二年级上册数学错题集

二年级上册数学错题集（精选10篇）

二年级上册数学错题集 篇1

一、计算

45+6-22

二、写算式1、2、3、4、2个4相加的和是多少？

5、2个3相乘的积是多少？

三、我会选

一）、（）同样长的小棒能搭出一个平行四边形。

A、5

B、2

C、6

二）、可以用4×2表示的算式是（）A、4+2

B、4+4+4+4

C、2+2+2+2

三）、小芳拔了30个萝卜，小军比小芳拔的少。小军最多拔了（）个。A、31

B、20

C、29

四）、从20里面连续减4，减（）刚好减完。

A、5次

B、4次

C、3次

四、填空w

W

w

.X

k

b

1.c

O

m

乘数

乘数

积4281、4个5比5个5少（），比3个5多（）。

2、两个乘数都是3，积是（）。

被除数和除数都是6，商是（）

2、9=（）÷9

五、画一画、连一连、量量

一）、右边有五个点，在每两点之间画一条线段，一共可以画（）条线段。

·

·

量一量画出的线段中最长的一条大约是（）厘米。

·

·

·

六、解决实际问题

一）、小兵有38枚邮票。小琴的邮票比小兵多19枚。小东的邮票比小琴少16枚。

1、小琴有多少枚邮票？

2、小东有多少枚邮票？

3、小琴的邮票比小东多多少枚？

二）、一班有57本书，二班比一班少8本，三班比一班多16本。二班有多少本书？三班呢？

三）、看图

1、小芳用18元买了3辆玩具汽车，每辆玩具汽车多少元？

2、小军买一只玩具狗和一辆玩具汽车，一共要用多少元？

三）、小兔跳了多少格？

四）、有32朵花，分一些给8个同学后还剩4朵，分掉了多少朵？

五）、小兰8分钟唱了2首歌，每首歌唱了几分钟？

六）、李老师带领8个同学去公园，每张门票4元，一共需要多少元？

七）、买4块巧克力的钱可以买1个蛋糕。妈妈带的钱正好可以买4个蛋糕，如果买巧克力，可以买几块？如果每块巧克力8元，每个蛋糕多少钱？

八）、买5个布娃娃的钱可以买一辆玩具车，小李带的钱正好可以买4辆玩具车，如果买布娃娃，可以买几个？如果每个布娃娃7元，每辆玩具车多少钱？

九）、12个苹果，平均分给文文和他的3个朋友，平均每人分几个？

十）、三年级植树73棵。二年级比一年级多植树13棵，比三年级少植树28棵。二年级植树多少棵？

十一）、三个朋友拾鸡蛋。小军比小兰少拾15个。小兰拾了37个鸡蛋。小明比小兰多拾33个。小军拾了多少个鸡蛋？小明呢？

七、智力冲浪

1、猫妈妈钓了一些鱼招待客人，小鱼的数量比10条多，比30条少，客人的人数和每人分得到条数同样多。猫妈妈家可能来了（）位客人，它一共钓了（）条小鱼。

八、小刚在马路旁看一辆汽车开过，请根据时间顺序给下面的图标上序号。

整理数学错题集 篇2

关键词：错题资源；解题能力；初中数学；案例教学

长期以来，我们数学教师只是从认知角度出发，将数学学习看成是一个由感知、注意、记忆、理解等构成的认知过程，在教学实践中教师反复讲解，学生被动接受，在这样的学习中学生逐渐失去了自主学习，自由思考的意识和能力，所学的知识大多属于惰性知识（必须经刻意提醒才能回忆起来的知识）。然而，数学学习是一个认识规则、掌握规则、运用规则的学习过程。要使得学生的数学学习与应用能力真正得到培养和发展，就必须使学生具备自主学习的意识，具有独立从事学习活动的机会和自由思考的空间。真正达到“减负增效”目的的有效方法。

一、建立错题资源的必要性

在平时数学教学中，我们发现很多学生作业存在这样的情况：马马虎虎地做，老师订正讲解后，匆匆忙忙改正，有的学生不会做就抄同学的答案，字迹潦草，错误率高。甚至有时我们故意告诉学生这道题做错了，有些学生会毫不犹豫的很快擦去原有做法，立即重做一遍，而不去思考我说错了没有，或原有做法错在什么地方，为什么错。长期以来，课堂学习过于重视学习内容而忽视学习行为，不能独立地认识自己思维过程的正确与否，缺乏反思意识。那么激励学生写错题反思尤其重要，教师可以了解学生对知识的掌握、理解程度及其错误的原因，又可以根据学生对知识的掌握情况调整自己的教学方法，帮助学生修正错误，让每位学生都能轻松地接受知识，正确地运用知识，达到事半功倍的效果。

二、研究错题的必然性

在新课程实施中，学生需要成为反思型学生。错题反思的主体是学生，激励学生写错题反思对于数学教学非常重要。让学生写错题反思看似简单，但要是长期坚持不是一件容易的事，但只要坚持去做就一定能有效的提高教学成绩。这就需要教师因势利导，激励学生写数学错题反思，利用错题教会学生找到学习数学的方法，技巧，原本的错误才会成为磨刀石，“错误”也因此变得美丽，从而有效地提高数学课堂的质量。那么，教师要利用错题教会学生找到学习数学的方法，技巧，对错题进行研究就成为一种必然性，通过研究错题让所有学生都爱学数学，学好数学，应用数学。

三、初中数学几何知识错题分类及错因分析

从几何知识易错题来看，学生常见的易错题的产生有以下几种：

1、概念不清晰。概念是对事物进行判断和推理的基础，其重要性可想而知。在数学学习的过程中，有些学生不注重对数学概念的理解，对该透彻掌握的概念一知半解，模糊不清，导致了一系列的错误。

例：已知三角形内的一个点到它的三边距离相等，那么这个点是（ C ）

A、三角形的外心 B、三角形的重心。C、三角形的内心 D、三角形的垂心。

错因：概念混淆。切入点：角平分线上的点到两边的距离相等。

2、基础性知识的错误。即学生对诸如定义、定理、公式等知识的掌握不扎实而产生的错误。

3、思维性知识的错误。这是学生应用知识解决问题的过程中经常发生的错误，表现为跳跃性思维和发散思维的欠缺等。

4、公式不熟悉。公式是解数学题的基础，要想学好数学，必须能够掌握并灵活应用公式。有些学生学习公式时死记硬背，生搬硬套，看似会用公式，实则对公式不熟悉，对公式的理解只限于表面。极容易因为新旧公式的前后干扰，造成所学知识混淆而产生错误。

例：一个多边形的内角和与外角和相等，则这个多边形是（）

A.四边形B.五边形 C.六边形D.八边形

错因：忘记了内角和公式（n-2）×180°

切入点：多边形内角和定理及外角和定理。[答案]A

纠正措施：在教学时，绝不能简单的把公式抛给学生。应重视公式的形成过程，通过推导、数形结合等方式，引导学生体悟公式的本质特征，从而增强学生应用公式的能力。

5、审题不清楚.正确的审题是做对数学题目的前提。有的学生在做题过程中急于求成，审题意识不强，拿到题目之后匆忙看一眼就动笔答题，很容易因为审题时错看漏看条件，对题目条件挖掘不充分，这是考生出错率最高的类型题目。

四、初中数学代数知识错题分类及错因分析

1、学生答题习惯引发的错误。

2、忽略题目中的隐含条件。不考虑一次函数、二次函数、反比例函数的定义中隐含的条件。

总之，有效地减少数学解题错误、控制解题错误不是一蹴而就的，这一方面需要数学教师在具体的教学过程中根据自己的实践经验，重视那些容易出错的知识点，做到未雨绸缪；另一方面，即使学生出现了解题错误，也要采取合适的方式进行处理，针对错误类型及个体差异，帮助学生改正错误，同时，学生自己也要引起足够的重视，重视对待错题的态度以及学会培养搜集错题的习惯。弄清楚出错的原因，防止一错再错，并且要养成有解题回顾的好习惯，在回顾与反思中汲取教训，总结解题经验，提高数学解题能力。

苏教版一年级下册数学错题集 篇3

78里面有（）个一和（）个十

2、按顺序填出90前面的三个数（）

（）

（）

3、比11大,比15小,是一个单数（）

比60大,比70小,个位上是5的数（）

4、39添上1是（）个十。39添上1是（）。

5、70比（）多1，比（）少1，（）比70多1，（）比70少16、写出三个个位是4的数,并按从大到小顺序排列.（）、（）、（）

写出三个十位是4的数,并按从大到小顺序排列.（）、（）、（）

7、（）里最大填几?

9+（）<17

16>（）+10

（）里最小填几?

35+3<（）

17-（）<108、最小的三位数与最大的两位数相差（）.9、25再添上（）就和30同样多.10、从10开始十个十个地数,90前面的一个数是（）,90后面一个数是（）.11、从80开始，十个十个的数，再数（）个十就是一百。

7个十加（）个十是100。

12、豆豆的爸爸今年37岁，淘气爸爸的年龄和豆豆爸爸的年龄差不多。淘气的爸爸今年可能多少岁？

39（）

50（）

35（）

13、40比（）大１，比（）小１。

14、最大的两位数是（），最小的两位数是（）。

15、１２－５＝（）－７，１７－８＝１５－（）

16、从10开始十个十个地数,90前面的一个数是（）,90后面一个数是（）.39添上1是（）个十,是（）

17、个位是5的两位数有：

十位是5的两位数有：

18、比最大的两位数小1的数是

（）。个位是2的两位数有（）个。

19、一张一元的人民币可以换（）张5角的人民币和（）张1角的人民币.一张一元的人民币可以换（）张5角的人民币.也可以换（）张1角的人民币.20、按顺序填出90前面的三个数（）、（）、（）

21、个位是2的两位数有（）个22、5=（）-5

（）-6

= 3

+

（）+ 6

= 5

+

923、一个足球46元，小明：我带的钱正好够买一个足球，我最多带了（）张十元？

小红：我买足球付的钱全是十元的，我付了（）张？

24、一张50元可以换（）张20元和（）张10元。

25、一张100元的可以换（）20元的，也可以换（）张10元的。

26、26角＝（）元（）角

100分＝（）元

3元6角＝（）角

27、一个数它的个位和十位上的数字和是9，这个数字可能是（）、（）、（）。

一个数它的个位数字比十位上的数字大2，这个数可能是（）、（）、（）。

一个数它的十位数字比个位上的数字大2，这个数可能是（）、（）、（）。

28、一个数它的个位上的数字是5，比十位上的数字小3这个数是（）。

一个数它的个位上的数字是5，十位上的数字比个位的数字小3，这个数是（）。

29、88左边的8在（）位，表示（）个（），右边的8在（）位，表示（）个（）。

30、个位是5，十位是3的数是（）。

31、在31和43之间的双数有（）个，单数有（）个。

二年级数学错题汇总 篇4

一、按从小到大的顺序排列。

（用“＜”连接）

6元7角

7元

7分

6角6分

：

二、比较大小（在○里填上＜、＞、＝）

1元○1元1分

25角○50分

3元3角○3元3分

2元○100分

1元1角○20角

5角6分○5元6角

三、怎样付钱，我来圈

10元8角

四、换一换1、1张能换（）张和（）张。

2、1张能换（）张和（）张。

3、1张能换（）张和（）张。

五、我会算了

付出的钱

应找回的钱

算式

铅笔

5元5角

10元

（）元（）角

10元－5元

5角=（）元（）角

橡皮5角

2元

（）元（）角

六、我会购物了

5元

9元

3元

7元2角

8角

（1）

我有30元，买2个小木马，还剩几元？

（2）

我有10元钱，买牙膏和哨子，够吗？

（3）

买哨子和小球一共需要多少钱？

七、一起去超市

20元

16元

25元5角

30元

（1）

如果不需要找钱，买一个可以怎样付钱？（必须用生活中的人民币付钱噢！用算式表示出一种付钱方式）

（2）

买一个比买一辆便宜多少钱？

（3）

小丽带了一张，她买了一个，剩下的钱还可以正好买什么？（先计算，再在上面图中圈一圈）

八、想一想、算一算

小明和小亮买同一本书，小明缺1元钱，小亮缺3角钱。他俩谁带的钱多？多多少？

厘米和米

1、比较大小

1米6厘米○160厘米

2、选择合适的单位天空（“米”或“厘米”）

铅笔盒宽8（）

小明身高120（）

黑板长4（）

标准的操场一圈400（）

3、3米＝（）厘米

4、在距离

4厘米的地方画一朵

：

5、先提出问题，再计算。

小军的身高是95厘米

我比小军矮8厘米

小美

问题：

算式：

6、小蚂蚁回家

小蚂蚁回家，要爬过一个山坡，经过一座小桥，走一段平路。你知道山坡有多长吗？

7、算一算，看看有多高？

钟表时刻

1、写出钟面上的时刻

（）

（）

（）时半

（）

（）

（）

2、请在钟面上画出时针和分针

刚过12时

快到6时

刚过1时

1、在点子上画出学过的图形。

2、填空。

（1）

在一道减法算式里，被减数是70，两个减数都是26，差是（）。

（2）

减数和差都是36，被减数是（）。

（3）

6个3相加，写成乘法算式是（），这个式子读作（）。

（4）

□□□□□□□□□□□□□□□

○

○

○

○

○

○

○

○

○

□比○多（）个，○比□少（）个。

足球

羽毛球

一班

8个

36个

二班

（）

（）

一共有

26个

56个

（6）明明喜欢读书，一本新书他第一天看了12页，第二天看了20页，第三天他是从第（）页开始看的。

3、选一选。

（1）

一个两位数，个位上的数和十位上的数合起来是8，这个数可能是（）。

①19

②28

③71

（2）

比90小，比80大的数有（）个。

①9

②10

③11

（3）

爸爸今年39岁，儿子今年12岁，10年后爸爸比儿子大（）岁。

①17

②27

③374、猜一猜我是多少？

我减去48是

我加上30就是最大

最小的两位数。的两位数。

（）

（）

5、选出合适的条件，填在横线上，并解答。

和一共有42只，有多少只？

①有17只

②有17只

6、下面各题，对的画√，错的画×，并把错题改正过来。

＋2

－1

＋

二年级数学苏教版错题总结 篇5

4、每4张纸可以折一只小熊，23张纸最多可以折几只？

5、□×5 ＜30 □×6＜25 8×□＜33 □×7＜64 □×4＜25 □×9＜73 6×6＜□×7 □×7＜28

5、○÷□=6。。8，□最小是（），○最小是（）

6、○÷6=6。。□，□最大是（），○最大是（）

7、○÷8=9。。□，□可能是（）。

8、从45里连续减8，减（）次后余5。

9、我们班同学共栽了40棵，把这些树栽成6行，平均每行几棵？还剩几棵？

10、钟表上有（）个小格，（）个大格。时针走1大格是（），正好分针走（），所以１时＝（）分。

11、一节课的时间是４０（），亮亮吃饭大约用30（）；

明明跑步100米大约用(),我每天大约要睡9（）；

小红下午在学校3（），一集电视剧的播放时间50（）；

一个电影的播放时间是2（），从教室前面走到后面要用5（）老师每天工作8（），刷一次牙5（）；欢欢上午8:00到校，11:40放学，这天上午在校时间是（）；一节课40分钟，再过（）分钟就是1小时。

12、填＞、＜、或＝。1时○1分 30分○3时 80分○1时 1时○100秒 1分○1秒 1分20秒○70秒 1时10分○1分1秒 250秒○5分 2时○200分 1刻钟○30分13、4时=（）分 3分=（）秒 120分=（）时 180秒=（）分 1时20分=()分 1分18秒=（）秒 2分50秒=（）秒 83分=（）时（）分 75分=（）时（）分 100秒=()分（）秒 90分=（）时（）分

14、学校举行打字比赛，小红2分钟打了14个字，小明4分钟打了20个字。谁打的字快？

15、小明每小时走4千米，他从上午8:30出发去姥姥家，到11时30分到达，他一共走了多少千米？

16、工人叔叔锯一根木头，每次要锯6分，把这根木头锯成7段，要用几分？

17、钟面上（）针最细最长，（）针最粗最短，（）针转的最快。

18、时针指在7和8之间，分针指着5，是（）时（）分；分针指着12，时针指向5，是（）时；时针走过8，分针指着6，是（）时（）分

19、毛毛写一个钢笔字用6秒，田田写一个钢笔字用5秒，（）写的快。

20、判断对错。12时分针和时针重合（）6时分针和时针在一条直线上（）3时和9时分针和时针成直角（）

21、从3:00至4:20，经过了（）分；第一节8:10上课，第二节9:00上课，课间休息10分钟，第一节课上了（）分。

22、分针从4到7，经过了（）分；时针从9到10，经过了（）时。

23、小明坐在教室里向西，他的后面是（），左边是（），右边是（）； 太阳早上从()面升起，中午在（）面，晚上从（）面落下。中午小明面向南，他的左边（），右边是（），北面在小明的（）面。

在地图上黑龙江省在河南省的东北方向，也可以说河南省在黑龙江省的（）方向；小红家在小明家的西南方，那么小明家在小红家的（）方向。

26、一个加数是2000，另外一个加数是5800，和是（）； 一个数比4000少100，这个数是（）；A、B两数之和是6000，A是1500，B是（）；5050是()个10,5050○505个10（比大小）27、8002中的两个0读出（）个；9100的近似数是（）；最小的三位数（），最大的三位数是（）；最小的四位数是（），最大的四位数（），最小的五位数是（）；最小的四位数与最大的四位数差是（）

28、用2、0、4、8这四个数组成的最小四位数是（），最大四位是（），最小的三位数是（），最大的三位数是（）； 用3、4、5、6这四个数组成的最大四位数（），最小四位数（），最小三位数，最大三位数（）

29、排序（从小到大）（1）7363、7636、1103、598、1099（2）3908、3099、5010、5102、697 30、小红学校有600名同学，小明学校比小红学校多得多，但不到1600人，小明学校有（）人。A、1800 B、799 C、1403 D、890

31、新华字典780页，故事会80页，小红有一本太空之旅，比新华字典薄一些，比故事会厚的多。A、85页 B、110页 C、590页 32、3300里有（）个10，（）个100；2720里有（）个10；5900里有（）个10；203个10是（），58个100是（）

33、排序。（从大到小）（1）40厘米、3分米、60毫米、7分米5厘米、1米2分米（2）60分米、20米、200厘米、40分米5厘米、800毫米（3)1米、20分米、300毫米、3米、40厘米、250厘米

34、有9本童话书，每本后厚6厘米，一个长4分米的书架能放得下吗？

35、一支2分米长的铅笔每天用去3厘米，这支铅笔最多可以用几天？还剩下几厘米？

10米9分米=（）分米 210厘米=（）分米 6厘米＝（）毫米

高中数学中错题集的运用 篇6

关键词：高中数学；错题集；运用

高中阶段的数学知识因其体系庞杂、内容繁多且难度相对初中时期大幅提升等原因，成为许多学生高中学习的难点与阻碍，影响学生成绩与数学综合素养的提高。但高中数学知识无论怎样变动，其学习方法始终是有迹可循、有法可依的。目前部分教师在高中数学教育还秉持着题海战术的理念，认为做得多就能学得深，事实上学生若对知识点理解不透彻、掌握不牢固，没有在充分吸收认知学识的基础上予以海量练习，最多只能让学生在做题时感觉到做过类似的习题，却无法真正提升其做题的准确率。因此数学学习的重点并不是做得多而在于做得精，如何将知识点吃透吸收，实现对知识的充分掌握才是提升学生数学学习能力的关键。这方面学生建立错题集就是一个极为有效而合理的手段，笔者以其概念为研究出发点，就错题集的具体运用方法作探讨研究。

一、错题集的概述

高中数学学习中随着学生学识认识与掌握程度的提高，相应的数学测验将成为检验其阶段学习成果的重要方法和指标，并且在每次数学测验中，学生都会有各类的数学错题。所谓错题集，就是将学生在各个阶段或时期，数学测试或练习中出现的数学错题予以整理集合的题库。学生在对已学知识进行复习回顾时，通过对过去测试错题的集合，能快速有效地发现自己在相关阶段或章节学习中所犯的错误与漏洞，从而针对这些问题进行改进修正，并掌握到正确的知识概念与学习方法，进而优化学生的知识掌握能力与数学学习意识，促进其综合素养与成绩的提升。

二、高中数学中错题集的具体运用方法

其实对自己已有错题再次进行解题却还是出现错误，是高中数学学习中的常见现象，其原因在于学生在平时学习进程中只知道自己做错了什么试题，却不知道也不去研究做错的成因，以及对避免该类型试题再次做错的方法都缺乏相应的思考，因而试题重复出错的问题频发。对此应为学习培养建立运用错题集的意识习惯，帮助其提升对错题的认识与掌握深度，其具体运用方法有以下几点。

（一）对错题进行分类收集整理

错题集的意义就在于将各类测试与练习错题予以有效收集整理，因此科学合理的分类方法是建立错题集的关键手段，这方面笔者建议以专题形式对错题进行分类整理。例如对立体几何知识可建立夹角（涵盖异面直线成角、直线与平面成角与二面角）、平行与垂直（涵盖证明直线与平面垂直、面面平行）三大专题。而数列内容则可以分类为求前n项与求通项公式等专题，以此优化对数量繁多的错题的整理记录效果，令各类错题归纳到相应的专题范围中，提升学生查阅与研究错题的效率。

（二）定期温习与演算错题

既然建立好了相应的错题集，对其的温习查阅就成为接下来学生学习必不可少的内容之一，若建立错题集却不加有效运用，那整理归纳得再好的错题集也无法为学生发挥其功用。因此学生在整理错题集后应做到随时查阅，重新领会相关知识概念与解题技巧，以深化自己对该知识的理解力度，防止再度发生相同的解题错误。同时学生在温习时还可以选择将正确解答过程盖住，自己进行再一次的运算求解，以验证自己对该知识内容的掌握深度。并进行举一反三，研究该类型试题的解题方法，巩固其温习效果。

（三）在教师督导下完成对错题集的整理更新

错题集并不是在建立后就可以满足学生高中三年的全部学习需求，其题集也需要进行时常的更新与整理，以适应学生不断积累、发展的知识深度与认知水平。但高中学生本身的自制力与自觉性还不能完全达到定期检查更新的标准，这方面需要教师加以辅助与督导，敦促学生进行定期的错题集检查与整理工作。在教学实践中，教师可以设定时间期限（例如以两周为一定期），将学生的错题集收集上来予以检查。一方面可以有效敦促学生勤加更新整理自己的错题集，另一方面也能通过检验学生错题集发现其目前在解题思路上的缺陷，以帮助在解题思路上出现偏差的学生重新认知解题要点，规范其求解观念与方式。此外教师还可在检验错题集中归纳研究学生求解出错的成因，若其成因具有普遍性与共通性，还可在课堂教学中进行专门的讲解教授，以更正班级学生的某些解题错误思路与步骤。

结束语：

高中数学学习中的错题集，就是将学生在平时练习、测试中做错的试题做分类整理，并记录下来的专属于学生本人的题库。学生不仅要通过抄写错题、填写正确解题步骤与结果的方式建立错题集。还需根据错题，研究自己在求解进程中出错的成因，并在此基础上整理归纳正确的解题思路与方法，以此深化学生对该知识内容的理解程度与掌握能力，防止学生再度出现相同的错误，进而有效提升学生的学习成绩与学习效果。

参考文献：

[1]胡啸天.“错题集”在高中数学学习中的运用[J].亚太教育，2016，03：52.

二年级上册数学错题集 篇7

一．选择题

1.下列说法正确的是（）

A.b的指数是0 B.b没有系数C.－3是一次单项式D.－3是单项式

2.多项式266x3y27x2y3x4x的次数是（）

A.15次B.6次C.5次D.4次 3.下列式子中正确的是（）

A.5a2b7ab B.7ab7ba0C.4x2y5xy2x2y D.3x25x38x5 4.把多项式3x252x34x按x的降幂排列后，它的第三项为（）A.－4B.4xC.-4xD.-2x3 5.整式[a(bc)]去括号应为（）A.abc

B.abcC.abc

D.abc

6.当k取（）时，多项式x23kxy3y213

xy8中不含xy项

A.0

B.113

C.9

D.

7.若A与B都是二次多项式，则A－B：（1）一定是二次式；（2）可能是四次式；（3）可能是一次式；（4）可能是非零常数；（5）不可能是零。上述结论中，不正确的有（）A.2个B.3个C.4个D.5个 8.在(abc)(abc)[a()][a()]的括号内填入的代数式是（）A.cb，cbB.bc，bcC.bc，bcD.cb，cb

9.下列整式中，不是同类项的是（）A.3x2

y和

2B.1与－2C.m2n与3102nm2

D.1a2

yx3

b与

ba

10.下列式子中，二次三项式是（）A.13x

2xy2y2

B.x22xC.x22xyy2

D.43xy

11.下列说法正确的是（）A.3a5的项是3a和

5B.ac8与2a2

3abb2

是多项式C.3x2y2xy3z3是三次多项式

D.x18

和xy116

x

都是整式

12.xx合并同类项得（）A.-2xB.0C.-2x2D.-2 13.下列运算正确的是（）A.3a22a2a2B.3a22a21C.3a2a23D.3a2a22a 14.(abc)的相反数是（）

A.(abc)

B.(abc)C.(abc)

D.(abc)

15.已知关于x的多项式ax2-abx+b与bx2+abx+2a的和是一个单项式，则a、b的关系是（）

A.a=bB.a=-b或b=-2aC.a=0或b=0D.ab=1

16.多项式9x2-6x-5与10x2

-2x-7的差为（）A.x2-4x-2 B.-x2-4x +2C.x2+4x+2D.-x2+4x+2 二．填空题

17.单项式-2πab4x6，-2x2y2z，-x.18.多项式2x3-3xy3+25

是次项式.19.一个三位数，百位、十位、个位上的数字分别为a、b、c20.已知-x+2y=6，则5(x-2y)2-3(x-2y)-60.21.已知多项式x2+2axy-xy2与多项式3xy-axy2-y3的和不含xy项，则其和为：.22.当a＜3时，|a﹣3|+a=．

23.有理数a，b满足a＜0＜b，且|a|＞|b|，则代数式|a+b|+|2a﹣b|化简后结果为． 24.小明从报社以每份0.6元的价格购进了a份报纸，以每份1.0元的价格出售了b份，剩下的以0.3元/

25.荆门出租车的收费标准是：起步价（2千米以内）为5元，多于2千米的部分每千米1.4元，若某人乘坐了x千米（x﹥2）的路程。请写出你应支付费用的式子是。如果他花了19元，那么他乘坐了千米的路程。

26.一个多项式a8﹣a7b+a6b2﹣a5b3

+…,8、9三．解答题

27.一个铁丝长a米，第一次用去它的一半少2米，第二次用去剩下的23

还多1米.⑴用代数式表示这根铁丝还剩多少米？⑵当a=600时，这根铁丝还剩多少米？（精确到0.1）

28.已知x=-31，求

1

x1x1的值.29.已知2x+x2y=2，求-3x2

y-6x+7的值.



二年级上册数学错题集 篇8

1.在平时的语文学习中，你会错题吗？()

A.经常错题30%B.偶尔错题70%C.不会错题0%

2.以哪类题的错误居多？()

A.基础知识题20%B.审题类错误30%C混淆类错误70%

3.你认为自己出现错题的原因主要是什么? [可多选]()

A.上课不注意听讲,知识没学会30%B.做题马虎,粗心大意60%

C.受已有知识的负面干扰,相似的概念发生混淆30% D.没有审清题意40%

4．作业出错你是什么态度？

A.很难过，及时纠错 50%B.要很真听讲，减少出错50%C.觉得无所谓0%

5.你有整理错题的习惯吗?()

A.有60%B.没有40%

6.你认为及时整理错例有什么好处?[可多选]()

A.能巩固强化知识20%B.避免同类题目出错30%C.很好的复习资料20%D。养成细心答题的习惯30%

根据问卷结果可以看出学生在整理错题方面还没有养成习惯，而且由于年龄小，在概念及理解方面能力不够。

下步计划：

1、督促学生建立错题整理本，养成整理错题的习惯。

初中数学错题集的建立和有效利用 篇9

关键词：初中；数学；错题集；利用

【中图分类号】G633.6

相对于其他的科目而言，初中数学的教育必须掌握良好的方式、方法，应在多方面提高学生的自主学习能力。灌输式教学不仅不适用于当前的学生教育，而且限制学生的思维和个人能力发挥。如果仅仅按照学生的思维来教学，则容易出现较大的偏差，在升学考试和日常的期末总结方面，都不能得到很好的成绩。错题集的建立、利用，为初中数学教学开辟了新的途径，值得尝试。

一、错题集的建立方法

初中数学的学习，要在提高计算准确率、正确思维方向、题意纠正上努力。错题集的建立要根据学生的个人情况来决定，实施整体教学的过程中，针对不同群体布置差异化的学习任务，在多方面完成错题集的有效建立，为后续的应用打下坚实的基础。

（一）利用活页纸加强错题的记录

初中数学错题集在建立的过程中，不应该一次性的建立，而是要在日常的练习、考试当中，不断的进行记录，加强典型题的记录、难题的记录，丰富错题集的具体内容。活页纸在记录错题方面，具有很大的优势。首先，活页纸能够进行有效的拆卸、安装，错题在记录后，可根据学生的个人学习情况，对错题进行排序，后续的练习和回顾，能够获得更好的效果。其次，建立错题集的过程中，教师往往会穿插讲解一些临时想到的题型，这就需要学生灵活的记录，利用活页纸记录，可以方便的分析题型、题目难度等等，加强对错题的理解，避免反复犯错误。第三，活页纸记录错题符合学生的学习习惯，并且已经获得了广泛的应用。

（二）适当拓展错题集

初中数学在教学的过程中，内容是非常丰富的，并且会让学生接受到各个方面的知识，部分数学知识表现为浅尝辄止，部分数学知识则深入进行。错题集在建立的过程中，还应该适当的进行拓展，一方面加强学生对知识的掌握和理解，另一方面促使学生可利用多元化的方法来解题，避免单一模式造成的不利影响。拓展错题集并不是一件容易的事情，其要选择合适的时间。例如，在某一次的考试当中，某些题目难倒了较多的学生，不仅解题错误，在题意的理解上也是错误的，这就要求教师专门的挑出一节课或者是几节课的时间，针对错题集进行拓展，学生则选择性的记录，避免同类型题再次出现错误。

二、初中数学错题集的有效利用

初中学生在学习过程中，错题集的建立后，应有效的利用，而不是单纯的搜集错题。相对于其他科目而言，初中初学的出错反复率较高，在期中考试、期末考试，甚至是在升学考试时，都存在较大的概率，学生会看到似曾相识的题目，但又不是特别的确定，此时的解答会异常艰难。所以，初中错题集的有效利用，将对后续的学习产生较大的积极意义。

（一）鼓励学生平时翻阅

初中数学是一个慢慢积累的过程，学生要想不犯同类型的错误，在具体的解题和学习当中，应将错题集进行经常性的翻阅。翻阅的目的在于，一方面对类型题、错题有较深的了解，在考试过程中如果再一次的遇到错题，应提高解答的准确率。另一方面，错题集经过翻阅后，学生可将日常的学习内容，与错题进行有效的结合，针对一些似是而非的题目进行学习，或者是寻找老师、其他同学的帮助，巩固自身的知识体系，更好的面对考试题目。教师鼓励学生平时翻阅，应注意态度和语气，翻阅的目的是提高学习能力和学习成绩，并不是以此来批判学生。

（二）针对性辅导

当前，错题集的建立和应用，是初中数学教学的有效手段，对学生和教师的帮助都比较突出。错题集在应用的过程中，教师需加强针对性的辅导。例如，在初中的教学过程中，二元一次方程是比较重点的教学内容。部分学生在解题过程中，仅仅是按照单一的方法来进行，不仅加大了做题的难度，同时在准确率方面也有了较大的降低。教师针对二元一次方程的针对性辅导，可从单纯的题目来练习。首先，将错题集当中的解题方法进行分析，之后教育学生选择应用多种方法来解答。其次，当学生掌握了方法后，将二元一次方程的具体题目，已知条件等进行分析，帮助学生正确的设定未知量，不要过于死板。第三，学生经过方程练习题、类型练习题的锻炼后，教师根据错题集的内容，组织一次考试，观察学生是否能够真正的掌握知识，对学生的能力、具体学习情况有所了解，从而获得更大的进步。

（三）加强交流

错题集在初中数学教学中，是一项非常有效的方法。该方法在实施的过程中，除了要在上述两种方法努力外，还应该加强学生与学生的交流、加强师生之间的交流。在课堂上，教师居高临下，学生与老师交流并不多。在课下，学生更加愿意互相交流，不愿意和老师进行讨论。有相当数量的学生，单纯认为和老师讨论，就是“被批评”的过程。所以，加强交流是利用错题集的有效途径，也是必须要实施的途径。例如，每周教师把学生的错题记录活页纸收上来批阅及检查。对于态度认真、书写规范的学生加以表扬，并展示做得好的错题记录活页纸。对于做得不够好的学生提出改进的要求与建议。通过表扬与建议，对学生建立错题记录的方法进行指导，进一步规范学生建立数学错题集的做法，提高学生收集错题的积极性与有效性。另外，通过同学间的交流，一方面让部分学困生得到学习借鉴，更认真地去进行错题整理，达到共同提高的目标，另一方面可以从同学的错误中吸取教训，使自己得到启发，让自己避免犯同样的错误。

总结：

本文对初中数学错题集的建立、利用展开讨论，从目前的工作来看，初中教师对错题集的关注度有所提升，建立和使用的过程中，都可以从学生的角度出发，并且对学生产生的帮助较大。今后，应针对错题集开展深入的分析，推动教学水平的提升。

参考文献：

[1]王昌如. 高中数学错题集的建立成因及应用和功能分析[J]. 成功（教育），2013，24：67.

二年级下册数学教案集22 篇10

万以内数的认识 1 万以内数的认识信息窗2 3 信息窗三：比较两个数的大小和简单的求近似数 5 整百整千数的加减法 8 千米、分米、毫米的认识 10 万以内数的加减法 12 信息窗2——千以内的不进位加和不进位减 14 万以内数的加减法 16 做鸟巢——图形与拼组 18 做鸟巢 20 信息窗2——欣赏主题壁画 20 信息窗1田园小卫士 22 ——三位数的连续进位加和连续退位减 22 信息窗2—灭鼠能手 27 信息窗3——树林医生 29 去姥姥家——万以内数的连加、连减、加减混合运算 信息窗2—参观养鸡场 36 信息窗3——参观苗圃 38 我锻炼 我健康 ——分段统计 40 信息窗1——出海归来 43 信息窗2——海水养殖 46 信息窗4——海产品销售 48

信息窗5——海产品加工 51 新千年第一缕阳光——时、分、秒的认识 54 信息窗2——新千年的钟声 58 十美化校园 61 信息窗1 爱护花草 61 长方形和正方形的周长的计算 63 十一奥运在我心 65

万以内数的认识

教学目标

1、认识千以内的数，会读写千以内的数。

2、灵活运用千以内的数来解决生活中的实际问题 重点 读写千以内的数 难点 按要求数数 教具 计数器、多媒体课件 课时 一课时

教学过程：

教师教学活动设计 学生学习活动设计

一、创设情景，导入新课

出示情景图，教师有选择的记录信息

二、根据这些信息，你能提出什么问题？ 做好记录，板书在黑板上（1）一千有多大？（2）怎样写一千（3）三百有多大（4）怎样写三百？（5）„„

三、探究新知

1、体会1000的大小

师利用计数器进行演示一个一个的数到100 师用另一种方式来表示100的大小多媒体出示方格图 引导1个100、2个100、3个100、10个100的时候是多少？ 多媒体出示：一千里面有（）个一百

2、学会写1000 写出十、一百的写法你能根据它们推出一千的写法吗？ 点评1000的写法再由多媒体出示数位表 师强调写法。

3、征求学生意见其他问题一起解决还是自己解决？

4、生交流自学结果

5、提出一个较难问题：一万里面有几个百、几个

十、几个一？

四、巩固练习

1、一个一个的数，从一百七十八数到一百九十一。

2、一十一十的数，从五百八十数到七百一十

3、一百一百的数，从二百数到一千

五、课堂小结：

通过本节课的学习，同学们认识了100的大小，并知道了生活中的很多大数的 写法和读法，课后请同学们继续收集生活中的大数，并将它写出来好吗？ 仔细观察，你看到什么信息？ 交流观察结果

小组交流，提出有价值的问题 请代表在全班交流

生齐数，体会100的大小

生依次数出1个100、2个100、3个100„„

生个别回答出1000 生齐读，生做填空练习，进一步体会1000的大小 请一名同学到黑板上写，其他同学自己写自己解决其他问题，可以小组结合，也可同位结合 指名交流成果

指名交流，并写出为什么？

齐做第一题 生数

万以内数的认识信息窗2 教学目标：

1、通过数一数、拨一拨等活动，激发学生学习数数、读数的兴趣。

2、利用计数器，了解万以内数的顺序，正确数、读万以内的数。

3、让学生灵活运用数来解决实际问题。重点、难点：

1、数数时，数到“拐弯”的地方学生易错（个位或十位满十向前一位进1）重点练习

2、在小组中讨论交流，自己总结出的读数方法。特别注意中间、末尾有0的数的读法。教具准备： 计数器、多媒体课件 课时安排： 一课时 教学过程

教师活动 学生活动

一、创设情境

1、复习旧知 数一数

一十一十的数，从30数到100 一百一百的数，从一百数到一千

2、谁来说说一千有多大？

二、导入新课

今天我们来认识一下比一千大得多的数，板书：一万 一万到底有多大？请看多媒体出示方格 数一数，一共有多少个方格？

一万含有10个一千，你能写出一万吗？

三、探究新知

1、你认识了千万，能不能帮老师写一个调查数，出示信息窗2 图1：我们学校有一千五百多人。图2：一台电脑六千零五十元

图3：图书馆大约有亿万册图书，有一千二百五十本杂志

2、这样看起来很麻烦，你能帮我写出下面的数吗？ 集体纠正答案 根据你写数的经验，能否总结一下写数的规律

3、教师小结

观察写的数和读的数有什么发现？ 如果让你读数，你应怎样读？

多媒体出示读数方法，师再一次强调中间有0，末尾有0的数的读法和写法

4、自主探究

你已经帮老师解决了问题，你还有什么问题没解决吗？ 师生合作解决以上问题

四、实践应用

1、数一数

（1）从九千九百八十七开始，一个一个地数，数到一万（2）从九百九十开始，一十一十的数，数到以一千零二十（3）从八千六百开始，一百一百地数，数到一万 2、1500 1050 两个数中“5”各表示什么意思？

五、课堂小结

我们了解了生活中的大数，这些大数可以用“千、万”来表示，初步感受了一千、一万有多大

六、谈收获

你能谈谈你的收获吗？ 先个别数 再指名交流

齐读一万

生数一个千、2个千„„10个千 齐读体会一万的大小

生写出一万

生自由写出下列各数 交流结果

根据交流，其他同学随时补充

学生同桌交流一下

让学生知道读书时注意什么？写数时注意什么？ 自主提问题

6050里面有几个千、几个十？

1256里面有几个千、几个百、几个

十、几个一？

生先自己准备，在集体交流 学生补充，特别到了拐弯处

生独立完成生谈收获

信息窗三：比较两个数的大小和简单的求近似数 教学目标

1、经历解决实际问题的过程，探索并掌握万以内的数的大小的比较方法。

2、初步学会求一个数的近似数。

3、培养学生用数学的眼光看待周围的事物，用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识，探索、合作交流的意识和态度。

教学重点 通过解决实际问题，探索万以内数的大小的比较方法。教学难点 通过解决实际问题，探索万以内数的大小的比较方法。

教学过程：

教师教学活动设计 学生学习活动设计

一、激发兴趣，导入新课

生活中有许许多多的大数，今天老师就带你们到果园里、动物园里、小朋友们的手工课上去找一找，看你能找到哪些大数。

二、师生合作，探索新知

1、仔细观察信息窗，看他为我们提供了哪些数据？

2、根据这些数据，你能提出哪些问题？

3、师生合作，解决所提出的问题（1）哪种水果多？

让学生知道：比一比1200和950的大小就知道了。交流。

对学生的回答给你肯定。

（2）鸽子和鹌鹑谁多？

放手让学生去探索。

交流。

根据学生的回答，借机告诉学生： 895接近900，900就是895的近似数； 806接近800，800就是806的近似数。

练习训练：806、816、826、836、846、856、866、876、886、896的近似数分别是多少？

仔细观察，发现规律。

（3）动物彩蛋和脸谱彩蛋谁多？

（4）剩下的三个问题我们暂时把它们放在问题口袋里，等下节课在来解决。

三、实践应用 课本12页1

四、课堂小结 这节课你有什么收获？

一、激发兴趣，导入新课

二、师生合作，探索新知

1、学生根据自己的观察，找出信息窗中的问题。

2、学生自由交流：（1）哪种果树多？（2）鸽子和鹌鹑谁多？（3）动物彩蛋和脸谱彩蛋谁多？（4）梨比苹果树多多少棵？（5）鸽子比鹌鹑少多少只？（6）动物彩蛋比脸谱彩蛋多多少个？ „„

3、师生合作，解决所提出的问题

（1）观察两种水果数，同位探索比较一下谁大？

交流比较的方法。

第一种：1200比1000大，950比1000小，所以1200＞1000 第二种：1200是四位数，950是三位数，所以1200＞1000

（2）鸽子和鹌鹑谁多？ 小组合作，研究比较的方法。交流比较的方法：

第一种： 百位上的数相同，十位上9比0大，所以895比806大。第二种：895接近900，806接近800，900比800大，所以895比806大

学生练习：

806的近似数是800； 816的近似数是800； „„

856的近似数是900； 866的近似数是900； „„

896的近似数是900。仔细观察，发现规律。

十位上是0、1、2、3、4的时候，它的近似数是800 十位上是5、6、7、8、9的时候，它的近似数是900。（3）学生自己试着用自己喜欢的方式解决

三、实践应用 独立解答。

四、课堂小结

整百整千数的加减法

教学目标 简单掌握整百整千加减法，并利用其解决生活中的实际问题。教学重点 理解整百整千数加减法的意义。教学难点 能够正确进行计算。课时 1课时 教学过程：

教师教学活动设计 学生学习活动设计

一、导入新课

出示几组口算，请生计算。

二、出示信息窗内容

三、师生合作，解决问题。

1、解决（1）（2）题 能说出得数吗？

你是怎样计算的？

还有别的算法吗？

2、谁能帮大家解决（3）（4）

四、自主探究，巩固练习剩下的4题，有信心做对吗？

五、利用心智解决实际问题。出示自主练习第四题

六、说说你这节课的收获。

生口算。

交流一下为何算得这么快？ 竖式、用眼看。生根据信息提问题。（1）两个候车厅共几人？

（2）第一候车厅比第二候车厅多多少人？（3）白羊黑羊共几只？（4）黑羊比白羊多多少只？（5）共有多少尾鱼？（6）鲢鱼比鲤鱼多多少尾？（7）老年组和青年组共多少人？（8）中年组比青年组多多少人？

请学生根据问题列出算式： 1200+800 1200—800 指名交流：1200+800=2000 1200—800=400（1）利用竖式：

0 0 + 8 0 0

0 0 0 2 0 0 — 8 0 0

0 0（2）1200表示12个一百，800表示8个一百，12个一百加上8个一百是20个一百就是2000。

同样，12个一百减去8个一百就是4个一百，就是400。（3）12—8=4加2个0。指名解答并说出计算方法。

1、生自主解决。

2、交流答案。

让学生自主练习

千米、分米、毫米的认识

教学目标

1、使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米。

2、能够运用所学知识解决生活中的问题，了解到生活中处处有数学。教学重点 使学生初步认识长度单位毫米和分米。教学难点 初步建立1毫米、1分米的长度观念。

教具准备 师：不同长短的金箍棒，米尺、直尺和一根带子。生：一把小尺子，一根带子和一枚一分硬币。教学时间 2课时

教学过程：

教师教学活动设计 学生学习活动设计

一、激趣导入。

昨天老师做了一个梦：梦见咱们同学发言特别积极„„ 你做过梦吗？

天星宝宝和你一样也做了一个梦。（出示课件22页图片）

二、师生合作，探究新知

（1）孙悟空有个问题想请你帮助解决一下：猜猜他的金箍棒有多长？（出示1米长的金箍棒。）

到底有多长呢？你能帮他想个办法吗？ 介绍尺子：卷尺、直尺。

用手比划一下。（2）再变（74厘米）与一米的放到一起。请同学测试。用手比划一下1厘米。（3）再变。10厘米。

孙悟空也有一个答案：1分米。这是怎么回事？ 给米、分米和厘米排队。用手比划1分米有多长？(4)再变。估计有多长？

引出一个新的单位——毫米。

出示1分的硬币。

谈你对1毫米的感受。把1毫米排在上面的队伍里。

三、实践应用。

（1）小组分工合作。在教室里找自己的测量对象，要用上四个单位。物品名 估计长度 测量长度

四、巩固练习。

1、找自己喜欢的物品测量。

2、出示数学日记（很多出用错单位）

一、激趣导入。

交流自己的梦。观察途中所提供的信息。

二、师生合作，探究新知（1）学生试着估计一下。交流自己的看法。

用尺子量。

选一个合理的工具，亲自上去量一量。看看谁估计得最接近这个数。生比划师用金箍棒测量一下。学生估计他的长短。生再估计长短。让两个同学合作。

比划的同时用尺子检验一下。（3）估计一下有多长？ 选择合适的测量工具。（测量老师事先准备的纸条。）让学生交流。得出：1分米=10厘米

然学生说说分泌站在哪里？为什么？ 用尺子检验自己的比划.（4）测量一个8厘米3毫米的金箍棒的长短。从直尺上找出从哪到哪是1毫米。数一数1厘米里面有几个1毫米。观察测试。

在身边找1毫米的厚度。

学生交流：放在厘米的后面。

三、实践应用。

（1）小组分工合作，进行测量。

填好表格。交流测量的结果。

四、巩固练习。

1、找自己喜欢的物品测量。2、1人读其余同学比划长度。说出自己的发现。

万以内数的加减法

世纪小学邹云红二年级数学《两位数加减两位数的口算》 教学目标：

1、探索并掌握两位数加减法的计算方法，经历与他人交流算法的过程。并能正确计算。

2、能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。重点难点：

探索并掌握两位数加减法的计算方法，并能正确计算。教具准备： 多媒体课件 教学过程： 教师活动 学生活动

一、激趣导入

1、现在是什么季节？

2、到蜜蜂王国参观一下 课件演示课本30页的信息窗

3、从图中你得到了那些信息？

二、探究问题

1、通过这些信息，你能提出哪些数学问题？ 教师板书：

（1）卫兵比侍从多多少只？（2）保育员比卫兵多多少只？

2、你能提出用加法计算的数学问题吗？（1）保育员和侍从一共多少只？（2）保育员和清洁工一共多少只？（3）侍从和卫兵一共多少只？（4）卫兵和清洁工一共多少只？（5）保育员和卫兵一共多少只？

3、第五个问题我们先放在数学口袋里，先来解决第一个问题。57+29= 教师把学生说的方法都归纳板书在黑板上，一共有四种方法（1）57+30=87（2）7+9=16 87—1=86 50+20=70 70+16=86（3）60+29=89（4）57+20=77 89—3=86 77=9=86

4、这些方法你都掌握了吗？

三、解决问题

1、剩下的问题你想怎样解决？ 用的什么方法？

2、师板书算式

3、解决57-29=你想怎样解决？ 师总结算法

四、巩固练习

1、蜜蜂王国里又有一次新的活动 投影出示课件

有两组清洁工打扫蜂房90个，能一次清洗完吗？ 一组：38只 二组：27只

2、板书课题：两位数加减两位数的口算

3、拓展练习

学生齐答：春天 学生交流：

1、我们57只是保育员

2、我们29只是清洁工

3、我们45只是卫兵

4、我们32只是侍从 学生提出问题

1、卫兵比侍从多多少只？

2、保育员比卫兵多多少只？学生个人交流

1、保育员和侍从一共多少只？

2、保育员和清洁工一共多少只？

3、侍从和卫兵一共多少只？

4、卫兵和清洁工一共多少只？

5、保育员和卫兵一共多少只？

小组合作解决 集体发言 交流想法

（1）57+30=87（2）7+9=16 87—1=86 50+20=70 70+16=86（3）60+29=89（4）57+20=77 89—3=86 77=9=86

学生自己解决剩下的问题 做在本子上 在集体交流

学生说出自己的做法

学生独立思考，解决问题

信息窗2——千以内的不进位加和不进位减

教学目标：

1、理解千以内的不进位加和不进位减的算理，探索并掌握加减法的计算方法，并能正确的计算。

2、能结合具体情景，提出问题，解决问题的能力

3、认识约等号，进一步了解估算的意义。教学重点：

正确计算三位数的不进位加和不进位减 教学难点：

估算计算的结果，并学会运用约等号 教具准备：多媒体课件 时间：一课时 教学过程：

教师活动 学生活动

一、创设情景，导入新课

上一节课我们一起参观了蜜蜂王国，今天我们再来看一下蜜蜂采蜜的情况，请看大屏幕（出示信息窗2）

二、师生合作，学习新知 你从屏幕上得到哪些信息？ 师操作电脑 分别点出每条信息

根据你看到的信息，你能提出哪些问题？ 师有选择的进行板书，并将加减的问题分开

三、解决问题

1、同学们真了不起，提了这么多有价值的问题，下面我们一起来解决一下这些问题好吗？ 请看第一题：

向西飞和向北飞的一共多少只？ 谁能解答一下这问题？ 教师小结

2、下面各题有信心做对吗？

四、1、现在我们再看一组题，你能列出算式吗？ 这些题都有什么共同点？ 你会计算吗？ 师板书（有选择）根据板书再次总结

2、同学们提了这么多的问题，现在老师也有一个问题 向南飞和向东飞的一共约有多少只？ 你还有不同想法吗？

只要有根据即可，不必强求，这个大约是多少，我们也可以用符号表示 你猜这个符号怎样写？ 师强调写法及其读法

五、谈收获

这节课我们合作的非常愉快，你能告诉老师通过刚才的学习，你有哪些收获？ 这么多收获，你能用它来解决问题吗？ 巩固练习

1、多媒体出示课本37页第7题

学生观察屏幕

生交流信息

1、向西飞的有530只

2、向南飞的有286只

3、向东飞的有103只

4、向北飞的有310只 生提出问题

1、向西飞和向北飞的一共多少只？

2、向西飞的比向北飞的多多少只？

3、向南飞的和向东飞的一共约有多少只？

学生交流

指名列式530+310= 小组讨论怎样计算，指名交流计算方法 学生独立解答，指名交流做的结果

都是减法算式

交流算法

指名计算 交流

到黑板写 生齐读

生谈收获

小组合作，完成此题

万以内数的加减法

教学目标 1．通过让学生动手操作，使学生掌握万以内不连续进位加法的笔算方法。

2．培养学生抽象概括的能力。3．培养学生良好的学习习惯。教学重点 不连续进位加的笔算方法。教学难点 理解不连续进位加的算理。

教学过程：

教师教学过程设计 学生学习活动设计

一、激趣导入

蜜蜂王国里的小伙伴们又开始行动了，我们一起去看看他们在干什么？ 出示信息图3

二、师生合作，探究新知

1、用信息图提供的信息提问题。

2、师生合作研究解决的办法。（1）果园到花园有多远？（让学生自主列式，自主解答）你能算出得数吗？ 交流。

方法三请同学讲解你是怎么做的？

（让学生充分理解十位上9加7得16的写法。）

（2）第二队比第一队少多多少人？ 合作研究解决的办法。小组合作求出得数。

（3）从家到果园比从家到花园远多少米？（4）第一队和第二队一共有多少只？

三、实践应用

（1）苗苗幼儿园人数统计。大班 中班 小班 148人 229人 125人 你能提出什么问题？（2）拓展练习

儿童剧场能容纳500人。哪几个年级安排在一起合适？需要安排几场？ 二年级 198人

三年级 270人 四年级 201人 五年级 281人

四、课堂小结

这节课你有什么收获？

一、激趣导入

仔细观察信息图，看看信息图为我们提供了哪些信息？

二、师生合作，探究新知

1、学生可能提的问题有：（1）果园到花园有多远？（2）第二队比第一队少多多少人？（3）从家到果园比从家到花园远多少米？（4）第一队和第二队一共有多少只？

2、质疑解难，探索解决问题的办法。（1）交流自己的算法： 592+374= 小组同学共同合作，研究解决的办法。交流自己的做法： 方法一：

我估算：592接近600，374接近370，600+370=970，592+374≈970 方法二：

我用学具摆一摆„„ 方法三：

我用竖式算。9 2 + 3 7 4 9 6 6（2）交流解决的方法： 518-227= 小组讨论。交流自己的做法： 方法一： 我用竖式算。

（要引导学生充分理解十位上1减2不够减，怎么办？）方法二：

我用学具摆一摆„„

（3）自己尝试着用自己喜欢的方法解答。

三、实践应用

（1）学生自己提问题自己解答。

（2）小组同学一起研究出解决的办法。

交流研究的结果。

四、课堂小结 谈自己的收获。

做鸟巢——图形与拼组

教学目标

1、通过操作、比较、归纳、能够用自己的语言描叙长方形、正方形的特征。

2、通过一系列的活动，获得研究图形的经验，明白图形之间的联系 教学重点

1、能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征

2、能够根据长方形、正方形的特征做简单的计算 教具准备 教科书80页的课件、尺子 教学时间 一课时

教学过程： 教师活动 学生活动

一、创设情景，激发兴趣 现在是什么季节？

出示课件：我们一起来到森林里，看看小鸟在做什么？我们为小鸟做点什么？ 爱心行动：我为小鸟做个鸟巢

二、导入新课

1、今天老师就来和同学们一起做个鸟巢

2、怎样做鸟巢呢？你发现了什么？

3、教师出示：图形市场，在黑板上出示学具：圆、长方形、正方形、五边形、六边形、三角形

4、仔细观察一下长方形有什么特征？

三、探究新知

1、那长方形的边有什么特征？ 讲解“长”“宽” 板书：长方形的特点

2、生活当中你发现哪些物体是长方形？

3、在了解长方形的基础上去发现正方形的特征

4、你发现生活中哪些物体是正方形？

5、出示另一个鸟巢，紧接着出示六边形

四、课堂练习

1、课件出示猜一猜

我有一块纸板，他有四条边，四个角是直角你猜他是什么图形？ 学生回答：春天

学生交流：做个鸟巢

学生交流

正面是长方形 侧面是正方形

学生交流要想做鸟巢需要 选择长方形、正方形

学生讨论：两条线长，两条线短 它有四条边

学生动手做一做，并把表格填一填 长方形 边 角 特征 交流：

1、对折。

2、量长度 学生交流：黑板面、桌面

小组合作记录正方形特征交流发现 正面是五边形，侧面是长方形

学生抢答

做鸟巢

信息窗2——欣赏主题壁画

教学内容 图形的拼组，教科书50——52页 教学目标

1、借助图形的拼组，进一步加深对所学平面图形的认识。

2、在欣赏、设计、拼摆等过程中，培养创新意识和动手操作能力，进一步激发学习的兴趣。

教学重点 借助图形的拼组，进一步加深对所学平面图形的认识。

教学难点 在欣赏、设计、拼摆等过程中，培养创新意识和动手操作能力，进一步激发学习的兴趣。教学时间 1课时

教学过程：

活动程序与教师提示 活动内容 关注要点 活动一：

师：鸟儿是我们人类的朋友，同学们制作了一幅壁画，让我们来欣赏一下吧！（出示“鸟是人类的朋友”情境图）

师：能说说你的想法吗？ 师：你能提出什么问题？

师：它们是由什么图形拼成的呢？请把你的想法在小组内交流。师：谁愿意把你感兴趣的图案以及它是由什么图形拼成的介绍给大家。学生观察。

学生交流。学生提问题。

学生独立观察并在小组内交流。

学生进行全班交流。关注学生是否能细致、有序地观察。

关注学生能否提出数学问题。

学生能否找对、找全学过的平面图形，同时注意语言表达是否清楚。

活动二：

师：你想不想自己也用平面图形拼出美丽的图案呢？ 师：谁来展示一下自己的作品。

学生利用各种平面图形的学具进行图案拼组。

学生展示自己的作品谈自己的创意。学生拼组出的图案是否有意义。

学生拼组的图案是否有创新。活动三：

师：刚才我们用学过的品面图形频出了各种美丽的图案。有一种玩具也能拼出各种图案，你知道他是什么吗？

师：你了解七巧板吗？你知道七巧板是由几种平面图形组成的吗？

师：下面就让我们来玩玩七巧板，看谁用七巧板拼成的图案最有新意？（可以小组内相互结合，共同拼摆）

师：给你的作品七个好听的名字，让我们大家一起来欣赏吧。

学生交流。

学生自由摆拼。

学生展示交流。

关注学生的创意是否与拼成的图案相吻合，是否每个学生都能拼出图案。活动四：

师：通过本节课的学习你有什么感受？有什么收获？

学生思考并表述。

关注学生的知识整理和学习的感受。

信息窗1田园小卫士

——三位数的连续进位加和连续退位减 教学目标

1、结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。

2、在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养初步的应用意识和解决问题的能力。

3、在提出问题、解决问题的过程中，感受数学源于生活，体验解决数学问题成

功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心。教学重点、难点

三位数连续进位加、退位减的计算方法。教学准备 多媒体、课件 教学时间 1课时 教学过程

活动程序与教师提示 活动内容 关注要点 活动一

师：同学们，你们知道七星瓢虫吗？它可是田园的小卫士呢，想不想去看看他们的工作场面？（出示课件：信息窗情境图）

师：观察画面，你发现了什么？你能提出什么数学问题？

学生观察情境图。

学生根据画面可能提出的问题有： 地里一共有多少只瓢虫？ 一共有多少棵大白菜？ 还剩多少棵茄子没检查？ 已经检查的茄子比白菜多多少棵？ 没检查的白菜比茄子少多少棵？ „„

能否按照一定关系对情境图进行观察、描述，能否根据画面情境提出数学问题。活动二

（一）一共有多少棵白菜？

师：你能解决刚才提出的“一共有多少棵白菜”这个问题吗？自己试一试。师：把自己的想法在小组内进行交流。

师：哪个小组愿意把小组的算法说给全班同学听？

当出现竖式计算时，可让学生板书自己的计算过程：179 + 361 543 师：你喜欢用哪种方法计算？

（二）地里共有多少只瓢虫？

师：刚才我们计算了“一共有多少棵白菜”的问题，现在你能用自己探究的方法解决地里共有多少只瓢虫这个问题吗？ 师：谁愿意说说你的算法？

（三）计算加法时要注意些什么？

师：大家已经自己解决了两个问题，想一想，你觉得计算加法时要注意什么？

学生利用已有的加法经验，想一想，算一算。

在小组交流的过程中，表达自己的想法和算法。全班交流。

可能出现以下几种算法：（1）估算（2）列竖式算（3）用计数器算

学生观察、比较竖式的写法，说出算理及算法。

学生选择自己喜欢的方法，并说明理由。

学生独立思考，并列竖式解答。

全班交流，将自己的算法进行展示。

学生回顾探究过程，尝试归纳，从连续进位和细心计算两方面进行交流。

能否积极参与讨论交流，是否有较强的合作意识及感受合作学习的乐趣。

对学生的算法给予评价。

尊重学生自己的选择。

关注学生能否在交流的过程中充分发表自己的见解，尊重别人的意见，并能接受别人的合理建议。

活动三

（一）还有多少茄子没有检查？

师：你能解决刚才提出的“还有多少棵茄子没有检查”这个问题吗？自己试一试。

师：把自己的想法在小组内交流。

师：哪个小组愿意把你组的算法说给全班同学听？

教师板书计算过程： 435-276 159

师：你喜欢用哪种方式计算？

（二）已检查的茄子比白菜多多少棵？

师：刚才我们解决了“还有多少棵茄子没有检查”的问题，现在你能用自己探究的方法解决已检查的茄子比白菜多多少棵这个问题吗？ 师：谁愿意说说你的算法？

（三）计算减法时要注意什么？