浅谈小学生感恩教育

浅谈小学生感恩教育（精选9篇）

浅谈小学生感恩教育 篇1

感恩是为人处世的基本道德准则，是中华民族的优良传统，我们的教育要先教育学生们有感恩之情，然后才是教孩子们如何学习。感恩教育中，我们必须使家庭、社会、学校三者联动起来，让教育形成合力，要让学生懂得回报父母的养育之恩，回报老师的授业解惑之情，回报国家的培养之爱。

国家义务教育的实施，使学生们在各方面的才华得到充分的施展，发展个性，张扬个性是体现学生们的才能重要手段。但如今一些小学生们越来越暴露出他们身上的不足：在家中，他们是“小皇帝”、“小公主，”以自我为中心，饭来张口，衣来伸手，全然不知父母长辈的艰辛。在学校霸道，欺负同学，不知道尊敬老师，关心他人。在社会上变得自私、冷漠，这一切表明，小学生们缺乏感恩意识，不会感恩、不懂得感恩。因此，小学生的感恩教育势在必行。

古人云：“滴水之恩，当涌泉相报”，“投之以桃，报之以李”，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，“知恩不报非君子”。感恩是为人处世的基本道德准则。在学校教育中，从小学到初中，再到高中，基本上还是唯分数至上，这就使得家长和学校也围绕着分数的指挥棒转，忽视了学生的思想教育。“教”在汉语中是“孝”加“文”，理解为：做人必先有“孝道”，然后才是学习文化知识，孝道亦是感恩之意，我们的教育要先教育学生们有感恩之情，然后才是教孩子们如何学习，如今孩子们的感恩教育缺乏主要体现在以下三个方面：

一、家庭感恩教育的缺失

父母对孩子的过分溺爱，如今大多数家庭都是独生子女，“放在手里怕飞了，含在嘴里怕化了”，对孩子们百依百顺。父母对孩子的娇惯滋长了孩子们以自我为中心的意识。记得有年高考的看图作文是：每次吃饭时，妈妈总是把一条鱼的鱼肉夹给孩子吃，自己总是吃鱼尾巴。后来，妈妈老了，孩子长大了，可孩子吃饭时，自己依然是吃鱼肉，而把鱼尾巴夹给妈妈吃，还理直气壮地说：“我小时侯就知道，妈妈喜欢吃鱼尾巴。”孩子根本不理解父母的良苦用心，反而认为自己的任何行为都是理所当然的。这就是父母对孩子从小缺乏感恩教育的体现。

二、学校教育缺乏正确的引导

虽然国家推行素质教育已经有很长的时间了，但是应试教育对学校和社会的影响依然是根深蒂固的。学校依然十分重视学生的智力教育，忽视了学生的品德教育，缺乏对孩子们人格的正确引导。在孩子们的心里，分数依然是至关重要的，他们对自己的父母、师长却不懂得感恩。一位教育家说：“孩子变得冷漠与自私，是家庭、学校、社会感恩文化长久缺失造成的，我们现在所缺失的正是感恩文化，如今我们要找回它们，不仅要从学前教育开始，通过情感心理的发展和培养逐步潜移默化，更需要家庭、学校、社会的多方的努力，重新建立良好的文化氛围。”

三、社会环境对感恩教育的影响

如今的社会信息高度发达，网络信息、影视作品、社会行为良莠不齐，充斥孩子们的耳目。现在许多孩子不知道父母的生日，却对他们所崇拜的影视明星的生日、血型、爱好等了如指掌。他们对父母的辛劳一无所知，吃、穿、用都要名牌，要贵的，一味地追求奢华，虚荣心很强。当父母无法满足孩子们的虚荣心时，有的孩子就对父母发脾气，甚至仇恨自己的父母。

孩子们不懂得感恩，这是值得我们深思的问题。对孩子们进行感恩教育势在必行。所以，感恩教育中，我们必须使家庭、社会、学校三者联动起来，让教育形成合力，要让学生懂得回报父母的养育之恩，回报老师的授业解惑之情，回报国家的培养之爱。

一、家庭中的感恩教育

父母是孩子的第一任教师，父母的言行举止深深刻在孩子的脑中，孩子感恩意识的形成，常常受到父母的耳目渲染。父母要经常带着孩子看望爷爷、奶奶、外公、外婆，以实际行动对孩子感恩教育。在家中，父母应当指导孩子做力所能及的事，适当地让孩子为父母“减负”。在“父亲节”、“母亲节”等节日为父母送上祝福语、为父母倒茶、捶背，体验父母的辛劳。鼓励和支持孩子为灾区和困难学生捐款捐物，学会关心帮助他人。父母还可以和孩子一起看感恩题材的影视作品，例如：为儿子捐肝的“暴走妈妈”、感动中国人物洪战辉的故事等。家庭感恩教育并非一朝一夕的，在孩子的成长过程中，父母的日常管理要常抓不懈。

三、学校教育中的感恩教育

学校教育中感恩教育是必不可少的，学校是感恩教育的主要阵地。感恩是中华民族的美德，也是做人的准则，教师应当利用学校的一切资源，通过各种形式来进行感恩教育。

（1）用身边的例子来教育学生感恩。

班上有几名受资助的贫困生，我引导他们用自己的实际行动回报资助人，努力学习，关爱他人，向资助人写感谢信，让他们明白，感恩并不遥远。

（2）观看感恩题材的影视作品。

汶川大地震中“母救子”的震撼画面，老师救学生的感人场面，以及解放军救出的小孩在担架上行少先队队礼的情景，让孩子们懂得：感恩就是一种感谢。

（3）开展以感恩为主题的班会，出版以感恩为主题的手抄报，唱以感恩为主题的歌曲，讲感恩的故事对孩子们进行感恩教育。

（4）在节假日，引导学生制作贺卡给各科任教师，感谢他们的 教育。例如，在教师节，我开展了“感谢师恩”的主题班会。让学生体会教师的辛苦，为老师们制作一张温馨的贺卡，送上一句真挚的祝福。在重阳节，我带领着学生到敬老院为老人们打扫卫生、表演节目，让学生学会关心、帮助他人，明白感恩是一种责任，一种回报。

四、教育孩子对社会、国家感恩

一些孩子在成长的过程中，出现孤独、焦虑、厌学、打架斗殴等现象，一个重要的原因就是只知道受恩而不知道感恩。所以，对这一类学生进行感恩教育，就要让他们明白国家、社会对他们的关心和培

养。我组织学生计算一下我们每学期的书本要多少钱，学校的设施要多少钱，并告诉他们这些都是国家和社会给的，是为了给我们一个良好的学习环境而建造的，我们应该好好珍惜这来之不易的条件，努力学习，长大后，报效祖国，回报社会。

教师应该积极地引导学生参与社会实践，拓宽学校感恩教育的范围，使学生亲近大自然、亲近社会。通过郊游、参观植物园、动物园等，让学生体会到大自然对人类的恩惠和人类应该与大自然和平共处的原则，从而使学生珍爱生命，感恩大自然。

浅谈小学生感恩教育 篇2

感恩, 《现代汉语词典》的解释:对别人所给的帮助表示感激。牛津字典的定义是:“乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人”。虽然“感恩”是一个舶来词, 但是在中国传统文化中, 早就具有感恩教育的元素。中国自古以来就是礼仪之邦, 中国的感恩教育源远流长。“古代二十四孝”“滴水之恩当涌泉相报”等古训流传至今。在《三国志·吴志·骆统传》中记载:“飨赐之日, 可人人别进, 问其燥湿, 加以密意, 诱谕使言, 察其志趣, 令皆感恩戴义, 怀欲报之心。”什么是感恩教育?陶志琼博士提出:“感恩教育是教育者运用一定的教育方法与手段、通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育。”

二、加强孤儿学生感恩教育的重要性

(一) 感恩教育助孤儿学生完善人格

孤儿学生的来源复杂, 有的学生的双亲病亡, 有的是被父母遗弃在福利院, 有的父母是在监狱长期服刑的罪犯, 还有的是父母在车祸或海难、矿难中意外身亡的。错综复杂的身世背景, 让孤儿学生过早地见到了现实的黑暗, 过早地感受到悲凉与孤独, 因此, 猜忌、情绪暴躁、内向、孤僻等成为孤儿学生的性格缺陷。在孤儿学生成长的过程中, 虽有老师们对学生提供的关爱, 有外界人士对学生付出的爱心, 学校为学生提供丰富的物质需求, 却使部分学生对来自他人的爱麻木, 并认为是理所应当的事情;部分学生又过分依赖教师, 缺少一定的独立自主能力。来自教师、学校、社会不求回报的爱使部分学生成了不懂感谢、不愿感激、不会感动的“冷漠学生”。由此, 加强孤儿学生的感恩教育, 培养学生负责任、有爱心、讲公德的高尚品质, 能更好地促进孤儿学校的学生道德教育, 有利于青年学生的健康成长, 完善个性。

(二) 感恩教育助孤儿学生适应社会

孤儿学生是构建社会主义和谐社会的一份子, 学会感恩是未来和谐社会每个公民必须具备的起码素质。拥有一颗感恩的心, 我们才会体会国家、社会与他人的资助之恩。只有这样, 将来才有能力担当构建社会主义和谐社会和实现中华民族伟大复兴的重任。

(三) 感恩教育助孤儿学生传承文化

知恩报恩是中华民族的传统美德。孤儿学生是社会中的特殊群体, 是祖国的栋梁, 中华优秀感恩文化传统需要由他们来传承。

三、如何对孤儿学生进行感恩教育

(一) 培养孤儿学生的感恩认知

感恩教育是孤儿学校德育教育内容之一, 学校应集中力量将感恩教育纳入学校课程体系之中, 将感恩教育真正纳入学生日常行为规范和道德品质的培养过程中。

(二) 提升孤儿学生感恩情感

苏联教育家苏霍姆林斯基说:“孩子的心不应是真理的仓库, 我竭力要防止的最大恶习就是冷漠, 缺乏热情, 儿时的内心冷若冰霜, 来日必成凡夫俗子。”所以对孤儿学生进行感恩教育, 要激发他们的感恩之情感。我们都有这样的经验, 要在平静的水面击打出浪花, 只轻轻拍击一下是不行的, 而应把手插入水中, 用力推动, 且越是持续推动, 则后浪推前浪, 水势汹涌, 激发学生的感恩心, 也像击打浪花一样, 要深入水中。具体做法, 可以是深入到学生生活之中, 了解孩子平时表现, 发现并树立懂得感恩的榜样, 加以宣传, 俗话说:“榜样的力量是无穷的。”当学生们看到同龄人的做法, 尤其是看到自己的同学、好朋友为他人服务等情景时, 一种强烈的报恩情感会被激发出来, 内心的波澜自然会撞击出行动的火花。

(三) 鼓励孤儿学生感恩行为

一是在日常管理中鼓励学生的感恩行为, 对不知感恩行为予以惩罚, 比如取消其节日费和评优评奖资格等。二是通过教师节、母亲节、父亲节、感恩节等节日庆祝的方式, 开展形式多样的感恩活动, 让学生表达感恩之情。三是通过开展系列主题活动, 让孤儿学生感恩父母、感恩师长和同学、感恩国家和社会, 诚实做人。让学生学会感恩是一个循序渐进, 潜移默化的长期过程。所以我们一定要有耐心, 只有坚持不懈地努力才会尝到成功的喜悦。

摘要：坐落在吉林省长春净月经济开发区的吉林省孤儿学校是一所集养教为一体的特殊教育单位。这所学校收养了近千名的来自吉林省的孤儿, 他们的年龄段在小学一年级到高中三年级, 生活来源主要来自政府拨款。许多的爱心人士对孤儿学生捐款捐物, 以表达对孤儿学生的关爱。正是在这样的生活环境下, 孤儿学生应有比普通家庭出身的学生更有感恩之心, 以回报社会。但是部分孤儿学生却对他人的帮助无动于衷, 他们的感恩思想越来越被现实淡化。因此, 对孤儿学生加强感恩教育势在必行。

关键词：孤儿,感恩,教育

参考文献

[1]李淑芬.谈孤儿教育中的“三心”培养[J].成才之路, 2008 (25) .

[2]高亚华, 杨宏.试析孤儿心理疏导的意义及策略[J].辽宁师专学报 (社会科学版) , 2007 (02) .

浅谈对学生的感恩教育 篇3

关键词：反思；回馈；感恩

笔者在教书育人的过程中始终坚持一个准则：作为一名学生，成绩可以有高低，但品德绝不能坏，有文化的坏人是最可怕的。人可以向社会索取，但索取后要向社会做贡献，也就是要学会感恩，回报社会。学校是教书育人的地方，教师是导师，是教育的执行者。教师在教学中要侧重于育人，要分析学生的现状。现在的孩子与以前的孩子大不一样，在祖辈、父辈大人的宠爱下，衣来伸手，饭来张口，大小困难全是大人冲在前面。他们接触困难的机会少，得到锻炼的机会更少，这就导致他们形成了“自我”的性格状态，这是一种人格缺陷。他们抗挫折能力太差，甚至有一部分孩子稍有不顺心就会采取极端手段报复他人。

教学中笔者发现部分学生在与别人沟通交流方面存在很大问题，比如：不愿和近在咫尺的父母、邻居、老师多交谈，却和远在千里的陌生网友在QQ上吐露心扉，讲心里话。可怕的是这个网友是什么样的人，聊天者一无所知，这是极不正常的一种情况。为了不让这种情况发生，同时也为了避免面对面尴尬情况的出现，笔者要求学生在每学期的期初、期中、期末、开家长会期间给家长、老师写信表达自己的真实情感。这样一来，一方面帮助老师、家长了解孩子真实的思想动态，把很多问题处理在萌芽状态；另一方面也提高了孩子们的写作水平。家长、老师根据孩子反映的情况可以及时改变自己的语言和处理问题的方法，让孩子们充分感受到父母、老师给予他们的爱。孩子们也会理解大人们的心情，将他们的爱给予我们。

对于住宿的学生，笔者可以通过调查统计出他们念一年高中的花费。比如，2013年东山中学的学生涉及的花费有学费、生活费、通讯费、住宿费、社会实践费、校服费等好几个方面。其中家庭收入好的学生一年总花费是近20 000元，家庭收入差的学生一年总花费是近12 000元。按照学生的在校时间计算，家庭收入好的学生一小时需花费家长10元钱，家庭收入差的学生一小时需花费家长6元钱。如果学生在学校白玩掉一个小时，就相当于白扔父母10元或6元。如果父母是工人，那他们2个小时的加班就是白干了。如果父母是农民，那他们家就白扔了4斤稻谷。现在还仅仅是读高中，以后要读大学、买房子、结婚、生孩子等等处处都要父母掏钱。可怜的中国父母他们心中只有孩子，为了孩子他们可以抛弃自己的一切。学生听了笔者的数据分析后，个个都在反思自己的行为，他们暗下决心：自己生活要节约，要注重细节，喝水要喝白开水，不喝饮料。买手机、电脑注意实用性，不追求高档，不买一次性的学习用品。穿衣不追求名牌，同学之间不互相攀比。在食堂买饭菜要根据自己的实际需求，不浪费一粒粮食。根据家庭的实际情况提出合理的消费需求，绝不提让父母无法承受的无理要求。作为学生要做好自己的分内事，绝不能让父母的钱白花，要拿出骄人的成绩来回馈父母的爱。

社会上所发生的故事也可以拿来去教育学生，鲜活的事例和人物可以触动学生心灵的最深处。如，山东诸城一中有个高中女生叫李××，她3岁时母亲生病离开了人世。7岁时父亲出车祸瘫痪，生活无法自理。李××独自一人照顾父亲的一切。艰难中她没有放弃学业，以优异的成绩考上了诸城一中。在求学的同时她在学校附近租了房子照顾瘫痪的父亲。每天她的时间都是安排得紧紧的，根本就没有闲下来的时候。她还对记者说以后无论在哪里求学、工作，都会背着父亲一起去。李××的故事感动了诸城，也感动了全中国，人们纷纷伸出援手去帮助这对可怜的父女。学生听了这个故事后都深受感动，想想自己的父母双全，家庭和睦，吃得好，喝得好，用得好，还有什么理由不上进呢？现在一切开销全要父母来承担，父母老了以后自己要反哺。

总之，作为培养祖国未来栋梁之材的人民教师，我们要紧跟社会前进的脚步，紧握时代的脉搏，善于分析学生的现状，不能简单空洞地说教，要有理有据地教育孩子。祖国的未来需要有知识的孩子，更需要他们有一颗感恩的心。只有这样我们的社会才能处处充满爱，我们的民族才会强大。

参考文献：

王景义.浅谈在中学生中开展感恩教育的必要性.学周刊，2012（22）.

浅谈小学生感恩教育 篇4

内容摘要：

感恩不仅是中华民族的传统美德,也是小学德育的主要内容之一。重视感恩教育,培养小学生的感恩意识和良好习惯,重树传统美德,对增强学校德育工作的实效性和实现育人目标尤为重要。本文从“开展感恩教育活动”“搭建感恩教育平台”“充分利用感恩教育资源”三大方面，对本班小学生进行感恩教育的方法进行了探索。关键词：

小学生 感恩 教育 正文：

“感恩”一词在《现代汉语词典》中的解释是:“对别人所给予的帮助表示感激。”中国的感恩文化源远流长,“知恩不报非君子”“滴水之恩当涌泉相报”“一日为师,终身为父”等古训更是代代相传。感恩是中华民族的优良传统,也是一个人的基本品德。感恩是社会上每个人都应该有的基本道德准则,是做人起码的修养,是人之常情。

感恩不仅是中华民族的传统美德,也是小学德育的主要内容之一。如今的小学生绝大多数是独生子女,被家庭视为“小公主”，“小皇帝”,许多家长对孩子的物质要求＂有求必应＂,导致很多孩子以自我为中心的现象，认为长辈的付出理所当然,感恩意识淡薄。因此重视感恩教育,培养小学生的感恩意识和良好习惯,重树传统美德,对增强学校德育工作的实效性和实现育人目标尤为重要。

“谁言寸草心，报得三春晖”。古诗词传承着中华民族对感恩的认同和崇尚，感恩是一种文明，感恩是一种品德，感恩更是一种责任。古语说“百善孝为先”，如果一个孩子懂得孝顺父母，他一定懂得尊敬长辈，一定能体谅他人的辛苦，一定会珍惜别人的劳动果实。人人拥有一颗感恩的心，才会懂得付出和回报.社会才更和谐美好。

那么怎样对小学生进行感恩教育呢？在工作实践中我开展了一系列有针对性的活动推动了感恩教育，取得了一定的效果，也总结了一些经验。

1、开展“感恩教育活动”，让感恩教育从课堂走向生活。我分别进行了下列教育活动：

(1)利用升旗仪式时“国旗下的讲话”，对学生进行感恩教育。我们学校每周一晨会时，都要安排学生进行国旗下讲话。我在学校的配合下，充分利用晨会时间，让学生以“感恩”为主题，进行国旗下的讲话,让学生接受感恩教育。

(2)组织召开“感恩”主题班会，对学生进行感恩教育。我积极探索“主题班会”这一感恩教育活动形式，定期召开“学会感恩”的主题班会，对学生进行感恩教育。让学生联系学习、生活实际，班级举办感恩演讲。认真组织“感谢爸妈养育恩”、“学会感恩”等感恩演讲比赛，在演讲中升华学生思想，激发学生的感恩父母及老师教育之情；

(3)组织学生出黑板报、手抄报，对学生进行感恩教育。我充分利用“三八妇女节”、“母亲节”、“父亲节”等节日，组织学生出“庆祝节日，感恩父母”为内容的黑板报、手抄报，引导学生感受父母的辛勤养育之恩，老师的谆谆教导之情，同学的无私帮助之恩，以此对学生进行感恩教育，让感恩成为一种习惯，根植在每一位学生心中。

（4）组织学生制作“感恩卡”，对学生进行感恩教育。让学生自己动手制作感恩卡，写上感谢和祝福的话语，懂得自己的成长离不开父母老师及社会的关心、教育和培养。表达自己对父母爱和师爱的深深的感谢。一张张设计精巧、色彩艳丽的感恩卡，表达了学生一颗颗感恩的心，感恩卡展示现场洋溢着温暖的感恩之情。通过感恩卡制作活动，既培养了学生的动手、设计和写作的能力，又培养了学生的感恩之情。

2、搭建“两大平台”，让感恩教育走进家庭。（1）“感恩家庭作业”平台。

为让学生的感恩行为常态化，我不定期的在班级中布置“我为父母洗洗脚”、“我的家务劳动日志”等家庭“感恩作业”，让学生通过具体行为，落实感恩行动。孩子在“感恩家庭作业”中体验到了父母的不易，培养了爱心，懂得了感恩。同时也激发了孩子的主动性、实践性，比被动式教育要强许多。许多家长反映：孩子变得懂事多了，会体贴人了。一位家长说：“看着孩子变乖了，自己整理好东西、帮大人盛饭、洗碗„„，比他考试考一百分还高兴啊。”还有一位家长说：“布置的这些“感恩家庭作业”很有意义，希望老师多搞这样的活动，并能坚持下去。”是的，看到孩子的进步家长高兴我更欣慰，很有成就感，成人比成才更重要啊。（2）“青云分校五（4）班学生家长QQ群”平台

家长是孩子的第一任老师，家长的言传身教胜过老师的万语千言。课题研究期间，我建立了班级学生家长QQ群，利用这一信息化的平台，定期向家长发布友情提醒：敬爱的家长，让孩子有颗感恩的心，离不开你的言传身教！在与学生家长进行交流时，也经常提醒家长不要忘记让学生多做些家务活，监督并配合完成老师布置的感恩家庭作业，培养学生的感恩之心，践行感恩行动。

3、充分利用“感恩教育资源”，净化学生心灵。

我充分利用亳州新闻网上的“药都好人——好人在身边”栏目中的“敬老爱亲”板块中的事例和发生在同学们身边的感恩小故事，比如：最美母亲——许张氏等，讲述给学生听；让学生自己动手搜集感恩名言及小故事，并汇编成册，学唱《感恩的心》，并在每天课前齐唱，营造感恩氛围，以此感染学生。利用这些身边的“感恩教育资源”，对学生进行感恩教育，净化了学生的心灵。

通过一系列的感恩教育活动，加上自己不懈的坚持和努力，学生取得了很大的进步，发生了明显的变化。在家里更懂事了，知道关心父母，理解父母了。在学校，比以前更听老师话了，能积极主动学习了，课下见到老师主动问好也已成为了他们的习惯，这正是家长和老师所期待的答案，所追求的目标，还有什么比这更令人满意的呢？ 结语：

社会的进步是建立在感恩、善念、包容、奉献的基础上——悠悠赤子心，浓浓感恩情，一个人的力量是有限的，只有家庭、学校共同努力营造感恩环境，才能让学生从小领悟感恩的道理。教师的任务也不光是教书，更要育人，以后我会继续探索，努力把学生培养成为德才兼备的栋梁。让我们在每一位学生的心中播撒感恩的种子，让孩子学会关心他人，热爱集体，热爱祖国，学会感恩，学会做人，让感恩真正走进学生心间。

参考文献：

浅谈小学生感恩教育 篇5

摘要：人文教育要求教师抓好教育教学工作，重视感恩教育，它是提高学生品德修养，帮助他们养成良好个性和健全人格的重要教育内容。因此，作为语文老师应结合学生的实际情况在课堂教学中渗透感恩教育，引导学生学会感恩。

关键词：语文教学

感恩教育

影响

课堂教学是学习语文的主阵地，也是培养学生养成感恩习惯的一个重要载体，而小学语文课本是学生学习知识，接受思想教育的基础。因此，教师要结合学习的内容选择和设计问题，引导学生在获得知识的同时，让思想也能受到教育和启迪，进一步实施感恩教育。下面就感恩教育在小学语文教学中的影响谈谈自己的一些看法。

感恩，《现代汉语词典》解释为“对别人所给的帮助表示感激。”牛津字典给出的定义是“乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人。”教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体，因此，了解和分析学生情况，有针对地教学成功与否至关重要。在目前这个物质生不断丰富，生活水平不断提高的今天，如何对学生进行感恩教育，成为目前一个热点话题。作为一名小学语文教师，如何在教学工作中加强感恩教育，也成为我们教学工作的重点。

语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文感兴趣。语文以它独特的学科性质，决定了感恩教育在其中所起的不可替代的作用。那么，在教学中备课就是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。小学阶段是儿童发展教育有意注意的重要阶段，因此，我在备课的时候充分利用多媒体，引用影视插曲等方式，吸引学生在课堂上的注意力，使他们精神饱满，轻松愉快地投入到学习中去。通过一些感恩节目，利用讲故事的形式让学生知道“感恩”的内涵，训练孩子用自己的眼睛去发现身边的美，并对身边的人事物常怀感恩之心。而小学语文教材中表现“恩”的教学时多样的。例如父母之恩，社会之恩，自然之恩等。

一现学现用-----利用语文教材让学生感知“恩”

父母之恩

写不完的是关于亲情的深厚，说不清的是关于亲情的期待，道不尽的是关于亲情的感慨。父母的恩情我们永远无法回报，父母就像一个风平浪静的港湾，在我们遭受风雨的时候，让我们安全地停泊。父母也像世界上最好的马达，无论我们走到哪里，他们都会给我们提供不竭的动力。小学教科书中多角度地表达了父母之恩，例如《落花生》中教我们如何做人的父亲，一个父亲该承担怎样的责任，父爱的力量是巨大的，这样的父爱催人泪下。

（一）自然之恩

多姿多彩的大自然吸引着无数文人为之倾诉衷肠，那是因为大自然都给人一种美德享受。日月经无，江河行地；春风夏雨，秋霜冬雪。美丽的大自然风光让我们陶醉，沉浸在如诗如画的美景中，感谢壮丽秀美的山川哺育了我们。例如《桂林山水》以其独特的风景吸引了广大读者，我们被美丽的风光所陶醉，为文中表现出来的诗情所感染，这样一幅“山水画”更让我们的心灵得以小憩。《黄河颂》以其雄壮之词让我们心潮澎湃，通过想象深入意境，激起我们热爱祖国的万丈豪情。

（二）祖国之恩

我们受恩予父母，我们受恩予环境，我们受恩予祖国。祖国之恩，我们从描写山川秀美的文章中感知祖国的地大物博，从灿烂的民族文化中感知祖国的博大精深，丰富底蕴，从祖国的优秀儿女为祖国现身的英烈中感知祖国的凝聚力和无尽的恩情。《颐和园》歌颂了我们祖国灿烂的文化，字里行间洋溢着对祖国的赞美之情。《我的伯父鲁迅先生》让人深知如何做一名祖国的优秀儿女。往昔生活片断，人生的种种印象顿时在脑海中鲜活起来。

二在有效课堂教学中让学生学会感恩

语文是语言。因此，在课堂教学中，还需要让学生多读，多讲，多练。感恩教育应在实际行为中体现，适宜感恩教育的文章大多文质优美。所以这就需要学生在朗读中体验恩情和深深的感激之情。教师在此时应注意引导学生有感情地朗读。在反复的朗读中，品味人物形象的高大；在反复朗读中深入意境，体验大自然博大的爱，激发人类要敬畏自然热爱大自然的情感；在反复的朗读中体味人与人之间的感情，感受父母浓浓的爱意，通过在阅读教学中渗透感恩教育培养学生的感恩意识，促进学生的感恩行为。为了提高学生口头表达能力，我在课堂上，对注意让一些羞于开口的同学起来回答问题，先用一些简单的容易回答的问题，通过耐心引导其回答，并加以肯定，表扬，从中锻炼他们的胆量，树立他们的信心。只有感觉到别人对自己欣赏时一个人才会更加自信。在反复的锻炼中然学生明白“只有感恩，才能明白幸福的含义；只有感恩，才能笑对人生的风雨；也只有感恩，才能承担起自己的一份责任。”

为了提高学生地写作能力，我在平时布置一些简短的小作文，并在课堂上当场完成。小作文的内容是些学生比较熟悉的，学生写起来也容易。在批改时充分肯定学生的闪光点，并且在班上公开表扬，让学生尝试到一点成就感看，最终调动其写作的积极性。通过感恩教育的活动强化感恩意识，让学生体会师长之恩。为了全方位地提高学生的语文水平，应更加努力做好教师的本职工作，时刻不忘自己是一个为人师表的老师，在为人处事，待人接物，教学水平上任需努力学习，在实际工作中提高教学水平和工作能力。

浅谈如何开展感恩教育 篇6

叶邑镇中心小学孙海涛

摘要：当前的小学生许多都是独生子女，他们长期生活在父母衣来伸手饭来张口的精心呵护中，养成了凡事以自我为中心的不良习惯。本文主要是通过探讨小学阶段学生自私自利形成的原因，学校能采用什么样的方法途径让学生学会感恩，确立感恩教育在学校教育中的重要地位。学校应从小处入手，从身边入手，从生活入手，组织开展以感恩为主题的系列教育活动，教育学生认识、感受、体验父母、老师、同伴、身边人对自己的关爱和帮助，明白“滴水之恩当涌泉相报”的民族精神，让学生知恩图报，使感恩成为一种生活态度，一种品德，从而促使学生道德行为水平的提升。关键词：家庭教育社会环境学校教育感恩教育

小学阶段是人生受教育的起始阶段，很多行为习惯就是在此时养成的。在小学生中开展“学会感恩”教育活动，能使学生从小就对感恩有一个正确的认识。学会感恩，能够促进小学生与他人相互信任、相互理解、相互尊重，有利于良好的人际关系的建立。然而，目前我们的小学生几乎都是独生子女，他们长期处在父母长辈的呵护之中，以自我为中心，是家中的小皇帝、小公主，在家中说一不二。他们只知道索取，而不知道奉献，认为父母、老师的一切关爱都是理所当然的，自己天经地义地接受别人的奉献。孩子不懂得感恩，这是一个值得我们深思的问题。

一、学生不懂得感恩的原因

现在的许多小学生养成了一切都以自己为中心的唯我意识，在家中是“小皇帝”，在学校则我行我素，为所欲为。形成了 “我想怎么样就怎么样，任何人都无权要求我做什么”的习气，不知尊师敬长，关爱他人,更不必说感恩报恩了！那么孩子缺乏感恩思想，变得冷漠与自私，一切以自己为中心，又是什么原因造成的呢？我认为：原因是多方面的，这其中与家庭、社会、学校的影响有着密不可分的联系。

（一）、家庭教育的原因

家庭是孩子教育的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。正确的家庭教育对青少年的健康成长是极其重要的，但很多父母对孩子教育存在这样那样的问题。现在在农村有不少的留守儿童，父母常年在外打工，孩子跟着爷爷奶奶更甚者跟着亲戚朋友生活。父母没有陪伴孩子生活，不能随时了解孩子心理的变化，不能时时用自己的身体力行去正面的影响孩子、教育孩子。爷爷奶奶或者亲戚根本不能替代父母的作用，孩子其实处于任其发展，随波逐流的状态。有的家长对子女过分溺爱，视独生子女为掌上明珠，孩子要什么就买什么，认为满足了孩子的各种需求孩子就能健康成长，忽视了思想道德教育，养成了娇生惯养的习气；更有许多父母认为分数决定一切。一说到培养孩子成才，就联系到智力开发，一讲到家庭教育，就只关心孩子的学习成绩，而忽视了对孩子的道德教育，似乎只要孩子的学习成绩好，其他方面都不重要。这样一来许多孩子思想品德的引导和教育就被忽略了，导致孩子没有感恩意识，根本不理解父母老师对自己的付出和良苦用心，反而认为父母的责备是干涉自己的自由生活，父母的付出是理所当然的而坦然受之。

（二）、社会环境的原因

小学阶段，孩子的人生观和价值观都没有定型，社会对孩子的成长影响也非常大。随着改革开放的深入，西方各种思潮的涌入。近年来旧的道德伦理规范已被慢慢瓦解打破，新的道德体系却未建立,社会上一些忘恩负义、不讲诚信的新闻、事件屡屡发生，如做好事反被讹诈，“李刚事件”“西安药家鑫事件”等。加上一些媒体在宣传导向上的偏斜，都在混淆着儿童的视听，冲击着孩子纯洁的心灵，社会上恶劣事件的影响啃噬着对孩子正面教育的成果。这些都是儿童不懂感恩的重要外部原因。孩子们置身于这种社会环境中，不知不觉地受到影响，他们不懂得要去感激父母、感激师长、感激社会，也不知道如何去表达对父母、对师长、对社会的感激之情。

（三）、学校教育的原因

在学校教育方面，不少学校非常重视孩子的智力发展，把主要的精力都用于学生成绩的提高，却忽视了对于孩子的人格教育。而缺乏对孩子人格的正确引导教育结果是使孩子没有树立正确的人生观与价值观。在他们的心

里，考得好分数考个好大学才是自己唯一的追求，而自己所得到的来自父母、师长、同学、朋友的帮助似乎是一种应该。我们作为教育工作者，应该得知道让孩子先成人，后成才的道理。

二、学校如何对小学生进行感恩教育

学校、班级可以通过举办各种各样的活动引导、深化和推进感恩教育。营造以“感恩”为主题的教育氛围，让学生的心灵充分接受感恩意识的熏陶，逐步培养和形成感恩思维和习惯。根据现代小学生的特点，我认为学校可以采取进行如下措施：

（一）、通过召开“爱在我心中”的全体师生专题大会，让所有学生对“学会感恩”有一个感性认识。用身边的事例、社会上的有关“感恩”的个案教育学生感恩父母，感恩社会。为了教育学生常怀一颗对父母热切的感恩之心，我列举身边的几件事例激励学生孝敬父母。我校六三班田震荣同学，家住叶邑镇花园村，她幼时母亲出走，爸爸常年在外打工，田震荣同学跟随姑姑生活，姑姑已经六十多岁，姑姑为了供应她上学省吃俭用有病了也不舍的买药，田震荣同学非常体凉姑姑的辛劳，放学回家除了做家务活还帮姑姑下田干力所能及的农活，我们学校星期五的早餐吃两个肉包子，而田震荣同学只吃稀饭，把两个肉包子包起来放到书包里。他说：“姑姑太辛苦了，我要拿回去孝敬他老人家。”我校五年级的屈晓铭同学，自幼丧母，跟随单身的伯父生活，伯父经常捡拾废品供应他交伙食费。屈晓铭同学虽然年龄小，但是能深深的体会到伯父的艰辛，伯父对自己不求回报的深沉挚爱。他在作文中这样写道：“我的贫困生一补款发放后，我一定会给我伯伯买一双胶鞋，这样，伯伯雨后外出捡废品时就不会把布鞋弄湿了„„”。这两个感人的故事一石激起千层波，激励同学们从每天做起，从每件事做起，用自己的实际行动回报父母的养育之恩。

（二）、开展以“感恩”为主题的班会。安排学生们上台讲述发生在身边的感恩或负恩小故事，讲述自己是如何做到感恩于父母、老师、朋友。通过具体的事例，宣扬正面感恩形象，谴责忘恩负义的行为，使学生们认识到爱心、感恩是做人根本，是受人欢迎的美德。

（三）、组织学生自己动手编排学校板报、班级学习园地、写一篇与感恩有关的作文。用生动的板面、真实的内容，发生在自己或别人身上的感恩故事，使学生对感恩有一个理性的认识，体会到感恩并不遥远，也不必做出轰轰烈烈的事情，感恩就在身边。

（四）、播放以献爱心、感恩为主题的影视作品。今天有许多孩子已经习惯于索取、缺乏对他人的关爱与付出。要让处于这种思想状况的孩子去感恩，的确是一件非常困难的事情。所以教师更应用身边的事例，让孩子意识到别人关爱自己不是义务，感恩是一种责任。马上就是5.12大地震3周年纪念日了，我们组织学生观看了大地震的惨烈场景，也组织学生观看了众多企业、个人对地震的捐款视频。在汶川大地震中有父母营救孩子，还有老师舍身救学生，解放军救灾民累倒在现场，“陌生人救陌生人等。很多个人都拿出不少的钱财捐献灾区，比如曹德旺、曹晖父子捐献3000万。捐款大王陈光标累计捐款8亿元。让孩子在感同身受的氛围中学会感恩。

（五）、巧妙利用节假日开展感恩活动。教师节到了，我们让学生知道课堂上专心地听课是感恩；课间从老师手里接过批改好的作业本，说一句“谢谢老师”，这是感恩；下课后，在走廊里看到了老师，一声礼貌的“老师好”，这是感恩；放学了，向老师招招手，说上一句“老师再见”，这也是对老师的感恩；教师节，帮老师做一件有意义的事，送上自制的感恩贺卡，道一声“老师辛苦了”，这依然对老师的感恩„„。“三八”节、母亲节、父亲节、重阳节布置孝心家庭作业：送父母一句温馨的祝福；给父母讲一个开心的故事；给父母捶捶背、搓搓手；给父母打一盆热气腾腾的洗脚水，了解父母的生日和爱好，问问父母有什么心愿，陪父母一起做一件家务……

最后要让孩子们明白，感恩，不是去做轰轰烈烈的事，而是对自己身边的事，身边的人心存敬意和感激。孩子们只有学会感恩，长大后才会少些抱怨、仇恨和痛苦，多些宽容、友善和快乐；才能在社会中与人和谐相处。因此，我们应该通过感恩教育，树立起识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的良好

浅谈学校教育中的感恩教育 篇7

一、在潜移默化中认知爱

感恩是一种生活态度, 是一种内心的情感, 它让人懂得关注身边的人和事、懂得尊重和理解别人、懂得珍惜和爱护这个世界。感恩教育的对象不仅仅是针对学生, 同时也要面向家长和教师, 正所谓众人拾柴火焰高, 各种力量的合力推进才能让感恩教育取得理想的效果。

首先, 课堂是老师们进行感恩教育的好阵地, 教材和课外读物为学生体验感恩提供了丰富的素材, 教师可以充分挖掘各学科当中感恩教育的因素, 自觉的、有意识的在课堂教学中渗透感恩教育。在课堂上结合感恩教育, 能够让孩子知恩于心, 知恩于行, 用自己的实际行动去诠释心中的爱, 用心中的爱去感动更多的人, 让更多的人去影响整个社会, 让整个社会充满正能量而变得更加和谐。

其次, 感恩教育需要家长的配合, 老师可以通过“致家长的一封信”的形式告诉家长开展感恩教育的重要性, 通过设计一些孩子与家长互动的实践活动来增进家长与学生对爱的理解, 让孩子和家长在活动过程中增加对感恩的认知。孩子需要感恩教育, 家长更需要。在“拜金主义”的冲击下, 很多家长的人生观价值观已经发生了深刻的变化, 家长的价值观会在日常生活中影响到孩子的思想, 对孩子形成误导。家长在配合感恩教育的过程中, 既是参与者, 也是实践者, 在今后的更多时间里, 他们将以自己的身体例行为孩子作表率, 让孩子从他们的身上认知爱, 让孩子懂得感恩。

此外, 开展感恩活动也是认知感恩的有效途径, 教师们只有把自己在生活中点点滴滴的感动汇成了源源不断的感激, 在内心里对“感恩”有了深刻的理解与体会, 才能将“感恩”化为“感动”, 而这种感动就是唤醒、是激励, 用这样的感动才能去滋润无数渴望在爱中成长的幼小心灵。

二、在活动互动中体验爱

感恩教育需要设计载体推进, 只有在参与的过程中才能对爱有更好的理解, 对感恩有更深的解读。首先, 营造良好的氛围是前提。学校要把营造良好的教育氛围作为一种重要教育资源和教育途径, 这有利于熏陶和启发学生, “入兰芷之室, 久之不闻其香”就是这个道理。从校园布置着手, 从教学楼的标语、图片, 到宣传橱窗里张贴的展版, 都紧紧围绕“感恩”这个主题精心设计, 以此让校园的每一个角落都有感恩的痕迹; 班级里通过黑板报、教室布置比赛, 鼓励并提倡学生设计“感恩画、感恩卡、感恩语、感恩报”, 使每一个班级都充满感恩的气息, 让学校每一个活动充满感恩的正能量。

在具体的活动过程中可以不断丰富载体, 设计不同的活动加以推动。如在校园范围内可以组织“爱心书屋”“我爱我家”“老师, 我被你感动”“美德在我身边主题班会”“组织歌咏赛”“设计爱心实践作业”等活动, 通过这些系列活动地开展, 为学生与家长、学生与教师, 学生与学生搭建良好的互动平台, 让学生在活动中能够感受到父母对他挚爱, 体会老师对他的关爱, 看到同学朋友之间的友爱, 这样才容易让学生体验到爱, 更有利于在下一步实际行动上有所突破, 收到预期的效果。

三、在学习生活中回报爱

勃朗宁说: “拿走爱, 世界将变成一座坟墓”, 感恩教育就是要让人的心里充满爱, 回报社会更多的爱, 让每个人都感受到爱。目前的高考教育体制, 造就了很多只对“知识”感兴趣的“机械人”, 孩子心底的爱有待于被唤醒。只有感恩教育才能够唤醒孩子对爱的理解、对感恩的关注, 让孩子们通过知恩、识恩、感恩, 会懂得同样用自己的爱去回报他人。对学生的感恩教育可以在日常生活中进行, 如帮父母扫地、洗碗, 在学校帮助老师擦黑板, 同学之间结成“一对红小组”, 在社区帮助打扫卫生等等。这种感恩并不是建立在交换的基础上的, 是受内心的良知驱使自觉完成的。学生应该以自己的方式来表达他们对父母、对亲人、对老师、对朋友的爱和感恩, 如动手做一张爱心卡, 把它送给让我感动的人; 为地震、冰雪灾害里的人们捐款捐物; 把喜欢的书籍送给贫困地区的同龄人; 进行实践调查, 寻找身边的感动; 把自己对感恩的理解做成手抄报, 在校园里进行展览等等。孩子的内心是一片处女地, 你若播撒爱的种子, 那里便开出感恩之花。通过各种形式的感恩活动, 让学生们在爱中成长, 在爱中进步, 让他们变得感觉更敏锐, 情感更丰富, 让他们懂得发现身边美好的人与事, 懂得珍惜已得的爱, 懂得在得到的同时付出也是一种快乐。

感恩是人类美好的优良传统, 是孩子心灵的灯塔。校园是这座灯塔的主要阵地, 教师要用爱点亮这座灯塔, 让灯塔的光芒照射到校园的每个角落, 更要永久地照亮孩子的心。同时感恩教育不是一蹴而就的, 它是一个潜移默化的过程, 更需要学校、家庭、社会各方面的努力配合。作为学生, 更应该让他们在“爱的活动”中加深对感恩的认识, 接受考验, 得到锻炼, 唤醒感恩的心, 激起对社会的责任感, 从而为他们一生的发展奠定基础。

摘要：感恩是中华民族的传统美德之一, 感恩教育也是学校德育工作的一个重要组成部分。通过感恩教育可以使学生形成感恩意识, 能使学生对爱有更深的理解, 对传递社会正能量、营造和谐的社会氛围都将产生积极的影响。

浅谈小学语文教学中的感恩教育 篇8

一、感恩教育的内容

小学语文教科书中所表现、所涵盖的“恩”是丰富多采的，有自然之恩、父母之恩、祖国之恩、社会之恩。

（一）自然之恩

大自然不仅保证了我们生存的物质条件，还以壮美秀丽的山川哺育我们的精神。雄伟壮丽的万里长城、秀美迷人的江南春景、满眼绿色的西湖风光，让我们为祖国大好河山的壮美而陶醉，《只有一个地球〈告诉我们生我們养我们人类的是地球母亲；〈黄河魂〉能让我们心潮澎湃；《桂冠山水》、《西湖的“绿”》能让我们的心灵小憩。

（二）父母之恩

“哀哀父母生我劬劳”，天大地大淡知父母之恩大。教科书中多角度表达父母之恩，有〈落花生〉中父亲教悔，有〈秋天的怀念〉中给残疾儿子重燃生活信心的病重的母亲，有〈钩鱼的启示〉中给儿子道德力量的父亲；有感天动地的〈地震中的父与子〉；有〈“精彩极了”和“糟糕透了〉中父母两种截然不同评价中给予的爱等。

（三）祖国之恩

祖国是具体的，祖国不仅是疆土，还有五千年悠久的文化和她的千千万万的子孙。我们不仅要从描写祖国各地风景的文章中，感知祖国的地大物博，更要从民族文化中感知祖国的博大精深，丰富底蕴，从祖国的优秀儿女，特别是在祖国危难时刻，为祖国献身的英烈中感知祖国的凝聚力和无尽的恩情，课文中的几十首诗歌，《长城》、《赵州桥》、《芦沟桥的狮子》、《颐和园》等课文能让我们感受到祖国的灿烂的文化，那宏伟壮观的《海上日出》，那秀丽温柔的夕阳晚照，那雄资万千的天门山、庐山，那景色迷人的张家界等，让我们尽情去欣赏祖国的秀丽山川；《丰碑》、《狼牙山五壮士》等课文让我们感知英烈的祖国心、民族心，《一夜的工作》、《小英雄雨来》等课文让我们体会到什么才是祖国的优秀儿女，《梅花魂》等课文体现了华侨深深的眷恋祖国之情。

四、《社会之恩》

我们不仅要把学生培养成有个性的人，还要把学生培养成为社会的有用之人，教育学生关爱社会、关爱人类，培养学生博大的胸怀。要引导学生从〈苏珊的帽子》等课文中感受师恩，从《小伙伴》等课文中感受友恩，从《金色鱼钩》等课文中感受陌生人之恩。从《平分生命》等课文中感受兄妹情。

二、感思教育的价值取向

语文教学中的感恩教育，要在引导学生深入课文，培养语文能力的同时，培养学生感恩的价值观。

感恩---珍惜生命

珍惜自已的生命，对大自然，对父母、对祖国、对社会是一种感恩的表现，每个人来到人世间都只有一次，珍惜生命，是对大自然的最好的回报，父母把我们养大，就是希望我们长大成人，一生平安，珍惜生命，是对父母最好的回报；祖国，社会，为我们提供健康成长的阳光土壤，珍惜生命，是对祖国对社会最好的回报，珍惜生命，就是要爱惜自已的身体，滋养自已的精神，就是要远离危险，包括交通违章、吸毒，艾滋病，还有形形色色的犯罪。

感恩----学会和谐相处

感念自然之恩，要树立热爱自然，保护自然的意识，要学会和大自然生灵的和谐相处；感念社会之恩，和不同阶层的人相处，和不同文化背景的人相处，做到人际关系的和谐。从而学生生存。

三、感恩教育的策略和方法

（一）信息筛选----知恩

感恩教育，首先要让学生知恩，要根据文章特点，引导学生筛选信息，明白要感谁的恩，感什么恩，表现大自然之恩的，一般是写景的记叙文或是说明性质的文章，要引导学生抓住要点、抓住景物的主要特点，从景物特点、从事物特点中感知大自然之恩，写人记事的文章，要引导学生住人物的特点或事情的意义，感知父母之恩、祖国之恩、社会之恩。

（二）情感体验----感恩

没有情感体验的感恩教育是肤浅的，我们要通过情感体验，让学生对感恩教育有着刻古铭心的记忆。

1。在朗读中体验

适宜感恩教育的课文，大多文质兼美，适宜在朗读中体验恩情和深深的感激之情。因此，在知恩之后，要引导学生感情朗读。有感情朗读的重点，一是直接抒发感恩情感的语段，如《“精彩极了”和“糟糕透了”》，可反复朗读课文最后两个自然段，体会对父母的感恩之心；二是突出人物特点的语言、动作、心理描写的语段、心理等描写的语段，在朗读中体验人物的崇高，如，《小抄写员》一课，要反复朗读有关叙利奥的心理描写的语段，体会对父母的感恩之心和对家庭的责任感，三是景物描写细致的语段，要在反复的朗读中深入意境，体验大自然的美，激发敬畏大自然、热爱大自然的情感，如《山雨》，要抓住描写山雨的语段反复朗读，体会大自然的神奇，愉悦自已的情感。此外，要让出时间让学生朗读课文，鼓励学生课外多读全文，把对课文的体验深深印在脑海中。

2。在想象中体现

表现大自然美景的课文，通过想象深入意境，能使大自然之美深入人心，如，《黄河魂》对壶口瀑布的想象，能更加体验大自然的造化之功，祖国的雄伟壮丽；表现祖国优秀儿女，包括英烈的课文，通过想象，能吏人物形象更加丰满，对人物高尚品质的认识更加深刻，如《狼牙山五壮士》，想象五英勇歼敌的情景，能够激起立我们抵御侵略的万丈豪情。

3。在思维中体验

对表现事物意义的课文，我们要引导学生深入思维，在思维中深刻认识事物的意义，体验恩情的深广。如《只有一个地球》，要引导学生通过比较深入认识地球对人类的意义，体会地球对人类的恩情是不可代替的。《圆明园的毁灭》；通过体会圆明园毁灭的意义，从而体会到一个强大的祖国对人民的意义，激发建设祖国、保卫祖国的情感。《向往奥运》，理解举办奥运会的意义，能更加激发民政局自豪感。

（三）倾诉衷肠---报恩

从文本入手，学生已经知恩、感恩，还要做适当的拓展，让学生通过表达心声，把情感升华到报恩的层成面。主要方法有：1。持角色本色诉衷情肠，如教学《西湖的“绿”》，可以“我为西湖的绿做贡献为话题，引导小练笔或进行说话训练。2。深入角色诉肠，如《秋天的怀念》一课，“每年扫墓时，史铁生会跟母亲说说什么？3。变换角色诉衷情肠，如《穷人》的拓展教学，”假如你是西蒙的孩子，醒来后你说什么“？

浅谈感恩教育在班级管理中的作用 篇9

---浅谈感恩教育在班级管理中的作用

单位：茅箭区二堰小学 姓名：余荣 联系电话：8873763 “感恩”是我们中华民族的优良传统。孟郊的“谁言寸草心，报得三春晖”这一千古名句都反映了古人对感恩的推崇。更何况鸦有反哺之义、羊有跪乳之恩，而我们有的孩子却根本没有感恩意识。因此我决定在班级管理中，重视对学生的感恩教育，从审视与反思感恩教育的逻辑开始，完善感恩教育，引领学生的情感健康发展。

一、努力营造感恩氛围，树立榜样形象

家庭中，父母是孩子的第一任老师，对孩子的影响持久、深远。日常生活中的小事最真切、最具说服力，孩子的感受也是最深刻的。因此，家长的行为举止胜过一切言语，父母为孩子树立榜样，它的力量是无穷的。

孩子的心是敏感的，他能敏锐地感受到成人的情感态度。家庭中，爸爸妈妈之间的情感关系、和孩子之间的情感关系、和老人之间的情感关系是孩子感受最为深刻的情感关系了，这对孩子的一生有着深远的影响。这决定着孩子能否对亲人产生依恋和信任感，也决定着孩子今后以怎样的情感态度面对各种社会关系，更决定着孩子今后有没有爱心、有多大程度的爱心、感恩之心。

作为家长，我们应该自然而然地的建立积极向上的亲情关系。父母之间恩恩爱爱、相互理解、相互关心牵挂；与孩子之间建立宽容而不纵容、关爱而不溺爱、平等民主、严慈相济的亲子关系；对老人充满尊敬、关爱与感恩之情。这些情感关系用实际行动体现出来的，对孩子的爱心、感恩之心的影响最为直接、最为深刻。日常生活中，我们自然而然就做的，比如：经常带着孩子看望老人，陪孩子一起给老人买礼物、生活用品等，经常陪老人散散步、捶捶背、揉揉肩，帮老人洗衣做饭、打扫卫生等。当孩子稍大些时，在力所能及的情况下，就可以鼓励孩子去做这些事情。在做这些小事的过程中，孩子会逐渐体会到家长对老人的孝敬、关爱，树立一颗感恩之心。

在学校教育中，树立典型的感恩形象。在日常生活的影响、熏陶下，孩子那颗感恩的心已悄然萌发了，在一些教育活动中，让孩子参与其中，并发现感恩小人物，树立身边的感动他人的榜样。在5.12大地震中，全国上下纷纷伸出援助

之手，捐款捐物。我校为此也举行了隆重的捐款仪式，许多学生把自己积攒几年的零用钱全部捐出来了，我班的邓雅馨捐款高达一百元。学校专门为这些学生及家长张贴光荣榜，顿时这些同学成了校园里的明星，他们的父母也成为全校师生关注的焦点。

二、多角度培养学生感恩意识，掌握感恩方式。

一位哲人曾说过：“把一个信念播种下去，收获到的将是一个行动；把一个行动播种下去，收获的将是习惯；把一个习惯播种下去，收获的将是一个性格；把一个性格播种下去，收获的将是一个命运”。这句话，不仅告诉我们教育之要，更精练地说出了一个做人的道理。所以说感恩教育需要我们有意识地去做，作为教育工作者，我们要在自己的教学工作中不断的培养学生的感恩意识，为学生创设以“感恩”氛围，让学生在充满“感恩”的环境中得到陶醉，心灵得到震撼。

1、利用活动感化心灵

每学期学校都会开展一些感恩的活动。如抓住节日----父亲节、母亲节、感恩节等，布置一些有意义的征文活动、演讲活动等间接的培养他们的感恩意识。我校在开展的感恩活动中，六年级学生在表演的《感恩的心》这一节目时，表演者深情的朗读，优美的手语再加上恰如其分的音乐伴奏震撼了学生的心灵，引起了学生的共鸣，学生顿时安静下来，静静地听，有的学生还伴着音乐跟着一起哼唱，我班学生下来后还写了观后感，真切地表达出了内心的感受。

2、紧扣文本，升华情感

教学《西湖的“绿”》，可以“我为西湖的‘绿’做贡献”为话题，引导小练笔或进行说话训练，2、深入角色诉衷肠，如，《秋天的怀念》一课，“每年扫墓时，史铁生会跟母亲说什么？”

3、变换角色诉衷肠，如《穷人》的拓展教学，“假如你是西蒙的孩子，醒来后你会说什么？” 总之，要充分利用教科书中的丰富的感恩教育的教学资源，培养学生感恩、知恩、报恩和施恩意识，培养学生健全人格。

3、动手实践体验情感

结合节日，自我实践。如“三八”节、母亲节、父亲节、教师节„„这些节日都是对学生进行传统道德教育的良好素材。鼓励学生在父亲节和母亲节的时候，祝他们节日快乐；在庆祝“三八妇女节”时，大胆的给妈妈一句关心体贴的

问候，送上一杯饱含真情的热茶，写一张感人至深的贺卡。

三、引导学生树立正确的感恩观

正确的感恩观起码要包含以下几方面的内容：

适度的感恩意识，既要懂得知恩图报，但又不必因为他人恩重于我而时时处处思索报恩，把报恩变成个人的终生负累，这样容易导致知恩图报的畸型化和罪恶化。

正当的施助心态。芸芸众生，都在以不同的方式追逐着、实现着个人的理想价值和人生幸福，乐善好施和回报意识无疑将是实现这些人生追求的催化剂，由此，我们对别人施以援手，只是为了帮助别人更好地实现其理想价值，追求到属于他的人生幸福，然而帮助需要帮助的人，同时又要象华罗庚所言“人家帮我，永志不忘，我帮人家，莫记心上”，做到施恩不图报，为了建造美好的社会而付出的一份努力。

感谢帮助自己的人，理解不帮助自己的人。俗语说“帮你是情，不帮你是理”，能帮助自己，是基于其美好心灵及其力所能及，而对于不能帮助自己的人，则要体谅别人的难处，哪怕是故意不施以援手的，也要从人的道德水平差异的角度予以宽容和谅解，而不能因求助不得而记恨于心。