中学一级教师述职报告

中学一级教师述职报告（推荐11篇）

中学一级教师述职报告 篇1

我是张林，1998年7月毕业于江门教育学院后，来到睦洲中学执教，到现在，在三尺讲台，我已经奉献了自己16年的春秋。2007年12月获得中学一级教师任职资格，同年3月函授毕业于广东技术师范学院本科，现在竞聘中学一级教师一级岗位。在这3年里，我服从学校安排，认真完成教学工作，一直从事物理教学工作，并担任班主任和年级组长。

一：现实表现

本人现在担任初三（3）班的物理教学工作，并在上一担任初三的年级长工作。在我工作的这5年，有2年教初三，3年初二。勤勤恳恳，尽力做好自己的本职工作，一直工作在教学的第一线。以实际行动服务于学生，做到让学校放心，家长满意。

二：业务能力和工作态度（1）教学工作：

教学工作中，我首先备好教学关，认真钻研教学大纲和考试说明，精心备课，经常虚心请教，潜心研究教法，力求上好每一堂课。课后认真批改作业，我深知只有每天抽一定时间批改作业，才能真正了解学生们对课业的疑问、才能对真正了解自己在教学中存在的问题。

我于2010年9月从高中部调到初中部进行物理教学后，通过不断的摸索和学习，教学成绩比较突出。具体为： 2010－2011年所带的初二（1）、初二（3）在初二下学期全区统考中超均平均分 2012-2013年所带初二（6）、初二（8）在初二下学期全区统考中超区平均分 2012-2013年第一学期初二（8）班物理成绩第一，初二（6）班第二 2013-2013年第一学期物理总成绩在我校排名第一 2012年中考物理成绩在我校第二名；2014年中考物理本校第一名。同时在培优上我也取得一定成绩，在2012年和2014年中考中，我所教导的学生林锦迅和杨春娟物理科成绩分别为92分、96分，为全校第一。2012年，我所辅导的学生张健明，在物理竞赛中取得江门市第二名

我还积极承担学校物理科公开课任务，并取得了一定成绩。具体为： 1 2011－2012年在新会区教研室组织的教学调研公开课活动中，我所执教的课题《大气压强》初评为“优秀”等次。2011－2012第二学期江门市新会区教学研究室开展的教学调研中，我承担了九年级物理科课题为《复习课：伏安法测量小灯泡电功率》的教学探索课。

由于教学成绩突出，我在2014年4月被学校安排为物理学科带头人到现在。（2）班主任工作与级长工作：

在班主任工作中，我从来都是矜矜业业、勤勤恳恳。一切以大局为重，服从学校安排。四年的初中班主任工作当中，我一直可以做到早七点晚七点回校管理学生，没有半点怨言。

我分别在2010年和2012年接受学校意见，接手初二（3）班、初二（8）班。经过我的努力，这两个全校公认的乱班差班得到了质的改变。具体成绩为： 1 初三（3）班在2012年中考中考取普中人数第一 初三（8）班在初二第一学期末统考中从初一成绩全级第八名进步到初二的第3名 2012年2014年中考中，我校一共有三名学生考取一中，我所任教班级就有两名，分别为2012届的张健明，2014届的杨春娟。4 2012年10月初二（8）班文明班 5 2011年5月初二（3）班文明班 2012年10月初二（3）班温馨课室第三名 2012年11月校运会“文明礼仪精神文明班”称号 8 2012-2013年第一学期初二（8）表扬班级 9 2012－2013第 27届校运会初三（8）第三名

由于工作能力突出，我得到学校领导的信任，于2013-2014担任初三年级组长并兼任初三（8）班的班主任。在级长工作中，我努力协调学校与老师的工作，及时处理级组内务。2014年的中考有着它的特殊性，繁重又繁杂。包括体育中考、游泳考试、中考报名、文化科中考以及普高工作。但经过我和老师们共同的努力，各项任务都得以顺利完成。（具体不详述）

四、其它奖项（2010－2014年）1 2010年考核“优秀”等次 2010－2011“心理健康主题班会”二等奖

32011年睦洲中学第三届“十佳班主任”称号 4 2011年“区优秀教师” 2011年新会区“创优争先、争当先锋”演讲比赛优胜奖 6 2012年镇优秀教师 2012-2013年第一学期校优秀教师 8

2013-2014第一学期学校优秀 9

2013-2014镇优秀教师 2013年考核“优秀”等次

中学一级教师述职报告 篇2

一、调查统计

1.对农村英语教师继续教育的认识

2.影响农村英语教师继续教育的主要因素

3. 农村英语教师参加继续教育的主要方式

4.对现阶段农村英语教师继续教育模式的看法

5.农村英语教师继续教育应达到的效果

6.相对合理的农村英语教师继续教育经费投入机制 (宜州市回收的12份问卷)

二、调查分析与结论

1. 教育经费投入严重不足, 农村教师参加继续教育的机会太少

大部分农村英语教师对继续教育有比较清楚的认识, 100%的教师愿意参加继续教育, 但能参加的不过半数。究其原因, 主要是:

(1) 九年义务教育阶段实行“一费制”, 学校教育经费严重不足。根据近年教育评估的情况看, 一些县区多年来教师继续教育经费很难到位, 少数地方政府还挪用培训费用, 甚至将培训经费负担转嫁给教师本人。在农村地区, 不同学校的教师获得的培训机会也很不均衡。特别是很难获得高层次培训的机会。有位英语老师在座谈会上诉苦:一次在河池地区大化县城开展英语教研活动, 某校指派两人参加, 另有位教师通过市教育局教研室争取了一个名额, 于是三人高高兴兴前往参加活动。但回来报销时, 校长以活动经费困难为由拒绝给该老师报销。该老师只好自掏腰包 (400多元) 。不仅如此, 就连最受农村教师欢迎的“送教下乡”活动在宜州市已经开展了2年时间, 教师们望穿秋水, 目前还没轮到我校一次, 真可谓“杯水车薪”、“春风不渡玉门关”呀。

(2) 农村地区的教师工资待遇很低, 福利几乎为零, 很难承受继续教育的费用。例如, 有位参加工作已14年的教师, 月工资总额是1665.3元, 扣除教育附加费16.65元、防洪保安费5元、住房公积金81元、失业保险11.8元、养老保险22元, 摊派征订报刊费320元, 当月实际领到的工资是1208.85元;若算养老养小生活费用500～600元、通讯费用100元, 还有末固定的人情往来, 一个月下来, 所能自由支配的不过300元左右。要花这点血汗钱去参加继续教育, 老师们情愿吗?!

(3) 工作、学习矛盾突出, 许多教师没时间参加。广大农村学校英语专业教师尤为紧缺, 不少的英语教师还是中文或数学等专业“改行”担任的, 绝大多数英语教师超负荷工作, 很少有合适的时间参加继续教育活动。

2. 现有继续教育模式没能适应农村学校和师生的实际需求

调查中有85.5%的农村英语教师认为现有的继续教育模式不符合农村学校、农村教师和农村学生实际需求。主要表现在:

(1) 当前的各级继续教育活动还是集中在县城或市里举行, 多面向城里的学校和师生, 城市化倾向明显。而农村学校占了学校总数的70%左右, 因此说, 我们现在的继续教育工作也只作了约30%, 还有广大的农村学校急待大家去关注!就连能参加人数最多的继续教育方式之一———校本教育教学研究也多数是走过场, 有待于规范和指导。

(2) 继续教育的内容与农村实际脱节, 缺乏针对性与实效性。现有的继续教育方式无外乎是参加各级研讨会、培训班、参加或观摩各种教学比赛、参加校本教育教学研究、参加学历提升或第二学历学习、参加“送教下乡”等活动。而笔者和座谈的教师们都有共同的感受:很多研讨会培训班或各种观摩会比赛活动, 不是老师耐心地引导、学生积极地回答、课堂顺顺当当地结束, 就是接二连三的专家学者们在台上评课说教, 公说公的理, 婆说婆的理。广大农村教师可是“乡巴佬”进城, 在赞叹那些教师表演多精彩、城里孩子头脑多聪明、专家学者学问多渊博之余, 再想想乡下的学校乡下的学生, 我们有哪样能及呢?在教学改革的新要求下, 这种模式显然不能很好地适应农村中学英语教师专业发展的需求, 不能体现出为广大农村学校发展服务和为促进师生全面和谐可持续地发展服务的应用特征。

(3) 学用脱节, 学而难以致用。在继续教育过程中, 一方面专家学者们头头是道传授着素质教育、新课程理念云云, 另一方面广大教师们实际面对的又是应试考试制度。很多时候, 教师们只有“望洋兴叹”:专家学者们要是能带着渊博的学识和先进的理念到广大乡村学校去实践三五年, 抓出个“实效”给大家观摩学习该多好呀!

3. 现有继续教育机制不够完善

新课程改革已全面铺开, 继续教育工作也不停地推进, 然而与之相配合的评价制度与方法不够完善。如果抛开期末考试任务和中考、高考指标, 真正按照课程改革的目标进行, 的确有利于学生的发展, 但实际上从学校发展的角度讲不可能忽视“双基”。目前考试和新课程不相配套的现状令家长对中考和高考担忧, 也使得教师处于一种两难的“迷茫”境地。虽然国家教育部、各省教育厅、各地市教育局都有相关的“文件通知”为教师继续教育工作的开展提供了“保障”, 但在具体操作过程中, 培训点、参加培训教师及其所在学校、行政部门的责、权、利不到位, 加之上级教育行政部门和学校对教师的评价取向给农村教师的继续教育工作带来各种各样的影响。

三、思考与建议

1. 以农村学校为阵地, 走城乡帮扶之路

由于广大农村地区的英语师资相当薄弱, 因此对教师的继续教育工作应两手抓:一手抓实“基础”, 一手抓好“提高”, 以农村师生为中心, 以县市管理为主, 分区实施操作。同时县城学校、教师和农村学校、教师结对扶持, 使农村教师得到更多的指导和学习机会等等, 不断做好帮扶提高工作。多开展以需求导向的“送教下乡”活动, 即由各农村学校上报培训需求信息, 县市教育局分类整理后, 组织县市内外优秀教师或学者专家到乡村学校进行现场课堂教学示范和专题讲座, 以解决“理论性培训”与“操作性培训”相脱节的问题。

在经济方面, 国家对比较薄弱的西部地区实施了“西部大开发”战略, 在教育方面, 我们对比较薄弱的农村地区要是能实施“农村大开发”战略, 那该是一项民心工程, 也只有这样, 我们才能不断提高农村教师的素质, 才能逐步缩小城乡教育的差距。

2. 改进继续教育的内容和方式, 力求多元化与针对性

继续教育的内容和形式由农村学校一线英语教师针对实际需求出谋划策, 努力做到“新”和“活”, 充分利用现代化教育教学手段, 把研讨、观摩、辅导、交流、实践等形式有机结合起来, 把理论和实际结合起来, 形成一个区域内全体英语教师互动的大“舞台”, 达到提高农村教师教育教学效果, 促进农村学校师生全面和谐可持续地发展的目标。

3. 建立科学的质量评估制度, 确保继续教育的实效性

由参与继续教育活动的农村教师、学生或家长及专家学者组成继续教育质量评估小组, 少点官腔, 少点专家学者调, 以教师教育教学效果的提高和师生全面和谐发展为目标, 让事实说话, 逐步制定考核评价标准, 保障和推动农村英语教师继续教育工作有效开展。同时制定新的教师继续教育学分管理登记办法。将每位教师的继续教育情况, 按培训类别和等级, 折合成继续教育学分, 记录到《教师继续教育手册》。继续教育学分与教师年终考核、评优选先、职称评聘挂钩。

4. 建立合理的继续教育经费投入机制

继续教育投资是继续教育发展的物质基础。国家、社会、受教育者个人都应该共同分担教育成本。对农村中学英语教师继续教育培训经费来说, 政府、学校和个人要按5∶3∶2的比例进行分担, 形成“三管齐下”的经费投入机制。其中最关键的是政府要不断加大经费投入, 建立教师继续教育经费投入的长效机制;必须严格执行国家有关“中小学教师继续教育经费, 由县财政按不低于教师工资总额2.5%的比例在教育事业费中专项安排, 按城市教育附加的10%比例列支”的规定, 采取硬性措施, 保障教师继续教育经费的财政预算, 严格落实, 设立教师继续教育经费专用账户, 确保资金到位, 专款专用

5. 切实减轻农村中学教师的负担

中学一级教师述职报告 篇3

一、教育教学工作面：

1、  教案：XX.11区级一等奖；XX．5、XX．11、XX．12、教案评比各获区级二等奖:

2、  课例：XX年4月  通州区第四届“xxx”课堂教学评优活动获“xxx奖”

3、  教科研：XX．12在通州区课改监控与评价研讨活动中作研究课《xxx》；XX年6月参加中考阅卷并作阅读小题分析交流；XX年参加中考模拟试题命制；XX年3月17日为全区初三语文教师作“XX年中考语文基础知识复习方法与应对策略”辅导交流；

4、  论文：《xxxx》获北京市第四届“京研杯”征文二等奖；论文《xxx》获课题论文二等奖；通州区中、小学教育故事征文获“最具智慧将”；团委、区青少年活动中心论文若干。

5、  辅导工作：XX年、XX年分获通州区读书小状元优秀辅导教师；XX年9月通州区中小学征文优秀辅导教师

二、班主任工作

1、XX年至XX年连续三年班主任，XX年担任初三年级组长

2、基本功：XX年7月获“通州区首届中小学班主任基本功培训和展示”三等奖；XX年11月获“通州区中小学青年班主任技能竞赛”一等奖

3、班会：XX年5月《xxxx》获“通州区奥林匹克教育班队会大赛”二等奖；XX年12月 通州区“增强爱国情感，争做四有新人”主题班会设计方案一等奖；XX年12月主题班会“弘扬民族精神，增强爱国情感”获区级一等奖

三、其他

1、校级基本功比赛“优秀奖”若干XX、XX年分别被评为永乐店镇“先进教师”

2、XX、XX年分别被评为永乐店镇“先进教师”

申报中学一级教师述职报告 篇4

（一）、在德育方面

本人热爱中国共产党，忠诚党的教育事业，在思想上我积极要求进步，爱岗敬业，为人师表，遵守学校的各项规章制度,积极参加学校的各类政治学习，并且认真记录，及时反馈，努力提高自己的思想觉悟，不断地完善自我。我不善言谈却踏实肯干，了解我的老师对我的评价大都是两个字：实在。我相信再笨拙的行动都能使一切华美的语言黯然失色，只有求真务实才能真正所收获。我的真诚换来的是老师们的信任与照顾，在学校里与大家和睦相处，团结协作，做到大事讲原则，小事讲风格，服从安排，以大局为重，以学校利益为重，不计较个人得失，较好地处理了个人利益与集体利益的关系，多说有利于学校发展的话，多做有利于学校发展的事，尽心尽职做好自己的本职工作。在工作中我积极、主动、勤恳、责任心强，服从学校领导的工作调配，乐于接受学校布置的各项工作；任劳任怨，对待学校分配的工作,在思想上不敢有半点懈怠,总是积极认真地去完成,向优秀的同事看齐,用更高的标准要求自己。

（二）、在出勤方面

这一学年里，我继续担任九年级语文教学工作，每天都坚持提前半小时进教室辅导学生，从不间断，坚持做到不迟到，不早退；无论自己有多大的事，都是小事，总是把工作放在第一位，坚持大事少请假，小事不请假。

（三）、在教学能力方面

在教学中，我总是刻苦钻研，大胆创新，时刻走在课改的最前沿，努力用最先进的思想，采用最新颖的方法去引导学生；我从不打“ 无备之仗”，无论是新课还是复习课，每天晚上，无论多忙多累，我都习惯于将当天的教学内容回顾一遍，并把第二天要学的东西浏览一遍，坚持做到心中有数。走进课堂，我都是以饱满的热情去面对我的学生，来完成教学任务； 在教育教学工作中，我乐于接受学校分配的各项任务，并积极认真地去完成；我重视班风、学风的培养，经常深入了解每个学生的思想动态，积极与家长配合，研究教育引导学生的有效方法，及时发现问题，恰当处理问题；对学生常规工作常我抓不懈，在班内实施量化制度的管理，创造了一个团结向上，富有朝气的班集体，所以我认为自己完全能够胜任教育教学工作。

三、班主任工作方面。

本人多年担任班主任工作，工作中能始终保持一颗“爱心”，一心扑在岗位上，热爱学生，尊重学生，勤奋工作，任劳任怨，认真完成学校布置的每一项工作，重视班风、学风的培养，深入了解每个学生的思想动态，日常一切教育活动以学生为本;班级管理制度严谨、民-主、科学，全心全意为学生着想;及时发现问题，及时处理，注重学生各项素质的提高。在本班老师和同学的努力下，所带班级被学校授予 “文明班级”的荣誉。

（四）取得的成绩

一份春华，一份秋实，在教育教学的道路上我付出的是汗水和泪水，收获的是一份份充实和沉甸甸的情感。多年来，我出色地完成了学校分配的各项教育教学任务，教育教学成绩总是名列前茅。

评定中学一级教师述职报告 篇5

师述职报告

杨锐评定中学一级教师述职报告

本人，杨锐，2005年6月毕业于衡阳师范学院中文专业，本科学历，同年9月到衡山四中参加工作，2006年调入现在的衡山二中，2006年被评为中学二级教师，同年参加了衡阳市骨干班主任培训。工作至今一直担任语文教学和班主任，教学效果较好，工作得到了领导和师生的肯定。符合申报中学一级教师的条件，现把5年来，本人在政治素养、语文理教学、班主任工作等方面述职如下：

一、政治素养方面。

本人始终坚决拥护党和国家的路线、方针和政策，自觉遵守国家的法律、法规及各项规章制度, 在政治上与党中央保持一致, 忠诚于党的教育事业，恪守教师职业道德, 爱岗敬业；为人师表；认真学习“三个代表”重要思想、科学发展观和“八荣八耻”，切实贯彻党的教育方针，关注教育改革，平时能认真参加政治学习和教研活动。在工作中遵守教育法规，爱岗敬业，积极进取。以学校工作为重，长年满工作量，甘于奉献，从不计较个人得失，绝对做到个人利益服从集体利益。在学生和家长心目中，具有较高的威信和较好的教师形象。得到广大师生的好评和学生家长的信任。

二、语文教学方面。

平时认真备课、上课、听课、评课，及时批改、讲评作业，做好课后辅导工作；广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构；根据学校的工作目标和教材的内容，了解学生的实际情况，认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，多篇论文获得省市一等奖。课堂上能充分利用多媒体辅助教学，充分体现以教师为主导、学生为主体的新课程教学理念，力求做到内容丰富，现实；教态自然，讲课生动，难易适中，尽量能照顾到全部，向45分钟要效益。参加了校文学刊物《清凉文学》的编写工作。教学过程中不断潜心钻研，认真学习新的教育教学理论。

三、班主任工作方面。

本人自二00五开始担任班主任工作，工作中能始终保持一颗“爱心”，一心扑在岗位上，热爱学生，尊重学生，勤奋工作，任劳任怨，结婚以及爱人生育也均为耽误一堂课，没请一天假；认真完成学校布置的每一项工作，重视班风、学风的培养，深入了解每个学生的思想动态，日常一切教育活动以学生为本；班级管理制度严谨、民主、科学，全心全意为学生着想，放手让学生自我管理，对学生进行自我教育、自我锻造；及时发现问题，及时处理；加强班干部，尤其是团支部的建设，让他们在所负责的日常具体事务中锻炼班级管理与活动的组织能力，以不断提高学生干部自我管理、自我约束的能力。注重学生全面素质的提高，文体活动丰富、活跃，班级两次在校运动会上取得团体总分第一名的成绩。特别是在后进生推进工作方面取得了非常显著的成效，一名由于多次严重违反学校纪律而被其他学校开除的学生在我班级有了质的转变，无论从学生本人、学生家长、学校领导方面都得到了认可。

虽然工作取得了一定的成绩，但同时也存在一些不足，工作上还缺乏一定的创新精神，许多工作仍处于在原有基础上按部就班的工作状态。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”

只有不间断“活水”补充、更替，才有生命，才有活力。对我们而言，只要学习，人生处处都是新起点；在今后的教育教学中，我将不断开拓进取，做孜孜不倦的学习者，勇于探索的研究者，敢于创新的实践者。新的时代赋予教育新的概念与使命，同时也给予教师更多的要求与责任，在以后的教师生涯中，我仍将一如既往，严格要求，不断进取，力争将教育教学的艺术性，原则性和策略性完美统一起来，使班主任工作与教学工作常做常新。

综上所述，我认为我符合中学一级教师的任职资格。当然成绩只能代表过去，前面的路还很远，我将一如既往地努力工作，不断地从各方面提高自己，争取把工作做得更好，争当一名优秀的人民教师。

中学一级教师述职报告 篇6

知识经济时代需要的是具有创新意识和创新能力的人才, 素质教育的核心是培养学生的创造性思维和创新精神。加快我国从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国迈进, 提升学生的学习能力、实践能力、创新能力, 以及发现问题、解决问题的能力和高度的社会责任感, 其中很重要的因素是专家型教师队伍的建设。而目前, 我国的中学存在严重的师资不平衡的问题, 首先是不同的中学存在严重的师资差异, 比如, 天津市区和四郊五县的中学师资队伍就有很大的区别。其次, 同一所中学不同班级之间也存在着严重的师资不平衡问题, 部分原因是来自于新老教师的差异, 即新教师和专家教师之间的差别。笔者在对专家型教师理论研究的基础上, 采访并追踪观察了天津某中学的两位教师及其所教班级, 通过定性研究的方法, 对两位教师的教学行为进行了分析, 从而引发了对中学如何将新教师培养成为专家型教师的思考。

二、专家型教师和新教师的定义

20世纪60年代, Degroot (1978) 提出, 新教师和专家的主要区别在于他们拥有不同的知识量。他的研究后来被应用于教师研究中。专家型教师定义的核心在于概念的界定, 是专家型教师研究的重要内容。有关专家型教师与新教师、熟练教师的对比研究主要集中在知识结构、经验积累和认知技能等几个方面。关于专家型教师的概念尚无定论, 国内外不同学者持有不同观点, 在理论研究中具有代表性的是美国心理学家斯腾柏格、霍瓦斯 (l997) 提出的专家型教师教学专长的原型观。他们认为专家型教师是具有某种教学专长的教师, 并从知识量、解决问题的效率以及洞察力三方面分析了专家型教师的内涵。

从知识类别层面分析, 美国著名教育专家Shulman (1987) 则认为, 教师要想取得教学上的成功应具备七个知识类别:1) 学科内容知识, 2) 一般教学知识, 3) 课程知识, 4) 教学内容知识, 5) 学生及其特征知识, 6) 教育环境知识, 7) 教育目的、目标、价值等。具体到中学英语教学, 则指的是英语的语言功底, 对教学法的掌握, 所教课程的信息、教材内容, 对学生的了解, 对教学环境和语言学习环境的了解。

总之, 专家型教师就是拥有丰富的专业知识, 能够高效率地完成教学、管理工作, 对所遇到的问题有创造性的解决方法, 在所从事的教育领域有一定造诣的教师, 同时, 专家型教师还应该具有独特的人格魅力和高尚的品德, 能够得到学生的尊重和爱戴。

三、研究方法

笔者使用了观察和采访法, 对天津某中学的两位教同年级的教师进行了课堂追踪观察和采访的定性研究, 同时还对两个班的学生进行了关于教师教学的访谈, 以便对教师有更深入的了解。访谈的记录以MP3格式保存, 并转录成文字进行分析。

(一) 接受访谈的教师情况

两位教师都有硕士学位, 但不同的是, 教师A是在工作8年后攻读的硕士学位, 而教师B是一直连续读完了学士和硕士学位。在教学工作中, 两名教师都热情奔放, 对教学工作十分投入。

(二) 专家型教师的认定

笔者没有按学生成绩或领导指定来认定专家型教师, 而是通过督导组和专家的推荐。教师A有着丰富的教学和师资培训经验, 并有海外的学习背景, 曾在天津市中学教师技能大赛中获得一等奖。

(三) 两个班级情况说明

两个班级同为高中一年级, 英语水平在全校排名都属于中上等, 入学成绩没有大的区别。

(四) 研究理论依据

我们以皮连生 (1997) 研究教师的认知标准为依据, 对两位教师的比较研究主要从以下几个方面进行:1) 课时计划;2) 课堂过程: (1) 课堂规则, (2) 吸引学生的注意力, (3) 呈现教材, (4) 课堂练习及家庭作业, (5) 教学策略。

四、数据分析

(一) 课时计划

课时计划方面, 笔者通过课堂观察并阅读两位教师的教案发现, 教师A的教案更简单, 但是在课堂中, 内容很丰富, 教学方法很灵活, 联想十分发散, 偶尔甚至有“跑题”的现象。比如, 教师A在讲述“meeting”一词时, 联系多个相近的词汇:symposium, conference, seminar, forum, 同时教师A还跟学生分享她对不同会议的体会和看法:

教师A:“The economic forum held in summer in Tianjin is called Darvos Forum (达沃斯论坛) , but no seminar.人民大会堂是people’s conference hall bu not meeting hall.I attended international English teaching symposium but not forum in 2000.I enjoy al kinds of activities mentioned above.Sharing is the beauty of globalization.” (节选自笔者的观察笔记2)

从课堂的现场来看, 教师A事先没有准备和计划该部分的内容, 显然是临时想起的, 因为这几个词汇没有出现在教案中或幻灯片中, 教师A通过板书展示了这几个词汇。

而教师B则表现得拘谨一些, 对于课时计划的细节比较注重, 教案相比专家型教师更为复杂详细, 虽然计划得很周全, 但是在课堂教学的执行中却显出力不从心, 教师B不断看表, 以保证在固定的时段完成计划的任务。

因此, 从课堂教学观察看, 专家型教师的教学更自如, 同时更具有现场发挥的特征, 而新教师的课时计划较为死板, 缺乏灵活性和现场发挥的特点。

(二) 课堂过程

1. 通过课堂观察的对比, 新教师显然缺乏自信, 在给学生说明课堂规则的时候, 不能够自信十足地阐述, 比如:

“今天, 课堂上同学们要互相尊重, 如果同学回答问题错了, 不能那个……那个起哄什么的, 那样不好, 那样的话…… (说话声音渐小, 有学生在下面窃窃私语, 后来转移了话题。) ” (节选自笔者的观察笔记5)

这种不完整的陈述, 说明教师缺乏自信心, 而通常这种不完整的信息不能起到教育学生的作用。教师对于课堂规则的实行要有绝对的自信和权威, 不然就无法建立有效的课堂规则。

而教师A则是镇定自若, 能够暗示学生他们应该有怎样的表现, 这些不仅体现在语言上, 还体现在她的行为上。比如, “今天上课时, 电脑坏了, 技术人员来修电脑时, 教师A依然泰然自若地给学生教课, 虽然不能按计划用幻灯片, 但是仍能有效地传递上课的内容, 似乎技术人员根本不存在”。 (节选自笔者的观察笔记1) 教师A在用自己的行动, 暗示着课堂上一切以教学为首要任务的规则。

2. 在吸引注意力方面, 两位教师的表现也是有区别的。

教师A能够有效地运用身体语言、语音语调把学生的注意力把控得很好, 而教师B自身有时都会受到其他事情的吸引而注意力不集中, 因此在吸引学生注意力方面, 有时就很难奏效。

3. 在呈现教材方面, 新教师却体现出优势。

教师B的课件做得很生动有趣, 而且加入了很多和教材相关的视频和音频, 学生们很感兴趣。在接受采访时, 教师B班的学生说, “喜欢B老师的课件, 特好玩, 有很多新东西哦!” (访谈记录2) 。而教师A的导入方法相对要简单朴实, 但是, 她却更注重了和先前知识的衔接, 这一点是新教师需要注意的。教师A的注意力主要是在学生身上, 她在联系学生的生活经历和语言知识的传授方面, 能够融会贯通。比如她可以从埃菲尔铁塔, 顺着学生的思路讲到比萨斜塔再到中国的雷峰塔, 她的焦点是学生, 在学生认知水平允许的范围内收放自如。而新教师的焦点在知识点上, 注意力没有在学生身上, 她不会随着学生的认知呈现教材内容, 而是按知识点出现的前后呈现教材, 缺乏对知识的整合。

4. 在课堂练习和家庭作业方面, 笔者主要通过采访两个班的学生进行对比。

教师A班的学生是这样描述老师对待作业的态度的:

“老师每天都会检查作业, 她好像知道哪道题我们不会做, 就给我们讲。”

“作业都会有清楚的答案, 我们都能很明白。” (节选自采访记录3)

而新教师的那个班的同学对于家庭作业的看法却很不同:

“家庭作业不重要, 老师有时候都忘了给我们留了作业!”

“我们班的同学都去别的班复印答案, 老师有时候不给我们答案。” (节选自采访记录)

很显然, 教师B对于家庭作业的态度是很不合格的, 对于自制力很差的中学生来讲, 家庭作业十分重要, 和课堂教学的比重是一样的, 而教师B缺乏一贯性, 对家庭作业有时检查, 有时根本就忘了, 致使学生去别的班复印答案, 显然, 教师B缺乏职业精神。

5. 在教学策略方面, 教师A比教师B反映出的优势主要在于与学生的互动性。

教师A和学生的互动更及时, 课堂上思想和语言碰撞出的火花, 大大提高了教学效果。而教师B的教学更趋向于单向性, 互动少, 虽然说也是教学讨论, 但是缺乏碰撞和火花。比如, 对于同一个教学活动, “分角色表演”, 教师A的评语是“I am very much impressed by your beautiful pronunciation and intonation.But there is also a flaw that I have to tell you, that is, you need to improve your language accuracy, especially your grammar, for example, the tense of the sentence.” (节选自笔者观察笔记4)

这种情况下, 教师B的评论常常是“That is great.OK, let’s have next group.” (节选自笔者观察笔记记录) 因此, 在课堂练习方面, 新教师缺乏有效的评论, 因此也难以形成真正的教学互动。

五、建议

基于以上的观察研究, 笔者认为新教师和专家型教师最大的差异还是在于对待家庭作业的态度以及课堂上与学生的互动。正是由于专家型教师和新教师之间的明显差别, 才导致了不同学校或不同班级之间的师资力量不平衡, 专家型教师的学生的收获会更大。面对这种情况, 必须把培养新教师的工作提上日程。笔者在新教师的培训方面建议如下:

(一) 首先要培养新教师的职业精神、专业素质和良好人格

教师的职业精神和职业道德都源于他们对于教育事业深厚的情感和对学生的责任感。

(二) 提高新教师自身的语言能力

新教师的专业知识和专业技能不够扎实, 听、说、读、写技能难以满足教学的较高要求。缺乏语言能力和知识底蕴导致有时不能和学生有充分的互动。因此, 通过学习或进修提高语言能力是新教师成长必需的过程。

(三) 结合科研, 进行行动研究, 不断总结教学规律, 提高科研能力

新教师在掌握了一定教学经验的基础上, 通过理论学习和教学实践的积累, 要注重提高科研能力, 使自身逐渐向专家型教师过渡。要成为一个专家型教师, 要有大量的客观观察和研究。在研究过程中不仅提高自己的研究意识和技能, 发展自己的教师认知能力, 而且有意识地用最新的教育理论来指导自己的教育实践, 并在此基础上, 不断创新, 不断发展, 成为一个真正的专家型教师。

(四) 引入导师制, 推进新教师的角色转换

导师制是十分重要的, 以本研究为例, 教师A和教师B如果能够加强交流, 那么, 教师B的教学效果可以有很大提高。通过与专家型教师的交流, 新教师可以少走弯路, 大大缩短其成长时间 (夏章洪、顾月秋2006) 。因此, 引进有实质意义的导师制势在必行。新教师向专家型教师学习的一个重要形式是旁听专家教师授课, 然后对专家教师的课进行研讨、分析, 学习他们驾驭专业知识、监控教学和调动学生积极性的机智和教学能力。

总之, 为了解决师资不平衡的问题, 全面提高英语教师的水平, 使新教师早日成为专家型教师, 需要政府、学校和教师本人共同努力, 从客观和主观两个方面促成新教师完成向专家型教师的职业转换。

摘要：笔者在对专家型教师理论研究的基础上, 采访并追踪观察了天津某中学的两位教师, 通过定性研究的方法, 对两位教师的教学、科研等方面进行了综合分析, 探求新教师的优势和他们与专家型教师的差距。笔者发现, 新教师首先要培养职业精神, 注重教师专业素质和良好人格的培养;提高新教师自身的语言能力;结合科研, 进行行为研究, 不断总结教学规律;引入导师制, 推进新教师的角色转换, 从而给出加快培养新教师成为专家型教师的途径, 以解决中学英语教师师资分配不平衡的问题。

关键词：中学英语专家型教师,特征,培养对策

参考文献

皮连生.学与教的心理学[M].上海:华东师范大学出版社, 1997.

斯腾伯格RJ, 霍瓦斯J A.专家型教师教学的原型观[J].高民, 张春莉, 译.华东师范大学学报:教育科学版, 1997 (1) :27-37.

夏章洪, 顾月秋.以导师制为平台的教师专业发展[J].中国成人教育, 2006 (6) .

DEGROOT A.Thought and choice in chess[M].Berlin:Mouton De Gruyter, 1978.

申报中学一级教师职称述职报告 篇7

各位校领导、各位评委大家好：

我叫何炬，2005年6月毕业于绵阳师范学院地理系，于同年8月进入八一聚源高中，从事高中地理教学工作至今。2006年评选为中学二级教师，最近几年担任过了本学校高一、二、三个年级的地理教学工作。

在我从事教育工作近6年的教学实践中，一直拥护党的领导，积极贯彻执行党的教育方针，忠诚党的教育事业，做到对工作兢兢业业，认真进行教育教学，团结同事，乐于助人，在学校需要我们在工作上挺身而出时，毫不犹豫贡献自己的力量，在2009届教学工作中由于地理学科教师十分缺乏，我担任了很大的工作量（每周25节课，三个晚自习，周六辅导满课时），我毫无怨言，圆满的完成了学校交给的任务，为学校的教育教学工作做出了一定的贡献。

主要工作与业绩：

1、认真钻研新教材和新大纲。搞好素质教育，教学水平不断提高平时认真备课写好教案，精心准备好地理课件，备好每一节课。课上认真组织教学，从学生的实际出发，不断改进教学方法，坚持知识联系实际，采用多种教学方法，激发学生独立思考和创新思维，在培养学生获取知识、应用能力以及分析与解决问题的能力上下功夫。教学手段上强化直观教学，能够熟练的运用录像、投影、电脑等多媒体电教手段进行教学，增强了学生学习兴趣、加强了师生之间的互动与交流。课下积极的辅导学生的学习，在思想上耐心的教育帮助他们，使学生喜欢自己所教的学科，每年自己所教班级学生考试成绩均处于全市范围中上等水平。

2、积极参与各项教学研究活动与比赛。不断提高教学水平。平时本人积极参加教学基本功与教学公开课的比赛，积极撰写教学论文。结合地理教材内容，经常制作地理教学课件并运用与课堂教学，使教学质量不断提高。

2009年我撰写的论文《寻找学生的闪光点》，获得成都市2009年中学德育研究成果评选中获二等奖，并发表在本校首届论文集中。

2011年5月论文《提高课堂效率优化地理教学》获得都江堰市19届优秀教师教育教研成果活动中获一等奖。

2007年9月获得校级青年教师技能大赛二等奖。

2006年10月，担任的高中地理研究课受到好评

2006--2007年，获得校级教研公开课评比三等奖。

申报中学语文一级教师述职报告 篇8

任职以来，我坚持学习邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观。通过订阅《陕西日报》、《陕西教育》、《陕西教育科研》等多种报刊杂志；通过认真学习《教师法》、教师科技知识以及职业道德培训，提高自己的思想觉悟和认识水平。在工作中，以“勤奋、奉献、付出”为我的座右铭，以“教书育人”为己任，以饱满的热情、充沛的精力、严谨的态度、过硬的业务、坚定的信心，一丝不苟地奋斗在工作岗位上。

日常生活中为人师表，以师德严格要求自己，规范自己，以自己的一言一行影响学生。做到言传身教，教书育人，得到学校领导、同事和学生的肯定和好评。

深钻细研，因材施教，不断提高教学水平，是我从事教学以来的追求。任职以来，我特别注意开展多种形式的活动，培养学生的多种能力。针对教学中的实际问题，我在教学中注意调动学生的积极性，改变了以往重教而不重学的情况。二十几年来，一直坚持“自选时文”的推荐活动，同学们把自己精心挑选的文章推荐给大家，并说明自己推荐的原因；听的同学选出几篇好的，说明自己喜欢的理由。这样既开阔了学生们的视野，也锻炼了学生们的口头表达能力；不仅加强了阅读训练，也提高了学生们的综合素质。我还经常性的搞手抄报比赛，调动了学生们学习语文的积极性，同学们选文编排能力也有所提高。

在新课程教学中，我努力钻研教材，发掘教材中蕴含的乡情、友情、亲情和爱国情等情感因素，培养学生爱心、善心、事业心、自信心、正义感和责任感，充分调动学生的积极情感。运用生动的教学语言再现课文所提供的艺术形象或具体画面，启发学生的形象思维，唤起想象，把学生引入情境之中，产生强烈的感情共鸣，教学取得了较好的效果。同时我认真钻研并遵循《中学语文新课程标准》，依据“新课标”及新教材的特点，结合学生实际，因材施教，不强求“齐头并进”，而是正视事实，追求“差异发展”。精心设计每一堂课的教学，做到目的明确，重点突出，难点突破，评讲、练习落到实处，既把握好了教材的深度、广度、难度，又夯实了学生的基础知识。我所任班的语文成绩均在年级名列前茅，所教06届4班、5班，09届1班、2班在调研考试中成绩优秀，其中09届所任班的语文获得中考年终奖。

积极参加教研组、备课组活动，与同事们共同研究，协作探讨，努力提高科研能力。任现职以来，我积极加强个人业务学习，努力提高业务素质。我始终把教研放在重要的位置，积极参加教研组、备课组活动，与同科组老师一起钻研教材教法与学法，积极开展校本研究，就备课、授课、检测、作业批改、复习课及教学中出现的问题向同行们虚心请教。通过学校开展的“结对子，老带新”的活动，学到了先进的教法技能；通过“如何激活语文课堂教学”、“打破传统教学模式，激发语文学习兴趣”等专题探讨，大大地提高了自己的教学水平。

我多次担任学校的“示范课”、“观摩课”教学，得到县教研室、学校同仁及学生的一致好评，2003、04年评为“优秀执教者”；05、06年荣获“教学能手”称号。

在大胆开展教学研究，优化课堂教学的基础上，我及时总结自己的得失，开展教学反思，坚持每年至少撰写一篇教学教育论文，从未间断。

《语文新课标理念下的研究性学习中的师生关系》在县第三届论文大赛中荣获一等奖。《建立师生情感融洽的良好教学环境》县第四届论文评比大赛中荣获一等奖。2012年5月在《基础教育与研究》发表《关于农村初中作文教学的一点思考》，文章在“2012年全国基础教育优秀科研成果评选”活动中，荣获“国家级教 2 育科研成果”一等奖，依法享有著作权。2012年月5月在《中国教师与教育教学研究》发表《美学教育在语文教学中的运用》，文章荣获中国教育学会优秀论文。

由于本人重视教学研究，2007、2010县校本教研先进个人。2011子长县课改先进个人；2012年，中国基础教育研究所评为全国基础教育科研先进个人。

教好书，育好人，是教师职责。在坚持教好书的同时，我从未放弃过育好人。从参加工作第一年起，我一直担任班主任。我觉得，做一个班主任也许不难，但要做一个好班主任就很难了。我在班主任工作中，重点抓学生的思想工作，同时对学生进行法制教育和安全教育，密切学校和家长的联系，多次召开家长会，设法调动学生学习的积极性。中学生，他们往往都有强烈的逆反心理和自我扩张的要求，竭力追寻主体的自我张扬，认识和思维处于极为活跃激荡的状态之中，此时我便把班主任思想工作同语文教学工作结合起来，学了《海燕》，让他们写文章《我与海燕》，学习了鲁迅的文章，让他们写《走进鲁迅》，不仅仅让学生知道其人，更主要受到他们高尚的情操的影响。让学生在已有认识和思维平台的基础上充分发挥主体的主观辩识能动性，培养他们创新认识和创新思维。桃李无言，下自成蹊，撰写了德育论文论文《浇花浇根 育人育心——谈班主任管理中爱的教育》在校内同仁中交流，所带班级2006届5班于2004年被子长县团委评为“优秀基层团组织”；2009届2班被学校命名为“优秀班集体”；本人也被评为2004、06年校“师德标兵”；2005、06年校“模范班主任”。

扶持后辈，共同进步。“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”，我在做好自己本职工作的同时，积极承担培训青年教师的工作，在教学“结对子”活动中，积极扶持青年教师成长。任现职期间，2005年9月到2006年7月我培养青年教师黄晓燕，2006年9月至11月，2007年9月至11月先后带青年教师杨文君、刘均杰，在教学上尽量地给予支持帮助，毫无保留地传授自己的成功经验，使他很快地熟悉了并掌握了中学语文的教学方法和教学技能。在我的帮助下，他们课堂教学效果有了明显的提高，受到本教研组老师的一致肯定。

中学一级教师个人述职报告优秀 篇9

我叫杨加贵,男.汉族,生于1976年3月，1997年毕业于仁怀师范学校，同年8月被择优直接分配茅垭中学工作，至今已有16年时间，在这16年的时间里一直从事初中数学 教学工作，并长期担任班主任，在这期间我不断提高自身的专业知识和业务能力,并通过培训进修现已取得本科文凭2009年被聘任为中学一级教师。

本人自参加工作以来，能坚持四项基本原则，积极响应党的号召，落实党在新时期的教育方针和政策，认真学习各项教育法规，做到依法治教。平时能严格要求自己，坚持政治学习，努力提高自己的思想政治觉悟。在教学工作中服从学校安排，从不挑剔，工作上勤勤恳恳，任劳任怨，能以大局为重，从不计较个人得失，尽心尽力做好自己的本质工作，用实际行动服务于学生，做到让学校放心，家长满意。

1997年8月被择优直接分配茅垭中学，担任初毕业班教学工作,在工作中兢兢业业，刻苦专研。为了上好每堂课，自己总是认真钻研教学大纲和教材，精心备课，对教学重点、难点了如指掌，经常虚心向别人请教，潜心研究教材教法，为了使学生更好理解所授的课堂知识，我非常注重根据教学内容寻找最佳教学方法，在这16年的教学生涯中，我时刻牢记“一桶水与一碗水”的关系，长期坚持边工作边学习，还经常利用节假日的时间参加各种各样的培训，以极大的热情参加了中小学继续教育的学习；多次参加班主任工作的业务培训；为了适应新时期教师业务能力发展的需要，长期自学计算机有关知识并

把它应用到在教学中去，得了《计算机等级考试》的中级证书；此外还参加了普通话的培训学习，通过自己的努力顺利地拿到了普通话考试的合格证书。在这期间，我从1999年起担任班主任工作至今。在班主任工作中，我通过不断总结和探索，常规管理工作主动，牢牢树立“班主任工作无小事，事事都育人”的观念，对学生不放弃任何一个教育的细节和机会，包括：到校、就寝、自习、校徽、就餐、仪容仪表„„，各个方面都作为一个教育的机会，全面注意学生习惯的培养，教会他们如何做人做事，待人接物，教育的任务本身就不是单方面学习成绩的提高，而是全面的发展，由于狠抓常规管理，所带班级都有良好的学风和班风，学习成绩每次都处于年级前列多次被学校评为“优秀班集体”。

中学高中历史一级教师述职报告 篇10

一、教学工作方面

自参加教育工作以来，一直站在教学第一线。遵守“教学六认真”，认真工作。曾先后担任高一、初一至初三等各年级的教学工作，现任初二年级历史与社会备课组长。参加州苏市初中青年历史教师评优课比赛，获二等奖。注意学习多媒体技术，于制作课件《乡土乡音》在州苏市历史与社会学科课件评比中获二等奖。在工作之余，还参加干将史学社的活动和《干将》杂志的编辑。

二、班主任工作方面

工作以来，认真做好副班主任及德育岗位的工作，曾担任过年级组长助理，协助处理年级里的各项事宜。现担任初二(9)班的`班主任，所带班级在学校组织的各类活动中获奖，班级成绩较优秀。

三、教科研方面

在教学过程中，注意总结和思考，撰写论文。多次在《干将》杂志和《研究》上发表论文。其中《师生双向互动，共同打造美好课堂》获“师陶杯”教育科研论文优秀奖。《从汉族发式看中国历史》、《从汉族服饰看中国历史》都获州苏市历史学会、州苏市教研室论文评比二等奖。《孩子，别怕，慢慢来!》一文收入《校园里的守望》一书，由苏大出版社出版。本人还积极参与《新课程下历史与社会课堂教学模式的构建》课题的研究。

四、双语教学方面

在做好上述几方面工作的同时，还积极参加继续教育。为了顺应双语教育的大趋势，于207月参加由省教育厅组织、教育学院举办的中学骨干教师省级培训引智学科学习，并于年10月被聘为州苏教育国际交流协会和州苏市第一中学联合举办的外教班辅导教师，并承担学校安排的双语教学工作。

五、传帮带工作

中学一级教师述职报告 篇11

册亨民族中学

王家财

本人王家财，男，1982年1月出生于湖南常德，2004年6月毕业于湖南师范大学数学与应用数学专业，学历本科，获理学学士学位。从2004年8月至今在册亨民族中学担任高中数学教师。2005年12月获得中学二级教师任职资格，2007年5月获聘中学二级教师。至今聘任期已满四年，符合申报中学一级教师的条件。

本人任现职以来一直从事高中数学教育教学工作。2007——2008学担任高三（11）班的班主任，2008——2009学担任高三（14）班的班主任。从2008年9月至今担任册亨民族中学数学教研组组长。按评审要求现将本人任现职以来的工作从德、能、勤、绩四个方面述职如下：

一、努力学习，不断提高自己的政治思想素质

本人认真学习党的路线、方针和政策，热爱党的教育事业，热爱本职工作，加强自我修养，做到学高为师、身正为范，热爱学生，真诚对待学生，受到学生的好评。特别是在此期间，我努力地学习政治理论，积极参加学校组织的一系列政治活动，将学到的理论知识切实运用到工作实践中。

二、努力提高业务水平，真正做到“学高为师”

1、“拜师学艺”，苦练基本功

自从教开始我就拜韦万祥老师为师，学习数学教育教学的基本功和教学技巧，通过韦老师的认真教授和自己的努力学习，从怎么样写粉笔字，到如何控制讲课的音量和语速，再到如何完善高中数学知识体系，取得了长足的进步。现在我已经完整地完成了两轮高中数学教学，第三轮也要马上升上高三了。

2、认真学习教育信息技术

在课堂上适当的使用信息技术可以取得不错的效果，所以我认真的学习了WORD、PPT和EXCEL。用自制的课件在高三年级开展了3次数学专题知识讲座，完成了1次高考临考嘱咐。作为班主任，统计起学生成绩也是得心应手。

3、初步形成“新课程标准”理念，并体现于教学中

2010年7月参加了高中新课程标准高一数学部分的培训，2011年8月参加了高中新课程标准高二数学部分的培训。通过一年来的新课程的教学，感悟颇多，也相应的撰写了一篇论文。平时加强了新课程的教学研究，分类解析了其他省区的新课程高考卷，做到心中有数。

4、认真钻研教材教法，做好教学工作总结

抓好教学常规，做好教学研究，整理出一部分精炼的教学设计，积极撰写了《探析数列求和的方法》、《拨开迷雾识课改——浅谈高中新课程教学中的一点感想》和《浅谈直线与圆在高考中的应用》等论文。

三、兢兢业业、勤勤恳恳，努力勤奋地工作

1、认真、严谨地做好本职工作

几年来，本人在工作中勤勤恳恳，任劳任怨，从没有因为个人的原因而拉下工作，从没有旷工、旷课现象，也没有迟到早退现象。积极参加政治学习、教研活动、值日、升旗礼，不放过任何一次学习、提高的机会，不落下每天的本职工作。在工作中，尊领敬导、团结同事，对人真诚，以一名人民教师的要求来规范自己的言行。

2、认真组织教研组的各项活动

认真细致地抓好教研组的常规工作，每周的教研活动我都是提前准备，精心组织，力求有实效。关注青年教师的成长。作为主要编写者组织全组教师编写册亨民族中学校本教材——《学习一点通》数学部分的内容。其间获评优秀教研组长一次。

3、尽心尽力做好学生的辅导工作

我校学生基础普遍薄弱，对学生的单独辅导也特别重要。对于非高三年级班级的晚自习我都是提前45分钟进教室，下晚自习后在教室再呆45分钟才离开，期望学生能打好基础。高三年级主要是晚上和周日上午的坐班辅导。功夫不负有心人，我的用心辅导也取得了一些效果，学生的高考成绩有所提升，所上班级高考平均分2次超省平均分，2次及格率超省及格率。在2008年的“希望杯”全国数学邀请赛中所辅导学生获全国三等奖1个，州三等奖1个，在2011年的“希望杯”全国数学邀请赛中所辅导学生获全国三等奖3个。

四、勤学习、勤研究、勤工作，努力创造佳绩

认真研究教学，加速自身成长，使自己尽快的成熟起来。2008年在册亨县高中教师优质课评比活动中，获得一等奖。2010年获评册亨民族中学第二批教坛新秀。

抓好班级管理，当好班主任。在任现职期间我担任了两年高三补习班班主任和两年的副班主任，获得校级优秀（文明）班主任3次，优秀副班主任1次，军训活动优秀指导员1次。