做一个幸福的语文人

做一个幸福的语文人（推荐9篇）

做一个幸福的语文人 篇1

----读《文化苦旅》有感

第一遍读完这本书，很想写点什么，但又怕自己粗俗的思想玷污他老人家伟大的灵魂，生怕自己粗陋的文笔染指他老人家的爱作，在这里权且自己写写留个纪念好了。

以前，当大家提起东皇莫高窟的时候，我只是无知地以为只是一些破石头，有什么可看的呢？但当我读完《莫高窟》一篇的时候，我深深地被中国文化的厚重给打败了，随着余老先生的感情的波动而波动，莫高窟的东西被盗时会异常地伤心、极度的悲愤，当看到封建官员为了微薄的利润倒卖他们的时候，极其的生气。我心中逐渐有了日后要做一个文人的念头，绵延上千年竟然极少有人能发现莫高窟的文化价值，我的眼角在流泪，我的心在滴血„„为国人的无文化而泣，为国人的无脑而悲，无数年来都是如此，并不是说没有文化人，而是文化人太少，根本无法支撑一个大国的长远发展，全国人口众多，文盲不少，识字仅止步于认识几个常用字的人太多，不理解市场，不理解政府，不理解国家，不是国家不愿意给大家民主、自由的生活，而是普通老百姓的无知将会导致大量错误的决策，发展将会远远不如现在。

从《都江堰》中我读出了比长城更加造福百姓的花费少收益高的小工程，从《上海人》中我读出了生活在古老的东方与发达的西方夹层中的无奈与智慧，从《信客》中我读到了老信客的淳朴、无奈，民众的无知、愚昧，是啊，跟着众人的脚步走不会吃亏、不会犯非常让人难以忍受的错误，但是有从众这种想法本身就是一种极大的错误，只是因为再大的错误那么多人也跟着犯了心里就释然，这是多么悲哀的一件事情啊！我真的很想告诉他们，能相信的不是众人、不是官员、不是权威，而是可以通过逻辑思维证明的真理。从《酒公墓》中我读出了生活在中国的无奈，你不能随便选择自己喜欢做的事情除非这种事情正好可以换取一份体面的工作、不菲的收入。

读《藏书忧》的时候，我真的感觉做一个文人是那样的快乐，这是一种人格优势，在文化上凌驾于其他所有人的优越感。想借书又不愿意借出去的纠结，想慷慨地借出去传播文化，又担心朋友忘还、乱画、弄卷，我自己就会时常有这种心理，所以当余老写出来的时候感觉他写的是那样地细腻、真实、自然。有一个自己的书房，藏书万卷，每天在淡淡的书香下欣赏着无数人的知识成果、人类璀璨的文明，余老的这种生活更加坚定了我要做一个文人的计划，即使我没他那么好运人生前二十年便可以读很多书、在许多文化人的影响下逐渐成长。

《腊梅》中这样一句话使我印象深刻---“花，仅仅是一只刚开的花，但在这是沙漠驼铃，是久旱见雨，是久雨放晴。”----读起来是那样优美、舒畅，自然而然的排比，自然而然的押韵，这是一种“清水出芙蓉，天然去雕饰”的美。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，以前，只知道梅花是顽强的代名词，却从未想过在萧索的冬日里突然看到一朵漂亮的花时的那种吃惊和喜悦，在余老的文字中我身临其境般地体验到了这种美妙的感觉。这个时候才深深地感触到了发现美的眼睛的重要性，其实生活中处处存在着美，而只有那些细心观察者方能发现。

做一个幸福的语文人 篇2

十年前接受了三年师范教育的我, 带着满腔的热情, 带着师范老师深深的嘱托, 回到了我可爱的家乡, 成了一名光荣的人民教师。记得毕业刚分配我来到了邻村的道口小学, 那时的我兴奋异常, 那么多年读书求学的准备, 现在终于可以施展拳脚、充分展现了。我在内心暗暗告诫自己:我要以陶行知为榜样, “捧着一颗心来, 不带半根草去”;我要以孔子为榜样, “学而不厌, 诲人不倦”;我要倾尽自己全部的精力与心血去把知识传授给可爱的孩子们。可是, 当我真正走上讲台, 面对思维活跃、求知欲渴的学生时, 我渐渐认识到了自己知识储备的不足, 不管是语文知识层面的, 还是教育管理学生方面的, 我都明显意识到自己是心有余而力不足。几次考试下来, 我所带班级的学生成绩与我预想的目标总有一定的差距。我一遍遍地在内心反问自己:我真的成不了一名称职的语文教师了吗?从那时起, 我认识到语文原来是那么的博大精深, 我要努力学习追求的路还有很长!

后来, 我订阅了《山东教育》《小学语文教师》《济南教育》等专业教学杂志, 见识了全国各地优秀的语文教师, 特别是走近了像于永正、窦桂梅等大师级人物, 从网上搜他们的讲课实录, 一遍一遍地看, 边听边记边思考、反思。我觉得他们的课堂教学真正走进了我的内心, 对我实际的语文教学大有裨益。几年的耳濡目染, 几年的学习积淀, 让我对语文的理解更深了, 对教学的体会更透了, 我努力尝试着以更新的教学理念去指导我的教学, 用更先进的教学方式去进行我的教学。

一、语文教学中的情感教育

古人云:“志不强者智不达。”志者, 感情也。没有感情或者求知欲望不强烈, 要掌握一定的知识是很难实现的。知识的传递不应该是冷冰冰的。情感如同肥沃的土壤, 知识的种子就播撒在这土壤上。因此, 在语文教学中, 要注重情感教育。如, 《触摸春天》是一篇文质兼美的散文, 故事很简单, 讲一个叫“安静”的盲童小女孩在春天充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶又把它放飞的故事。在教学这一课时, 我搬来一盆茉莉花, 给一个学生蒙住眼睛, 让学生从座位上走到讲桌旁, 来触摸月季花, 看能不能借助月季的花香准确地触摸到。学生通过自身的体验后, 没有做到。我问:当你被蒙住眼睛时, 感受怎样?没有摸到月季花时心里想什么?他感叹地说:我心里害怕, 而且眼前一片漆黑, 我想“安静”能极其准确地触摸到月季花, 原因是她常到公园来, 她对生活, 对大自然充满热爱。学生深刻地体会到, 一株不动的茉莉花在蒙住眼睛的时候都摸不到, 更何况是一只会动的蝴蝶呢?我让学生闭上眼睛, 此刻你就是盲童“安静”, 请你像“安静”那样去触摸一下春天, 现在你就站在花丛中……随着音乐的响起我看到他们个个都屏息凝神, 慢慢地伸出双手, 慢慢地将手指合拢, 细细地感受着……当我在一个学生跟前停下来, 问到:安静, 此刻你内心有什么感受, 她竟然全然不知我在提问, 我感觉大家真得变成了盲童“安静”, 还在那浓郁的花香中流连忘返。当学生的情感被激发, 想象的翅膀展开以后, 我又引导学生诵读、品读、想象其他含义深刻的句子, 带领学生以读悟情, 以读生思, 在读中品, 在品中读。

二、语文教学中的习作教学

叶圣陶先生说:“生活如泉源, 文章如溪水, 泉源丰富而不枯竭, 溪水自然地流个不停。”我们要注重把学生的目光引向自然生活、学校生活、家庭生活、社会生活, 指导学生做积累素材的有心人。指导学生观察生活。作文教学中的即兴观察或有意观察, 都是认识生活, 获取作文材料的常用方法。如, 学习完《精彩极了和糟糕透了》这篇文章后, 我安排学生也写一写来自父母的关爱。首先我让学生在课堂上说一说, 因为是写自己生活中真实的事情, 所以学生说起来眉飞色舞, 话题较广泛。之后我就让学生写出来, 他们写出了很多内容真实、情感细腻的好文章。其中一个学生写到这样一段话:很多时候, 人们都觉得只有在自己受重伤时, 母亲的照料;在自己遇到危险时, 母亲的保护;在自己走投无路时, 母亲的帮助, 才算得上是母爱。其实母爱就是在你沮丧时一句安慰的话;就是在我们耳畔喋喋不休的唠叨;就是在天冷时披在我们身上的外套。这些带着浓浓深情的句子, 正是学生内心对父爱母爱的回报。学生能在写作时抒发出自己的真情实感, 体现出学生对文章情感的深入体会。我们的语文教学对学生的习作教学起了很好的引导作用。

我想, 只要拥有一颗热爱语文的心, 坚持不懈地求索创新, 就一定能开创出一片属于自己的语文天地。语文的外延很宽, 宽到让人无法测量她的广度;语文的内涵很深, 深到倾尽一辈子的精力也不敢说我读透了语文。感谢语文, 让我结识了这些为人善良、学者风范的老师;感谢语文, 让我烂漫纯真、激情飞扬;感谢语文, 让我坚定充实、知足常乐。我愿做一个幸福的语文人, 向着语文教学的深处不断漫溯。

参考文献

做幸福的语文人 篇3

真正优秀的语文教师，应该是：只要一站到课堂上，学生就精神抖擞、两眼发光；教学过程轻快自如、行云流水、精彩纷呈、高潮迭起；在他满怀激情的鼓励下，学生能主动积极地发现问题、分析问题和解决问题；在他睿智的引领下，学生能平心静气地走近作者、走进文本，读出生命的本真，唤醒沉睡的自我，滋养鲜活的生命；能俯下身子，耐心倾听学生的心声，尊重他们个性化的，哪怕是离经叛道的见解，而不是事先挖好陷阱，诱使学生自投罗网，或火急火燎地将现成的答案拱手相送；要在学生处身“前不挨村，后不着店”的荒野之境，在他们四处觅食、口渴找水而不得之时，信手递过去一个香喷喷的馒头，顺手掬上一捧洁净甘冽的清泉。这馒头，应该是原生态粗粮制作的，值得细细咀嚼；这清泉，应该是天然的活水，值得经久回味。

有人说，语文没什么了不起，只要有点水平的老师都可以教。仔细一想，确实好像语文也没那么复杂，不就是让学生学会阅读，学会表达，学会写作吗？根本用不着“装神弄鬼”“故弄玄虚”。尽管这话听起来有些俗，有些刺耳，但今人关于教育，关于语文教育的汗牛充栋的考据分析和旁征博引，其实在孔圣人那里，仅仅只有“不愤不启，不悱不发”和“因材施教”这简简单单的十二个字。这样看来，两者颇有些殊途同归的味道。而这凝聚着先贤智慧的教育圭臬，却往往被束之高阁，蒙上了喧嚣的灰尘。

从某种意义上说，语文就是生活的外延，是一门包罗万象，体现人类文明脉搏、充满人文关怀的学科。因此，老师要想教好语文、学生要想学好语文绝非易事。但不管怎么说，这都不能成为教不好语文的借口。

说学语文和吃饭一样平常，这绝非为了吸引眼球、哗众取宠，是因为二者的确有许多相通的地方。只有彻底拆除阻隔学生和现实生活的那堵墙，语文学习才能拨云见日、豁然开朗。比如有次月考，作文材料的关键词是“美化生活”和“保持真实”，不少学生不管素材与题目是否契合，一提笔就条件反射般想到陶渊明、屈原和司马迁等，或者是“感动中国”人物事迹，直接拿来，胡乱拼凑，结果写的文章东拉西扯不知所云。无奈之余，我引导学生联系生活实际，列举一些“美化生活”的具体事例，他们面面相觑，一时都愣住了。我微微一笑，“假如有客人打电话说要到你家来玩，而这时你家里却脏乱不堪的，你咋办？”大家异口同声：“赶紧扫地抹桌子，收拾干净迎接客人。”我又说：“假如你要到亲戚家去拜年，会不会拾掇一下自己啊？”大家说：“当然会呀。”我淡淡一笑：“为什么有客人来，我们就要整理房间，要走亲访友，就要穿戴整齐呢？”有学生举手：“美化环境，美化个人形象！”我说：“很好。那么，美化个人形象有什么作用呢？比如女孩子爱打扮，职场女性大多喜欢整个发型或涂脂抹粉什么的。”有学生举手道：“美化自我形象，可以愉悦身心，找到自信！”……学生从美化家庭环境和美化个人形象谈到美化社会大环境，似乎有些欲罢不能。我顺势引导：“大家都说美化的好处，那么，美化到底有没有害处呢？”沉吟片刻，有学生谈到有人利用软件工具，过度美化自身形象，在社交网站恶意欺骗他人；有的谈到商家故意夸大某些商品的功能，欺骗消费者……正当大家七嘴八舌说得不亦乐乎的时候，我见好就收，微笑着说：“大家说得很在理嘛，怎么说没什么可写的呢？你们把刚才这些讨论的内容写下来，不就是一篇有理有据的好文章吗？其实写作文并没有那么难，只要自己平时关注自己身边的事物，练就一双敏锐的眼睛，再多加思考，慢慢地就会发现写文章不是苦差事，而是很有乐趣的事！”

你看，语文学习说难也不难，教师要时刻注意把它和学生的生活对接，真正理解和运用孔子所说的“不愤不启，不悱不发”，语文课堂就会有生气；课堂有了生气，学生就有了灵气，我们的语文教学自然就有了足够的底气。

当下信息泛滥，喧嚣浮躁，语文教学错位、变形、变味、变质的现象也层出不穷，因此对于语文教学质疑的声音也不绝于耳。稍不留意，语文教师就有可能迷失自己。为此，我们每一位语文人都要时刻谨记语文负载着厚重而又丰富多彩的文化这一功能，要注重凸显语文的本体特征，使语文课堂洋溢着人性的光辉，充满着智慧的交融、个性的张扬，滋养每一个鲜活灵动的生命。面对困难，我们唯有在风急浪高的滩头竭力摆渡，日夜兼程，才能进入语文的“自由王国”，才能享受到语文教学的快乐，并做一个幸福的语文人。

做一个幸福的老师 篇4

-----何海宝

法国作家雨果说过；生活中最大的幸福就是坚信有人爱我们。由于自己的付出，能够得到爱的回报，这就是教师拥有的最大的幸福。学生的点滴进步，都离不开教师辛苦的努力和付出，因此对教师而言，学生的成长进步就是对教师辛勤劳动的最好回报，也是教师全部付出的价值所在，更是教师的最大的快乐与幸福。教师的幸福来源于创造。对于一个没有追求，没有梦想，固步自封，墨守成规的人，每天都是机械的重复，没有刑期的劳役。那么，他只有痛苦和绝望。相反，用积极乐观的心态去工作，创造性的去完成工作，才能懂得工作的意义，才能享受工作带来的快乐。一位教师说过：教师要做“蜡烛”、“人梯”、“春蚕”，但不能仅仅是奉献，还要从中获得一种生命成长的体验，一种生命的意义感。也就是说，教师在“燃烧”自己照亮别人的同时，也在照亮自己，发展自己。教师职业的崇高之处，也是其他任何职业无法比拟之处，就在于从事这一职业的教师已经不能用人的自然生命来衡量其生命的价值。教师的生命在千万名学生的生命中得以延续和发展，在民族的生命中得以延续和发展。

做一个幸福的教师 篇5

——学习党的十八大心得体会

海子说：“从明天起，做一个幸福的人;喂马，劈柴，周游世界……诗人是浪漫的，诗人的心是纯净的、空灵的，诗人的幸福犹如我们从事的教育事业，洗尽铅华，看到内心。

教育是心灵的事业，做教师应当是一个幸福的职业。幸福，被当代人赋予了太多的内涵和外延——房子，车子，体面的收入。无疑，我们一样也占不到。但我们有富有朝气的孩子相伴，他们是祖国的花朵和未来。我们虽清贫而忙碌，但却幸福而快乐。正如习近平总书记在十八大结束时所说：“人世间的一切幸福都是要靠辛勤的劳动来创造的。”我们用我们的努力浇灌祖国的花朵，创造我们的幸福。

对于教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造：教育不是谋生的手段，而是生活的本身。教师自己要成为一个幸福的人，是自己的需要也是教育的需要,教师职业的劳心劳力、社会地位、劳动报酬确实很难轻言幸福，但这并不意味着教师就没有了职业幸福感。教师的职业幸福是一种感受，它是教师人生价值观的体现。在物欲横流的世界，教师追求职业幸福的脚步当朝着精神“行走”。用真心对学生，用心灵点燃心灵；固守这份天地，坚守这份信念。

习近平总书记说：“我们的人民热爱生活，期盼有更好的教育、更稳定的工作、更满意的收入、更可靠的社会保障、更高水平的医疗卫生服务、更舒适的居住条件、更优美的环境，期盼着孩子们能成长得更好、工作得更好、生活得更好。人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。”十八大为我们描绘了美好的蓝图，指明了努力的方向。人民期盼更好的教育，我们是实现者；期盼着孩子们能成长得更好，我们是守护者；同时，我们也是自己美好生活的创造者。我们处在一个伟大的时代，能为国家的富强，民族的复兴尽一份力；是我们的福份，也是我们的幸福。

自从选择了教师这一职业踏上工作岗位，就注定了与忙碌结缘。可当我因为备课每天深夜才眠，一遍又一遍修改，教案越来越丰满；当我的课堂收获掌声，得到家长老师的好评；当我带领孩子们在实践基地挥洒汗水，播种着收获着，又怎能不感受到幸福？当我因为感冒嗓子沙哑，却在坚持上课，我看到的是孩子们一脸的关心，听到的是孩子们一声声的问候，更让我泪眼婆娑的是那颗不知是谁放在我桌上的金嗓子，我知道自己是幸福的。当我因为工作需要，要离开他们，接手新班级时，他们那难舍眷恋的目光，那声声恳切的挽留，那低低难掩的呜咽和嚎啕的大哭都让我幸福的难以自制。我和他们一起流泪，我用力拥抱他们，我一句一句的叮嘱他们，希望他们开心快乐。那一刻我的幸福都是旁人难以体验的，我觉得我就是一名幸福的教师。

我想，真正幸福的人生，不在于细数自己的生命年轮，也不在于问讯收获，而是安心欣赏着生命年轮划过的漂亮弧线，那弧线虽有伴随苦痛的曲折蜿蜒，却因为是只属于自己的，也因此是美丽的。幸福不只是仅有开头、结尾，取得幸福得有一个过程。如果经常关注取得幸福的每一步，收集自己幸福的一点一滴, 你会发现原来自己生活在幸福的海洋里！一个人来到世界上，如果不快乐工作每一天，不享受丰富多彩的生活, 那人生岂不真的“从无到有，从有到无，忽然而已”，与草木无二了。没有十八盘艰难的跋涉，哪有玉皇顶如释重负、一览众山小的心境；没有红军两万里的长征，哪有中国革命如此绚丽的乐章；没有吃过苦，哪能

知道甘甜是如此美好。重视过程，活在当下，乐在其中，才是正确的人生态度。

胡总书记在十八大报告中讲到“加快推进以改善民生为重点的社会建设”这

个问题时，我们听到了这样一段话：“优先发展教育，建设人力资源强国。教育

是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美

全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。优化教育结构，促

进义务教育均衡发展，加快普及高中阶段教育，大力发展职业教育，提高高等教

育质量。”报告指出把教育放在优先发展的战略地位，提出教育是民族振兴的基

石，教育公平是社会公平的重要基础。报告中虽然有关教育的文字篇幅不多，但

字字千金，切中要害，对实施科教兴国战略、人才强国战略作出了新的部署。

报告当中把“优先发展教育，建设人力资源强国”作为加快推进以改善民生

为重点的社会建设的六大任务之首，更加突出了教育在改善民生、建设和谐社会

中的重要位置。作为一名人民教师，我感到由衷的喜悦和幸福。

十八大报告为我们进一步明确教育的目标和任务，为我们的教育事业画好了

美丽的蓝图，不论我们的实现理想的道路有多么困难，我们追风逐日的脚步永远

不会停滞不前，在我们前进的路上，我们必须学会在辛苦的时候给自己一个微笑；

一位幸福的教师，不在于他得到了多少，而在于通过他的付出，别人收获了多少。

我心中的幸福，如同海子的诗，很简单，很真实——作为老师，站在讲台上，用

做一个幸福的教师 篇6

阅读数：169

网友评论:0

条

做一个幸福的教师

----2010年11月25日周五·于江宁区谷里小学

主讲：南京市江宁科学园小学 陈宾

一、生命的意义在于追求幸福

1、什么是幸福？

《富翁与渔夫的故事》。

一个迟暮之年的富翁，在冬日的暖阳中到海边散步时看见了一个渔夫在晒太阳，就问到：“你怎么不去打渔？” “打鱼干什么？”渔夫反问。“挣钱买大渔船啊！” “买大渔船干什么？”

“打很多鱼，你就会成为富翁了” “成了富翁又怎么样？”

“你就不用打鱼了，可以幸福自在的晒太阳啦” “我不正在晒太阳吗？” 富翁哑然。幸福是一种感觉，你感觉到了，便是拥有。

幸福与金钱、权力地位不一定成正比。富翁不见得就比晒太阳的渔夫更幸福，捡破烂的与大明星完全可以拥有一样的幸福。

幸福就是我们内心真正的需要，只要是心甘情愿去做的，并从中感受到快乐，那就是一种幸福。

2、教师应该把追求幸福作为职业的最高境界

⑴南师大杨启亮教授：师德有不同境界，即“遵守规范道德境界”、“拷问良心道德境界”、“体验幸福感道德境界”。规范----良心----幸福；他律-----自律；敬业：合格----勤业：优秀----乐业：幸福。教师工作是付出，也是收获。教师如果能体验到幸福道德，那么，他的工作不再是奉献，工作本身就是一种幸福。学生在成长的同时，教师也在成长。学生感恩教师，教师也应该对学生心存感激。因为是学生让我们实现了自身的价值。

⑵我的教师分类：如果非要把教师分类，我个人把它分为：合格教师、优秀教师、快乐的教师、幸福的教师。（合格与不合格的教师、优秀与不优秀的教师、快乐与不快乐的教师、幸福与不幸福的教师。）合格是职业的底线，优秀是外在的评价，快乐其实简单，幸福需要境界。如何评价？判断的标准是什么？

一篇短文：《你知道一头猪有多重吗？》给我的启示：

大家知道现在工作难找，其实也不难找，比如你知道一头成年猪有多重，就可以谋到一个好工作。真这么简单吗？！

2010年1月31日，网易公司创始人兼CEO丁磊做客南方报业传媒集团“两会”直播室，与来自华南理工大学、暨南大学的三位大学生嘉宾以及南方报网、奥一网的网友们热情交流。

席间主持人不禁提起了“丁磊养猪”，笑问：“丁总的养猪场现在是不是正缺人呢？”主持人便请丁磊现场对三位大学生嘉宾进行模拟面试。于是丁磊便问了几个问题，其中第二个问题是：“一头成年的猪大概有多重？” “大概180斤左右。”“170斤左右。”“200斤左右。”三位大学生分别作答。丁磊听了，笑了笑，然后给出了正确答案：“确切说，应该是在230斤左右。” 这问题看似再简单不过了，可是都没答对，自然这样去面试就不会被录用。我们是不是感觉到很冤，你可能心里还不服气，这不能完全地辨别人才，会以偏盖全。不，这叫一叶知秋。

同样，有一家电视台对柳传志做专访，主持人问他：“你创业是什么原因获得成功的呢？” 柳传志没有直接回答，却反问道：你知道鸡蛋孵小鸡的正常温度是多少吗？这个问题，难住了主持人。他于是向观众求救，可观众也不知道。柳传志看到大家都不知道，于是说：“标准答案是，鸡蛋孵小鸡正常的温度应该是39度。”这个回答既简单，又直观，还蕴义深刻。你不知道，所以难以成功。

我们经常喝矿泉水，如果我继续问你一个简单的问题，一个矿泉水瓶盖有几个齿？你可能没有在意，要么你就嗤之以鼻，这个问题太无厘头了。不，一家电视台做了一期人物访谈，嘉宾是中国饮料业的巨无霸娃哈哈的宗庆后。主持人在问了若干个大家感兴趣的问题后，主持人忽然从身后拿出了一瓶普通的娃哈哈矿泉水，考了宗庆后三个问题。第一个问题，“这瓶娃哈哈矿泉水的瓶口，有几圈螺纹？” 四圈。主持人数了数，果然是四圈。

第二个问题，“矿泉水的瓶身，有几道螺纹？” 八道。宗庆后还是不假思索地一口答出。主持人数了数，只有六道啊。宗庆后笑着告诉她，上面还有两道。

主持人不甘心。她拧开矿泉水瓶，看着手中的瓶盖，提了第三个问题，“这个瓶盖上有几个齿？” 宗庆后微笑地看着主持人，说，“18个齿。” 主持人不相信地瞪大了眼睛，数了一遍，真是18个。又数了一遍，还是18个。场上响起热烈的掌声。

名人成功都是殊途同归。所以，最后丁磊解释说：“我为什么会问这个问题呢？我们的生活和生产到底距离有多远，你对周围的观察，你对周围事物的思考能力到底是怎样的。所以，我觉得我在评估一个人的时候，需要一针见血，抓住一些重要的要素，就能够代表你对这个职位、这个行业的兴趣、认真、仔细程度。” 所以，我们要找到好工作，说难也难，说易也易。就看你有没有用心，心诚则灵。否则，你别说你是大学生，你上知天文，下知地理，你有理想、有抱负，那都等于0。

你知道一头猪有多重吗？生活离工作到底有多远？

----常识，隔行如隔山。是否懂得教育孩子的常识？能够成为一名合格的教师。

你知道鸡蛋孵小鸡的正常温度是多少吗？

----关键，术业有专攻。是否抓住教育的关键。能够成为一名优秀的教师。

一个矿泉水瓶盖有几个齿？

----用心，心诚则灵。是否用心钻研，做到精致。能够成为一名幸福的教师。

教师应该关注自己的幸福，做一个幸福的教师，把教师这个职业作为一种追求幸福的事业。

3、教师的幸福指数也是好学校的标准之一。

什么是好学校？让所有的学生获得成功，让所有的教师感到幸福。科学园小学快速发展的核心因素是什么？

以“服务型学校文化建设”为主题，以“让所有的学生获得成功，让所有的教师感到幸福。”为使命。

科学园小学的教师：辛苦心不苦，辛劳心不老；科小的教师是“辛苦、幸运、幸福的。”

教师的精神状态形成了学校的核心竞争力；和谐的校园氛围、奋进的教师状态是科学园小学的动力之源。

二、影响教师幸福感的因素

1、我很欣赏百家湖小学陈林静老师的一句话“快乐很简单，幸福需境界”

2、包含：人际沟通、薪酬待遇、教学工作、生活态度、„„

3、最重要的是：教师内心的和谐。和谐从心开始，和谐社会从和谐校园开始，和谐校园从和谐校长、和谐教师开始。

四、人际关系：是谁在影响我们的幸福？ 图：和谐沟通图。

真正能够影响我们喜怒哀乐的人都在我们的身边。而教师工作的性质决定了教师在校园生活中最最经常、最主要的交往对象就是学生、学校领导、同事和家长。

（一）学生----影响教师幸福感的源泉与重要原因

教师的幸福来自于学生的成长与发展。学生不同的禀性、不同品质，也都会作用于教师。

学生的尊重、理解、肯学、乐学是教师校园生活满意度和幸福感的重要源泉。

学生的不尊重、不理解，学习不努力，甚至厌学是导致教师校园生活质量低下的重要原因。

我要说，影响教师幸福感的，不是学生，而是学生观。教师必须了解学生。

1、人的发展：遗传是基础，早期教育是关键，后天的努力是决定因素。⑴遗传（先天基础）：父母的素质、孕期、生产方式、营养、婴幼儿时期。。。

教育只是来料加工，没有教不会的孩子，典型的教育万能论，只能搬起石头砸自己的脚。读者上有一篇文章，评论大学扩招后的一些现象，有一个观点，大学是为精英而设立的，有些人不必上大学，文中谈到：某大学量子物理课后，一位学生告诉教授根本听不懂，教授不动声色地回答：“量子物理不是每个人都能懂的”；英语课上，老师很平静对一位听不懂的学生说：“有的人会懂，有的人不会懂”。我觉得，这不是不负责任的教授，而是明智的教授。

教师要敢于承认：学生的素质取决于父母的素质，学生学业失败的第一原因是家长、是家庭，是孩子本身，而不是教师，不是学校。没有龙种，就不要望子成龙。

明白了这一点，我们就不会为教不会一些孩子而感到自责和苦恼，对待学不好的孩子就会多一份理解与宽容。

⑵早期智力开发

根据脑科学研究，智力发展存在着关键期现象：12岁定终身。6岁时智力的80%就差不多确定（7岁看老）、80%的70%在3岁前确定（3岁看大）。

小学阶段究竟有多大的开发空间？6岁时智力的80%就差不多确定，小学校长、小学老师把握孩子的发展，只有20% 的机会。

作为小学教育工作者，我们既要树立教育的信心，也必须清醒地认识到教育的艰巨与责任的重大。⑶后天的努力是决定因素

人生来的天赋并非平等，但都有发展的可能性。孩子的发展，50%的条件，50%的努力。

我们承认孩子的天性，但也肯定后天的努力。举例：唐氏综合症舟舟成为音乐指挥家。

2、教师的职责是激励学生不断的努力 对于孩子的发展，父母、教师各负其责：

父母的天职是不断地努力，为下一代发展奠定更坚实的基础。教师的任务就是激发学生不断努力。山东向阳小学的一幅画。（重任在肩）

3、教育目的：育，养子使作善。

“ 育”，使人向善。教育的最高目的就是要培养“子”。

教育的本意不仅仅是知识和技能，更重要的是做人，人的先天能力可以有差异，但做人的标尺应该相对一致。

4、善待差生。

八二法则：教师80%的精力为20%的学生，遇上头疼的学生，开心一点，好好对待每一个学生，尤其是头疼的学生。

对学生，教师必须直面而别无选择。（人无法决定自己的人际，但可以改变自己的人际关系。）师生关系本是一种缘，以平和的心态接受你的每一个学生，这是一种境界，孔子言：有教无类。“得天下之英才而教之，不亦悦乎”，这个观点很刺耳。特殊学校的感悟。

爱与责任是师德的灵魂。说起来简单，真正做到不容易。让所有的学生都获得成功。如何做到？每一个教师都要思考。差生也是一种资源。

5、结论：影响教师幸福感的不是学生，而是学生观、人才观、评价观。呼唤科学、多元的评价，还教育的本义。教师应该树立科学的儿童观、人才观，建立科学、多元的评价，我们会发觉，每一个孩子都是上帝的宠物。

让所有的学生都获得成功，决不仅仅是学业上的成功。树立“让所有的学生都获得成功”需要勇气、责任、干预系统。

如果，我们用这样的视角去看学生，教师就会轻松许多，自然，幸福感也就会越强。㈡家长----家长的尊重、理解、支持是教师幸福感与生活满意度的重要来源。

与教师工作有关的人际关系圈中，家长是非常重要的群体。家长的一言一行都牵动老师的心。因为在对小学教师的评价和认识上，家长是社会的代言人，也是教师工作质量的直接评价者。家长的信任、尊重和肯定意味着相信教师的教育能力、人格力量，是对教师辛勤劳动的承认和报偿，这种被承认是一种幸福的体验。

1、与家长沟通有艺术。①午餐烂香蕉事件。

2、很多与家长交往产生的烦恼来自教师自身的原因。

①与家长的正向交往首先来自自己的规范、责任心、教学方法、教学质量、对待学生的态度等等。

3、体贴、理解家长。家有读书郎，整天跟着忙。

4、用正确的观点、价值观引导家长。让家长成为教育教学的助力。举例：留级与换班事件；一年级新生家长的高期望、高焦虑行为的矫正。

5、家长会、家长学校、家长与教师的沟通非常重要。

㈢同事----良师益友比物质待遇更重要。

人在一个单位中，最重要的是什么？和谐的人际关系，良师益友比物质待遇更重要。

一个人的成功，30%靠个人努力，70%来自团队。

什么是团队？①团队里的每一个立足本职岗位，做好每一项工作；②团队成员之间要相互理解、相互支持、相互宽容，有荣誉大家共享，有责任大家共担。

什么是优秀的团队？我们强调：①团队对个人有意义；②个人对团队有价值。

举例：科学园小学数学团队、英语团队，语文徐萍静老师的赛课。

交往的最高境界是理解，相处的最高境界是宽容。

不计较。计较是内心不和谐的表现，而内心的不和谐，是不幸福的根源。不埋怨。与其被动地做，还不如主动地做。埋怨可以失去很多的机会。埋怨会让人失去动力，埋怨导致人际关系不良。

五、工作状态：是什么在左右我们的幸福

（1）为什么而工作？

《一个老人和一群孩子的故事》。一位老人，渴望安宁平静的生活，便找了一个小山村，盖了一所房子，独自住了下来。小山村里面有群顽皮的孩子，每天来老人的屋前玩耍，非常吵闹，还拿石子去砸老人家的屋子，老人很生气，开门出来大声斥责他们，孩子们便一哄而散。可是等老人转身回屋以后，他们马上又会聚集过来，不停的折腾。不管老人发怒也好，哀求也好，都赶不走这群孩子，他们觉得很有趣似的，越砸越起劲儿。

老人想了一个办法。他对这些小孩子说“小朋友们，你们明天继续来玩吧，只要你们来，我就给你们每人1美元！”这群小孩子喜出望外，于是第二天又来了。这样几天之后，老人说“孩子们，我不能再给你们1美元了。我只能给你们每人0.5美元了。”孩子们有些不悦，但是也接受了。又过了几天，老人说“从明天开始，我只能给你们每人5美分了。”孩子们说“5美分太少了，以后我们再也不来了！”

人的本原动机和真实需求容易因为某种过强的激励被修改和被淹没。不忘初心！

⑵为谁而工作？

《木匠的故事》。人生就是一项自己做的工程，我们今天做事的态度，决定了明天住的房子......一个上了年纪的木匠准备退休了。他告诉雇主，他不想再盖房子了，想和他的老伴过一种更加悠闲的生活。他虽然很留恋那份报酬，但他该退休了。

雇主看到他的好工人要走感到非常惋惜，就问他能不能再建一栋房子，就算是给他个人帮忙。

木匠答应了。可是，木匠的心思已经不在干活上了，不仅手艺退步，而且还偷工减料。

木匠完工后，雇主来了。他拍拍木匠的肩膀，诚恳地说： “房子归你了，这是我送给你的礼物。”木匠感到十分震惊：太丢人了呀……要是他知道他是在为自己建房子，他干活儿的方式就会完全不同了。

你就是那个木匠！每天你钉一颗钉子，放一块木板，垒一面墙，但往往没有竭心全力。终于，你吃惊地发现，你将不得不住在自己建的房子里。如果可以重来……但你无法回头。

人生就是一项自己做的工程，我们今天做事的态度，决定了明天住的房子......⑶善教者乐！

教师的幸福在课堂，课堂是教师生命之花尽情绽放的地方。

曾听有老师抱怨：日复一日的教学、繁琐的作业批改、应试教育的压力、学生的调皮、家长的不理解，教书这个职业，已让他充满倦怠和疲惫。表面上看，教学工作的烦琐机械是教师幸福感失落的首要因素，但研究表明，在感觉超负荷的情况下，有价值的工作领域中承担额外的任务并不会产生消极的情绪。所以说教学工作本身并不是带给教师压力的主要原因，而工作的内容与过程是否有价值、有创造性才是关键。幸福的课堂来自反思。教学不是重复，而是积累。为什么有的人一年一个台阶不断进步，而有的人却是年复一年地“重复昨日的故事”？经验本身不是知识，只有经过反思才能形成知识。做了五年或者十年的教师，便以为自己有了五年或者十年的教学经验，其实往往不过是把一年的经验，重复了五遍或者十遍而已，怎么能不倦怠不疲惫呢？

幸福的课堂源于创造。教学是创造性的劳动，课堂的活力来自教师精心巧妙的设计，来自教师对学生个性化的学习方式、学习状态的关注与激活。我们常讲功在课前，教学的创造性绝非可以不劳而获，它应该是教师真正理解教材，深入研究学情，不断吸收新理念而反复思考才得到的。幸福的课堂体现高效。课堂的高效，不等同于工程意义上的高效，也不是单位时间内学生掌握知识量的简单计算，高效的课堂，应该全面关注知识与技能、过程与方法、情感态度价值观，都尽可能的达到学生的最近发展区。理想的课堂应该有学生强烈的情绪与自身经验的卷入，理想的课堂应该充分激发学生的问题意识，理想的课堂应该最大程度地让学生充分参与和尽情展示，理想的课堂应是生态的、焕发生命活力的课堂。幸福的课堂需要坚守。坚守，需要教师不断地学习与提高。教师在促进学生发展的同时，更需要致力于自身的专业发展。一个专业素养较高的教师，就能感受到课堂上那种举重若轻、游刃有余，课堂上胜任愉快，就能够很好地享受到教学过程的乐趣。而忽视自身的专业发展，必然陷入茫、忙、盲的工作状态，也势必导致泛、繁、凡的结果。

善教者乐。课堂不只是为了学生成长与发展的单向付出的过程，也应该是教师自身生命价值体现和人生完美的达成过程，当你对课堂有了亲切之感时，幸福之花就含苞欲放了。

六、薪酬福利：精神比物质更重要

物质福利：工资收入；学校福利；工作环境；办公条件。

精神福利：领导对教师的关心；和谐的人际；宽松的环境；培训发展的机会。

一句表扬胜过一份奖金。管理者要善待教师，善于发现教师的优点，扬长比避短更重要。现实情况是：避短做得过多，扬长做的太少。举例“机器人神奇教练”

继续教育是最好的福利。

但你意识到精神福利与物质福利同样重要，或者比物质福利更重要的时候，你更容易获得幸福。

七、生活态度：感恩的心态

⑴简单是一种幸福。举例：英国见闻。⑵快乐是一种美德。

《望远镜与放大镜》。但你用望远镜看远处，一切是那么美好，但你用放大镜看近处，一切只有悲哀。《老太太的故事》。

一个老太太，两个儿子，大儿子卖伞，小儿子卖西瓜，晴天，她为大儿子担忧，雨天为小儿子担忧，天天不快乐。

旁人开导她，晴天，应为小儿子高兴，雨天，应为大儿子高兴，不管是晴天，还是雨天，你家每天都有生意，应该开心才对。⑶微笑是一种力量。积极的自我暗示。⑷豁达是一种胸怀。

葬礼上短短几十分钟的悼词，生活中的许多细节，又有谁会记得，又有什么放不开呢。再比如：绩效工资。《不要做一只杯子，而要做一个湖泊》。

一位年老的印度大师身边有一个总是抱怨的弟子。有一天，他派这个弟子去买盐。弟子回来后，大师吩咐这个不快活的年轻人抓一把盐放在一杯水中，然后喝了。“味道如何？”大师问。“苦。”弟子龇牙咧嘴地吐了口唾沫。大师又吩咐年轻人把剩下的盐都放进附近的湖里。弟子于是把盐倒进湖里，老者说：“再尝尝湖水。”年轻人捧了一口湖水尝了尝。大师问道：“什么味道？”“很新鲜。”弟子答道。“你尝到咸味了吗？”大师问。“没有。”年轻人答道。这时，大师对弟子说道：“生命中的痛苦就像是盐，不多，也不少。我们在生活中遇到的痛苦就这么多。但是，我们体验到的痛苦却取决于它盛放在多大的容器中。” 所以，当你处于痛苦时，你只要开阔你的胸怀……不要做一只杯子，而要做一个湖泊。

八、精神家园：高尚情操将使幸福永恒

⑴读书使人美丽。⑵艺术陶冶情操。⑶体育塑造气质。

九、结束语

做一个幸福的人 篇7

小雨出生在一个穷苦农家，母亲去世，父亲在外打工，但所得报酬并不多，加之要供小雨读书，勉强能够维持家里的生计，生活十分困难。

小雨一如既往，放学回家总是独自前行。可这一天，他听见身后有节律的跑步声传来。

“小雨，等一等!”，小光气喘吁吁地跑过来。小光是村子里面最有钱的人，家里住着很大很大的房子。

“今日我过生日，小雨，我想请你来我家做客。”未等小雨反映，小光已拉着小雨向自家方向跑去。

刚进家门，小雨就被屋里的豪华所吸引：璀璨的吊灯一向从二楼垂到一楼半空;客厅的中央是一个巨型大蛋糕，五颜六色，看起来就很有食欲;屋内的空调一点儿也感觉不到夏天的炎热，伴随着丝丝凉风，小雨舒服极了。

晚上回到家，小雨躺在床上，一向回忆着小光的生日聚会，回忆着他家豪华的大房子，心中越想越羡慕。此时，外面下起了雨，密密匝匝，如泣如诉，不幸的是，不知从何时起，屋内已是天穿地漏，这一刻，他深切体会到诗人杜甫的诗句了，“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。”“如果我也有一间能像小光家那样的房子那该多好啊……”这一夜，小雨彻夜未眠。

“你听说村里面搞精准扶贫了吗?好像你家被列为了扶贫对象，只要是扶贫对象，国家就会帮你修房子的，恭喜你啊，小雨!”小雨迷迷糊糊，不明白精准扶贫是个啥。

不久以后，家里来了一些客人，他们房前屋后到处转，然后开始指指点点，小雨有点拘谨，可爷爷却笑逐颜开。爷爷告诉小雨，那些都是精准扶贫工作队的同志，今日是征求他们意见来的，说他们贴合易地搬迁的条件，问愿不愿意搬到集中安置点去。

“为什么不去?我愿意，我愿意的!”小雨生怕爷爷不答应，一个劲儿的催促。

“我答应了，孩子!”

“那太好了。”从此小雨的生活又多了一项资料，就是每一天放学后都会去集中安置点看看，看看房子今日又长高了多少。不久以后，整齐划一的房子建好了，小雨在乡邻的帮忙下住进了新家。这天，他的腿脚格外勤便，逢人便端水倒茶，逢人便喜笑颜开。

“没想到平常不苟言笑的小雨竟有如此开朗的时候。”小光虽然不些不解，但还是陪了小雨一整天。

搬家当晚，父亲因工地任务繁忙未能回家，工作组的同志明白小雨想父亲，就打开微信，让他和父亲视频对话。小雨转动着手机，嘴里不停的唠叨自家的房子有多好，父亲也露出了开心的笑容。这一夜，小雨都是笑着睡着的。

不仅仅如此，小雨的学费也由国家负担了，爷爷也领到了养老金，家里的生活越来越好。

大年三十晚上，父亲、爷爷和小雨，一家人围在火炉旁，看着中央电视台播放的春节联欢晚会，大家都笑了。“噼噼啪啪”，窗外响起了此起彼伏的鞭炮声。一瞬间，五颜六色的烟花绽放在夜空中，那么明亮，那么璀璨，小雨的心也跟着亮堂起来，满心都是感动，满心都是开心。

做一个快乐幸福的老师 篇8

灵宝市第二小学

刘银霞

教师很辛苦、很累，压力又大，这是我们经常谈论的话题。我们应该怎么做一个辛苦并快乐、幸福的教师？

1、享受课堂

记得学运用乘法口诀解决问题。我将书中的例题改编了一下，编成了一道与学生的生活贴近的实际问题。与学生商定能算出来就让老师出一个节目，但是一尝试学生全部完成。这时候，我就有些后悔自己刚才说过的话了。但老师毕竟是老师，在孩子们完成黑板上的板书后，我灵机一动，对他们说：“这么多同学没用老师讲就做对了，真不简单。但我国有句古话，叫‘知其然还要知其所以然’。如果哪位小老师能把这道题讲明白老师就更佩服了！”结果一下子来了好几位小老师，一个比一个讲得好。教室里掌声一片，我又说：“讲的是真好，还用不用老师再讲一遍。”“不用了！”“那好，老师出两道题考考你们，看看你们是不是真的会了。”学生们低下头开始做题，我心里暗暗得意，肯定把打我要出节目的那件事给忘了。

一会儿，下课铃响了，我赶紧往外走，没想到刚出门口，就有几个孩子追了上来，“老师，你说话不算！没有给我们表演节目。”说心里话，我是真不想在孩子们心中落下一个不守信用的坏印象。只好乖乖地回到教室给孩子表演了一个小节目，尽管孩子们时下课时间，但他们还是那么用心的去欣赏我并不怎么样的表演。

不过，我还总觉得心里有一丝淡淡的快乐，是这些纯真的孩子让我找到了一个小学教师快乐的源泉——童心，也找回了我的久违的童年的感觉。我想这种感觉是从事其他职业的成年人无法体会到的一种幸福。

于是，我更加喜欢他们，而他们也会在不经意的时候悄声告诉你：老师我喜欢你！我想：我在过程中享受到了孩子们带给我的快乐。

2、享受生活。

我曾听到过许多老教师的教育故事，有的是艰难环境中顽强支撑的个人英雄，有的是蜡炬成灰泪始干的教育献身者。这样的故事让我感动，让我流泪，让我惋惜，也促我思考。我想自己作为一个新时代的教师，不应该再从事过去的那种疲劳的教育、沉重的教育或体力的教育，应更多的倾向于一种效率的教育、轻松的教育和智力的教育。我应该在教育中学会享受教育，也应当在生活中享受生活。

比如，一天工作之余，在寂静的夜晚，我会读一读自己喜欢的书籍，写一写一天的反思，双休日里，我会坐在电视机前，看看自己喜欢喜欢的电视剧；假期里，老公会带着孩子和我出去玩玩„„我觉得：努力工作，享受生活，劳逸结合，张弛有度，这应该是一名教师正确的生活态度。

说到这，我想起江苏苏州首届名教师袁卫星关于教育的论述：对于幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活本身。教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果；但它应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火„„

做一个幸福的教师2 篇9

染幸福。福感染幸福。幸福是我们每个人所渴望的。作为一名科学 教师 教师，幸福是我们每个人所渴望的。作为一名科学教师，每 当在课上听到孩子们快乐的欢呼时，当在课上听到孩子们快乐的欢呼时，每当看到孩子们兴趣 十足地学习时，看到学生的进步时，我也有一丝激动，十足地学习时，看到学生的进步时，我也有一丝激动，我 也由衷的欣慰能让孩子们在愉快中学到知识，也由衷的欣慰能让孩子们在愉快中学到知识，在学习中的 得到快乐 我也从中得到了快乐。以往，得到快 乐。我也从中得到了快乐。以往，面对全校学生的 过失，违反了课堂纪律 打架骂人等，纪律，过失，如 ：违反了课堂 纪律，打架骂人等，我往往会很恼 火地指责学生的过错，埋怨他们。火地指责学生的过错，埋怨他们。而现在学会调整自己的 心态，面对同样的问题我对学生多 了一份宽容与爱护 了一份宽容与爱护。心态，面对同样的问题我对学生多了一份宽容与爱护。正 是因为他们有这样或那样的错误，正是因为他们不成熟，是因为他们有这样或那样的错误，正是因为他们不成熟，才需要我们精心的栽培，耐心的教导，才需要我们精心的栽培，耐心的教导，心平气和地分析错 误所在，让孩子心悦诚服地认识到错误，误所在，让孩子心悦诚服地认识到错误，高高兴兴改正错 我在宽容孩子的同时也快乐了自己，误。我在宽容孩子的同时也快乐了自己，而且在不知不觉 中也培养了学生那种仁爱，宽容的态度。中也培养了学生那种仁爱，宽容的态度。良好的心态不仅仅能让我们愉快地，高效的工作，良好的心态不仅仅能让我们愉快地，高效的工作，还 能使我们的生活更幸福，更美满。我要感谢陶老师，能使我们 的生活更幸福，更美满。我要感谢陶老师，是他 的生活更幸福 的思想，是他给了我快乐 给了我收获和幸福。给了我快乐，的思想，是他 给了我快乐，给了我收获和幸福。陶老师说的对人和事都有两面性，输就是赢，陶老师说的对人和事都有两面性，输就是赢，舍就是 生就是面临死，得，生就是面临死，小小的一个人你只是宇宙中的一粒微 你的存在对你自己而言无限伟大 你自己而言无限伟大，尘，你的存在对 你自己而言无限伟大，而对宇宙而言你带 走不了任何东西，所以何必太在乎你存在时的得失，走不了任何东西，所以何必太在乎你存在时的得失，就算

你能活一个世纪那在宇宙中也只是一瞬间，你能活一个世纪那在宇宙中也只是一瞬间，不要太计较得 你要做的是活一个精彩的过程

程，失，你要做的是活一个精彩的过程，这个过程对得起你自 对得起你来过这个事实。己，对得起你来过这个事实。有每夜与我抢被子的伴侣，因为那表示他（“ 有每夜与我抢被子的伴侣，因为那表示他（她）不 是和别人在一起； 是和别人在一起 ； 有只会看电视而不洗碗的青少年，有只会看 电视而不洗碗的青少年，电视而不洗碗的青少年 因为那表示他 她）（乖乖在家而不是流离在外 我缴税，乖乖在家而不是流离在 外，我缴税，因为那表示我有工 作； 衣服越来越紧，那表示我们吃的很好； 衣服越来越紧，那表示我们吃的很好 ； 有阴影陪我劳动，那表示我在明亮的阳光下； 有阴影陪我劳动，那表示我在明亮的阳光下 ； 有待修理的草地、待修理的窗户和待修理的排水沟，有待修理的草地、待修理的窗户和待修理的排水沟，那表示我有个家； 那表示我有个家 ； 能找到最远的那个停车位，因为那表示我还能走路，能找到最远的那个停车位，因为那表示我还能走路，且还有幸能有辆车； 且还有幸能有辆车 ； 有巨额的电费帐单，有巨额的电费帐单，因为那表示我冷气吹得爽 教堂礼拜时我身后有五音不全的女士，教堂礼拜时我身后有五音不全的女士，因为那表示我 还听得到； 还听得到 ； 有一堆衣服要洗烫，因为那表示我有衣服穿； 有一堆衣服要洗烫，因为那表示我有衣服穿 ； 一天结束时感到疲劳和肌肉酸痛，因为那表示我有个拼 一天结束时感到疲劳和肌肉酸痛，命工作的能力； 命工作的能力 ； 一大早被闹钟吵醒，那表示我还活着； 一大早被闹钟吵醒，那表示我还活着 ； 最后，感恩过量的电子邮件，最后，感恩过量的电子邮件，因为那表示有很多朋友在

惦记和想着我。惦记和想着我。” 当你觉得人生很糟，那就再看一遍吧！当你觉得人生很糟，那就再看一遍吧！” 以上这 些话就是告诉我们怎样用积极的心态来看待世 以上 这 些话 就是告诉我们怎样用积极的心态来看待世 看待生活，界，看待生活，即 使 我们看到的不好的其实也有积极的一 不断给自己积极的心理暗示，静由心声，”“生 面。“ 不断给自己积极的心理暗示，静由心声，”“ 生 活是一面镜子，你对它笑，它就对你笑，你对它哭，活是一面镜子，你对它笑，它就对你笑，你对它哭，它就 对你哭。对你哭。我自信，我不害怕，我自信，我不害怕，因为社会上的不良风气不会干扰 我心中有净土，因为今天知道了什么是幸福。我，我心中有净土，因为今天知道了什么是幸福。

做幸福
的人 ——听 做一名幸福的教师》 —— 听 《 做一名幸福的教师 》 有感 青岛敦化路小学张婧

听了陶老师的讲座我最大的感受是做幸福的教师最重要的是 做幸福的人，以前我也考虑过幸福的问题，做幸福的人，以前我也考虑过幸福的问题，昨天更找到了幸福的 真谛。真谛。以前我认为: 以前我认为 : 幸福就是晚上看电视的时候妈妈为了陪你在沙发 上睡觉,是爸爸饭桌上的悠闲的小酒，上睡觉 ,是爸爸饭桌上的悠闲的小酒，是你喜欢的电视剧在今天晚 上出奇的多播放了一集，是外面下大雨而你幸好在家里，是在你 上出奇的多播放了一集，是外面下大雨而你幸好在家里，

心里一直有一个牵挂的人，是你累了可以美美的睡一觉。心里一直有一个牵挂的人，是你累了可以美美的睡一觉。而现在我认为幸福很简单，很平常，就是你内心的状态，是你 而现在我认为幸福很简单，很平常，就是你内心的状态，无论在顺境还是逆境都可以选择的一种状态。陶老师说的很对，无论在顺境还是逆境都可以选择的一种状态。陶老师说的很对，幸福是你看问题的角度，是你积极地生活状态，幸福是你看问题的角度，是你积极地生活状态，是你怀着一颗进 取和善良的心所从事的任何事。取和善良的心所从事的任何事。陶老师说的对人和事都有两面性，输就是赢，舍就是得，陶老师说的对人和事都有两面性，输就是赢，舍就是得，生就 是面临死，小小的一个人你只是宇宙中的一粒微尘，你的存在对 是面临死，小小的一个人你只是宇宙中的一粒微 尘 你自己而言无限伟大，而对宇宙而言你带走不了任何东西，你自己而言无限伟大，而对宇宙而言你带走不了任何东西，所以 何必太在乎你存在时的得失，何必太在乎你存在时的得失，就算你能活一个世纪那在宇宙中也 只是一瞬间，不要太计较得失，你要做的是活一个精彩的过程，只是一瞬间，不要太计较得失，你要做的是活一个精彩的过程，这个过程对得起你自己，对得起你来过这个事实。这个过程对得起你自己，对得起你来过这个事实。名和利你带不走，名和利会失去，而你所把握的只有你自己，名和利你带不走，名和利会失去，而你所把握的只有你自己，自己的健康，自己获据得的知识，毕业后这几年我真的很彷徨，自己的健康，自己获据得的知识，毕业后这几年我真的很彷徨，失去了自我，我浮躁，我追逐，失去了自我，我浮躁，我追逐，追逐一些年轻人都渴望的华丽外 而现在我明白了，我彷徨是因为我失去了方向，