幼儿园管理网络示意图

幼儿园管理网络示意图（精选9篇）

幼儿园管理网络示意图 篇1

一、网络建设中管理功能的实现

专门的适合幼儿园的办公管理软件系统具有以下管理项目与内容:

(1) 日常办公:行政管理, 文件管理, 人力管理, 交流园地, 公共信息, 园长查询等。园长和教师可以通过这些版块上网进行园内信息的了解与查询。

(2) 成长档案:幼儿作品收集, 幼儿在园活动记录与评价, 幼儿日常生活观察记录, 教师给幼儿的评语等。孩子的一举一动不但需要文字的记录, 更需要图像的记录, 而纸质材料不易保存, 把孩子的作品、成长过程同时用数码照片和文字的形式保存起来, 更能看出孩子的成长轨迹。教师通过这项内容也能学习很多技术知识, 如照相机、摄像机的使用, 各种编辑软件的应用, 如用Acdsee, Movemake等来编辑照片和录像。“无纸化办公”是社会的发展趋势, 教师们越早了解这些信息技术, 对幼儿园的发展越有好处。

(3) 营养食谱:带量食谱, 营养分析, 膳食查询, 报表打印。

(4) 卫生保健管理:专案管理, 传染病预防, 保健登记册, 体检统计, 体能测试。

(5) 教育教学:教学计划管理, 教育总结管理, 教育笔记, 教学案例, 专题经验管理, 教学资源, 教科研管理。

(6) 后勤管理制度:厨房管理, 资料室管理, 资产管理, 设备检修管理。

办公管理软件系统大大提高了幼儿园日常管理工作的效率。首先是信息交流的方便程度、深度与广度的提高。通过管理系统, 教师可以随时了解每项内容的信息, 如每个孩子的体能测试结果、体检结果等一目了然, 及时了解班内幼儿的身体情况。其次, 工作流程管理更加严密, 不同部门之间的分工协作更加流畅。第三, 提高了工作效率。虽然在信息化管理实施初期一些教职工并不太适应, 因为管理细节的增加带来了管理数据量的成倍增加, 但当大家渐渐熟悉以后, 带来了工作效率的成倍提高。

二、网络建设中教学功能的实现

目前我园所用的爱郎软件就是在局域网上使用的课件, 教师直接设置课件内容, 可结合孩子的兴趣点和主题活动随时进行调整, 孩子在学习时也特别专心而且非常有兴趣。教师们不但利用现有的课件, 还结合爱郎软件或者教师自制PPT课件进行投影教学, 如在语言活动“小蝌蚪找妈妈”中, 让孩子能够看图讲故事, 并了解故事情节, 而且可以自编故事。

幼儿园还设立了专门的幼儿电脑室, 让孩子从3岁一入园就能够接触到电脑。孩子可分时间段进行电脑活动, 每周两次集中在机房学电脑, 每次30分钟。大班每天在教室有40分钟的游戏学习时间, 孩子可以自由地把握鼠标、触摸电脑。为了更有效地进行家园共育, 我园还开发了“宝宝在线”视频点播系统, 每个年级分时间段在线, 家长可以在家或者办公室上网观看自己孩子在幼儿园的活动情况。这项工作得到了家长的好评, 普遍觉得这样做非常人性化。幼儿园要想有长足的发展, 必须有自己的特色, 打出自己的品牌, 尤其是在信息化方面更要有所作为, 才能更有利于幼儿园的可持续发展。

三、结束语

幼儿园管理网络示意图 篇2

烟草专卖内部专卖管理监督工作程序示意图

烟草专卖内部专卖管理监督监管内容示意图

烟草专卖内部专卖管理监督检查工作流程图

烟草专卖内部专卖管理监督考核工作流程图

烟草专卖内部专卖管理监督调查核实工作流程图 烟草专卖内部专卖管理监督处理上级交办问题工作流程图 烟草专卖内部专卖管理监督处理举报投诉信息工作流程图

幼儿园规范网络管理制度 篇3

1. 未经幼儿园信息管理领导小组批准，校园网用户不得私自改变校园网用机的网络配置和接入位置。

2. 信息管理领导小组对校园网内的所有用户有权进行运行监督，并不定期检查所有用户的使用状况。

3. 本校园网设兼职信管员，负责相应的网络安全和信息安全工作，并定期对网络用户进行有关信息安全和网络安全教育。

4. 与幼儿园有关的信息由各部门负责人提供，由信管员负责按统一格式整理，并经园长确认后方可发布。

5. 校园网工作人员和用户在网上发现有碍社会治安和不健康的信息，有义务及时上报园网络管理员和幼儿园信息管理领导小组，及时处理，以防造成更大的影响。

6. 工作时间内不允许利用校园网进行与工作无关的应用。如：聊天、游戏等活动。

7. 不要将涉及个人隐私、银行账户、涉密文件等敏感或重要信息保存在联网计算机中。

8. 校园网计算机的网络杀毒、邮件防毒和防火墙等软件由幼儿园信息管理中心统一安装，用户不得私自卸载、更换或改动配置。

幼儿园管理网络示意图 篇4

通过对《幼儿园班级管理》这门课程的学习，我知道了班级管理不仅仅只包括幼儿常规的管理，它还包含很多内容，通过对这些内容的学习，我在班级管理的工作方面有了很大的进步。

在没有学习这门课程之前，我一直以为班级管理就是要把幼儿的一日常规管理好，让幼儿知道什么时间要做什么事情，让幼儿学会自理，提高自己自我服务的能力。学习了这门课程之后，我才知道了，原来班级管理还包括很多的内容：幼儿入园适应工作、班级环境创设、班级安全管理、幼小衔接的准备、家庭与社区教育资源的应用、幼儿良好品行的培养。通过认真学习这门课程，我觉得自己在班级安全管理和家庭与社会教育资源的应用收获最大。

一、班级安全管理 众所周知，安全在幼儿教育中是重中之重。如何进行班级安全管理是非常重要的事情。通过学习，我知道了班级安全管理可以分成三个方面：入园离园的安全管理、区域活动的安全管理、突发事件的应急处理。课程中非常详细地介绍了每个方面安全管理的注意事项和管理的方法，通过记录这些重点的内容并与实践相结合，在班级安全管理方面取得了很好的效果。

在入园离园的时间，我和另外一位搭班的老师做好分配，一位老师负责接待家长，提醒家长佩戴接送卡，检查幼儿是否携带不安全的物品。另一位老师负责在区域活动幼儿的安全，注意观察幼儿的情绪，发现问题后及时的干预。同时，我们通过温馨提示的方式告诉家长幼儿入园离园的家园要约。

在区域活动的安全管理中，我在饮食与卫生安全、教育活动安全、游戏活动安全、睡眠安全、心理安全等方面做了很多的工作。首先，通过学习，我了解了幼儿一日生活中的安全隐患和采取相应预防措施。们还开展了幼儿安全意识的教育活动，如，“哪些东西不能碰”、“跟不跟陌生人走”的活动，通过这些安全教育的活动，幼儿增强了安全意识，同时也培养了自我的保护能力。最后，我们幼儿园请了相关的消防安全的人员为我们普及了安全管理，增强了自身的安全管理意识和能力。

在突发事件的应急处理方面，我知道了班级突发事件的原因包括：外在方面原因、幼儿园自身的原因、幼儿自身的原因。同时，我也知道了如何处理班级突发事件。有一次，亮亮和毛毛之间发生了矛盾，亮亮将毛毛推倒了，毛毛倒下时头正好碰到了地上。当时，我正在组织幼儿进行散步前的准备，另一位老师正好在毛毛的旁边。事情发生后，我没有慌张而是保持冷静。我请另一位老师立刻带着毛毛去医务室进行处理，然后，我让其他的幼儿进行阅读活动，并请阿姨帮忙看着。我找出毛毛家长的号码，第一时间打过去告诉他毛毛发生事情前后经过，并把毛毛的受伤情况告诉家长。在与家长沟通时，我表达了自己的歉意，并尽力的安抚家长。最后，家长表示对我们工作的理解，同时，因为处理的及时，毛毛头上的伤有了很快的好转，这次的突发事件得到了很好的处理。

二、家庭与社会教育资源的应用

通过对家庭教育资源的利用的学习，我知道了家园活动的意义：家庭是孩子成长的第一个环境，家园合作是家长和教师之间的一种沟通方式，是一种双向的活动，是家庭教育和幼儿园教育的相互结合；以幼儿园为核心的家园合作活动，其目的就是充分发挥家长的教育资源作用，支持幼儿园的教育活动。

通过学习，我知道了如何开展家园活动，并在实践中获得了很好的效果。

（一）开展轻松和谐的亲子活动

春天和秋天的时候，我们幼儿园都会组织亲子游的活动。但以往的亲子游都是以看风景和动物为主，在亲子互动方面有欠缺。在准备亲子活动前，我向小组的领导建议在亲子游中多开展一些亲子游戏，通过小组成员讨论，我们设计出“保护蛋宝宝”的亲子游活动，在亲子游过程中，不仅增进了亲子间的情感，同时与幼儿园教育相结合。

（二）建立微信群

微信群的建立很好地解决了父母因为时间忙而无法了解幼儿在园情况的问题，教师和家长可以通过微信互相沟通，更加方便快捷的了解幼儿的情况，使家庭教育与幼儿园的教育保持高度一致，实现高效实施。

（三）实行家长开放日活动

我们幼儿园定期向家长开放幼儿园的教育教学，请家长来园观看或参加幼儿园的日常活动。在活动前，我会认真的做活动的准备，在活动后，我会真诚地家长提出宝贵的意见。

垂直自然带谱分布示意图判读技巧 篇5

纵观近年来全国及各省市高考地理试题, 有关垂直自然带谱的试题出现的频率较高, 掌握常见垂直自然带谱分布示意图的判读方法, 了解有关垂直自然带谱试题的备考方向, 对于学生的备考十分重要。

一、图形分类

1.有关山地垂直自然带谱复杂程度的影响因素图

1山体所在 纬度———相同高度, 不同纬度。

相同高度的山体, 纬度越低, 自然带谱越复杂, 所以图1中自然带谱比图2复杂。

2山体 海 拔———相 同 纬 度, 不 同 高 度 (如图3) 。

纬度相当的山体, 海拔越高, 自然带谱越复杂。

3山顶与山麓的相对高度 (如图4) 。

相对高度越大, 自然带谱越复杂, 所以图4中山体南坡自然带谱比北坡复杂。

2.有关自然带垂直分布的示意图 (如图5)

1同一自然带:阳坡高于阴坡;随纬度的增加, 其分布的海拔高度降低。

2山地阳坡自然带数目一般多于阴坡自然带数目。

二、考题回顾

例1 (2014年高考北京文综卷) 北京时间2013年12月21日0时42分, 我国为玻利维亚成功发射通信卫星。读图6, 回答问题。

玻利维亚 ()

A.东邻巴西, 西临太平洋

B.受寒流影响, 多雾少雨

C.西南山地垂直带谱复杂

D.城市多分布于平原地区

【解析】图示玻利维亚东邻巴西, 西邻秘鲁和智利;因山脉阻隔, 不受寒流影响;平原城市很少;西南部海拔高, 纬度低, 所以垂直带谱复杂。故选C。

【答案】C

例2 (2013年高考上海地理卷) 阅读甲、乙两座山脉的自然带垂直分布示意图 (图7) , 回答问题。

不同地区的气候、土壤、生物等地理要素, 随着地理位置和地势的变化呈现出规律性的演变, 从而形成纷繁复杂而又有规律的自然景观。

(1) 比较甲图和乙图山脉自然带带谱的主要差异, 并判断哪 幅图的山 脉所处纬 度位置较低。

(2) 概述甲图中各自然带在山脉南、北坡出现的高度的差异, 并说明原因。

(3) 乙图中, 山脉在海拔4000米以上的南、北坡, 坡度基本相同, 气温大致相当, 但南坡的雪线却低于北坡, 说明其原因。

【解析】第 (1) 题考查山地垂直地域分异规律。山地自然带谱的差异可以从自 然带的多少、山麓基带的不同、相同自然带分布海拔高度不同等方面进行分析。根据图7:乙图中山脉自然带更加丰富;乙图中山脉基带为热带雨林带, 而甲图中山脉基带为落叶阔叶林带;相同类型的自然带, 甲图中山脉出现的高度比乙图中山脉低, 说明甲图中山脉所在地纬度高 (也可以从山麓基带的类型得出甲图中山脉所在的纬度高) 。

第 (2) 题考查影响山地垂直自然带分布高度差异的原因。同一自然带, 在阳坡的分布高度一般比在阴坡高。图示山脉南坡是阳坡, 由于阳坡热量较高, 南坡自然带的海拔高度相对于北坡较高。

第 (3) 题考查影响雪线高低的因素。积雪冰川带下限 (即雪线) 高度副热带地区最高, 纬度高则雪线低;迎风坡低于背风坡;阴坡低于阳坡。图示山脉南坡为迎风坡, 降水量较大, 因此雪线较低。

【答案】 (1) 差异:1乙图山脉自然带带谱更加丰富;2乙图山脉基带为热带雨林带, 而甲图山脉基带为落叶阔叶林带;3相同类型的自然带, 甲图山脉出现的高度比乙图山脉低。 (任答两点即可) 乙图山脉。

(2) 差异:同一自然带出现的高度南坡高于北坡。原因:该山脉位于北半球, 南坡是阳坡, 由于阳坡热量较高, 因此南坡自然带的海拔高度相对于北坡较高。

(3) 该山脉位于南半球, 南坡受东南信风带的影响, 为迎风坡, 降水量较大, 因此雪线较低。

三、判读技巧

1.通过山体自然带谱的基带名称确定该山体所在的温度带 (也可以根据纬度位置确定基带的范围)

所谓基带, 即高山山麓的自然带, 因位于垂直自然带的最底层而得名。若某山体底层自然带是落叶阔叶林带, 则该山体位于温带地区。

2.根据雪线的高低判断迎风坡和背风坡

雪线高的为背风坡, 雪线低的为迎风坡 (山地迎风坡降水丰富, 冰雪量大, 融化慢, 因此雪线低;山地背风坡降水少, 冰雪量小, 融化快, 因此雪线高) 。

3.利用自然带判断南北半球

通过自然带的数量, 可以判断阳坡和阴坡, 进而判断南北半球。北半球的山体, 因全年大部分时间正午太阳在南边, 则南坡获得的光热多于北坡, 南坡自然带的数目多于北坡, 同一自然带的分布高度高于北坡;南半球则反之。如图8所示。

4.通过自然带的数量判断纬度的高低和相对高度

通常, 自然带数量越多, 山地所在的纬度位置越低;反之则越高。因此, 纬度低的高大山岭的自然带数量要多于纬度高的山岭。若是赤道地区的高大山岭, 其自然带从山麓到山顶的变化规律类似于自然带从赤道到两极的变化规律。相对高度大的一侧, 自然带的数量要多于相对高度小的一侧。

5.根据不同山坡同一自然带分布海拔的不同, 判断山坡坡向和阳坡、阴坡

1东西走向的山体———同一自然带分布海拔高的为阳坡, 分布海拔低的为阴坡 (如喜马拉雅山) 。

2南北走向的山体 (温带地区) ———同一自然带分布海拔高的为背风坡, 分布海拔低的为迎风坡 (如太行山:迎风坡降水多, 但气温稍低, 而背风坡降水量比迎风坡少, 但气温偏高。因此背风坡同迎风坡降水量和气温大体相同的地方, 背风坡海拔要高于迎风坡, 故同一自然带在背风坡分布的海拔要比迎风坡的高) 。如图9所示。

四、能力测试

读四川省某 山地垂直 自然带分 布示意图 (图10) , 回答1~2题。

1. (改编) 1自然带的分布西侧高于东侧的原因是 ()

A.迎风坡 B.背风坡

C.阴坡 D.海拔高

2.甲植被类型最可能是 ()

A.针阔叶混交林 B.常绿阔叶林

C.热带雨林 D.荒漠

(改编) 林线是指高纬度地区或高山地区不能形成森林的界线。有研究表明, 全球林线高度与植物生长期间的气温密切相关。图11示意部分山地高山林线海拔。读图11, 完成3~4题。

3.据图11判断 ()

A.若此图为北半球, 则山地林线南坡高于北坡

B.若此图为南半球, 则山地林线南坡高于北坡

C.若此图为南半球, 阳坡就是南坡D.同一纬度山地林线沿海高于内陆

4.影响全球山地林线分布高度的首要因素是 ()

A.山地海拔 B.光照强度

C.最冷月平均气温 D.最热月平均气温

5.图12是我国不同纬度两座山的垂直自然带分布图, 读图回答下列问题。

(1) 判断哪座山脉所处的纬度位置较低。

(2) 图12中字母B和D分别是哪种坡向?

(3) 分析D坡自然带数目多的原因, 以及B坡积雪冰川分布的下限高度较低的原因。

(4) 与乙山的针叶林相比, 甲山云杉林的分布海拔较低, 分析其主要原因。

(5) 甲山A坡没有云 杉林, 简析其主 要原因。

6.读阿尔卑斯山、博格达峰、珠穆朗玛峰的垂直自然带分布图 (图13) , 回答下列各题。

(1) 比较珠穆朗玛峰南坡和北坡雪线的高低, 并简析其原因。

(2) 判断阿尔卑斯山南坡和北坡雪线的高低, 并简析其原因。

(3) 判断博格达峰A、B两坡哪个是南坡。

(4) 简要分析造成三地自然带垂直变化的原因。

参考答案与解析:

1.B自然带分布海拔 高的为阳坡, 自然带分布海拔低的为阴坡。自然带分布海拔高的为背风坡, 自然带分布海拔低的为迎风坡。

2.B由题可知, 该山地位于四川省, 位于亚热带季风气候区。甲地位于夏 季风的迎 风坡, 雨热充足, 且位于落叶阔叶林以下热量条件更好的区域, 所以植被应为亚热带常绿阔叶林。

3.A准确解读图中纬度和海拔信息即可得出答案。若为北半球, 林线南坡高, 靠近赤道的一侧为阳坡;南半球则反之。

4.D图11中显示纬度越低的山地林线海拔越高, 说明气温是影响山地林线分布高度的首要因素。而材料中告知“全球林线高度与植物生长期间的气温密切相关”, 而植物生长期是气温较高的时期, 故首要影响因素是最热月平均气温, 而不是年平均气温。解题关键是准确理解材料中“全球林线高度与植物生长期间的气温密切相关”的含义。

5. (1) 乙山脉。

(2) B为北坡, D为南坡。

(3) D坡:纬度较低;相对高度较大。B坡:纬度高;迎风坡, 降水量大。

(4) 甲山纬度较高, 温度较低。

(5) 地处亚欧大陆腹地, 受周围山地阻挡, 海洋水汽难以进入, 水分条件较差。

6. (1) 南坡低。原因:南坡为迎风坡, 降水多, 积雪多。

(2) 南坡高。原因:南、北坡降水差异不大, 但南坡纬度低且为向阳坡, 温度高。

(3) A坡。

(4) 从山麓到山顶水热状况随高度的增加而变化, 导致自然景观在垂直方向上发生变化。

中餐座次礼仪示意图 篇6

从古到今，因为桌具的演进，所以座位的排法也相应变化。总的来讲，座次是“尚左尊东”、“面朝大门为尊”。家宴首席为辈分最高的长者，末席为最低者。

巡酒时自首席按顺序一路敬下。若是圆桌，则正对大门的为主客，左手边依次为2、4、6……右手边依次为3、5、7……直至汇合。

若为八仙桌，如果有正对大门的座位，则正对大门一侧的右位为主客。如果不正对大门，则面东的一侧右席为首席。然后首席的左手边坐开去为2、4、6、8，右手边为3、5、7。

如果为大宴，桌与桌间的排列讲究首席居前居中，左边依次2、4、6席,右边为3、5、7席，根据主客身份、地位，亲疏分坐。

就一张餐台的具体座位来说，目前中餐通行的规范是：主人座于上方的正中，主宾在其右，副主宾居其左，其他与宴者依次按从右至左、从上向下排列。

宴席位次的设定，既属约定俗成，故其时空差异性较大，而依我国时下理念习尚，则首论职务尊卑，次叙年齿，后及性别(先女后男)，以示重女观念)。当然，这都是首席座位确定之后始循行的一般模式。

宴会座位的安排，应该注意几点：

1、以主人和女主人为中心，左手的位置为上，靠近主人女主人的位置为上;

2、夫妇不应相邻，男女依次相邻，主人和主方陪客应与客人依次相邻;

3、译员可以坐在主宾的右侧。有些大型场合，也可以在主人和主宾背后，另外安排用餐;

4、我国习惯，以面对上菜的门的方向为上首。如果是圆桌宴会，有男女主人、主宾夫妇出席的情况下，应是男主人坐上首中间，其右是男主宾、译员，其左是主宾夫人、女主人。第二主人坐在主人对面。其余主客相间而坐。

幼儿园管理网络示意图 篇7

示意图是用最简单的形式表现较复杂的事物, 内容简明扼要, 图面清晰醒目的一种教学图像。教学中设计示意图按教学目的设计, 紧扣教材, 取其精华, 不计细节, 增删灵活, 不受时空限制, 旨在突出重点, 有的放矢。教师易画易用, 随用随现, 是化文为图, 变抽象为具体的快速反应工具。它能充分发挥示意图的教学功能, 弥补教学挂图、解剖图、插图等的不足, 是提高医学教学质量的理想方法之一。因此, 在医学教学中应注意发挥示意图的特殊作用。

1 可以边讲边画, 使死图变活

边讲边画, 化静为动, 使学生注意力随教师的笔画和语言而转移, 做到师生双边共同活动, 不断激发学生的求知兴趣, 充分调动学生的视觉、听觉、动觉记忆, 注意力集中, 学生在轻松愉快中获得医学知识。示意图的绘制过程, 即使详尽讲解的过程, 又是高度概括的过程, 是教师备课和教授的重点。并且, 在绘画的过程中, 示意图的形成要与学生的思维过程同步[1], 不可以盲目的不顾学生的反应, 自顾自画。在学生完全理解的基础上, 教师根据学生已经掌握的病理学、生理学和其他相关基础学科, 完成体征、临床表现、诊断和治疗等教学任务。例如, 讲画同步牙齿发生发育的整个过程, 斑疹、丘疹、丘疱疹和水疱的发生发展过程, 葡萄球菌性烫伤样皮肤综合征的发病机制等。

2 辅助临床图片化解难点

学习疝气的难点在于理解腹壁的结构和内外口的位置关系, 书本上的插图线条结构较多, 不利于学生抓住重点内容。这时就需要教师根据需要画出示意图, 准确地指出疝气内外口上下左右前后的解剖结构, 以及各种手术方式的具体方法。有时候, 简单的几个线条, 胜过半个小时的语言文字讲解。在皮肤性病学的教学中特别有用, 因为临床图片只反映了时空的全部信息, 有什么就反映什么, 而示意图则能从万千信息中, 抽取出最重要的本质特征信息, 聚焦于内容的基本方面, 帮助学生理解和记忆最重要的授课内容[2]。

3 更新原图, 突出重点, 更加容易学习和理解

为了紧扣教材, 突出特征, 找出规律, 重新设计简图, 使蕴藏在其中的规律变得一目了然, 学生更易理解掌握。例如, 在消化内科的大班理论课中, 内镜图片都是红色背景的黏膜象, 学生容易被五光十色的色彩及图形所吸引, 不知道该把注意力放在哪里, 教师适时显示示意图, 能够让学生把注意力放在关键信息上, 去除掉无效的信息输入, 达到事半功倍的效果。利用多媒体动画技术对教材上的文本、声音、图像、动画等进行综合处理, 用计算机模拟出各种医学原理示意图, 更充分的创造出一个图文并茂、有声有色的教学环境, 为医学教师的教学提供强有力的表达工具, 激发学生的学习兴趣, 提高了教学效率[3]。

4 化文为图, 变抽象为具体

化文为图的作用在于引导学生把抽象思维和形象思维结合起来, 使抽象的概念、症状体征的规律具体化、形象化。在复习时, 指导学生自己动手绘画简图, 以图为线把各部分知识串联起来, 使之条理化、系统化, 而且还蕴含了学生自己创造性的劳动, 这样既加深了学生对知识的理解和记忆, 又克服了死记硬背的不良习惯[4]。在具体的教学过程中, 临床教师应该注意培养学生自己构绘示意图的良好习惯, 引导学生把脑海中的思维活动, 通过图形延伸到可视的纸张上, 并逐渐具体化[5]。

5 可以帮助临床教师带好见习生和实习生

特别是在手术科室, 对于一名刚从学校毕业的新护士或实习医生或者护生来说, 刚刚进入手术室时一无所知、手足无措, 到基本能够承担手术室的工作, 需要一段相当长的时间。如果能在岗前培训时展示手术器械示意图, 在学生已经具备一定的理论知识时学习, 就易于理解和记忆, 能够迅速地认识器械及其在手术中的用途, 从而尽快担任手术室的工作。示意图教学实践表明, 教给学生的是工作方法和思路, 为学生将来参加手术室工作及实习医生成为一名合格的外科医生打下坚实的基础[6]。还可以帮助学生理解手术的方式和过程, 学生在手术室看手术, 看到很多新奇的景象和手术技巧, 但是并不明白其中的原委。很多学生看了几天的手术, 回忆起来就是记得手术切开以后会出血, 止血、缝合等基本操作, 对于手术没有一个整体的把握。如果能够术前看几张关于手术的示意图, 简单的几个线条就可以让学生对手术的认识提高一个层次, 从而能够把注意力放在关键的环节上。

6 示意图的设计一定要以学生为中心, 不要忽视学生的感受

有的示意图设计的很好, 教师自我感觉也很好, 教师之间交流时也认为这个示意图概括问题很全面很简单, 但是忽视了学生的感受。因为学生和教师的知识层次和知识结构是不同的, 有的问题对于教师来讲, 一目了然, 非常简单, 属于常识性问题, 但是对于学生来说, 缺乏教师深厚的知识积累及相应的基础知识, 无法理解。所以, 示意图形成以后, 一定要先对一小部分学生试讲, 初步评估示意图的教学效果。如果教学效果欠佳, 一定要追寻其中的缘由, 加以改进, 直到学生易于理解和接受, 否则坚决摈弃不用。对于示意图来说, 学生就是最好的裁判。有的教师设计的示意图结构复杂, 怪异, 分散注意力, 掩盖了重点难点, 降低了教学效果。示意图的设计应该以学生为中心, 以教学效果为根本, 突破教学难点重点, 应由难变易, 由繁变简, 有助于学生理解和掌握。

总之, 示意图在医学教学中的作用很大, 教师要善于启发学生运用简图来说明问题, 解决问题, 使学生养成正确使用示意图的习惯。

参考文献

[1]王庆明, 邢付元, 王友胜.示意图的形成要与学生的思维过程同步[J].教学与管理, 2009 (2) :48-49.

[2]张玉杰, 秦士德.关于皮肤科学示意图的研究[J].滨州医学院学报, 2001, 24 (2) :132-133.

[3]袁敏, 胡玉龙.多媒体技术在基础医学教学中的运用[J].郴州医学高等专科学校学报, 2003, 5 (2) :57-59.

[4]赵蕾.临床医学教学中病程示意图的使用和绘制[J].黑龙江医药科学, 2004, 27 (1) :84.

[5]梁寒冰, 王阿明, 陈娴.谈医用物理课堂教学的示意图教学策略-基于视觉思维理论的分析[J].中国医学教育技术, 2010, 24 (6) :592-594.

领会编者意图确定教学内容 篇8

一、研读单元提示,确定单元教学目标

“单元提示”是编者写在每单元前面的话,它一般由两段组成,第一段往往简明扼要地介绍本单元的单元主题、题材特点、学习意义等,第二段指出单元教学的目标、思路和方法。它是一个单元教与学的总要求、总方向、总纲领,明确了单元语文知识积累与语文能力训练的目标与途径、重点与难点、过程与方法,使师生双方在教学内容和目标上达成共识,使教学活动每个环节都能指向教学目标。

比如人教版七年级上册第三单元选编了《春》《济南的冬天》《山中访友》《秋天》四篇课文,这个单元提示的第一段交代了单元主题是感受四季的美丽,学习的内容主要包括作品中美的景物,美的语言,美的情感;第二段在上段交代了情感态度价值观的基础上,进一步明确了知识与能力、过程与方法。即感知大意,品味诗文优美的语言,做好精彩语句的摘抄和积累。

根据单元提示的要求,我们在教读朱自清的《春》这一传统散文名篇时,就要组织学生反复诵读文本,感知课文的美情美意,引导学生抓住修辞句,关键的动词来品读优美的绘春、赞春之句,体会朱自清清新、朴实、优美的语言风格,领悟字里行间蕴含着的对春的热爱、赞美之情。在此基础上,要求学生熟读成诵,积累优美词句。

二、研究导读提示,确定教学内容和方法

导读提示放在课文前面,是对具体篇目教学的引导、提示,一般有三方面内容:一是简要介绍与课文有关的背景和作者的写作意图(如果是节录课文则对全书作概要介绍评价);二是提要文意,点明课文的某些教育教学价值,激发学生阅读的兴趣;三是介绍文章的阅读方法。因此,可以说导读提示是师生理解文本的钥匙,从中可以省察文本的原生价值,体会文本的教学价值,迅速确定选文的教学内容和方法。

《端午的鸭蛋》一文比较典型地体现了汪曾祺散文“小叙事”的特点。细读此文,在欣赏作者优美语言的同时,还可以咀嚼到日常生活的诱人味道。依据这篇讲读课文的“导读提示”,我们在确定教学内容时,应重点考虑以下几个方面:了解作者故乡高邮端午节风俗,领悟端午吃咸鸭蛋所寄托的生活情趣、乡土情结;体会作者对故乡由衷的热爱与自豪之情;学习作者“平淡而饶有趣味”的语言风格。多种形式的涵泳品味就比较适合本文的教学。

三、把握专家的教学建议,确定教学设计

教学建议是教材编者及课程专家对文本教学提出的具体的、有针对性的教学实施建议,是教师领会编者意图进而确定教学内容的重要资料。教学建议一般包括预习指导、教学方法、教学设计和注意事项等内容。

例如,《星星变奏曲》教学建议是这样的:一、有必要简介当时“朦胧诗”产生的背景,将这种创作现象与社会整体环境相联系,有利于把握诗歌的主旨和诗人的写作风格。二、熟读这首诗,最好能背诵。在熟读、背诵的过程中,揣摩语言,感知“星星”的形象,领会其象征意义。这首诗的抒情性很强,很宜于朗诵,在教学过程中不应忽视。三、“变奏曲”这一借用的音乐术语,提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境,委婉抒情。要认真体会“星星”在不同的情景出现和不同的事物相结合所表现的情境、氛围有哪些不同。四、诗中多用比喻。理解这些比喻的寓意,把握其中“萤火虫”“春天”“鸟”“白丁香花”“旗子”“火”等形象的内涵,借助对这些形象地感悟,深入体会诗中的思想感情……

依据以上建议,结合学生的认知水平,就能很快地完成教学设计。主要环节应该包括:1.了解朦胧诗产生的背景及基本特点。2.反复诵读,感知“星星”的形象,挖掘“星星”在文本中的特有内涵。3.理解比喻的寓意,深入体会诗人的思想感情。

高中历史命题的三种意图 篇9

一、考查学生思维能力的意图

高中历史试题命制应该注重思维能力的考核。香港大学教育心理学教授比格斯 (J.B.Biggs) 首创的一种学生学业评价方法认为:一个人回答某个问题时所表现出来的思维结构却是可以检测的, 比格斯称之为“可观察的学习成果结构 (Structure of the Observed Learning Outcome) ”, 英文缩写为SOLO。这种方法是通过学生思维成果的不同层次与水平来评估学生的思维过程与能力。这一点与教育部考试中心的《2005年文科综合考试大纲的说明》 (以下简称《说明》) 关于能力考查的目标基本一致。

《说明》中提到:“文综既对政治、历史、地理各学科知识进行系统测试, 又对整体把握知识、综合分析问题、解决问题的思维能力进行评价;试题既反映各学科知识之间的联系, 又表现注重知识迁移、多层次、多角度分析和解决问题的通识理念。”所以, 试题的命制应以适应社会发展的学习能力为核心, 建立相对独立、更加合理的现代人才评估目标体系。《说明》中把思维能力考核分成四个层次:

(1) “获取和解读信息”的能力。

主要表现在对文字、图表、数据、地图、图画、符号等各种不同形式所呈现信息的提取和理解、分析和整合、形成综合性信息解读的思维过程。

(2) “调动和运用知识”的能力。

它是指考生在提炼、整理试题提供的信息后, 根据试题的情境和设问, 在已有的知识储备中有针对性地提取知识, 并通过组织、运用到解答问题中去的思维能力。

(3) “描述和阐释事物”的能力。

它指表述事物的现象、特征、状态和过程的能力。

(4) “论证和探讨问题”的能力。

主要是要求考生能够掌握一些基本的社会科学的研究方法, 即要求考生运用归纳、演绎、比较、概括等多种方法去分析和论证问题, 综合地运用相关学科的原理和知识去探讨问题, 努力地体现自己的创新意识。

综合这四项能力命制的试题, 有利于考查考生独立思考和探究性思维能力;有利于考查考生掌握的知识体系和学习方法;有利于考查考生是否能利用先前学得的知识去解决新的问题, 通过新的问题的解决, 进一步发现新的规则并学会解决问题的能力。所以, 这四项能力基本上能够检测考生回答某个问题时所表现出来的思维结构和思维整体过程, 能够检测考生的学习能力。例如:

阅读材料, 结合所学知识, 回答下列问题。

材料一

(孔子在回答鲁哀公问政说) :“政在使民富且寿。”“薄赋敛则民富, 无事则远罪, 远罪则民寿。”

材料二

老子说:“民之饥, 以其上食税之多, 是以饥。民之难治, 以其上之有为 (扰民) , 是以难治。”

材料三

贞观初, (唐) 太宗谓侍臣曰:“为君之道, 必须先存百姓。若损百姓以奉其身, 犹割股以啖腹, 腹饱而身毙。”

(1) 材料一和材料二表明, 孔子和老子在“民”与“政”的关系上有何共同见解?材料三中唐太宗说“为君之道, 必须先存百姓”与孔子和老子的见解是否一致?唐太宗在位期间哪些措施体现了“存百姓”的思想?

(2) 结合所学知识, 简要评析唐太宗这些“存百姓”的措施。

第一小问中分别考查学生的“获取和解读信息”的能力、“调动和运用知识”的能力、“描述和阐释事物”的能力;第二小问考查学生的“调动和运用知识”的能力、“论证和探讨问题”的能力。学生必须在正确获取、处理所提供的材料后, 结合、调动和运用已学过的知识, 进行重组, 描绘出历史事件的基本特征, 最后进行论证、探讨、评价这一历史事件。“论证和探讨问题”的能力最能考查学生的整体思维过程和思维能力, 体现学生的创新意识和实践能力。

二、凸显文明史观的意图

高中历史试题命制应该注重凸显文明演进史观, 从文明演进、现代化和全球化等角度重新审视教材, 进行命题。“近年来, 历史学研究出现了一些新的趋势, 人们日益重视从人类文明演进的角度来研究历史。把握历史发展的脉络。文明史涵盖的内容超出了以往通史以政治经济为主的范围, 形成了许多新的研究领域和新的观点。……这一趋势在高等教育中已经蔚然成风。”而且, 人类历史的发展是“在其世界观及取向和方法论演绎的基础上, 构建了完整的社会价值观和行为准则评价体系, 并相应地构建了制度成本与社会经济供给的均衡机制, 形成了其内在的文明演化、发展模式”。所以, 不管从高考要求和高校的历史研究趋向, 还是从人类历史本身的发展, 我们都应该从文明演进、现代化和全球化等角度重新审视教材, 进行命题。例如:

阅读下列材料:

中部地区……是中华文明的重要发祥地, ……它们为新民主主义革命作出了最突出的贡献, ……安徽省还成为推动中国改革开放的排头兵。

———中国经济时报《到了推进“中部崛起战略”的时候了》

(1) 春秋战国时期, 荆楚地区 (今湖南、湖北) 为中华民族的文化艺术发展作出了重要贡献。请举一例, 并进行简要评价。

(2) 解放战争时期, 安徽大别山地区同样扮演了重要历史角色。请指出这一重大历史事件, 并分析其历史作用。“安徽省还成为推动中国改革开放的排头兵”指的是什么历史事件?其对中国农村经济体制改革有何影响?

这一组题目主要结合中部崛起的热点做文章, 围绕文明演进和现代化角度从古到今, 考查学生的历史知识和对知识的理解及运用。中部地区是中国古代文明的发祥地之一, 也是近代中国人民为争取民族独立和人民解放作出了突出的贡献的重要地区之一, 更是揭开中国走向社会主义现代化新序幕的地区。运用中部地区的相关历史史实, 考查学生对文明演进和现代化的理解, 以及进一步让学生明白人类可以通过各种正当的方式来推进文明的演进, 促进世界文明的发展。

三、浸润史学德育功能的意图

高中历史试题命制还应该贯穿历史学科的人文价值、社会价值, 关注社会现实和民生, 突出史学的德育功能。历史学科的功能与社会价值在于帮助学生“逐渐了解中国国情, 理解并热爱中华民族的优秀文化传统, 形成对祖国历史与文化的认同感, 初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感, 培养爱国主义情感, 逐步确立为祖国的社会主义现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。加深对历史上以人为本、善待生命、关注人类命运的人文主义精神的理解, 培养健康的审美情趣, 确立积极进取的人生态度、坚强的意志和团结合作的精神, 增强承受挫折、适应生存环境的能力。了解人类社会历史发展的多样性, 理解和尊重世界各国、各地区、各民族的文化传统, 汲取人类创造的优秀文明成果, 进一步形成开放的世界意识。”例如:

阅读材料, 回答下列问题。

材料一

孔子展是法国中国文化年活动中的一项重要内容, 也是持续时间最长的一项重要活动, 观众反应热烈。孔子热和儒家思想的复活是一个时期来的西方文化现象之一。

(1) 你认为孔子和儒家思想哪些主张会受到法国人民普遍关注?

材料二

“我们并不迷信西方已有的资产阶级文化已达到人类文化之顶点, ……现在所要讨论的是, 太 (泰) 戈尔所要提倡复活的东洋思想、亚洲文化, 其具体的内容究竟是些什么, 这些思想文化复活后, 社会上将发生什么影响, 进步或落后。”陈独秀明确指出, 无论提倡哪一种文化, 都应该“确为现社会进步所需要”。

———陈独秀文章选编

(2) 20世纪初的新文化运动学习近代西方文化的核心内容是什么?对于传统旧道德, 他们又提出了什么口号?结合上述材料, 谈谈你是如何理解陈独秀认为的文化“确为现社会进步所需要”的?

近年来中外普遍关注孔子与儒家文化。这一中国古代传统文化的核心思想, 在以往的高考和一般的试卷中出现得比较多。从中国现在的实际情况和中国人的价值观念看, 我们更应该选择从当代中国人普遍认可的角度把握命题的方向。所以, 笔者选取当代法国普通民众和新文化运动时期中国人对儒家文化的看法这一角度命题, 贴近生活, 学生较深切地感知历史学科的人文价值与社会价值, 体验中国古代文明对当代世界的影响和魅力, 从而让学生萌发关注社会现实和民生的意识, 较客观地、公正地评价与看待世界当代文明, 善待生命、善待地球, 浸润史学的德育功能。

参考文献

[1]朱可.行走在历史与现实之间———中学历史教学论.杭州:浙江教育出版社, 2005.

[2]教育部考试中心.2005年普通高等学校招生全国统一考试文科综合科考试大纲的说明.北京:高等教育出版社, 2005.

[3]戴加平.从文明演进角度重新审视中国古代的社会形态及历史分期.嘉兴市教育研究院 (http://www.jxjy.com.cn) .