四年级英语教学总结.doc

四年级英语教学总结.doc（精选12篇）

四年级英语教学总结.doc 篇1

英语教学总结

我这学期担任小学四年级的英语教学工作，由于是小学中段的教学工作，我注重培养孩子的英语学习兴趣，从各个方面培养和锻炼孩子的听说能力，利用一切机会让孩子们练习听说能力，创造说英语的环境和机会.以下是我本学期教学总结.一、对于教材及学生各方面的分析.学生是教学的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教学对教学成功与否至关重要。一开始我就发现我按照自己的教学设计，上了一堂自认为生动有趣的课，认为教学效果会很理想，怎知反馈出来才知道不如人意。后来才知道我讲的口语大部分同学听不懂，而教学的部分内容同学们以前从来未接触过。从而可知，我在上课前根本没有了解清楚学生的实际情况,没有备好学生的课。

二、完善教学方法,丰富课堂，在教学过程中老师是教学的领导者和参与者。讲求方法，丰富课堂是教师在整个教学过程中首要的任务。英语作为一门外语言，需要多应运。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持到班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生及时消化。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到

有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决课堂中的问题。三、培优转差，快乐教学。

整个教学过程中由于学生的掌握情况不同，出现了优差分层，一方面，有的学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，有的同学们比较活跃，上课气氛积极，成绩较好。因此，讲得太浅，没有照顾到整体，所以教学效果不如理想。从而可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。所以。我利用课余时间对优秀生进行课外的知识补充，对差生根据实际情况进行相对应辅导，使学生成绩整体提高。从而建立学生自信心。提高学习兴趣。

四年级英语教学总结.doc 篇2

一、联系课文内容教成语

为了给儿童学习成语提供方便, 成语歌的内容与课文内容有一些联系。我们教学成语歌就要充分利用这一有利条件。例如, 成语歌:“临危不惧/多谋善断/从容不迫/方寸不断”。我们一看便知:成语歌与课文《司马光》有联系。这首成语歌就是对司马光临危不惧、从容应变的赞颂。帮助学生理解这几个成语, 只要联系《司马光》这课的故事情节说说就可以了。老师可以告诉学生:一个小朋友掉进大水缸, 情况危急, 别的小朋友吓坏了, 司马光却不害怕, 这就叫“临危不惧”。他急中生智, 想出了砸缸救人的好主意, 并立即行动, 这叫“多谋善断”。他不慌不忙, 很能沉住气, 这叫“从容不迫”。

二、借助生活经验教成语

启发儿童回忆相关的生活情景是理解成语的好方法。如, 成语歌:“骄阳似火/烈日炎炎/暑气逼人/挥汗如雨”。这几个成语都是描写暑期天气炎热景象的。儿童刚开学不久, 暑期的印象仍记忆犹新, 教师便可启发学生回忆暑假生活, 相机出示成语, 解说意思。

三、观察相关事物教成语

将儿童带进现场, 一边观察, 一边讲解, 让成语与该成语所代表的事物或情景在儿童的头脑中挂起钩来。如, 成语歌“百花盛开/争奇斗妍/五彩缤纷/色香俱全”便可如此进行教学。我们可以在春暖花开的时候, 将学生带到学校的花坛旁, 指导他们仔细观察, 并让他们说说:花坛里都有哪些花开啦?花的颜色有几种?哪些花有香气?是浓郁的香气, 还是淡淡的香气?……教师相机出示成语, 让学生体会成语所表达的意思。也可以将学习的成语与说话结合起来。在儿童观察的基础上, 让他们说说春天的花坛, 并鼓励他们尽量用上这几个成语。

四、借助语言环境教成语

有些成语, 几个成语意思连贯, 很像一首四言小诗。如, 成语歌:“跋山涉水/餐风饮露/水送山迎/赏心悦目”。先讲旅途的辛劳。徒步爬山, 趟水过河, 冒着寒风, 喝着露水, 的确够辛苦的。然而有苦也有乐, 当你徜徉在青山绿水之间时, 便会感到绿水在欢送你, 青山在欢迎你, 这真是“人在画中游, 山水也有情”。你看, 这不是一首记游的小诗吗?

小学四年级英语语音教学策略 篇3

一、行成于思，而毁于随——增强小学英语语音教学的意识

首先，引导学生，慢慢养成语音学习的习惯。语音主要是通过模仿和运用的方式来习得的，对语音的模仿与习得是语音学习的基本方式，也是后续语音知识学习的基础。倾听与模仿是语音学习的基础手段，良好的语音、语调需要经过大量的模仿与运用才能逐步形成。教师要好好利用早自修时间，充分发挥课本的录音磁带的示范作用，积极调动学生有节奏地进行诵读。在学生进行朗读的时候，教师可以试着指导学生在课文上标出“↗”或者“↘”音调符号，也可以尝试让学生在朗读的时候结合自己的手势以示升调，降调和重音。在四年级的一般疑问句的教学中，笔者觉得这样做的效果还是良好的。对于教材中的对话和一些语篇教学，教师可以尝试让学生在语境中体验不同的语调和不同节拍所带来的不同作用，同时教师也可以尝试教授一些朗读技巧，如连读，略读等，从而使学生形成良好的语感。

在小学英语语音教学中，语音教学的首要任务是发准每一个音，这就要求教师本人地道、优美的语音、语调。尤其对于四年级的学生而言，教师自身的模仿练习对学生来说一种熏陶和引导，这才是最方便、高效、最能感染孩子的教学资源，其作用和影响力是诸多音像媒体资源所无法替代的。为了使自己的语音更加规范，笔者参加了学校组织的语音培训，培训中特别就Let’s talk 和Story time 部分内容进行了一定的标调训练。除此之外，教师应养成利用空余时间听音模仿的习惯。在一些课余时间，对着课本上标注的语调符号，仔细听课本录音，反复地跟读和模仿。教师应该把握学生进行良好语音学习的契机，来促成优美语音的生成。

二、千里之行，始于足下—— 重视语音教学的细节落实

语音教学一直是贯穿于小学英语课堂教学中的，其凸显的作用和重要地位是毋庸置疑的。可是对于我们四年级的学生来说，如何去进行平时语音教学呢？

1.激活教材

教材用于向学生传授知识、技能和思想的材料，是一个课程的核心教学材料。在很大程度上灵活运用教材，对教材有一个适度的整合，也不为视作一种资源的合理利用。

①就地取材。在我们的PEP教材就语音教学编排中，四年级的语音教学已经涉及了五大元音字母的发音状况，如：教师就可以就地取材，设计了以“我发现了什么”为题材的语音教学活动，操作如下：Step1呈现单词（Present words）。学生首先通过小组合作讨论形式，大家一起来读一读这些单词。Step2找出规律（Let’ s find out）。根据读的情况，列出一系列问题。Step3再读一遍（Read again），在老师的正确示范下，齐声朗读单词。Step4总结规律（Let’s say）。根据学生所列举的一系列断断续续的发现，老师试着用一种最浅显易懂的语言去解释这种现象---元音字母的开闭音节状态。Step5巩固知识练习（Consolidation）家庭作业：你能在课本里找出相类似的单词吗？如在教学PEP Book3 Let’s spell时，教师在教授新单词time 时，发现学生都能很快找出存在的“i e”结构并根据其发音规律，还是有不少学生能够很快读出单词time，所以教师提出另外一项活动-----启发学生再来找一找这篇课文是否还有类似结构的单词，结果学生很积极主动找出了five， nine ……

②因势利导。为了让学生更多更好地了解元音字母的开闭音节状态发音情况，在上语音课时，教师在启发学生自主去发现规律和总结规律同时，最好能够给出与此有关的拓展性练习。笔者就结合自己的语音教学实践，自主编创了一个游戏-----单词拼装。如以学习元音字母Ii为例设计拼装游戏：

i e i e

i e i e

i e i e

i e i e

『简析』笔者在设计此类题目的时候，只把它看作是一种游戏。在这个拼装游戏中，教师不能把单词拼写的正确性作为唯一获胜的理由。应该把学生能根据已经学过的发音规律来拼写出单词，并能够在小伙伴合作过程中“准确”拼出单词的同学作为获胜者。游戏进行下来，笔者发现大部分学生还是能够拼出一些常用单词有like， rice， nine， nice----，还有一部分学生也能够挑战难度，如：write，drive， white----。当然在作业中老师也发现一个小问题：有些单词根本不存在的，学生也在拼装出来，如：chine， bine， hise---- 单词虽然是错的，可老师也发现学生在展示他们的成果时候还是挺 “自信满满”的。笔者认为在这个游戏中学生充分发挥他们想象力和积极性，尽管结果不是盡如人意的，可在这个学习探究的过程中带给学生的体验却是愉快的，这也已经达到了语音学习的目的了。

学生既然能够灵活地从“a e”结构过渡到“i e”结构，那么当然也能够实现从“i e”结构到“o e”结构和“u e”结构的顺利过渡，从而一起来完成学生对于五大元音字母的开闭音节发音状态的规律总结。虽然教材章节上是逐步呈现内容的，但是笔者认为集中或是分散地去呈现发音规律是出现时间的先后而已，关键还在于教师对教材整体把握和内容激活，其他的操作和应用可以在后面的环节逐步加以实施。

2.功在课堂

课堂是进行日常教学的主阵地，那么关注语音教学，首先就要关注日常课堂教学。于是笔者结合自己的语音教学一些实践活动，将四年级的语音教学归结为两块：以单个字母为主的语音教学和以字母组合为主的语音学习。单个字母的语音教学以26个字母的对应发音以及五大元音字母发音为主，而字母组合语音教学则是以常见字母为主的，如ee合一发长[i：]等。

nlc202309020705

①以巩固字母为切入点。首先以26个字母为入口：比如说小学四年级复习字母的阶段，笔者就选择了一首字母歌---letter song （ A.J.Jenkins），这首字母歌曲不仅列举一些和字母有关的单词，还很好展示了该字母在单词中一些常见发音：A is for apple， [?][?] apple； B is for ball， [b] [b] ball …… 等到字母歌唱完的时候，学生自己也能试着总结出了A→[?]，B→[b]，C→[k]， D→[d]， E→[e]…… 大部分学生把26个字母的发音学习完美地融入了在动人的音乐声中，真可谓“随风潜入夜，润物细无声”。 虽然作为四年级的学生不知道什么是辅音字母，什么是元音字母，也不是很了解他们有没有其他的变化，在什么情况下变化这些复杂问题，但是他们对字母的发音有了初步的掌握，对单词拼读也形成一定的潜意识，这些对他们将来的英语学习是有很有帮助的。再以元音字母为突破口：在小学四年级的字母复习阶段，学生一直被灌输着一种“五大元音字母”概念。但在大部分的时候，教师也应该注意到所谓的“五大元音字母”，对学生来说只是一种声音，是一种不具备实质意义的声音符号而已。而我们都知道，对于语言的学习，仅仅停留在声音是远远不够的。

在给字母家族作分类的时候，笔者发现由于对语音概念的模糊，学生只能凭借自己的猜测盲目地去分类。所以教师应该正视与学生这种认知需求，在教这个“音”的同时也可以尝试授之以这个“形”，尝试让学生来认識字母A的语音符号就是[ei]，E→ [i：] ， I→ [ai]， O→[?u]， U→[ju：].师生一起来揭开这层神秘的面纱，见识一下所谓的庐山真面目。

②以复习字母组合为着眼点。在日常的语音教学中，教师应该尝试通过字母组合发音，有意识地让学生来了解初步单词拼读规则，引导学生总结归纳一些的读音规则，例如：在上PEP四上Unit5 what would you like？ Part B Let’s learn Let’s do一课中关于餐具的内容，教师首先从课前热身，师生会话环节---- Who is your friend， boy or girl？入手，很自然地在黑板上书写出or这个单词，紧接着很自然地转入与or相关的单词----fork的教学中。当然教师还可以列举出跟这个组合有关更多的单词horse， pork……试着让学生多开口朗读出新单词，运用以旧引新法来教会学生读出未学过的单词，这为以后的单词学习铺平了道路。另外教师也可以在进行总结字母组合sh发音规则的时候自编口诀：sh常发“西，西，西”； ch常发切，切，切”，ee合一发长[i：]等。

三、相得益彰，相映成趣-----鼓励学生参加课外兴趣活动

1.歌曲吟唱

音乐是儿童心灵的翅膀，他们生性活泼好动，用英语歌曲导入组织课堂教学，其效果还是非常好的。相较活泼英语歌曲而言，语音教学就显得枯燥了，笔者试着去寻找这两者之间一个平衡点--------将字母的语音教学融入节奏欢快的音乐中，除此之外，笔者再结合队形变幻和舞蹈动作，将一堂字母语音课点缀的色彩斑斓。如小学四年级复习字母的阶段，笔者就选择了一首说唱类型的字母歌---letter song 。这首字母歌曲不仅列举一些和字母有关的单词，还很好展示了该字母在单词中一些常见发音：A is for apple， [?][?] apple； B is for ball， [b] [b] ball …… 等到字母歌唱完的时候，学生自己也能试着总结出了A→[?]，B→[b]，C→[k]， D→[d]， E→[e]…… 最后在参加区小学四年级英语歌曲比赛中，我校的《Letter Song》获得了一等奖的好成绩！

在歌曲演唱活动的排练中，学生展现出了不一般的兴趣和参与积极性，这在课堂上是很不多见的。尤其是在一等奖这一成绩的刺激下，学生对学习英语的喜爱，对说好英语的信心更是空前的高涨。而他们也用自己的表现和成绩刺激和激励着班上其他学生学习英语的兴趣和热情。

2.课本剧表演

教师应努力给学生提供语言实践的活动平台，让学生在这个属于自己的舞台上锻炼他们的知识运用能力和交际能力，也加强了记忆能力和理解能力。在本次表演过程中，小组成员之间相互学习和督促，一起研究要不要增删台词，一起品味谁的口语表达最自然，一起发现谁的肢体语言最贴切…… 这些都成为了这次活动中最珍贵的花絮。当然表演获得了较大的成功，在参加校“我编我演我精彩”英语课本剧表演活动中获得一等奖和二等奖的好成绩，更加激励学生在这个属于自己的舞台上尽情展现自己！

『剧本内容』如下：

Zoom：（ sing）Who is wearing blue today？ Blue today----- hahaha ， I’m wearing blue today. Hello！ I am Zoom。

Zip：Hi， I am Zip！

Zoom：Wow！ Flowers！

Zip：Wow！ Flowers！

Zoom：How beautiful！

Zip：How many？

Zoom：1，2，3，----

Zip：1，2，3，----

Zoom：A red flower， a blue one， a yellow one. Look！

Zip：How beautiful！ I have a gift for you， too.

Zoom：Really？ May I have a look？

Zip：Sure. Here you are！

Zoom：Thank you. Oh， no-----

Zip：Hahaha---

四、家校合力，其力断金-----加强学校和家长之间的合作

教师可以发动家长，争取家长的大力支持，尽量多督促孩子听英语磁带，多做模仿训练。

1.做好家校联系单

在新学期开始，笔者都会定期发给学生一张预习表格（一学期尽量要求完成2份预习记录），让家长一起配合来完成，监督孩子每天的10分钟听读练习作业，并及时完成英语预习和复习作业。完成任务的学生，教师可以采用一种奖励的形式，将成绩计入学期期末的总评分。

2.提倡短信交流法

定期与家长进行联络与沟通（一个月一次），及时向家长反映孩子在校的英语学习情况和取得的一些进步。学生在短期内没有完成相应的预习作业，教师应该与家长取得联系，以短信和电话的形式了解具体的情况，询问其原因和提供一些帮助，尽量做到与家长一起协作，一起来帮助学生合作完成“家庭作业”。

理想的语音教学应该要做到“润物细无声”。简而言之，语音教学是随着单词和语句的教学而巧妙融入平时的教学。教师在进行日常教学的时候，对教材内容要多一点预设——滚动单词，增加学生学习的容量；对课堂要多一点空间——语音教学贯穿之中，语音学习也无处不在；对学生要多一点了解——层层递进，由简到难，给学生学习增加深度。除此之外，教师应多花点时间跟家长多进行交流和沟通，尤其是在每天的听音模仿练习中，多鼓励学生和家长，多用心思去了解学生。这样才能真正做到把语音教学源源不断地汇入到英语教学中来了！

小学四年级学习语音是符合儿童学习语言的特点，而语音能力提高的过程更是一个渐进而复杂的过程。笔者在思考和实践的过程中，深深地感受到：不积跬步无以至千里。要想提高语音教学水平和技能，学校、教师和学生都必须共同克服制约语音发展的负面因素，而教师在平时的日常教学中，要利用点点滴滴的机会，让学生在课堂学习中真正寻觅到了学习语音的快乐，更是找到了以后的英语学习终生受用的法宝。让我们在追寻语音之美的道路上一路前行吧！

四年级英语教学总结.doc 篇4

2009——2010学上期四年级数学教研组教研计划

基本情况：

三年级数学教研组有7个教学班，由4位中青年教师组成。四位教师的教学风格各具特色，互补性较强。教研组的工作氛围和谐融洽，有一定团队特色和活力，教学教研工作实力较强。本年级的学生通过第一学段的数学学习，普遍具备了较强的数学学习能力，数学基本素养得到了初步的培养，通过上期本年级师生的共同努力，在期末考试中取得了平均成绩94.3分的好成绩。部分学生的数学学习兴趣及能力还有待进一步的培养。

指导思想：

紧紧围绕学校“以现代课堂教学研究为中心，辐射学校全局工作，全面提升学校的办学质量”的工作主题，针对本期教学的重、难点，结合学校的数学研究课题及区教培中心和学校教研大组的活动安排，切实有效地计划并开展本组的教研活动，充分发挥本组教师的工作积极性和创造性，提高并放大教研活动的效能。

工作重点：

学生方面：

●通过课堂教学活动和数学课外活动进一步提高本年级学生学习数学兴趣和积极性。

●加强学生的日常学习评定和数学竞赛活动，形成“比、学、赶、帮、超”的良好学习氛围。

●使本年级学生进一步养成良好的作业与及时改错的习惯。

●使本年级学生正确运用错题记录本，提高自己的纠错反思能力，提高学习效率。

教师方面：

●继续营造并形成和而不同的教研组工作氛围，促进教师成长新的跨越。●本组教师教学常规扎实有效、人人过关。

●提高本组教师理论学习水平和教学习作水平，力争人人有文章获奖或发表。●使本组教师课堂教学设计及实施水平能力在原有水平上有进一步提升。●加强本组的课题研究，提高教师和教研组的课题研究水平。

教研课题：

小学数学中段学生解决问题能力的培养策略

实施措施： ★精心设计组织学生速算竞赛活动，激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学学习水平。依据小学喜欢竞争，不甘落后的心理特点，以速算竞赛为平台，抓好学生的日常训练并注重赛前的造势和赛后的总结，放大竞赛的作用，努力形成“比、学、赶、帮、超”的良好学习氛围。

★针对本年级学生学习习惯的养成教育问题，以日常教研活动为载体，在上期的基础上进一步加强组内教师间的经验交流及问题探究，从细节入手，加强个别学生的作业记录及教育辅导，使本年级学生在形成良好的上课习惯的基础上，重点培养和发展学生的正确运用错题记录本，提高自己的纠错反思能力，提高学习效率。

★树立“一个都不能少，一个都不能掉”的思想，搞好学生的学习梯队建设，抓两头、带中间，面向全体，促进学生全面发展，坚持学困生和学优生的辅导工作。

★充分发挥集体教研优势，加强组内集体备课活动并提倡具有创意的个性化的备课，进一步提高每个教师的教学设计能力。将日常课堂教学活动作为教研活动的主阵地，充分依托组内教师集中在一个办公室的优势，营造日常教学研究的氛围。坚持开展针对某节课、某个教学环节、某个教学细节的“微格”教学研讨，集思广益、群策群力、形成合力。使本组教师养成教研意识和习惯，提高教研能力并最终提高教学水平。

★以点辐面，加强专题研讨活动。针对本学期教学重点、难点、关键问题或课例，结合本期教研课题，以组内研究课为研讨平台，形成“课前集体研讨→课中定人实施、众人诊断→课后集体研讨→课中再实施、再诊断→课后集体再研讨→课中再实施、再诊断→课后集体再研讨→形成完整的课堂实录或课后反思等”良性螺旋上升的教研模式，放大同一节研究课的效能，要求上课前，听课教师要认真领悟他人的备课意图；在上课结束后，每个教师要做好批注或修改意见，同时要做好一定数量详实而富有理性认识的教学后记。然后通过组内教研活动进行交流碰撞。让每个组员都经历从设计到上课，再设计到再上课的过程，切实提高教学设计水平和反思能力，人人受益。

★每周开展一次推门听课活动，进一步提高每个组内教师的教学水平。俗话说“当局者迷，旁观者清”每个教师在独立设计课时往往陷入思维定式或固守自己原由的教学理念。推门听课活动旨在通过上课教师先独立设计并实施后，经过与听课教师的思维碰撞，经历深刻的理念、方法、手段等冲击，加快上课教师教学设计水平的提升速度。

★除了继续开展通读教材活动外，加强理论学习，继续深入开展精读教刊的活动。充分借助学校图书室和互联网的资源优势，在组内营造阅读各类教育教学刊物杂志的氛围，针对本组的教研课题，每位教师在平时要注意资料的搜集，并进行阅读和理解，及时写好批解或心得体会，在大量阅读和深入思考的基础上，每月开展一次读书收获、心得的交流分享活动，使大家养成收集、整理资料的习惯，为期末形成自己的专题论述文章打好基础。

★注重教学反思，开展反思交流活动。坚持教学反思是促进一个教师专业化成长的重要途径，组内教师坚持每节课后及时在备课本上就得失情况进行批注，养成反思的良好习惯。每月在组内开展一次教学反思交流活动，通过共同努力，在组内形成反思氛围，提高反思水平。

教研活动行事历：

☆九月份

1、讨论并拟定教研组计划

2、每个教师拟定教学计划

3、推门听课评课活动1次 主讲： ☆十月份

1、专题研讨活动一次 主讲：魏理

2、推门听课评课活动2次 主讲：

3、教学反思交流1次

4、读书心得交流1次 ☆十一月份

1、期中复习专题研讨

2、设计期中复习资料

3、期中阶段复习、阅卷及质量分析

3、专题研讨活动一次 主讲：

4、推门听课评课活动2次 主讲：

6、教学反思交流1次

7、读书心得交流1次 ☆十二月份

1、专题研讨活动一次 主讲：

2、推门听课评课活动2次 主讲：

3、教学反思交流1次

4、读书心得交流1次

5、学生竞赛 ☆一月份

1、期末复习专题研讨

2、设计期末复习资料

3、期末复习，阅卷及质量分析，填写素质单和学生评优

4、课后反思和读书心得整理

5、完成教学论文

四年级英语教学总结.doc 篇5

紧张而忙碌的一学期教学工作已经结束，细细回顾一学期的教学工作的得与失时，我深深的感到一份耕耘一份收获，当然也有很多的遗憾。教育终究是一门遗憾的艺术，为了能进一步的提高教学质量，取得更好的教学效果，我总结了以下几点：

一、基本情况：

本班大部分学生都比较勤学，上进心强，学习目的明确，有良好的学习习惯和科学观念。但仍有小部分学生学习、纪律都较松散，学习能力较弱。

二、主要成绩：

1、具体措施：

（1）全面贯彻党的教育方针，抓好学生思想教育，培养学生自主探究的能力。针对本班学生的实际情况，开学初，积极做好学生思想教育工作，使其端正学习态度，树立科学意识，提高认识能力。深入了解学生的个性特点，尊重学生的兴趣爱好，细心发掘学生的闪光点，给予评价肯定，正确引导学生的行为，让其树立科学观念。

（2）抓好常规工作，培养学生自主学习的能力。我根据儿童的年龄特点，结合新教材理论知识，课堂上设计新颖、愉快的教学方法，增强趣味性，创设丰富多彩的教学情境，让学生在轻松愉快的学习中掌握知识、技能。发挥学生情感，激发学生求知欲望，减轻了学生的学习负担，培养了学生乐学的兴趣。平时我

细心观察本班学生的学习情况，做好调查小结工作，针对不同性质的学生，根据其的实际情况拟订学习目标，以目标来激励学生进步。

此外，我坚持检查后进生的转化情况，做好小结工作，使优生能在原有的基础上再上台阶，进一步培养智力和思维的发展，全面地提高教学质量。

2、经验浅谈：

注意做好课前准备，刻苦钻研教材，认真学习大纲和教科书，准备好每节课必要的实验教具，做到先备课，后上课的习惯。坚持理论和实际结合进行教学，使学生容易汲取，从而使教学任务能够按计划完成。同时，创设良好的教学环境，采用多种形式，多种方法，引导学生学会学习。一学期下来，我积累了不少教学经验,学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。

（1）关照学生参与的能力, 要在课堂教学中，发挥学生的自主性，就要让学生参与，让学生在活动中把感受到的、观察到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、讨论及在教师的引导下，作出正确的判断。要真正让学生参与学习的进程，教师在课前要做好课前准备，也要布置学生按每节课的要求，做好课前准备，带齐实验器具，然而在课堂教学中学生依照提示就能热热闹闹参与到教学活动中去。

（2）激发学生的参与兴趣。

在课堂教学中不难发现，兴趣是最好的老师。我认为激发学生的

参与兴趣，关键是激发学生做一个积极劳动者，勤动手、动脑、动口。

（3）丰富学生参与的方式。

丰富学生参与的方式，就是改变过去以教师讲、学生听，死记硬背的教学手段。自然课教材的特点非常抽象，要让学生在观察实验中发现秘密，获取新知识。如果教学中只是老师讲、学生听，就会显得很不协调，太干瘪了。如在自然课教学中引导学生自主学习，用多种感官去观察体验感悟。在教师的指导下，勤于动手动脑，仔细观察，就会获得新的科学理念。

（4）关注学生的参与过程。我认为在课堂教学中，教师要关注学生在参与过程中所表现的质疑精神，从无疑到有疑，小疑则小进，大疑则大进。要让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。要让课堂教学中生成的问题推动课堂教学过程，让学生参与过程成为主流。在学生参与过程中，教师要精心设置问题，合理安排，解疑、质疑。让学生的参与及参与过程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

（5）让学生体验参与的快乐。学生是好奇的，是好活动的，在参与过程中，他们能体验到自己的生活智慧与人类已有的知识融为一体的快乐。

三、存在问题和努力方向：

在教学中，虽然取得了一定的成绩，但由于自己经验的不足，仍存在不足之处，如还有小部分学生的学习仍不够自觉，缺乏探究精神和探究能力等，这些都有待于在今后的教学中克服，使教育、教学质

四年级英语教学总结.doc 篇6

（下册）

本学期的教学工作就要结束了，回过头来想想看看，可以说这学期是在忙碌中收获着点点滴滴。

本学期我仍担任七年级（1—4）班的音乐教学工作，自拿到音乐课本，我就心里思量，如何在新课程改革的背景下，运用新的手段与方法，改变过去的音乐模式，让学生学有所乐，学有所获。我决定，通过课堂上各种音乐表现（学生或唱，或跳，或演），使学生能够充分展现自我，获得美的享受，和成功的愉悦。因此，培养学生的自信心，音乐课堂有着得天独厚的条件，而学生对音乐有了信心，那么上音乐课就更加有趣了，所以，音乐课上我非常注意培养学生的自信心。

现将这一学期的教学工作总结一下，以便今后更好的开展工作，弥补不足，精益求精。

一、提高备课质量，才能提高教学质量。

在教案编写与设计上，我依据了新课标的要求，根据不同课型，不同水平学生，不同班级情况和自己已有的经验精心设计，以学生为主体，以教材为主要教学内容，以学法指导为重点，调动学生的学习积极性为主旨，充分发挥教师自身的创造力。教案设计的质量是课堂教学的基础，这也是上好音乐课的重要基础。

二、创造轻松课堂，营造和谐氛围。

为了使学生轻松愉快的上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的注意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正。教师更应该保持良好的自身情绪，注重自己的语言艺术，将自己的快乐情绪“传染”给学生；用幽默的语言、亲切的微笑、鼓励的眼神、有趣的动作传递给学生，让学生和教师走得更近，这样学生才能更喜欢音乐课。要想学生对音乐课感兴趣，首先要消除学生心中对课堂上的种种顾虑，努力营造轻松、和谐的学习氛围。

三、教学方法勇于创新、灵活多样，促进学生积极参与。现代教育讲究学生的“参与”、“创造”，要让学生大胆表现自己，课堂气氛讲究一个“动”字。在教学方法上，我认为还要勇于创新，要灵活选用发现教学法、问题教学法、自由参与法等先进的教学方法，用新颖的教学方法来提高学生学习音乐的兴趣，驱使他们积极参与，形成主动性。

四、师生互动，发挥学生的主体作用。

教学活动是师生之间相互促进、相互影响的过程。教学取得成功的关键是师生之间能否产生和谐共鸣效应。教师应在教学过程中建立民主、平等的师生交流互动关系。教学形式灵活多样，突出学生在教学中的主体地位，便于学生参与各项音乐活动，便于教学过程中的师生交流，在新课程音乐教学中，要以学生的生活经验、兴趣为出发点，为学生提供学习、积累音乐文化的广阔天地。

五、及时评价反馈，增强学生自信

为了使音乐考试不流于老套，死板。使学生能更自然的表现音乐，表达自己对音乐的理解。也为了让我对每个学生有一个基本的了解。这学期的音乐考试，我让每个学生从本册书中任选一首歌曲来演唱，并且由全班同学来当评委，但不打分。只是培养学生的自信心与音乐素养。

以上是我一学期来的教学总结，虽然这学期也取得一点成绩，但我知道还远远不够，在今后的教学中，我会再接再厉，继续努力工作，争取取得更大的进步。

七年级音乐教学工作总结

（下册）

低年级数学概念教学“四注重” 篇7

针对小学低年级学生抽象思维较弱及其年龄小等特点, 决定了低年级学生学习数学概念对直观材料的依赖性。因此, 在低年级数学概念教学中, 笔者总结了四个“注重”, 对小学生的数学概念学习与掌握, 效果不错。

一、注重情境创设, 让学生“感知”概念

相对于低年级学生而言, 对数学概念的感知度, 往往与创设的教学情境有着密切关系。有效的教学情境, 是将数学概念寓于其中, 将抽象的数学概念具体化或形象化, 让小学生比较容易接受和理解。

比如“平均分”教学, 可以创设这样的教学情境:小朋友们, 会分东西吗?可是, 花果山的小猴子在分桃子时, 有个小猴却哭了, 你们猜一猜, 为什么哭了?课件展示无数只小猴子和桃子, 其中一只小猴子作哭状。

师:仔细观察, 这只小猴为什么哭了?

许多小学生的回答是:“分得不一样多”“少分了一个桃子”“没分到桃子”等。

教学实践证明, 这种贴近小学生生活实际的情境, 可以让学生在分东西中发现问题, 初步感知“平均分”这一概念。分东西时所包含的“一样多”等问题, 正是“平均分”概念的原型。这种设计, 较好地突出了“平均分”概念的本质属性, 有利于学生进行理解与探索。

二、注重操作实践, 让学生“形成”概念

低年级学生的思维以形象思维为主。因此, 低年级数学概念教学, 必须提供充足的时间和操作空间, 让小学生亲自动手折一折、剪一剪, 动口说一说, 动脑想一想, 只有经历这些实践操作活动, 才能逐渐内化为具体的概念。对低年级学生来说, 动手操作是将抽象的静态的数学概念建立在形象的动态的思维之上, 通过操作实践, 可以促进小学生对数学概念的体验与形成。

再以“平均分”概念教学为例, 教师将6个桃子图片贴在黑板上, 然后要求小朋友们帮助小猴子分桃子, 有多少种分法。学生用自己的学具动手分一分, 然后小组内交流, 说一说自己想出了几种分法。再让学生在充分操作与交流的前提下, 得出每份分得同样多的分法, 就是平均分。学生自然明白, 这种桃子的分法, 小猴子就不会哭了。

当然, 学生的操作不能只停留在“操作”层面上, 要让小学生学会边操作边反思。比如, 学生简单地形成了平均分的概念后, 教师可继续让学生进行动手操作, 将8个桃子进行平均分, 提出要求:1.平均分给两个小猴子;2.平均分成四份;3.每只小猴分2个桃子, 可以怎样分?学生操作后让其说一说怎么分的, 为什么, 等等。这对平均分概念的形成有更好的推进作用。

要注意的是, 直观操作只是一种手段, 不是目的。教师要根椐学生掌握概念的实际情况, 可让学生脱离直观操作, 及时进行数学思维活动。如追问:通过刚才的操作, 你能发现什么?让学生从内涵和外延两个方面去理解和把握概念。

三、注重巩固应用, 让学生“内化”概念

在概念教学中, 尤其是对低年级的小学生来说, 学生感知了数学概念, 理解了数学概念, 并不等于学生一定掌握了数学概念, 更不等于学生会应用数学概念。因此, 在完成上述两个环节后, 要对数学概念进行强化巩固, 比如运用类比、分类、比较、分析等方法, 培养低年级学生的数学应用意识, 对现实中的材料“数学化”, 并初步养成学习探究的独立性和想象性, 使学生牢固并灵活地应用所学的数学概念, 最终达到内化为自己的认知结构的目的。

比如, 在“平均分”概念教学中, 可以进行如下应用设计。

1.想一想, 辨一辨:下边哪些是平均分, 哪些不是? (让学生在辨析中区别并巩固平均分的概念)

2.分一分, 填一填:有12个桃子, 每2个一份, 可以分 () 份;每3个一份, 可以分 () 份;每4个一份, 可以分 () 份。

3.圈一圈, 填一填:有10个桃子, 每个猴子分2个, 可以分给 () 个猴子;15个桃子, 每个小猴5个, 可以分给 () 个小猴。

4.你会把16个桃子进行平均分吗?用学具试一试, 在小组内交流, 说一说你有几种分法?

5.有9个桃子, 要分给5只猴子, 能平均分吗?分一分, 说一说原因。

对低年级小学生来说, 要注意巩固应用的目的性, 设计时要紧紧围绕所学的内容, 难易适度, 分层设计, 动手与思维结合, 还要注意应用形式的多样性, 调动小学生的兴趣, 尤其要注意进行针对性指导与评价, 使所有学生都能在原有的基础上有所提高与感悟。

四、注重评价反馈, 让学生“回味”概念

这里的评价包括小学生自我评价与同伴评价, 更包括教师评价。每节课的及时反思, 可以让小学生对刚刚学习的数学概念进行咀嚼, 再次回味、渗透, 让学生带着问题进课堂, 再带着问题出课堂, 体现课堂教学的无穷魅力。

比如, “平均分”概念教学, 教师追问:同学们, 回忆一下, 刚才是怎样学习“平均分”的?在分的过程中, 你认为自己表现怎样?在平时生活中同学们接触过“平均分”吗?

随着学生对学习过程的回顾, 教师适时评价, 让学生说出本节课学习的关键点, 形成简单的知识网络, 为今后的学习奠定基础。

摘要：低年级数学概念教学是一个难点, 只有针对教材实际和学生实际, 采取适合小学生学习特点的教学方式方法, 才能让学生感知, 形成概念、理解概念, “四注重”概念教学法就是在反复实践的基础上形成的, 效果较好。

关键词：低年级,数学学习,概念教学,四注重

参考文献

[1]黄肖容.浅谈低年级数学概念教学[J].教育导刊, 2008 (Z2) .

低年级识字教学四法 篇8

【关键词】快乐识字 创意识字 科学识字 大量识字

识字是低年级语文教学的一项重要任务。《2011版语文课程标准》从三个维度对低段的教学目标及内容进行了阐述，明确指出要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。”

常态教学中，不少教师的识字教学还存在费时低效的做法。譬如：采用“老师讲，学生听；老师说，学生记”的方法牵着学生识记生字，不关注学生识字的主动性，积极性。学生长期处于被动识字的状态，失去了积蓄阅读能量的动力。为了达到扎实有效的识字目标，培养学生独立持续的识字能力，我在借鉴他人的经验的基础上，结合自己多年的识字教学，总结出几点行之有效的教学方法：

一、巧动手脚，快乐识字

小学生善于形象思维，因此，结合会意字的构字特点，充分发挥学生的想象力，引导学生根据字形推断字意，在动作体验中识字，是十分有效的方法。如教学“休”字，让学生观察我的示范动作，学生一看就明白：人累了就靠在木头上休息，从而轻松愉快地记住了“休”的字形和字义。学习“看”时，则引导学生根据字形来做做动作。学生很自然地把手搭在眼睛上，在动作体验中识记了“看”字；在学习“灭”字时，我让学生想象，用一件物体压住火就是“灭”的意思。借助形象情境的创设，让学生在观察、动手等实践中认记生字，比教师枯燥的讲解要好得多。

二、启发想象，创意识字

教学的过程就是唤醒学生思维的过程。识字教学中，只要教师给予学生想象的空间，学生就能展开思维的翅膀，带来无限的创意。

在一次随堂教学中，我是这样引导学生区分“了”和“子”的。先让学生观察到“了”加一笔就变成了“子”，再启发学生：该怎样识记这两个字，才不会混淆呢？一石激起千层浪，问题抛出后，学生个个皱着眉头，一个学生兴奋地嚷道：“儿子长大了要系皮带！那一横就是儿子系的皮带！”话音刚落，我会心地笑了，这是多么形象生動的识字方法！“还有好的方法吗？”我继续问道。“儿子长大了要挑担子，‘一’就是挑的东西！”一生嚷道。又是一个惊喜！在此情形之后，我自问道：我会怎样记这个字呢？无非是说儿子长大了成家立业，有了子女（“一”代表儿子的子女）。相比之下，我的方法显得呆滞牵强，而学生的想象更纯真可爱，形象生动，富有创意！

三、追溯字源，科学识字

每个汉字的背后蕴含着丰富的知识、情感和故事。比如：带有反文的字为什么与攻击有关？原来反文同“攴”，最初指武器、戒尺之类；“自”最初的样子为什么是一个鼻子？原来是因为中国人说自己的时候习惯于点点自己的鼻子……追根溯源，发掘的不仅仅是汉字的丰富内涵，更是华夏民族特有的一种文化，这样的寻源过程，学生触摸的是汉字悠久的历史文化之美，有助于培养学生热爱汉字、热爱祖国文化的情感。

如教学生“汉”字时，我引进故事法，让学生了解“汉”字蕴含的文化。当这些故事内容以富有童趣的语言穿插入“汉”字的教学时，孩子们记住的也就不再只是一个枯燥的文字符号了：

师：张衡是汉朝人，“汉”这个生字看起来很简单，但它对于每一个中国人来说，却很不简单呢！“汉”在文中指的是一个朝代，叫 ？生：汉朝（出示汉朝时期的中国地图，引领学生发现当时中国的疆域比现在辽阔。）

师：这个朝代距离现在已经有大约两千年了，它可是一个非常了不起的朝代，当时的中国曾经是世界上最强大的国家。正是从那时起，外国人开始称呼我们中国人为 ？生：汉人。（课件出示）

师：而我们写的字称为 ？生：汉字。（课件出示）

师：我们说的话叫 ？生：汉语。（课件出示）

师：所以，现在中国最大的民族叫 ？生：汉族。（课件出示）

作为汉字启蒙的语文教师们，应该学会“随风潜入夜，润物细无声”一般，带着学生慢慢地、细细地欣赏汉字之美，追溯汉字之源，科学识字。

四、走进生活，大量识字

充分利用教材资源、生活资源扩大学生的识字量，方法也有很多。教师可以根据识字内容，引导学生在生活体验中增识字词。如，学习《操场上》一课，把学生带到操场上，认识一些体育器材、体育项目等。又如，学习《自选商场》一课，引导学生到商场看一看，通过认识食品、生活用品、文具等，认识相关的汉字。教师要进行课外识字的引导与交流，为学生提供自主识字的机会。如，认班上同学的姓名，认广告、路牌上的字，认动画片中的字等；还可以指导学生把课外认的字制成卡片装进识字袋或剪贴成册，定期在班上交流，与大家分享。

作为低年级的语文教师一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的氛围，充分激发儿童识字的兴趣，让学生去体验识字的乐趣。只有这样，才能有效地提高学生识字效率。

参考文献：

[1]甄吉芳， 如何提高学生写字质量[J]，新校园：理论版，2012，（7）：164 -164.

五四评优工作总结.doc 篇9

本次五四评优工作是我当护理学院团委组织部副部的第一份正式工作。从部长口中了解到五四评优工作是我们部门每年都要完成的工作。本次工作带有一定的时间强迫行，而且工作量比较大，完成时需要一定的时间作为保障。至此本次工作已经完满完成，通过本次工作让我发现了自身的许多不足，也让我积累了不少经验，以便在日后的共走中可以提高效率，少走弯路，争取把每次工作都做到最好。

在本次工作的实行过程中我发现了以下不足： 1.各位同学交上来的资料都有不符合要求的地方。我未能及时地将资料返回给他们本人，最后导致上交时间紧迫，未能及时发现错误。

2.因为上交上来的资料错误太多，而且时间紧迫，所以没有将错误资料返还，由本人逐一修改，这样即增加自己负担，又耽误了时间。

3.即使之前部门开会时已经向各级委组织部部长说明附件的填写要求，但却未能从根本上减少资料填写的错误。

4.本人在工作时间的安排上还不够合理，而且因为经验尚浅，虽然投入大量精力，但工作效率不高。5.本人的电脑操作技术不够熟练，导致在附件上交时出现文件丢失的状况。

针对以上问题，我提出以下建议：

1.在往后的工作中加大宣传力度，可以通过飞信或QQ等形式加大对文件填写要求的宣传，以免再出现像本次工作中出现文件填写严重错误的现象。

2.在往后的工作中应预订错误文件返还时间，让各级委组织部部长有时间对错误文件经行修改。减轻我们的工作量，提高工作效率。

3.在往后的工作中，我会合理安排工作时间，平实认真学习电脑操作技术，提高工作效率，争取在预订时间之前完成工作。

4.组织部的工作最重要的是需要耐心，细心。这是每次工作都需要的。我发现这也是本人自身工作的最大不足。在往后的工作中，我一定会努力改正自己粗心这一大坏毛病。在每份文件上交前一定至少检查三次，防止文件在字体等方面的错误。

四年级英语教学总结.doc 篇10

综 合 实 践 活 动 教 案

四（1）班 张娟

主题活动一 家乡的山野菜

第 1 课时

活动内容：家乡的山野菜 教学目标：

1、和生长环境。

2、通过调查，认识山野菜的保健功能。活动重、难点：

认识山野菜的保健功能 活动过程：

1、引导学生阅读第 1 面你知道吗？ 了解山野菜及山野菜的保健功能。

2、安排活动步骤

（1）小组分工。全班分为六个小组进行，并安排好各小组的任务。要求各小组学生要注意 安全。（2）展示我们的调查成果。

①山野菜的名字 山野菜的名字1、2、3、② 山野菜生长的地方4、5、6、③山野菜营养价值大盘点。山野菜的名字 富含的营养素 活动小结：

在这次活动中，你学到了什么？ 板书设计：

家乡的山野菜 作业布置：

了解山野菜及山野菜的保健功能 授课时间：

教学后记：

主题活动一 家乡的山野菜

第 2 课时 活动内容：

活动二 吃山野菜的学问 活动目标：

1、通过查资料明确不同的山野菜的吃法。

2、了解不是所有的山野菜都是可以吃的，树立安全意识。

3、了解山野菜的经济价值。

活动重、难点：

不是所有的山野菜都是可以吃，树立安全意识。活动过程：

一、活动步骤

1、分头行动。分三组进行，分别调查山野菜是否是“绿色食品” ；哪些山野菜的可以吃的； 不同山野菜的吃法及做法。

2、活动成果大舞台。

（1）画一盘你见到过的用山野菜做成的美食

（2）介绍山野菜的吃法和价值。

（3）举例说明并不是所有的山野菜都是可以吃的。

二、成果评价 说说你在本次活动中的收获 活动小结：

在这次活动中，你学到了什么？ 板书设计：

家乡的山野菜 作业布置：

了解山野菜及山野菜的保健功能 授课时间：

教学后记：

主题活动二 爱牙大行动

第 3 课时

活动内容：活动一 是谁损害了我们的牙齿（1）调查损害牙齿的杀手，树立护齿意识。

（2）体会牙齿对健康的影响，树立正确的保健意识。难点： 活动重、难点：牙齿对健康的影响。

活动过程：

一、指导学生阅读第 8 面你知道吗？ 初步了解牙齿对健康的影响

二、活动步骤：

1、活动分工

（1）全班分为三个小组，分别调查食物冷热对牙齿的影响；食物的软硬对 牙齿的影响；牙垢的形成对牙齿的影响等。

（2）小组成员调查任务及形式。姓名 调查形式 上网搜索 请教医生 问卷调查

2、调查展示 我搜索到的材料

3、小结： 在调查中体会到的快乐和收获。板书设计：

家乡的山野菜 作业布置：

了解山野菜及山野菜的保健功能 授课时间：

教学后记：

主题活动一 家乡的山野菜

第 4 课时

活动内容： 护牙大行动 活动内容：活动二 活动目标：

1、调查保护牙齿的方法，树立护齿意识。

2、明确保护牙齿的重要性，养成良好的护牙习惯。活动重 难点：难点：保护牙齿的重要性。

活动过程：

一、分工并讨论分配调查任务。

主要调查：

1、什么时间刷牙好。

2、选择什么样的牙刷最好。

3、刷牙的正确方法。

4、吃什么东西有利于护齿。

二、将调查结果整理成一篇调查报告，并写下来。我的调查报告

三、引导学生看 P12 面图，说一说你得到什么启示？

四、成果评价

1、评一评，班级调查“小明星”是谁。

2、你对自己在整个活动中的表现是否满意。小结： 在调查中体会到的快乐和收获。板书设计：

家乡的山野菜 作业布置：

了解山野菜及山野菜的保健功能 授课时间： 教学后记：

活动重、主题活动三 成绩排名好不好

第 5 课时

活动内容：活动一

活动内容： 成绩排名的作用 活动目标：

1、汇集见到过的成绩排名，感受成绩排名的作用。

2、通过调查研究，激发上进心和求知欲。活动重 难点： 活动重、难点：激发上进心和求知欲。活动过程：

一、活动准备：

1、引导学生看 P14 面的图，你有什么感想。

2、当你成绩不理想时，回家会不会主动告诉家长？如果你告诉了他们，你希望家长怎么对待你？

二、活动步骤：

1、小组分工，确定调查内容。主要有运动会上的排名；学校竞赛排名；班级考试成绩排名等。

2、将小组搜集到的关于成绩排名的资料进行整理，以小组为单位制作手抄 报。小结：班级对小组手抄报的评价是什么？

3、活动心得大比拼 你对本次活动有什么感受？

三、总结

你认为这次活动可以评上“最佳感动星”的是。板书设计：

成绩排名的忧虑 作业布置：

成绩排名的作用 授课时间：

教学后记：

第 6 课时

活动内容：活动二

活动内容： 成绩排名的忧虑 活动目标：

1、通过调查研究，体会成绩排名的负面影响。

2、在活动中，树立正确的自尊心和自信心。

3、学会调动积极的思维来面对挫折。

活动重 难点：树立正确的自尊心和自信心。：

活动过程：

一、活动准备： 阅读第 18 面内容。

二、活动步骤：

1、分组调查，小组内讨论每个人调查的方式及内容。可以通过上网搜索、采访、查阅资料等方式展开调查。（1）实施调查。（2）做好调查记录。调查结果

2、展示调查成果。（1）对调查结果进行整理、统计和分析。（2）通过本次活动你有什么想法。

三、成果评价 在本次活动中，你的表现如何？让大家一起评一评。小结： 在调查中体会到的快乐和收获。板书设计：

成绩排名的忧虑 作业布置：

成绩排名的忧虑 授课时间：

教学后记：

主题活动四 小小辣椒学问大

第 7 课时

活动内容： 我来种辣椒 活动内容：活动一 活动目标：

1、学会种植辣椒，体验劳动的乐趣。

2、增强动手能力，体验合作中共同的乐趣。活动重、难点：体验合作中共同的乐趣。

活动过程：

1、引导学生看 P20 面图，初步了解辣椒及辣椒的一些趣谈。

2、活动步骤（1）种植前的调查。鼓励学生上网或向当地农民请教等方式进行调查。主要调查辣椒生长的温度和 湿度；辣椒的生长的土壤条件；辣椒的品种等方面的内容。（2）整理并交流调查的资料，然后确定种植计划。小组名称及组长 组员名称 种植的品种 种植的地点（花盆、土地）工具准备（3）体验“我能行”的过程。说一说在活动中遇到的困难及解决方法。活动中的困难及解决方法：（4）请写出本次活动的心得体会 小结： 在调查中体会到的快乐和收获。板书设计：

我来种辣椒

作业布置：

我来种辣椒 授课时间：

教学后记：

第 8 课时

活动内容： 走进辣椒的世界 活动内容：活动二 活动目标：

1、搜集有关辣椒的信息，感受辣椒的魅力。

2、学会在实践中培养自己的观察能力和合作能力。活动重 难点： 活动重、难点：培养自己的观察能力和合作能力。

活动过程：

一、活动步骤：

1、活动分工。

（1）小小调研员。要求：第一组设想家乡辣椒的分布。第二组调查辣椒的营养价值。第三组调 查家乡人吃辣椒的特点，以及怎么吃辣椒才能既营养、又健康。（2）小小交流会台。要求学生整理资料，并在全班交流。我们小组整理的资料 小组名称： 小组长： 整理时间： 整理内容：

（3）要求学生回到家里，学做一道辣椒菜。将做菜过程填在下表中： 菜名 配料 做法 味道 营养价值 家人点评

二、成果评价

1、活动中，你各方面的表现怎样？大家评一评。

2、给我班同学评一评。我班种植的“小专家” ： 我班“助人为乐小天使： 我班“营养小专家” 我班“大厨师” ： 小结： 在调查中体会到的快乐和收获。板书设计：

走进辣椒的世界 作业布置：

走进辣椒的世界 授课时间：

教学后记：

主题活动五 让校园更美丽 第 9 课时

活动内容： 关注我们的校园环境 活动目标：

1、通过采访调查，提高绿化校园，美化校园生活的意识。

2、通过活动展示，培养自己的创造能力和表达能力。

活动重 难点：提高绿化校园，美化校园生活的意识。

活动过程：

一、引导学生阅读第 27 面 “你知道吗” 了解校园里的树林及绿化校园的重要性。

二、（1）小小调研员。要求：第一组设想家乡辣椒的分布。第二组调查辣椒的营养价值。第三组调 查家乡人吃辣椒的特点，以及怎么吃辣椒才能既营养、又健康。（2）小小交流会台。要求学生整理资料，并在全班交流。我们小组整理的资料 小组名称： 小组长： 整理时间： 整理内容：

（3）要求学生回到家里，学做一道辣椒菜。将做菜过程填在下表中： 菜名 配料 做法 味道 营养价值 家人点评

3、小组合作，填写调查表。小组名称 小组成员 调查任务 调查时间 调查步骤

4、调查成果展示台（1）我们小组调查的任务是：（2）让我们来演讲。

3、把这次活动内容以手抄报形式展示出来。小结： 你有什么收获。板书设计：

关注我们的校园环境 作业布置：

关注我们的校园环境 授课时间：

教学后记： 第 10 课时 活动内容：

用文明行为美化校园 活动目标：

1、体会文明行为同样是美化校园的一部分。

2、激发“美化校园从我做起”的情感，培养成为“为美化校园作贡献”的 小主人翁意识。

活动重、难点：文明行为同样是美化校园的一部分。活动过程：

1、分组调查，确定调查内容，并将调查内容填入表格中。地点 发现的不文明现象 发现的文明现象 提示：你还想调查哪些内容？可以自己设计调查统计表。

2、调查成果展示台。请把调查到的现象选择一个镜头用漫画的形式画下来 评语：

3、谈一谈你的感受。我想说的话：

4、对自己有本次活动中的表现及收获总结一下。小结： 你有什么收获。板书设计：

用文明行为美化校园 作业布置：

用文明行为美化校园 授课时间：

教学后记：

主题活动六 我们的传统节日——端午节

第 11 课时

活动内容： 走进端午节 活动目标：

1、通过调查了解端午节的风俗。

2、在活动中感受传统文化的魅力。

3、在活动中学会合作，养成善于合作的好习惯。活动重、难点：感受传统文化的魅力。活动过程：

一、活动准备 引导学生阅读第 33 面“你知道吗”了解端午节的习俗。

二、活动步骤：

1、选择调查任务，进行准备。主要调查粽子种类及制作过程；本地端午节的风俗等方面内容。

2、小组交流，然后填写调查方案。小组名称 小组成员 调查内容 解决困难的方 法

3、展示你的收获成果。我们还调查到： 小结： 你有什么收获。板书设计：

走进端午节 作业布置：

走进端午节 授课时间：

教学后记：

第 12 课时 活动内容：

端午节，我们来表演 活动目标：

1、了解屈原的故事，体会后人对屈原的崇敬。

2、通过设计并组织表演，激发合作创新意识，培养热爱传统节日的情感。活动重、难点：

激发合作创新意识，培养热爱传统节日的情感。

活动过程：

一、活动步骤：

1、设计调查内容，分组调查。主要调查有关屈原的故事；屈原的作品；本地的风俗等方面的内容。

2、整理调查结果，在小组内设计节目，并开展联欢会。由学生进行演讲，并写出一份表演心得。我参加的小组名称 我的表演心得

二、成果评价 给学生对本次活动进行评价。观察活动情况： 填写调查情况： 合作沟通能力： 实践活动表现： 解决问题能力： 小结： 你有什么收获。板书设计：

走进端午节 作业布置：

走进端午节 授课时间：

教学后记：

主题活动七 养成一个好习惯

第 13 课时 活动内容：

寻找我们的坏习惯 活动目标：

1、通过调查，了解坏习惯其实无处不在，认识到坏的危害。

2、通过表演，认识养成好习惯的重要性。活动重、难点：

认识到坏的危害。活动过程：

一、引导学生阅读第 39 面“你知道吗”。了解礼仪与礼物；习惯的分类。

二、活动步骤：

1、小组分工，从下列表格中选择要调查的内容并做好调查记录。调查的内容： 学习主动性习惯： 消费习惯： 在家里做事的习惯： 饮食习惯：

2、活动成果汇报：小小舞台，我们合作来表演。在班上开展表演会。

3、讨论坏习惯形成的原因。

4、说出你在本次活动中的收获。

5、小结：

在本次活动中，我学习的榜样是： 他（她）在活动中的表现打动我的理由是：。板书设计：

寻找我们的坏习惯 作业布置：

寻找我们的坏习惯

授课时间：

教学后记：

第 14 课时 活动内容：

让好习惯走近你我他 活动目标：

1、体会好习惯的益处，提高自我规范意识。

2、在活动中懂得做中要有信心，更重要的是要有恒心。

活动重 难点：

懂得做中要有信心，更重要的是要有恒心。

活动过程：

一、活动步骤

1、小组讨论：好习惯究竟能结我们带来什么？（1）在与同学和朋友相处时，想养成的好习惯是什么？（2）在与老师相处时，想养成的好习惯是什么？（3）在与邻居相处时，想养成的好习惯是什么？（4）在与家人相处时，想养成的好习惯是什么？ 相处时，想养成的好习惯是什么？

2、请求帮助。请教对象 我还应该养成的好习惯 爸爸 妈妈 同学 老师

3、归纳总结

二、成果评价 在本次活动中，你最大的感触是什么？ 我的感触是： 小结：

在本次活动中，我学习的榜样是： 他（她）在活动中的表现打动我的理由是：。板书设计：

让好习惯走近你我他

作业布置：

让好习惯走近你我他

授课时间：

教学后记：

主题活动八 感动奥运星

第 15 课时

活动内容：活动一 认识奥运星 活动目标：

1、调查我们身边奥运星的名字，了解他们在 2008 年第 29 届北京奥运会上 的比赛情况。

2、在活动中激发勇于拼搏、热爱祖国的思想感情。

3、在活动中学会合作及解决问题的能力。

活动重、难点：激发勇于拼搏、热爱祖国的思想感情。

活动过程：

一、准备工作 阅读 P47 面“你知道吗”。了解 2008 年北京奥运会的一些情况，以及古 代奥运会的起源和发展。

二、活动步骤

1、调查北京奥运会上贵州省奥运星的情况，并填写在下表中。奥运星名单 参加项目 名次 残奥星名单 参加项目 名次

2、确定调查对象，记录他们的基本情况。小组名称 调查时间 调查对象 性别、年龄 参加奥运（残奥）会项目 一句话评价

3、讲故事 小结：感动我的奥运星是 小结：

在本次活动中，我学习的榜样是： 他（她）在活动中的表现打动我的理由是：。板书设计：

感动奥运星

作业布置：

感动奥运星

授课时间：

教学后记：

感动我的残奥星是

第 16 课时

活动内容：追寻奥运星的成长足迹 活动目标：

1、调查奥运星成长轨迹，感受他们的顽强拼搏精神。

2、在活动中树立勇于克服困难的信心和决心。活动重、难点：树立勇于克服困难的信心和决心。活动过程：

一、活动步骤：

1、确定调查目标，设计调查内容并做好记录。分 6 个小组进行调查，主要是调查他们地比赛前和训练中的故事。

2、演讲会——感动奥运星。先要求学生拟出内容提纲。我给大家演讲的内容提纲：

二、成果评价 对本次活动进行评价。在本次活动中，你最大的收获是什么？ 我对自己的评价是： 同学对我的评价是： 家长对我的评价是： 老师对我的评价是： 小结：

在本次活动中，我学习的榜样是： 他（她）在活动中的表现打动我的理由是：。板书设计：

感动我的残奥星是

作业布置：

感动我的残奥星是

授课时间：

浅谈小学四年级数学教学 篇11

关键词:四年级 数学教学 兴趣

小学四年级学生的特点天真,活泼、好动,爱表现,爱好广泛,求知欲旺盛,但注意力的时间相对较短,也让许多的老师头疼。如何吸引他们的注意力,激活枯燥的数学课堂,让学生对数学产生浓厚的兴趣?兴趣是学生可持续学习的一个支点。同时,也是建立良好师生关系的突破点。一个师生关系和谐、赏识、宽容、富有人格魅力的教师必然会对学生学习兴趣的保持、产生不凡的影响。平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础; 宽容,能为学生创造温馨和谐的学习环境; 赏识,更能为学生兴趣之火的燃烧添加无尽的燃剂。课堂交往中,学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法、甚至对某一问题的看法,都会自觉不自觉地进行评价,作出"信任"或"不信任"的判断,和"亲近"或"不亲近"的情感反应;甚至于把对教师的好恶迁移到教师所授课程上来。对教师没有好感,也就不想学他教的课。在新课程改革的理论指导下,我们一直在实践中思考、探索,并取得了良好的教学效果。下面,我结合教学实践,谈一谈自己肤浅的体会。

一、转换教师角色

师者,所以传道,解惑者也。在现代教育中,教师究竟该扮演什么样的角色呢?随着"应试教育"逐步向"素质教育"的转轨,多年来由于"应试教育"的影响而形成的一套传统、滞后的教育教学模式显然已不适应教育发展的需要.特别是作为一位小学低年级数学教师,我认为小学数学的课堂教学要进行创新,教师必须改变已经形成的老一套以知识为核心的观念和行为,改变那种把注意力集中在课堂知识教学目标上,而忽视能力、态度和创新精神的培养。切实改掉过去一味的教师"讲"一味学生的"听"注入式的教学方式;真正体现教学形式多样化,让学生自己探讨、讨论、实际操作、合作学习、交流体会、互相帮助,使得教学气氛和谐,学生能活泼地、愉快地进行学习,真正实现把数学的课堂还给学生,切实让学生多"想一想", 让学生多"看一看", 让学生多"做一做", 让学生多"说一说"。 因此,我认为教师角色应该定位为学生学习上的指导者,要大胆地放手让学生从感知中领悟到知识,从而达到化教师的教为学生的学,还学生主体的地位。充分让他们在学中玩,在玩中学,促进学生得到全面发展。

二、注重学生的实践操作能力的培养

实践活动是儿童发展成长的主要途径之一,也是学生形成实践能力的载体。针对低年级学生的年龄特点,在数学教学中,我认为应重视通过实践操作的方式,培养学生的思维能力,主动参与意识和勇于探索创新的学习能力,使学生初步学会运用所学知识和方法解决一些简单的实际问题。在教学过程中,为每一个学生提供摆、弄直观材料的机会,让学生在动手操作中自己去发现规律、概括特征、掌握方法,在体验中领悟数学、学会想象、学会创造,让学生摆脱数学的枯燥乏味,从而促进学生主动学习数学的兴趣。《三角形三边的关系》一课中,学生们都准备了三根木棒,我先让他们自己摆一一个三角形,然后再让他们逐一说说自己摆的是三角形,为什么?从而引出三角形的概念,,并让他们通过比较两根木棒一另一根木棒的长短,自己进行发现、总结。在"你说我来做"这个环节中,当一个学生说出一种三角形的时候,其他学生都争先恐后摆弄,根本没有空闲去做小动作。整节课,学生们注意力集中,兴趣昂然,表现活跃积极,取得了很好的教学效果。

三、运用多媒体教学,让数学课堂生动起来 

新课程改革对教学手段的运用提出更高、更新的要求,充分让计算机等现代化教学工具走进教学,肯定会给课堂带来无限生机。同时,教师在教学中运用现代化的教学工具是实施素质教育的需要,是时代的需要。多媒体集声音、文字、图像和视频于一体,具有很强的表现力,大大弥补了自制教具的局限。当我在运用多媒体进行教学时,鲜艳的色彩,可爱的形象,逼真的动感,迅捷的切换吸引了学生,集中了他们的注意力,大大提高了学生学习的兴趣,提高了课堂教学的效果。主要就是提高了学生对数字的兴趣,对数学兴趣。

四、猜测是不可缺少的环节 

科学家牛顿有句名言:"没有大胆的猜想,就不可能有伟大的发明和发现。"将猜想引入数学教学之中,将有助于学生开阔视野、活跃思维、培养创新意识、促进能力的提高。有时我故意将课讲得留有余地,让学生们自己去探讨、去猜想,然后再进行归纳总结。结果下来,我发现,学生们的想法多了,答案也多了,课堂也更活跃了。因此,我又不失时机地给学生设计灵活、开放性的练习,让他们用猜想的结论去解决实际问题,使学生已有的知识得到巩固、深化和发展,有利于调动学生的思维,激发学生的学习兴趣,培养学生运用知识的能力,让学生沉浸于猜想的成功之中。

四年级英语教学总结.doc 篇12

1.能初步听懂、会读、会拼写thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen等单词。

2.能初步听懂、会说、会读、会运用本单元句型:How many…do you have?/What do you have?I have…/Can I…?

3.情感得到升华“Sharing brings happiness.”

教学过程:

Step1.Lead in

1.利用多媒体播放歌曲“How many boxes?” (两只老虎的配乐) 2.欣赏完歌曲后, 老师问:“How many boxes?”学生回答eighteen。

T:I have three boxes here. (老师拿出3个不同颜色的盒子) What’s in the blue box?Come here, touch and guess.先让学生摸并猜一猜, 然后数一数有多少个。Eleven rubbers.Thirteen stickers.Fourteen rulers.老师分别送一个给上来数的同学。

I am very happy to share things with you.老师告诉大家自己是分享俱乐部的成员, 大家把自己闲置下来的物品带到分享俱乐部, 给那些需要的同学。Look, this is my name card.Am I cool? (老师展示挂在胸前的证件) Do you want to join the club.告诉学生要加入分享俱乐部, 要完成3件事情。 (1) Learn to count. (2) Learn a story (3) Learn to share.

Step 2.Learn to count完成任务1

1.利用多媒体呈现分享俱乐部成员提供的cap图片, 请学生看图回答问题“How many caps?”。

S1:Fifteen.

用PPT呈现另外又有同学捐献了cap, 一顶一顶的增加, 同时问学生:“How many caps?”请学生一起数1~19.

2.让学生总结13~19的特点。

让学生看这些单词的共同点是什么, 发现“十几”的规律。

除了eleven, twelve, thirteen, fifteen, eighteen为特殊形式外, fourteen, sixteen, seventeen, nineteen都是由个位数+teen构成。

Step 3.Learn a story完成任务2

T:You have learned to count.Now let’s learn a story about numbers.

1.观察图片, 说说信息。

T:Look at the pictures.Who are they?Where are they?

S:They are Mike, Helen, Liu Tao and Yang Ling.They are at Mike and Helen’s home.

2.无声动画, 视觉领先。

看完无声动画后, 给出图片帮助, 让学生来数一数共有多少玩具车, 和贴纸。

S:Thirteen cars.Fifteen stickers.

3.发挥想象, 预测对话。

T:Look at the pictures and try to guess what they are talking about.

T:Mike is pointing at his toy cars.What does he say?

S:Look at my toy cars./I have many toy cars./Look here…

T:Great!Excellent.Look at Liu Tao, He’s surprised.What does he say?

S:How nice!/Great.How many toy cars do you have?/So many toy cars!

T:How many?Ss:Thirteen.

在学生看完一遍无声动画, 对故事内容有了一个视觉印象后, 在此基础上, 让他们一幅幅地看着图画, 自己观察图画, 猜测他们的谈话内容。学生的答案可以与书中一样, 正是这样才能锻炼学生的思维能力和口语表达能力。顺势引导学生说说Yang Ling和Helen的感受, 渗透情感教育, 让学生理解分享可以带来快乐。

4.有声动画, 还原课文。

T:You did a great job in guessing their dialogues.This time let’s watch the cartoon carefully to see what they are saying indeed.

【设计意图:在学生进行充分的猜测之后, 让他们观看有声音的动画, 这种设计主要是让学生对课文内容有更深刻的记忆, 方便学生理解课文。】

5.跟读故事, 注意语音。

6.集体朗读, 注意感情。

7.表演对话, 操练巩固。

分角色表演对话, 老师和3名优秀的学生先做示范, 学生4人一组练习后再表演对话。

8.根据板书, 复述课文。

Step 4.Learn to share完成任务3

1.让学生总结询问数量和索要某物时的句型。

T:What can we say when we want to know the numbers?S:How many…?

T:What can we say when we want others to share?

S:Can I have a look?/Can I have one?/Would you please give me one?…

2.拿出自己所带物品, 编对话, 老师先和一位优秀的同学编对话, 做示范。

3.学生两人一组, 拿出自己所带的物品, 根据投影上的句子提示, 与同桌编对话。

【设计意图:在学完课文之后, 设计任务3, 为学生提供运用所学知识的平台, 让学生学以致用, 在对话中, 分享自己的物品, 让他们感受到分享带来的乐趣。】

Step 5.Checkout time

T:Boys and girls, let’s have a look at the 3 tasks again.How do you finish them?Most of you have done a good job.Congratulations!You can join the Sharing Club.Please remember that“Sharing brings happiness.”

Step 6.Homework

1.向爸爸妈妈介绍“Share Star”。