历史老师教学模式

历史老师教学模式篇1

高中历史教学反思：当好历史老师

作为一名高中历史老师，虽说不必语文数学老师那样忙碌，责任重大，但任务也着实不轻松。而且面临着一个最大的障碍就是学生本身。不知从何时开始，人们心中就深深刻下一个观念，学好语数外走遍天下都不怕。历史，想当然的被认为是“副科”，因而也就注定得不到重视。尤其是对于北方的孩子来说，历史政治等等更是无足轻重，在高考之中不过是一剂可有可无的调味剂。

主观上的不重视，最终导致的结果就是历史成绩的惨不忍睹。在刚刚来的这里时，真真是吓了一跳，这里的孩子们连最最基本的学科常识都甚少知道，比如中东战争等等，不说了解，对于他们来说简直闻所未闻。

作为老师，我深感自己身上的压力非常大，而之前他们考试的三十、四十等等惨不忍睹的分数，也在时刻提醒着我这一点。

针对学生基础的绝对薄弱现状，我决定从最基本的开始，耐心的一点点将学生引上正常的学习状态。通过与同组同学和指导老师的探讨，我采取了一些措施，首先，将目光更多的放在基础性的教材上，而抛弃之前的希望能帮助学生拓展知识面的计划。其次，从网上收集了一些类似于大事年表的东西，分发给学生，力求能让他们对各个时期历史有一个大题的概念，起码不能混淆朝代先后。再者，注重知识连续性，在课堂上不时带领学生回顾之前学习的内容，温故才可知新。

历史老师教学模式篇2

一、做一个敢于“放手”的老师

对于教材中较简单的知识, 教师可直接分给各学习小组, 让他们担起教和学的任务。这种教学方式, 说起来简单, 但对教师来说是一个不小的挑战。因为传统的历史课上, 教师以自己为中心, 讲述时间过长, 学生主要是听教师讲, 处在被动地位的现象还比较普遍地存在, 课堂教学质量得不到真正提高。做一个敢于“放手”的老师, 就是要明确学生是历史学习的主体, 让学生主动地参与教学活动。这样学生在自身的“体验”中学习历史, 在体验中“学会学习历史”, 教师要成为学生主动学习的指导者和组织者。认识主体还要突破以教材为中心的旧观念, 全面了解学生, 结合学生的实际情况, 按照学生发展的需要, 调整教材内容, 删繁就简, 给各小组做好分工, 以保证学生主体参与教学活动的时间和空间。尊重主体, 在教学过程中创设师生之间、生生之间平等、和谐的民主学习氛围。发展主体, 探索适合学生自主学习的教学模式。

二、做一个善于找合作点的老师

许多教师为了维护自己威严的形象, 不苟言笑, 出示的问题呆板, 在课堂上不能形成合作、和谐的氛围, 影响了课堂教学质量。其实, 一句幽默的语言、一个滑稽的动作, 并不影响教师的形象, 相反更容易被学生接受, 易成为学生的合作伙伴, 为了形成一个好的合作氛围, 教师除改变自身的形象外, 更要有高深地专业知识, 展示给学生的问题既要紧扣课本又要有一定的深度和广度, 激起学生合作探究的欲望。例如可利用当今“热点”问题, 让学生体会学史有所值、有所用, 历史教学的作用是不容置疑的。教师如果能立足于课本, 将一些社会现实中学生感兴趣的“热点”与课本内容有机地结合起来, 就会使学生对学习历史兴趣盎然。例如在讲授《美国的霸权政策》时, 可利用中美撞机事件的“热题”。在上这一课之前我给学生布置了一个讨论题:“美国的霸权是怎么回事?”要求学生去查找资料, 用事实来揭穿美国的霸道嘴脸。于是学生纷纷利用课余时间到图书馆翻阅、摘录或复印资料, 或是上网查询相关资料, 然后推选出本组的发言代表, 学生们从中美撞机事件到北约袭击我国驻南联盟大使馆, 再到美国第七舰队进驻台湾海峡;从美国侵略朝鲜到发动越南战争;从海湾战争到北约轰炸南联盟;从美国总统布什宣布废除《京都议定书》到极力推行的国家导弹防御系统。学生所举的例子已远远地超出了教材的内容, 充分地揭露了美国的霸权主义。紧接着我又提出两个问题:“为什么美国如此霸道?我们又应该如何应对呢?”引导学生追本溯源, 去了解美国战后的经济发展情况和“冷战政策”是如何出台的, 探讨我们应该怎样去反对霸权主义, 维护世界和平。把主动权交到学生的手中, 学生既学到了系统的历史知识, 又扩大了知识面。更重要的是, 在这个合作学习过程中学生的潜能和聪明才智, 得到了前所未有的锻炼和提高, 他们的语言表达能力、阅读能力、收集整理材料的能力、综合分析能力、创新能力及个性特长等等都得到了应有的施展。这些对于他们将来成为创造性人才是非常有用的。可见, 利用“热点”问题可有激发学生的学习兴趣, 有利于培养学生的综合能力, 也有利于培养学生思维的广阔性和深刻性, 同时又可以更好地开展爱国主义教育。何乐而不为呢?

三、做一个宽容“异端”声音的教师

“当仁, 不让于师”, 鼓励学生对一些问题大胆质疑, 通过师生之间交流探讨获得“真理”。因此, 对于学生的“异端”声音, 言之有理的, 历史教师就要多鼓励和表扬, 千万不可按“常理”一棍子将其打死。对于“异端”的声音要以宽容来对待。为了我们肩负的历史使命, 不妨多听听“异端”的声音。

四、做一个课堂评价多样化的老师

教育教学评价有很强的导向功能, 提倡用多种方式评价学生的学业水平。学生平时的学习水平和课上参与情况应在学期历史学习总评中占一定比例。历史课的学业水平考核除了书面考试还要有实践活动, 要鼓励学生进行历史演讲、历史小制作、历史参观考察等实践活动, 鼓励学生自己搜集资料, 撰写历史小论文, 对学生学习活动的成果应计成绩。历史书面检测也要从重知识考查向重素质考查、重能力考查转变, 逐渐扭转死记硬背应付考试的局面。历史评价的多样化, 就要求老师创造各种机会, 给学生以肯定, 使学生能形成积极地自我评价, 以积极的态度去学习历史。

历史老师眼中的河南历史篇3

我们就从中华第一都的新郑古城说起吧。5000年前，中国汉人的始祖——皇帝就出生在这儿，所以这儿有轩辕故里。这儿还发现了8000多年前的裴李岗文化遗址。新郑还保留有2700多年前建造的夯土城墙。新郑曾作为郑韩古国的都城持续时间500多年，这儿的郑王陵出土了一些举世无双的青铜器，郑王陵车马坑是迄今为止发现的最大车马坑。

河南省会——郑州历史悠久。早在3600年前，这里就是商王朝的都邑，夏、商、管都曾在此设都，隋、唐、五代、宋、金、元、明、清也曾在此设州，是中国八大古都之一和“世界历史都市联盟”成员，目前仍遗留有3公里长的商代城墙。这里曾出土过很多商代文物。

20世纪初，由于平汉和陇海铁路在郑州交汇，郑州经济得到较快发展。1923年，郑州爆发了“二七大罢工”。这次大罢工，沉重地打击了帝国主义和反动军阀，显示了中国工人阶级团结战斗的伟大力量和英勇顽强的斗争精神，在中国工人运动史上写下了光辉的一页。为了纪念这次大罢工，在京汉铁路总工会旧址建有“二七”纪念堂；市中心建有“二七”广场和“二七”纪念塔。这是这座英雄城市的光辉象征。

大约3400多年前，商代都城迁至殷，就是现在的安阳。安阳是国家历史文化名城、中國七大古都之一，考古学家曾在安阳市西北部的“殷墟”发现了大量甲骨文和著名青铜器“司母戊鼎”。甲骨文的发现把中国汉字的历史推前到3200年前。安阳还有目前发现唯一完整的商代王室墓葬——“妇好墓”，墓中出土的青铜礼器和玉器都是稀世罕见的。

再说说开封吧，开封是我国著名的“七朝古都”，文脉厚重、影响深远。春秋时期郑庄公在此“开拓封城”称之为开封。后来战国时的魏国，五代十国时的后梁、后晋、后汉、后周、北宋和晋朝后期都在此建都，史称“十朝都会”。这里的名胜古迹众多，有些已被洪水冲毁了，但千年古塔——开封铁塔巍然耸立，壮观天下。还有龙亭大相国寺、包公祠、岳飞庙和北宋汴梁城遗址等著名古代遗址。开封城内以北宋著名画家张择端的传世名画《清明上河图》为基础建造的清明上河园，展示了北宋末年人民生活的概况。

出郑州往西来到洛阳，从中国第一个王朝—-夏朝起，先后有商、西周、东周、东汉、曹魏、西晋、北魏、隋、唐、后梁、后唐、后晋等13个王朝在此建都，历时900多年，是中国建都最早、历时最长、朝代最多的古都。历史上曾先后6次进入世界大城市之列。市中心的周王皇家车马坑是至今发现的唯一一处天子驾六仪仗，十几辆战车按阅兵队形排列。洛阳城东的白马寺是中国所建最早的佛教寺庙。这儿还有中国最壮观的奇迹之一——龙门石窟。

位于河南最西边的三门峡，有西周时期的虢国墓遗址。河南最东边的商丘四周也有600多年历史的古老城墙环绕。离商丘不远便是著名的古汉墓群，举世闻名的金缕玉衣就在此出土。位于河南西南的南阳历史悠久、文化灿烂。始于春秋，盛于汉代，至今已有3000多年的历史。早在四五十万年前，“南召猿人”就在这里繁衍生息。这里还是东汉光武帝——刘秀的发迹之地。南阳物华天宝，人杰地灵，培养了春秋时期的谋略家——范蠡，东汉科学巨匠——张衡，泽被后世的张仲景，三国时的诸葛亮等举世瞩目的历史人物。南阳也有许多古迹——城东的医圣祠，南阳市西的武侯祠，与武侯祠比肩并峙的汉化馆，是我国较大的收藏汉代画像石刻的陈列馆。

让学生了解了河南各地星罗棋布的文物古迹，美不胜收的古墓群，河南悠久的历史和灿烂的文化一定在学生们的头脑中留下了深刻而清晰的印象。相信河南历史的辉煌成就同时也会激励每一个河南人要为了河南的未来更加灿烂、更加辉煌而努力奋斗。

青少年学生需要加强理想教育，利用乡土历史知识充实历史教学，无疑是一种很好的理想教育方式，因为乡土历史更为贴近学生的生活实际。这些当地的历史人物、历史故事、历史遗迹，有的已为学生所了解，教学起来学生会感到非常亲切；有的是学生知之不详多，介绍的时候势必会激发学生的探求欲望；有的是学生不曾听闻的，这就更让他们兴趣大增。

历史老师教学工作计划范文篇4

历史老师工作计划一

作为一名历史教师，要以党的教育思想为指导，遵循“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的战略思想，贯彻“教育必须为社会主义现代化建设服务，培养德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”的方针，以全面推进素质教育为宗旨，面向新课改，全面提高教学质量。

一、学情分析

高二年级共有x个班级，x个强化班，x个文科班，x个理科班。其中，本学期每班开设历史课有x节，全年级xx节，但只有x位历史老师任教。本学期学习的内容是普通高中课程标准实验教科书《历史》必修（三），按课标要求，须xx个学时，x学分。

高二年级在高一的基础之上，在教与学的理念和习惯上学生与教师有比较好的配合，在教与学的方法上应如何突破，如何在改革面前吸取经验，探索过程中少走弯路，这是摆在我们高二师生面前的重要问题。

二、教学目标

1、要在高一历史教学的基础上，通过学习“文化发展历程”的课程，使学生进一步掌握重要的历史事件、历史人物、历史现象，理解重要的历史概念，把握不同时期的基本特征以及发展趋势，认识历史发展的基本线索和基本规律；

2、教学过程中要特别注重学生能力的培养。“文化发展历程”的课程，注意培养学生的创造性学习能力；解读、判断和运用历史材料的能力；发展学生的历史思维能力；培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析问题和解决问题的能力；

3、对学生进行国情教育和爱国主义教育，形成正确的国际意识，教育学生继承传统美德，初步形成正确的道德观和价值观，形成健全的人格，养成具有符合社会发展需要的公民意识和人文素养；

4、改变学生学习历史的兴趣，改变学生学习历史的不良习惯。

三、教学计划和具体教学措施

本学期教学教任务是，完成高中《必修Ⅱ文化发展历程》的全部讲课课程，要求学生掌握高中《必修Ⅱ文化发展历程》的基本史实，并培养学生相关的分析问题解决问题、归纳综合概括等能力。

本学期教学的具体教学措施是：

1、认真落实集体备课，发挥集体的聪明才智。本学期准备进行集体研讨，统一教学进度、教学目标、重难点，做到教学案一体化，强调分工合作；

2、教师注重积累，使综合素质提高。就历史学科而言，知识编排较难，所以对于教师也在不断的丰富自己的知识，不仅是史学最新动态，还是涉及其他学科，我们要不断的在积累和学习；

3、关注课堂，加强对课堂教学过程的有序管理，提高课堂教学的有效性；

4、采取多种方法，激发学生学习历史的兴趣，注重学生良好的学习习惯的养成教育；

5、坚持采用学案导学，开展有针对性的教学，同时注重培养学生的主动自主学习的能力，具备终生学习的素质。

四、教学方法

（1）以启发诱导式教学为主，并采用各种有效的教学方法和手段以激发学生学习历史的积极性；

（2）加强直观教学，充分利用教学挂图等教学工具；

（3）积极采用现代化教学手段，争取本年度采用多媒体教学的课程达到20节以上；

（4）每期都要开设历史活动课，要求自己必须自始至终参加学生的活动，并且要让学生学有所得。

历史老师工作计划二

为了使自己的教学跟上学校工作计划，各项工作顺利有序地进行，更好地提高自己的教学质量，现制订教学计划：

一、指导思想

以学校整体工作计划为指针，切实把教育教学工作落到实处，结合高一年级师生的实际情况，着眼于学生的成长，全面提高学生的思想素质和教学质量，真正起到示范学校作用。

二、工作目标

营造一支勤学善思、文明礼貌、积极向上的学生群体，打造一个积极进取、和谐奋进的教师团队，创建一个安全文明、务实创新、不断追求的和谐年级。

三、教材分析

本册教材的主题是“着重反映人类社会经济和社会生活领域或发展进程中的重要内容”。基本线索是从中国古代农耕经济讲到近代西方工业文明的崛起和对中国的冲击，再到20世纪各国经济体制的创新与调整以及中国对建设社会主义道路的探索，结束于经济全球化日趋明显的现状。在叙述中外经济发展和社会生活变迁进程中的重要内容的同时，本册教材还重视了历史上不同国家和地区的社会经济发展模式，并着重分析了我国的基本国情和世界经济发展的趋势。

经济活动是人类的基本活动，人类有了以物质生产为主要内同的经济活动，才开始有了自己的历史。因此，经济活动是人类赖以生存和发展的基础。并且，了解自古以来中外经济的发展和社会生活的变迁，以及人类为发展社会经济、改善生活所做出的努力，对于进一步加深对人类社会发展进程中经济与社会生活领域的认识，加深对经济发展与政治革新、文化进步之间的认识，有着深远的意义。

四、教学措施

本学期担任高一x个班的历史教学工作，有快班和平行班。学生情况参差不齐，部分学生学习习惯还有待提高，部分学生不能很好的掌握好学习的内容，这给教学提出了更高的要求，为把本学期教学工作做好，制定如下教学工作措施：

1、深入钻研教材。以教材为核心，深入研究教材中章节的重难点，熟练把握历史事件的逻辑体系，细致领悟教材改革的精髓，逐步明确教材对教学形式、内容和教学目标的影响；

2、准确把握新课标。新课标修改了部分内容的教学要求层次，准确把握新课标对知识点的基本要求，防止自觉不自觉地对教材加深加宽。同时，在整体上，要重视历史应用、重视唯物史观的渗透。如增加阅读材料（开阔学生的视野），以拓宽知识的广度来求得知识的深度；

3、树立以学生为主体的教育观念。学生的发展是课程实施的出发点和归宿，教师必须面向全体学生因材施教，以学生为主体，构建新的认识体系，营造有利于学生学习的氛围；

4、发挥教材的多种教学功能。用好教材中图片，激发学生的学习兴趣；发挥阅读材料的功能，培养学生学习历史的兴趣；组织历史实践小组讨论，让学生感受社会生活中历史知识的必要性；

5、加强课堂教学研究，科学设计教学方法。根据教材的内容和特征，实行启发式和讨论式教学。发扬教学民主，师生双方密切合作，交流互动，让学生感受、理解历史的产生和发展的过程。多参加历史教研活动，多向老教师进行请教，不断积累教学经验；

6、落实课外活动的内容。组织和加强历史活动内容，加强对学生表演历史剧等历史教学机会的把握。

总之，在今后的教育教学工作中，我将更严格地要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，尽最大的努力，想出各种有效的办法，以提高历史学科的教学质量。

历史老师工作计划三

以普通高中历史课程标准为指导，根据历史学科和历史教学的特点，全面发挥历史教育的功能，在掌握基本历史知识的过程中，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力。注意教学设计与学生的学习方式整合，使历史学习成为一个不断积累历史知识、不断加深对历史和现实的理解过程；成为一个主动参与、学会学习的过程，一个逐渐掌握历史学习的基本方法的过程。通过历史学习，弘扬爱国主义精神，陶冶关爱人类的情操，使学生增强历史意识，汲取历史智慧，开阔视野，了解中国和世界的发展大势，增强历史洞察力和历史使命感。

一、总体教学目标

依据高中历史课程标准，整合人民版历史教材，在改革中创新，在探索中提高，逐渐建构带有清河中学学校特色的高中历史教学模式，争取高一年级历史学科能取得更好的成绩。

二、教学措施

1、深入钻研新课程教材，依据历史课程目标，针对学校和学生的实际，精心地设计历史教学课堂。在集体研究的基础上备大纲、备教材、备学生、备教法；

2、认真教好每一堂课。上课是整个教学的中心环节，把创新教育和素质教育引入课堂，采用问题教学法和讨论法，激励学生自主学习，激活学生思维。同时重视基础知识，搞好学科内专题研究。在教学过程中，构建知识体系，注重知识迁移，培养对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等能力和历史思维能力；

3、采用“情境教学”，精心设计多媒体课件，调动学生学习历史的积极性，在愉快中学到知识，拓宽学生视野，培养学生能力，提高学生综合素质；

4、习题要精选。教师要立足校情、学情、优化精选习题。做到习题要精选，反馈要及时。要通过习题讲评评出方法、规律，同时还要强化学生对试题的掌握。进行复习时，重在理清每一专题的框架，尽量使每一专题重点突出，逻辑清晰。

历史老师工作计划四

为保证高三学子在历史这一学科不退后退，在此制定下学期教学计划：

一、指导思想

新高中课程计划在明确高中培养目标、优化课程结构、确保教学内容、促进教学方式转变等方面作了积极的改革探索。所以教学中应紧跟高中课程改革的步伐前进，为了适应这一形势，确保高考的顺利推进，确保高中教育质量的稳步前进，教学中要切实有利于广大学生的自主发展。

二、教学内容

本学期完成《世界近现代史》下册教学及进行第二、三轮复习。第二轮复习加强专题综合训练，全面提高学生的解题能力以及思维分析能力；第三轮复习（高考之前），查漏补缺，挖掘潜能，深化知识。

三、学情分析

本届学生的情况不容乐观，历史基础知识很不扎实，理解运用能力较差。在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，提高讲与练的方法及效益，成为专题与整体复习中的一大挑战。

四、教学目的和要求

1、每星期进度平均为x个课时左右，授课时间为16周。要求学生全面掌握《中国古代史》选修、《中国近现代史》上、下册和《世界近现代史》上、下册的基础知识，并进行专题复习；

2、要求学生掌握教材内容中的历史基础知识，了解重要的历史事件和历史人物，培养学生历史唯物主义的观点，以及运用历史唯物主义基本观点观察问题和解决问题的能力，并对学生进行爱国主义教育；

3、在教学过程中运用启发教学，注意启发学生积极思考问题，培养学生正确进行分析，比较、概括的能力；

4、认真学习教学大纲，研究新课程，不断关注高考动态，扎扎实实抓好本届高三历史复习工作。统一复习计划，统一教学进度，统一各项评析工作，相互学习，取长补短，共同努力力求完成各项指标

五、总体措施

1、加强集体备课，将其落到实处，而不是流于形式。就每一节课的教学内容、本节知识中的重点、难点、疑点、有关重点难点的教学方法、教学材料的选择、用什么方式呈现给学生加强合作研究，在教学中不断反思，不断改进；

2、认真搞好试卷评讲课。针对高三后一阶段训练量的加大，如何提高试卷评讲课的功效关系极大。每次训练做到有练必批、有练必评。让学生在训练中感悟命题的意图，明确复习目标；引导学生分析每一个问题及问题产生的原因，通过评讲后的追踪训练加强对知识的巩固，切实提高综合训练的效率；

3、精选、精练、精评。在广泛搜集资料基础上精选试题，难题、偏题要放弃。而且每练必改，每练必评，增强训练的针对性、实效性，并根据练习反馈及时调整教学策略；

4、扎实搞好提优补差工作，对历史单科偏差的同学要个别辅导，对不同层次同学要分层指导，提高班级整体水平；

5、最后阶段复习要夯实基础知识，构建完整的知识体系。注意理清基本概念线索基本结论以及阶段性特征。回归课本，注重对知识的查漏补缺；

多媒体――历史老师教学的好助手篇5

付海明江西美佛儿国际学校江西临川

【摘要】新课改下的历史教学注重学生参与学习的过程和人文精神的培养。历史课堂教学运用多媒体技术有利于激发学生学习的兴趣，更好地突破教学难点，提高学生的思想品德修养。有利于提高课堂效率，拓宽学生的视野，培养创新精神。

【关键词】多媒体历史教学爱国主义教育创新精神

历史新课标提出：“历史课程改革应有利于教师教学方式的转变，树立起以学生为主体的教学观念，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生营造一个兴趣盎然的良好学习环境，激发学生学习历史的兴趣。”作为历史教师我们必须在教学实践中不断探索，积极进行教育创新。实践证明，多媒体图象清晰、动态感强、信息量大，能最大限度的从多方位刺激学生的感官，激发学生学习的积极性和主动性，陶冶学生的情操，促进学生整体素质的提高,是st1:PersonName w:st=“on” ProductID=“历史”>历史老师教学的好助手。下面我就多媒体在平时历史教学中的运用谈一点看法。

一、运用多媒体，激发学生学习的兴趣

美国当代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”有了兴趣，学生才能主动、愉快地学习，才能在课堂教学中发挥主体作用和主动精神。而兴趣，总是在一定的情境中产生。教师在课堂教学中要深入了解学生的心理特征和认识规律，运用多媒体创设悦耳、悦目、悦心的情境使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受和积极探索的情感，调动他们对历史学科的学习兴趣，从而大大提高课堂教学效率。

如我在讲授“敌后抗日根据地的艰苦斗争”这部分内容时，先播放了一首学生熟悉的革命歌曲《南泥湾》，让学生在优美的歌声中感受南泥湾由“杂草丛生，野狼成群”变成“到处是庄稼，遍地是牛羊”的好边疆这一过程，在学生们的情绪完全被调动起来后，接着不失时机的提问：这首歌曲反映了抗日战争时期的什么事情?当时中国共产党领导的敌后抗日根据地正面临什么情况?面对这种情况，中国共产党采取了哪些措施?学生很快便能进入状态，效果良好。又如在讲《鸦片战争》一课时，我先播放了一段林则徐“禁烟”、“销烟”的内容，进而引导学生思考：为什么虎门销烟是一项正义的行为?鸦片战争的爆发是不是由禁烟而起?学生纷纷展开讨论，主动发言，气氛很活跃，以前被动的学习变成了主动、愉快的`参与。

二、运用多媒体技术，突破教学难点，培养能力。

历史讲的是过去的事情，有些内容学生理解起来比较抽象或复杂，教师难以用语言讲清，使用传统的教学手段也很难突破这些难点，而运用多媒体教育技术，可以变抽象为具体，变无声为有声，调动学生各种感官共同作用以强化感知，这样不仅解决了过去许多教师“巧妇难为无米之炊”的苦衷，而且学生通过观察直观画面，进行积极思维，培养了他们的观察能力、想象能力、综合分析能力、解决问题的能力，促进思维向纵深发展。

如在讲《新航路的开辟》一课时，一些学生地理知识匮乏，缺乏空间想象能力，我在课堂上使用了多媒体课件，首先演示了一下迪亚士等四位航海家的航海过程，对他们途经的重要地点，自动、醒目地显示出地名，并配以声音讲解。学生看了演示动画后，大多都能讲清四位航海家的航海路线，课堂的重点难点迎刃而解。又如在讲“西安事变”时学生对事变发生后国内形势的复杂性难以弄懂，我在课堂上播放了电影《西安事变》中的这样几个片段：(1)张学良、杨虎城在西安实行“兵谏”，扣留蒋介石;(2)宋美龄及蒋介石的顾问端纳为西安事变的和平解决而斡旋;(3)何应钦兵围西安;(4)周恩来等去西安调停;(5)张学良送蒋介石回南京。进而提问学生：张、杨 “兵谏”后为什么不处决蒋介石?宋美龄和何应钦同属国民党人，为什么对西安事变的解决持截然相反的态度?蒋介石是中共最凶恶的敌人，为什么共产党也希望西安事变和平解决?学生联系五个电影片段，经过思考，就很容易回答上述问题，弄清了国内各派别对西安事变的态度和目的，从而解决了难点。经过不断的思考，学生形成了良好的思维品质，其他各项能力也得到了相应的锻炼和提高。

三、运用多媒体技术，提高学生的思想品德修养。

江泽民同志十六大报告指出，“民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。一个民族，没有振奋的精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林。”培养学生良好的思想品德和道德情操是学校教育的重要任务。但是使用传统的教学方法，单靠语言来描述，缺乏情景渲染，往往不能使学生产生共鸣，难以发挥历史学科的思想教育功能。课堂中使用多媒体技术，运用其声像效果和感染力强的特点为学生营造一个与教学内容相适应的历史情境，展示历史的风云变幻，重现难忘的历史时刻，展现中华文化的精彩斑斓，增强了历史的真实感，从而能调动学生的多重感观去感受历史，了解历史，发现历史，领悟历史，通过内心体验，引起情感共鸣，自觉地接受熏陶。

历史课堂就是进行爱国主义教育和民族精神教育的重要载体。它在知识的传授中潜移默化地把爱国主义精神和各个历史时期的民族精神植根在学生的心里，使得历久弥新的民族精神成为中华民族进步的源源动力，焕发出巨大创造力。如我在讲《鸦片战争》时，通过电影《林则徐》中的几个剪辑：官兵吸食鸦片，战斗力削弱;政府白银外流，出现银荒;人们吸食鸦片，造成家破人亡，短短几个镜头，不仅形象地再现了鸦片输入给中国社会带来的灾难，而且增强了学生对毒品的认识，了解了毒品的巨大危害，使学生在接受历史知识的同时也自觉地接受了防毒反毒的教育。在讲《第二次鸦片战争》时，播放火烧圆明园;讲《神圣抗战的开始》时播放南京大屠杀一段，再配以慷慨激昂的声音讲解，让学生认识到帝国主义的残暴，从而树立发奋图强，雪我国耻，为国增光的理想。戚继光抗倭、郑成功收复台湾、康熙帝击退沙俄侵略等片段的播放，使活生生的民族英雄形象再现在学生面前，让学生与民族英雄同喜同悲，与历史脉搏一同跳动，在激昂的气氛中于心灵身处受到爱国主义情感的强烈感染。

四、运用多媒体技术，增加教学容量，拓宽学生知识面。

在历史教学中，教师常常需要补充大量的课外资料以更好地为课堂教学服务，但这样却常常会造成授课时间不够的矛盾，若采用多媒体技术便能较好地解决这一问题。例如《西欧文艺复兴运动和宗教改革》一课，教学计划只有一课时，而它涉及的内容却非常丰富。我在课外花了大量的时间和精力，选择了大量与课堂内容有关的世界名画。如《西斯廷圣母》、《最后的晚餐》、《末日审判》等，在课上通过投影或计算机向学生展示，轻松完成了教学任务，又大大拓宽了学生的视野。因此多媒体技术在中学历史课上的使用不仅提高了课堂效率，也有助于减轻学生过重的课业负担，有助于更好地实施素质教育。

五、运用多媒体技术，增强直观形象性，培养学生创新精神。

我在上世界史的第一次世界大战时，打破传统按课本讲解的方法，而是运用多媒体技术，通过多媒体让学生认识两张图，一张是《两大帝国主义军事集团形势图》，另一张是《第一次世界大战欧洲战场形势图》，学生通过读图，我引入了第一次世界大战这个课题，接下来，我通过多媒体设计了如下几个问题：“你认为谁应该对第一次世界大战负责?你认为第一次世界大战发生的根本原因是什么?你认为在第一次世界大战中是什么发挥着至关重要的因素?你认为避免当今世界大战的最好方法是什么?”让学生在阅读课本并与同学的相互讨论中得出答案，而不是教师直接地给学生答案。通过这种多媒体教学，进一步培养了学生的创新意识和创新精神。

教师简历-历史老师篇6

真实姓名：梁MM 性别：女体重：50公斤

出生日期：1975年9月10日政治面貌：群众身高：155厘米身份证号：****** 现所在地：中国,湖南,长沙市工作年限：8年

毕业学校：湖南师范大学毕业时间：2000年6月技术职称：中级专业：教育类--历史教育文化程度：大学本科婚姻状况：已婚个人评价

1本人1999年毕业于湖南师范大学，获大学本科文凭和史学学士学位。21999年7月至2005年8月工作于湖南省沅陵县南岸学校，担任初中的历史教学工作和班主任，连送三届毕业班，毕业会考成绩均列全县前矛.32002年荣获中学二级优秀教师称号。

4在2003年，本人的论文《初中历史教学中历史人物评价能力的培养》获怀化市一等奖，湖南省三等奖。

52003年在全县青年教师“走进新课程”的教学比武中获一等奖（第一名）。

6普通话获二级甲等证书。

72005年通过县教育局招考调入怀化市重点中学沅陵第二中学任高中历史教学与班主任，参与了沅陵二中省级立项的课题《历史教学中学生创新精神和实践能力培养的研究》研究,并被吸收为怀化市历史教学协会的会员.8在2005年怀化市青年教师教学比武中获二等奖.92006年担任学校省级课题>历史教研组的主要负责人,在教学过程中深受领导的嘉奖和学生的喜爱。

10本人能熟练运用多媒体教学方式进行教学求职意向工作性质：不限从事岗位：初中历史教师目标地点：中国,--请选择-薪水要求：（面谈）工作经验

1999/7--2005/8：湖南省沅陵县南岸学校从事岗位：---初中历史教师

1999年7月至2005年8月工作于湖南省沅陵县南岸学校，担任初中的历史教学工作和班主任，连送三届毕业班，毕业会考成绩均列全县前矛.语言能力汉语精通英文一般

新课改下历史老师要有“新动作” 篇7

首先要有——新的教学观

有人说:“课堂不是教师表演的舞台, 而是师生交往互动的平台。”教师树立正确的教师观与学生观, 把学生看成是教育活动的主体, 是一把需被点燃的火把, 而绝不能把学生当做被动接受知识的容器。历史教学是师生相互交往、共同发展的互动过程。教学中应充分发挥学生的主动性, 逐步推进教学手段、教学方法和教学形式的多样化与现代化。学生要进一步了解和掌握学习历史的方法, 在探究历史问题的过程中善于独立思考和交流合作, 切实提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。要及时对学生学习进行客观有效的评价, 不断激励学生的学习, 及时获取反馈信息, 更好地改进教学。

注意历史课程与其他课程之间的联系, 进一步提高学生的历史思维能力, 注重学习过程与方法, 培养学生的历史意识, 学习用历史的眼光看待问题。应发挥历史课程独到的教育功能, 加强对学生人文精神的熏陶, 促进学生科学历史观和健全人格的形成。

观念转变了, 需要树立——新的思维

历史学科给人的感觉是在旧纸堆中翻“陈年老账”。若没有新的思维, 就很难在“新课改”下有所作为。历史教学不能老埋首于旧纸中, 必须不断吐故纳新。随着考古领域的新发现, 历史思维的新变化, 史学观念也会出现新的更替。我在教学中引导学生从课堂中走出来, 树立大综合观念, 把小课堂与大社会、大自然结合。引导他们了解一些“热门话题”, 吸收与历史相关的其它学科知识, 提高学生的思维水平和认知能力, 学会融会贯通。例如:“列强入侵与民族危机中”讲列强入侵我国就要用“全球史观”。“兴趣是最好的老师”。教师要突出历史学科的趣味性, 生动性, 激发学生学习兴趣。同时, 历史教学应鼓励学生打破思维定势, 引导学生观察、比较、借鉴、想象, 探索规律, 大胆质疑, 增加新视角, 发现新问题, 形成新见解。这可以培养学生的创新思维能力。学生学习兴趣一旦培养出来了, 他自己就弥补过去知识与能力的不足。

新课改下, 需要采用——新教法

历史场面、历史人物、历史事件、历史文化等构成了绚丽多彩的历史画卷。历史是生动的, 蕴含着丰富的内容和人类的智慧。我的历史教学很注意生动性, 让学生获得真切的历史感, 在头脑中再现历史画面, 如临其境, 如见其人, 如闻其声, 从而激发学生学历史的兴趣, 引导他们对历史事件、历史人物、历史现象的关注和思考。例如:“黄海海战”一目, 我先让学生看电影《甲午风云》, 在他们心目中就有了“黄海战役”的印象。我要求学生们在周末或节假日里多看历史题材的影视作品。例如:《林则徐》《地雷战》《地道战》《平原游击队》《亮剑》《红日》等, 我根据学生的学习状况和教材特点, 选择不同的教学模式。例如:讲解接爱模式、自学讨论模式、问题探索模式、情感教学模式等。

在教学中, 我根据教材内容分别采用讨论、辨论、演讲、比较、归纳等方式, 调动学生主观能动性和积极创造性, 尽量让学生主动参与学习活动, 做到师生、生生互动。当然要组织好课堂纪律, 而不能把课堂搞乱。少数活动课堂解决不了, 可以延伸到课外。例如“君主专制政体的演进与强化”这一课, 我就采用了讨论、比较、归纳等方式。老师当好“导演”, 学生当好“演员”。让学生在活动中学习, 在学习中思考, 思考中成长。

新教法注定需要进行——新的备课

“备课是对教材的再创造”。要利用好历史课程资源, 树立新课改观念, 明确新课改方向。注意课堂建构, 关注学生生活世界, 打通学生生活世界与书本世界的联系;关注学生生命价值, 让学生主动探索自主支配时间和空间。学透历史课标, 确保课堂教学目标, 钻研教科书, 做教科书的主人, 了解学生情况, 以学生为本, 设计多种预案, 设计有效活动。既要备教法, 又要备学法。教他们“学会”到教他们“会学”。拿第一专题第四课《专制时代晚期的政治形态》来说, 我把它分成“学生自主学习”“老师点拨”“课堂达标”“考题感知初探”“学习质量评估”等步骤。而“学生自主学习”又可分成“学习目标”“基础掌握”“探究讨论”等部分。在这些步骤和部分当中教学生学, 鼓励学生学, 端正他们的态度。教“怎样学”教学习方法, 学生掌握了学习方法才可能完成学习任务。

新课改需要向学生布置——新作业

具有创造性、开放性、灵活性的历史作业将帮助学生深化课堂教学内容, 扩展思维空间, 延伸和发展课堂上已获得的能力和知识。我把有的同行所乐的“体验性历史作业”付诸于于实践。凡是能训练学生认知过程, 思维过程, 增强他们思维的自由度和开放度的作业都可以尝试。例如: (1) 列举当代社会的“宗法制”现象。 (2) 讨论分析希腊民主政治或罗马法的利弊得失。

不但如此, 我布置的作业从内容到形式, 从手段到方法上都做到了丰富, 例如:办历史板报、办手抄报、讲历史故事、做历史课件等。

新课改工作任重而道远, 只靠这几点“动作”还远远不够, 在今后工作中我还要总结和运用好的方法, 为新课改下的历史教学作出自己微薄的贡献。

参考文献

[1]《教育观念的转变与更新》 (中国和平出版社)

[2]《普通高中历史课程标准》

安倍晋三的“历史老师”们篇8

安倍晋三对历史“不了解”早已不是新鲜事。最近的一次党首辩论后，安倍的“不甚明了”连他的“历史老师”泽藤统一郎都不能忍了。泽藤不留情面地发文痛批“学渣”安倍，“我现在感到，你在高中生的时候，我该严谨打分，让你历史和社会科不及格，让你留级才是啊。”

律师泽藤统一郎并不是安倍高中时的历史老师，只是想趁此机会调侃一番。虽然安倍时不时地在公共场合暴露他“历史和社会知识的贫乏”（泽藤原话），但是大家都没有对这位学生“放弃治疗”，更有不少人给他当起了历史老师。

最近的一次“历史课”，是由美籍记者兰迪·赖特上的。赖特认为宫本武藏（日本江户时代初期伟大的剑术家）坚持武士道精神，“在名誉被玷污后会选择死而不是生。可悲的是，如今一些日本领导人似乎宁愿选择苟且活着。”他批判安倍沉迷于曲解历史和责怪他人。

言传之余，“历史老师们”还试图用切身行动来感染安倍。今年3月，默克尔时隔7年再度访日时，就拿德国战后的表现举例，提醒日本要靠和平手段改善与邻国的关系。今年5月，日本前首相村山富市主动承认日本造成了“慰安妇”问题。

政治家出身的“历史老师”们也是蛮拼的，然而安倍并不领情，还感到委屈。今年3月，他在接受采访时表示“感到心痛”，称日军慰安妇问题是“贩卖人口的受害者”，并毫不客气地称“讨论历史问题应交由历史学家和专家进行”。

两个多月后，安倍的这番回应变得无力了。

5月，他收到了包括美国康涅狄格大学教授亚历克西斯·杜登在内的来自世界各地的187位知名史学家的联名公开信，“一些历史在日本现今的紧张氛围下正在被歪曲”。面对指责，安倍沉默了。

这堂阵容豪华的历史课没过多久，5月20日，安倍又在党首辩论中暴露历史问题上的硬伤，他说自己对《波茨坦公告》了解得不充分，拒绝对公告进行表态。

这次，所有人都明白，安倍不仅缺乏正确的历史观，更不愿意接受“老师们”的教诲。

安倍曾经也是一个听话的学生。他自述，“我的政治DNA更多地继承了岸信介的遗传。”从安倍识事起，他就深得岸信介（安倍的外祖父，战后因甲级战犯嫌疑被捕，并在获释后担任内阁首相）真传。从拟定修改教科书检定标准、参拜靖国神社、扭曲“慰安妇”问题事实等来看，他算是一个“高徒”了。

安倍出生于战后，他没有亲耳听到日本天皇向全国宣布接受《波茨坦公告》的广播，却目睹了岸信介修改安保条约的情形。他至今能回忆起1960年岸信介面对反安保游行的场面。

“他（岸信介）的立场非常坚定。作为这个家庭的一员，我感到骄傲。”走向政坛后，他效仿外祖父，一直努力成为一个“战斗的政治家”。

历史老师自我介绍篇9

很高兴有机会参加这次面试。我叫xxx，20xx年毕业于xx大学的历史专业。大学的四年时光，我认真学习，积极进取，严格要求自己，曾多次获得过国家级助学金，和院级奖学金。为我以后的教育工作打下了坚实的知识基础。

毕业后，我光荣的、如愿以偿的当上了一名xx教师，从事历史教育工作，致力于中学历史实践并较有成效。在这一年多的教学工作中通过自己的不断努力和老教师的帮助，逐步形成了自己的教学风格，师生相处和谐。“情知互动，寓教寓乐”的教学风格，依托共鸣的师生情感，借助多媒体等信息条件，采用自主学习模式来展现历史的独特魅力和特性，因此吸引、感染了学生，使学生自觉自愿、主动积极并富有创造性地在轻松愉快的氛围中掌握了历史知识。同时我也鼓励学生张扬个性，发挥潜能，更大程度的培养学生对历史的兴趣。使学生的历史成绩有了很大的提高，也受到了学校领导的一致好评。

历史老师的毕业赠言篇10

1、您推崇真诚和廉洁，以此视作为人处世的准则。您是我们莘莘学子心目中的楷模。

2、老师教给我们文明语言，老师教会了我们人生哲学，老师教给了我们如何做人，老师，您的教导时常在我的耳边响起，每句话都是那么有力。祝教师节快乐!

3、真空、坚定、谦逊、朴素――这是您教给我唱的歌，这是您指引我走的人生之路。

4、老师您辛苦了!九月开学了，也应来了教师节!老师你是我一生最难忘的人，因为有了你，让我的生活出现了乐趣，有了你我的人生出现转折，谢谢你!

5、老师您不是明星，但我心中您是明星中的明星，三尺讲台焕发您的风采;您不是伟人，但我心中您是伟人中的伟人，方寸课堂塑造您的伟大。教师节快乐!

6、老师。感谢您们。请接受您们的学生的祝福吧!

7、您的思想，您的话语，充溢着诗意，蕴含着哲理，又显得那么神奇――呵，在我的脑海里，它们曾激起过多少美妙的涟漪!

8、拨动真诚的心弦，铭记成长的辛酸，成功的道路上永远离不开您，亲爱的老师，祝您永远幸福!

9、老师在我心里，您一直照顾我们，一直关心我们。您这么辛苦，我们能做些什么呢?我知道只有一直好好学习，才能给您最好的回报!

10、我崇拜伟人、名人，可是我更急切地把我的敬意和赞美献给一位普通的人――我的老师您。

11、老师您好!九月开学了，也应来了教师节!老师您辛苦了!老师你是我一生最难忘的人，因为有了你，让我的生活出现了乐趣，有了你我的人生出现转折，谢谢你!

12、老师您就像蜡烛点燃自己，照亮别人：像吐尽青丝的春蚕，为了让年轻一代得到攀登科学顶峰的金钥匙，您费尽了心血。在教师节之际，祝您身体健康!

13、忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘泥;忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。老师，我终生感激您!

14、悦耳的铃声，妖艳的鲜花都受时间的限制只有我的祝福永恒永远永远祝福您给我智慧之泉的老师。

15、老师您是山，高大挺拔;老师您是松，苍翠欲滴;老师是鹰，带我腾飞;老师是伞，为我们遮风挡雨。值此教师节来临之际，祝老师们节日愉快，身体健康!

16、老师，您们走下了讲台，但您们的无私的教育精神永在!

17、老师您辛苦了，送您一盒金嗓子，轻言细语护喉咙;送您一朵胖大海，乐乐呵呵高声诵;再来一颗口含片，愿您笑声更灿烂。祝您教师节快乐!

18、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。老师，你辛苦了!

19、老师是我们成长的领路人，是我们的朋友，老师尊重、理解和爱护我们，言传身教，让我们受益终身，老师为我们付出心血和汗水，我们应该感恩老师。

20、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世;老师，您的名字刻在我们心灵上，这才真正永存。

赠历史老师的毕业赠言

1)有人说，师恩如山，因为高山巍峨，使人崇敬。我还要说，师恩如海，因为大海浩瀚，无法估量。

2)您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光;您不是歌唱家，却让知识的清泉丁冬作响，唱出迷人的歌曲;您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂……老师啊，我怎能把您遗忘!教师像一枝红烛，燃烧得越旺，心里越欢畅;燃烧得越彻底，心里越快慰;即使燃烧到最后，也还要进行勇敢的冲刺。

3)刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世;老师，您的名字刻在我们心灵上，这才真正永存。

4)您的思想，您的话语，充溢着诗意，蕴含着哲理，又显得那么神奇——呵，在我的脑海里，它们曾Ji起过多少美妙的涟漪!

5)您推崇真诚和廉洁，以此视作为人处世的准则。您是我们莘莘学子心目中的楷模。您用火一般的情感温暖着每一个同学的心房，无数颗心被您牵引Ji荡，连您的背影也凝聚着滚烫的目光……

6)一盏明灯点燃在您眼里，藉着它世人失落的心灵记起了天使。

7)一个和孩子长年在一起的人，他的心灵永远活泼得像清泉。一个忘我劳动的人，他的形象在别人记忆中永远鲜活。一个用心温暖别人的人，他自己的心也必然感到温暖。

8)啊，老师——人类灵魂的工程师，惟有这光辉的名字，才有着像大海一样丰富、蓝天一样深湛的内涵!

9)老师，这个光彩夺目的称呼，将像一颗灿烂的明星，永远高悬在我们的胸中。

10)滴水，可以穿透顽石;微雨，可以滋润幼苗;慈爱，可以医治心灵的创伤。老师，您就是那暖人心田的水滴、灌溉幼苗的细雨，您的爱心培育了多少幼稚的心灵!

11)老师，您还记得我吗?那个顽皮而不懂事的孩子.当您收到这张心意卡时，就想我又来到您的身边.您的教诲，是明朗朗的阳光，照在我的心田里，让我青春之花开放.12)老师，您启迪我真正领会了大自然的恩惠，从此我读懂了每一瓣绿叶，每一片彩云，每一个浪花.13)教诲如春风，师恩似海深.14)我们喜欢你，年轻的老师;您像云杉一般俊秀，像蓝天一样深沉;您有学问，还有一颗和我们通融的心.15)刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字亦未必永垂千古;而刻在我们心灵深处的您的名字，将真正永存!

16)在不久的将来，无论我成为挺拔的白杨，还是低矮的小草，老师，我都将以生命的翠绿向您致敬!

17)所有的思念，更融合着不尽的感激与敬仰，愿您的节日里洋溢着璀璨，平安!

18)当我们采摘丰收果实的时候，您留给自己的却是被粉笔灰染白的两鬓白发.向您致敬，敬爱的老师!

19)园丁，崇高的称号，祝您桃李满天下，春晖遍四方。

20)在我们从幼稚走向成熟，从愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，为我们开道。

赠历史老师的毕业赠言

1、老师—感念的季节风吹过我的眼眸雨落在心中几番幕起又幕落忍不住又忆起童年往事悄悄问候您。

2、面对讲台，背靠黑板，在时光长河里，老师是您把一个个45分钟，用辛劳汗水和智慧编织成无数耀眼的光环。

3、今天的太阳为您升起，今天的鲜花为怒放，今天的赞歌为您高唱，今天的雄鹰为您展翅飞翔!

4、在这个特别的日子里，祝心想事成，每天都有一个好心情。我的朋友，我的老师，祝你节日快乐!

5、你的谆谆教导，是爱的清泉，将在我心灵的河床里，永远流淌。我们敬爱您，老师!

6、我的灵魂是你净化的，我的天空是你支撑的，老师我一定要给您一片蓝天。祝您幸福健康!