团结的座右铭（精选17篇）
这句话是警醒和劝诫人珍惜光阴。唐代晚期有位诗人王贞白, 是永丰 (今江西省永丰县) 人, 进士及第, 写诗七绝《白鹿洞二首》, 其中第一首是:“读书不觉已春深, 一寸光阴一寸金。不是道人来引笑, 周情孔思正追寻。”这是王贞白就读于庐山五老峰下的白鹿洞时写下的。而新版《辞源》“寸阴”条, 引用的出处是元代同恕《送陈嘉会》诗:“尽欢菽水晨昏事, 一寸光阴一寸金。”还有的说是出自《西洋记》第二回:“可叹一寸光阴一寸金, 寸金难买寸光阴。寸金使尽金还在, 过去光阴哪里寻?”对于它的出处说法各异, 在此就不细究了。但王贞白的诗大概是最早提及“一寸光阴一寸金”这一名句的了。
我有一个先松后紧的坏习惯。每到周末, 我总是玩在前学在后。妈妈让我写作业, 尽管不情愿, 但面对她无休止的唠叨, 也只好作罢不再争辩, 乖乖地去写作业。虽然我的行为是在写作业, 但是自己的心不在那儿, 半天没成果。
因此, 一到了星期日下午, 我就只好急急忙忙地写作业了。后来, 妈妈告诉我一句话:“一寸光阴一寸金, 寸金难买寸光阴。”一开始我并不明白这句话的意思, 但是后来我渐渐明白了。
聪明的人珍惜时间, 愚蠢的人浪费时间。
坏习惯在不经意间就能养成, 而好习惯在刻意努力间也不一定能养成。
我承认自己是一个不会珍惜时间的人。放学回到家, 我不是马上写作业, 而是先打开电视机, 左手拿着遥控器, 右手拿着零食, 等到晚上吃完饭后再开始奋笔疾书。
我明白自己浪费了许多时间, 所以从现在开始我一定会珍惜时间, 让这句名言时刻提醒我珍惜时间。
叶圣陶的座右铭：“未厌”
叶圣陶墓前纪念亭题名“未厌”，用的是他自己的座右铭。叶圣陶曾把自己的书斋题名为“未厌居”，还解释说：他在任何情况下，对人世总抱着希望，决不“厌世”；而对自己的工作则永不“厌足”，所以取了这个意义双关的斋名。纪念亭以“未厌”为名，概括了叶圣陶先生的世界观和人生观，意义深长。
林语堂的座右铭：“有不为”
按照中国学者给自己书斋起个斋名的习惯，作家林语堂称自己的书斋为“有不为斋”。在一篇小品文里他自己解释说：“我厌恶费体力的事，永远不骑墙而坐；我不翻跟头，体能上的也罢，精神上的也罢，政治上的也罢。我甚至不知道怎样趋时尚，看风头。”他表达自己的人生理想是：“此处果有可乐，我即别无所思。”林语堂奉行“有不为”，决不是消极的。常言说：“有所不为才能有所为”，要看为什么、不为什么。林语堂表示“不翻跟头”“不骑墙”“不趋时尚，看风头”，体现了知识分子的傲骨，这在当时那种政治环境中是很可贵的。
梁启超的座右铭：“饮冰”
我国近代著名的思想家和学者梁启超，给自己的书斋起名为“饮冰室”。他从1899年开始用“饮冰室”这个名称。当时梁启超在日本横滨办《清议报》，从第二十五期时用笔名“任公”开辟《饮冰室·自由书》专栏。1901年自号“饮冰子”，1902年出版的第一本文集题名“饮冰室”，并称自己为饮冰室主人。“饮冰”一词始见于《庄子·人间世》：“今吾朝受命而夕饮冰，我其内热焉？”梁启超变法维新，内心焦灼，因此他要饮冰来解内热，积极宣传变法强国。“饮冰”表达了梁启超忧国忧民的爱国热情。
黄胄的座右铭：“雨石”
著名画家黄胄命名自己的画室为“雨石居”。他说：“我就是实实在在的一块石头，不会讲什么话。”这当然是他的自谦之词。“雨石”实为“语实”之谐音。从“雨石居”这个斋名我们可以看出画家黄胄的朴实为人。黄胄把自己的斋名命名为“雨石”，大概还有另一层含义：石质坚硬，雨洗后的石头增添了洁净。洁而坚是雨石的品质，也暗喻了人品，表达了艺术家对纯洁而坚强的人品追求。
黄佐临的座右铭：“苦干”
一栋四层的教学楼，同学们正在快乐地玩耍着。
一阵地动山摇之后，轰隆隆，一片尘土飞扬中，教学楼在史无前例的汶川大地震中倒塌了。 一天，那一双双无助的眼神，述说着他们对生命的渴望。 两天，那一双双无力的双手，讲述着地震的无情。 三天……有多少生命在忍受着那极度的伤害。 极度的饥渴，困扰着同学们。废墟下九(3)班的萧远拿着一小段木棒，朝小雅的水壶扔去，差一点儿，再扔一块石头;没打中，再扔;终于打翻了水壶。
那生命之水，从翻倒的壶中流了出来。 一块，两块……越来越多的布条吸饱了水，挂在了一条桌腿上。萧远自己拿了一块，放在嘴里使劲地吸着，然后使出所有的力气递向离他最近的同学……那一次又一次的传递，没有一点私心，没有人多拿一块湿布条，这生命之水传递着友谊，传递着希望，传递着真情…… 看着这一幕，我不由得…… 我想，如果我们每个人都能团结友爱，互相帮助，那么一些不文明的现象就不会在我们校园里发生。
一天，红红的太阳升了个大大的懒腰，就爬到了天空中。几朵白云像棉花糖似的再空中飘来飘去。远处入云的大树挺得笔直，笔直的。河里，一群群鱼儿在快乐的游来游去。
蚂蚁灰灰的肚子饿得正咕噜噜地叫着呢?突然，它看到远处有快面包，可它怎么也搬不动。于是，它跑到蚂蚁红红家里去，叫红红一起搬。红红说：“好啊!我好久没吃面包了。”然后，它们搬起面包，高高兴兴地回家了。
这个故事让我们明白了，一个人的力量有时是不够的，如果团结起来力量会更大。
团结就是力量
今天，我看了一本书里有篇文章《三子抓阄》。主要讲的是猴子、燕子、鸭子是三子。他们领了三个任务：摘葡萄、捉蚊子、取蚌珠。
本来它们是可以完成任务的。可是，它们却不会合作，都不想让对方占便宜。最好只有用抓阄来决定。抓阄结果出来了：猴子捉蚊子，鸭子摘葡萄，燕子取蚌珠。结果，三个都一事无成。
读了这个故事，我突然想起雷锋叔叔曾说过的一句话:一朵鲜花打扮不出美丽的春天，一个人先进总是单枪匹马，众人先进才能移山填海。
是啊!团结真的很重要!今后，我要懂得团结，因为：人心齐，泰山移。
学会团结
一天，小蚂蚁在回家的路上，看见了一根大大的骨头躺在茂密的草丛里。它想，如果我把这根骨头搬到国王那里去，国王一定重重有赏。
小蚂蚁用力搬着，可还是搬不动，于是，它叫来兄弟姐妹来帮忙，它们喊着在：“一二三，加油!一二三，加油!”兄弟姐妹们用力搬着，终于搬到国王那里了。
一、从“小事”做起,让学生从细微之处,体会精神的对话
老子说:“天下大事,必作于细。”教育乃关系人的自身发展和民族振兴的大事,我们应强化这样的意识:学校教育无小事,事事能育人。从细节抓起,从“小”字做起。让“小事”体现精神的关爱,细节决定成败,这便是我育人的准则。
有人说,教育就是情感交流的精神对话,教育就是师生共同心灵微笑。我一直觉得,面对灿烂的生命笑不起来的人应该离开教育队伍,这不仅是对学生的保护,也是对教师自己的解脱,当然这种微笑不仅仅是一种表情,或一个爱抚的动作,而是从我们心里发出对学生的尊重、信任、宽容及乐观,触及每个孩子精神世界,在孩子的心灵深处播撒幸福自信的种子。
我班里曾经有个可爱的孩子,名叫王泽政。他学习吃力的原因就是反应慢,动作慢,但不属智力问题,顶多算是心理和习惯问题。我从不责备他的慢,对他总是充满了信心和希望。有一次听写8个生字他只对了3个,我在他写对的生字上划了3颗小星星。下一次我单独给他听写,对了7个。于是我对他讲:“你这么进步,别人很难做到,下次我还要在全班考这些生字,如果你加快写字速度,把写错的改过来,用心记一记,肯定能全写对。”结果下一次听写时他全写对了。放学时,他神气地走出校园,我感到自己比他还幸福。我一直在想,哪怕天下所有的人都看不起你的学生,做老师的也要欣赏他、拥抱他、赞美他,哪怕孩子一千次跌倒了,也要一千次帮助他站起来。因为,比孩子获得知识还重要的是在他们心田打下自信成功的精神基础,让孩子的学习生活成为一种多边的精神交流和对话,这才是真正的教育,是班主任“精神关爱”的成功。
二、沟通从心开始———让“精神关爱”绽放异彩
“知其心,然后能救其失也”,说的是教育学生必先了解学生,走进学生心灵。苏霍姆林斯基说:“真诚的关切,这是和谐发展的一般基础,在这个基础上的各个品质都会获得真正的意义。”强调的是教育需要真诚,唯有真诚,才能走进学生心灵,才会有成功的教育。沟通从“心”开始,沟通用“心”为之,这是精神关怀的两个重要元素。
今年春季是我省实施教科书循环使用的第一学期,我上本班的英语课时发现:学生谢会祺从不爱惜书本,乱涂乱画,书面整个儿是“脏乱差”,怎么办呢?我惋惜地帮他抹平书角,他默默看着我,似乎也很惋惜。他或许会改,可他能够保持多久呢?半学期?一个月?还是一个星期?
我看到自己的教学用书平平整整,有了主意。我拿着书对谢会祺说:“咱们俩换书用,期末再换回来,好不好?”他将信将疑。“不过,你要爱惜我的书。当然,我也会更爱惜你的书。你能不能保证,期末还我一本漂亮的书?”他笑了,冲我点点头。现在半个学期即将过去,我只偶尔说过他一两次,但他手里的那本书确实保存完好。我能想象得到,当我们交换书本的时候,他骄傲的神色,灿烂的笑容。我也坚信他一定能把书保管好。
改变习惯是痛苦的,我们班主任之所以取得了成功,在于顺应了学生的心理需求并进行了恰到好处的引导,让学生感受到了你对他的爱护和关心。有一位教育家把学校教育比喻成水池,而“教育上的水”就是情,就是爱。“教育没有了情爱,就成了无水的池,任你四方形也罢,圆形也罢,总逃不了一个空虚”。因此班主任要真诚地从精神上爱护和关心学生。学生也就会乐于学习他,模仿他,愿意听他的教诲。
三、多给学生期待,领会“精神关爱”的成功
有一位著名的发展心理学家认为,每个学生都有自己的优势智力领域,有自己的学习类型和方法,学校里不存在差生,全体学生都是具有自己的智力特点、学习类型和发展方向的可造之才。学生的问题不再是聪明与否的问题,而是教育和训练应如何使每个学生的智能发挥到更高水平的问题。因此,教育应该在全面开发每个人的各种智能的基础上,为学生创造多种多样的展现各种智能的环境,给每个人以多样化的选择,使其扬长避短,从而激发其潜在的智能,充分发展其个性。在现实中,在实施素质教育中大家已总结了诸如“多一把尺子,就多一批好学生”的鲜活经验,我们作为班主任更理应如此。
每一个学生都是具有自己的智力优势和发展方向的可造之才,从智力发展而言,教师应该据此提供合适的、具有差异的教育;从精神发展而言,教师应该给学生多一点鼓励,多一点期待,这对学生发展是极其重要的。各种研究和实践都表明,对学生持有良好的期望,会促进学生克服心理和现实的种种障碍,而取得令人吃惊的成绩;而以有色眼镜看学生,会对学生产生较强烈的“我不行”的心理暗示。在班主任工作中充分利用赏识、期望、激励的方法,开展形式多样的奖章评比活动,或者对暂时落后的学生“借一枚奖章给他”等,激发学生的积极性、自觉性,能起到意想不到的效果。无论何时,我们应该树立这样一种信念:每个学生都具有在某一领域、某一方面的发展潜力,只要为他们提供了合适的教育,每个学生都能成才。我们班主任应该做的,就是为了具有不同智力潜能的学生提供适合他们发展的不同的教育,把他们培养成为不同类型的人才,让学生体会“精神关爱”,获得成功喜悦。
航班上提供的食物常常被乘客投诉，原因倒不是因为饭菜太难吃，而是飞机上噪音太大了。
原来嘈杂的噪音会使人的味觉变迟钝，而且随着噪声增大，人们感受食物甜度和咸度的敏感度降低，对食物的喜爱程度也会降低。
相反，如果听到悦耳的音乐，人们会觉得吃的东西很有味。
不仅如此，听到的音乐不同，味觉也会不一样。当播放与苦味相关联的背景音乐时，品尝太妃糖的人竟然觉得糖变苦了，而听到与甜味有关的背景音乐，他们会感觉糖更甜了。
未来，也许有一天，当你步入咖啡厅时，服务生会礼貌地问：“请问，您想点哪种‘旋律的咖啡？”
不仅耳和口没有在“单干”，耳朵和眼睛之间也有着微妙的内在联系。
当噪音强度达到90分贝时，有近40%的人瞳孔会扩大，视力模糊；当噪音达到115分贝时，几乎所有人的眼睛对光亮的适应能力都会不同程度地减弱。
如果长期在90分贝左右的噪音环境下工作，很多人会不同程度地出现了双眼视敏度下降、眼痛眼花、怕光流泪和辨色能力减退等症状。
在生活中，你是不是也有类似的感受呢？
比如，在安静明亮的商店购物时，会很愉快，买东西能做到精挑细选；而在吵闹的环境下购物，往往烦躁不安，眼花缭乱，甚至胡乱交易。
视觉和味觉看上去毫不相关，竟也会“互相辅助”。
在一次实验中，研究人员分别将3个房间的墙壁喷涂成红色、黄色和蓝色，然后让3名测试者按照自己的喜好选择一个房间，并给他们提供等量的食物。
结果3个人在相同的时间吃掉的食物量出现了明显的差别，蓝色房间里的测试者吃掉的食物只有其他两个房间里测试者的三分之一。
可见，人们看到的颜色不同，食欲会不一样。
大家好!
一天，我正在自己家的后院一边看书，一边吃着面包，我每吃一口面包，面包渣就会往下掉，正巧，有几只蚂蚁从这里路过。
首先，蚂蚁们先用自己的触角碰了碰面包渣，确定是食物之后，它们就开始搬了。只见那几只蚂蚁用尽全力推动着面包渣，开始面包渣纹丝不动。
就在这时，一只蚂蚁用触角碰了其它的同伴，便离开了这里，我原以为这只蚂蚁会放弃这些面包渣，没想到的是，它带来了许许多多的同伴一起搬面包渣。
只见它们有的结成几队，去搬运面包渣，有的用嘴把面包渣咬成小块小块的，两个两个的搬运，还有的蚂蚁去叫来了更多的同伴一起搬运食物。慢慢的，蚂蚁们把这些面包渣全部搬完了。
先 进 个 人
材
料
温宿镇柯克牙社区
退伍军人的民汉团结情
——记柯克牙社区居民买提尼亚孜〃托乎提民族团结先进个人事迹材料
柯克牙社区居民一组内，住着一位平凡朴实的维吾尔族同志，说起他的名字，周围的邻居都会升起大拇指对他称赞。他的名字叫买提尼亚孜〃托乎提，出生于1956年10月13日，1972年到1975年响应国家号召，曾入伍三年。退伍后的他曾在扎木台拖拉机站工作，在扎木台二大队任会计兼小队长，由于单位倒闭，他只好四处打零工来维持一家五口的生活。
2004年，他收养了一名天生手足残疾的汉族男孩，取名叫艾孜买提，今年已经7岁了，在上小学一年。当初买提尼亚孜〃托乎提收养小艾孜买提的时候，周围的邻居很同情他的行为，因为他自己有两个女儿，一个儿子，还有两个孙子，自己也没有什么经济来源，全靠平时出去打零工来维持一家的生活。周围的邻居劝他不要收养这个孩子了，而买提尼亚孜〃托乎提却说了一句的话，“孩子这么小，他的父母遗弃了他，他也是一条小生命，我会对他比我自己的孩子还亲”。说完，托乎尼亚孜〃托乎提把艾孜买提紧紧的抱在了怀里，就这样，小艾孜买提住进了托乎尼亚孜〃托乎提的家里，小艾孜买提的到来，使原本生活不富裕的托乎尼亚孜〃托乎提的生活就显的更加紧张了，但是全家人一如既往的悉心照顾
着小艾孜买提。2006年的一天，小艾孜买提在家里不停的哭，托乎尼亚孜〃托乎提在家里急的团团转，赶忙拿去出了家里仅有的800元钱，送小艾孜买提去了医院，经过诊断小艾孜买提发高烧了，看着躺在病床上的小艾孜买提，托乎尼亚孜〃托乎提在一边悄悄的落泪了，他说道：“是我没照顾好他，让他生病了，我的心像针扎一样难受。”这次发烧小艾孜买提在医院住了三天，这三天内，托乎尼亚孜〃托乎提就陪在他的身边，一刻也没有离去。他们的生活中不止有一件两件这样感动的事情，正是托乎尼亚孜〃托乎提给予了小艾孜买提全部的爱，让小艾孜买提能快乐的成长，在这个充满爱意的家庭里，永远这样相亲相爱吧!
社区党总支在2004年也给他们家办上了低保，同时给予他们提供最大的帮助。由于小艾孜买提天生残疾，每年都要去乌鲁木齐做手术，得到了社会各界的大力支持和帮助。今年在社区党总支的关心和爱护下，小艾孜买提已进入学校的大门，我们衷心的祝愿他在党和政府的关心爱护下，能够健康茁壮的成长，长大之后能成为祖国的有用之才。
民族团结是新疆各族人民的生命线，是做好新疆一切工作的重要保证。”不断巩固和发展各民族的大团结，我们的事业就无往而不胜。全国各族人民在党的领导下，心连心、同呼吸、共命运，精诚团结、共同奋斗，共同致力于国家繁荣富强坚持党的民族政策是巩固和发展各民族大团结的重要保证。“三个离不开”思想是巩固和发展各民族大团结的重要纽带。就要让“汉族离不开少数民族、少数民族离不开汉族、各少数民族之间也相互离不开”的思想滋润各族群众的心田，打牢巩固和发展民族团结的思想基础。托乎尼亚孜〃托乎提同志为民族团结建设树起了一根标杆，他以他的实际行动感染着各族干部群众，是各民族人民应该学习的好榜样。在当前的局势下，我们更应该坚决地贯彻维护民族团结的方针政策，以这些民族团结先进分子为榜样，带动更多的人加入到民族团结建设中来，争取新疆民族团结的新的更大的进步
买提尼亚孜〃托乎提同志就是这样一位为民族团结添砖加瓦的平凡人，他把心中所有的温情化作爱心奉献给生活在他周围的人，用自己热爱铸就民族团结情，使民族团结情万古长青，使民族团结之花在家乡更加绚丽多彩。
柯克牙社区居委会
在采访快要结束时,国谷裕子说:“对总理有一个请求,如果您有座右铭的话,能否请您写一下,我们准备向日本国民作介绍。我们准备了笔和板。”
朱镕基当场书写“清正廉明”。
国谷裕子说:“谢谢。这是您的座右铭?”
朱镕基说:“对,我总是以这个标准来要求自己,但是我还做得不够。”
朱镕基的确总是以这个标准来要求自己的。这体现在他一贯的言行中。
1989年8月,在日本友人的要求下,时任上海市市长的朱镕基为上海与大阪结成友好城市15周年举办的书法交流题写了“清正廉明”,还写上“录以自勉”。足见“清正廉明”四字在他心中的分量:为官清正廉洁,为人正大光明,时刻勉励和告诫自己。
古人云:“吏不畏吾严而畏吾廉,民不服吾能而服吾公。公生明,廉生威。”又云:“贿其物也,则吏背其公利而圆其私利也,此教之所以必废而不行也。”朱镕基从上海市长到中华人民共和国国务院总理,始终牢记这些古训,视“清正廉明”为座右铭,为做人的准则,并身体力行。真可谓:两袖清风,高风亮节;先天下之忧而忧,后天下之乐而乐也。
2001年,朱镕基总理在“两会”期间答记者提问时,面对全世界新闻媒体说的是这样的话语:“我只希望在我卸任以后,全国人民能说一句,他是个清官,不是贪官,我就很满意了。如果他们再慷慨一点,说朱镕基还是办了一点实事,我就谢天谢地了。”
香港资深经济学家张五常在《中国的经济制度》一书结语中写道:“……结笔之际,我要对一个我批评过的人致敬。他是朱镕基……上述我排列为首的两项奇迹,都出现在朱先生掌管经济的时期。将来的历史不会忘记这个人。”
在经济学家张五常的眼中,朱镕基两次奇破经济难关将被载入史册,“将来的历史不会忘记这个人”。在老百姓眼中,朱镕基是一位清正廉明、威望很高、仰不愧天、俯不愧民的好总理。全国政协常委、民进中央副主席邓伟志对朱镕基的评价是:“清官,腐败分子的阎王爷。”
将“清正廉明”写在纸上,记在心上,落实在行动上??朱镕基是言行一致的楷模。
推行团结合作教育,并不是要在现有学科之外另立一门新学科,而是与现在各科目结合起来,把团结合作的理念渗入到现在的德、智、体、美等科目中,这样才不致于加重学生的负担。以往也有一些与此相似的提法,但没有上升到应有的高度,所以本文在结合前人提法的基础上,提出了一个较为系统的方案,探索了一些办法。本文以为,要推行团结合作教育,可以从以下几方面着手:
一、注意学生的心理健康
因为团结合作教育不仅是德育问题,还与心理教育有关。以往我们一直以为,团结合作教育只是一个德育问题,所以我们在德育教育中一再重申团结就是力量,学生听得耳鼓发麻,但仍各行其是,原因就在于此。一个善于与人团结合作的学生,心理往往是最正常的。那些孤僻、自卑、偏激的学生,他们与人交往常有很大的困难,不能与别人很好地团结合作。所以,要推行团结合作教育,在进行大量宣传的同时,还必须注意学生的心理健康。
农村小学生的家长有的外出务工,留守儿童由爷爷、奶奶照管;在家的家长也大都忙于劳作,文化水平较低,管理孩子的方式简单粗暴,以致孩子们有苦难言,孤僻自卑,这些心理问题都不利于团结合作教育,因而必须得到重视和解决。这就要老师和学生家长联合起来,密切注意学生的情绪变化,并及时沟通,以便采取相应的对策。欧缤忆指出,儿童晚期自主意识开始高度发展,自我要求完善,非常在意他人的评价,加上社交技巧不够成熟,在社交情境中容易体验到焦虑情绪。因此,教育工作者在关心学生的日常生活和学习过程中,有必要把学生的人际交往纳入关心范围内……尊重学生现有的人际关系,珍视他们的友谊并鼓励其结交更多的同伴,多与他人进行社会交往,有助于学生提高社交技巧,培养移情能力和化解冲突的能力,这不但有利于缓解社交焦虑,还有助于发展学生的亲社会性,降低攻击性。可见,学生心理正常了,不仅能与别人更好地合作,还能化解很多危险;同时,在团结合作教育中,也可以改善学生的心理状况,这是一种双向互动的过程。
二、在文化学习中,也可以探索一些合作教育的方式
因为长期应试教育的结果,学生的学习成绩一直受到重视,所以团结合作教育只有与文化学习结合起来,才能得到应有的重视,同时也能取得更好的效果。当然,在文化学习中进行团结合作教育很难,但也不是无所作为,可以探索、试行一些办法。以往的文化课上,本来就有一些利于团结合作的方式,比如分角色朗读课文,可以继续使用。
课外,可以让学生分组学习,完成课下作业。这种小组可以按住址划分,住得近的学生可以结成一组。学生分组学习,当然要杜绝互抄作业,所以每一组必须指定一名组长进行监督。作业交上以后,老师要严查雷同现象,并给予适当的处罚。
万明山先生指出,家长或学校都要想方设法创造条件,为子女或学生提供与小伙伴交往的时间和空间,让这些孩子在校内多和同学参加各种活动,放学后多与其他小伙伴结伴而行,周末和节假日让他们邀请小伙伴来家里玩,鼓励他们适时地到四邻八舍走动。通过串门,扩大交往的范围,学会与各种人交往的技巧,消除独处的寂寞。现在学校只是关注学生的文化课,而对体育、音乐等课程不够重视,这是不利于团结合作教育的。学校可以举行一些比较大型的体育活动、文艺活动和劳动,动员所有学生参加。这样既可以使学生摆脱对电视、网络的依赖,回归到现实生活,也可以给他们提供与人交往的机会,使他们变得热情、活泼、积极,进而提高他们的道德品质。这些活动应该与学生的年龄阶段结合起来,适合小学阶段的有拔河、接力等简单活动,而那些专业性较高的项目比如篮球、足球等,可至中学再大力推行。音乐课上,合唱还能培养学生的团结合作精神。
当然,以上只是试行方案,在实际实行中可以结合本地情况进行改进。广大教育工作者还可以探索一些其他方法,相互交流、提高。最后需要指出的是,以上各方面要综合运用才可能取得理想的效果,这就需要社会各方面的配合。只有社会各方面都联合起来,给学生提供一个较为安全、温暖的社会环境,孩子们才可以放心大胆地与人交往,大胆地参加各种活动,他们才会充满正能量,他们的交往能力、沟通能力、组织能力才可能得到提高,并最终解决高分低能的问题。小学阶段的孩子们生理、心理还不成熟,可塑性很强,我们要不失时机地对他们展开团结合作教育,才能促进他们的发展。
摘要：团结合作教育可以很好地解决我国教育工作中广泛存在的高分低能问题,本文把团结合作教育上升到一定高度,并针对农村小学生的特点,探索了一些可行的方法。
“弘扬民族精神,爱我锦绣中华”这句话几乎全国人民都知道,但又多少人能做到呢?我国是世界文明古国之一,从"人文出祖_黄帝,到尧舜禹的克己爱民,孝敬父母等精神一直延续到现在.我们每次在外国人面前说自己是炎黄子孙,不由得感到自豪起来,滔滔不绝的说着祖先们的那些精神,说什么要向他们学习,可是谁又做到了呢?
没有,都没有,我们是那些说话不算数的人,但也有些人在弘扬我国的民族精神建设我么的国家,我们可以弘扬民族精神，弘扬民族精神可以不必做的那么大,不用做的要人人都知道你在弘扬名族精神，可以在公交车上,我们可以给那些老弱病残孕让位,过马路时,可以扶那些老人过马路,还可以不乱丢,乱涂,乱扔……那不就没有什么人得病了吗?不就使得环境受到了保护吗?不就使得我国变得更美好吗?
一个祖国的建设不仅仅只靠一个人，要靠全国人民的智慧和双手来建造，听说过“三个臭皮蛋顶一个诸葛亮”的彦语吗?连三个臭皮蛋的智慧都可以顶一个诸葛亮的智慧，这不就说明团结力量大吗?不过随着我国经济的发展，我们青少年的学习得到了很大的提高，我们建设祖国和弘扬名族精神的能力也增强了，所以，我们青少年弘扬名族精神的责任占全国任命弘扬名族精神的人的三分之二。
在我们身边不就又很多这样的例子吗?如在1988年的奥运会上，我国乒乓球队的队员们战胜了对方后，使我国获得了参加奥运会以来的
团结演讲稿：民族团结演讲稿
民族团结之花处处开
中华民族，一位伟大而慈祥的母亲。在漫长的历史进程中，她孕育出了五十六个英雄民族，共同捍卫着祖国统一和民族团结，书写着灿烂的中华文明。
同在蓝天下，我们都是一家人，家和万事兴。家是一个家，国是大中国;家国万事兴，有你也有我;温暖驱寒冷，珍爱换真心。共发展、同奋进、手挽手--哈萨克族的谚语说得好：“离群的羊会被狼吃掉，兄弟团结有马骑，妯娌和睦有饭吃。”
放眼祖国，五十六个民族兄弟姐妹正以平等的地位、主人翁的身份携手并肩创造新生活，迎来中华民族伟大复兴的光辉前景。把我的心给你，我们是兄弟姐妹。把你的心给我，我们就亲如一家。民族团结之树常青，是中华儿女的共同心愿。在乌鲁木齐“7•5”事件的危急关头，各族群众休戚与共、携手相助，手足之情感人至深，再一次显示了一个朴素而深刻的真理--在中华民族这个大家庭中，汉族离不开少数民族、少数民族离不开汉族，各少数民族之间也相互离不开。
今天，各民族在祖国大家庭里之所以如此和睦平安，是因为有着50xx年历史深处奠定的文明基石，有着960万平方公里的共同家园。国家统一和民族团结，是全体中国人民的最高利益，是中华文明长盛不衰的奥秘所在，是中华民族高于一切的社会意识、道德观念和民族精神。中国人民从来都把维护民族团结、维护国家领土完整作为义不容辞的职责和至高无上的使命。无论是面对“xx”还是“疆独”，中国政府和各族人民以及海外华侨表现出的空前团结和坚定立场，正是源于这千百年来形成的共识。
事实证明，只有民族团结，只有社会和谐稳定。我们在危难时刻，在受到欺凌和委屈时，才有强大的祖国为我们做坚强的后盾，为我们撑腰和保护我们，为我们讨回公道。才有各民族群众、各界人士的热心关爱、真诚帮助，才能体会到社会的关爱和祖国的温暖，才能使五十六个民族兄弟姐妹团结一致，才是真正的一家人。
每个人都有自已的座右铭，它就像鸟儿飞翔的天空，人们脚下的大地。也许，你的座右铭是一名话，也许，是一个故事。而我的座右铭却不一样——“阳光总在风雨后”。没错，虽然它是一首歌里面的一句话，也是那首歌的名字。但是，我却在这里面找到了许许多多的含义。
可能，有些人并未尝受过风雨后的阳光，因为他见到困难放弃了；
可是，有些人却尝到了风雨后的阳光，那是多么幸福，多么值得欣慰的事呀！因为那个人付出了努力，就因该有回报。有一句话叫做“如果不去做，就不会成功。但如果去做了，虽然可能会失败，但也有希望成功。”那些所谓成功了的人，也就是被阳光照射了的人。在人生的道路上哪能没有挫折。伟大的发明家爱迪生也是经过多少次的试验，也失败过多少次坎坷，失败。
虽然我没有过成功，但是我身边的人有过成功，我可以想象的成功的喜悦，想象得到受到阳光爱抚的心情。所以“阳光总在风雨后”这句话给我带来了最大的动力，我应该像那些成功了的人学习，跟那些成功了的人一样，自豪，开心。尽情享受阳光的滋润。
就这样，它——“阳光总在风雨后”成了我受用不尽的座右铭。它将陪我跨过了一个个坎坷道路，陪我度过一个个重重困难．成功的背后永远是数不尽的努力与失败，这不就是这句话，这首歌的深意吗？
我们这个学校是一个中专的卫生类的学校, 我带的这个班还是女生班, 都是十六、七岁姑娘, 正是思想多变, 性格判逆, 不服从管理的年龄, 而且对于中专的学生来说, 各方面的素质都不如高中生, 不爱学习, 经常的满嘴的脏话等。我自从2010年带这个班, 一入学, 我就跟全体同学一起制定了班级管理制度, 以便于日后的管理。
1 用制度严格要求每一个学生, 促进班风和学风的形成
我们是中专学生, 她们每个人都有一定的思想和想法, 也有一定的自我管理的能力, 我本着学生自我管理的原则, 在开学初, 我就和同学们一起制定了本班的个人量化管理制度, 每个人的奖励分是100分, 然后根据学校的管理制度, 违反一条就扣分, 给班集体获得荣的表现好的就加分, 每个学期末总结一次分数, 作为学生德育考评分数。这样一来, 同学们去掉了满嘴脏话的毛病, 每个学生都积极遵守各项制度, 谁也不想让自己的分数落后, 都积极为班集争光, 好好学习, 争取一个好的学习成绩。这样就促进了良好班风、学风的形成。
2 用现代化的手段与学生进行沟通, 了解现代中专生的想法
现在的中专生, 她们思想活跃, 信息接收也快, 就是不愿与家长和老师沟通, 老师有时找她们谈话, 也不愿说出自己的心里话。于是, 我就采用了不与学生面对面的形式进行沟通, 也取得了一定的效果。我就利用下课后或晚上的时间, 给学生发短信息, 进行聊天, 这样学生当老师的面不好说的心里话也可能通过短信的形式说出来。我还用互联网与学生进行交流沟通。现在学生都喜欢上网聊Q Q, 我就利用这一特点, 在Q Q上为我们班建了一个Q Q群, 每个学生都有Q Q号, 都让她们加入进来, 这样, 每到周六, 周日学生回家上网的时候, 我就可以在上面看到她们, 和她们聊天, 不用面对面, 学生也乐于接受, 有什么心里话, 她们也愿和我说了。例如, 我们班的蔡天艳同学, 不请假就跑出学校, 说什么也不住宿了, 宁愿放弃学业。于是, 我就与家长联系, 了解情况。原来是在2011年的12月份, 她跟家长说要补习高中课程, 在校外租了房子, 还交了一个男朋友。2012年春季开学后, 她要办走读, 家长不给办, 怕自己在外住出事, 她还多次请人冒充家长为其请假, 被我发现了, 这样就不来上学了, 要退学。我就利用短信和QQ聊天的方式与她交流, 作她的思想工作, 劝她作为一个学生, 首要的任务是要完成自己的学业, 为自己以后的人生道路学得一持之长, 其它的都是次要的。我发动全班的同学, 给她发短信、打电话与她交流, 劝她回来上学, 终于在家长、老师和同学的努力下, 蔡天艳放下思想包袱, 回到了我们这个大集体。班里还有有这样一个小女孩, 孩子们都管她叫小苗, 是个性格有些小任性孩子, 成绩还可以, 而且小嘴巴挺能说会道的, 好像一只小“百灵”。但是课堂上她并不爱发言。有个淘气的女孩形容她“上课是个小哑巴, 下课是个小喇叭”。从此, 我就留心地观察她课堂内外的举动。经过再三观察, 分析她课上害羞, 怕说错是自尊心强的一种表现。她课下又是爱聊天的孩子, 于是我私下和她聊天, 把她聊天的性格特点, 引导发挥到写作、讲故事上来, 同时给予她具体的方法指导。这样, 经过一段时间, 这个小女孩在课上敢说话了, 课下也能够安静和他人聊天了。
教师要做到善于观察, 注意发现学生身上闪光的品质, 心中隐秘的活动, 脸上流露的神情, 生活出现的异常行为等等, 这一切即使刚刚露出端倪, 不会引起常人的注意, 也应成为教师捕捉的对象。或是因势利导, 或是防微柱渐, 并用自己创造性的劳动来影响教育的进程, 规范学生的行为。我告诉自己, 帮助孩子成长, 靠的不是力气, 而是发自内心的爱心, 用爱去叩启孩子们心灵的大门。爱, 是一种情感;所谓的爱是一种不要求回报的宽容、理解、包容、接受。那么什么是教师的爱呢?我们认为, 教师的爱就是对学生的尊重、爱护和信任, 使学生真正感到来自教师的温暖和呵护。爱拉近我和学生的距离, 有助于我了解每一个学生的心理, 了解她们所思所想的, 针对每个人的特点, 进行深入细致的工作, 取得很好效果。
3 利用学校组织的各项活动, 创建一个团结和谐、富有爱心的班集体
我们这个班, 从2010年9月入学以来, 到今年的七月份, 就四年了, 七月份她们就要完成实习的走上工作的岗位了, 在这四年里, 这个班积极参加学校组织的各项活动。都取得了很好的成绩。在2012的5月12日, 我校还举办了南丁格尔杯护士文明礼仪风采大赛, 每个班的全体同学都参加, 经过选拔, 每个班选出三名同学, 参加最后的决赛, 在决赛准备结段, 每个同学都献技献策, 帮助选上的三名同学排练, 比赛那天, 台上的同学礼仪表演到位, 答题结段, 台上台下同学一起努力 (台上台下同学共同答题, 计入班级总分) , 最后以总分第一名的成绩, 取得了冠军。我觉得同学们真是长大了, 成熟了, 是时候离开这个家庭, 走向了社会了。她们一定会成为南丁格尔式的白衣天使。
教师的工作是平凡的、平淡的, 但平凡中总能找到新奇的、新鲜的事情, 看到孩子们今天不同于昨天的变化, 便会觉得工作就是一种幸福和快乐的事。一位哲人说过:“没有一颗善良的灵魂, 就没有美德可言。”师德是教师的良心。当一个教师不断充实、完善自身, 使思想达到一定境界时, 一切都变成了自然的行为, 学生也会自然地感受到老师。我想我懂我的孩子们, 孩子们更懂我。我为我的学生付出了全部的爱, 他们双倍的回报了我, 每当看到学生自制的电子贺卡, 听到家长感谢的话语, 我的心就被幸福充满着。没有华丽的言语, 只有朴素而真挚的情感, 可是它给予我的是爱的回应, 是无穷无尽的力量, 是我做教师最大的快乐。我想这朴素而单纯的快乐会永远激励着我在教育这块沃土上一如既往的奋力前行!
摘要：人们一提到班主作工作, 就感到琐碎, 繁忙。然而做好班主任工作是一个好教师的标志, 也能从中体验到做教师的快乐。著名的教育改革家魏书生曾这样说过:“班级像一个大家庭, 同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着, 互相鼓舞着、照顾着, 一起长大了, 成熟了, 便离开这个家庭, 走向了社会。”一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体, 需要每一位班主任做大量深入细致的工作。
接着，字典博士又说道：“你们的本领都不小，可是不能光在这里争论谁大谁小，你们一样大，现在你们应该去完成任务啦。谁的任务完成的好，那么谁就是老大！”听了字典博士的话，它们三个这才有了动力。它们三个开始了努力的工作，有的时候还相互合作，虽然没有分出谁大谁小，可是最起码彼此团结了。有一次，它们三个彼此合作完成了一个句子的编造，字典博士看到后非常高兴，三兄弟将手放在一起说道：“团结就是力量！”
练习题：请在括号里填上适当的字。
（ ）办 （ ）刀（ ）白（ ）始人（ ）占 （ ）天
参考答案：创 抢 苍 创 抢 苍
我们应该给自己定一目标，有一个属于自己的座右铭。这并不是在做戏，它激励着我们向目标前进，努力完善自我。俗话说的好“虚心使人进步，骄傲使人落后”。而我不会做那个落后的一份子，我的座右铭鼓励着我，也是我努力的方向。
我的座右铭是：人生的道路很长，而这条充满梦幻的路，要靠我们自己走，但是在这条路上不管有多么曲折，多么艰辛，我都会以微笑面对。这句话一直以来都在鼓励着我，在我遇到挫折时，脑海中情不自禁的浮现了出来，它是我面对挫折而前进的动力。
这半学期中，我身上发生了很多事情。曾经我对一个哥哥说过：“我宁愿自己受伤或难过，也不会让我的好姐妹们伤心或难过”。这句话一直铭记在心，如果有一天，这句话实现了，我将会为此感到开心，因为这也是我的一份诺言。
我的座右铭 古人留下许多发人深省的名言，如有“一寸观阴一寸金，寸金难买寸观阴”，“世上无难事，只怕有心人”，“有志者事竟成”，“功夫不负有心人”……然而，我最喜欢的一句话是——“虚心使人进步，骄傲使人落后”，这句名言让我受益无穷。记得我读三年级的时候，写了一篇作文，题目《我想要的一件东西》，写完后交给老师批改。老师高兴地对我说：“你的这篇作文写的还不错！有进步，以后要继续努力！”还把我写的作文粘贴在墙上，老师再三叮嘱我，“得了好成绩不要骄傲自满，要保留着一份谦虚的心态”。然而，我对这句话却没有真正的理解。我把这件事告诉了妈妈，妈妈表扬了我，并跟我讲“要虚心，不要骄傲”。我心理美滋滋的，把妈妈刚才的话当作耳边风。于是骄傲起来，心想：作文这“家伙”其实也没什么怕，一下子就可以应付了。从此，我的心被骄傲充溢着，书也不爱读了，上课也不专心听讲了，字也不好好地写了…… 在一次作文课上，老师让我们写了一篇作文。我心想：“我第一次的那篇作文写得那么好，这次算得了什么”，于是漫不经心地写了一篇作文交上去。结果，我被老师叫到办公室，老师严肃地对我说：“你看看你自己写的作文？我都看不懂，你看得懂自己写的作文吗？说给我听听。”我低下头，看了看自己写的作文，我傻了眼，心想：这是我自己写的作文吗？没想到连你自己也看不懂……老师又说：“你的这篇作文真是糟糕透了，中心思想不明确；错别字连篇；语句不通顺，哎……你呀，我表扬了你，就这样骄傲自满。希望你努力学习，提高写做能力，现在老师赠不一句名言——„虚心使人进步，骄傲使人落后‟……” 回家后，我把老师赠我的名言写在硬纸板上，放在我的书桌前，作为鞭策我的座右铭。从此，我每天认真地听课，阅读各类读物，好好地练字。“虚心使人进步，骄傲使人落后”，这句格言成为我的座右铭，将永远鞭策着我。我和凡卡比童年 亲爱的爷爷.发发慈悲吧，快带我离开这儿回家,回到我们村子里去吧!我再也受不住了!……”这是凡卡在给爷爷的信中恳求爷爷把他带回家的话.当我含着泪水读完«凡卡»这篇催人泪下的文章后,对凡卡产生了深深的同情 《凡卡》这篇课文记述了一个由农村来到城市做学徒的九岁儿童凡卡的悲惨遭遇.凡卡是生活在旧俄时代的穷孩子,在鞋匠家里过着非人的生活,经常挨打、挨饿、挨冻,他实在忍受不了,才给爷爷写信,恳求爷爷把他带回去.凡卡为何有着如此悲惨的命运呢？那都是因为他生长在俄国沙皇统治最黑暗、最残暴的年代.在那个黑暗的社会里,穷孩子永远得不到幸福的.而我们这些生活在社会主义新中国的少年儿童,却从小过着幸福的生活.凡卡年仅九岁就作了学徒,过着悲惨的生活;而新中国那些跟凡卡年龄相仿的少年儿童,却都早就背着书包上学了。凡卡经常受伙计们的捉弄,挨老板的打;我们这一代大都是独生子女,在家里是爸爸妈妈的掌上明珠、心肝宝贝,含在嘴里怕化了,放在手里怕摔着。而凡卡呢,一日三餐都只吃那麽一点儿粗茶淡饭,他经常饿肚子;我们却经常讲吃讲穿,从不知足,有时还发点小脾气,想想真叫人脸红。再看看凡卡睡得怎么样——在过道里,没有床,没有被,常常挨冻;那有我们高大宽敞的楼房、柔软的席梦思床、温暖的鹅绒被,我们是多么幸福啊!凡卡的童年是孤独而悲惨的.而我们这些生活在社会主义大家庭里的孩子,每一天都充满快乐与温馨,人人都有一个金色的童年,这是多么鲜明的对比啊!凡卡那恳求爷爷把他带走的话语又回响在我的耳边:我给您跪下了,我会永远为您祷告上帝,带我离开这儿吧！要不,我就要死了……”我又陷入了深深的沉思.凡卡只不过是旧俄国千千万万被摧残被迫害的少年儿童中的一个,在那个黑暗的社会,有多少穷孩子和凡卡有着同样悲惨的命运啊!通过学习《凡卡》这篇课文,我知道了我和凡卡的生活有着天壤只别,我们今天的幸福生活是来之不易的,我们要珍惜今天的幸福生活,热爱伟大的社会主义国家,好好学习,长大以后成为祖国的栋梁之才!公园的夏天日历已经翻过了“立夏”，可是天气还未变得炎热起来，我总是没感觉到夏天的到来。妈妈说：“到公园去，准能找到夏天的足迹。”于是，周末的上午我们来到离家最近的公园，公园已经换上了新装。啊~~好漂亮啊。公园里的花都开了，红的、白的、粉的、黄的、还有紫色的……真是五颜六色，花香四溢，赏心悦目，沁人心脾
本文的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解, 了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活, 体会贯穿全文的自豪、赞美之情。难点是体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子对增强课文表达效果的作用。
一、搜集资料, 预习课文
1. 课前布置学生搜集有关少数民族的资料, 如我国有哪些少数民族, 少数民族尤其是课文和“资料袋”中提到的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族、纳西族、白族等少数民族服饰的图片及民族之间团结友爱的故事。2.预习课文, 读通课文, 了解课文的主要内容。
二、初读课文, 感知内容
1. 通过朗读、默读、齐读、自由读等多种形式阅读课文, 了解课文大意。引导学生初读, 可提出以下思考题:
(1) 课题为什么叫“我们的民族小学”?课文中哪一句与题目相对应?
(不同民族的小学生在一个学校里学习。结尾段中“这就是我们的民族小学”一句与题目相对应, 表达了自豪、热爱的感情。)
(2) 课文哪些地方描写“这是一所美丽的学校”?
(“从山坡上, 从坪坝里, 从一条条……小路上”, “有傣族的, 有景颇族的……还有汉族的”, “那鲜艳的民族服装, 把学校打扮得更加绚丽多彩”, “欢唱的小鸟”、“飘扬的国旗”、“大青树上的钟声敲响了”, 还有“凤尾竹的影子”、“洁白的粉墙”等。)
(3) 课文哪些地方描写“这是一所团结的学校”?
(“有……有……有……还有……”说明同学们来自不同的民族;“大家穿戴不同, 语言不同……但都是好朋友”, 在鲜艳的五星红旗下, 在同一间教室里学习生活, 在快乐的校园里尽情游戏玩耍。)
2. 在学生大体理解上述问题, 整体感知课文内容之后, 要求学生边阅读, 边画出生字、生词, 给“坝、傣、昌、昂、跤”注上拼音;正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。 (注意“傣”字读dǎi;不要读成tài;“昌”字是翘舌音, 不能读成cāng;“戴、舞”笔画比较多, 要注意书写笔顺。)
三、细读品味, 交流感受
《语文课程标准》指出:“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”在细读课文中, 教师要着重引导学生品味语言, 在理解内容的基础上, 对文章的思想、作者的表达说出自己的感受和体会。 (可用讨论、交流的方式进行。)
1. 描绘校园美丽, 突出民族小学的特色。
文章开头用了两个排比句:“从……从……从……”“有……有……有……还有……”第一句写出西南边疆民族小学的学生来自不同地方 (山坡、坪坝) , 从不同小路来上学, 体现小学生不怕艰难不怕劳苦;第二句说明学生是来自不同民族, “大家穿戴不同、语言不同”, “都成了好朋友”, 团结和睦, 友好相处。
(理解“绒球花、太阳花、穿戴鲜艳、服装、打扮、绚丽多彩、欢唱、招呼、敬爱、飘扬、敬礼”等词语所突出的校园环境优美, 民族服装使校园更有民族特色;理解“语言、好朋友、打招呼、问好、敬礼”等词语所体现的同学们热爱国旗、热爱学校、尊敬老师, 为学校美丽增添了人文色彩。)
2. 描写学生上课认真, 下课尽情欢乐, 体现和睦团结。
有感情地朗读第2～3自然段, 并观察文中插图, 思考:作者是怎么表现学生们上课认真的?
(用象声词“当, 当当……”描写古老的铜钟敲响了, 同学们走进课堂上课;“大家一起读课文, 那声音真好听!”这是正面描写学生们认真读课文。“窗外十分安静……是那样好奇地听着同学们读课文”以“窗外”的反应, 侧面描写学生们上课认真, 读书好听。这里可引导学生仔细观看课文插图, 还可以用投影放大插图, 吸引学生。“树枝不摇, 鸟儿不叫了, 蝴蝶停在花朵上。”作者用拟人手法生动描写了读书认真, 读得入情入境, 娓娓动听, 吸引小动物来观看、欣赏的情景。下课了, “大家在大青树下跳孔雀舞……看热闹。”用“跳、摔、做”三个动词描写同学们课间活动的欢乐愉快和自由自在, 引得小动物心生羡慕, 前来看热闹。第2、3自然段突出了这是一所团结、和谐的民族小学。)
3. 篇末点题, 直接抒发赞美、自豪的感情。
引导学生怀着自豪的感情朗读最后一个自然段, 并思考问题:课文末段首句点题, 作者抒发了什么样的思想感情?
(“这就是我们的民族小学, 一所边疆的民族小学。”篇末点题, 作者直接抒发了自豪的感情。用“古老的铜钟”、“凤尾竹的影子”、“洁白的粉墙”和一个省略号, 生动地描写边疆民族小学的特点, 使人联想到钟声悠悠不绝和影子绵绵萦绕, 自然会对民族小学产生一种难忘和怀想的情感。所以朗读最后一段时要边朗读边体会作者对民族小学的赞美和自豪的感情, 并读出这种感情。
四、完成练习, 拓展延伸
1. 按课文填空:这就是我们的_____小学, 一所_____的_____小学, 古老的_____, _____在大青树_____的树枝干上。_____的影子, 在_____的粉墙上_____……
2. 有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。
3. 把描写窗外十分安静的句子摘抄下来。
