初中物理备考方案

初中物理备考方案（精选6篇）

初中物理备考方案 篇1

初中物理备考方案

一、指导思想

当前课程改革的核心目标是从单纯注重传授知识，转变为引导学生学会学习，学会合作，学会生存，学会做人，打破传统的基于精英主义思想和升学取向过于狭窄的课程定位，而关注“全人”的发展。因此我坚持以学生为主体，充分发挥学生的自觉性和积极性原则，诱导学生对物理的直接兴趣，发展思维能力，培养创新精神，使学生在学知识的同时学会学习，学会创造，为其终身学习和发展打下良好的基础。根据仁怀市教育和科学技术局和我学关于中考备考的相关要求，特制定本方案。

二、现状分析

九年级共2个班，75人数。总的特点来讲，同学们爱学习，对学习物理更有一种执着的追求；学生们的思想能力已由具体的形象思维向抽象思维过渡，由表象向内部延伸；分析问题的能力也在不断提高，他们能懂得一个问题、一种现象不单从一个方向去思索，而是多角度、多侧面去寻求答案。 由于学生思维维能力、认识水平、学习基础等发展不平衡，导致有些学生的物理成绩很差，历次的考试都不能及格，这就给教学增加了一定的难度。然后，做为一名教师，应该

要看到学习的积极的一面，对于消极的一面要扬长避短，采取有效措施努力提高整个班级的物理教学成绩。

三、复习预期目标：基础扎实，激活思维，认真严谨

中考主要考查知识和技能、考察过程与方法，以及情感态度与价值观。近几年，探究实验有逐步增加的趋势。今年的中考，时间紧、任务重。所以，在中考备考中要制定精密的计划，指导学生高效率地进行复习。备考中，教师要下大功夫进行习题的精选精练，认真研究考纲，上好每一节复习课，积极推进“错题重做”，“举一反三”的题型练习，把严谨的学习态度的培养贯穿于整个复习过程之中。

四、复习有针对性，用不变的知识解万变的问题

根据遵义地区中考命题的特点，中考复习分成以下三个阶段：

第一轮复习：(3月1日―4月20日)回归课本，夯实基础，重在基础知识的牢固掌握。基础知识和基本能力历来都是中考的重要内容，但在考查形式上有明显的变化。变了以往死记硬背的考查方式．要求学生能在具体事实中，辨认出物理现象或物理规律，建立以现实生活为实例，发现物理知识点、探究物理知识的内涵，总结一股性物理规律特点的模式。同时考查学生对基本测量仪器的使用，认识和掌握，对基本物理概念，规律，公式，单位及常用的物理常数的记忆和理解，对物理学史的重大发现的了解，这类试题绝大多数

是源于教材内容，要求学生一定要仔细阅读教材。在阅读教材的过程中要求学生注意：

(1)对基本物理概念物理规律的理解，特别是一些关键词语的意义。如：光滑、静止，匀速直线运动、不计摩擦和滑轮，PZ220-60、2.5V、0.3A、正常发光等。

(2)注意物理概念和规律形成的过程以及伴随的科学方法，在初中物理教材中，物理概念和规律形成的过程经常采用的是。控制变量法一。

(3)注意教材中的实例分析(各类插图、生活及有关科技发展的实例等)。

(4)注意教材中各种实验的原理、研究方法和过程。 第二轮复习：(4月21日―5月20日)综合复习重在能力的培养为专题主线，进行综合和专题复习。着重知识的迁移和应用为主，当学习过的知识增多时，就很容易将一些相近的概念记错、记混。因此，在普遍复习的基础上，我们可把所学知识进一步分成专题进行复习。这个阶段所要达到的目标是通过归纳和总结，找出解决问题的.思路和技巧，将知识转化成能力，从而提高自己的素质。复习时就需要我们把前后知识联系起来，使前后所学的知识相互迁移，连成线、织成网。最好自己编织知识网络，自己总结，强化学科知识的横向联系去帮助记忆和理解，这在整个复习中起到“画龙点睛”的作用。它有利于开拓恩路、发展思维。提高分析问

题和综合应用的能力。我们还可以把多个知识点链接在某一具体的事例或事件上来，从而达到帮助记忆和理解、锻炼分析问题和解决问题的能力的目的。

第三轮复习：(5月21日―6月I5日)以综合模拟为主，进行适应性的强化训练。中考毕竟是每一个初中生要过的关，要面向全体学生教学，取得好的成绩模拟训练是必不可少的环节。在模拟中认真组织和参加每一次教育局组织或学校组织的考试．特别是教育局的考试一定要十分认真，考完后一定要认真分析卷子和学生打错的题．从而找到原因有的放矢。同时．通过模拟训练可以让学生查漏补缺．及时调整复习的深度、广度．从而加强学生的自信心．鼓足干劲．相信自己能在中考时取得好成绩。最后要注意学生理解题中的错误分析．使他达到能够分析题目中的真正含义和内容。 第三轮复习是心理和智力的综合训练阶段，是整个复习过程中不可缺少的最后一环节，这一阶段的复习主要是为增强考生自主学习的能力、获取信息的能力、实际操作的能力、正确决策的能力、应用所学知识解决实际问题的能力、观察能力及创造能力。特别注意以下三个方面：

提高初中物理教学质量的方案探究 篇2

关键词：初中物理；教学质量；提高；方法

1引言

在物理教学中，要“认真备好每一节课，认真设计好每一节课，认真上好每一节课，认真批改好每一本作业”，因势利导，循循善诱，培养学生全面发展的素质和能力，激发学生学习物理的兴趣，让学生真正成为动手实践、自主学习、合作学习、探究性学习的主体。那么如何提高基础较差的农村初中学生学习物理的质量？

2介绍科学家，激发学生的学习兴趣

结合课本内容，向学生介绍一些大科学家、物理学家学习的曲折经历，在平时我就注意收集学生较为熟悉的伟大物理学家的学习历程，如爱迪生曾被学校教师一致认为是一个笨蛋，智商太差，不是读书的料，他在班上读书不到三个月就被学校教师一致通过让他退学，他失学后通过自学最终成了发明大王。爱因斯坦读小学时除了物理外其他功课成绩都很糟糕，被同学戏称为“憨直农夫”，但是经过不懈的努力他成功了。他们的学习也是经历了曲折和失败，在学生的学习过程中不管任何人都会遇到曲折，关键是要有百折不挠的精神。我们有些同学虽然现在很差，但将来说不定你就是“爱迪生”和“爱因斯坦”，激发学生的学习兴趣，但成功是要付出艰苦努力的。

3以成功体验，激发学生的学习兴趣

使成功的体验与学习形成良性循环，有兴趣才会主动，然而学习兴趣的持久取决于成功的体验，在刚开始学习物理的初期，学生参与学习的兴趣是很浓的，如果有了收获又得到自己和他人的的好评就会使兴趣得到加强，否则屡屡的失败就会销蚀原来的兴趣，因此在平时上课针对他们设计的问题应尽量简单些，如在讲长度测量时可让他们回答，长度的主要单位是什么？长度测量的工具是什么？2米等于多少分米等，他们回答后说这些也是今后检测的内容，你们能回答出很不错，这些问题在中考中也会出现，让他们也能享受到成功的喜悦，品尝到学习的乐趣，建立起学好物理的信心。在教学中努力地去发现学生的优点、长处、能力等，适当地赞美学生，不仅教师可以获得学生的好感，而且还可以使教学双方在心理和感情上靠拢，缩短彼此间的距离，如在学生主动回答时答错了，受到同学“嘘”声时，我会说，虽然他答错了，但说明他上课时很专心，他勇敢大胆，我们应向他学习，这时同学们就会向他投去羡慕的目光，培养了他的自信心和主动性。如有一次学生在室外出黑板报，上课时才匆匆收场，他是一个学习较差但粉笔字写得很好的学生，我看了一会说黑板字写得不错，比我写的还好，好好练将来一定会有出息的，行行出状元嘛，后来这位学生学习开始认真起来，一个学期后成绩大有起色。慷慨地赞美学生，让学生开心，我们并不会有什么损失，这并不是一件难事，只要时时提醒自己就能做到。以成功体验，激发学生的学习兴趣。

4以知识的应用，激发学生的学习兴趣

学习的目的在于应用，初中物理教材中的物理知识应用在农村生产生活中的实例不少，教师在生活中应注意收集和挖掘，在教学过程中理论联系实际，使学生既学习了物理知识，也掌握了生产技能，使升学无望的“学困生”也能感觉到物理是有用的。如在讲授密度应用时，可通过计算水的质量是多少？从而引出农田喷雾器上标识8L、10L、15L的含意，若要兑农药千分之几应怎样计算放药量。在讲扩散和温度关系时，可引入喷洒农药的时间选择，若是熏杀类农药应选在中午喷洒效果较好的原因，若是触杀类农药应选择在傍晚喷洒效果较好的原因。在学习影响蒸发快慢因素时，可引导学生分析农村地膜覆盖是怎样减慢蒸发的，是什么时候盖膜，在什么时候揭膜的目的。

5重视演示实验课教学，激发学生的学习兴趣

物理是一门以观察、实验为基础的学科，人们的许多物理知识是通过观察和实验认真地总结思索得来的，在物理课的教学中，教师要多动手做演示实验，引导学生做一些有趣的实验，如在上光学前可布置学生下去观察“插入水中的筷子”，“隔着水滴看字”等有趣的实验，插入水中的筷子，看上去是弯的，拿出水后，又是直的，把水滴放到透明塑料纸上，看书上的小字，会看到书上的字变大，学生看到这些奇异的现象后，即使是“学困生”也会有好奇心和追根究底的心情去看书，去找原因，想知道为什么？变被动学习为主动学习，激发学生的学习兴趣，这也是我们教师最愿看到的结果。

2012高考考物理复习备考方案 篇3

高三物理备课组：覃东翔

一、学生情况和科任教师情况分析

我们学校2012届总共有10个理科班，学生总数586人，其中物理基础相对好的有三个班，其余班级的基础都普遍较差，尤其以5班、6班、7班、8班为代表的的四个班的基础最差，连最基本的概念和规律都不记得，如什么是位移，什么是光电子，电场强度的定义式是什么，都不记得，更不用说是理解了。所以我们学生的总体情况是基础差，怕学物理。科任教师方面，我们高三物理备课组总共有5位教师，其中宋老师跨高一高三教材，我们6人中除了刘老师、韦老师和宋老师是具有多年高考复习经验之外，其余三人都是经验不足，把握高考复习方向的能力有待提高，而且有一位是第一次带高考，对高考复习信心不足，显得有点紧张，所以我们高三备课组老师的总体素质参差不齐，但年轻有冲劲。

二、2011年高考物理科考情分析及我校2012年高考备考的总体目标和思路 2011年高考物理科的考试内容涉及《考试大纲》中17个单元的13个, 占70.6％, 比去年52.9%高，知识覆盖面更大，着重考查了属于“Ⅱ层次”和“实验”的内容。物理科考查重点仍在于力学和电磁学(含实验)内容的考查。试题特点是：试题重基础，依考纲，对主干知识不偏、不离、不弃；试题的难度适中，区分度好，既体现选拔功能，又体现了“以能力立意”的命题原则；突出学科特点，联系生活、科技，突出应用；强调实验能力的考查。

我们的目标和备考思路是：

1．坚持以考试大纲为本, 加强基础知识、基本技能、基本能力的训练，虽然高考试题年年变，但万变不离其宗。高考题历来是试题在课外，原理在课本中。加强对基础题和中等难度题目的训练，保持一类班成绩与上一届持平，争取在基础题型训练中提高普通班在高考中的成绩，使全年级的平均分比上一届多两分以上。

2．2011年高考全国大纲卷只出一套卷，风格偏向过去的二卷，我们估计2012年可能会延续，而且题型开始偏向于课改区高考题型，难度有所降低。所以要准确把握二卷的题型特点，在训练中要有针对性的加强对二卷的题型的练习，同时也要熟练一卷的题型特点，做到有备无患。

3．延续上一届的“以高考参考答案和评分参考为范本”, 充分利用评卷系 1

统优势，加强规范解题的训练，让学生懂得高考评卷的标准，会在考试中拿到应得的分数，做到该得的分都拿到手。

4．加强对基本实验原理、步骤的真正理解，我们学生基础差，对实验原理的拓展应用不是很灵活，对创新实验题的解决有一定的难度，所以更应倾向于加强对测量仪器构造、原理、读数的理解及训练。如打点计时器、游标卡尺、螺旋测微器、秒表、万用表、示波器等。

5．重视每一次的模拟考试，通过考，讲，总结，还要加强专题复习、专项训练和限时训练。

三、高考备考中的一些做法

（一）通过集体备课，发挥团队作，用分工协作，资源共享。

1．在开始复习前，通过集体备课，充分研读高考说明，从中体会说明的精神。不仅要站在教师的角度读，更要站在学生的角度读，做到每位教师心中有考纲。不同的要求程度，不同的处理方法，把握复习方向，明确复习目的，从而减少盲目性。集体备课时，要求本备课组每一位要把复习过程中遇到的困难或困惑讲出来，供大家思考，并讨论对策。同时把握高考的一些动向和信息，建议大家通过同学，朋友，把各地高考的一些动向和信息题，供大家参考，尤其是本省市的信息，要跟踪南宁、柳州、桂林的信息。

2．加强高考试题的研究，渗透到全年级统一的集体复习备课中。为提高高考复习效率，我们认真研究前2010年和2011年两年全国各地的高考试卷，从中选取典型的选择题、计算题，科学探究题，充实例题或平时的专项限时训练题中，最好认真钻研并加以改编创新，形成体现学情、教情的题目加以利用。虽然集体备课每周一次，但是课余时间高三备课组每周碰头至少两次，一起重点研究本单元的复习重点，复习难点，复习方法，要求各教师上网精选精编题，如学科网，高考试题网等，充分利用网络时代的优势为高考备考服务。

3．加强互相听课，要求本备课组每人每学期至少上一节复习探讨课，力求通过互相听课，挖掘出复习中的一些好的教法和做法，供大家借鉴，同时发现复习中的不足之处，及时加以改进。

（二）优化复习课的教法，提高复习课的效率。

复习课是对课本的知识记忆巩固、理解提升。我们的物理一轮复习课，往往由教师带着学生梳理慨念，然后用几个习题巩固一下，单一的模式，时间长了，学生不感兴趣，走神不听课现象严重，课堂效率太低。根据物理教材的特点，要求教师打破常规复习模式，加强教法研究，提高复习效率。采用自主合作学习进行复习课设计。还时间给学生，真正让每位学生都动起来，积极参与课堂的学习之中，课堂效率有所提高。具体做法是精心设计复习学案，让学生自主梳理知识点，让学生参与构建知识网络，同时让学生充分训练，让学生自己找出错误。

三、四个阶段复习的进度及复习内容

1．第一轮复习：时间从2011年6月20日到2012年4月15日，历时8个多月，时间较长，尤其在力学，花了大量的时间，光在《力 物体的平衡》，就用了一个多月的时间。考虑到我们学生基础比较薄弱，所以几个阶段的复习我们重点放在第一轮复习，此轮是全面复习，注意知识的系统性、覆盖面，注意知识的纵向联系，抓住课本，用好《三维设计》，夯实基础，以单元归纳小结为主，同时穿插选择题专项训练共20套。

2．第二轮复习：时间从2012年4月16日到2012年5月20，历时一个多月，此阶段是专题复习，用的配套复习资料是《优化方案》，分为《力与运动》、《动量与能量》、《电场与磁场》、《电路与电磁感应》、《热、光、原、波》《实验》共六个专题，我们着重知识的迁移和应用，提取教材中的重点、难点知识，帮助学生总结方法和提高能力。根据学生实际，重点班我们重点放在《动量与能量》、《电场与磁场》、《电路与电磁感应》、《实验》四个专题的复习，而普通班我们把重心放在《力与运动》《电路与电磁感应》、《热、光、原、波》、《实验》这四个专题的复习中，同时还专门用一个星期进行计算题抢分训练。

3、第三轮复习：时间从2012年5月21日到2012年6月5日，最后15天，这个阶段主要是适应性训练和心理调整，兼顾查漏补缺。在模拟适应性训练中，按照高考的题型、题量、难易程度出题，组织模拟训练，每次学生练题都要规定限时完成，训练解题速度，规范解题格式，综合训练题要求覆盖整个高中物理教材的知识点、考点、激活学生的思维为主。以3套高考模拟适应性试卷为主，兼顾热点信息题。

初中物理备考方案 篇4

为了有效推进九年级物理教学工作，努力提高教学质量，改变学生学习状况，保证中考备考工作有计划、有步骤、有方法、有目标的开展。使学生在最后的一段时间内对初中物理进行全面的、针对性的、有效的复习，达到事半功倍的效果，特制定物理组中考备考方案,具体内容如下：

一、把握命题脉搏，做到心中有数

中考命题以《物理课程标准》的目标、理念、内容标准为依据，不以选用的教材为依据，摒弃“以本为本”的命题指导思想，全面体现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维目标的要求。近两年的中考命题特点是：

1．突出基础性

中考题都特别注重考查学生的基础知识和基本技能，但是近两年中考题基本摒弃了纯粹考查记忆性知识的试题，更多的是将物理学的基本知识与基本技能放在真实、生动、具体的情景下进行考查，而且往往是将多个知识点融合在一起，要求学生灵活运用所学知识进行分析、解答。此类题难度不大，但是情景性强，涉及面广。

2．注重考查学生的情感、态度、价值观

近两年中考题更加注重考查学生的情感、态度、价值观，试题提供给学生一些具体的日常生活情景，而且大多是科学精神与人文精神相融合的情景，要求学生对这些情景做出合理的判断。从而通过学生对问题情景的分析与解决过程来考查学生认识世界和理解世界的能力。

3．注重科学探究，注重过程与方法

近两年中考题更加注重学生的科学素养的培养和发展，关于科学质疑提问、科学猜想、科学实验设计与验证、科学分析、交流与评估等科学探究题在各中考题中所占的分量极重。这些试题特别注重“过程与方法”。

4．注重考查学生处理和表达信息的能力

近两年中考题更加注重通过各种形式考查学生处理和表达信息的能力。在各地中考题中，主要通过文字描述、表格数据、数理图象、曲线或统计图、示意图等方式呈现大量的信息，要求学生运用所学知识，选择适当的方法，对题给信息进行处理、分析、综合。此类题突出体现了注重“过程与方法”的课程目标，是中考命题的焦点。

5．关注社会热点问题

近年中考题特别关注环保、能源、可持续发展、高科技、国内外时政大事等社会热点问题。此类题重视渗透科学、技术和社会协调发展的思想，突出科学性

与人文性的有机结合。此类题不仅能较好地考查学生分析问题、解决问题的能力，而且极大地促使学生关注社会热点问题、关注国家、人类和世界的命运，激发学生的社会责任感和民族自豪感，是中考命题的焦点。

6．注重学科渗透和综合近年来，各地中考题都比较注重物理学科与其他学科间的渗透与综合，注重不同学科知识内在融合与渗透，特别是人文思想的渗透。

7．注重开发和利用本土资源

近年来，各地中考逐步注重开发和利用本土优势资源丰富命题。此类题注重结合学生的生活经验和智力水平，通过各种形式促使学生三维目标的达成，此类题不仅考查了学生应用知识的能力，而且有利于培养学生热爱家乡、建设家乡的主人翁情感。

二、分析中考考点和热点

根据《标准》的要求，物理学业考试的具体考查内容和要求如下：

（一）、科学探究

重点考查学生的科学探究能力，以及对科学探究方法和意义的理解。试题有适当的开放性，关注学生的思维过程；结合与物理学相关的自然、生活和社会中的事实、现象等考查学生的科学探究能力；科学探究中涉及“提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作”中的某一要素或多个要素；在新的物理情境中考查学生的科学探究能力。

（二）、科学内容

科学内容包括物质、运动和相互作用、能量三大主题。各主题的具体内容如下：

1、物质

物质的形态和变化；物质的属性；物质的结构与物体的尺度；新材料及其应用。

2、运动和相互作用

多种多样的运动形式；机械运动和力；声和光；电和磁。

3、能量

能量、能量的转化和转移；机械能；内能；电磁能；能量守恒；能源与可持续发展。

三、主要措施与方法

（一）、要加强思想教育，让学生保持浓厚的学习兴趣，自觉地钻研、提高和发展，从而达到良好的学习效果。

（二）、坚持以生为主、点拨精准的原则，有计划、有步骤地帮助学生解读

中考考点，有序梳理知识网络。备课时，将知识和考点问题化，问题具体化，分层设计，节节突破。学生在问题的引领下进行自学、合作交流、展示反馈，在训练中寻找解决问题的思路和方法，学会多题一解，举一反三，触类旁通。选编习题要典型实用，以练形成学生有效的应试能力。

（三）、以专题为主线，进行综合和专题复习，着重知识的迁移和应用为主。当学习过的知识增多时，就很容易将一些相近的概念记错、记混。因此，在普遍复习的基础上，我们可把所学知识进一步分成专题进行复习。这个阶段所要达到的目标是通过归纳和总结，找出解决问题的思路和技巧，将知识转化成能力，从而提高自己的素质。

（四）、初中物理大致可以分成力、热、光、电四大板块。复习时就需要我们把前后知识联系起来，使前后所学的知识相互迁移，连成线，织成网。最好自己编织知识网络，自己总结，强化学科知识的横向联系去帮助记忆和理解，这在整个复习中起到“画龙点睛”的作用。它有利于开拓思路、发展思维，提高分析问题和综合应用的能力。我们还可以把多个知识点链接在某一具体的事例或事件上来，从而达到帮助记忆和理解、锻炼分析问题和解决问题的能力的目的。如：我们日常生活中经常见到的白炽灯，就牵涉到许多物理知识，灯泡的灯丝为什么要用钨丝制成？灯泡的哪些部分是导体？哪些部分是绝缘体？为什么功率小的灯泡的灯丝细？等等。

四、学习进度安排：

为了保证新授任务合理、有效完成，根据中考命题的特点，物理组对九年级物理教学工作做了整体规划，具体安排如下：

第一阶段（本学期）：本阶段要求各位老师必须完成所有新课的教学任务。认真做好每一次学生实验，争取做到每一位学生都能独立完成每一个实验。

第二阶段（2014年2月24日---中考）：总复习阶段。采用三轮复习法，初步安排如下：

（1）第一轮：（2014年2月24日---2014年5月15日）：以《2014年中考说明》为纲，以考点和热点为出发点和落脚点。

同时在这个阶段中，让学生重回实验室，再次完成考纲要求的几个主要实验，同时我组还会在这一阶段组织一次实验操作考查。

第二轮（2014年5月16日---2014年6月15日）：以综合模拟为主，进行适应性的强化训练。这也是心理和智力的综合训练阶段，是整个复习过程中不可缺少的最后一环。积极组织学生参加学校每周安排两次模拟考试，采用教师评卷和学生评卷的方式，增强学生自主学习的能力、获取信息的能力、实际操作的能

力、正确决策的能力、应用所学知识解决实际问题的能力。教师点评要揭示要害，使学生认识更清晰，方法掌握更灵活。

第三轮（2014年6月16日---中考）：发现问题，插漏补缺。特别注意以下三个方面：

1．解题格式要规范、语言表达要准确。比如：计算题要写出计算公式；简答题要简明扼要回答问题，或加以简洁的解释、举例；

2．训练综合题的分析方法和解题技巧。必要时可以在读题时画出草图，便于理解题意和解答；

初中物理创新实验设计方案 篇5

两峪乡中心学校 李云诗

实验名称：气球爆破试验 实验目的：证明大气压强的存在

改进原因：验证大气压强存在的实验是大气压强这节课的重要实验，老师们常做的试验是有一个覆杯实验（小学自然里也有），其目的是想证明大气压强的存在，此实验有两方面的缺陷：第一，有同学认为是水把硬纸片弄湿后沾在杯口了，不能很好的证明是大气压的原因；第二，硬纸片和杯口密封不好，容易掉下来。为此，我做了如下创新：用一个在常温大气压下鼓起的小气球，然后借鉴第二章声现象中讲到的真空铃试验，利用该装置可以建立一个局部的真空环境，然后通过气球被变化来验证大气压强的存在。设计思路：随着新课程的改革和教材的改版，要我们改革传统的实验设计理念，通过全新的实验教学，提高学生的观察、探究和创新能力。教科版八年级物理下册第九章第四节大气压强中，有一些小实验证明大气压强的存在。由于大气压强非常抽象，学生难以理解，这就要求我们教学时，充分利用身边的物体，巧妙地设计实验，对一些实验进行细微的改进与创新，既可以帮助学生理解，又可以提高学生的学习兴趣。于是，我想到气球爆炸试验，为我们物理课堂增光添彩。

实验器材：小气球（气球不可过大，不然气球可能不会胀破，气球最好带有颜色，如红色、蓝色等）、钟罩、抽气机，导管。

实验操作步骤：

1、在常温下给有颜色的小气球充入适量空气，让气球膨胀。

2、将鼓起的小气球放入钟罩中，然后打开抽气机的开关，对钟罩内空气进行抽取。）

3、观察小气球形状的变化情况。

4、可以看到小气球逐渐变大，当抽气机工作一定时间后可以看到气球在里面爆炸了，由此可以证明我们生活中大气压的存在。

实验创新点：

1、利用气球爆炸：学生小时候都玩过气球，也有气球在自己嘴中被吹爆的经历，而这个试验却能用大自然地力量——压强来使气球自己胀破，学生可以结合自己的亲身经历来比较它们爆炸的不同原因，从而引起学生的共鸣，也更能让学生快速的接受新知识。

实验注意事项：

1、试验中用到抽气机，试验指导老师一定要提醒学生安全操作。

新课改高考物理备考复习策略 篇6

【关键词】知识梳理 实验概念 能力 解题

近年来新课改高考物理学科在命题上，遵循于高中物理教学大纲，但在应用上则不拘泥于大纲；在试题设计上，逐步增加应用型和能力型试题，在试卷长度的控制上，适当缩短，给考生更多的思考、作答时间；在试题布局上，有利于考生由浅入深、循序渐进的作答，有利于考生能力的发挥。

如何有序进行高考备考复习呢？我认为应在不同的阶段使学生明确复习目标，布置不同的任务，采取不同的措施做好复习工作。

一、知识梳理做到精要、细致、透彻

知识梳理包括基本概念、基本规律及对应表达式的整理和复习。精要的知识梳理主要体现为紧扣考纲内容及要求：对基本要求的知识点让学生了解其内容及含义，并能在有关问题中识别和直接使用即可，一律不加深。例如“带电粒子在匀强电场或匀强磁场中的运动”均是Ⅱ级要求，要使学生能理解其确切含义及与其他知识的联系，能够进行叙述和解释，并能在实际问题的分析、综合、推理和判断等过程中熟练运用，而考试说明中明确指出“只限于带电粒子进入场时速度平行或垂直于场强的情况”，所以我们不能因为是Ⅱ级要求而盲目追求面面俱到地复习，精选部分适可而止。

细致的知识梳理主要体现为紧扣概念、规律及对应表达式本身：指出概念、规律中的关键字词并解释到位，必要时可举例形象说明，使学生理解确切的含义，能够清楚认识概念和规律，能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法；规律的适用条件、公式中的字母意义、单位都要强调清楚，使学生能正确应用于简单的实际物理问题。

透彻的知识梳理主要体现为紧扣相关知识，讲解区别和联系：物理概念中有的是由一个概念衍生出的其他概念，如“速度、速度的变化、速度的变化率或磁通量、磁通量的变化、磁通量的变化率”，可加以类比进行边巩固边复习；有的是两个完全不同的概念但很容易混淆；有的是表达式类似，但意义完全不同，如用表达式进行计算，求力对物体做功；有的力作用点的对地位移，若求摩擦生热则代摩擦两物体的相对位移，可通过举例说明。

二、重视实验，注重原理，强化设计能力

在高考物理复习中，要抓好实验的复习，要对每一个实验（包括演示和分组、课后小实验）都要认真弄懂实验原理，熟悉实验器材，掌握实验方法和步骤，对实验中出现的现象要仔细观察、认真分析，并能处理实验中出现的非预见性现象，能准确记录数据、处理数据，通过真正动手去做实验，得出正确结论。此外，还要进一步向设计性和开放性实验靠近，强化自己的实验设计能力。设计实验时，首先要明确实验目的，如果是测定性的，就根据实验仪器的功能，找到恰当的物理规律，把被测的物理量与实验仪器所能测的物理量联系起来，设计方案即可。近年高考中尤以电学设计性实验较多，主要设计思想有电表的量程选择，电流表、电压表的内外接选择，滑动变阻器的限流、分压接法选择，电表的另用（作待测电阻，电流表作电压表使用）等。

三、强化概念，掌握技巧，提高应用能力

新课程标准的内容化繁为简、化细为粗、化窄为广，为教师教学提供了更广阔的自由度和发挥空间。新教材突出从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念。众多的事例、图片来源于生活，如：速度计、斜拉桥、汽车的ABS 系统等都来源于生活。因此我们在加强解题方法和技巧的指导中要选择合适的例题。

具体的物理问题，有时必须掌握一些特殊的解决问题的方法和技巧。例如：解决力学问题时常用“隔离法”；对于不涉及系统内力，系统内各部分运动状态相同的物理问题时，用“整体法”简便。从初中升上高中的学生，常常是上课听得懂、课本看得明，但一解题就错，这主要是因为学生对物理认识理解不深，综合运用知识解决问题的决问题的能力较弱。针对这种情况，教师应加强解题方法和技巧的指导。

高中物理题目类型多，方法灵活。教师在强化概念的同时，应精心准备每一节习题课，要重视学生的交流与合作，培养学生的交流与合作精神。通过严格规范的批改作业，使学生形成良好的书写习惯和严密的思维过程；通过精心准备的习题讨论、讲解，使学生逐步掌握一定的解题方法和技巧，提高解决问题的能力。

四、注重审题、解题方法的讲解与归纳

审题、解题、归纳是完整做好一道物理题的三个必要步骤，它们环环相扣，紧密联系。审题时要让学生养成“仔细读题，勤快动手”的良好习惯：勤画——包括受力分析图、电路图、光路图或运动过程的示意图，充分展现整个题目的物理情景；勤标——明确已知量从而知道未知量和待求量；勤圈——多留意题目中描述研究对象的运动特点和过程，如“缓慢（静止或匀速）、匀加速直线、匀速圆周运动”等，更要留意题中的特殊字眼，如“恰好过圆弧最高点”“速度达到稳定”等；勤思——根据上面的特殊字眼找出题目的隐含条件或临界条件。勤画勤标是最基本的审题步骤，只要认真做每个学生都能完成，勤圈勤思是审题的难点，我们经常要让学生找出题中解题的突破点，并讲清特殊字眼的隐含条件和临界条件，要让学生充分理解并适当记忆。

归纳是对解题技巧与方法的小结，这是我们教会学生触类旁通、举一反三的点睛之举。我们讲解完后一定要把题型特点和对应的技巧与方法用精简的文字归纳便于学生掌握记忆，训练时间长了，可以让学生归纳后老师再补充，只有通过同种题型的多次练习与归纳学会对一类题型的解题技巧和方法，才能在有限的复习时间里获取最高的复习效率。审题步骤做得充分得当是正确解题的前提，技巧与方法应用得恰当是正确解题的保证，题后反思与归纳总结是正确解题的延续，三者缺一不可，三者都要加强训练。