六上语文课内阅读（精选8篇）
片段一：
蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。自从人类社会诞生以来，人与海洋的关系就非常密切。海洋给人类提供了航天的便利；它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。但是，海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇，给人类带来可怕的灾难。
千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。在喜怒无常的海洋面前，人们只能 “望洋兴叹”。
1、用“——”标出这两小节的中心句。
2、用“﹏﹏”标出片段中的拟人句，并说说这样写的好处。
3、人们热爱海洋是因为： 人们敬畏海洋是因为：
4、“望洋兴叹”是什么意思？读了这个词你有什么想法？
5、写出“望洋兴叹”的两个近义词：、。用“望洋兴叹”造句：
片段二：
什么是合作呢？顾名思义，合作就是互相配合，共同把事情做好。世界上有许多事情，只有通过人与人之间的相互合作才能完成。一个人学会了与别人合作，也就获得了打开成功之门的钥匙。所以，人们常说：小合作有小
成就，大合作有大成就，不合作就很难有什么成就。这是非常宝贵的人生道理，我们应该牢牢记住。
1、联系上下文解释词语。
顾名思义：
2、文中标线的句子采用了
的修辞手法，告诉了我们。
3、用“ ”标出文中加点的“这”所指的内容。结合实际谈谈你对这段话的理解。
片段三：
最后，斯帕拉捷，把它们放到夜空中。这次，蝙蝠可没有了先前神气。它们像无头的苍蝇一样在空中东碰西撞，很快就跌落到地上。
啊！蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠来辨别方向、确认目标的！
1、按原文填空。
2、读读片段中标线的句子，填空。
“它们”是指
，它们像
，是因为。
一、兴趣在课内阅读教学中的作用
(一) 兴趣是搞好阅读教学的必要前提和重要保证。
阅读教学的任务是以课堂教学为主阵地的教育学生明确学习目的, 学习掌握阅读的基本方法, 培养良好的阅读习惯, 训练语感和思维, 培养完整的独立阅读能力, 在阅读训练过程中渗透思想政治教育和审美教育, 并培养学生鉴赏文学作品的能力等, 其本身具有很强的综合性, 它需要调动大脑的所有区域积极配合, 协调活动, 需要全身各种器官参与配合, 即使长时间处于一种状态, 也不会感到疲劳, 如果缺乏兴趣, 那么精神压力加人体劳累, 许多青少年就会难以忍受, 厌弃学习。相反, 如果他们对学习产生了兴趣, 就会把苦差事当成乐事, 无论在什么时间, 什么场所, 都会主动学习和运用, 学习效果自然是好的。
(二) 兴趣是促使学生积极阅读的强大动力。
兴趣是“先天性情绪, 人们可以在没有任何生理需要的情况下去活动”, 是一种积极的心理倾向, 是一种内在驱动力。深厚的兴趣产生专注的、比较稳定的注意力, 这种被心理学家称为“粘滞性注意”, “粘滞性注意”会使学生对感兴趣的事物孜孜追求, 目不旁顾。
(三) 兴趣可以提高阅读教学效率。
假如学生对学习语文毫无兴趣, 他们一定会感到学习语文是苦差事, 上课无精神, 听不进去, 更不愿动脑筋, 下课做完作业后就把语文抛到脑后, 这样的学习效果可想而知。相反, 学生如果对语文发生兴趣, 就会在课堂阅读中出现积极振奋的精神状态, 就能够积极地探索、敏锐地观察、牢固地记忆, 从而促使思维迅速发展, 积极提出问题, 研究问题, 努力改进学习方法, 产生丰富的想象、联想, 有真切的情感体验, 受到审美情趣的陶冶……所有这些, 对提高语文教学的质量和效率是至关重要的。
二、阅读教学中学生的学习兴趣的表现和特点
中学生在阅读教学中的表现主要体现在学习上能有极大的积极性和主动性。譬如上课能津津有味地预习阅读, 认真看课文注释, 查阅工具书, 思考教师布置的预习题。上课时, 注意力非常集中, 思维活跃, 求知欲十分旺盛, 常常积极举手回答教师的提问, 并大胆地提出问题, 勤做笔记, 保持良好的书写习惯, 课后能认真思考, 完成作业。在教师的指导下, 学生能有意识地运用课堂上学到的语文知识去指导课外阅读, 博览群书, 扩展知识, 开阔视野, 反过来, 又用课外阅读的收获去充实课内学习, 并积极参加各种语文活动。这些兴趣具有如下特点: (1) 专一性。求知欲强烈, 注意力集中, 深入研讨, 精益求精。 (2) 稳定性。求知欲望强烈, 兴趣深厚, 持久稳定, 养成良好的阅读习惯。 (3) 新奇性。好学新知识, 追求新事物。 (4) 高尚性。学生读书情趣高雅, 追求真理, 从不寻求低级趣味。
三、激发学生兴趣的方式方法
(一) 开端引趣, 激发欲望。
良好的开端是成功的一半。在教学中, 教师的导入设计得好, 就如同缓缓拉开的帷幕, 使学生看到一幅优美的场景。导入形式多样, 不拘一格, 总原则是能拨动学生思维之弦, 让学生以最佳的兴奋状态投入学习活动, 保证课堂教学的顺利进行和知识技能的获得。下面分别从几个方面详谈。
1. 设置悬念
在阅读教学中, 教师应适当地设置悬念来调动学生听课的兴趣。设置悬念不仅能引起学生强烈的探窥心理, 深入思考, 而且能激发学生急切求知的欲望, 引起强烈的好奇心, 进一步进行探索活动。
2. 讲述故事
故事有很强的吸引力, 利用学生的好奇心强化兴趣是切实可行的。根据中学生的年龄特征, 寓教学于故事中, 趣味性浓, 生动形象, 能使学生轻松愉快地学习。
3. 借用实物
借用实物符合从感性认识到理性认识的规律, 能收到图文并茂的效果。
4. 创设情境
情感具有共鸣性与感染性, 教师课堂上要善于传情, 激发学生的心智。良好的情境创设, 能使学生与文章内容所表现的情感产生共鸣, 这是调动学生情感的良好契机。
5. 展示图片
针对目前中学生理性认识尚浅, 以及图片具有可视性、直观性的特点, 教师可重在“以情感人”, 利用图片, 生动、直观地进行教学。
通过导入强化学生兴趣的方法很多, 可以竞猜谜语, 音乐导入, 名句导入……不一而定。
(二) 以情激趣, 亲师信道。
“学生在某一学科上学习落后, 考试不及格并不可怕, 而最可怕的是他那冷漠的态度”。如何改变学生这种对学习无动于衷、漠不关心的态度呢?著名教育家第斯多惠一针见血地指出:“我们认为教学的艺术不在于传授的本领, 而在于激励、唤醒、鼓舞。”
一个学生曾告诉教师:“教师, 您上课笑, 我们可高兴了。”事实表明, 在课堂教学中教师的情绪和情感具有强烈的感染力, 对学生的学习积极性影响极大。教学是师生双边活动的过程, 既有知识交流, 又有情感的相互作用。爱教学, 爱教育, 爱学生应是教师的职业情感。教师在课堂上应能控制自己的情绪, 排除干扰, 创造良好的课堂气氛。一位教师刚刚失去新亲人, 他上课前摘下臂上的黑纱, 说要带给学生积极乐观的情绪。马卡·连柯说:“我从来不让自己有忧愁的神色, 抑郁的面容, 甚至有不愉快的事情, 我生病了, 也不在儿童面前表现出来。”
教师乐就会带着感情上课, 就能创造和谐的气氛, 就会教出意趣来。朱熹说:“教人不见意趣, 必不乐学。”一次上《范进中举》一课时, 讲到“胡屠户凶神似的走到跟前, 一个嘴巴打将去”这一段时, 某教师看见一个同学情不自禁挥手做了一个“打”的动作, 于是请他当场再“表演”一次, 同学们兴趣大增, 那同学推脱不了, 在大家的笑声中, 认真地表演起来:只见他腆着肚子大大咧咧地走向前先挽了一下衣袖, 略微一顿, 再一巴掌“啪”的一声打在“范进”的脑门上。此时, 课堂气氛十分活跃, “观众”有的赞许, 有的举手要纠正“打”的姿势。老师也作示范。有的同学看出了老师的手没打出去时, 是颤抖的, 这正应了“不想胡屠户虽然大着胆子打了一下, 心里到底还是怕的, 那手早颤起来。”那句话。大家在欢悦的气氛中, 动眼、动脑、动口、动手, 对课文有了确切的理解, 像看电影似的获得了深刻的印象。这种和谐的气氛便于学生更好地领会作品的思想内容和艺术手法。这堂课上得有情有趣, 学生乐在其中。
(三) 创造成功, 激发兴趣。
兴趣有赖于成功的体验。事实证明:不断获得成功, 经常得到表扬的学生, 学习兴趣也会不断地巩固和发展;而屡遭失败, 经常受批评、斥责的学生, 其学习兴趣会日渐衰减, 甚至完全丧失。由此可见, 兴趣和成功是紧密联系在一起的。所以要激发全体学生的学习兴趣, 教师就要创造条件, 使每一个学生都获得成功的机会。课堂提问中, 较难的问题请水平较高的学生回答, 较容易的题目, 则请水平低的学生回答。不可让回答问题成为优秀学生的“专利”。当学生在回答问题遇到困难时, 教师应适时地、恰到好处地、巧妙地给以启发指点, 使学生顺利完成任务。这样因人而异, 难易有别的提问, 使每一个学生都可能因为取得成功而受到老师的表扬和鼓励, 从而感受到成功的欢乐。
(四) 巧用游戏, 学“玩”结合。
一堂好课应善始善终, 给人以美的遐想, 有益的启发。学生的一个普遍特点就是好动、好玩, 爱做游戏。可是不少老师无视孩子这一心理特点, 让孩子成为“木头人”一动不动地听讲, 结果使活泼好动的孩子成了“小老头”, 失去了“童心”。我们必须研究学生的心理特点, 让学习与游戏相结合, 玩中有学, 学中有玩, 学玩结合。当然, 这不能说上课就是玩, 很多功课不可能都带有游戏性, 我们只是说能够带点游戏性。备课、讲课要挖掘教材中的游戏性。只要这样做, 就一定能调动学生的学习积极性。
(五) 巧用结语, 激发兴趣。
俗话说:“编筐编篓, 重在收口。”要想课堂达到艺术美的境界, 必须具有艺术特色的结束语。结束语要言有尽而意无穷, 要课已尽趣犹存, 要激发学生强烈的求知欲望, 去积极探索求知的世界。有位老师在讲《月亮上的足迹》时是这样结束的:“同学们, 人类远古的祈祷, 千古的梦想有许多将在现在的科学发展中变成现实。我们, 尤其是你们应该有高度的历史使命感和责任感, 积极投入到伟大而壮丽的科学事业中去, 为祖国争光, 为人类作出贡献, 为自己人生价值的实现而奋斗。”这样的结尾激发了学生攀登高峰的雄心大志, 激起了学生对知识的渴望。
总之, 语文课堂阅读教学的艺术是多种多样的, 但每一种激趣都必须建立在激发学生认识事物的内因上, 树立学生学习的自信, 让学生在体验到成功愉悦的基础之上, 才能驱动学生的知、情、意、行, 活跃学生的思维, 从而达到提高语文课堂教学效率的目的。
参考文献
[1]黄祝诏.www.hlxp.com.
[2]严义文.巧用成语导入.中学语文教学, 2005, (9) .
关键词：语文；课内阅读；教学；策略
对于小学阶段的学生而言，基于其认知特点的独特性，阅读可能都是颇具难度的环节。很多一线的语文教师也针对这一现实问题，进行了深入、细致的探讨，但是效果却不尽如人意。那么，究竟应该如何有效开展课内阅读教学，进而实现学生阅读能力的全面提升，为小学生语文成绩的进步奠定坚实、有力的基础呢？
一、充分激发学生的阅读兴趣，为课内阅读教学的开展奠定基础
兴趣是最好的老师，只有有了兴趣，学生才有可能积极、主动地投入实际的阅读教学中去。为此，教师一定要充分了解小学生的认知特点，进而以此为基础，展开阅读教学。
事实上，教师可以充分发挥多媒体的独特优势，结合实际的教学内容和既定的教学目标，向学生展示一些恰当的图片或者视频，有效激发学生学习的兴趣和动机，进而抛出相关的问题，让学生去阅读、去思考。
通过这样的一种教学设计，往往可以有效激发学生的学习兴趣，进而带着教师的问题去阅读文章，希望能够找出正确的答案。但是，特别需要注意的是，教师抛出问题的时机要恰当，同时问题表述要清晰、准确，同时要给学生以充分阅读、思考和探讨的时间。只有这样，才有可能真正达到预期的目的和效果。
二、分角色朗读是实现学生阅读能力提升的有效手段
基于小学生特殊的认知特点，分角色朗读可以说是一种非常有效的手段。但是，需要注意的是，并非所有的文章都适合分角色朗读，这就需要教师根据教材的实际内容做出恰当的选择。
例如《蚕姑娘》这篇文章，讲述的是蚕的完整蜕变过程，由于具有较强的科普性，学生在阅读方面往往具有一定的困难。为此，教师可以结合文章的实际内容，让学生分角色朗读，学生可以边阅读，边表演，既能更加生动、形象地展现出蚕的完整蜕变过程，同时也能够提升学生的阅读能力。
但是，教师在进行分角色朗读的时候，要特别注意：
（1）分角色朗读不是对于任何一篇文章都可以适用的，因此，教师在选择的时候要注意；（2）分角色朗读一定要面向全体学生，切忌不可以将精力过多地集中在那些所谓的“优秀学生”身上，这样很容易挫伤学生学习的积极性和主动性，进而影响课内阅读教学的顺利开展；（3）教师对于分角色朗读的结果应该予以点评、总结和必要的引导，这种点评应该是具体的，而不是一带而过，或者是简单的“非常好”“很棒”之类的。
三、教师在进行阅读教学的过程中要注意口语艺术
教师是学生模仿的对象，因此教师要尤其注意。教师要顺利开展阅读教学，是必须依据语言表达这一有效方式来进行的，为此，教师的语言表述一定要清晰、准确。
与此同时，教师还要特别注意情感的表达，要结合文章的实际内容，将文章中所富含的情感，准确地表达出来，尽量引起学生在情感上的共鸣，有效激发学生丰富的想象，引导学生更好地理解作品的内容。
总之，阅读教学中的情感、思维、需要、方法，以及语言是必不可少的五个构成要素，它们之间是相互作用、相互影响的，教师不仅仅要将这些技巧和方法传授给学生，同时自己也要了解并加以熟练运用，能够在阅读的实际过程中，将上述因素展现在学生的面前。
四、定期开展阅读比赛，实现学生阅读能力的全面提升
小学生往往喜欢在大家面前展示自我，基于这种心理特点，教师可以定期开展阅读比赛，让学生在比赛中去更好地理解内容，提升自我。但是，教师需要注意的是：（1）比赛是促进阅读教学开展的有效手段之一，过程远比结果要重要；（2）对于阅读结果的评比，一定要公开、公平与公正；（3）对于阅读结果一定要进行全面的点评，切忌不要过于强调比赛的名词，有效保护学生参与比赛的积极性。事实上，除了上述方法，还有很多有效的方法，如多媒体演示法、分组法等。
阅读教学有着极为重要的作用和积极意义，对于一线的语文教师而言，一定要予以充分重视。为此，教师一定要树立先进的阅读教学理念，进而采取各种有效措施和途径，去实施、去践行，真正实现小学生阅读能力的全面提升。
参考文献：
陈慧君.小学语文课外阅读有效策略谈[J].小学语文教学，2011（35）.
（一）我家（）有一（颗 棵）小树。
冬（天 无）（到 道）了，爷爷（给 结）小树穿（chuān cuān）上了暖和（hã huo）的衣裳。小树不（bú bù）冷了。
(下 夏)天（道 到）了，小树给爷爷撑（开 升）
xiǎo 绿（lù lǜ）色的（）伞（sǎn shǎn）。爷爷不（bú bù）热（yâ râ）了。1.按原文填空。
2.划去（）里的错字。
3.选出（）里的正确字音打“√”。4.找出文中的一对反义词：（）—（）。5.“绿色的小伞”照样子找一个词组，用~~~画出来。6.爷爷为什么给小树穿上暖和的衣裳？（）A.爷爷没事做，打发时间。B.爷爷爱小树。C.爷爷为了好玩。
7．给短文加个题目：
（二）田（tián tán）里的（禾 木）苗,因为有了（阳 羊）光，更绿（lù lǜ）了。shān shàng()的小树（shù sù）,因为有了阳光，更高了。河面闪（shǎn shǎng）着阳光，小河就像长长（zhǎng cháng）的锦缎了。
早（zǎo zhǎo）晨(cãn chãn),我（wǒ wuǒ）拉开窗(chuāng cuāng)帘,阳光就跳（近进）
yě bú dà
了我的家。谁（shuí shúi）()捉（）住阳光，阳光是（）家的。
阳光像金子，阳光比金子更宝贵。1.根据音节写出汉字。
2.选择正确的音节或汉字画“v”。
3.这篇文章有（）段话，请标出自然段，第一段有（）句话。4.“阳光是大家的”的原因是：（）“阳光比金子更宝贵”的原因是（）A．阳光它太贵了我们买不起。
B．万物生长需要阳光，谁缺了他都活不了，所以阳光才是大家的。C．金子能用钱买到，阳光是不论用多少钱都买不到的。D．因为我们善良，所以没有一个人独占阳光。
（三）画
远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。
1.圈出诗中的反义词。2.我也写写意思相反的词。
入——（）下——（）多——（）右——（）进——（）地——（）短——（）圆——（）西——（）外——（）古——（）熟——（）
（四）数（shǔ shù）不（清 青）的雨点儿，从云彩里飘落xià lái（）。bàn zhōng dà xiǎo lǐ（）空（），（）雨点儿问（）雨点儿：“你(nǐ nín)要到哪(nà nǎ)()去？”
xiǎo huí fāng()雨(yǔ yǚ)点儿()答：“我要去有花有草的地()。你呢(nē ne)？” dà fāng()雨点儿说：“我要去没有花没有草的地()。” bù
()久，有花有草的地方，花更红了，草(cǎo chǎo)更绿了。没有花没有草的地方，zhǎng chū le()红的花，绿的草。
1.根据汉语拼音填上汉字。
2.划去（）里的不正确读音或汉字。3.用“——”画出文中表示颜色的词。
（五）弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。1．这段文章的题目是《 》
2．一共有（）句话。小小的船指的是，弯弯的月儿像__________。3.按原文填空
（）的月儿（）的船 闪闪的（）蓝蓝的（）4.把文中“弯弯的”这样的词，用～～画出
你还能写出几个这样的词语吗？ 5.“我”坐在小小的船里看见了什么？请用横线“——”画出来。6.把句子补充完整。
弯弯的月亮像（）。闪闪的星星像（）。
（）像（）。
（六）雪地里的小画家 下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。青蛙为什么没参加？ 他在洞里睡着啦。
1．课文有几（）句话。
2．雪地里来了（）小画家，用“
”划下来。
3．“几步就成一幅画”中的“画”指什么？请小朋友在正确的答案上打“√”。
A 图画 B脚印
4．小动物们都画了什么？用“——”画出来。
5．你找知道青蛙为什么在洞里睡着了吗？（）请选择正确的序号填在括号里。A.不喜欢运动 B.睡懒觉 C.冬眠
（七）妈妈(mā ma)告诉(shù sù)我，xiǎo 沿着弯弯的()路（lù lǜ），zǒu chū dà shān 就能()()。遥远的北京（jīng jīn）（成 城），tiān mãn 有一座()安（），guǎng shàng shēng()场（）（）旗仪式非常壮观。我对（duì dâi）妈妈说，我多（duō duó）想去(qù qǜ)看看，我多想(xiǎng xǎng)去看看(kàn kan)。
1.根据汉语拼音填上汉字。
2.划去（）里的不正确读音或汉字。3.这首儿歌有（）句话。
4.用“——”画出作者想去的地方；用“~~~”画出作者想看的。
（八）《小小竹排画中游》
小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游。
两岸树林密，禾苗绿油油。
江南鱼米乡，小小竹排画中游。
1.我坐在小竹排里都看到了什么，请用“
”划下来。2.照样子写词语。
鸟儿（唱）
马儿（）
白云（）花儿（）
（九）《哪座房子最漂亮》
一座房，两座房，青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗。
三座房，四座房，房前花果香，屋后树成行。
哪座房子最漂亮？
要数我们的小学堂。1.本文有（）句话。2.用“
”划出表示颜色的词语。3.照样子写词语。（宽宽的）门
（）小树
（）小花
（）小路（）杏子
（）西瓜
（）房子
（十）《爷爷和小树》
夏天到了，小树给爷爷撑开绿色的小伞。爷爷不热了。
1.圈出表示小树动作的词。
2.绿色的小伞指的是
。3.照样子写词语。）的云朵（）的衣裳（）的衣服）的鱼儿（）的太阳（）的小船（）的尾巴）
8、生命力极其旺盛的给我带来惟一一点安慰和寄托的古藤萝被毁灭我感到无比的痛苦。2分。语言表达不求相同意思对即可
9、①生机勃勃②需求甚少生长顽强③毫不张扬默默无闻颇有隐者的风范。共3分。每小题1分意思对即可
10、不矛盾。说“人生还不全是荆棘丛”是因为古藤萝给悲愤、惆怅心情中的我带来了一丝安慰使我觉得人生还有快乐而说“人生毕竟还是个荆棘丛”是由于给我安慰的古藤萝被砍断了使我感到无比的痛心“愚氓毁美”的事实使人感到人生的悲哀。3分。若只谈到不矛盾一方面的理由或理解给1分
11、不设统一答案言之成理即可。参考答案《幽径悲剧》选段善待生命善待生活中一切美好的事物。《紫藤萝瀑布》选段正确对待生命中的不幸在生命的长河中不懈努力。共4分。视语言的情况酌情给分 阅读下面文段然后回答1317题10分 在所有的这些神奇的东西中给我印象最深让我最留恋难忘的是一株古藤萝。藤萝是一种受人喜爱的植物。清代笔记中有不少关于北京藤萝的记述。在古庙中在名园中往往都有几棵寿达数百年的藤萝许多神话故事也往往涉及藤萝。北大现在的燕园是清代名园有几棵古老的藤萝自是意中事。我们最初从城里搬来的时候还能看到几棵据说是明代传下来的藤萝。每到春天紫色的花朵开得满棚满架引得游人和蜜蜂猬集其间成为春天一景。但是根据我个人的评价在众多的藤萝中最有特色的还是幽径的这一棵。它既无棚也无架而是让自己的枝条攀附在邻近的几棵大树的干和枝上盘曲而上大有直上青云之概。因此从下面看除了一段苍黑古劲像苍龙般的粗干外根本看不出是一株藤萝。每到春天我走在树下眼前无藤萝心中也无藤萝。然而一股幽香蓦地 甲 扑进 闯入 传入鼻官嗡嗡的蜜蜂声也 乙 闯入 袭入 传入耳内抬头一看 6 在一团团的绿叶中——根本分不清哪是藤萝叶哪是其他树的叶子——隐约看到一朵朵紫红色的花颇有万绿丛中一点红的意味。直到此时我才清晰地意识到这一棵古藤的存在顾而乐之了。13在文中甲乙两处选择合适词填在下面。2分 甲 乙 14.文章说“最有特色的还是幽径的这一棵”“最有特色”表现在哪儿2分 答 15“隐约看到一朵朵紫红色的花颇有万绿丛中一点红的意味”给我们展示了藤萝的色彩美请你写出两句能体现景或物色彩美的诗句。2分 答 16作者说“直到此时我才清晰地意识到这一棵古藤的存在”是否是说作者在以前不知道古藤的存在谈谈你的看法并说说为什么2分 答 17.作者为什么说“藤萝是一种受人喜爱的植物”你喜爱藤萝吗说说为什么。答 答案 13闯入 袭入 14.它既无棚也无架而是让自己的枝条攀附在邻近的几棵大树的干和枝上盘曲而上。15.接天莲叶无穷碧映日荷花别样红。两个黄鹂鸣翠柳一行白鹭上青天。等等 16.作者这样写主要是为了衬托藤萝的花香花美也突出了藤萝的隐者风度。17.因为每到春天它就会开满花成为园中一景。喜欢与否言之有理即可。阅读《我的母亲》选段完成710题。共10分 我到十岁的时候读的是“孟子见梁惠王”。到年底父亲要“清算”我平日的功课。在夜里亲自听我背书很严厉桌上放着一根两指阔的竹板。我背向着他立着背书背不出来的时候他提一个字就叫我回转身来把手掌展放在桌上他拿起这竹板很重地打下来。我吃了这一下苦头痛是血肉的身体所无法避免的感觉当然失声地哭了但是还要忍住哭回过身去再背。不幸又有一处中断背不下去经他再提一字再打一下。呜呜咽咽地背着那位前世冤家的“见梁惠王”的“孟子”我自己呜咽着背同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。我心里知道她见我被打她也觉得好像刺心的痛苦对我表着十二分的同情但她却时时从呜咽着的、断断续续的声音里勉强说着“打得好”她的饮泣吞声为的是爱她的儿子勉强硬着头皮说 7 声“打得好”为的是希望她的儿子上进。如今想起母亲见我被打陪着我一同哭那样的母爱仍然使我感念着我的慈爱的母亲。背完了半本“梁惠王”右手掌被打得发肿有半寸高偷向灯光中一照通亮好像满肚子装着已成熟的丝的蚕身一样。母亲含着泪抱我上床轻轻把被窝盖上向我额上吻了几吻。
7、请用简洁的语言概括选文的主要内容。2分
8、文中的母亲见着“我”挨打为什么一边饮泣吞声一边还要说“打得好”呢2分 9摘录文中一句比喻句并赏析这句比喻句的表达效果。3分 摘录 赏析 10选文中哪个细节最打动你为什么3分 答案
7、写母亲见“我”挨打而矛盾重重。
8、母亲既疼爱儿子又希望儿子上进内心是矛盾痛苦的话语既是违心的又是出于对儿子的期待。
9、摘录背完了半本“梁惠王”右手掌被打得发肿有半寸高偷向灯光中一照通亮好像满肚子装着已成熟的丝的蚕身一样。赏析参考形象生动的描绘了挨打后手掌肿大的样子衬托了父亲对子女的严厉。
一、颠倒词及轻声词语
意思一样：演讲——讲演样式——式样代替——替代相互——互相
编选——选编感情——情感痛心——心痛歌唱——唱歌
不一样:雪白——白雪鸡蛋——蛋鸡蜂蜜——蜜蜂国王——王国
女儿——儿女黄金——金黄奶牛——牛奶牙刷——刷牙
轻声词语要知道不同的意思（略）
二、成语归类
1.优秀品质的：兢兢业业勤勤恳恳先人后己舍已为人忠于职守大公无私
2.与合作有关的成语：志同道合 同心协力 风雨同舟 和衷共济 取长补短 集思广益
3.与京剧有关的成语：生旦净丑 喜闻乐见 粉墨登场 锣鼓喧天 唱念做打 有板有眼余音绕梁 字正腔圆 惟妙惟肖 活灵活现 感人肺腑 动人心弦
4.与建筑有关：亭台楼阁 富丽堂皇 雕梁画栋 古色古香 鳞次栉比 金碧辉煌
5.学习刻苦：悬梁刺股囊萤映雪 凿壁借光 废寝忘食十载寒窗如饥似渴
6.知识丰富学问广的：博学多才 见多识广 一览成诵 一目十行 下笔成文
出口成章 语惊四座 才辩无双
7.反义词的：出生入死 深入浅出 异口同声 大同小异 生离死别 口是心非
抑强扶弱 取长补短 惊天动地 七上八下 声东击西 阳奉阴违 ．．．．．．．．．．．．
8.表示情况危急的成语：千钧一发 危在旦夕 十万火急 急如星火 迫在眉睫 燃眉之急
9.ABAC式：有始有终 载歌载舞 惟妙惟肖 至仁至义 一心一意 ．．．．．．．．．．
10.ABCC式：大名鼎鼎 小心翼翼 怒气冲冲 波光粼粼 威风凛凛．．．．．．．．
11.AABC式：嗷嗷待哺 孜孜不倦 寥寥无几 惴惴不安 欣欣向荣 栩栩如生 井井有条
12.三字成语：冷不丁 莫须有 下马威 跑龙套 回马枪 孺子牛 东道主
三、名言佳句
俗语：1.五岳归来不看山，黄山归来不看岳。（自然风光）2.上有天堂，下有苏杭。（自然风光）
3.桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。（自然风光）4.华山自古一条道。（自然风光）
5.东北有三宝：人参、貂皮、乌拉草。（土特产）6.雁门关外有人家，早穿皮袄午穿纱，抱着火炉吃西瓜。（气候）
鲁迅读书名言及古今贤文：略
四、课文内容填空：
1、良好学习习惯：搜集资料的途径有：关展览。搜集资料常用的方法有：做摘抄笔记、拍照片、编辑剪报、制作资料卡片。
1、我们爱你啊，中国是一首，赞美伟大祖国的无比热爱，全诗按总分总的结构写的。学了课文，我想用这些成语来赞美祖国：地大物博、气壮山河、山清水秀、锦绣中华、万里河山。
2、《郑成功》是一篇，歌 1
颂了郑成功的爱国热情和民族气节。民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，是我们永远也不会忘记的。这句话在全文中起总结全文、深化中心作用。中国历史上的十大民族英雄：文天祥岳飞郑成功林则徐张自忠 戚继光霍去病郑和史可法刘仁轨 当代民族英雄：鲁迅钱学森邓稼先许海峰邓小平
3、《把我的心脏带回祖国》讲了脏带回祖国，表达了对祖国强烈的爱。肖邦：波兰伟大作曲家、钢琴家，被称为“浪漫主义的钢琴诗人”，作品有《革命练习曲》、《悲伤》。中外爱国音乐家：贝多芬、莫扎特、舒伯特、冼星海、聂耳。
4、《闻官军收河南河北》是的作品，被了诗人听到官军收复失地的消息之后惊喜欲狂的心情，反映了诗人渴望安定生活的思想。“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”这一句准确地表达了诗人的归心似箭和为收复失地而喜悦的心情。杜甫被誉为“诗圣”，他的诗被誉为“诗史”。全诗体现了一个“喜”字，从“初闻涕泪满衣裳”、“漫卷诗书喜欲狂”、“白日放歌须纵酒”、“却看妻子愁何在”等词句体会到诗人因听到大唐军队收复失地而欣喜。《示儿》是南宋爱国诗人陆游的绝笔诗，诗中作者以遗嘱的口吻，表达了作者对收复失地、重新统一祖国的无比渴望。
爱国名句：人生自古谁无死，留取丹心照汗青——文天祥
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年——陆游
生当作人杰，死亦为鬼雄——李清照
这两首诗的相同点：均表达了诗人的爱国之情。不同点：第一首是通过“喜”来表达的，写作者听到失地收复的消息后极度喜悦和急还乡的心情；而《示儿》是通过“悲”来表达的，写作者临终前的牵挂，他所念念不忘的是没有看到祖国的统一。
《爱我中华》这首诗是著名词作家乔羽为第4届全国少数民族运动会所写的会歌，表达了全国各族人民“爱我中华”的思想感情及对伟大祖国的热爱和建设伟大祖国的豪情。我国是统一的多民族国家，共56个民族，除汉族外，还有55个少数民族，如蒙古族（那达慕）、回族（古尔邦节、开斋节、圣经节）、藏族（沐浴节）、维吾尔族（内孜节、库尔班节）、苗族（龙船节）、彝族（火把节）、壮族（三月三）、傣族（泼水节）、满族、朝鲜族、侗族（斗牛节）
5、《负荆请罪》是课文是根据历史故事第一幕侧重写的人物是蔺相如，第二部分侧重写的人物是廉颇。剧本开头先写明时间、地点和人物。剧中的方括号内主要交代舞台布景及人物活动情况；剧中的内括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本通过人物对话，讲述了战国时期赵国大将军廉颇向遭受其侮辱不与之计较的上卿蔺相如负荆请罚的故事，揭示了蔺相如为了国家利益而不计较私怨，委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改、爽直磊落的可贵精神。“负荆请罪”这个成语的意思是背着荆条去请罪，现表示愿意责罚，也表示向人认错赔罪。与之相关的成语故事：完璧归赵、渑池之会。蔺相如：深明大义宽容大度廉颇：光明磊落知错就改
6、《船长》是一篇作者是克多·雨果，法国文学史上最伟大的作家之一，被称为“法兰西的莎士比亚”。代表作有《巴黎圣母院》、《悲惨的世界》、。做人之道：忠于职守、舍己救人、诚实守信、拾金不昧、见义勇为、尊敬长辈、宽容大度等等。
7、《爱之链》是一首，作者是妇人修车不计报酬，老妇人帮助女店主，女店主关爱丈夫乔依的故事，生动展示了人与人之间的爱的链条，赞扬了人间的友爱互助，告诉人们：当别人需要帮助的时候，应该伸出援助的手。
课文为何用“爱之链”作题目：课文中写乔依帮助老妇人，老妇人帮助女店主，乔依帮助了别人，就是帮助了自己，只要你付出了关爱，也必定会得到别人的关爱。爱在人与人之间传递着，这就是一根爱的链条，这就是爱之链。乔依：助人为乐、无私奉献。
《我不期望回报》作者汪国真，他的诗集和小说集多次获得全国图书“金钥匙”奖。诗中表达的哲理：尽量多地不求索取地为社会、为他人做一些事情，努力使自己的心灵变得充实、美丽。
学了课文《爱之链》，使我们想起了汪国真写的《我不期望回报》这首诗中的一句话：人，不
一定能使人伟大，但一定可以使自己崇高。也使我们想到了一句歌词：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
采访是人际交往中的一种较高层次的互动活动。采访的注意点：（1）要有一定的目的性，要明确需了解哪些方面的内容，要明确解决什么问题。（2）确定好采访的对象，列好采访提纲。（3）提问要有礼貌，语言要得体。（4）记录重要的内容。
8、《小草和大树》这个故事折射出夏洛蒂·勃朗特和两个妹妹与坚强意志，同时也让我们感受到她们在保守观念与陈腐偏见盛行的年代，敢于破旧势力的勇气与胆识。夏洛蒂·勃朗特《简爱》 艾米莉·勃朗特《呼啸山庄》 安恩·勃朗特《艾格尼斯·格雷》
课文为何以“小草和大树”为题：夏洛蒂为理想而奋斗的顽强意志和不屈的抗挣精神使自己脱颖而出，成为震动英国乃至世界文坛的作家，用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”，让我们感受并领悟在逆境中只有具备坚强意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。
课后第3题句子的含义：（1）作者将夏洛蒂·勃朗特比作“仙人掌花”，意在突出她不屈的精神和在恶劣环境中茁壮成长的顽强的生命力。（2）从作者比喻中可体会出夏洛蒂·勃朗特姐妹付出的艰辛努力和坚韧不屈的意志。
课后第4题。从勃朗特三姐妹身上受到的启发有：要敢于和保守观念、偏见作抗争；要不畏生活的艰难，环境的恶劣，发奋努力；要具备顽强的意志，不怕挫折，才能展示自己的聪明才智。
9、《轮椅上的霍金》讲的是被称为的著名科学家在自己完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上的情况下，面对常人难人想象的艰难，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢顽强地挑战命运，为科学事业作出重要贡献的故事，赞扬了他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量，抒发了由衷的敬仰之情。霍金：英国著名物理学家，被称为“宇宙之王”，科学著作《时间简史》。像他这样身残志坚的人还有：贝多芬、爱迪尔、张海迪、海伦·凯勒、桑兰
课后第4题说说霍金的非凡之处，从以下方面来组织语言回答：（1）在受到病魔的残酷折磨下，依然顽强地地行科学探索。（2）取得的成就。（3）忘我工作的事例。（4）回答记者提问的事例。年轻的女记者认为命运让霍金失去的太多，可霍金却觉得自己依然拥有很多：手指还能活动；大脑还能思维；有终生追求的理想，有亲人和朋友，有一颗感恩的心„„从霍金的回答中，我们感受到了：面对残酷的命运，霍金没有抱怨，而逝为了自己所能拥有的一切而感到高兴。霍金正视命运，乐观向上，真不愧是令人折服的强者。
11、《一本男孩子必读的书》讲述了是“我”家一本“我”懂得了一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将成为一个成功者，成为一个英雄。故事告诉我们《鲁滨逊漂流记》是一本男孩子必读的书，是一本告诉我们学会生存、学会坚强、学会面对困难不畏惧的书。鲁滨逊在荒岛上生活了28年，概括起来，他遇到的困难主要有三方面：荒凉与孤独、食物缺乏、住宿困难。《鲁滨逊漂流记》作者英国作家笛福。在书中的一句名言：“害怕危险的心理比凶险本身还要可怕一万陪。”对于这句话的理解是：一个具有大无罪冒险精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将会成为一个成功者，一个英雄。（课后习题2）《鲁宾逊漂流记》告诉我们要学会生存，学会坚强，学会面对困难。
前人说：好文章是改出来的。当我们的草稿写好后修改的好方法是放开声音去读你的草稿。正如老舍先生说：我写作中有一个窍门，一个东西写完了，一定要再念再念再念，念给别人听（听不听由他），看念得顺不顺？准不准？别扭不？逻辑性强不？叶圣陶先生也说过：修改稿子不要光是看，要念。就是把全篇稿子放到口头说说看看。
我国是一个法制国家。我国的生命财产、合法权益随时都国家法律的保护。《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国义务教育法》等就是专门为保护我们少年儿童而制定的法律。
《从岩缝里长出来的小草》启示我们：成才不光需要自己的努力，更离不开亲人朋友的关心，因此，我们要有一颗感恩的心。
12、《姥姥的剪纸》这篇课文采用第一人称叙写了姥姥心灵手巧、剪纸技艺高超，围绕和“老牛兔子”的剪纸展开了“我”和姥姥间动情有趣的故事，表现了“我”对姥姥的深切怀念之情。课文为何以“姥姥的剪纸”为题目。姥姥不识字，只能用剪纸来表达她对我的期待，对
我的牵挂。剪纸是我和姥姥之情感联的桥梁。姥姥是个心灵手巧、勤劳善良、技巧高超的人。她剪纸技艺高超、作品很受欢迎的原因有：剪纸逼真；姥姥心地善良，广结善缘，有求必应。课后第4题理解“熟能生巧，总剪、手都有准头了！”姥姥剪得多，剪得时间长，长年累月的练习使姥姥技艺娴熟。常言道：“拳不离手，曲不离口，”我们在生活中也是这样，只要肯花时间，肯花功夫，就一定能把事情做好。
13、《牛郎织女》是，牵牛星属于亮的大星星，就是织女星，织女星属于天琴座。《牛郎织女》的故事表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求，同时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨。还可以感受到作者对善良的人们的深深同情。它与《梁山伯与祝英台》《白蛇传》《孟姜女》被誉为我国四大民间故事。《牛郎织女》中的两位主人翁深受人们的同情，大家希望他们有个美好的未来，正如苏轼的一首词中写道：但愿人长久，千里共婵娟。人物素描：牛郎——心地善良、勤劳能干、重情义，向往美好生活。织女——心地善良，心灵手巧，善解人意，勇敢、向往美好的生活。老牛——知恩图报，善解人意，勤劳。王母娘娘——心狠手辣，残暴专制，无情无义。
14、《安塞腰鼓》课文为我们描述了这一独特的民间舞台艺术，通过写安塞腰鼓蹈场面、鼓声的巨大力量、茂腾腾的击鼓后生、变幻的舞姿来赞美黄土高原人粗犷、豪迈、开放的性格。课文按“鼓响之前—腰鼓表演—鼓声止息”的顺序呈现出“静—闹—静”的表演过程。“好一个安塞腰鼓！”中的“好”体现在：好在有火烈的舞蹈场面；好在鼓声的巨大力量；好在有茂腾腾的击鼓后生；好在变幻的舞姿。“一声渺远的鸡啼”表现了对明天充满了希望。“好一个安塞腰鼓”这句话在文中出现了4次，着力强调，充分感叹，从强烈与视觉感受，到声音的震撼，到舞蹈的动作，再到心灵的搏击，层层深入，写出了安塞腰鼓的独特激情。
15、奇的柳树，经过高原风雪、雷轰电击，却顽强地生活了下来，成就了青海高原上一个壮观而独立的风景，赞扬了柳树伟大的生命力，表现了作者的敬畏和赞颂之情。由这株柳你由想到哪些人物：霍金、桑兰、张海迪、夏洛蒂„„背诵边塞诗：《凉州词》、《从军行》等。
“命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴。”这句话不仅仅写的柳树，也在写人，这句话给我们的启示是：在人生的道路上，生活和命运不可能公平，但只要心中一直充满希望，凭借自己超乎想象的毅力和韧劲去努力，生命就能创造奇迹。
课题是“青海高原一株柳”，作者却又用了许多笔墨写到家乡灞河边的柳，目的是以家乡灞河边的柳柳来衬托、对比青海高原的这株，更加突出了青海高原这株柳让人望而生畏的生命力。
16、《草原》是著名作家，作者生动地描写了及蒙古族人民的能歌善舞、热情好客。老舍：原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作品有话剧《龙须沟》、《茶馆》，小说《猫城记》、《离婚》、《四世同堂》。
理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”。何：哪里；“忍”是忍心；天涯碧草：指大草原；话：倾诉；斜阳：傍晚时西斜的太阳。这句话的意思是：蒙汉两族人民的情谊很深，怎么舍得就这样分别？夕阳西下，大家站在蒙古包外，面对着一望无际的大草原，依依不舍地话别。蒙古族习俗：蒙古族以肉食、奶食为主，传统吃法有“手扒肉”、“烤全羊”。每年七八月间，草原上都要举行盛大的“那达慕”大会、“摔跤”是“那大慕”的主要内容。
17、《麝鹿》是一篇国家对保护野生动物的高度重视。麝鹿为何又称作“四不像”。最大的麝鹿保护区：江苏省盐城市大丰县。珍贵的国家保护动物还有：大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、中华鲟、白鳍豚等。麋鹿是鹿的一种，它的外形很奇特：角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴，所以又被称作“四不像”。我国古代小说《封神榜》中把它当作姜子牙的坐骑。麋鹿是一种草食性性哺乳动物。它站着的时候，角的各枝尖都指向后方，它的尾巴是鹿科动物中最长的，蹄子宽大，可以在沼泽中行动敏捷，毛色夏季是棕红色的，冬季为棕灰色。
18、《给家乡孩子的信》是勉励，抒发了自己要让生命开花的美好情感，给人以人生启迪。书信格式包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。巴金原名李尧棠，又名李芾甘，四川成都人，“五四”以来著名作家，曾作中国作家协会主席，作品有激流三部曲《家》、《春》、《秋》，爱情三部曲《风》、《雷》、《电》；《寒夜》、《萌芽》、《随想录》。中国现代文学史上像巴金这样著名的作家还有：郭沫若、茅盾、朱自清、闻一多、冰心、老舍、艾青。
19、《钱学森》这篇课文生动地记叙了我国著名的科学家为我国运载火箭的研制及发射所作的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。
中国导弹之父——钱学森 交响乐之父——海顿炸药之父——诺贝尔 杂交水稻之父——袁隆平飞机之父——莱克兄弟中国原子弹之父——钱三强两弹元勋——邓稼先
按时间的先后顺序课文第1自然段应放在放在第6自然段的后面，把它放在文章开头是一种倒叙方法，这样写是为了引起读者兴趣，设置悬念，增强表达的效果，更能突出钱学森的归国心切。
20、《詹天佑》记叙了詹天佑在主持修筑的过程中，中的千难万险，提前完成修筑任务的事迹，表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。京张铁路从北京到张家口，全长200公里，是联系华北和西北的交通要道。课文写了詹天佑一生中最主要事迹，修筑京张铁路在修筑铁路的过程中，作者依次写了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件事，赞扬了詹天佑的杰出才能和爱国精神。居庸关：从两端同时向中间凿进。八达岭：竖井开凿法。青龙桥路段：设计“人”字形线路，要求会画示意图。
21、《鞋匠的儿子》课文以生动的事例叙述了态度傲慢、自恃上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，捍卫了尊严，赢得了大家的信任和爱戴。林肯：美国伟大的民主主义政治家，被公认为美国历史上最伟大的总统，1865年4月15日遇刺身亡，由于林肯在美国历史上所起的进步作用，人们称赞他为统治者的楷模”。
一个鞋匠的儿子能成为国家总统，靠的是他超人的智慧、杰出的才华、宽容大度和谦逊的人格魅力。课文第三自然段中有三个“永远”，其中第一个“永远”体现了林肯宽宏大度的胸襟；第二个“永远”表达了林肯为自己是鞋匠的儿子而自豪；第三个“永远”表达了他对父亲的尊敬、爱戴和感激。
课后第三题。参议人员对林肯的态度由 尴尬——羞辱——傲慢——大笑——静默——赞叹，宽容是一种力量，因为林肯的谦逊、朴实、不卑不亢、宽容、正义赢得了大家的感动和掌声，所以态度有这么大的变化。“一个裂开的房子是站立不住的，我不希望这个房子塌下去”，“我所希望的是它结束分裂，它应该成为一个完整的整体”。这句话中“裂开的房子”就是指当时美国正处于南北两种制度并存的局面。“完整的整体”指一个统一的国家。这句话表达了林肯希望国家结束分裂，成为一个完整的整体的愿望。有关“宽容”的名言。（1）不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。——屠格涅夫（2）爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之——孟子（3）有时宽容引起的道德震动地处罚更加强烈——苏霍姆林斯基
《大风歌》是西汉刘邦所作，表现了他重新统一国家的雄心壮志。
22、《冬夜读书示子聿》是南宋诗人首诗阐述了知与行之间的关系。这首诗告诉人们：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神，一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学习的人。
《观书有感》是宋代著名理学家朱熹的作品。这首诗以暗喻的手法，借半亩方塘明净的形象来壁喻读书体会。这首诗告诉我们，正像源源不断的活水使池塘变得如此清澈，人需要不断读书，不断汲取新的知识，心智才能更加开豁、更加敏锐。
渠：相当于“它”，诗中指方塘。为：因为。绝：极，最；绝知：深入、透彻地理解。躬：亲自。来自古诗的成语：粉身碎骨山重水复万紫千红柳暗花明春色满园不拘一格
23、《学与问》是一篇的文章，课文围绕”这一中心论点，通过和的事例，告诉我们“问”的重要性，向谁“问”，怎样“问”，教育学生要从小养成勤学好问的习惯。哥白尼：波兰天文天学家，创立“日心说”，巨著《天体运行论》沈括：北宋科学家，创作科学巨著《梦溪笔谈》。西方人称他为“中国科学史上的坐标”。《大林寺桃花》“人间四月芒菲尽，山寺桃花始盛开”其中的“尽”为完，指桃花凋谢，“始”为才，刚刚。句意：农历四月，春去夏来，山下的白花都已凋谢，而山顶大林寺的桃花才刚刚盛开。这首诗的后两句是：长恨春归
无觅处，不知转入此中来。
有关“学与问”的成语、俗语、名言警句：敏而好学君子之学必好问三人行有我师不耻下问学而不厌学而各，问而广，不学不成，不问不知。
24、《大自然的文字》是一篇自然的文字——星星、云朵、石灰石、花岗石，告诉我们从中获得的信息：辨别方向，观察气象，了解地质变化。作者伊林：苏联著名科普作家，科学著作有《几点钟》、《黑白》、《十万个为什么》。
25、《养成读报的好习惯》这是一篇，读报的注意点：第一、掌握读报的方法，先浏览，再精读；第二、讲文明，放在一定地方；第三，阅读后洗手，以免油墨沾染。
五、解释加点字：
载歌载舞：载：又、且。负隅顽抗：负，依仗、依靠；隅，角落、山势险要的地方
悲愤欲绝：欲，将要。绝，死亡。与世长辞：辞，告别。
节衣缩食：节 节省 缩 减少。嗷嗷待哺：嗷嗷，哀鸣声；待，等待；哺，喂食要强好胜：好，喜欢。大名鼎鼎：鼎鼎，盛大的样子。
脱颖而出：颖，尖子。寥寥无几：寥寥，形容数量少。
惴惴不安：惴惴，忧愁，恐惧。孜孜不倦：孜孜，勤勉，不懈怠。
悄无声息：悄，寂静无声。销声匿迹：销，消失。匿，隐藏。迹，踪迹。
惊恐万状：状，样子。波澜壮阔：澜，大波浪。
无影无踪：踪，踪迹，痕迹。赞叹不已：已，停止。
深明大义，明，明白。义，道理。银装素裹：饰，装饰；素，银白色。裹，包裹。
浓妆淡抹：妆，打扮。喜出望外：望，希图，希望。
弥留之际：，弥留，病重快死。际，时候。云雾飘渺：渺，渺茫。
毫不惧怕：毫，一点儿。若有所悟：悟，理解，明白。
负荆请罪：负，背。荆，荆条。宽容大度： 度，度量。
天经地义：义，公正合宜的道理或举动。潸然泪下：潸，形容流泪。
神秘莫测：莫，不。测，揣测。屈指一算：屈，弯曲。
井然有序：序，秩序。熟能生巧：熟，熟练。巧，巧妙。
心急如焚：焚，烧。众星捧月：捧，奉承或代人吹嘘。
戛然而止：戛，突然。叹为观止：叹，赞赏。
生旦净丑：生，男子。旦，女子。惟妙惟肖：惟，相似。
喜闻乐见：闻，听。见，看。粉墨登场：墨，化妆品。
锣鼓喧天：喧，喧闹。望而生畏：畏，恐惧，害怕。
惊心动魄：魄，灵魂。生死攸关：攸，所。
广袤无垠：垠，边际。目力所及：及，达到。
不可思议：议，议论、言语。名贯古今：贯，穿通，连贯。
一碧千里：碧，青绿色。翠色欲流：欲，将要。
襟飘带舞：襟，衣襟，上衣，袍子前面的带子。魂牵梦绕：绕，缠绕。
名门望族：望，名望，声望。日新月异：异，变化。
瞬息万变：瞬，一眨眼。不懈追求：懈，松懈。
相辅相成：辅，辅助。回肠荡气：回，回转。荡，动摇。
五花八门：花，花样。门，种类。层出不穷：层，重复。穷，尽。
在新课程改革背景下, 高中语文课程分为必修和选修两部分, 其中必修课程包含 “阅读与鉴赏”、 “表达与交流”两个方面的目标, 在日常的语文教学中如何把阅读教学与学生的写作联系起来?这是值得我们每一位一线语文老师思考的问题。阅读是对文章进行分析、理解的过程, 是综合运用多种解读方法, 洞察各类文章的个性, 准确把握文章的重点、难点、详略处理的过程。而写作则是运用写作原理, 进入创造想象和创新思维活动的过程。我们的语文课堂既要教会学生怎样阅读优秀的文学作品, 又要教会他们怎样在平时的语文学习中积累写作素材, 掌握正确有效的写作方法。阅读知识的学习与写作素材的积累应该是相辅相成的, 老师应该指导学生在阅读中学习名家的写作方法和技巧, 在写作中又应该指导学生把学到的方法和技巧用于实践。针对这样的问题, 我注重从三个方面着手, 夯实学生的阅读与写作基础, 力求能提高学生的阅读能力与写作能力。
第一、在教授课本中的课文时, 强调学生积累各种基础知识
每一篇优秀的文章, 尤其是被选入高中教材的文章, 都会有一些生词或经典优美的词语、成语, 有些词语表现力很强。比如:《荷塘月色》这篇课文中描写荷塘的段落: “曲曲折折的荷塘上面, 弥望的是田田的叶子。叶子出水很高, 像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间, 零星地点缀着些白花, 有袅娜地开着的, 有羞涩地打着朵儿的; 正如一粒粒的明珠, 又如碧天里的星星, 又如刚出浴的美人。微风过处, 送来缕缕清香, 仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动, 像闪电般, 霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着, 这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水, 遮住了, 不能见一些颜色; 而叶子却更见风致了。”在这个段落中作者在这里通过 “亭亭” “袅娜” “点缀” “凝碧” “脉脉”等等词语展示了月下荷塘的清幽淡雅; 写出月下荷塘宜人的静美和勃勃生气。而这些富有表现力的书面词语正是我们的学生在日常生活特别是写作的时候所缺乏的, 因此在教授这篇文章的时候我指导学生阅读和积累这些优美而有表现力的词语, 理解它们的含义, 并慢慢学会用它们造句、写作。阅读本来就是一个采集零琼碎玉, 日积月累的漫长过程。磨刀不误砍柴工, 厚积薄发正是我们语文学习的特点, 只有长期坚持基础知识积累, 才能在根本上改变我们的学生写作文时错别字连篇、词语干瘪、口语泛滥的现象, 就能真正让学生有丰富的词汇, 自然能写出优美流畅的文章来。
第二、在欣赏课内优秀作品时, 强调学生学习和借鉴各种表现手法
无论是记叙文, 还是议论文, 都需要使用一些表现手法才更能引人入胜。但我们的学生在写作的时候很少能运用到表现手法, 即便是一些常见又有效的修辞手法如比喻、比拟、排比等等也很少人能有效地运用。而这些表现手法用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的概念进行解说, 并能将表达的内容说得生动具体形象, 给人以鲜明深刻的印象, 从而增强文章的表现力和语言的生动性。在选入高中语文课本的文学作品中既有生动形象的文学描写, 又有蕴含丰富的修辞语句。例如: 孟子的文章善于运用比喻说理, 使说理显得从容不迫。在 《寡人之于国也》这篇文章里, 梁惠王自认为治理国家比邻国国君尽心, 政策比邻国好, 邻国之民应该主动投奔归顺他, 但他的目的并没有达到, 邻国的国民并没有减少, 自己的国民也并没有增多, 而孟子用 “五十步笑百步”这个比喻巧妙地指出梁惠王所谓 “尽心”于国的观点实际上与邻国之政相差无几, 本质上都是穷兵黩武, 虐民暴政。在荀子的 《劝学》一文中也运用了大量生活中常见的现象设喻: 靛青的提取、车轮的制造以及水遇冷而成冰的事例等为喻来说明了 “学不可以已”的道理。这样就把抽象枯燥的道理说得透彻浅显生动形象又具体, 而且说理气势充沛, 这样化深奥为浅显, 由感性到理性, 令人心悦诚服。在学习这些文言文时我注重指导学生学会使用比喻说理的方法, 学会把大多数枯燥乏味的道理说得浅显易懂, 让人轻松愉快的接受你的观点, 这样一来就能让议论文的写作也变得妙趣横生, 学生们经过一些尝试之后, 也感觉到了比喻论证这种说理方法的好处, 论证水平正在慢慢提高。
在朱自清先生的 《荷塘月色》这篇课文中也运用了大量新奇、自然又有丰富传情达意功能的比喻修辞: 用 “亭亭的舞女的裙”比喻出水很高的荷叶; 用 “明珠” “星星” “出浴的美人”比喻碧叶间的白色荷花, 微风中的缕缕清香像极了 “远处高楼上渺茫的歌声”, 隔了淡淡云层的满月, 虽不能朗照, 却如同工作间的小睡, 别有风味。这些比喻, 生动细致地描摹了荷塘月色静谧淡泊的独特之美, 超尘脱俗, 令人无限爱怜, 又叫人受用不尽。在学习这一类散文的时候, 我一般会指导学生学习这些比喻修辞手法的运用, 鼓励他们把这些学到的比喻使用到自己的生活中去, 从能说出一个比喻的句子, 到能写出一组比喻句, 希望能通过这样的日积月累, 让学生在写作时能灵活自如的运用各种丰富多彩的修辞手法, 从而增添文章的语言色彩。
另外, 在我们高中语文考试题目的 “探究应用”这个版块的练习中, 往往会出现很多仿写句子的题目, 这一类题目一般会提供写作对象, 让学生仿照例句写出一句或几句修辞手法相同, 句式大体一致的句子。这一部分的题目对训练学生使用修辞手法和学习遣词造句有很重要的作用。在具体的教学实践中, 我经常指导学生写仿句, 这样有助于学生对比喻、排比、比拟等常见修辞手法的掌握和正确的使用, 对提高学生的语言运用能力和语言表达水平有很大的促进作用, 为提高学生写作能力打下良好而坚实的基础。经过几年的努力, 在很多学生的语文学习中, 这个方法取得了很好的成效, 让不少学生在面对句子仿写题目以及作文写作时能从容应对, 取得满意的分数。
第三、在学习教材中选录的课文时强调学生整理和积累丰富的写作素材, 学习写作的方法
由于阅读量偏少, 我们的学生在学习议论文写作的过程中遇到的最大问题就是论据素材的缺乏。如果没有强有力的论据材料, 即使作文审题立意新颖深刻, 也可能写不出具有说服力的文章来。为了解决这个问题, 平时的语文课堂就要引导学生学会解读课本中出现的名人以及与他们相关的事迹、诗歌、名言等等。在高中语文教材中收录了很多名家的作品, 尤其是一些古诗和文言文单元, 直接给我们呈现出能够为议论文提供论据材料的人物, 比如: 陶渊明、苏轼、屈原、王羲之、王安石、李白、韩愈、柳宗元等等。我们阅读这些古人的诗文时, 既要反复阅读背诵优美的篇章, 体会他们特有的人生情趣, 同时也要去感受他们在经历人生磨难时表现出来的优秀品格, 并且学会把这些古人的优秀品格与作文的话题相联系, 恰到好处地运用到写作中去。例如: 苏轼一心致仕, 忠君用世, 反遭贬谪, 可贵的是他有起落随缘的旷达性格, “一蓑烟雨任平生”让人懂得用开朗、宽容、豁达的心境去面对人生。在学习苏轼的文章时, 我指导学生把苏轼的材料运用到与 “责任”、 “胸怀”、 “直面挫折” “宽容豁达”等等相关话题的作文中去。同样, 在学习李白的诗歌时, 我又指导学生对李白的生平事迹做全面的了解做到“知人论世”, 李白的一片浪漫情怀, 一身豪放气概, 一颗不屈的灵魂, 那一句 “天生我材必有用”的千古绝唱, 总能激励起困境中的人勇敢去面对生活。这样的整理与分析论据材料既有助于学生学习名人的诗文, 了解他们的精神, 也能为写作准备丰富多彩的素材。
在写作记叙文的时候, 针对学生描写人物困难的问题, 我在教授 《祝福》、《林黛玉进贾府》的课文时指导学生学习这些小说中精彩的人物描写。例如: 《红楼梦》中描写王熙凤出场前, 先让读者听到笑声, 接着 “我来迟了, 不曾迎接远客! ”这突如其来的笑语, 引起黛玉的纳罕。王熙凤是王夫人的侄女、邢夫人的儿媳妇、贾母的孙媳妇, 她独揽着贾府的家政大权。按她的身份, 她应该常在贾母身边随侍, 应该和李纨等人一样随贾母一起出场。但如果那样安排便难以显出王熙凤的特殊地位和独特的性格。因此, 经过精心构思, 作者把她的出场安排在黛玉与外祖母等人见面叙谈之后, 使她能单独出场、单独活动自我表现, 显示其地位的重要以及与众不同的性格和卓越的才干。同样, 在 《祝福》一文中对祥林嫂进行了三次惟妙惟肖的肖像描写, 描写的重点是眼睛。眼睛是心灵之窗, 通过对眼睛的描写, 我们可以知道, 祥林嫂原本是勤劳善良, 安分耐劳的劳动妇女, 她在饱受生活的惨重打击后, 在人们对她的苦难鉴赏、恐吓、威逼之下, 精神完全崩溃, 变得极度悲哀与麻木。最后变成 “眼珠间或一轮”的 “活物”, 祥林嫂在封建宗法思想和封建礼教的淫威下, 一步步被逼上了死亡的道路。如果没有这些精彩的描写, 便不会又这么多栩栩如生的典型人物而这些描写方法是可以通过学习指导学生熟练掌握和灵活运用的。
语文的教学和学习是广泛而又细致的。读和写是语文学习不可缺少的重要组成部分。阅读是输入, 写作是输出。在语文阅读教学中学生可以学到华丽优美的辞藻; 可以读到大量生动形象的比喻、比拟的修辞手法; 可以认识无数优秀的名人雅士; 可以感受到亲情、故乡情、爱国情等真切的感情。但阅读和写作能力的培养是一项长期而艰巨的工作, 必须日积月累才能厚积薄发。在语文阅读教学中, 我通过阅读教学让学生感受到语言之美, 体验到情感之真, 领会到细节描写之妙, 这样既有利于提高学生的阅读水平, 又有助于提高学生的写作能力, 可谓一箭双雕。
摘要：由于课外阅读量的大幅减少, 高中学生的语文阅读和写作水平逐年下降, 为了解决这个难题, 高中语文教学必须指导学生重视课内阅读, 并通过学习课内阅读的相关文章掌握基础知识, 学会使用各种表现手法, 积累丰富的课内素材, 力求提高阅读和写作的能力。
关键词：阅读与写作,基础知识,表现手法,素材积累
参考文献
[1]朱自清.荷塘月色.
[2]樊玉涵.河北抚宁二中, 新课改环境下看高中语文阅读与写作教学.
[3]程雪.江西省鹰潭一中, 如何在中学语文阅读教学中渗透写作教学.
[4]邹宝生.无锡市三中, 高中语文阅读与写作的现状与对策.
[5]高考语文基础知识、阅读与写作的关系.
[6]自主学习能力测评 (A版) (必修一必修二必修三) .
一、理解重点词句
有的课内阅读适合分析文中的重点词语达到理解句子，从而理解全篇。因为很多课文如果不理解文中的词语和句子，我们根本无法理解全文。如，《触摸春天》中“安静的手指悄然合拢，竟然笼住了那只蝴蝶，真是一个奇迹”和“她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊”等句子，如果孩子不联系上下文多读思考理解句中的“奇迹”和“磕磕绊绊”等词语，根本就无法理解“谁都有生活的权利，谁都可以创制一个属于自己的缤纷世界。”这样的重点句子。所以，我们一定要发挥好脚手架的作用，让孩子通过各种方法的读，在读中感悟出：通过理解词—句—文这种最基本的阅读方法，切忌把词语脱离文而单独提出来理解。
二、创造环境
课内阅读感悟离不开学习环境的创造，也就是让文章中的故事走进孩子熟悉的生活环境，再通过思考走进孩子的心里，最后让孩子自己在实践和质疑中挖掘出感触，那才是最深最真的东西。
三、巧设问题
有的课内阅读，我们可以设置一两个问题统领全文，然后让学生自己在多种形式的读中，寻找句子，从句子中悟出观点。而不必节节有不同的问题，段段有不同的问题，结果把一篇完整的文章弄得七零八散，一塌糊涂。如《太阳》一文，我们只需要设置一个问题：为什么作者说：“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界？”有了这一个质疑后，教师完全可以放手让孩子在全文中多读并且思考、分析、感悟等，我们只需要帮助孩子对问题进行整理就行。
当然，有些课内阅读也可以联系时代背景理解为佳，还有的是几种方法交叉使用，无论哪种指导方法，目的只有一个，就是找出最适合孩子易学、易懂的方法，并且把学来的东西用于自己的习作之中，达到学以致用的目的就行。
总之，要想驾驭好语文教学中的课内阅读课堂，一定要在平时多读、多听、多看，多用心、多反思总结……只有这样，我们才能做到对待不同的课文应该用不同的方法和策略攻克，同时也能让不同程度的孩子都有所收获。
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