初三第二单元作文电子游戏议论文（精选10篇）
电子游戏在当下青少年眼中乃至是更小的小朋友还有更大一些的青年眼中都是颇为流行的，可这些在大人家长乃至老师眼中确是极其恶劣的影响，他们认为电子游戏会对身心发展造成影响，视力也会有所下降，对学习的影响也是非常大的，甚至会在电子游戏的迷宫中失去方向，沉迷其中。而这些在沉迷游戏的青少年眼中确是一些极其微小的一件事情，他们认为电子游戏可以锻炼大脑，训练灵活性，可以协调左右脑的发展。
对于这些观点我是比较赞同前者的想法，也就是老师家长的想法。我觉得适当的玩一下游戏进行放松还是可以的，但是电子游戏又太容易让人沦陷。
或许有些青少年可以控制住自己不容易被电子游戏的迷宫所束缚，但还是存在一些容易被束缚的同学。老师也给我们讲过有别的地方的学生就是因为玩电子游戏与家中的亲人朋友争吵甚至是以跳楼相逼，以死威胁。电子游戏的设置是有剧情话的，所以会让玩的人着迷深陷其中无法自拔，特别是针对青少年这种心智还没完全成熟的群体，从而造成非常强烈的影响，甚至可能造成荒废学业腐蚀青少年内心，如果不加以控制制止的话还有可能为了游戏走上犯法的道路这种.种一系列的问题。让自己的一生都毁在电子游戏上面，误入歧途，荒废自己的将来，让自己的余生都在曾经的一时冲动乃至懊悔中度过。
为了让这些一系列的“危险”不再发生，我们应该保持一个积极向上的心态，留给自己美好的童年，而不是让自己一度的沉迷于电子游戏，现在的科技发达，电脑上的游戏可以下载到手机，随身携带。可以说是非常的“方便了”，似乎游戏的制作者也意识到了这一点所以啊，在打开游戏的时候会出现“事宜游戏益脑，沉迷游戏伤身，合理控制游戏时间……”之类的。
只见七个熟睡的孩子那恬静的小脸，在灯光的照耀下显得十分可爱。其中有两个最为显眼——他们的.头发是浅黄色的，他们睡得多甜多香，脸上还带着微笑。
桑娜看着看着，突然无力瘫坐在椅子上，她抽泣着，说：“我们……我们该怎么办呀？我们，还有他们吃什么？要知道我们的家庭已经很困难了……”
渔夫拍了拍桑娜的肩膀，安慰她：“这两个孩子已经很可怜了，难道你想把他们置之不理吗？没事，只要你我再少吃一口饭，就能把他俩喂饱了。好啦，我们总能熬过去的。”
桑娜止住了哭泣，她抹干了眼泪，逐一亲吻着每个孩子的额头，便上床睡觉了。
第二天一早，渔夫就出海打鱼了，桑娜则留在家中照看孩子。不久，他们的大儿子了，他伸了个懒腰，然后环抱四周。他发现了西蒙的两个孩子。紧接着，另外四上孩子也醒了，同样发现了这个问题。桑娜示意他们不要出声，然后轻声向孩子们解释起来：“嗯，孩子们，西蒙阿姨，昨天她生病死了，可是她还有两个孩子，于是我便把他们抱了回来。孩子们，你们愿意让这两个小弟弟在家里吗？”大家都点了点头，表示同意。
大儿子忽然想到了什么，他对桑娜说：“妈妈，我决定了，为了让您和爸爸不再增加负担，我决定从明天开始，我随爸爸一起出海打鱼。”
三儿子听了大儿子的话，说：“我和姐姐可以帮助您缝补衣服，也算上一点忙了吧！”
桑娜听了，心里乐开了花，她喃喃自语道：“我们的孩子终于长大了……”
就这样，桑娜一家过上了有条不紊的生活。白天，大儿子随渔夫打鱼，二女儿和三儿子缝补衣服，四女儿和小儿子陪两个孩子玩耍，而桑娜则在附近的牧场里打了一份零工，为最小的两个孩子买一点羊奶喝。
”唉”桑娜叹了口气:“我们今后的日子该怎么办？“别担心，一切由我顶着，只要咱们的少吃一口饭，多付出一点，就能养活他们！”渔夫轻轻拍着桑娜的肩膀。
第二天，渔夫提前两个小时出海打渔了，桑娜就更早起来煮饭了。孩子们醒来发现了身旁的朋友，嚷着问：“他是谁呀？妈妈。”“是我们邻居西蒙的孩子，他们……现在孤儿了，我们要帮助他们，好吗?’“好！”孩子们高兴地同意了。一面是出于好奇，另一面则是对两个孤儿的同情。
吃饭时，当两个孩子看见妈妈在为怎么也装不满的饭碗而担忧时，他们这才明白收养两个孤儿会给这个家庭雪上加霜，今后的日子会更艰难。
怎么办呢？ 然而，五个孩子并没有嫌弃两个孤儿。
“我们得帮帮父母。”最大的孩子杰克说，“我们来照顾两个孤儿，自己的事情也要自己做，并且要学会捕鱼”其他四个孩子同意了。毕竟他们爱父母，想帮助他们分担，不想看到父母操劳，疲惫的身影。
从此以后，五个孩子一下子变得懂事了许多。不像从前那样整天嬉戏打闹，而是尽所能地帮助父母。渔夫和妻子桑娜的脸上终于露出了收养孤儿以来的第一个笑容，笑得像春天的盛开的花儿。
一晃二十年过去了，辛勤养大的孩子终于长大成人，赚了钱回家看望年迈的父母，当然收养的两个孤儿也来了。这又是一个寒风呼啸的夜晚，两个孤儿跪在渔夫和桑娜身边，涕不成声:“谢谢，谢谢你们一家对我们十二年来的照顾，我们知道…我们的来到给你们增添了多少辛苦，谢谢你们的包容…将我们养育成人……”
渔夫和桑娜露出了欣慰的笑容，望着七个孩子:“无论在什么时候，我们都要伸出手去帮助比我们更需要帮助的人！”
奥楚蔑洛夫走到席加洛夫将军家门口，金色的大门关得严严实实，连一只蚂蚁也没有容身之处。通过高高的围墙，可以看到院子里布满了高大魁梧的树。
“请问你找谁，先生?”大门透出了一丝微缝，露出了仆人的脸。
“我是警官奥楚蔑洛夫、将军的下属，请帮我转告将军，就说我找到了他哥哥的小猎狗。”
“好的，请稍等一下”仆人又将门紧紧地关上了。
当门再次被打开时，席加洛夫将军端着红酒杯，身旁簇拥着一群女仆出现在奥楚蔑洛夫的眼前。
“哦，您好!尊敬的将军。”说着便深鞠了一个躬。
将军摇着酒杯：“听说你找到了我哥哥丢失的小猎狗，在哪儿呢?”
“在这儿，来，叶尔德林，把这小狗给我。”奥楚蔑洛夫将小狗直接抱在怀中，也不顾什么新的军大衣了。
“看，将军，就是他，这小家伙……”一边抚摸着它的头。
“嗯，不错，就是我哥哥的那只小猎狗。奥楚蔑洛夫，你这次立了功，我会在你的功勋上记一次。”
“啊!多谢将军。”
“不过，话说回来，你是怎样找到它的?”
“我是在街道上看到的，当时那个鬼东西赫留金正在追赶他，我就马上去制止了他。这小家伙真伶俐，咬了他的一个手指头。我一看这小狗毛色也好，就知道是贵族的狗，一打听，果真是将军您家的，就给您送来了。”
席加洛夫笑了笑，突然，发现了它身上的黄斑，“咦——不对，它的背上怎么有块黄斑……这，这不是哥哥的狗……好啊，奥楚蔑洛夫，你竟敢骗我。”
奥楚蔑洛夫顿时哑口无言，“也许，是吧，我弄错了。”说着便松开了手，小狗落到地上惨叫了一声。于是解开了衣扣，“唉，天真闷。我也有点纳闷，这只狗的脸型和体型都不好，还不如那些土狗。对不起，将军，是我眼瞎……”
“发生什么事了!”席加洛夫将军的哥哥乌拉吉米尔迈着大步走到门前，“呀!这不是我的宝贝猎犬吗?我可终于找到你啦。”摔在地上上的小狗正在恐慌之中，“我的乖乖，谁欺负你了?”
“可是，它的背上有块疤痕啊。”席加洛夫反问到。
“我知道，从他的眼神中我肯定看得出来，就是我那只小猎犬。”
奥楚蔑洛夫顿时喜泪纵横，“这么说，他真是你的宝贝猎犬吗?呼——小乖乖，你怎么发抖呀，呵呵……”
乌拉吉米尔抱走了小狗。
⑴《琵琶行》中交待故事发生的时间、地点的环境的句子是。
⑵《琵琶行》中用“，”两句细腻地表现了琵琶女不愿出场又不得不出场的矛盾心理。
⑶别有幽愁暗恨生。
2、解释下列句子中的词语。（4分）
⑴大概因为作品和别的先生的介绍，我侥幸认识了巴黎音乐院的大作曲家普罗·刁客先生。
侥幸：
⑵我忍受生活的折磨，对于学音乐虽不灰心，但有时也感到迷惘和郁闷。
迷惘：
⑶低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
信手：
⑷大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
切切：
3、对本单元相关知识的解说，有误的一项是（）（2分）
A、冼星海是中国现代著名音乐家，代表作有《黄河大合唱》、《中华人民共和国国歌》等。
B、《留学巴黎》一文语言平实，但感人至深。留学巴黎的艰苦日子，沉淀了冼星海汩汩激昂的音符，更凝聚了他深深的爱国情怀与高尚情操。
C、《琵琶行》这篇叙事诗着力刻画了一个沦落天涯的琵琶女的形象，并借她的凄凉身世引出诗人自己的不幸遭遇，抒发了自己的痛苦心情。
D、《琵琶行》善用细节刻画人物，使人物性格鲜明。
4、综合性学习：（6分）
不知从什么时候起，大自然开始惩罚人类：天不再湛蓝，水不再清澈；沙尘暴屡屡发生，洪水频频泛滥……环境污染带给人类苦恼、恐慌的同时，也引发了我们深深地思考。
本单元的综合活动为“再造‘绿色家园’”，按要求完成下面的练习。
⑴你身边有哪些破坏环境的行为？请举出两例。
⑵以“我心中的绿色家园”为主题召开一次座谈会，会上，要求为建设“绿色家园”提出好的建议和方法，你能说出两点吗？
⑶你上学的途中，看见一个老人正往清澈的护城河里倒垃圾，你如何进行劝阻？
5、能力拓展：（4分）
阅读下面文字，完成文后题目。
某大公司准备以高薪雇用一名小车司机，经过层层筛选和考试之后，只剩下三名技术最优良的竞争者。主考者问他们：“悬崖边有块金子，你们开着车去拿，觉得能距离悬崖多近而又不至于掉落呢?”“二公尺。”第一位说。“半公尺。”第二位很有把握地说。“我会尽量远离悬崖，愈远愈好。”第三位说。结果这家公司录取了第三位司机。
(1)这家公司为什么录取第三位司机?
(2)从此事中，你悟出了什么道理?
6、综合运用：（2分）
根据文段内容，指出爬山虎在环境保护中的作用(40字以内)。
爬山虎在环境保护中发挥着多方面的作用。它的叶片较大，呈广卵型，宽10至20厘米。炎夏，从根部吸收的水分经叶片蒸腾，可带走空气中的热量，降低环境温度。它的茎叶密集，覆盖在房屋墙面上，可以遮挡强烈的阳光，又可以使空气在叶片与墙面之间流动，因而降低室内温度。它的卷须式吸盘能吸收墙上的水分，有助于潮湿房屋的干燥；而干燥季节，有它遮蔽墙面，又可以保持房屋的湿度。它的绿叶能制氧，是空气中氧气的一个重要来源。它的枝叶攀援在围墙、房屋的墙面上，可以吸收环境中的噪音，还能吸咐飞扬的尘土。
7、能力拓展：（3分）
在课文中，作者为我们描绘了神奇美妙的海底世界，这些描写是不是激起了你的环保意识？下图是一个环保标志，根据画面的内容，你觉得这应是什么标志？请作选择（）。你能说说这个标志的含义吗？
A、污水排放口 B、废气排放处
C、废渣排放地 D、噪音声源处
含义：
第二部分：
（一）高山流水
伯牙①善鼓琴，钟子期②善听。伯牙鼓琴，志③在高山。钟子期曰：“善哉!峨峨④兮若泰山!”志在流水，钟子期曰：“善哉!洋洋⑤兮若江河!”伯牙所念，钟子期必得之。
伯牙游于泰山之阴⑥，卒⑦逢暴雨，止于岩下；心悲，乃援⑧琴而鼓之。初为霖雨之操⑨，更造崩山之音。曲每奏，钟子期辄⑩穷其趣。伯牙乃舍琴而叹曰：“善哉，善哉，子之听夫!志想像犹吾心也。吾于何逃声哉?”
(《列子·汤问》)
[注释]①伯牙：春秋时代楚国人，音乐家，善于鼓琴。②钟子期：春秋时代楚国人。③志：心里。④峨峨：山高大的样子。⑤洋洋：水浩大的样子。⑥泰山之阴：泰山的北面。⑦卒：同“猝”，突然。⑧援：拿，拿过来。⑨霖雨之操：霖雨，又作“淋雨”，连绵大雨。操，曲。⑩辄：总是。
8．解释文中加点的词语。（4分）
(1)峨峨兮若泰山()
(2)伯牙所念，钟子期必得之()
(3)卒逢暴雨()
(4)钟子期辄穷其趣()
9．翻译下面句子。（2分）
(1)伯牙游于泰山之阴，卒逢暴雨，止于岩下，心悲，乃援琴而鼓之。
(2)志想像犹吾心也。吾于何逃声哉?
10．成语“高山流水”比喻知己或知音，也比喻音乐优美。典故出自这篇文章。这个典故主要是扣住文章的哪两句话?（2分）
11、文中第二段哪两句说明了伯牙弹琴的技艺高超？（2分）
12、这个故事告诉我们什么道理？（2分）
13、考考你的积累。古人喜欢在诗句中表达对朋友的绵绵情意。你能写出几句吗？（2分）
⑴
⑵
（二）百遍月光
我买了一盘磁带，加拿大出品的《Beethoven》。它噪声较大，但编排甚合吾意。把贝多芬的《月光奏鸣曲》与《欢乐颂》分别录在AB面上，一遍接一遍地放，让你听个够。
我近日不断在听这盘带子，在写东西、读书或者是闲坐的时候，望着楼下屋顶不化的积雪，冬日下午三四点钟的光线已呈橘色，从对面楼的玻璃窗上折射过来。
《月光》似散步，似大滴的泪珠悄无声息地落在膝上，似纯洁的少女在山间的流泉下洗浴。随着音符，我甚至能想象出手指抬起时，黑白键的弹跃。这几天，我听了上百遍的《月光》，感到了贝多芬内心的隐痛。他像一只翠鸟，衔来一片又一片的美丽的草叶或羽毛，覆在自己的伤口上面。
社会给予贝多芬的全是厄运，他对厄运的报偿是美丽如斯的乐思。
我读过一些关于贝多芬的书，行文大多不实。中国人弄的贝多芬传是年表与赞词的交叠，令人不知所云。甚至不如瓦尔德斯坦伯爵对贝多芬的一句赠言。瓦氏在贝多芬的纪念册上写道：“通过你的努力，从海顿手里继承了莫扎特的精神。”
这句赠言一笔画出了三座相连的高峰。
罗曼·罗兰写的贝多芬当然可读，但其中也不免有诗人的磅礴之语。对于伟人，人们更倾心于图书馆学者式的平实。
著名钢琴家卡尔·车尔尼（以他的名字命名的钢琴教程遍及中国家庭）在回忆录中，对贝多芬有一段传神的描述。车尔尼当时十岁，被人领着去见贝多芬。
“我和父亲上了楼，我们好像在塔内攀登。到了第五层，也许第六层，一个外表邋遢的仆人领我们进屋。这是一间空荡荡而简陋的房子，纸张和衣物扔得四处都是。屋内还放一些箱子，墙壁光秃秃的。一张破烂不堪、摇晃的椅子放在钢琴旁当琴凳。钢琴是沃尔特牌的。贝多芬自己穿了一件粗糙的暗灰色的夹克，裤子也是差不多的颜色，这使我不由得想起了鲁滨孙。”
作为作曲家的贝多芬也是钢琴家，一位钢琴大师称“撒旦就藏在贝多芬的身上”。但后来的贝多芬老迈、耳聋、贫困。疾病与贫穷并不是文化上的奇迹，处于贫困与疾病之中的贝多芬是暴戾的，然而出自他指下的乐曲却如此优美，你去听《月光》，听《春天》。在贝多芬的伟大之中，透过天才又有一种人格。他虽然愤怒过，但确信生活美好。
1827年3月26日，在维也纳有万人为贝多芬举行葬礼，格里尔帕茨在悼词中说“……直到死前，他对人民怀有一种对待父亲似的爱。请不要忘记今天这一时刻，请你这样对自己说：当贝多芬下葬时，我们都在场。他的死使我们热泪盈眶。”
我从贝多芬之中听到了纯美，另外一个没有找到的东西被格里尔帕茨指出：爱。
我再次倾听《月光奏鸣曲》，见窗外暮色渐蓝，琴键深一下浅一下敲击心上，不觉间泪水盈盈然。
14、文题“百遍月光”是什么意思？（2分）
15、作者从《月光》中感受、联想到了什么？（摘引文中词句回答）（3分）
16、作者对他读过的关于贝多芬的书有怎样的评价？(尽量摘引文中词句回答）（3分）
17、著名钢琴家卡尔·车尔尼回忆录中对贝多芬居室、穿着的传神描写，突出了人物怎样的特点？（2分）
18、作者从《月光》、《春天》中听出了什么？（3分）
19、“《月光》似散步，似大滴的泪珠悄无声息地落在膝上，似纯洁的少女在山间的流泉下洗浴。”音乐是最难描写的，读了作者的描述，你感觉出《月光》有着怎样的特点？（3分）
20、文中提到的“鲁滨孙”是哪部名著中的人物？其作者是谁？（2分）
（三）江南烟雨《琵琶行》
一千一百多年前，白居易左迁九江郡司马，在鄱阳湖边住了下来。一个秋天的夜晚，诗人被一支琵琶惊醒了，循着琵琶声，诗人发现了自己，鄱阳湖流下了两行清泪。琴声和着泪水沉到了湖底，千年之后这里仍然能够听到嘈嘈切切的琴弦。
我也是被这琵琶声惊醒的，走在湖畔，千年之前的那声裂帛，仿佛就在昨天。
那一个瞬间，白居易走在歌女的的弦上，琵琶声响在诗人的诗里，拨弦的人轻拢慢捻，弦上的人醉不成欢，琵琶声渐行渐远，在心头响起，在诗里隐没，书案前，只留下江州司马，泪湿青衫。
浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人在马客在船，举酒欲饮无管弦。
新醅的酒，眼前的茶，饮不醉但求一醉的白司马，湖心的飞鸟，湖边的新芽，挑不明诗人的醉眼昏花。你来了吗？你醉了吗？你醒了吗？诗人与秋风，一问一答。江南的秋雨扯天扯地，诗人的酒杯，举得起，却放不下。
醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。
石狮子立在湖边有上千年了，你们还记不记得那个白司马？白司马怕是已经记不得你们了，那天，晚归的诗人真的醉了，烈酒烧灼着他的胸膛，他的胸中，只有难酬的壮志，烈酒朦胧了他的双眼，他的眼里，只有模糊的背影。
我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！
琵琶声并未远去，但春天还是来了。
诗，是有气味的，这会儿的诗，有一种湿渌渌的青草的芳香。诗人一来，满山的清流鸣泉便开始吟咏唱和，天罡浩荡，那是风在寻章摘句。诗人一伸手，便拽了满把的新诗，诗太多了，诗人开始随手抛撒，我跟在后面，一俯身，便是千古的经典。
诗实在是太多了，诗人专门为它们建造了家园。
白居易草堂，这是一个诗的乐园。日上三竿，诗人在这里高卧，伸一个懒腰，竟也是诗意盎然。
我独坐在草堂前，守候着诗人，守候着白司马有些迟了春天。
琵琶犹在，我分明听到了欣喜的弹拨，比诗人的脚步更迫切，比诗人的心情更舒展，比诗人的诗更浪漫。
诗人归来了，一起归来的，还有诗，有酒，有花。
一朵花，一杯酒，一首诗，分不清谁更醉人，谁更灿烂。分不清谁会芳华于弹指之间，谁将流传得更加久远。有花，有酒，白司马醉倒在诗的马前，诗无言，诗是诗人最初和最终的家园，诗是诗人永远的春天。
今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》。
江州任职期间，白居易自编诗集十五卷，有诗约八百首，《琵琶行》六百一十六言，最为脍炙人口。
21、《琵琶行》是白居易的代表作之一，作者还有另一首长篇叙事抒情诗与之齐名，它是《 》。（2分）
22、本文有不少语句是赞美琵琶女的高超演技的，有不少语句是赞美白居易的诗歌艺术的，请分别举例说明。（4分）
赞琵琶女：
赞白诗：
23、琵琶女的演奏之所以能引起白居易的强烈共鸣，除了琵琶女的高超技艺之外，还有没有其它更主要的原因？如果有，那是什么？（3分）
24、文中加点的一句是什么意思？（3分）
25、“琵琶声并未远去，但春天还是来了。”在结构上起 的作用。（2分）
第三部分：写作（50分）
写一篇五官开放的作品
你愿意当一个“知音”者吗？请以《早晨的树林》《田野》《秋声》《街市》《暴风骤雨》《听交响乐演奏》等为题（任选一题或自拟题目），写一篇以听觉（或嗅觉、触觉）形象为主的文章。
一、积累运用(20分)
1.下列加点字注音和字形全都正确的一项是( )(3分)
A.妖娆(ráo) 风骚(sāo) 红装素裹(ɡuǒ) 一代天娇(jiāo)
B.田圃(pǔ) 禁锢(ɡù) 留滞(zhì) 襁(qiǎng)褓(bāo)
C.凝(nínɡ)望 疲倦(juàn) 朦胧(léng) 寂(jì)寞(m)
D.消逝(shì) 荡漾(yànɡ) 沉(chén)浸 栖(qī)息(xī)
2.下列词语中书写有误的一项是( )(3分)
A.登峰造极 深仇大恨 轻如和风 轻薄无聊
B.凄惨忧郁 不屈不挠 肃然起敬 孤军奋战
C.媚上欺下 恼羞成怒 取而代之 无恶不作
D.浩汗无际 坚定不疑 黎民百姓 恪尽职守
3.文学常识填空。(4分)
(1)食指，本名 ，山东人。
(2)普希金， 国诗人。
4.模仿下面的诗句，写一首小诗。(4分)
大地倦了，自有黑夜盖着;鸟儿倦了，自有丛林围着;帆倦了呢?船倦了呢?
仿写：
5.对偶是汉语常用的修辞手法之一，请为“平山堂下花似锦”写一下联。(注：平山堂是
扬州著名景点之一。扬州名胜很多,如瘦西湖、何园、史公祠、琼花观等。)(3分)
平山堂下花似锦 _____________________
6.口语交际。(3分)
一次辩论会上，两名同学就乞丐乞讨现象展开了辩论，一名同学说：“乞丐是弱势群体，值得同情。”另一名同学说：“乞丐以乞讨为生，不劳而获，甚至出现了乞丐骗子，乞丐富翁，根本不值得我们同情。”请简要说说你是如何看待这个问题的。
二、阅读理解(40分)
(一)阅读下面诗歌，完成后面的问题。(14分)
假如生活欺骗了你
普希金
假如生活欺骗了你，
不要悲伤，不要心急!
忧郁的日子须要镇静：
相信吧，快乐的日子将会来临。
心儿永远向往着未来，
现在却常是忧郁：
一切都是瞬息，一切都将会过去;
而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
1825年
7.题目“假如生活欺骗了你”是什么意思?(2分)
8.怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义?(2分)
9.面对逆境，我们就只能耐心等待，而不抗争吗?(2分)
10.《假如生活欺骗了你》这首诗没有什么形象可言，短短几句都是劝告的口吻，按常理这是诗歌创作要尽力避免的，但这首诗却以说理取得了巨大的成功，其原因何在?(3分)
11.诗人在诗中阐明了怎样的人生态度?(2分)
12.仿照《假如生活欺骗了你》第一节，续写下面的诗句。
假如生活 ，不要 ，
不要 !(3分)
(二)阅读下面现代诗歌，回答问题。(4分)
盼 望
艾 青
一个海员说，
他最喜欢的是起锚所激起的那
一片洁白的浪花……
一个海员说，
最使他高兴的是抛锚所发出的
那一阵铁链的喧哗……
一个盼望出发
一个盼望到达
1979年3月上海
13.这首诗的两个象征性意象是“ ”“ ”。(2分)
14.诗中所描述的海员们的两种“盼望”表达了什么?(2分)
(三)阅读下面这首诗，回答问题。(7分)
帆
莱蒙托夫
蔚蓝的海面雾霭茫茫，
孤独的帆儿闪着白光……
它到遥远的异地寻找什么?
它把什么抛弃在异乡?
呼啸的海风翻卷着波浪，
桅杆弓着身在嘎吱作响……
唉!它不是要寻找幸福，
也不是逃离幸福的乐疆!
下面涌着清澈的碧流，
上面洒着金色的阳光……
不安分的帆儿却祈求风暴，
仿佛风暴里有宁静之邦!
15.这首诗抒发了作者怎样的思想感情?(2分)
16.“它不是要寻找幸福，/也不是逃离幸福的乐疆”的含义是什么?(2分)
17.怎样理解“帆”的“孤独”和“不安分”?(3分)
(四)(?山东东营)阅读下面的诗歌，回答问题。(15分)
我用残损的`手掌/摸索这广大的土地：/这一角已变成灰烬，/那一角只是血和泥;/这一片湖该是我的家乡，/……/江南的水田，你当年新生的禾草/是那么细，那么软……现在只有蓬蒿;/岭南的荔枝花寂寞地憔悴，/尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水……/无形的手掌掠过无限的江山，/手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗，/只有那辽远的一角依然完整，/温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。/在那上面，我用残损的手掌轻抚，/像恋人的柔发，婴孩手中乳。/我把全部的力量运在手掌/贴在上面，寄与爱和一切希望，/因为只有那里是太阳，是春，/将驱逐阴暗，带来苏生，/因为只有那里我们不像牲口一样活，/蝼蚁一样死……那里，永恒的中国!
——《我用残损的手掌》
18.诗人的情感随“手掌”活动而变化，试仿照示例填空。(4分)
“____________”：____________→“____________”：____________→(示例)“贴”：向往与期待
19.谈谈你对诗中“残损的手掌”这一形象涵义的理解。(6分)
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20.就本诗运用的一种艺术手法作简要赏析。(5分)
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三、写作(40分)
21.题目： 是如此美丽
单元
单位
专题
任课 课时 2课时 学校生活 课型 精读课文
从第 1 课时到第 2 课时
教师
课题 5识字二
1、会认11个生字，会写八个生字。
教学目标
2、正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。
3、留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。
课文重点 全文 感情朗读训练点 全文
读说结合训练点 词语开花，看谁说得多。教学重点 会读11个生字，会写8个字，积累词语。教学正确流利地朗读，体会词语的节奏感 难点
教学教师准备：词语卡片、教学课件。准备
学生准备：
1、搜集词语的资料，制作词语卡片 预习（见县下发预习提纲）提纲
一、看图引入：
1、学生观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么？
2、说说自已的学校生活经及自已的感受。
二、成果展示
1、借助图画读本课的词语，画出生字。
2、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。
3、检查读音，重点读准“琴”和多音字模。
教
4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。总结识字方法。
三、精讲点拨： 学
（一）看图读词
过
1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到
3、再次练读词语，展示：喜欢读哪一行就读哪一行。再读一程 读。
2、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。
4、比赛读，看谁读得最好。
第页
二次备课 1
（二）、指导书写
1、学生观察田字格中的范字，然后描红。
2、教师范写，学生临写：
胡：左高右低，左右宽乍基本相等。
戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。钢；金字旁的起笔不要超过第二横。
（三）、诵读词语
1、教师范读。
2、学生评说老师的范读，教师提示从以下两个方面：要边读边 想象，读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。
3、学生有滋有味地练读词语。指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。
4、自主读后三行词语，边读边做动作体会。指名读，喜欢读哪 行就读哪行，学生读后可提问；你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这个词语？为什么要这样读？
5、男女生比赛读。
（四）、指导写字。
1、学生观察描红。
2、教师范写学生临写。
观；左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇” 不宜太长，竖弯钩要舒展开。
弹：左窄右宽，左右相等长。
琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展开。
养：中间的竖撇要一笔写成。
（五）、读读说说
学生先读一读课后的题目的意思，再来个生字开花。比一比，谁 说得好，说得多，从理解词语中积累词语。
四、拓展延伸
1、创编三字词，如：弹棉花、喂小狗等。
2、学校还有哪些活动？把知道的说给同学听。
五、限时作业
效果见县下发的效果检测题 检测情况 教学 反思
第页
小学语文人教版二年级上册第二单元电子备课
单元
单位
学校生活 课型 精读课文
专题
任课教师 课时 3课时 从第 1 课时到第 3 课时 课题
5、一株紫丁香
1、会认8个生字，会写10个生字，理解由生字组成的新词。教学目标
2、正确流利地朗读课文、背诵课文，体会师生之间的深厚感情。
3、有尊敬老师的愿望
课文重点 全文
感情朗读训练点 第1、2自然段
读说结合训练点 我们为什么要在老师窗前载一株紫丁香，它能给老师带去什么？ 教学理解课文内容，有感情地朗读课文。重点
教学理解课文内容，背诵课文，体会师生之间的深厚感情，有尊敬老师的愿望。难点
教学教师准备：词语卡片、教学课件。准备
学生准备：词语卡片。预习（见县下发预习提纲）提纲
一、情境渲染，启动情感。二次备课
配乐《每当我走过老师窗前》，教师用深情的语言导入：老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师像一艘航船，载着我们驶 向知识海洋。
看着辛勤工作的老师，有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香，这是为什么呢？ 让我们一块儿学习课文《一株紫丁香》。
二、成果展示
教
1、看课文紫丁香插图，谁能向大家介绍紫丁香？
2、看课文插图，引导学生观察。
学 ①你从画面上看到了什么？能给大家说说吗？（图上画了一株紫过 丁香，一位老师正在台灯下备课、批改作业„„）
②想象：如果你看到这个情景，你会为老师做些什么？
程
现在就让紫丁香为我们做这一切吧。紫丁香是怎样和老师做伴 的？紫丁香为老师做了什么呢？
三、精讲点拨
1、提出自读要求：
第页
①看清拼音，读准字音，读通句子。
②画出生字、生词多读几遍。③把不理解的为词句或问题标出来。
2、学生汇报自读情况
①同桌互读课文，检查读音是否正确。
②小组合作学习，互相认读生字、新词，把自己不理解的内容或 问题提出来讨论。
③抽检识字和朗读情况，教师重点指导较难读准的儿化音、翘舌音、后鼻音。
3、齐读课文。
4、精读课文，读中感悟。
自由轻声读课文。想一想：紫丁香为老师做了些什么？用“ ” 画出相应的句子。
5、小组交流，说说自己读懂了什么。合作完成口头空填空： 我们栽下一株紫丁香，为的是让绿色的枝叶夜夜＿＿＿＿；是让 沙沙的绿叶儿声帮你＿＿＿＿；让满树盛开的小花感谢你＿＿＿＿； 让花香飘进你＿＿＿＿的梦里。
6、这些都是小朋友美好的心愿，他们多想把这些心愿说给老师听啊。请你把课文再读一读，读出感情。
7、在小组里读一读，互相评议，看看谁读得好。标准如下：
合格：正确地读（不添字、不漏字）良好：大声、正确地读
优秀：大声、正确、有感情地读。
8、全班交流。小组挑战赛。
9、让学生自主选择学习伙伴，配上动作朗读全诗。
10、配乐《每当我走过老师窗前》，请学生推荐读得好的同学上 台朗读表演。
四、拓展延伸。
想一想，“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？
效果见县下发的效果检测题 检测情况
教学反思
第页
小学语文人教版二年级上册第二单元电子备课
单元
单位
学校生活
课型 略读课文
专题
任课教师 课时 1课时
从第 1 课时到第 课时
课题
6、我选我
教
1、认识课文的8个生字，会写10个生字。
学
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
目
3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。标
课文重点 全文 感情朗读训练点 第3、4、5、6、自然段 读说结合训练点 如果让你选班里的干部，你会选谁，为什么？ 教学重点 在了解课文内容的基础上，能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点 通过了解同学态度的变化，体同学对会“我选我”的认同。教学教师准备：词语卡片、教学课件。准备
学生准备：词语卡片。预习（见县下发预习提纲）提纲
一、导新课。
1、入话导入：同学们，今天我们学习一篇新课文《我选我》。（板书课题）齐读课题。放多媒体课件（王宁自我介绍）小朋友 们，你们知道王宁是谈怎样当上劳动委员的吗？下面我们就提 问：读了课题以后，你想知道什么？
2、课件演示：播来学习《我选我》来了解。（板书课题）
二、展示成果
教
1、学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。
2、同桌互读，不明白的地方互相讨论。学 识字
过
1、出示生字词，多种形式进行认读。
2、同桌利用指读的方式进行互相读互相正音。程
3、用自己喜欢的方法识记生字、齐读生字词。朗读
1、学生练读课文。要求读得正确，读得流利。
第页
2、分段朗读展示，读后点评。
3、通读全篇。写字
1、出示要求会写的生字，认读。
2、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。
3、教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨” 等。
4、学生练写。教师巡视指导。
三、精读点拨
1、用自己喜欢的方式练读。抽读，师生点评，加以指导。
2、小组分角色朗读。
3、表。演小组内进行后，选出代表汇报展示。
4、读第二自然段，引导学生讨论：从“静悄悄的”“突然”这 些词语你体会到了什么？
5、齐读最后自然段，引导学生思考：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？
6、用自己喜欢的方式感受全文。
四、拓展
假如你是王宁，当选劳动委员后会做些什么？
板书设计： 我选我
王宁 关心集体
做 的好孩子
热爱劳动
效果见县下发的效果检 检测情况
教学 反思
第页
小学语文人教版二年级上册第二单元电子备课
单元
单位
专题
任课 教师
课题
7、一分钟 教学目标
课时 2课时
从第 1 课时到第 2 课时
学校生活
课型 略读
1、认识9个生字，会写8个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、使学生初步感知按事物的发展顺序叙述事情的方法。懂得时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
课文重点 感情朗读训练点 读说结合训练点 全文。1、3 元元只多睡了一分钟，为什么他却迟到了20分钟。他后悔什么？
教学课文内容的基础上，能正确、流利、在了解有感情地朗读。重点
教学懂得严格使学生懂得时间的宝贵要求自己，珍惜时间 难点
教师准备：词语卡片、教学课件。教学准备
学生准备：词语卡片。（见县下发预习提纲）预习提纲
一．导入新课，激发兴趣。
教 学 过 程 1．出示闹钟，让学生闭目感受一分钟的长短。2．一分钟很短，但对每个人却很重要。二．成果展示
1．自读课文，想想“一分钟”在文中指的是什么。2．元元只多睡了一分钟，怎么就迟到了20分钟呢？ 3．学生画出带有生字的词语，自主认读。
4．小组合作学习，运用学过的识字方法说说是怎样记住这些字的。
5．全班汇报：教师重点指导。
6．巩固汉字，伙伴互相考考是否认识生字。7．“找找说说”，比一比，看谁组得快。
8．指导写字，先观察笔画，再看字在田字格里的位置。三．精讲点拨
1、指名读第一、第五、六自然段，你能提出什么问题？
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二次备课
学生质疑：元元只多睡了一分钟，为什么他却迟到了20分钟。他后悔什么？
2、．小组合作学习。
自学提示，自由读第2至4自然段。说一说，你读懂了什么？还 有哪儿不懂？
3、．小组汇报，全班讨论：
元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他可能会想些 什么呢？
4、．自由读、指名读、全班读这句话。要求读出着急、自责的语气。
5、．全班齐读课文并说说：一分钟重要吗？为什么？
学生讨论得出：每一分钟、每秒钟都重要。
6．全班再有感情地朗读课文，一边读一边体会元元的心情。
四、拓展延伸
体会一分钟里能干什么。板书设计
7、一分钟
遇到红灯 时间宝贵 迟到二十分钟
汽车开了 走路上学
效果见县下发的效果检测题 检测情况
教学 反思
第页
小学语文人教版二年级上册第二单元电子备课
单元
单位
学校生活
课型 略读
专题
任课教师 课时 2课时
从第 1 课时到第 2 课时
课题
8、难忘的一天
教学
1、会认13个字，会写10个字。
目标
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、使学生初步掌握联系上下文阅读的方法。激发学生对邓爷爷的崇敬.课文重点 全文。感情朗读训练点 1、3 读说结合训练点 我的心情前后发生了怎样的变化，为什么？
教学课文内容的基础上，能正确、流利、在了解有感情地朗读。重点
教学体会小作者紧张、激动的心情，并能正确流利、有感情地朗读课文。难点
教学教师准备：词语卡片、教学课件。准备
学生准备：词语卡片。预习（见县下发预习提纲）提纲
一、导入： 二次备课
1、小朋友，你还记得邓小平爷爷植树的身影吗？还记得他说过“”植树绿化要世世代代传下去吗？今天我们又要和邓小平爷爷见面 了，他会是什么样子呢？
2、今天我们就一起来看看《难忘的一天》，板书课题，齐读，说说读了课题你现在最想知道什么？
二成果展示。
教
1、带着刚才的问题读课文，思考。
2、说说读了这个故事你了解了什么？学生汇报。解决课前提出学 的问题。
过
3、自读课文，圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下边小礼物里的生字，认真读一读。
程
4、读准字音：指名读，领读，比赛读，重点指导读准：“算、怦、容、灿”几个生字。
5、识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法。
可能用熟字带生字的方法识字，也可以用组词竞赛识字，还可以
第页
瘵带有生字的句子板书，让学生读句子或造句识字。
6、指导学生观察生字的写法，自已先试着描红，然后老师示范提醒：
A、独体字要写在田字格的正中间。
B、“及”字的笔顺是先写ノ
C“身”、字的第六笔右边不出头、，最后一笔右边要出头。
三精讲点拨。
1、学生自已读课文，标出自然段，并将句子读通顺，读流利。
2、说说自已的体会，再读课文提出最想知道的问题。
3、边指导朗读，边重点解决两个问题：
1）为什么我一开始比较紧张，后来就平静了下来？
2）文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。
围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧 地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。
围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓 爷爷的鼓励，认识到肩上责任的重大。可引导学生朗读课文，谈谈自己的看法或进行小组讨论。
最后一段，细读，理解“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿 烂”这一句的写作意图。是不是天和阳光真的变了呢？为什么和开始的不一样了呢？
四、拓展延伸
通过阅读课外书请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径，搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上展示、交流。
效果见县下发的效果检测题 检测情况
教学反思
第页
小学语文人教版二年级上册第二单元电子备课
单元
单位
专题
任课 课时 3课时
从第 1 课时到第 3 课时
学校生活
课型
教师
课题、语文园地二
1、引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。
2、积累词语，认识中国姓氏，学习查字典。
教学
3、进行口语交际。目标
4、才艺展示。
5、在认、读、说中学会识字、交际、体现才艺。
6、体验学习的快乐。
课文重点 全文。感情朗读训练点 全文
读说结合训练点 你喜欢课文那部分，说说你的收获
教学重点
1、引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。教学难点
1、积累词语，认识中国姓氏，学习查字典。教学教师准备：词语卡片、教学课件。准备
学生准备：词语卡片。预习（见县下发预习提纲）提纲
我的发现
一、我会认。
1、出示多媒体课件（两组汉字错落排列）引导学生读一读，看 看哪两个字可成为好朋友。
2、找找每组中两个字的相同点和不同点。引导学生发现这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁）
3、你还能用其他方法来记住这几个字吗？ 教
4、多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。
5、你能用这种方法还认识哪些字？进行交流。学
二、我会读。
过
1、读读加点的字，看看你有什么发现？
2、多种形式读词语，想一想提手旁的字和什么有关？ 程
3、你还能说出其他类似的字吗？
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二次备课 11
日积月累
一、读读比比。
1、分小组比赛读，要求读准字音。
2、指读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。
3、用喜欢的方式读。
4、你能为加点字再组词吗？汇报交流。
二、姓氏歌。
1、学生同桌互读姓氏歌。
2、回忆这是我学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子？
3、多种形式反复读。
三、学习查字典。
1、复习音序查字典的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。
2、今天我们就要来学习一种利用字的部首来查字典的方法——部首查字法，教师介绍部首的含义。
3、教师举例，示范部首查字的方法。
4、全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字：悟
5、引导学生归纳部首查字法的步骤。（确定部首找部首页码数剩下笔画查找生字）
6、比赛进行书中练习。评出“查字典小能手” 口语交际
一、组织过程：
1、创设情境，激发兴趣。
出示多媒体课件（《我选我》课文插图）观看，引导学生说出这是怎样的画面。王宁选自己当劳动委员，对这件事，你有什么看法？（学生自由谈）
王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持，谁来说说原因。
2、设定岗位，组织竞选。
（1）如果班里改选干部，你会不会选自己?（2）设立岗位，启发竞选。（针对班级的实际情况来进行，也可以假设岗位。）
（3）小组内选定岗位，进行练习。
3、竞选展示。
小组内进行交流，选出优秀代表，上台“演说”，台下同学进行评议。
第页
展示台
一、看课文插图：
1、看懂什么说什么。
2、想想图中的人会怎样表演。
二、表演才艺：
1、选择适合自己的节目。
2、准备节目。
3、表演节目。
三、评比。
四、作业：
回家表演节目给爸爸妈妈看。
效果见县下发的效果检测题 检测情况
教学 反思
教材内容：人教版二年级上册《大头娃娃》第一课时
年级：小学二年级
课时：一课时
教材分析：
大头娃娃是一种汉族民俗道具。最先在一些地方元宵节的时候表演，由于大头娃娃给节日增添了不少特色，现在有一些地方的庙会或各种喜庆的日子，就会有大头娃娃的表演。该曲旋律欢快、跳跃，结构规整，由起、承、转、合四个乐句构成，四个乐句中第二和第四乐句完全相同，第一乐句与二、四两句相似。附点节奏和顿音记号，使音乐显得活泼。这首歌曲不仅描写出大头娃娃的活泼可爱形象也是积极向上、开心生活的一种向往。
学情分析
二年级的学生以形象思维为主,具有好奇、好动、模仿力强的身心特点,所以要采用歌、舞图片、游戏等相结合的综合手段进行直观教学,而歌曲短小,音域不宽,旋律具有口语化的特点,适合二年级学生学唱。
教学目标：
1、学会用轻松、欢快、自然的声音演唱歌曲。知道顿音要唱得短促、轻快；为歌曲设计演唱时的力度变化。
2、感受歌曲的欢快情绪，懂得歌曲表达的主题是“开心快乐每一天”。
教学重点：正确表达歌曲欢快情绪，并能用轻松有弹性的声音演唱歌曲。
教学难点：解决歌曲中附点节奏；准确表现顿音记号；能找出相同和相似的乐句
教具准备：课件；视频；大头娃娃若干个；蒲扇；丝巾；
教学过程：
一、导入
同学们，老师今天给你们带来一个非常好玩的东西，想不想知道是什么？
（展示大头娃娃头饰）这个是用来做什么的呢？（跳舞时用的）那下面我们就来欣赏一段舞蹈视频，猜猜看，是什么舞蹈。
（1）以“大头娃娃”导入课堂，简单介绍大头娃娃并展示图片让学生有更直接的了解，并激发学生参与其中的兴趣。’
（2）播放动画视频初听歌曲，这首歌曲给你什么样的感受，（活泼欢快的）歌曲中的大头娃娃是什么样子的？能用动作做出来吗？
（3）大头娃娃是怎么笑的？哈哈、哈哈哈哈。
练声：解决顿音的唱法
【设计意图：该环节重要突破难点——顿音的唱法，让学生通过练声，初步掌握顿音唱法，为下环节歌唱教学做准备；以“大头娃娃”导入课堂，直观、形象，能有效地激发学生学习兴趣，初步感知大头娃娃的活泼形象。】
二、学唱歌曲
（1）
师弹琴边整体演唱歌曲:这首歌曲分为两段，第一段是蓝色部分，第二段是红色部分。
（2）
按节奏律动，读出第一段歌词，注意附点八分音符和顿音记号。
（3）学唱歌曲。
1、出示歌曲第1、2句，两小节一句的教唱歌谱，孩子填词演唱。
2、接唱游戏：
①第1、2句接唱：孩子们，接下来我们先来玩个接唱游戏。老师唱红色部分，你们来接唱蓝色部分，好吗？
②出示歌曲第一段乐谱，交换角色再次玩接唱游戏：你们唱蓝色部分，老师来唱红色部分，绿色部分我们一起唱。
3、学生跟琴整体演唱第一段：重难点加强演唱。
4、跟着钢琴伴奏再次整体演唱第一段。
5、跟着钢琴伴奏演唱整首歌曲，并注意顿音及附点音符的演唱。
【设计意图：通过多种形式学习歌曲，增加了学习的趣味性，调动了学生学习的积极性。使学生能够愉快自主地学习掌握这首歌曲；并通过按节奏朗读歌词，加强对附点八分音符的练习，唱准节奏。】
三、歌曲处理
（1）再次演唱歌曲，并请学生边唱边思考这首歌曲可以分为几个乐句？并引导学生发现这几个乐句的相同与不同。
（2）通过小故事，尝试将乐句进行演唱力度处理：
1、师边讲故事边范唱：
第一乐句：早晨，广场上来了一个小辫朝天扎的大头娃娃。
第二乐句：大头娃娃在广场上跳起了舞，唱起了歌。
第三乐句：大头娃娃唱歌跳舞，心情越来越好，传出了一阵阵笑声。
第四乐句：她的笑声引来了越来越多的大头娃娃，他们一起唱歌、跳舞、做游戏，玩得真呀真快活。
2、学生尝试将乐句进行演唱力度处理，师边故事引导。几个乐句的相同与不同。
3、完整演唱歌曲，注意力度变化。
【设计意图：结合学生心理特点，以讲故事形式将四个乐句的演唱力度进行形象描写，帮助学生理解这四个乐句的起、承、转、合，从而尝试进行力度变化。】
四、拓展
（1）拿出学生做的大头娃娃头饰，让学生自己创编舞蹈动作。
（2）出示大头娃娃头饰、丝巾等道具，请学生选择道具，边演唱歌曲边跳舞。
（4）交换道具，再次歌表演。
【设计意图：让学生玩中学，学中玩，有效激发学生歌表演的兴致，结合道具，使课堂氛围活力，有生机，也为整个歌唱活动增添色彩。】
五、课堂小结
孩子们，大头娃娃给我们带来了欢乐，让我们的心情也变得很好，所以我们要像大头娃娃一样，天天开开心心地生活，学习，开心地面对一切，最后我们一起跟随着音乐完整的再唱一遍歌曲，边唱我们边做动作，在歌声中下课吧！
【设计意图：情感教育是本节课的升华，学生通过本节课的学习，不仅了解了歌曲大头娃娃的活泼可爱的形象也能被大头娃娃乐观的心态所感染，让学生都能开心生活，向往未来。】
书籍汇集了人们的智慧，把先人的经验知识代代相传下去，使后人可以而且能够站在巨人的肩膀上看这个错综复杂的世界。书籍作为知识的载体，是人们文明的一个标点。
许许多多的读书人也是在通读先人或别作家的大量著作后，才有了自己的作品，逐渐形成了自己的行为风格。没有先人的积淀，没有通过大量阅读所形成的文化底蕴，你如何去发现新的东西?如何去看彻自己的清晰想法?正所谓”读书破万卷，下笔如有神“。
我的妈妈有着一头乌黑发亮的头发，一双充满智慧的眼睛，总是满含笑意，让人看了心里真是特别舒服。妈妈对人亲切、和蔼，最善于鼓励我了。
有一天，我和妈妈一起去逛菜市场，一进菜场大门，我就看见了许多好吃的东西，有土豆、西红柿、黄瓜、花菜……其中，我最喜欢吃西红柿啦，我拉着妈妈的手像西红柿奔去，可是妈妈却拉住我，她笑眯眯地对我说：“还是你自己去买吧。”说完，递给我一些零钱，听妈妈说让我一个人去买菜，我的内心突然觉得胆怯与害羞起来，于是我恳求妈妈道：“妈妈，还是你陪我一起去买吧。”妈妈听了这句话，蹲下身子，抚摸着我的头，和蔼地鼓励我：“你已经长大了，应该学着自己去买东西了，不要害怕，妈妈就在旁边看着你呢。”于是，我只好一个人硬着头皮去买西红柿了，来到买西红柿的阿姨面前，对阿姨说：“阿姨，我要买西红柿。”阿姨笑着问：“要买多少斤呀?”我不好意思地说两斤。阿姨笑了，她熟练地从西红柿堆里挑出又红又大的西红柿称了称递给了我。我给过阿姨钱后，拎着西红柿奔奔跳跳地往回跑，一抬头，妈妈果真在远处望着我呢，她向我竖起了大拇指。看到妈妈的夸奖，我的心里比吃了蜜还要甜。
从那以后，我再也不怕一个人去买东西了，我的胆子也越来越大了，我知道这些变化都是因为我有一个亲切、善于给我鼓励的妈妈呀。
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