产生运动损伤的原因及预防方法

产生运动损伤的原因及预防方法

产生运动损伤的原因及预防方法 篇1

原因：训练水平不够，柔韧、力量、协调性差，准备活动不充分，场地、气温、湿度、预防：选场地及适当的课程，在正常天气情况下锻炼，准备活动充分、循序渐进。处理方法：停止运动、冷敷、包扎、抬高受伤部位。配合按摩、微动、康复或恢复性锻炼。

2．关节扭伤：

原因：技术掌握不好、协调性差，关节周围肌肉力量小、生理结构不佳、疲劳产生体力差。准备活动不够、场地滑、器材使用不当，预防：准备活动充分、了解设备使用、循序渐进，处理方法：停止运动、冷敷、包扎、抬高受伤部位。配合按摩、微动、康复或恢复性锻炼。

3．心力憔悴：

表现：人发冷、多汗、脸色白或红、头痛、晕、虚、筋疲力尽。预防：教练或练习者要注意运动量的控制。处理：离开热的地方，宽衣、湿衣。清醒后给他慢喝些水、注意观察，病人当天不要多运动

4．运动疲劳：

表现：心悸、心动过速，运动后血压、脉搏恢复慢，内脏不适、血尿等。人发冷、多汗、脸色白或红、头痛、晕、虚、筋疲力尽。

原因：训练方法不对，不循序渐进、系统训练，运动量大、训练时间过长、休息不充分等 预防：安排合理的训练时间、计划，注意劳逸结合。

处理：调整锻炼计划、运动量，循序渐进、进行系统训练、全面训练。

5．重力休克：

表现：头晕、眼发黑、心难受、脸苍白、手发凉，严重时晕倒。原因：运动时血液都供应下肢，突然静止运动时静脉回流不够，脑缺血缺氧，产生脑贫血。预防：强度运动后，不要马上停止运动。处理：让患者平卧、脚垫高、头低于脚，从小腿顺大腿按摩。

6．心绞痛：

表现：心绞痛经常表现在腿和腹部的疼痛和抽筋现象。原因：经常在冷的地方锻炼，喝冷饮料，不做伸展运动和按摩；不喝盐水会使病情更严重。

预防：注意选择良好的锻炼环境，准备活动要充分，在室内有空调的健身房。处理：休息，让练习者到良好的环境中去。

7．中风：

表现：严重心脏疾病，人体功能受影响，皮肤干、红、热现象，脉搏快、弱，呼吸浅处理：

有知觉：适量喝水、宽衣，如呕吐就不要给流质食物，打电话，送医院等。失知觉：打电话呼救，让他侧躺，观察呼吸，冰块放在腕、踝、腋、颈脉处，不按摩。

8．运动腹痛：

原因2：呼吸肌痉挛（准备活动不够，肺透气低，运动与呼吸不协调）预防：运动前做健康检查，合理安排运动饮食，吃饭前后1小时运动，不空腹、喝水太多运动。处理：减慢运动速度、加深呼吸、调整运动呼吸节奏、手按’住疼痛部位，实在不行停止运动。

9．脚底筋膜炎和神经刺痛：

原因：脚底频繁压力过多产生的疼痛。原因是套路不适合、鞋子问题、预防：准备活动要充分处理：注意放松、休息、按摩、热水澡。

11．肌腱、小腿肌痛：

原因：经常提脚跟造成的。预防：运动前后的准备活动和放松要多伸展肌腱、小腿肌 处理：注意放松、休息、按摩、热水洗，伸展助减痛等。

12．半月瓣症：

原因：半月瓣症一般由过度膝部动作跑步造成的预防：减少过多的膝部动作，减少转体、跳等的撞击动作。处理：注意放松、休息、按摩、热水洗。

13．腰肌劳损：

原因：练习方法不当（急于求成运动而疲劳损伤。预防：学习正确的动作技术不急于求成。处理：注意放松、休息、按摩、热水澡。

14．颈椎疾病：

原因：练习方法不当（如：仰卧起坐时不抱颈），颈部运动过多而疲劳损伤。预防：学习正确的动作技术，颈部运动不要过多。

处理：注意放松、休息、按摩、热水澡。

15．胫骨膜炎：

表现：胫骨前骨膜与骨有剥离的感觉，产生疲劳、酸痛。原因：练习方法不当，地面不平等，小腿的肌肉发展不平衡，突然的压力。

产生运动损伤的原因及预防方法 篇2

一、短跑训练发生损伤的原因

1. 主观预防意识不强。

有些学生由于接触短跑训练较晚, 对预防损伤的认识不足, 认为伤病是不可避免的, 偶尔出现运动损伤也是可以通过自身顽强的意志克服的。因此, 在训练中不能积极地采取各种预防措施, 即使发生损伤也没有认真找原因, 没有吸取教训。

2. 准备活动不充分。

在实践中, 一些学生在训练中对准备活动的重视不够, 甚至不做准备活动;有些教练员虽已认识到准备活动的重要性, 但仍存在活动量过小、强度安排不当、准备活动时间过短等问题。

3. 负荷安排不当。

训练负荷过大, 容易引起突发性损伤;或者由于负荷安排不当, 疲劳的累积得不到及时恢复、缓解, 就容易造成过度疲劳。在这种状态下, 如果再不断施加大训练强度, 就会发生运动损伤。

4. 场地设施或外部环境问题。

有些学校及地区会受到季节气候、训练场地等因素的影响, 但为达到持续训练的效果, 训练不得不选择在气温较低的条件下进行。由此, 易发生冻伤, 或因肌肉僵硬、身体协调性降低而引起肌肉韧带损伤。同时, 学校训练场地简陋、场地不够平整、训练器械安装不牢固或年久失修等都会导致运动损伤的发生。

二、短跑训练损伤的预防

1. 重视准备活动, 做好量与强度的合理搭配。

教练员应该起到监督的作用, 让学生认识到准备活动的重要性。以往我们会认为准备活动就是采取慢跑的方式进行训练前的热身, 事实上, 准备活动不仅要有全身性的一般准备活动, 还要有针对性的专项准备活动。这就要求在准备活动中不仅要掌握正确的方法, 科学地增加运动量和强度, 更要切实做到因人而异、循序渐进。

2. 增强自我保护意识。

当训练中的自我保护意识成为自觉的习惯, 并能保证集中精力完成高强度训练时, 学生受伤的概率就会降低, 这也是学生能长时间保持良好状态的一个重要的基础。

3. 合理的负荷安排。

教练员应根据不同性质的身体练习的刺激所引起的生理功能性反应信息来设计训练的生理负荷量。同时, 还要结合气候条件等因素。

4. 创造安全的训练环境。

教练员在训练前应对训练场地进行安全检查;在训练过程中, 应对学生进行关注与保护, 时刻保持场地的平整和训练设施的安全。

5. 建立与训练负荷相适应的恢复手段。

产生运动损伤的原因及预防方法 篇3

摘 要 针对运动员在多年的训练中，特别是优秀运动员在专项提高阶段达到较高水平后常出现的“高原现象”产生的原因进行了分析，提出在训练中顺利度过“高原期”的对策。从而有效促进运动员健康成长和提高专项运动水平。

关键词 高原现象 体育训练 技术动作 高原期

运动员成绩的提高来自于长期刻苦的训练。科学合理的训练可以使运动员更快更全面地掌握技术、技能从而提高运动成绩。但是任何事物的发展都有其内在的规律，运动员训练过程中技能的发展和成绩的提高也并不是直线性的，往往是先快后慢，继而会出现停滞不前，有时甚至有所下降的现象。这种现象被称为“高原现象”。运动员所处的这个阶段被称为“高原期”。

一、从运动技能形成的阶段及特点认识“高原现象”

“高原现象”是体育训练和教学过程中的一个常见的现象。我国著名学者对我国体能主导类项目优秀选手的研究揭示“高原现象”的发生率达69%。且通常在从训后的6-8年时出现，出现“高原现象”的运动员的年龄为20岁。“高原现象”的持续时间为一年半到两年间.为了更好的理解“高原现象”，我们首先认识运动技能的形成的几个阶段：

（一）初始阶段

运动员对某种技术的学习经历一个从不了解到逐步了解的过程；身体从一般素质基础向为技术服务的专项素质过渡的过程；技术动作从基本动作经过基本难度动作向高难动作过渡的训练过程。在这个阶段，对于运动员来说无论心理、身体素质还是技术动作都只是一个准备、认识和过渡的阶段，对该项技术还没有更深刻的理解，因而该阶段成绩提高的速度较慢。

（二）迅速提高阶段

由于运动员对技术有了更深一步的理解，身体素质和基本技术有了初步的提高和掌握，且在训练中勤于动脑，积极训练，成绩会明显提高。在这个阶段运动员情绪非常高涨，信心非常强，自觉性非常高，有强烈的练习欲望，有利于积极掌握运动技能。

（三）高原阶段

处于这个阶段的运动员成绩提高的很慢，甚至停滞不前或下降。很多运动员由于在高原阶段长期看不到自己的明显进步而信心不足，训练的自觉性和积极性下降，有的运动员过早的结束自己的运动生涯，给国家造成了很大的浪费。也不利于整个体育事业的健康发展。

（四）克服高原阶段

进入高原阶段的运动员要多给自己打气，特别是对于一些刚刚进入青春期的运动员，情绪不稳定，心理承受能力差，一遇挫折极易产生动摇。因而此阶段运动员一定要树立坚定的自信心，顶住各种舆论压力，克服各种困难。同时积极配合教练员找出影响自己进步的因素，进行针对性的训练，克服顽症从而走出“低谷”，使训练成绩再次得到提升。

对于我国运动员来说，水平不高的原因除了我们科学化训练水平有限外，很重要的一个原因是许多运动员不能顺利的通过“高原阶段”。随着我国现代科学训练水平的不断提高，如何帮助运动员顺利度过“高原期”，不致使他们从“高原阶段”跌落下来，充分挖掘他们的潜力，促使他们树立信心，作“坚持一下”的努力，提高他们的运动成绩，给国家节约人才，避免造成人才的浪费就显得非常重要。因此，有必要认识并重视“高原现象”这一客观存在，并对其进行深入的研究，探究“高原现象”产生的原因并提出切实可行的办法，以提高训练的效果，使运动成绩步步提高，促进我国体育事业的蓬勃发展。

二、从技术、生理、身体素质、心理等诸多因素分析“高原现象”产生的原因

（一）技术方面

运动成绩提高到一定的阶段,要想有新的提高和突破,就需要改变旧的技术结构和完成动作的方法，否则成绩就会停滞不前。由于运动员某些基本技术的掌握不过关，制约和限制了难新动作的掌握和技术水平的提高；对局部动作注意过多，缺乏对动作的整体观念，或是由于改进某一技术环节，使技术的整体性暂时失去平衡；另外，一些运动员习惯于一些旧的动作，而这些旧的技术动作又是过时的、落后的技术，但又形成了动力定型，动作的改进比较困难，这些都是“高原现象”产生的技术方面的原因。特别是现阶段我国的教练员的整体水平不是很高，他们中的很多是由运动员退役后任教的，他们具有教学训练经验。但是在训练方法上他们往往采用一些传统的模式，因此训练方法较难得到创新，致使训练难以达到教学训练创新的要求，这也是运动训练中产生“高原现象”的重要原因。如：跳高项目，运动员达到一定水平后,要想继续提高成绩难度就会更大。技术上的要求也随之提高。必须仔细的观察运动员的技术特点，分析技术上的缺点，认真改进技术动作，从而提高运动成绩。

（二）生理方面

身体素质是提高成绩,掌握新技术动作的基础。运动成绩发展到一定的阶段,由于身体素质的发展与技术的要求不相适應,成绩指标就一时无法突破,也会产生“高原现象”。运动员特别是青少年运动员，往往身体素质较差或不全面，灵敏和协调素质较好,但力量素质却跟不上。另外身体素质的增长是一个循序渐进的过程,千万不可盲目冒进,急功近利,而应该根据不同年龄阶段的生理特点,发展不同的身体素质,随着年龄的不断增长，训练水平的不断提高，身体素质也会更加的完善，从而适应发展技术的要求。

（三）身体素质方面

运动员对运动兴趣的减弱，躯体和精神疲劳、伤病等的出现也是产生“高原现象”的主要因素。运动员经过多年的专项训练,都会产生不同程度的伤病,都会使其对运动训练的兴趣减弱。如排球运动员的膝关节、肩关节的劳损;网球运动员的“网球肘”等难治难好。易复发的顽固性的伤病，使运动员在训练和比赛中得到更多的是痛苦的体验。由于许多客观现实的原因致使许多教练员和运动员对营养和运动训练后的恢复重视的程度不够，致使部分运动员因营养不良和训练后的疲劳而体力不支、精神状态欠佳严重地影响着训练成绩和运动成绩的提高。

（四）心理方面

一些运动员在训练中不能正视困难，盲目夸大前进中的困难，过低估计自己的能力，一遇挫折就产生畏惧情绪，以至灰心，甚至绝望而阻碍其运动成绩的提高，使一些运动员过早的退役；相反，另一些运动员技术进步快、受表扬的机会多，从而产生盲目乐观，滋长骄傲自满情绪，心理承受能力欠差，一旦遇到挫折，不能正确对待外界的舆论，也会导致成绩停滞不前。这两种原因都是运动员由于对遇到的困难不能做出客观的、实事求是的分析，而使成绩裹足不前。还有运动员怕苦怕累，在长期枯燥的强化训练中，由于整天重复同样的练习，学习和训练的兴趣下降，从而产生厌倦的心理。另外，由于运动员性格上的差异，有些运动员不能够很好的处理同其他队员的关系，人际关系紧张，尤其是得不到领导和教练的尊重和平等对待，心理上就会对运动的兴趣下降，产生情绪低落等悲观失望的现象。而训练的主动性和投入程度降低，必将严重影响运动成绩的提高。“高原现象”的出现往往给我们的训练与教学工作带来很多的困难。有些运动员会错误的认为自己已经达到了该项运动的极限,产生悲观失望、消极对待、信心动摇甚至退出该项运动的想法。有些教练员也会产生一些急躁情绪,用简单粗暴的批评埋怨，对待处在“高原期”的运动员,甚至盲目的加大运动的负荷量，不加分析的淘汰处于“高原期”的运动员。这种急躁而不科学的态度与方法只能给训练和教学工作带来更多的麻烦,还有可能会毁掉运动员的运动生涯。

三、顺利度过“高原期”的对策

（一）教练员和运动员加强理论学习，提高分析问题解决问题的能力

提高自身的知识层次，通过不断学习，接受新信息，尤其是现代先进的科学训练方法。在运动教学和训练中，教练员、运动员要不断加强科学文化知识的学习，提高对事物的观察、分析和解决问题的能力，能够从理论上去分析运动训练中产生“高原现象”的具体原因，并提出相应的方法指导运动和训练，使训练的全过程具有科学性系统性。

（二）加强自信心的培养，战胜自己在前进中遇到的挫折和困难

出现高原现象时，运动员要客观的分析这一困难，既不过分夸大困难、过低估计自己的能力，又不盲目乐观、骄傲自满、低估困难。要树立敢于同困难做斗争的勇气和信心，迎难而上，并最终战胜困难。另外运动员要注重意志品质的培养，在艰苦的训练中寻找乐趣。面对困难时保持乐观的态度，处理好同其他运动员及教练员的关系，使自己始终处于一个和谐、团结向上的训练环境中，运动员之间要相互学习，共同提高。作为教练员应当注重做好思想工作，平等的对待每一个运动员，帮助运动员消除一切不良的思想和习惯，激发他们训练的激情和自觉性，从而满怀信心的投入到训练和比赛中去，实现个人的价值。

（三）加强基本技术训练，提高技术动作质量

高难性的动作是以基本技术动作为基础的，因此运动员要想获得优异的运动成绩必须注重基础技术训练，能够灵活自如地运用基础技术动作，从而达到提高技术质量的目的。纵观近代大型体育赛事，一个突出的特点是高难动作不断涌现，作为我国优势项目的体操和跳水更能突出地显现出这一特征。由于技术动作相当复杂，且是由许多技术环节组成的。要想取得优异的比赛成绩不仅要求运动员正确的完成每一技术环节，还要使每个技术环节做到合理完善的结合。在训练和比赛中真正做到既有注重各技术环节的改进的意识，又具有注重各个环节间的连接的整体观念。对于一些旧的不合理的习惯动作，教练员要耐心的指导，使其改正，从而建立正确的先进的技术概念，尽管在这一过程中由于要打破旧的动作的动力定型，可能会出现运动成绩的暂时停滞、甚至下降，但是惟有如此新的先进的技术动作才会出现，运动成绩才会真正得到最终的提高。

（四）注重身体素质的全面提高

在运动训练中要合理的安排负荷的量度和强度。训练和比赛后的恢复要积极合理，消除疲劳争取达到超量恢复的目的，同时在训练和比赛的整个过程中要合理的安排饮食，注重各种营养的搭配。全面身体素质的提高，要求教練员和运动员消除急功近利的思想，对于青少年运动员不要过早的进行专项训练，只有在身体素质全面提高的基础上适时的进行适当的专项训练才能使运动员的竞技能力最大程度地得到发挥，在专项训练和身体素质训练协调发展中相互提高，创造优异的运动成绩。

四、结语

综上所述,说明“高原现象”的产生是体育训练和教学过程中的一个常见的自然现象。不能简单的看成是人的“生理极限”，必须正确对待。需说明的一点是,并不是所有的训练中都会出现“高原现象”,如果技能的结构较简单，运动员的心理素质较高,就不会出现“高原现象”。尽管“高原现象”是训练过程中不可避免的客观存在，但对运动员来说只要能够正确的对待前进道路上的困难和挫折，不退缩，多动脑，认真对待，结合科学的训练方法。就一定能够克服困难，安全度过“高原阶段”从而登上运动技术的高峰。

参考文献：

[1]田麦久,武福全.运动训练科学化探索[M].北京:人民教育出版社.1988.

[2]王惠民,任末多,李京城.张力为编译心理技能训练指南[M].北京:人民教育出版社.1993.

产生运动损伤的原因及预防方法 篇4

桥头跳车是矫涵两瑞的.路堤与桥涵本身不均匀竖向沉降差异,在台背附近形成台阶或陡坡,使车辆行驶至该处发生明显的振动颠簸现象.它严重影响了丰辆的行驶速度、安全性和舒适性,而且降低了桥梁的使用年限,增加了养护成本.解决桥头跳车问题已成为公路发展的迫切要求.

作 者：王光辉 王家启  作者单位：王光辉(平顶山市公路局一处,河南,平顶山,467000)

王家启(郏县公路局,河南,郏县,467100)

刊 名：黑龙江科技信息 英文刊名：HEILONGJIANG SCIENCE AND TECHNOLOGY INFORMATION 年，卷(期)：2010 “”(13) 分类号：U4 关键词：桥头跳车   产生原因   处治方法  

产生运动损伤的原因及预防方法 篇5

英汉词汇空缺现象产生原因及翻译方法

词汇空缺现象越来越受人们重视,因为它给英汉互译造成一定障碍.本文通过理论和举例分析了词汇空缺产生的原因,并相应地提出英汉互译时处理词汇空缺现象的一些合理的方法:(1)音译法;(2)直译法;(3)意译法;(4)替代法;(5)用泛指词或特指词.

作 者：黄青青 HUANG Qing-qing 作者单位：福建农林大学人文社会科学学院,福建福州,350002刊 名：福建农林大学学报(哲学社会科学版)英文刊名：JOURNAL OF FUJIAN AGRICULTURE AND FORESTRY UNIVERISTY(PHILOSOPHY AND SOCIAL SCIENCES)年，卷(期)：11(3)分类号：H315.9关键词：词汇空缺现象 文化差异 翻译

产生运动损伤的原因及预防方法 篇6

张彤

【摘要】传球教学针对的是最灵活的手指，但是产生的错误却比其他技术要多，本文从正面双手传球教学中常见技术错误分析着手，分析了易犯错误产生的原因以及错误动作出现以后的纠正方法。

【关键词】传球易犯错误产生原因纠正方法

1．前言

正面双手传球是高校体育课排球教学中的一项基本技术，是贯穿整个排球课的重要内容之一。初学者对这项基本技术常常难以掌握，各别学生对动作概念理解不很清楚，常会出现一些技术错误，错误动作的产生不仅影响技术动作的正确掌握，影响传球的质量，而且容易造成手指挫伤，产生对传球技术练习的厌烦情绪，形成不愿意练习传球，在教学比赛中该用传球技术时候的不用传球却以垫球代替传球的现象。

在排球传球教学的初级阶段，经常会出现这样或那样的技术错误动作。本文将对在排球传球教学中，学生常出现的一些错误动作进行分析，达到及时纠正及时处理，使学生在有限的教学时数内尽快掌握好传球技术。

2． 面传球过程中易犯错误的原因及纠正方法

2.1.对不准来球，伸手过早或过晚

主要原因是对球的飞行速度和球的飞行轨迹判断不准确；准备姿势做得不充分以至移动速度慢，致使传球时不能及时做出相应动作。

纠正方法：保持正确的准备姿势，随时做到面向来球，加强判断以便根据来球的情况迅速移动。看手势作各个方向的移动练习，提高移动速度。

2.2.手型不正确，大拇指朝前

原因在于学生对传球手型概念、击球点的正确位置不够明确。

纠正方法：大拇指朝前是传球练习中错误率出现比较高的一个问题，在首次讲解和示范的时候就应该重点提示，正误对比进行讲解，强调地大拇指应成或接近“一”字型。强化正确手型及击球点的正确位置应该在额前上方约20厘米处。

练习方法：①．采用传固定球或接抛过来的球等方法加强练习，检查手型、手指触球的部位以及击球点的位置。②．结合有效的自传球和近距离对墙传球练习，这种方法可使练习者在传球时观察到自己的手型，并能增加触球的练习次数，加快形成正确的手型，增强“球感”。

2.3.击球点过低或过高

主要是在练习时不能及时移动重心，随着球的高低变化而变化，而仅仅是简单地用手臂来调整击球点。在教学中应反复持固定球，对击球点的位置进行示范和讲解，击球点应保持在额前上方约一球距离，这样可以方便地球和手控制传球的方向和用力。

纠正方法：对于击球点过低的学生，可安排自传球或对墙传反弹球的练习；对于击球点过高的学生，可多采用平传球、坐地传球。2.4.传球时上体后仰

主要原因是传球的准备姿势不正确，对球的落点判断不准，取位过于靠前。纠正方法：①．采用在向前移动中做连续传球，球传出以后，用手触地一次。②．背靠墙传抛来的球，使身体无法后仰的情况下完成传球动作，体会正确的传球动作。2.5.用力不协调，发力时间不准确

主要是想用力传球却不知道如何发力，致使上下肢用力不协调，出现下肢用力过早造成单纯用手指、手腕的力量传球。

纠正方法：首先讲解传球的用力顺序和方法；其次是用自传球，传高低变化的球提高对传球的用力判断能力和用力方法。

2.6.手指、手腕应有一定的弹力，不能过分紧张

传球时全身协调是一个方面，接球时要有一定的缓冲，以承受球的力量，传出时要有弱击动作，而不是推球或拍击球。

纠正方法：可做传实心球、足球、小篮球的练习，以加强手指、手腕的力量。也可做远距离的平传球练习。

2.7.两肘外撇过大

主要原因是对两臂间的夹角概念不清楚，也是初学者的一种习惯性动作。传球动作是由全身各关节协同发力来完成的，传球的各关节伸展方向与传球方向应一致。如果肘关节外撇过大，会影响传球的准确性。

纠正方法：①．根据学生两肘外撇错误的程度，应讲解技术动作方法，强调两肘适间当分开，两臂之间的夹角约成90度角。②．对于个别学生可用绳子固定两臂做传球练习。

3．纠正错误动作时应注意的问题 3.1.抓住问题的主要矛盾，有主次地逐一解决。

3.2.根据不同的人不同的错误，采用最佳的手段进行纠正，会取得更好的效果。

3.3.在纠正错误时不能急于求成，要有耐心，以免学生产生消极情绪。

3.4.在示范错误动作时要严肃认真，注意学生的学习的心理特点，保护学生的自尊心。激发学生自觉改正错误的积极性。

总之，传球是一项技术性比较强的基本技术，在教学中必需遵循教学原则，由简单到复杂，循序渐进地去解决。学生在学习传球过程中难免会出现这样那样的错误，我们应该从教学方法和手段以及容易出现错误的技术动作入手，尤其是从易犯错的纠正方法入手，去研究教法，使学生更好地掌握这项技术，提高教学效果。参考文献：

【1】 排球，体育系通用教材，1983.10

【2】 杨昭平，排球正传技术中手型控制教学的探讨，山东体育学院学报，1990(1)【3】 许明荣，排球正面传球教法研究，体育科技，2001（2）

产生运动损伤的原因及预防方法 篇7

一、学生产生“恐惧心理”的原因

笔者通过多年的实践, 总结出学生产生“恐惧心理”的原因主要有以下几点:跨栏的技术要求比较复杂和难度较大, 使练习者承受很大的心理负担;教师的课前准备不充分, 教法不当, 标准过高、要求过严, 不良的练习环境、跨栏跑器材的特点、伤害事故的出现。

二、克服恐惧心理的方法

一是使学生了解跨栏跑的基础知识, 建立基本概念。二是激发学习动机并加强意志品质教育。三是正确运用示范, 合理运用教学方法。特别在学习阶段, 教师应针对学生的知识技能水平和心理特点, 充分运用直观教学手段等。四是掌握学生特点, 因材施教。对那些完成动作好的学生, 要肯定优点, 指出不足;对那些完成动作差或不能完成动作的学生, 要多给予鼓励和个别辅导。

三、改进完善技术动作

1.原地或行进间摆动腿攻摆练习。上体正直或稍前倾站立, 做摆动腿屈膝折叠高抬等动作训练, 当大腿抬平时, 大小腿积极下压, 小腿迅速向前摆出, 用脚前掌在身体重心投影点稍前方着地。

2.面对肋木或墙壁做摆动腿的攻摆练习。在辅助器材前两米处站立, 起跨腿上一步, 紧接着做摆动腿屈膝折叠高抬并迅速伸直小腿做攻摆动作, 攻摆同时上体前倾, 摆动腿异侧手臂前伸。

3.在慢跑或快跑中栏侧做摆动腿过栏练习。在跑道上慢跑或快跑, 当跑至栏前, 起跨腿着地, 摆动腿屈膝折叠高抬, 小腿迅速向栏架上方摆出, 然后大小腿积极下压, 着地后继续跑进。

4.改进和完善起跨腿的过栏技术练习, 可做原地或行进间起跨腿的提拉练习。两腿前后站立, 起跨腿在后, 身体重心在前腿上, 然后起跨腿抬起, 屈膝屈髋, 膝领先, 经腋下提拉至身体前方, 然后自然落下。

5.改进上体和两臂的协调联系。原地单劈腿坐在地上 (跨栏腿) , 做上体前倾, 摆臂腿一侧臂前伸, 同侧臂后摆动作, 然后上体抬起, 手臂复原。

6.加强基础身体素质练习。做弓箭步走、蹲起跳、推举杠铃等力量练习, 解除学生思想顾虑, 加强身体各个部位的力量。进一步巩固动作技术。

另外, 教师在教学中, 还要特别注重加强直观教学, 不断强化过栏时间和空间知觉, 使学生逐步建立“栏感”。教师在课堂上应用进行正误对比、互相观察纠错等讲解, 使学生对其他学生和自己所掌握的理论知识、技术水平进行深入认识。同时, 还要创造良好的教学环境和条件, 以缓解少数学生的紧张情绪, 调动积极因素, 激发学习热情, 增强克服困难的勇气。

产生运动损伤的原因及预防方法 篇8

关键词：高铁 隧道 病害 预防

中图分类号：TU753.8文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）04（c）-0110-02

高速铁路以其高速快捷、平顺舒适、安全可靠等优越性能受到越来越多的人们的认可和选择，自2005年第一条高速铁路开工建设至今，我国已基本建成四纵四横的高速铁路路网，极大地缓解了我国铁路客运交通的压力。

但是，随着越来越多的高速铁路投入运营，许许多多的高速铁路施工质量问题逐渐暴露，也造成了一起起高速铁路交通事故。例如：2011年7：23甬温高铁列车追尾事故（通信信号设备质量问题），2009年7：10石太高铁路基下沉事故（路基填筑质量问题）等。高速铁路的质量缺陷给高铁的运营安全带来了极大地隐患。在这里，主要探讨一下高速铁路隧道施工质量病害的种类、产生原因以及预防措施。

1 高速铁路隧道病害的种类

高速铁路隧道的质量病害主要有以下几种：（1）隧道二衬拱顶有脱空，造成拱顶围岩表面失去支撑，发生掉块及塌陷，进而导致二衬顶部开裂或者掉块，掉块击打列车或者使得固定在二衬上的行车设备松动，给列车运行安全造成极大威胁；（2）隧道防水板施工質量存在问题，导致隧道二衬发生渗漏水现象，渗漏水出现在拱顶或者拱腰部位，可导致隧道内部分电力设备失灵和绝缘效果降低，也会导致外露金属物体锈蚀。如果渗漏水出现在仰拱下面，则不断积聚的水压会将隧道内的仰拱和无砟轨道顶起，从而影响高速铁路的运行安全和使用寿命；（3）拱顶二衬砼钢筋保护层厚度不足，在列车高速通过时反复的挤压作用下，保护层厚度不足部位的砼会产生疲劳破坏，容易造成砼块掉落。（4）隧道二衬拱顶表面人工修补。还有初期支护背后空洞、二衬厚度不足、泄水孔排水不畅等多种问题。现就对高铁运行危害较大的前四种质量病害产生的原因分析如下。

2 产生隧道病害的原因

导致隧道施工质量问题的原因是多种多样的。除了作业人员质量意识不强，责任心差之外，还有一些工程技术方面的原因，隧道施工管理人员质量管理体系没有发挥作用，工序检查不到位等都是质量问题产生的原因。只有把这些影响隧道施工工程质量的原因分析透彻，才能够有针对性的开展隧道质量病害的早期预防工作。下面分别对四种主要隧道病害产生的原因进行分析。

2.1 隧道拱顶二衬脱空

我们知道，隧道二衬砼浇筑是通过二衬台车上的预留砼灌注孔（或者叫观察孔）由下到上进行对称浇筑的，开始时砼是在依靠自身重力在附着式振动棒的作用下，自行流动均匀的填满二衬台车内的各个空间的。但是到了拱顶部分浇筑时，所有的观察窗都已关住，作业人员无法用眼睛观察砼灌注是否填满拱顶模板内空间，只能靠感觉自行掌握，而且，最后浇筑拱顶二衬砼时，拱顶周边全部封死，里面的空气挤压也会造成空洞和砼不密实。另外，砼的流动性也是关系二衬拱顶是否密实的重要因素。如果砼的和易性差，就很容易造成拱顶二衬空洞。再者，拱顶初期支护的局部较大凹凸也会在防水板的背后形成空洞。

2.2 隧道渗漏水现象

高铁隧道采用的是全包防排水设计，二衬砼与初期支护之间用土工布和防水板完全隔离，防水板的接长采用热熔焊接，并要求做气密试验。在两板二衬砼的施工缝处，设置环向止水带，在二衬砼和仰拱之间，设置纵向止水带。防水板与岩壁之间设置环向盲管，将岩层之间的水导入拱脚处的纵向排水管内，纵向排水管间隔一定距离设置一个泄水孔，将汇集起来的山水引入中心排水沟。可以看出，如果按照设计要求施做到位，隧道是不会出现渗漏水现象的。之所以会出现二衬砼渗漏水现象，主要有以下几个原因：一是隧道开挖控制不好，光面开挖效果差，使得开挖后的岩石表面凹凸不平（这样的情况在Ⅲ级围岩不设拱架时最容易发生），这样，过大的凹凸表面就会使得防水板不能平顺铺设，也就无法使得两条防水板临边对齐，焊接效果更是无法保证，气密试验往往也在施工中被省略，这就使得防水板可能出现漏水部位；第二，二衬钢筋施工中钢筋戳破防水板或电焊烧坏防水板；第三，环向或纵向止水带安装位置不正确或者接头处没有焊接；第四，仰拱施工时底部残渣清理不彻底，造成仰拱下部与基岩结合不牢固，有可能被水渗入仰拱底部，形成压力水。

2.3 二衬砼钢筋保护层厚度不足

造成这种质量问题的原因主要的有两种；一是施做二衬钢筋时保护层垫块数量不足，间距过大。二是环向钢筋长度不足，造成台车就位后，拱顶模板到二衬钢筋之间空间距离不足，无法安设钢筋保护层垫块。而造成环向钢筋长度不足的原因有二：一是钢筋下料长度偏短，二是开挖断面预留拱顶沉降量太小，断面高度不足。

2.4 隧道二衬拱顶人工修补

产生这种病害的原因是，作业人员和管理人员对高速铁路的设计原理和运行环境要求不理解。对于高速铁路100年的使用寿命要求，对于高速铁路隧道内二衬表面反复受到列车进出形成的空气压力作用下的砼或其他修补材料掉落对高速列车的安全危害认识不足。

3 高速铁路隧道质量病害的预防措施

找到了造成高速铁路隧道质量病害的原因，就能够有的放矢的采取针对性的措施在施工阶段进行早期预防。这些措施由两方面组成：组织措施和技术措施。

3.1 预防隧道质量病害的组织措施

建立健全质量管理体系，完善质量管理制度和质量问题责任追究制度，配备有专业技能且责任心强的质检人员。组织作业人员进行高铁相关知识的教育培训，加强施工技术交底，杜绝无证上岗和未经过高铁培训就参加高铁施工。同时要加强架子队建设，杜绝工程转包和违法分包，杜绝不听指挥的包工队进入施工现场。

3.2 预防隧道质量病害的技术措施

（1）预防二衬拱顶脱空的技术措施：首先，加强隧道光面爆破技术研究，针对各种围岩条件下的爆破参数进行适时变化，取得较好的光面爆破效果。使得拱顶防水板的铺设平整光滑，有利于二衬钢筋的帮扎和保护层垫块的安放，保证拱顶砼在浇筑时的自由流动。其次，使用自密实砼，砼直接泵送入模板内，不需要振捣。在拱顶设导流管，砼灌注满后，会顺着导流管溢出，这样，会防止模板内空气无法排除而形成空洞。另外，要在二衬拱顶位置安设注浆管，在二衬强度达到设计要求后进行注浆。

（2）预防隧道渗漏水的技术措施：加强光爆效果控制，对爆破形成的隧道表面及时进行找补，消除凸起的岩块，对超挖严重的部位，进行挂网补喷。还要对钢拱架背后进行侧面喷射，以保证钢拱架背后初喷的密实度，在喷射拱顶部位时，一次不能喷射太厚，要分多次进行喷射。在初期支护完成，二衬施工尚未开始之前，一定要对初期支护进行雷达扫描，以确定初期支护的密实度，发现空洞及时解决。初期支护的密实和平整，是保证隧道防水板铺设平整和焊接牢固的先决条件，也是阻挡岩石内水流向隧道内渗漏的一道屏障。在保证初期支护表面平顺的前提下，做好防水板铺设的平整和焊接的牢固，就是防水效果好坏的关键，每一环二衬施工完外露的防水板长度不得小于1米，两块防水板的搭接长度不得小于15厘米，接头必须采用热熔焊接，焊接效果要用气密性实验进行检验。二衬环向止水带位置正确，上下居中，接头在磨平凸棱后再进行粘结。另外，仰拱基础底部碎渣一定要清理干净，保证仰拱与基底岩石紧密结合，不留空隙，不让水流渗进仰拱底部，形成反向水压，保证无砟轨道不被拱起。在二衬砼浇筑过程中，还要注意振捣密实，浇筑要连续进行，不得留下施工冷缝，这也是防止二衬渗漏水的措施之一。

（3）预防二衬保护层厚度不足的技术措施：首先，在开挖环节就要根据围岩情况留下足够的拱顶沉降量，保证二衬砼施工时有足够的断面高度。其次，在二衬砼施工前，要精确测量断面，确定台车位置，清除侵入二衬限界的凸台，保证二衬钢筋有足够的空间进行布设。还有，在环向钢筋下料时，要留有足够的搭接长度，在钢筋网的相应位置布置足够的钢筋保护层垫块，并用垫块本身的铁丝帮扎在钢筋上，防止浇筑过程中脱落。

（4）预防隧道二衬人工修补的技术措施：随时保持二衬台车的良好状态，精确就位，减少二衬接头处的砼错台。经常在台车表面涂油，保证台车表面光洁，加强浇筑时的振捣，减少二衬砼的不密实和渗漏水现象。

4 结语

产生运动损伤的原因及预防方法 篇9

浅淡水泥混凝土路面裂缝产生原因及预防处理措施

分析了道路裂缝产生的原因,并提出相应预防措施

作 者：唐东辉 任贵德  作者单位：鸡西市公路勘察设计院,黑龙江,鸡西,158100 刊 名：黑龙江科技信息 英文刊名：HEILONGJIANG SCIENCE AND TECHNOLOGY INFORMATION 年，卷(期)：2009 “”(7) 分类号：U4 关键词：纵向裂缝   横向裂缝   产生原因   治理  

产生运动损伤的原因及预防方法 篇10

造成跆拳道学生运动损伤的原因主要是：（1）准备活动不科学（2）局部负荷过大（3）缺乏自我保护意识（4）教学训练组织的不科学（5）场地器材的安全隐患（6）注意力不集中等情况都可以不同程度对跆拳道运动员造成影响，引发运动损伤。

预防措施：

首先，重视准备活动的重要性，确保准备活动的科学进行。要确保准备活动的科学进行，不但要注意合理安排准备活动的量，要注意根据跆拳道运动的专项特点和所要进行的训练来组织相应的活动内容，而且还要注意根据运动员的个体差异以及气候条件等来进行灵活调整。

其次，要注意遵循全面训练的基本原则，科学安排教学训练和比赛工作。也就是说，要根据运动员的年龄、性别、现有水平以及健康状况等实际情况来合理的安排运动量和运动间隔，避免出现局部负荷过大的问题，而且还要通过全面的训练来提升运动员的整体的身体素质水平，以此来降低运动损伤出现的可能性。

产生运动损伤的原因及预防方法 篇11

关键词：冤错案件；有罪推定；法律工具化

在依法治国、国家尊重和保障人权写进宪法、法制不断健全完善、提倡司法公正、我国刑事诉讼再次修改正在进行的今天，无论从哪个方面讲，出现这些冤案实属不该。同时这些问题也确实值得司法理论工作者反思。

一、造成错案的原因

对无辜者定罪谓为“冤”，保护无辜者不被定罪在刑事法的价值体系中恰恰居于核心地位，享有“一票否决权”。无论一个刑事法律制度在惩罚犯罪方面如何有效，如果它没有采取有效的措施防范无辜者被定罪的危险，这样的制度在现代社会中就丧失了其赖以存在的正当化基础。为了保障这一价值，各国一般都根据本国的情况采取了一定的防范措施。在美国的陪审团审判中，一方面，刑事诉讼法和证据法为了规范陪审团认定事实的正确性规定了详尽的规则；另一方面，法律也容忍陪审团的某些不合理行为：陪审团有权不顾法律与证据对明显有罪的被告人作出无罪裁决。美国联邦最高法院也承认，陪审团“享有作出无罪裁断的无可争议的权力，即使这一裁断违背法律或证据”。

造成错案的原因是多方面的，因而预防错案的措施也应该是多方面的。这些措施相互联系，相互作用，共同构成错案预防的对策系统，形成一种有效的预防机制。在我国，刑事错案预防是司法机关实践社会主义司法理念，维护公平正义，构建和谐社会的重要内容，必须将刑事错案预防贯穿在司法机关公正司法，维护公平正义的实践始终，把预防刑事错案作为构建和谐社会的重要措施加以落实。刑事错案，无论主观上是否有过错，客观上都具危害性：错案的出现导致司法不仅没有很好地维护公平正义，相反却损害了公平正义。而这样一种损害正义的行为，必然会引起受害人强烈的不满情绪并可能引发与社会的激烈抗争，从而使刑事错案成为影响社会和谐的重要因素。所以，司法机关应当从维护社会公平正义和构建刑事错案的目标之一。

检察机关是国家的法律监督机关，批准逮捕、提起公诉是检察机关的重要法律监督权，对侦查行为具有重要的监督作用，也是维护公民权利，防止刑事错案发生的重要保障。如检察机关通过审查批准逮捕，可以保障无辜的人不受追究。从调查情况看，大多数办案人员能够比较严格地掌握逮捕条件，但也有些办案机关和办案人员存在条件把握过松的问题，认为只要有犯罪嫌疑人的证据就可以批捕，对于证据是否经过查证属实，是否能够相互印证，不进行认真审查。有些在办案过程中只关注证据条件和刑期条件，而对人身危险条件却考虑很少。有些在审查逮捕时不按照最高人民检察院规定提讯犯罪嫌疑人，听取其意见和辩解，只审查侦查机关提供的材料证据。这些做法极易导致错误逮捕，而且也难以及时发现侦查活动中存在的问题。

对退回补充侦查的案件，一些办案人员缺乏跟踪监督，使补充侦查流于形式，给案件起诉留下隐患；在审查确认证据的真实性时，过于相信侦查部门的侦查结论，缺乏认真审查，甚至不予审查。有些办案人员对起诉案件把关不严格，对于不符合起诉条件的案件也予以起诉。这也都是法律监督意识不强，法律监督力度不够的表现，也是直接造成错捕错诉的直接原因和根本原因。

二、刑事错案的预防对策

1.推進科学的“错案责任追究制”

对于办案中存在刑讯逼供、玩忽职守等过错的办案人员，应严格按照《刑法》、《国家赔偿法》及相关办案责任追究制进行责任追究，根据情节或追究刑事责任，或追究行政责任，但不能因为出现错案所有办理过该案的办案人员全部追究，尤其是对于造成了一定负面影响的案件，不能因为压力的出现而不分是非乱追究。我国立法贯彻的是“过错责任”原则，也就是在整个案件的办理中，谁存在过错就应追究谁的刑事、行政责任并由单位视情追究责任者的经济赔偿责任。同时实行年终审评比制度，对出现侦查错案的侦查人员禁止评优、推迟或不得晋升，两次出现侦查错案的侦查人员给予处罚，不再给其负责案件的侦查权。建立完善的侦查错案个人追究制，可以有效抑制侦查错案的形成。

2.重视辩护律师的意见

要认真执行律师法，强化辩方权利，以控辩平衡的方式遏制由于双方力量悬殊造成刑事错案的发生。确立律师在侦查阶段的辩护人地位；加强讯问阶段的律师介入权，确立律师在场制度；强化律师在刑事诉讼各个阶段的调查取证权。辩护律师在审判被告无罪的辩护意见，并提供诉讼的证据，法官应该认真对待，有问题的部分，控方应该有一个合理的解释，否则，将失去这部分证据。对于辩护律师提出被告的认罪是由于侦查机关刑讯逼供和其他非法取证的行为问题，法院应该宣布休庭，组织特别项目小组核实被告的情况，侦查机关提供有效证据证明其没有实施非法行为。

3.坚决贯彻疑罪从无

严格执行“非法证据排除”和“疑罪从无”原则。正如前文所言，办案人的观念很难转变的，但是可以从制度方面去规范司法环境，用制度去约束办案人的行为。如果被告人一旦提出自己曾受到刑讯逼供，检察院立即停止审查，法院立即停止审判，并对经过刑讯排除的证据予以排除。这里说的证据予以排除，不光是刑讯所获之言辞证据，包括根据言辞证据而获取的实物证据也必须排除，我想在这样的情况下几乎不会有干警铤而走险，对嫌犯实施刑讯逼供，致使自己的辛苦查获的案件付之东流。

4.完善制度机制，堵塞漏洞

首先，要真正落实司法审判中心主义，科学合理建构刑事诉讼结构，强化法院在刑事司法中的地位及其对公检的制约职能，打破审判与控诉重配合，轻制约的局面。

其次，完善司法机关依法独立行使职权的诉讼制度、机制，建立抵制各种不正当干预、媒体审判、三长协调等错误做法的有效机制。

最后，完善律师辩护制度，保障律师依法充分行使辩护权，完善非法证据排除程序、证人出庭制度，尽可能实行直接、言词原则，以保障法庭审判效果，确保取证、质证、认证的准确、合法，使被告人的“人权”和各种诉讼权利得到切实保障。

4.健全办案制度，规范侦查手段

从目前错案的现状看，要预防和杜绝错案主要还是预防刑讯逼供。为此，我们应在侦查环节严格把关，有效防止可能出现的违法获取口供、证言的现象，在讯问方式上，规定对犯罪嫌疑人的讯问和对重要证人的询问应采取首次录象和综合讯问录象方式进行，条件允许时实行全程录像，减少可能出现的刑讯逼供的空间；规范讯问地点，取消乱“设办案点”现象，防止侦查人员在办案点上“为所欲为”地办案，规定讯问场所内应配备的设施，定期检查防止出现刑讯用具。

5.改革考评方式

刑事错案产生的原因及预防 篇12

一、刑事错案带来的危害剖析

刑事错案是指“公检法在办理刑事案件过程中, 因对案件事实认定、适用法律错误, 或者严重违反法定诉讼程序, 导致犯罪嫌疑人、被告人被错误地采取强制措施、定罪判刑, 严重侵犯犯罪嫌疑人、被告人合法权益, 损害司法公正的案件。”其危害性主要表现在:

第一, 侵犯犯罪嫌疑人合法权利。精神上, 严重侵犯犯罪嫌疑人、被告人名誉权等权利, 带来的损失往往无法用金钱来弥补;物质上, 由于被剥夺自由, 无法工作, 间接导致财产性损失以及因诉讼活动带来的诉讼成本损失等。

第二, 损害司法公信力和司法公正。司法机关在人们的心目中代表着正义, 刑事错案代表司法机关职责没有履行好, 损害司法公正和司法公信力。

第三, 增添社会成本。其一, 刑事错案降低诉讼效率, 浪费司法资源。刑事错案使得诉讼不能得到公正处理, 不断申诉, 通过几年甚至几十年换来的正义, 使得诉讼效率大打折扣。其二, 放纵真凶, 增加社会隐患。错案导致真凶得不到法律制裁, 其逍遥法外, 可能继续犯罪, 增添社会隐患。

二、刑事错案产生的原因分析

(一) 确证偏见

第一, 人们倾向于证明自己的初始理论或直觉, 而忽视了某些相反的证据。张成敏教授认为:确证偏见是指, “在论证中, 对自己的观点只满足于确证, 而不反思他可能是错误的, 也拒绝承认别的可能性的解释, 掩盖不利证据, 对论证缺乏批判性态度的不当思维表现。”这种思维模式最直接表现为有罪推定。第二, 司法人员侥幸心理导致错案产生。办案过程中为了追究高结案率, 对案件细节把握不严格, 仅追究大体上有证据证实犯罪事实, 而忽视矛盾细节, 最终导致错案发生。

(二) 权利忽视

第一, 司法人员缺乏权利保护意识。当犯罪嫌疑人沉默或拒绝回答时, 办案人员会认为是“抗拒”, 因而从严, 逼迫犯罪嫌疑人做出有罪供述。第二, 保障犯罪嫌疑人权利制度仍不完善。目前, 同步讯问录音录像制度并不完善, 对司法人员制约不够, 取证是否合法难以论证。

(三) 监督待加强

第一, 检察机关监督权利行使力度需要加强:检察机关对公安机关办案过程中的违法行为存在碍于情面, 不愿发放纠正违法通知书、检察建议书, 仅口头纠正的现象。第二, 监督执行困难。被监督单位对检察机关监督不及时整改, 或者拒绝整改或者回复, 检察机关无切实可行的方法督促整改执行。

(四) 干扰因素

第一, 舆论干扰:受舆论炒作或者当事人及其亲属的闹访, 限时破案的等等压力做出违反法律规定的裁判或决定, 解一时风平浪静, 却暗藏着巨大的隐患。第二, 人情干扰:办案人员经不住受人请托的诱惑或者外在人情压力, 违法处理案件, 侵犯犯罪嫌疑人、被告人的权利, 造成冤假错案。

三、刑事错案的纠正与预防

(一) 树立疑罪从无的理念, 克制确证偏见的思维

第一, 防止冤假错案需要司法人员树立疑罪从无的理念, 克服偏见, 运用符合法治精神的手段侦查、审理案件, 严格按照证据标准, 寻找定罪根据。第二, 追查案件细节, 排除合理怀疑, 不仅要搜集有罪证据, 更要重视无罪或最轻的证据, 多方比对, 去伪存真。第三, 尊重司法规律、工作规律, 不片面追求破案率、批捕率、公诉率和有罪判决率。

(二) 尊重保障犯罪嫌疑人合法权利、人格尊严

第一, 尊重和保障犯罪嫌疑人合法权利。司法机关应充分尊重犯罪嫌疑人的合法权利、人格尊严, 树立尊重人权与保障犯罪嫌疑人合法权益并存的司法理念, 保证证据材料全面, 取得程序合法, 排除合理怀疑, 法院应居中裁判。第二, 提升办案硬件水平。加强讯问录音录像的推广使用, 对犯罪嫌疑人讯问时, 进行同步录音录像, 保证讯问内容和程序的合法性。第三, 保障救济权利。充分保障犯罪嫌疑人、被告人、被害人及其辩护人、诉讼代理人、近亲属等主体的诉讼权利, 一旦出现刑讯逼供情况, 应当保障其及时获得救济。

(三) 重视物证等客观证据, 排除非法证据

第一, 严格证据标准。严格证据审查, 尤其是对重罪、死刑案件要做到排除一切合理怀疑, 坚持按零口供定案标准考量重大疑难案件。重视客观证据, 进一步提高侦查技术水平。第二, 非法证据排除。对非法证据要坚决排除, 严禁非法证据成为定罪量刑的证据。公诉部门应对证据合法性进行严格审查, 对非法证据予以排除, 能重新取证的, 要求侦查机关重新取证, 不能重新取证的, 坚决予以排除。审判机关应对非法证据不予认定, 不能让非法证据做为定案依据。第三, 重视律师作用。对庭审中辩护律师提出的被告人无罪的辩护意见和对公诉方提供的证据的质疑, 公诉方应该做出合理解释, 法官应该认真对待, 否则该部分证据将会失去证明力。

摘要：刑事错案严重侵害当事人合法权益, 引发人们对司法公正的质疑, 必须加以重视。

关键词：刑事错案,原因,预防

参考文献

[1]刘猛.刑事错案认定及预防之我见[N].人民法院报, 2014-6-25.

[2]石晶晶, 潘焕章.刑事司法中的确证偏见——冤假错案发生的隐性根源[J].法制博览, 2014.10.

[3]卢越.“疑罪从有”乃错案之本[N].工人日报, 2014-8-30.

产生运动损伤的原因及预防方法 篇13

1.1膝关节生理结构层面的原因

膝关节的生理结构比较复杂，其主要是由大腿下端股骨的关节窝和小腿上端胫骨的关节头以及包围在外面的关节囊等几个部分组成的。并且，膝关节虽然具有关节窝的基本结构，但是关节窝结构却不典型，直观来说，就是关节窝非常浅，几乎近似一个平面，这样的结构特点，虽然极大的提高了关节的灵活性，但是与此同时也造成了膝关节稳定性较差的问题。而膝关节稳定性较差，在跆拳道运动中完成各种需要借助膝关节发力的踢击动作时，就很容易因为稳定性较差的问题引发运动损伤。因此，膝关节自身的生理结构特点是跆拳道运动中容易出现膝关节损伤的.原因之一。

1.2训练层面的原因

训练安排不合理是跆拳道运动训练中诱发膝关节损伤的一个重要原因。例如：部分教练员和运动员忽视了准备活动的重要性，为了节约时间尽快进入正式训练环节，将准备活动草草带过;或者是部分教练员没有将膝关节损伤的问题重视起来，在准备活动中缺少针对膝关节部位的热身练习等等，影响了膝关节部位肌肉和韧带的弹性以及延展性，使得运动训练中膝关节损伤的可能性大大提高;再如：部分教练员和运动员为了追求训练效果，盲目安排过高的运动负荷，以至于超过了膝关节所能够承受的极限，出现了膝关节局部负荷过重的情况，如果长期在这样的情况下开展运动训练，不但很容易造成膝关节磨损等慢性损伤，还极易引发膝关节韧带拉伤等急性损伤。训练安排不合理也是诱发跆拳道运动训练中膝关节损伤的一个重要原因。

1.3运动员心理层面的原因

产生运动损伤的原因及预防方法 篇14

云南省红河州泸西县中枢镇初级中学：杨建冲 云南省红河州泸西县中枢镇石洞小学：李 霞

摘 要：近年来，发生在我国中小学的校园暴力事件以及恶性案件呈上升趋势，中小学的校园暴力让老师和家长头痛，使很多学生的身心健康受到极大伤害，危害性极大。对社会、家庭、学校造成了非常严重的影响。导致中小学校园暴力事件发生的原因是多方面的，但往往与学生自身的心理健康及家庭、学校、社会等外界因素的影响有着密不可分的关系。为了预防和减少校园暴力事件的发生，国家、社会、学校、家庭等方面应紧密配合，并采取有效措施进行积极的预防，从而为广大中小学生创建一个和谐、安宁的校园环境。

关键词：中小学

校园暴力

原因

预防措施

校园暴力是发生在学校校园，由老师、同学和校外人员针对学生身体和精神实施的，达到某种严重程度的侵害行为。目前，我国各级各类中小学校，或多或少的都发生过校园暴力事件，而且有相当一部分中小学生有着明显的暴力倾向。频繁出现的校园暴力事件让老师烦心、家长担心、社会痛心，同时使很多学生的身心健康受到极大伤害，也破坏了校园和谐、安宁的育人环境。可将校园暴力简单地分为以下八类：一是、本校或其他学校高年级学生殴打低年级学生；二是、校外青年殴打在校学生；三是、某些学生的家长因为学生之间的纠纷而到学校殴打其他学生；四是、老师体罚或者变相体罚学生；五是、老师侮辱学生的人格尊严，如要求学生当众做出一些有损人格尊严的动作、辱骂学生等；六是、校内外高年级学生以及社会青年抢劫、勒索学生钱财，使学生不但损失钱财，而且心理受到极大伤害；七是、老师以及校内管理人员针对女学生的性侵害；八是、同年级甚至同班同学之间的斗殴。

一、校园暴力产生的原因分析

校园暴力的产生涉及到国家、学校、家庭、社会以及学生个人等多方面的因素，应当综合分析其成因，寻求有效防治对策。

（一）国家方面的原因

政府教育资源配置不合理是校园暴力产生的原因之一。现实社会中，中小学生择校现象比较突出，一些优秀的生源和优质师资相对集中于“名牌”学校，而部分素质较差的学生也相对集中到较差的学校。习惯上所称的“差生”作为一个弱势群体，在学校内得不到恰当的引导，从而产生了自卑感和厌学情绪，矛盾激化而得不到正确处理时就可能导致校园暴力的发生。而且相关法律法规过于原则，操作性不强，对防治校园暴力的责任确定不够明确，使施暴者得不到及时惩处，受害者得不到及时救济。其次是社会生活中电脑游戏、影视文学作品充斥看恐怖、暴力、色情；对于这些还没有正确的是非观念、喜欢模仿的青少年学生来说，就很容易被这种环境毒害和同化了。

（二）学校方面的原因

多数学者认为，形成校园暴力的学校因素包括以下方面：

1、学校在贯彻党和国家的教育方针方面措施不到位，在一定程度上忽视了对学生的综合素质教育。

2、青少年中存在着盲目攀比的消费观，教师对学生的个别化教育重视不够。

3、学校教育内容缺乏吸引力，片面重视学业成绩，致使某些学生产生挫折感而寻找发泄的目标。

4、教师之间、师生之间、学校与家庭之间的沟通渠道不畅。

5、学校对青少年在成长过程中产生的暴力倾向疏导不力，对已经具有行为偏差的学生缺乏矫正办法，对侵害他人的校园暴力事件处理不及时。

（三）家庭方面的原因

多数与会者认为，形成校园暴力的家庭因素大致有：

1、家庭的教育功能不足，父母忙于工作，亲子关系疏离，较少参与、配合学校举办的教育活动。

2、父母的管教方式不当，或简单粗暴，或溺爱过分，或放任自流。

3、家庭内部存在暴力倾向，父母染有恶习或有违法犯罪行为，子女耳濡目染形成不良的行为习惯。

4、家庭的经济水准低于一般家庭，但家长又不适当地满足子女的非分消费需求，间接地诱发了同学间的暴力索取或强行借贷，甚至变相地放“高利贷”。

（四）社会方面的原因

当今社会的功利主义和享乐主义风气较重，伦理道德被轻视，社会生活经常出现以暴力解决问题的行为方式，青少年在不知不觉中受到熏染。学校周边地区存在一些不健康的娱乐场所，不良风气聚集，学生在离校后、到家前暂时处于无人监护状态，很容易进入这些场所而受到腐蚀和影响。同时，大众传播媒体有意无意地渲染暴力，过度或过细地再现犯罪分子的作案经过和具体情节，极有可能对青少年产生不当模仿的负面效果。而且，目前社会上流传的“江湖文化”、“流氓文化”等亚文化也是校园暴力产生的社会原因之一。

（五）个人方面的原因

首先青少年身心发展处于个体身心发展的疾风暴雨变化剧烈时期，由于心理发展尚未成熟，缺乏社会生活经验，辨别是非的能力不强；加之面临考试、升学、就业等诸多人生选择的压力，往往遇事不冷静、情绪化、敢于冒险，处理问题也比较容易冲动或不计后果。其次，从个别的人格特质看：一部分中小学生的性格内向、孤僻、自我封闭不与人交往。三是容忍、迁就。有些同学受到侵害时，不知道如何保护自己，或担心失去友谊，或害怕被打击报复，一味地容忍、迁就，久而久之，便助长了侵害行为的升级；四是、炫耀自己。有些同学自尊心强、希望自夸得到认可和赞赏。这种心理如果引导得当，能够促进学习进步。相反，可能被不怀好意的人利用，成为受侵害的目标；五是、好奇、逆反。有些同学单纯无知，辩别是非能力不强，产生逆反心理；六是、报复心理。一些学生受到外界刺激或挫折后容易冲动，产生报复心理，采取不正当手段解决冲突，去侵害他人。

二、校园暴力的危害后果

校园暴力具有非常严重的社会危害，具体来说，主要是以下几点：（一）、使弱小的中小学生从小接受以强凌弱的暴力意识。

对于中小学生来说，他们在遭受暴力侵害的过程中想到什么了呢？他们眼睛看到的和他们头脑里当时意识到的，就是有力量的人可以侵害没有力量的人，力量加野蛮使侵害者获得了尊严，而文明和没有力量使他们自身失去尊严、受到伤害。这种意识又导致在他们有了力量以后再去侵害比他们弱小的人，甚至成年以后还实施虐待妻儿、抢劫钱财等更为严重的暴力犯罪行为。

（二）、对受害中小学生的身心造成了严重伤害。

由于受到暴力侵害，有的学生身体受伤要住院治疗；有的学生导致精神失常；有的学生性格发生变化，沉默寡言、孤僻古怪；有的学生因为无法承受压力而自杀等等。这种伤害对于他们的影响是终生的。

（三）、严重影响了中小学生的正常学习。

经常受到校园暴力侵害的学生整日生活在暴力的阴影当中，学习成绩一般都下降严重。甚至有些学生由于受到严重伤害不得不住院治疗或者休学，正常的学习被迫中断。而对于老师实施的暴力侵害行为，一般都会导致受到伤害的学生畏惧学校，不愿意再去上学。

（四）、破坏了社会秩序，使人们对法律失去信心。

尽管我们一直在强调要对青少年加强法制教育，使青少年从小知法、守法，懂得用法律武器保护自己，但如果这种校园暴力的状态得不到有效改善，学生受到严重侵害而感受不到法律的作用，那么不但受害者本人会对法律失去信心，就连他们的家人、同学等也会对法律失去信心，最终导致我们的法制宣传事倍功半。

校园暴力问题已经成为一个严重、复杂的社会问题。有关部门应当高度关注，社会各界应广泛合作，对症下药，努力寻求预防和减少校园暴力的解决办法，为青少年创造一个良好的学习和成长环境，使他们得以在和谐、友爱、尊重、平等的环境中健康成长。

三、校园暴力的预防措施

校园暴力作为一个严重的社会问题，已经引起社会各界的普遍关注，而预防和减少校园暴力的发生则是一个系统性工程。只有全社会共同行动起来，国家、社会、学校、家庭等方面都采取一些积极有效的措施，才能最大限度地预防和减少校园暴力事件的发生，共同为广大中小学生创建一个文明和谐的校园育人环境。

（一）.国家的职责

作为国家的立法机关，全国人大及其常委会应尽快制订出保障校园安全的法律法规，为打击和遏制校园暴力伤害案件的发生提供强有力的法律支持；各级政府和教育行政管理部门，应加大中小学校安全事故（特别的暴力事件）的监督和检查力度，完善校园安全的监督管理责任机制,为创建文明和谐的校园环境保驾护航。此外，国家应尽快出台政策，采取有效措施解决因“留守儿童”衍生出来的社会问题，特别是安全问题。

（二）.学校的工作

1、将心理健康教育作为中小学校学生的必修课 学校教育的根本目的是完善和提高受教育者的综合素质，现代教师要有二十一世纪的教育质量观和人才观，切实从应试教育转向素质教育。各级各类的中小学校都要摒弃过去那种只重视教学成绩，轻视德育工作的育人理念。要把学会做人、学会共处、学会求知的育人理念，贯穿于整个教学过程的始终；要从教育社会学的角度，尽量排除任何诱发、增强及扩大青少年暴力倾向的学校社会环境；要训练学生应对学习生活中各种压力的心理承受能力，指导学生建立和谐、友好、可信赖的人际交往关系；教师及德育工作者要善于发现引发暴力事件的苗头，并对有明显暴力倾向的学生进行必要的心理疏导，从而使暴力事件能够被及时消灭在萌芽之中，做到防患于未然。

2、健全校园暴力事件（安全事故）的预防、监督、管理机制

从某种意义上讲，中小学校的大多数暴力事件是可以避免的，关键在于学校能否建立起一套完善的预防、监督和责任机制。每一位教师和教育工作者都应该具有强烈的社会责任感，要善于发现和化解有可能引发暴力事件的矛盾和问题。一旦发现学生有打架斗殴的苗头或暴力倾向，除了要做好必要的心理疏导外，还要用法律、道德、纪律、规章等去约束学生的行为，最大限度地防止校园暴力事件的发生。除此以外，学校还可以尝试与所有的教师、家长、学生之间签订安全责任书，使安全责任落实到人，做到群防群治，防患于未然。

3、教师要避免发生体罚或伤害学生等现象的发生。

教师被喻为人类灵魂的工程师，从事的是一项光荣而又神圣的职业。中小学校应抓紧师德师风建设，认真组织学习教师职业道德规范；学校要坚持“以人为本、以生为本”的育人理念，充分做到“一切为了学生，为了学生的一切”。所有教师都要努力提高自身的道德修养和职业素质，改进教育方法。要尽量避免去伤害学生的自尊心，更不能体罚学生。只有这样，教师才能得到学生的尊重，才能最大限度地避免师生间矛盾的激化或伤害事件的发生。

（三）.家庭环境

1、转变教育观念，远离家庭暴力。

父母是孩子的首任教师，家庭具有教育子女的职能。家庭教育对子女思想品质、性格的形成，有着重要的影响。父母的一言一行，都潜移默化地影响着子女。按照我国《婚姻法》的规定，“保护和教育未成年子女”，既是父母的权利，又是父母的义务，并且设定禁止家庭暴力，禁止家庭成员的虐待、遗弃等条款，严格禁止亲权的滥用。一方面，夫妻双方应避免因家庭琐事引发家庭暴力，使子女受到影响或伤害；另一方面，在教育子女的方式方法上，要避免“棒子头上出孝子”、“不打不成材”现象的发生。目前，有许多未成年子女情感发育严重不足，身上普遍出现了冷漠、孤僻、暴燥等情感特征，这与子女在家庭受到暴力伤害等因素有着密不可分的联系。

2、转变人才观，把子女当人看。

在当前的家庭教育中，许多家庭把智育作为压倒一切的教育活动。总希望自己的子女出人头地、光宗耀祖，若孩子某次考试成绩不理想或做错了事都会成为被斥责、遭惩罚（或体罚）的导火线。这种望子成龙的心情是可以理解的，但长此以往，就会使孩子生活在压抑和不安的状态之中。若这种情绪一旦带到学校后，很可能因为同学间产生矛盾给诱发出来，使其他同学成为被发泄的对象或暴力事件的受害者。因此，家长要切实转变人才观，学会尊重子女，把子女实实在在地当人看，让孩子感受到家庭的温暖。

（四）社会的责任

校园暴力事件的发生，往往与社会环境、不良风气的影响有着直接关系。一方面，社会各方面要花大力气，治理整顿不良社会风气，改善治安环境，特别是要预防发生在中小学校的抢劫、绑架等严重暴力案件的发生；另一方面，要限制或禁止媒介对暴力文化的不当传播（如暴力影片、暴力玩具、网络暴力游戏、口袋书等），以最大限度地净化文化市场。除此之外，有关部门应尝试开通“反暴力”热线电话，对有暴力倾向的中小学生进行必要的心理疏导。同时对遭受过暴力伤害的学生给予及时的心理治疗，使之早日摆脱因暴力事件留下的阴影。

（五）青少年学生要提高自我保护意识和能力.中小学生正处于长身体、长知识的重要时期，各方面都不成熟，缺乏自我保护的能力。而家长、老师和社会也不可能时时刻刻地呵护着我们，中小学生只有自己长本事，才能有效防范来自社会生活中的侵权侵害。青少年、尤其是未成年中小学生增强自我保护意识、提高自我保护能力，是十分必要的。具体应做好以下几个方面：

1、提高自我保护意识。如遇事不要忍着不吭声，要及时告诉家长或着老师；身上尽量不携带太多的钱物；受到暴力侵害时，立即采取灵活的应急措施，不刺激对方，以减少被侵害程度，事后立即报案。

2、提高社会交往能力。如交友要谨慎，少与行为不端的人联系，不要上网交友，更不要网恋或私自会见网友；出外办事不单独行动，要与同学结伴而行，以免发生意外。

3、养成谨言慎行习惯。在学校日常生活中，不要说刺激、伤害别人的话；在公共场合遇到可疑者时，设法避开；化妆、服饰要得体，不要过分暴露；不要贪图小便宜，不要对陌生人交付现金以及物品；与他人发生矛盾或冲突时，尽量用和缓的语言和手段加以处理等等。

总而言之,发生在我国中小学校园的暴力伤害事件,已经引起了社会各界的广泛关注。我们只有认真总结经验教训,并采取有效措施进行积极预防,才能防微杜渐、防患于未然,共同为广大中小学生创建一个和谐安宁的成长环境。

参考文献：

①李春雷.校园伤害案件及防空对策的实证分析与比较研究

[J].中国人民公安大学学

报,2010(6):48.②张歇杰.中国弱势群体研究[M].长春:长春出版社,2005:113.③陈荣武.校园外来暴力与安全空间[J].当代青年研究,2010(7):14.④吴武典.校园暴力行为的防治与辅导[J].现代教育,1997(7):15 题目：论述校园暴力产生的原因及其预防措施 作者：杨建冲

李霞 籍贯：云南泸西

通信地址：云南省红河州泸西县中枢镇初级中学（杨建冲）电子邮件：lxyjch768005@126.com 工作单位：云南省红河州泸西县中枢镇初级中学（杨建冲）

会计差错产生的原因及更正方法 篇15

一、会计定性差错

1.原始凭证会计审核失误

(1)原始凭证形式上的审核存在失误。

主要是指对原始凭证本身的不规范性缺乏警觉,未发现一些隐含的问题。因原始凭证形式上的不规范可能产生的问题主要有四:一是白条入账问题。以正式票据报账,是国家有关制度明确要求的规范做法。之所以作这种规定,是因为国家试图以制度强制规定的形式,保证入账所用的凭证形式上可靠,进而为保证该凭证所反映经济业务的可靠性提供一种有效依据。在实际工作中,常见以白条抵顶收据,以白条抵顶发票入账的现象。二是票据格式不统一的问题。据以入账的许多原始票据,均规定有统一格式,未采用统一格式的,不仅给对方单位偷税漏税提供了方便,更重要的是,本单位业务经办人可能存在虚报支出等问题。三是票据取得程序不完整问题。据以入账的票据应有多人处理、签章的证明,尤其是原始凭证,更是要求盖有“财务专用章”及经办人的签章,通过多人签章的职责牵制,保证凭证上经济业务的可靠性。四是会计要素不齐备问题。所获取的原始凭证或自制的原始凭证,都应经过多人之手进行相关处理,并由有关人员签章。如果某些应填写的内容未填写,一方面使业务本身的合法性与真实性无法判断,另一方面给进一步查证制造了人为障碍。

(2)原始凭证内容上的审核存在失误。

主要是指票据作为载体所反映的经济业务上有问题,在审核时未予察觉的情况。如果检查者已察觉而未予揭发,这属于放纵内容有问题的票据,则不能视为会计审核失误。其一,经济业务记录内容不实问题。业务内容不真实是比较难以发现的,一般情况下,不真实的记载是企图使不合法事项披上合法的外衣。其二,经济业务记录内容不合法问题。通过原始凭证审阅,可以很清楚地看到凭证上所记录交易事项违反了国家现行的法律、行政法规等,但单位的会计人员未予制止,依旧予以入账。其三,经济业务记录内容不合理问题。这本身并不是会计人员所造成,通常源于业务部门的决策,这种决策中可能隐含着收取回扣或得到好处费等舞弊现象。

2.会计确认失误

(1)对经济业务属性的误解。

例如,如果企业将发生的满足资本化条件的工程人员的工资计入当期损益,则属于资本化性支出与收益性支出的划分错误。

(2)对会计规范含义的误解。

我国目前用于会计人员实际操作的会计行政法规很多,但最常用的是会计制度与会计准则。由于我国会计规范建设注重宏观调控和给单位会计处理较大灵活性与主动性,进而导致会计制度与会计准则设计上更趋抽象,对于相当一部分理解力较差的会计人员来说,对会计制度与会计准则的执行可能产生种种误解。

3.会计转记失误

会计转记失误是指在账务处理中,从一种会计资料到另一种会计资料过户记录时所发生的窜户错误。

4.会计政策误用

会计政策误用是指因会计部门负责人对会计政策运用的限定缺乏了解而造成的错误。主要有以下几种形式:选用了不适合本单位具体环境的会计政策;从多种会计政策中,没有找到最为适用的会计政策;频繁变动已采用的会计政策;因理解存在问题,使会计政策的运用发生扭曲等。

二、会计定量差错

会计定量差错比定性差错更容易发生。因为数字有枯燥与难以记忆等特点,能使会计定量发生多种多样的误差。 主要有以下会计定量差错:一是会计审核失误 。从单位外部或内部获取的原始凭证,可能存在某些计算差错,由于会计人员的失误,这些计算差错在复核中未被发现,从而导致会计人员所编记账凭证也随之发生数量差错,进而影响会计账簿、报表也发生失实。二是会计计量失误 。会计计量失误是指对经济业务的数量描述或会计要素价值的反映因会计人员的失误而发生偏差的现象。主要表现有:计量方法选择不当;计量过程存在偏差;计量结果发生差错。三是会计处理失误。 从会计凭证到多种账簿的登记,以及成本计算、报表编制等,因会计人员失误,可能发生以下会计定量差错:数字计算错误;数字转抄错误;因串户登记引起数量错记;因凭证丢失等原因引起漏记;过账时发生反向登记;因账实不符需要及时调整账簿记录,但会计人员未予调整,并据此编制会计报表。

三、会计差错更正方法

一旦发生错账,会计人员必须根据错账的具体情况,按照规定和相应的方法对其正确更正。错账更正一般常用的方法有划线更正法、红字更正法和补充登记法等三种。划线更正法是指用划红线的办法来更正错账。它适用于结账前发现原记账凭证记录本身没有错误,而是账簿中所记录的内容发生错误的更正。例如账簿中所记录的文字或数字错误,过账时的计算错误等,则都应当采用划线法予以更正。更正时,先将错误的文字或数字用一条红线注销,然后在红线上面的空白处,写出正确的记录并由记账人员在更正处盖章。对于错误的数字应当作为一个整体全部划去,不能只划线更正其中的个别错误数字。红字更正法又称红字冲销法或红字订正法,是指用红字的记账来订正错账的一种方法。这种方法一般适用于两种情况的错账更正:一是在记账以后,发现记账中应借、应贷的账户或金额有错误,更正的方法如下:先用红字填制一张与原错误记账凭证内容完全相同的记账凭证,并据以用红字登记入账,冲销原有错误的账簿记录;再用蓝字或黑字填制一张正确的记账凭证,并据以用蓝字或黑字登记入账。【例】以现金支付银行利息500元,在填制记账凭证时误记入“银行存款”科目,并据以登记入账,其错误记账凭证所反映的会计分录为:借:应付利息500贷:银行存款500;该项分录应贷记“库存现金”科目,在更正时,应用红字金额编制如下记账凭证,借:应付利息 500贷:银行存款500;错误的记账凭证以红字记账更正后,表明已全部冲销原有错误记录,然后用蓝字或黑字填制如下正确分录,并据以登记入账,借:应付利息500 贷:库存现金500。二是在记账以后,发现记账的应借、应贷的账户正确,但是所记的金额大于应记的金额。更正的方法是将多记的金额用红字填制一张与原错误记账凭证所记载的借贷方向、应借应贷会计科目相同的记账凭证,并据以登记入账,以冲销多记金额,求得正确金额。【例】用银行存款2000元购买办公用品,在填制记账凭证时,误记金额为20000元,但会计科目、借贷方向均无错误,其错误记账凭证所反映的会计分录为:借:管理费用20000 贷:银行存款20000;在更正时,应用红字金额18000元编制如下记账凭证进行更正。借:管理费用18000贷:银行存款18000,错误的记账凭证以红字记账更正后,即可反映其正确金额为2000元。