恐怕就要过上一段较长时间的苦日子。能源价格、失业、衰退的房地产业和其他因素使得这些国家如今面临的主要问题不会一夜之间得到解决。在这样的日子里，消费者的每笔消费支出都得有个足以让自己信服的理由才行。他们一定会简化、降低消费标准，或者干脆什么都不买。目前，这样的推测已经在汽车、电子消费品、旅游休闲等行业成为现实。这对那些溢价销售的大众消费品品牌会造成较大冲击。

二是市场成长速度和销售日常消费品品牌的零售商的合并将限制企业的渠道选择。像乐购、沃尔玛、家乐福、麦德龙等这样的全球重量级玩家占据着发达国家的主要零售市场份额，瓜分着消费者钱包的绝大部分。当这些巨头零售商的支配权越来越大，它们就会给制造商品牌施加越来越大的降低成本的压力，以始终促使后者在产品价格上保持强大的竞争力。这些零售商不断增加投人，发展自己的自有品牌和自有商标产品，这不仅出于成本控制和边际利润追逐的需要，也是将自己与那些生产品牌的大型制造商区隔开来的方法之一。这个市场上最大的不同或许是，越来越多的零售商开始致力于发展自有品牌和自有商标产品，如改良产品、优化包装、提高产品的整体质量，这些零售商自有品牌和自有商标产品的市场表现很多时候优于那些价格仅仅高出一点点的制造商品牌。

基于以上两点分析，这会让生产大众消费品品牌的企业遭遇“第22条军规”。制造商的原材料面临着全球需求增长和农产品用于其他用途而导致的价格上升压力，结果要么是制造商的品牌向销售它的零售商提价，要么是降低品牌品质以控制成本，保持价格竞争力。然而，零售商面对锱铢必较的消费者，更会向制造商品牌施以重拳，它们一方面想方设法提高自有品牌品质，来赶超制造商品牌；另一方面，它们也着手开发成本更低、价格更低，品质也更低的自有商标产品。制造商会发现，自己的品牌如今已是腹背受敌，处于两面夹击之中，即零售商低成本的自有商标产品在价格竞争谱系的一端，高品质同时价格也相应较高的零售商自有品牌则在另一端。这样，制造商品牌的品质可能不如零售商的自有品牌，却只比零售商的自有商标产品好一点点，制造商品牌在没有明显品质优势的情势下，只好修正自己的品牌溢价策略，调低品牌售价。溢价品牌却没有明显值得溢价的品质，这就是它面临的最真实的两难困境。

最后，那些尽力维持既有生活水准的消费者会发现，制造商的品牌要么涨了价，要么降低了品质，他们就会转而购买零售商的自有品牌，而这只不过额外多花一点点，就可得到品质更好的产品，或者少花一些钱，将就着使用零售商的自有商标产品。我个人认为，用不了多久，消费者就会发现，至少在消费支出控制方面，零售商的自有品牌和自有商标产品优于制造商的品牌。这也会让消费者修正过去零售商自有品牌价廉质次的观念，可以接受零售商自有品牌一定程度上的溢价。总之，消费者会从制造商品牌阵营倒戈，转而购买零售商的自有品牌和自有商标产品。全国性的制造商品牌在货架上乏人问津的结果会进一步降低需求，压缩制造商的品牌规模。这比起遭遇的“第22条军规”，还要来得痛苦。

品牌理论必须重构

有人可能会说，这种情况我们已经见得多了。经济衰退、发展速度放慢的情形过去也曾发生过。回想80年代、90年代的早期，消费者的确会寻找低价的替代品。装在印有谷物薄片形状的产品标识的黑白盒子里的食物，虽易于辨认，却没有商标名称，也可热销一时。消费者在经济形势不好时购买零售商的自有商标产品，但一旦形势转好，他们会很快转而购买制造商的品牌，这是因为，零售商的自有商标产品与制造商的产品有明显的质量差异。然而，现在或许即便是将来，这样的差异已经不复存在，至少品质上的差异已经不值得消费者为之付出更多的代价。

这一次或许真的不同。消费者由于经济局限肯定会尝试购买零售商的自有品牌和自有商标产品，这一回，他们很可能会发现，零售商自有品牌和自有商标产品在品质上并不亚于甚至超过了制造商品牌。随着这种体验的加深，问题也随之而来。如果经济形势转好，消费者还会转而购买制造商品牌吗?他们不会对同等品质、相同价格的零售商自有品牌产生忠诚度吗?这就是那些日常生活消费品品牌的制造商们在未来要面临的第22条军规式的两难困境。

问题的关键是，制造商品牌在面对零售商自有品牌质优价廉的竞争下已无太多优势而言，消费者在经济车轮再次转动后转而购买它们的理由已大不如前。要维持销量，制造商对面向经销商的推动政策及面对消费者的促销活动的依赖性越来越强，原材料价格上涨和经济形势转暗的压力不太可能让制造商持续在这样的销售模式下运转。如果他们真的这样干了，下降的品牌品质很快就会让消费者觉察到，并对品牌本身构成威胁。

读西典22条有感篇8

西典军校是世界闻名的陆军军官学校，在西典200多年的辉煌历程中，培养了众多的军事人才，其中有3700多人成为将军，还有大批的政治家，其中有3位总统，甚至众多的跨国公司CEO、董事长、总经理等高级管理人才也都毕业于西典。西典毕业生成为了成功者代名词！

西典军校有所谓“22条军规”—亦称为西典法则，从西典发展历史来看，是萨耶尔上校确立了西典的核心精神。这些西典精神对我们来说有着重要的现实意义，告诉我们应该具备怎样的品质才能在企业中，在自己的岗位上做好自己的工作；如何在企业中尽自己的责任，赢得自己的荣誉；如何更好更快的获得成功。

首先，西典告诉我们，一个成功的人必须是一个有责任感的人。工作就意味着责任。有责任感的人一定是敬业的人，每一个人不论从事何种职业，都应该心中常存责任感，在工作中忠于职守、尽心尽责的精神，这才是真正的敬业。一个有责任感的员工，不仅仅要完成他自己分内的工作，而且他会时时刻刻为企业着想。事实上，只有那些能够勇于承担责任、具有很强责任感的人，才有可能被赋予更多的使命，才有资格获得更大的荣誉。

说到荣誉感，无论是个人荣誉还是集体荣誉，一个有荣誉感的人才懂得服从，才有执行力。西典军校学子，美国总统艾森豪威尔说过：“任何语言都是苍白的，你唯一需要的就是执行力”，“没有任何借口”是西典军校奉行的最重要的行为准则。它强化的是每一位学员想尽办法去完成任何一项任务，而不是没有完成任务去寻找任何借口。这一理念正日亦成为企业在激烈的市场竞争中，提升企业凝聚力，建设企业文化的最重要的准则。一个企业离不开有服从精神和执行力的人。

西典的训练以严格著称，西典不收留弱者。对于想在西典立足的学员来说，教官的任务一下达，只有一个选择，就是完成。你需要把痛苦、劳累都装在心里，把委屈、愤怒也装在心里，化做力量，完成任务！很多人面试的时候也会遇到这样的问题，说如果上级领导给你布置的任务完全是错的你怎么办？其实到我们的企业也一样，作为员工，首先是需要做到完美的执行任务。如果领导的任务实在不符合逻辑，那就要在保证工作质量的基础上领导你的领导，同时完成认为是对的那部分！

西典还有一条重要的思想就是团队精神！团队不仅强调个人的工作成果，更强调团队的整体业绩。团队合作是一种为达到既定目标所显现出来的自愿合作和协同努力的精神。团队合作往往能激发出团体不可思议的潜力，集体协作干出的成果往往能超过成员个人业绩的总和。在一个缺乏凝聚力的环境里，个人再有雄心壮志，再有聪明才智，也不可能得到充分发挥！那么如何提升团队协作能力呢？首先要了解团队成员的性格品质，团队精神最高境界“不抛弃，不放弃”。包容团队成员，对待团队中其他成员时一定要抱着宽容的心态，讨论问题的时候对事不对人，即使他人犯了错误，也要本着大家共同进步的目的去帮对方改正，而不是一味斥责。同时也要经常检查自己的缺点，如果意识到了自己的缺点，不妨将它坦诚地讲出来，承认自己的缺点，让大家共同帮助你改进，这是最有效的方法。保持谦虚精神的人在团队合作中才会被大家认可。

西点22条军规读后感篇9

这是一本有关军人的书籍，但是在现在的企业管理中如此受欢迎，这足以看出这22条军规不仅对军人有约束力，同样对普通职场人的工作也具有举足轻重的指导作用。

做到这22条军规所要求的，你就会从平凡的职场中脱颖而出。虽然不一定做出书中所说的伟人们的事迹，但起码让自身素质得到了升华，成为职场中不平凡的人。

读完西点军校这22条军规，确实受益匪浅。希望每个人都能和这本书相识，有缘的话，这本书会是你一生受用的“财富”。

其中有一些军规我认为我们可以应用于平时的工作中，对我们的工作将有很大的帮助。绝不推卸责任爱默生说：“责任具有至高无上的价值，它是一种伟大的品格，在所有价值中它处于最高的位置。”在工作中，我们要有很强的责任感。我们受雇于公司，就要与公荣辱与共。其实，责任比能力更重要，但这并不是对能力的否定。一个只有责任感而无能力的人，是无用之人，责任感也需要用业绩来证明，业绩是靠能力去创造的。能力永远由责任感承载。

工作中没有做不好的事情，只有不负责任的人。想证明自己的最好方式就是去承担责任。不管做什么事情，都要时刻记住自己的责任，无论在什么样的工作岗位上，都要对自己的工作负责。

无条件执行

这个军规，对于军人来说是合适的，但在平时工作中，我们要灵活处理。作为部门或者是公司的一员，最基本的就是要做好自己的本职工作，对于领导交代的任务，需要无条件完成，但是如果自己在工作过程中有疑问，一定要及时和领导沟通，找出最合适的解决办法。

停止空谈，立即行动

首先我们要积极主动的面对每一件事，不主动出击，你就永远没有赢的机会。没有积极主动的进攻精神就不可能在竞争中赢得主动的地位。主动出击才能适应变化多端的现实社会，消极被动只会让你沉溺于困境之中。

其次我们要今日事今日毕，千万不能把事情拖到第二天甚至以后，因为谁也不知道第二天会发生什么事情，有可能第二天的任务比今天更繁重，这样下去，只会形成恶性循环。“一等二靠三落空，一想二干三成功。”成功的秘诀就是这么简单。

细节决定成败

千里之堤毁于蚁穴，细节做不好，就像没有打好基础的楼房一样，随时会有坍塌的危险。不注重细节，火箭就不会按正常的轨道升空，不注重细节，我们就不会知道生物生命延续的奥秘，不注重细节，你就不能预见未来的生活会变成什么样子。1%的错误导致100%的失败。对于我们所从事的财务工作来说，这应该是最值得我们关注的。因为我们所提供的数据将影响着领导的决策，领导的决策将影响公司的生存与发展。我们是与公司荣辱与共的，不注重平时的工作细节，将有可能给公司带来巨大损失。

永不满足于现状

一个人一旦满足于自己目前获得的成就，便失去了继续前进的动力，不再追求更高的目标。而在这个竞争日趋激烈的社会，不前进就意味着后退，就有可能被无情的淘汰。一旦你停止前进，便会被别人所赶超。不满足于现状需要我们不断学习来充实自己，提高自己的能力。学习是人的一生中最重要的投资，一项伴随终身最有效、最划算、最安全的投资。良田万顷，不如薄技在身。在人的一生中，都有接受教育的可能性，并且到了壮年以后，在很多方面的学习甚至比年轻时更有利，因为这是一个从实践到理论的过程。这个理论是建立在实践基础之上的理论，比一开始将理论应用于实践时的理论更有内涵。

一般说来，别人传授给我们的知识远不如通过自己勤奋学习所获得的知识深刻久远。任何一个成功者都是靠不断学习走向成功的，终身学习才会终生进步。只有通过自己实践过程中亲身体会的知识才能真正转化成自己的知识。

团队精神至高无上

在学校里，班级就是一个团队，在社会上，公司就是一个团队。公司设立的部门和事业单位不一样，没有无用的部门。每一个部门在公司的良好运作中都发挥着举足轻重的作用。任何一个部门都离不开和其他部门的沟通。一件事情要涉及好几个部门，事情要按照计划顺利发展，必须由涉及到的部门进行良好的沟通协作。就像木桶原理中的木桶一样，要想盛满一桶水，每块木板都要一样长短。水的深度取决于最短的那块木板。所以公司的各个部门要形成一个比学赶帮超的良好氛围，这样才能让木桶的水盛的越来越多，公司利益才汇最大化。

团队的合作力量是无往不胜的坚强后盾，一个人的作用可能是杯水车薪，团体的力量才是战胜困难，完成任务的法宝。

在公司中，不同人都有不同的性格，不同的做事方式，不同的思维想法。要想凝聚团队力量，团队中的每个个体都要学会尊重他人，学会倾听别人的意见，用合理的语气与方式解决团队中存在的分歧，经过分歧之后形成的意见必定是经过考验的最佳方案，这样才有利于任务的完成。团队中的个体也会越来越融洽，合作起来也会越来越顺利。

一季度，你需要知道的22条新政篇10

一月

《2015年关税实施方案》实施

为满足科学技术进步，产业结构调整，贸易结构优化，加强进出口管理的需要，2015年对进出口税则中部分税目进行调整。调整后，2015年我国税则税目总数将由8277个增加到8285个。

《股权转让所得个人所得税管理办法》实施

随着时间推移和经济社会不断发展，新的股权交易形式不断涌现，交易内容日趋丰富多样，新的涉税诉求不断提出，纳税人和基层税务机关对完善和升级现行股权转让个人所得税相关规定的诉求颇为强烈。

取消流动人员档案保管费

中组部、人社部、发改委、财政部、国家档案局联合下发《关于进一步加强流动人员人事档案管理服务工作的通知》，要求自2015年1月1日起取消收取人事关系及档案保管费、查阅费、证明费、档案转递费等名目的费用，各级公共就业和人才服务机构要提供免费的流动人员人事档案基本公共服务。

养老和医疗机构减免行政事业性收费

国家发展改革委联合发布《关于减免养老和医疗机构行政事业性收费有关问题的通知》（财税〔2014〕77号），对非营利性养老和医疗机构建设全额免征行政事业性收费，对营利性养老和医疗机构建设减半收取行政事业性收费。

小微企业免征42项行政事业性收费

1月1日至2017年底，国家对月销售额或营业额不超过3万元的小微企业，自登记注册之日起3年内免征教育费附加、文化事业建设费等5项政府性基金。

《中华人民共和国预算法》正式实施

明确“地方各級预算按照量入为出、收支平衡的原则编制，不列赤字”。“只有法律或国务院规定才可由国务院财政部门代地方政府发行债券。”

教师资格证考试实行全国统考

教师资格证考试从2015年实行国考，考试内容增加、难度加大。在校专科大二、大三，本科大三、大四才能报考。改革后将不再分师范生和非师范生的区别，想要做教师都必须参加国考，方可申请教师资格证。

石化行业《企业产品成本核算制度》实施

财政部发布《关于印发企业产品成本核算制度——石油石化行业的通知》，规范石油石化企业产品成本核算，保证石油石化企业产品成本信息真实、完整，促进石油石化行业可持续发展，2015年1月1日起，在大中型石油石化企业范围内施行，其他石油石化企业参照执行。

新《外资银行管理条例》实施

在全面深化改革的新形势下，对外资银行主动实施进一步的开放措施，主要是根据外资银行在我国设立运营的实际情况，在确保有效监管的前提下，适当放宽外资银行准入和经营人民币业务的条件。

二月

电池涂料列入消费税征收范围

将电池、涂料列入消费税征收范围（具体税目注释见附件），在生产、委托加工和进口环节征收，适用税率均为4%。

2015年12月31日前对铅蓄电池缓征消费税；自2016年1月1日起，对铅蓄电池按4%税率征收消费税。

《车辆购置税征收管理办法》施行

全面修订《车辆购置税征收管理办法》，进一步完善了车购税征管制度，使得车购税的缴纳工作更加便捷，提高了车购税征管工作效率与服务质量。本次办法修订重点完善了免税图册管理、退税管理、最低计税价格制度、完税证明管理、税源管理等方面的问题。

国家税务总局规范一般反避税管理

国家税务总局发布《一般反避税管理办法（试行）》，进一步规范和明确税务机关采取一般反避税措施的适用范围、判断标准、调整方法、工作程序、争议处理等相关问题。

《政府采购竞争性磋商采购方式管理暂行办法》施行

深化政府采购制度改革，适应推进政府购买服务、推广政府和社会资本合作（PPP）模式等工作。

《政府和社会资本合作项目政府采购管理办法》施行

贯彻落实《国务院关于创新重点领域投融资机制鼓励社会投资的指导意见》（国发〔2014〕60号），推广政府和社会资本合作（PPP）模式，规范PPP项目政府采购行为。

2015年公积金提取新政发布

简化了职工租房的提取要件。职工租房提取应向住房公积金管理中心提出申请，并提供以下材料：租住公共租赁住房，提供房屋租赁合同和租金缴纳证明；租住商品住房，提供本人及配偶名下无房产的证明。因租房提取住房公积金需出具房产信息查询结果证明的，房地产管理部门不收取费用。

三月

《政府采购法实施条例》施行

对发布政府采购项目信息，公开采购项目预算金额，公告中标成交结果、采购合同、投诉处理结果等各个关键环节，均作了具体规定。规定采购人应当厉行节约，科学合理确定采购需求，必要时应当就确定采购需求征求相关供应商、专家的意见。采购标准应当依据经费预算标准、资产配置标准和技术、服务标准确定。采购合同履约验收应当严格把关。

《出口退免税企业分类管理办法》施行

进一步规范出口退（免）税管理，优化出口退税服务，支持我国外贸发展。

《发票管理办法实施细则》最新修改实施

用票单位可以书面向税务机关要求使用印有本单位名称的发票，税务机关依据《中华人民共和国发票管理办法》第十五条，确认印有该单位名称发票的种类和数量。

《税务登记管理办法》最新修改实施

纳税人提交的证件和资料齐全且税务登记表的填写内容符合规定的，税务机关应当日办理并发放税务登记证件。纳税人提交的证件和资料不齐全或税务登记表的填写内容不符合规定的，税务机关应当场通知其补正或重新填报。

《污水处理费征收使用管理办法》实施

凡设区的市、县（市）和建制镇已建成污水处理厂的，均应当征收污水处理费；在建污水处理厂、已批准污水处理厂建设项目可行性研究报告或项目建议书的，可以开征污水处理费，并应当在开征3年内建成污水处理厂投入运行。

《不动产登记暂行条例》施行

国土资源部会同有关部门建立统一的不动产登记信息管理基础平台，确保国家、省、市、县四级登记信息的实时共享；国土资源、公安、民政、财政、税务、工商、金融、审计、统计等不同部门之间要加强不动产登记有关信息互通共享。

本《条例》施行前依法颁发的各类不动产权属证书和制作的不动产登记簿继续有效，不动产权利人已经依法享有的不动产权利，不因登记机构和登记程序的改变而受到影响。

发改委不再公布航空煤油进口到岸完税价格