作文片段训练题

作文片段训练题（精选8篇）

作文片段训练题 篇1

阅读《水浒传》片段，完成填空。（4分）那种地道人笑道：“墙角边绿杨树上新添了一个老鸠巢，每日直聒到晚。”众人道：“把梯子上面去拆了那巢便了。”有几个道：“我们便去。”A也乘着酒兴，都到外面看时，果然绿树上一个老鸦巢。众人道：“把梯子上去拆了，也得耳根清净。”李四便道：“我与你盘上去，不要梯子。”A相了一相，走到树前，把直煅脱了，用右手向下，把身倒缴着；却把左手拔住上截，把腰众泼皮见了，一齐拜倒在地，只叫：“师父非是凡人，正是真罗汉！身体无千万斤气力，如何拔得起！” 选段中“A”指的是____________（填写人名）（1分），他的绰号是____________，（1分）和他相关的一个其他故事是________________________。（2分）参考答案：5.鲁智深（鲁达）（1分）花和尚（1分）鲁提辖拳打镇关西（2分）

作文片段训练题 篇2

一、根据课内教材创设情境,进行片段作文训练

通过指导学生阅读文章,感知文章选材的精当、布局谋篇的技巧及遣词造句的精准,从而感受名家名篇的意趣,联想文章蕴含的内容。有了感性认识后,再动笔写作。比如,在苏教版七年级上册第三单元《端午日》一课,我让学生感知“捉鸭子”场面描写的用词后,要求学生以记者身份,给捉鸭子活动进行一次现场报道,要求想象合理、语言生动、现场感强。因内容是从课文的文段衍生而来,学生没有对写作文的恐惧心理,有内容可写,同时又激发他们挖掘教材、钻研名家遣词造句的技巧,并开动脑筋,培养想象能力和语言表达能力。

二、根据课内教材内容,进行扩展片段作文训练

通过课文内容扩充、补写等手段,让学生的思维得到拓展,跳出原有的阅读框架,将思维触角延伸得更深更远,既可深化阅读所得,又有助于表达能力的训练。如在学习泰格特的《窗》时,让学生想象并补写:当不靠窗的病人看到那堵光秃秃的墙时的反应……。由于在阅读过程中学生已经通过对比,把握了人物的个性,了解了美丑的含义,而面对作者那戛然而止的结尾,大家意犹未尽。因此,在完成补写任务前,心里早有各种丰富的想法,在完成时,用自己的文字或强调丑陋心态的延续,深化对丑的鞭挞,或突出忏悔,强调善良美好的教化作用。

名家用词精准,常常一字传神,古代诗词曲中,名家对于景色的描绘相当动人,句句文字营造出幅幅美丽的画面:或春或秋、夜色雪色、山间溪旁、垂柳落花、飞鸟游鱼,每一幅画面如同经过摄影师精心选择拍摄而成的照片,有强烈的艺术感。在古诗词赏析教学中,也可以使用扩写古诗词,完成片段作文的方法。如赏析“山下兰芽短浸溪,松间沙路净无泥,潇潇暮雨 子规啼” (苏轼《浣溪沙》),或“明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年,听取蛙声一片” (辛弃疾《西江月》),可让学生根据诗句,在翻译的基础上,进行扩写,既可以让学生积累诗词名句,又可锻炼想象能力,训练学生描写景色的能力。借助古诗词进行人物描写片段训练。又如在《登岳阳楼》教学赏析中,要求学生根据“戎马关山北,凭轩涕泗流”,想象作者的当时的情形,描写肖像、心理、动作。如此一来,学生既能深入了解诗歌中作者强烈的爱国情,也能通过练习有内容可写,训练描写人物的能力。

三、从课文中提炼精萃,进行模仿写作训练

在借助课文进行模仿写作训练时,可立足于文章的语言,模仿名家用词遣句,着眼于文章的表现手法,模仿名家选材立意方面的精巧;也可选择文章的布局谋篇、文体特色等方面,进行具体而到位的指导、模仿。朱熹曾说“古人作诗作文,多是摹仿前人而作之”,由此看来,仿写范文的确是指导学生写作的一大重要途径。

名家名篇中的选材立意、布局谋篇、表现手法、表达技巧、用词遣句等方面都有上乘表现。选择当中的某一方面作为学生作文仿写训练的范例,可以让学生的写作有所依傍,触类旁通,学以致用。如学习八年级上册“江山多娇”这个单元,针对单元课文中精彩动人的语言,选择“山间的曲径幽路全被青苔染绿,茸茸的、毛毛的、濛濛的”“树木姿态各异,如幢顶,如伞盖,如古寺宝塔”(吴功正《阿里山纪行》) 等句式,让学生仿照进行描写,让学生领略句式之美,从而能学以致用。学习《本命年的回想》一文中,为更好地掌握文章按事情发展顺序,来介绍过春节习俗的写作特点,通过“跟我做道拿手菜”环节的设计,让学生结合自身的做菜经历,采用逻辑顺序进行介绍,让学生既更深刻地把握课文特点,训练他们写作条理清楚的能力。

四、总结

片段作文训练指导 篇3

一、仿写

教师在教学课文时，可抓住课文中某个典型细节或段落，适当地布置学生利用十分钟完成这个小练笔。仿写不是说照抄照搬，而是要同中求异，从相同点中悟出不同点。例如学习了鲁迅的《从百草园到三味书屋》中描写百草园的片段后，我布置学生用文中的“不必说……不必说……单是……”仿写一段排比句，让学生写些类似的景物、事物，既写出其相同之处，又表现其不同之处。文中写的是百草园，而现实生活中可以是百花园、百果园、菜园。又如教学《理想》这首诗时，我布置学生根据里面的排比句、排比段的特点仿写几个带有比喻、排比等修辞手法的句子，因为刚刚学过这首诗，学生写起来并不觉得困难。这样的小作文要求不像大作文那么高，那么规范，字数也没那么多，学生写起来没有那么吃力，写作的热情自然高涨起来。

二、续写

续写，就是根据课文情节合理想象，或者揣摩人物的心理，或者延伸课文中的情节，再造细节，这比仿写更进一步。例如，学习了《芦花荡》后，可布置学生完成二菱目睹老头子痛打鬼子的心理描写；学习了《喂，出来》后，可运用联想和想象续写小石头飞出来后接下来发生的事。当然，不必局限于课文，还可以找有关的文章作为范文分析，让学生根据其中适合的材料进行片段练习。

教师指导学生有计划地进行训练，可以用这样的训练方式形成一条训练链：以写人记事为主——以状物说明为主——以叙述议论为主。

七年级以写人记事为主，着重训练描写方式，如人物描写、环境描写、场面描写。人物描写从外貌（肖像）、动作、语言、神态、心理描写等方面进行训练；环境描写从景物描写和动静物描写入手；场面描写可以根据实际情况即兴发挥。例如，有一次因为学校临时召开班主任会议，我迟到了几分钟，这下可好了，教室闹翻了天，我阴沉着脸走进教室，学生看到我的表情顿时鸦雀无声。我灵机一动，何不来一次场景描写的小作文训练呢？于是我走上讲台，首先问一个平时说话最大声的学生，刚才同学们都在干什么。他一一说了其他人的表现。我又问那现在为什么又静下来了？一些学生马上回答，因为班主任你来了！那班主任的表情如何？……这样一步步追问下来，用了六七分钟。我话锋一转，刚才同学们都用几分钟把教室里的表现说出来了，现在就把这个情景写下来。还适时指导他们写到同学们的百态时从概括到具体写，并且用上“有的……有的……有的……”构成总分句群，同时又形成排比句。因为是刚刚发生的事，又是亲眼目睹或亲身经历的，学生只用10～15分钟就写出了200字左右的小作文。像这样的即兴作文可以随时训练，一般每星期利用20～40分钟来完成这个工作。

八年级着重训练以状物说明为主的片段作文。所谓状物作文，就是对某种物体描摹和介绍的作文。如果按内容分，可以分为植物的、动物的、建筑物的、器物的（如生活用品、学习用品）等；如果按写作形式来分，可以分为两种，一是以记叙为主，二是以说明为主。状物可以帮助学生提高语言文字的表达能力、观察能力和认识事物的能力。怎样教状物写景作文呢？关键在于引导学生学会观察，指导学生按一定顺序，抓住景物的特点，展开合理的想象，再配合恰当修辞的运用，并抒发自己的真情实感，做到了这些，就是一篇成功的状物作文了。

有了七、八年级的训练、积累，到了九年级，学生的片段作文训练就升级到以叙述议论为主了，并且逐步结合描写、抒情、议论等方式进行大作文训练。在现实生活中，我们会目睹许多事情，这是发表议论的对象，也是产生看法的基础。教师要引导学生选择那些有话可说、有理可讲的事情，它可以是应该肯定的正面事例，也可以是应该批评或引为教训的反面事例，最好是那些发生在自己身边且较有普遍意义或应引起大家重视，而自己感受也最深的事情。身边的事情，自己熟悉、感受深的事情，学生有看法可言。如同学中出现的助人为乐、自觉参加环保活动、抄作业、过生日请客等现象，都可以成为讨论的对象。对事情的叙述，既要清楚，又要简约，根据说理的需要对有关材料作适当的取舍。与所说之理相关的部分要叙述得具体一些，突出一些；反之，则可以少叙或不叙。

总之，作文片段训练是个积少成多的活动，又是一个持之以恒的过程，必须把细致的观察思考和写作结合起来，逐步提高，不能求之过急，不可半途而废，且每前进一步都作一次小结，写作水平才能如竹子开花——节节高。

作文片段训练2 篇4

作文片段训练一：语言描写

人物的语言要求精炼和个性化。(精炼就是言简意赅，用经济的文字，表现丰富的内容。人物语言个性化，是语文描写最基本的也是最高的要求。所谓个性化就是什么人说什么话，每个人说的话都符合他的身份、地位、年龄、经历、教养、气质、习惯爱好和心理状态，以及所处的特定环境，使读者观其言知其人，闻其声便明其性。)

片段举例

他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：

“老爷！……”

我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。他回过头去说，“水生，给老爷磕头。” ——《故乡》一声“老爷”，“我”与闰土少年时代的纯真友情，完全被封建的等级观念所代替了。

练习：在高三读书的赵新天在新华书店购书时遇到了小学时的班主任黄老师。写一段200字的师生对话，可有少量的神态、动作描写。

作文片段训练二：心理描写

［理解］对人物心理活动或思想变化，生动形象地描绘出来，是常用的人物描写之一。它可以直接展现人物的内心世界，交代人物的思想基础，行动的内在依据。心理描写可以直接由作者进行描绘，也可以由作品中的人物表白、倾吐，还可以通过描写人物外在形态，间接地显示，通过环境、景物、氛围等进行折射。

例文：今天，这条路上人怎么这么少呢？按说这里的人口密度是最大的——一所中学，一所小学，一所电脑学校，一所武校，三家工厂，无数零售摊点。可今天怎么路上只有零星儿的几个人呢？而且表情那么古怪，难道他们心中都有鬼？细看路边两棵大树，正被太阳晒得发狂，在那里张牙舞爪。树下的垃圾、石块和杂草叠在一处，越堆越高，不由得让我想到了“乱坟岗”的情景，大白天从这

里经过，都感到有一股阴森之气。

点评：这段心理描写，在一定程度上揭示了“境由心造”这一道理。

［练习］

1.当得知你作文竞赛获得了一等奖时。（200字左右）

2.身为军人的爸爸已经五年没有回家过中秋了，当你得知这个中秋节他要回

家时。（200字左右）

3.当你看到一个乞丐在路边乞讨，而破碗中还寥寥无几时。（150字左右）

作文片段训练三：、行动描写

［理解］对人物在一定的环境和社会关系中的行为动作进行具体生动的描绘。人物的行动受其思想感情的制约，显示出某种社会意义。选择提炼最能表现

小学作文片段写作训练 篇5

2. 宽容有三种境界，可以养鱼为喻：最初级的境界是玻璃缸赏鱼，只让它在一定的范围存在和活动;中等境界是池塘养鱼，因地就利，因势利导，水肥鱼跃，鱼张水活，相互利用;最高境界则是江海生鱼，千形万类，任其自生，海阔天高，任其自游，由此也就成就了海的博大

3. 和丰富。有多大的胸怀，就有多高的境界;有多高的境界，就能干多大的事业。

4. 智者能容。越是睿智的人，越是胸怀宽广，大度能容。因为他洞明世事、练达人情，看得深、想得开、放得下;也因为他非常狡黠地发现：“处世让一步为高，退步即进步的根本;待人宽一分是福，利人实利己的根基。”

5. 仁者能容。富有仁爱精神的人，也必是宽容的人。他心存恕道，“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼”，不苛求于己，也不苛求于人。所以，与刻薄多忌的人相比，宽容的人必多人缘、多快乐，自然也就多长寿了。

“片段组合式”作文专题训练 篇6

一、认识“片段组合式”作文

“片段组合式”是随着话题作文流行起来的一种创新文体。其结构模式一般如下：开头点题定向，领起下文。主体分承，或一线串珠，或扇形铺陈，各个片段之间既各自独立，又彼此勾连。结尾呼应前文，点明题旨。

历年中考佳作中，“片段组合式”作文要占1/3左右，“片段组合式”为何如此受欢迎呢？原因主要有三：

（一）、构思便捷

考场情境下心理紧张，思路容易堵塞。而“片段组合式”作文只须扣紧立意，分析话题，或横向并列，或纵向延伸，从平时的积累中调取、组织几个片段，构思比较便捷。

（二）、结构明晰

考试作文阅卷时间短，需要老师一瞥之下就能读懂你行文的思路，所以结构不能混乱，也不宜繁复，以明晰为上。“片段组合式”作文整体布局总—分—总，主体部分三至四个片段，结构富于建筑美感，匀称、明晰，阅卷老师只须数秒就可以把握全文脉络。

（三）、主体充实

“片段组合式”作文更注重主体部分的写作，它的着力点在片段，追求片段的内容．．．充实、细节精彩。那么写好“片段组合式”有哪些注意点呢？

1、巧于点明：考试作文不能像“碧螺春”，过于讲究含蓄。文章的主题词要重章复沓，贯串始终。在各个片段的首尾，也要有意识地点明文章主题，标示全文脉络。还是举2003年山东淄博作文为例，有一篇满分作文，三个片段尾句都是“那笑像阳光一样，让我的心暖暖的……”，相同的句子不避重复，在文学创作，这即是一病，但在考试作文的情境下，它方便了阅卷老师在极短时间内很快把握全文思路，判别是否扣题，所以这样的提示句不仅必要，而且重要。

2、勤于积累：“片段组合式”作文高下的关键是片段的丰盈与干瘪，而片段的质量，直接源于平日的积累。所以同学们在生活中要做有心人，炼就慧眼细心，在亲历、耳闻、阅读里捕捉素材，积累感悟。再予以分门别类的存储、记忆。有了生活的源源活水，考试作文自然就有事可叙，有人可写，有景可摹，有情可抒，精彩的片段，生动的细节滚滚而来，作文时就会得心应手，左右逢源了。

二、了解“片段组合式”作文的真面目

认真阅读下面的范文，认真解读“片段组合式”作文的奥秘。祝你学有所得。

范文1：日记片段组合式 快乐日记 ．．．．．．．

浙江一考生 2005年2月5号 星期六 晴

今天是腊月二十七，也是年集，早上我和妈妈一起来到集市上，集市上可真热闹，首先最显眼的是卖红灯笼的和中国结的，还有卖鲜花的，到处是叫卖声，集市上虽然很拥挤，但是人们脸上都带着喜气，我想这个春节一定非常平安祥和。

2005年2月8日 星期二 小雪

今天是大年三十，每年的这一天家家户户都要贴上春联，挂上大红灯笼，上午，爸爸说贴春联，我一听可高兴了，就对爸爸说：“我帮你贴吧，”爸爸同意了，我帮爸爸拿着春联，爸爸贴，不一会我们就把春联贴好了，这一天你到大街上去看看，到处是喜气盈门，真是又是一个欢乐祥和的春节。

2005年3月16号 星期三 晴

今天是爷爷的七十五岁生日，一大早爸爸和妈妈就早早的起床了，他们做了很多好吃的菜，到了中午客人们都陆续来了，妈妈把菜摆到桌上，客人们都坐下来，姑姑把给爷爷买的生日蛋糕拿了出来点上蜡烛，大家都为爷爷唱起了生日歌，它们轮流给爷爷敬酒，我也给爷爷敬了一杯酒，并对爷爷说：“祝您生日快乐！身体健康！”其实这也是我们全家人的心愿，全家人都希望爷爷身体健康。

2005年4月29日 星期五 小雨

今天是星期天，我们早早地起来，吃完早饭就各做各的事了。妈妈忙着整理房间、洗衣服。当教师的叔叔开始备课。我也开始了我的工作———办一期小报。

我先找好材料，接着就打草稿。可当草稿快打完时，我发现正中的地方太空，而且没有把这份小报的主题表现出来。怎么办？贴图片吧？什么图片好？写文章吧？一时到哪儿找？我急得团团转，翻了这本书又翻了那本书，都找不到合适的。没办法，我干脆将满书架的书一本一本地拿出来找。报纸、书刊堆得满书桌、满床、满地。

呵！呵！呵！我们家摆书摊了。

这就是我家的一个星期天。我家的星期天总是这样充实、快乐、温馨。

[成功底蕴揭示]：本文选材多侧面，多角度，展示了一个中学生的青春朝气，文章巧用日记体来安排结构，通过截取典型生活片段，展示了“我”乐在其中的美好心情，文章简要、生动，充满激情。

范文2：成长过程片段组合式

吃亏就是占便宜

．．．．．．．．．

陕西一考生

有谁愿意吃亏吗？反正我不愿意。可奶奶却总说：“吃亏就是占便宜，你以后就明白了。”

（一）那年，我五岁，与小朋友争执被抓破了胳膊。我发现自从我听了奶奶的话，甘心于“吃亏”以后，那个小朋友愈发地喜欢欺负人了。我丝毫没有占到便宜的感觉。

那年，我十岁，上小学，老师见我长得魁梧，就让我义务为大家领早餐。每天很早到校，拎着沉重的餐筒从一楼爬到四楼，看着其他同学整齐地坐在板凳上静候早餐，我又有了一种吃亏的感觉。

那年，我十五岁，马上要参加中考了。我的一个好哥儿们求我帮他补习一下数学。我自己都管不了自己了，还能再管他？可毕竟是好哥儿们，我把已到嘴边的回绝又咽了下去。为什么净是些吃亏的事，连半点便宜都沾不着？

（二）后来，那个欺负人的坏小子恶习难改，长大些后，进了少管所，而我则“吃着亏”安安分分地长成了大人们眼中的好孩子。

后来，评选“三好学生”的时候，我因为“热心为班集体服务”而高票当选。

后来，我和我的好哥儿们都考上了重点高中，而我的数学成绩竟出奇地好。

（三）当我在受用大人们的夸奖时，我想到正是我甘于“吃亏”，才性格温和，有了好人缘。

当我戴着红花领取“三好学生”证书时，我明白正是我甘于“吃亏”，才磨炼了自己的意志，培养了自己的品格，才赢得了这么多赞许和荣誉。

当我在榜单上找到我名字的时候，我发现正是我甘于“吃亏”给哥儿们补习，才巩固了我的知识，锻炼了我的思维，更为我赢得了更加牢固的友谊！

其实，这就是生存，你只要稍微换一下思维方式，你就会赢得幸福和快乐！

“吃亏就是占便宜”，说这话的奶奶已经不在了，可她的话我会永远记着。记着这话，我就会拥有我的幸福和快乐！

【亮点透视】标题是奶奶的一句话“吃亏就是占便宜”。切入点很小也很巧，这句话成为贯穿全文的线索。在内容的组织安排上，作者别具匠心地让三件事齐头并进，这已是很复杂的结构，但作者依仗简洁流畅的叙事语言，把三件事的来龙去脉交代得有条不紊，事毕而理现，表现了作者良好的思维品质。

范文3：事件发展片段组合式 真诚浇开友谊花 ．．．．．．．．． 庄稼需要雨露滋润，友谊需用真诚浇灌。

——题记

相遇

和她相遇是在一个星期天的中午，那天我在***店里帮忙。她刚从这买了两袋盐，可不一会儿，她又回来了，还大声嚷嚷着：“找错了，找错了！”我心想，找错了活该，谁叫你刚才不数的。虽然我强忍着没说出来，但我的脸色一定很难看。只见她把钱放在柜台上说：“两袋盐是一元六角，我总共才给了你五元钱，可你却找了我八元四角。要都向你这样做生意，不就亏大了。” 啊！原来是这样，我多找了她五元钱，她竟然是来退钱的。我为自己刚才的想法感到羞愧，便真诚地说了句谢谢。她说，没什么好谢的，做人最重要的就是要诚实，不能贪小便宜。在和她的闲聊中，我知道她和我在同一所学校，同一个年级，只是不同班而已。望着她渐渐远去的背影，我知道有一粒种子已悄然落进了我的心田。相处

初二分班时，我俩分到了同一个班级。有一次上体育课，我不小心把胳膊摔折了，医生建议卧床休息，这怎么行呢？落下功课怎么办？一向争强好胜的我坚决不同意。这时，她走来了，主动承包了我所有的活计：买水买饭、涮碗洗碟、铺床叠被，上课还帮我记笔记，俨然成了我的保姆，把我照顾得无微不至。那段时间，妈妈忙着做生意，没有时间给我做好吃的，她就经常给我带蒸饺，肉馅的，特好吃。如果没有她真诚的帮助，我真不知道该怎么办才好。和她相处，所有的烦恼都会随风而去，感觉特别轻松愉快。我知道，那粒种子已经开始生根、发芽了。

相知

从那以后，我们就成了无话不谈的好朋友。有了烦恼我们会找对方倾诉；遇到难题我们会共同解决；获得成功我们会让对方分享。我们成天形影不离，好得就像亲姐妹一样，同学们都戏称我们俩是“连体人”。可进入初三以后，我发现她的话少了，精神也不怎么好，学习成绩直线下降。问她原因，她也不说。经过一段时间的观察，我才知道，她和一男生暗暗好上了，可最近，那男生又喜欢上了另一个女孩。我真想把那男生痛打一顿，可理智告诉我：不能鲁莽行事。我必须多陪伴她，多安慰她，尽早把她从那泥潭中拉出来。我对她说：“这样一个薄情寡义的人有什么好留恋的，为他浪费那么多时间简直太可惜了。要是换了我，早就把他忘得一干二净了，我可不愿做傻瓜。”“什么，你说我是傻瓜？”“对，你就是个十足的大傻瓜！”盯着她的眼睛，我一字一顿的说。真是一语惊醒梦中人，她一改往日的萎靡不振，重又变得爱说爱笑，爱唱爱跳了。看着她活泼开朗的样子，我知道我们俩用真诚浇灌的友谊之花终于开放了。

【名师点评】：小作者紧扣话题，巧妙地把真诚和友谊联系起来，用拟人修辞拟题为《真诚浇开友谊花》，成功地缩小了话题的外延，为其取得成功奠定了基石。接着亮出精心打造的题记，题记虽只有一句话，但采用比兴手法，自然引出话题，点明了写作中心，简洁明了。正文用三个小标题，选取了“相遇”、“相处”、“相知”的三个片断，片断中有她真诚待我的事例，也有我真诚帮她的事例，体现了友谊的双向性特点。每个片断的末尾都有一句前后关联的话，写出了友谊的种子从落进心田到生根，发芽，再到开花的过程。此文选材典型而全面，语言连贯，层次清晰，故而被评为一类卷，得满分。

范文4：地点片段组合式

活力四射的初三岁月 ．．．．．．． 白驹过隙的一瞬，我抬起头，感觉到岁月正随风吹散，不禁掩面叹息，内心漾起的是一丝欣喜和怀恋。活力四射的初三岁月，青春律动的我们挥汗如雨，只为灿烂在六月。那段岁月是美妙的———

课上，我们凭借着青春的活力与大胆，与数学老师切磋争辩着一道拓展题，那声音此起彼伏，如跌宕震撼的《生命交响曲》一般，连老师最后都大为惊叹：“后生可畏啊！”

图书馆里，我们欣赏巴尔扎克，品味余秋雨，笑谈塞万提斯„„用活力去感受文学，去点燃自己爱文学的心灵。

活力的岁月永远没有完结，活力的岁月永远不知失败。

体育课上，男生们挥汗如雨，女生们在骄阳下以最热烈的欢呼给同伴加油。我，也是男生中的一员，传球、空投，有时也会落空，有时也会失败。但我知道：哪儿跌倒，哪儿爬起来！

课后，我们风趣调侃；回家，我们惜时如金；路上，我们嬉笑成群。充满活力的岁月我们可以苦读至凌晨，充满活力的岁月我们可以在烈日下打球，充满活力的岁月我们可以与老师、同学们成为知心的朋友，充满活力的岁月我们有自信相伴！

而今的岁月正值初三进入尾声，大家免不了有些消沉，为与朋友的分离而苦闷，为和老师的离别而不舍，又为有过初三的那种甜蜜与苦痛的回忆而充实着。别了，充满活力的初三岁月，我将永远珍藏你。（卢湾区一考生）■点评

本文胜出之处在于以下三点：第一，选材散而不乱。文章几乎囊括了中学生生活的全部，但又处处闪现学生涌动着的活力。其次，表达简洁。在短短数百字中选取几个镜头来作抒情或描写，实为明智之举。第三，文字意蕴丰富。“争辩拓展题”、“后生可畏”，不正是课程改革的成果吗？巴尔扎克、塞万提斯，则显示了作者宽阔的阅读视野„„这一切，确如文章所说，值得“珍藏”。

范文5：镜头片段式组合 快乐幸福原来如此简单 ．．．．．．．

陕西一考生

清晨，精神百倍地走下楼梯，高高兴兴地去上学。走出楼门才发现下起了雨，又不得不上楼去拿雨伞，满肚子不高兴，边上楼边想：“今天的体育课肯定又泡汤了，今天中午肯定又回不了家了，又得吃厨上那有盐没醋的饭菜了，一会儿打不上出租，公交也肯定很挤„走出院门，一路上的几个情景却使我的心情渐渐舒畅起来———

镜头一

突然听见一阵哭声，循声望去，一个背着大书包的小男孩滑倒了。早点摊前一位正喝豆浆的阿姨赶紧撂下碗跑过去扶起小男孩，又蹲下身子帮他擦掉衣服上的泥水，重新为他撑好伞，一边嘱咐着，一边送他走过马路„„

看到这一幕，我微微一笑，原来雨中更能见真情呀！

镜头二

公交车停站，车窗外，一位三十多岁的妈妈不得不跳下自行车，艰难地推着后座上的女儿在人群中穿行。雨披的帽沿下，雨滴顺着这位年轻妈妈发梢一滴一滴地滑落，而她却只顾稳稳地推着车子。多么熟悉的情景！从幼儿园到小学毕业，我的妈妈骑着自行车接送了我六年，风雨中，妈妈发梢的雨滴也是这么一滴一滴滑落的吗？看着自行车后座上那个被雨衣裹得严严实实的小女孩，我笑了„„

这原本恼人的雨幕竟让我感受到了拥有母爱的幸福和快乐。

镜头三

座位旁边，一位五十多岁的农民吩咐他对面的青年：“今儿赶紧往家打个电话，看咱那儿下了没有！一冬都没下了，春雨贵如油，多下几场这样的雨，省多少浇地的钱呢！”是呀，已经好久没有下雨了，风调雨顺才会有丰年，我有什么理由讨厌这场雨呢？我应该和农民们一起高兴，一起快乐呀！

走下公交车，心里已没了半点烦躁，体育课不能打篮球，却可以在室内看NBA了；中午回不了家，又可以和同学们侃明星了；打不上出租车，坐在公交上不也让我看到了这么多生活中的真实画面，体味到了幸福和快乐吗？换一种思维方式，幸福快乐原来如此简单！【亮点透视】：作者首先以上学碰上下雨时“满肚子不高兴”开场，但当作者走出院门，却意外地收获了那一份美丽与欣慰，才发现“快乐原来如此简单”。使心情很快变得舒畅 起来的原因，其实源于生活中的几个真实而感人的画面。这就是快乐的源泉，这就是生活的真实之处。整篇文章描写深刻、细致，刻画人物形象鲜明。主题表达明确，分析深入。

范文6：瞬间片段组合式

精彩瞬间 ．．．．．．． 生活是爱的海洋，人人都呼吸着爱，感受着爱。生活就像一片夜空，在流星的精彩瞬间，令人感受到壮丽的美；生活就像一涓细流，在穿石的精彩瞬间，令人感受到坚持的美„„但人间最美的，是爱。

一

春天的公园里，小草在抽芽，小鸟在歌唱。一个刚学会走路的小男孩蹦呀，跳呀，沉浸在无比的快乐中。一颗小石子绊倒了他，他趴在草丛中，爱的需要在他的眼眶中闪烁。母亲走过来，轻轻地抱起小男孩，用爱的眼神鼓励他，用爱的抚摸赶走痛„„

这瞬间短暂，但母亲的爱却是永远的。

二

一个黑暗的夜晚，天空没有一点光，没有一丝风。在昏暗的烛光下，隐约晃动着两个一老一少的身影。白花花的头发下，有着一张饱经沧桑的脸，皱纹如老树皮一般。这是一个卧病在床的老母亲，她噙着泪花，慢慢地张开口，一旁的儿子左手端着一碗难闻的中药，右手盛起一勺汤，用嘴轻轻地吹着，然后缓缓地移向母亲。在接触母亲干裂的嘴唇时，滚烫的泪水滴在了儿子的手上，渗进了儿子的心里„„

这瞬间短暂，但儿子的爱早已升华。

三

喧闹的街道上，两旁的树木飞驰而过。一辆公交车载着乘客平稳地行驶，像往常一样，一切都那么平静、自然。突然，司机的心脏猛然跳动了一下，他知道，这是心脏衰竭的前兆。此时，他没有慌张，缓缓转动方向盘，将车稳稳地开到路的右边，用脚踩着刹车，用尽最后一份力气拉起手刹。车停了，他也走了，脸上浮现的，分明是一种欣慰。

这瞬间短暂，但司机的爱却铭刻在每个人的心里。

爱在生活中绽放，简单而深刻，短暂却精彩。

愿这份爱永远在你心里开花、留香。

【名师点评】：“精彩”是个宽泛的概念，作者巧妙地通过点题这一技巧，把“爱”这个写作范围嫁接了过来。三个瞬间，三个爱的片段，构成了文章的主体。尽管似曾相识，但经过作者聪明的整合，表现了一个共同的主题：生活无处不精彩，瞬间之中有永恒。这种构思方法和行文技巧，对初学写作的人来说，不失为一个很好的借鉴。范文7：人物片断组合式 挺胸而立 ．．．．．．．

一、林逋

“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”

他是爱梅的。茅屋陋舍，香梅白鹤隐身其间的，便是他——和靖先生。世人多赞叹陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的隐逸情怀，但又有多少人记住这位“梅妻鹤子”的和靖先生呢？或许，这是他的成功吧。

官场的勾心斗角，世俗的混乱纷杂，是他所厌恶的。他又怎愿奴颜屈膝，为五斗米折腰？“前不见古人，后不见来者，念天地之幽幽，独怆然而涕下。”极目望去，也只有陶潜与他心意相通吧。

于是，他挺胸而立，飘然遁去。

二、文天祥

“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”

山河破碎，风雨飘摇。大宋的气数已尽了!即使是赤胆忠心，他也不得不如此叹息。多年的抗金救国，一次次的失败，更是让他万分凄凉。他一介书生，又怎能挽回大局？

“文丞相一片丹心，日月可鉴。您已经尽忠了，不如转投大元。我国定然不会亏待您的。”想到白天敌将的话，他心中怒火腾腾。即使明知必死，又怎能叛国投敌!于是，他挺胸而立，从容就义。

三、李白

“安能摧眉折腰事权贵，使我不能开心颜!”

身处蜀地，他的心却在长安。蜀道难，难于上青天。可是，又怎能比得上他的仕途波折。得入翰林，本以为可以大展才华，一施抱负，却只得日日为帝王粉饰太平，这又怎是他所愿？

他是不羁的。大醉面君，让高力士脱靴，即使弃官还乡，他又怎愿再作“借问汉官谁得似？可怜飞燕倚新妆”的诗呢？

于是，他挺胸而立，悠游山水，写就了半个盛唐。

挺胸是一种姿态，但更多的是精神，是气概，是我们对人生的信念!【名师评语】：本文观点鲜明，中心突出。通过三个有代表性的人物的事迹来表现自己的观点，结构严谨，论证有力。文章语言流畅而有文采，充分反映出该考生较为深厚的文化底蕴。文中诗句的引用也恰到好处，起到了画龙点睛的作用。本文在选材的角度上也是从文史知识中,选取有代表性的材料,来演绎话题之含义。范文8：人物片段式组合 精彩三笑

唐伯虎三笑点秋香，是因为秋香的笑容倾国倾城，给了他难以忘怀的美好印象。笑的魅力无与伦比，是不是非要有美丽的脸庞，才能将这种魅力发挥到极至？

书中的杨贵妃美艳绝伦，我想她的笑容也一定会美得令人窒息。可是，“一骑红尘妃子笑”中的讽刺，“无人知是荔枝来”的愤慨，又有谁来解释？谁又会喜欢那样的笑？西施的美，颠覆吴国；褒姒的笑，狼烟四起。原来美女的笑，竟有那么可怕的魅力。

于是我把目光收回，在生活中寻找精彩的笑。我相信，我一定能够找到。

初春的月光悄悄地爬进我的窗户，静静地渗入我的梦里。凉凉的空气灌进我的袖管，我在梦中发抖，却也无能为力。朦胧中有一股暖意泛上心头，我微微睁眼，母亲在掖被角。那么轻柔，那么细致。月光洒在她的半边脸上，她的瞳孔亮晶晶的。见我醒来，她微微一笑，小心地叮嘱一句：“快睡。”我甜甜地睡去，那微扬的嘴角，晶亮的瞳孔，柔和的话语，就在我的梦乡萦绕。好美的脸，好美的笑。

我知道另一个人也拥有那样的笑。在看着我狼吞虎咽时，在陪着我仰望星空时，在给我讲述往昔岁月时，她也会露出那样的笑。古铜色的脸，如沟似壑的皱纹，神采奕奕的眼睛，微微凹陷的唇，构成一个恬美的笑。没有笑靥秋波，依然打动我的心。那是曾经年轻美丽过的外婆的笑，那是最爱我的人的笑。

亲人永远爱我，老师也一直付出关怀。我在幸福中成长，却不免遇到挫折。学习上的低谷，也曾使我灰心失落，但那个鼓励的笑，怎能让我失去动力？我最尊敬、最难忘的数学老师，那个矮矮瘦瘦，有着一双大眼睛的数学老师，对我露出的期待、鼓励的一笑，我怎会忘记？那双明亮的眼中闪烁的光彩，早已深深印在我的脑海，三年来从不曾褪色。

母亲的笑，洋溢着爱；外婆的笑，饱含着情；老师的笑，透露着信心与期待。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 我没有见过秋香的三笑，没有见过杨玉环的“妃子笑”，更没有见过西施、褒姒的笑。可是，笑的真谛，我却领悟了；笑的魅力，我却感受着。那在平淡中露出的真挚的笑，就是精彩的极至，我找寻的目标。

【名师点评】：既然传说中美女的笑具有那么可怕的“魅力”，何不把目光投向现实生活？生活中，亲人的笑，老师的笑，虽然没有历史上那些美女的笑有影响力，但是，这种发自内心的真挚的笑更具魅力，更加精彩。文章撷取了生活中的三个镜头，精雕细琢，赋予这三个．．．．笑以精彩的内涵，真挚的感情，告诉人们，生活中的笑比历史上的那些美女的笑更加真实，更加精彩。独到的选材、细腻的描写、老练的表述构成了本文的“精彩”之处。

范文9：中心句片段组合式

语言是沟通的钥匙

广东一考生

假如沟通是一扇门，那么语言就是这扇门的钥匙。

如果沟通的门通向的另一方是漆黑的深夜，那么语言的钥匙便引领着你走向皓月当空，繁星满天；如果沟通的门通向的另一方是一望无际的沙漠，那么语言的钥匙便引领着你走向鸟语花香的绿洲；如果沟通的门通向的另一方是浩瀚无边的大海，那么语言的钥匙便引领着你走向如宗悫般“乘长风破万里浪”，如毛主席般“到中流击水，浪遏飞舟”。语言在沟通中是多么重要！它是一把闪光的钥匙，使沟通直接到达人的心坎上。

恰如其分的语言表达，利于亲情的沟通。诚然，父母们都“望子成龙，望女成凤”。然而，当子女跌倒时，是痛斥“没用的东西，怎么搞的”，还是送以一句“这次是有点失策，下回努力”，即会收到截然相反的效果。当子女摘吃了早恋的禁果时，父母们是郑重声明：“那不行，绝对不行”，还是先说一句“你的心情爸妈能理解”再述之以理，效果更不用提起。尽管沟通的心都如月光般皎洁，但语言的表达却让沟通的效果不一样。可见，亲情的沟通，要用好语言的钥匙。

恰如其分的语言表达，利于友情的沟通。高适的“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”与王勃的“海内存知己，天涯若比邻”，都用优美的语言送走了友人，达到了友情的沟通。李白《蜀道难》一文中劝说友人归来的语言精辟，达到了友情的沟通。从李白的“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川”可知“蜀道之难，难于上青天”，友人便从言语中感受到友人的关怀，沟通也便到了心坎。沟通并不像白居易说的“此时无声胜有声”，它需要语言为它传达彼此的关切。友情的沟通，需要语言的钥匙。

恰如其分的表达，利于爱情的沟通。文学著作中简?爱与男主人公罗伯特早期的认识，便因为罗伯特孤傲的语言表达而困难重重。幸好，简?爱直接而爱憎分明的语言打破了两人间的障碍，两颗相爱的心才得以沟通。刘兰芝被遣回家时对焦仲卿所说的“君当作磐石，妾当作蒲苇”，焦仲卿“誓天不相负”的回答当中，爱情得到了沟通。爱情有时不能像柳永说的“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，而需要沟通。爱情的沟通，需要语言的钥匙。

再看，触龙说赵太后、魏征谏太宗，无不以恰如其分的语言表达见称。君臣间的沟通，同样需要语言的钥匙。

一言以蔽之，请好好运用语言的钥匙，让沟通直接到达心坎上。

【亮点透视】 本文标题立意鲜明，突出了“语言”与“沟通”的关系。文章从三个角度议论语言的作用，点出语言有助于亲情的沟通、语言有助于友情的沟通，语言有助于爱情的沟通，层次清楚，议论中肯，并能较好地运用材料说明观点。是一篇较好的作文。但开头一段个别提法不甚准确；对《蜀道难》主题的理解仅属一家之言。

范文10：中心句片断组合式

鼓励自己

江苏一考生

鼓励是一种信心。公元206年，项羽在垓下之战中惨败，恼怒之下拔剑自刎。只可惜了他“力拔山兮气盖世”。虽然当初别人也给了他鼓励，但是，他自己没有鼓励自己。我们试想一下，如果当初他给自己以鼓励，给自己以信心，回到江东，在那儿积蓄兵力，还是有可能夺回自己失去的江山的。不是有一句话叫“江东弟子多才俊，卷土重来未可知”吗？由此可见，项羽不是输给刘了邦，而是输给了自己。是在关键时刻没有鼓励自己，也就是没有给自己以信心。

鼓励是一种希望。弗劳伦斯·查德威克因为没有了希望的牵引，在最后的时刻没有给自己以鼓励。以至于造成了她的终身遗憾，将失败永远定格在距终点仅一英里的海峡上而未能破世界记录。“行百里者半九十”，此言不虚，它告诉我们越是最后时刻越要坚持，越要对自己充满希望也就是鼓励自己。

鼓励是一种斗志。当人生的雨季来临的时候，请不要忧伤，不要彷徨，不要失望。要满怀斗志地面对困难。在关键时刻要鼓励自己。樊高不就是在经历过许多人的嘲笑之后而画画的吗？他那时画画就是不断鼓励自己，给自己以斗志。最终成为世界著名的大画家。

鼓励也是获得成功的原动力。有了信心、希望和斗志，做什么事不成功呢？其实，成功就在不远处，只是在最后的时刻你需要鼓励一下自己。才能获得成功。否则的话，成功很可能会与你擦肩而过了。

朋友，让我们在任何时候都鼓励自己吧！给自己以信心、希望和斗志，这样一定会获得成功。人生需要不断鼓励自己。【特色点评】：这篇议论文具有三个鲜明特色：其一，结构合理，层次清楚。论点切合“鼓励”话题，先逐层深入摆出几个分论点，最后水到渠成地归结出全文的中心论点——人生需要不断鼓励自己，很有逻辑性。其二，论据有力而典型。三个分论点分别选取了古今中外的名人事例，观点与材料的联系十分紧密。其三，语言风格与文章内容和谐统一，在一定程度上脱离了中学生作文语言的“稚气”。

三、“片段组合式”作文实题练兵 1、2006年浙江省嘉兴市中考作文题

阅读下面文字，按要求作文。′

不同的人生有不同的美丽，不同的视角可以看出不同的美丽。宥人说小草也美丽，落叶也美丽，残月也美丽；也有人说平凡也美丽，朴素也美丽，简单也美丽；还有人说挫折也美丽，夂败也美丽，苦难也美丽……

请以“＿＿＿＿也美丽”为题写一篇文章。要求：

（1）在横线上填上一个词语，使标题完整；

（2）文体不限；

（3）不少于600字，诗歌不少于20行；

（4）不得抄袭。

（5）文中不得出现真实的地名、校名和人名。2、2006年浙江省金华市中考作文题

跨入青春的门槛，追求远大的理想，走进美丽的家园，享受爱心的阳光，触摸科学与时尚……生活是多么精彩！请以“生活因

而精彩”为题，写一篇文章。

要求：在文题横线上填上恰当的词语（如：友谊、诚实、歌声等），除诗歌、剧本外，文体自选，不少于600字，文中不得出现真实的地名、校名、人名，不得抄袭试卷中的阅读材料。3、2006年浙江省宁波市中考作文题

根据要求作文。

先哲曾把读书喻为“灵魂的壮游”，一卷在手，日月山川、兴衰变迁、悲欢离合便如沿途的风景扑面而来，铸就人类仰望的姿态，从而达到精神的高度。在满目风景中，人们更可以执书对酒，偃仰歌啸，为佳词妙句、昔人情怀而击节称叹。但是，假如有一天，世上的书籍突然消失，我们的生活将走向何方？我们的心灵又将栖居何处？

请以“假如世上没有了书”为题写一篇作文。可以大胆想象，讲述故事，也可以抒发感情，发表议论等等。

要求：

①文体自选。

②文章不少于600字，诗歌不少于16行。

③文中不要出现真实的人名、校名、地名。4、2006年浙江省温州市中考作文题（课改区）

自然界的山川草木使我们流连忘返；文学作品中的精彩世界令我们心驰神往。家乡的风土人情，丰富的人文内涵值得感悟；课余的琴棋书画，无穷的生活乐趣值得回味。探究，给我们生活带来发现的惊喜；合作，使我们得到收获的喜悦……花季如诗，生活如画，诗情画意，令人陶醉。请以“陶醉”为话题，写一篇文章。

要求：

⑴题目自拟

⑵除诗歌外，文体不限；

⑶不少于500字；

⑷文中不得出现真实的地名、校名、人名

5、阅读下面材料，根据要求作文。

白芳礼，天津的一位平凡的老人，在生命的最后1８年，省吃俭用、顶风冒雨奔波在街头，把蹬三轮车积攒的近35万元钱，捐给了天津的多所大中小学，资助了近300名贫困学生，而他的个人生活几近乞丐，私有财产账单上是一个零。他把物质生活压到最低点，却把能量释放到最高度。一年３６５天，他没歇过一天。如果按每蹬1公里三轮车收5角钱计算，老人奉献的是相当于绕地球赤道18周的奔波劳累。这不是神话，白芳礼倾尽所能地把他的光和热洒向了众多需要帮助的学生。2005年9月23日早晨，93岁的白芳礼静静地走了。无数活着的人在口口相传中记住了他——蹬三轮车的老人。

白芳礼老人的事迹曾感动了无数善良的人。我们每个人心中都会有一些让自己感动的人和事。回想一下，你最受感动的人和事是什么？请以“感动”为话题写一篇作文。

要求：

①题目自拟，文体自选。

②字数不少于６００字；如写成诗歌不少于１６行。

③文中不要出现真实的人名、校名和地名。6、2006年浙江省温州市中考作文题”（课改区）

根据要求作文。

不要尘封你的心灵/青春的世界里/没有忧郁

不要学着冷漠/忘了给别人/给自己/一声笑语

不要蜷缩在书堆里/外面是花香鸟语/阳光属于你

青春如此可贵/需要你/欣赏、创造、亮出自己

生活如此美好/师恩、亲情、真诚的友谊/萦绕着你

世界如此辽阔/等着你/远足、寻访、探索奥秘

快打开/把心儿打开

去收获―――

一份惊喜/一份感动/一种人生的美丽

请以“把心儿打开”为题写一篇文章。可以记叙见闻、经历，谈谈体验、感受，发表一轮，展开想像，抒发情感……

要求：

①文体自选（除诗歌外）；

②不少于600字；

③文中不得出现真实的地名、校名、人名。7、2006年四川省内江市中考作文题

“责任”的意思之一是“指分内应做的事”。“天小兴亡，匹夫有责。”大至民族兴亡，社会稳定；中至地区发展，学校荣辱；小至家庭和睦，个人前途，无不有我们的责任。遵守法纪，搞好学习，尊敬师长，孝敬父母，善待同学，做好小事，样样都是我们分内应做的事。

请以“责任”为话题，自定题目，自选文体（诗歌除外），写一篇600字以上的文章（文中不要出现真实学校、人名）。8、2006年广东省江门市中考作文题

有的东西价格昂贵，也很珍贵；有的东西并不值多少钱，也格外珍贵。有的东西是用钱买得到的，有的东西是用钱买不到的。在生活和学习中，你一定经历或看(听）到过这样的事，有过这样的思考和认识。请以“价值”为话题写一篇文章。

要求：

①题目自拟。

②文体不限。

③文中的人名、地名、单位名一律用“××”代替。

④不得抄袭。

小学中年级作文片段训练的尝试 篇7

关键词：中年级作文,片段训练,训练方法

作文教学是语文教学的一个重要组成部分, 它是“运用语言文字进行表达与交流的重要方式, 是认识世界、自本人、进行创造性表述的过程。 写作能力是语文素养的综合表现”。 针对目前学生作文教学中存在的突出问题———“材料危机”, 我纠正以往重形式轻内容的做法, 把“材料”作为重点来抓, 作为切入口, 采取多种形式, 结合学生的学习、生活, 引导学生进行片段练习, 使学生不再“为文而文”, 不断提高表达能力。

为克服训练内容的随意性和模糊性, 保证训练时间, 根据中年级学生的认识规律和现有语文教材的编排体系和课程设置, 按照由易到难、从简到繁的渐进性原则, 我对中年级各个学期的片段训练项目做了系统安排, 方法上给予指导, 时间安排上进行调整。 下面我就谈谈在教学中的尝试。

一、写作内容序列化

我将片段写作内容分为两个序列。

一是以观察内容为序。首先是状物片段练习。 因为对于写景、叙事、记人来说, “物”具体可感, 易于把握, 观察表达要容易些。 其次是写景片段练习。 “景”往往由许多“物”组成, 相对于状物而言, 写景要复杂些。 这个序列的训练体现从单个到组合、从静态描写到动态描写相结合。 再次是叙事片段练习。 事情有一个发展过程, 其中还有人物的活动, 叙事要比单个物、景要困难些。 最后是写人片段练习。 “千人百姓万脾气”, 不同年龄、不同性别、不同身份的人, 相貌服饰、言谈举止、兴趣爱好均不同。 人的思想活动更是微妙莫测, 难以捕捉, 所以放在最后一个阶段进行。

二是以现行苏教版小学语文义务教育课程标准教材编排体系为序。 现行苏教版小学语文国标版教材是以单元串起来的, 各个单元都有一个相应的主题, 有颂扬领袖和名人的, 有表现儿童生活的, 有记述古代人物的, 有体现当代思想观念的, 有赞美动物的可爱的, 有刻画人间亲情的, 有说明环保重大意义的, 有讴歌忠于职守、勇于拼搏的可贵精神的……从体裁看, 有记叙文, 有诗歌, 有说明文, 还有童话及独幕剧等, 有利于激发学生的阅读兴趣, 扩大他们的视野。 我首先根据这些课文的特点进行“随堂练笔”, 或给某个人物写信, 或抒发读后感, 或组织讨论会发表看法, 或编写童话, 或创作诗歌……再根据每次习作的要求做分组性的 “单项练习”, 如进行外貌描写, 神情、对话、动作等的描写。 这样读写结合, 随课文学习相机进行片断练习, 形式多样, 题材不拘, 增加了许多练笔的机会。

二、练习形式多样化

中年级片段写作是低年级说话训练的延伸, 我努力通过多种途径, 引导学生怎么想就怎么说, 怎么说就怎么写, 减少对学生写作的束缚, 让学生说真话、实话、心里话, 鼓励自由表达和有创意的表达, 使学生语言表达的潜能得到开发。

1.观察实物, 进行说写。

片段练习中, 无论是写景、状物、叙事、记人都离不开观察。可以说, 观察是写作的第一要素。 因此, 在每次片段练习之前或之时, 我都十分注意引导学生进行观察, 在观察训练中激发学生写作兴趣, 引导学生掌握方法, 养成习惯, 形成能力。 具体在以下方面作指导:有序观察、抓住特征观察、抓住重点观察、多种感官协同观察、边观察边联想。 每个方面的观察都分几步进行, 首次由老师指导后学生观察交流, 以后提出要求, 让学生回忆交流上次的方法独立进行观察, 教师阅后评讲, 学生再作修改, 以此培养习惯, 习得方法。

2.联系生活, 进行说写。

生活是写作的源泉, 要使学生写作时有话可说, 充实的生活素材是必不可少的。 为充实学生生活素材, 我因地制宜地采用多种手段开展丰富多彩的课外活动, 如欣赏音乐、 制作物品、创设情境、开展想象、外出参观等激发学生兴趣, 组织学生积极投入这些活动中;加强各学科间的联系, 将自然、社会、综合实践活动、艺术等学科中的实验、操作、调查、表演、展示等活动作为片段写作内容。 我经常随学生一同参与各类活动, 听他们上课, 然后有目的地引导学生介绍活动情况, 有针对性地指导学生将活动过程表达具体。

3.结合阅读, 进行说写。

写作练习主要解决解决两方面问题: 言之有物与言之有序。 阅读是消化吸收的过程, 作文教学则是从阅读中吸收养料, 将知识转化为技能的过程。 在阅读教学中, 要努力把握好两者的关系, 不仅让学生在读中发现规律, 掌握规律, 而且指导学生在读中学写法、悟写法, 让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等, 进行局部仿写练习, 提高有序表达能力。

另外, 通过阅读教学, 让学生深入课文, 进入角色, 感悟文章的思想感情, 根据课文内容进行改写性、插叙性、读写性、扩写性等片段练习。 如:学了《诚实和信任》可让学生给其中的人物写信谈感想, 或替其中的“我”给小红车主人写留言条;学了《云雀的心愿》后可学写倡议书, 介绍森林的作用, 号召大家植树造林保护绿化;学了《特殊的葬礼》可结合文章内容“替”巴西总统菲格雷特写演说辞……这样既让学生在表达过程中加深了对课文内容的理解, 促进了对课文语言的积累, 又使理解和表达, 积累和表达获得了双赢或多赢。

三、时间安排常态化

进行片段写作练习, 时间上的保证是一个重要的方面, 我根据实际需要对课时分配形式进行适当变更, 实行三个结合。

一是大小课结合。 根据写作内容和学生特点, 有的用阅读教学后的部分时间进行练习, 有的则可用早自习或写作课进行。

二是常临结合。 除坚持每周一次的练笔外, 根据需要和学生实际, 可临时增加练习。

三是课内外结合。 课内教师有指导的说写训练与学生独立写作结合, 教师的指导主要抓住取材、构思、起草、加工等环节进行。 学生独立写作则主要鼓励自由表达和有创意的表达, 为学生自主写作提供有利条件和广阔空间。

作文片段训练题 篇8

一、片段作文的含义

片段作文也叫“小”作文、片段训练，与综合训练的“大”作文相对而言。所谓片段，即文章整体当中的一段，它的篇幅相对短小，内容相对集中，往往截取事物的一个部分，一个侧面，一个特点，或是事情的一个场面，一个情节等，不节外生枝地铺展开去。说到底，片段是介于“句”和“篇”之间的表现形式。

二、片段作文的作用

1．片段训练符合循序渐进的教学原则，由浅入深，由简单到复杂，由部分到整体，有利于基本功的训练

这种训练方式，对于写作能力较弱的同学而言，能够在老师和同学的帮助下，迅速入手，进而提高能力，学会写作整篇作文；而对于写作能力较强的同学来说，这一种方式又可以继续强化其某一方面的写作能力，总结自己某一方面的经验。

2．片段作文可以积累生活素材和写作题材，培养学生的观察能力、分析能力

教育家叶圣陶先生说：“文章必须从真实的生活里产生出来，有了充实的生活才有好文章。”

3.可以提高学生写作兴趣和积极性

片段训练难度低，不求全，要求单一，容易写，又可以随时知道自己练习的结果，这可以使全班同学、特别是作文水平中下的学生增强自己的信心。

三、片段训练的运用

由于片段训练篇幅短、时间省，所以运用比较灵活。

1.可以在作文训练课中进行

一般来说，初中语文作文训练课时间有限，学生当堂完成一篇作文的写作难度对于初中生而言是比较大的。这时，片段训练就可以起到相应的弥补作用，它可以结合本次写作重点，当堂要求、当堂完成、当堂评议。

2.片段训练还可以在一篇课文学完以后进行

在八年级（上）语文课文《阿里山纪行》一文学习中，在完成教学任务之后，我抽出了大约十分钟的时间，引导学生参考文章写景的方法，回想自己看到的某一处景致，用几句话给大家描绘一下……这不仅提高了学生的写作能力，也加强了对课文内容的掌握。

3.片段训练也可以在学生经历一些事件或者是面临一个值得关注的环境中进行，培养学生做生活的“有心人”

毛泽东同志说过，生活“是一切文学艺术的取之不尽、用之不竭的唯一的源泉”。“处处留心皆学问，人情练达即文章”，常常进行一些必要的片段写作训练，既能培养了学生观察能力、写作能力，又可以帮助学生积累素材、为今后写作有内容的作文奠定基础。

四、进行片段作文训练应注意的几个问题

1.鼓励为主，让学生充满自信

“好笔力、好见地。读史有眼，立论有识。小子可造。其竭力用功，勉成大器。”这是一位小学老师给后来成为伟大的文学家的茅盾所写的一篇作文上的总批。对一位当时还是小学生的茅盾如此高的赞语，那位老师的目的，一定是为了肯定自己学生的长处、激发学生的自信心。

学生的片段作文写作，因为难度较低，更易于找出学生的优点并加以适当的鼓励、赞扬，从而提高学生的写作兴趣、培养其可以写好作文的自信心。

2.联系生活，让学生有话可说

学生畏惧写作的原因多样，但现在作文写作常常脱离学生现状也是一个重要的原因。因此，片段训练一定要从学生的生活实际入手，谈学校食堂或是谈邻居矛盾，谈来校的道路或是村边的河流，谈周杰伦或是变形金刚……这些都是学生有话可说甚至是想说、要说的内容。

3.学会模仿，让学生向“名家”看齐

模仿，是为了将来的创新。仿得多了，学生也就会懂得如何去写了。当然，仿写不是抄写，这一点一定要让学生明白，并且，一定要鼓励学生仿出特色、仿出新意。当然，初中阶段的语文作文片段训练，是为写好整篇作文服务的，这是一种基本功的训练。加强作文片段训练，并不是否定大作文的写作。如果可以恰当地将两者结合起来，必然可以切实培养学生的作文能力，从而起到事半功倍的成效。

（作者单位 江苏省昆山市兵希中学）