阜阳市教师师德建设

阜阳市教师师德建设（共9篇）

阜阳市教师师德建设 篇1

先进工作者评选表彰

一年来，我校广大教师和教育工作者兢兢业业，恪尽职守，为推动我校教育事业全面、协调、可持续发展做出了重要贡献，同时也涌现出了一大批教书育人的师德楷模和先进典型。为在全社会弘扬尊师重教的良好风尚，增强广大教育者教书育人的荣誉感和责任感，在第29个教师节到来之际，根据汾阳市教体局、人事局，汾教字【2013】61号文件，关于2013年度全市模范教师和先进工作者评选表彰工作通知的精神，我校各年级、行政办通过问卷、教研考核和考试成绩排名上报，校长办公会研究决定：

地区级模范教师：梁文贵

汾阳市级模范教师：高一：梁文静、武峰

高二：王艳、郭静

高三：田凤茸、苏丽霞、韩锁明 先进工作者：杨曼娜

我校领导高度重视今年的评选推荐工作，确定专人负责，严格把关，做到了名额、条件和推选结果三公开，自觉地接受了广大教师和社会的监督，按期完成了评选推荐的上报工作。我校在做好评选推荐工作的同时，在汾阳中学党委政府的领导下，即将开始组织今年教师节的各项活动和表彰奖励工作。

山西省汾阳中学

2013年7月11日 关于2013年度“师德标兵”推荐教师

公

示

根据汾阳市教体局文件【2013】66号精神，学校按照“公平、公正、公开”的原则，自上而下逐级推荐。经年级组推荐和征求部分学生和家长的基础上，学校行政会议讨论决定，推荐宋明清老师为2013年度“师德标兵”拟评人员，现予以公示。

公示时间：7月14日到7月19日。若对推荐人员有异议，请在公示期内电话或者书面向学校德育部反映，反映情况的电话和书面材料要自报或签署真实姓名，不报或者不签署真实姓名的，一律不予受理。

受理情况反映的部门、电话： 部门：汾阳中学德育部 电话：***

汾阳中学

阜阳市教师师德建设 篇2

一、全面提高认识,树立终身教育理念

农村社区教育是区域教育协调发展到一定阶段的产物,是终身教育思想指导下的农村成人教育转型发展的基本方向之一,是基于全市教育发展现实的基本考量。促进农村成人教育发展,加强教师队伍建设必须要以终身教育理念为指导,将其提高到推进学习型城市建设的战略高度加以认识和落实,全面推进成校向农村社区教育中心转型,教师向农村社区教育工作者转变。以终身教育思想为指导,就是要牢固树立大教育观,充分认识农村成人教育的重要意义,充分认识新时期农村成人教育转型的现实意义,促进区域各级各类教育协调健康发展;就是要牢固树立教育大业教师为本的人力资本思想,教师是发展农村社区教育的第一资源,成校教师是促进成校转型的内生力量,是成校焕发新生命的源泉。

二、健全管理体制,提升统筹服务能力

乡镇成校由乡镇政府举办,教育部门负责教育教学管理。这种“双轨制”的管理体制造成双双难管的特定局面,教育部门孤掌难鸣,政府部门的支持在不断弱化。建议政府及教育部门:一是要建立和完善管理机制。建立由政府牵头,教育、农业、财政、科技、文化、共青团、妇联等有关部门领导参加的农村成人教育工作领导机构,定期研究解决乡镇成人教育中心校办学与管理的重大问题,实行统一领导、分口实施、大家来办一家来管的工作制度。二是要加强重视。树立科学发展观,提升农村成人教育水平,各级政府要把在农村成人教育中起着承上启下作用的乡镇成人教育中心校的办学与管理工作纳入当地国民经济和社会发展规划之中,从构建和谐社会,振兴当地经济和社会发展的战略高度进行规划、组织、实施。三是要推进成校标准化建设。认定乡镇成人教育中心校建制的属性,保持独立建制,加强学校硬件建设。进一步明确和限定乡镇成校独立建制的时限,确定其独立法人地位,定编、定员、定岗、定责,使乡镇成人教育中心校真正成为面向社会、面向市场的办学实体。四是将乡镇成人教育中心校纳入办学与管理督导评估系列,促进乡镇成校的办学与管理科学化、制度化、规范化。五是加强面向成校教师的管理与考核,研制全市统一社区教育工作者考核标准,细化工作任务量,使职称评定、职务晋升、评先评优有据可循。

三、建立准入机制,保障优秀教师进入

要制定乡镇成校教师队伍建设规划,把教师队伍建设提上日程。着重抓好校长队伍建设,一个好校长就是一所好学校。要规范校长的任职条件,充分考虑其资历、学历、能力、实力等任职资格,实行委派和选聘相结合的办法。确定校长的人选由乡镇成人教育中心校的主管部门批准任命,有关部门要积极推荐热爱成人教育事业、年富力强、工作热情高、文化素质过硬、懂管理、会经营的校长。在招聘教师时,要给校长充分的自主权,防止行政干预强行搭配,实行能者上、庸者下的用人机制,要充分考虑教师的年龄、学历、能力、师德、专业等任职资格,并逐年对成校教师队伍进行考核,实行优胜劣汰,建立一支适应时代需要的教师队伍。

四、完善培养机制,提高教师专业素养

乡镇成校教师大多来自中小学,他们共同的特点是有文化少技术,对他们必须进行继续教育,使其至少能够承担两门专业(学科)教学任务。要把成校教师培训纳入教师培训服务体系内,保障经费投入,确保成校教师培训时间和质量。市、县两级政府要切实履行实施主体责任,应与区、县(市)教师学校资源共享,对乡镇成校教师分期、分批、分层次、分专业地组织他们参加各级各类培训。将师德教育作为成校教师培训的首要内容,社区教育理论与实践作为培训的重点内容。全面提升教师信息技术应用能力,积极利用远程教学、数字化课程等信息技术手段,破解农村社区教育教学资源不足的难题。按照成校教师的实际需求改进培训方式,采取顶岗置换、网络研修、专家指导、校本研修、外地考察等多种形式,增强培训针对性和实效性。

五、建立整合机制,实现优势资源共享

由于年龄、性别、职业状态、家庭收入、文化程度存在差异,农民学习需求呈现多样性、复杂性特点。53.2%的成校教师认为存在缺少相应的教师而无法提供培训课程的现象,师资短缺一直困扰着农村社区教育的发展。这就要求各地区在严格按照国家规定的“专职教师要按当地总人口的万分之二的比例配备”的基础上,进一步加强兼职教师队伍建设。通过建立多形式多渠道的整合机制,扩大农村社区教育教师队伍整体容量,实现资源共享,提高农村社区教育的服务能力。建议政府及教育部门根据地区主导产业发展和文化特色建立社区教育教师资源库,吸引大中专院校、科研院所、社团组织、产业组织、农民专业合作组织等优秀人员充实到社区教育力量中来。要特别重视整合县级职教中心、农广校等一些面向“三农”服务的中等职业教育办学机构及教师学校、中小学的力量,发挥学历教育、基地、师资、设备等资源优势。有条件的乡镇可以将党校、农业技术推广站、成校等具有农民教育培训功能性质的单位进行资源整合,共同推进农村社区教育大发展。

六、完善激励机制,提高教师职业认同

2015年6月,国务院办公厅印发《乡村教师支持计划(2015—2020年)》,一个突出特点就是重视提高农村教师待遇,成校教师的待遇问题仍然是加强教师队伍建设不容忽视的重要方面。建议政府及教育部门通过建立必要的激励机制,努力提高成校教师的岗位认同感和职业归属感。要认真研究并完善成校教师职称评聘条件和程序办法,鼓励有条件的区、县对社区教育教师职称晋级指标单列,促进社区教育教师职称合理向上流动。在职务晋升、评先评优、入党入团等方面以成校为单位实行独立评聘,防止现行的编制造成管理与人事关系脱节而损害成校教师的政治利益和生活利益。对长期在成校任教的优秀教师或从教20年以上的教师给予鼓励。在评选表彰教育系统先进集体和先进个人等方面要向成校教师倾斜。广泛宣传成校教师典型,提高农民知晓度和社会影响力,让成校教师各方面待遇进入良性发展的激励机制。

七、健全保障机制,创设发展良好环境

一是加强制度建设。建议政府部门尽快出台新时期农村成人教育指导意见,将农村成人教育正式纳入当地经济发展规划之中,并对成校教师的社会地位、岗位职责、专业发展、职业准入、生活待遇等方面做出明确规定。

二是加大经费投入力度。各级政府将农村成人教育经费特别是乡镇成人教育中心校的办学经费列入财政预算,在教育事业费总额中列出专项经费发展农村社区教育。提倡社会支持和捐赠,尽快形成政府、行业、企业、个人和社会等多渠道经费筹措机制,将成校办学经费重点向师资队伍建设与培养方面倾斜,加大培训经费的支出,提高教师科研经费的支持力度。

三是加强宣传引导。广泛宣传成校教师坚守岗位、默默奉献的崇高精神,在全社会大力营造关心支持成校教师和农村社区教育的浓厚氛围。

从全国发展形势来看,特别是发达地区(深圳、上海、浙江、江苏等地),没有撤销成校、忽视农村成人教育工作的先例,更没有减少成校教师数量,实现自然减退等现象。反而,通过体制机制创新,完善多个管理体制,加强成校标准化建设,重视对农村成人教育工作的经费投入和成校教师的培养。例如,浙江省湖州市德清县在县级层面建立“构建终身教育体系建设学习型社会领导小组”“县农科教结合工作领导小组”“县农村劳动力技能培训工作领导小组”等多个综合领导组织负责农民教育工作,并且有效统筹相关委办局资源,通过经常召开成员单位和成员单位联络员会议,加强部门之间的沟通与联系,调动各部门参与农民教育的积极性。

此外,全国各地尽管成校办学模式不拘一格,但一个总体特征是成校的社区教育功能越来越明显,越来越强大,正在成为新时期成校的主要职责。成校的职能变得更加立体化、综合化,正在向“两个中心,四个基地”方向发展,即“农民学习服务中心”“农民文化活动中心”“农村劳动力转移培训基地”“新型职业农民培养基地”“农民就业创业培训基地”“农业科技推广服务基地”。例如,江苏省昆山市周市镇成人教育中心校在乡镇成校的发展及其功能问题上往往“找不到北”,经历了两个阶段14年的转型,农村成人教育中心校向社区教育中心的全面转型,教师由“教学者”角色向“管理者”角色转换,由成校教师转变为一名合格的社区教育工作者。依托党校与成校合署办公、两块牌子一套班子、成校校长兼任党校校长和文体站副站长的优势,学校融成人社区教育、党员干部教育、职业技能培训、市民休闲娱乐和学历学制教育于一体,该校自此成为全国发展农村社区教育的典型地区、先行地区。

沈阳市信用体系建设研究 篇3

摘要:目前,社会信用体系建设逐渐成为政府工作的重中之重,也得到了更多企业与消费者的重视。作为东北老工业基地的沈阳市,正处在力求建立良好的信用环境,加强征信体系建设的阶段,其银行业优化信贷结构成效显著,金融服务能力和化解风险能力持续增强,证券市场交易平稳,机构风险得到有效化解。另外,沈阳市还初步建立了食品安全信用体系。信用法规的完善,信用协会的成立,信用数据中心的建设,将对规范行业行为、建设信用经济、构建和谐社会、加快沈阳全面振兴起到推动作用。

关键词:沈阳;信用体系;建设

中图分类号:C913.9文献标识码:Adoi:10.3969/j.issn.1672-3309(x).2010.06.006文章编号:1672-3309(2010)06-0018-02

一、沈阳市信用体系建设现状

由于各种原因,沈阳市的一些企业在一定程度上存在拖欠贷款、拖欠税款、拖欠工资、违反合同约定和虚假陈述等问题,一些市民则存在恶意拖欠水费、电费、通讯费等问题。信用的缺失已经成为促进沈阳经济可持续发展的障碍。因此,建立沈阳市信用管理体系迫在眉睫。为此,沈阳市确定由市政府办公厅负责政府信用建设工作,起草了《沈阳市征信管理暂行办法》,拟以政府规章形式发布实施。

就目前情况来看,企业和个人的信用信息大部分被锁定在政府职能机关、金融机构和公益事业单位,其信用信息被设计了不同的侧面,但并不完整,需要一个中介机构(征信机构)。这个机构应当具有一定规模的数据管理系统和相应的征信人才,是第三方中立机构,用来征集分散在政府职能机关、金融机构和公共事业单位的企业和个人信息,通过整合后形成企业和个人的信用信息储备以供查询。

2005年11月2日,沈阳市十三届人大常委会第二十四次会议上提出的《加快信用制度建设,构建诚信沈阳的议案》中指出,必须提高对建设诚信体系重要意义的认识,加强组织领导;深入调查研究,确定工作思路和目标;起草完善政府规章制度,推进诚信政府建设;加强基础建设,逐步完善企业、个人的诚信体系;加强宣传教育引导,建立健全长效工作机制。应把加强社会信用体系建设作为提升沈阳城市经济综合竞争力,塑造城市精神的重要途径之一。全力打造诚信政府,全面加强企业和个人信用制度建设,以此带动社会管理机制良性运行,确保经济社会的繁荣、文明与和谐。

辽宁省信用协会于2007年12月12日在沈阳市正式成立。该协会将对规范行业行为、建设信用经济、构建和谐社会、加快辽宁全面振兴起到积极的推动作用。已经建成并投入使用的省信用数据交换中心,建设了17个行业和4个城市的征信体系,已采集全省44万家企业、97万户个体工商户、7432个机构和社会团体的信用信息,完成部分信用信息的归集和交换,有效促进了政府部门监管信息的全面性、规范性,推动政府部门之间信用信息共享,提高了监管水平。《辽宁省企业信用信息征集发布使用办法》已于2008年6月26日经辽宁省第十一届人民政府第6次常务会议审议通过,并自2008年9月1日起施行。

沈阳市信用数据一期工程于2007年上半年启动,分为硬件设施建设、软件系统建设和现有数据归集,开展提供沈阳本地企业基本数据、本地部分单位征信情况调查等主要工作。另外,人民银行沈阳分行目前正组织省内各家商业银行进行个人信用数据的采集、整理、录入工作。“数据库”录入工作完成后,各家商业银行可以通过这个信用信息共享平台,对各行受理的客户进行个人信用状况的查询服务,为货币政策和金融监管提供有关信息服务方面的保障。

二、沈阳市信用体系建设存在的问题

诚信原则未能在日常经济活动中得到贯彻落实,信用风险到处存在,集中表现为:(1)使用不正当手段获取企业、个人的好处;(2)有意拖欠借款,拖欠应付账款,使企业三角债越来越严重;(3)有意哄抬物价,扰乱市场,制假售假。这种诚实信用原则丧失的情况,极大地增加了信用风险,抑制了融资、投资环境的优化造成这些问题的原因是多方面:一是诚信教育不普及,维权宣传力度不大;二是对企业、个人的不守信情况缺少强有力的监督机制和处罚手段;三是对诚信问题的立法不够,没有把诚信问题与市场化建设紧密联系起来。

电子商务在给我们的生活带来便利的同时,“信用贫困”的问题也越发突出。沈阳市仍处在经济转型期,市场机制还很不成熟,社会信用体系也不健全。市场上假冒伪劣产品屡禁不止,坑蒙拐骗时有发生,互相拖欠相当普遍,交易行为缺少必要的自律和严厉的社会监督。在这种背景下,建立健全社会信用体系就显得尤为重要。

沈阳市社会信用体系正处于建设阶段,目前建设速度不够快,主要原因是:第一,大信用环境基础较差。受历史因素影响,企业拖欠银行贷款、企业间违约、制假贩假等失信问题还很严重。在社会上形成一个讲信用的氛围尚需时日,加大信用体系建设的阻力因素很多。第二,信用资源全面整合面临困难。信用资源分散,缺乏统一和共享,信息整合有一定技术难度和协调难度。目前沈阳市一些区政府及一些企业主管部门都在积极筹办或已经建立信用信息查询系统、信用信息公示平台和信用信息数据库,但在技术和指标体系上缺乏协调性,这为今后沈阳市统一平台的形成造成了一定困难。另外,信用信息所属部门和单位提供信息尤其是义务提供信息有很大的协调难度,在资源整合上将有很大的工作阻力。

三、加强信用体系建设的建议

加快金融生态环境建设。改善金融环境是沈阳金融业持续稳定发展的重要保证。通过打造良好的金融生态环境,营造诚实守信的社会信用环境,进一步巩固和发挥金融业的既有优势,推进加快确立区域金融中心地位。加大力度普及信用知识,加强诚信宣传。组织实施政府、个人和企业诚信教育培训工作,在全市普及信用知识和进行信用教育。通过新闻媒体,大力宣传信用工作,表彰“诚信企业”、“诚信市民”等,建立保护和激励机制。对严重失信行为的企业和个人,实行重点监管,采取信用公示、警告、取消市场准入及其他行政处罚等方式进行惩戒,构成犯罪的,依法追究刑事责任。

此外,要大力打造稳定的金融环境,抵制和严厉打击各类非法集资活动,同时,进一步改善法制环境,保护金融企业的合法利益。建立良好的信用环境,进一步加强征信体系建设。

四、结论

市场经济是信用经济。社会信用体系是市场经济体制中的重要制度安排。建设社会信用体系是完善沈阳社会主义市场经济体制的客观需要,是整顿和规范市场经济秩序的治本之策。沈阳市尚处于社会信用体系建设的初级阶段。在借鉴其他城市、其他国家经验的同时,更要依据自己的实际情况,建立起符合区域特色的社会信用体系。要充分重视信用服务业发展,加强本市信用体系与全国信用体系的协调发展;完善信用管理法规;同时加大宣传教育力度,使企业、个人都形成良好的诚信与维权意识,保证信用体系建设的健康运行。加快建设社会信用体系,对于打击失信行为,防范和化解金融风险,促进金融稳定和发展,维护正常的社会经济秩序,保护群众权益,推进政府更好地履行经济调节、市场监管、社会管理和公共服务职能,都具有十分重要的现实意义。

(责任编辑:吴之铭)

参考文献:

[1] 林钧跃.社会信用体系原理[M].北京:中国方正出版社,2003.

[2] 安贺新.我国社会信用制度建设研究[M].北京:中国财政经济出版社,2005.

[3] 李晓安、阮俊杰.信用规制论[M].北京:北京大学出版社,2004.

[4] 邱建新.信托文化的断裂[M].北京:社会科学文献出版社,2005.

阜阳市教师师德建设 篇4

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2014年阜阳市阜南县城区选调150名小学教师工作公告

【导读】

（温馨提示：文档下载之后，可按住ctrl键不放 然后鼠标左击就可以打开网址链接哦）2014年6月安徽教师招聘考试信息汇总（含16地市）：

http://fuyang.offcn.com/html/2014/06/10061.html（下载后：ctrl不放+左击=打开）2014年安徽省考笔试网校OAO教学，协议保障不过退费：

http://edu.offcn.com/bssk/anhui（下载后：ctrl不放+左击=打开）

安徽教师考试网为您提供一下教师招考信息： 欢迎加入安徽教师考试QQ群：283349375

根据上级有关文件精神，结合阜南实际，特制定本方案。

一、指导思想和选调原则

以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和党的十八大精神为指导，以办人民满意的教育为目标，坚持“公开、公平、公正、竞争、择优”的原则。

二、选调对象、人数、科类、去向及条件(一)对象

我县农村在编、在岗的优秀教师(鹿城镇及县开发区辖区学校教师除外)。(二)人数及科类

小学150人，其中，语文66人、数学57人、英语13人、音乐6人、体育6人、美术2人。(三)去向：到城区有关小学任教。

1、城关中心学校120人(小学语文53人、小学数学45人、小学英语 10人、小学音乐5人、小学体育5人、小学美术2人);

2、县开发区中心学校30人(小学语文13人、小学数学12人、小学英语3人、小学音乐1人、小学体育1人)。

(四)条件

1、热爱教育事业，具有良好的职业道德;遵纪守法，无不良行为记录;

2、身体健康，能适应岗位要求;

3、符合下列资格条件：

(1)具备国家承认的专科及以上学历;

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地址：阜阳师范学院西湖校区向东200米路北

网址：http://fuyang.offcn.com

电话：0558-2255699 ***

中公教育·给人改变未来的力量

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(2)取得小学及以上教师资格证;(3)在农村学校任教三年以上(不含正式招聘前的经历);(4)年龄在40周岁以下(1974年5月31日以后出生);(5)小学教师职称(以岗位设置为依据);(6)申报者必须专业对口(所学专业或教师资格证任教学科与所报专业对口);(7)近三年来，所任教学科学生成绩在中心学校及以上单位举行的各类检测活动中位于倒数后五名的，不得报名。

三、城区选调教师实行试用期和服务期制度

1、城区选调教师在新单位工作试用期为一年，试用期满经考核不合格者退回原单位。

2、城区选调教师在新单位工作满三年后方可流动。

四、选调程序

(一)报名。本次选调报名实行个人申请与学校推荐相结合的方式进行。报名时间：2014年6月25日—26日。

报名者携带毕业证、身份证、教师资格证、专业技术资格证及聘书、选调教师推荐表及资格审查表到县选调教师领导小组办公室报名。

1、电子采像。报名者持本人身份证进行电子采像。

2、资格审查。县选调教师领导小组办公室对报名者提供的有关证件、填写的资格审查表等进行审核。根据安徽省财政厅、安徽省物价局财综〔2013〕2568号文件规定，符合报名条件的考生到交费处交报名考试费100元(其中：考试费90元、资料费和采像费10元)。

3、建档。核对原件后，收取报名者提供的毕业证、身份证、教师资格证、专业技术资格证及聘书复印件，报名推荐表、资格审查表等。

(二)考试：2014年7月10日(考试地点另行通知)。

1、开考比例：职位在10个以下(包括10)的为3:1,10个以上的为2:1。

2、考试科目设置为专业课和综合课。专业课100分，考相对学科专业知识;综合课100分，考教育学、心理学、教育法律法规知识及教育教学典型案例分析等。

(三)验证。到省教育厅文凭验证中心或中国高等教育学生信息网(http:/ //jiaoshi/（下载后：ctrl不放+左击=打开）

阜阳中公教育官方公众平台：（帐号：fyoffcn）↓↓

地址：阜阳师范学院西湖校区向东200米路北

网址：http://fuyang.offcn.com

阜阳市教师师德建设 篇5

阜阳市家政服务网络中心是政府扶持的惠民工程。我们的工作是以国家的政策为指导思想，依托政府支持作为后盾，依靠市场需求来运作，其目的是扩大内需，增加就业，活跃地区经济，改善民生。我们的职能包括以下几方面：

一、免费为市民提供家庭需求服务

比如说：找保姆、找工作、找家教、开锁、维修及养老托幼等各方面的家庭需求，都可以在这里得到解决。您可以到本中心现场登记、或打电话、上网等方式，在我们服务平台提出需求，然后我们选择相应正规合法的家庭服务企业去为您服务。

二、为家庭服企业提供客户需求

在平等自愿的原则下，我们选择正规合法的家庭服务企业纳入到我们中心平台。企业要提供营业执照、税务登记证、企业组织机构代码、法人身份证等有效证件，到我中心申请办理加盟手续，然后我们为企业建设网站，通过网站验收合格，即可为企业启动服务，提供家庭用户需求，实行信息对接。

三、整合各类家庭服务资源、规范家庭服务市场

我市家政市场规模小、经营传统落后且分散混乱、服务质量不佳，不能满足市民需求。为此，我们通过中心平台对加盟企业实行信息化、规范化经营指导，以打造自身的服务品牌。最终使企业发展壮大。那些规模小，缺乏资质的非法企业，由于经营传统落后，在市场竞争中

不具备竞争条件，最终被淘汰。以达到整合我市家政资源，净化家政环境，规范家政市场的目的。

四、监督家庭服务企业，保障家庭服务质量

为了有效实现家政服务网络中心的职能和作用，提高家庭服务业发展水平和服务质量，并让市民安全消费得到保障。为此我们对服务企业实行监督机制，我们主要的作法是：

1、督促接单企业及时安排服务。

2、及时对服务质量进行跟踪回访，并做服务评价记录。

3、对服务中产生的纠纷给予配合司法机构协助解决。

第二章 中心建设目标

一、行业信用平台：

在网络中心家喻户晓后，我们将充分发挥“中心”的公信力，提升“中心”的双向服务功能，一方面服务于广大的家庭（个人）或单位，另一方面服务于加盟企业和志愿者，加强对加盟企业和志愿者的服务规

范和质量以及价格的监督，对严于自律的加盟企业和志愿者通过“中心的评价系统自动提升排名，对不诚信的加盟企业和志愿者予以降级、曝光、取消加盟资格等处分，从而打造一个强有力的行业信用平台，促进家庭服务业健康发展。

二、供需衔接平台：

我们建成的是一个家庭服务综合交易平台，将实现服务过程的闭环管理。家庭（个人）或单位可以方便的通过电话、网络将服务需求发布到“中心”信息平台上；“中心”通过订单分派机制将需求交给对应的加盟企业和志愿者，由加盟企业和志愿者向家庭（个人）或单位提供相应的服务；“中心”可以通过灵活的回访机制、评级制度对服务过程及服务结果进行监控，保证家庭（个人）或单位的需求得到了快速响应、服务质量得到有效的保障。

三、行业细分孵化平台：

我们将设立全市家庭服务行业的技能培训、创业培训和职业资格鉴定中心、服务质量监督管理和投诉中心以及育婴和月嫂服务中心、家庭保洁服务中心、家庭养老护理服务中心等等，在语音门户和WEB门户上进行行业细分，建立完备的交流、培训体系，提供专业化服务和孵化平台。

四、客观公正的评价平台：

建立一个客观公正的评价考核体系，使能者多劳、诚者多劳，让管理规范，运作良好，示范性强的家政服务企业入驻“中心”，并对企业资质和服务质量进行监督和评价。

五、加盟企业形象宣传平台：

建立企业智能建站系统，分企业简介管理、企业新闻管理、企业产品管理、企业需求管理等九大系统模块，为企业形象宣传提供了先进的信息化平台。

六、加盟企业经营管理平台：

强大的业务支撑系统共分为客户管理、服务管理、行政财务管理等共六大系统功能模块，企业可利用其业务支撑系统，实现对企业的行政、业务等日常经营管理。

七、电子商务诚信联盟平台：

濮阳市农村英语教师培训心得 篇6

心得体会

为期一周的濮阳市农村英语教师培训结束了，回顾这天来的学习生活，感觉比以往任何一次外出学习收获都要大。培训管理也很严，每天点名签到，晚上也安排学习。我们忙碌着，却充实着；我们劳累着，却快乐着，因为，我们收获的不仅仅有知识，更有精神上的收获与充实。使我懂得了: 教师为什么要专业化；作为教师要树立终身学习的理念；教师要拥有幸福感。虽然这次培训上课的都是濮阳市和油田的骨干老师，但一点不比那些专家学者差。相反通过和一线教师的交流学习，使我受到了名师崇高人格魅力的熏陶；让我懂得了怎样备好、上好、评价一节课；通过学科知识的学习，我进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标。他们精辟的理论，独到的见解，实用的策略都让我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，提升了素养。

通过学习，使我意识到教师要树立幸福观。我们教师面临着来自自身、学校、家庭、社会等各方面的重大压力，我们必须先学会爱自己，学会调节自己的心态，现实地从自己能够影响的活动中创造幸福、体验幸福、享受幸福。只要教师是一个幸福并快乐着的人，才会让学生感受到幸福并快乐，我们的社会需要的也是培养出更多的幸福并快乐的人。

通过学习，使我意识到教师要学会终身学习。新课程呼唤教师的新角色，这就要求我们要从过去课程规范的复制者转变成新课程的创造者、设计者和评价者；从传统的知识传授者转变成新课程条件下的知识促进者；从“单一学科型”教师转变成“跨学科型”教师；从“知识搬运工”转变成充满实践智慧的专业人员。新时代、新知识、新课程都要求教师树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。学习不仅仅只限于专业方面，要扩充到各个领域，不断的提升自身的修养和素质。

通过学习，使我意识到教师要拥有健康的心理。心理健康是学生走向现代化、走向世界、走向未来建功立业的重要条件，培养学生健康的心理素质是素质教育的重要内容。其中教师对学生心理健康的影响是巨大的，许多研究表明，教师的学历、知识水平和学生的发展并没有必然的联系，而教师性格对学生发展的影响是长期的、潜移默化的。教师良好的性格特征和健康的心理，不仅时时感染和教育着学生，而且能为学生的健康成长提供良好的心理环境。因此，教师要为人师表，在教育教学过程中应学会鼓励、学会尊重、学会宽容、学会公正、学会激励、学会赏识、学会呵护；心理健康的教师还应保持乐观、开朗、热情的态度，以饱满的热情从事教育教学工作，并从工作中获取满足和乐趣。

通过学习，使我意识到教师要树立全新的教育理念。当前,面对新课程，新教材的实施，要想真正提高课堂教学效果，没有必要的观念更新，课程改革是难以实现的。在实施课堂教学时，不能仅仅满足于将书本上的有限知识传授给学生，而且要根据学生身心发展规律,年龄特点来认真研究，探讨课堂教学的方式、方法。要从“以学生为本，以学生的发展为本“的基本理念出发来组织和实施自己的课堂教学。同时还要改变对学生的传统看法，要遵循教育活动的规律，充分注意学生的“差异性”、“潜在性”，努力提高学生学习的“主动性”。

通过学习，我的思想有了一个新的转变，作为一位英语教师，不光要具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。在英语的探究过程中，不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前和同学们一起寻找答案，在探究英语的道路上成为学生的伙伴和知心朋友。

五通过学习，使我意识到教师要掌握有效的教学策略。教学策略和教学技巧是课堂教学艺术的综合表现。一个优秀的教师不会上课单一.而是要有多种多样的课堂方式.只有形式多样的课堂,才能更好地吸引学生。

阜阳市教师师德建设 篇7

1 颍东区农田水利发展存在的主要问题

1.1 基础设施差, 抗灾能力弱

颍东区土地面积684.9 km2, 现有耕地4.1万hm2, 但由于现有水利基础设施多建于20世纪50—60年代, 水利基础设施差、严重老化, 配套工程少, 抗灾能力非常弱。目前, 该区有效灌溉面积只达到1.4万hm2左右, 除涝面积达到5年一遇只有260 km2。

阜蒙河灌区是该区唯一的1个以茨淮新河为水源的中型二级提水灌区。该灌区设计灌溉面积0.93万hm2。但由于该工程建设标准低、田间工程配套不完善、工程老化失修严重、灌水技术落后等原因, 有效灌溉面积只达到4 666.67 hm2;颍东区现有小型灌溉站104座, 大部分修建于20世纪50—60年代, 目前这些电灌站和配套工程绝大多数毁坏, 能发挥效益的屈指可数;颍东区现有电井1 223眼, 但配套的机电井只有904眼, 且配套差、毁坏严重, 灌溉面积不足3 333.33 hm2。颍东区现有大中小沟总长401 km, 配套大小桥梁1 318座, 小型、微型涵闸57座。但排涝体系混乱, 大中沟淤积严重, 排水能力不足, 配套桥涵多建于50—60年代, 且数量少, 标准低, 老化、毁坏严重。

1.2 投资机制不健全, 投入严重不足

长期以来, 颖东区农村水利发展主要是依靠农民的投工投劳, 才基本维持农村水利的简单运行和适量发展。然而取消“两工”后, 政府投入又未能及时增加, 以弥补带来的资金缺口, 新的投资体制尚未健全, 农田水利建设发展受到一定的影响。一是市、区财政投入不足, 由于市、区两级财政较为紧张, 财政用于农田水利建设的固定资金很少;二是群众投入减少, 税费改革后群众投入农村水利建设的主要途径是“一事一议”, 但由于政策不完善, 操作难度大, “一事一议”在很多乡镇组织实施并不成功。这样, 在群众不投劳的情况下, 农田水利建设资金缺口很大, 导致农田水利建设呈滑坡走势。

1.3 工程产权不清, 管理责任不明

多数农田水利工程因建设规模较小, 建设内容单一, 建设地点不集中, 给管理工作带来一定的难度, 常常导致工程有人建设, 无人管理, 重建轻管, 发挥不了工程应有的作用。特别是农村实行家庭联产承包责任制以来, 农田水利工程“国家扶持、农民投劳、集中管理、个人使用”的管理机制同千家万户自主经营、分散用水的现状越来越不适应, 经营者责任心不强, 掠夺式使用, 造成了水利工程经营管理不善、工程效益衰减以及新工程难建、旧设施难管、水费难征收的局面, 直接影响农业生产和粮食安全。在近年来的乡镇机构改革中, 阜阳市各乡镇水利站被撤销, 也影响到农田水利建设与管理的正常进行。

1.4 多头治水, 投资分散、重复建设

目前, 在颍东区, 农业综合开发项目、以工代赈、大型商品粮基地、土地治理项目、新农村建设等也都在实施农田水利工程治理。但是由于没有按照水利总体规划统一来搞, 不能统筹安排, 各干各的, 使得农田水利治理资金分散, 治理分散, 并存在盲目建设和重复投入, 资金使用率低, 治理效果不明显。

2 对策

2.1 加强农田水利工作组织建设和组织领导

县、区政府要加强对农村水利工作的组织领导, 成立县、区农田水利建设工作领导小组, 领导小组由县级人民政府牵头, 领导小组成员要有水利、发改委、财政、农业、国土等部门人员。领导小组要切实加强对农田水利建设工作的领导, 根据县、区农田水利建设规划, 把农田水利建设列入政府重要议事日程, 做到主要领导负总责, 分管领导具体抓, 认真分配任务, 层层建立责任制, 层层抓落实, 把任务落实到单位和个人[4]。

2.2 切实抓好农田水利建设规划

科学合理地制订农田水利建设规划是搞好农村水利的前提, 是搞好工程建设、合理利用资源, 进而使工程发挥出更大效益的基础依据。省、市、县特别是乡镇、村都要制订农田水利建设的中长期规划和年度计划, 并认真组织落实。制订规划要以人为本, 统筹兼顾、因地制宜、突出重点。要紧紧围绕农业产业结构调整这个中心, 突出解决好当地农业生产和农民增收亟需解决的问题。在必要的情况下, 农田水利基本建设规划要广泛征求群众的意见, 使之更加贴近群众发展生产的实际。农田水利建设规划制定之后, 要以政府文件的形式予以确定, 以确保农田水利建设长远规划目标的实现[5]。

2.3 多渠道筹集资金, 加强资金保障力度

农田水利建设是最重要的农业基础设施建设, 需要大量的资金投入。一是各级政府都要加大投入。要利用国家加大水利投入的机遇, 争取国家对农田水利基本建设资金的投入, 同时省级及以下各级政府应从年度预算内安排部分资金, 用于农田水利建设及中央投资资金的配套。二是整合各渠道资金。政府要统筹安排使用各部门支农涉水项目资金, 形成合力, 保证投资效果, 避免盲目建设和重复投入。三是努力抓住2009年起在全省全面实施的村级公益事业建设“一事一议”财政奖补政策机遇, 推动各乡镇积极组织引导农民群众围绕农田水利建设开展议事活动, 争取财政奖补资金支持, 把“一事一议”财政奖补资金更多地用于农田水利建设。四是根据谁受益、谁投资的原则, 鼓励和引导农民筹资投劳参与农田水利建设活动[6]。

2.4 建立科学的基层农田水利建设管理队伍

农田水利建设在基层, 服务在基层, 要管理好农田水利工程, 必须加强基层管理队伍建设。根据水利工程建设管理任务, 按照流域或乡镇合理设置基层水利服务点, 设立专职人员, 并要理顺管理体制、活化运行机制、提高人员素质、改进服务手段、落实经费保障。加强农民用水协会等群众自治组织建设, 努力推广群众自主参与工程建设、管理的新模式。

2.5 深化体制改革, 转换运行机制

工程能不能正常运行, 能不能充分发挥效益, 管理体制和运行机制十分关键。要根据工程类型和规模, 按照有利于群众使用、有利于发挥效益、有利于农村经济发展的原则, 明确工程产权和管理方式。积极组建“用水者协会”运行管理的模式和体制, 发挥农民自建、自管、自用的优势作用。大力推行合同制供水, 完善监督管理机制, 确保农田水利设施的有效养护及其功能的有效发挥。要在全区范围内建立起以乡村集体和合作经济组织为基础, 以专业技术站、所为依托, 以农民自办服务为补充的多种经济成分、多形式、多层次的服务体系。水利工程建成后, 要按照能够维持工程良性运行的原则确定水价, 向用水户收取水费。要按照公正、公开、公平的原则, 严格规范水费的使用管理, 确保用于工程设施的更新、改造、配套和维修;管理单位要加强内部管理, 杜绝不合理开支, 降低运行成本。

参考文献

[1]陈华.界首市小型农田水利建设存在的问题及对策[J].现代农业科技, 2010 (20) :271-272.

[2]王仲江, 蒲宏江, 陈秀霞.关于小型农田水利设施建设的几点思考[J].陕西水利, 2011 (1) :175-176.

[3]杨永华.对我国农田水利建设滞后的原因透视及立法思考[J].农业经济, 2011 (1) :3-5.

[4]陈华.当前农田水利工程建设存在的问题及建议[J].现代农业科技, 2010 (21) :284.

[5]陈升雄.农田水利是建设新农村的保障[J].今日财富, 2010 (8) :389.

朝阳市地方政府效能建设研究 篇8

关键词：朝阳政府； 效能建设； 研究

中图分类号：F74 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）09-169-002

随着全球化进程的加快和市场经济的发展，政府不仅要追求公共管理的高效率，更要重视政府提供的公共物品质量和社会服务水平。党的十七大报告明确提出“要抓紧制定行政管理体制改革总体方案，着力转变职能、理顺关系、优化结构、提高效能，形成权责一致、分工合理、决策科学、执行顺畅、监督有力的行政管理体制”。因此加强政府效能建设，不仅是经济发展和社会进步的客观要求，也是政府加强自身建设，提高社会服务水平的关键。

一、政府效能的内涵

效能是管理机构及其人员完成工作的数量和质量(总产出)同其所耗的人力、财力、物力及花费的时间(总投入)之间的比率。政府效能是政府工作效率和工作能力的统一，是政府机关运用其能力、能量，履行其职责，最终实现行政目标所达成的效率、效果和效益的综合表现。此定义包含两方面的内容：其一，政府效能体现为政府机关实现行政目标，完成各项工作任务的能力，主要包括制定和执行公共政策的能力、整合行政资源的能力、维护社会秩序及社会公正的能力、自我更新与自我发展的能力等。其二，政府效能还体现为政府机关运用其能力、能量，履行其职责，以最终实现行政目标所达成的效率、效果和效益。它主要表现为政府管理的经济效益与社会效益、投入产出比率等。

政府效能主要由四个方面的内容构成。一是政府功能的发挥与既定的职能目标的统一；二是在行政管理活动中行政主体花费的人力、物力、财力和实现管理目标所用的时间和效果的最佳比率；三是行政目标和行政决策是否体现效率与公平兼顾的原则；四是行政管理各个要素、环节和层次在行政活动中的合理配置与衔接。

政府效能的影响因素主要有：一是权力因素，行政权力对政府效能的影响主要包括两方面内容：首先，行政权力作为一种赋予行政管理主体的政治权力，其状况、行使方式和行使程度直接影响政府效能。其次，任何行政权力的行使都有赖于行政组织这个载体；二是制度因素，制度因素对政府效能的影响主要包括三个方面的内容：首先，通过制度化的规范功能，界定政府部门彼此的职责，使之各司其职、各负其责；同时明确政府与企业、政府与市场等之间的职责，从而可以避免因权力混杂而造成的管理权限之间的冲突和管理领域的真空，提高政府效能。其次，通过制度的激励功能将公务员的工作与报酬、晋升等相联系，实施有效的公务员考评制度与激励制度，最大限度的开发公务员的潜能和创造性，提高政府效能。第三，通过制度的约束功能，以法律、群众、舆论以及政府自身为主体，加强监督和约束，使政府决策科学、程序完善、执行有度，从而提高政府效能；三是人员因素，人的因素是影响政府效能的核心因素、决定性因素。政府发挥效能需要的物力、财力要靠人去使用、开发和创造。影响政府效能的人员因素主要包括两类：其一，为领导者的素质；其二，为公务员队伍的整体素质。

二、朝阳市政府行政效能建设的理论研究

2002年以来，朝阳市大力推进规范化服务型政府（机关）建设，积极推进行政审批制度改革，建立健全监督机制，加快政府职能转变，强化公共服务和社会管理，初步建立起城乡统筹发展的行政管理体制和公共服务体系，有力促进了全市行政效能提高和服务环境的改善。

为进一步加强政府效能建设，推进依法行政，提升行政效能，促进规范化服务型政府建设，2008年中共朝阳市委朝阳市政府印发了《关于深化规范化服务型政府（机关）建设，提升机关行政效能的实施意见》（朝委发〔2008〕26号）。在意见中，主要强调了以下四个方面：1、规范行政审批行为：减少行政审批、规范中介服务，推进并联审批、清理行政收费。2、创新行政管理体制：加快职能转变、优化组织结构、精简议事机构、培育社会组织。3、优化行政运行机制：严格行政决策程序、规范行政执法行为、深化政务信息公开、强化行政效能监察。4、提高行政服务水平：加强政务中心建设、全面推进“四项制度”（首问责任制、限时办结制、责任追究制和社会评议制）、提高政务效率、强化督促检查。为进一步完善相关配套制度，市效能办、市委目督办、市政府目督办印发了《关于开展深化规范化服务型政府（机关）建设提升机关行政效能专项督查的通知》（朝效能办〔2008〕3号）；朝阳市规范化服务型政府建设办公室印发了《深化规范化服务型政府（机关）建设提升机关行政效能专项目标分解方案》（朝规服办〔2008〕36号）；2009年1月13日市政府第29次常务会议讨论通过《朝阳市行政效能社会评价暂行办法》并自公布之日起施行。2009年7月9日市政府第43次常务会议讨论通过《朝阳市行政效能监察办法》，从2009年9月1日起施行。

2010年1月1日开始实施《朝阳市行政审批效能评估暂行办法》。该办法规定，通过系统业务数据统计评分制与日常监察结果扣分制相结合，监察机关每月对行政机关进行量化测评，评估报告每月向公众公布，突出问题将形成专项报告，年度结果纳入全市行政效能考核。在效能评估指标中，办事效率的指标权重系数设定比较高，占55%。另外，办理异常占10%、公众评价占20%、日常监察占15%。办事效率这项内容主要由事项入驻率、承诺提速率、现场办结率、网上审批率、事项即办率、办理提速率、超时办件等7项具体指标构成。办理异常的现象包括公开异常、咨询异常、不受理异常、暂停异常、终止异常、不许可异常等。公众评价分非常满意、基本满意、态度不好、时间太长、业务不熟、其他等6个方面。另外，通过监察人员的日常检查和受理投诉举报，从政务公开、流程规范、期限合法、收费合法、监督检查、法律责任、廉洁行政、服务态度8个方面对行政机关的行政审批效能进行日常监察。

三、朝阳市政府行政效能建设的实践研究

推行行政权力网上公开透明运行工作。各单位逐步清理行政权力，编制权力清单，公开行政权力，推进行政权力公开透明运行，自觉接受监督；统筹网络平台建设，做到行政权力公开透明运行网络平台与行政审批服务系统、电子监察系统、部门业务系统的互联互通、资源共享。至2009年11月朝阳市将49个市级部门和单位涉及的行政权力一共7437项在网上明确公布出来。其中包括行政许可126项、行政处罚6304项、行政征收45项、行政强制314项、其他行政权力648项。这份权力清单将各部门有什么权力，如何行使，都标明得具体详细。权力清单公布后，每项权力都有了明确的法律法规依据，作为行政执法部门，不仅在行使权力和义务的过程中有了参照，公民在办事时也可以在网上清楚地看到自己的事情归属于哪个部门管理。

扩展并联审批系统功能，探索实现网上预审。为进一步方便群众和企业办事，全市各政务中心积极构建网上预审系统。对已经建成的门户网站系统扩充功能模块，为公众提供网上注册和网上预审渠道。对以并联审批系统窗口接办客户端为基础的程序扩充功能模块，为窗口服务人员提供网上预审业务流程。对以并联审批系统管理客户端为基础的程序扩充功能模块，为系统管理员提供开通服务事项网上预审功能的管理途径。同时，在已建成的并联审批系统的基础上，建设并联审批短信查询平台，公众通过手机短信方式就可查询并联审批办件状态，短信平台自动发送查询人所需要的办理结果，为公众办事提供更便捷、更友善的服务方式。

规范行政处罚行为，探索电子化行政处罚。双塔区按照全市行政权力网上公开透明运行和政务公开建设工作的要求，结合区城管局日常管理现状及执法流程的实际情况，试行全区城管执法电子化管理。城管执法电子化管理是以电子化网络平台为支持，通过数据库管理为手段，具有执法卷宗电子化管理、执法过程内部电子监督、执法结果电子化查询、执法环节远程监察控制等功能。借助电子化手段对执法过程进行内部监督，对执法结果进行公开，达到提高城管执法管理水平，提升整体形象，加强对行政处罚行为的制约和监督作用。

深入开展政务服务下沉工作。龙城区政务服务中心选取了与群众日常生活密切相关的50项服务类事项作为规范事项入驻街道社会事务服务中心窗口，同时，还对其中部分非即办件的办理流程和时限进行了优化再造，大幅度缩短了其承诺时限，为办事群众带来了便利。为保证事项合理下沉，基层负担不增加，龙城区政务服务中心专门出台了《龙城区区级部门业务事项下沉工作办法(试行)》，该办法着力规范政府内部的工作流程，主要针对各区级部门将业务事项下沉到街道办事处和街办社会事务服务中心的情况，分别从下沉事项范围、标准、工作程序等方面对下沉工作进行了全面的规范。

阜阳市教师师德建设 篇9

2015金华东阳市教师招聘267人公告

2015金华东阳市教师招聘267人公告

浙江教师资格证考试 浙江教师招聘考试

一、招聘范围、条件与岗位

(一)东阳市技术学校招考建筑专业教师报名要求 1.1980年1月1日以后出生，户籍不限;2.专业对口，具有本科及以上全日制普通高校毕业学历。

3.具有助理工程师(或全国造价员、二级注册建造师)及以上专业技术职称或职业资格证书。

4.具有建筑工程一线实践工作经历一年及以上。

(二)东阳中学、初中、小学(含特殊教育)、幼儿教育报名要求 1.东阳户籍(以户口簿为准，2015年应届毕业生需有户口迁移记录)。

2.身体健康，政治素质好，热爱教育事业，具有与岗位职责相适应的业务知识水平、教育教学能力。

3.东阳中学、初中、小学(含特殊教育)、幼儿教育各学科教师均限1980年1月1日以后出生。

2015年浙江教师招聘【省统考】笔试课程：

http://zj.zgjsks.com/zg/2015js_zpbs/?wt.mc_id=lq11904

4.学历要求：东阳中学、初中各学科教师(初中音乐、体育、美术学科除外)需具有本科及以上学历的师范或非师范全日制普通高校毕业学历，小学(包括特殊教育，但小学音乐、体育、美术学科、面向代课教师招聘除外)各学科教师需具有大专及以上学历的师范或非师范全日制普通高校毕业学历。

初中音乐、体育、美术学科需具有本科及以上学历的国民教育学历，小学音乐、体育、美术学科，面向代课教师招聘、幼儿教育需具有大专及以上学历的国民教育学历。

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5.专业要求：(1)东阳中学招考学科要求专业对口;(2)初中、小学(特殊教育)音乐、体育、美术学科要求专业对口或相近，特殊教育限“特殊教育”专业。其他学科面向社会招聘以教师资格证书认定学科为准，2015年应届毕业生根据自身专业特长选择学科。

6.教师资格证要求：2014年(含)以前毕业生(国家211工程大学高校全日制本科毕业生及全国普通高校全日制硕士、博士研究生除外)需提供与报考学科相同或相近的教师资格证书(或国家教师资格考试《中小学和幼儿园教师资格考试合格证明》及与申请学科要求相一致的普通话水平测试等级证书)，2015年应届毕业生(或国家211工程大学高校全日制本科毕业生，及全国普通高校全日制硕士、博士研究生)允许在录用后一年内(起始时间从录用报到时间算起)取得与报考学科相一致的教师资格证，一年后未取得的，延迟转正，三年内未取得教师资格证书的予以解聘。

7.面向代课教师招聘要求：东阳户籍，于1975年1月1日后出生，具有大专及以上的国民教育学历，且2014年下学期在本市公办学校代课并连续达6年及以上的代课教师。身体健康，政治素质好，热爱教育事业，具有与岗位职责相适应的业务知识水平、教育教学能力，具有教师资格证书，报考岗位须与教师资格认定学科相一致。

(四)各学段岗位设置 高中段(含职技校)(见附件2)初中段(见附件3)小学段(含特殊教育)(见附件4)面向代课教招聘(见附件5)幼儿教育(见附件6)

二、招聘办法和程序

招聘工作遵循公开、公平、公正和择优录用的原则，采取笔试+试讲的方式进行(其中音乐、体育、美术学科以笔试+技能测试的方式进行，东阳市技术学校建筑专业以笔试+面试(技能测试)的方式进行)。

(一)报名

1.网上报名，登录报名系统，按报名要求填写相关信息，并将相应资料(提供扫描件或图片)上传，待网上资格初审成功后，将网络自动生成的《东阳市2015年新教师招聘报名表》书面打印并本人签名，以备现场确认时使用。

报考人员不得用新、旧两个身份证号同时报名，报名与考试使用的身份证号必须一致。

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2.考生将志愿直接填报到具体学校(义务教育段学校、幼儿教育城区学校不需要填报志愿，特殊教育专业限报聋哑学校)，报考东阳中学英语、信息、地理学科的人员可以兼报初中英语、信息、社会学科，其他学科不得相互兼报。东阳技校、义务教育段(聋哑学校)、幼儿教育招聘范围内每人限报一个岗位。

3.网上报名时间：截止2015年2月25日。

4.东阳市技术学校建筑专业采用现场报名的方式，报考人员持身份证、户口簿、毕业证书及相关专业资格证书等资料，在规定时间内到规定地点报名。报名时间、地点与其他学科现场确认时间、地点相同(不组织网上报名)。

(二)现场确认

1.现场确认时间：2015年3月2日—2015年3月4日(上午8:30—11:30，下午13:30—17:00)。

2.现场确认地点：东阳市教师进修学校(地址：汉宁西路252号)。3.现场确认要求和应提交的材料：

(1)网上报名成功后打印的《东阳市2015年新教师招聘报名表》(需考生本人签名);(2)《居民身份证》原件及复印件;(3)户口簿或原户口所在地证明原件及复印件，户口迁移截止时间为2015年3月4日(即现场确认最后一天);(现户籍迁移就读高校的考生凭户口簿迁移记录)(4)毕业证书原件及复印件，2015年毕业生可凭《毕业生全日制普通高校就业推荐表》(所在高校盖章有效);(5)教师资格证书原件及复印件(或国家教师资格考试《中小学和幼儿园教师资格考试合格证明》及与申请学科要求相一致的普通话水平测试等级证书原件及复印件);(6)2014年(含)前全日制高校毕业生须提供全国普通高等学校本专科毕业生就业报到证(或就业通知书)原件及复印件一份;(7)面向代课教师招聘还需提供曾代课学校出具的代课证明(以学校为单位，证明中须写明具体的代课时间);(8)有就业单位的正式员工或经劳动部门备案的编外人员报考的须提供单位及主管部门同意报考的书面证明;(9)现场拍照;

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(10)收考务费111元/人(收费标准与自学考试相同)。

报考人员应在规定时间随带材料到指定地点现场确认，逾期不予受理。

3月11日将报名及志愿情况在东阳人才网和东阳教育网上公布，3月17日允许报名人员调整志愿(不跨学段、不跨学科)一次，地点在市教师进修学校(汉宁西路252号)，3月20日公布调整后志愿意向情况。

(二)资格审查

由教育局对报考人员进行资格审查。审核结果将在《东阳教育网》(网址：、《东阳人才网》公布。

(三)考试

1.组织。市人力资源和社会保障局、教育局统一组织考试，考试以笔试(闭卷)+试讲的方式进行，其中音乐、体育、美术、幼儿教育以笔试(闭卷)+技能测试的方式进行，东阳市技术学校建筑专业以笔试+面试(技能测试)的方式进行。

2.笔试内容。(1)教育基础知识，100分。包括教育学、心理学、教育政策法规等。(2)学科专业知识，100分。包括所报考对应层次学科教学内容、高等师范教育对应学科内容(含教材教法)。(3)报考东阳中学地理学科人员参加初中社会专业知识笔试，其他均参加本学科专业知识笔试。

3.考试安排。笔试时间2015年4月18日。省考试院未组织笔试的科目考试日期、考试时间与其他科目一致。考试设置均与自学考试相同，由省教育考试院统一发布公告(浙江省考试院网址：)。考试成绩在《东阳教育网》上公布。首次成绩公布之日起3天内可以查分，查分按高考查分规定执行，如确实有误，将在东阳教育网和东阳人才网上进行第二次成绩公告，第二次成绩公告后不再组织查分。

4.试讲(技能测试)：在笔试成绩(教育基础知识成绩+学科专业知识成绩)公布后：(1)东阳中学按招聘计划数的1︰5比例从高到低确定试讲对象;(2)义务教育段学校(聋哑学校)按招聘总数的1︰2比例(初中段语文，小学段语文、数学、体育，幼儿教育按招聘总数的1︰1.2比例)从高到低确定试讲(技能测试)对象，最后一名如笔试成绩相同，相同人员均进入试讲(技能测试)，具体时间、地点另行通知。试讲(技能测试)成绩总分100分。

5.总成绩计算。

总成绩=教育基础知识×30%+学科专业知识×30%+试讲(技能测试)×40%。

6.2015年4月16日—17日领取准考证，地点在市教师进修学校(汉宁西路252号)。

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7.考试说明由省教育考试院统一发布公告(浙江省考试院网址：，省考试院未组织笔试的科目另行公告。

8.本次考试成绩只在2015年教师招聘录用时有效。(四)体检、考核(政审)报考人员须参加体检及考核(政审)。中小学(包括特殊教育)招聘体检标准按《普通公务员体检录用标准》(幼儿教师招聘按幼儿教师体检标准)执行，考核按东政办发〔2007〕115号文件执行。各学科按高分到低分以招聘计划数1：1.1确定体检对象，考核按1:1进行。体检、考核不合格者不予录用，缺额人数从录用分数线以上体检合格的人员中各学科从高分到低分依次替补。

(五)录用与签约 1.录用

(1)东阳中学按学科总成绩从高分到低分择优录用，试讲成绩低于70分者(满分100分)不予录用。英语、科学、信息学科东阳中学与初中兼报者，由东阳中学优先录用，如东阳中学未录取，可参加初中教师相应学科招聘面试。

(2)义务教育段学校(聋哑学校)、幼儿教育各类岗位的各门学科按总成绩分别划定最低录用分数线(按该学科的第一名成绩的70%确定最低录用分数线，小数点后保留二位，第三位四舍五入)，在最低录用分数线基础上按招聘计划数择优录取，最后一名分数相同人员均录用。

(2)义务教育段学校(聋哑学校)、幼儿教育某学科岗位报考人数仅为1人时，以考生所在学段全体考生总成绩平均分数为该岗位的最低录用分数线。东阳技校报考人数出现小于(或等于)招聘计划数时，面试(技能测试)低于70分者(满分100分)不予录用。

(3)义务教育段学校(聋哑学校)、幼儿教育根据城区学校招聘计划按学科总成绩从高分到低分依次录用考生。被城区学校录用的考生，根据考试成绩从高分到低分由考生选择具体学校;未能被城区学校录用的考生，依据考生填报的志愿按总分数从高到低录用。如果个别学校不能按招聘计划数足额录用时，在录用人员(达到最低录用分数线及以上者)中按总分数从高到低由考生依次在非城区学校岗位中选择就业。

(4)总成绩相同时以试讲(技能测试)成绩高者优先选择学校，试讲(技能测试)成绩相同时，以学科专业知识高者优先选择学校。

2.签约聘用

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被录用人员应在录用结果公布后规定日期内与市教育局签约，逾期作自动放弃处理。公示期满后，缺额人数不再替补。已经和其他单位签约的毕业生，不能在规定签约时间内解除其就业协议的不予签约。被录用并已签约人员应于2015年8月1日到市教育局人事科报到办理聘用手续，逾期作自动放弃聘用处理。报到地点设：东阳市教师进修学校(汉宁西路252号)。

已经签约的毕业生，有下列情况之一的，就业协议无效，不得参加教师聘任：(1)在报名、考试、体检或政审等环节被查实有弄虚作假或舞弊行为的;(2)由于在校表现不好，毕业时未撤消行政处分的;(3)2015年8月1日前未取得毕业资格的;(4)签约后在试用期一年内未能取得教师资格的延迟转正，三年内未取得教师资格证书的予以解聘(计算时间从录用报到之日计算);(5)体检不合格的。

三、招聘的其他事项

1.招聘工作结束后，如遇拟聘用人员变动，不再依次替补。

2.聋哑学校参照非城区小学进行报名、填报志愿、考试、录用等执行。

3.如有特殊情况需有变动说明的，请关注《东阳教育网》、《东阳人才网》，教师招聘信息均在该网站上公告。

4.本次招聘工作坚持“两公开一监督”原则，严格掌握条件和操作程序，接受纪检部门和社会监督，做到过程公开、结果公开，严禁徇私舞弊，对违反纪律的人和事按规定严肃处理。