s版社三年级上册教案

s版社三年级上册教案（精选4篇）

s版社三年级上册教案篇1

备

原

稿

Unit 1 The Olympic Games Unit 1The Olympic Games文化和语言注释

1.本单元的话题是奥林匹克运动会（简称奥运会）。A部分主要谈论奥运会的一般情况，时态以一般现在时为主；B部分主要谈论2008年在北京举行的第29届奥运会，时态以一般过去时为主。

2.奥运会每四年一届，分为夏季奥运会和冬季奥运会。现代奥运会是全球影响最大的国际体育盛会，有一系列独特而鲜明的象征性标志，如奥林匹克标志、格言、奥运会会旗、会歌、会徽、奖牌、吉祥物等，这些标志有着丰富的文化含义，形象地体现了奥林匹克理想的价值取向和文化内涵。

二次调整/个

性设计

PartA 教学目标： ◆ 语言知识目标

1.学习词汇：game，ring，answer，Olympic Games，Summer Olympics，Winter Olympics，take place等。2.学习句型：Did you„?Yes，we did.What do you know about the Olympic Games? 3.学习成节辅音/bl/，/pil/,/val/和/mal/的发音。4.学唱歌曲：You and Me。5.功能：讨论奥林匹克运动会。◆ 语言技能目标

1.能用所学的语言描述奥运会的会旗及召开的时间。2.能就奥运会的话题开展简单的讨论。3.能说出自己喜欢的奥运会的运动项目。◆ 情感态度

培养学生热爱和平、勇于进取的品质；激发学生热爱祖国的民族自豪感。◆ 文化意识 1.知道奥运会召开的时间。2.知道奥运会会旗上五环的含义。

教学重点：词汇Olympic Games, take place, ring以及句型There are„, We can see„

教学难点：主要谈论奥运会的一般情况，时态以一般现在时为主；教学策略：本节课采用的教学方法有：对比法、自主学习、合作学习法。教学中综合运用了讲授式、启发式、自主学习、小组合作学习等各种策略，指导学生进行自主探索学习，让学生在学习语言的基础上学习并掌握运用语言的能力。教具准备：

1.词组卡片：Summer Olympics，Winter Olympics等。2.一些有关奥运会运动项目的图片。3.奥运会会旗（或图片）。4.录音机或教学光盘。教学过程： Step 1 Warming up 1.师生互致问候。

2.教师播放录音，全班学生一起欣赏歌曲：You and Me。3.通过歌曲，揭示并板书课题：Unit 1 The Olympic Games 4.教学Olympic Games。

根据课题，出示卡片教学game，games和Olympic Games,告诉学生Olympic Games是专有名词，它的首字母要大写，接着教师将课题上的两个单词的第一个字母用红色粉笔标识出来。Step 2 Presentation

（一）师生自由谈话，了解简单的奥运会情况。1.教师提出问题，了解简单的奥运会情况。问题一：Did you watch the Olympic Games on TV?（1）教师在黑板上出示问题，引导学生理解并熟读句子。（2）请学生回答，教师板书答句：Yes，I/we did.（3）复习如何谈论过去发生的事情和活动。

问题二：What do you know about the Olympic Games?（1）教师在黑板上出示问题，引导学生理解并熟读句子。（2）请学生自由发言，可以用中文表述。2.初读课文，了解简单的奥运会情况。

（1）教师说：“Mr Wang and his students are talking about the Olympic Games.What do they say? Let’s listen and watch the CD-ROM.”

（2）教师播放课文录音或CD-ROM，学生边听边看课文对话。（3）请个别学生说一说，课文中谈到哪些有关奥运会的信息。

（二）课文教学。

1.请学生自读课文对话，画出不明白的地方，看看能否通过上下文推测出其含义或通过同桌同学互助解决难点。2.学习句子They take place every four years.（1）学习词组every four years,当学生明白其发音和意义后，引导学生说些类似的词组，如：every day，every two days，every three years等。

（2）出示卡片，教学词组take place并举一些范例帮助学生巩固该词组的用法，如: The party will take place on Sunday.Meetings take place every week.（3）请全班或个别学生示范读句子。

3.学习句子There are Summer Olympics and Winter Olympics.（1）出示Summer Olympics 和Winter Olympics的卡片，让学生读一读，然后将两张词组卡片贴在黑板上课题The Olympic Games的下方。（2）教师提出问题：What sports can we see at Summer Olympics? What sports can we see at Winter Olympics? 根据学生的回答，在卡片Summer Olympics旁贴上“游泳”“划船”和“打篮球”等图片，在卡片Winter Olympics旁贴上“滑冰”的图片。请学生看图说出句子：We can see swimming，boating and basketball at Summer Olympics.We can see skating at Winter Olympics.4.学习句子There are five rings on the Olympic Flag.（1）教师出示一面奥运会会旗的图片，引导学生说出the Olympic Flag。

（2）教师指着会旗上的五环说：“On the Olympic Flag，there are five.”引出单词ring的教学。

（3）教师指着会旗上的五环问:“What color are they?”请几个学生来回答。每个学生回答后，教师用Good answers/Very good answers/Your answers are very good等来评价。（4）出示单词answer并教学。

（5）文化渗透，与学生共同说一说奥运五环的含义。5.熟读课文。

（1）请学生翻开课本第2页，教师播放课文录音或CD-ROM二至三遍，学生模仿跟读。

（2）请个别学生根据板书内容复述课文。

（三）巩固活动。

1.完成课本第3页的Ask and answer.部分。（1）教师播放录音，学生边听边默读。

（2）请学生自己读熟对话内容，然后教师问：“What do you know about the Olympic Games?”请大家你一言我一语地完成老师的问题。2.完成课本第6页的Learn to write.部分。

（1）请学生独立完成练习，教师巡视，注意学生的书写习惯。（2）请个别学生到黑板上完成练习。（3）教师校对答案，学生订正。

（四）语音教学。

1.学习成节辅音/bl/的发音。

（1）教师出示table和vegetable两个单词，请学生读一读。（2）请学生找出两个单词在书写上的共同之处ble,并读一读。（3）将单词table分为两个音节，请学生读出ta—/teＩ/，ble—/bl/。2.学习成节辅音/pl/的发音。

（1）教师出示pupil和people两个单词，请学生读一读。（2）请学生尝试将这两个单词划分一下音节，并分音节读一读。（3）请学生总结出/pil/和/ple/的发音。3.学习成节辅音/vl/和/ml/的发音。

（1）出示/ble/，/pil/和/ple/,请学生读一读，找出发音规律。（2）出示/val/和/mal/,请学生尝试读出它们的发音。

（3）出示festival和animal两个单词，请学生读一读，看看自己是否读对了/val/和/mal/的发音。

4.教师播放课本第3页的Listen and learn the English sounds的录音，学生模仿跟读。Step 3 Extension 综合活动：My favorite sports。

将学生分为四人一小组，教师准备几组小卡片，卡片里有奥运会运动项目的图片，学生可从中任意挑选自己喜欢的图片，然后根据自己所选择的图片编几个句子，在小组内交流。Step 4 Homework 1.听录音跟读课文对话并背诵。

2.完成《活动手册》中本课的练习。（温馨提示：亲爱的老师，《活动手册》里练习的答案可以在本书的附件三里查看哦，也可以登录网址：下载。）

3.上网查询2008年北京奥运会的主题曲、会徽、口号、吉祥物等资料并用英语写出来。板书设计：

Unit 1 The Olympic Games Olympics Games

There are Summer Olympics and Winter Olympics.take place We can see„ every four years

PartB 教学目标 ◆ 语言知识目标

1.学习单词：hold，something，begin，slogan，world，dream，strong，together等。

2.学习句子：China held the 29th Olympic Games in Beijing.The games began on August 8，2008.One world，one dream.Faster，higher and stronger.3.学说韵律诗：One World，One Dream。4.功能：谈论2008年北京奥运会。◆ 语言技能目标

1.能用英语说出第29届北京奥运会的时间、地点和口号。2.能学唱第29届北京奥运会主题曲。◆ 情感态度

铭记奥运精神，顽强拼搏，做好每一件事。◆文化意识

1.了解奥运精神是什么？ 2.了解奥运会的主要运动项目。

3.了解第29届北京奥运会的会徽、吉祥物、奥运奖牌等。

教学重点：hold过去式held，begin过去式began在句子中的运用。口号one world，one dream.Faster,higher and stronger.教学难点：B部分主要谈论2008年在北京举行的第29届奥运会，时态以一般过去时为主。

教学策略：本节课采用的教学方法有：对比法、自主学习、合作学习法。教学中综合运用了讲授式、启发式、自主学习、小组合作学习等各种策略，指导学生进行自主探索学习，让学生在学习语言的基础上学习并掌握运用语言的能力。教具准备：

1.词组卡片：Olympic Games，Summer Olympics，Winter Olympics，take place，every four years等。

2.单词卡片：hold，held，begin，began等。3.北京奥运会的会徽与吉祥物图片。4.录音机或教学光盘。教学过程 Step 1Warming up 1.师生互致问候。

2.教师播放歌曲You and Me，让学生模仿唱一唱。3.揭示课题。

（1）通过歌曲，告诉学生，今天我们将继续学习有关奥运会的话题。（2）出示卡片Olympic Games，并将卡片贴在黑板的中间位置，请学生读一读。

（3）板书课题Unit 1 The Olympic GamesPart B。Step 2Review 1.师生自由对话，回顾已学过的有关奥运会的知识。

教师指着黑板上Olympic Games的卡片说：“Last class we had learned something about the Olympic Games.Now tell me something about it.”

2.学生自由发言，教师根据学生所说，在Olympic Games的卡片四周贴上Summer Olympics，Winter Olympics，take place，every four years，Olympics Flag等卡片。3.采用不同形式操练这些词组。

4.根据黑板上的信息，请学生复述上节课的内容。5.教师播放课本第2页的录音或CD-ROM，学生模仿跟读。Step 3Presentation

（一）了解北京奥运会的情况。1.导入。教师说：“China held the Olympic Games，too.It’s in.”根据学生的回答，在Olympic Games卡片前写上the，在卡片后写上in Beijing。2.教师出示下面的表格，请学生根据上网查询的资料说一说，可以用中文。

the Olympic Games in Beijing 会徽吉祥物第几届时间口号主题曲3.学生自由发言，教师在表格前两格贴上北京奥运会会徽和吉祥物的图片（后面四个表格不填写）。4.请学生翻开课本第4页，自读对话并找出关键词句完成上面表格的后四个空格，如：会徽吉祥物第几届时间口号主题曲（图片）（图片）the 29th Olympic Games on August 8，2008One word，one dream.Faster，higher and stronger.You and Me.5.教师根据表格内容，开展教学活动。(二）学习对话中的生词。

1.教师播放课文录音或CD-ROM，学生轻声模仿跟读。2.请学生画出对话中的动词。

3.教学单词held和began，复习单词tell，know和sing。（1）出示单词卡片hold和held，学习两个单词的音和形，告诉学生held是hold的过去式。在上面表格相应的位置上板书China held，然后学习句子China held the 29th Olympic Games in Beijing.（2）采用相同方法教学单词begin，began和The games began on August 8，2008.（3）复习单词tell，know和sing，并引出相应的句子。

4.请学生再次自读课文，引出单词something，slogan和together等单词的教学。

（三）巩固学习。

1.教师播放课文录音或CD-ROM二至三遍，学生模仿跟读。2.出示课本第5页Let’s talk部分的四个问题。（1）请学生读一读四个句子，理解句子含义。（2）请学生在作业纸上写出答案。（3）请个别学生就这四个问题开展对话。

3.请同桌的两位学生分角色练习课文对话，老师抽取几组同学向全班表演对话。

4.完成课本第5页的Read.Tick or cross.部分。（1）请学生自读小短文，并完成练习。（2）教师核对答案，并教学词组stand for。（3）请二至三位学生读一读小短文。

5.完成课本第7页的Listen and connect.部分。（1）教师播放录音，学生独立完成练习。（2）教师核对答案。听力材料：

MrKing lives in London.He loves sports.He wanted to see the 29th Olympic Games in Beijing.①On August 12，he came to China by plane.②He went to see the Great Wall on August 13.③On August 14，he watched 100-meter race.④On August 15，he took many photos.⑤On August 16，he bought some presents.Step 4Extension 1.综合活动：看图写话。

游戏规则：学生四人或六人为一个小组，教师给每组分一张有关奥运会的图片，请学生根据情景写出合适的句子，如： This is the Olympic Flag.It’s white.There are five rings on the Olympic Flag.They’re blue，black，red，yellow and green.学生合作完成任务后，每组请一位学生上台，汇报各小组所写的小短文。2.学说韵律诗：One World，One Dream。One World，One Dream同一个世界，同一个梦想 One world，one dream, 同一个世界，同一个梦想，One world，one dream,同一个世界，同一个梦想，Faster，higher，stronger,更快、更高、更强，Make the world better.让世界变得更美好。Faster，higher，stronger,更快、更高、更强，Make the world better.让世界变得更美好。3.学唱歌曲：You and Me。Step 5Homework 1.听录音跟读课文对话并背诵。2.完成《活动手册》上本课的练习。3.完成课本第8页的自我评价。板书设计：

Unit 1The Olympic Games Part B 教后反思：

集

备

原

稿

Unit 2 Physical Exercises Unit 2Physical Exercises文化和语言注释 PartA教学目标 ◆ 语言知识目标

1.学习单词：between，women，healthy，exercise，always，often，sometimes等。

2.学习句型：He often/always does sth.Sometimes he does sth.3.学习成节辅音/ven/，/son/和/cle/等在单词中的发音。4.学习韵律诗：Does He Often Exercise？ 5.功能：使用频度副词谈论日常行为习惯。◆ 语言技能目标

1.能在具体的语境中理解频度副词often，always和sometimes的意义和用法。

二次调整/个

性设计

2.能运用频度副词谈论自己或他人的日常行为习惯。3.能制订运动计划表，并说给老师和同学们听。◆ 情感态度

加强锻炼，增强体质。

教学重点：本单元的话题是体育锻炼。A部分主要谈论彼得的日常体育锻炼情况，复习第三人称单数一般现在时的谓语形式，同时学习表示频率的词汇always，often，sometimes；B部分主要描述一场篮球比赛，复习现在进行时。教学重点：教学难点：教具准备：

1.单词卡片：exercise，between等。

2.有关运动项目的图片，如：游泳、打篮球、踢足球等。3.录音机或教学光盘。教学过程 Step 1Warming up 1.师生互致问候。2.教师出示两条谚语：

Early to bed，early to rise，makes you healthy，wealthy and wise.（早睡早起身体好,财富、才智少不了。）No exercise，no life.（生命在于运动。）

教师读一读谚语，帮助学生理解谚语的大意后，教学单词healthy和exercise。

3.教师出示课本第14页的韵律诗，和学生们一起读一读，并配上相应的动作。然后播放录音，全班学生模仿录音边说边做动作。Does He Often Exercise?他经常锻炼吗？ Does he often exercise? 他经常锻炼吗？ Yes，he does.是的，他经常锻炼。He often goes running.他常去跑步，And swimming，too.也常去游泳。Does he often exercise?他经常锻炼吗？ Yes，he does.是的，他经常锻炼。He often plays football.他常踢足球，And basketball，too.也常打篮球。4.揭示课题。

（1）教师指着韵律诗的题目问学生：“Do you often exercise?”请个别学生根据实际用“Yes，I do.”或“No，I don’t.”来回答，教学单词often。

（2）出示卡片exercise，揭示并板书课题:Unit 2 Physical Exercises Part A。Step 2Review 1.师生自由谈话，引出学过的有关运动项目的单词和词组。（1）教师出示“游泳”的图片问：“Do you often swim?”如果学生回答：“Yes，I do.”教师就将图片贴在黑板上。

（2）教师出示“打篮球”的图片问：“Do you often play basketball？”如果学生回答：“No，I don’t.”教师接着问：“What do you often do?”教师根据学生的回答，将图片贴在黑板上。以此类推，将所有学过的与运动有关的图片贴在黑板上。

2.复习巩固有关运动项目的单词或词组。

（1）教师指着黑板上的图片，学生快速用英语说出来。

（2）请个别学生上台，在黑板上每张图片下方写出其英文表达法，其余学生认真看，然后指出不足之处并加以订正。（3）游戏——猜一猜。

游戏规则：请一位经常锻炼的学生上台，每组请一位学生用“Do you often„?”提问来猜测该同学经常锻炼的体育项目。给猜对的学生所在的小组加分。Step 3Presentation

（一）读前活动。1.教师出示萨莉父亲和高老师的图片，并在图片下面写出两个问题： Who’s the man？ Who’s the woman? 待学生回答后，复习单词man，并教学单词woman和women。2.教师出示萨莉的图片，提出问题：“Who’s she？Where is she from？”请学生回答。

3.教师出示彼得的图片，提出问题：“Who’s he？Where is he from？Is he good at sports？”请学生回答，并将彼得的图片贴在黑板上，板书：He’s good at sports.（二）初读对话，了解彼得每天的运动情况。1.导入课文。

出示课文第9页的第一幅图，教师问：“What are they doing？”根据学生的回答，教师说：“Yes，they are having a class meeting.Look，Sally and her father are talking.What are they talking about？Please listen and watch carefully.” 2.教师播放课文录音或CD-ROM,学生认真听。

3.听过录音后，教师引导学生总结出：They are talking about Peter.4.教师说：“Peter exercises every day.How does Peter exercise every day？”接着，教师请学生上台，将对话中提到的四种运动项目的图片取下并收起其余的图片，再请学生将对话中提到的四种运动项目的图片按顺序贴在黑板上。

（三）学习课文内容。

1.教学频度副词always，often和sometimes。

（1）教师拿出“起床”的图片，贴在四张图片的前面说：“He always gets up early in the morning.”在图片下写出单词always,并在always旁画个圆圈，把圆圈涂满颜色，然后教学单词always。

（2）教师指着第一幅图和第二幅图说：“Peter always gets up early in the morning.Then he goes running.”在两图中间画个箭号，上面写上单词then。接着，教师指向第三幅图问：“Does he often play basketball?”引导学生回答：“Yes,he does.”在图片下写出单词often，并在often旁画个圆圈，把圆圈的大部分涂上颜色，然后教学单词often。

（3）教师指着第四幅图说：“Does he often play football?What’s Sally’s answer？Please underline the answer.”学生在书中找出答案后，教师根据答案将sometimes写在第四幅图下，并在sometimes旁画个圆圈，把圆圈的一小部分涂上颜色。然后教学单词sometimes。（4）教师指向最后一幅图问：“Does he often do high jump？”得到“No，he doesn’t.”的回答后，教师将该图片取下来。板书如图：

Peter He is good at sports.起床图

then 跑步图打篮球图踢足球图 always often sometimes 2.学习句子。

（1）教师指着黑板上的图先示范看图说句子，如：This is Peter.He’s good at sports.He always gets up early in the morning.Then he goes running.He often plays basketball.Sometimes he also plays football.（2）请学生两人一组互相帮忙，复述图片内容，然后请个别学生展示。（3）请学生运用频度副词，根据实际谈谈自己，如： I often go to school at seven o’clock.Sometimes I play chess with my father.I always go running on Sunday morning.3.情感教育。

（1）教师出示下面两个句子，请学生看课文，并完成填空练习。Peter exercises.So he looks.完成练习后，带领学生说这两个句子，并让学生指着班上身体好的同学说：“XXX looks strong and healthy.”

（2）告诉学生，每天加强运动，能够增强体质。有了好身体，才能好好生活，好好学习。

4.熟读课文对话，并教学单词between。

（1）请学生翻开课本第9页，自读对话，提出问题或画出不明白的地方。

（2）出示图片和卡片，帮助学生明白between的意思并板书。（3）出示图片，巩固between，behind和beside等方位介词的用法。（4）教师播放课文录音二到三遍，学生模仿跟读。（5）请个别学生起来开展对话活动。

（四）巩固活动。

1.完成课本第10页的Ask and answer.部分。（1）教师播放录音，学生模仿跟读。（2）请个别学生读一读对话。

（3）提醒学生注意:当主语是第三人称单数时，动词的变化形式。2.完成课本第13页的Learn to write.部分。

（1）请学生打开课本第13页，独立完成练习，教师巡视，看看学生是否掌握主语是第三人称单数时动词的变化形式。（2）学生完成练习后，教师核对答案。

（五）语音教学。

1.教师请学生翻开课本第10页，看Listen and learn the English sounds.部分的6个单词，同桌同学互帮互助，读一读单词，将不会读的单词做上记号。

2.教师播放录音或CD-ROM二至三遍，学生模仿跟读。3.请个别学生起立，示范读一读。

4.通过小组合作，总结出/ven/，/son/，/sin/，/cle/，/dle/的发音。Step 4Extension 综合活动：制订运动计划表。1.出示下列表格： Name: 时间运动项目2.学生根据表格制订出自己的运动计划。

3.请学生A先说一说自己的计划，其余学生认真听，并做好记录。4.请听的学生用今天所学的知识说说学生A运动计划，如： He/She often.He/She always.Sometimes he/she.He/She doesn’t.Step 5Homework 1.听录音,熟读对话。

2.完成《活动手册》上本课的练习。

3.小练笔：运用always，often和sometimes写一写自己的日常活动情况，下节课汇报。

PartB 教学目标 ◆ 语言知识目标

1.学习单词:pass，ball，catch，them，cheer，their，cry等。2.学习句型：The game is between Class One and Class Two.be doing sth.3.复习韵律诗：Does He Often Exercise？ 4.功能：描述某一项活动。◆ 语言技能目标

1.能运用between描述方位。

2.能就日常的某项正在进行的活动做简短的叙述。

3.能运用所学语言在同学中开展调查，了解他们最喜欢的运动项目。◆ 情感态度

帮助学生养成良好的日常行为习惯。教具准备

1.单词卡片：pass，basketball，football，catch，cry，watch，cheese，chess，there，their，tea，team等。

2.词组卡片：every day，every week，every four years，every Thursday afternoon等。3.课文挂图。

4.录音机或教学光盘。教学过程 Step 1Warming up 1.师生互致问候。

2.复习上一节课学习过的韵律诗：Does He Often Exercise？ 3.揭示并板书课题:Unit 2 Physical ExercisesPart B。Step 2Review 1.对正在进行的活动内容进行描述。

教师出示图片，并提出问题：What is„doing?或What are„doing?学生看图回答问题。

2.复习方位词between的用法。

（1）出示课本第12页的第一幅图，引出Grandma is sitting between Ben and Sally.对这个句子进行教学。（2）就班上学生座位情况练习这个句型，如： B is sitting between A and C.G is sitting between F and H.„

（3）出示课本第12页的第二幅图，请学生尝试看图说句子。当学生都会说后，请几位学生到台前来，有的学生并列站立，有的学生前后站立，然后请台下的学生根据台上的同学的位置自由说句子，如： A is standing behind B.A is standing between C and D.A is standing beside C.„ 3.上节课作业展示。

（1）请学生A汇报自己的日常活动情况，其余学生认真听，并做好记录。（2）请学生B用第三人称描述学生A的日常活动情况。（3）再请二至三位学生完成该活动。Step 3Presentation

（一）阅读课文，了解活动的时间和内容。

1.教师出示课本第11页的图，请学生看图，说一说图中的人物及他们正在做的事情。

2.请学生阅读课文内容，然后根据活动的内容、时间和地点填写下列表格。

When /What/ Where/ every Thursday afternoon have sports in the playground 3.学习巩固every的用法。

（1）教师出示下列词组：every day，every week，every four years，every Thursday afternoon等，请学生认读，巩固它们的音、形、义。（2）请学生根据自己的生活实际，运用这些词说句子，如： I exercise every day.I go to the park every week.The Olympic Games take place every four years.„

4.请学生看表格说句子：Every Thursday afternoon，we have sports in the playground.（二）阅读课文，学习新内容。

1.教师播放课文录音或CD-ROM，学生边听边看书，录音结束后，给学生几分钟的时间完成下列表格，整理出每个人物的活动内容，然后进行新单词和新句型的教学。

Who/What/Boys/are playing basketball.Wang Tao is passing the ball to Peter.Some pupils are watching.Some girls are cheering for their class team.2.学习单词pass 和ball。

（1）教师出示单词卡片pass,教授该单词。（2）教师用Pass me the book.Pass me the pen.等句子发指令，学生将相应的物品传递到教师的手中，也可以请个别学生发指令。（3）教师出示单词卡片basketball和football，请学生说出ball的发音。

（4）教师出示单词卡片ball，请学生回忆一下，哪些单词的音和形与ball相似，引出wall，tall和call的学习。

（5）教师出示图片，学习句子Wang Tao is passing the ball.3.学习单词catch和cry。

（1）教师出示一个篮球，并说：A，catch the ball.并将球传给学生A。学生A接住球后，教师说：A，please cry and pass the ball.引导学生A喊另一学生的名字，并将球传给他。

（2）教师出示单词卡片watch和catch，通过对比，学习单词catch。（3）教师再出示单词卡片cry，并教学，用we cry，they cry，he cries，Julia cries等方式进行巩固操练。（4）游戏——传球。

游戏规则：全班学生对着手拿篮球的同学喊：“A，pass the ball.A，pass the ball.”该生选定一位同学后说：“B，catch!”学生B如果接住了球，游戏继续，如果没接住，游戏结束。4.学习单词cheer，their和team。

（1）教师出示单词卡片cheese，chess和cheer，进行比较学习。（2）教师出示单词卡片there和their，告诉学生这两个单词发音相同。再出示单词my，your，his，her，our和their，复习巩固这几个物主代词的音、义及它们的用法。

（3）教师出示单词卡片tea和team，帮助学生学习team的发音，并指着课文挂图说：a blue team，a yellow team.Wang Tao and Peter are in the yellow team.5.再出示前面的两张表格，请学生根据表格复述课文内容。6.教师播放课文录音或CD-ROM，学生模仿跟读，注意学生的语调及意群的读音。7.出示句子：The game is between Class One and Class Two.和Peter and Wang Tao are players of Class One.请个别学生范读，了解学生对这两个句子的掌握情况。

（三）巩固活动。

1.完成课本第12页的Look and say.部分。（1）教师播放课文录音或CD-ROM，学生模仿跟读。（2）请个别学生范读。

（3）教师出示第一幅图，引导学生说出Sally和Ben的位置，如：Sally is sitting beside her grandma.Ben is sitting beside his grandma.（4）教师出示第二幅图，引导学生说出Lily和Julia的位置，如：Lily is standing beside Sally.Julia is standing beside Sally.2.完成课本第14页的Listen and tick.部分。（1）教师播放录音或CD-ROM，学生独立完成练习。（2）教师再次播放录音或CD-ROM，与学生一起核对答案。听力材料：

A：Does Peter often exercise? B：Yes，he does.He goes running every morning.B：Does he go swimming？

A：Yes，he goes swimming on Wednesday and Saturday.B：What about high jump or long jump? A：He does high jump or long jump in his PE class.B：When does he have his PE class? A：On Tuesday and Thursday.B：When does he play basketball or football? A：On Sunday.3.完成课本第12页的Read.Tick or cross.部分。（1）请学生自读小短文，并完成课本中的练习。

（2）请学生四人一小组，读一读短文，互相帮助，解决疑难问题。（3）请个别学生范读。Step 4Extension 综合活动：小调查。

1.请学生翻开课本第13页，就Ask and answer.部分的内容进行问答活动。

2.出示下列表格，请每位学生调查三位同学，写出他们最喜欢的运动： NameFavorite Sport3.请个别学生汇报一下自己的表格情况,如：A often exercises.His favorite sport is„.B doesn’t often exercises.He doesn’t like sports.„ Step 5Homework 1.听录音,熟读本课对话。

2.完成《活动手册》上本课的练习。3.完成课本第15页的自我评价。

4.小练笔：了解自己父母或爷爷奶奶锻炼的情况，并根据自己所了解的内容写一篇小短文。

教后反思：

集

备

原

稿

Unit 3Food and Health Unit 3Food and Health文化和语言注释

1.本单元的话题是食物和身体健康。随着生活水平的提高，我们的食物越来越丰富，但是肥胖症、高血压、高血脂、高血糖等“富贵病”也随之而来，而且有年轻化的趋势。在小学阶段就应该让学生明白饮食和健康的关系，养成良好的饮食习惯。本单元对学过的食物单词进行复习。2.Bring me a basket，please.（请给我拿一个篮子来。）

二次调整/个

性设计

这句话是本单元教学的重点，课本第17页的看图说英语主要比较bring和take两个词汇的不同用法。

（1）bring的意思是“拿来，带来”，指把东西从别处拿到说话者所在的地方来，动作由远到近。如：

Bring me your new books tomorrow.（明天把新书带给我。）（2）take的意思是“拿走，带去”，是把东西从说话者所在的地方拿到别的地方去，动作由近到远。如：

It’s raining.Take an umbrella with you.（下雨了，带一把伞去。）3.—You’re eating candy again，Ben.（本，你又在吃糖果。）—It’s sweet.I like it.（糖果很甜，我喜欢吃。）

（1）candy在美式英语中是“糖果、冰糖”的意思，为不可数名词。（2）sweet可以做形容词使用，意思是“甜的”。sweet也可以做名词，在英式英语中sweets是“糖果”的意思，用复数形式。

4.But it’s bad for your teeth.（但是糖果对你的牙齿不好。）teeth是tooth（牙齿）的复数形式。

5.Why not come with me？I’m going to pick some vegetables.（为什么不跟我一起去？我要去摘一些蔬菜。）

（1）Why not come with me？= Why don’t you come with me?在why not后用动词原形。如：

Why not go by bus?（为什么不乘公交车去？）（2）pick是“采摘”的意思。如：

Don’t pick flowers in the park.（不要摘公园的花。）

6.a cup of water是“一杯水”的意思，water是不可数名词。两杯水可以表达为two cups of water。

7.本单元语音学习内容为单词重音。英语的每个词，至少有一个音节读得特别重而清楚，而其他的音节则轻而含糊。读得重而清楚的音节，叫做单词重音，又叫重读音节。读得轻而含糊的音节，叫做非重读音节或轻读音节。

8.Now let’s talk about our food.（现在我们来谈谈我们的食物。）talk about„是“谈论某人/某事/某物”的意思。到目前为止学生已经接触到talk，speak，tell，say四个和“谈话、说话”有关的单词，注意区分它们的不同之处和使用场合。（1）say say是“讲，说”的意思，强调说话内容，一般作及物动词，常用于直接引述所说的话或间接叙述所说的话。“对某人说”要用say to sb如： Can you say it in English once more？（你能用英语再说一遍吗？）He says，“That’s great.”（他说：“好极了。”）

“I’m very hungry.”he said to his mother.（“我非常饿。”他对他妈妈说。）（2）speak a）speak意思是“讲话，发言”时一般是不及物动词，“和某人说话”要用speak to sb。如：

The baby is learning to speak．（这个孩子正在学说话。）She is speaking to her teacher.（她正在跟她的老师说话。）b）speak作为及物动词时，后面主要接语言。如： Do you speak English？(你说英语吗？）（3）talk talk意思是“谈话，说话，讲话”，与speak的意思相近，一般用做不及物动词，指一般的谈话或交谈。

a）talk about something（谈论某事）如：

Now let’s talk about our food.（现在我们来谈谈我们的食物。）b）talk with /to sb.(和某人交谈），如果只有一方对另一方说话时，一般用 talk to，如果双方或多方交谈，多用 with。如： Please talk to him right now.（请立即同他谈一谈。）He is talking with his friends.（他在和朋友们交谈。）（4）tell 意思是“告诉，讲”，指把一件事情传达给别人或讲述一件事情、一个故事等。常用做及物动词。a)tell sb about sth.(告诉某人某事），如：

Now tell me something about the 29th Olympic Games.（现在告诉我一些有关第29届奥运会的信息。）b）tell a story（讲故事），如：

Can you tell me a story?（你能给我讲个故事吗？）

9.—Is there any problem with Menu A?（菜单A有没有问题？）—There aren’t any fruits or vegetables.（没有水果或蔬菜。）any用于否定句和疑问句中，后接不可数名词时意思为“任何量的”。如：I didn’t eat any meat.（我一点肉也没吃。）any 后接可数名词时意思为“任何数目的（人或物）”。如：Are there any books on the desk？（桌子上有书吗？）

10.Can you buy some candy for me，Mom?（妈妈，能给我买一些糖果吗？）

（1）some一般用于肯定句，后接不可数名词或可数名词的复数形式。如：

There is some tea in the cup.（杯子里有点茶。）I need some eggs and milk.（我需要一些鸡蛋和牛奶。）（2）在下列场合some也可以用于疑问句。a）说话人认为得到的答复将是肯定的。如：

—Did you give him some money?（你给他钱了吧？）—Sure，I did.（当然给了。）

b）款待用语或提出一个要求并希望得到肯定的回答时。如： Would you like some tea?（要不要喝点茶？）Can you buy me some candy?（能给我买点糖果吗？）在上述的两个句子中都不能用any取代some。

11.歌曲An Apple的大意是：一天一苹果，医生不找我。

PartA 教学目标 ◆ 语言知识目标 1.学习单词:food，bring，basket，candy，bad，teeth，keep等。2.学习祈使句：Bring me a„.Take a„.3.学习单词重音。4.学唱歌曲：An Apple。5.功能：谈论饮食与健康的关系。◆ 语言技能目标

1.能表达自己喜欢或不喜欢的食物。

2.能就食物是否有利于人们的身体健康提出合理化的建议。3.能用bring、take等词汇请求、劝告或建议别人做一件事。

◆ 情感态度

了解良好的饮食习惯对身体健康的重要性。教具准备

1.单词卡片：food，health，healthy，candy，teeth，basket，basketball，bring，keep等卡片和有关食物的单词卡片。2.Ben头像和课文三幅图。3.录音机或教学光盘。教学过程 Step 1Warming up 1.师生互致问候。2.学唱歌曲：An Apple。

教师播放课本第20页的歌曲录音，学生边听边小声跟唱，然后教师解释歌词大意，说明苹果对人们的身体健康所起的作用，揭示并板书课题：Unit 3 Food and HealthPart A。3.教学单词food，health和healthy。

（1）出示单词foot，请学生读一读，再出示单词food，引导学生读出它的音。

（2）出示单词health和healthy，区别它们的音、形、义。采用快速变换卡片的方式认读这两个单词。（3）出示下列句子，请学生读一读。Food and health.It’s not good for your health.My grandpa is healthy.The children look very healthy.Step 2Review 1.复习已学过的食物名称。

（1）教师指着黑板上的单词food提出问题：“Can you say some words about food?”学生自由回答，并拼读出来，教师将食物单词卡片贴在单词food的下方。（2）游戏——Bingo。

游戏规则：教师请学生在练习本上画出9个格子，横向三个，纵向三个，然后听写9个有关食物的单词，让学生把听到的单词写在任意一个格子里。听写完成后，教师随意读三个单词，学生将教师所读的单词圈起来，三个单词能连成一排的学生要大声说出：“Bingo.”最先喊出“Bingo”的学生获胜。2.师生自由对话。

（1）教师指着黑板上的食物单词卡片说：“So many food.What do you like?”

（2）请学生A说出自己喜欢的食物，教师将该生喜欢的食物卡片取出来，贴在黑板上单词health的旁边。（3）教师在黑板上出示下列表格：

They are good for you.They are bad for you.当学生明白这两句话的意思后，请全班同学判断学生A所喜欢的食物哪些是对健康有益的，哪些是对健康无益的，并将卡片贴在相应的句子下面。

3.学习句子They are good/ bad for you.和They keep your body healthy.（1）请个别学生读句子They are good for you.然后在黑板上这句话下面加上They keep your body healthy.教学单词keep，巩固单词body的音、形和义。最后请学生读一读这两个句子。

（2）出示单词bag，引导学生根据bag的发音自己读出bad，然后熟读句子They are bad for you.Step 3Presentation

（一）第一次读课文，了解Ben喜欢什么食物，不喜欢什么食物。1.导入。

教师出示Ben的头像，然后边板书边说：Ben likes.Ben doesn’t like.Let’s listen and watch the CD-ROM.2.教师播放课文录音或CD-ROM，录音结束后，请学生填写两个单词：candy和vegetables。

3.出示单词卡片candy和vegetables，请学生帮忙，将两个单词贴在黑板上表格中的相应的位置上。

4.教学单词candy和句子You’re eating candy again,Ben.（1）教学单词candy的读音。

（2）告诉学生，candy 在美式英语中是“糖果、冰糖”的意思，为不可数名词。sweet可以做形容词使用，意思是“甜的”；sweet也可以做名词，在英式英语中sweets是“糖果”的意思，用复数形式。（3）请学生看书中的句子You’re eating candy again，Ben.中的candy是不可数的，所以Ben的回答用It’s sweet.I like it.（4）学习句子You’re eating candy again，Ben.和It’s sweet.I like it.5.教学单词teeth和句子It’s bad for your teeth.（1）教师指着黑板上表格中的单词vegetables，引导学生说：“They are good for you.”

（2）指着candy，引导学生说：“It’s bad for you.”然后教师指着自己的牙齿说：“It’s bad for my teeth.”

（3）教学单词teeth，告诉学生teeth是tooth的复数形式，类似的还有foot和feet。（4）引导学生说下面的句子，巩固所学的单词和句型。如： Candy is bad for my teeth.Ice cream is bad for our teeth.Chocolate is bad for our teeth.„

（二）第二次读课文，帮助学生理解语境内容。

1.教师提出两个问题：Where is Kate?What does Kate’s mother want? 2.请学生自读课文找出答案。3.教学句子Bring me a basket.（1）出示单词ring和bring，请学生读一读，并巩固操练。（2）出示单词basketball和basket，请学生读一读，并巩固操练。（3）学习句子Bring me a basket，please.4.看课文第一幅图及对话，请两位学生分角色进行对话练习。

（三）第三次读课文，找出Kate的妈妈要篮子的原因。

1.教师指着Kate的妈妈说的这句话：“Bring me a basket，please.”向学生提出问题：“Why does she want a basket?”

2.请学生再读课文，找出Kate的妈妈说的话：“I’m going to pick some vegetables.”并教学。

（四）巩固练习。

1.教师播放课文录音或CD-ROM，学生模仿跟读一次。2.请个别学生分角色表演课文对话。3.完成课本第17页的Look and say.部分。

（1）请学生两人一组，开展“我读你听”的活动，若有疑难之处互相帮助解决，解决不了的再请教老师。（2）教师播放录音，全班学生模仿跟读。（3）请个别学生读一读。

（4）教师示范bring与take的用法区别。（5）出示一些情景图片，请学生看图说话。

4.完成课本第21页的Listen and circle the right picture.部分。（1）教师播放课文录音，学生独立完成练习。（2）教师再次播放录音，核对答案。听力材料：

①A：Hi，Sally.What’s your favorite Chinese food? B：Moon cakes.They are delicious.②A：What’s your favorite American food，Wang Tao? B：Hamburgers.③A：Do you like chicken or duck? B：I like duck.④A：Would you like some orange juice or soup? B:Orange juice，please.（五）语音教学。

1.请学生看课本第17页的Listen and learn the English sounds.部分的六个单词，告诉学生“ ′”是重音的符号。

2.教师播放录音，请学生听一听这六个单词的读法，从中发现了什么？告诉学生，单音节词单独读时都是重读，两个或两个以上的音节才有重音。

3.教师领读这六个单词，然后请个别学生来读一读。

4.再出示一些双音节和多音节词，如：basketball，sixteen，sixty，about，today等。

（1）教师示范朗读，学生标出重音符号。

（2）请个别学生读一读，其余学生认真听，然后给出评价，看看该生的重音读得对不对。Step 4Extension 综合活动：小调查。

1.教师向学生说明活动的步骤和要求，然后与一个学生示范下面要开展的小调查活动。

（1）T：What do you often eat? S：I often eat，and.T：Which food don’t you like? S：I don’t like.（2）教师将学生A回答的食物名称填入下表： They are/It’s good for you.They/It keep（s）your body healthy.They are /It’s bad for you.（3）教师展示表格，然后说： is(are）good for you.It/They keep（s）your body healthy.is（are）bad for you.„ 2.学生两人一组开展活动，填写完表格。3.请个别学生向全班汇报。Step 5Homework 1.听录音，熟读本课对话。2.完成《活动手册》上本课的练习。

3.询问自己的父母都喜欢哪些食物，然后用英语告诉他们，哪些食物是有益健康的，哪些食物是不益于健康的。

PartB 教学目标 ◆ 语言知识目标

1.学习单词：menu，delicious，any，problem等。2.学习句型：What do you usually have for lunch? I /We usually have„and„.3.学说韵律诗：Do You Like Fast Food? 4.功能：谈论饮食与健康的关系。◆ 语言技能目标

1.能说出不同菜单的区别，并判断什么样的食谱有益于人们的身体健康。

2.学会合理搭配每餐食物。◆ 情感态度

帮助学生养成良好的日常饮食习惯。教具准备 1.单词卡片：menu，delicious，any，some，problem，because等。2.冰淇淋和汉堡包的图片。3.课文两幅菜单图。4.录音机或教学光盘。教学过程 Step 1Warming up 1.师生互致问候。

2.一起唱歌曲：An Apple。

3.学说韵律诗：Do You Like Fast Food ?（1）教师播放录音，全班学生跟读录音学说韵律诗一至二遍。Do You Like Fast Food？你喜欢快餐吗？ Do you like fast food?你喜欢快餐吗？ Yes，I do.是的，我喜欢。Do you like it，too?你也喜欢吗？ I don’t like chicken.我不喜欢鸡肉。I don’t like cheese.我不喜欢奶酪。No more，please.一点也不。I like fish.我喜欢鱼。I like rice.我喜欢米饭。They’re very nice.它们非常好。

（2）请学生找出韵律诗中的几种有关食物的单词，如：fast food，chicken，cheese，fish和rice等，进行复习，然后请个别学生说一说这些食物是否有益于人们的身体健康，如： Fast food is bad for our health.Chicken is good for our health.„ 4.揭示课题。

教师说：“Today let’s continue to talk about food and health”.板书课题：Unit 3 Food and HealthPart B，并请个别学生读一读课题。Step 2Review 1.出示课本中的Menu A的图，复习图中有关食物的单词。

（1）教师对学生说：“This is Menu A.Can you say the food on the menu in English？”教师在说的过程中，出示menu和delicious的单词卡片，将它们贴在黑板上请学生看图说词，并将它们拼读出来。（2）游戏——看谁反应快。

游戏规则：教师指图，学生说词，遇到可数名词的单词要大声说出来，遇到不可数名词的单词要小声说出来，哪一组反应错，则其余的组加分。2.出示课本中的Menu B的图，复习图中有关食物的单词。

（1）教师对学生说：“This is Menu B.Please say the food in English.”请学生看图说词，并将它们拼读出来，教师将七个单词写在黑板上单词卡片menu的下方。

（2）教师在七个单词后加一条横线，请学生说一说应该填什么。教师根据学生的回答在横线上写出is或are，如： Juice is good for our health.Corn is good for our health.Eggs are good for our health.„

3.教学单词menu和delicious。

（1）教师指着Menu A的图说:“This is Menu A.”指着黑板上的menu说：“This is Menu B.Do you know the meaning of ‘menu’”？教学单词menu，Menu A，Menu B，two menus等。

（2）教师说：“There are so many delicious food in two menus.”出示delicious的单词卡片并教学。

（3）教师指着“水饺”的图说：“Dumplings are delicious.I like them.What about you？”请几位学生说一说他们喜欢的食物。4.教师提出问题并板书：Which one do you like,Menu A or Menu B？请三至四位学生回答。Step 3Presentation

（一）带着问题初读课文。1.提出问题。

教师说：“Some of you like Menu A.Some of you like Menu B.What about our friend Yang Ming？Which one does he like？Why does he like it?”

2.教师播放课文录音或CD-ROM，学生边听边在书中画出答案。3.请个别学生回答问题，教师拿出“冰淇淋”和“汉堡包”的图片贴在黑板上，并在它们后面将句子补充完整，如：

is sweet.are delicious.4.出示单词卡片because，复习该单词的音和义，然后请学生拼读，教师在“冰淇淋”图片前写出单词Because。5.问答练习。

T：Which one does Yang Ming like? S：He likes Menu A.T：Why does he like it? S：Because ice cream is sweet.Hamburgers are delicious.教师先与学生对话，然后让学生分小组对话，最后再请个别学生完成对话练习。

（二）再读课文，学习单词any，problem和句子Is there„？There aren’t„.1.请学生翻开课本第18页，看对话中的最后四句话，教师示范读，边读边配上肢体语言，帮助学生理解这四句话的意思。

2.请学生自读对话，看看学生能否根据上下文及课本第74页的单词表读懂最后的四句话。

3.学习新单词any和problem。（1）出示单词卡片，教学单词any。

（2）出示单词卡片some 和any，告诉学生some 一般用在肯定句中，而any一般用在否定句和疑问句中，如：

I have some questions.Do you have any questions? I need some fruits.Do you need any fruits? There are some fruits in the basket.There aren’t any fruits in the basket.4.学习新句型。

（1）板书刚刚提到的最后两个例句：There are some fruits in the basket.There aren’t any fruits in the basket.然后带领学生读这两个句子。

（2）在句子中的There are下画一条线，告诉学生，这是英语中常见的一种句型，表示“某处有某人/某物。”这种结构的一般疑问句变化只需要把be动词移到句首，再在句尾加上问号即可，如课本中的这句话：Is there any problems with Menu A?（3）巩固操练。

教师指着自己桌上的物品说：“There is an English book on the desk.There are five cards on the desk.Are there any cards on your desk？”请学生用“Yes”或“No”回答即可。然后让学生指着自己桌上的物品模仿老师的话说一说。

（三）分角色表演对话内容。

1.教师播放课文录音或CD-ROM二至三遍，学生模仿跟读。2.请一位学生上台扮演老师，与台下的学生进行对话。

（四）巩固练习。

1.完成课本第19页的Read.Tick or cross.部分。（1）请学生自读对话，独立完成练习。

（2）出示答案，帮助学生校对。如果有错误的答案，帮助找出原因。（3）告诉学生some一般用于肯定句，后接不可数名词或可数名词的复数形式。如：

There is some tea in the cup.（杯子里有点茶。）I need some eggs and milk.（我需要一些鸡蛋和牛奶。）

any一般用于语否定句和疑问句，文中疑问句Can you buy some candy for me？Can you buy some fruits for me？表示提出一个要求并希望得到肯定的回答，所以不能用any取代some。（4）同桌两人分角色读对话。（5）请几组学生上台分角色读对话。2.完成课本第20页的Learn to write.部分。

（1）学生独立完成练习，教师巡视，提醒学生注意名词的复数形式。（2）同桌交换课本，互相检查书写是否正确。（3）教师展示答案，请学生读一读这六个句子。Step 4Extension 综合活动：制作午餐食谱。

1.完成课本第19页的Ask and answer.部分。（1）教师播放录音，学生模仿跟读。（2）请个别学生读一读对话。2.小组活动：制作我喜欢的午餐食谱。（1）教师在黑板上画出下列表格： Our Lunch Menu We like，and.Why?.（2）学生四人一小组，先模仿黑板上的表格，画在一张纸上。（3）四人合作共同完成任务。

（4）完成表格后，在小组内将表格内容说一说，并派一人为代表向全班同学汇报他们的午餐食谱以及制订这张食谱的理由。

（5）小组代表汇报，汇报结束后，老师提出问题：“Is there any problem with this menu？”如果没有问题，就下一个学生接着汇报，如果有问题，请给予合理化的建议。

Step 5Homework 1.听录音，熟读本课对话。2.完成《活动手册》上本课的练习。

3.调查一两个自己好朋友的饮食情况，并做好记录。4.完成课本第22页的自我评价。

教后反思：

集

备

原

稿

Unit 4Buying New Clothes Unit 4Buying New Clothes文化和语言注释

1.本单元的话题是购物和服装。在购买服装的情景下谈论衣着，学习新

二次调整/个

性设计

单词dress，cap，clothes，a pair of shorts/trousers，并对学过的服装单词进行复习。

2.My daughter wants a dress.And my son wants a pair of shorts.(我女儿要一件连衣裙，我儿子要一条短裤。）a pair of是“一双，一对，一副”的意思。

（1）a pair of的后面跟由两部分组成的物体的名称，用其复数形式。如：

a pair of glasses（一副眼镜），a pair of shoes（一双鞋）由于短裤和长裤都是由两条裤管组成的，所以分别表达为:a pair of shorts（一条短裤），a pair of trousers（一条长裤）。

（2）a pair of后接可数名词的复数形式，但如果a pair of短语做主语，句子的谓语动词要与pair的数目保持一致。如：

There is a pair of glasses on the desk.（书桌上有一副眼镜。）There are two pairs of shoes under the bed.（床铺下面有两双鞋子。）

3.Can I try it on?（我可以试穿吗？）

put on（穿上），take off（脱下），try on（试穿）这一类的词组是由“动词+副词”构成的短语，如果后面跟着宾语，使用规则如下：（1）如果宾语是名词，有两种形式，如：

Put on your coat./Put your coat on.（穿上你的大衣）

（2）如果宾语是代词，只有一种形式，即：宾语要放在动词和副词之间，如：

Put it on.（把它穿上）

4.She looks beautiful in her new dress.（她穿着新的连衣裙看起来很漂亮。）

句中的look是系动词，和后面的beautiful一起描述主语的特征。穿着某种衣服的介词用in，如：

Who’s the girl in red？（红衣女孩是谁？）5.本单元语音学习内容为句子重音。句子重音的功能是：体现句子的节奏感和韵律感，突出重点，使听者更容易理解。一般来说,在句子中需重读的词都是实词，比如：名词、动词、形容词、副词、数词；而表示语法关系的虚词或功能词无需重读，如：代词、冠词、连词、介词等。本单元第24页的前两个例句就能说明这一点。

但是在某些情况下虚词也要重读，强调或突出某个虚词或be动词时，应将其重读。如本单元第24页的第3小题的答复部分强调照片里的婴儿是“我”，此时me要重读。

A：I `think the `baby in the `photo is your `brother.（我想照片里的婴儿是你的弟弟。）B：`No.It’s `me.（不，那是我。）

6.Girls can wear shorts，trousers and T-shirts like boys.（女孩子可以像男孩一样穿短裤、长裤和T恤衫。)（1）在上述的句子中like是介词，意思是“像（某人）”。如： Jim looks like his father.（吉姆长得像他的父亲。）

（2）wear是“穿着”的意思，表示状态；而put on是“穿上”的意思，表示动作，是非延续性动词，要注意它们的差别。如： It’s cold.Put on your coat.（天气很冷，穿上你的大衣。）Sally is wearing a new dress today.（萨利今天穿着一件新的连衣裙。）

7.These clothes are very boring.（这些衣服非常单调。）

（1）clothes指“衣服，服装”，是复数名词，不可与数词连用。如： Put your dirty clothes in the basket.（把你的脏衣服放到篮子里。）（2）boring的意思是“无趣的，单调的，乏味的”。如： The meeting is very boring.（那会议非常无聊。）—Is the book interesting?（那本书有趣吗？）—No.It’s very boring.（不，非常乏味。）8.It’s getting cool.（天气渐渐凉爽了。）

PartA 教学目标 ◆ 语言知识目标

1.学习单词：daughter，son，dress，pair，shorts，cap等。2.学习句型：Can I help you„? 3.学习句子中的单词重音。

4.学唱歌曲：Who Is Wearing a Dress Today? 5.功能：购买服装。◆ 语言技能目标

1.能在模拟购物的情景中运用所学的语言进行购物。2.能在购物中表达自己的情感和感觉。3.能运用已有知识征询他人的意见。◆ 情感态度

懂得与他人沟通，征询并接受他人的意见和建议。教具准备

1.单词卡片：dress，cap，shorts，try it on,a pair of等。2.服装店图画几张。3.录音机或教学光盘。教学过程 Step 1Warming up 1.师生互致问候。

2.师生齐唱歌曲：Who Is Wearing a T-shirt Today? 3.根据歌曲，教师提出问题，如： Who is wearing a T-shirt today? Who is wearing a skirt today? Who is wearing a hat today? Who is wearing sports shoes today? 教师每提一个问题，都出示相应的服装图片，并将它们贴在黑板上。4.揭示课题。

（1）教师指着黑板上的图片说：“There are so many clothes.If we need new clothes.We can go to the shops to buy new clothes.”（2）板书课题：Unit 4 Buying New Clothes Part A。Step 2Review 1.复习有关服装类的单词。

请学生根据黑板上的图片读出相应的单词，然后请个别学生上台，在图片下写出英文单词，其余学生可以写在作业纸上。2.复习句型„want（s）a skirt.教师说：“There are so many clothes.Who want new clothes？”当学生A说：“I want a„.”后，教师引导全班学生说：“A wants a„.”板书wants和want，请学生注意它们的用法。可以多请几位学生来说一说他们想要的服装。Step 3Presentation

（一）教学单词dress，shorts，cap和词组a pair of„

1.教师说：“Now Sally，Ben and their mother are buying new clothes.What does Sally want？What does Ben want？Let’s listen and watch carefully.”

2.教师播放课文录音或CD-ROM，学生边看书边听，然后找出答案。3.回答问题，并在单词wants的前面板书Sally和Ben，在wants的后面板书a dress和a pair of shorts and cap。如： Sally a dress.wants Ben a pair of shorts and a cap.4.教学单词dress。用单词chess引导学生读出dress的发音，然后出示skirt和dress的图片，帮助学生区分这两个单词的意思。5.教学单词shorts和词组a pair of shorts。

（1）出示单词short，复习其含义，再在单词后加上“s”,教学shorts（短裤）。

（2）出示单词卡片short，shirt，skirt，shorts等，进行“读一读、认一认”的活动。（3）教师在单词shorts前加上短语a pair of，让学生理解其意思是“一对、一副”，告诉学生短裤有两个裤管，要用a pair of来表达。并尝试说短语，如：a pair of shoes，a pair of shorts，a pair of glasses等。6.教学单词cap。

（1）出示单词cat，引导学生读出cap的发音。

（2）出示cap和hat的图片，帮助学生认清什么样的帽子为cap，什么样的帽子为hat。

（二）学习单词daughter和son。

1.请学生翻开课本第23页，自读第一段对话。

2.出示句子Can I help you，madam？请学生读一读，告诉学生这句话是口语中一句极为常用的句子，广泛用于商店、饭店、旅馆、办事处等场所，作为对顾客的招呼语。madam是对女顾客的称呼，对男顾客可称呼sir。请学生用Can I help you，madam？Can I help you，sir？进行打招呼练习。

3.出示单词daughter和son，请学生根据对话情景，猜测出这两个单词的意思，并进行教学。

（三）学习课文第二段和第三段的对话。

1.教师播放课文第二段和第三段对话的录音或CD-ROM，请学生边听边小声模仿。

2.出示句子Can I try it on？教学try it on。

3.出示句子She looks beautiful in her new dress.画出词组in her new dress，告诉学生，这里in是“穿着”的意思。当学生明白其用法后，请学生根据班上同学的着装情况说一说，如： A looks beautiful in her skirt.B looks cool in his new sports shoes.C looks beautiful in her dress.„

（四）听录音，熟读本课对话并表演。

1.教师播放课文录音或CD-ROM二至三遍，学生模仿跟读。2.表演对话。

（1）请一位学生扮演assistant，教师扮演mother，请一个女生扮演Sally，一个男生扮演Ben，根据课文内容进行对话表演，鼓励学生多用自己的语言来表演。（2）请四位学生上台表演。

（五）巩固活动。

1.完成课本第24页的Ask and answer.部分。

（1）先让全班学生看书齐读表格里的关于服装的单词。（2）两人一组操练句型，教师巡视检查。（3）请个别学生展示。

2.完成课本第27页的Learn to write.部分。

（1）学生独立完成练习，教师巡视，帮助有困难的学生。（2）请学生四人一小组，互相帮助，检查练习完成情况。

（六）语音教学。

1.请学生翻开课本第24页，教师播放录音，学生们听第一句话，让学生自己说一说，读句子的时候要注意什么，引出重音符号。2.教师告诉学生，句中标有重音符号的，说明此处要重读。3.教师指导朗读。

4.教师再播放Listen and learn the English sounds.部分的其他几个句子的录音，让学生模仿跟读。然后请几个学生示范读句子。Step 4Extension 综合活动：A Shopping Day。1.小组活动。

学生四人为一小组，教师为每组提供一张“Mini服装店”的图画，图中主人公的身边有许多备选的衣服。学生们首先要推选出一名售货员，然后其余学生都要运用课上学过的知识，用英语进行选购衣服，并将选购到的服装贴在图中主人公的身上，然后进行汇报。2.学唱歌曲：Who Is Wearing a Dress Today? Step 5Homework 1.听录音，熟读并背诵本课内容。2.完成《活动手册》上本课练习。

3.结合今天所学的知识，谈论一下班上同学的着装。

PartB 教学目标 ◆ 语言知识目标

1.学习单词：trousers，clothes，boring，her，shopping等。2.学习句型： „like„.3.学说童谣：What Is It? 4.功能：谈论服装。◆ 语言技能目标

1.能够用所学的语言描述他人和自己的服装。2.能运用介词like描述相似的事物。

◆ 情感态度

通过学习，培养认真观察事物的态度。教具准备

1.有关服饰的图片。

2.Wang Tao，Sally，Lily，和Yang Ming的头饰各一个，一个箱子，男女生服装若干。3.录音机或教学光盘。教学过程 Step 1Warming up 1.师生互致问候。

2.师生齐唱歌曲：What Is It?（1）教师贴出Lily的头像，并在头像下面贴出skirt，T-shirt和dress的图片，然后播放韵律诗的录音，全班学生看图模仿说二至三遍。（2）教师贴出Sally的头像，并在头像下面贴出coat，sweater和hat的图片，全班学生看图，用同样的节奏说韵律诗一至二遍。（3）教师贴出Wang Tao的头像，并在头像下面贴出shirt，shorts和shoes的图片，说韵律诗一至二遍。

（4）教师贴出Yang Ming的头像，并在头像下面贴出jacket，cap和trousers的图片，先教学单词trousers，然后再说韵律诗一至二遍。3.揭示并板书课题：Unit 4 Buying New ClothesPart B。Step 2Revision 1.复习有关服饰的单词。

（1）根据黑板上的图片，读一读，拼一拼，并在图片旁写出英文单词。（2）教师随机指向黑板上的图片，请学生用a coat，a dress，a pair of shorts等快速说词，告诉学生，trousers要用a pair of trousers来表达“一条长裤”。2.复习句型I wear„.教师指着自己的服装说：“Today I wear a T-shirt，a skirt and a pair of shoes.What about you？”请个别学生汇报自己今天所穿的服装。Step 3Presentation

（一）初读课文，理解课文大意。

1.导入。教师说：“Yesterday Sally bought a new dress.It’s pink.Today she wears her new dress to go to school.Now she is talking about clothes with Wang Tao.What do they say？Let’s listen and watch carefully.”

2.教师播放课文录音或CD-ROM，学生边听边看。3.请学生说一说自己对课文的理解。

4.将黑板上Lily和Sally的头像合并排在一起，并将jackets，shorts，trousers，sports shoes等女孩能穿的服装图片贴在头像下面，边贴边引导学生说：“Girls can wear jackets，shorts，trousers„.” 5.将黑板上Wang Tao和Yang Ming的头像合并排在一起，教师引导学生说：“Boys can’t wear„.Boys can only wear„.” 6.教师板书句子：Girls can wear trousers like boys.Boys can’t wear skirts or dresses like girls.请学生说一说以前学过的like的用法，并指出like在这个句子中表示“像„„一样”，请学生读一读句子，并模仿说句子，如：

Boys can’t have long hair like girls.（男孩不能像女孩一样留长头发。）

Ducks can’t fly like birds.（鸭子不能像鸟一样飞。）

（二）熟读课文，教学单词boring。

1.请学生自读对话，告诉学生最后一句话有一个生词，请根据对话内容或单词表，理解最后一句话的含义。

2.告诉学生，bore是boring的动词形式，or读做/ɔː/。3.教师播放课文录音二至三遍，学生模仿跟读。4.同桌两人分角色熟读课文。

（三）巩固活动。

1.完成课本第26页的Look and say.部分。（1）教师播放录音，学生模仿跟读。（2）请个别学生示范读一读。

2.完成课本第28页的Listen and circle the right picture.部分。（1）请学生用英文说出八幅图。

（2）教师播放录音，学生独立完成练习。（3）教师再次播放录音，核对答案。听力材料：

（A：womanB：man）①A：Can I help you，sir? B：I need a pair of brown trousers.②B：I also need a dress for my daughter.A：How old is she? B：She’s six.A：What about this pink one? B：That’s very nice.（A：boyB：mother）③A：Mom，I’m tall now.I need a new pair of shorts.B：OK.Let’s go shopping.④B：It’s a sunny day.Let’s walk to the supermarket.A：All right.Step 4Extension 1.完成课本第26页的Read.Tick or cross.部分。（1）学生自读短文了解大意，并完成练习。（2）教师巡视，了解学生完成情况。（3）师生一起理解短文大意，并核对答案。2.综合活动： Making a Shopping List。

将学生分为四人一小组，根据教师提供的情景制作购物单。情景一： Winter is coming.What clothes do you need? 情景二： Summer is coming.What clothes do you need? 情景三： Spring is coming.What clothes do you need? 学生根据这三个情景制作购物单，然后请小组派代表向全班同学汇报。Step 5Homework 1.听录音，熟读并背诵本课内容。2.完成《活动手册》上本课练习。3.完成课本第29页的自我评价。

教后反思：

集

备

原

稿

Review1 Review1教学目标 ◆ 语言知识目标

1.复习Unit 1至Unit 4的内容。

2.通过活动，对四个单元的知识进行巩固和运用。3.复习成节辅音和重音。◆ 语言技能目标

1.能用英语就奥林匹克运动会的话题开展简单的交流。2.能准确使用频度副词来描述活动。3.能用英语谈论饮食与健康的关系。4.能用英语谈论服装。◆ 情感态度

通过学习，培养学习英语的兴趣和大胆开口说英语的基本素养。教具准备

1.卡片：Unit 1至Unit 4的重点词汇和句子。2.录音机或教学光盘。第一课时教学过程 Step 1Warming up 1.师生互致问候。

2.揭示并板书课题：Review 1。Step 2Review Unit 1

（一）导入第一单元语境。

1.全班学生跟着录音齐唱歌曲：You and Me.二次调整/个性设计

2.教师说：“This song is about.”引出the Olympic Games，教师板书the Olympic Games，并引导学生读一读。

（二）复习第一单元的单词与句型。

1.教师出示奥运会会旗贴在黑板上问：“What’s this?”根据回答，在图旁写出the Olympic Flag.2.教师提问：“What do you know about the Olympic Games？”学生自由发言。

3.教师出示下面的练习，让学生写一写，说一说。（1）There are Olympics and Olympics.（2）The Olympic Games take place every years.（3）There are on the Olympic Flag.（4）They’re blue，，and.4.教师再提出问题：“What do you know about the 29th Olympic Games in Beijing？”并板书the 29th Olympic Games in Beijing，然后贴出卡片：When，the Olympic Slogans，the Olympic Theme Song(主题歌），提醒学生主题歌与奥运会的会歌The Olympic Hymn不同。5.根据学生的回答，教师板书如下： Whenbegan on August 8，2008 the Olympic SlogansOne world，One dream.Faster,stronger and higher.the Olympic Theme SongYon and Me 6.复习单词和词组。

（1）出示有关动词watch，hold，tell，begin，know，answer，sing等，复习它们的音、形、义和过去式。

（2）出示有关词组take place，Olympic Games，Winter Olympics，Summer Olympics，every four years等，请学生认读。7.根据黑板上的内容，引导学生说一说。

（三）复习第一单元课文对话。

1.请学生翻开书本第2页和第4页，教师播放录音，学生模仿跟读。2.分角色表演对话。

3.请学生翻开课本第30页，完成第一单元的Look，think and say.部分。

（1）请学生先自读对话，然后独立完成填空练习。（2）同桌两位学生进行对话活动。（3）个别学生展示活动。

4.请学生翻开课本第33页，完成Read.Tick or cross.部分。（1）学生自读短文了解大意，并完成练习。（2）教师巡视,了解学生完成情况。（3）师生一起理解短文大意，并核对答案。（4）请二至三位学生读一读小短文。Step 3Review Unit 2

（一）复习between，beside，behind等词汇。

1.教师出示between，beside，behind等单词卡片，请学生读一读，并理解它们的含义。

2.出示课本第12页的第一幅图和第二幅图，请学生说一说图中每个人物的位置。

3.根据班上学生的座位，或请几位学生上台站好，请学生说一说他们的位置。

（二）复习频度副词always，often，sometimes。

1.教师板书此三个单词，并在单词下面画出三幅图，帮助学生复习巩固三个单词的用法。

2.请学生翻开课本第9页，自读课文，然后回答问题： What does Peter always do? What does Peter often do? 3.根据学生的回答，板书有关运动类的词组，如：go running，play basketball/football，do high jump等。

（三）复习有关运动类的词组及第二单元Part A的对话。

1.教师提出问题：“Do you exercise every day？What do you often do？”请学生根据实际回答，教师板书其他有关运动类的词组，如：go swimming，do long jump等。

2.复习所有有关运动类的词组，边说边做动作。

3.教师播放课本第9页的录音或CD-ROM，学生跟读二至三遍。4.请几位学生分角色读一读对话内容。

（四）复习第二单元Part B的内容。

1.教师出示下列问题，请学生看课本第11页，然后在本子上写出问题的答案。

（1）When do the children have sports?（2）Where are the children?（3）What are the boys doing?（4）What is Wang Tao doing?（5）What are some girls doing? 2.请五位学生上台，在黑板上写出答案。教师核对答案后，引导学生读一读。

3.教师播放课本第11页的录音或CD-ROM，学生跟读二至三遍。4.请个别学生读课文。

5.根据黑板上的问题及答案，教师先示范复述课文内容，然后请个别学生复述课文内容。

（五）巩固活动。

1.请学生翻开课本第30页，完成第二单元的Look，think and say.部分。

（1）请学生先自读对话，然后独立完成填空练习。（2）同桌两位学生进行对话活动。（3）个别学生展示活动。

s版社三年级上册教案篇2

教学目标

1、了解动画的起源和发展。

2、了解动画的分类和原理。

3、体验神奇的动画效果。

4、激发学生学习动画制作的兴趣，让学生乐于学习。

教学重点

了解动画的原理。

教学难点。

探究动画形成的原理。

教学过程

一、导课

1、课件出示经典动画片的剧照，边放边解说。

2、揭题

二、动画的起源与发展

1、发送学习资料--动画原理与发展ppt。

2、引导学生打开并阅读学习资料。

3、请学生说一说动哂起源于什么

4、引导阅读教材第2页。

5、引导学生交流讨论传统动画创作过程与计算机辅助动画制作过程在人力物力以及创作手法上有什么区别

6、小结

三、动画的原理与分类

1、播放影片《视觉残留与动画》。

(l)动画是根据什么原理形成的(2)从空间的视觉效果将动画分为哪几类(3)影片最后看到的灯笼是在旋转吗为什么

2、结合影片内容，引导学生阅读教材第3页的内容，让学生在小组里交流讨论前面提出的三个问题。

3请小组派代表汇报讨论交流的结果。

4播放《米奇妙妙屋》和《闪电狗》的动画片断井小结动画从空间视觉效果上看的分类有二维动画平面动画和三维动画立体动画。动画的原理是根据人的视觉暂留的现象而形成的。

三、感受动画原理

1、讲授动画原理的具体概念：人的眼睛看到的影像会暂留大约0.1秒即实际图像消失之后其影像还会暂时停留在眼前这是人的视觉暂留原理。利用这一原理在一幅画的影像还没有消失前播放出下一幅画的影像就会给人造成一种的视觉变化效果这就是动画形成的原理。

2、发送学生资料到学生机，动画片断《喜羊羊与灰太狼》、《蓝猫淘气3000 问》和“喜羊羊与灰太狼”截图文件夹。

3、引导学生欣赏动画作品打开发送到学生机上的两个动画片断仔细欣赏。

4、出示动画原理的体验任务。打开ACDSee软件选择“喜羊羊与灰太狼”截图文件夹连续点击“下一张”按钮播放连续静态图片的动画效果。连续点击“上一张”按钮播放连续静态图片的动画效果。以不同的速度进行点击“下一张”或“上一张”按钮感受不同速率播放连续静态图片的动画效果。操作参考教材第4、第5页。

5引导学生开展动画原理的体验任务并引导他们在小组里互相观赏操作成果。

四、自主探究进一步感受动画原理

1、引导学生想一想并说一说，还可以通过什么活动来体验动画的原理。

2、出示分层任务，提供的“喜羊羊与灰太狼”截图。(l)将图片按顺序插入PPT文档中。

(2)手动放映PPT文档感受播放效果。

3、引导学生使用PowerPoint软件创作喜羊羊与灰太狼的动画。巡视指导参与到学生的活动中并及时表扬与鼓励。

4、与学生交流活动心得和成果。

5、引导学生说一说制作动蜮的软件有哪些，举例说明。

6、小结

第二课GIF动画

教学目标

1、理解动画作品中的“帧”和“帧频率”。

2、了解GIF动画。

3、认识GIF动画制作软件。

4、学会在UleadGIFAnimator软件中添加图像创作GIF动画作品。

5、保存作品。认识GIF动画的文件扩展名。

教学重点

认识UleadGIFAnimator软件。教学难点

理解动画作品中的“帧”和“帧频率” 教学过程

一、回顾旧知

1、通过上节课的学习；同学们了解了动画的起源、发展、种类和原理。也亲自体验了神奇的动画效果。同学们想不想动手制作动画作品呢？

2、展示多个(;IF动画作品边播放边解说这里的动碗有大家熟悉的QQ表情、有奇炫的文字特效、有动态的个性签名等。经过学习我们都可以制作出这样的动画作品也可以创作出独一无二的动画作品。同学们知道这些动画作品是什么格式的文件是用什么软件来制作的

3、揭题帧与帧频率

二、新课

1、引导阅读教材第7页。

2、打开逐帧动厕。(l)逐帧观看图像。(2)调整帧频率，改变播放速度。

3、请学生说一说什么是帧？什么是帧频率？

4、目前制作GIF动画的软件很多，但我们学习GIF动画制作将姒一种软件为主-UleadGIFArumator软件。引导学生打开Ulead(;IFAnimator软件。对照教材第9页中的图2-2认识该软件窗口的组成。引导学生打开Windows自带的画图软件，比较这两种软件窗口组成的异同。让学生交流讨论。

5、制作《下雨啦》动画出示做好的《下雨啦》动画作品，让学生观赏激发学生学习制作动画的兴趣。发送原始素材到学生机《下雨啦》原圈。

引导学生对原始素材进行加工处理。提示学生可以根据自己的喜好选择使用Windows自带的画图软件、ACDSec、Photoshop等软件进行加工处理。操作参考教材第10页中“3绘制多张不同的下雨效果图”。

6、出示探究活动的中心任务制作《下雨啦》动画。

7、引导学生完成探究活动的任务并引导他们在小组里互相帮助、共同协作完成任务。

8、引导学生预览作品动厕效果并及时保存文件

9、小结

第三课简单文字特效

教学目标

1、使用文本工具输入文字，设置文字的大小、颜色。

2、使用选取工具移动对象到适宜的位置。

3、在帧面板上插入相同的帧。

4、预览效果修改作品并保存。

教学重点

文本工具和选取工具的使用帧面板的使用。教学难点。

使用选取工具移动对象到适宜的位臵。教学过程

一、回顾旧知

1、回顾上节课的学习。

2、展示介绍“三坊七巷”的GIF动画作品，边播放边解说。

3、揭题

二、新课

1、引导学生先阅读教材第14-17页探究活动的内容根据自己对教材内容的理解尝试进行制作跳跃的文字GIF动画作品。

2、发送任务素材包到学生机。

3、引导学生完成探究活动的任务并引导他们在小组里互相帮助、共同协作完成任务。

4、引导学生通过“预览”按钮预览作品的动画效果。

5、分别转播几位同学的作品引导学生说出不正确的原因。

6、分别请其他同学帮忙改正错误转播其操作过程。

7、结合学生讨论情况小结

8、引导学生根据教师的小结改正不足之处并将作品保存在计算机指定文件夹中。

9、展示评价学生作品鼓励学生参与作品评价。

第4课时航拍效果图

教学目标

1、使用软件自带的特殊效果创作动画作品。

2、在帧面板上设臵相邻两帧的中间效果。

3、在帧面板上设臵每一帧的时间。

4、预览效果修改作品并保存。教学重点

使用软件自带的特殊效果创作动画作品。教学难点

使用软件自带的特殊效果创作动画作品。教学过程

一、回顾旧知

1、回顾前两节课的学习。

2、展示介绍我们福建的“世界文化遗产——土楼”的航拍效果的

3、揭题

二、新课

1、引导学生先阅读教材第20—23页探究活动的内容，根据自己对课文内容的理解。尝试进行制作图像的空中航拍效果的GIF动画作品。

2、发送任务素材包到学生机。

3、引导学生完成探究活动的任务并引导他们互相帮助、共同协作完成任务。

4、引导学生通过“预览”按钮预览作品的动画效果。

5、分别转播几位同学的作品引导学生说出不正确的原因。

6、分别请几位同学帮忙改正错误转播其操作过程。

7、总结

8、引导学生根据教师的总结改正不足之处并将作品保存在计算机指定文件夹中。

9、展示评价学生作品

第5课时Flash基本操作

教学目标

1、学会Flash软件的启动和退出、保存和打开Flash文档。

2、熟悉Flash窗口界面学会使用工具面板中的常用工具。

3、学会根据创作需要设臵舞台的显示比例。

4、激发学生学习动画制作的兴趣让学生乐于学习。教学重点

激发学生学习Flash的兴趣、熟悉Flash软件的操作界面。教学难点

学会根据创作需要设臵舞台的显示比例。教学过程

一、回顾旧知

1、回顾前面学习的GIF动画制作

2、出示教材第25页两张截图，观察在放大部分里的图像有什么变化。

3、引导学生说一说：两幅图放大后的图像变化。

4、揭题

二、新课

1、引导学生阅读教材第26页，自主启动Flash软件，认识软件窗口。

2、引导学生说一说，Flash窗口的组成。

3、演示操作：引导学生做一做。(1)使用椭圆工具在舞台中画一个圆。(2)用箭头工具选取椭圆的边框。(3)将椭圆边框删除。

4、讲授：在Flash软件中绘制和编辑图形时，是在舞台中进行的。演示舞台显示比例的设臵。

5、引导学生想一想，再讨论：舞台不同的显示比例有什么作用？

6、引导学生阅读教材第29-30页的创新活动内容并填写教材第30页的评价表。

第6课时线条图形工具

教学目标

1、学会使用Flash软件中铅笔工具、线条工具绘制各类线条。

2、学会使用画笔工具进行图形绘制与色彩涂抹。

3、学会使用箭头工具对图形对象进行选择、切割以及变形。

4、综合运用铅笔工具、线条工具、画笔工具以及箭头工具创作图形从中培养创作意识。教学重点

铅笔工具、画笔工具、线条工具、箭头工具的使用及属性的设置。教学难点

箭头工具对线条图形的编辑操作。教学过程

一、回顾旧知

1、介绍Flash软件中的铅笔工具、线条工具、画笔工具、箭头丁I具与windows巾画图软件的铅笔工具、直线工具、刷子工具、选择工具相比，具有更强的功能，即便你对鼠标掌控能力不强也能利用这些工具绘制线条流畅的图形。

2、出示教材第31页图6-1，请学生猜一猜。画面上的景物有可能是什么工具绘制的

3、揭示答案太阳、大树、群山为铅笔工具绘制伞、蘑菇、扇子为线条与箭头工具绘制。

4、揭题

二、新课

1、请学生与教师一起启动Flash软件。

2、转播教师机引导学生一起认识铅笔工具的模式选项与属性设臵。

3、引导学生选择教材第33页图6-3中的“小人”或“伞”的图形并动手厕一画。

4、演示画笔工具各种模式的应用。

5、发送“扇子fla”、“树fla”文件至学生机。

6、出示任务(1)打开“扇子fla”文件将图形用画笔工具的不同模式涂抹。(2)打开“树fla”探究箭头工具选择、分割、变形功能。

7、小结

8、出示各种各样的蘑菇图，引导观察并思考：可以选择什么工具来画蘑菇？(1)打开新的Flash文档。

(2)使用铅笔工具绘制蘑菇图形。(3)使用画笔工具绘制蘑菇图形。(4)保存文件。

9、请一名学生来演示，如何将蘑菇图中线条换成绿色。

10、引导学生用箭头工具编辑修改自己画的蘑菇图。

11、小结

12、引导学生填写教材第36页的评价表

第7课时几何图形工具

教学目标

1、学会使用椭圆工具、矩形工具绘制几何图形。

2、学会使用钢笔工具绘制多边形与曲线图形。

3、学会使用查看菜单中“网格显示”的命令进行辅助绘图。

4、学会将所绘制的几何图形变成其他有创意的图形。教学重点

使用椭圆工具、矩形工具绘制几何图形。使用钢笔工具绘制多边形与曲线图形。教学难点

会将所绘制的几何图形变成其他有创意的图形。教学过程

一、回顾旧知

1.课件展示几何图形并讲述，Flash软件中的图形绘制工具还有椭圆工具、矩形工具、钢笔工具。使用这三种工具可以绘制出多种几何图形。

2.课件演示几何图形多种组合变形的动画 3.揭题

二、新课

1.过渡：Flash软件中绘制几何图形的工具还有椭圆工具、矩形工具、钢笔工具。椭圆工具、矩形工具与wmdows自带的画图软件的椭圆工具、矩形工具操作方法基本上是一样的。2.引导学生自主操作打开Flash软件选择椭圆工具画个圆、矩形工具画个长方形、钢笔工具画个三角形。

3．转播教师机演示并引导学生观察椭圆工具矩形工具、钢笔工具等工具的属性面板。4．讲授椭嘲工具、矩形工具、钢笔工具等工具的属性面板都有两项设臵笔触色设臵和填充色设臵。矩形工具还多了“圆角矩形半径设臵”选项。

5．引导学生选择矩形工具，动手设臵圆角矩形半径，绘制矩形。观察不同圆角半径所绘制的矩形有什么变化

6、转播教师机讲授并演示网格命令

7、请学生点击“网格显示”命令。

8、引导学生自主探究用钢笔工具画五角星和一条有规律的曲线。

9、请学生演示绘制五角星和一条有规律的曲线的操作过程。

10、小结

11、(1)阅读教材第40-41页。(2)绘制基本图形。教材第40页图7-6中的图形。(3)使用箭头工具移动、组合、调整图形。教材第41页图7-7。(4)保存文件。

12、小结。画几何图形容易，但要将几种几何图形组合在一起，创设出新的图形，除了熟练运用箭头工具，还需要多动脑想一想要设计什么样式图形。

13、对学生的活动过程予以必要的提示与指导，并对活动过程予以适当评价。

第8课时文本特效

教学目标

1.学会使用文本工具输入文字，会熟练设臵文本的字体、字号和颜色。2．学会使用分离命令将文字转化为图形。

3．学会使用混色器、任意变形工具、墨水工具制作特效文本。

4．学会思考分析文本特效作品设计其他的文本特效在创作中提高创新能力。教学重点

使用文本工具输入文字，熟练设臵文本的字体、字号和颜色。使用分离命令将文字，转化为图形。教学难点。

使用混色器、任意变形工具、墨水工具制作特效文本。教学过程

1.引言，Flash软件也具有文本输入的丁具，可以设臵字体、字号、颜色。软件还有“分离”命令，可以将文字分解为图形后进行变形、填充色彩变化出形式各异、效果特别的文字图形。

2．展示Flash软件制作的文本特效作品七彩文字、空心文字、波浪文字、金属文字、梯形文字、任意扭曲文字。

3．揭题

4.引导学生启动Flash软件，使用工具箱中的文本工具。

5.引导学生输入文本，尝试设臵文本属性并思考问题：输入文本后，文本可以做哪些修改？能不能做出有特效的文字呢？

6.引导认识分离命令，演示将文本转换为图形的操作。

7.引导学生将前面所输入的文本进行分离转换为图形的操作。

8.对学生的活动过程予以必要的提示并对活动过程予以适当评价。9.参与学生的讨论与设计给予必要的提示与鼓励。10.展示小组优秀作品给予评价。

第9课时卡通画

教学目标

1．了解塑造卡通形象的基本知识，学会绘制简单的卡通形象。2．巩固提高组合图形的操作方法与技巧。3．培养作品创作的创新思维与审美观。教学重点

(1)绘制简单的卡通形象。(2)巩固提高组合图形的操作方法与技巧。教学难点

巩固提高组合图形的操作方法与技巧。教学过程 1.与学生交流讨论导入：(1)看过哪些动画片(2)喜欢哪些卡通人物(3)想把自己喜欢的卡通人物画出来吗

2．展示卡通造型图，这些卡通造型都是使用Flash软件工具绘制出来的。3．揭题

4.引导学生阅读教材第50页。5.演示绘制教材图9-2第一组图。(1)钢笔工具画三角形。(2)箭头工具调脸形。(3)铅笔工具画头发。(4)线条工具画五官。(5)箭头工具调整各部分线条。6.让学生试着绘制图9-2第二组图。7.交流展示，引导学生说一说绘制的步骤 8.出示五官比例图引导学生观察讨论。

9.引导学生根据小丑的特征，讨论选择哪些合适的工具进行绘制。

10.(1)阅读教材第52—54页。(2)按自己思考的方式绘制基本线条与形状。(3)调整修改线条与形状。(4)用画笔工具或涂料桶工具填充色彩。(5)保存文件。

11.引导学生完成任务，引导学生小组里讨论，引导学生开始创作。设计一个自己喜欢的卡通造型。任务说明及要求(1)抓住卡通造型显著的特征来绘制。(2)选择合适的绘图工具铅笔、哂笔、线条、椭圆、矩形、钢笔等工具绘制基本图形。(3)选择恰当的编辑工具箭头、橡皮、任意变形、墨水等工具编辑修改调整图形。(4)使用画笔工具或涂料桶工具给图形填充合适的色彩。(5)保存文件。

12.组织展示学生作品。

第10课时逐帧动画

教学目标

1．了解Flash软件中帧的种类及应用。2．学会使用橡皮擦工具制作效果。

3．学会创作简单的逐帧动画，会测试动画效果并修改。

4．学会关注生活充分发挥自身想像力创作生活中其它类似的逐帧动画作品。教学重点

帧的概念与逐帧动画的制作。教学难点

帧的用途、帧的灵活运用以及创作生活中的逐帧动画。教学过程

1.演示Flash动画范例

2.引言Flash软件在绘制和编辑矢量图方面有很强的功能，而它更加出色的功能是创作丰富多彩的二维动画作品。3．揭题

4.讲懈帧的概念，Flash动画是由一幅幅连续播放的画面产生的，其中每一幅画面称作一个帧(Frame)。帧是组成Flash动画的基本单位。

5.引导学生阅读学习教材第55—56页空白关键帧、关键帧、普通帧的概念。6.引导学生一起打开Flash软件。7.转播教师机提问：(1)默认的第一帧是什么帧？(2)在空白关键帧里画个圆，这时的帧是什么帧？(3)在第五帧，点右键、插入帧、灰色的帧是什么帧？在问答中补充各种帧的作用与操作。8.引导学生进行帧的操作练习。操作要求：(1)第一帧创建关键帧。(2)第二帧创建空白关键帧。(3)第五帧插入帧。(4)拷贝第一帧到第六帧的位臵。(5)删除第一帧。9.演示制作《吃西瓜》动画。(1)新建一个Flash文档或将前面练习的文档保留第一帧空白关键帧删除其它帧。(2)在第一空白关键帧的舞台上绘制一个西瓜图形。(3)第二帧上插入关键帧。(4)使用橡皮擦工具擦除第二帧中部分西瓜红瓤绘制西瓜被吃掉一口的效果。(5)在第三帧、第四帧、第五帧„„重复(3)(4)的操作。(6)测试动画效果修改并保存。

10.创作逐帧动画《吃水果》。任务说明及要求(1)新建一个Flash文挡或将前面练习的文档保留第一桢空白关键帧删除其它帧。(2)可自由绘制水果图形。(3)制作5帧以上模拟吃水果的画面。(4)测试动画修改效果。(5)保存文件。对学生的活动过程予以必要的提示并对活动过程予以适当评价。提示创作逐帧动画时各个关键帧的内容可以任意改变关键帧的数量也可以自行设定只要两个相邻关键帧的内容连续合理即可。

11.展示评价学生作品。引导学生填写教材第60页的评价表

第11课时形状补间动画

教学目标

1.了解逐帧动画与朴间动画在制作工作量及存储空间上的区别。2.知道补间动画的工作原理及分类。3.体验形状补间动画的作用及主要特征。

4.学会使用任意变形工具对选定的图形对象进行形状上的变形。5.学会在选定第一帧后通过属性面板进行形状补间动画的创建。6.学会使用快捷键(CtrI+Enter)进行动画效果的测试。教学重点：(1)学会进行简单的形状补间动画的创建。(2)体验形状补间动画的主要特征。教学学难点：学会在选定第一帧后通过属性面板进行形状补间动画的创建。教学过程

1.引导学生欣赏两个内容几乎相同的动画“吃西瓜swf”和“吃西瓜swf并从动画的内容和动画文件的大小进行比较。2.引导学生汇报观察结果。

3.用Flash打开“吃西瓜fla”和“吃西瓜1fla”引导学生观察两个动画关键帧的数量及时间轴所呈现内容的区别。4.小结

(1)逐帧动画每一帧都是关键帧都要进行手工编辑，所占用的存储空间大。(2)补间动画只需建立首尾两个关键帧 5.揭题

6.讲授补间动画可分为形状补间动画和动作补间动画两类。课件出示：形状补间动厕也称为“变形动画”，它的作用是生成一个形态到另一个形态的变化。这个形态可以包括形状、大小、位臵、颜色等。

7.分别演示刚才提及的几个形状朴间动画实例，引导学生说出属于哪种形态变化。创作《跳动的球》动画

8.引导学生先阅读教材第62页64页“1创建关键帧”“4创建朴间动画”之间的内容根据自己对课文内容的理解，尝试进行《跳动的球》动画制作。9.引导学生通过快捷键(Ctrl十Enter)测试已完成的动画。

10.小结(1)要记住尾帧中小球的位臵尽量离其在首帧中的位臵远些。(2)要记住在最后一帧中用任意变形工具对小球进行垂直方向的变形。(3)创建补间动画时一定记得要先单击除最后关键帧外的任意一帧，此时该帧呈黑色块状，再通过属性面板选择“形状”补间。

11.引导同学改正错误并完成教材第64页“步骤5”和第65页“步骤6”的内容。12.展示评价学生作品

13.播放动画实例“模拟打乒乓球”、“圆形变方形”、“红色变黑色”、“字母A变字母B"。14.引导学生填写教材第66页的评价表

第12课时动作补问动画

教学目标

1.知道元件的三种类型及元件的具体构成。

2.明确用箭头工具选中后元件与形状呈现方式的区别。3.学会制作元件调用元件库。4.学会新建图层。

5.学会通过属性面板进行动作补间动画的创建。6.了解形状补间动画与动作补间动画的主要区别。

教学重点：(1)学会制作元件，调用元件库，学会新建图层。(2)学会通过属性面板进行动作补间动画的创建。

教学难点：(1)明确用箭头工具选中后，元件与形状呈现方式的区别。

(2)了解形状补间动画与动作补间动画的主要区别。教学过程

1.请一位同学上台演示上节课制作过的“圆点变文字”形状补间动画制作过程提醒同学们注意观察该同学在尾关键帧中进行了哪些操作。

2.引导同学发表自己的见解。

3.讲授，在一个关键帧上放臵一个元件，然后在另一个关键帧改变这个元件的大小、颜色、位臵、透明度等，Flas根据二者之间的帧的值创建的动画被称为动作补间动厕。

4.揭题

5.引导学生阅读教材第67页“开阔视野”部分并思考如下内容。(1)创建元件的方法有哪些?(2)打开“创建新元件”对话框后,可供我们选择的行为有哪几种?它们的作用分别是什么？(3)元件的主要用途是什么? 6.引导学生按问题顺序发表自己的观点,适时进行评价与总绪,并辅之以实例演示。7.小结(1)形状被选中后该形状上布满着小白点。(2)组合图形、用文字工具创建的文字以及用新建元件的方法创建的元件用箭头工具选中后,它们周围呈现蓝色的方框。创作《小风车》动画

8.引导学生阅读教材第69页“探究活动”的内容结合自己的理解,尝试进行《小风车》动画的创作。

9.引导学生继续修改动画制作完通过快捷键(Ctrl+Enter)进行测试,并正确保存该动画。

10.小结(1)右键选择“创建补间动画”快捷命令。(2)先选中除最后关键帧之外的帧再通过属性面板将“补间”设臵为“动作”。

11.完成教材第72页创新活动2的表格。12.引导学生填写教材第72页评价表

第13课时引导路径动画

教学目标

1.了解引导路径动画的主要特点及工作原理。

2.学会创建引导层能辨认引导层与被引导层的图层图标。

3.知道引导层中的内容主要为一些线条。被引导层中的对象为元件,最常见的动画形式为动作补间动画。

4.创建引导路径动画时在起始和结束的帧上能将元件的中心点分别吸附在引导线的两个端点上。

5.掌握创建引导路径动画的一般方法。

教学重点:(1)学会创建引导层,能辨认引导层与被引导层的层图标。(2)创建引导路径动画时在起始和结束的帧上能将元件的中心点分别吸附在引导线的两个端点上。(3)掌握创建引导路径动画的一般方法。教学难点

创建引导路径动画时在起始和结束的帧上能将元件的中心点分别吸附在引导线的两个端点上。教学过程

1.请一位同学展示上节课创新活动环节制作的作品“车轮swf”转播其画面。2.请该同学用Flash软件打开“车轮如”引导其回顾制作该动画的关键步骤。3.引导同学发表自己的观点并加以点评。

4.演示模拟车轮上下坡坡顶是平滑的效果的动画”车轮匕下坡sw”。5.讲授我们知道补间动画的运动形式是较有规律。生活中有很多物体的运动轨迹是不规则的在Flash中用引导路径动画可以做出许多不规则的运动线路效果。

6.揭题

7.引导学生阅读教材“开阔视野”部分，尝试思考如下内容(1)引导层中的内容可以是什么内容？(2)被引导层中的对象是元件还是对象，常见的动画形式是形状动画还是运动动画？(3)引导动画最基本的操作是什么？操作中有哪些注意事项？

8.针对思考题，引导学生接问题顺序发表自己的观点，适时进行评价与总结。

9.讲授。引导路径动画原理是在“连续的关键帧”中分解动作，也就是在时间轴的每个帧上都有关键性变化的动画。在播放动画时Flash就会一帧一帧地显示每一帧中的内容，让其连续播放就形成了动画效果

10.演示教材第75页步骤“1创建蝴蝶图形元件”的操作过程点明制作要领。引导学生边听边跟着操作。

11.引导学生阅读课文“探究活动”的其他内容，结合自己的理解，继续尝试进行《蝴蝶飞呀飞》动画的创作。

12.引导学生修改动画，制作完通过快捷键(Ctrl+Enter)进行测试并正确保存该动画。13.展示学生作品对活动过程及成果进行适当点评。

第14课时遮罩动画

教学目标

1.了解遮罩动画的主要用途及工作原理。

2.学会将普通层转换成遮罩层能辨认遮罩层与被遮罩层的层图标。3.知道遮罩中可以使用的动画形式以及构成遮罩层与被遮罩层的元素。4.会设置舞台大小，会将图片导入到元件库。5.掌握创建遮罩动画的方法。

教学重点：(1)了解遮罩动画的主要用途及工作原理。(2)学会将普通层转换成遮罩层，能辨认遮罩层与被遮罩层的层图标。(3)掌握创建遮罩动画的方法。教学难点：了解遮罩动画的主要用途及工作原理。教学过程

1.演示探照灯效果遮罩动画实例。2.引导同学发表自己的观点。

3.探照灯是在黑暗中通过灯光的移动把光所经过的地方的物体展示在我们的眼前。那么我们这个动画中移动的小球难道也会发光，大胆猜猜看，它的实现原理可能是什么？4.引导同学发表自己的观点 5.打开源文件，进入编辑状态

6.请一位同学上台在编辑状态下托动时间轴控制条，引导同学们观察小球移动时文字的变化情况。

7.教师总结动画的工作原理 8.揭题

9.引导学生阅读教材“开阔视野”部分尝试思考如下内容(1)遮罩的主要用途有哪两种(2)构成遮罩和被遮罩层的元素分别有哪些？(3)遮罩中可以使用的动画形式有哪些？10.针对思考题引导学生按问题顺序发表自己的观点，及时进行评价与总结，并辅之以实例演示。

11.引导学生阅读教材第81页“探究活动”的内容结合自己的理解，尝试进行探照灯效果动画的创作。

12.引导学生继续修改动画制作完成后通过快捷键(CtrI+Enter)进行测试并正确保存该动画。

13.引导学生分析两个动画制作的关键所在。14.展示学生作品

第15课时动画作品

教学目标

1.学会对动画作品进行主题、角色、场景、情节等内容的分析。2.知道动画作品创作的过程与方法，养成创作前能够对所要创作的作品进行主题构思与项日规划的好习惯。

3.学会综合应用所学的知识和技能创作简单的动画作品。4.学会评价自己与他人的动画作品。

5.培养学生综合运用所学知识和技能创作完整动画作品的能力

教学重点：(1)对所要创作的作品进行项目规划。(2)学会综合应用所学的知识和技能，创作简单的动画作品。

教学难点：(1)学会对动画作品进行分析。(2)评价自己与他人的动画作品。教学过程

1.谈话导入 2.揭题

3.分析作品

4.讲授，创作动画作品就像表演节目那样，要先选好主题，写大致的脚本，列出要用到的道具和场景，设计各个角色的出场。这些内容需要在创作之前进行规划。

5.引导查看教材第86页的作品规划表。6.与学生一起分析动画作品《静夜思》，将分析内容填写到表中。7.引导学生带着问题自主欣赏主题动画(1)先将四个作品欣赏一次。(2)选择您想制作的一个作品反复欣赏。(3)分析如果让体制作这样一个动画，体会做好哪些规划。(4)将想法简单地填入电子规划表1doc并保存。

8.思考好教材第88-89页的主题内容与作品规划表。9.引导学生交流展示作品鼓励学生参与作品评价。(1)仔细观看他人的作品给同桌的作品作出如实的评价填写作品评价表，教材第89页。(2)听取别人给自己的评价后，再评价自己的动画作品，填写自我评价表，教材第90页。

s版社三年级上册教案篇3

方方圆圆

一、教学目标 1.知识与技能：

①感知圆形、方形是生活中常见的基本形状； ②能用线条等方法表现圆形、方形的组合物象。

2、过程与方法：

①在视觉、触觉感官体验中感受圆形、方形不同形状特征和概括观察物象的方法；

② 在尝试中体验各种材料工具表现圆形、方形物象的乐趣。

3、情感、态度、价值观：

①在参与中感受圆形、方形是一切物象基本形的科学现象；

②在合作竞赛中，尝试交往与共同努力获取成功的乐趣。

二、教学重、难点

重点:能用圆形、方形概括、观察和表现物象。难点:感受圆形、方形不同形状特征和概括表现物象。

三、课时安排 1课时

四、教具准备

师：课件，圆形、方形实物；生：绘画用具

五、教学过程

（一）创设情境，启动主体 1.故事引入：从前有两个好朋友，它们的名字分别是圆圆和方方。有一天，它们发生了争吵，都说自己的本领大、朋友多。圆圆说：“我的本领可大了，圆形的物体可多了：太阳是圆的，星球是圆的，皮球是圆的„„”；方方说：“我的本领也不小，而且我的朋友也很多，你们看：电视机、房子、盒子„„”；两个个好伙伴都生气了，谁也不让谁。（课件出示不开心的圆、方表情）

2.请同学们分组讨论，帮忙劝劝它们：想一想，圆圆、方方还有哪些朋友？

3.（课件出示生活中的圆方物体）看来这两个个好伙伴朋友都很多，本领都很大，生活中少了那个形状都不行。如果没有了圆形，汽车变成方或尖的还能开动吗？如果没了方形，房子变成圆形怎么立得稳？所以这两种形状，在生活中缺一不可。（课件出示终于露出了笑脸的圆、方表情）

（二）发挥主体

1.游戏、感受：这个袋子装着两种不同形状：方形、圆形，请同学分别摸一摸，分辨形状，并说出它们的形状有什么特点？

2.有什么是由圆圆、方方共同组成的？（出示包含两种形状的物体图片），请学生从上面找出各种形状。

3.能不能用各种圆圆、方方组成一幅画呢？你打算怎么画？欣赏学生绘画作品，看看画面上是怎么用几何形状表现主题的、表达思想的。

（三）学生创作，发展主体一起来用方方、圆圆创作一幅画。

（四）作业评价，小结

1.比一比：谁用圆圆、方方创造的物品最多？谁用它们组成的画面最美？

2.自评：我画了什么？里面那些物体用了圆圆、方方？他评：用美术学过的知识评价（如点线色美、画面物体形状美、组合美）

师评。

3.本课小结：在生活中还有很多圆圆、方方的物品，同学们只要细心观察就会找到许多有趣的发现。

第4课

趣味动漫

教学目标

知识与技能：欣赏动漫片及动漫形象，了解动漫知识。过程与方法：使学生了解卡通形象设计过程和方法，学会画简单的动漫形象。

情感态度与价值观：通过学习设计练习增强学生的观察力、想象力及艺术表现力。培养学生对美术学习的兴趣及对活动的参与意识，培养学生对美好生活的热爱之情。

教学重点、难点

教学活动重点：应用多媒体与活动及复合型培训的理念，加深学生对卡通画知识的了解，并能运用各种绘画表现形式临摹卡通画形象。

教学活动难点：尝试用夸张、变形、幽默的手法画动漫形象。教学准备：

1、教具准备：VCD 卡通片图片若干张动物人物表情场景图片等等

2、学具准备：铅笔卡通图片颜色等教学过程：

出示多媒体课件。

师：“同学们，我们看过的电影或电视剧呢，有喜剧片、动作片、科幻片等等。那大家想想我们刚才看到的视频又属于什么片子呢？”

生：“动漫片。”

师：好，老师准备了几个抢答题，请同学们抢答，答对的给本小组加分。

课件出示抢答题

1、刚才看的视频片名是什么？主人翁是谁？

2、这部动漫片给你留下了什么印象？

3、你还看过其它动漫片吗？请说说你喜欢的动漫形象。师：“对，这些都是我们大家很熟悉的动画片，也叫做卡通片。那同学们想不想看动画片、了解和学习动漫通片的知识呢？”

生：“想。”

师：“好！那我们就一起来学习今天的内容：《我喜欢的动漫形象》” 出示课题

师：“同学们，刚才我们看的那些卡通形象，我们除了在卡通片里看到外，还在那些地方见过？”

生：“书包上、笔上、衣服上„„”

师：“对，他们还出现在我们的生活中，接下来我们就一起来看看。”

1.观察欣赏

利用多媒体出示生活物品，引导学生发现动漫在生活中的运用。

2、欣赏后请学生思考并讨论你最喜欢哪个动漫形象？为什么？

3、表演体验、“你喜欢的动漫故事中哪些地方给你留下最有趣、最深刻的印象？（有趣的情节，造形和色彩，提高审美能力）请同学来表演自己喜爱动画片中的某一角色，并说出它的特点。下面同学猜猜他（她）表演的是谁？绘画练习、实践探究

①请同学们进行卡通形象绘画练习，每人临摹一个有趣的卡通形象，教师巡视指导。（包括动植物、人物、日常生活用品（时间为15分钟））。播放轻音乐激发他们的创作思维。②在学生创作的同时播放一些以下动漫形象供学生参考。展示作品、评价作品

各小组互赏互评，选出一幅最能代表小组水平的作品，上台展示，促进相互间的交流。教师根据具体情况对学生学习情况进行综合评价。

课堂小结。

第5课线的秘密

教学时数：三课时

教学目标：

1、观察自然界的美丽图形和纹理，感受线的节奏美、韵律美。

2、欣赏并参考彩陶纹样，掌握用线装饰物体的基本步骤和方法，描绘出坛坛罐罐。

3、能运用流畅的线条合理组织画出有趣的发式。

4、能具体细致地装饰描画对象，在线的疏密关系的对比处理中提高对形式美的认识和表现能力。

教学重点：

以线绘画为造型训练的手段，引导学生了解、掌握、运用造型元素和造型组织原理进行创造表现。

教学难点：

引导学生发现线条组织的秘密，感受线排列组合产生和节奏、韵律美感。

第一课教学过程：

一、欣赏：

教师课件出示具有美丽线条的自然景色图片，学生在教师的引导下欣赏，并总结出这些景物因为线条才变得这样美丽。

二、寻找线条：（探究活动）

1、教师带领学生进行户外探究学习，以四人为一小组，用不同的彩色笔把自己找到的线条记下来。

要求：在教师指定的范围内观察景物，小组共同完成收集任务。

2、小组间交流、观摩学习。

要求：

1、学生能说出自己是根据什么景物来描画线条。

2、说说自己用线表现的方法。（培养学生有意识地进行表现）

3、评出线条画得最好的小组，并根据学生之间的评析，教师总结出：线条的美来源于线的长短、疏密、粗细的变化和线排列组合产生的节奏、韵律美。

三、学生作业，教师指导（播放是音乐）

1、作业要求：把自然现象和生活感受中美丽的线条画一画。

2、学生自由表现，教师发现问题及时纠正，引导学生有规律、有意识地表现线条。

3、学生自评、互评。

第6课

新发现

教学目标

1、能够按照学习要求收集所需的蔬果材料。

2、大胆地用线条记录下蔬果切开后的结构形态，能使用流畅的线条。

学具准备：蔬菜、水果

教具准备：示范作品及蔬菜、水果、切刀等。

教学过程:

一、儿歌导入

1、播放儿歌《新发现》

2、问：儿歌里说了些什么内容呢？

3、揭示课题：新发现。

二、观察体验

1、看图片，猜猜这究竟是什么？

原来是切开后的白菜呀！我发现切开后的白菜的内部形态与外观真是有很大差别。

2、其他蔬果切开后也会有新的发现吗？大胆猜想。

3、猜猜橙子切开后会是什么样子的呢？

问：为什么切开的橙子的内部结构呈现出不一样的效果？横向切开与纵向切开。

4、怎样切蔬果，既安全又能切得美观呢？动手实践。

三、学生创作

挑选一种蔬菜或水果，将其切开看看是什么样子，把你的发现用线条画下来。生创作，师指导。

四、作品展评，拓展延伸

第7课《有趣的图形》

教学目标：

1、通过观察操作，初步认识长方形、正方形、三角形、圆形。

2、通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活息息相关，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：

会辨认长方形、正方形、三角形、圆形这四种图形。教学难点：

体会“面”在“体”上。学法指导：小组合作、自主探究。教学方法：启发式、情境式、尝试法教学

教具准备：交通标志牌、习题卡、若干立体图形、平面图形。教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

师：圆圆的脸上露出甜甜的微笑，给老师笑一下。咦！你们桌子上都摆积木了，喜欢玩吗？能说说你手中的积木是什么形状吗？

生：长方体、正方体、圆柱。

师：(出示三棱柱)这个物体有点特别，你知道它的名字吗？生：三棱柱。

师：这些都是立体图形。

二、探究新知

1、师：今天我们还要认识几位新朋友，（当当当„„），他们就在这个机器人的身上，请大家来找一找，分分类，看看有几种图形。（贴机器人）

师：拆分机器人，（贴一个，板书一个名称）。

师：它们还有一个统一的名字，叫做平面图形，今天我们就一起来认识这些有趣的平面图形。（板书：有趣的图形）

2、师：我们每天放学回到家中，依偎在爸爸妈妈的怀抱，享受家的温暖，这些新朋友的家住在什么地方呢？我们到哪儿去找它们呢？

师：（手拿长方体，用手摸着它的面），请看这个长方体，这个面是什么形状的？

生：长方形。师：我们从长方体上找到了长方形。也就是从立体图形中找到了今天的新朋友。你试着从其它的立体图形中找找其它几位新朋友。

生：我从正方体上找到了正方形。师：你找到几个正方形？生： 6个。

生：正方体有6个面，每个面都是正方形。

师：摸一摸你刚才找到的几个面，说说摸的时候有什么感觉？生：平平的、滑滑的。

3、师：这些图形有点着急了，我们赶快从立体图形中把他们请出来吧！自己选一个积木画一画，（注意：左手按紧积木不动，右手来画。）

师：好多同学的笔上功夫还要加油。

4、师：请同学们放亮眼睛，记住新朋友的样子。

师：请闭上眼睛，老师说四种图形的名字，你用手比划它的样子。师：你能很快说出它们的名字吗？（试试看）生：长方体、正方体（同学们兴趣盎然）。

三、寻找生活中的图形

1、生活中，你在哪儿见过这些图形呢？（可以离开座位）生：①桌子的面是长方形生：②黑板的面是长方形生：③电灯开关盒的面是正方形生：④钟表的面是圆形生：⑤红领巾是三角形师：生活真奇妙，这么多的地方用了不同的图形，使我们的生活更丰富多彩。

2、请你仔细观察，说出交通标志牌的形状。认识吗？说说看。师：交通标志主要是提醒大家时时刻刻要注意安全。你还知道哪些交通规则？生：红灯停，绿灯行。生：上下楼梯靠右行。

师：老师相信我们班的小朋友都能自觉遵守交通规则的，对吗？

四、基本练习

师：这些图形宝宝今天和大家交朋友了，特开心，他们尽情地玩，连自己的家都找不到了，我们帮忙找找吧！打开练习纸。

（生答完后）师：你们很会思考。

对了的给自己画上一个喜欢的图形宝宝。（夸夸自己）

五、拓展练习

师：我们的生活，离不开这些图形的装扮，用这些图形，可以拼成漂亮的图画，请看：（出示图片）

老师把这间房子的窗户放大了些，看看，有几个正方形？有几个长方形？

师：你是个爱思考的孩子。

回家后，把你的收获说给爸爸妈妈听，好吗？

第8课线描外形教学目标：

1、使同学掌握线条的艺术。

2、熟悉线描的工具和资料。

3、通过本课的学习让同学体会到勤动脑、多动手可使生活更美。

4、教学重点难点；

认识线描的工具和资料。

教学过程：

一、组织教学。

二、新授

1、线条是绘画最基本的造型语言之一，线描画是指单纯用线条画成的画。在儿童绘画中，线描画是一种最基本的、也是最容易表示的绘画形式。线描画的工具

2、记号笔、签字笔以和一些能在纸上划出印痕的工具。粗细不同的绘画工具更能增加线描画的画面效果，如用白色或金银色笔在深色纸上作画；用刮刀在刮蜡纸上刮出印痕等。

3、线描画的资料

任何纸张，如打印纸、卡纸、色纸、刮蜡纸、吹塑纸等。甚至可以是地面。

4、线描画的表示方法线描画从点到线的千变万化可以构成千变万化的面。假如我们把没有涂色的局部称为白，涂满颜色的局部称为黑，那么线描画即是介于黑和白之间的灰。各种各样的点和线构成的面，会出现出丰富的、深浅不时变化的灰色。

三、图欣赏

四、同学作业

用线画自身喜爱的作品或临摹书上的作品。

2、、线教学目标：

1、使同学掌握线条的艺术。

2、熟悉线描的工具和资料。

3、掌握直线的变化教学重点难点；掌握直线的变化教学过程：一组织教学。

检查同学所带用具的情况。二新授线条是绘画最基本的造型语言之一，线描画是指单纯用线条画成的画。在儿童绘画中，线描画是一种最基本的、也是最容易表示的绘画形式。2 直线的变化

直线——有规则排列中的变化直横交叉的线条——方格排列中的变化间隔不同的画面出现不同的装饰效果加入波浪型线条使画面更加活泼不规则线条赋予有节奏感

三图欣赏四临摹书上作品

3、、形教学目标：

1、了解形、理解形

2、能画出形体鲜明的线描画教学重点难点；

能画出形体鲜明的线描画教学过程：一组织教学。

检查同学所带用具的情况。二新授形是人眼感觉到的客观事物外部的形状，人们称它为视觉形象。从造型范围来说，形就是物象的造型特征。如圆球是圆的，桌子是方的，再进一步，圆是如何圆，是大圆、中圆还是小圆椭圆；方是正方、长方还是扁方等。三图片欣赏

四同学作业临摹书上作品

第9课红灯停绿灯行

教学目的

认识常见的交通标志，知晓其颜色、形状、图符所代表的意义；能运用描绘、游戏等形式大胆地表现通过交叉路口的情形。

在活动中发展学生的有意观察、记忆表现能力。

培养学生关心社会的情感，增强学生的社会经验，教育学生注意交通安全。

教学重点

对学生的观察、记忆、想象与参与表现等综合能力的培养，在学习、活动中渗透交通安全教育。

教学难点

认识几种常见的交通信号、标志或标线，能理解其所代表的基本规定，并能联系自己的体验，用绘画和游戏的形式大胆表现过交叉路口的情形。

第一课时教学过程

1、儿歌导入。

红灯停，绿灯行，过马路，要看清。交通规则记我心，讲究文明好儿童。

2、谈话。

小朋友们，我们出门经常面对来来往往的、川流不息的车辆，我们上学放学，都要经过车来车往的马路，遵守交通规则对于我们来说非常重要。如果随意而行，那我们的安全就会受到威胁，也会给交通带来阻塞。今天我们就一起从美术角度来了解交通安全知识。

3、板书课题。红灯停绿灯行

（一）——认识交通标志视频呈现儿歌

1、了解学生。

你们知道一些什么交通规则呢？（根据学生的回答，教师出示相应的交通标志图片和安全过马路的小朋友的照片。）

2、归纳交通标志的特点，学习认识一些新的交通标志。⑴黄色的标志，是警告的标志。

⑵绿色的标志，是指示交通的标志。

⑶红色的标志，是禁令标志。

⑷其他的一些标志：指路标志等。视频呈现

想想

1、教师展示一些标志，提问：这些标志中的图形和颜色，它们代表了什么含义？

2、要是你来设计，你还有什么更好的点子吗？

试试

试一试，将你们想的好点子画下来。出示要求/实物、视频

小结下课教师小结

第二课时

教学过程

明确目标

1、上节课我们学习认识了交通标志，能不能遵守交通规则还要看小朋友们的行动。我们要做到：“大街上，闹纷纷，车来人往各自行。遵守规则更重要，图画里面弄分明。”

2、今天我们学习《红灯停绿灯行》的活动二：画一画小朋友上学途中或放学回家安全通过交叉路口的情形。

3、板书课题：红灯停绿灯行

（二）——过马路。

欣赏感受

1、欣赏别的小朋友画的画，自主发现绘画内容和表现形式。⑴《过天桥》

这幅画画了什么内容？（小朋友们放学回家过天桥，他们不追跑打闹，按照顺序一个个通过天桥。）这幅画用什么材料画的？（油画棒画的）

有没有表现全部的马路和天桥？（只是表现了天桥的一小段和桥下路的一角，没有表现全部，否则场景太大，人物就小了。）⑵《过马路》1

这些小朋友在干什么？（过马路）

他们是在什么时候过马路的？（红灯指把车子停下来的时候）他们踩着什么过马路？（斑马线）他们是不是遵守规则的好孩子呢？

⑶《过马路》2

这幅画画的是什么？（小朋友在警察叔叔的帮助下过马路）这里画了些什么动作的小朋友呢？

2、启发回忆：

⑴你是怎样遵守交通规则的？你能把自己遵守规则的场景画下来吗？先和同学讨论然后回答。

⑵用下误图例启发学生：画面要饱满，突出主体，尽量完整，颜色鲜艳。实物投影呈现教材用实物投影呈现例画自主表现

学生作业，教师巡回指导。

音乐评价分析

1、向你的朋友说说你画面的内容、你的想法。实物和视频展示台小结下课教师小结

第三课时

教学过程

导入新课

1、上节课我人学习认识了交通标志，还画了我们上学或放学过马路的场景。（展示上节课的学生优秀作品）说得好，画得好，到底能不能做到呢？还要看小朋友们的实际行动。

2、今天我人学习《红灯停绿灯行》的活动三：玩红灯停绿灯行的游戏。

3、板书课题：红灯停绿灯行

（二）——游戏

了解游戏要求教师提出游戏要求：

1、根据上节课自己创造的作品组织活动。

2、运用纸材料制作简单道具，如：红灯、绿灯、安全帽、安全服等。

3、利用教室里的桌椅布置街道场景。投影呈现制作游戏道具

1、以5—10人为一组，找到你的小伙伴，向他们说说自己的画，谈谈自己的想法。

2、和小伙伴们一起商量：做这个游戏所需要的道具是什么？准备怎么做？由谁来承担？

3、学生动手制作。

4、开始游戏

1、玩游戏“红灯停绿灯行”。

学生和教师一起，将教室里的桌子拼摆成街道和楼房，由一部分同学扮演红绿灯，一部分同学扮演行人，另一些同学扮演汽车等交通工具进行表演。看谁能遵守交通规则。

2、教师提出希望：做一个遵守交通规则的好孩子。小结下课教师总结全课的学习内容及本节课的活动情况。

第10课

花手帕

教学目标

1、了解染缬工艺的特点和历史，以及图案的基本知识。

2、掌握染缬的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩的变化与韵味。

3、培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。教学过程

活动一：

一、欣赏感量：

l教师出示浸染纸手帕作品，引导学生欣赏，提问：它们与我们甲时用的手帕有什么不同?它有何特点?(图形的对称美、色彩的浸润美)2．揭示课题：今天，我们就学习制作一方浸染纸手帕。3．板书课题：花手帕(一)纸手帕

二、方法指导

请一名学生上台将折叠好的宣纸随意染上不同的颜色。提问：通过观察，你能说说制作纸手帕需要哪些步骤吗?(小结板书：折纸，染纸)2．折法启示：

①教师提问：你能折出不同形状来吗? ②学生尝试后，教师小结：田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基础上可以稍有变化。折出的形状影响到染的纹样的形成，辐射状、折扇形折叠法、任意折叠、揉纸团法等也可以尝试。

3．染法示范：

①教师示范：点染、漫染纸张，展开形成纹样。②师生共同分析、小结染制纸手帕的要点：

A．注意画面色彩的控制，应以一种颜色为主，色度要有深浅的变化。

B．染色时要注意时间的控制，浸在彩色水中的时间长则吸色多、染色的面积大，反之则少、染色的面积小。

4．教师示范打开作品，进行展示。提示：纸吸水后十分脆弱，稍不小心就会揭破，前功尽弃，可以用吸水性强的纸或其他材料将水分基本吸干，再小心翼翼地展开.三、观察分析

1．欣赏纸手帕作品(优劣对比)。提问：你喜欢哪块纸手帕? 为什么? 2．学生开书欣赏书中作品

四、自主表现

I．学生分小组动手制作纸手帕，将作业纸采用不同的方法折叠，然后在彩色水中浸染或点染，制作2．_4块美丽奇特的纸手帕。2．教师随堂巡视指导，及时发现问题提请注意，浸染得好的应叫学生适可而止。

五、分析交流

I．将学生作品张贴展示。2．提问：

①你最喜欢哪一块?说说你的理由? ②告诉大家你是怎么做的，怎么想的? 活动二：

一、尝试表现

1．欣赏上节课优秀作业，回顾基本制作方法和步骤。2．导人新课，提问引导思考：制作纸手帕染前要先折。那么，制作布手帕在染前，你准备将布料做怎样的处理? 3．学生讨论、尝试。

4．揭示课题：今天，我们就仿效民间艺人的手法，制作扎染手帕。

5．板书课题：花手帕(二)布手帕

二、方法指导

1．观看幻灯片，了解民间扎染的发展、制作过程、方法，以及民间扎染作品欣赏，画面配讲：

①扎染是我国传统的民间印染工艺之一，主要盛产于我国西南少数民族地区，其制作方法是把布料用绳线捆扎后，再用染料煮染。凡是扎了的部分染料进不去，这样就保留了布料原有颜色的面貌而形成图案，因此叫扎染。

②在机器印染术出现之前，人们的服饰花纹、家居用品等就是用这种手工工艺制作而成，至今在一些地方仍然保留着扎染作坊，如湘西凤凰、云南大理、贵州等。

③扎染作品色彩朴实、自然、大方，具有浓厚的乡土气息和民族风味。

2．教师模拟民间扎染作坊师傅的身份，示范、讲解课堂制作扎染花手帕的基本过程和方法：

（1）、捆扎布料。（2）、浸染布料。（3）、展开呈现。

三、观察分析

1．将扎法图示和染出的图案两两对比欣赏，从中明了制作扎染手帕的关键所在：扎的方法、位置、松紧等直接影响扎染纹样的样式，扎、染前可以根据自己的喜好先进行设计。

2．学生开书欣赏书中作品。

四、创作表现

1．学生动手制作扎染手帕。2．教师随堂巡视指导。

五、评析交流 1．将学生的扎染作品悬挂在教师课前牵扯的铁丝或绳线上，让学生体验成功的喜悦。

2．提问：

①你是如何做出扎染手帕的?有小窍门吗? ②你最喜欢哪一块?说说你的理由。

③再给你一块白布，你还可以用什么方法制作成花手帕?

第11课留住秋天

教学目标：

１、培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，结合学校秋游，利用环境资源。

２、培养学生的绘画表现能力和动手制作的能力。

３、增强学生对自然生态资源的保护意识、将美丽的秋天留在心中。

教学重难点：

1、学习利用落叶拓印，拼贴，进行美的再创作。

2、画一幅表现秋游活动的记忆想象画。

3、技法的掌握。

教学准备：

秋景挂图，课件，示范用工具材料（蜡笔等）导学：

第一、第二课时（画秋游）

一、谈话导入：

１、回忆：上周五我们进行了什么有意义的活动？（生：秋游，我们去了哪些地方呢？好玩吗？怎样才能留住秋游的精彩瞬间呢？）

２、板书课题：秋游

二、分析画法：

１、你认为秋游中最有意思的活动是什么？（生答：摘茶，摘橘子，野餐等），可以画出你和几个同伴一起活动的情景吗？图一，图二，图三

２、怎样才能使这幅画让人看出是秋游，而不是春游，或者夏游呢？画秋天的景色。

３、怎样表现秋天的景色呢？教师与学生一起讨论，并与学生共同完成图一

(1)画树，有以下几种方法：（示范与范图相结合）

A,先用色涂染后，再适当勾画几条线来表现层林尽染的秋林。

B,取树干为主的树林局部，突出前面几棵树，再逐层推远。表达密林中秋风落叶的景象。

C,画簇拥在一起的红叶树。

（2）树叶、叶丛画法指导。教师列举几种常见的叶丛的表现方法。（3）色彩指导：橙，黄等色为主。

深秋到了，树林一般要增添一些黄，红，褐色。在色彩的处理上，既要源于自然又要大胆夸张。使秋味更浓，可允许适当强化这种感受，突出秋林的色彩特征，教材上的几幅作品就明显夸张了秋林的色彩。

４、分析教材范图，简单的介绍画树林的层次，进行近大远小的渗透。

５、学生作业。

６、第二课时，教师对学生作业进行分析。提醒学生注意构图要满，色彩有特征。

７、学生继续完成作业，教师巡回指导，并展示已经完成好的作业。

第三课时

活动：选一些叶脉凸显的落叶涂色拓印

课前准备：收集叶脉凸显的落叶2-3种

导学：

一、导入：

秋天来了，秋天是收获的季节，也是最美的阶级。黄橙橙，金灿灿的果实挂满枝头，成熟，美丽。秋天到了，各色树叶也随风飘落，踏着满地堆积的缤纷落叶。总觉得可惜。何不用这些美丽的落叶做成美丽的画面。来留住秋天呢？板书课题。

二、出示叶，拓印作品，欣赏分析。

１、欣赏机长优秀的叶拓印作品

问：这些画是怎么“画”出来的？生：拓印，把颜料涂在椰子反面。再印在作业纸上即可。

２、生尝试拓印，发现问题。解决问题。

问题：拓印不出花纹

解决方法：a,叶脉不明显，换叶。B,颜料不够，加颜料。C,压印力度不够（用力压印）

问题：画面不洁。

解决方法：a,颜料太稀，应稍加水。B,手上不干净；c,反面涂色时颜料渗到作业纸上面。

３、总结作业步骤并板书：

（1）、拼摆

（2）、交换拼摆

（3）、叶子反面涂色

（4）、拓印

三、学生作业，教师巡回指导

四、学生作业展示评价。

第四课时

活动：选几种好看的落叶拼贴出一幅生动有趣的画。

课前准备：收集各种形状以及各种颜色的落叶10-12片。导学：

一、秋景欣赏：

１、图片一。表现山村秋色的全景式画面构图，浸染秋色的秋林，低头吃草的牛羊和放牧人家。充分表现了金秋的特征，气氛浓郁。

２、特色式的画面构图，较好的表现了“霜叶红于二月花”的意境。秋叶之静美在秋天的阳光下格外艳丽，让人赏心悦目。

二、拼摆游戏（课件出示）

１、游戏，几种树叶的拼摆游戏，每片树叶四周都有几个不同的按钮，分别代表放大，缩小，向左旋，向右旋，关闭等。

可选树叶，大的为主。在旁边选择其他的叶子。

2、游戏二，拼摆。

三、作业欣赏评析

１、欣赏优秀作业

２、讨论；你准备拼一幅什么样的图案？

四、学生作业，教师巡回指导。

五、作业评析：

有创意，有特色，工艺工整的作业评为较优秀的作业。

第12课盘泥条

教学目标：

通过本课教学，使学生学会运用泥条盘筑的方法制作陶艺作品，进一步提高学生泥塑技能和简单的立体造型能力，发展形象思维，培养创新意识。

教学重难点：

1、学习、运用泥条盘筑的方法制作手形或足形器皿。

2、大胆想象，敢于表现和创造，作品有个性。

教学准备：

教具：录像，幻灯片，范品，示范用的泥料、工具，作品展示台。

学具：泥料，垫布，垫板，刻画工具等。

导学：

一、欣赏导入。

1．（出示一件范品）提问：

这件作品是什么形状的？

仔细看看，你知道它是用什么方法制作而成的？

2．揭示课题，板书课题。

二、教师演示制作方法和步骤。

1．制作泥条的方法。

（1）将和熟的泥料取一小块，揉成泥团。

（2）用手掌将泥团搓成粗泥条。

（3）将初步搓好的短而粗的泥条继续在桌上搓成细而均匀的泥条。教师强调在桌上搓泥条时，桌面要垫布，以免泥料粘在桌上；搓泥条时是从中间往两边均匀用力，而且是用双手手掌搓而不是用手指。教师还可以将用手掌均匀搓出的泥条与用手指搓出的泥条进行对比。

2．泥条盘筑的方法。

教师播放录像：泥条盘筑的方法及技法要领。强调泥条与泥条之间要粘牢。

3、教师示范手形器皿的制作步骤。

(1)制作器皿底面。（压一块泥板，切割成手形。）

(2)盘筑器皿坯体。（将搓好的数根泥条，沿着底面的边缘进行盘筑，按顺序粘接好每一根泥条。）

(3)装饰整理作品。

三、作业要求。

运用泥条盘筑的方法，制作一个有趣的手形或足形器皿。

学生练习，教师个别指导。

四、课堂小结。

评议学生作业，学生对自己的作品谈感受；

根据学生要求，收集作品烧制。

教材文字提示：

泥巴可以手捏成形，还可以搓泥条盘筑。瞧，用泥条盘筑的人物、动物、器皿„„多可爱！你也来试试。

提示：将泥条提起向上盘，每盘一圈，用手指轻轻按压，让泥条粘接牢固。

活动：将泥巴搓成条，盘筑一个自己喜欢的形象

第13课

图形拼接

教学目标：

1、学生参与剪割、拼摆、粘贴等活动，初步掌握形的分解与组合方法，提高动手能力。

2、培养和发展学生的形象思维和创造能力、审美能力。

3、感受和体验拼摆造型活动的乐趣。教学重难点：

1、掌握形的分解组合方法，发展学生的形象思维和创造能力。

2、感受同一分解不同构成的愉悦。教学课时：一课时教学过程：

一、组织教学

二、教学演示，变变图形

1、老师这有张圆形的纸片，同学们注意观察经过我任意的剪割后会有什么变化。

2、教师进行教学演示。

3、还有哪位同学有更新颖的摆法？（1—2名学生）

三、自主探究，尝试制作

1、请同学们观察书上的图片，并思考讨论拆分图形和重新造型的方法要领有哪些？

2、自己尝试选择喜欢的方形或圆形进行拆分造型。

四、发现问题，质疑释疑

1、在造型的时，你们觉得纸片剪成几块最好造型？（3—5）

2、在造型过程中你还有什么发现？

五、学生活动

1、强调在造型过程中，不能有半点遗漏，即分与合的块数相同。

2、强调反复拼摆后再进行粘贴。

3、个体或分组方式随机进行，鼓励大胆地想象创造。

六、欣赏评析

1、在小组内评价，比比哪位同学拼摆的造型最有趣。

2、下位交流：去看看别组同学拼摆的图形，评选出你认为最新颖的造型。

3、展示作品：把学生推荐的作品张贴在黑板上。

4、欣赏点评。

第14课纸盒之城

教学目标：

1、学习纸盒组拼，剪挖，粘贴等方法制作城堡。

2、培养学生动手能力，合作精神

3、了解一些建筑文化，培养热爱生活的情感。

教学重难点：

1、组拼，剪挖，粘贴，装饰的方法。

2、分工合作，讲故事。

教学准备：

1、课件，2、纸盒“城堡”实物，3、泡沐板展台，4、剪刀，双面胶，纸盒。

导学：

一、谈话导入，激发兴趣。

1、废旧的纸盒有什么用？猜一猜。生答。

2、出示范例“城堡”。这是一个小朋友用废弃的纸盒制作的城堡。城堡名字叫做“王者之城”，它的里面住着一个国王。国王是个威武的君主，他曾经亲自率领千军万马打败了外国侵略者。所以，小朋友很喜欢他，给他建立了这座王者之城。国王在这里住的真舒服阿！这里还有很多可爱的小人，有花仙子、米老鼠、王子、猪八戒等，他们也想拥有自己的城堡，你能不能利用手中的纸盒来给他做一个城堡呢？

3、揭示课题：纸盒城堡

二、欣赏评述，开拓眼界。

1、欣赏各种城堡，感受，城堡的外形有什么特点？

让我们来欣赏一些全世界都很有名的城堡。一边看，一边想，这些城堡的外形和普通房子有什么区别？生答。（城堡更大，更威风。房顶有尖的，也有圆的，还有方的。城堡由好多高低不同的房子组成，有的城堡还有围墙）

三、尝试创造，学习做法。

1、分析制作方法。

a、课件出示城堡（1），这个城堡两边有两个大圆柱，旁边还有围墙。中间是房子。想想看，围墙适合用什么样的盒子来制作？（薄薄的盒子）房子适合用什么来做呢？（又高又厚的纸盒）我们看这个小朋友是怎么制作出来的——课件出示纸盒城堡。

b、分析有有4根柱子的城堡（课件出示），学习用细长的纸盒搭城堡柱子的方法。

c、分析有楼梯的城堡（课件出示），学习用小纸盒搭楼梯的方法。

2、这里有一些纸盒，你能尝试搭出来城堡吗? 两个学生比赛。

3、反馈与评价：拼摆要有高低层次变化才好看。

同样是一些纸盒，我们可以拼摆成不同的样子。（课件：）

4、小人住在没有门和窗户的房间里，会感觉舒服吗？那怎样做门窗呢？生答，剪挖、或者画（教师示范）

5、怎样使城堡牢固？——粘贴（学生上台粘贴）

6、最后可以进行装饰——装饰。（课件图片）

四、制作表现，堆砌成型。

1、欣赏其他学生作业（课件图片）

2、作业要求：

四人合作作，一边做，一边想，你们想要给哪个可爱的小人做城堡呢？你们给城堡取个什么名字？里面会发生什么故事呢？

五、作业展示，自我评价。

1、自评：将城堡放在泡沫展示台上。说说，你是给谁做的城堡?为什么适合这个人物呢？说说城堡的故事。

2、他评：你最喜欢哪个城堡？为什么？

六、想象拓展，课堂延伸。

今天我们学习了怎么样用纸盒来制作城堡，让废旧的纸盒变成了美的东西。这说明，生活中处处都有美，我们的双眼能发现美，双手能创造美！

第15课幸福乐园

教学目标：

1、画一张少年宫的记忆画或想象画，能合作布置教室或主题队会场地。

2、培养合作精神。

3、培养热爱生活，热爱学习的情感。

教学重难点：

1、画少年宫。

2、布置舞台、布置教室的人员安排。

第一课时

导学；

一、谈话

小朋友们，你们去过少年宫吗？你在少年宫参加了什么样的活动呢？生答：参加各类学习（绘画、舞蹈等），还有玩耍。

你们喜欢少年宫吗？那我们就来画我们的少年宫吧。

板书课题：幸福乐园——少年宫。

二、回忆、想象

1、回忆和想象：少年宫的外形是什么样子的？和平常的房子有些什么不同？

2、出示一些小朋友画的少年宫外形（课件图片），有的是机器人外形，有的像蚂蚁，有的像巨大的太空船。

3、回忆和想象：少年宫里有一些什么活动场所（阅览室、电脑机房）（游泳馆、形体房，滑滑梯，画室，武术馆等）

4、回忆和想象：你最喜欢少年宫的哪项活动？你是怎么玩的？

5、出示课件图片——学生作业，看看别的小朋友怎样表现在少年宫的活动。

三、讨论

1、讨论：少年宫的活动项目这么多，你能都画下来吗？

2、讨论：你准备表现哪项你最感兴趣的呢？

四、学生作业，教师巡回指导

五、展评作业

六、布置作业：回家向妈妈学一学化妆，下次元旦节表演的时候给同学和自己化妆。

第二课时

一、马上要开元旦庆祝会了，同学们准备怎样大阪我们的教室？

二、学校也要为元旦开一个文艺表演会，你能给学校的文艺表演设计一个舞台吗？

三、欣赏舞台的图片，分析舞台设计必须鲜明区主体，再进行相关装饰

板书主题：装饰

四、趣味主题大征集比赛：你能为即将到来的元旦晚会像一个有意思的主题吗？如：快乐新年，闹新春等。

五、在纸中央写好主题，还可以画出舞台的幕布以及舞台地面等。

六、进行装饰：装饰应该醒目，明了，不花哨，但吸引人。应用比较亮丽的颜色。（出示学生作品，欣赏分析及学习）

七、学生作业，教师巡回指导

s版社三年级上册教案篇4

信

息

技

术

教

案

学

校：勉县逸夫小学教

师：杨淑兰启用时间：2014年9月

收心教育和新学期要求

一、讲要求

1、机子安排：按老师排好的的座位坐。

2、进入机房按秩序。

3、爱护机房设备，严禁私自拆卸教学设备。学生进入机房首先要检查自己设备的完整情况。每节课上完后由组长检查本组的设备。

4、进入机房要严格遵守纪律，不准高声喧哗，注意保持机房卫生。

5、注意用电安全，手湿暂不接触电脑。

二、信息技术课的重要意义

当前信息技术突飞猛进，信息化发展方兴未艾，信息技术已成为新技术革命的带头者，掌握先进的信息知识和技术，是新形势下人们必须具备的基本素质。

三、学习信息技术课的方法

1.自学

对初学者来说，老师引进门很重要，但以后就要靠自学。自学能力对学习任何课程都是重要的，对于计算机尤其如此。因为，计算机发展奇快，只有掌握了自学的方法，具备了自学能力，才能应付计算机技术日新月异的发展形势。

2.动手

计算机这个学科实践性特强，不动手是学不会的。从诞生那天起，计算机就被人蒙上了神秘的面纱，在未入门者眼里更显得玄而又玄，许多专著由于不是给常人写的，像是“天书”，让初学者望而生畏。但是，你看，有些娃娃为什么能把计算机用得这么好呢？窍门在哪呢？动手！一动手这层神秘的面纱就被你揭开了。并且，你会越学越感到轻松，越学越有兴趣。

3.应用

学习计算机是为了应用，在应用中可以巩固所学知识；在应用中可以强化理论联系实际的优良学风；在应用中可以培养创新精神和创新能力。

4.上网

有人说互联网和教育是推动新世纪社会进步的两只轮子，谁掌握了互联网，谁就掌握了未来；谁开创了面向未来的教育体系，谁就获得了持续发展的能力，这样的观点无疑是正确的。教育面向世界，面向未来，面向现代化，互联网应该是最重要的一个物质基础。

四、布置作业

预习第一课《认识键盘》

五、教后记

课堂纪律是上好一节课的重要前提，所以要作为重点来讲，另外安全也很重要。

第一单元键盘与指法练习

第1课

认识键盘

教学目的

通过教学使学生能够更好的认识键盘的作用。教学重点

计算机键盘的应用。教学方法

讨论法教学过程

一、导入新课

同学们，我们在认识计算机时就初步认识了键盘，还记得吗？不过，以前很少用键盘操作计算机，用鼠标比较多。其实用键盘也可以方便地操作计算机，而且，键盘还是计算机打字的主要工具，键盘的作用可真大，让我们来进一步认识它，使用他吧！

二、学习新课

1、打开写字板

写字板在Windows的“附件”中。启动Windows后，依次打开“开始/程序/附件”菜单，最后单击附件菜单中的写字板，就可以打开写字板了。

写字板窗口中最大的一块白色区域，称为文本区，里面有条一闪一闪的短竖线，称为光标。写字板窗口中除了用于显示文字的文本区外，还有“菜单栏、工具栏、格式栏”等，它们都是用来对文字进行编辑排版的。２、认识键盘

我们已经对键盘有个初步认识，今天我们在来认识一下，为了方便操作，键盘分了四个区：主键盘区、小键盘区、功能键区、编辑键区。

在键盘中，主键盘区是最大的一个区，上面的键比较多，也最常用。下面我们来认识它们。

英文字母键：从A到Z共26个字母，排成三行。

大小写字母转换键：在小写状态要输入大写字母时，只要击一下“caps lock”键，会转入大写状态，这时，击字母键就是输入大写字母。

退格键：在主键盘区的右上角，击一下退格键，就会删除光标前面的一个字符。回车键：击一下回车键，光标会立即跳到下一行，如果光标后面有内容也会跟着移到下一行。

空格键：击一下空格键，可输入一个空白字符，光标向右移一格。数字键：主键盘区最上面一排有10个数字键，它们是用来输入数字的。上档键：帮助你输入双字符键的上半部分的字符。操作方法是：先用一个手指按住“shift”不放，在用另一个手指去击双字符键。

3、关闭写字板

如果不用写字板了，应该把它关闭。方法是：用鼠标单击写字板窗口右上角的×按钮，会出现提示要不要保存内容的对话框。用鼠标单击对话框中的按钮表示不保存，就可以关闭写字板了。

三、练习

打开写字板，输入字母、数字或其他符号拼字。

四、教后记

1．强调纪律

2．强调上机操作安全

第2课内容的修改和保存

一．教学目标

1．学会如何修改写好的文章 2．文件的保存方法

3．能找到并打开已保存的文件二．教学重点

文件的保存，尤其是路径的选择三．教学时间

1课时四．教学方法

讲解演示五．教学过程 1．导入

我们已经学会了怎么用键盘输入文章，当我们把文章写好后想修改和保存又该怎么办呢？这节课我们就一同来看看。2．修改内容

光标移动键：在键盘的编辑区中有四个方向键，也叫光标移动键，用来控制光标在四个方向上的移动。

请同学们按下这些键，看看光标有什么变化。3．保存内容

我们输入的内容，如果有用的话就需要保存。点击文件中的保存或者工具栏中的保存会出现

选择保存地址、输入文件名、点击保存。我们的文件就保存好了。

注意：第一次保存的时候回出现左图提示，如果内容被修改后再点击“保存”时就不会出现这样的提示了。3．打开已保存的文件内容

原来已保存的内容，如果需要进一步检查修改，必须先打开才行。打开步骤：

打开写字板，用鼠标单击工具栏中的打开按钮屏幕上出现打开对话框，找到保存的文件

单击打开按钮，对话框会消失，文件的内容就会显示在文本区中 4．学生练习

输入一段文字，把它保存到F盘中，命名为自己的名字。

教后记：由于在前面的教学中已经渗透文件的保存，学生对这一课的掌握很好，能独立完成文件的保存。

第3课标准指法

一．教学目标

1．几个基本键的指法 2．操作键盘的正确姿势二．教学重点

基本键的指法三．教学时间

1课时四．教学方法

演示，讲解，练习五．教学过程

1．导入：键盘上密密麻麻那么多键。同学们是不是为了找一个键在哪里，而花费不少时间呢？或者，你只用一两个手指操作而感到慢吞吞的？告诉你一个好办法。这个好办法就是操作键盘的标准指法，十指并用，分工合作，当你掌握了以后，不用看键盘也恩能够准确地操作，并且速度也很快哦！2．操作键盘的标准指法

左手从小指到食指依次为ASDF，右手从食指到小指依次为JKL；这八个键叫基本键。大拇指在空格上。（本部分以老师演示为主）3．操作键盘的正确姿势

坐姿要端正肩部应放松

手指稍微弯曲，手指始终放在基本键和空格键上，击其他键后要迅速回到原位击键不要过重，要有弹性。4．学生练习

练习操作课后1和2题

教后记：教师在教学中重点应强调学生在打字时养成良好的习惯，形成标准的打字姿势。教学中还要多找一些学生做示范，形成对比，让学生加深理解。

第4课键盘的指法分区

一．教学目标

1．明确各个手指的位置 2．学会正确的击键方法二．教学重点

教学的指法分区三．教学时间

1课时四．教学方法

演示，练习五．教学过程 1．导入

要想弹琴般地快速打字，仅仅熟练操作八个基本键和一个空格键是不行的，还要考虑其他键该由哪个手指来操作。下面让我们来了解键盘的指法分区吧。2．键盘的指法分区

手指左手

右手 67YUHJNM 8IK，9OL。0P；/ 食指分管： 45RTFGVB 中指分管： 3EDC 无名指分管： 2WSX 小指分管： 1QAZ 3．击键方法

主要以老师讲解演示为主

注意：为了准确快速地连续击键，手指移动击键后，应立即返回基本键。4．学生练习

做课后1.2题

教后记：教师通过讲解，学生能掌握基本的手指分工，但是在教学中应加强学生记忆。

第5课有趣的打字练习游戏

一．教学目标

通过练习能熟练掌握指法二．教学重点

强化指法基本三．教学时间

1课时四．教学方法

讲授五．教学过程 1．导入

同学们，是不是觉得指法练习有点枯燥啊？关于这一点，软件专家们已经考虑到了，他们设计出了许多有趣的打字练习游戏。让你在玩游戏的同时进行打字练习，既增加了指法训练的乐趣，又能收到更好的训练效果。赶快试一试吧，你会喜欢的。2．活动过程

教师讲授游戏方法和比赛过程

分为四个组，同时开始游戏，每组选择速度最快的一名学生进行比赛。

主要比赛项目是太空大战和堰鼠的故事，这两个项目重点训练学生的单键击打能力。3．学生练习

通过比赛，发现自己的不足之处，通过打字练习工具来加强训练。教后记：学生对这种练习方式很感兴趣，课堂教学气氛活跃，效果好。

第6课加强指法练习

一．教学目标

通过练习能熟练掌握标准指法二．教学重点

食指、中指、无名指、小指和数字键的练习三．教学时间

1课时四．教学方法

练习课五．教学过程

1．导入

同学们，只要严格按照标准指法及键盘的指法分区加强练习，不久你就会成为打字高手。

2．介绍食指、中指、无名指、小指的主要按键（通过学生分组学习来掌握指法的标准操作，在学习中，教师加强指导，不断纠错，加深记忆。）

3．练习课本中的习题（强化练习，熟练掌握）4．教师指导。

握基本指法，个别学生有一定的困难，主要问题是对键盘不是很熟悉，需要花很长时间在键盘上找键位。键盘和指法的学习应作为以后教学中的基本练习，不断加强。

综合练习

一．教学目标

通过练习使学生能对所学的知识有个整体的认识,对一些知识能够熟练掌握二．教学重点

指法的练习三．教学时间

2课时四．教学方法

学生练习五．教学过程

1．导入

通过前半学期的学习，学们都能熟练的使用键盘吗?这节课我们就来一同对本单元的内容做一个小结。

2．教学过程

1)进一步识了键盘，知道键盘的主要分区。（通过提问复习知识）2)进一步学习写字版的打开、关闭和内容的保存。

3)懂得用键盘在写字板上输入英文字母、数字、标点符号和一些特殊的字符。4)学会修改错漏，主要是使用键盘上的方向键和鼠标移动光标，会用“退格键”“删除键”删除字符，并知道他们的异同；会添加新内容。

5)熟悉操作键盘的指法分区，并掌握正确的击键方法。6)介绍打字游戏，通过游戏练习打字速度。3．单元练习

做单元复习中的练习题 4．总结表扬

教后记：在本课的复习中学生能很熟练的说出理论知识，但是对键盘还不是很熟练，个别学生打字速度比较慢，指法训练应在教学中不断加强。

第7课汉字输入法

一．教学目标

学会使用拼音输入汉字二．教学重点

输入方法的切换和汉字的选择和三．教学时间 1课时四．教学方法

讲练结合五．教学过程

1．导入

我们用的键盘是英文键盘，可以直接输入英文字符。大家可能都会问：“能不能输入汉字呢？”当然能了！现在有很多汉字输入方法可以帮助你，只要学会其中一种，就可以用英文键盘输入汉字了。

2选择“智能ABC输入法”

1)用鼠标单击任务栏右边的输入法指示器图标En

2)在输入法菜单中单击“智能ABC输入法”，图标En就会变成，并在屏幕上出现工具条，表示可以用“标准输入法”输入汉字了。(还可以用Ctrl Shift来切换输入法)3)进入了输入法状态以后就可以用拼音输入汉字了，将某个汉字的拼音都输入进去，然后按空格屏幕上就会出现很多读音相同的字，然后选择要输入的汉字，即完成了输入。举例说明普通汉字的输入，强调女，绿等汉字的输入。4）在输入汉字时用＋－符号来翻页，选择汉字。3．学生练习

做课后练习题，教师辅导

教后记：在本课的教学中我，边讲解边演示，学生能很好掌握文字的输入，对于一些汉字输入有一定的困难。学生在输入汉字时对键盘的掌握还是比较生疏的，在以后的教学中应加强训练。

第8课词组的输入

一．教学目标

1．学会使用全拼输入、简拼输入、混拼输入的方法 2．能根据情况选择合适的输入方法二．教学重点

全拼输入、简拼输入、混拼输入的输入方法三．教学时间

1课时四．教学方法

讲解演示五．教学过程

1．导入

在智能ABC中既可以输入汉字，也可以直接输入词组，怎样快捷地输入词组是我们渴望的目标，下面我们就来一同学习一下。

2．全拼输入

规则：依次输入词组的每一个汉字的拼音字母。