升降平台毕业论文

升降平台毕业论文（精选12篇）

升降平台毕业论文 篇1

综合实践平台操作指南（指导老师版）

一、平台内的总体任务

1、需输入的内容：课题题目、类型

2、需上传的文档：任务书（将经贸学院网站毕业论文包内的“2014届毕业实践工作安排及进程表”作为任务书上传给每一位您所辅导的学生）

3、需批阅的材料：12篇实习周记（每篇500字）、3000字毕业论文（我院是“毕业实习报告”的形式，直至提交终稿方算成功）、2000字顶岗实习的实习报告（不用打分）

4、需录入的交流记录：顶岗实习、毕业设计（论文）各5次

二、进入路径：

1、直接输入：http://bysj.zjvcc.edu.cn/

2、教务处网站→毕业实践管理系统 →用户名：五位数工号；初始密码888888。忘记密码的老师尽早至郦悦老师处重置密码。→进入界面后，在最上方选择“指导教师”角色→个人资料修改、密码修改

三、操作指南1、2013.12.13前完成：

（1）为每位学生分配课题。进入毕业设计→课题管理→分配课题（课题题目统一填写：毕业实习报告；课题类型统一填写：取自实际的项目）

（2）为每位学生下达任务书。进入毕业设计→任务书→点击红色字“上传学生的任务书”，选择“终稿”，将我院“2014届毕业实践工作安排及进程表”上传给每位学生。选择学生→添加批阅文件。请务必点击“上传”按钮（若老师与学生的WORD版本新旧不一导致文档打不开，请下载安装红色字“Office转化器”即可）

注意：（1）、（2）步骤若不做，学生无法开始写论文，请务必及时操作。

2、2014年3月15日前完成：

（1）此时所有学生原则上都已落实实习单位，指导教师将学生完整的毕业论文题目输入至毕业设计→课题管理→课题题目，修改后提交。例如：原“毕业实习报告”修改为“浙江XX有限公司毕业实习报告”。

注意：直接修改后提交即可，请勿点击“重新给定课题”，否则所有辅导记录全部清空。

（2）督促学生完成毕业论文初稿的上传。进入毕业设计→论文批改，当看到有红色字“等

待回复”出现，说明该生已提交论文，可以进行批改。

3、2014年5月11日前完成：

毕业设计模块

（1）学生上传毕业论文后，需及时批阅。批阅方式：进入毕业设计→毕业论文，在已提交论文右侧点击“下载毕业论文”，阅读后，点击“批复”对论文做出评价，也可在批复→添加批阅文件处上传老师改动后的文档。

注意：所有版本均选择“非终稿”，直至指导老师认为论文可以定稿时，务必将“非终稿”修改为“终稿”：毕业设计→论文批改→右边“批复” →点击进入→“是否为终稿” →选择“终稿” →提交批阅。“终稿”仍可以修改和重新提交。

所有学生都提交终稿后，教师可在毕业设计→终稿查阅，查看所有文档，便于下载打印上交。

（2）进入毕业设计→交流记录→添加新教师学生联系→按指示录入交流记录

注意：指导教师在辅导学生论文全过程中，必须在平台上录入5次以上毕业设计交流记录。

顶岗实习模块

（1）毕业实习期间（2013年12月16日至2014年5月11日）学生共需提交12篇周记。批阅方式：进入顶岗实习→实习周记，看到有“暂未批阅”的周记时，点击“批阅”，按指示操作提交。

在首页“任务栏”中，也可以看到暂未批阅的任务。

请指导老师务必提醒学生：虽系统中新增了补录周记的功能，但无特殊情况不允许随意补录，否则影响毕业实践成绩。

（2）实习期临近结束时，顶岗实习实习报告的批阅。批阅路径：顶岗实习→实习报告，下载后批阅。通过后，将报告改为“终稿”。

（3）指导教师检查学生在平台内是否录入了与“就业协议书”一致的签约单位。指导教师务必督促学生在顶岗实习→签约单位→添加新签约单位版块，录入与就业协议书一致的签约单位，完成情况作为毕业实践成绩的重要考评依据。

（4）2013年12月16日至2014年5月11日，进入顶岗实习→交流记录→添加新教师学生

联系→按指示录入交流记录

升降平台毕业论文 篇2

毕业论文是高校本科人才培养方案中一门综合性、实践性必修课程, 也是本科教学中一个重要的集中性实践教学环节。毕业论文的创作活动旨在培养学生综合运用所学的基础理论知识和基本技能, 提高学生分析和解决实际问题的能力, 培育学生科学能力、创新能力和创新思维, 是检验本科生综合知识与技能的重要方式和依据, 也是本科生获得学士学位的必备条件之一。在此背景下, 同时结合目前计算机网络的发展以及校园信息化建设的普及, 构建网络环境下的本科毕业论文管理系统, 将毕业设计论文中涉及到的流程、要求等规范化、程序化, 实现从论文选题到最后评价全程网络化的管理, 不仅可以解决毕业生外出实习与教师联系不方便等实际问题, 而且可有效地帮助管理部门监控毕业设计论文指导、交流等各个环节, 从而提高毕业论文创作与管理的质量。

二、功能分析和设计

基于过程监控的毕业设计管理平台的设计最主要的目的是对于毕业设计的过程进行监控, 通过这种监控可以使毕业设计相关人员及时掌握学生毕业设计完成的情况, 因而在对于毕业设计过程监控的设计目的前提下, 本系统在设计上针对毕业设计过程中关键性环节, 如毕业设计出题、选题、开题、中期检查以及论文完成等过程进行相应的管理环节设计, 实现指导教师、管理人员以及相关学生之间通过毕业设计建立起的进度管理、状态检测等关系。

根据以上对于系统的需求分析, 首先对于系统的用户进行划分, 确立系统的整体用户类型结构。

1、用户角色分析

基于系统运行效率和运行安全保障等方面的考虑, 对于不同的用户类型提供不同的功能和系统操作权限。系统为用户分配不同权限用户账号, 每种不同权限用户账号具有不同的职能, 审核用户是管理员。在登录毕业设计规范化管理软件系统时由用户类型限定用户的权限, 并控制本用户访问数据的范围。

2、需求分析

根据系统的结构设计要求以及用户对于实际系统的应用需求, 整个软件需要建立在广域网络上以为用户提供更方便的服务。这就需要借助于B/S结构软件在互联网络发布等方面的优势, 实现信息检索、处理请求提交等方面的操作。在信息管理方面需要系统实现以下的功能:

用户信息的管理, 包括各级管理员、指导教师以及学生基本信息管理。

作为实现信息管理的基本功能的模块, 首先需要对于系统中各种类型的用户, 包括各级管理员、学生、教师等进行权限分配, 并对于各个类型用户的基本信息进行管理, 如用户的添加、删除、权限修改等, 并根据实际需要以文件的形式对于用户进行批量导入。

作为系统的关键性的操作过程, 需要在数据库中建立学生与毕业设计指导教师之间的指导关系, 并将这种关系存储于数据库中。这就要求通过基于web的信息管理平台实现基于文件模式的关系建立以及管理操作。

三、系统设计

毕业设计规范化管理软件系统是一个基于B/S模式结构通过Web运行的系统, 毕业设计规范化管理软件系统能够支持多用户管理模式, 智能化的检索信息、权限分级管理和随机分配权限功能也非常灵活, 这使该系统具有良好的开放性和通用性, 保证了其安全性和稳定性。

1、总体设计

毕业设计规范化管理软件系统共分学生用户、教师用户和审核用户三个部分, 学生用户功能包括学生本人选题信息查询、选题、论文提交、下载资料、修改个人密码、上传照片等;教师用户功能包括出题、属于本人所出论文范围的论文文档查看与初审、上传文档资料、修改密码等;审核用户包括论文题目审核与发布、用户权限管理、论文文档审核、统计查询与打印、上传管理等。

2、信息发布模块

毕业设计相关通知文档的发布, 根据毕业设计及毕业设计 (论文) 的实现特点, 在相关通知的发布文本框上采用FCKEDITER控件实现。通知发布的主体是管理员 (admin) 。

3、用户权限管理

用户通过在登录窗口中输入自己正确的用户名和密码, 就可进入不同用户模块进行操作。在不同模块中又有不同功能可以选择性操作。登录系统会检测用户输入信息, 如果正确系统就会把需要的信息存贮在Session对象中, 这样才能轻松管理用户的权限。

四、总结

通过本项目实现通过计算机管理毕业设计, 规范毕业设计的格式, 加强毕业设计的管理一方面方便教师、学生浏览查阅, 提高毕业设计的开发利用效率, 促进毕业设计教育环节的发展;另一方面, 能够在传统的论文管理机制的基础上, 减轻学生在毕业设计打印、复印等环节上带给学生的经济压力, 节约不必要的办公成本。

摘要：本文阐述了当前毕业设计 (论文) 的发展现状和管理手段, 在此基础上分析和总结了当前在毕业设计 (论文) 环节上需要进行改进工作的必要性和迫切性;同时, 根据当前技术发展现状以及毕业设计的需要, 对于毕业设计规范管理系统进行了详细的可行性分析, 用户分析以及需求分析, 在以上的分析的基础上, 提出了软件系统的数据库设计以及功能实现方案, 分析了项目的开发难点。

关键词：数据库,毕业论文,WORD文档处理

参考文献

[1]李兴鹏:《基于UML学生管理信息系统的分析与设计》, 北京邮电大学, 2008年。

[2]张建臣:《基于PHP技术的毕业设计管理系统的研究与实现》, 《电脑知识与技术 (学术交流) 》, 58 (23) , 2007.02。

[3]宋金芹:《文献检索课网络教学系统的研制》, 《浙江海洋学院学报 (人文科学版) 》, 62 (04) 2007.02。

升降平台毕业论文 篇3

摘要

本科毕业论文是高校实现人才培养目标中最后一个综合性实践教学环节，是考查大学生专业综合素质和能力的一个重要观测点。网络平台的使用可以更好的跟踪和监控整个毕业论文过程，有效提高论文质量，然而在实施过程中存在不少问题，本文将从分析毕业论文网络平台运行时存在的具体问题入手，从平台本身、平台管理等多个角度提出相应的解决对策。

关键词：毕业论文 网络平台 过程管理

·【中图分类号】G647

目前，本科毕业论文质量普遍不高，近五年来，每年有1000篇左右将“毕业论文”作为关键词研究的文章收录到知网中。毕业论文质量问题研究发现，它与学生自身、教师和学校等多个因素紧密相关。对此，有不少院校引入毕业论文（设计）网络平台，希望通过网络平台、学院QQ平台和短信等方式来建立学生与导师和学校的联系，通过毕业论文（设计）网络平台来管理和监控这个过程。过程中存在一系列问题使得实施效果欠佳，梳理分析问题，并尽可能提出相应的对策建议显得十分重要。

1 基于过程管理的毕业论文（设计）网络平台

毕业论文全过程跟踪发现，使用较多的是毕业论文（设计）网络平台，而此除教务管理需要外，平台主要供老师和学生使用。一是教务管理平台。教务管理平台主要功能是导入原始数据，另外对整个系统设置截止时间，如若相关使用者没有在规定时间内上传文档，则将无法上传。二是导师平台。导师平台分为日常使用和毕业设计流程，流程具体分为选题、开题、中期、后期、其他几大部分，而每个流程又包含了子模块，具体整理如下表：

三是学生平台。学生的平台与导师平台相似，主要由我要选题、任务管理、文献综述、开题报告、中期检查、过程记录、毕业论文、优秀论文、实习文档、文档中心、学生公告、文档共享、反馈评教等组成。

2 毕业论文（设计）网络平台实施中存在的问题

本文以某校800份经管类专业论文使用毕业论文（设计）网络平台为例，观测毕业论文（设计）网络平台的实施过程存在的问题，观察期为出題选题阶段到毕业论文答辩结束、档案整理，共10 个月。在实施过程中出现几大问题，与网络平台构建和过程管理有密切联系，整理如下：

2.1 网络平台存在问题

一是网络平台的功能认识不足。尽管所有导师和学生开始从邮件互联转向平台的使用，但是以上描述的平台内容并非所有师生都确切了解，更多地只是知道在哪上传下载文档。过程记录、中期管理这一类文档其实可以自动收集师生互动消息，生成文档，但实际操作过程中并未实现。没有充分利用网络平台功能，效率有待提高。

二是网络平台技术缺陷。自动生成文档与目标文件有差距。理论上在线评阅开题报告论文，或是在指定框内填写内容应该可以自动生成的文档，但此文档与指导论文手册规定有些出入，现有技术未来满足教学管理或是毕业论文实际文档生成的要求，技术上存在漏洞。

2.2 平台管理存在的问题

首先，网络平台截止时间设置不被重视。在毕业论文指导过程中，部分导师和学生不重视网络平台的时间设置，并未按规定计划撰写毕业论文，这一习惯一定程度影响了论文各个部分完成的时间，进而影响论文质量。

其次，对于出题、选题阶段的监管不严。有些学生常常希望导师出题、定题。而在选题，导师与学生沟通不多，通常无法准确把握学生能力和兴趣，在后续写作过程中，学生发现选题无法把握后，论文撰写工作就陷入被动。对于此流程环节的监管不严，常常影响论文全过程质量。

再者，缺乏有效的反馈和解决机制。按照进度安排开展毕业论文写作时，使用者在使用论文平台的过程中，常常遇到与论文模板、平台技术有关的细节问题，但常常没有有效的渠道进行反馈，问题存在但无法快速解决是过程管理中需要改善的内容之一。

最后，论文的标准模板时有变动。在观测的10个月内，论文标准模板因为格式问题几经修改，部分消耗了导师和学生的精力和热情，对于论文质量有一定影响。

3 毕业论文过程管理对策建议

3.1 对论文平台使用的建议。

第一，要加强毕业论文网络平台使用的培训。在开始选题之前，教务管理人员与系统开发人员合作，为毕业论文教师与学生全面介绍毕业论文网络平台各项功能和使用方法，确保教师与学生已基本掌握使用方法。第二，及时解决技术问题。记录使用过程中的技术问题，及时与技术人员沟通，不断优化系统，简化重复劳动部分，自动识别文档正误，以便大家更便捷高效地使用平台。

3.2 对于论文平台管理的建议

一要严格遵守系统时间设置。二是注重出题、选题阶段的教学管理。建议教科办、学工办与各系可开会商议在大三专业方向时就提醒学生可开始选题。三是毕业论文服务公共平台，整合微信、QQ、论坛等多种方式，派专人负责答疑，及时解决论文过程实施中的各种问题，提高工作效率。四是开始撰写毕业论文前，组织专家和系内教师共同探讨论文模板，精细到各个细节，做到一版定稿，绝不重复修改格式，而能把更多精力放在真正提高论文质量上来。

3.3 整合媒介资源，用好移动互联网+

在指导论文的过程中，有些导师不仅简单的使用文字进行评阅，还使用了微信群、QQ群与学生互动交流，移动互联已逐渐改变人们的生活习惯。如果将语音短信、语音聊天等功能整合在一个app或者网络平台手机客户端，记录所有的数据，对其进行分析，定能更好了解毕业论文指导过程，分析过程数据，以便对症下药，切实有效指导论文写作。

4 总结

在毕业论文中，有效使用网络平台可以大大提高毕业论文写作的效率，但此过程需要加强网络平台的培训、积极解决技术问题，不断加强论文平台管理，结合移动互联网等最新产品，注重师生体验，最终定能更好地提高毕业论文质量。

参考文献

[1] 何玲、王西平、杨荣会. 本科论文的现状分析及对策 [J].教育教学论坛.2014（11） .

升降平台毕业论文 篇4

内蒙古建立高校毕业生专门就业平台

，

作为内蒙古高校毕业生就业的专门市场，该中心将定期(每周六)举办各类洽谈活动，并决定于11月20日至21日在呼和浩特市商品交易中心举办“届内蒙古自治区高校毕业生首场就业洽谈会”。参会单位包括区内外国有、三资、股份制、集体和民营企业等。(丁晨、赵海军)

升降平台毕业论文 篇5

一、顶岗实习登录办法

可登录平台网址http://10.10.10.32:15398/index.aspx 或者从从校园网首页右上角的“顶岗实习—毕业设计（论文）网络管理系统”进入；用户名：学生学号，初始密码：学生学号

二、进入系统后，进行资料修改或者密码修改

三、打开左边的“顶岗实习”菜单栏，分别打开《顶岗实习联系书》、《编辑顶岗实习单位》、《顶岗实习计划书》、《撰写顶岗实习日志》等进行填写，《编辑顶岗实习单位》里面的单位尽量是长期实习的单位，另外从2013年11月23日双选会之后学生就正式进入顶岗实习阶段，《撰写顶岗实习日志》里面的日志需要从11月23日开始每周进行撰写，不得推迟撰写，系统里会显示撰写的具体时间，指导老师会对学生每周的日志进行审阅。

移动升降平台租赁合同 篇6

甲方：

乙方：

使用地点： 身份证号：

押 金： 伍仟元

甲乙双方根据《中华人民共和国经济合同法》经双方约定，本着平等互助的原则达成如下合同：

一

租赁期限

在乙方自愿的情况下，甲方将升降平台租给乙方使用，规格数量详见本合同。租赁时间：从 2015年1月1日至2015年3月31日止。乙方如需续租必须提前3天通知甲方，并重新签订合同。乙方如违背本合同所列条款，甲方有权拒绝租赁，并收回升降平台，所造成的经济损失全部由乙方承担。

二

结算

以本合同签订日期为起租日期，乙方按合同规定归还升降平台，乙方一次性结清所有费用，升降平台合同期内租金为 5000元/组。乙方在续租期内不得以押金抵作租金，如乙方租金超出所交押金，乙方必须重新交纳与本合同所写同等金额押金。升降平台出门前乙方必须当场点清质量及规格，出门后甲方不承担任何责任。乙方归还升降平台时，必须按原物归还，保证质量完好无损，如有遗失、破损、变形，一律按合同赔偿表规定赔偿，何时赔偿结清，租赁何时终止。

三

承担责任

乙方人员在使用时，禁止抛砸升降平台，严禁踩踏斜撑上下。必须使用稳定翼架，禁止使用滑轮，升降平台踏板上所放物品不得超过规定重量，升降平台上有人及物品时禁止移动。使用过程中一切安全责任均由乙方承担。

四

注意事项

1.升降机开始工作时必须四角使用保险绳，室外作业超4级风不能使用。2.平台在使用前应无载荷运行一次，经检查后方可荷载作业。

3.检查内容：包括液压管路、电器系统，确保液压管路、电器系统，确保液压管路、接头无渗漏，电线无裸露及电器线路无松动现象方可使用。

4.平台载荷作业时重心应尽量处于工作台面的中心位置。5.非工作人员严禁使用，必须由专业人员操作。

本合同一式两份，甲乙双方各执一份，经双方负责人签字后方可生效。甲方负责人签字：

乙方负责人签字：

电话：

电话：

签字日期： 年 月 日

升降平台毕业论文 篇7

1目前研究的现状及存在的不足

近几年,国家对高职院校毕业生的就业工作非常重视,而各高职院校毕业生的“就业力”和“社会影响力”成了左右高职院校可持续发展的指挥棒。为此大家纷纷通过各种手段对历届毕业生进行跟踪调查,掌握历届毕业生的就业情况。希望能从这庞大的数据中, 发掘出制约高职院校自身可持续发展的有价值信息。此外,不少高职院校也在研究自己的就业管理平台,用于实现毕业生就业状况等相关数据的简单采集。总体来看普遍存在以下几个方面的问题。

第一,从毕业生资源跟踪平台的模块设计上分析,大多数平台只针对应届毕业生进行初次就业率和一年后毕业率的进行简单且不完整的跟踪,缺失对历届毕业生信息的持续跟踪更新。

第二,从毕业生资源跟踪平台信息的收集手段上分析,仍然停留在请专业的调研公司(如麦可思公司)、发放纸质的调查问卷、走访相关企业、即时通信和电话问卷调查收集毕业生的信息。造成了投入极大人力、物力,却获取了极其有限的数据。

第三,从毕业生跟踪平台信息的涉及范围上分析,大部分毕业生跟踪平台只涉及毕业生目前自身的基本就业状况调查,却很少涉及毕业生、用人单位对高职院校培养计划、专业设置和教材等方面的信息,忽略了自己对“产品”的“售后”职能。

第四,从毕业生资源跟踪平台信息的价值上分析,平台设计及涉及面狭窄,仅初次就业率和一年后毕业率,导致毕业生就业跟踪系统利用价值偏低。由于平台数据更新缓慢或或处于停滞状态,导致数据无法真正反映市场的人才资源结构变化趋势,无法反馈教育教学的薄弱环节,导致高职院校在培养计划的制订往往和社会需求相脱节,缺乏实用性、缺乏效率、缺乏有效的参考标准,这样就容易造成院校的培养不能很好的满足社会需求。

2本平台研究的内容及意义

本平台旨在通过子平台搭建一个服务毕业生、用人单位、高职院校的就业跟踪管理平台。首先,本平台不仅是一个信息收集分析平台,既能满足高职院校毕业生资源跟踪数据的实时更新,还能为毕业生提供多种就业创业服务、技术支持以及其他服务的功能;其次,本平台也是校企合作的互动平台,平台既能为企业提供人才搜索、人才交流;也能给企业提供技能培训、技术支持、项目合作等多种服务。第三,平台还能有效拓展毕业生的就业途径,简化毕业生的就业流程,为企业定位最需要的人才;同时为高职院校就业指导中心跟踪毕业生动向、了解就业去向,为高职院校今后人才培养模式提供数据依据。

建立毕业生为主导的就业服务平台,通过采用B/S模式架构设计毕业生资源跟踪管理平台,能让高职院校毕业生随时随地掌握最新的行业动态,随时对自己的就业信息进行网上定制,同时查询企业招聘信息,以及查看企业留言等。企业可根据自身的发展,设定关键字在线查询学生的求职简历,同时可通过在线留言方式与毕业生进行交流,加强双方的沟通交流,便于企业找到优秀的人才,达到双赢。同时企业也可通过平台了解高职院校的人才培养方案、师资力量、科研团队等信息,加强校企双方的沟通交流,以双方供需为切入点,形成校企共同培、共建模式,达到双赢和共赢的目的。

建立以服务高职院校为主导的统计分析系统,通过引入数据挖掘技术中的统计规律性,不间断跟踪毕业生就业信息,充分利用收集到的毕业生就业数据,进行细化、挖掘,从中发掘出对人才具备的专业技能的新趋势、发现社会对人才资源结构的新需求,高职院校根据这些信息发现并及时的调整自己的培养结构、人才储备、培养模式,为高职院校的课程建设、专业建设,教师培养方向建设、师资队伍建设以及高职院校的院系建设提供客观而合理的建设依据。

升降平台毕业论文 篇8

一、树立实训理念,大力倡导“五个转变”

在企业建立实训基地,就是以企业为依托,通过为大学生提供实践训练,实现院校和企业共同完成对学生的教育培养,是企校合作和企业职业教育的一个重要内容。兖矿机电坚持用科学的发展观设立培训基地并指导培训基地建设工作,在大力实施实训基地建设中,在全厂推行了“实训、安全、市场、工期、质量、成本”为主题的“六个轮子”一起转的 “精品实训工程”理念。在大中专毕业生中推行了“拥有文凭”向“拥有能力”;由“阶段学习”向“终身学习”;由“学了什么”向“学会了什么”;由“要我学习”向“我要学习”,由“要我安全”向“我要安全”的转变的实训培训模式。06届硕士研究生吴成峰同志,在校实习阶段就到兖矿机电设备制造厂进行液压支架制造实习,入企后经过三年的努力,成为企业液压支架开发、设计的优秀人才。

二、“四个到位”高度重视企业实训基地建设工作

一是组织到位。

大中专毕业生是企业发展的后备力量,实训对于企业而言是一种投资,并且是回报率很高的投资。兖矿机电出台了《大中专毕业生见习考核管理办法》,厂领导坚持把建立实训基地、培养大中专毕业生作为一项基础性、战略性任务来抓,统一规划,加强领导。

二是管理到位。

兖矿机电在全厂开展了《重人才、抓研发、搞革新、促发展》活动,建立了创建实训基地工作的领导小组,厂党政领导亲自挂帅,制定创建实训基地方案,明确了实训基地建设工作职责,规范实训制度,确保实训基地建设工作落实到位,使这项工作有组织、有计划地开展。

三是激励到位。

兖矿机电把大中专毕业生培养作为提升竞争力的重要手段,重视大中专毕业生的选拔任用。近年来,引进的各类大中专毕业生中,有20多人提拔为分厂长、分厂副厂长或有关部室负责人,都是因为在业务工作中迅速成长、出类拔萃,涌现出来的一批技术“大拿”,进厂3、4年就已经被委以重任、独当一面。

四是投入到位。

开展实训,舍得投入,营造环境,保证大中专毕业生在企业实训,有场地,有设备,有保障。兖矿机电建立了专门的实训车间,配备了专门的实训设备。为充实机械加工实训基地设施,一次投入50万元,购买新型CA6140A车床11台;为培养平对立焊、角立焊国际焊工,一次为焊工实训基地购买松下CO2气保焊机20台;为提高大中专毕业生的住宿条件,企业一次投资100多万元修建大学生公寓,使企业的实训基地建设工作的资金得到了充分的保障。

三、“五个一”推动大中专毕业生岗前培训扎实有效

一是营造一个温馨的环境。

为保证大中专毕业生岗前培训工作有条不紊的开展,兖矿机电每年都成立专门的工作指导小组,立足“早”,高起点、高规格办班,并把大学生安排在软、硬件设施相对较好教培中心进行集中授训,选聘了优秀的专兼职教师为他们授课,并从人性化管理入手,营造出一种“家”的感觉,使整个培训期间充满了温馨,让大学生平安、愉快地度过岗前培训。

二是安排一项充实的娱乐活动。

近年来,先后举办了《我与企同成长》、《走进企业、爱岗敬业、追求卓越》大中专毕业生演讲会,让大中专毕业生尽快融入其中,在组织中学习,在娱乐中提高,消除大学生的思想顾虑,提高了大中专毕业生的心理素质和团队合作意识。

三是打造一个成才的平台。

积极引导大学生树立“即来之,则安之”的思想,安下心来,把握自己,找出今后发展的方向,明白任何机遇都要去拚搏、去把握,去尝试,展示自己的才能。企业以培养新型企业员工为标准,在保证教学实践任务的同时,重点对大中专毕业生进行思想教育,技能培训和创新培养,为其提供了发展的平台。

四是制定一套有效的制度。

针对大学生入企前对企业接触不多的实际情况,注重“严”,全过程、全方位管理,为每位学员印发了培训指南,明确了教学的具体内容,以及班级管理、教学管理、考勤管理、安全管理等各项规定,确保培训的严肃性。

五是营造一个教与学的氛围。

突出“活”,多渠道、多方式教学模式,科学设置教学课程,帮助大学生了解企业文化,了解角色转换的要求与职业化塑造的基本标准,使其树立正确的职业观念和工作心态,以适应企业需求及岗位要求。

四、着眼长远,搭建大中专毕业生成长的平台

1.抓培训,打造“四个平台”

本着“优秀人才优先培养、重要人才重点培养、关键人才定向培养、紧缺人才抓紧培养、普通人才全面培养”的原则。一是打造大中专毕业生“职业技能上台阶”平台,把提高高校毕业生的职业技能作为重点,在采掘机械、运输设备、支护设备、电气产品制造等工艺中,掀起了一个“学技术、提技能、创一流”的热潮。二是打造大中专毕业生“青工技能大赛”平台,全方位、多层次开展岗位练兵、技术比赛活动。本着“学什么、练什么、干什么、比什么”的原则,形成阶梯式比武竞赛机制。三是打造大中专毕业生“技术工种带头人”平台,在大中专毕业生、技术人员中开展选树“技术带头人”活动,在全厂形成一个尊重知识、尊重人才的良好氛围。四是打造“名师带高徒”平台,进一步调动大中专毕业生学技术、钻业务的积极性,搞好“传、帮、带”工作。

2.抓实训,创建“课堂+平台”的两环效能教育模式

一是创设“三位一体”大中专毕业生效能教学主课堂。按照课内与课外相结合、主体与主导作用相结合的原则,以增强理论课教学的针对性、实效性和感染力、说服力为目标,实施大中专毕业生课堂教学、平台讲学、论坛讲学“三位一体”的课堂理论教学方式。二是创建专业知识效能平台。按照贴近大中专毕业生、贴近大中专毕业生生活、提高大中专毕业生效能的目标要求,以“知识够用、技能管用、工作能用”的人才培养目标为要求,把大中专毕业生应知应用、必知必会的最基本的基础理论,经过高度概括提炼,借助影视、课件、图片、实物等手段。

3.强化校企合作,增强了企业后劲

兖矿机电对大中专毕业生培养工作,坚持与企业生产经营发展的长远目标相适应、相协调,注重进行超前型、储备型培训和对高层次后备人才的培养,大中专毕业生入企三年后,企业给予一个继续教育的平台,为提高成套煤机制造中的设计、开发、制造、生产能力,有49名本科毕业生经参加全国统一考试,参加了山东科技大学机械工程硕士研究生培养,有200名中、专科毕业生参加了山东科技大学机电一体化、机械设计制造及自动化专、本科学习,凡取得硕士学位、专、本科学历的大中专毕业生,企业全额报销学费。

4.发挥实训基地作用,大力实施“走出去、请进来”发展战略

液压升降平台操作注意事项 篇9

1、造粒车间液压升降平台仅做为货物、物料运输使用，严禁进人操作。

2、液压升降平台在使用过程中每层的防护栏杆要求关严，严禁人员靠近液压升降平台运行轨道防止发生意外。

3、对操作人员进行现场操作培训，未经培训的人员严禁操作液压升降平台。

4、液压升降平台在运行前需要严格检查固定原件没有松动，液压油泵附件、油管无泄漏，如有异常严禁操作。

5、液压升降平台在上升或下降到固定行程位置时会触动报警器，用来提醒操作人员。

6、车间设备管理人员对液压升降平台要定期进行检查、维护，以保证液压平台时刻完好投入使用。

7、操作人员在操作过程中发现异常需及时联系车间设备管理人员并按下液压升降平台的紧急停止按钮，等设备管理人员到场维修。

升降平台毕业论文 篇10

××：

我们都不会忘记曾属于我们的经历我们都不会忘记生命中同船共渡的朋友尽管你和我不曾说什么然而，有时说与不说没有什么区别因为你我本是有缘人一路走好。

××

×月×日

【公文模式】

被赠送人称呼、具体内容、结语、署名、日期。

【适用范围】

适用于同学毕业时相互留言所用，内容一般涉及对同学的印象、表达对同学的感情和祝福、憧憬未来、怀念过去、相互勉励等多个方面，形式较灵活。一般写在留言册、卡片等材料上，也可留言于班级主页或其他网络媒介上。

【关键词】

称呼，具体内容，署名。

【模仿秀】

赠××：

窗外细雨纷纷，似乎也在点染着这一份离别的情愁。四载同窗，隔壁而居，但我们之间真正的交往却又寥寥。我最佩服你执著向前的精神，有了这股不懈坚持与努力的劲儿，无论走到哪里，都能撑起一片蔚蓝的天空。就要分别之际，真心地祝愿你的生活多姿多彩，有梦有诗。

××

×月×日

【同学毕业赠言集萃之怀念往昔版】

同学啊，让往日夕暮中那些甜蜜的低语，都埋在心底，化作美丽的记忆吧！光阴似箭，一转眼，3年的同窗生涯已成为过去。但教室里，还回响着我们朗朗的读书声；操场上，还留着我们奔跑矫健的身影。这里的草坪、小溪、竹亭，是我们永远依恋的百草园。

毕业了，多么想留住那些温暖的日子，但又多么渴望着能早日投进生活的洪流。那以往的同窗生活，是一串甜美的糖葫芦；那迷人的甜与酸，将永远回味不完。

采撷一串串的梦，学校的嬉戏，回想起是那么缤纷绚丽；而成长的追逐，竟已一跃而过。世间的尘嚣喧扰，似乎沉寂，让我重新拾取记忆的落英。

有一首歌曾轻声地唱过，在年轻的岁月中，或许时间带走一切拥有过的季节，但我们永远记得那段阳光下的日子。

我们拥有6个在一起的春秋，每一次游戏，每一次探讨，每一次争吵，都将成为我记忆中珍贵的一页。

还记得吗？军训场上的一顶顶红帽，阅兵场上嘹亮的口号，是的，从那时起，我们共同踏进了这片令人神往的天地……

我的朋友，你的声音飘荡在我的心里，像那海水的低吟之声，缭绕在静听着的松林之间。像露珠依恋着美丽的花朵，我忘掉了人间的忧愁。若这就是梦，我愿它永远不醒，因为梦中有你，梦中有情！

记得我们在湖边，信步地走着。月光很柔美，像罩上了一层乳白色的朦胧。在我的眼帘，不远处就有两条系在一起的小白船相互依扶着，在微浪中上下跃动，与四周细小的粼光一同现出一片晶亮。

还记得那一天的摄影留念吗？我的瞬间意识连同闪光灯一起亮了：你的倩影留在底片上，同时也深深地烙在我的心灵里。

红叶纷飞的枫林里，我们曾拥有多少回忆。那飘舞着的枫叶，将我们带进一个无比美妙的境界。

雪花乱飞的季节，我们也曾陷入迷茫的困惑，感到孤独和凄凉，但我们毕竟走了过来。

再回首，是一串充满酸甜苦辣的昨天：昨天，有我们在课堂上的争论；昨天，有我们在球场上的奔跑；昨天，有我们在考场上的奋斗；昨天，有我们在烛光中的歌唱。是啊，昨天，多么美好，多么值得回忆！

那个拨动着六弦琴的你，那个满不在乎地扬起黑发的你，即将像一只鸽子般地飞走了，多少年后，还能记得你我曾经同桌苦读的这段日子么？

我们曾是并肩战斗的两棵小树，我们曾经是二重唱中的两个声部，我们曾经是一张课桌上的学友。今天，我们挥手告别的时候，请接受我深情的祝福。

还记得那天晚上我们在星光下畅谈的情景吗？谈学习、理想，还有……将来即使我们天各一方，但那晚的星空我永远都会记得。

我们曾经在一起欣赏过美丽的花；我们曾经在一起幻想过美丽的季节。同学啊，同学，分别后不要忘了我们曾经一起走过的日子。我们有过如水的平静，有过激烈的辩论，也有过无声的竞争。我们紧靠肩头，紧握双手，拥有一个共同的理想，发出一个共同的心声。无论是得到的，还是失去的，一切都将存留在我记忆的最深处。

三个希冀的春天，我们播种了三次；三个金黄的秋天，我们收获了三遍；我们曾经受了三个火夏的磨砺和三个严冬的考验，请别忘记这有滋有味、有声有色的时光。

三年光阴，匆匆而过，如梦的年纪，弥漫着串串欢声笑语，不要挥手叹息，觉得繁花尽去，鼓足勇气，不要忘了互递惊喜的消息。

一千五百个日日夜夜就这样结束了，四年岁月，那么多争执，那么多欢笑，那么多烦恼，那么多骄傲，真的随身后的门这样“砰”地一声，就留给了过去?

改写战局:从单边平台至多边平台 篇11

也许你的企业现在仍是单边经营模式，即只有一个客户群。但思考一下，它是否具备成为“隔壁怪兽”的潜质，是否有潜力发展成多边平台，服务于相互关联的不同客户群?

从“单边”到“多边”

日本第二大连锁便利店罗森是个很好的例子。2000年以前它还是单边经营模式，后来决定利用其星罗棋布的连锁店，与一些企业合作，向顾客提供其他服务，如为东京电力代收电费、为东京煤气公司代收煤气费，为日本最大的C2C包裹快递服务公司大和快递收发包裹，等等。顾客在家门口的罗森商店随时都能交费、收寄包裹，大大节省了这些合作企业的成本，罗森则向那些企业征收少量的代理服务费。这样，罗森形成了强大的双边间接网络效应：它提供的服务越多，顾客就越愿意光顾；顾客越多，罗森对合作伙伴或第三方服务提供商的吸引力也就越大。

另一个创造性地从单边经营转变成多边平台的例子是东京地区最大的铁路运营商东日本旅客铁路公司(JR East)。2001年11月，JR East在其交通卡内嵌入了索尼公司提供的名为FeliCa的非接触技术，旅客只需划交通卡即可快速进出。这种“超级城市智能卡”很受欢迎，至2003年6月持卡人数达650万。从2004年春季开始，JR East不断说服站内或周边商户(便利店、咖啡屋、餐馆)安装非接触式读卡器，这样持卡人可以在这些商户刷卡消费。至今持卡人已增至1500万人，可在2500多家商户刷卡消费。

要成功扩展到多边平台，关键在于找到能撬起单边模式的最有力的杠杆：即找出新的一边(或多边)，这样就可以和已有的一边共同创造强大的间接网络效应。要做到这点可分两步走：一，找出已有业务给顾客提供的基本服务功能；二，找出和已有客户群经常进行交易的其他客户群，看已有业务对这些交易而言，是否能增加收益或减少成本。

在此过程中，科技创新起到极大的杠杆作用，甚至能产生颠覆性效果。谷歌起初只提供单边的搜索服务，但它很快意识到，让用户搜索到网上信息的技术，同样可以用于减少广告商和买家的搜索成本，因而就有了AdWord和AdSense这两个项目，对与搜索相关的广告进行收费，这在广告业是一次质的飞跃。

管理者必须重新思考如何进行跨行业经营。传统思维认为，应专注于发展一种经营或紧密相连的一系列经营，毕竟这种做法曾使很多行业获得成功，也产生了一些明星企业(如通用汽车、丰田、美孚石油、宝洁以及早期的IBM等)。通用电气挑战了上述思维，通过生产方规模经济整合了多行业的资源。但是，由行业整合和多边平台带来的经济收益(当然也包括负面效果)要比通用电气这样单边经营多行业所得的收益，至少大一个数量级。

间接网络效应会产生强有力的需求方规模经济，而拥有新科技支持的多边平台则会使行业间的壁垒变得更容易渗透和跨越。看看那些智能手机、PDA和数码音乐播放器的整合、电脑和汽车的合作(尽管现在还不能说微软和丰田已经处于竞争态势)，以及最近手机和信用卡的合作，2004年起，NTT DoCoMo就在其i-mode手机中安装了非接触式芯片，并增加了电子钱包功能，这样用户能在成千上万个销售点(便利店、咖啡屋、餐馆、电影院、机场)用手机轻松缴费，这意味着手机与信用卡之间的竞争已经开始!

新工业时代，行业整合无处不在，因而管理者(尤其在高科技领域)应意识到，最大的竞争可能来自相邻行业。相反，向相邻行业市场的大规模扩张往往是构建多边平台最有力的策略，前提是目标市场与平台本身的功能合理匹配。这需要仔细分析多边平台扩张的内在驱动力及各种制约因素。

让平台更宽

平台企业应努力打开新的资源渠道，引入新的功能或拓展新的客户群，创造新的间接网络效应，从而拓展平台。这种驱动力也可能来自平台本身生存的需要，如果你的平台不这么做，也许正向那个客户群提供服务的其他平台将通过反向扩张攻击你的大本营。特别是在科技领域，出现了大规模的行业拓展，驱动了“数字融合”现象，包括手机、PDA、数码音乐播放器和付费装置的融合，个人电脑、电视和电游操纵台的整合等，对所有行业的发展都具有颠覆性意义。

在电游行业也存在多边平台迅猛扩张的典范。至少在最新一代产品推出之后，电游操纵台再也不仅仅是游戏平台，而是成了全功能的多媒体平台，带有完整的DVD播放和网页浏览功能(因而至少增加了两边)，大有取代个人电脑和电视的苗头。现行版本的PlayStation 2和Xbox 360第一种操纵台由于完全控制了数码世界，被戏称为“特洛伊木马”也就不足为奇了。

多边平台拓展后，可能使原本毫不相干的企业进入竞争状态。在Xbox’s 2001发布之前，却很少有人想到微软和索尼会成为竞争对手。2004年，则更少有人预料到两年之后移动运营商NTT DoCoMo会在付费系统领域和传统的信用卡公司及火车运营商(JR East)竞争。但是，由于拓展多边平台会将企业带进陌生领域，每一步都要谨慎，不能想当然地认为间接网络效应的增强会弥补企业在相关行业的专业欠缺。

事实上，当平台进入新的行业并确立了领先地位，“我来，我见，我征服”的行为模式很难行得通。所以一开始，和潜在竞争者成为合作伙伴或与其建立联盟往往也是必需的，同时要谨慎处理这种竞争性的合作关系。NTT DoCoMo初涉信用卡领域时的做法值得参考：2005年4月，它和三井住友(日本最大的信用卡发行商之一)建立了战略联盟(2006年1月它才开始提供iD信用卡服务)，此后，对其他完善的信用卡公司进行广泛认证，承诺在“近期”不会进军信用卡行业。当然大多数专家认为，当它积累了足够的经验且得到监管部门批准，也许两三年后就会进军该行业。同样有趣的是，2006年1月，NTT DoCoMo和JR East携手，发行了“移动交通卡”(Mobile Suica)。当很多人等着坐山观虎斗时，这两家公司首先看到的却是合作的机遇：联手做大非接触付费系统这块蛋糕，与传统的信用卡公司和单纯的现金交易竞争。

除了进入新行业会带来难题外，还有两大因素也会严重制约多边平台的拓展。第一是资源限制(经济的或人为的)，它会减弱企业拓展新客户群的能力。第二是增加新的功能可能导致平台原有生态系统内部出现利益冲突，这比第一点更容易阻碍企业发展。管理者需要作出果断决策：是“欣然接受”这些冲突，还是采取极端折中的办法应对?

全球领先的企业软件提供商SAP就曾遇到这样的问题。该公司一直为各大企业提供包括ERP、CRM、SCM等类别的综合应用软件，到2004年4月，公

司决定采用双边平台策略，向第三方独立软件商开放NetWeaver技术平台，允许它们在该平台上开发新的应用功能，扩充SAP已有服务。一方面，SAP在应用软件领域的实力保证了独立软件商能通过NetWeaver接触到大量已经确立的客户群；但另一方面，对那些不愿在SAP所有并控制的平台上竞争的公司而言，这无疑是一种挑战。SAP管理层意识到这点，打算妥善处理这一利益冲突。换言之，他们决定将SAP打造成应用软件和平台方面的双料冠军，而不是在两者中作取舍。于是SAP创造了来自各行业的企业客户群，独立软件商为这些客户群以及相关企业方案分支提供软件解决方案。在这些客户群中，SAP采取了如下策略：从一开始就明确肯定要拓展其计划开发的企业软件领域(并延长投资期)以及那些从未涉及的领域。这种透明性大大增强了NetWeaver对于第三方独立软件商的吸引力。

让平台更深

在构建多边平台时，新的一方要能给已有各方带来利益，才能被纳入以深化平台运作；且要提高已有各方交易效率、增加交易频率，从而加强间接网络效应，即要让它们“黏”得更紧，几乎不可能被别的平台“拐”走。

看看eBay，它起初只是供买卖双方交易的拍卖引擎，后来增加了新功能，买卖双方的共同成本减少了，平台本身也不断得以深化。其重要举措包括：利用兼并的PayPal使交易结算更便捷；利用反馈论坛，减少买卖双方的信息不对称性，让买家给卖家打分并公之于众。

深化平台的一个重要方法是质量认证，它会减少信息不对称带来的搜索成本。管理者要对平台的认证方法严格把关，必须对与平台各方相关的质和量及各自的重要性进行仔细衡量。如今，电游操纵台制造商对在各自平台上发布的游戏控制严格，究其根本，源于1983年的“电子游戏大崩盘”。当时，Atari VCS 2600操纵台风靡一时，吸引了很多不法制造商从中迅速谋利，使得大量劣质的VCS游戏兼容操纵台充斥市场(这是Atari未曾预料且无法通过技术力量排除的)，大大地破坏了人们的消费体验。高品质游戏反而被驱逐出了市场，电游销售和相关操纵台销售一落千丈，最终导致Atari的破产。另一家企业Nintendo吸取了这一惨痛教训，率先推出安全芯片和“质量认证”，使平台供应商能够阻止劣质游戏在其操纵台发布。尽管现在有不少专业杂志对游戏进行排名，即便在中央平台控制缺失的情况下，1983年的情形也不会再现，但其他制造商都无一例外地采用了Nintendo的模式。

坚持“准入政策”的根本原因在于，操纵台销售的内在驱动力来源于高质量的游戏带来的高质量的图形处理功能。而对于NTT DoCoMo的i-mode服务来说，内容的多样化才是首要的——质量并非不重要，只是相对而言处于次要位置。因而NTT DoCoMo只有简单的“两分认证体系”(官方和非官方)，而不会把任何内容排除在外。

认证的第二个关键是看该功能是否适合“中央化”——由多边平台本身执行，像电游和i-mode的例子一样，或者“非中央化”——由多边平台授权，但由组成各方自行执行，eBay以及很多视频网站如YouTube和Google Video就率先采用了后者，允许买家对卖家或者用户对内容提供商打分。当质量信息本身已经非中央化，即多边平台相对于其组成各方没有明显的信息优势时，“非中央化”是明智之举。

虽然深化平台好处多多，然而也要注意，一个极端就是“过分地”想要减少成本，eBay就曾遇到这个问题。2005年，eBay兼并了Skype，表面上看，IP电话将大大降低买卖双方的交易成本，这也是eBay的初衷。结果却失去了很多用户，因为用户觉得语音交流带来了无形的压力，他们更喜欢在网上匿名交易。这就说明，过度深化平台功能反而会事与愿违。

因而，降低平台共同成本的基本原则是，只选择那些能充分使多边平台多方受益的功能。至于应该选择哪些，剔除哪些(有些情况下由第三方提供)，很大程度上取决于平台客户群对某些方面标准化的需求。这种需求事前很难弄清，但须牢记一点：引进标准化功能会使平台已有各方不满，往往是因为新功能使它们无法互相区分，从而淡化它们进入该平台的意义。

在多边平台扩张无处不在的今天，有个问题不得不问：它会导致“赢者通吃”的局面吗?不一定。这也许和人们的直觉相反。想想这个例子：手机有了数码音乐播放器的功能，Apple也推出了iPhone手机，两者谁会制服谁?很难预测输赢，事实上，也许两者将共存：最好的数码音乐播放器iPod具有手机功能，而智能手机也可以用来放音乐。总之，在多边平台跨越行业界限纳入新的一边时，在给客户带来价值的同时也开创了新的维度，需要用户选择的区域反而会缩小，因而会开创新的持久盈利市场，具有不同优势的平台都能生存。

升降平台毕业论文 篇12

1 高职毕业设计的教革进展

自我国创办高等职业教育以来, 如何提升毕业设计质量的研究课题一直是高职教育改革的焦点。2004年教育部办公厅颁布的《关于加强普通高等学校毕业设计工作的通知》明确指出, 各类高职院校应将毕业设计紧密对接所学专业和现役岗位, 围绕毕业设计的选题、管理、评阅、答辩等方面制定切实可行的管理机制, 这给高职毕业设计改革指明了方向[1]。回顾高职毕业设计教改历程, 笔者认为可分为以下三阶段。

第一阶段, 即高职教育创办起步阶段, 此时校企合作更是处于“萌芽”时期, 毕业设计教革主要集中于依靠校方力量, 探讨如何通过把关毕业设计的选题、管理、评阅、答辩等环节来保障毕业设计质量。此阶段高职毕业设计教改的显著特征是, 借鉴本科毕业设计模式的痕迹过重, 未能很好体现职教特色。

第二阶段, 即高职教育规范化建设阶段, 在教育主管部门教学水平评估推动下, 高职毕业设计的规范建设步入快车道。随着校企合作不断深入, 基于校企合作的毕业设计受到许多高职院校的青睐[2]。高职院校纷纷通过工学交替、订单式培养、校企双师指导等渠道, 使校企合作专业的毕业设计质量得到大幅度改善, 但对校企合作薄弱的专业, 毕业设计质量依然难以改观。因此, 校企合作下毕业设计模式如何实现由点到面的跨越, 仍然是一个值得研究的课题。

第三阶段, 即高职教育加强内涵建设阶段, 随着由政府主导、校企融合的职教策略不断推进, 顶岗实习下毕业设计正成为今后改革的主流[3]。从时间来看, 两者都发生于同一时段;从地域来看, 两者都发生于顶岗实习单位;从效果来看, 毕业设计期望学生运用专业知识解决实际生产问题, 而顶岗实习期望学生通过实践操作完成企业生产任务。由此可见, 将顶岗实习与毕业设计有机结合, 能够助力校、企、生多方实现共赢。但走访兄弟院校发现, 至今毕业设计与顶岗实习大多是截然分开, 依然是学校主导的“独角戏”, 没有获得企业的鼎力支持。

2 校企共构高职微型毕业设计的设想

高职人才培养目标是向生产一线输送技能应用型人才。与本科相比, 高职生主要从事生产现场的安装、调试、维护、技术支持等岗位, 能撰写产品安装调试、故障检测排查、项目技改总结、工作内容汇报等微型报告即可, 而应重点关注个人操作技能、知识应用能力、实践创新能力、团队合作能力的培养。国外CDIO工程教育模式, 证实工程实践是培育工程类学生上述能力的理想平台[4]。综合分析顶岗实习下高职毕业设计质量发现, 我国高职教育仍然存在社会吸引力不足、发展观念落后、行业企业参与不足、人才培养模式落后、基本制度不健全等问题, 从而导致毕业设计难以与顶岗实习和谐共存, 但这并不否认顶岗实习是高职毕业设计改革的良好平台。尤其“中国制造2025”战略对企业和高职院校协同转型的要求, 会加速校企共构毕业设计的步伐。

高职毕业设计旨在培养学生综合运用所学理论知识, 分析、解决实际问题的能力, 选择顶岗实习可全面检验学生综合素质教育与实践能力培养效果。笔者基于多年的改革探索与实践, 认为以顶岗实习任务作为毕业设计选题, 通过两者利益真实捆绑, 助推双方实现共赢。据此, 笔者借鉴CDIO工程教育理念, 建构了具有高职特色的微型毕业设计, 主要包括发现问题、分析问题、方案决策、解决问题四大模块。发现问题——基于实习内容, 确定毕业设计的选题。分析问题——运用所学的专业知识进行科学分析。方案决策——在校企双师的指引下制定合理的解决方案。解决问题——通过现场测试衡量课题研究效果。

3 高职微型毕业设计教学平台的架构设计

传统高职毕业设计教学平台通常是由学校独立设计, 主要包括毕业设计的选题、中期检查、月度汇报、论文评阅、答辩考核等, 并建立了信息化网络管理平台, 对毕业设计规范化建设起到了一定推动作用, 但现行毕业设计平台始终未能体现企业应有作用。为更好推进高职微型毕业设计, 建构了图1的校企共构毕业设计教学平台, 图中S1代表学校指导选题, E1代表企业指导选题, SE1代表校企共同指导选题;S2代表学校指导老师, E2代表企业指导师傅, SE2代表校企共构指导双师;S3代表学校对毕业设计管理, E3代表企业对毕业设计管理, SE3代表校企协同管理毕业设计;S4代表学校毕业设计考核, E4代表企业毕业设计考核, SE4代表校企共同考核毕业设计。该平台的每条支链都代表一个功能模块, 主要有校企共构选题模块、校企共构双师模块、校企共构监管模块、校企共构考核模块等四大模块。

3.1 校企共构选题模块

毕业设计选题将决定毕业设计与顶岗实习能否合二为一的关键。针对毕业设计启动阶段学生去向较为分散, 如顶岗实习、继续学业深造、自谋职业等, 校企共构毕业设计教学平台设置了校企协同的动态选题模块, 即在规定选题周期内, 毕业设计一直处于构思阶段。当进入规定时间节点后, 对进入顶岗实习的学生, 要求必须结合实习岗位选题;在校内实习生, 由校内指导教师命题或自由选择, 但需得到校企共构毕业设计工作指导小组的认可, 力争实现“假题真做”。为确保校企共构选题切实可行, 工作指导小组的企业人员并不要求是顶岗实习单位员工, 而是来自于专业相关的知名专家。校企共构选题模块的设置, 将利于控制选题紧贴岗位, 也有助实现“一人一题”, 从源头来把控微型毕业设计质量。

3.2 校企共构双师模块

根据高职毕业设计的开设宗旨, 即运用专业知识解决实际工程问题, 这对毕业设计的实用价值和理论深度都提出要求, 需校内老师和企业师傅共同指导, 也明确了校企双师的指导内容。校企双师在理论研究、实践操作方面各具优势。校企共构双师模块要求在毕业设计紧密结合实习岗位的选题下, 校内导师负责毕业设计理论指导, 把关毕业设计理论价值, 而企业导师承担实践指导, 把关毕业设计实用价值, 以确保微型毕业设计指导质量。

3.3 校企共构监控模块

实施过程有效监控, 是确保微型毕业设计质量的又一关键环节。由于学校、企业、学生对毕业设计价值取向存在差异, 这给校企协同监管毕业设计带来巨大困难。若校企能合理运用校企共构选题模块后, 即微型毕业设计已成为校、企、生三方实现各自需求的共同载体时, 这便有助形成校企齐抓共管的局面;而且基于信息化技术建立校企共构管理模块, 也很好弥补空间上缺陷, 能够建立校企协同的多维监控机制, 使学校、企业、指导教师及时跟踪微型毕业设计全过程, 根据各关节的考核指标, 对微型毕业设计进行严格把关, 促使微型毕业设计有序进行。

3.4 校企共构考核模块

为实现对微型毕业设计科学评价, 校企共构教学平台设有校企共同考核模块, 以避免传统考核采取“校方考核为主、企业协评为辅”的不足。该模块将视校企要求, 重构微型毕业设计评价指标, 如建立双方共同参与的远程协调考核手段, 如网络答辩、校企共构答辩小组、“学校考核理论应用+企业考核实用效果”联合考核机制、优秀毕业设计学生由实习单位优先选择等。同时, 该模块还可供教育主管部门和行业检阅校企共构微型毕业设计教学质量。

4 结束语

随着“机器代替人”时代的到来, 企业智能转型对学生技术技能的新要求, 成为引领我国高职教育改革的风向标。为促进高职毕业设计形成特色, 切实保障校企共构毕业设计质量, 本文秉持“创新驱动, 夯实基础, 持续发展”的建设思路, 依托多年的改革成果和信息化技术手段, 创新建构了高职微型毕业设计以及配套的教学平台, 加快完善高职毕业设计教学新体系。研究成果在我院先进制造装备及技术类专业群中进行了试点, 效果良好。在顶岗实习与毕业设计并行机制日臻完善过程中, 尚需对校企共构高职微型毕业设计教学平台实施进一步优化。

参考文献

[1]教育部办公厅.教育部办公厅关于加强普通高等学校毕业设计 (论文) 工作的通知[Z].2004-04-08.

[2]洪艳.基于工学结合的高职酒店管理专业毕业设计模式创新[J].中国成人教育, 2013 (5) :153-155.

[3]周玉泉.高职院校毕业生顶岗实习、毕业设计与就业一体化工作机制探索[J].中国成人教育, 2011 (3) :71-73.