如何做好高中班级纪律

如何做好高中班级纪律（共11篇）

如何做好高中班级纪律 篇1

泉州开发区实验学校

上官芳兰

大家好！晚上我和大家交流的是“如何做好班级纪律卫生工作”。我将从以下两个方面谈谈我的一些想法和做法。

纪律方面：

一、做好班级纪律的重要性

常言道：国有国法，班有班规。纪律是班风、学风的根本保证，只有建立良好的班级纪律，才能让学生在严谨有序而又不缺乏宽松、踏实的环境中搞好日常的学习、生活；对教师而言，班主任工作是一项极其繁琐的工作，学校日常工作都需要有班主任的积极参与，积极的配合，有人说，班主任的工作是个筐，什么内容都往里装。而我们当班主任的同时也要承担其它学科的教学，那怎样才能让班级管理与教学工作两不误呢？怎样才能让自己有更多的空闲时间去搞日常的教学，去做自己的学科研究呢？我想那就需要我们建立良好的班级纪律，让班级稳定而又有序的动态发展，这样才能给我们腾出更多的时间，更多的精力去做其他的事情。

二、做好班级纪律的措施

1、“严”字当头是我的一贯做法。有人说教师应该成为学生的朋友，这句话确实有一定的道理，对于小学高年级来说确实可行，但放到中低年级就未必凑效。因为低年级学生的自制力较差，不能很好的控制住自己的行为。因此应该严格要求学生，让他们对老师产生敬畏 的情感。

2、选好得力的班干部作为自己的“助手”。班干部是班主任的助手，得力的班干部能协助班主任做好班务工作，减轻班主任的负担。那么，什么样的人适合担任班干部呢？怎样选呢？我认为班干部的基本条件是：学习较好，有一定的号召力和组织能力，热心、大胆、谦让、集体荣誉感强等，概括起来就是“德能兼备”。刚开学，由于对学生的情况还不是很了解，可以先成立临时班委会，等同学们相互认识熟悉后，再着手选拔班干部，组建班委会，充分发挥他们在班上的表率作用。而此时我们班主任则有一个更重要的任务，就是一把“直尺”横平放，不偏袒班干部，“天子犯法与庶民同罪”，这样才不会让班干部觉得自己高人一等，也让其他学生觉得老师不偏心，而更服从管理，为建设良好班风班纪添一根“保险丝”。

3、讲究方法，做好思想工作

每个班级都是由几十个个性鲜明的学生组成，一般情况下，班里总会冒出一两个调皮王，他们的自尊心都很强，面对这样的孩子出现问题时，我们应该注意讲究方法，顾全他们的面子，如在与他们谈话时，只宜在两人场合进行。如果冲突发生在人多的场合时，老师要先压住性子，把学生叫到办公室（或者一个比较静的场所）进行教育。在教育过程中，首先要令其口服：对于气势汹汹的学生，老师或以气势压住他，或进行冷处理，慢慢寻找其弱点，然后以后果警示他；对于自恃有理的同学，首先要纠正其错误认识，分析其错误原因及危害。其次是令其心服：这时老师的语气要和缓，对学生晓之以理、动之以 情、导之以行，理在于其行为对自身、对班级、对学校、对他人的造成的危害；情在于让其体味父母老师的辛苦和期待，同班同学的辛勤努力，其他同学以及老师父母对自己的关爱和帮助；导之以行重点在帮学生分析怎样做对学生本人才能更有利，才能更好的协调好自身周围的各方面的人际关系（因为人只有有一个良好的人际关系，才能有一个幸福的人生）。令其敬服的关键则在对学生的处理上：在其完全心服口服之后，老师可和学生一起分析按学校纪律或班级纪律规定应受到什么处理，然后根据当时实际情况，决定按规定处理还是减轻处理。如果当时学生的违纪行为对班级、对学校影响较大，处理不好会给学校或班级工作带来极大的负面影响，可按规定严格执行，并向学生分析执行纪律对学校和班级工作的重要意义，使其把这次纪律的执行，当成其弥补学校班级工作的一种庄严神圣的任务。在这个过程中，学生会对纪律和原则产生一种敬畏，将来也会对法律产生一种信仰，同时也会对老师的敬业精神和公正无私产生一种敬服心理；如果当时学生的违纪行为属于过多的冒犯了老师本人，对班级影响不大，老师可进行类比：你现在冒犯老师，老师是教育人的，可向你讲道理，即使对你进行惩罚，也是本着教育你进步的，但将来如果你在社会上由于你一些不自觉的习惯冒犯其他人，你就可能要吃亏，比如：你要冒犯了单位领导，可能要被穿小鞋，或被炒鱿鱼。同时可对他进行从轻处理，使起对老师心存感激。这时，学生会对老师的宽容大度产生敬服心理，其他同学也会因此对老师心存好感。

当然对一个学生的教育处理，第二次与第一次的方法一般不应是 相同的。班内有一些学生往往是大错不犯、小错不断，针对这些学生，如果长期重复一种处理方法，学生就会对这种处罚习以为常，就会认为老师的处罚不过如此，再违纪也没有什么，就会经常不断的犯错误，同时会对老师产生抵触情绪，想方设法让老师处处被动。对屡教不改的学生，老师要做一个阴晴不定的老师：学生第一次违纪时，老师要多以和善、劝导的语气处理，同时指出老师不希望出现第二次；以后学生每次出现违纪现象，老师要采用不同的方法处理（伤心、愤怒、冷处理、家访，直至上交政教处和学校处理），且让学生感到一次比一次严厉，让他每次在不自觉违纪前或违纪时会想到老师的告诫，猜想不透下一次老师会对自己作什么样的处理，从而有效的约束自己。

卫生方面：

对学生进行“爱清洁、讲卫生”的教育是培养学生良好的生活习惯的重要手段，通过对本班学生进行“爱清洁、讲卫生”的教育，我总结了以下几点做法：

一、摆出“婆婆嘴”的架势。

小学生喜欢忘事，老师讲解的知识和要求隔段时间就抛到九霄云外，像做好清洁卫生这样的事情，更是今天讲，明天就出问题。所以我们班主任，特别是低年级的班主任就要摆出一副“婆婆嘴 ”的架势，天天利用早晨晨读、晚上放学这两个时段给学生讲清洁卫生要求，讲做法。我每天早晨来的第一件事情就是检查学生的卫生（包括教室卫生和个人卫生），并且借检查的机会，反复给学生讲卫生要求：要 保持环境卫生，养成不随手丢纸等废物的好习惯，及时清理自己的书包和抽屉，把杂物送到规定的地方等等；晚上放学时，再进行小结，时间长了，学生还真是在“婆婆嘴”的影响下，将这一习惯深入心中。同学们看到自己身边的同学不讲卫生，马上提醒他们；看到地上有纸屑、垃圾马上拿扫帚来清扫

二、发挥小干部的作用。

小干部是老师的得力助手，在学生中也有很大的威信，让这些小干部来做清洁卫生工作，可以起到事半功倍的效果。如专门指定卫生监督员负责检查教室的卫生，随时提醒班里的同学将桌椅摆放整齐，碰到地面有垃圾和杂物时，班干部可以带头去打扫，或提醒同学该怎么做。

三、做好“领头羊”的示范。

低年级学生开始做卫生工作，还不知道怎样才能做好，此时班主任这只“领头羊”就要发挥出自己的示范作用，用足够的耐心去教他们，让他们知道怎样才算真正的会扫地。比如，一组学生怎样合理分工，扫地时水要洒多少为最合适。扫把怎样拿，做好亲身示范。并随时发现工作中的细微末节，记在心里，及时给以指正。

四、做好“责任兵”的分工。

做清洁卫生工作是为了保证校园的整体环境卫生，更是为了培养学生良好的卫生习惯，因而仅仅让学生承担清洁卫生的任务是远远不够的，每个学生都是一个责任兵，都应该承担好自己的卫生责任，随时履行自己的职责，养成好的习惯。为此可实施轮流值日制度，制定 一个卫生表格，对于做得好的点名予以褒扬，对于做得不好的不要急于提名批评，应先了解原因再告诉他正确的做法！如果可以的话最好能弄点啥奖励，有诱惑更有动力。这样就是精神物质双丰收！

如何做好高中班级纪律 篇2

一以生为本, 做好班级常规工作

以往教育中, 班级以班主任为中心, 班主任的地位是主导, 学生对班主任的管理必须听从, 不允许学生有半点怀疑。现代教育改革, 要求班主任在管理班级时转变以往的管理经验, 班主任在管理班级时要放下教师的架子, 善于与学生沟通, 做学生的良师益友。班主任在管理班集体时, 主要是注重与学生耐心沟通, 以多鼓励的姿态去教导学生。班主任在管理班级时要注重发扬民主和平等对待学生, 班主任对待每个学生是平等对待的, 让每个学生都有受教育的权利, 让学生积极主动地参与到班级的活动中来。例如:做到班干部管理, 实行交流制, 民主选举制。班主任要严格要求学生, 规范班集体的目标和行为, 对学生的缺点和错误教育不能放松, 要对学生提出严格的要求, 要求一旦提出来, 就要让学生坚持下去, 让学生做到。

二以生为本, 做好后进生转化工作

班主任一定要做好后进生的转化工作, 这是衡量一个学校和一个班级教学质量的标准, 我们在班级管理工作中, 只有采用合理有效的管理手段, 才能做到后进生的逐步转化。班主任要转化后进生, 就要理解后进生是怎样形成的, 造成后进生产生的原因, 分析后进生的情况要做到细心, 才能做好转化工作。转化后进生要做到树立好正确的观念, 我们不能只看到后进生的缺点和错误, 还应该看到后进生的优点和进步。同时在管理后进生的同时, 还要给予学生厚爱, 班主任对后进生的关爱和细心的教育, 是教育成功的关键, 在对待后进生方面, 班主任如果能够及时地给予学生关爱, 关心他们的生活和学习等方面的困难, 这样后进生就会慢慢有了转化的动力。

三以生为本, 关注学生心理

要想做一名优秀的高中班主任, 做好高中班级日常工作, 班主任一定要善于抓获学生的心理反应, 抓好学生心理工作, 多鼓励, 多让学生锻炼自己, 让学生对学习和生活充满热情, 始终保持着充沛的精神和积极向上的心情。心理健康教育和班主任的管理工作是相互依存、不可分割的组成部分, 高中班主任管理工作离不开学生心理变化, 班主任在与学生谈话时, 要善于观察学生的心理反应情况, 对待个别的学生要因材施教, 个别的学生心理个性特别强烈, 教师就要针对这一类学生设计一套好的管理方案。由于班级管理的方案必须由学生实际情况来定, 在学生学习活动中来总结, 学生往往会对班主任有不同的理解, 具有较强的直观性。当班主任把这些事例和心理教育结合起来时, 学生很容易理解授课的内容, 而且会将这些事例作为衡量自己行为和心理的标准, 对学生学习心理健康知识, 纠正自身的心理偏差有着十分重要的作用, 这些问题将是本人以后继续努力研究的方向

参考文献

[1]戚建庄、王北生、王洪元主编.班主任工作艺术[M].北京:华夏出版社, 1991:180~181

[2]杨海东、吕长岐主编.功勋教师谈师德[M].哈尔滨:哈尔滨工业大学出版社, 2005:32

[3]姚成荣主编.班级管理工作新论[M].北京:中国社会科学出版社, 2003:260

如何做好高中班级纪律 篇3

一、培养良好的班集体

能否形成一个积极向上，努力学习，团结和睦的集体是至关重要的。在培养班集体方面，我主要从以下几方面入手：

1.注重教室文化的建设。开学初，由于班级教室的重新调整，我组织全班学生把教室布置好，让教室的每一块墙壁，每一个角落都具有教育内容，富有教育意义。在具体布置时，针对班内学生的特点，从大处着眼，小处着手，制定班级文明公约，张贴名人名言，使学生行有可依，激发学生的上进心。并设立评比栏。班组设置由专人管理的“图书角”，以拓宽学生的知识面。为及时反馈学生情况，设置了班级日记，由班长负责记录。

2.注意班干部的培养。进入高一以后，班干部换届重新选举，由学生民主投票，产生了一支能力较强，有一定影响力的班干部队伍。对待班干部，我积级引导，大胆使用，定期培训，注意培养他们的工作能力，要求他们以身作则，“各守其位，各司其职，各尽其责”。另外，定期召开班干部会议，研究解决出现的问题，同时布置新的工作和任务。这样，由于班干部积级配合，以身作则，从而带动全班，收到了较好的成效。

3.注意养成教育和传统道德教育的结合。高一学生由于刚进入新的校园环境，又没有升学上的压力，个别学生纪律开始松动起来，不喜欢别人对他们的行为约束和管教，一些不良行为随之而来，面对违纪情况，如果不注意引导或引导不当，学生很容易在这个特殊的学习和生活阶段走入岔道。

我的具体做法是：

（1）加大学习、执行《中学生守则》《中学生日常行为规范》的力度。我借助主题班会、演讲会、竞赛等各种形式的活动，来引导学生学习和执行《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，并且配合政教处执行《一日常规》，严格要求学生佩戴校牌，穿好校服，不穿拖鞋，每天自行检查、督促规范养成的效果。

（2）注意树立榜样。俗话说：说一千，道一万，不如亲身示范。榜样的力量是无穷的。班主任言行举止特别重要，要求学生不迟到，不旷课，班主任首先要做到，要求学生讲文明，讲卫生，班主任首先要做到，平时注意严于律己，以身作则，时时提醒自己为人师表。

（3）注意寓教于乐，以多种形式规范学生行为。

二、突出重点，抓好开头

班级管理应走简洁制度的路子。沉冗繁杂、朝令夕改的班纪班规都不利于学生自觉的形成、习惯的形成，更不利于班级整体精神的建设。在班级走上正轨前，班主任手把手地教，勤勉地督查，且责任到人，实行班干部分工管理，全班学生轮流值日协助管理，不出一个月，学生就慢慢地形成了习惯。制度不变，重点突出，狠抓学生容易出问题的薄弱环节。如自习、就寝纪律、迟到现象、清洁卫生等，然后要做的就是确立良好的班风、创建班级精神等决策性的工作了。

三、严格的要求是最大的尊重

教育是一门艺术，教育是心灵的耕耘，必须讲究教育有艺术。在实践工作中，我感受最深的便是马卡连珂的一句名言：“严格的要求是最大的尊重”。的确，只有既严格要求学生，又给予他们最大的尊重，才能把班主任工作做好。俗话说“严是爱，宠是害，不教不导要变坏。”我班有几个非常调皮的学生，在教育转化他们的时候，我曾有过失败的教训和成功的经验。先前，我对他们时常板着一副面孔，严加管教，结果学生表面上对我产生敬畏感和服从感，其实，并不是心悦诚服地接受我的教育和管理。一段时间后，我改变了方法，对他们给予了大量的爱心，却忽视了严格要求，结果班风涣散，面对这种局面，我苦苦地思索，寻找解决问题的良策，向有经验的老班主任请教，明白了对学生应严中有爱，以爱动其心，以严导其行，既要严格要求，又要给予最大的尊重。

四、调动科任老师的积极性，发掘积极因素的教育

班级并不是班主任的班级，是全体同学与全体任课老师的班级，光靠班主任是管不好班级的。我很相信“三人成虎”這个成语的效果，当然，这个比喻可能不恰当，但我很清楚，表扬班级仅从班主任口中说出来与从各位任课老师口中说出来的效果完全不一样。比如：一次，我班得了三面循环红旗，我就建议我们的任课老师都去表扬，告诉他们都做得很好，面对如此多的老师的表扬，学生心中的自豪感和自信心更加强烈。有了任课老师的参与，班级管理也就显得更加轻松了。

高中班级纪律的规章制度 篇4

一、教室卫生标准

1、桌椅摆放有序，课桌内外物品摆放整齐，无杂物。

2、讲台地面干净，讲课桌保持整洁，黑板擦、粉笔盒和座次表等物品摆放整齐且无杂物。

3、室内外墙壁无乱写、乱画、乱涂，无污渍，无蛛网积尘，窗台保持干净，不能堆放杂物。

4、室内地面干净整洁，无水渍、无纸屑、果皮和食品包装袋等杂物。

5、室内标语、时间表、课程表等按规定张贴，清洁、整齐。

6、门窗干净，无乱贴乱画、无烂玻璃、烂纱窗等现象。

7、垃圾篓、垃圾桶和笤帚等卫生工具(拖把除外)有序摆放。拖把按规定挂在洗手间，卫生工具不得放在教室窗外。矿泉水瓶要整齐地摆放在讲台一侧或装在塑料袋中。

8、教室门前走廊、栏杆保持清洁，无杂物、污渍。

9、不得向窗外倒水，不得向窗外扔废纸、果皮和包装袋等一切杂物。

二、卫生责任区(洗手间、楼梯)标准

1、地面上、洗手池内、楼梯扶手和楼梯垃圾道口无污渍、纸屑、剩茶叶、果皮和食品包袋等杂物。

2、洗手间内的拖把要悬挂于规定地方。

三、基本要求

1、教室应始终保持清洁、整齐。每天至少打扫一次，每周彻底清扫一次。做到：地面无灰尘、脚印、积水、废纸等;门窗无灰尘;墙壁无各种印迹;桌椅干净、整齐;讲台上无粉笔沫，无卫生死角。

2、班内卫生要责任到人，教室须有值日表。

3、卫生责任区(洗手间、楼梯)由承包年级负责安排保洁，教学楼后保洁区每天至少打扫两次。

四、卫生检查措施

1、卫生检查由学生会卫生部具体负责。

2、检查分定期检查、临时检查和不定期抽查三种方式。

3、每天上午课间操期间和晚自习上课前20分钟由校卫生部安排分年级进行交叉检查。

4、每次检查都按卫生标准打分，不符合标准的每项扣两分，检查结果作为班级评优的重要依据，凡达不到卫生标准的班级，责令值日生重新打扫。

5、检查结果及时公布具体情况。实行一周一公布，一月一评比，每学期一总评。

如何做好高中班级纪律 篇5

良好的纪律是良好班风、学风的基础。抓好班级纪律是班主任工作的重中之中，班级纪律的好坏直接影响教学工作各方面的好坏。那么如何把班级纪律搞好呢？根据自己从事班主任工作以来的一些经验，略谈以下几点：

一、增强学生纪律意识、法制观念、提高道德水平

开学伊始，便组织学生认真学习《中学生守则》《学生行为规范》，增强学生纪律意识，遵守学校纪律。

对学生进行法制宣传教育，如：宣传《义务教育法》《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》等使学生知法、守法。

进行思想道德教育，教育学生：要孝敬父母，尊敬师长，尊老爱幼，团结同学；己所不欲勿施于人；勿以善小而不为，勿以恶小而为之等，帮学生树立正确的人生观，明辨是非，善恶分明。

二、组建班干部队伍。

“一个篱笆，三个桩”。班级完全靠班主任一个人来管理，是一件非常吃力的事情。所以从接手班级之时，第一件事情就是组建班干部队伍。如何选出班干部呢？

1、让学生先相处一阶段，大约两周时间，相互熟悉了解；同时，班主任也利用这段时间认真观察，了解每个学生个性特长，做的有的放矢。

2、然后由全体学生民主投票选举，选出各方面比较优秀的，在学生的心目中是有一定地位的学生组成班干部队伍。班主任根据选出学生的个性特点，安排班长、学习委员、纪律委员、劳动委员、体委组建班干部队伍。班干部是同学选出来的，所以在以后的班级管理中，有利于说服学生，管理学生。

三、树立班干部威信

要利用班干部管理好班级，必须树立班干部的威信。那么威信从何来，班干部的威信靠班主任来树立。树立班干威信我是这样做的：

首先，在班级郑重强调，班主任不再时，班干部就是班主任。然后，每天安排一个班干部值日，发给一个纪律登记本子，要求班干部把每天违反纪律的学生名字登记下来，并写清违纪情况。我每周进行总结，找来被登记的学生进行批评教育，严重的在班会中公开批评教育，屡教不改的，找到办公室再进行摆事实，讲道理，促其反省，让其明白：老师和班干所做的一切都是为了班级，为了学生。

久而久之，班干部在班级中，就树立起威信，受人敬畏了。我不在学校的时候，班级纪律往往比我在学校的时候还要好。

四、制定恰当的班规，制定适合本班实际的班规，班规要简明扼要，有针对性，使学生清楚该干什么，不该干什么，做什么是对的，做什么是错的，铭记于心，时刻以此自我督促。

班主任要坚持每周召开一次班会、班干部会，检查本周工作，重复班规内容。让每一个被登记的同学总结上周的犯错，本周应该如何改正，促进学生遵守纪律，养成良好的习惯。

召开班干部会，告知班干部“其身正不令则行，其身不正遂令不行”。要想管好别人，首先约束好自己。要使各位班干部明确自己的分工，各司其责，且起模范带头作用。同时，要增强班干部的荣誉感，自豪感。

五、召开主题班会

针对学校的几个焦点问题，针对性的召开主题班会

1、召开安全教育主题班会。使学生学习安全知识，增强安全意识，学会自我保护

2、召开远离暴力，做文明人主题班会。使学生懂得打架、斗殴是违纪违法行为，不文明行为；肇事者要承担一切不良后果，要受到纪律处分，甚至法律制裁；打架双方没有赢家。

3、召开吸烟有害健康，远离香烟主题班会。使学生深刻认识吸烟不是潇洒，而是一种影响身心健康的不良行为。让学生了解吸烟对身体的危害，自觉远离香烟。

4、召开树理想，不“早恋”主题班会。让学生知道中学阶段是树立个人理想，认真完成学业，争取美好前途的黄金阶段；男女同学要正常交往，早恋是一种错误行为，违纪行为，应坚决杜绝的行为； 3 早恋会分散学习精力，影响学业，耽误前程；早恋的结果，往往是“竹篮打水一场空”，甚至给双方带来巨大的伤害。

六、了解学生，关心学生，做孩子们的好朋友。

爱是教师的灵魂！孩子是祖国的花朵，是祖国的未来，我们要用心去呵护。做为教师，学生就是我们的儿女，不紧要关心他们的学习，还要关心他们的生活。天冷时嘱咐多穿衣服，生病的时细心呵护，必要时要带去看医生，失落时给他安慰和鼓励。让班主任成为他们最大的依靠，最近的亲人。这一切让班级管理变得那么简单，那么水到渠成。

班主任的工作是一种责任，一种幸福。只要乐于奉献，勇于吃苦；关心爱护学生，细致工作，就一定能开出理想的花朵，收获丰硕的果实。

河北援疆教师

刘禹

如何做好高中班级纪律 篇6

在幼儿园班级管理中，无论是大中小班的幼儿都要建立内在的秩序感，形成集体规范，从而养成良好的习惯。在我多年的班主任工作中，总结了以下三个方面的经验。

一、班级管理中要有爱心。

爱孩子，爱每一个孩子。教师无私的，公正的爱每一个孩子，才有利于形成善于与幼儿交往的能力，才能更合理的对幼儿实施教育。作为一名幼儿教师，必须对幼儿充满爱心。在我从教的十几年的班级管理中，有无数爱的实例，说明里这一点。

我们不难看到，孩子需要爱，班级管理工作更离不开爱。在工作中我们心中要时时心中有爱，用爱这一无可代替的教育手段拉近幼儿与老师之间的距离，使孩子感到老师的可亲可敬，从而热爱老师。

二、班级管理工作要严。

严，一是对老师要严格遵守幼儿园的一切规章制度，二是对培养幼儿常规要严格管理，一丝不苟。

幼儿园的规章制度涉及了幼儿园工作的方方面面，它规范着每一位教师的言行，是幼儿园工作得以顺利开展的前提和保证，作为幼儿园的每一位工作人员，都应无条件的遵守。作为一个班级的管理者，应该以身作则，严格按制度办事，自觉严守“不串岗、不离岗、不脱岗”“不体罚幼儿”等工作纪律，认真学习现代化教育理论，树立正确的教育观。我们教师遵章守法换来的不仅仅是工作顺利，而且还有孩子们的喜爱和家长的信任。

对于集体而言与幼儿园的规章制度的作用大同小异，那就是幼儿一日生活常规了，它规范着幼儿的言行，体现在幼儿的生活习惯，学习习惯和行为习惯上。良好的一日常规是班级各项工作有序开展的前提，没有一个好的班级常规，孩子们就会像一盘散沙，抓不住，聚不拢，班级工作出现混乱局面，教育活动将无法开展。因此在抓幼儿常规管理上要求严格。对孩子的要求坚持一贯，不朝令夕改，严格管理。孩子们会逐渐明白了该怎么做，不该这么做，常规不仅仅被幼儿接受而且渐渐成为他们自觉的行为，为今后的学习奠定了良好的基础。

三、班级管理工作要细

幼儿园的班集体就像一个大家庭，几十个孩子都要老师来负责，在班级管理中，一定要细心、细心、再细心，细心的关注每一个幼儿，关注他们的一言一行，关注幼儿生活中的一切细节。也就是说，在有幼儿一日生活中细心的老师会时时处处站在为幼儿负责的高度，细心观察幼儿的表现，即使发现和消除不安全因素，防止意外事故发生，确保幼儿的安全，对待班级工作要事事细心，时时细心。例如走路时怎么样保证幼儿的安全？细心的老师会告诉孩子不拉手跑，手不能插裤兜里、抬起头，慢慢走。（班级管理）游戏活动时检查孩子的鞋带有没有系好或鞋穿反的情况，看似小事，其实不小，如果孩子绊倒摔伤了怎么办，只要细心去观察，使有可能出现的隐患彻底消除。

幼儿园班级管理工作细的程度，不仅关系着幼儿的安全，还直接影响着幼儿园的声誉，体现着师德教风。因为只有对孩子充满爱的教师，她才会对工作事事细心，对孩子时时关心。

如何做好班级管理工作 篇7

在我的教学生涯中, 我一直担任班主任, 深知班主任要管理好一个班级是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。在工作中, 我认真探索班主任工作经验, 总结得失。现就班主任工作谈谈我肤浅的看法:

一、班级的现状分析

现在本班学生56人, 大多数学生能遵守学校的规章制度, 完成学习上的任务, 但还有少部分学生如果不好好管理, 将会对班级造成很大的负面影响。这些学生表现为, 娇惯脆弱, 受不得点滴委屈, 心理容易偏激。很多家长外出打工。孩子一般由不识字的爷爷奶奶带, 这种隔代教育对孩子影响很大, 学生们跟着爷爷, 奶奶养成了一些坏习惯。如:生活不能自理, 缺乏自觉性, 学习马虎, 劳动观念弱, 纪律松散等。

二、结合实情, 创建有本班特色和个人风格的班级工作管理体系

在我16年的班主任工作中, 我有选择地吸收他人的成果与经验, 从学校、班级实际出发, 努力创设一套有自己特色的班级管理体系。虽然尝尽了“酸, 甜, 苦, 辣”, 但我却深深体会到:选择了教师这一职业, 特别是小学的班主任, 也就意味着选择了吃苦耐劳, 选择了无私奉献, 选择了甘当人梯。要想做好班级工作, 就要努力做一名有魅力的班主任, 要有一种堪为人师的高尚道德。班主任是学生的楷模, 要严格要求自己以身作则, 率先垂范。

三、当好一个爱心班主任, 促进学生养成良好的行为习惯

习惯的养成对于孩子一生都很重要。而一个小学生好的习惯的养成一般都是在学校班集体的大家庭中。“谁爱孩子, 孩子就会爱他, 只有用爱才能教育孩子。”班主任就应努力当好一个有爱心的班主任, 了解班风、学风, 了解家长普遍的文化层次, 了解学生的个性特征和生活环境, 给同学们同等的爱, 这是班主任顺利开展一切工作的基础。

四、规范班级目标、行为, 建立竞争机制, 调动学生的积极性

拟定集体与个人的远、近期目标。有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况, 拟定全班与小组的远、近期目标, 让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么, 调动学生的积极性。从集体活动的表现、班级荣誉的争取等多个方面激发全班由整体到个人的竞争意识。在班内, 实行“一帮一”, 人人都有一个竞争对手, 每个学生自找一名水平相当的对手。竞争对手比学习、比清洁、比体育、比纪律等。每次比赛之后, 给予一定的奖惩。通过竞争, 班级中形成了一种互相监督, 互相帮助, 你追我赶的氛围, 充分发挥了学生的主体作用, 调动了学习的积极性。

五、班主任要善于表扬, 巧妙地批评, 以典型做榜样

鼓励学生的好处充分体现在它能给学生奋发向上的动力, 培养学生的自信心, 小学生更喜欢得到老师的表扬和鼓励, 这对他们不仅是荣誉的享受, 更能增强他们的勇气和力量, 因此, 班主任要善于表扬, 要会表扬。

“金无足赤, 人无完人。”由于每个学生的家庭环境, 社会环境, 自身的心理品质和基础不同等方面的影响, 学生中存在较大的差异。有的勤学守纪, 有的厌学淘气, 作为教师, 要正视学生中的差异。对待“问题学生”要从关爱的心态出发, 动之以情, 晓之以理, 用人格力量去感化他们。如:我班的学生小强, 母亲早逝, 父亲常年在外打工, 家境贫寒, 不得不寄居在农村的大姨家。他行为习惯很差, 脾气暴躁, 经常逃学, 偷东西, 打架等, 是同学们公认的无可救药的那种令人讨厌的学生, 在班内影响力特大。后来, 我跟他大姨和他多次交流, 从正面、侧面去了解他。在这期间, 我很注重顾及他的自尊, 使他产生亲切感、信任感, 愿意与我作心灵的交流, 这样使他从思想深处认识错误, 改正错误。在班内, 多给他创造表现自我的机会, 让他感受到自己的价值所在。当他一步步转变的时候, 同学们都感到无比的高兴。于是, 我在班内就让小强做改正缺点的典型, 让他用他的行为教育和他有类似毛病的同学, 带动他们改正缺点。现在, 小强已经和班级和谐的融为一体了。

可见, 正确的表扬和巧妙的批评在班级能产生巨大积极的动力。

六、班级文化

班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统、一种行为方式, 它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班集体同学的学习、生活等各个方面中, 形成一种良好的自觉的行为习惯, 潜移默化地影响着他们的行为。我将以精神文化建设为主要内容, 营造浓厚的班级人文气氛, 努力创建符合素质教育要求的, 既能体现时代精神, 又能育新人的班级文化体系, 建设富有特色的和谐班级。

七、认真做好家访, 利用家校网给家长发短信, 开好每次家长会

做小学的班主任老师, 可以利用家访, 家校网发短信等办法和家长取得联系。在家访和家校网发短信时, 把孩子在校的表现和每天的作业发给家长, 给家长灌输一些现代教育的理念, 让家长知道从哪些方面教育孩子, 怎样教育孩子, 并随时与老师配合, 了解学生在家里的生活, 学习习惯和性格特征。

做小学的班长主任老师, 还应该适时召开好家长会。在召开家长会之前首先把学生名单发到科任老师手中, 科任老师又先找这些学生深入一层谈心进一步了解学生。开家长会时, 到会的家长和科任老师都有说不完的话。以前家长听完老师的说话之后想个别了解情况就没有时间了, 现在这种谈话式的家长会能及时回答家长的问题, 深得家长的好评, 收到良好的反应。

浅谈如何做好班级工作 篇8

在班级管理工作中，班主任应坚持以人为本，关心爱护学生，把“动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒”作为关心学生的座右铭。注重了解学生，掌握学生的不同思想状况，分析学生的不同心理状态，从实际出发，对学生进行教育，同时选取能力强的学生建立班干部组织辅助班级管理。注重每次主题班会的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导以后的言行，学生在班级中就会逐渐形成很强的集体荣誉感和强烈的学习积极性。经常利用放学后和饭后的休息时间与学生亲切交谈。特别是对那些失亲生，询问他们跟谁生活、生活得好不好，从多方面注意给予他们以温暖的关怀。久而久之，师生之间就能建立深厚的感情。

学生婷婷，在校门外被流浪狗咬伤，我立即从身边同事手里借来一千多元钱，骑车送婷婷去防疫站注射疫苗血清，连续六个周，每个周四都会丢下自己的孩子，陪护婷婷去注射疫苗，直到高考前两天，才注射完最后一支疫苗。而我办公室里煮的鸡蛋，也由最初的每天两个变成了每天四个，六个……

俗话说：“亲其师，信其道。”我用爱心赢得学生的爱戴，并将每一个学生的学习潜能彻底地激发出来，学生由衷地说，高三的经历将是自己人生最宝贵的财富。

二、身教感染学生，挥洒自己满怀的情

高考的压力和高三高强度的学习一度让班级气氛显得过于压抑，尤其是高考前一个多月，近三分之一的学生上课强打精神，一下课就趴在桌子上，晚上却很难入睡。为了帮助学生调整状态，我每天上午第二节下课就带学生下楼在校园里跑上两圈，一些长期缺乏锻炼的学生落在后面想打退堂鼓，我就会掉转头去陪同她们慢跑下来坚持一周以后，再也没有想中途开溜的了，慢慢的，学生压力得到有效的释放，心情开朗了，激情也被点燃了。

为了让学生保持适度的紧张，时刻处于最佳的学习状态，我时刻注重身教的力量，每天早上6:20，我都风雨无阻，早早站在教室门前等候学生进班学习；每天中午放学，总是等待所有学生吃完饭进班午休才回去给儿子做午饭；每天晚饭后，都微笑着站在教室门口，将每一位匆匆回到教室准备学习的同学堵在门外，让他们去草地上放松二十分钟再回来学习，每当堵了三五个回去之后，我就会牵着可爱的儿子到校园里转上一圈，在草地上，在镜湖边，在操场上，时时不时停下脚步亲切的和一些学生聊上两句。

我教育学生要刻苦学习更要热爱生活，不仅是让学生拥抱大自然，还亲手在教室里种上了两盆一帆风顺和两盆海棠，让学生轮流给花浇水，晒太阳，清洗叶片上的灰尘，我自己的办公桌上，整齐的书籍用具旁边，更是植着几盆尽心呵护的花草；我教育学生要学会坚强的面对生活学习中的困难和挫折，自己则更是身先士卒，躬亲垂范：高考前二十几天，一些学生在身体或心理上被压垮了，我也因病住院，在医院躺了三天的我强撑着来到教室，对学生说：“大家还记得海明威笔下的捕鱼老人的话吗？——没有人是生来就被打败的！是的，大家面对的是高考前最艰难的一段岁月，老师虽然生了点小病，但和大家的艰辛比起来，老师的这点病就不算什么了，老师愿意陪着大家共同战胜所有的困难！”同学们流着热泪鼓起了掌……

身教胜于言传，教育学生不仅仅用语言，更重要的是用自身的行动感染每一位学生，挥洒满腔教育热情去点燃每一个学生。

三、肯定激励学生，“夸”绽满园桃李

“好学生都是夸出来的。”班主任必须坚持对学生实施情感教育，以激发学生的内在动因，开发学生的潜在能量，提高学生的学习效率，促进学生全面发展。

1.肯定和激励是对学生实施情感教育，点燃学生信心、激起学生理想火花的首要手段。

通过激励措施，班里形成了一种“比学赶超”的风气，学生都暗下决心，紧盯自己的目标不放，每次考试之后，班里成绩都在全级上升名次。

2.信任关心是进行情感教育，激发学生进步发展的精神动因。

对于优生的信任，能激发他们更强的进取精神；对后进生的信任、关心能产生意想不到的效果。几年来，作为一名班主任，几乎每个学生都谈过心，特别是后进生，有时候把他们叫到家里来，以拉家常的形式跟他们交流，交流的主题就是“你能行”“你能做得更好”。为数不少的学生都在高考时取得了理想的成绩。好几个本来升学无望的学生都考上了理想的大学。

如何做好班级安全工作（范文） 篇9

崎岭中心小学林燕和

学生在校的安全问题是班级管理的重大问题。学校、班集体一方面努力为学生营造一个安全的学习、生活环境，一方面要加大对学生的安全教育力度。安全工作做到常讲常抓，每一次班会必定讲到，平时也随时提醒学生注意安全，如班内学习上的安全，课余生活上的安全，寝室安全，上放学途中的安全，在家的安全等等。对于学生喝酒、打群架、下河游泳等严重批评。下面是我对班级安全工作的几点做法。

一．多讲

班主任要制订平安制度和平安法子,经常宣传,具体落实。在五一、十一、寒暑假时让学生签定公约。平安工作,要深切人心,落实到位。平安工作,要天天讲,处处讲,不时讲,人人讲,不厌其烦地讲,哪怕每次说的是现话,都要不时向学生敲警钟。因为学生易感动,廉价力差,可塑性强,所以班主任“万万不要健忘平安工作”。操作班会、晨会、采用集中、分手相连系等体例,把平安风吹进学生心里。只有平安意识扎根于学生脑子之中,我们的平安工作才算作抵家。

二.多做

每周的班会都要对学生进行平安教育如:学生人身和财富平安教育,作为班主任,要不折不扣地完成。平安工作不能存在侥幸心理和脚踏两船,而应该脚结壮地、及早抗御。教室内,书写平安口号,危险处设置警示牌,多组织学生进修有关平安、法制常识,演唱平安歌等。班级开展争当“平安星”勾当。操作各类勾当,分歧形式让平安意识“随风潜入心,润人细无声”。进行有关平安的主题班会三做细

平安工作,我们做得多,说得多,这还不够,必需细打点。班主任工作,其中平安工作的详尽教育打点是最主要的一环。平安工作无小事,平安责任重泰山。简直如斯,事实上,学生大部分时刻是在课堂中渡过。但万万不要忘了那少部分时刻(即课余时刻)。事实证实,我们大多的纠缠,平安事情,就是发生在这段时刻内的。我们日常平常的工作就疏忽了这一点,认为学生该歇息,我们也该歇息,此时学生失踪控,最易出乱。作为班主任教员要长于空档的打点,详尽入微的打点。否则,必存在这样或那样的平安隐患。

四多沟通

班主任,不仅要上传下达,而且要摆布逢源。要长于沟通,巧妙沟通。学生与学生有矛盾,班主任要沟通心灵,消弭隔膜,出格是本班学生与其它班的学生保留在不应时,必然要沟通在先,消弭隐患,化干戈为玉帛。班主任要沟通科任教师齐抓共管。班级平安工作不是班主任一人的事,班主任还要与其他班主任以及学生沟通,互通有无,采纳有力法子,形成合力抓好平安工作。班主任还要沟通家长、社会等各个方面,让全社会都来关心和支持班级的平安教育工作。只有这样,我们才能平安抵家,安然到位。

浅谈如何做好小学班级管理 篇10

【摘 要】班级管理是一项平凡而繁琐的工作，而就在这平凡而繁琐的表层下，却蕴含着对学生身心发展的深远影响。那就需要我们教育工作者，尤其是班主任付出艰辛的劳动，努力把握好管理艺术中的“度”。对此，我想结合我的教育实践谈几点感受。班级管理应适时、适度地采用“柔性”的方式对学生进行教育，只有做到严中有宽，宽中有爱，爱中有教才能达到预期的教育效果。

【关键词】班级管理； 技巧； 暗示； 情感教育

在实施素质教育的今天，社会要求每一位教育工作者都能以自我完善的人格魅力走进学生的精神世界。然而，笔者自从参加工作以来，我切身体会到班级管理的难！刚参加工作时，年轻气盛，总认为“严师出高徒”，所以在管理班级时一味地要求严。结果并不像自己想像的那样，班级非但没有管理好，反而出现了几个屡教不改的“老毛病常犯的学生”。后来我渐渐明白，教学中还需要适时、适度地采用柔性的方式对学生进行教育。只有做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”才能达到预期的教育效果。那么，我们应当如何去教育这些孩子们呢？经过笔者十年的不懈努力和摸索，笔者认为，要想做好小学班级的管理，应该掌握以下三点：

一、班级管理中要融合技巧的管理

班级是学校教育管理的基础和命脉，其管理水平的高低，不但直接影响着学生的思想道德健康，而且决定着整个学校的管理水平。我觉得要搞好班级工作，要细心、有耐心、又有爱心，使学生深切感受到班主任是自己的良师益友，是自己可以信赖、值得尊敬的人。因此，班主任在工作中要恩威并举、因材施教，既要对学生严格要求，又要让学生能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。

1.群策群力，携手并进。在教学工作中，我从以下几个方面入手：一是经常举行有益的主题班会，让每一个学生都能畅所欲言，道出自己的心声，尤其是差生，给他们以施展才华的空间。在班会上发动全班同学献计献策，再结合老师的见解，取得共识，大家共同制定有益于班级管理的方法和策略。二是要关爱每个学生，在课余时间多深入到学生中去，与他们推心置腹地谈话，关心他们的生活，解决他们的困难，使他们信任老师、尊敬老师，建立起融洽的师生关系。三是要求全班同学树立班级主人翁意识，增强集体责任感和参与意识，为管理好班级献出自己的一份力量。每个同学无论平时在班级中表现如何，只要能够为班级出力，为班级做出贡献，都要受到表彰。这样使那些爱犯错误的同学找回失去的自信，逐步走上正轨。我班有一个同学平时总是爱犯错误，但在一次劳动中他表现得十分买力，我紧紧抓住这个时机，在全班上表扬了他，并相信他以后会表现得更好，会改正以往的错误，同时我也让同学们给他以掌声鼓励。从此这个同学真变得既懂事又爱学习了，老师和同学们都说他像变了一个人。其实中小学生正处在身心成长发育阶段，难免有些冲动和偏激，这就需要老师给予正确的教育和引导，切不可对爱犯错误的学生完全否定甚至放弃。

2.学校、家庭、教师三位一体共同努力、齐抓共管，把学生工作落到实处。对学生的管理，学校的职能是十分重要的，而家庭的作用也至关重要。学生除了寒暑假，平时的生活基本是学校和家庭两部分的衔接。经常与家长联系，尤其是借助于电话这一快捷的通讯工具，可以及时交换学生的有关信息，让学生家长积极参与对学生的教育和管理，支持班级工作，这已成为不可忽视的重要的教育手段。我班有位叫张云的同学，由于他对学习失去了信心，上课经常睡觉，下课便追逐打闹，有时放学不按时回家，与社会上不三不四的人混在一起，养成了许多不良习惯。了解到这一情况后，我主动与家长联系，老师和家长达成共识对学生抓紧管理：一是放学后由家长亲自到校接他回家，学生请假有家长的亲笔假条或家长的电话。二是学生出校门要有教师签字并注明出校时间以便与学校和家长联系。学生到家后再由家长签注到家时间，以杜绝他与坏人接触的机会。三是老师和家长对学生进行耐心地说服和教育，并注意抓住他身上的闪光点，稍有进步就给予表扬和鼓励，使他对自己产生信心和希望。在老师家长的共同努力下，该生的不良习惯改变了，就连学习也有了很大的进步。

3.以班长为核心、班委会委员为辅导，充分发挥班委会的巨大作用。在班级管理中我充分激发班委会的积极性，老师对他们委以重任并信任他们，使他们成为沟通老师和学生的桥梁。班委会成员在整个班级管理中有着举足轻重的作用，班委会的成员必须责任心强，并受全班同学的拥护，因此在选举这些干部时，我坚持做到：人人参与竞选，力求把大家信赖的好同学推选出来，使他们一开始就具有良好的群众基础。每次主题班会，每次大型活动都要求班委全部亮相并轮流登台，使每个人都能策划活动、主持活动、锻炼和培养学生的才干，把班级各项活动开展得形式多样。对班委会成员除了加大胆子外，也时时处处从各方面关心支持他们，尤其在工作细节上给予具体的帮助和指导，从而使他们一方面可以放手努力工作，另一方面不断提高他们的管理水平。总之，班级管理是一项繁杂而又细致的工作，因为我们所面对的是一颗颗富有激情而又有待培育的心灵，是一张张充满笑容而又渴求知识的面孔，班主任必须全身心地投入到工作中去，了解学生、关爱学生、促进学生德、智、体、美、劳全面发展，教师要真正成为学生健康成长的领路人。班主任只有在工作中不断探索、认真总结经验教训，才能圆满完成党和人民赋予我们的光荣使命。

二、班级管理中要融合暗示的作用

暗示法应用于班级管理中的作用在于它以无批评的形式接受批评，对学生不产生心理压力，不强求学生接受，但能产生积极的、主动的影响，起到潜移默化的作用。其暗示大体可份为下面两种：

1.语言暗示。班主任对不同性格、不同气质、不同表现的学生要用恰当的方式，合适的语言进行意在言外的暗示方式传递信息、交流情感，这样就更容易使学生接受，更容易沟通师生之间的感情。

2.行为暗示。在适当的环境下，给学生以行为暗示能够起到语言所不能表达的效果。如：一次，班内刚打扫完卫生，又

有几位同学乱扔纸屑。我发现后，没有板着脸孔让学生捡起来，而是自己走过去弯腰把纸屑捡起。这无声的语言教育了全班同学，他们都立即动手把地上的纸屑捡起。这样反复几次，全班同学无形中就养成了一个讲究卫生，爱护班级荣誉的良好习惯。可见，班主任在班级管理中正确使用暗示，能收到意想不到的效果。

三、班级管理中要融合情感教育

小学生有很强的可塑性，他们眼光敏锐，常常留意班主任的言行，甚至会刻意地去模仿、学习。老师的力量在于以自身的言传身教让学生懂得做人的道理。教师作为人类灵魂的工程师，应当遵守职业道德.以自己高尚的品质和行为在教育教学活动中对学生思想品德、道德、法律意识的形成发挥积极的影响。班主任所从事的教育工作的真谛是育人，育人的核心是塑造人格。人格的完善不是自发形成的，是塑造培养的结果，作为班主任应该以自身的人格魅力去点燃学生心灵的火种，以自身的表率去感染学生的言行。干瘪空洞的说教永远不能产生良好的教育效果，感化的力量是无穷的。早读课、晚自修的下班，上课的准时到位，以及承诺学生办的事件的落实，平时与学生碰面时亲切的微笑、关切的注视、热情的问候等都将给学生带来潜移默化的感染。班主任以自己的思想、学识和言行，以自身道德的、人格的、想象的力量，通过示范的方式影响着学生。一旦这种影响得到学生的认可，它在心灵上产生的力量是深刻而持久的，能够在学生心中树立起“权威”的楷模，达到“亲其师，信其道”的境界，为学生的全面发展奠定良好的基础。

班主任要呵护每个学生幼小的心灵，对学生的爱应体现在每一个学生身上，体现在学生学习、生活、思想的每一个角落，尽可能地做到真诚、周到、细心。比如说天气转凉时提醒学生多添衣服；学生生活上有困难时细心地帮助他解决。在儿童的身心发展中，由于遗传和环境的不同，他们在身心发展上存在着个别差异。即使是文化背景、家庭环境、经济收入和社会地位相差不大的同班学生.他们在个性、爱好、知识经验等方面也存在着一定差异。因此，班主任要使学生的个性得到充分发展，只有尊重学生的个性，了解学生的特点.才能促进学生的发展与进步。

如何做好高中班级纪律 篇11

班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。面对高一新生该如何在较短的时间内，寻找到归属感、提升主人翁意识，这是每一个初始年级的班主任都应思考的问题。

一、组建新班时面临的困难

1.教师对学生不够了解

尽管老师可以通过学生的情况登记表、中考成绩等在短时间内对新同学有个初步了解，但是这样过分简单的信息完全不足以帮助教师全方面的认识学生，甚至会让教师过于片面、错误地定位。哪怕有机会通过初中班主任的介绍了解到更全面的信息，但也仅代表了个人意见，这与对待美丑每个人的见解不同是一个道理。

学生彼此间不了解

学生间彼此很陌生，并且大部分学生不会像教师一样主动消除陌生感。如班主任不创造机会，学生会需要较长的一段时间才能熟识，班级如同一般散沙；或者可能出现坐得近的就特别热络，反之则完全不相干，这样容易在班内形成小团体，不利于班级稳定团结。

3.学生具有排斥心理

学生会将新同学与以前的伙伴、老师进行比较，对新环境出现本能的排斥

这种对比的心态是人的一种本能表现，甚至连老师都会在潜意识中将新学生与之前的学生进行对比，只是成人与孩子对待这种对比的心态不一样。成人会主动地去适应这种变化，并为之作出积极的调整。而学生也许会因为新老师的教学方式、带班风格的变化，而产生抵触清楚。从心理学角度看，人都有自己的舒服圈，没有特殊情况，谁都怕改变。要是因为进入新集体而导致过多负面情绪，那对新的班集体建设而言就是个难过的坎了。

二、新班管理开篇策略

面对组建新集体的重重困难，班主任就应寻找更多的解决办法。不妨利用好入学的第一节班会课，来与学生玩几个小的心理游戏，帮助学生走出第一步，展现自我、了解他人，将班级个体间的距离拉近，为后期班集体建设打下良好的基础。

积极心态，迎接人生新起点

游戏一：走出舒服圈

带着学生将双手手指交叉，全班同学都完成了这个很简单、顺手的动作。班主任强调这是个非常舒服的动作，不需要多考虑。随后，请学生观察下自己手指交叉的姿势，左手拇指在最上面还是右手拇指。随后请大家交换，即刚才若是左手拇指在最上面的话，换成右手拇指。结果学生会发现这么一个熟悉的动作一下子变得很不自然、不舒服。

班主任提示：走进新集体，就跟手交换了姿势一样，不舒服、别扭，不是就只有你一人，其实大家都有同感。有的同学交换了姿势后马上又换回自己熟悉的交叉动作，但是如果我们到了新集体，可以因为不舒服而选择回到以前吗？答案是否定的。这是没有办法抗拒的一种改变，就如时间流逝、四季交替，既来之则安之。那该怎么做？引导学生分享自己的感受：不退缩，积极、努力地去适应新环境。

自我组合，迎接新伙伴

游戏二：组建“家庭”

教室中央搬出一块空旷的场地，班主任发出口令要求每三人、五人（含两女生）、六人（三男三女）组成小组，同学们不断地变换组合对象，主动、努力走出舒服圈。最后根据班级男女比例及班级座位分布，发出口令。例如40人，男24人、女16人，分组要求可以是：抱成5人一组，每组2女生、3男生。分组完毕，班主任宣布，这就是在新班级的小组，座位前后请组内自行协调。

班主任提示：正因为进入新班级，有很多的不自在。而让学生在自主、轻松的游戏中去选择以后的小组成员，他们有了很多新鲜感，连座位我都可以自己决定，学生觉得在新集体里有自主权、不受拘束，无疑对这个新集体会多几分好感。

组内熟悉，小组合作启程

游戏三：多元排队

分到了新的组，如何让沟通在自我介绍后能更深入，“多元排队”、“密码传递”也许能到帮班主任。

每组学生站成一排（也可两小组暂时合并为一大组），按班主任宣布排队规则整队。排队中不许用语言交流。首先请个子高矮排队，第二次按体重，第三次按出生年月。排完说出实际情况以核对。可见任务难度由易到难。按身高排，似乎没有特别大的困难，但按体重排，就有学生企图通过抱起来试分量来实现，结果当然是失败了，这时还是大家能“说”出自己的体重更为合适。于是大家用手不停的在相互比划。到了按出生年月，大家就更坚定了这个做法了。

班主任提示：其实排队顺序是次要的，关键让每个组员都能行动起来才是这个游戏的根本目的。试想若仅了解自己身边一两位同学的情况是很难给自己“定位”的。所以，主动沟通、全体参与是这个游戏的关键词。

游戏四：密码传递

借多元排队的最后一次的结果，请学生紧接着完成“密码传递”的游戏。几个大组席地而坐，班主任将事先写好的数字纸片给最后一位同学过目，随后要求学生按小组将“密码”传递给第一位成员。要求：不出声、不回头。学生对这个看似简单的任务产生了浓厚的兴趣，跃跃欲试。但第一轮的结果相当不理想，原因很简单，班主任没有给他们时间商量过如何传递。于是在第一轮结束的时候，大家按小组展开了热烈的讨论、出谋划策，陌生感瞬间消失。第二轮的比赛，每个小组都已信心满满。班主任这次可将刚才的两位数改成带小数点的数字。学生们又因准备不足败下阵来。第二次的小组讨论，学生也学聪明了，讨论了各种可能性，并商量对策。第三轮，班主任没必要再加大难度，给学生些成就感。学生在喜悦中分享着成功、收获着新伙伴。

班主任提示：本次游戏在刚才多元排队的无声沟通后，又给了学生们一次语言的沟通。学生从中应该要获得以下信息：每个成员都很重要，不能因为自己的不投入而导致团队的失利。每个成员都可以为团队出谋划策，群策群力，用集体的智慧来赢得比赛。

取得共识、制订班约

游戏五：找交集

通过几轮活动，学生彼此间已经有了一定的了解。以小组为单位，共同思考几个问题。

1）你来到这个学校，是为了获得什么？

2）为了达到你的个人目标，你认为你所处的班集体必须是什么样子的？

3）而要实现这一系列的目标，你觉得每一位同学应该遵守哪些规定？（至少10条）

请每一组讨论完毕后，将答案写到黑板上。大家发现每个小组的答案不可能完全一致，但大家神奇地发现每个问题都能找到交集。比如，个人目标基本都是考上理想的大学；所以他们都会希望班级是个积极、团结、进取、友爱的集体。而至于遵守什么样的规定，学生往往都会从守时、课堂纪律、作业完成、值日工作等多方面去讨论，依旧可以找到很多交集。而班主任就可以把这些学生提出的要求最终确定为班规。

班主任提示：这个从表面上看是个游戏，但实际目的是为了通过游戏来定班级规定。班风、班规本就应民主产生，且应按绝大部分同学的意志，但应民主中不失严格，关爱中不失严谨。如果游戏开始就告诉他们这是在为班级定班规，学生会因此而“手软”。所以问题一、二的铺设是为问题三做铺垫的，让学生自己感受到要实现目标应该做或不做哪些。而最后把这些规定定作为班规，也要他们知道这不是班主任强加的，而是他们自己讨论的结果。因此执行起来也就更有说服力了。

一堂主题班会看似是满满的小游戏，但实际却是在为接手新班的班主任解决迫在眉睫的实际问题。形式新颖、寓教于乐，班主任也在这节课中加深了对新学生的了解。高中生和初中生相比，自主性更强，自我管理的意愿更加强烈，因此上好高一的第一节班会课，至关重要。班会活动提倡“自主”，从分组到熟悉组员到共议班级规定，均有学生决定。看似是学生自主活动，操作权交给学生，但实际班主任依旧能很好地把握方向。不难想象，最终还是能得到班主任所期望达到的效果，为后期班集体建设奠定了良好的基础。