成人高考怎样获得高分（精选12篇）
一、计划当前，万事不难，一步一步推进
每年，报成考的人都纷拥如潮，但真正能到达彼岸的只是有限的一些人。其实，成人高考的考题难度并不大，高起点充其量和高二下学期模考水平相当，专升本大概也就是大二的水平吧，录取的分数线也不会太高。但是，由于社会上很多人没有升学压力，还有份工作护身，自然就没什么冲劲，难免十做九不成。
所谓“凡事预则立，不预则废”，认真为自己制订一份周详缜密的应试计划，不仅仅是良好学习习惯的养成，也是在工作生活中运筹帷幄的锻炼过程。制订切实可行的学习计划，需要综合考虑自已的工作时间，以免学习与工作发生冲突，另外也要合理安排自己的作息规律，争取用最短的时间取得最好的成绩，达到事半功倍的效果。 很多人喜欢熬夜奋战，这样虽然当时能记一些东西，但是在考试的时候很容易蒙，所以一定要制定一个合理的学习计划。
二、落实计划目标是关键
切实可行的学习计划能让人避开无序紧张的思绪，但做出一份束之高阁的计划也是没有任何用处可言的。计划只是帮我们阶段性细化的学习大纲，精髓还需要自己按条例逐条落实，逐项加强。在这里决心和毅力尤其重要，它是对个人自觉性和自制力的最大挑战，只有那些经受了艰辛挑战的人们，才有机会获得成功的丰厚馈赠。
当然，在制订计划的时候必须做到具体明确，这样执行起来才不会感到茫然失措。记得一个著名的马拉松运动员谈到他成功的秘诀时是这样说的：“我有意将我长跑路线的每个地点都记得烂熟，所以，当我跑完一个里程时，我就在心里默念下一个里程的名字，这样一段漫长的路途就被我自己分割了好几块，而我所要做的只是一次一次全力跑完这么一些短的‘路程’，当然就容易多了。”
三、考前放松身心也重要
很多人考前都异常兴奋或紧张，不是失眠就是学不进去，其实这个时候更应该调整好心态，好好放松自己，这样才能发挥出自己的正常水平更或者是超水平。
成考在考场心态非常重要
一、排除干扰思绪，提前进入状态
考前要抛弃各种杂念，排除干扰思绪，创设数学情境，进而酝酿数学思维，提前进入“角色”，通过清点用具、暗示重要知识和方法、提醒常见解题误区和自己易出现的错误等，进行针对性的自我安慰，从而减轻压力，轻装上阵，稳定情绪、增强信心，使思维单一化、数学化、以平稳自信、积极主动的心态准备应考。
二、一张一驰，集中注意，消除焦虑怯场
集中注意力是考试成功的保证，一定的神经亢奋和紧张，能加速神经联系，有益于积极思维，要使注意力高度集中，思维异常积极，但紧张程度过重，则会走向反面，形成怯场，产生焦虑，会抑制思维，所以又要清醒愉快，放得开。
三、沉着应战，不要担心
好的开端是成功的一半，这确实是很有道理的，拿到试题后，不要立即下手解题，而应通览一遍整套试题，摸透题情，然后稳操一两个易题熟题，给自己一些信心，从而有一个良好的开端，以振奋精神，很快进入最佳思维状态，之后做一题得一题，不断产生正激励，稳拿中低，见机攀高。
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一、 书面表达中学生常见错误分析
高考书面表达试题的难度适中，要求考生做到“内容切题，文理通顺，语言精确，无语法错误。”要求考生表述的词汇和句型多半出自于高中教材，但不少学生离标准要求还有距离，在写作过程中出现的错误常具有普遍性，具体表现在：
1. 审题不清。主要是考生答题心切、审题不严谨，导致要点遗漏，答题不合要求。
2. 中式英语。由于受母语干扰及文化因素的负迁移的影响，很多学生把整个英语学习的过程变成机械的word?for?word?translation的过程，生搬硬套，不会在特定的上下文中正确遣词造句，选用句型，只会按汉语逐词逐句硬译。
3. 语法错误。学生在书面表达中常见的语法错误主要有以下九大类：
（1） In the bedroom， there are a bed， a sofa， a desk and a chair. （主谓关系不一致）
（2） 60% of the students against the idea of entrance fees. （词性混用）
（3） There are 60% of the students support the plan. （非完整句子）
（4） We hope to improve our work better. （重复累赘）
（5） Tom was in such a hurry that he forgot his schoolbag in the bus. （选词或搭配不当）
（6） I am tired， I must go to bed. （无连词）
（7） 《China Daily》 is a help to English learners. （标点符号误用）
（8） My best friend in high school was our English teacher. Her name was Wang Fang. She taught us English for 3 years. （衔接不自然，缺乏连贯性）
（9） Lihua is a kind?hearted girl， she will be successful in everything she tries. （语义不相关，缺乏逻辑性）。
以上所举例子，如果单独拿出来让学生改错，恐怕绝大多数学生都能把它们全部改正过来，那为什么在写作文时就忘记了呢？因为在写作时，学生的注意力往往集中在要表达的内容上，由于平时学习语法总是理论研究得多，实际上写得少，一旦到了动笔时，就把平时记得的规则全忘了。这就需要大量的写作实践。
4. 词汇错误。不少学生在单词拼写、同义词语的选择、短语搭配和习惯用法等方面出现错误，其中词汇拼写错误最为普遍。
5. 书写不规范。不少学生没有养成正确使用拼音文字的习惯，常在大小写、名词复数、动词形态变化、比较等级以及标点符号等方面错误百出。
6. 过分追求复杂句子及高级词汇，导致表述不恰当。
二、 书面表达的训练策略
教师在培养学生英语书面表达能力时，要加强与学生的沟通和交流，要在情景、题材、句式、批改、评讲、限时训练等方面讲究策略，多下功夫。
1. 提供丰富的写作情景和题材。书面表达离不开给定的条件，即情景。准确地把握情景是书面表达的基础。因此，我们必须对学生进行多种形式的审题训练，使他们对写什么、怎么写有一个清晰的思路，真正理解提供的情景或提示，否则就不能切中题意或写不全要点。高考书面表达题材主要来自日常生活。
2. 句式训练要多样化。在训练学生书面表达时，不仅要求他们写出语法正确的句子，而且要求注意写出随情景、内容的变化而句式多样的语句。如强调句、倒装句、各种从句和固定的句型等，长句短句交错使用，避免千篇一律的短文和简单句。否则，文章就会平淡、呆板、缺少变化。
3. 注意句子的完整性、连贯性和强调性。 ① 完整性是指一个句子至少应有一套主谓结构和必要的连带词语，以便表达一个完整的意思，否则就是残句，残句在作文评判中被视为重大错误。 ② 连贯性是指要合理安排句子中各词语的位置，使其所表达的意思通畅清晰。一般情况下，所有修饰性词语，不管是单词、短语或从句都应尽可能地靠近所修饰的成分。 ③ 强调性是指句子的重点信息要突出，主次要分明。获得强调效果的主要手法是合理安排词序、重复重要的词语和使用强调语句。
在写作训练中，教师要提醒学生注意文章衔接关系，我们还可以把两个或多个联系比较紧密的单句，通过表列举、表对比、表结论等的词语使句子组合成复杂句子，使文章更紧凑。但这要遵照循序渐进的原则，由浅入深、由简入繁，从组词造句、组句成段这样的基础练习开始。
三、 结束语
总之，英语书面表达的训练是综合能力的训练之一，单靠以上做法是不够的。大量的多种训练要贯穿于英语教学的始终，因为英语的听说读写是相互影响、相互作用的有机统一体。因此，平时只要鼓励和指导学生多读多练，坚持不懈，熟能生巧，学生一定能写出“高级但不卖弄；灵活但不出错；简洁但不残缺；连贯但不牵强”的高分作文！
思想怎样才能深刻?这取决于平时养成思考的习惯,从现在开始就要从书本的备考扩展到生活的思考,生活的思考就是事事关心,不能读死书,死读书,那是得不到满分的眼看高考就要到了,这个时候再说积累已经不现实,这个时候回顾就是一种积累,包括回顾实际生活和个人习作,从生活中找到素材,包括幸福感动纪事、特殊经历等;从习作中找到技巧,翻开之前自己的一些高分作文,看看立意的翻新、情节的变化、细节的补充、点题的深入等在哪里,这些都有利于提高写作的技巧。
作文构思一定要“三思”
很多学生的作文写来写去就是这几年大家论来论去的东西,理想、责任、道德之类的,这些固然没有错,但却放之四海而皆准,属于低级水平。
所以大家一定要“三思”,作文的构思恰恰如此。“第一番来者,陈言也,皆扫去不用;第二番来者,正语也,停止不可用;第三番来者,精语也,方可用之。”
作文总得有点思想，给老师有一些启发，给他一点愉悦，给他一点美感，就是说你必须超过阅卷人才。怎么能超过老师呢……
主持人：我从网上收集了一些问题，语文最关注的还是作文，尤其今年出现了作文中每一个错别字扣一分的信息，您能对这一个观点提出您自己的看法吗？给考生一些提示，以后在复习中应该注意一些什么？
王大绩：其实一些同学习惯写的错别字没有多少，尤其是常用字里边也就几十个，就是不注意的问题，我觉得这是应该他平时养成很好的习惯，语文学习不能只看考前的一点，要增强对他的投入，实际这种关注就可以，每个同学自己应该平时加以注意，注意积累、注意校正，这不是考前临时突击解决的问题，因为习惯性的错字不是临时出现的，但是作文里面应该关注这一点。
其实作文最大的问题，是用文字表达思维，是把思维外化成为文字这么一个过程，实际上它的核心是思维问题，就是一简作文写不好不是文字的问题，但是说你把字写的很乱，中国字写的不像中国字或者很多错字，不好的习惯当然得注意，这是长期以来形成的，但是这里面最核心的问题，是表和里的问题，里面是思维问题，更应该关注这个。
作文这一项在复习的时候往往背一点什么句子或者套一点什么东西，实际这都是违背写作规律的事情，作文这道题是极特殊的，主观性最强的一道题，其他题目都是命题人手里拿着答案，包括我们辅导团队的老师，还有学生，都是猜那个答案，当然不是说猜谜语那样的，是按照某种答题规律答那个答案，唯有作文是没有答案的。一个答案在考生的手里，另外一个答案也在阅卷人的手里，别的题的答案都是命题人给的，而作文的答案是分别掌握在考生和阅读人的手里，怎么样撞上就成功了，怎么叫我的主观能力，我心目中的答案，能够切中这个老师的答案，能够叫他喜欢，他觉得这就是好文章，这就高分。实际上我觉得作文准备的根本目的，就是把40分有把握的提高到50分，这40分不是高三的事，前面基础的40分是初中的事，高一、高二的事，我们最后高三练就是后边的`20分，当然得满分有偶然性，但是50分以上就是一个任务，不然就不用练了，或者练作文干吗。很多同学练了半天的作文，老师也很辛苦、同学也很辛苦，考试最后30多分、40多分，要说作文30分、40分根本不用这个，进校门一篇作文不写也30分，练了半天就30分，就等于没练，就是没有注意两个主观性，怎么使考生他的主观努力切中阅卷人的主观需求，只有按写作规律了，其实这一点是大家一直在说的，是最传统的事，一说王老师你在指导过程中老指导创新，我说不是创新，我是要求他回归传统，我们作文怎么写就是怎么写，实际上你说谁都在写熟悉的事，不熟的事怎么能打工阅卷人呢，白开水似的写一篇作文，作文总得有点思想，给老师有一些启发，给他一点愉悦，给他一点美感，就是说你必须超过阅卷人才。同学说怎么能超过老师呢？全面超越做不到，老师就是老师，学生就是学生，但是他某一领域超过确实可能，我们新课标就是选修课嘛，选修课就是个选阅读，都给他熟悉的事，这个方面他能够超过老师。就像韩愈说的“师不必先于弟子”、“树业有专攻”，某种程度上说学生就是学生、老师就是老师。我觉得一个老师有责任，你得是帮助你的学生，在某个领域形成专注。高考作文题给我们提供了非常广阔的舞台，因为新课标在落实、在渗透，新课标里明确说，在表达和交流中作文就是学生最重要的表达和交流，要鼓励学生，不是允许，是鼓励，自由的、有个性的、有创意的表达，要为学生提供广阔的写作空间，这个广阔的舞台一定可以的。
所以说我们在辅导学生作文的时候，一定要遵循着规律来做这件事才可以，如果谁说命题哪个题目没有鼓励同学，没有提供广阔的天地，就等于在对对抗新课标，不可能出现这种题，阅卷领导小组如果不能按照这种规则去做，他也在违反新课标，尽管认识上有一些局限，也必然是修订的，要变的更符合新课标的要求。现在就剩下我们主要还是老师，老师如果要限制同学这么些不行、那么些不行，其实没有行不行的，就是好不好，其实作文写好了都行。
主持人：再怎么说，我觉得在您心目中还是应该对学生作文有一个标准，您觉得什么样的作文才是好作文？
王大绩：规定的几条，基础等级的六项，这是打地基，包括书写正确、语言通顺、符合题意、结构完整，语言通顺罗嗦一点不算不通顺，就是基础方面我能做好，剩下就是四个方面，深刻、丰富、有文采、创新，这四个方面是一个人的综合素质的全面衡量，我们老评价一个人才、学、识、新，深刻就是识，有见识叫深刻，丰富就是学，有学问就是丰富，有文采就是有才，有才华就有文采，新，有创新，创新是时代也是作文的要求，四个方面不是要求面面俱到，一个方面非常突出，其实这也很正常，我们自己读文章也是，如果一篇文章在才学时期某一方面非常突出也足以打动我们，阅卷人的心理和我们是一样的，你这方面打动他了他自然给你高分。而这些方面怎么落实，只有写熟悉的，其实平时同学并不是没有写作能力，他们写日记、写随笔、写博客、写信，都非常棒，就因为他们写的是实际生活，表达的是真情实感，一到题目出来了，就按照题目牵着鼻子走，实际上思维写作能力就被极大的压缩，当然就不能展示，所以老师就应该有一个义务，帮助同学去实现这个突破、这个展示。 （来源：搜狐教育）
按照题型进行分类!首先要对托福机经里面的独立写作的题目按照题型进行分类。虽然独立写作部分貌似考过特别多的题目。主要可以分为三大类—绝对词类、比较类和隐藏绝对词类。那么将题目按照题型分类的好处在于，针对每一类的题目确定一种文章框架，有了这个框架，即使写作基础不是很好的学生也不至于写跑题，能保证一个基本的分数。
根据题型分类和框架反复练习!根据上述的题型分类。然后反复地练习，直到熟练掌握为止。框架的好处除了确保逻辑合理且不跑题之外，还往往是最容易入手的解题点。这样能够使同学们有话说，不至于出现字数不够的情况。
一个段子多个题目共享!练习好了框架之后。敲他个100多个字，不至于太丢面子。那么，盖房子不能光有架子，架子里面放什么也是有讲究的很多同学在面对一套托福机经20多个题目时往往很无奈，盲目地想所有的都写一遍。其实，仔细总结会发现，很多题目之间除了框架，理由和事例也是常常可以共享的这就是按照主题或者理由分类的好处，一个段子多个题目共享，无疑会事半功倍。
总结理由并结合自己的经历。!对题目进行主题分类之后。然后结合自己的经历，写成两百字字左右的段子。之所以强调自己的经历，因为只有记自己的东西才是最快和最牢固的。这类型也是最为容易获得评卷人喜欢的类型。
开始完成整个文章!框架和段子都有了就开始完成整个文章吧。根据上述的分类和高频理由。有时候两个段子就可搞定十几道题，主要看段子的质量如何。
一、命题特点
语法填空的语篇不会太长，一般为200词左右，以短文或者对话的形式呈现。其难度适中，符合高中生阅读，一般不会出现超出课标的生词。整个语篇挖空十处空，每空所填不超过三个词。语篇挖空比较均匀，所挖空的地方一般不会影响考生对于整个语篇的理解。
二、考查方式及设空特点
语法填空的考查分两种，一种是有提示词；另外一种是没有提示词。有提示词的即是要求用所给单词的正确形式填空，要求学生掌握基本的语法知识。而没有提示词的，一般主要考查代词、冠词、介词、连接词等的正确使用，也会出现考实词的情况，这时候多为固定搭配。
语篇的设空特点主要有三点：考查语境，就是上下文之间的联系；考查固定词组与搭配；最后是考查语法，语法中分词法和句法两块来对考生进行考查。
三、解题步骤
语法填空的解题思路，第一步需通读全文，了解整个语篇的大意。语篇的理解就意味着文章的主旨、要义理解，作者观点、意图、立场的了解，句与句之间的关系以及时态转换。第二点是充分利用已知条件，降低语篇的填空难度。第三点是理解句意并且分析结构，一一击破。最后，复读检查，修正错误。
四、具体解题案例分析
（一）有提示词的解题方法
1.括号内提示词是动词
当括号内提供的是动词时，主要是判断它在句中作谓语动词还是非谓语动词。
（1）若句中没有别的谓语动词，或者虽然已有谓语动词，但需填的动词与之是并列关系时，所给动词就是谓语动词；若是谓语动词，就要考虑时态和语态。
（2）如果它在句中作非谓语，要根据不同成分使用其适当的形式，其中使用?ing形式和?ed形式居多，有时也考查to do，to be done，having done等形式。
（3）提示词是动词，考查词性转换，可能是由动词转换成名词。
2.词性转换题：要根据该词在句子中所作成分确定用哪种形式。
（1）作表语、定语或补语，通常用形容词形式。
（2）如果空格是在冠词、物主代词、指示代词、不定代词、名词所有格或形容词之后，则应考虑填名词，特别注意名词的数。
（3）修饰动词、形容词、副词，或整个句子，作状语，用副词形式。
（4）形容词或副词的比较等级虽不是语法填空的必考考点，但也是常考点。
（二）没有提示词的解题方法
无提示词的填空也就是自由填空，但并非完全的自由。纯空格类试题设空处不给任何提示词，要求考生根据文意、上下文连贯性和行文逻辑填入一个恰当的词，一般主要考查代词、冠词、介词、连接词等的正确使用；也会出现考实词的情况，这时候多为固定搭配。
1.it的用法，主要包括it作形式主语和形式宾语及it替代前文的内容。
（1）根据本句句意和空格前一句的内容及其两句间的逻辑关系，判断空格处是不是需要填代替前文某个部分的代词it。
（2）根据句式结构判断是不是填作形式主语或形式宾语的it。
2.复合句（定语从句、状语从句、主语从句、宾语从句、同位语从句、表语从句）的引导词。
（1）定语从句的关系代词和关系副词who，which，that，when，where，why。
（2）状语从句的引导词if，unless，before，after，until，although，though，as，since，because，so，so that。
（3）名词性从句的连接词、连接代词以及连接副词that，who，whom，what，which，when，where，how，why。
3.固定搭配、典型句型确定动词、名词、介词、冠词等。
五、语法填空归纳
综合以上几点，语法填空是以语篇阅读为基础构建的语法，词汇与结构的综合语言能力测试，因此语篇的理解尤为重要，考生要填出正确的答案需要理解整个句子的意思或各分句之间的逻辑关系，并且让考生在更加真实的语境中运用自己的语言知识。其中了解句子成分尤为重要：（1）充当主语或宾语的典型词类是名词或代词。此外，还有动名词、不定式短语、从句等；（2）充当谓语的一定是动词或动词短语；（3）充当补语或表语的典型词类是形容词或介词短语等；（4）在名词前作定语的典型词类是形容词或形容词性物主代词；（5）作状语的典型词类是副词或介词短语等。
除了句子成分以外，掌握句子的扩展结构同样重要：两个或几个简单句之间若不用句号或分号，就必须用连词，否则，句子的结构就不完整。连词主要有以下四类：（1）并列从句的连接词and，but，or，while，when；（2）if，unless，before，after，until，although，though，as，since，because，so，so that等构成含状语从句的复合句；（3）who，which，that，when，where，why等构成含定语从句的复合句；（4）that，if/whether（是否），wh-等构成含名词性从句的复合句。最后一点就是熟练掌握语法知识在具体语境中的应用
一、试讲
试讲是无生授课方式进行，虚拟化课堂。
据多年文章提醒考生要注意以下要点：
虚拟化课堂，教学设计时开放性大，要注意设计多媒体运用(电脑)，师生互动(实验，讨论，游戏等)，教学理念要与时俱进，摆脱单纯一言堂，灌输式的教学。教学理念第一重要。
写好板书。如果本身板书基础不好，那么板书时就不要太快，力求横平竖直，规范方正即可。由于试讲有时间限制，所以板书不宜多。要精简，明晰，有条理。
教学语言。讲课不是背书，要有感情，要抑扬顿挫，声音要有变化。一般规律是：陈述性的语句要声音洪亮，有节奏，思考分析性的语句要声音柔和，有期待感。表扬时，感情充沛，态度认真，提问时，声音不大不小，说清问题，有缓慢停顿为好。一个人也许教学设计的不是很好，但是如果语言和形体有吸引力，也能拿到高分数。语言节奏应该是稍快，因为这样能显示出一个人反应机敏和干练，自己试一试找找感觉。
形象：如果你去应聘，你就要考虑你穿什么服装。适合于教师素质的服装，一般是服装没有太多的饰物，一般不穿长裙，没有奇装异服，不烫发染发，不留披肩发等等。
备考秘诀：
说课不是复述教案，要选择其重点，特别是你容易出彩的地方，这样给评委留下很深印象。各个环节之间要有话语过度，不要总是说，下面我来说什么什么，另外适当加入设问句，比如我为什么要这样设计呢?等，更有利于评委关注。
关于语言和形象参考上面关于试讲的部分。
备考秘诀：
有些地区面试抽签以后，可以参看教参，不允许带其他资料的，但是话归如此，其他材料夹带在教参中也可以，没有人查的，我说的专业杂志上的东东现在有大用了。
严格把握时间，试讲几分钟就是几分钟，讲不完也要下台。在家里如果你做了类似的练习，你就能更好的把握时间。还有，不要把所有要说的话，都写在一张纸上，重点或者易忘的记上就可以，有人抽签后，现场备课，他把所有要说的话，都写在一张纸上，结果没写完。
进入考场，站定后，环视全场，向评委问候，感情充沛，声音洪亮。鞠躬。试讲结束以后，说，我的试讲完毕，谢谢!鞠躬。说课也如此。
语言的表达很重要，一定要在家里自选题目练习。
眼神，说课和试讲要和评委用眼神交流，千万不要一直看着黑板，不看评委。
说课要储备一些教学理念的，如果你头脑中没有，说课时你为什么这样教，你不会说的。这些教学理念不用看书学习，看网上的一些说课稿件和说课视频学习下理念也不错。自己练着多说说不同类型的课，这样有好处。
应该在想要应聘教师之前，就要在专业杂志上留心好的教学设计和说课稿。如果你要考生物，中学生物学教学这本杂志，你就要看，去借，建议把近几年那些好的教学设计和说课全部复印，然后对照教材消化它，领会如何设计的，如何说课的，这样你的胜算很大。
三、共同提醒
除了上面内容，还有要注意的地方：
有些地区提前3天告知试讲题目，如果这样，自己先在家里试讲或者请有文章的老师旁听改进，如果不是这样，我告诉你，想考教师的话，自己找到教材的任意课题，自己先试着试讲，请人旁听，多请几个人听，有好处。然后再换其他课题，自己再次试着试讲。
应该在想要应聘教师之前，就要在专业杂志上留心好的教学设计和说课稿。如果你要考生物，中学生物学教学这本杂志，你就要看，去借，建议把近几年那些好的教学设计和说课全部复印，然后对照教材消化它，领会如何设计的，如何说课的，这样你的胜算很大。
二、说课
说课就是说教什么、怎样教和为什么这样教。一般说课步骤大家百度一下有很多，这里不重复。
不同地域说课步骤有区别， 据多年文章提醒考生要注意以下要点：
高考作文是应急性作文。所有的应试作文(即考场作文)由于时间、环境和背景的限制，都只能是应急性作文。以高考作文为例，时间只有一小时左右，环境是壁垒森严的考场，背景是决定人生命运的抉择，写出来的就只能是急就章。急就章之于精品文，就如快餐之于美食，搪瓷杯之于紫砂壶，龙山公园之于苏州园林。
二、高考作文的本质
由高考作文的应急性质可见，不管教育家们是有意栽花还是无心插柳，也无论师生们是热情相拥还是冷眼相对，要求学生一个小时写出一篇文章，这篇文章的文学价值就决不应当放在期待的首位。中国高考几十年了，还没听说哪篇文学名著是诞生在高考考场上的。
这个结论或许会让喜爱文学的师生怅然若失，但我们也不必因此而如丧考妣。它关上的是一扇窗，打开的却是一扇门。一个小时之内，面对一个话题或命题，思考几分钟后开始写八百字左右，这样做的意义在哪里?显而易见，这样做的意义侧重 于训练我们用简约的文字来表情达意，来陈述我们的思想。这八百字，如果用口头表达，大约就是六七分钟。
由此可见，如果我们的学生时代是为社会实践做准备的话，高考作文(也包括一切考场作文)的社会价值就在于：训练学生们在简短的时间内，用简明的语言把某种思想感情、价值观念向特定的对象表述清楚。
对于学生来说，走上社会以后，这样的场合是很多的。比如向单位领导反映你的态度，与朋友同事交流你的看法，跟自己的亲人传递你的感情。能不能把你的意思说得清楚、说得精彩，在很大程度上，取决于你在学生时代写考场作文而不是写小说或者诗歌的能力。
弄清楚了这一点，在考场作文中执着地写唯文学化作品的学生就会大大减少，语文科代表高考语文不及格的现象也会大大减少。
在我看来，如果一定要做出选择的话，在现实生活中，思想感情的表述应该比文学的表述更有价值。
三、高考作文的特点
这需要从三方面来看。
1.从出题者的角度看。
出题者拿出一则材料、一个话题甚至一个命题，写作 者(考生)就必须针对它说清某个道理，或表明某种感情;用课标的话来说，就是要求学生写出相应的“情感、态度、价值观”。这其中，确实存在着一个“不公平”的现象：材料、话题或命题是由出题者提供的，考生们只能在这个范围内表述，属于“被考”的对象。但这种“不公平”，对于全省所有考生来说又是公平的，因为大家面对的是同一个问题。当然，这时候出题者的智慧是备受考验的：怎样的题目才不至于太宽泛，例如“生活”，怎样的题目才不至于太狭窄，例如“失败是成功之母”，怎样的题目才不至于太武断，例如“爱如潮水”，怎样的题目才不至于戴着隐形的镣铐，例如“诚信”。
2.从写作者的角度看。
考生们要针对出题者的作文题说清哲理或表明感情。
这里的“清”和“明”很重要，否则就会犯下“主旨不明确”的大忌。价值观是一篇文章的基础，“文以载道”的“道”，指的就是这个。无论侧重于说理还是言情，都要(最好在一篇文章的开头)把观点表述清晰。
同样地，在观点清晰的基础上，文章的结构也应清晰了然。(文章开头)表明了价值观后，在文章的主体部分，就应当对这个价值观进行表述。在一般情况下，能够以议论文的方式进行层次分明的条分缕析，或者以记叙文的方式进行阶段分明的叙述，则结构是最为清晰可见的。
总而言之，对于写作者来说，无论是价值观的表述还是结构的安排，都应以清晰明白为第一要务。
3.从阅读者的角度看。
这里说的阅读者，指的自然是阅卷者，也就是我们高考改卷的老师。这个阅卷者有其特殊性，就是他的身份是特殊的、时间是特殊的。这里先说阅卷时间的特殊性，阅卷身份特殊放到文体部分阐述。
时间特殊，指的是阅卷时间有限。众所周知，高考阅卷是要赶时间的。阅一份考场作文通常是一分钟左右，改得快的老师阅一份卷有时候甚至只用二三十秒。这就要求我们的考场作文具备明确的主旨、清晰的思路、雅俗相宜的文采。
综上所述，高考作文的本质是围绕某个话题或命题，情理交融、主旨明确、结构清晰、文采宜人地表述某种哲理或感情。
四、高考作文的文体
在高考考场上，议论性的文章是比较合适的。但这里还有几点需要强调和补充说明。
1.议论性文章要注重文体特点。
议论文要有论点、论据和论证过程。这看似老生常谈，实际操作起来，却存在种.种误区或缺陷。比如论点的表述，很多学生以为话题就是观点， 实际观点却含糊不清，甚至完全没有;比如论据，很多学生天马行空口若悬河，写完了才发现(甚至没有发现)整篇文章连一处论据都没有;比如论证，很多学生有论点，有分论点，也有论据，却没有论证过程，论据的使用变成了材料的堆砌。这些都是议论文中值得注意的硬伤。
2.议论性文章不等于政论文。
有些师生误以为所谓的议论文就是政论性文章，观点须严肃、材料须高尚、文句须刻板。这是一个大误区。事实上，能够把议论文写得有文化、有文采，才是真正的好论文。例如以古今文化人物为素材来表达自己的价值观念，由于这些人物思想卓绝高远，诗文优美奇趣，与语文教学使命息息相通，在表达清楚价值观的前提下，是最容易展现考生的素养和文采的。从阅卷老师的角度说，也最喜欢看到这类境界高远、文采斐然的文章。
3.记叙文体须区别对待。
在我看来，记叙类文体大概可以分为两种：一种是故事性强的，情节一波三折跌宕起伏。这种记叙文虽然以第一人称来写，穿着记叙文的外衣，性质却接近于小说甚至戏剧。写这种记叙文，本质上相当于进行文学创作，而上面的论述中已经提过，考场作文应该尽量避免文学创作，所以个人不赞成写这种记叙文。第二种是以议带叙、以叙辅议的，以自己的成长阶段或历程来表明某种价值观，叙述内容以概述事件或心路历程为主，相对于前一种记叙文记叙手法浓墨重彩的工笔细描，这种叙述方式更像是疏疏朗朗的简略勾勒，整篇文章仍然有明确的主旨、清晰的结构。
需要补充的是，即使写记叙文，也决不妨碍在文章开头用第一句话把文章的主旨写出来。
4.新奇险怪文体不足取。
这一点主要从阅卷老师的特殊身份来分析。阅卷老师一般都是一线的语文老师，也就是我们。我们的理解欣赏水平，略高于一般知识分子，包括其他学科的老师，但又略低于作家和评论家。从这个角度说，考生作文写得太差当然不可取，写得太好(例如像《河的第三条岸》那样太含蓄的作品)，却也不容易受亲睐。高考满分作文固然是我们的梦想，但不应该是我们追求的目标。为求满分铤而走险，一味求新求怪，只能是“一人功成万骨枯”。君不见，写成《赤兔之死》《士运论》这样的高考满分作文的能有几人?而且即使是这两篇作文，也备受非议——《赤兔之死》写的似乎是忠诚而不是诚信，《士运论》则被王立根老师指摘逻辑颇有混乱之处。这样的作文获得满分有其相当的偶然性——首先，我们考生中能写到这种水平的学生本身就凤毛麟角;其次，它们中的大部分未必会被高考阅卷老师认可。所以，对于目前“一卷定乾坤”的高考现状而言，我们要追求的是文体“中规中矩”的高分作文而不是“新奇险怪”的满分作文。
五、高考作文的训练
1.提取观点。
观点即主旨，是作者在文章中必须表达的价值观。价值观无非“情”“理”二端。一般来说，传情偏重渲染铺陈，说理则强调哲理思辨。当然，这里的“理”和“情”虽然在一篇文章中有所侧重，但并不是势不两立的，而应是相辅相成的——高水平的作文本来就应当是情理交融的好文章。在晓之以理的过程中，还应动之以情;在以情感人的交流中，不忘喻之以理。
在平时的作文训练中，一开始就要养成在作文题目上方写出本文观点句的习惯。长此以往，“文章要体现明确的价值观”的观念才会深入学生内心。
2.安排结构。
要说清楚某种思想观念，在有限的字数内，并不需要太复杂的结构。常见的结构有并列式、对照式、层进式和总分式等。相对于整篇文章来说，层进式比较难掌握，而总分式则清晰易懂。
层进式一般是按照是什么、为什么、怎么样(即提出问题、分析问题、解决问题)的思路来安排写作顺序。总分式则是开头总提观点与主体部分运用并列式的结合。在运用并列式的时候要注意两点：一是并列的内容不可完全类同，毫无层次区别。例如赞美身残志坚的人，第一个例子是杨光，第二个例子是黄阳光，第三个例子是张海迪，看起来很丰富，其实三人一面，很空洞。二是并列的内容毫无联系。例如写“前行的力量”，有篇文章的三个分论点分别是知识、坚韧、信仰是前行的力量。风马牛不相及的三样东西凑到一块儿来了。有一篇作文在这方面做得很好。它以“人生观念是前行的力量”为观点，结构安排是：一、孔子尊礼重教的入世观念，是斯文扫地战乱频仍的年代前行的力量;二、庄子超凡脱俗的出世观念，是名利熏心趋权若鹜的年代前行的力量;三、王维行走于入世与出世之间，是莫衷一是信念迷茫的年代前行的力量。这样，结构的安排并列中有递进，同时又很好地为总观点服务。
在作文训练中，可以把作文提纲作为一个专题来训练。
3.积累与运用素材。
不少考生对老旧人物素材的使用很头疼。一般来说，妇孺皆知的例子(如三个小板凳)不可作详例，只可作略例甚至不用。别人一知半解的(如朱庆馀与张籍的对诗)可作详例。 常见人物的常见例子(如苏轼的乌台诗案)不可作详例，常见人物的不常见例子(如在《拥有阳光》中赏析苏轼“山头斜照却相迎”的诗句)不妨一用。总之，素材运用的总原则是新鲜而贴切。
学生常常感叹素材积累不够，其实是因为没有真正走进人物的内心世界。像庄子、苏轼这样的大家，内心世界极其丰富，真正走进去，素材是取之不尽的。作为老师，应该每周为学生准备一份相应完整的、专题化的素材，以便学生阅读吸收。
4.积淀文采。
文采的积淀，大致可以通过四个环节来完成：阅读、摘抄、实践、修改。阅读的来源很丰富，可以是课本的，可以是学生自己找的，也可以是老师印发提供的。摘抄是学生摘录抄写自己感兴趣的内容，或者老师认为有价值的内容。实践是学生在写作文的时候，可以模仿甚至局部摘录运用曾经抄写过的内容。修改是在实践的基础上，反复推敲磨合，让句子达到完美无缺的程度。
当然，要注意的一点是，文采永远是为主旨服务的，决不可以辞害意。
5.练习书法。
作为一种语文综合素质的体现，从而又直接反映在语文试卷(尤其是作文)中，学生的书法水平应该引起我们高度的重视。这自然不是一件容易的事，因为我们首先要有这方面的兴趣与信心，其次要有胆有识，敢于把它作为课程的一部分，最后还要做到长抓不懈。
简历怎样才能获得企业青睐
。因此简历必须要具备信息完整、重点实出、富有层次、条理清晰，目标明确、内容简练、篇幅适中这些要点。以下是在写作中需要注意的事项：
工作经历的描写重点如下：
1) 列举一项或多项你参加或承担的重要项目或计划，你在其中的职责和贡献(哪怕你在其中只是作为服务支持或行政管理人员)，在达到或完成规定的工 作任务之外，你还作出了那些其他贡献;
2) 你是否有什么建议曾被上司、部门或是公司采纳?若有，说明其内容、在实施这些建议时你的作用以及你因此取得的业绩和资历;
3) 你是否管理别人工作?若有，有多少人在你的领导之下?他们是哪种层次的员工(文秘类、技术类、业务类、行政管理类等)?
4) 你是否处理过紧急或危险情况?并对此加以说明;
5) 你培训过员工吗?若有，说明有关的方法、程序或内容，说明这种工作是你主动自愿还是上级的要求;
6) 你做过那些给你带来满足感，或者得到上级、管理层或客户表扬和认可的工作;
7) 你有哪些突出的贡献为公司增加了利润和收益、节约了费用和时间、扩大了客户群、降低了员工流失率、提高了生产率、改进了产品质量、增加了公司 知名度、削减了库存、建立及改进了工作流程，并用具体数字加以说明，例如：你的销售额是否每个月都超过定额的50%?你是否有建立或改进新的工作流 程而每年节省公司费用十万元?你是否为一个新产品开拓了规模为一千万元的新市场?
另外推荐一个小技巧：经常登陆刷新您的简历，多投递一些公司职位，这样的工作会让你的简历在被企业搜索时排列靠前，
本人网络名：潇湘游子，1990年读本科，华中理工大学硕士毕业，
91年大学二年级上期参加CET4考试，优秀;92年大学二年级下期参加CET6考试，78分，
4月9日参加职称英语理工类A级考试，成绩95分。以下是个人答案：
二)20职称英语个人答案
职称英语理工类A级111卷个人卷面答案
1)DCABDCBCACBDCCB
2)AACBABC
3)DEAFBFCE
4)DDCBACDBACBDBCD
5)AEFDB
6)BDACBCADDBABBDA
三)经验介绍
本人研究生期学过一年英语，所以从研二95年算起来到11月我准备职称考试时已经有多没有
正经弄过英语了。所以我的经验应该可以让大多数人受益。
以下是经验谈：
首先分析题型，有词汇题，阅读判断，阅读归纳段落大意，阅读理解，补全短文，完型填空等类型，
备考资料
其中与阅读有关的题类型最多，有四大题，35小题，共70分，占的分数最多。所以重点应该提高阅读能力。
为此应该：
××复习经验
1)提前半年时间准备
2)重点有两个，一是背单词，二是做模拟题
3)背单词的目的是为了考试时做阅读理解速度加快，不要把时间浪费在查字典上。
4)做模拟题的目的是为了提高对题型的熟悉程度，使自己能尽快进入临战状态，并能随时了解自己的缺陷，以便有针对地提高。
5)职称英语的单词范围与大学英语六级CET6的范围几乎相等。
6)职称英语与大学英语四六级考试相比，多了阅读判断、段落大意、补全短文三个新题型，这是一定要做模拟题去熟悉的。
7)职称英语的阅读理解实际上相对于大学英语三级水平，词汇相当于大学英语七级水平、完型填空相当于大学英语五级水平
8)但是职称英语考试是可以查字典的，所以大家没必要对词汇投入太大力量，没必要担心职称英语词汇题过难。背单词记住意思即可，
没有必要钻研太深，比如用法等。实际考试时查字典可以让你将词汇题轻松搞定。
××考场经验
9)做模拟题的重点是阅读类的四个大题。
10)个人认为最难的题目是补全短文，该题不但考你的阅读能力，还考你的逻辑思维能力，对我而言是考试里面较花时间的，如果在考试时
确实在这里卡壳，建议先完成其他题目，切不可在此纠缠。
11)个人认为阅读理解分值较重，需要较好的心态和清晰的头脑，建议考试时做完词汇题后即做阅读理解，然后再做其他题，
补全短文最后做
12)提前半小时到考场，可以熟悉一下考场环境，以调整好临考状态
素材低幼。不少记叙文展示了某些考生的“文体特长”，或参加长跑、或攀登山道，或奋战泳池，或准备演讲，或心系演出，当然，过程总归是具体的，因为要挑战自我的胆怯与弱小，而结果总是光明的，终于战胜了自我。更有甚者，回忆起刚刚学步时面临的挑战——亏他有这么好的记性!议论文仍旧是古人爬出坟墓，亮妆登台，屈原、司马迁、苏轼们不断地挑战自我，也不断地挑战着我们阅卷老师的脆弱神经。
所以，本次作文阅卷过程中遇到以上低幼化的素材，阅卷老师往往不堪卒读，赋分基本处于切入分以下。其实，《挑战》一题写议论文更为有利，因为有更多的高品质的素材可供选择，而记叙文的选材范围相对狭窄。
不过，这次我两个班的高分作文中记叙文偏多。这些得高分的记叙文有一个显著特点——素材新鲜。比如李斓写的爷爷绘画的题材，有真实的人物原型——李斓爷爷绘画非常好，八班教室里挂的国画就是她爷爷画的。李斓在此基础上，写实与虚构相结合，塑造了较为饱满的人物形象。再如汪子仪笔下的云姨也是一位注重品位的上品人物。
一、从课堂学习中获取写作素材
课堂学习，是我们学习的主要形式。在课堂学习中，我们可以从多方面获取 写作内容，如：
1.记下学习内容。课堂学习的内容十分丰富，不同的学科中有不同的内容，就是同一学科，每一节课的内容也不相同。记下你当天学到的新知识，既可作为 写作素材，又是一次复习的过程。
2.记下学习所得。每一堂课的学习，都会有所得，如思想认识上的提高、道 德的启示、各种知识的获得、错误知识的矫正等等，都是很好的写作素材。
3.记下学习方法。每一堂课，老师都会不同程度地教给你一些方法。记下什 么课，你是怎样在老师的引导下学习的，这样既重温了理解过程，又总结了学习方法，应该是好的写作材料。
4.记下实验过程。有的课文，如自然、数学、科技等方面的课，往往要通过 实验来证明某种知识，这种实验过程也是很好的写作材料。
5.记下学习习惯。课堂学习中，你会养成许多良好的学习习惯，如读写习惯、观察习惯、思考习惯、议论习惯、查阅资料习惯、书写笔记习惯等。记下这 种习惯，你就会积累学习经验，有利于提高课堂学习的质量。
6.记下学习中的教训。课堂练习中，会有成功的学习经验，也会有失败的教 训，如粗心大意出了错，不专心学习受到批评等，记下这些，有利于吸取教训，起到亡羊补牢的作用。
二、从课外学习中获取写作素材
积极投入课外阅读，不但能开拓我们的眼界，扩大我们的知识面，而且从中 学习读书方法，提高我们的读书和写作能力，还能使我们从中获得许多作文素 材。
1.把阅读与选择结合起来。只有选择内容健康、有针对性、适合自己阅读的书
籍来阅读，才会开卷有益，选择的体会就可以作为写作素材。
2.把阅读与识字结合起来。阅读中遇到的生字，你就应该三问：一问自己，二问字典，三问别人，真正弄懂它。这些识字体会也可作写作素材。
3.把阅读与欣赏结合起来。在阅读中对于名人佳作加以欣赏体会，这种体会
也是很好的写作素材。
4.把阅读与写读书笔记结合起来。读完一篇文章或一本书后，应该根据不同的情况，摘写读书笔记，如提纲式、评论式、心得式，这种读书笔记，本身就是
写作内容。
5.把阅读与做人结合起来。在阅读中分清真善美与假恶丑，应学习读物中的英雄模范、革命先辈、历史名人等的崇高品德，以他们为榜样，激励自己不断向
上，培养自己成为有理想、有道德、有文化、有纪律的四化事业接班人，把这种
体会作为写作素材，就能不断激励自己勇往直前。
三、在外出活动中获取写作素材
1.外出旅游可根据旅游的对象确定写作素材。旅游山川，可描述山峦、河流
等；旅游名胜古迹，可以记叙著名的古代遗迹和风景优美的地方；旅游革命胜
地，可以描述某一历史时期起过重大作用并具有重要意义的地方。
2.跟随父母去集市。可以写在市场经济下城市经济繁荣，通过写市场的热闹反
映人民生活水平的提高，也可写市场上一些商贩短斤缺两的不道德行为。总之，你外出活动中，所见的人和事、各种风景名胜都是你的写作对象。
四、日常生活中获取写作素材
生活是人为了生存和发展进行的各种活动，其天地十分广阔，衣食住行、生
老病死、学习、生产、劳动，乃至走路、跑步、坐车、睡觉等都是生活的内容。
我们平时要关心生活，留心周围的事物，多观察，多提问，多思考，这样生活就
会在你心中。一学生通过观察学校组织学生砍柴劳动，学生们用自行车带
柴的过程写一篇《乡村孩子能力强》的作文，通过表现某一学生自己砍柴、缚
柴、带柴到学校的能力并和城市来的表兄作对比，反映了山里孩子那种极强的自
理、自立能力。这样的文章有内容，又有新意。正因为观察了周围生活，熟悉生
活，学生才能写出这样的文章。
初中记叙文写作指导
对初中生来说，记叙文写作已有一定基础了，但在写作中，存在着一些问题。下面就谈谈自己的一些
看法。
一、常见问题及原因分析
（一）首尾不入题目
文章的开头、结尾入题，才能使文章结构严谨、内容集中、中心突出，给读者留下眉目清楚、主题鲜明的感觉。但许多同学在写作中却往往不注意这一点，入题的意识很差，常常是想怎么写就怎么写，缺乏认真思考。这里特别值得提出的是，有些同学不明确倒叙式开头的记叙文，开头一般得入题，并且结尾要
回到现实中来；顺叙式的记叙文，开头可入题也可不入，而结尾部分是必须入题的。
（二）记人和记事的记叙文不分
有些同学不讲究记人和记事的记叙文在写法上的区别，常常是看到一个题目就没头没脑地写下去，结果把一篇文章写得非牛非马，成了个“四不像”。原因在于他们不明确记人为主的记叙文，开头结尾应该突出强调的是人；记事为主的记叙文，开头结尾突出强调的才是事。另外，记人为主的记叙文也要记事，通过事件的叙述、描写突出人物的性格（记事为记人服务）；记事为主的记叙文也要写到人，目的是通过
人物的交代和细节的描写使事件的记叙更具体、更完整，深刻地揭示事件意义，表现文章主题。
（三）选材不典型，重点不突出
选材不典型是部分同学写作中存在的通病，许多同学愿意写别人的材料，不愿写自己的材料。事实上随着年级的升高，作文命题越来越倾向于写自己熟悉的生活。而不善于运用自己生活中的材料，不理解、不认识自己熟悉的生活是很难完成写作任务的。
例如，《生活告诉我》一文，许多同学不选自己亲身经历过的材料，特别是自己的生活材料，却去写别人的事迹材料，全篇罗列张海迪、女排姑娘或别的英雄人物的事迹等等，而自己的事迹、感受一点也没涉及。另外，重点不突出也是部分同学在写作表达上常犯的毛病。例如，《感动》一文，有些同学把部分笔墨集中于此，只习惯于在主体部分中完整记叙事件的过程，最后，在结尾处用一句话简单概括：“这就是令我感动的一件事”，觉得这样就可以了，文中很难看到习作者深受感动的情景或感动的心理活动描写，也就是说没明确揭示“感动”的原因。
（四）写法上，概括叙述多，细致描写少
许多同学习惯于对人物的活动、事件的过程作概括的叙述，而不愿意，或者不善于作具体细致的描写。究其原因，概括的叙述较之具体细致的描写，要简单省劲一些，这些情况经常出现在一些有惰性的同学的写作中。
（五）语文表达差
其中原因有如下几点：1.生活单调，集体性的活动少。许多同学对单调的生活认识理解不足，写起文章生拖硬拉，没有真情实感；2.平时写文不善动脑，只是照搬照抄，一旦脱离了作文选而独立成文，便出
现文不从字不顺的现象；3.个别同学语文基础太差，语言不通的现象也存在。
二、常见问题的纠正指导
针对初中同学写作中出现的上述几方面问题，现在集中谈谈对其纠正过程中应着重注意的几方面问题。
（一）审题与选材
记叙文写作中出现的选材不当、写作重点不突出、记人记事不分，其主要原因是审题不当、对标题把握不准。审题通常指的是，审体裁、审范围、审重点（题眼）、审人称等。不少同学常常忽略的其中审重点和审范围。例如，《变化在我身边》写作的重点是我身边的变化而不是我本身的变化，《一句名言鼓舞着我》重点不是一句名言的内容及由来，而我在名言鼓舞下的思想和行为，《值得回忆的一个人》写作的重点是主人公之所以值得回忆的思想和言行。
为了突出重点，表现中心，选用的材料必须典型。选用的材料可根据标题酌情安排。例如，写整体（像《温暖的班集体》）选材力求点、面结合；写个人，则或选一件典型事例，或写某人2—3 个生活片断。
（二）开头与结尾
记叙文的结构，通常有“凤头”、“猪肚”、“豹尾”之说。所谓凤头，指的是文章开头应给人以美感：猪肚，指的是内容充实；豹尾指的是文章结尾要圆滑有力。这里只说说写好文章的开头和结尾。俗话说，“好的开端是成功的一半”，写好了文章开头对整篇文章的成功至关重要。因为开头是给人留下的第一印象。自古至今，许多文学家都十分重视写好文章的开头，我们学写记叙文也必须千方百计地写好开头。无论是倒叙式还是顺叙文，都务必写得优美而有吸引力，不写那些与标题无关或距题目太远的话。
文章结尾是给人留下的最后一个印象，它对决定文章的圆满成功也起了重要作用。俗言道：“编筐编篓，重在收口。”我们也务必用功写好文章的结尾。文章结尾要做到紧扣标题或文章中心，不得跑题。力
求使结尾写得自然、简炼、耐人寻味，给人启迪。
（三）表达与语言
记叙文的表达方式以记叙、描写为主，兼以议论和抒情。文章的主体部分，在表达上必须紧紧围绕并突出本文的中心。写一件事则要重点突出、层次清楚，写几个生活片断则要求详略安排得当，避免平均用力；具体表达中要注意写到细处去，通过人物或事件的细节描写，表现人物性格或事件中心；语言方面，力求生动、形象、灵活，使文章形象精彩。
（四）借鉴与改造
鉴于目前的实际情况，要坚决杜绝照搬抄作文选的做法。初学者可以仿写，但必须弄明白作文选中的作文在立意、选材、结构、语言诸方面的优点，逐渐独立成文。还可以参考优秀作文的选材、结构安排和表达技巧，但必须经过改造，使之为我所用。我们坚决反对不分青红皂白胡乱搬用精彩选段或整篇文章的行为，因为标题变了，写作重点必然变，相应的表达方式方法也得变。
三、示例
下面是一位同学写的《值得回忆的同桌——李华》一文的开头、结尾，处理得较好。
（开头）时间的齿轮转得可真快呀！时间老人不管我们的态度如何，毫不留情地把我们带到了新的学
期。面对新的同桌，似乐非乐的我又想起了我的老同桌——李华。
（结尾）啊，李华，原谅我的鲁莽吧。我愿收回那天恶毒的话，用我今天真诚的道歉来弥补我的过失。
让我们重新张开那友谊的风帆吧！你是永远值得我回忆的。
另一篇是《我真想哭》。的宿舍，感受着这陌生的黑暗与寂静。我真想哭啊！
（结尾）器是一种懦弱的表现，但它却是人的一种本能，当一个人在悲痛、烦闷、愁肠百结时，他就
需要哭，需要发泄。现在我终于懂得了，我真想痛痛快快地大哭一场。
下面是某同学写《感动》一文中的一个片断，写得具体、细致、感人。
那是深秋一天的下午，天气骤变，你（王老师）的胃病又犯了。当时，您正在讲课，只见您的脸色有些发黄，样子挺可怕的，你还是硬撑着讲下去。同学们被您的精神深深地感动着，许多同学的眼角闪烁着晶莹的泪珠。前排一位女同学忍不住站起来对您说：“老师，您快去医院看看吧！”大家也纷纷应和着：“老师，您去休息吧，我们这节上自习。”只见您的嘴角露出一丝微笑，摇了摇头，挥手示意刚才站起来的那位同学坐下。说：“我不要紧，咱们继续上课。”
还有《值得回忆的同学》和《值得回忆的老师》中的几个片断，写得生动、精彩。
A“唉——”随着我的一口粗气喘出，李华朝我这边瞧了瞧，似乎明白了，便凑近我的耳边嘀咕了几句。我的心里豁然开朗，手中的笔也像得到了命令似地“唰、唰、唰”，很快便攻克了这道难关。我朝她微微
一笑，表示感激，我们便结识了。
B 我曾羡慕过他的那双眼睛。
要知道，这两扇窗户显示了映射的是一个多么美妙而莫测的世界呀！那里面有数学的计算，又有哲学的思考；有历史的阐释，又有未来的预测；有微观的分析，又有宏观的综合。灵感之光，智慧之火，才智
之泉，一起在这里汹涌、闪烁、激荡、升华！
我也曾幻想有他那一张嘴。
好像是一眼永不干涸的泉眼，循循诱导的话语从那里淙淙流出。这泉水滋润着我们心灵上的土地，冲
刷掉了那里的浊水污泥。
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