怎样端正孩子的学习态度

怎样端正孩子的学习态度（精选10篇）

怎样端正孩子的学习态度篇1

我一向对学习这件事充满乐观，觉得一个人只要自发的产生了努力的愿望，什么时候都来得及。直到最近初次体会到年纪大了脑子越来越不好使的感觉，所以现在十分理解很多家长焦急的心情。但是家长不能把自己的焦虑转嫁到孩子身上，逼迫他们努力过上自己策划的“高效率”“高质量”的人生。在孩子的世界里时间是慢慢流逝的，孩子成长有自己特定的规律与步伐，他们的任务就是用全身的每一个器官充分的体验世界，用心学会爱和信任，身心健康的发育，建立一生快乐和健康的基础，然后才有可能在这个基础上建立起幸福的人生。

小亚就是一个“慢腾腾”成长的孩子，生活学习都一样。和小亚的班主任进行个人面谈，我谈到这个孩子在家里老是拖拖拉拉，迟迟不肯写作业。老师很意外，说小亚在学校里一点都不磨蹭，所有任务都能认真准时完成，她没有想到这个孩子还有这样一面。回家后我笑着问小亚，为什么你在学校里能够迅速完成老师布置的任务，在家里却不这样呢。小亚理直气壮地问我：你愿意我在家里当好孩子，在学校当坏孩子，还是在家里当坏孩子，在学校里当好孩子?我苦笑：你就不能总当好孩子吗?不行!小亚干脆了当的拒绝了我。

对于小亚爱磨蹭的“缺点”，我虽然希望她能够改，但是内心里并不对此着急生气。孩子自己说不出来，但是我能理解，人不是按每小时生产多少件来衡量质量的机器，人需要努力，也需要什么事情都不做的时间，在这个时间里进行自我调整和成长。不会放松，不懂得发现和享受世界上美妙和感动的人，人生的收获和意义会浅很多。孩子的步伐该由她自己做主，我能够做的最多就是在她需要的时候指点一二，帮助她过得更加轻松和有意义一些。对于小亚迟迟不肯做作业的事我决不唠叨，一直在心里默默地守护着，期待哪天她会有改变。直到她上了五年级，可能作业多了，自觉也萌生出来了，我才觉得真正可以放手了。

妹妹小桃在学习方面很自觉，基本上不用提醒就会自己做作业。她有时会来问我时间该怎么安排，自己该做什么。我告诉她，不要来问我，问问自己想要怎么做。什么都来向妈妈要指示的人没有脑子，就像木偶一样永远要听别人的，别人不指挥就动不了。永远不要把自己的脑子交到别人手里受别人控制。自己动脑筋安排时间，有什么问题的话，妈妈随时都愿意帮助你。我会听孩子的计划，偶尔提提意见，总体上尊重孩子的安排。因为如果不合理的话，有一天她会自己意识到并且改进的。

培养自控能力

小亚学习的时间从来都是自己决定，再不合理我也不插手，只要第二天到校前做完了，而且学习上没有任何障碍就行。但是我一直督促她学会作计划，按照自己的计划做事。有一次到了她预定学习的时间，开始放映很精彩的节目。要是我，我会为她牺牲，老公却不管这一套。我问小亚怎么办，要不然你去隔壁房间学习吧。小亚说没关系，我就在这里写。我一边看着电视一边时不时看看她，有点担心她或许一边写着作业一边侧耳听，但总之她的笔一直都没停过。

小亚花了一个多小时把作业都做完了。等她收起了本子，我特别欣喜地对她说：你知道你有多了不起吗?你打败了诱惑!就连很多大人都做不到呢。小亚听我一说，也觉得自己特别了不起，脸上洋溢着兴奋和自豪的光彩。我想小亚从这次打败诱惑的成功体验中获得的喜悦远远胜过看了任何精彩的电视节目。有过这样的体验，以后她的自控能力一定会更强。我无法改变孩子的天性，小亚现在仍然是一个不算积极主动的孩子，但是她一旦认定要做了，就一定会坚持到底。人的真正动力来自坚强的内心，而不是被外界所迫。人的一生都要与诱惑作斗争，要做能够自控，掌握自己人生的人。

学习的快乐

学习有很多种目的，我想孩子学习的第一个目的应该是满足好奇心，满足人自发产生的了解世界的愿望。孩子们小时候不停的向我提各种问题，能回答的就回答，有时用科学的解答，有时用童话式解答，有时一起推理和思考，有时用幻想，有时只是满足他们向我撒娇的愿望。对于我回答不了的问题，幼儿园的时候我和他们一起用图鉴等书一起找答案。这时最好根据孩子的能力，大人悄悄退一步，把找到答案的喜悦留给孩子品尝。当手头的书籍里都找不到答案的时候，最后一招是在网络上寻找。但是最后一招绝不能先用，否则孩子就会养成依靠网络轻松寻找答案的习惯，不再动脑筋和费力气。孩子的基础学习必须用时间和努力慢慢积累，绝没有任何近路可寻。

两个孩子成长得很快，已经几乎不再向我问问题了，反过来有时候来试探我知道不知道答案。我干脆装傻，听他们欣喜的向我说明各种事情。将自己掌握的知识传授给别人正是最好的学习方法之一，两个“小老师”进步得最快。小亚向我表演用镜子反射遥控器的信号控制电视，她分辨出丝瓜的雄蕊雌蕊，人工授粉让它结实，小桃知道很多很多的成语和歇后语，常常回答我的有关日语的“问题”。他们阻止过我摸捕获海鱼，让我从被毒鱼刺的危险中解脱。这个世界千变万化，充满了感动与好奇，他们感受着充实与快乐的生活，用掌握的知识解决实际问题，从具体到抽象，由浅入深去了解这个世界。

养成自己动脑筋的习惯

网上常常有朋友来问我各种各样的问题，很不客气地说自己稍微用一点心就能找到答案，但是不知道是他们懒得自己找答案，还是不知道答案是可以通过自己的力量找到的，习惯了张口就问。这种依赖别人解决问题的人多了我就头疼，回答的话需要不少时间，不回答的话我心里也不舒坦，只好敬而远之。我真的不希望孩子们将来成为这样精神上依赖别人的人，所以鼓励他们动脑筋自己解决问题。

我不觉得孩子有什么不懂的是难为情的事情，哪怕是别人认为很简单的问题，因为很多东西我也不懂。通常我会和孩子一起琢磨最合理的方法，叫她们先照我们琢磨的方法回答，然后我们再听老师的裁断。我们的答案或者解决方法不一定是正确的，但当时一定是最好的，因为是我们自己尽了全力量寻得的答案。我和孩子们一起分析，一起思考，一起推测，最后得到正确答案，然后充分咀嚼和消化理由，你会发现世界上很多事情原来都是有规矩可循的，逻辑思维就是这样慢慢养成的。

如何与别人竞争

良性的竞争会促进孩子进步，但是在竞争中保持健康的心态并不是一件容易的事。即使你某一方面远远超过别人，也不可以侮辱和轻视不如自己的人，更不能因为自己的一点小成绩就觉得自己有权利站在比别人高的位置上。大家的客观主观条件不一样，无法扯平比较，自己也不可能样样拔尖，人外有人，天外有天，有一天自己的骄傲会拉自己的后腿，让自己陷入不利的境地。小亚在其他方面都没有，唯独在电视上看到英语发音太差的日本人，会出言讥笑。两个孩子知道真正的英语发音，对此有点小骄傲。有次看节目时，我叫两个孩子模仿一下挑战一个长句子，小桃大大方方，小亚却不好意思了，心里担心自己说不好怕人笑话，因为她刚笑话完电视上的出演节目的人。在心里把人根据某种理由分成三六九等的人，不懂得尊重不如自己的人，同时又在比自己更厉害的人面前自卑，不敢继续前进，骄傲就是这样在孩子的心里拴上锁链，阻碍她向前的。要想让孩子进步，就必须打消她心里的骄傲，学会尊重对方，承认对方的优点，脚踏实地的努力。

有句话在电影《撒切尔夫人》中听到，印象很深刻，可惜找不到出处：注意你的想法，因为它会变成语言;注意你的语言，因为它会变成行动;注意你的行动，因为它会变成习惯;注意你的习惯，因为它会变成性格;注意你的性格，因为它会变成你的命运。

反过来，当孩子失去了信心的时候，就需要家长的鼓励。以我的经验，到初中阶段的学习，只要不是智力有问题的孩子，只要肯努力，又用对了方法，根本不存在什么学不好的科目。日常不要总是盯着孩子的结果，要表扬孩子付出的努力、取得的进步。比如题量大又有难度的时候，能够耐心认真解答就值得表扬。当孩子出现了气馁情绪的时候，帮助她找到具体原因，不管花多少时间多少精力也要把它攻克。攻克它的主要目的是消除孩子的气馁，让他重新恢复自信心，知道只要努力就一定能够做到。

学习成绩提高智力因素最多占一半，而另一半因素在孩子的心是否有足够韧性。教育上最忌讳但是很多人却在实行的就是在孩子的心里种植失败和困难意识，家长和老师务必要注意。孩子偶尔跟我抱怨妈妈我学不好某某科，妈妈我讨厌某某科。我告诉他们不会的，他们至少有普通的水平，现在根本达不到讨厌的程度。我给他们讲我这些年来各种失败的可笑例子，他们都被我笑死了。这么笨的妈妈都有今天，他们也没有什么可怕的了。孩子只要克服了自卑，爱现在的自己，一定会为了变成更好的自己而努力。

端正孩子学习态度重要性篇2

学习态度的重要性，夸张一些说，怎么重视都不为过。因为，在实际生活中，失败的学习者，主要是失败于态度，甚至可以说，全是失败于态度。因为，学习者的成功，与学习者的进步紧密联系，而学习者的进步，是个人意义的，是纵向意义的，与其学习态度有关。只要学习者的今天胜过其昨天，我们就可以说，学习者进步了;如果胜过了很多，我们就可以说，学习者进步很大。这种进步，是学习者努力的结果，是学习者纵向比较的结论。

成功，是个变得非常功利的词，有太多的人，把成功理解为比别人强，比别人牛。静下来，想一想，这种比较有意义吗?人外有人，天外有天，这样一路比下去，我看只有上帝最后一个成功者了吧。这种比较，对于成长中的人，影响更糟糕，尤其是可怜的中学生们。对于成年人来说，这种比较最好不要用在自己身上，自找苦吃，这不是阿Q精神，因为成功原本就是对于态度的肯定。任何人，只要在自己需要努力的地方尽心尽力了，那么，他就是成功的。任何人的成功，最终只能是态度的成功，精神的成功，而不是那些功利的东西。可能，追求功利的成功人士，更容易理解这一点。

良好的学习态度，是一个学者应该始终坚持的品质。有了良好的学习态度，我们才能“三人行，必有我师”;有了良好的学习态度，我们才能在低谷时不弃，在高潮时不骄;有了良好的学习态度，我们才能既不妄自菲薄，又不目中无人。因为，学习使我们谦虚、自信，而良好的学习态度，使我们走向谦虚、自信。狂妄的人，多半一知半解;自卑的人，多半似是而非;谦虚的人，多半学富五车;自信的人，多半泾渭分明。

怎样改变孩子的学习态度篇3

一

学习成绩不好的孩子绝大多数都不是智力问题，而是态度问题，就是说这些孩子对学习没有兴趣，认为学习没意义，不知道为什么要学习。

家长们从小就会给孩子强调学习的重要性，想尽各种办法想让孩子改变对学习的态度，但往往效果不佳。

怎样改变一个人的态度，心理学对此进行过大量的研究，也诞生了很多理论，比如海德的平衡理论、费斯汀格的认知失调论等。

今天，就从心理学的态度转变理论来说说怎样给孩子做思想工作才会有好的效果。不过，本文通俗易懂，没有晦涩难懂的理论，大家放心往下看。

二

首先，我们来说说态度是什么。

态度就是人们对特定对象的总的评价和稳定的反应倾向。用通俗的话来说，就是人们对某一个人、物、事件、观念等是怎么看的，以及可能采取的行为方式。

就拿学习这件事来说，学习的态度就是指一个人对学习的看法及行为倾向。比如，他认为学习是否重要，是否有用，是否对自己的未来有帮助，对学习的不同看法就会产生不同的行为方式，是应付差事还是努力认真，这就是说的学习态度。

态度具有内在性和稳定性，态度的内在性就是说它是隐藏在内心的，从外表看不出来;态度的稳定性是说态度一旦形成，往往不会轻易改变。因此，孩子对学习积极的态度一旦形成，就会有持续的学习动力。

一个人的态度形成和他的认知和情感有很大关系。因此，要想改变一个人对某一对象的态度，需要从这两个方面来做工作。

拿学习来说，就是要改变他对学习的认知以及学习过程中的情感体验。就是要让孩子认识到学习是人生的需要，还要让孩子从学习中体会到快乐的情绪。

三

明白了态度是什么，我们就来说说怎么来改变一个人的态度，改变态度就是说服一个人的过程。

影响一个人态度改变的主要因素有下面几个，一是信息传递着、二是要沟通的信息、三是情境、四是信息接受者。

用本案例来说，信息传递着就是说服孩子的人，可以是家长、老师或其他人;要沟通的信息就是“让孩子喜欢学习”;信息接受者就是孩子;情境包括说服的环境及双方的情绪等外在因素。

四

下面就从影响态度转变的四个因素分别来说说在给孩子做说服工作时应该注意的问题。

1、信息传递着

信息传递着对说服效果有着很大的影响，这一点我们在日常生活中都有着深刻的感受，如果这个人是专家、名人、地位高的人或者是你信任的人，他的观点就很容易被你接受，如果这个人是一个你很讨厌或者你不信任的人，他说什么你都很难听进去。

基于以上原因，家长要想说服孩子喜欢学习，首先要找一个孩子敬佩或者信任的人，这一点至关重要。

大多数时候，给孩子做说服工作的都是家长，为什么说服效果往往不佳呢?就是因为家长在孩子心目中没有权威性，孩子不信任家长，对家长不认可。

也就是说信息传递着有问题，如果信息传递着有问题，那么效果自然不好。

因此，家长要给孩子做思想工作的时候，首先要权衡一下自己在孩子心目中的形象，如果觉得孩子不认可自己，最好还是找其他人比较好。比如孩子喜欢的老师、和孩子关系好的亲戚朋友、他的同学或者专业人士。

2、要沟通的信息

任何态度的转变都是在沟通信息与接受者原有的态度存在差异的情况下产生的。对于威信高的信息传递着，信息的差异越大，引发的态度转变越大;对于威信低的传递着，这种差异适中时，引发的态度转变量较大。

用到本案例，这句话的意思是说，如果孩子的厌学情况非常严重，要想说服孩子喜欢学习，就需要找一位威信很高或者孩子特别敬佩信任的人来给孩子做工作。

还有一点，就是信息的提供方式，对于孩子信任的人，面对面口头说服效果较好;对于孩子不太信任的人，书面说服往往会比口头说服效果好。

因此，采用书信沟通的方式适合大多数家庭，因为书信沟通时，双方都是在情绪相对平静的时候，而且书信的内容都是经过认真思考的过程，还可以把不便于当面表达的情感写到书信里。

很多时候，当面解决不了的问题，通过写信这种方法往往有意想不到的效果，各位家长可以试一试。

3、情境

人所处的环境和心情对说服效果也有着很大的影响，大家可能都有这样的经验，当一个人心情好的时候，平常不可能答应的事情往往这时就很容易答应。尤其是在单位找领导办事的时候，领导的心情对事情的结果会有很大的影响。

因此，在给孩子做思想工作的时候，选择合适的时机也非常重要，最好是在周围环境气氛比较轻松、孩子心情很好的时候。

当孩子情绪不好的时候，最好什么都不要说，让他自己好好冷静一下，有什么事等情绪好了以后再说。

还有一点，就是有些家长整天在孩子面前唠叨学习的重要性，这种做法是最要不得的，唠叨的结果只能让孩子越来越不喜欢学习。

研究表明，中等强度的重复，说服的效果最好，重复过多或者过少说服的效果都不好，因此，家长要选择合适的时机适时提醒孩子重视学习，但不宜过多。

4、信息接受者

信息接受者就是孩子本人，如果孩子对学习已经极为厌烦，那么要转发他的态度就非常困难。这个时候，不要直接去和他谈学习，而应该先从外围做工作。

比如，可以从改善亲子关系入手，当家长和孩子的关系得到明显改善以后，才可以去讨论上学和学习的事情。

五

前面从影响态度转变的四个因素，简单说了说在给孩子做说服工作时应该注意的几个问题，希望能对各位家长有所启发。

一个新的态度形成必须经过依从、认同、内化三个阶段。依从是态度转发的开始，认同是主动接受新的观点的过程，内化是态度形成的最后阶段，就是从内心里接受新的观点，并按照新观点行动，最终将其变成自己的态度体系。

在态度的转变过程中，情感因素往往占有主导地位，决定着态度的基本取向和行为倾向。

家长在和孩子的沟通过程中，要注重情感的作用，晓之以理、动之以情，绝不能采取暴力、强迫、威胁、说教的办法。

要想让孩子喜欢学习，家长要想办法让孩子在学习中体验到学习新知识和成长的乐趣，这样的情感体验才能让孩子真正喜欢上学习，这也是态度转变的关键。

如何培养孩子的学习兴趣，行为习惯!

一、什么是学习习惯呢?

学习习惯是指孩子在一定的学习情景下自动的去进行某些活动的特殊倾向。也就是说到了一定时候，孩子会自动地学习。

如：有一个老师的孩子去上海参加一个全国性的竞赛，带队的老师回来后很有感慨的说了一件事：那天在轮船上，晚餐后，同学们都在甲板上观看风景玩去了，过了一会儿，没经任何人提示，也没任何人要求，该做功课的时候了，那个老师的孩子就独自到船舱里拿出书本，旁若无人的开始学习起来——带队的老师感慨道：那就是习惯。

在我的儿子身上我也是非常有感触的，我儿子在学围棋，自从第一天学围棋开始，我就坚持每天7点以后和他一起做围棋习题，下下围棋，到现在大概有九个多月了，偶尔有几次回到家晚了，直接让他洗澡睡觉，没有下围棋，我也没有告诉他今天不下围棋了，但是我儿子会主动地提醒我“妈妈，今天没有下围棋，你忘了”。就是这几个月来他已经养成了习惯，到了这个时间，他就会做这件事。

二、怎样科学的引导孩子习惯的养成呢?

孙云晓教授的公式是培养好习惯用加法;克服坏习惯用减法。

那怎么说培养好习惯用加法呢?如培养孩子爱画画的习惯，今天叫他画一只小兔子，明天画小兔在吃青草，增加画青草或草地，后天在草地上画几朵花，再后天在天上画白云太阳。这样一天一天的增加，画画的好习惯就自然的养成了。

克服坏习惯怎么用减法呢?如孩子坐不住板凳是正常现象。一位细心的妈妈观察写作业的儿子，一会喝水，一会撒尿，不到一小时出来四五次。这位妈妈看在眼里却没有急于求成，而是在第二天孩子写作业前给孩子提了个建议：坐下前把该办的事办好，我看你写作业时出来3次完全可以。孩子在妈妈的鼓励下果真少出去一次;过几天妈妈又提议再减少一次，孩子又轻松做到了。父母的要求依次递减，直到孩子可以集中精力把作业写完，既帮孩子克服了不良习惯，更重要的是保护了孩子的自信心。好习惯的养成不在一朝一夕，贵在长久坚持。

有的家长反映我的孩子上课注意力不集中、对读书(看书)不感兴趣、观察事物粗心、记忆力差等情况，以上这些都是影响孩子良好学习习惯形成的因素。

针对家长提出的孩子这些不良的学习习惯产生的困惑，下面从学习兴趣的培养，注意力的训练，读书习惯的培养，主动学习习惯的培养和记忆力的训练五个方面向家长介绍一些家庭教育的方法：

(一)、培养孩子学习兴趣

孩子兴趣的产生往往是在小时候。不同的年龄段，由于各自不同的素质，孩子的兴趣往往有自已的独特性。孩子兴趣的发展和表现，往往是他天赋和素质的先兆。家长要经常问一问孩子的兴趣是什么，要引导孩子不断发展兴趣。有位学者曾把孩子学习的兴趣和向上的积极性比作父母撒在孩子心田里的一粒小小的火种。当父母将这粒火种在孩子心中点燃的时候，就像面对需要点燃的一堆柴草，小小的火种落在上面，风大了就会吹灭，风小了燃不起来，柴草太紧了不透风，太松了又聚不起火，柴草潮湿了还不行，这时候，你要小心呵护这小小的火苗，要“哄”着它一点点燃起来，旺起来，最后成为熊熊烈火。

那么，如何在家庭教育中培养孩子的学习兴趣呢?

1、增强学习快感，培养直接兴趣。

著名物理学家杨振宁曾说过：他不赞成有人说他是“刻苦”学习的，因为他在学习中从没感到“苦”，相反，体会到的是无穷的“乐”。学习若能给孩子带来快乐，那么孩子一定会喜欢学习，年龄越小的孩子，学习兴趣越是以直接兴趣为主。例如：有的孩子喜欢画画，可能是他乐意用五彩的蜡笔在纸上涂抹，看着五彩的线条在纸上延伸、扩展，他的思维、想象也跟着任意遨游、旋转;也可能是老师经常表扬他，虽然他画得并不怎么样。那么，怎样才能使学习变为快乐的事呢?

首先，多表扬，少批评。要善于发现每个孩子的优点。有些家长开口闭口就是“这么简单都不会，光知道玩”，本是恨铁不成钢，却不知好钢已在批评中钝化了，日久天长孩子总觉得自已很差，总有错，在学习中有压抑感，于是厌恶学习。如果孩子是真的做错了，当然也要给予批评，让孩子明白大人为什么要批评他，让他明白道理。

其次，使孩子一开始就有成功的体验。成人要尽可能使孩子掌握好知识，一开始就让孩子学懂，这样既增强了孩子的自信心，又使他体验了学习的快乐。

2、明确学习目的，培养间接兴趣。

优秀家长的经验也证明：学习目的的教育应该联系孩子的思想和实际，坚持耐心细致的正面教育，通过生动形象、富有感染力的事例，采用多种多样的形式，把学习目的与生活目的联系起来，这样才可以收到良好的效果。例如，有的孩子在学跳舞，她不喜欢舞蹈基本功练习，吃不了这个苦，但是她对学习舞蹈可以参加各种演出表演活动的结果感兴趣，这种兴趣可以促使孩子去从事基本功练习的活动。所以家长们既要充分利用孩子的直接兴趣，激发其勤奋学习，更要通过学习目的教育来提高孩子的间接兴趣。兴趣在活动中的动力作用，已为不少心理学家所承认。瑞士儿童心理学家皮亚杰把兴趣说成是“能量的调节者”。我国著名心理学家潘菽认为：“兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分”。孩子对学习有兴趣，就可以激起他对学习的积极性，推动他在学习中取得好成绩。

3、利用孩子的好奇心，培养学习兴趣。

孩子具有好奇、好问、好动的持点，成人应充分利用它来激发孩子的学习兴趣。有的孩子把闹钟拆开，有的孩子不停问为什么、家长若不了解孩子的特点把这看成淘气、捣乱，对孩子采取批评、冷淡、不理睬的态度，就会损害孩子智慧幼芽的生长，挫伤他们求知的积极性。另外对孩子的提问要积极回答，如果不会则可告诉他弄明白后再告诉他，但是说到要做到切不可敷衍了事。如果家长是骗骗他，以后孩子不懂的问题他也就不问了，这样就会戳伤孩子的积极性和好奇心。

4、创立有利于学习兴趣培养的外部环境。

只有肥沃的土壤才能长出好庄稼，只有良好的家庭环境才可能培养出智力优秀、聪明活泼的孩子。首先，父母要以身作则，热爱学习。家长是孩子的第一任老师，身教重于言教。若父母督促孩子要努力学习，而自已却常常通宵达旦地打麻将，那么孩子感兴趣的恐怕不是如何搞好学习，而是如何玩好牌;学习的恐怕不是科学知识而是玩牌窍门了，若父母饭后捧一本书，伴一杯清茶，端坐书桌前，伏案写作，孩子耳濡目染，也会经常看书、学习。

(二)、有效的注意力训练

良好的注意力是伴随幼儿成长不可忽视的一个重要因素。幼儿期养成良好的注意力，是长大成人后成就一番事业的基础，但幼儿的天性就是好动、好玩、很难专心致志地去做某一件事情。因此，在“集中注意力”的针对性训练中，一定要创造出“层层递进，出人意料”的梯度感，让孩子的心神不会焕散，这里是一些培养幼儿注意力的经验：

1、复述性练习

让孩子看书5——15分钟(按孩子的年龄来控制时间)，立即合上书，要求孩子按你的要求“复述”故事。为防止孩子摸准你的要求，“复述”的内容可以灵活多变：如可以提几个主要问题，图书上有谁，在干什么。书上的人或动物穿什么颜色的衣服。书上还有其他什么东西。可以让孩子把看到的动物形象画下来。最后可以让他重新再看一遍书，几次后，渐渐地孩子就会逐步理解集中注意力的必了。

2、拼图及七巧板练习

这是二维空间中最有效的集中注意力的练习项目，要求孩子在相当长的一段时间内，保持连续不断的判断力、观察能力、想象能力和分析能力。而这种游戏的挑战性又会给孩子带来成就感，成就感是孩子将注意力集中到底的一个巨大推动力。在我儿子还是2、3岁时，我就买了一种最简单的拼图，一开始我自己拼给他看，然后慢慢的他自己会拼了，再买一些块数比较多的拼图和一种正方体的拼图让他自己看着图片来拼，这时他会注意力非常集中的看图片来拼图，有时为了增加他的兴趣，我跟他比赛，还是我儿子拼的快，这样他会更加的感兴趣。

3、多米诺骨牌练习

大约有七成“难以集中注意力”的孩子，通过这个骨牌堆放的游戏，其耐心得到长足的进步。多米诺骨牌训练其实是考验孩子能、将单一的动作坚持多久的一个训练——将来，我们不能指望孩子所面临的所有学习科目都是多变、有趣、富有挑战习惯内的，遇到重复训练会不会使孩子犯“老毛病”?骨牌训练无论对心神的专一、心神集中的持续时间，都是一个极好的练习，而把几十块甚至几百块骨牌瞬间推倒的快感，也能促使孩子对训练的“单调”产生耐受性，只有最终有快乐和成就感，孩子就可以逾越集中注意力所产生的单调感。

4、抗干扰练习

等孩子在无干扰环境中的注意力已大大集中，家长可以考虑在他的“注意力训练”空间中，放上“干扰源”，比如他在做拼图游戏时，父母可以在一旁看电视，比如他在看书时，可以稍稍打个岔，孩子在这个过程中会有注意力焕散的现象，会有反复，但最终他的抗干扰能力会渐次上升。(这里需要提醒的是如果您的孩子注意力集中，没有在进行这种“注意力训练“时，您千万不要去打搅他。让他安心的做自己的事。)

(三)、养成读(看)书的习惯

书对孩子的影响实在不可低估，书不仅教给他知识，带他认识世界，还对他的语言能力、思维能力、理解能力、性格发展都有正面影响。良好的读书习惯，将使他终身、受益。培养一个爱好阅读的孩子是有法可循的。如每晚睡觉前，看书给孩子讲一个故事，双休日经常带孩子去书店或图书馆看书，首先家长自己要经常捧起书来看，给孩子潜移默化的影响和熏陶。我儿子就非常喜欢看书，只要拿到一本书他就能坐半个小时以上，这样的习惯就是在我们家庭的环境中熏陶成的，他爸爸喜欢看书，经常买书回来，也给儿子带一本，我也是在幼儿园没时间备课写资料就带回家写，孩子就在这样的环境中也喜欢上了图书。那么具体可以怎么做呢?我这里有几点做法供家长参考：

(1)、陪读就是陪孩子一起读图书中的画面，可以和孩子一起看画面编故事，培养孩子对画面产生兴趣，这时家长可边读边指相应的图画，然后慢慢的过渡到读图书上的文字，使孩子对文字产生兴趣。

(2)、演戏就是读完一个故事或儿歌进行动作表演，如小兔是怎么做的，大象是怎么救小兔的，大灰狼又是怎么做的，根据情节进行表演，家庭中几个人分别扮演，一遍表演后可以重复几次，角色互换。让孩子认识到书中的儿歌故事可以做游戏，从而使他更喜爱看书。

(3)、提问首先向孩子提问，小托班的家长可以提一些简单的问题，如故事里有谁，在干什么，你喜欢谁等等。中大班的家长要多问一些“为什么、怎么样”的问题，让孩子充分思考。其次让孩子创编，家长把故事讲一半，留个结局让孩子自己创编，培养孩子的想象能力。最后让孩子提问，请孩子不明白的地方，不懂的地方提出来问家长。培养孩子不懂就问的学习习惯。采用以上几种方法来引导孩子喜欢看书、爱上图书，效果还是比较不错的。家长们不妨去试一试。

(四)养成主动(自主)学习的习惯

我们先来听一个例子：一位妈妈买回来一个菠萝，好奇的孩子被这个从未见过的东西吸引住了，这位妈妈可能会有两种方式对待好奇的孩子。

一种方式是：妈妈告诉孩子“这是菠萝，是可以吃的，它的外面是很硬、很尖的刺，你不要去摸它!它很重，你提不动它，但是它是圆的，你可以滚动它。你闻一闻，它是不是很香啊?现在我们把它拿到厨房去切开它，切好后用盐水泡一泡，它吃起来就又香又甜了。”

另一种方式是：妈妈告诉孩子“这是菠萝”，然后就把菠萝放在孩子面前的地板上，自己先去忙乎把买回来的其它东西处理好。好奇的孩子一定会对这个菠萝“采取行动”，比如他可能伸手摸了一下菠萝，赶紧又把手缩了回来，并且对着妈妈喊：“妈妈，这个菠萝很刺手，我被它刺了一下。”

妈妈回应说：“是的，孩子，菠萝会刺手，不要紧的。”于是孩子又尝试抓起菠萝的叶子，把它拎了起来，可是菠萝很重，孩子很快就把它放下了，“妈妈，这个菠萝很重，我拎不动它。”“是的，菠萝很重。”

端正学习英语的态度篇4

有一位研究多年“如何进行英语学习更有效”的英语工作者在他的学术文稿里总结说，学习英语，最主要的是学习老外的思维能力。细想，确实如此，假设用两个中国人的交往来做比喻，如果这两个人的思维和知识面不同,相信他们在交往过程中表现出的观点、看法以及对某一事物的理解可能就会存在很大不同，这种不同与他们是否都讲普通话没太大关系，关键是他们思维上的差异。

英语，本来是一种语言交流工具，但很长时间以来，我们一直在把她当作知识来学，学了十几年甚至二十几年，到头来却不能开口交流。这种现象很常见。语言和交流是两个层次的问题。语言为表达意义提供了基本的“板块”，但它并不等于交流本身。学语言不是终极目的，因为语言并不是确定“意义”的惟一场所。也就是说，不要错误地以为：我知道了这个词是什么意思，在交流中就能运用了。实际上并非如此。在语言层面上，我们只是对词义进行了大范围内的界定，但意义的真正理解只有在实际交流过程中才能实现。

其实，学了很多年却不能开口交流的主要原因在于学生学了很多英语知识，认为每一个词或短语对应着惟一一个意思，但忽略了在实际交流中意义的变化无穷，这种变化包括感情、情景等多种因素的变化。当需要用同一个词在不同的场景表达不同意义时，很多学生无法灵活运用已有词汇，当然也就说不出来了。这有点类似一部已经谱写好的交响曲，不同的指挥家指挥同一首乐曲定会产生不同的意思和效果。在这里，语言就是乐谱，而交流就是指挥下的现场演奏，关键是看现场指挥者如何阐释乐谱。学英语，你是否把握住了她的核心？是否把她当作一种用于交流的工具在学习？这两个问题，对你进行英语学习很关键。

首先，学英语一定要具备用不同方式表达同一意思的能力。这和我们说汉语的道理一样。比如，当我们用汉语表述某一事物或正对某一事件发表自己观点时，突然措辞出现问题，我们就会选择“换句话说”，用另一种方式继续表述我们的观点。英语交流也如此，如果对方对你所讲内容不太明白时，你完全可以换另一种方式对她解释，相信总有一种方法能让她明白你的阐述。在英语交流中，只要表达意思相同，使用哪些单词或句法并没有太大关系。这让我想起了有关背单词的一些问题。背单词，我个人认为不应该照着单词表机械地背词汇拼写和中文意思，而应该在记一个单词的同时

还要记住它的同义词、近义词、反义词等相关内容。机械地记单词并没有把单词学活并用起来，只是简单地把它复制到大脑里，这样做，失去了学习语言的真正意义。

其次，要学会恰当地使用英文描述不同事物。描述事物大致可以分为按时间顺序描述和按空间顺序描述。从时间上来说，英国人习惯“开门见山”：从自我出发，描述时总是把他认为最重要的东西先点出来，然后是次重要的，他们从不考虑这个东西在时间上按什么顺序发生。而中国人则习惯“按部就班”地描述事物，强调压轴，往往把最重要的内容放在最后，正所谓画龙点睛之笔。这样一来，假如按中国人的叙述方式，即：按照事件发生的先后顺序给英国人描述一件事情，我想，很快英国人就对你的描述失去兴趣，因为他难以确定这一描述中的重点。从空间上来说，英国人总是习惯由内及外，由里及表的表述，而中国人总是习惯先从远处的某一个点开始铺叙，一步步贴近文章主题的表述方式。如果不能理解不同地域的不同表达方式，很可能就无法理解英文语法的组织结构。另外，还应该做到熟练使用英语中习惯用语。我们应该明白，习惯用语可以显示出某一国家或地区风格的特征。通俗地说，就是每个单词你都认识，但把它们组合在一起，你就不知道是什么意思了。通过学习英文中的习语，可以使你更加深入地了解英国文化；而如果能在适当的场合加以运用，相信能为你的口语添色不少。因此，积累相当数量的有效的习语是非常重要的。

最后，要平衡把握英语与汉语的关系。由于民族文化和思维习惯等内在因素的差异 ,英汉语在意义形成模式上存在着一定差别。一般来说，中国人具有典型的东方思维模式，而以英语为母语的民族却具有与之截然不同的典型的西方思维模式。伊莎贝尔·卡普兰曾经做过实证研究，认为世界上不同民族的人大致具有4到5种不同的逻辑思维习惯。他认为西方人的逻辑思维模式是直线性的,而东方人的逻辑理念却是迂回曲折的。为此,他得出结论:中西方人在逻辑思维模式上存在着两极对应关系，即中国人具有归纳型思维特征 ,西方人具有演绎型思维特征。中华民族具有五千年的文化积淀，反映在语言上,意义中所蕴含的东西就多一点,意义表达模式对语言结构本身的依赖性就相对弱一些 ,那些削弱的部分就加在非语言因素上来表达,比如体态、手势、眼神等；而以英语为母语的国家的语言历史相对较短，导致其意义表达模式往往要依赖较为具体的显性语言结构，才能充分把意义阐释清楚。事实上，无论是汉语还是英语，作为交流、沟通的工具，他们都有着一定的相似性，比如汉语和英语的主谓结构是一致的，不同的是定语、状语的位置，汉语的定语都在所要修饰的词之前，英语往

往是将最重要的定语放在所要修饰的词前，其余的都在该词的后面。所以，学习英语与汉语时既要把握他们的不同点又要了解他们的相似性，最终使这两种语言在学习过程中达到平衡。

关于端正学习态度的优秀篇5

进入了初中，我们学习了一篇非常有意义的课文：《论语》六则。它是孔子的弟子以及再传弟子对孔子言行的记录。这篇《论语》六则就记录了六则孔子说的话，他的话是很值得我们学习的。整篇课文是针对两个内容的。前三则讲的是学习方法，后三则则是讲学习态度。第一则是：学而时习之，不亦说乎?讲的是学习并经常温习它，不也是很高兴的吗?有同学从远方来(与我探讨学问)，不也是很快乐吗?别人不了解我，我却不因此恼恨，不也是君子吗?这则论语教育了我们一个正确的学习方法和宽容的品质。特别是学而时习之，不亦说乎。孔子告诉我们学了知识就要温习知识，这样学习一定会好的。 “温故而知新，可以为师也!”这是我经常说的话。这句话告诉了我们温习旧的知识，从中可以学到新的东西，就可凭此当老师了。我们一定要养成预习复习的好习惯，这样可以从中得到新的知识，这样我们也了解得更多，知道得更多。最重要的就是第三则，第三是告诉你正确的学习方法：学而不思则罔，思而不学则殆。如过不知道该怎样学习，千万不要只知道读书而不知道思考，这样就会迷惑不解。也不要只知道空想而不读书，就会陷入困境。所以我们不能走两个极端，既要读书，也要思考，这样才是对的。后三则则是讲学习态度了，那就要看看我们的学习态度端不端正。端正的态度就是学好的关键。子贡问曰：“孔文子何以谓之文也?”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之文也!”这是孔子的弟子对孔子提的一个问题。说明了孔文子学习好又喜欢学习，不以为向比自己成绩低的人请教看做耻辱。这种优良的学习态度真值得我学习。这一则是表现学习态度的精华：默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉!告诉我们，学了知识而不说出来，刻苦钻研不知道疲倦，教导别人不知道疲倦，这些我哪一点做到了呢!孔子非常谦虚，其实这几点他都有，但是他还是说他没有做到，这是多么谦虚呀! 最后一则是大家都知道的：三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。告诉我们几个人同行，其中必有做我老师的人。选择他们的优点学习，他们的缺点要加以改正。我们要取长补短，这样我们才能做得更好。范文三：端正学习态度作文800字

原来看过一个故事，应该不少人都看过。讲两个兄弟A想要去上海，B想要去北京。到了站台有两个人聊天说上海的东西什么都要钱，还是北京好混。A一听就想要去北京了而B想要去上海。因为A认为上海啥都要钱而北京好混自己一定可以活的了，B认为上海什么都要钱这就是商机!他们互相换了车票。A再去了北京后发现银行里的水不要钱，而且还是纯净水。超市里有免费品尝的食物，每天不劳而获可以吃的很饱。B去了上海发现上海什么都是要钱的，他先去了一个村子里拿土卖，很多养花的城市人都卖了很多土。在他挣了一定的资金后他自己开了一家专门擦门牌的小公司，很快的发展起来。过了大概一到两年后，B想要扔一个矿泉水瓶时一个乞丐想他要那个瓶子。在B看见那个乞丐长相后发现那是当年意气风发的A。结局其实大家都想到了，A就是各种的后悔，认为自己也该去上海的。其实在我看来就算是A当年去了上海也一定不会有出息，说不定还会比现在更快的失败。而B就算去了北京也只会走的很远很远。毕竟两个人的心态摆在那里。心态决定一切其实是对的。就像是杯子里还有半杯水，悲观者说只有半杯了，而乐观者就会说还有半杯呢!如果悲观者可以不要把我真可怜我真悲哀挂在口上，而是换上我真走运阿，那么他的生活一定会好的很多! 而我们如果可以把学习放在心上，把要我学当成是我要学。那么学习肯定会上好多层楼。而我原来就是典型的要我学我才去装装样子，表面看起来好像学的很认真但其实没看进去点东西。不过也在改变了，争取准备做到自己学那么加油吧! 写后小记：不强大待谁给你天下!

端正学习态度,明确学习目标篇6

大家晚上好，今天我演讲的题目是：《明确学习目的，端正学习态度》

著名教育专家王金战教授原来是青岛某中学数学教师。在他35岁那年就已经是学校的教导主任了。可是，那一年他的女儿五年级毕业考试非常糟糕。在朋友的开导下，他辞去教导主任职务，一家三口来到北京，他在人大附中谋了个职。来北京的当天，王金战教授就带着女儿来到北大参观。女儿看到北大那么漂亮的校园，就说： “原来北大这么漂亮!我将来一定要上北大!”她的眼睛里闪着从未有过的光芒，心灵深处涌现出从未有过的欲望。参观完北大，一家三口又来到清华。女儿又一次震惊了：“老爸，清华也这么漂亮啊!我又要上清华怎么办啊?”一个六年级的小学生，在将来是上北大还是上清华，表现出了特别困惑的表情。她爸爸就风趣的告诉她：“你将来本科在北大，研究生在清华，这两个学校不都是你的母校了吗?”她的女儿高兴得不得了，好像一下子找到了出路。好像自己已经戴上了北大的校徽，已经是清华的研究生似的。于是，王教授一家三口，六只手叠加在一起，就在清华的门口举行了一个仪式：六年后，女儿大学上北大，研究生上清华，全家人为了这个目标共同努力。对此，王金战教授说过一句非常经典的话，他说：当你很想很想做成一件事的时候，你就一定能成功，前提是：“很想很想”。

反思：我们有多少同学在追求学习的过程中时常达到了“很想很想”的境界?

那么就请同学们花一点点时间认真想一想，我们是为什么而学习？一般的理解，同学们学习的目的不外乎下面四种：一是为学习而学习，没有明显的目的。二是为了考上一所好大学。三是为了做一个有知识的人。四是为了中华民族的伟大复兴。

第一种人最可怜，因为他没有理想，做一天和尚撞一天钟。第二种人目标明确，学习就是为了考个好大学，将来混个好前程，这种人个人的算盘打得好。第三种人学习是为了自己进步。培根说过：历史使人聪明，诗歌使人富于想象，数学使人精确，自然哲学使人深刻，总之，读书能陶冶个性。通过学习来达到使自己进步是很不错的目标。第四种人把自己的学习与祖国的发展联系在一起。大约100年前，有一位单瘦的学生在回答老师为什么而学习的问题时，充满自信地说出了“为中华之崛起而读书”的誓言，并用毕生的心智实现了他的诺言，赢得了全中国乃至世界人民的敬重，他就是我们敬爱的周总理。亲爱的同学，一转眼，新学期已经过去快1个月。但是有的同学却还在一直彷徨，不知道学习目的是什么，也不知道自己将来要干什么，也有一部分同学想学习，可就是学不好，于是没有信心，学习三分热度。

很显然要想取得学习上的成功并不是一件容易的事。因为我们很难对每门课都感兴趣，你也不可能喜欢所有的任课老师，而且，并不是学习每件事，你都能在头一次尝试时获得成功。但那没有关系。因为在这个世界上，最最成功的人们往往也经历过最多的失败。J.K.罗琳的第一本《哈利•波特》被出版商拒绝了十二次才最终出版；迈克尔•乔丹上高中时被学校的篮球队刷了下来，在他的职业生涯里，他输了几百场比赛、投失过几千次射篮，知道他是怎么说的吗？“我一生不停地失败、失败再失败，这就是我现在成功的原因。”

他们的成功，源于他们明白人不能让失败左右自己——而是要从中吸取经验。从失败中，你可以明白下一次自己可以做出怎样的改变；假如你惹了什么麻烦，那并不说明你就是个捣蛋鬼，而是在提醒你，在将来要对自己有更严格的要求；假如你考了个低分，那并不说明你就比别人笨，而是在告诉你，自己得在学习上花更多的时间。对于学习也是一样，你或许要反复运算才能解出一道数学题的正确答案，你或许需要读一段文字好几遍才能理解它的意思，你或许得很多次，才能把科学实验做成功，这都是很正常的。

端正态度认真学习篇7

保持共产党员先进性教育活动已在全国范围内展开，作为一名普通党员端正态度，及时认真学习，理解内涵，充分认识其重大意义，努力实践“三个代表”重要思想，是十分关键、重要的。

《中共中央关于开展保持党员先进性教育活动的意见》中明确提出：在新的历史条件下，共产党员保持先进性，就是要自觉学习实践邓小平理论和“三个代表”重要思想，坚定共产主义理想和中国特色社会主义信念，胸怀全局、心系群众，奋发进取、开拓创新、立足岗位、无私奉献，充分发挥先锋模范作用，团结带领广大群众前进，不断为改革开放和社会主义现代化建设作出贡献。也就是说，共产党员保持先进性，只有通过不断的学习，以一个合格的共产党员标准严格要求自己，才能不断进步，才能充分发挥先锋模范作用，才能更好地为人民服务。通过支部组织的几次集中学习，使我初步领会到中共中央关于开展保持共产党员先进性教育活动的重要性和必要性，深刻认识到中国共产党作为一个拥有 13 亿人口的大国的执政的马克思主义政党，是历史的选择、人民的选择，始终代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。继续保持党的先进性，关系党执政能力的提高和执政地位的巩固，关系党和人民事业的兴旺发达和国家的长治久安。中国共产党走过的八十多年历程表明，保持马克思主义政党的先进性，历来是马克思主义建党理论中一个带根本性的重大课题。只有不断检验和学习，才能不断增强党的创造力、凝聚力和战斗力。邓小平同志在 1980 年初强调指出：“所有共产党员都要增强党性，遵守党的章程和纪律，要通过思想教育，使全党在思想上政治上和精神上有显著的进步，党员为人民服务而不谋私利的觉悟有显著提高，党和群众的关系有显著的改善。”

通过学习，使我懂得：保持共产党员先进性，是共产党员先锋模范作用在不同历史时期的体现。共产党员只有具备和保持先进性，才能始终保持蓬勃生机和旺盛的活力，才能得到最广大人民的拥护，才能在历史的舞台上有所作为。党员是党的细胞，党的先进性是由党员的先进性来体现的。党员的先进性，又是由广大党员的先锋模范作用来实现的。通过开展先进性教育活动，使党员队伍保持思想上、政治上、组织上、作风上的先进性和纯洁性，始终站在时代前列，必将有力地促进党的政治优势、组织优势和密切联系群众作用的充分发挥。作为一名普通党员，通过对这次活动材料的学习和对活动的理解和实践，我将不断检验自己，使自己进步。深刻体会学习精神，努力实践学习内容，以一个合格党员的标准严格要求自己，以更大的热情和积极性投入到今后的工作中去。

端正学习态度篇8

就应先了解学习的重要性吧，嗯，但是不感兴趣的东西，挺难持续的。其实我觉得最主要的是你对未来有什么计划吗譬如说你想做什么，过什么样的生活?然后思考要怎样才能够让你得到你想的生活。当然我指的是实际的想法，如果你想做医生，过上流社会的生活，那么先思考自己有没有不自量力(我没有贬的意思，只是你明白啦，你不喜欢读书，能够受的了高中后，再study吗?)对啊，虽然读书不是唯一的出路，但在竞争这么大的社会，不读书，路真挺难撞的。

所以，你就应先认识学习的重要性，然后就是要有信心!

学习要安排一个简单可行的计划，改善学习方法.同时也要适当参加学校的活动，全面发展.在学习过程中，必须要:多听(听课)，多记(记重要的范文，记重要的题型结构，记概念，记公式)，多看(看书)，多做(做作业)，多问(不懂就问)，多动手(做实验)，多复习，多总结.用记课堂笔记的方法集中上课注意力.英语多看重要课文，熟悉词汇及用法.

为上高中考大学做准备.初中是高中的基础，高中的竞争更为激烈.

其他时间中，必须要保证学习时间，保证各科的学习质量，不能偏科.

每一天要保证足够的睡眠(8小时)，保证学习效率.

安排适当的自由时间用于与家人和朋友的交往及其他活动.

透过不懈的努力，使成绩一步一步的提高和稳固.对考试尽力，考试时必须要心细，最后冲刺时，必须要平常心.考试结束后要认真总结，以便于以后更好的学习.

眼下:放下包袱，平时:努力学习.考前:认真备战，考试时:不言放弃，考后:平常心.切记!

成功永远来自于不懈的努力，成功永远属于勤奋的人.

如何端正学习态度分析篇9

在学习方面，我认真学习每一门课程，基本掌握了信息管理的理论知识和相关工作的潜力。在校期间，我非常注重英语和计算机潜能的培养，通过中国非计算机专业的二、四级;同时，我也利用课余时间自学现代办公所需要的各种软件工具，学习和吸收一些国内外现代企事业单位的管理知识概念，从而进一步完善与我们专业相关的知识体系。通过四年的努力，我的学习成绩在整体上达到了更高的水平。我从大学一年级的最后一名升到了班级的前十名，并获得了学院的三等奖学金。虽然成绩不是很好，但这都是我这四年来不断努力改变学习态度和方法的结果。虽然四年的大学学习生活即将结束，但这并不意味着我的学习从此结束。在今后的工作中，我会更加注重学习，将所学的理论知识与实际工作相结合，实现学习与实践的结合。

自我学习潜力强，懂得合理安排学习时间，能运用各种学习方法提高学习水平，有自己的学习过程和学习成果反思习惯;能结合不同学科的知识，运用已有的经验和技能，独立分析和解决问题。勤于思考，敢于质疑，对知识有独到的见解，有必要的创新精神，努力追求完美的学习。业余时间参加各种学习和比赛，如全国生物竞赛、全国英语竞赛等。在这个过程中，我不仅增长了知识，也锻炼了意志。