中学德育工作意义

中学德育工作意义（精选9篇）

中学德育工作意义篇1

永清县龙虎庄中学孟庆海

思想政治工作在中学教育教学工作中是一个带有根本性的问题。如果不能在思想上正确认识和在实际工作中处理好这一问题，中学的教育就不可能办好，就不可能完成中学阶段的教育任务，甚至会走向歧途。

一、思想政治工作对把握学校办学方向，提高师资队伍建设有着重要的作用毛泽东同志说过：思想政治工作是一切经济工作的生命线，是完成经济工作和技术工作的保证，它们是为经济基础服务的。政治和思想是统帅，是灵魂。中学思想政治工作既是中学教育的一个重要组成部分，又是坚持中学社会主义办学方向的根本保证。中学教育的任务就是为把学生培养为德、智、体、美、劳全面发展，有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人和劳动者打下坚实的基础，这是中学教育的目标，也是办好学校教育的根本方向所在。要牢牢掌握这个方向，就必须加强思想政治工作，只有加强思想政治工作，才能坚持正确的培养人才的目标，才能坚持为社会主义现代化建设培养合格人才的方向。这是因为即使在当今社会主义条件下，社会主义人才的方向。这是因为即使在当今社会主义条件下，社会主义的办学方向也不是能够自发实现的，而必须自学地促使其现实。

加强思想政治工作是搞好教师队伍建设、稳定教师队伍的重要手段。在当今社会主义市场经济条件下，我们教师队伍中有部门同志也陷入了“金钱万能”的深渊，钻进了“钱”的胡同里，出现了“有钱能使鬼推磨”的思想，表现出轻视思想政治工作的倾向，用经济代替思想政治工作。我们不能否定在当今和今后的一段时间里，解决好教师的物质利益，提高教师物质待遇，使他们生活上无后顾之忧，对稳定教师队伍所起的重要作用，但不能用物质利益代替思想政治工作，必然就会走到“金钱万能”的歧路上。我个人认为要稳定和建设好一支高素质高水平的中学教师队伍，根本的出路在提高教师思想政治素质，对教师进行强有力的思想政治工作，对他们进行马列主义、毛泽东思想教育，特别是邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论教育、党的路线、方针教育，帮助教师提高理论水平和认识能力，使广大教师从理论上搞清社会主义物质利益的基本道理，能够认识自己的利益所在，明白自己承担的历史责任，自觉处理好个人、集体、国家的关系，从而促使教师世界观和教育观的转变，增强教师从事教育工作的责任感和自豪感，充分发挥自己的聪明才智，为教育事业鞠躬尽瘁、尽职尽责。同时，各级领导干部也应大力改善教师的工作生活条件，关心他们的学习、工作和生活，给教师创造一个宽松愉快的工作环境，解决好教师的各种实际问题和困难，只有这样，中学教师队伍才能建设好。

实际证明，加强学校思想政治工作是提高教师政治觉悟和思想水平，调动广大教师学习和工作积极性的重要手段。只要我们坚持用马列主义、毛泽东思想和邓小平建设有中国特色的社会主义理论武装广大教师的头脑，使他们确立正确的政治方向和树立崇高的革命理想，明白自己肩负伟大责任、自身工作的目的、意义，从而自觉地把自己的学习、工作同社会主义事业，同远大的共产主义理想联系起来，把个人前途同祖国命运联系起来，就会产生巨大的精神动力，调动起教师工作的积极性和进取精神，就能激发教师忠诚党的教育事业，献身教育事业的热情。

二、中学思想政治工作对中学生培养的重要作用

1、思想政治对于中学生确立和坚定社会主义政治方向有主导型作用

培养学生坚定不移的政治方向是中学思想政治工作的最重要的任务，是对青少年一代在政治上的基本要求，学校的全体教师、思想工作者特别是政治课教师，一定要通过强有力的思想政治工作，帮助学生确立符合时代要求和社会发展进步的政治态度，树立正确的世界观和人生观，能够运用正确的立场、观点、方法去认识和对待国家，社会生活中的重大问题。在现阶段培养学生坚定正确的政治方向，就是要坚持社会主义道路，坚持人民民主专政，坚持中国共产党的领导，坚持马列主义、毛泽东思想及邓小平建设有中国特色的社会主义理论，这是我国的立国之本，是全国各族人民团结的基础，是一个合格的社会主义接班人最起码的政治标准。我们培养出来的学生，必须是“四项基本原则”的坚持者和捍卫者，要培养这样的学生，必须坚持思想政治工作，如果没有思想政治工作的有力保障作用，引导学生走又红又专的道路，学校培养人才的工作就会偏离社会主义方向，走上邪路。公务员之家

2、思想政治工作在学生品德形成中的作用

中学生的思想品德不是与生俱来的，而是后天形成的。是在与人们相互之间活动和交往中，在社会、家庭、学校共同作用下形成和发展起来的，其中学校思想政治工作对中学生思想品德的形成和发展起着决定性的作用。中学思想政治工作的本质就在于它能根据中学思想政治工作的任务、目标以及学生思想品德形成的规律，创造一种良好的活动，交往的环境和条件对学生活动交往施以正确的影响，变不利为有利，化消极为积极，扶正压邪，以命名学生的思想品德沿着社会需要的方向发展。这是其它任何方面的影响所不能相比的。由于社会生活非常复杂，社会的影响渠道甚多，学生思想道德经常处于多种多样内部矛盾之中，或好的影响，或坏的影响，正是这或好或坏矛盾的斗争，推动着学生品德的形成和发展，事实上对中学生进行思想政治教育的过程，就是促进学生思想矛盾的转化过程，推动和促使他们的品德向教育者所期望的方向发展的过程。

总之，培养学生良好的道德品质，是一项非常复杂而又艰苦、细致的工作，但思想政治工作在学生品德的培养中，起着决定性的作用，万万不能放松。今天，在我国进行社会主义现代化建设，推进社会主义市场经济蓬勃发展的历史进程时期，加强学校思想政治工作，培养合格的社会主义现代化建设接班人，都是非常重要的。思想政治工作在学校工作中的作用决不容忽视。

中学阶段学校思想政治工作的重要意义

中学德育工作意义篇2

一、以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导, 培养学生科学的世界观和方法论

数学本身是充满智慧的学问.纵观数学发生、发展的历史, 诸多概念的形成、重大理论的创立、传承和发展, 无不闪现着辩证唯物主义和历史唯物主义的光辉, 彰显着唯物辩证法的核心观点:世界上的万事万物处在普遍联系和永不停息的运动、发展和变化中.数学所要说明和研究的对象无一例外地来源于客观的物质世界.这既说明了认识论的唯物论根源, 又深刻地体现了社会存在决定社会意识的观点.任何一种数学思想和观点都来源于生产生活实践, 并在实践中得以丰富和完善后, 指导和推动实践的发展.

在漫长的数学文明发展、演变的进程中, 人类积淀了许多关于数学的科学知识、规律和方法.这些都是培养学生科学的世界观、人生观和价值观的绝好素材.数学教师一定要注意深入挖掘教材中的辩证唯物主义和历史唯物主义观点, 在课堂教学中不失时机地贯穿事物普遍联系和永恒发展的观点、对立统一规律、质量互变规律、否定之否定规律等, 培养学生科学的世界观和方法论, 提高他们分析问题和解决问题的能力.

二、培养学生的民族自豪感, 增强学生的爱国情怀

我国是数学文明的发源地之一.翻开世界数学文明的悠久历史, 不难发现, 中国古代数学成就斐然.它就像一颗璀璨的明珠, 至今仍然闪耀着真理和智慧的光芒.东方数学典籍《九章算术》对正负数概念的确定及自如运用具有里程碑的意义.在数学发展史上, 中中国国不不仅仅是是世界上首次提出正负数的概念以及正负数的运算法则的国家, 而且早在西方千年之前就能游刃有余地进行正负数运算.从事数学教育教学的工作者对荷兰斯台文的记法并不陌生, 然而这一记法要比我国古代数学家刘徽提出的小数及其记法晚1300多年.此外, 刘徽还在世界上首创“割圆术”, 经过科学论证后, 得出了徽率为3.14的结论.我国古代著名数学家祖冲之传承并发展了刘徽的数学思想, 他通过对圆周率的运算, 得出圆周率的范围是:3.1415926<π<3.1415927.这是中国在数学方面领先世界千年的杰出成果.

到了后来的宋元时代, 中国数学成就巨大, 令世人惊羡.沈括的“隙积木”“会圆术”和秦九韶的“大衍求一术”“正负开方术”让中国人感到无比自豪.杨辉的三角阵、朱世杰的“垛积招差术”更是把中国数学发展推向了一个更高的阶段, 在世界数学发展史上具有举足轻重的地位.近代以来, 我国数学家华罗庚、陈建功、苏步青、陈省身等在国外深造, 成绩卓著, 放弃国外优越的生活和工作条件, 自愿回到祖国的怀抱, 报效祖国.毋庸置疑, 这些杰出数学家的爱国主义情怀及其诸多爱国事迹都是培养学生民族自豪感和增强学生爱国主义情怀的极好素材.

三、端正学生的学习态度, 帮助学生树立远大理想

纵观世界数学发生、发展的历史, 我们不难发现, 古今中外的数学家虽然研究的层次和领域各不相同, 但他们追求自己喜爱的事业时, 所表现出的意志坚定、锲而不舍、严谨认真、诲人不倦的治学态度却极其相似.这不仅为后人津津乐道, 更是今天我们教育中学生的重要资料.

我国古代数学家都是德才兼备的典范.刘徽一丝不苟、实事求是、推陈出新, 创作了《九章算术注》《海岛算经》, 给后人留下宝贵的数学遗产;著名数学家祖冲之“亲量圭尺, 躬察仪漏, 目尽毫牦, 心穷筹策”的认真严谨、踏实肯干的精神是留给后人的不可多得的精神财富;徐光启时刻关心国家的前途命运, 他刻苦认真、孜孜不倦、无私奉献的高尚品德让后人无比敬佩;华罗庚从小没有接受过正规的学校教育, 但长大成人的他才华横溢, 推动了数学事业的巨大发展;陈景润勤奋刻苦、顽强拼搏, 十分热爱自己的事业, 数十年如一日地潜心于数学研究中, 他对哥德巴赫猜想的研究处于世界领先地位.

世界数学事业的前进和发展离不开各位数学家超凡的智慧, 更离不开他们一丝不苟、严谨治学的态度.一部数学发展史, 就是数学家们不断追求真理, 勇于创新, 勇攀高峰, 实现自己远大理想的励志史.在中学数学教学中, 教师应利用这些励志史, 端正学生的学习态度, 帮助学生树立远大理想, 促使学生以杰出的数学家为榜样, 努力学习.

四、培养学生的道德品质, 提高学生的思想境界

数学有助于学生形成真诚、正直、果敢、坚强、深思熟虑等优良道德品质.众所周知, 数学具有不同于其他学科的独特风格.数学要求计算有法、应用有方、分析有规、假设有度、论证有据、构造有序、进退有制等.数学中的规律、判断、原则和公理都具有不以人的意志转移的客观实在性, 都是经过科学论证后得出的正确结论.凡是违背这些规律和原则得到的结论, 不论怎样错综复杂、高深莫测, 终究会被证伪, 并被无情淘汰.数学不允许半点虚假和欺诈, 需要忠于事实和规律的诚实和正直.学习数学是一件苦差事, 尤其是学到一定程度时, 更需要学生坚韧不拔的毅力和深思熟虑的品质.只有这样, 学生学习数学的道路才能走得更远, 才有可能获得更好的成绩.因此, 在数学教学中渗透德育教育, 有助于培养学生良好的道德品质.

数学既追求真理, 又追求至高的境界.中学数学教师可以在教学实践中, 总结出数学概念的统一性, 结构系统的协调性、对称性, 数学中的奇异性.不难发现, 中学数学处处彰显着对称、和谐、简单、奇异、统一的美.数学教师在教学中要深入挖掘数学的美, 采用有效的教学方法将数学的美充分展现在学生面前, 培养学生的审美情趣, 提高学生对数学美的感受能力、欣赏能力和鉴赏能力.中学数学教师不仅仅要传授知识, 更要启迪学生的心灵, 陶冶学生的情操, 提高学生的思想境界.

总之, 教书育人是教师的职责.在初中数学教学中渗透德育, 不仅可以起到育人的作用, 而且能有效提高教学效率.因此, 初中数学教师要在教学中, 有意识、有目的地选择教学素材, 结合学生的生活实际, 抓住每一个可以渗透德育教育的契机, 努力把数学教学与德育教育进行有机整合, 以达到德育、智育双管齐下的教育目的.

摘要：数学教育是学校教育不可或缺的重要组成部分, 是对学生进行德育的主渠道之一.作为中学数学教师, 我们有责任在数学教学中渗透德育教育, 培养学生良好的道德品质, 促进其全面发展.

关键词：中学数学,德育,意义

参考文献

中学德育工作意义篇3

【关键词】中学学校安全保卫工作意义保卫任务

目前条件下，中学都在加快素质教育步伐，这就使得安全保卫工作的任务也更加繁重。学校的安全保卫工作是创建和谐社会的重要基石.我们要充分认识加强中学安全保卫工作的重要性和必要性，进一步增强责任感，把学校安全保卫工作纳入重要议事日程，摆在突出位置，切实抓紧好.积极配合公安机关，充分发挥职能作用，强化中学安全保卫工作，切实维护中学治安秩序。

一、安全保卫工作实施的原则

安全保卫工作的实施，有着一系列的组织、手段、措施、方法的运用，以及各系、处、室部门之间的配合、协作活动。在这些活动中要注意遵循以下原则：

1.统一命令，统一指挥原则

对中学安全保卫工作的实际活动必须在统一命令，统一指挥下进行，使校党委、校行政领导顺利地贯彻自己的意图；同时使各处、室及广大师生员工按照统一部署进行有条不紊地工作。如果领导多头、政出多门就会打乱统一部署，同时也使各处、室及师生员工无所适从，陷于忙乱。

2.秩序原则

就是在人力、物力的组织调配上，把各种人力和物件放到它们所应当放的岗位和位置上去；而各岗位和部位又都获得了它们所需要的人才和物件，以做到位有其人，人尽其才，用有其物、物尽其用，秩序井然。

3.分工原则

各处、室和在不同工作岗位上的安全保卫人员要有明确分工，各司其职，做好应由各自去做的工作。同时，又相互配合，相互协作，共同完成总体任务。

4.权责对等原则

力求做到各部门和保卫工作人员，担负什么职责就具有完成职责任务的权力。如果有责无权就无法完成任务；如果有权无责也会不负责任滥用权力。

二、新形势下中学安全保卫工作面临的挑战

1.严峻的国内外形势

从表面上看，我国还相对太平，没有什么大的战争，但实质上依然存在着诸多“没有硝烟的战争”，尤其是我国的边境地区，这些安全威胁不得不引起中学的重视，特别是位于边境地区的中学更是如此。同时，今天的国外某些国家还处于战争状态，这样的国际形势虽然对我国的中学学生没有直接的影响，但是也必须引起足够的重视。

2.政府对教育监管存在缺位现象

一是安全教育没有列入课堂教学内容。安全教育还是依靠课外教育为主，没有将安全教育课和学科渗透，作为教育考核硬性指标；二是教学内容缺乏创新，比较枯燥。安全教育仍然依靠传统的征文、演讲比赛、观看专题电影录像、知识竞赛等一系列活动，不能适应新时期青少年的需求；三是是缺乏家校联动机制。学校与家长之间的互动交流不够充分，不能真正掌握家长和学生的实际需求，通过召开家长会、致家长的公开信等方式，加强对家长的交通安全思想教育，逐步建立家校联动教育机制。政府将安全教育纳入对教育工作考核内容，才能发挥导向作用。

3.学校的安全管理不到位

中小学校安全保卫力量相对于其它部门和高校薄弱，安全保卫设备简单，保安队伍素质较差，有的学校几乎没有专门的保安，有的只有门卫，门卫大多数也非青壮年，仅仅起到传达消息和开关门的作用。案例中，南平实验小学的门卫在体育老师和路人帮助下才起到了一定作用。而广东雷州市雷城小学和山东潍坊尚庄小学凶杀案发生时竟然未曾见到学校的保安人员。本人曾经针对大连市中山区44所中小学进行调查，发现上课期间外来人员不经过登记，可以自由进出校园，学校门卫没有完全尽到责任。

4.学校缺乏安全事故的应急机制

安全应急机制的建立对于保护学生是十分重要的，这套机制建立的核心是能够快速准确的协调和调动各方面的力量对于突发事件做出合理而快速的反应和处理。第四，学校安全设备严重不足。我国大部分的中小学校安全器具严重缺失，在一些农村中小学基本不存在拥有安全检查设备，这种情况都是导致我国中小学安全事故频发的潜在因素。而在美国约有39%的城市学校配备金属探测装置，由于这类设备可以检查出一些金属器件，包括枪支和匕首等，因而备受校方的青睐。随着高科技的发展，美国学校在安全硬件设施的配备上也日趋现代化。部分公立学校安装了眼膜识别仪安全系统，可以精确地识别来访者的身份。

5.学校领导安全意识淡薄

一是表现在实际工作中只是口头上说说，会议上议议，制度贴在墙上，安全放在嘴上，大部分中小学没有专门的安全教育手册；二是表现在安全教育的内容上，往往是老师照本宣科，学生左耳进，右耳出，单调枯燥的教育模式令学生厌倦，起不到实际效果；三是表现在安全教育被应试教育冲淡，造成“重成绩、轻安全”的局面。据调查，我国青少年只有5%接受安全自护方面的教育，可见安全教育在我国普遍亏乏。全国只有10%的学校每年对高年级学生进行一次安全演练，而安全课也是上的可有可无，学生对此课上了也一无所获。

三、中学安全保卫工作的具体措施分析

1.完善学校的安保管理制度

学校安保工作要确定重点安保部位，制定完善的重点部位安保管理制度。学校重要的功能就是人才培养，在人才培养环节中，教室、实验室是重要的教育场所，也是安保工作的重点部位。在制度建设方面，要制定教室安全管理制度、实验室安全管理制度，加强教室与实验室及其设施的安保监管，确保教育活动中师生的人身安全。另外，随着社会的进步，网络成为学校人才培养的重要工具，因此，制定完善的网络安全管理制度是学校安保工作的重要方面。近年来，高校后勤社会化进程不断推进，后勤安全管理制度得到不断完善。学校要高度重视后勤安保，加强学校食品卫生管理，杜绝校内发生食物中毒或其他食源性疾患。

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2.学校建立校长领导下的安全工作领导小组，负责制定全校的安全保卫基本制度，解决全校重大安全保卫工作事项，对学校重大安全保卫工作进行决策。完善的安保制度主要包括日常安全管理制度、重点部位安全管理制度、学生日常安全管理制度以及学校后勤安全管理制度等构建完善的日常安全管理制度，保证学校正常的教学秩序具有非常重要的意义。通过建立健全领导值班制度，建立重大事故报告制度，有力地保证了学校日常安保工作的领导管理；制定学校消防安全制度，加强消防安全工作，保护学校师生生命及财产安全；制定完善的门卫安全防范工作规范与校卫队安全管理制度，严防不法分子混入学校进行犯罪活动；积极与辖区的公安派出所保持密切联系，联合开展学校周边环境安全治理；完善组织师生外出活动安全管理制度，为师生外出活动提供有效的制度保障。

3.强化中学安全文明教育

在中学的安全保卫工作中，除了被动地“解决”和“控制”外，还可以进行有效的预防，这才是明智之举。中学在日常应当定期地针对全校师生和员工开展一些安全文明教育活动，举办一些法制讲座，以此来增强学生的文明意识、安全防范意识以及法制意识，也可以提高教师和员工的综合素质，从而在根本上消除校园的安全隐患，真正地预防校园安全事故的发生，还校园一个太平，还学生一个安全的环境。

4.密切配合公安机关，保证学校周边地区治安秩序

充分发挥校园及周边治安综合治理领导小组作用，积极配合公安机关严厉打击学校及周边地区存在的各类违法犯罪活动，加大校园治安秩序管理，改善学校周边环境。保证师生有一个良好的教学、学习、生活环境。

另外，与公安部门加强联系，开展安全教育工作，开展消防疏散演练，提高师生安生意识和自我保护能力。有条件的学校，应配备巡逻车，提高了学校处置突发事件的应急能力。

5.加大校园安全专项资金，更新维修校园安保设备

我国目前，在校园安全管理上主要依靠人员来进行防范，换言之整个校园的安全防范主要依靠的是人防而缺乏技防，同时人防也存在着人员整体年龄偏大，缺乏专业的校园管理方法知识，人员管理管理随意性大缺乏相关制度的建设。这些问题的解决都需要加大校园安全专项资金的投入，从而加大对于人员的专业培训力度。同时加大对于安全设备投入，和对于设备的日常维护，从而使校园情况实时处于监控之下。

综上所述，进行中学校园安保工作的过程中，只有不断的完善安保制度，进行安保管理，不断培养学生的安全意识，才能保证学生生活环境的安全，保证中学校园的安全。

【参考文献】

[1]王世成，董广懿.论新时期高等学校安全保卫工作的意义和任务[J].电大理工，2007，03：63-65.

[2]刘洁.论新时期高等职业学校安全保卫工作的意义和任务[J].辽宁广播电视大学学报，2011，02：55-56.

[3]陆家明.略论新形势下的校园安全保卫工作[J].淮海工学院学报（人文社会科学版），2004，03：91-93.

中学数学教学反思的意义与作用篇4

针对目标反思，就是反思教案设计的既定目标是否有依据，是否合理，是否充分考虑主客观条件。

针对实施的反思，就是反思教案落实的各种条件和因素是否具备，以进一步明确自身的水平、周边的环境、各方的配合、实施的方式方法。

针对效果的反思，最主要就是检验目标是否实现。

从反思内容的呈现形式上看，教案反思是纯思考的，也可以是思考后形成文字的。我们很多教师都在教案反思后形成了书面记录，这是非常值得提倡的。很多教师在进行教学反思时，往往从自身出发，而对于学生的实际情况是否充分估计到，学生对教师的教态、导入的方式是否接受等，还没有形成系统的思考和把握，因而还不具有较强的普遍的指导意义，但是这种潜意识的、针对教学工作的反思，如果再进一步，上升到自觉的、文本的反思，其意义就非同寻常。

根据教案的使用流程，教案反思包括三个阶段：

一是课前对教案的反思，二是教学过程中对教案的反思，三是课后对教案的反思。相应的三个阶段的反思各有侧重。

一、课前的教案反思

课前的教案反思包含两个方面的内容：一是针对即将进行的教案编写，或者编写中的教案，或者即将上课的教案，反思以往的同类教案极其经验、教训；二是反思学生已经知道的内容，进一步明确教学目标，不仅对自己的这个教学方案再次进行查漏补缺，吸收、内化，重新审视这个新教案的利弊得失，预测可能的效果和可能出现的问题，而且关注学生的需要、明确学生的最近发展区，使得教案的设计更加符合学生的实际。

二、教学中的教案反思

教学中的教案反思，主要是教师边教学，边反思，把反思视为教学的有机组成部分，及时调控教学过程。这种反思具有监控性，有助于提高教师的课堂驾驭本领和教学应变能力。其实这个过程的重要组成部分之一乃是课堂的随机生成，而另外一部分则是执行预设的教学计划。

三、课后的教学反思

课后进行反思，主要是教师在教学结束后，对自己的教学行为、学生反应、教学问题等及时进行分析、研究、总结、提炼，它能使教学经验理论化，有助于提高教师的理论水平。

其实，我们平时所说的反思通常指的就是课后反思。

基于当前我国中小学教育的实际，我们认为，课后的教案反思主要围绕教案的成功点、不足以及值得回味的内容展开。

（一）记教学中的得，特别是亮点

将教学过程达到预先设想的教学目标、良好的教学方法、创设的有效的教学情景、学生学习积极性的充分调动、恰当的教学手段、开放的教学过程等及时记录下来，日久天长，经验积少成多，可供以后教学时参考，并在此基础上不断改进和完善。

特别地，这节课有哪些值得回味的亮点和特色，整理出来，记录下来，这就是最基本的教后记内容。

（二）记教学中的失，特别是败笔

把教学中不够理想的教学效果、不够灵活的教学方法、不够科学的教学策略、缺乏深入思考的情景创设、沉闷的教学气氛、不恰当地教学评价、处理突发事件的失误等记录下来，并及时查找这些失败的原因，及时总结经验和教训。

尤其是，对教学中的败笔、教案设计的失误，要及时总结出来、整理出来，不仅为了避免再犯，而且可以提升自己的专业认识，积累教学的实际经验和反例。

（三）记学生在教学中的创新，特别是学生提出的新问题、新观点

把学生在学习过程中思维火花的迸发、有创新的独到见解、好的方法和思路等及时记录下来，这样既能让这些好思想、好方法得以推广和应用，又使教师的教学方法得到补充和完善，还有利于教师教学思路的拓宽。同时，也可以更好的了解同龄学生在学习类似内容中的思维特点和规律。

（四）记学生存在的问题

记下教学过程中学生普遍存在的问题，以及作业中、考试中学生错误较多的地方，由此进行判断和分析，寻找学生之所以产生这些问题的根源，并对其做出深刻的反思和剖析，同时提出改进的方法和措施。这是进一步开展教学的重要参考。

（五）记教学中的突发事件的处理

把教学中的突发事件记录下来，并对突发事件的应变处理情况记录在案，日积月累，教师就能提高课堂教学的应变能力，对于今后进一步备课、上课，都是一次提升，更是对个人教育机智、教学艺术的一次净化和升华。

（六）记教案的改进

教案的改进其实也是教后进行教案反思的主要内容。为此我们必须实事求是，从实际出发，记录教案中的成功与不足，及时总结，找出教案中需要进一步修改和调整的内容，使教案更加完善、合理。

中学生写“提案”有什么积极意义篇5

日前，广东实验中学7名学生撰写的《关于急救设施和急救教育的推广普及的提案》从全国多份学生“提案”中脱颖而出，成为全国6份最佳学生“提案”之一。其中的3名学生还于3月1日赴京参加了学生“提案”提交全国政协大会新闻说明会，现场向全国政协委员进行阐述，并由委员将“提案”提交给全国政协十二届五次会议。

中学生撰写的“提案”进入全国两会，是近年来涌现的新鲜事。据报道，今年全国两会，收到6份来自各地学校学生所提交的“提案”。不管这些学生提交的“提案”是否有可行性，仅就撰写、提交本身，就值得赞赏。在我看来，中学生撰写“提案”，至少有以下意义。

一者，让中学生“脱鞋走路”，更接地气。应试教育之下的多数中学生，活动轨迹除了学校就是家庭，活动内容除了学习就是考试，眼中盯着的除了分数就是名次。“两耳不闻窗外事”，一心只读教科书，许多学生就像被蚕丝裹起来的蚕虫，与社会脱节。而撰写提案，不能空对空，也无法从课本中来，学生必须放下书本、走出教室，深入社会，了解民生。

二者，激发学生关心他人，关心大事，培养他们的社会责任感。“修身齐家治国平天下”，关心国家大事，涵养以天下为己任的责任担当，是培养合格公民的必由之路。一个只关心个人前程，计较个人得失的人，决不是好公民。广州几位中学生注意到急救这一领域，具有浓郁的人文关怀和现实意义。广州在院前全民急救方面，较国内许多城市要好一些，但与国外许多普及得较好的城市相比，确有进步空间。

三者，知行合一、学以致用，是更高境界的教学。撰写提案的过程就是阅读、研究、学习、分析、调研、实践的过程，学生先将课堂知识运用到撰写过程中来，当知识储备“不够用”，就会迫使自己主动学习更多的知识。通过阅读课外书、查询互联网、请教专业人士、田野调查等方式阅读、学习、收集信息，这一过程既开阔学生视野、拓展知识储备、增进动手能力，更锻炼了学生调研、社交、研究等多方面能力。写一个急救提案，要找许多专业人士，要作许多社会调查，要想许多问题，收获远比在课堂多上几节课来得多。哪怕是高考作文，平常关心社会的学生，写出来也会更有说服力。

四者，主动介入社会，发现他们关心的社会问题。哪怕未出校门的中学生，对于这个社会，他们也有自己的观察与思考，尤其对学校、教育等领域，有着切身感受。用他们视角写出来的`提案，或许更真切、更具针对性。

社会是个大学校，学校是个小社会。让学生适当参与社会实践，有助于提升学生各方面素质与能力，应该提倡。

中学德育工作意义篇6

【摘要】利用图像进行教学是中学教学中一种重要的教学方式，各个科目都一定程度上使用了这种教学方法，从而通过生动形象的图像以达到加深学生对知识点的记忆。本文通过对中学地理教学中使用图像化教学方式的分析，探索出地理图像化教学的意义。

【关键词】地理;图像化;教学方式

一、引言

加强地理教学的直观性是新课标地理教学的要求之一，对地理这门课来说，利用图像来教学是重要的教学方式。因为地理教学中大都涉及自然和人文的空间分布关系，很多知识的掌握需要借助形象思维，比如理解地理名词概念、掌握地形分布特征、弄清水文关系等等。初中生由于其阶段性身体发育特征的局限性，在这期间形象思维相对来说还比较缺乏，需要运用一些生动形象的图像引导学生学习。因此，在学习地理这门课程时，采用图像化教学是十分有必要的。对学生来说，图文并茂的方式有助于对相关地理知识的学习和掌握。相对于传统的单纯书面讲解，利用图像能把抽象、难懂的知识点形象化，这不单是对地理学科来讲，对其他学科也是一种重要的、有用的教学方式。以下介绍初中地理图像化教学的方式及其意义。

二、地理图像化教学的方式

1.图像化教学的过程利用图像化教学，首先要培养要有学生看图的意识。当今社会，充分解读图像所传递的信息是一个基本的能力。无论是地理教材中还是其他材料中的地图、统计图、景观图、实物图、示意图、漫画图，都要引导学生在看文字的同时关注这些图像。其次，在看了各种图像后，要对图像进行分析解读，这是一个比较有难度的过程，因为一般来说对图像的解读需要一定的知识储备和领悟能力。但地理图像相对来说，其传达出的信息比较直观，通过认真分析后基本上会得到图像直观传递出的信息。比如观看了世界地图或是地球仪，学生对每个洲的位置、分布和形状便有了一个大概的认识，这比单是口头的讲述要形象直观得多。然后，在学习了图像以后，要引导学生绘图。比如，通过绘画中国各个省份的轮廓状图，来加深各省份轮廓的记忆。最后，在学习了地理图像后，鼓励学生把这种学习方法综合运用到其他科目上去，以达到学有所用、触类旁通的目的。2.初中常见的地理图像教学一般初中地理常见的图像有地图、统计图、景观图、实物图、示意图、漫画图等。最基本的图像学习是地图，在观看了地图后，要求学生掌握地图所反映的地理事物的位置、形状、大小、范围、分布规律及特征等，并且要找出地理事物之间的联系。地理统计图是根据地理数据资料绘制成的直观图形，是地理事物形象直观的表现。地理统计图的学习，有利于培养学生地图填绘能力、读图计算能力、分析地理数据能力和读图获取信息的`能力。地理景观图能够形象、直观、生动地反映地理事物或现象的特征，分为自然和人文景观。在教学中利用地理景观图，主要是引导学生在读图之后，分析图像所反映的主题及图像所隐含的深层意义。地理实物图主要是运用一些实物的模型来立体直观地展示地理事物的特征或现象等，比如地球仪就是地理教学中常见的实物图。地理示意图用来阐述地理事物和现象的形成，具有重点突出、高度概括的特点，如等温线、等值线等示意图。在教学中主要引导学生采用观察法和分解法找出示意图中的主要信息。地理漫画图大都沿用漫画夸张讽刺的功能，即采用简单而夸张的手法描绘生活和时事，以达到尖锐的讽刺与劝喻的效果。比如描述人类对环境的破坏时可以采用地理漫画图教学。

三、地理图像化教学的意义

1.激发学习兴趣兴趣是最好的老师，采用生动、直观的图像导入方式开展教学能够吸引学生的注意力，激发学生对地理学习的兴趣。比如景观图展示某个地区的地理面貌，即使学生没有去过那个地方，看了图像之后会有种身临其境之感。此外也能培养学生读图的兴趣。2.培养地理学科思维能力地理学科由于其空间性特征需要有一定的形象思维能力，但单凭文字的叙述初中学生不能完全理解，这需要图像这种“副语言”来辅助学生。以图导学的教学模式有助于培养学生的地理思维能力，拓展学生的地理视野。3.培养读图绘图能力通过各种地理图像的学习，学生对这些图像的功能都有了一定的了解，也能够解读各种图像。这有助于提升学生自主学习的能力，不但有利于地理学科的学习，而且在其他科目的学习上也有帮助。如今我们不提倡死记硬背的学习方式，学生可以通过绘图把知识点串联起来，形象性地记忆更加深刻。

四、结语

通过以上分析，地理图像是初中地理学习的重要工具。在地理学习中，地理图像是地理信息的浓缩和直观信息的重要载体。各种地理图像的不同特点能充实、简化教材，学生利用地理图像提取所隐含的信息，有助于提升学生自主学习的能力，这种以图导学的教学方法符合地理学科自身的特点和学生的认知规律。此外，我们处在“读图时代”，读图是一项基本的阅读能力，不单是地理学科的学习，我们生活的各个方面也需要对图像有一定的解读能力。因此初中地理采用图像化教学是十分有意义的。

参考文献：

中学阶段书法教学的意义与实践篇7

一、把书法教学作为对学生进行爱国主义教育的载体

中国书法艺术是经历五千年的文明发展史和历朝历代的文化积淀而形成的。其文化内涵博大精深, 艺术魅力巨大无穷, 是中华民族独特的文化艺术, 是世界艺术之林的一朵奇葩。

中国书法由于其丰富的文化内涵和独特的艺术价值, 在国际上享有崇高地位, 深得世界各国人民的喜爱。有“中华文化圈”之称的日本、韩国、东南亚地区, 有专门研究中国书法的机构、民间团体。书法作为实用艺术在这些地区得到推广, 作为高雅的艺术得到推崇。随着世界各地孔子学院的兴办, 更多的人学习中国文化, 学习中国书法。让学生了解到中国书法巨大的艺术成就和思想价值, 必然使他们心中油然升腾起对中华文明的热爱和作为一个中国人的自豪与骄傲的激情。

二、把书法教学作为陶冶学生道德情操、益于身心的重要内容

我国汉字起源历史悠久, 有书画同源的说法。它的造型源于生活和自然, 是自然想象的高度概括和主观形势的完美结合。它不仅具有主观形势的美, 还具有客观的形象美。汉字的结构千姿百态, 书法之美不可言状。或飘逸, 或雄强, 或沉厚, 或精细。观之如山河之丽, 令人心旷神怡。无疑, 写字同弹琴、作诗、绘画一样陶冶人们的情操。字写得好, 可供别人欣赏, 亦可怡然自乐。

学习书法有益于身体健康。练字时对身体的积极影响, 古人已有认识, 如清代的周星莲说过:“作书能养气, 也能助气, 静坐做楷法数百字, 便觉令躁俱平, 若行草, 意挥洒至痛快淋漓之时, 又觉心灵焕发”。中医学认为:写字有调节高级神经活动的功能, 它能活血、通络, 有时要求呼吸配合, 从而能使内脏功能得到调节, 促进新陈代谢。

写字涉及到身体许多部位的运动。如悬肘写字, 肩、背、腕、手指以及腰部等许多部位都在运动, 连两脚怎样安放都有讲究, 有人认为写字同练气功有异曲同工之效。

练字还是一种休息脑子的积极手段。毛泽东说:“书法是很好的休息, 是积极的消遣娱乐, 也是养神健康健身之法”。写字使脑子得到休息, 从而使工作学习时更有精神。

学习书法可以改造心理结构, 启发智慧。有很多心理学家将注意力集中看着是“开启智慧的金钥匙”。许多人特别是青少年好动多于好静, 做事往往不认真。坐下来一笔一画的写字, 既锻炼人的耐性和定力, 又可以培养人的观察和分析能力, 提高人们的审美情趣, 促进精神文明建设。

学习书法要先学做人。在教学中结合讲解书法史的典型案例, 让学生领悟“文如其人”, “心正则笔正”的道理。中国唐代著名书法家颜真卿威武不屈, 敢于同权贵作斗争, 不惜丢官最后以身殉职。而颜真卿的字豁达大度, 雍容大方, 浑厚有力, 正是颜真卿堂堂正正之人品的写照。同样柳公权为人正直, 当穆宗皇帝问其用笔之法时, 柳公权则以“心正则笔正”答之。他认为学习书法必须把做人, 把修炼思想品德放在首位。这些故事对学生的德育发展有很好的熏陶作用。

写字水平的提高不是一天两天就能办到的事情。叶圣陶先生说:“写字是一种技能, 凡是技能, 不能要它会就会, 要它好就好, 一定要经过练习才能会, 才能好。练习写字当然用手, 可是同时要用心, 心到手到, 持之以恒, 习惯成自然, 写字的技能就掌握了。”可见学习书法短时间是难以见效的。它需要长期坚持, 一丝不苟的练习, 每天不间断的临摹学习才能有所成就。而临摹学习, 进步又是很缓慢的。我们见到有一部分人在练字过程中逐渐丧失信心, 认为自己不是那块料, 学习训练起来就不积极主动, 今天高兴了就写几个, 明天不高兴了就不写了。这样的人是学不好书法的, 没有恒心的人非但学不好书法, 其他的事也是做不好的。我们也见到另一些人, 他们坚定信心, 相信自己一定能把字练好, 不间断的训练, 功到自然成, 不但提高了写字水平, 而且还磨练了自己的意志和毅力。

三、把书法教学作为自己的根本任务, 努力当好中华文化的传播者

(一) 采用多种方式, 激发学生学习书法的兴趣

书法教学中, 举办书法理论讲座, 让学生认识和了解祖国灿烂的书法文化和艺术价值, 讲书法名家的故事和欣赏历代书法名家作品, 激发学生对书法艺术的爱好和兴趣。开展书法讲评, 创办书法园地, 举行书法竞赛活动等形式去感染激发学生的书法热情。培养学生天天练字的好习惯, 营造班级普遍练字的好风气。

(二) 从方法步骤上给以学生学习书法的指导, 以求事半功倍之效

在教学中要想学生在书法学习上取得良好的学习效果, 必须掌握循序渐进的科学训练方法。必须先从楷书学起, 练习楷书是书法练习的基础, 是必由之路。只有学好了楷书, 才可能有长足的发展基础。要让学生明白“九层高台起于垒土, 千里之行始于足下”的道理。同时也让学生理解, 学习书法好比小孩子先学坐, 再学站, 然后学走, 最后能跑一样。

讲究训练方法。学生初学习字, 要先学会执笔, 运笔的正确方法, 然后学会基本笔画的写法。反复训练点、横、竖、撇、捺以及汉字笔画的起笔、行笔、收笔。突出汉字是方块文字的基本形体特点:横平竖直, 形体四方。

中学乡土地理教学意义初探篇8

关键词：乡土地理教学意义

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.067

乡土地理是中学地理教学内容的重要组成部分，早在上世纪50年代，它就一度成为全国广大地理教师的一个热门话题，但是后来在应试教育模式下，地理学科逐渐被边缘化。近年来，素质教育得到了学校和社会的普遍关注和认可。地理学科也恢复了其应有的地位，根据新课程标准的要求，教育教学要注重学生能力的培养，能够用所学的知识解决实际问题，而乡土地理正是贯彻这一要求的重要载体，是提升学生的地理素养，将所学知识运用到生活实践中的重要途径。同时，对学生的人生观、价值观也会产生重要的影响。总体来看，中学乡土地理教学的意义主要体现在以下几个方面。

一、可以培养学生热爱祖国，热爱家乡的思想感情

热爱祖国、热爱家乡是对学生进行思想品德教育的重要内容。但是，根据以往的教学实际，大多是空洞的说教，学生并没有实实在在认识到为什么要热爱祖国、热爱家乡以及如何去做才算是热爱祖国和热爱家乡。世界上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。孩子爱父母是因为从他出生就受到父母的呵护，非常直接和具体。同样，要让学生热爱自己的祖国和家乡也必须建立他们对祖国和家乡熟悉的基础上。那么，怎么了解祖国和家乡呢？无疑乡土地理的教学提供了一个重要的途径。例如，地处河西走廊的瓜州县，气候干旱、荒漠广布，在外地人的眼中，这是一个偏远闭塞的小县，但借助乡土地理，可以让瓜州的孩子们了解到，这样一个小地方，却是丝绸之路上的明珠，这儿有世界遗产锁阳城，有文化艺术瑰宝榆林窟，有玄奘留下的足迹，有红军西征留下的故事，有和大熊猫一般珍贵的普氏野马，有号称赛人参的锁阳。凡此种种，都可以激发学生对家乡的热爱之情。乡土地理为培养孩子们爱家乡爱祖国的思想感情提供及其鲜活的素材。

二、乡土地理的教学可以将理论联系实际的教学原则切实贯彻到教学当中，宏大无边的地理空间可以聚焦到一个点上

长期以来，初中地理在学校都是作为副科对待的，学生不重视，教师也把地理教学作为普及地理常识的一个过程。以至于到了高中，学生连基本的识图能力都不具备。那么，怎样在高中阶段构建学生的地理空间观念呢？很重要的途径就是借助乡土地理的教学加强地理实践。例如，在地形图上根据等高线判断哪是山谷，哪是山脊，哪是鞍部，哪是隘口往往是学生比较头疼的地方。那么，在乡土地理教学过程当中，可以将学生带到附近的山地去观察、去体验。为什么山谷的等高线向高处弯曲。而山脊的等高线却向低处凸出，看一看、比一比，自然就明白了。这样，通过地理实践将感性知识和理性知识很好地结合起来，让学生即弄清了概念，又加深了印象。从而把学生难以把握的地理空间观念具体化、形象化，这样也就突破了地理教学中一张地图一本书的局限性。

三、中学乡土地理教学可以帮助学生掌握地理学科基本的学习方法

“授之以鱼，不若授之以渔。”给学生灌输再多的地理知识都不如教给他们学习的方法，乡土地理的教学正是教给学生学习方法的重要途径。例如分析家乡的地理环境特征，可以引导学生讲出地理环境的基本要素，诸如气候、地形、土壤、水文、生物、交通、科技水平等，讲出地理环境的基本要素后，可以让学生说出每一种要素的基本构成。例如，气候主要涉及气温、降水、水文包括流量、水位、含沙量、结冰期等等。由于讲授的是乡土地理，学生对有切身体验的气候、身边的河流、动植物、交通线路等都可知可感，所以学生比较容易把感性认识上升到理性认识的层面上。而一旦上升到理性认识的层面，这对今后的学习无疑产生积极的影响。比如，要分析西北地区的地理环境特征，同样可以引导学生从气候、地形、交通等环境要素方面来分析。可见，乡土地理的教学可以举一反三，引导学生用同样的思路和方法去分析其他地区的地理环境特征。

四、中学乡土地理教学可以提高学生学习地理的技能与技巧

长期以来，地理学科不像理化生那样受到学校的足够重视。所以，一般学校都有理化生实验室，但没有地理实验室，本来操作性很强的学科只能在课堂上用语言去描述。而乡土地理的教学可以将平时课堂获得的地理知识运用到地理实践中去，亲眼观察、亲手操作，这就为学生将知识转化为能力提供了可能性。例如，学生野外观察的能力，识别常见岩石和寻找矿产的能力、水文观测的能力、识别土壤的能力、小范围的土地利用和规划的能力、小范围内合理布局工农业生产的能力，环境调查和人文地理调查的能力，搜集、整理和运用资料的能力，读图、用图、绘制地理图表的能力以及制作地理模型的能力等等。

总之，乡土地理的教学不仅对学生地理素养的提升具有重要意义，而且对其人生观价值观的形成也至关重要。因此，在中学地理教学中一定要把乡土地理作为重要的教学内容贯穿始终。

参考文献：

[1]杨慎德.中学乡土地理教学与研究[M].北京：测绘出版社，1991.

[2]景春泉，李南，谷运如.中学乡土地理教学与乡土地理研究[M].北京：光明日报出版社，1990.

中学德育工作意义篇9

许多老师都说，现在孩子早熟，早恋现象严重，而中学课本上又编了若干的爱情诗给他们读，真是火上浇油啊。事实上是不是这样呢？我在给学生上《氓》和《静女》的时候，乘机把这个问题抛了出去，试探同学们，结果同学们都反对这个说法。于是我又让同学们把高中三年课本上的所有爱情诗都搜集起来，并进行分类，分析各类爱情诗的思想观点，提出自己的见解。同学们的反应很积极，去认真地做了作业，我仔细地批阅后发现很多同学都花了大量篇幅谈自己的感想见解，其中有幼稚的，也有成熟的；有传统的，也有现代的。真是各抒己见，个性纷呈。由此可见，同学们对这一问题的思考是很活跃的。这是一个躁动的年龄，充满了对爱情的纯真向往，这是人性，不能否定，更不能压抑，古人有云，治水者，疏也；治人者，导也。其实就是说治水与治人一个道理。人的心理是你越不想让他知道的事他越想知道，你越不想让他做的事他越想做。与其阻止，不如多加引导，让他知道了事实，人反而失去了好奇心，少了一份铤而走险的可能。所以，我认为应该利用这些爱情诗对学生进行积极的教化，促使他们形成正确的爱情观，别去担心这些诗会有负面影响。一般来说，爱情诗具有以下教育功能：

一、引导学生对自由、平等、民主的爱情的理解。

舒婷的《致橡树》是一首绝妙的现代爱情诗，它的魅力就在于一反传统的不平等爱情观念，指出了爱情的伟大，就在于精神上的平等，心灵的息息相通，相互理解，相互支持，而不是物质上的互为利用，这对于生活在物欲横流的社会的少男少女来说，无异于一面镜子。让学生知道，人格独立是现代爱情的基础，不要把自己当作附属品。要做到这一点，自己必须走出传统的“夫贵妻荣、子贵母荣”的怪圈。

二、教育学生树立坚贞不渝的爱情观。

在这个生存压力越来越大，人的欲望极度膨胀的社会，纯洁忠贞的爱情观渐被人们遗忘。为建设和谐的社会人际关系，树立忠贞不渝的爱情观极有价值。像《上邪》这样的古典爱情诗，无疑是震撼人心的，极有教育意义，《孔雀东南飞》里的主人公刘兰芝与焦仲卿为爱情殉情的悲剧虽不值得效法，但那种对爱情的坚贞之精神，是后人的好榜样。

三、对朝三暮四者的鄙弃，培养人勇于走出爱情坟墓的勇气。

《氓》里的女主人公是个敢爱敢恨的心直口快的充满着对真爱的拥有的女性形象，当爱情来临时，他敢于接受；当爱情遭到践踏时，她勇于割舍，这是许多现代人都很难做到的。尤其是她教年轻的姑娘不要耽于爱情的教导，对现代许多未成熟的女学生有很好的启示意义。这在学生的作业中就有体现。有的同学在作业中说，要用成熟的眼光来看待爱情，首先自己要成熟，否则就容易以貌取人，犯买椟还珠的错误。

四、培养学生的真、善、美，这也是爱情诗的一大优势。

爱情观是有阶级性的，但爱情是没有阶级性的，它属于人性范畴。任何阶级的人都需要爱情，唐明皇失去杨贵妃，丢魂落魄；牛郎与织女就是被云汉隔开也要争取一年一度的相会；即使是琵琶女、杜十娘，她们也充满着对纯真爱情的想望，这就是爱情中表现出来的真、善、美。《静女》中描写的初恋情人约会的情境，让人羡慕，主人公表现出来的羞涩、纯真，心急如焚，不正是爱情的生动形象的外化吗？这就是爱情之美。许多同学在作业中谈到《沙扬娜拉》和《错误》时都高度赞美了诗歌给他们所带来的美的享受，尤其是心灵之美，感人，熏陶人。由此可见，爱情诗的教化功能非同小可，比起那些太直白的流行歌曲来，自然更滋养人了。

五、教学生学会处理爱情的方式。

读到秦少游的爱情诗《鹊桥仙》，大家都特别欣赏“两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮”，我想这正是语文教师培养学生懂得爱情的距离美的契机。这总比苦口婆心地去劝导那些少男少女不要成天沉溺在耳鬓厮磨中要凑效得多。

培养学生成熟的爱情观,也是构建和谐社会的途径,我想编教材的专家们的良苦用心或许应该如此，这也应该是语文教学的人文性回归。没有人性化的教育，又那来人性化的成果呢？

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