家庭教育指导师培训学习心得体会

家庭教育指导师培训学习心得体会（共11篇）

家庭教育指导师培训学习心得体会 篇1

过去曾经参加过多次外出培训,但在学习时间 ,内容安排上没有任何一次像本次一样如此紧凑。每天上午9:00开始,12:00结束,中午吃完饭后短暂午休,14;00便又开始了下午的学习。每天晚上也不敢闲着，那是因为在培训的最后还要参加非常严格的闭卷考试。因此我们在吃完晚饭后还要抓紧时间复习。这样的形式既检验了学习效果，又对学习过程是一个有力的促进。

作为一名教育工作者，我对家庭教育、社会教育和学校教育的关系以及家庭教育重要性的认识更为清晰。家庭教育是基础性的教育，事关孩子的一生幸福，学校教育是主体性的教育，对孩子是具有一定延续性的深加工，社会教育其实就是人文性教育，具有拓展性、检验性、环境性的特征。家庭教育决定着学校教育的起点和水平，决定着社会教育的基础和发展趋势。因此一个学校想把教育教学质量搞上去，首要的抓手应该是家庭教育，对学校来说，这才是真正的起跑线。每个问题孩子的后面一定有个有问题的家长，出现问题孩子主要是看孩子的高度、角度出了问题。改变家长看孩子的高度和角度，更需要学校重视家庭教育，并在实施家庭教育的过程中想方设法去引导和帮助每一位家长。

反思自己，过去在工作上付出的更多，忽视或看轻自己孩子的家庭教育的做法现在看来是很不妥的。教师更应该既种好事业的田，又育好自家的园。作为教师家长，你也是和孩子一起成长的，更应该学习、学习、再学习，掌握教育孩子的有效方法并付诸于行动，荒了自家的园的教师应该是不称职的家长，更不能够称之谓称职的教师。

通过七天的培训学习，使我更加认识到一个家庭教育指导师工作的重要性，渐渐感受到了自己肩头责任的重大。在今后的工作中，我一定会进一步明晰工作思路，重视并切实抓好家庭教育工作，承担起一个家庭教育指导师应有的职责和义务，踏踏实实做好自己的工作，从而推动我校的教育教学工作再上台阶。

家庭教育指导师培训学习心得体会 篇2

1 地方高师院校教育实习指导现状

目前, 地方高师院校师范生教育实习的形式主要有:自主分散实习、教学系组织的专业集体实习和院校统一组织的团队集体实习3种。

自主分散实习模式, 虽然把实行生的实习去向和就业去向挂起钩来, 调动了实习生的积极性、主动性, 但这毕竟是地方高师院校不得已而为之的教育实习模式。自主分散实习最终导致了: (1) 实习基地分散带来管理上的种种不利, 缺乏有效的监督管理和指导, 致使教育实习没有落到实处, 基本成了“放羊式”。 (2) 同班同学各自一方, 互相交流、学习的机会较少甚至没有。 (3) 实习指导教师在实习中起着关键性作用, 但各地方高师院校大多资金短缺, 实习指导教师匮乏, 无法对每所学校的实习生进行面对面的指导和管理, 且实习指导教师的专业水平和实习指导经验有限, 未能针对学生出现的问题对症下药, 给予及时的指导和管理, 加之大多既要参加指导, 又有校内教学任务, 精力和时间非常有限, 致使实习指导拘于形式。 (4) 实习学校大多为学生自行联系, 作为教育实习中的另一部分指导者———实习学校教师也普通存在责任心不强, 实习指导流于形式等情况, 甚至把实习生作为廉价劳动力, 部分学生到实习学校以后就成为了代课教师, 在专业能力不成熟的情况下, 仓促上台;另外有的实习指导教师即使心有余但力不足, 自身教学方法滞后、教学手段落后, 鲜少使用现代教育技术手段。这些都直接影响了教育实习的质量。 (5) 实习生到实习学校以后, 由于实习学校的需要, 有可能要从事与自身所学专业不同的教学任务, 这给实习生带来了更大的困难。

在目前教育资源有限的情况下, 自主分散实习模式是绝大数地方高师院校采用的主要教育实习模式, 虽然存在一定的合理性, 作为地方高师院校的一名教育工作者, 研究者将探究如何借助创新技术与创新教学理念来促进地方高师院校教育实习的发展并对现状予以改善, 探寻一种新的且符合地方高师院校实际的教育实习指导模式。

2 基于“学习元”平台地方高师教育实习指导模式构建

学习资源是泛在学习环境中最重要的组成部分, 北京师范大学余胜泉教授等研究团队创建了一种结合知识网络与人际网络、教与学融合互动、学习资源创建与共享的新“学习元”网络平台。学习元是在汲取学习对象、学习活动技术促进教育资源共享理念的基础上, 针对现有学习技术在非正式学习支持不足、资源智能性缺乏、学习过程中的生成性信息无法共享、学习内容无法进化等缺陷而提出的新的学习资源组织方式, 既保持了学习对象的可访问性、适应性、可承受性、持久性、互操作性、重用性等特征, 又具有自身生成性、开放性、联通性、内聚性、可进化发展、智能性、微型化等特点, 是对学习对象的进一步发展, 它面向具体的学习目标, 既能自我学习, 又可以彼此联通, 构建了以学习者为中心的个性化知识网络。

教育实习指导让学生透过师徒式、反思性、共同体等多种理念的训练与教学经验的内化。过去的文献指出已有学者讨论透过远程指导教育实习的可行性与因应对策, 研究指出指导教师以QQ、飞信、Blog、Wiki、谷歌应用套件、远程教育实习网站等工具应用于教育实习的管理与指导。研究者所在学校也曾以QQ、飞信等进行远程指导, 在沟通联系上起到一定程度上交互作用, 然而作为即时通信工具的典型代表, 其无法保证现场指导的时效性的特点, 使得这些方式的远程指导难以取得实效。再综观其他一些高师院校教育实习远程指导的实施, 无论是软硬件环境 (网络环境、每生自行配备笔记本电脑、视频会议设备等) 、指导人员、管理等各个环节的条件, 绝大数的地方高师院校在短期内都无法达到硬件的完善。今日教育实习的远程指导又已成为必然的趋势, 因此透过泛在学习资源环境, 建构地方高师院校教育实习模式成为新的教学训练范式也达到学习资源的整合。

依据学习方式、学习资源基础将泛在学习模式分为3类, 即完全基于数字化学习资源的非正式资源学习、基于学习资源和教师的准正式主题学习和基于学习资源和教师的正式课程学习。教育实习正是处于非正式学习与正式学习间的一种主题学习, 然而它与培训等准正式主题学习又并不全然相同, 后者的学习者多为成人, 且对学习成果没有强制性的要求;但教育实习是职前教师的一门正式课程, 对学习者有一定的学习要求。即便如此, 研究者认为利用泛在学习理论构建一种新的教育实习模式是较为恰当的, 结合学习元理念与地方高师院校实际, 本研究构建了基于“学习元”平台的教育实习指导模式, 如图1所示。

以下将从实习指导队伍、实习生、基于“学习元”平台泛在学习资源建设3方面对该模式展开论述。

2.1 实习指导队伍

职前教师的培养经历了能力本位到专业发展的变迁, 能力本位下的实习指导方式以师徒制为代表, 带有强烈的单向、复制性特征, 专业发展观下的教育实习提倡指导教师的多元化, 前述对现实指导教师的种种分析也需通过建立一支多元化的实习指导教师来解决问题。基于“学习元”平台而构建的实习指导队伍是一支由高师院校校内指导教师、实习学校学科指导教师、中小学优秀学科教师、领域专家组成的队伍。

其中, 校内指导教师履行对实习生的日常管理、对实习生的实习状况进行跟踪、组织学生开展实时或非实时的交流讨论、及时为实习生提供学科专业理论与实践指导;实习学校一线学科教师承担着对各自学校实习生面对面的指导, 此外透过在“学习元”平台直接或间接参于交流, 对其他学校的实习生也能起到指导的作用;目前经过3年的发展“学习元”平台已聚合了众同的中小学一线优秀学科教师, 只需简单的推荐, 他们就可以成为实习指导队伍中的一名;平台中还有众多的领域专家, 如:教育技术界的专家, 基础教育领域的专家, 教育技术应用专家等, 这些领域专家也可以通过对学习元的引用加入到实习指导队伍中。

2.2 实习生

泛在学习的重要特点之一是“以人为本”, 实习生作为教育实习的主体, 他们有着双重身份 (实习生、实习教师) , 参加实习活动是对师范生的共性要求, 拥有共同的学会教学、学做教师、促进学生发展的旨趣和愿景 (从认知的发展走向教师身份的建构) , 本身对教育实习活动有认同, 但由于离校实习前对专业知识的掌握程度、所处实习学校的具体实际及要求, 其对教育实习过程中的学习需求是个性化的, 这也体现了泛在学习的情境性特点。实习学生会通过对自己的学习评估 (备课、授课、班级管理、课外教育、就业信息与服务等) , 选择一定的学习方式, 他可能处在不同的学习环境 (实习学校、家里、其他环境) , 身边若有合适的学习设备 (手机、电脑、PDA) , 想参于恰当的学习活动, 比如阅读一份教学设计方案、参加一个课例的分析、提交一个作品、参予同侪讨论、阅读同学的发言、观赏同学教学演示影片, 或是向领域专家提问。

在“学习元”平台中, 实习生可以自由协作、订阅、收藏自己需要的学习元, 根据自己的学习需求完成一定的学习历程, 实现自主学习与个别学习;也可以通过创建学习元的方式将各自的教育实践活动与指导教师、其他实习生进行交流、互动, 在认同和协商的平衡中实习生将逐渐建构起自己作为准教师的身份。学习元为此提供了有效的平台, 通过同步或异步通信方式, 增强实习生之间、实习生与指导教师之间多方联系与协作共享。

2.3 构建虚拟实习社区, 规范实习管理

研究者基于“学习元”平台构建了“**学校教育实习”虚拟学习社区。学习社区是“学习元”中相同或相似兴趣的用户共同探究、激发思考的社区, 可以实现学习元、知识群及学习活动、学习工具的联通和无缝交互。某专业毕业班的班主任或辅导员可以作为社区管理员, 并让所有实习指导教师及实习生加入社区, 作为班主任或辅导员其主要可以通过社区规范对学生的管理, 及时将学校的相关管理规定、就业信息等通过社区发布给学生, 也可以对学生的学习需求和学习状态进行动态跟踪。

校内实习指导教师可以通过社区对学生的每月实习任务进行分配与要求, 并在一定范围内发起活动, 如要求学生进行教案编写或网络协同备课。实习生可以将任务或活动以学习元的形式发布到社区中, 社区内所有人员都可以对其发布的内容进行协同编辑, 而且不受时空的限制, 如此由于实习指导教师指导能力有限带来的不足得以弥补, 实习指导教师的指导也得到规范。

此外, 实习生或指导教师都可以将与该专业实习相关的其他学习元推荐到学习社区, 以供实习生和指导教师参考学习, 并为学生和教师提供多种学习工具。

一定时期以后, 学习社区内将形成一个资源库和知识库, 通过实习生、指导教师的协同编辑, 实习生在实习过程中遇到的问题可以有一个较好的解决办法, 在实习结束的时候, 实习生也可以通过这些知识的进化形成一个较清晰的认识过程, 即使学生分散在不同的区域也能有一个和老师同学共同学习的心理体验, 对实习过程中遇到的实际问题形成反思, 并最终得到真正意义的指导。

3 结语

透过目前地方高校实习教师实习模式的现况分析后, 提出泛在学习环境中地方高师院校教育实习远程指导模式, 此模式综合考虑地方高师院校特色, 并结合依照泛在学习的特点, 在学习元平台上构建泛在学习资源、进行活动设计, 对地方高师院校教育实习指导能有所帮助, 发挥教学资源共享、学习资源随处得。

参考文献

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育儿家庭教育指导师培训心得 篇3

育儿家庭教育指导师培训心得 尊敬的大家长赖老师，亲爱的总部老师和各位家人们大家好，我是来自于江苏镇江的刘芬，下面是我对这次培训的感想感悟。天下的父母都希望自己的孩子能够成才，但是怎样让孩子成才呢？很多家长都走进了一个误区，认为孩子学习成绩好，孩子以后就能有出息，所以很多家长会把孩子休息天也送去上各种辅导课。我之前也非常在乎孩子分数，孩子考得不好，避免不了一番责怪。导致孩子压力很大，整天就是学习，没有了玩的时间，没有了童年的乐趣。孩子现在大了，不像一年级那样你说什么她就去做，她开始有自己的想法，你叫她写作业她有时不愿意，我采取了鼓励的方法，有时候强制性的叫她写，她会去写。但下一次呢？我不知道该怎么办？这时孩子思想上也出现了一些问题，与别的孩子不能很好的相处，回来总是说谁不好，她不开心。而我唯一能做的就是跟她讲多看看别人的优点，但是这样的说教起不到根本的作用，并没有真正解决孩子的内心问题。这让我感到很迷茫，就在这时我的朋友段太兰把我引进了育心经典这个平台，因此也有幸地参加了这一次的指导师培训。在这里我要感谢我们的大家长赖老师，还要感谢我的朋友段太兰。通过这几天的培训让我感触很深。首先是我们一起来培训的家人们，我们只是在网上交流过，从未见过，但见面后却有种不是家人胜似家人的感觉。我们并没有那种陌生感，见面之后除了激动兴奋之外，就是聊育心经典给孩子带来的变化。在他们身上我也学到了很多，鑫妈的稳重，文思妈的自信勇敢和强烈的团队精神，艺妈艺爸的认真学习的态度都值得我学习。其次来到总部让我体验到了家的温暖，也明白了为什么在平台上都是讲各位家人的含义。这确实是个大家庭，赖老师和苏老师就是这个家庭的家长，我们就好比婴儿来这里寻找温暖，寻找能量。这是一个为了中华传统文化的复兴，为了中国能真正强大起来而自发组建的家庭。真的要感谢我们的大家长赖老师，他让我们找到了人生的方向和目标，找到了人生的价值和使命。最让我开心的就是能见到赖老师并且还和他合影留念。在我的印象里，赖老师现在事业成功，学问又那么渊博，他现在是个名人，肯定不会和我们见面合影的。但事实却恰恰相反，赖老师和苏老师是那么的平易近人，这实在难得，这种精神值得人敬仰。赖老师身上好像有挖不完的宝藏和学不完的知识。这几天总部的老师也给我留下深刻的印象。每位老师的讲课风格都不一样，但是都非常精彩，他们的讲课严谨而又生动有趣。他们的思维很活跃，格局很大，对赖老师都怀着一颗感恩和敬仰之情，这种感情流露在他们的脸上，呈现在他们的话语中，深深地感染着我们每一位家人。每一位老师都是那么的亲切，让我们感觉好温暖。他们很多人曾经也和我们一样很普通，但在这个平台上他们成长了起来，一个个都变成了出色的讲师。正如赖老师所说的一句话一样，这里不亚于黄埔军校，黄埔军校培养出了毛泽东，周恩来等伟人。我们这里同样也能把一个普通的甚至是家庭妇女打造成一块上好的玉。在这个平台上培养出了一批又一批优秀的人才，没有哪个学校和机构能做到的，而在这里赖老师创造了一个奇迹。培训开始了，首先是高俊英老师给我们讲述赖老师的成长和创业过程，通过高老师的讲述我们对赖老师有了更深入的了解。赖老师能有今天的成就真的很不容易，正如他写的一首诗中所说的那样他是用在生命做教育。听了对赖老师的介绍在场的家人们无一不感动的。这让我想起赖老师在饭桌上讲的一段话“真正穷苦人家的孩子，他们的爸爸妈妈没有时间教育，这样的孩子反而能够有所成就。”这就像赖老师一样，从小虽然家境不好，但是却自强不息，正因如此，所以赖老师在创业过程中遇到了很多艰难险阻他都没有放弃，而是坚持，因为他知道他的使命和责任，那就是只有他编写的育心经典教材和累积式教育法才能让孩子轻松愉快的学好中国传统文化，也只有学好中国传统文化才能救中国。正是这种坚持，这种自强不息和保留初心的精神，赖老师才有了今天。我们要感谢赖老师，因为赖老师让我们这么多家人们真正认识到传统文化的重要性，从而让我们能学习传统文化，改变了自己，改变了孩子，使我们的生活更和谐。再多的语言都无法表达这种感激之情，唯有付诸于行动来回报。从赖老师身上我们明白一个道理，你认准一件事是对的，是造福于人类的，那你就要坚持下去，只要坚持就一定会成功。就像我们现在选择育心经典一样，既然认为是好的就要坚持下去，不改初心，坚持下去我们各方面都会有变化。接下来是张子栋老师的精彩课程，他让我们知道人要有信仰，文化就是一种信仰，有了信仰人的精神层面都会不一样。既然要学习文化那就要学习高能量的文化，育心经典就要从易经开始学起，经典它是一种规律，是对生活的总结。中国传统文化博大精深，世界和平都要靠中国传统文化，所以我们要好好学习传统文化，只有用赖老师编写的育心经典教材和累积式学习方法我们才能把孩子培养成功，对我们处理任何事情都会得心应手。邓乡平老师非常有亲和力，她脸上始终带着甜甜的笑容，她给我们讲了育心经典教材的特点，它有全文注音，有简繁对照，简繁对照对今后孩子的古文学习很有帮助，有童音跟读，运用的黄色纸张能很好的保护孩子的眼睛，而且有一个免费的教育平台。每天读经典，提高了孩子的识字能力，记忆能力，阅读能力，理解能力，语言表达能力，还有道德修养和习惯的养成，思维能力等方面都有很大的提高。这个我深有体会，我孩子读经五个多月，在她身上我看到了变化，她以前很自我，但现在她懂得关心别人，现在也学会了与人分享。这次我培训回来，有两件小事让我很感动，他爸爸给我和她买了几双袜子，有一双袜子我们都很喜欢，我说妈妈好喜欢这双袜子哦，她二话不说就给了我，并说到你喜欢就拿着吧，要是在以前，她会把她喜欢的东西紧紧抱在怀里，谁也不会给的。晚上穿拖鞋时，有一双拖鞋不太舒服，以前孩子都是把好的东西先占为己有，所以我就说妈妈穿这双不太舒服的鞋子吧，你穿那双舒服的鞋子。但她并没有这样做，而是说我穿这不舒服的鞋子，你穿那舒服的鞋子。这两件事让我感觉经典实在是太神奇了，以前任凭我磨破嘴皮和她讲要学会关心别人，好东西要学会分享，怎么讲都没有用，她还是很自私。没想到我只是按照赖老师创造的累积式学习方法每天坚持读经典，她现在居然学会了关心别人，这就是经典里的一句话叫做无为而为吧。现在我更加坚信只要我们坚持用育心经典教材和累积式学习方法教育孩子，孩子必然成功。王玉英老师给我们讲了师道的意义，她身体不适还来给我们讲课，她用行动向我们阐述了师道的意义，不是向师父索取，而是和明师一起为苍生共担当。她有这种胸怀是有赖老师的指点，还有育心经典带给她的智慧。如果我们的孩子从小就学习育心经典，你还会愁她没有志向吗？你还会为她的未来担忧吗？ 李玉玲老师也非常优秀，她是武汉大学工商管理硕士，她也是一次偶然的机会接触到育心经典，觉得非常好，然后给自己六岁的儿子开启了育心经典的系统学习。在和孩子共同学习的过程中她发现自己的一些思维发生了改变，负能量少了，正能量多了。孩子也有了很多的变化。于是她毅然辞去她原来很优越的工作，一心投入到育心经典的事业中来。正因为她正能量的传播使得很多家庭都加入了育心经典的队伍中来，使这些家庭的每个人都有了质的改变。她走到哪里都受到家长们的欢迎。最后是黄丽明老师给我们讲了育心经典的成长历程和以后的发展。别看她是个小女孩，可是讲起课来是张弛有度。育心经典从一开始的无人问津，到现在已经有九万人在学习赖老师编写的育心经典教材，全国各地遍地开花。这足已说明用赖老师编写的育心经典教材和累积式学习方法来教育孩子，孩子必然成功。现在虽然已经有九万人在学习育心经典，但任重而道远，还有很多家庭不了解育心经典，我们该怎么做呢？我们应该在自己学好受益的同时向更多的家庭去推广，让他们一起来学习育心经典，那么全民经典，中国传统文化的复兴将指日可待。接下来我们还进行了大地游学，这次因为个人的身体原因我没有参加，但我并没有不开心。因为我知道这里是家，既然是家那我还会再回来的，到时候再和家人们一起大地游学。在颁发指导师证书和最后唱感恩的心这首歌的时候，我们心中是感慨万千，心中除了感恩还是感恩。通过这几天高能量的学习让我更加坚定育心经典教材和累积式学习方法是教育孩子的法宝，是指引我们更好的工作生活的指南针。通过这几天的学习也让我认识到了自身的不足，我要加快脚步，努力学习，学会承担，只有承担才能让自己快速成长。只有自己成长了，才能更好的教育好孩子，只有自己成长了，我才能更好的真正的帮助更多的家庭，更多的孩子。最后我用一句话来表达我的决心：育心的过去我无法参与，但育心的现在和将来必定会有我的身影！我的分享就到这里。感恩天地，感恩圣贤，感恩大家长赖老师，建立育这个平台，感恩台前幕后的家人们，感恩家人们的聆听和陪伴！祝大家身体健康，阖家幸福欢乐！

家庭教育指导师培训学习心得体会 篇4

学习心得体会

这些日子本人通过对各门课程的学习，让我受益匪浅，内心思绪万千，从学习中得到启发，并且内心深深的体会到：

1、通过对建筑工程的学习，了解建筑工程管理发展状况，得知了建筑工程有关新法律、法规、标准，熟悉了建筑工程施工的新技术、新工法与其应用。建筑工程在市场管理、施工质量、安全生产、成本控制四个方面的典型案例及解析：施工设计和施工监理；对注册建造师执业管理的相关规章制度解读；房屋建筑工程和装饰装修工程施工管理签章文件目录的表格示范，从而提高我们的综合素质和职业能力。

2、通过对《注册建造师执业指南》及《涉电施工作业安全》的学习，得知了一个建造师从事建设工程项目管理岗位，就必须要懂理、懂经济、懂法规，既要有理论水平，还要有丰富的实践经验和较好的组织能力；得知了一个注册建造师在任何一个施工环境下都必须遵守涉电安全相关法律、法规的要求，严格依照《中华人民共和国电法》、《电力设施保护条例》，加强安全生产管理和监督，建立健全安全生产责任制度，确保生产安全，了解常用电力设施保护标志。

3、通过对注册建造师施工成本管理案例解析课本的学习，得知了一个执业建造师不但需要懂管理、懂技术、懂法规，更应该懂经济，在投标报价中既掌握好了投标报价策略，又把握好了投标报价技巧，大大获得了生存空间。了解施工管理的种类及内容，风险控制，了解施工成本的控制原则及内容和方法。熟悉了施工变更与施工索赔的一些核心知识点及工程变更、变更价款的确定、工程索赔与工程价款的结算。

4、通过对注册建造师执业法律案例的解析，得知了注册建造师教育证书可作为申请逾期初始注册、延续注册、增项注册和重新注册的证明，并从“案例精解”中获取了详细的解析供适用法律据引，“案例释疑”阐明了解决方法和裁判依据，“案例参考”中给我提供了丰富的案例资源，它在我们今后处理工程纠纷的工作中是一本最好的工具书。

家庭教育指导师培训总结 篇5

7月16-24日，我代表单位被选派到郑州参加为期十天的“河南省教育系统第四期家庭教育指导师”培训，深感荣幸之至。据会务组领导讲本次培训学习经考试合格后，将统一颁发全国家庭教育指导师合格证书和资格证书，更觉学习机会难得、肩负责任重大，暗下决心要把握机会、换脑洗髓，全新地理顺一下以往的教育思想观念，以科学的方法来提升教育教学管理效能，方不负此次学习之良机。

参加这次学习培训的学员都是来自全省各地市的教育骨干精英，可谓高手如云、峰峦汇聚，很有一种英雄相惜的梦觉；作报告的杨雄、许建国、张健、曹萍、周慧玲、陆士桢、孙云晓等老师皆是国家级从事青少年研究工作方面的知名专家、教授。聆听他们的报告，心灵无时无刻不被荡涤着、虚空着，做为一名教育管理者既是教师又是家长的双重身份，能在如此隆重的盛会中去主动碰撞、交流、提高，无疑是一次生命激情和教育理念的蜕变和升华。愿将收获点滴，与同仁共勉，向领导做以汇报：

一、专家报告观点新颖、各具特色、精彩纷呈，金玉良言、启迪智慧、拓思导行。

（一）、杨雄博士的报告《当前家庭教育面临的挑战、应对策略及全国家庭教育指导大纲解读》，以高屋建瓴的视野分析了当前家庭教育所处的处境和面临的新挑战，从国内外的教育发展形势及家庭教育种种现象做剖析，为我们做好家庭教育工作提供了背景依据和理论基础，并以具体的论题展示了其独特的家庭教育理念和方法，使人耳目一新，倍感激情振奋。

（二）、许建国教授的报告《与时俱进更新家庭教育观念》，以其丰富的家庭教育亲身经历，以具体、详实的案例分析，激活了我们的教育智慧，丰富了我们的教育思想，理顺了我们的教育方法。

针对一些现象和问题，如：1“我孩子现在没问题，或者没有太大的问题，以后会不会出问题？”2“孩子们在犯罪以前，有没有天真、可爱的幼儿生活，小学生活，中学生活？”3“问题学生越来越多，青少年犯罪，离婚率高于经济发展如何看待和解决？”4“现在穷人和富人的孩子为什么都当不了家了？”5“我们的时代怎么了，教育怎么了，孩子怎么了？”等问题发人深思。面对“未成年人迷恋网络游戏，产生早恋与性行为，行为失范、失常，厌学、逃学、弃学”诸多问题“家长无为、学校无奈、社会无助”，问题就出在“我们的家长怎么了，都做了些什么？”

教育不属于学校的专利，家庭教育、社会教育同样重要，家庭教育、学校教育、社会教育应该形成三位一体。家庭教育决定着学校教育的起点和水平，决定着社会教育的基础与发展趋势；学校教育对家庭教育起着导向和支撑的作用，对社会教育起着辅助与优化的作用；社会教育对家庭教育起着提供条件和人文环境的作用，对学校教育提供了氛围与反馈。

许老师的家庭教育八大原则，为我们很好的诠释了家庭教育的基本理念和方法：

1、平等尊重原则，“家长和孩子可以谈话、但不能训斥，可以批评、但不能埋怨，可以说教、但不能空谈，可以对话、但不能居高临下”；

2、期望适度原则，“没有期待是不负责任，期望过高是事与愿违”；

3、依赖转换原则，“孩子依赖父母是天然的，过早过晚取消依赖都是相当有害的”；

4、合理攀比原则，“最忌讳的是只比分数、不比品德，只比孩子、不比父母，只比一时、不比发展”；

5、宽严相济原则，“不无限度的溺爱、不无边缘的娇惯、不无根据的迁就、不无节制的满足”，“严要严的科学、不能只是限制，宽要宽的合理、不能只是放任”；

6、言而有信原则，“诚信的第一就是自己的父母”；

7、夫妻和谐原则，“坚持这个原则，家庭教育近乎于成功了一半”；

8、言行自重原则。“国以人为本、国则盛，人以德为本、人则强，德以善为本、身则安，善以孝为本、心则悦，孝以行为本、事则顺。”做到了这一点，孩子教育也就简单多了。

（三）、张健老师是一名心理学气质教育专家，被媒体称为“家庭气质教育第一人”。他的报告《家庭教育案例分析与解决、演讲技能训练》，以典型的家庭教育案例分析为题材，从心理学的角度，以游戏、实验为切入点，报告生动有趣、富于激情，全新的注解了许多教育失败的根源，令人回味、发人深思。张老师就“抑郁质、多血质、粘液质、胆汁质”四种气质类型的讲解，伴随着测试、判断，让我们“聪明地了解别人、智慧地认识自己”，很是受益。张老师的演讲技能训练，生动活泼、幽默诙谐；他的观点“看到的是事实、但不一定是真相，每个人都是对的，每个人都有解决问题的能力，每个人行为的背后都有一个正确的动机”；他控制情绪的方法“我生气了吗？我为什么生气？我能让自己不生气吗？我不生气也能让别人不生气吗？”让我们大开眼界、受益匪浅。

（四）、曹萍老师是《家庭教育指导师培训教材》的副主编，她的报告《有效沟通与心理健康维护》，不仅为我们演示了一场妙趣横生的有效沟通课，还为大家如何能够使自己的内心变得强大起来支了妙招。曹老师胸中自有大格局，她才思敏捷、言辞缜密，很独到的为我们阐述了“命运”一词。“命”即“命轮”，由“君臣、父子、夫妻、兄弟、朋友”五伦构成命轮；“运”是人生走过的路径。只有命轮立住了、牢固了、转起来了，人的运程才会越来越好。她重点为我们分析了“君臣、夫妻、朋友”之间的相处与沟通，其秘密就是先要把自己的内心打通，解决了内在的问题，才能与人沟通，让人感慨啊！讲心理健康维护时，曹老师说：“现在50岁以前的人，能力都具备，但自信都不够。”如何使自己的内心强大起来？人生要算好三笔帐：生存之帐、发展之帐、助人之帐，只有在助人、利他时人生才会有高度、有境界、有能量；人在无名、无利、无禄的状态下，内心才会变得能量源源不断、无比强大。

（五）、周慧玲老师以前曾到我们xx做过报告，同样的主题《教师子女的家庭教育》，围绕《既要耕好事业的田又要育好自家的园》展开，如春风化雨般再一次使我感受到了周老师的教育智慧，质朴中包含了教育生命的灵动之美。对我们广大教育工作者来说，她的家庭教育观点、感言，似道道泉源、妙剂良方，撼人肺腑！1“慎夸孩子聪明，多肯定孩子勤奋，慎夸孩子漂亮，漂亮是父母的给予，不是自己能力得来的，慎夸孩子是最棒的，不做人上人，勇争一流，做最好的自己”；2“和谐的秘诀就是把责任往自身揽，在外人面前为孩子的过失承担责任，回到家里让孩子为自己的过失承担责任，良好的关系是教育的前提，情通才能理达”；3“学校着重知识的传授，家庭着重生活的示范，家长的教子责任在于做给孩子看，带着孩子行”；4“门里是家，出了家门就是国，看现在的孩子就知道家道兴衰，家道兴衰、国家未来”；5“兴小家为大家是教师应有的家国情怀，爱国要从爱自己、爱家人、爱职业开始”；6“把人生的两个宝双手和大脑还给孩子，自己的事情自己干”；7“教子秘诀：好孩子不是管出来的，也不是惯出来的，不管-精神上不控制、生活上不包办，不惯-物质上不纵容、行为上不放任”；8“把孩子的灵性管没了，精神上万万不能控制，把孩子管乖了，也管呆了、也管傻了”；9“规则面前人人平等—让孩子心中有仁、眼中有世，不搞特殊化、不做特殊人、不要求特殊照顾”；10“现代人才标准：独立人格、国际视野、领袖气质（替别人操心就是领袖气质）”；11“自己的孩子自己生、自己养，不把养孩子的责任推给别人”；12“以家园荒芜的代价换取事业的发展，这是职业教育工作者最大的悲哀与遗憾”；13“家庭教育是生活的教育，家庭教育出现了问题，一定是家庭生活出现了问题”；14“教师在学校要做教书育人的好老师，在家要做为国教子、为世育人的好父母”；15“父母别把自己的脑袋长在孩子的脖子上，家庭教育的真谛—助人自助、促人自悟，助孩子看见自己的心—觉悟”；16“父母是孩子的快乐之源，老师是学生的快乐之源，班主任是班级的快乐之源，校长是学校的快乐之源，党中央是和谐社会的快乐之源”。

（六）、陆士桢教授的报告《怎样培养一个全面发展、有能力的好孩子》，既有理论的高度，又有大众的视野，她详细的分析了当代少年儿童成长的环境特征和成长发展的基本规律，强调家庭教育要讲原则、讲方法，为我们讲述了一节生动、实用的家庭教育理论课。她的一些观点对我们做好家庭教育很有助益。如：1“目前，中国幸福指数最低的是收入最高的城市，最不幸福的群体是收入最高的群体”；2“家庭教育要寻找精神层面的东西，来和物质的诱惑相抗衡，让孩子们的精神世界充实起来”；3“孩子是个小盒子，以前是父母老师往里面装东西，现在社会早就往里面装满了小纸条，孩子的脑袋越来越大，该不该知道的都知道，四肢变短了，该会的不会，不该会的全会”；4“现在的很多孩子人生目标、价值取向主动、单一，缺乏远大理想，心理脆弱，优秀的学生很自我，不知感恩，为实现自我不择手段”；5“现在的家长对成绩过于关注，忽略了孩子的精神情绪，忽略了孩子的成长与发展”；6“家庭教育中不可忽视的主流价值取向，祖国利益至上、坚持人民利益方向、诚信守纪、崇尚科学、热爱劳动、和谐与包容”。

（七）、孙云晓教授是当代具有影响力的教育专家，是本次家庭教育指导师培训教材的主编，他的报告《五元家教法和良好习惯缔造健康人格》无疑成为了本次会议的压轴戏。孙教授以“良好习惯缔造健康人格”为题，宏观把握当代家庭教育的脉搏，以今天的孩子为什么难教育入手，归结到忠告天下父母四句话：“教育的核心是培养健康人格，关系好坏决定教育成败，习惯决定孩子命运，儿童健康成长需要因性施教”；并旁引博证、详细解说这四句话所代表的教育内涵，列举了丰富的国内外教育现象及案例，得出结论：“教育的目标就是培养健康人格，教育的条件就是好的关系，教育的方法就是培养习惯，教育的原则就是因材因性施教”，给出了我们家庭教育的无上良方。

“五元家教法”是以孙云晓教授为首，并与诸多专家学者共同探讨出的一种具有现代教育理念的综合家庭教育方法。一般来说，父母的教育素质包含教育观念、教育方式、教育能力三大要素，具体归纳为五种元素：现代的教育理念、科学的教育方法、健康的心理、良好的生活方式、平等和谐的亲子关系；这是一个将理念、方法、心理、生活方式、亲子关系融为一体的综合教育方法。五元家教法是打开家庭教育之门的神秘钥匙，有了它，云遮雾罩的家教难题就有了清晰可见的路径；有了它，父母们就能自信而坚定地走出充满诱惑的家教误区。

二、学以致用，学习的目的是为了加强运用，能够进一步提高我们的工作效能。作为一名教育工作者，我们更该有一种做“大教育”的“大格局”胸怀，使家庭教育、学校教育和社会教育构成三位一体，相互渗透、互为补充、相得益彰。、首先要力争作好为人父母这个角色，认真去领会、学习、钻研、践行诸多专家、教授报告中的思想观点和育人方法，以自己的孩子为培养教育对象，让他们健康成长、进步，真正做一个“为国教子、为世育人”的教育楷模。在教育自己孩子的同时，我们还可以汇集身边的好友父母，共同探讨培养孩子的好方法，一方面使各自的所学所知得到相互印证，另一方面也使大家能够相互促进、共同成长，同时更能够形成正确的、良性家庭育人氛围。

2、作为一名教师，家庭教育方面的宝贵经验同样适合于我们的学校教育，有了正确的育人理念、科学的育人方法，更能够指导我们的班级管理，指导我们的教育教学工作。如果能与学生家长共同携起手来担负起教育学生的任务，效果将会更加突出，家长会、家访、家长学校、校讯通等方式都是我们施展教育才能的广阔空间。

3、为真正做好家校沟通，使学校和家庭共同担负起培养教育学生的任务，要利用所学理论知识加强对各级家长学校的有效指导，把我们的家长学校办好，办出效果来。

家庭教育指导师培训学习心得体会 篇6

教育实习是我国幼儿教师培养中一个至关重要的环节,是连接高师院校与一线幼教机构的重要桥梁。在教育实习中如果学生能够获得恰当指导, 则将为其未来发展奠定坚实基础。通过对学前教育专业教育实习指导策略的研究可以提高教育实习指导的质量,对培养适应当前幼儿园需要的幼儿教师具有重要的现实意义。根据实习生不同阶段的需要采取有针对性的指导,具体策略如下:

一、教育实习准备阶段的指导——全面与用心

(一)开展全面而扎实的实习岗前培训

1.对实习生进行实习总动员

实习总动员的作用在于调动学生实习积极性, 为学生的实习全程提供精神上的引领和智力上的支持。动员由教育实习工作负责人承担,主要介绍实习目的、实习安排和实习过程中需要注意的一系列问题, 激励大家抓住实习的大好机会检验所学,同时收获专业成长。

2.对实习生进行德行修养教育

学高为师,身正为范。实习生入园后的身份将是一名实习教师,对实习生在品德和行为规范方面提出具体要求。此外,注意通过提高师范生的职业认同感进行师德教育。张雪门曾说:“职业的本身,原没有苦乐的,只在于选业的人对于自己的职业有没有兴味。”[2]通过引导实习生充分认识幼儿教育工作对教师的要求,帮助师范生树立对幼儿发展负责的高尚品德。

3.对实习生进行专业技能培训

学前教育专业实习生的专业技能培训包括保育技能、教育活动技能、语言技能和艺术技能等大的方面。保育技能主要指幼儿安全护理和健康护理技能; 教育活动技能主要指教育活动设计技能、教育活动组织实施技能和说课技能;语言技能主要指普通话、诗歌诵读、故事讲述技能;艺术技能主要指音乐、舞蹈、美术技能。根据实习工作需要,专业教师对实习生的技能给予具体指导。

4.对实习生的技能进行测试

测试的内容包括儿童歌曲、儿童舞蹈、儿童故事、简笔画和手指游戏等内容。这些技能对于实习生开展幼儿园教育活动具有重要影响,因此要求学生这几项技能娴熟,达到人人过关。

5.对实习生进行实习心理准备的教育

一是注意角色转换。教育实习是从学生角色到教师角色的尝试。因此,角色转换成为实习生活的第一课[3]。

二是甘于吃苦。实习过程中,每位实习生需要完成制订活动计划、制作玩教具、布置环境和组织教育活动等多方面的任务,每天快节奏地运转,因此实习是一件辛苦的事情,进入实习场所需要承受这份辛苦。

三是谦虚好学。实习生来到实践场中一方面要向幼儿园指导教师学习, 另一方面要向其他教师和员工如保育员等学习,更应该向幼儿学习。每个幼儿都是鲜活生动的个体,了解他们才能更好地与他们互动。

四是不怕困难。实习中所面对的教育实践是丰富而复杂的,实习生难免会遇到困难,但是可以引导实习生坚信办法总比困难多。通过深入钻研和与他人交流沟通等方式可以解决困难,实现成长。

通过全面的实习岗前培训, 引导实习生对实习有清晰的认识和了解,为未来的实习生活奠定基础。

(二)指导实习生用心开展入园准备工作

1.鼓励实习生自己动手制作个人简历和胸牌

在统一的专业实习岗前培训中, 实习生完成了心理上和技能上的准备。入园前,进一步引导实习生准备个性化的自我介绍,手工制作个人简历,展现个人风采;制作个人胸牌。实习生通过个人简历和胸牌的方式向实习点园长和指导教师介绍自己,有助于接下来与幼儿园指导教师的互动。

2.与上一批实习生进行点对点的交流

为了帮助实习生熟悉和更好地适应实习园生活, 组织此批实习生与上一批实习生进行点对点的交流。了解实习园的入园路线、实习园情况、指导教师和幼儿情况等。实习生还可以提出自己的困惑,向经历过实习的同学请教。

3.召开入园前小组准备会

在与实习园所联系好的基础上, 向实习生介绍清楚入园时间、方式和注意事项等。指导教师要熟悉实习生,了解每位实习生的特点, 保证入园时能够更好地向实习园介绍实习生情况。

在准备会上,宣布实习任务,同时对实习生如何完成这些任务给予相应指导。此外,还要从安全、工作注意事项、生活问题、纪律要求等方面对实习生进行提醒。

二、教育实习过程阶段的指导——沟通与合作

(一)重视入园第一天,做学生的定 心丸

入园第一天,指导教师与实习生在一起入园认识园长,一起进班见指导教师和幼儿们,帮助他们熟悉新环境,做实习生心理上的支持者。同时主动向园长和指导教师介绍实习生的优势和特点,鼓励实习生自信勇敢地面对新环境。

(二)实习初期常到实习园看看,做 学生的倾听者

实习初期是实习生内心最焦灼的时期, 由于对新环境的很多方面还不熟悉,此时特别需要学校教师的支持。实习初期指导教师可以利用午休或者下班时间到实习园各班看看实习生,与他们交流,了解他们的内心需求。同时与实习生的指导教师交流了解实习生适应情况。

(三)建立与实习幼儿园良好沟通机制

通过建立与实习幼儿园良好沟通机制, 加强与实习幼儿园的联系。校内专业教师与实习幼儿园指导教师共同加强对实习生的指导。由此校内专业指导教师在无法深入实习点时亦可以通过电话与幼儿园园长或者幼儿园指导教师交流了解实习生的情况, 然后借助电话或者网络对实习生进行针对性的园外指导。

(四)实习过程中定期交流,耐心回 复学生的困惑

实习指导中校内指导教师与实习生商定交流制度。平时我与实习生之间通过邮件和电话进行交流, 及时查阅并回复学生的实习周记,给予学生有针对性的指导。此外,鼓励实习生彼此之间互相听课评课,每周大家在一起面对面交流一次,交流一周收获或者共同进行听课评课研讨, 及时解决实习中遇到的各种问题。

(五)加强对实习生保育工作的指导

在幼儿园教育实践中,保育与教育并重,保育第一。要加强对实习生保育意识的指导, 要求实习生对保育工作尽心尽力。在一日活动中的各生活活动环节中,实习生都能够用心向班级两位老师和保育员学习并实践。实习生既需要积极关注全体幼儿又需要积极关注个别幼儿,促进幼儿发展。

(六)与幼儿园指导教师合作共同指导实习生开展教育教学活动

目前,各实习园均为实习生配备了有着丰富教育经验的幼儿园指导教师。与幼儿园指导教师合作对实习生进行指导,也丰富了校内专业指导教师的教学经验。校内指导教师与幼儿园指导教师共同进行听课评课活动,交流对幼儿教育活动组织的看法,从一线教师身上收获很多教育实践智慧。

鼓励实习生做研究型的幼儿教师, 通过研究和思考不断提升教育教学水平,从而成长为一个幼儿教育方面的专家。

三、教育实习结束阶段的指导——总结与提升

(一)组织全体实习生参与的实习汇报活动

实习汇报活动由各实习点选出一名学生开展示范性的教学活动,然后围绕教学活动进行研讨。以开展教学活动的形式进行实习汇报是对实习成果的展示, 也为大家进行实习交流提供了一个载体。大家从开展教学活动的同学身上学到一些优秀的教育行为, 也对教育过程呈现出的问题作反思。

(二)表彰优秀实习生,对其优秀事 迹进行宣传

根据实习生在 教育实习 中的保教 实习表现 , 按20%的比例公平公正地做好优秀实习生的评比工作。评选后进行全体实习生参与的表彰工作,增强学生的荣誉感,树立良好的学习榜样。同时要求各位优秀实习生提交优秀实习事迹材料,对优秀事迹进行整理,上传至网站进行宣传供全体学生学习。

(三)做好实习经验总结与交流,为 实习画上圆满的句号

经过实践,实习生都收获了丰富的体验和诸多具体经验。通过召开实习经验总结与交流会, 为实习生提供一个交流的平台,互相分享收获和好经验,同时根据实习体验对自己的未来学习做出恰当规划。

家庭教育指导师培训学习心得体会 篇7

--第十八届经典教育与累积式教育法指导师培训感想

尊敬的大家长赖老师，亲爱的育心家人们：

大家好！

阳春三月，春暖花开，人暖心欢，“同声相应，同气相求”我们来自五湖四海的育心家人们，闻着“育心经典”的味道，共同相聚到育心经典深圳总部这个精神家园，这是爱的味道，到处扬溢着幸福的笑脸，每位家人都沐浴在幸福的海洋！

工作以来，这是我第一次自费参加的培训，相对那些公费的业务培训，这里的气场氛围实在是太不一样了，听完后老师们别说我太“挑剔”太“官僚”呀！一是场地不“标准”。这里的教室不是宾馆会议室，取而代之的是办公室布置的简易教室，为了节省位置，所有的桌椅都是可重叠收纳的，可就是这简陋得不能再简陋的教育，折射出强大的正能量，影响着承担着中国经典文化的继承和发扬。二是讲师不“专业”。给我们上课的讲师都不是持专业的教师资格证，更别提职称是教授还是副教授了，他们就是普普通通的家长，但就是每位老师用自己的成长、心怀感恩，倾心分享着生活的变化，让每位听众听得是那么的亲切，博得阵阵掌声，感动得流下热泪。三是会务不“周到”。培训时间从早晨5：00到晚上9：00。时间安排的紧凑得连课间放松的时间都没有，心想没见过这样搞会务的，要这样的办公室主任都这样安排领导，主任的位置都不知撤到哪去了，张子栋老师您别拍我呀！这确是实情。但就因为每堂课的精彩，即使没安排放松时间，每位家人都担心自己的走动，错过精彩，丢掉宝贝，所以据我观察排在桌上的水，好多都没敢喝，不到万不得已也没溜出去过。

哈哈，关于培训硬件方面，我就谈这三点，这里的一切都那么不同，真诚感染着每一个人，育心总能化平淡为神奇，育心人也总能于寻常处做出不寻常，这就是的正能量，就是大爱的力量。

下面，我说说感想，看到分享题目《春三月，以使志生》，育心家人都不陌生，出自《黄帝内经》四气调神大论篇第二，“春三月，此谓发陈，天地俱生，万物以荣，夜卧早起，广步于庭，披发缓形，以使志生，生而勿杀，予而勿夺，赏而勿罚，此春气之应，养生之道也。逆之则伤肝，夏为寒变，奉长者少。”

在这个春季的三月里，是推陈出新，生命萌发的时令，整个天地自然都富有生气，万物显得欣欣向荣。四天三夜的培训，每位家人精神愉悦，胸怀开畅，一幅生机盎然的景象。

一、春种一粒粟，秋收万颗子。随着家人齐声通读：“《易经》周易上经，乾卦第一，乾：元、亨、利、贞……”正式拉开了培训的帷幕，这声音的气势、宏亮而整齐，一下子就把我给震憾了，就如唐代诗人李绅的《悯农》“春种一粒粟，秋收万颗子。”这里我用“一粒粟”化为“万颗子”，描述育心经典“丰收”的景象，但第三、四句“四海无闲田，农夫犹饿死”不适合育心经典哦，不能屈解意思呀！这里我理解的“春种一粒粟，秋收万颗子”包括二层意义：第一，正因为早期赖老师一家学习经典的“粟种子”，大爱无疆，传播出去，才有我们今天来自全国五湖四海的“万颗子”家庭“粮食”丰收。说实话，中国大地960万平方公里，区域之广，方言之杂，没有赖老师编撰的书，再配上佳佳小朋友的录音，大家何已可以做到朗读整齐、气势宏伟，更何况是《易经》《黄帝内经》等文言文呢？音不正，则言不顺，言不顺，则听不清。正音就是正气，正气就是正心，这无疑是赖老师为国家创造一笔不可估量的财富，为后人学习国学经典提供无价之宝，是中国文化界创造的一颗“原子弹”。第二，借每届指导师培训平台，每位家人来到育心总部，再次成为“育心的种子”，经过学习分享后，回到各自家园土壤环境中去播撒、去成长、去同人，收获着更多的“经典粮食”。记得小时候，听老人说过一个有关“一个豆子娶一个媳妇”的故事：大致意思是一个小孩子从出生那年开始，父母为他种下第一颗豆子，待秋天丰收时，用所收获的豆子，全部做为第二年的种子，第二年丰收的豆子做为第三年的种子……，以此类推，等到他成人结婚那年时，把当年收获的豆子全卖了，就可以为他盖房成家。这个故事不知真有人试过吗？学习经典后，我知道这就是“道生一，一生二，二生三，三生万物”的法则，育心就是这样经营着信仰、文化、教育，集所有天地之道之精华，育心的种子撒遍全国，高速发展是必然的。

二、一年之季在于春，一天之计在于晨。我请教材的时间都快二年了，但由于与先生的生活方式存在差异，早起一直坚持得不好，看着家人日新月异的飞速发展，反观自己蜗牛似的爬行，也知道“一年之季在于春，一天之计在于晨”，按这圣贤标准来衡量自己，心里的愧疚感由然而生。来培训前，就给自己定目标，一定要借培训之机，坚持早起学习，跟着大队伍。

培训课程都属于的高能量级的，也许是沉睡的大脑太久没听这振奋人心、生发志气的课程了，和我同房的李艳老师都属于没有“瞌睡虫”的家人，每天睡不到三小时，依然早晨4：30分起床，赶着上早课。每每看着赖老师已经是洗漱完毕，淡定从容，盘腿而坐，悠闲喝茶、聊天、讲道，如此简单，让每一个走近的人从心底升起敬意，让每一个人感受育心经典文化内涵，让每一个人相信超越圣贤成为可能，育心经典用实际行动推进文化养生，文化养老。

改变，从一切不舒服开始。道在脚下，行之则近；路在天边，累积不远。坚持早起学习，用经典来指导我们生活，以前学习经典，总好像没看到成长，自己在单位也没敢说（生怕误解为不勿正业），潜龙勿用。哈哈。现在培训、早起学习后，不仅志气生发了，同事要我给他们分享国学经典，争取早日把周边领导，同事，亲友等认同；而且思维格局打开了，回来第一天上班路上还在想4月份的业务培训课如何来上呢？突然想到我是否可以用《易经》思维来给他们上上业务培训课呢，想想这一定让他们新鲜，让每个人感觉自身责任重大。

三、海纳百川，有容乃大。育心经典的平台就像大海的宽广一样可以容纳众多河流，豁达大度、胸怀宽阔，这与赖老师、苏老师本人的心胸宽广的修养分不开的。在明德经学院金老师的努力下，我们有机会与赖老师、苏老师合影、用餐。对他们的和蔼、可亲、承担、大爱、包容……等优秀品质，无不让人佩服。今天，我个人只谈对包容的想法，第一，包容弟子讲师团。赖老师对弟子的承担工作，无论做得结果如何？没有批评，没有领导那种居高临下，指挥着这指挥着那的气势，有的还是微笑的鼓励，创造机会，提供平台。正因为如此，从主持、讲师个个干劲十足，津津乐道，快乐地学习工作着，弟子们演绎着从厨房走向讲台，从幕后走向主播，写文稿，做ppT，读经典、用经典、讲经典，这短暂的系列传奇蜕变，均源自赖老师创立累积法，源自赖老师的包容之心。第二，包容家人们分享。赖老师、苏老师在家人自我介绍和培训心得分享环节，特意放下繁忙的工作，始终面带微笑，不停点着头，鼓掌安慰着。有些家人激动得话也没说清楚，眼泪不停的地留着，但他们没有打断，耐心地静静地等着，依然用炯炯有神的双眼安慰着，这一幕让我看在眼中，敬佩在心里。培训分享时，我坐在第一排煎熬着。为什么煎熬？按理第一排我肯定可以抢到前三名分享，但就因为纠结是否分享，让人煎熬到倒算第二个分享。（不分享似乎带着遗憾离开培训场，分享吧似乎永远也准备不足似的，这种台下的煎熬比上台紧张还难受）。最后，虽讲得不好，但还是豁出去了，有些话就随气氛灵感即兴说了，据金老师后说，我的某些看法给赖老师留下了一定的印象，感谢赖老师和台下的家人给我热烈的掌声，安慰包容我这颗不安的心。

四、立身行道，扬名于后世。我们每个人呱呱落地后，是父母给我们生命，这也是《孝经》中“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。”但这只是一条生命，那人的另一条慧命呢？是明师。慧命才是我们的根本，而慧命通常都是明师给予的，跟随明师立身行道，是《孝经》的后一句：“立身行道，扬名于后世，以显父母，孝之终也。”这后面的父母，我认为包括亲生父母和师父师母。当然，立身行道，不一定要扬名后世，只要自己笃信笃行师父，又何以要那“名”呢？

什么样的人群决定了什么样的圈子，和什么样的人在一起，就会有什么样的人生。和勤奋的人在一起，你不会懒惰；和积极的人在一起，你不会消沉；与智者同行，你会不同凡响；与高人为伍，你能登上巅峰。

人没有动物跑得快，没有动物飞得高，人的任何一样特长都不及动物，为什么人能成为万物之灵？那就是因为人有思想，有思维，人是物质的，更是精神的。我们育心经典大家庭在师父的全心付出之下，充满爱的味道，弥漫着家的气息，让我们在这里找到心灵的归宿。

自然是法于阴阳，和于术数，培训会就是大家长赖老师用经典的智慧滋润每位家人（孩子）的心田，扎根育心土壤，重新养正我们所谓半成品的“孩子”。经明师指点之后，生发志气，能够懂得自强不息和厚德载物，沿着育心经典既定的轨道，充满创造力，心身灵和谐，自然成材。

新教师培训学习心得体会 篇8

单位：开封市金明小学

姓名：潘濛濛

2013年7月11日在暑假刚刚开始之际，市教育局就很及时的给我们2012年入编教师又一次的安排培训，与上次培训的不同是这次我们都有了一年的教学经验，在这一年的教学中发现自己有着太多太多的不懂和懵懂，虽然一直在摸索，虽然一直在努力，可结果却多多少少有点不尽如人意，或许我们的心是好的，可是多多少少忽略了学生的需要是什么。在这种矛盾和纠结下，新教师培训，犹如一盏指明灯，指引了还在迷茫中的我们。

本次为我们培训的可谓都是“大家”，他们有河南大学教科院的李桂荣教授、刘黎明教授、魏宏聚教授、蒋艳菊教授、蔡建东教授等，他们所讲授的内容涉及到了教育的各个方面，有课堂教学设计及实现、感悟教育真谛，掌握教育规律、课件制作、教学设计技能研究与训练、信息化时代学习方式革命、教育心理学等。为我们讲课的还有市教研室的主任张元双和王娅特级教师，两位教师有着丰富的一线教学经验，经验丰富、视野开阔。总之，这5天的培训让我们感到受益匪浅。

这次培训有很多都涉及到了教学设计方面的理论，由于我们也有了一年的教学经验，因此这方面的内容我们这些新教师而言就像一场及时雨，沐浴着我们心田的干涸。在这方面李桂荣教授主要给我们讲解了课堂教学设计及实现，其中包裹课堂教学设计的价值追求（科学化、最优化、艺术化、人文化）、一堂好课的标准（明目的、效果好）、一堂好课的主要内容等等，李桂荣教授语言精练、点名精要，让我们掌握其精髓。再有就是有些幽默的魏宏聚教授，他直接传授于我们教学技能校本研究的成果，让我们在短时间内学到不少知识，魏老师还给我们播放了许多教学案例，让我们反思、讨论、交流，从而在魏老师的幽默语言中也反思到自己的教学。除此之外，我们还学习了辅助教学设计的课件制作和信息化时代学习方式革命，尤其是后者蔡建东教授站在高度让我们得到又一次的提升。

感悟教育真谛，掌握教育规律。刘黎明教授带病给我们来授这一课，让我们大家见证了教育的真谛，爱岗敬业、虚心好学，我们要向我们身边所有能给与我们启迪和教育的人或事学习。我们不能再像过去一样给以学生应试教育，只注意基本知识和基本技能，更得要关注学生的基本思想和基本活动体验。我们要钻研教材，站稳讲台，；我们要投身教改，促进成长。学生才是学习的主体，而我们教师仅仅起着一个引导的作用。让课堂真正还给学生，让学生敢想，让学生敢问，让学生敢动手去体验。

首先我是教师，然后才是学科教师。张元双老师让我们每个人都在本上记下这一句话，这句话让我们从一个误区里面走出来，换句话来说我们要先有“教育”才有资格再交给学生学科知识，想育人就要提升自己的素养。再者“研而不教则枯，教而不研则浅”张老师把人分为八等，其告诫我们要“广学深学深思”从一个教学新手转化成一个专家型教师。张老师1975年开始从事教育事业，在一线工作很多年，现在仍然在各个学校甚至全国进行听课交流，不管是教学经验还是人身阅历都非常丰富，让我最受鼓舞的是：现在这么资深的他依然没有间断过学习，因此在这次学习中张老师也尤其的告诉青年我们如何的让自己成长，就是不断学习。终身学习在张老师身上展现的淋漓尽致，同时他也是我们这些青年教师的楷模。

最后压轴给我们授课的是张娅老师，张娅老师温文尔雅，娓娓道来，声音听起来极其舒服，张娅老师也是给我们带来了许多教学案例进行细致分析，评课交流，让我们感受一线教师的风采同时也有一些有问题的课堂让我们反思，虽然张老师都是拿一些语文的教学案例，但我觉得在某些方面学科是相通，比如教学目标的设计、教学过程的展开等等。

新教师培训学习心得 篇9

学校：第一小学 教师：涂小妍000 我很荣幸这次能够参加由钟山区组织的新教师培训，这次培训让我对教师这一职业有了更深的了解，各学校领导和骨干教师的讲座也为我将来的工作指明了明确的方向，使我明白了教师这个职业的沉重份量，特别是张校长的《爱上班主任》、唐专家的《境界·远见·坚持》及刘校长的《立足现在，胸怀未来之储蓄》等讲座，让我明白对于教育工作的态度、作风有多么的重要！甚至对于孩子的未来有多么的重要。

面对我们这些刚刚上岗的新教师，感谢区教育局、学校领导能为我们做专业的培训，为我们考虑的非常周全，无论是学习环境、就餐饮食、住宿等等，都是经过详细的安排。从教师教学工作，到学生学习常规等，面面俱到，细致入微，在各方面对我们加以最详细指导。让我们树立起师德观念，规范教学过程，并做到有备而上，每3年规划一次自己的职业生涯，让我们以全新的面貌去迎接属于我们的“幸福人生”。

作为新教师的我清醒地认识到，要想做一名优秀的教师，一定要在教学中学会反思，并在反思中总结，这样才能真正提高自己的教学能力，做一名智慧型的老师。我们要从知识走向智慧，从培养“知识人”转为培养“智慧者”。并着眼于学生未来的发展，所谓：“教需有法，教无定法，大法必依，小法必活”，别用教师的恶意观念去扼杀学生主动发展的积极性。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，他将永远不会上升到一定的理论高度，只能做一个“教书匠”，而不可能成为教育专家。作为新教师的我们都缺乏教学经验，而教学经验又是搞好教学所必需的。因此，我们必须要多向别人学习，吸取他人的经验，弥补自己的短处。

作为新教师的我，就像刘瑾云校长所说：“第一：要去改变一个人的行为，就要先改变这一个人的思想(因为思想决定行为)，第二：要去改变一个人的思想，就要先改变这一个人的价值追求。”只有这样，我们才能立足现在，胸怀未来！因此，我们必须确立自己的生涯规划，“理智的发现自己、筹划未来的自我、控制今后的行为，使得已有的发展水平影响今后的发展方向和程度，使得未来发展目标支配今日的行为。”去活出快乐的人生，助我们走向幸福的人生！

作为教师的我，我一定要明白每一位孩子都是妈妈心中的宝贝！一定要明白每一位孩子都是老师心中的英才！他们都是有毅力的，我们要勇往直前的去肯定孩子。只有你肯定了孩子，孩子们才愿意与你沟通，才会心甘情愿的去接受你，才会把你当成他生命里的“指航灯”，你才会成为他心中的最好的知心朋友。从心灵上、思想上、身体上、学习上去关心、热爱、帮助，把教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成“我们”的关系。爱会使我们在相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的喜悦，分担挫折的烦恼。

听了张弘校长的讲座，让我深刻的懂得了怎么去爱孩子，怎么去抓紧他们的手。我们的“爱”是多么的伟大，能够在很大程度上决定着孩子们的未来。“爱”是一门艺术，能爱是一个层面，善爱则是另一个层面，作为教师，今后我要努力做到能爱、善爱，去关爱孩子们在成长过程中的每一个微小的“闪光点”，每一个微笑，要爱他们在教育过程中的主体能动性。我们的“爱”也要动其心，以严导其行；要以理解尊重，信任为基础；我们的“爱”要一视同仁，持之以恒；我们的“爱”要面向所有学生。我们要勇于去承担起这份“爱”，不要随意推卸掉孩子们给予我们的“爱”，我们更不要有“当一天和尚撞一天钟”的逍遥懈怠思想，要有作为教师的光荣使命感。所谓：教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感悟、时间、精力乃至全部心血的付出。这种付出是需要以强烈地使命感为基础的，是要以强烈的责任心做代价的。一个热爱教育事业的人，是要甘于辛劳，甘于付出，甘于无怨，这是我们作为教师的首要条件。

作为教师的我，一定要争当班主任。尽而让自己做到以下几点： 一是去赢得每一位家长的支持和信任。开好家长会，展示自己，取得认可。精心去准备每一次家长会，让家长都有收获。并积极的参与教育管理。

二是与家长沟通，针对孩子存在的问题，给以家长处理的最好方法。去培养学生的能力，学科教师协调能力，开好主题班会等等。这些都是我将要努力的目标之一。

行动学习促进师培训心得体会 篇10

——行动学习促进师培训心得体会

2012年12月6日—7日，我参加了富川县2012年第一期行动学习促进师培训班的培训，培训内容主要有促进师角色定位、行动学习项目操作步骤、促进师基本技能和常用集体研讨方法等，通过培训，我进一步了解了行动学习的基本概念、特性、作用以及行动学习对团队发展的意义，掌握了行动学习的方法，同时，也对行动学习的基本要素、促进师的基本知识和主要职责、实施行动学习的一般步骤、规则、操作流程以及行动学习的集体研讨方法有了深入的了解，从而改变了我对改变行动学习是一种流于形式的学习方法的看法。这次培训，时间紧凑，课程合理，学员们在培训过程中思想高度重视，积极参与，认真反思，加强了相互的沟通与交流，充分体现了平等、开放、民主、真诚的学习研讨氛围和团队精神，这对于我而言是一次学习的机会、是一种成长的体验、也是一个不断反思进步的过程。

一、行动学习是一次学习的机会

行动学习理念的推行，要义之一在于全面提升干部队伍的学习力，强调要以解决问题为导向，从解决问题中获取知识、分享知识、使用知识和创造知识。只有正确处理好工作与学习的矛盾，树立科学的学习观念，我们才能想得更深，看得更远，才能快速地感知变化的环境，全面地掌握最新的科学文化知识，最终形成自觉学习、团队学习、终身学习、学用结合的良好风气。

行动学习理念的运用是一个学习的过程。在行动学习过程中会遇到一些新的名词，比如促进师、召集人、小组长、头脑风暴法、六顶思考帽法等等，这些词在我们平常的工作中很少提到，就更别说当好这些角色、用好这些方法了，因此，行动学习理念的运用也是一个学习的过程。在课堂练习活动中，我们组在奉全胜老师的指导下，现场实践团队列名法，在短时间内搜集到大家提出的制约老干部工作消极的问题，这种高效的团队工作方法得到大家的认可，在往后的小组座谈中，学员们开始摸索适合自己小组的方法，因时、因地、因事、因人开展行动学习，活用行动学习理念。

二、行动学习是一次成长的体验

行动学习培训对于我来说是一次难得的成长体验，从以一个学徒的心态参与行动学习、学习行动学习，到以一个实践者的心态去贯彻行动学习理念、推广行动学习理念，并从行动学习中锻炼自己的组织能力、语言表达能力、思考能力，这一路的体验正是与行动学习理念所倡导的注重成长过程相契合，我珍惜这样的成长经历。

三、行动学习是一个不断反思进步的过程

行动学习不是单一部门的活动，而是上下联动、共同开展的活动，因此，在协调各方人员、资源的过程中需要不断总结反思，需要在实践中学习，不断提高“服务”意识和“协调”的能力。对于在残联工

作的我而言，能够有机会通过行动学习来锻炼自己的组织协调、语言表达、待人接物的能力是幸运的，使我能在认真履行“代表、服务、管理”职能的同时，尽快熟悉和适应工作环境，进一步提升工作能力和领导能力。

总之，通过培训我深深体会到行动学习是学用结合、知行合一的过程，只有在学习中感悟，在在行动中成长，才能最终实现个人和组织的共同提高和进步。在今后的工作学习实践中，我会用所学到知识和理念，努力践行“干中学、学中干”，在行动中学习，在学习中行动，通过参与一些实际工作项目，或者解决一些实际问题，从而协助组织对变化作出更有效的反应，以提升自己，达到此次培训的目的。

小学新教师培训学习心得体会精选 篇11

首先我们听取了 祝院长的报告，其主要分为三个部分：一是高等职业教育迎来春天 二是学院的办学定位与发展 三是高职教师的发展。习近平总书记于6月23日做出重要指示：要高度重视加快职业教育的进程。现如今，中国职业教育发展有 着很大的潜力，我校作为省示范高等职校应积极响应并努力配合。作为职业学校教师，惟独 具备了 的素养要求，才干培养出适合社会发展需要的人才，才干培养出推动社会进步的人才，而其中的教师职业道德是我们首先应该 学习提升的，因为它是我们教师素养的核心，并且它将直接影响我们教书育人的整个过程和质量。职业教育应该面向人人，面向社会，建设终身教育体制。作为教师，更应该敬业守信 精益求精。祝院长的报告让我领悟到现代职业教育是与经济社会的深度融合的教育，是体现终身教育观念的教育，是具有 中国特色 世界水平的教育。我们徐州工业职业技术学院是坐落在两汉文化的具有 历史的高等职校。另外，今年恰逢我校50年校庆，我校将步入一个新的历史发展时期，作为学校的一名老师，本人充满了 由衷自豪感，也使我迸发出饱满的工作热情。今后，我会积极向领导 前辈 学习，积极与同事交流，积极与学生沟通，尽快适应工作岗位。

随着我们国家经济发展速度的不 断加快，政府对于职业教育的倾向力度逐渐加大。职业教育的意义是多层面的，其中最直接的一点，就在于能够培养大量的我国目前急需的高水平的技能型人才。中国在经济全球化和世界制造业梯度转移的情况下，应该抓住了 成为世界制造大国的一个大好的机遇。影响职业教育的市场因素很多，有 生源市场 资本市场 资源市场 劳动力市场，等等。而其中最重要的是劳动力市场。从某种意义上讲，劳动力市场的需求对职业教育的发展具有 决定性。发展职业教育必须考虑学生的充分就业，这是衡量职业教育成功与否的要害。我国职业教育目前还相对薄弱，完全依赖市场调节是难以充分发展起来的，因此需要政府加强统筹和协调并和企业社会资源的配合。

对于怎样做一名优秀的老师，激发职业教育的办学活力，我认为最根本的就是从学生出发，把学生放在公平公正的 学习竞争平台上，让学生参与评价课程，同时要有 专业化的教师队伍，提高教师素养，在教学过程中，注重对学生的专业技能培养，教师要加强与学生的互动，启发学生的创新精神，让学生自主 学习。除了 关怀他们的 学习以外，还应该更多地关注他们的心理健康，引导他们向着积极 乐观 上进的方向发展，更多地了 解他们课堂以外的生活，以便及时 适当 地帮助和引导他们健康成长，能够给他们一个适合他们自己的舞台，让他们有 更多机会去展现自己的年轻魅力，张扬时代青春的才华，找回丢失的自信。我校的硬件设施已经具有 优势，这对于培养出高素养人才起到了 要害性的作用。其次，要重视高职高专的理论课程和人文课程建设。第三，建设高素养的教师队伍。建设高素养的教师队伍，首先是教师要转变不 利于高等职业教育发展的思想观念，如重学科性人才培养 轻职业性人才培养;重一般教育 轻职业教育的观念，还要转变人才观念，把技能型人才作为宝贵的人才来对待。高等职业教育是高等教育体系的重要组成部分，也是职业教育体系的重要组成部分。我国高等职业教育体系的建立和迅速崛起，一方面丰富了 高等教育体系结构，同时完善了 职业教育体系框架;另一方面顺应了 人民群众接受高等教育的迫切需求，顺应了 现代化建设对高技能人才的迫切需要，适应了 先进生产力的发展要求。但是，高等职业教育要把高等教育和职业教育融合在一起。目前大学日趋职业化，将自身定位于职业练习所，并以培养市场所需人才为最高目标，但这远远是不 够的，我们培养出来的，是有 一定理论基础，又有 专业特长的高素养人才。

此次培训，各位领导前辈给我们新教师指出了 很多注重事项和提高自己的方法，例如：上课的仪表体态和用语 课程的设计方法 如何活跃课堂气氛。除去以上的经验，还提供给我们丰富的教学资源，让我们对今后的教育工作充满信心。摹仿是最优秀的老师，今后，我绝不 会局限于一种教学方法，多多摹仿其他优秀的老师的上课模式，设计出最适合自己最适合本校学生的教学方法。同时这些教学资源还能够丰富自己的专业知识，因为惟独 自己不 断 学习以身作则才干给我的学生树立良好的模范。

对于怎样做一名优秀的班主任，我认为最重要的是平等公正的对待学生。接着就是要教会他们乐观的积极看待为题，面对生活。我认为班主任并不 仅仅要催促学生 学习，更要对学生今后的整个人生有 所启发，教会他们思量人生，让他们对今后的发展进行思量。我会尽我所能教会学生 学习的方法，教会学生健康向上的生活方式。