上岗前培训的心得体会

上岗前培训的心得体会（精选10篇）

上岗前培训的心得体会 篇1

——孟志强老师培训视频观感

学习完孟老师的培训视频，体会颇多，但最让我有同感或体验的是：工作中要时刻记得“用结果说话”——用结果衡量自己的行为，一切行为都要为理想结果服务，奔结果而去，没有结果的行动都是“零”，干扰好结果的行为都不要做。

我觉得有以下理念或观点的共鸣：

1.团队绩效的达成，不看个人能力，看团队战斗力； 2.企业本身就是价值交换的平台，先付出后获得； 3.开会不是用来讨论问题的，而是来决策的；

4.不管工作中，是批评人还是被批评，都是对事不对人，宽人严己；

5.执行力就是把目标变成结果的行动力；

6.让领导做选择题，给平级提前量，给下级提供机会和培养。结合我的工作实践和体验，我再讲一下对“用结果说话”的认知，以及实施好“用结果说话”的方法——工作前要有清晰的目标和尽可能详实的行动计划；工作中不断将可能的结果与目标对照，找偏差；工作后用结果分析行为，并有改善、改良行动，直至达成计划目标。也有一些理论将此方法模式化，如解决现场问题方法——现状收集，问题提炼，列出目标计划，分析出主次原因，列出行动方案或计划，实施计划并监控，结果验证，进一步地改善行动。

上岗前培训的心得体会 篇2

我这次是参加钢琴专业高级班的培训, 所来的老师必须是经过中级严格培训和考核通过的学员, 有中级资格才允许参加此次的高级培训考核。

课程由张征老师的《钢琴即兴伴奏》课开始, 张老师即兴的钢琴音乐演奏把大家的目光都吸引了过去, 简单的旋律, 张征老师加入和弦的配置, 寥寥几下动听的音乐在张老师的手下像涓涓小河一样流淌出来了, 大家都沉浸在美妙琴声中。张征老师用最短的时间教给大家歌曲的配置方法, 课堂上大家积极讨论, 演奏老师教的和弦配置, 原来我对歌曲伴奏非常惧怕, 和弦的配置也就只限于调式中的主和弦、下属和弦、属和弦, 不敢应用副属和弦和重属和弦, 伴奏出来的音乐干涩没有活力, 张征老师的讲解使我对歌曲的即兴伴奏产生了极大的兴趣, 通过张老师的方法我也可以把音乐变得美妙动听。

本次培训再一次聆听了李昕和常桦两位老师的精彩讲评。

李昕老师从《不同时期音乐风格》的讲解开始, 使我清晰地认识到在演奏巴洛克这个时期音乐作品上对节奏上要求的严谨, 声音处理的要求干净清晰, 没有渐强减弱的感觉, 手指也要快速离键, 用两只手去弹奏同等重要的音乐技能与音乐表现, 通过手指的触键来展现音乐。李昕老师用巴赫的《二部创意》作品, 《莫扎特奏鸣曲》即巴洛克时期与古典时期这两种不同时期的音乐作品来演绎音乐风格的变化。明确了古典时期主调音乐作品的出现, 在伴奏的轻盈性、灵动性及手指的歌唱性更强于巴洛克时期的音乐作品。李老师激情演奏咯《肖邦练习曲》《李斯特练习曲》其中的几首作品。同为浪漫主义时期的钢琴家他们的音乐作品和演奏风格也各不相同, 肖邦被称为“钢琴诗人”他创造了钢琴歌唱的幻觉, 他运用优雅而精致的装饰, 开创了细腻的踏板效果。李斯特将钢琴的技巧发展到无与伦比的程度, 丰富了钢琴的表现力, 在钢琴上创造了管弦乐的效果, 获得“钢琴之王”的美称, 他追求一种令人眩晕的、具有炫技的钢琴演奏风格。浪漫主义时期的触键方式也更加多样化, 最大程度的利用了踏板。李昕老师给我们诠释了各个时期的音乐作品, 使我们在弹奏钢琴音乐作品时更加明确各时期音乐作品的特点及手指触键的方式, 为我们更好的演奏音乐作品提供了依据。同样是巴洛克时期巴赫的音乐作品, 常桦老师讲解的《英国组曲》《法国组曲》从曲式结构分析巴洛克时期音乐的特点及演奏方法, 从学生知识结构的衔接上给了大家教学上的建议, 通过常桦老师的娴熟的演奏使大家对音乐作品有了更深的印象。通过两位老师的讲解也使我更明确了钢琴教学上要遵循的原则:

1、要在规范演奏的基础上, 开拓手指的弹奏能力。

2、运用多种技术手段相互融合。

3、手指弹奏要灵活、均匀、声音清晰悦耳。

4、注重听觉为主导, 着重分析技术特点。

5、强化大脑指挥, 手指运动, 全身的协调自然。

6、音乐的表现力要鲜活有特色。

英国培训教材上的两个决策失误 篇3

一是否决将电力引进千家万户。当时英国的有识之士经过充分的研究论证之后提出,电能是伟大的新型能源,对人类的发展将产生不可估量的巨大影响,伦敦应该率先普及使用。但是,在议会辩论的时候,那些反对者说:“如果把电通到千家万户之后,每一户人家至少都得有一个电插头吧?那个电插头的杀伤力绝对不可低估,简直就是现代化的杀伤性武器!如果在全倫敦、全英国普及用电,就等于是给每一个英国人,都发了一把枪!”就连深受国人尊敬的女王也站出来旗帜鲜明地表示反对:“我呼吁,我们所有的英国子民都举起坚决反对的手。”结果,普及用电的提议在接连不断的几次表决中都没有能通过。

另一个决策失误,是否决将煤气引进千家万户。当议会辩论时,那些反对者说:“如果千家万户都用煤气,肯定需要储存煤气的巨大煤气罐吧?把那么多个大煤气罐摆放在伦敦,那就等于放了数个巨大的炸药包。任何一个国家总有一些坏人,如果这些坏人自己不想活了,一旦把巨大的‘炸药包’点着,两千多年的文明古城岂不是毁于一旦了吗?”就这样,英国上议院连续两次表决,否定了在伦敦使用煤气的提议。

尽管今天世界各国早已普及了电力和煤气,但这两个决策失误,还是被英国的一些大学作为汲取教训的案例选入了决策学的培训教材。教材还写下了这样的一段话:任何一个新生事物,都会出现利害两种可能。在任何时候,兴利除弊都是可能的。我们切不可用消极的心态对待新生事物,更不能夸大危害,把自己吓倒。

线上教学培训心得体会 篇4

现将自已的经验心得分享如下：

一、备课时，我们需要准备各种不同的教学资源，包括图片、视频、课件，甚至包括小段子、小游戏来为授课氛围加分。需要我们有非常强的应变能力，并能充分备好课程内容。通过高频的互动，来吸引学生的注意力。能够露出自己的形象。面带笑容，让学生第一时间感受到你的亲切。当然也要注意自己的仪表。光线充足，可以加个补光灯。

二、一定要熟悉自己的授课平台，包括工具的选用，比方说：激光笔、计时器、书写的笔。我们能有手写的设备。保持环境的干净和安静。如果有条件，可以将背景布置一下。

三、资料的准备需要充足，内容是线下授课的1、2倍，因为平时授课时需要提问互动的时间比较长。各个资料归档放好，避免措手不及。提前做好备课磨课工作，自己录制一节课程。多多与其他老师交流，改进线上教学环节。

四、上课时，尽可能避免老师的一言堂，多鼓励学生自己操练，可以采取“演示——操练——展示”的模式设计教学环节。或者多用任务型教学方法，通过学生通过完成任务、教师点评的教学环节，来紧紧抓牢学生的注意力。控制好各个环节的时间，不要超过10分钟。千万不能从头到尾的讲解习题答案!

五、课后反馈和配套练习。线上授课有一个无可取代的好处，那就是可以课程的回顾，学生可以反复多次的观看课上的内容。作业中不懂的内容可以回顾课程后再进行书写。对于作业，采取平台批改，这样既减少了老师的工作量，又便于统计。对于问题比较集中的题，可以再录制视频讲解。减小辅导的难度。

六、学生的转变。每个学生都有“趋易避难”的倾向，所以他们在上课时的参与度，完全是靠课堂去吸引。而不能像线下授课一样，老老实实的坐在教室中。所以，家长应该支持孩子的在线直播，尽可能给孩子创造一个安静的环境，将一切干扰性的因素屏蔽，桌上只放电脑、茶杯、教材、笔和纸。有条件的，陪着孩子，共同参与。

教师线上培训心得体会 篇5

今天上午认真聆听了北派名师迟希新的在线直播培训，课程内容详实并且贴近实际，对于我们广大一线教师来说，简直是不可多得的营养。

教育的首要问题和根本任务就是要培养社会主义合格建设者和可靠接班人，那么我们在课堂教学中要始终贯彻核心“底色”。培养学生热爱自己的国家，依恋中华的文化，敬畏民族的历史。“可靠”和“合格”离不开教师对学生的教育。

培养学生的创新能力。科技发展离不开创新，民族崛起离不开创新。课堂教学和课堂要改革死板的教学模式，教师不能用固定的模式套用我们的课堂教学。比如在《孔融让梨》的课后作业中，“如果你是孔融，你会怎么做?”这样的题可以让学生有发表自己独特见解的机会。那么教师该如何去做，可以用“尊重、倾听、引导”这三个步骤来概括。要尊重学生的不同看法，要倾听学生阐述自己的观点，要引导学生回到正确的方向。新形势下，始终要坚持“学生为本”的理念，“培养什么样的人”始终是我们一线教师不断思考的内容。

培养全面发展的学生。发展学生的“核心素养”，要培养学生自主发展，培养学生的社会参与，要培养学生的文化基础。培养学生的核心素养，作为教师，我们要首先提升自己的核心素养。只有老师站得高，学生才能看得远。教师有追求，学生才有梦想。

立德树人的角色意识与教育情怀，需要我们不断强化扎实的教学功底和教育理论知识。启发教育在课堂教学中要时刻关注学生的提问，在教师业务学习中，也需要把握《学记》中的教育理论，通过理论和实践的融通，平衡实践知识和理论知识。培养学生高尚的道德品质，树立具有正确认知的学生。

人心不同，各如其面，要关注学生个性化培养。一把钥匙开一把锁，一线教师要做到因材施教。教师要为学生提供个性化的班级土壤，培养具有独特个体的学生。

小学老师线上培训心得体会 篇6

数学来源于生活，考虑到低年段学生爱玩爱动的天性，我经常会布置一些数学小练习，让学生动手摆一摆、做一做或者从生活中找一找等，引导学生在动手操作中理解知识的本质，感受数学的奥妙。比如，第二单元《观察物体》，我让学生动手找一找家里的物品，摆一摆，从不同的方向观察，引导学生发现规律，总结方法。又比如，第三单元《生活中的数》，学生开始接触更大的数，容易混淆。所以，我引导学生多用小棒摆一摆，用计数器拨一拨，找一找生活中的数，培养学生的数感，理解数的意义，感受数学与生活的密切联系。

二、家校携手，灵活改进教学方式。

培训, 我有话说 (上) 篇7

我们从众多稿件中遴选出了“培训目前存在的问题”“教师对培训机构 (培训者) 的意见和建议”等相关文字, 让教师亲口说培训。希望能够引发各级教师的关注和讨论, 引起培训组织者和相关专家的重视和思考, 希望教师培训无论从形式、方法还是内容上都能“以师为本”, 充分满足教师专业发展需求。

教师培训, “动真格”做“真文章”安徽省芜湖县第二中学 范德洲

着眼于教师成长, 适当地参加培训必不可少。可是, 有些培训, 往往会招致教师的一片反对之声。累是其中的一个重要原因, 但绝不是唯一的原因;培训流于形式, 教师劳而无获才是导致广大一线教师对培训反感的关键。因此, 教师培训, 必须“动真格”!

首先, 应该在培训内容上“动真格”。既然是为教师培训, 就应该“专业对口”, 可事实上, 许多针对教师这一群体所开展的培训, 往往都与教师的教育教学工作沾不上边。我曾参加过“低碳经济”“知识产权”“行政诉讼法”等培训, 从理论上说, 这些知识确实都是有用的, 可是与教师的工作又有多少直接联系呢?“动真格”的培训应该让教师能够培有所思、训有所得。教师在教学时讲究“因材施教”, 讲究“适合的才是最好的”, 那么同样, 针对教师的培训, 也应该考虑教师的实际需求。在开展培训时, 可以将培训的内容由“单选一”变成“多选一”或者“多选多”, 教师通过自主选择要参加的培训项目, 主动性会不会因此水涨船高呢?

其次, 应该在对培训的监管与考核上“动真格”。平心而论, 并非所有的培训都是在浪费教师的时间, 但是几乎所有的培训都是热闹开场而最终却一哄而散。这主要因为, 教师培训的整个过程几乎完全依赖教师的自觉意识, 所谓的考试就是事后上交一篇论文, 而这类论文, 百度一下就能找出几百篇。至于在网络平台开展的继续教育培训, 几乎完全变成了“挂时间”。如此培训, 即便内容适合, 也会因为培训过程的混乱而导致想学的没有学到、不想学的干扰他人的局面。没有纪律的培训与没有纪律的课堂在本质上是一样的。如果所有教师都足够自觉, 那么“, 培训”其实完全可以取消。因为真正想学习的教师, 即使没有培训, 也不会停止学习与研究;正是那些不愿意主动学习的教师, 往往习惯于用一成不变的方法与理念去完成教学任务。所以, 加大对教师培训的监管与考核力度, 是将各类培训的效果落到实处的另一层重要保障。

做实事, 就要“动真格”, 教师培训, 也得做一篇“真文章”, 别再让教师培训成为劳而无获的代名词。

“培训超市”接“地气”湖北省远安县鸣凤中学 韩远华

教师培训中的最大问题是:想参加的培训, 参加不了;不想参加的培训, 不参加还不行。提高培训的效率, 让培训更“接地气”, 才能有实效。

1.培训前, 开办“培训超市”。

在每次培训前, 教育部门和培训机构应未雨绸缪, 先向教师征集期待参加的培训内容, 再开办多种形式的培训班。最理想的方法是教育部门和培训机构联合社会各种力量提供多种方案供教师选择, 比如, 可与杂志社联合举办教育写作培训班, 让喜欢写作的教师参加;可以开办多媒体技术提高班, 让对这方面有兴趣的教师参加……兴趣是最好的老师, 符合教师兴趣、特长的培训, 效果才会好, 质量才会高。

2. 培训时, 改变传统的培训方式。

“亲其师, 才能信其道”, 培训中的主讲教师最好以优秀的一线教师为主, 因为他们跟被培训的教师在心理上没有距离, 有一种天然的亲近感, 他们的实际经验可以给教师们更多的启示。他们有很多教育实践中的成功案例, 这些案例更容易引起被培训教师的思考与讨论, 可以触动被培训教师的灵魂, 与被培训的教师产生共鸣, 这样的培训才有价值。

改变传统“填鸭式”的培训方式, 采取参与式、体验式、研讨式等多种方式开展培训, 让每一位教师都参与到培训当中, 并成为培训的主人, 使教师们相互学习, 共同提高。

3. 培训后, 搭建继续学习的平台。

培训的时间都很短, 很多问题并不能真正得到解决, 而且, 新的问题还会不断出现。现在网络发达, 培训者可以建立QQ群、博客圈、微信群等网络平台供被培训教师继续学习。在学习平台上, 教师们可以通过写日志、写留言、写博客、微信留言等方式随时向专家、教授们请教, 教师之间也可以互相学习, 互相鼓励。

总之, 衷心地希望教师培训能接“地气”, 使更多的教师在培训中受益, 使培训真正成为教师成长路上的“加油站”, 使教师们在成长的路上走得更快、走得更好。

在“战斗”中提高山东省淄博市博山区教育局教研室 康松

教师培训学习, 要讲究一点儿战术, 弄清楚哪种方式最有效。以下略陈管见, 愿做引玉之砖。

一、少搞闪电战, 多打持久战。教师培训的时间不宜太过集中, 把所有精华集中在短期内吸收, 很容易消化不良。学习不是一天两天的事, 需要长期坚持。不要试图一次解决所有的问题, 罗马不是一天建成的, 欲速则不达的道理大家都懂。苏格拉底要求他的学生们每天甩手三百下, 一年后坚持下来的只剩下一个人, 这个人叫柏拉图。如果能坚持每天都学习一点儿, 便了不得、了不起了。应该学会制订合理的、能做得到的目标, 学会将长远大目标分解为短期小目标, 然后循序渐进, 逐步靠近目的地, 这其实是很多长跑选手取胜的秘诀。一个学期的学习任务完全可以分解到每天的工作时间内完成。这样不仅不会影响工作, 还可以在工作过程中对所学内容及时印证, 充分消化, 何乐而不为?

二、少搞大决战, 多打麻雀战。少则得, 多则惑, 想要学到很多知识的秘诀是一下子不要学太多。要做成一件事情, 不能把口张得太大, 路要一步一步走, 事要一件一件做。其实, 一次能做到一件事, 能做好一件事, 已经很不容易了。如周伯通、郭靖、黄蓉般能练就“双手互搏之术”的人也许有, 但应该不多。伤其十指不如断其一指, 积小胜就能成大功。学习最忌贪多求大要求太高, 还是从小事做起的好, 小事做一百遍也就成了大事。越简单的事, 越应该认真做, 形成习惯, 把简单的事做好就是不简单。学习不要苛求, 要学会变难受为享受。比如大马拉小车, 能拉出花样来, 小马拉大车, 就是自己找罪受了。可以要求教师从每周读一篇文章逐渐发展到每天读一篇, 从每天写一句话到每天写一段话, 从每月写一篇论文到每周写一篇论文, 之后再提高到每年能发表一篇论文……还可以利用日记或是博客等, 每天记录一下自己的体会、感想与反思, 以及在学习过程中的成长足迹, 这也是一种督促和鞭策。

三、少搞阵地战, 多打运动战。不是只有集体学习才叫教师培训, 不是只有坐在特定的场所才能学习。如果教师能参加各类大型培训固然好, 不能参加也没关系, 只要想学, 只要有心, 培训无处不在。欧阳文忠公曰:余平生所作文章多在三上, 乃马上、枕上、厕上也。我就曾经把课程标准做成卡片, 每天只装一页在身上, 背过一页再换一页。况且现在的网络资源这么丰富, 完全可以找很多有价值的视频、音频或电子书, 视频、电子书可以在公交车上读看, 音频可以走在路上听。教师可以利用一切可以利用的时间来读书, 不只是专业, 还要博览群书, 广泛涉猎, 甚至包括读无字书。摆棋谱就是与高手对弈, 读好书就是与智者交流, 这样送上门来的机会不应该抓住吗?

四、少搞太空战, 多打白刃战。所谓教学相长, 教会了别人, 受益最大的是自己。所以学习就要贴身短打, 积极开展交流讨论, 运用所学理论去说服别人, 有碰撞才有火花, 有争论才有真理。耍刀寻关羽, 弄斧到班门, 尽可能找比自己高明的对手, 这是进步的捷径, 所以教师培训也需要“请进来, 走出去”。“纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行”, 教师培训还要与实践相结合, 学以致用。每有疑问最好先自己尝试着解决, 实在不行就先百度一下, 并不意味着要着急请教别人, 因为学习的主人毕竟是自己, 一定有些什么是别人替代不了的。

教师培训要做到“大”“小”“多”“少”甘肃省岷县第一中学 李鑫

“大”———格局要大。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出:“完善培养培训体系……提高教师专业水平和教学能力。”这从国家战略层面对教师培训进行了定位。教育大计, 教师为本。有好的教师, 才有好的教育。所以, 教师培训要彰显以人为本的理念, 而不是把教师视为实现教育目的的工具。培训要站在教师的立场、站站在在教教育育发发展展的的立立场场, , 一一方方面面要要让让培培训训充充满满人人性性、、有有活活力、关照教师自身的幸福, 另一方面要让培训主题和内容适合, 并能满足教师自身全面发展的需要。这样, 教师才会乐于参加并学有所获。

“小”———抓手要小。再大的格局、再好的理念, 如果脱离行动, 不通过一定的载体呈现, 只能是镜中花、水中月。抓手要小, 意味着教师培训的内容要精巧和微小, 要围绕一个主题, 做实、做透、做细。例如班主任培训, 主题宏大, 如果每次都笼而统之, 没有多大价值, 如果将培训规划成系列主题, 每一主题进行细微设计, 则每次培训就会更有针对性。如“师生沟通“”班级文化建设“”学生心理调适与学法指导“”学习小组建设”等等。针对这些小主题, 运用“解剖麻雀”的分析方法, 将班主任置于鲜活的情景之中, 完成从实践到理论的体验式培训。

“多”———选择要多。培训能否产生实效的前提是培训要有针对性。同样是以教师专业成长为主题的培训, 不同的教师, 因为所面临的问题和兴趣点不同, 其对培训内容的期待就不同。新入职教师可能侧重于如何适应教师角色、完成角色转换、有效驾驭课堂等, 所以, 急需要的是“操作类”培训;而成熟教师则更可能正面临如何突破职业发展瓶颈、实现职业规划、提升教育理论等问题, 所以, 应该侧重于专业理论的引领与个体实践经验的总结类培训。所以, 教师培训一定要注意“多”。

“少”———任务要少。教师培训对于教师专业发展的重要性不言而喻, 但教师培训须要发挥教师的主观能动性, 须要唤醒教师的主动需求。现在的教师培训, 有“一热一冷”现象, 即行政部门安排的培训“冷”, 民间团体组织的培训“热”。原因在于, 行政部门安排的培训大多被计入教师工作量, 成为教师的一项“任务”, 教师是被迫参与。而来自民间组织的培训, 契合教师发展, 满足于教师主动发展的需要, 一线教师反而乐此不疲。所以, 教师培训, 要少一些任务痕迹, 少一些强制性要求, 要把培训当作教师的一项“福利”和“荣誉”来看待。比如名师工作坊培训和国家高端研修活动, 在很多地方竞争非常激烈, 就是因为其被教师视为一种荣誉。而一些网络“省培”活动却备受教师诟病, 就是因为它已异化为教师的一项额外任务。

我喜欢“二次培训”与“活动树”泰来县四里五中心学校 李爽

2015 年10 月8 日至11 月1 日, 我校校长参加了在成都师范学院举办的“校长国培计划”2015 边远贫困地区农村助力工程培训班。回来后, 他给全校教师进行了“二次培训”, 培训内容从如何选择这次培训到师资介绍、培训内容、跟岗实习学校、网培、回岗实践等, 他的培训诙谐幽默、入情入理、旁征博引、给人启迪, 让人有身临其境、想尽快融入到课改洪流中的冲动。

为“二次培训”叫好。很多学校的领导和教师参加完培训后, 便悄无声息地结束了, 至于培训的收获怎样, 充其量也只是“茶余饭后”的谈资。然而二次培训的好处在于:由于被培训者要带着培训、分享的任务和压力, 必须在学习期间搜集、整理信息, 这无形当中使被培训者学习更用心、更专注;回到岗位后, 被培训者角色转变为培训者, 在对全校教师培训的过程中, 也巩固、加深了学习成果;对普通教师而言, 虽然没有亲自参加培训, 但通过被培训者的“星火传送”, 很容易实现“如果你有一种思想, 我有一种思想, 彼此交换, 我们每个人就有了两种思想, 甚至多于两种思想”的目标。

喜欢“活动树”的方式。徐校长在培训时说, 这次国培选择培训地点就采取了“活动树”的方式。在培训前, 举办方将50 所培训单位、培训教师、内容、方式、会务场地、餐饮等活动相关信息发布到网上, 每个培训单位人数额满50 为止。这种活动方式让被培训者利用移动客户端, 完成了从寻找活动到了解细节、确认参加的全部流程, 轻松安排自己的活动日程。这种培训有几点好处:培训机构从高高在上的“神坛”走下来, 既要接受教育部的评价, 又要让参培者满意, 必须在满足两者的同时, 提升自身的服务水平和采取与时俱进的培训方式;促进培训机构自身完善与发展。50所培训单位通过网上竞争, 为争夺“人气”, 必然会“招兵买马”, 做大做强师资队伍, 创新培训内容、方式, 促进培训品牌的生成。这不仅让培训者获益匪浅, 更能促进培训机构的人本创新能力提升, 体现了以人为本的教育思想;选择地点的“点单”式培训方式, 给予参与者“选择权”, 使被培训者产生被尊重的感觉, 很容易形成“我想要的, 正是你想给的”培训意向, 激活培训者积极参与的活动因子。由于培训机构是自己选择的, 那么参培者很容易产生“心向往之”的急切心理, 也正因为是自己选择的, 更多人一定会“无怨无悔”、全力以赴地参与到学习中来, 其学习效果必然会好。

我喜欢“二次培训”, 它可以让培训之果在更多人心中落地生根、开花结果;我更喜欢“活动树”的培训方式, 它让教师更喜欢、更愿意参加培训, 使得培训更有实效性。真希望这两种方式成为教师培训的新常态。

丢了人, 掉了价, 伤了心富裕县职业技术教育中心学校 管静

有一年教师节, 我参加了县里组织的关于“提升班主任能力”的培训, 主讲的专家是从北京来的, 六十多岁, 二十几岁就当了校长, 特级教师, 以自己的名字为学校命名, 够传奇!

专家出口不凡, 从家事谈起, 案例连着案例, 娓娓道来, 声情并茂, 是位擅长讲故事的人。而讲座进行近40分钟时, 我环视四周:低头族至少有三分之一。送到家门口的免费学习, 怎么可以这样?教师都不专心听讲, 还有什么资格要求学生?我为同行们脸红, 丢人啊!

会场的情形专家自然比我看得清楚, 也许是为了给大家提神, 专家顺势开了个文雅的“有色”玩笑, 之后类似的语句频频蹦出。我有些反感, 专家的分量在我心中削减, 讲座越发像一场为博大家一笑的“杂耍”。我有些失望, 不是对专家的才学失望, 他定是深谙教育学、心理学, 也一定有丰厚的教育实践经验。我失望的是他的讲学态度, 以他全国各地讲学的经历, 应该能感受到现场教师缺乏对学生的挚爱与职业责任感, 他应该临时更换讲学内容, 而不是为活跃气氛而加大调侃力度。

其实专家在讲到“真情实意赞美学生”时, 我为之一振。因为我曾有过“功利忽悠———真情赞美———还学生真实自我”的教育过程。我渴望聆听专家这方面的经验阐述, 可惜他只是一带而过。虽然培训不可能适合每个人的口味, 但起码应有详尽的阐述或观点的争鸣, 引人深思啊!我想起在读师范时, 讲《红楼梦》的古代文学老师, 纵使我们再怎么一脸茫然, 他都始终津津乐道地讲, 他严谨的治学态度一直影响着我。

由此我想对培训组织者说几句。培训是给教师最好的福利, 教师是终生学习的职业。要了解教师缺什么, 缺什么补什么方可有效, 而不是坐在办公室里一拍脑门, 想请哪位专家就请哪位专家。

我也想对讲座的专家说几句。讲座前应向主办方了解听众的情况, 也可以提前20 分钟到现场, 向听众简单问卷, 或是现场提问, 了解大家想听什么, 快速整合讲座的内容, 适应听众的口味。有时曲高和寡, 责任在“弹者”而不是“和者”。小县城请一次大专家不容易, 乡村教师往返几百里路听一次讲座很辛苦。讲座者要对得起这方水土这方人。

我还想对参加培训的同行说几句。“三人行必有我师焉, 择其善者而从之, 其不善者而改之。”不必说这样高大上的专家, 就是一个普通教师身上, 也有我们可学的东西。

吴非老师说:“培养一代雄健的国民, 要有三五代教师持续站立的姿态。”你站立了吗?别跪着教书!

站立的姿态, 是学习的姿态, 是思考的姿态, 是担当的姿态。培训是学习, 是责任, 也是担当。

用欣赏的眼光看待培训省农垦总局宝泉岭管理局新华农场学校 李嵩颖

我喜欢培训, 无论什么样的培训, 我都能从中获益。用欣赏的眼光去看待培训, 就会身心愉悦。

参加培训能够使自己的观念得到及时更新, 随之眼界也会更加开阔。好的讲座令人如沐春风, 不欣赏的讲座风格能令自己警醒、反思, 从而更加注重加强自身修养, 不断提高自己的学识水平、丰富自己的教学经验。

我喜欢名校名师具有课堂示范性的培训。还记得那年, 一位女教师为我们讲解如何上好口语交际课, 并亲自示范。她穿着中式旗袍裙, 用清脆温婉的甜美声音带我们进入综合实践活动课《古诗苑漫步》, 一举手一投足都透着古典美, 朗诵的古诗词是那么悦耳, 整节课的风格清新, 给人以意境美, 在我的记忆中久久挥之不去。我记得培训班的班主任———语文教研员戚甫筠老师为我们培训李清照词风时激情朗读《声声慢》的情景, 那情真意切的朗读吸引我进入情境, 那感人至深的气氛令人哽咽, 我的眼泪随着她抑扬顿挫的语句而簌簌落下, 情感酝酿于胸中长时间不能散去。心灵受到强烈撞击的示范性课堂能引起被培训者的情感共鸣, 这样的培训风格我欣赏。

我喜欢总结教学经验和方法的培训。每个教师都有自己的方法和招数, 如果善于总结并把它运用到培训中, 就会让更多教师受益。还记得听周欣老师 (女作家丁玲的外孙) 的作文教学法, 他把教师和学生每学期所要教与学的内容进行了系统规划, 有据可循且操作性强。优秀的教学方法可以引发被培训者争相学习, 这样的培训风格我欣赏。

我喜欢用案例来解析道理的培训。我相信人人都讨厌那种干巴巴说理的讲课方式, 把人置身于一种空洞的大道理之下而不自知。培训教师以案例说道理, 把深奥的道理深入浅出地呈献给每一个受培训者, 定会收到事半功倍的培训效果。如果培训教师还能具备诙谐幽默的语言, 那就让人更易接受了。还记得一次全国班主任培训, 授课教师以自身经历为切入点, 把自己的教育方法编成了一个又一个案例, 听来既亲切又通俗易懂, 他的语言既风趣又幽默, 引发听众一阵又一阵笑声, 获得了全体听课教师的好评。化繁为简、风趣幽默的讲座可使被培训者身心愉悦, 这样的培训风格我欣赏。

职工培训不能在数量上打转转 篇8

职工培训是企业管理的永恒主题。职工培训的目的是要增强职工队伍的整体素质，进而不断提升企业的经营管理水平，提高企业的核心竞争力，促进企业又好又快地发展。要达到职工培训的上述目的，就必须稳扎稳打，步步为营，在确保质量上多下功夫。

资金投入的数量、举办培训班的期数、培训职工的人数、培训的岗位和工种覆盖面如何，确实是开展职工培训工作必须考虑的重要方面，没有量的累积，就难以说明企业职工培训的力度和重视程度。但是，数量只能说明工作开展的幅度，不能证明培训工作的效果。在职工培训工作中，不能仅仅满足于花了多少钱，办了多少班，培训了多少人，而是要把追求质量放在第一位，把培训的效果作为检查培训工作的重要指标，绝不能以数字论成败。

企业职工培训工作要根据企业发展的需要和职工队伍的实际状况来精心谋划，周密安排，不能陷入政绩工程和形式主义的泥潭。如果简单地列出一个培训指标，根据一定的比例拨付一点经费，很容易出现培训部门和培训责任人为了完成任务，不管培训方向是否对路，培训效果是否有保障，就按照下达的人数指标和资金计划开展培训活动，为完成培训任务而完成任务。同时还容易出现上级部门单纯以下面上报的培训数量进行考核兑现，使得培训工作量与得到的表彰奖励成正比，这样更容易导致职工培训，工作走形式，做表面文章，甚至出现实实在在抓效果的培训工作得不到肯定，而玩数字游戏的培训工作反而被加以肯定和赞赏，把职工培训工作引向反面。

职工培训是一件经常性、持续性、长期性的工作，不可能毕其功于一役，既不能简单化，也来不得半点虚假。一定要着眼于企业发展的实际需要，把适应性培训和前瞻性培训结合起来，把普及性培训与关键岗位培训统一起来，把业务培训与技能培养结合起来，做到可行可用，强化针对性和实效性，确保培训投入产出的最大化、最优化。

上岗前培训的心得体会 篇9

本来心里对今天上午的安排是有些排斥的，总觉得老师太不体谅学员了，暑假来参加培训还要给我们这么大的压力，让我们去设计培训课，这不是赶鸭子上架吗?

尽管不如意，课该上还得上。一晌课下来，我想把前面的话统统收回可以吗?培训课的设计实操实在是太接地气，太实用了。学员每实践一节实操课，吴教授都会予以细致的、专业的理论指导，不仅试课学员得到指导，其他学员也会触类旁通，从中获得感悟。结合昨天下午吴老师的专题讲座——《如何设计一堂优质的培训课》，我们深切的体会到：

一、有思有悟：一节好课的标准的

一节好课首先要具备实用性、技巧性和延续性特点;其次，一节好课还应该是全体参与、相互学习、关联内容、身心合一、激发信心的课;一节好课更应该是主题聚集、方法得当、影响具有可持续性的课。

二、知己知彼：听课对象调查

做培训，首先要了解培训对象的需求，只有和胃口了，学员才会愿意去吃，同样的道理，调研决定着培训效果，针对调查缺什么补什么。但是，目前，还有很多培训需求调研做的不到位：1.有些培训单位忽视培训需求调研，只是一味的想当然;2.有些单位虽然做了调查，但不够深入，而且方法单一;3.还有一些培训机构，需求调研做的相当全面，可就是没有以此来确定培训内容，使需求调查和讲课内容脱节。因此，我们就要有系统的调查流程：首先确定调查范围和对象，确定调查方法和内容，然后再去实施调查。吧?

在对以上调查做出详细、全面的分析之后，我们就该设计内容了。吴教授强调，内容结构设计要逻辑清晰，具体要求：1.实现三个转化;2.厘清四项使命;3.内容结构设计要合理;4.专业化的内容呈现设计;5.有选择的资料收集;6.巧妙的课堂提问设计。

一个合格的培训设计完成之后，如何实施还是需要有深厚的文化素养的，所以，我们还要继续学习，继续努力，掌握更多的培训知识。我们经常说：“校本研修，我们在路上;读书，我们在路上……”总之，是已经启航，需要坚持。对于培训工作，对于培训设计，我想说：我们在起跑线上，加油!

上岗前培训的心得体会 篇10

当我们经过反思，有了新的启发时，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，这样我们可以养成良好的总结方法。你想好怎么写心得体会了吗？以下是小编为大家整理的小学教师线上教学培训心得体会（通用7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学教师线上教学培训心得体会1

一场突如其来的疫情，打乱了我们所有的生活。为了不耽误学生的学业，我校在省教育厅的统筹安排下，结合我校实际情况，开展了线上教学。现将开学五周来实施线上教学的心得体会总结如下：

一、课前备课

进行网络授课前，教师一定要充分地进行教材和学情的分析。学习内容的难易程度要照顾班级大多数的学生，不能过难，也不能过易。课上教授的有些内容可以借助视频、语音、图片的形式来吸引学生的注意力。如果能穿插自己学生的视频、语音和图片就更好了。另外，课堂互动环节应精心设计，隔着屏幕，老师和学生的互动不能像在教室中那样直接，哪些内容适合互动？是通过文字互动还是语音连线互动？互动多长时间？老师在备课时应做到心中有数，以免出现互动超时的现象。对于理科的实验课，教师在备课时应考虑实验的可行性，尽可能地挖掘资源，让学生参与实验。像生物课上的一些实验，由于家里不具备学校实验室的条件，但教师在备课时应充分考虑到学生在家中做实验的可能性和困难，利用家中有限的资源来代替我们实验室中专业的实验器材，从而保证实验的顺利进行。如在做《观察鸡卵的结构》的实验时，我在备课时考虑到实验器材镊子和培养皿学生家中是没有的，于是让学生用剪刀代替镊子，用家中浅色的碗或盘子来代替培养皿，从而保证了实验的顺利进行。

二、课堂学习

课堂学习是学生学习的重要环节。由于网络学习的特殊性，隔着屏幕，教师很难关注到学生的学习状态。这个时候，对于学习习惯不好的学生，缺少了老师的监督，可能听课效率就会大打折扣。针对这种状况，首先，教师在讲课时采取多种形式，内容应生动有趣，语言应简洁准确，还应该注意自己讲话的语速，不能过快，给学生思考和反应的时间。其次，教师可以通过文字或连麦的方式和学生进行互动，了解学生的听课状态。

三、课后辅导

所学知识学生掌握情况如何，课后检测辅导必不可少。每节课后我们都会留适当的作业来检测学生对知识的掌握情况，由于网络学习学生长时间对着电子产品，所以作业是少而精的，既能起到检测的目的，又避免学生用眼疲劳。老师在批改作业时应充分发挥科技产品的优势，对学生进行有效地辅导。对于作业完成好的，评选为优秀，让班级学生进行学习；对于接受能力慢的，教师可以利用文字或语音的功能对学生进行一对一的辅导。另外，我校每天下午都会给学生提供答疑时间，针对当天学习内容或作业中出现的共性问题进行解答。

网络教学已经进行了五周多，在这段时间里，作为老师，我们也在不断地学习和改进，虽然还有许多这样那样的不足，但只要我们共同努力，上好每一节课，相信每一朵花都会如期绽放。

小学教师线上教学培训心得体会2

自从3月13日返校开完教学会议后，3月16日，星期一开始，我们就开始了新课的线上教学。这种学习模式是前所未有的，是在疫情时期诞生的一种多方式学习模式。学校领导根据实际情况，结合师生特点，制定了新的课程表。周一到周五的上午主要是本校老师教学，下午是借助电视等平台进行省云教课堂内容的`学习。这种教学方式到今天已持续两周多，以下是对于这种新教学模式的一些心得体会。

一、有效备课，教学要有的放矢

因为新冠肺炎疫情的影响，学生在家学习，相对于以往每天到校的课堂学习，学生接触网络的机会比之前多了起来。加之复工复产还未大面积展开，许多家长都在家陪伴着孩子。那么，对于老师教学来讲，有什么有利条件呢。没错，我们可以向学生展示更加丰富多彩的空中课堂。对我老说，小学语文的备课，有了丰富的资源。我借助四川省教育资源公共服务平台、国家中小学网络云平台以及微信小程序等等方式，进行备课。

二、与时俱进，以直播的方式上课

借助钉钉软件进行线上教学，以直播的方式和学生一起遨游知识的海洋。语文五年级下册第一课是三首古诗。我借助PPT课件，引导学生对作者的认识。同时我对生字词，无论是字音还是字形，进行了讲解和强调。然后借助国家中小学网络云平台和学生一起在线观看《四时田园杂兴》(其三十一)的教学视频，观看期间，借助麦克风的特性，及时提醒学生做好笔记。还可以点名学生申请连麦，和老师现场对话交流。教学视频看完后，我引导学生对古诗内容和主题进行回忆总结，再次加深学生对知识点的印象。教学到这里，并没有完，只是结束了直播。

三、温故知新，借助家校本布置、批改、讲解作业

直播结束后，随即在钉钉家校本布置作业，并要求学生在相应的时间完成并提交。后续教学工作就是在家校本批改作业，利用“圈划批改”这一方式，用红笔清晰明了指出学生的错误。借助“优秀作业”这一操作方式，给予学生以鼓励和表扬。在下一节语文课前，就在直播间以屏幕分享的方式对作业进行评讲，学生端也能看到老师评讲的作业，图片的方式呈现，十分形象。

通过两周多的新课线上教学，从学生反馈的情况来看。这种教学方式许多学生都是适应的，也在学习中找到了乐趣。一些家长也是积极支持线上教学，还给我提建议，例如：多给一些时间点名学生连麦，让学生能够和老师大胆沟通交流，在师生互动中去学习。但是从学生提交的作业来看，也存在着一些问题。家长有时间监管的孩子，每天的作业是认真完成的，并且学习效果很好。然而，缺乏家长监管的孩子，有旷课、不写作业的坏习惯，长此以往，这部分孩子就丧失了对学习的兴趣，学习成绩更是不理想。如何拯救这少部分在课堂边缘的孩子，值得我思考，这也正是目前困扰我的问题。

小学教师线上教学培训心得体会3

在这样一个全国线上教学的时期，我作为一名一年级的语文老师，在经历了这种教学方式之后，仔细回想,收获的竟是满满的惊喜。

第一个惊喜：由于是乡村学校，条件有限，学生家庭中的通讯设备并不完备，好几个同学家里没有电脑电视和智能手机，实施线上教学困难良多。但是通过班主任与家长的不懈沟通，不断的想办法，终于解决了这些难题。借手机的，买流量卡的，跟邻居家借网的……即便这些家庭存在着诸多困难，但让人惊喜的是他们都在最大程度的支持着孩子的学习，没有抱怨，没有拖延，24小时之内解决了所有问题，为线上学习打下了基础，也提供了良好的开端。

第二个惊喜：针对一年级的学生特点，我制定的教学计划是自制微课与线上直播结合的教学方式。录制微课能方便学生反复观看，重点清晰；直播互动能让我在与学生的交互过程中了解到他们掌握的情况。我录制过一节音序查字典的微课，这是学生们第一次接触查字典，我原本想的是以微课的形式讲解方法以后，再利用每天的空隙时间单独线上辅导，只要能让学生进行查字典的初步体验就可以了。让人惊喜的是孩子们通过反复观看微课，对于新知识的学习与吸收效果出乎意料的好。在第二天的直播连线中，百分之九十的学生都掌握了音序查字法，在我在惊喜之余满是欣慰。

第三个惊喜：春耕时节，又到了农忙季，一年级的学生线上学习时刻离不开家长的帮助。老师们都很担心学生的学习状态是否会受影响。让人惊喜的是每一位家长都把孩子的学习放在了第一位，不仅没有耽误线上学习的学生，而且在我最新留的猜字谜小练习中，家长们也都兴致盎然的一起参与着，经常在群里讨论答案，问语文老师对不对？这我怎么能说出来呢？我要在下次的线上课堂中公布答案呀！

停课不停学，正是这样一个契机，让我收获了许多“小惊喜”与幸福感。也让我可以更深入的去思考学生学习的规律到底是什么？怎样的课堂更有利于我的学生？也让我站在了时代的前沿，利用“互联网+”的模式重新审视自己的课堂。同时也让我思考了到底是怎样的师生关系，家校关系会让我们的大家更为和谐圆满。

小学教师线上教学培训心得体会4

学校开展线上教学已经一个月了，我也慢慢习惯了这种教学方式，而我秉承的教学理念是——换位思考：假如我是学生，会喜欢什么样的线上教学呢？怎么样教，我才能更好地接受知识？带着双重角色，我开始了《管理心理学》线上教学。

一、课前充分准备

先以学生角色提前进入网课学习，做好笔记；后以教师身份总结线上视频的的重点和难点；再根据教学大纲、结合社会实际，补充相关专业知识，并制作成PPT，以QQ群课堂直播方式进行教学，图文并茂，还原线下课堂教学情景。

二、实训报告标准化

《管理心理学》是理实一体化课程，实训如何做？以什么方式呈现，学生才能更好地完成实训任务？结合课程，精心选取了实训项目，并制作电子版实训报告模板，将实训目的、实训功能、实训设备、实训步骤等内容固定化，学生要写的内容以红色字体标出，按照标准完成实训任务。

三、分层教学

对于基础较好的学生，额外布置其它任务：如课外阅读资料、自行思考案例分析、企业相关知识的应用报告等；而对于基础较弱的同学，则要求认真看视频做笔记，一步步教实训任，且带着他们一起做案例分析。

四、关爱是最好的互动

对未能及时签到和上课的同学，发个信息询问一下具体情况。有个学生网课考勤迟到，无法正常考勤。询问后得知因家里停电，没办法上网课，然后跑到别人家去蹭网课，就耽搁时间迟到了。还有个学生因手机欠费停机了，无法上网课，事后告诉我他刚充完话费，晚一点再补上视频。原来他平时话费最多80元，现在网课一个月要180左右。上网课毕竟有很多干扰因素，及时询问情况，并作出处理，对学生来说也是一种关爱。

小学教师线上教学培训心得体会5

为了打赢防控阻击战，全国都普遍执行了延长假期政策，利用“互联网+教育模式”实现教学课程应开尽开教职员工“离校不离教、离生不离岗”确保“延期不延教、停课不停学”，自2月1日以来，我们开展线上教学，现将近一个月的教学情况小结如下：

一、教学安排。

我教的是初三年级，由于年前新课还有两章没有结束，所以为了迎接中考，网上教学实行授新+复习的模式，例如在讲授新课≤三角函数≥这一章时，依据新课程标准要求及中考题型，重点让学生多练习特别三角函数值的计算和实际应用题的求高度问题;在讲授≤投影与视图≥时，重点让学生标准的画三视图和会依据三视图求出实物立体图形的体积或外表积。最后阶段是专题训练+错题解析，专题训练采纳代数和几何交错进行的模式。

二、教学模式。

主要采纳QQ平台，同时应用微信、人人通、乐教乐学等网络平台，下载各种视频和音频等优秀的课程资源，自己也制作课件，制作微课，上传到QQ群中让学生规定时间内观看，利用好网络上的各类优质教育资源，经过筛选后择优推荐，引导学生进习，有利于提高学习内容的质量，有利于提高学生的兴趣，推动学生有效的学习。但是还是有许多学生不理解不会做题，我会上课时提醒学生有问题发群或课下单独问我，针对学生普遍的问题制作微课发送给学生，所以每节课的遗留问题当天及时解决。

小学教师线上教学培训心得体会6

疫情的蔓延，我们不能返校上课，但是我们的教学活动并没有停止，从开始的微信语音辅导，到自己制作课件网上上课，感谢线上培训教会我们，更好的网上上课，保证所有学生不掉队。通过几天的培训心得如下：

一、多学习与时俱进

刚开始我们手忙脚乱，在微信群组织学生下载各种可能用到的手机A PP，结果所有人手机上下了很多软件，但用到的也不多。网上培训后，我们尝试制作了微课来讲解某个知识点，学生可有针对行的学习，不会的知识点可以反复观看，达到孰能生巧的目的。

二、做好学生的心理疏导工作，让学生在家安心学习。

很多学生在学校学习时，自律性就很差，老师一直催才会完成作业。在家期间，有的学生不听家长的话，不管是作业，还是学校布置的各种任务，一律视而不见，给我们的教学和工作都带来了困扰。线上培训之后，我针对不同的学生分层布置的作业，让每个学生都能体会到成功的喜悦。这样就让大部分学生都能学到知识，都有所提高。

三、自我疏导，认真网上授课

刚开学时，学生做的作业不按时提交，网上直播参加的寥寥几人，让我很烦恼。随着时间的前进，给家长沟通的多了，家长也能高兴的配合老师的工作，这也让老师们很欣慰，相信网上教学会越来越顺，效果也会越来越好！

小学教师线上教学培训心得体会7

由于疫情，我们开始了停课不停学的网络教学,进行网络教学已经有一段时间了，教师们都有或多或少的疑难和困惑。正好我们登封开展了这次线上教学的网络培训学习活动。一天半的培训，让我收益颇丰。

网络教研依托现代信息技术手段，开发和利用网上教育资源，建立开放、交互动态的网络教研平台，实现资源的交流与共享，以教育消息化推动教育现代化。网络学习的质量很大程度上依赖于学习者的自觉。在培训学习的过程中，我坚持认真聆听了各位专家们的精彩阐释和真知灼见，点击浏览了辅导老师的点评和其他老师们所发表的观点，这充实了我的生活，也让我真正意识到自己的渺小与孤陋寡闻，意识到了自己如同井底之蛙，意识到了自己在教学中的不足，也更加明确了今后所要努力的方向。树立了“以学生发展为本”的教育思想，从中不断改变自己教学观念。

善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，不断改进自己的教育方式。不断总结反思，因为有反思才有进步，才能使整个教育事业充满生机和活力。我们要，不断学习新理论新知识，才能知识储备足，才有底气去迎接新的挑战。