儿童创意美术初级教案

儿童创意美术初级教案（通用9篇）

儿童创意美术初级教案 篇1

第二课：手工祝福挂件 材料准备： 教学目的： 作画提示：

第三课：荷花线描图 教学目的：

①材料准备：A4白纸、彩色卡纸、水彩笔 作画提示：

②材料准备：白色卡纸、A4白纸、高丽纸、油画棒 作画提示：

第四课：美丽的蜻蜓（刮画纸粘贴）材料准备：彩色卡纸、双面胶、剪刀 教学目的： 作画提示：

第五课：国画荷花

材料准备：8开水粉纸、8开黑卡纸、水粉颜料、沟边笔 教学目的： 作画提示：

第六课：青蛙与荷塘

材料准备：8开速写纸、马克笔

教学目的： 作画提示：

儿童创意美术初级教案 篇2

点与线, 是儿童最熟悉、也是最喜欢的, 是他们知觉生活后表现造型最重要的美术学科要素.如何画出不同的点和线, 如何画出自己需要的点和线, 都是他们在小学期间需要学习的能力发展内容.

1. 发现与出现

例:《动物身上的斑点》 (第一册教学实录片段)

师:请说说, 你喜欢什么动物?

生:老虎!

师:为什么呢?

生:老虎可厉害啦, 它谁都不怕!

生:猫才厉害呢, 它会帮我看家, 我最喜欢它了.

生:……

师:下面请3位小朋友到前面黑板上来画画自己喜欢的动物.

画好后, 老师顺势请同学们一起分辨了一下.

(这是一个新老师在上课, 她并没有对孩子们提出比较有目标性的作业要求.)

能够看到, 一年级的孩子们依旧用自己最熟悉的点和线来表现最喜欢的动物形象.

发现1:在很多时候, 孩子们用绘画的方式对事物形态进行整体经验把握, 基本是借助于线条描绘这种隐喻性符号, 这样的表现称为“儿童线描”.这是因为, 线条的运动性特征, 恰恰适应于这个阶段的儿童自身成长的动态性.任何儿童在用画笔记录生活物象的时候, 选择的最普遍的表现符号就是点和线.

发现2:点和线是所有儿童最常用的表现手法, 在教学活动中, 知道儿童美术教学有线描的表现形式, 但却不太明白如何引导他们进行点线表现.在小学一年级的美术课堂上, 大多数教师只是按照教材的课题顺序去传授, 缺乏对其点线表现的研究性指导.

那么, 我们在一年级开始的教学中, 需要在所使用的教材的基础上, 自主地为儿童的点线造型能力发展设计分类教学训练.即在使用的教材课题里, 有意识地将不同的线描表现性训练贯穿于课题中, 而且每个课题都有相应的联系.如:《奇妙的同心圆》与《心中的太阳》两个教材内容, 练习要先与课题的主题关联, 安排几分钟来玩画圆的游戏, 要求一个比一个大, 再发一张纸, 根据纸张的大小完成大圈, 由外向内, 逐渐缩小.这样既让孩子们练习了线条的流畅度, 又放松了小手, 又愉悦了心情, 为下面的深入进行的表现环节奠定了基础.

2. 设计与表现

例:《生活中的基本形》 (第一册第二课) 直接归纳了圆形、方形、三角形

教学要求———认识基本形;

教学内容——由“说一说, 生活中有哪些基本形”开始;

作业设计——撕纸、积木平面图形、勾线填颜色;

学习建议——运用不同的形, 画画身边的物品或景象.

在这一课教学里, 只有表现要求, 但如何去表现, 教材没有清晰提示.看起来可以为担任教学的老师留下很大的余地或者说是空间.但在实际……其实, 从小学一年级开始, 我们的课堂教学里最为缺乏的就是创造性表现, 回归到对点线与形态这个具体问题的讨论, 我们和孩子们都需要明白:线条与形态不是临摹出来的.“点线图形”系列内容的重组 (如图) .

二、形色涂鸦的情趣化

1. 形色合奏

每个学生自我意识的觉醒, 生命意义的建构, 认知世界的探索, 都需要以亲身体验的方式加以弥合.在激活学生原初生动的感悟力的基础上, 让美术与自己的生活境遇和生活经验进行活生生的体验交流, 借助现实的直观、感悟、操作, 获得一种介入式的理解与学习.如角色扮演、图形记忆、表演发表、欣赏比较、探究合作、自主创新、创意分享等.我从整合的角度, 审视研究的可行性和科学性, 重视教学资源与学生能力培养之间的内在联系, 循序渐进地将一二年级美术“造型·表现”学习领域教学内容中的“物与色”进行重组:分块与组合, 纳入日常教学活动中 (见图) .

我充分利用和挖掘各种有效教育资源, 让美术文化的元素融入鲜活的儿童美术作品之中, 体验抒发自我情感及想象的乐趣, 体验美术造型表现的乐趣, 体验生命表达的乐趣, 通过一系列实践活动努力做到各种教育资源的有效整合, 为促进学生学习兴趣和培养学生创意思维起到积极作用.

2. 万物印象

设计以综合活动形式的创意行动, 拓宽空间、延伸内容、扩大视野、发展思维.让学生以开放的眼光来看待丰富多彩的美术世界, 让教师以更加宽广的视野, 关注和整合本课程.我将万物印象分为三个创意活动模块:动物百态、植物天地、人物写真, 现以动物百态为例进行说明:“动物百态”是一、二年级美术教材中关于动物系的整合, 以校内低段学生为对象, 选择《动物身上的斑点》这课为起点, 指导孩子们对吴冠中作品的赏析, 创新研发导入创作和装置展演等系列活动.设计出结合视觉艺术、表演艺术的教学, 激发学生的想象力与创造力, 和学生探讨艺术作品、艺术家和艺术创作, 表现活动的感受与体验的创新教学过程, 从而, 获得创意作业.在这个系列活动里, 我们希望用“画画”加速、用“分类”补足、用“生活”激趣、用“创意”呈现、用“尊重”发展, 首次采取的奇招有———

奇招一:动物系统分类

用学生的语言和熟悉的生活事物将动物有系统的分类.

在所有生物组成的广大范围中, 依照他们的特征加以区分, 能帮助我们更了解动物.当观察两种动物时, 要如何找出他们之间相异或相似之处?我将彼此相像的动物集合在一起.能让孩子们一目了然地去了解庞大的动物群体.我将动物根据外形特征来分类.

奇招二:改用“画图”的方法

改用“画图”的方法, 提高学习效果运用动物特征创作.

在绘图的过程, 学生要一直咀嚼动物造型, 还要思考动物间的特征, 如此有助于动物的理解和熟悉, 自然可以增进学习成效, 以下就是孩子们对画面方式认识动物优点的陈述:“让我们对动物的印象加深了”, “画过之后, 对动物有了很多了解”.如下图:

奇招三:画出动物变态的一生

了解动物生态后, 请孩子发挥想象力, 结合各种动物的特征创作设计一个怪兽, 并画出这个怪兽的一生, 规定是完全变态的, 请学生异想天开!如:诞生 (卵) →年幼期→中年期→老年期.

3. 千色变化

涂:学习色彩的初步知识与涂色技巧, 培养学生观察、想象、构图能力, 表现节日烟花美、欣赏绘本美、创作有关地下的事物的想象画、描绘梦境、感受水墨韵味.

每个美术学习的课题, 并不是孤立存在的, 而是关联着不同的点.它如同一个无形的网络, 需要我们美术教师进行梳理, 选择适合孩子们心理、生理发展特点的主题及思路, 构成一节节课的学习内容.将之前“万物印象”创意行动的重组学习融入该模块中 (如图) .比如:在《我喜欢的绘本》中融入“热带鱼”和“假日”内容, 将《五彩的烟花》的油水分离法表现形式在“处处有鲜花”和“热带鱼乐园”中再现, 在《奇特的梦》里融入快乐的情感事件“快乐的假日”等.

三、材料表现的多元化

1. 纸材的更新

创新意味着改变, 创新意味着付出, 创新意味着风险……会创造的儿童作品丰富, 会再造的儿童个个自信.我们在选择低年级儿童适合的绘画题材时, 也要选择合适的表现形式.素材对于图像创作来说是必不可少的.它的意义不但在于“使用”, 更重要的是, 我们可以从中获得灵感, 没有比这更重要的了.除了图画本上的白纸外, 我们可让孩子们多尝试体验不同材质的纸.儿童创作的表现形式是丰富多彩的, 同一主题, 也可以有不同的表现形式, 如彩色卡纸、马粪纸、水彩纸等.

2. 形式的跨越

根据新课标要求让孩子尝试不同的工具, 用纸、颜料、橡皮泥、剪刀、胶水、树叶、木蘑菇、刮刀等媒材, 印印、画画、做做, 体验造型活动的乐趣.但是学生准备工具众多, 课后整理也花不少时间.我们把同类型、同材质、同工具的课归类在一起, 如《摹印指纹》《指印的联想》《印印画画》《倒影》都属于拓印手法, 需要学习用水粉等工具进行印画, 虽然在课本中他们各自独立, 但就技法而言, 它们是层层递进的, 所以归为一类, 循序渐进能让学生更好地掌握拓印的多种手法.

美术是一门关于创作的学科, 孩子们的创作几乎体现在每一节课中.力争让每个学生的创作都充满自己的想法, 体现他们个人的创作智慧和个性, 展示他们的审美品位, 还浸润着他们的感情, 充满了生命的活力.这样的学习过程确实可以帮助学生更有效地学习, 这将使得他们在未来的生活里也可以灵活、机动、更有效地学习, 对任何困难的事都有好点子解决他们的问题, 要让学生对任何学习具有信心与满怀成功的心态, 这才是最重要的.

摘要：本研究是以浙美版一、二年级“造型·表现”学习领域的内容为例, 经过对教材内容的梳理重组后, 从学生最爱的“点线”出发, 进行了自我化的点线描绘、情趣化的形色涂鸦、多元化的材料表现“三步行”.

关键词：点线描绘,形色涂鸦,材料表现

参考文献

[1]李国芳, 周增炎.儿童意象美术的特征与图式训练 (文艺研究) , 2010, (05) ;

[2]董奇.儿童绘画教学创造力的培养.网上文章.2009.11;

[3]赵薇.兴趣培养, 美术教学的有效途径[J].科教新报 (教育科研) , 2010, (12) ;

[4]金伟民.中小学美术创意教学中的若干问题及反思[J].少儿美术, 2012 (5) ;

[5]李力加, 章献明.小学美术教师专业能力必修[M].重庆:西南师范大学出版社, 2012;

儿童创意美术初级教案 篇3

关键词：小学美术；创意；手工；实践能力

一、创意手工在小学美术教学中的重要价值

现代教育理论认为，现代社会竞争最需要的是具有创造性和开拓性的人才，现代教育的一切手段应為培养有高度创造性的人才服务。因此，创意手工在小学美术教学中的重要价值主要包括以下两个方面：

第一，创意手工可以培养学生的创造性思维和实践能力，形成健全完善的人格。创意手工兼具创造性和实践性的特点，学生在学习创意手工的过程中不仅要充分开动脑筋，还需要动手操作，这种教学方法可以同时锻炼学生的左右脑，增强学生的手脑合作能力，在创造的过程中自由地表达自己的情感和态度，也有利于帮助学生形成健全独立的人格。

第二，可以丰富小学美术教学内容，革新教学模式，提升教学质量。将创意手工引入小学教学中，符合我国素质教育的要求，也符合培养新时期创造性、开拓性人才的需求。目前，在我国小学美术教育中，美术知识的传授占主导地位。创意手工可以加大创新意识、实践技巧、动手能力在小学美术教学中的比例，更能体现我国小学美术教学的先进性和实用性，对于丰富小学美术教学内容、革新教学模式、提升教学质量具有重要意义。

二、运用“创意手工”提升儿童实践能力的策略

创造性思维最终要落实到实践中才更有意义，针对儿童的心理特点和教学特色，我们可以从激发兴趣、运用材料、开放课堂、作品评价四个维度来提升儿童的实践能力。

（一）充分结合学生的兴趣，合理营造美术教学氛围

小学美术教学来说，抓住儿童的心理特点，挖掘学生的兴趣所在，进而营造轻松积极的美术教学氛围。因此，创意手工教学必须迎合儿童的这些心理特点，利用其好奇心吸引儿童的注意力，利用其想象力激发儿童的创造性，利用其玩心大鼓励儿童常动手。在充分把握儿童心理特质和了解儿童兴趣的基础上，合理营造美术教学氛围，才能更大限度地发挥创意手工在促进儿童实践能力上的作用。

（二）充分借助创意材料，亲身感受美术创意实践

在创意手工的教学过程中，材料的运用是不可或缺的环节，如彩纸、鹅卵石、彩绳甚至泥巴等都可以成为创意手工的材料。而不同的材料可以激发学生的不同创意思维，呈现不同的作品。比如，彩纸可以进行平面或立体的造型，这样不仅可以将学生习惯的二维平面拓展到三维空间；鹅卵石看似普通，却可以通过着色、拼贴等方式使其变成各种小动物；而利用彩泥捏泥人，更是儿童的乐趣；利用彩色的绳进行编织，不仅造型好看还很实用，可以让学生真正体会学有所用。总之，充分借助创意材料，让学生亲身感受美术创意实践，是提高学生实践动手能力的关键一步。

（三）适度放开课堂限制，拓展想象力和创新意识

生活是创意的源泉。在条件允许的情况下，我们可以尝试适度放开课堂限制，让创造性充满学生的每时每刻。比如，在班级建设一个创意手工活动区，根据不同课程的不同教学内容编排不同的创意，每个月或每个星期设置不同的主题，让学生围绕教学主题展开创意活动，并且将作品摆放至活动区，而且不同班级之间还可以互相参观、学习和交流，让创造性和想象力不停地刺激学生，培养学生的习惯性创性造思维和经常性动手能力。

（四）正确评价学生作品，总结基础之上进行创作

对学生的作品进行合理正确的评价，是推动学生持续性创作的动力。每一次的创意手工结束后，教师要对学生作品进行及时指导评价，评选出优秀创意作品作为经典案例，从创意思维和做工技巧等方面为学生进行详细地讲解，让学生学习到优秀作品的精华，进而提高自己的创意水准。而对于缺乏创意的作品，老师要循循善诱，细心指导，帮助其完善。在完善作品的过程中，让学生领悟到如何提高创造能力，在总结经验的基础上进行再创作。

创意手工对培养学生的创造性思维和提高学生实践能力的作用是毋庸置疑的，本文重在论述如何利用创意美工提高学生的实践能力。激发学生兴趣是前提，灵活运用材料是关键，适度开放课堂是动力，正确作品评价是保障。希望能对提升我国儿童的实践能力有所助益。

参考文献：

[1]熊文静.培养小学生美术造型能力的路径选择[J].中国教育学刊，2016（2）：107-108.

[2]王晴云.儿童绘画先天因素分析与能力培养：如何正确认识儿童绘画“天赋”观[J].吉首大学学报（社会科学版），2013（S2）：226-228.

[3]朱朋杰.小学美术手工布艺创新教学探微[J].上海教育科研，2013（4）：87-88.

[4]周羽.小学美术手工教学中创造能力的培养研究[J].中国校外教育（下旬刊），2008（7）：95-96.

儿童创意美术初级教案 篇4

1、借助用不同的乐器声音去表现不同线条的特点；

2、幼儿依据对线条的理解，在绘画时将它表现出来，训练了运笔的能力。关键词：线条想象画。

情况分析：

针对我班幼儿作画时画面内容比较单一的情况，我设计了线条想象画，以此引导幼儿积极思维，大胆想象和创作，锻炼他们的表现能力。

一，教学名称：美术《线条想象画》

二，教学目的：

1.要求幼儿知道什么是线条想象画；

2。要求幼儿正确说出四边种线条的名称，并知道各种线条所表示的意义；

3。让幼儿想象构思随意画出来的乱线，发展幼儿的观察力及想象力；

4。培养幼儿感受美，表现美的情绪。

三，教学重难点：

重点：知道什么是线条想像画，根据各种线条所表示的意义听音乐用线条作画难点 ：根据自己的线条想象构思，使它变成一个或多个物体的的形象四，教学准备：

CD机、投影、龙头饰一个，纸、笔、油画棒若干，各种小乐器，四个线条娃娃，两幅幻灯范画。

五，教学过程：

（1）看录相引出舞龙灯，引起幼儿兴起

“今天，老师让小朋友看一段非常好看的录相，请看吧！”幼儿看过录相后，引导幼儿说出录相里人们舞龙，老师并讲一些关于舞龙方面的知识，然后带领幼儿根据录相也来舞龙。

（2）线条娃娃舞龙灯，教师示范强调

“刚才，小朋友舞龙灯时无意中已经走成了许多美丽的线条，你们想认识他们吗？”

（1）利用不同小乐器的声音引出四位线条娃娃，使幼儿知道各种线条的名称及所代表的意义；例如，听到大鼓的声音，折线娃娃走出来，表示折线和鼓声一样粗壮有力。听到小铃声的声音波浪线，娃娃走出来，表示波浪线和铃声一样优美、婉转。

（2）利用线条娃娃也想和小朋友舞龙的形式引出教师听音乐示范讲解，并强调：a 线条娃娃舞龙的时候，要不断地改变它的位置和方面，不能停留在一个地方不动；b线条不允许断；c根据音乐的不同用不同的线条作画。

（3）教师引导幼儿观察、想象

1，引导幼儿看一看，想一想，线条娃娃舞龙走的路线，看它能变出一个什么有趣的图案，并用完整的语言讲出来；

2，老师总结：象这幅画一样，由各种线条组成并且又经过小朋友的想象，把它变成许多种有趣的图案，这样的画叫做线和条想象画，明确线条想象画的定义；

3，引导幼儿欣赏两幅线条想象画，从而总结出线条想象画有的可以从整体来想象，有的可以从其中一部分来想象。

（4）幼儿进行线条想象画的创作活动

1，幼儿听音乐作画，要求幼儿根据音乐的变化而运用各种线条来作画；

2，幼儿绘画涂颜色；

（5）评讲作品，游戏结束

1，老师自评

2，幼儿自评

3，幼儿互评

4，和四位线条娃娃一起舞龙出教室。

评析：

儿童创意美术初级教案 篇5

一、孩子从小学习画画有什么好处？

1.用艺术启迪智慧，通过培养创意思维，同时也将为成为未来的创造型人才打下基础，提高孩子解决噶中问题的能力，同时也能促进孩子对于其它学科的学习。2.掌握美学规律，提升艺术素养，培养审美能力和品位。3.建立孩子自信心，培养乐观、积极的心态。

4.培养宽阔胸怀的包容心，通过艺术了解接纳多元文化，从更多的角度去看世界。5.掌握艺术表达，多一种情感表达方式，提升社交能力和范围。

最终，让孩子拥有智慧而有品位的人生。

二、在艾斯番茄孩子可以学到什么？

艾斯番茄有机美术课堂主要涵盖人文、生活、艺术三大领域，从思考、创造、表达三个步骤循环往复培养思维习惯，完整建立孩子创造力思维系统。

通过多元化的艺术形式启发孩子的艺术创作、增进美学知识、审美和创意思维，让孩子大脑多方面的同步成长，课程根据孩子的年龄、心里、生理、美学知识、创意规律等，分为不同专业，内容包含有色彩、版画、线描、国画、陶艺、重彩、综合材料、创意素描、立体创作、动漫等。

三、家长如何更好的帮助自己的孩子学习画画？

绘画让孩子快乐，同时也提高孩子的修养和审美能力。每个孩子都是天生的艺术家！孩子爱画画，父母看着也开心，很多父母不辞劳苦为孩子找老师上兴趣班，但回到家里去茫然了，自己不是学艺术的，怎样才能帮助到自己爱画画的孩子呢？

我们说对于孩子我们所做的一切都源于“爱”，父母爱孩子想帮助孩子，就首先要准中了解自己的孩子，然后才能给予他们所最需要的帮助。1.尊重孩子的想法，让孩子大胆画出心中的“话”

绘画是儿童用另一种方式在表达自己的思想在“说话”，因此不管孩子画什么，做父母的一定不用对孩子的画马上做出评断，特别是对于6岁一下低龄的孩子，画画是他们在抒发和宣泄情感，更是一种“艺术行为”，是一件快乐的事，父母应做的主要是鼓励他们把画画完，大胆自由的表现自己而一切技法层面的指导在这一时刻都是次要的，孩子正在学习和探索，最需要的是鼓励。

2.学会聆听孩子画里的故事

每个孩子的画里都有故事，画作载着他们的幻想和梦，看孩子的画一定要和孩子进行交流，多问几个“为什么”，然后你会聆听到孩子的心声；同时做父母的不要拿自己的审美观来衡量孩子的想法，譬如，说怎么是蓝色的，大人怎么比小孩还矮，你画的不像----等等，这些都会打击孩子的自信，让孩子封闭自己的心。

家长在孩子的面前很多时候是学会“忍功”，忍住自己的成见才能更好的做孩子的第一观众。3.给孩子创造理想的绘画空间

在家里画画的孩子需要固定的位置和空间，固定和光线充足的绘画空间会让孩子心理得到满足并且注意力集中，明亮的灯光在晚上则能更好的保护孩子的眼睛。4.让孩子自己选择绘画材料

带孩子去专业的美术用品商店让孩子选择自己喜欢的绘画材料，对孩子是一种尊重和鼓励；8岁以上的儿童还可以让他在艺术书店挑选他所需要的参考书，绘画材料不用选很贵的，但是要选择孩子需要的。5.培养良好的习惯

帮孩子规划出在家中摆放画具画材和作品的特定位置（书架或抽屉），并让他们养成自己整理的好习惯，低龄儿童建议用大的绘画本画画，这样方便家长整理。同时家长应把孩子的作品按日期妥善保存，让孩子日后可以看到自己的进步和成长。6.创造安静的创作空间

在孩子画画的时候尽量不要打搅他，不再他身边走动讲话，放低音响，不要让老人送水果和零食等。7.展示孩子的作品

把孩子的作品装裱好在家中鲜艳的位置挂出来，是对孩子无声的赞美，尤其是当家中有客人到来时，外人的赞美会使孩子更自信和自豪。8.学会赞美

家长要学会在孩子面前多多赞美美好的事物，包括美好的形象、精致的对象、壮丽的景色，并和孩子一起分享美的感受，这样不知不觉中就会增强孩子对美的鉴赏力。9.经常看看艺术

带孩子多去画廊艺术区看看展览，尤其是现代艺术。即使自己不懂也要勇于带孩子去走一走，遇到孩子问“妈妈，这画的是什么？”，自己不值怎么样回答的时候就如实说“妈妈也看 不懂，但觉得挺有意思的？”孩子有自己的思想，体验是最重要的，美学更多的是感受性学习。10.多带孩子去大自然

大自然是最伟大的艺术家！不管是色彩和造型都千变万化，让人一生都学习不完！大自然也是最合适启发孩子的想象力和创造力，带孩子去大自然，相信他一定能感染上艺术的情怀！11.四、让低龄幼儿进行简笔画的学习方法正确吗？

不正确。

简笔画是成人对物体模式化的概括，这种概括扼杀了孩子的想象力和独特个性，同时，也会使孩子逐渐忽略对外部事物观察的重要性。

五、在涂色训练时，是不是用的颜色越多越好？

不是，色彩是绘画者的敏感度，在使用中，色彩运用是有规律和原理的，而孩子的视觉是非常敏感的，不懂色彩的老师会把强烈的色彩交给孩子，是对孩子敏感度的破坏。专业老师会把色彩有规律地呈现给孩子，随着年龄慢慢的介入混色。

六、孩子只喜欢用一个颜色正常吗？

孩子阶段性地只喜欢用一个颜色是正常的。孩子在某一个阶段回对特定的颜色感兴趣，例如小女孩可能在某一个阶段喜欢粉色。老师需要适当的引导，让孩子认识到同样一个种颜色也是有不同的搭配的，这个颜色跟其他颜色如何搭配等，这个不需要担心，交由我们专业的老师即可。

七、怎样欣赏孩子画面中的美？

孩子的画是人类本性的一种纯真和天真的美，在艺术中的表现，成人往往过多的强调技巧，但是纯真就是最美的地方。不要用成人的眼光来评价孩子的作品。

八、如何看待孩子的手工作品？

手工作品是培养孩子的空间思维、材料的认识，评价孩子的作品需看创意和完整性及综合思维的表现，而不是技术上的表现。我们需要看完整性，手工创作是孩子多重综合思考能力的表现，不是作技术性的判别。

九、画得像就是画得好吗？

1、不要用成人的眼光来评价孩子的作品

2、毕加索曾经说过，他很小的时候就可以画得像个大师，但是他却要用一声时间来学习如何像孩子画画。

3、孩子作品中的纯真，所表达的思想就是最美的地方。

十、孩子在绘画的时候，喜欢重复画一样事物？这样好吗？

1、孩子本身就是喜欢做重复的事情，就是孩子学习的一种方式，如小孩子喜欢重复的看一本书、一部动画片等，通过反复的学习，深入掌握了一种对物体的认识、理解、变化创作的方法，增加自信。

2、我们家长不要强制的限制，需要根据重复画的事物进行延展式的引导。

3、经常有家长朋友问老师，我们家孩子总是画一个东西反反复复的画，比如天天画火车、天天画蝴蝶，会不会有问题呢？其实这是没有问题的，举个例子毕加索画了将近50副同样的作品后，鲁宾斯坦不耐烦的问：“每天都绘画同样的静物，难道你不厌烦吗？”毕加索反问道：“你不觉得自己在说废话吗？难道你不知道，每一分钟都是不同的我，每一个钟头都有新的光线，每天虽然看同一幅画，但我可以从中看到不同的个性，看到不同的酒瓶、不一样的桌子，不同世界里的不同生命！在我的眼睛里，这一切都是不一样的。”从此以后，鲁宾斯坦在重复弹一首歌时，皆可弹出不同的韵味。

十一、我们因为其它的原因，会晚到半个小时，课后可否让老师帮忙补课？

1、家长是孩子的第一位老师和榜样，我们的作风习惯直接影响孩子的未来，经常无故缺课、迟到这种习惯，会导致孩子做事情责任心不强，做事有始无终。

2、上课前20分钟是老师主要的授课时间，因此非常重要，如果迟到会直接影响到孩子对课程的理解。

3、而且我们每节课的课程内容是环环相扣的，如果没有特殊的原因请不要缺课或者迟到。

十二、绘画学习是如何影响孩子一生的？

让孩子自由画画，也是使孩子的心理获得自我保护的重要手段。孩子内心的抑郁，心理上的负担，不会像大人那样通过和几个知心朋友谈谈心求得散发，他们没有这个能力。而绘画 特别是自由画，是孩子心理的自诉，孩子平时无法表露的内心矛盾可以从中得到发泄，是心里负担减轻，有利于保持心理健康。

童年是一颗种子,里面藏着人一生密码和基因。人成年以后的经理只是反反复复在整合和验证童年的记忆。快乐的童年带来积极的精神因子，而忧伤的童年，则终其一生都在追寻索偿-----从更深处讲，人的幸福与成功和金钱关系较少，而更多的取决于童年。与画画相伴的童年不仅会启迪孩子的智慧，更会带给孩子更加积极、乐观、自信的人生。

十三、为什么孩子在教室画得很好，在家里就画不出那么漂亮的画呢？

1、教室有专业老师的引导；

2、教室里环境很适合孩子创作的心理和氛围；

3、孩子之间可以相互学习和交流；

4、说明孩子在创作自信、画面组织等方面还需要继续学习。

十四、孩子总喜欢照着别人的画，自己创作就很困难，该怎么办？

1、这是孩子没有自信的表现，之前画画没有得到周围人的鼓励和认可；

2、改变的方法是经常鼓励和肯定孩子，同时，在老师的引导下学习观察、表达和创造

十五、和同龄的孩子相比，我的孩子总是比别人的孩子画得慢，怎么办？

1、慢是因为性格的原因，想的较多，追求细致和完美

2、绘画主题与孩子所熟悉的的不同，例如，有个孩子说不会画游乐场，因为他从来没有去过游乐场，不知道是什么样子的；

3、对工具掌握并不够

4、慢没有关系，只要专注就可以了，要多与孩子沟通思想，打开心结，提供客观资料的帮助，多鼓励完成作品

十六、孩子画画深入不下去，不专心怎么办？

1、原因是想得少，专注度不够，观察不够

2、多与孩子进行讨论，提供他感兴趣的资料，引导观察和思考，鼓励孩子深入思考，可以分阶段来引导孩子的作品，对他们画的作品不要给太多的不好评价

3、换一种绘画工具或给较小的画纸尝试

十七、为什么不建议孩子参加考级？

1、艾斯的教育重点是教授孩子素养、美学、创意思维，我们不提倡也不反对学生进行美术考级

2、因为美术没有正确、固定的标准答案，也没有考试的结果，主要是让孩子大胆表达内心情感和个人观点，训练创意思维，考试的结果很容易对学生有不好的心理影响。

十八、为什么孩子要等到10岁以上才可以学习素描？

1、素描是严谨、科学、规范的学员派造型基础训练；

2、由于素描所学内容较学院派，对于低龄段的孩子来讲教枯燥，孩子很容易失去学习的兴趣和信心。基础和技巧性的训练晚点学习也不迟，低龄段的孩子做宝贵的孩子的创造力和想象力，低龄段孩子还是以启发孩子的想象力和创造力为主。

3、艾斯的课程设计严格遵循孩子的成长规律和美术学习的规律来设置的，是非常专业系统的；

十九、孩子上课后不喜欢画画，怎么办？

1、这是孩子心理的正常表现，孩子对于陌生的环境有自我保护意识，家长尽量多一点带孩子到这样的场合感受，多上几次课，多熟悉，因为孩子对熟悉的东西才能放松、愉悦。

2、因为孩子接触太少，没有一个孩子是不喜欢画画的。

3、对孩子的鼓励不够，关心不够，观察不够，应提前做好准备，最好在来上课前与孩子提前沟通好！电话咨询情景模拟参考 顾问：您好！XXX美术

客户：你好，是XXX美术吗？/是教画画的吗？/你们是什么机构？做什么的？

顾问：我们是专业的儿童创意美术教育机构，请问您是为孩子了解有关儿童美术学习方面的问题吗？

客户：我想问问这方面的事情/我想了解一下。

顾问：好的，那我先了解下咱们宝贝的情况，有助于更好的关注到咱们孩子。请问咱们宝贝现在多大了呢？男孩还是女孩？

客户：我们家孩子XX岁了。男孩/女孩

顾问：请问咱们宝贝有接触过美术创作方面的学习吗？

客户：没有专业的学习过/有在其它机构学习过（学过，可以问问学的怎么样,针对性的回答）。顾问：孩子平常喜欢画画吗？内向？外向？口齿伶俐？喜欢和小朋友玩吗？（目的，让家长感受到中心对孩子的关注度，从孩子的实际状况出发，为其着想，上课的时候，老师可以着重培养不足的方面）

客户：还好吧！挺喜欢画的，就是自己瞎画。/到看不出他怎么喜欢，但是也是想培养培养他这方面的爱好。

顾问：通过简单的了解，我们大致了解了孩子在美术方面的情况。我们是一家专业的儿童创意美术教育机构，通过画画，目的是要培养孩子的综合能力，让孩子得到全方面发展。您可以带孩子一起到我们校区来参观，我们可以为孩子安排一次免费的课程体验，让孩子真正进入到美术创作当中，创作完成后您不仅可以得到孩子的一幅精美作品，还可以通过授课老师了解孩子在美术创作上的表现，以及各方面的能力如何。不知道您是周一至周五有时间，还是周六日比较方便？

客户：嗯，XX时间比较合适。

顾问：好的，您稍等，我帮您查看一下老师的安排。（控制在10秒之内）

客户：好的/你等等，我想再问问（问题可能会出在常规问题或特殊问题里面），好的，你帮我安排一下体验课程吧。

顾问：①您好，XX天X点我们这边可以为您安排课程体验；

②您好，您这个时间段暂时安排不了，您看XX天X点可以吗？如果可以的话，我们可以给您安排。客户：①可以。

②我就这个时间段方便……

顾问：①好的，那我们记录一下孩子的基本信息，以便与您联系。请问孩子叫什么名字（大名、小名），具体出生年月日，性别，联系方式，请问您是通过什么方式了解到XXX的呢？稍后我把学校的地址用短信形式发送给您。

②那实在不好意思，由于课程已经安排满等原因（各校区根据情况），确实没办法为您安排，您看我们先记录下咱们孩子的基本信息和联系方式，我们尽快为您安排下周课程，安排好了我们第一时间通知您，可以吗？

客户：①好的；②好吧（姓名、年龄……）

中班创意美术教案 篇6

活动背景

所有孩子的第一笔涂鸦都是从线条开始的。线条是一种神奇的符号，是孩子最简单和最直接地表现自我的一种绘画语言。线的变化多姿多彩，线的魅力无穷无尽。《纲要》中艺术领域的目标明确指出：幼儿能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。本节活动所选用的就是幼儿感兴趣的线描画活动。活动目标

1．学习用线条进行想象画。

2．借助“小蝴蝶跳舞”自然分割图案，进行想象和添画。3．对想象线条画有兴趣，投入地参加活动。活动准备:背景图、绘画纸活动过程 1．情境导入，激发兴趣。

(1)在音乐伴奏中教师以角色身份带领幼儿进入情境。

师：小朋友，春天来了，花园里的花儿都盛开了，各种各样的好漂亮呀！你们想不想跟着老师去赏花吗？那我们听着音乐跟着老师出发吧！花园里的花真多呀，瞧！这朵花还跟我们眨眼睛呢！哇，那朵花真特别呀，喔，瞧，这朵花也很有趣喔，说说看那里特别呢？它的花瓣像什么呀？呦，那边的花儿排列得真有趣，像什么呀？（波浪形）公园里的花儿不仅美还真有趣，有的花瓣是波浪形的，有的花瓣是螺旋线的还有的花瓣是三角形的，真是太有意思啦！

（师边说边随手画出不同的线型，螺旋线和波浪线是线描画的基本表现手段，对于处在线描画萌芽期的中班幼儿来说属于难点。于是我将线条作品巧妙地装扮成花园，并将波浪线和螺旋线分别设计成花园里的小路、小池塘，将难点蕴藏在场景布置中，从而使幼儿在玩耍中积累线描画的表象。同时通过拟人化的富有激情的语言的引导，充分调动起孩子参与活动的主动性和积极性。）

(2)在音乐的伴奏下，教师用贴有蝴蝶的笔在花上舞蹈，画出各种不同的线条，引起幼儿作画的兴趣。

师：“小朋友们，逛公园逛累了吗？我们坐下休息会吧！刚才我们都欣赏了漂亮的花儿，谁来告诉我你最喜欢的花儿是用什么线条宝宝变成的？原来不涂颜色，用不同的线条。也可以变出美丽的花儿你还可以用动作来表示这些线条吗？小朋友表现很棒喔！

师：“老师这儿还有一幅鲜花图呢（出示范图），我们一起来看看画里有什么.？（这幅画里有漂亮的花朵）这些美丽的花朵会把谁给吸引过来呢？（蝴蝶，蜜蜂，蜻蜓）喔，小朋友真是爱动脑筋，花儿的确把美丽的花蝴蝶给吸引过来了。瞧，它在这儿呢！咦，花蝴蝶它在想什么呢？（想看花）花蝴蝶很想去花朵上玩玩，可是它想请小朋友来做引路人，带着它一起去赏花，可以吗？（可以）那小朋友想从那里开始赏花呢？喔，这朵花可真漂亮，就从这朵花开始好吗？先到这朵花上去跳个舞，再从这边飞到那边看看吧，还是回这花瓣上跳个圈圈舞吧！哇，在花瓣上旋转可真开心呀！小朋友，还想飞到哪儿去玩玩呀？飞到那朵花蕊上闻一闻花香吧，真香啊！喔，好累呀，到花蕊上休息一会儿，睡个觉吧。（用符号表示）

我从这边飞到那边(直线)，在花瓣上旋转，在花蕊上转个圈(螺旋线)。”在整个示范过程中。没有一句有关画画方法的讲解。老师讲完了，一幅美丽的线条分割图也就完成了。孩子们睁大眼睛，不由地赞叹，嘴里发出啧啧的声音。在情景化的语言中孩子不但受勤美的熏陶，而且不知不觉地掌握了线描画的画法。真正体现了“幼儿在前、教师在后”的教育理念。

2.初步尝试用勾线笔画出蝴蝶跳舞的痕迹。

师：“小朋友们，你想到花朵上跳过舞吗？你想用什么线条宝宝来跳舞呢？(幼儿说出后，教师带领幼儿用肢体动作表现，为幼儿下面的勾画做准备。)那请你为自己选一朵最喜欢的花，去跳个快乐的舞吧！（个别幼儿作画）

（幼儿在音乐声中勾画蝴蝶跳舞的各种线条。教师巡回指导，鼓励幼儿大胆想象，画出不同的线条。）

3.观察由蝴蝶跳舞痕迹所组成的各种图案，想象并添画

师：“小朋友，现在我们来仔细观察画面，还和刚才一样吗？现在画上有了许多神奇的线条，看着这些线条你想做什么？怎么变，变什么，谁来说说看？(幼儿说出后，教师带领幼儿用肢体动作表现，为幼儿下面的勾画做准备。)看看这朵花可真漂亮，我想把它装扮成我的花房子。我要把这儿装扮成我的客厅。瞧，这就是我爱吃的巧克力和棒棒糖！我想把这儿变成我的池塘，养些小鱼，小螃蟹，小青蛙等，我还想在这儿种上一棵苹果树呢，等到秋天的时候一定可以尝到甜甜的苹果喔！这儿，我添个太阳吧，我还可以变成许多许多宝贝呢！

师：“小朋友，你们想不想也拥有这样一个美丽的花园，让你的花园有美丽城堡，有可爱的小动物，还有许多神奇的宝贝呀？？（想）那现在就请小朋友拿起记号笔先在花朵见跳个舞，然后根据线条变出你想变的东西喔！记得在你的花园用添上花花草草呀，各种小动物呀，把你的花园打扮得漂漂亮亮的！我会去你们的花园里面参观喔！

(鼓励幼儿大胆想象，并通过同伴间的互动和交流启发幼儿更多的想象，丰富添画的内容。美术活动中的范画部分都往往以老师说教为主。难以激发幼儿兴趣。在本环节中，充分考虑幼儿的生活经验，用具体生动而且富有童趣的教学语言创设了一个家居的生活场景，将枯燥乏味的线条融合在孩子们喜欢的、熟悉的家庭场所中，让孩子在愉悦的情感体验中习得技能。(圆形和双线条图案)；这里是我的小柜子，藏满了我爱吃的饼干、棒棒糖、巧克力、玩具……(方形，螺旋形间隔排列)。”装饰的图案都是从幼儿生活中常见的和感兴趣的物品中简化或变形而来的，贴近孩子的生活实际。）

4.幼儿作品展示。

师：小朋友们，你的花园装扮好了吗？如果你的花园装扮好了，那就先搬进花园城吧。（启发幼儿用语言将自己的创作意图表达出来，达到分享与交流的目的。）

大班创意美术教案 篇7

【活动目标】

1.明白毛笔画是中国特有的绘画种类，中国人、外国人都很喜欢。

2.尝试用毛笔画出熊猫的明显特征，感受用毛笔作画的欢乐。

3.明白熊猫是中国的国宝，提升民族自豪感与爱国情感。

【活动准备】

1.师幼共同收集不一样资料的中国画图片，供幼儿欣赏。

2.范画五张，玩具熊猫一个。

3.宣纸、旧报纸、毛笔、墨汁、瓷碗、抹布等。

【活动重点】

帮忙幼儿从美术的角度接近中华文化，感受中国画特有的风格，对幼儿的作画技巧不必有过高的要求。

【活动难点】

幼儿的毛笔控水情景，画面整洁的坚持。

【活动过程】

1.欣赏中国画。

2.师幼共同欣赏活动室布置的中国画。

3.共同讨论有关中国画的常识。这些画与我们看到过的许多画不一样，我们叫它中国画，是用毛笔(出示毛笔)画出来的，中国人和外国人都很喜欢。

4.探索毛笔。

――请幼儿用手摸一摸毛笔，说说有什么感觉，充分感知毛笔与其他各类用笔的不一样。

――用水实验毛笔的用法(利用废旧报纸，孩子们用毛笔沾水，在报纸上随意图画)，说出和我们平时用的彩笔有何不一样，表达用笔感受。

——教师简单讲解几中毛笔的用法，孩子们尝试在报纸上练习。

5、为国宝熊猫画像。

――让孩子们仔细观察玩具熊猫外形特征：头、眼、眼圈、耳、身体、腿、尾。鼓励孩子说出其主要特征。

――教师示范。用毛笔蘸足淡墨，用中锋画头、身体等轮廓，再用笔尖蘸足浓墨，画眼圈、耳等部位。

——幼儿作画。提醒幼儿用浓、淡墨色作画，鼓励有本事的幼儿画出熊猫动态。

――熊猫喜欢吃什么引导本事强的幼儿添画竹子。

6、展示作品。

创意美术教案 我爱功夫 篇8

大班美术活动：我爱功夫

执教人：梁文婷

活动目标

1、体验绘画中国功夫人物及场景的乐趣。

2、感受中国功夫的动态美，激发幼儿多中国文化的热爱。

3、尝试运用前后排列的方式表现人们练功的场景，注意人物的大小变化。

活动准备

1、经验准备

能表现简单的人物动态；看过中国功夫的表演。

2、材料准备

教师用材料：挂图“我爱功夫”；关于中国功夫的视频。幼儿用材料：操作单页第35-36页；记号笔、油画棒。

活动过程

一、情境导入

1、播放中国功夫的视频，体验中国功夫的乐趣。教师带领幼儿排成3-4排，学练视频中简单的动作。

2、教师介绍中国功夫，引导幼儿了解功夫的用途与意义。

二、探索发现

1、欣赏挂图“我爱功夫”，感受练功的人的不同动态表现。

2、引导幼儿说说挂图中的人在做什么，图中每个人的动作是怎样的；启发幼儿感受挥拳、跳跃、踢腿等不同的人物动态。

3、发放操作单页第35页，引导幼儿欣赏“创意坊”中的幼儿作品，感受作品的构图方式。

4、启发幼儿发现把主要的人物画得大点，次要的人物画得小点，先画主要的，再画次要的，这样能体现人物的主次关系。

教师：说说画面中的人是怎样排列的，哪个人在前，哪个人在后？小画家画的练功的人大小一样吗，为什么？

三、创作表现

1、翻到操作单页第36页，鼓励幼儿思考如何围绕主题来构图。引导幼儿运用有主次排列的构图方式表现出多个人练功的场景。幼儿可根据自己想要表现的内容选择横着画或竖着画。

2、教师提出作画要求，幼儿自由创作。

启发幼儿用记号笔表现人物的动态。先画主要想表现的人，将他们画大一点；在画次要的人，注意人物的大小区别。鼓励幼儿在作品的背景上用油画棒添画上简单的装饰线条或色块。

四、欣赏评议

在作品栏中展示作品，鼓励幼儿间相互交流作品的内容和表现方法。

五、结束活动

引导幼儿收拾、整理材料，并保持环境的整洁。

幼稚园创意美术教案 篇9

一、活动准备:颜料若干、白布若干、橡皮筋若干，过塑纸、过塑

机、彩笔1支。

二、活动过程:

1、教师引导宝宝做自我介绍，并尝试才艺展示。

2、教师出示己扎染好的布条，让宝宝观察都有什么颜色？

3、教师出示白布，提问宝宝是什么颜色？让宝宝找一下教室里都有什么东西是白色的？

4、教师提问宝宝白布都有什么用途？宝宝想把白布变成什么颜色的？

5、教师把白布折成细细的长条，出示三根橡皮筋，把白布从上往下扎起三节。

6、教师出示毛笔蘸着颜料印在白布上，可选择不同的颜色印在每一节上，形成不同的条形图案。

7、教师统发白布和橡皮筋，教师辅助宝宝把橡及筋套在白布上。

8、教师统发毛笔，让宝宝自选材料，把颜料印在白布上面。

9、教师示范把橡皮筋取下，把布平铺在桌面上.10、教师辅助宝宝把他们的橡皮筋也取下，把白布平铺在桌面上，让宝宝观察白布现在像什么？我们可以把它做成什么？教师尝试让宝宝表演示范。

11、教师给宝宝的作品署名和日期。

12、教师出示过塑机和过塑纸，示范把白布放在过塑纸里面，然后用过塑机把白布过塑好。

13、教师引导宝宝把过塑好的扎染画送给爸爸妈妈。

14、家长给宝宝和作品合影留念。

三、活动总结

本节课的主题是扎染，让宝宝了解泰国传统的手工艺扎染，并且 在操作的过程中，宝宝很乐于学习皮筋的绑法，虽然对他们的能力来 说相对较难但是他们还是非常乐于参与并且尝试。

B-2 包装网画

一、活动准备:水果包装网若干、颜料若干、小排笔1个/人、铅华 纸若干。

二、活动过程:

1、教师引导宝宝做自我介绍，并尝试才艺表演。

2、教师提问宝宝现在买水果都用什么装？让宝宝有环保意识，尽量不要使用塑料袋。

3、教师出示水果包装网，让宝宝观察颜色、形状。

4、教师统发给每个宝宝一个水果包装网，让宝宝感知包装网的软硬度。

5、教师示范将水果包装网拉开、缩小、翻转、将可以变成什么 形状？并引导宝宝做形状的不同变换。

6、教师示范把水彩包装袋撕碎，启发宝宝观察撕碎后的包装网像什么？

7、教师引导宝宝把撕碎后的包装网扔向空中，让宝宝想象飘落后的包装网像什么？

8、教师出示颜料，示范将完整的包装网放在颜料盘里，充分的沾染颜料。

9、教师统发散料和包装网，让宝宝自己尝试把包装网沾满颜料.10、教师引导宝宝一起在墙上印上包装网的印记，并让宝宝充分发挥想象，去定义自己的轨迹图案。

11、教师出示小排笔和颜料，给轨迹做最后的装点，把他变成小 乌龟、小鱼等等。

12、教师统发小排笔和颜料，让宝宝自己操作完成。

13、作品完成，宝宝将自己的作品命名，并做讲解。

14、家长给宝宝和作品合影留念。

三、活动总结: 本节课让宝宝接触认知平时最常见的水果包装网，让宝宝通过对不同形状的认知感受，加深对包装网的了解，并让宝宝通过大胆的想象，尝试用包装网想出多种玩法，能积极的表达自己的新发现，最后完成的包装网画，代表了宝宝想象力和创造力的充分发挥。

B-3 串糖葫芦

一、活动准备:面粉若干、盆子1个/人、水若干、红色颜料1瓶、砧板、筷子1根/人。二、活动过程:

1、教师引导宝宝做自我介绍.并尝试才艺展示。

2、教师提问宝宝都吃过糖葫芦吗？糖葫芦是什么颜色的？糖葫芦是什么形状的？糖葫芦是什么味道的？让宝宝自己表述。

3、教师出示面粉，提问宝宝都见过面粉？面粉有什么用途？

4、教师出示盆子，示范用面粉和面，并在里而加入红色颜料，把面揉好成团。

5、教师统发给每人一份面粉，加入红色颜料，注入水，教师辅助宝宝和面。

6、面团和好后，教师示范把面团放在砧板上，揉好。

7、教师辅助宝宝把面团放在砧板上，揉好成条。

8、教师示范把面条拽成一段一段的，教师示范把面段揉成球状。

9、教师引导宝宝用手把面团团成球状，教师可以辅助宝宝完成。

10、教师出示筷子，示范把球用筷子穿起来。

11、教师统发筷子给宝宝，让宝宝自己把面团串起来。

12、教帅提问宝宝串起的面团像像什么？像糖葫芦。教师引导宝宝闻一闻是什么味道的？跟平时吃的糖葫芦是不是一样的？哪里不一样？

13、家长给宝宝和糖葫芦合影留念。

三、活动总结: 本节课上让宝宝接触平时常见的面粉，通过注水变形，让宝宝接触到不同形状的面l粉造型，并且让宝宝自己通过揉、团、串这一系列的动作让宝宝体会面团制作的乐趣。培养宝宝联系实际生活创作的欲望与能力。

B-4 春天的花园

一、活动准备：牛皮纸若干(褶皱)、彩笔若干、土块若干、小草若

干、塑料蝴蝶1只、泡泡枪1把。

二、活动过程：

1、教师引导宝宝做自我介绍，并尝试才艺展示。

2、教师提问宝宝喜欢四季里的哪个季节？提问宝宝四季都有哪些特征。

3、教师跟宝宝一起讨论在春天的时候都去哪里玩？草地上、公园里都有些什么？

4、教师出示带草根的土快，让宝宝来认知，并提问是什么颜色的？在哪里见过？这些土块都有什么用途？让宝宝闻一闻它的味道。

5、教师统发给每个宝宝一块土块，让宝宝自己铺在地上，并让 宝宝光着脚在上面踩一踩感受一下。

6、教师出示小草，让宝宝小手摸一摸，闻一闻，感知一下。

7、教师示范把小草种在土地里。

8、教师引导宝宝自己把小草种在土地里。

9、教师出示塑料蝴蝶，让宝宝在草丛中去捉蝴蝶。

10、教师出示泡泡枪，跟宝宝玩吹泡泡，拍泡泡的游戏。

11、教师引导宝宝看墙上的牛皮纸，告诉宝宝这是一个空旷的花园需要宝宝来装饰。

12、教师让宝宝回忆刚才的情景模拟，提问宝宝花园里都有什么？

13、教师出示彩笔，在牛皮纸上画出太阳、草坪等。

14、教师引导宝宝一起在牛皮纸上添画。

15、画完之后，教师在牛皮纸的边缘画上一个漂亮的篱笆，把花园里的花草树木全都圈在里面。

16、家长给宝宝和作品合影留念。

三、活动总结: 这节课我们让幼儿对春乖有了一个初步的探索和认识，充分发挥幼儿的想象力，通过游戏活动创造情境，让他们体会春天，利用画来表现自己感受中的春天和春天的色彩、春天的花园。

B—5 对称画

一、活动准备：铅华纸若干、剪刀1把/人、彩纸若干、颜料若干、彩笔若干。

二、活动过程：

1、教师引导宝宝做自我介绍，并尝试才艺展示。

2、教师出示不同的图形，让宝宝认知并观察，看他们都是什么形状，并比较是不是一样的？

3、教师出示彩纸，用剪刀剪出对称图形，打开让宝宝观察两侧的图形是一样的。

4、教师统发彩纸和剪刀，让宝宝自己尝试剪对称图形。

5、教师引导宝宝把剪好的对称图形贴在墙上的纸上，让宝宝观察对称图形都像什么？

6、教师引导宝宝给贴好的图形来添画。

7、教师出示3开铅华纸，对折，教师在铅华纸上挤一点颜料，然后对折。

8、教师让宝宝观察打开后的图案像什么，并转印在墙上的纸上，然后把画补充完整。

9、教师统发铅华纸，让宝宝对折，给宝宝挤上颜料，然后对折把颜料抹平。

10、教帅辅助宝宝把画转印在纸上，让宝宝用彩笔把画补充完整。

11、教师引导宝宝把整幅画补充完整。

12、教师让宝宝给作品命名，并尝试让宝宝讲解。

13、家长给宝宝和作品合影留念。

三、活动总结：

在图画纸上涂上颜料后，再将纸进行对折，压一压，颜料会发生微妙的混合，并且形成了有趣的左右对称的图案，颜料的涂法、用量以及稀释方法不同，以及纸张品种的不同都会影响最后对称画的结果，变换不同方式来感受不同趣味吧。

B-6 滑滑的面糊画

一、活动准备：面粉若干、浅底盆1个/人、小排笔1个/人、颜料若干。

二、活动过程：

1、教师引号宝宝做自我介绍，并尝试才艺展示。

2、教师提问宝宝早饭都吃得什么？他们都是用什么做成的？是怎么做成的？

3、教师出示面粉，让宝宝认知。

4、教师让宝宝观察面粉的颜色、形状，并闻一下味道。

5、教师统发给每个宝宝一点面粉，让宝宝自己感受一下面粉的质感。

6、教师引导宝宝将面粉放在手心吹一吹，面粉都不见了。

7、教师出示一盆水，示范将一部分面粉放在盆里，并用手指搅拌均匀成很稀的面糊状。

8、教师让每个宝宝都感知面糊的粘稠。

9、教师统发给每个宝宝一盆水，让宝宝自己操作。

10、教师出示小排笔，教会宝宝正确的使用排笔的方法，然后蘸着颜料画在己经调好的面糊上。

11、教师统发没人一支排笔，让宝宝自选颜料，画在自己调好的面糊上。

12、宝宝画完后，让宝宝自己讲解他画的是什么。如果宝宝想继续尝试，只需重新搅拌面糊，再继续作画。

13、最后家长给宝宝和作品合影留念。

三、活动总结: 这节课孩子们先在摸索面粉糊的基础上，利用面粉糊滑滑的感觉进行游戏，亲身体验并感受了面粉的另一种性质。然后让幼儿体验可以在面粉糊上随心所欲地画出各种图画，并且通过反复不断地用手抹平后的再作画，提高了幼儿丰富的想象力和对画画表现的自信心与浓厚兴趣。最后孩子们还会在面粉糊里添加各种颜料，变成五彩缤纷的颜色之其乐无穷。

B-7 烤饼干

一、活动准备：低筋面粉若干、奶粉若干、黄油1块(加热后）、高乐高（巧克力、橙子)、烤箱1个、盆子1个/人、砧板个/人、锡箔纸1卷、保鲜袋若干。

二、活动过程:

1、教师引导宝宝做自我介绍，并尝试才艺展示。

2、教师提问宝宝喜欢吃饼干吗？都喜欢吃计么样的饼干？都是什么形状的？谁做的？

3、教师出示低筋面粉和奶粉，让宝宝观察有什么区别？

4、教师让宝宝闻一闻他们的味道，比较两者之间的不同。

5、教师出示己经融化好的黄油，让宝宝闻一闻，并告诉宝宝黄油的名字和用途。

6、教师示范舀一勺面粉和奶粉、高乐高放入盆中，然后导入黄油搅拌均匀，切忌放入水。

7、教师示范把搅拌均匀的面粉放在砧板上，揉成饼状，用擀面杖擀成薄薄的一片，用饼干模型把饼干做成各种不同的形状。

8、教师统发给每个宝宝一份面粉、奶粉，依照宝宝的口味让宝宝选择高乐高不同的味道，放入黄油让宝宝自己搅拌均匀。

9、教师辅助宝宝完成饼干成型。

10、教师出示烤盘，把上面铺上锡箔纸，并在上面涂一层黄油。放入烤箱预热。11,教师和宝宝一起把自己制作的饼干一起放在烤盘上，教师把饼干放入烤箱烘烤。在250°C烘烤4-6分钟。

12、饼干出炉后，先把饼干放在盆里凉透，然后教师再烤第二炉。

13、凉透后让宝宝一起分享自己的劳动果实。

14、教师把宝宝制作的饼干放入保鲜袋带回家给家人一起分享。

三、活动总结: 本节课让宝宝认知厨房中的各种面粉材料，并让宝宝去比较之间的不同，宝宝平时经常吃饼干，喜欢饼干，但是并不知道饼干是怎样做成的，今天我们就让宝宝自己动手根据自己的口味做出漂亮的饼干，并学会分享给大家。

B-8 气球鱼

一、活动准备：气球若干、打气筒1个、纸棒1个/人、浆1个/人、眼睛若干、彩纸若干、剪刀1把/人。

二、活动过程:

1、教师引导宝宝做自找介绍，并尝试才艺展示。

2、教师出示许多小鱼游来了的图片，让宝宝观察里面都有些什么？并一一阐述。

3、教师带着宝宝用彩虹伞做许多小鱼游来了的游戏。

4、教师告诉宝宝今天老师要带大家到大海里去玩耍。

5、教师让宝宝坐在桌子上面，畅想自己现在在船上行驶在大海里。

6、教师刻意让桌子晃动，让宝宝有切身感受。

7、教师给每个宝宝一个船桨，让宝宝尝试自己划船前行。

8、在划船的同时，教师引导宝宝观察大海里都有些什么？

9、划到岸边了，教师带着宝宝一同上岸。

10、教师出示气球鱼，让宝宝观察气球鱼的制作方法。

11、教师统发给每个宝宝一个气球、许多眼睛、彩纸、剪刀，让宝宝自己操作。

12、教师收走气球鱼，发给每个宝宝一根纸棒做钓鱼竿，钓鱼竿的一头挂着贴有双面胶的泡沫球。

13、教师摆放好大海，放入宝宝们自己做的气球鱼，让宝宝到大海边去钓鱼。

14、最后教师给宝宝的小鱼写上宝宝的名字。I5、家长给宝宝和作品合影留念。

三、活动总结: 这是您的孩子来艾迪儿美术馆体验的课程一一气球鱼。通过体验大海的课程，让孩子对其形成最基本的概念。

通过船的游戏和活动身体的游戏可以让小朋友间接性体验大海的感觉。在熟悉了大海后，引导小朋友按照他们的想法用气球来制作鱼，表现鱼的特征。最后通过画波浪以及对深海的表现游戏，孩子会逐渐加深对大海的了解。

B-9 汽车版画

一、活动准备：小气车若干、大轮胎1个、颜料若干、大排刷1个/人、小排笔1个/人。

二、活动过程:

1、教师引导宝宝做自我介绍，并尝试才艺展示。

2、教师提问宝宝是怎样来早教中心的？进一步导入汽车。

3、教师出示一辆小汽车，让宝宝观察小汽车的颜色、有什么用途？并让宝宝观察汽车的轮胎。

4、教师统发给每个宝宝一辆小汽车，让每个宝宝都来介绍一下自己的小汽车。

5、教师带着宝宝一起用小汽车比赛，看哪个宝宝的小汽车跑的最快。

6、教师引导宝宝的小汽车在地上跑一跑，在墙上跑一跑看看汽车会不会转弯。

7、教师收走小汽车并出示大轮胎，可让宝宝自己在教室内寻找。

8、教师出示大轮胎，先让宝宝观察轮胎的形状、颜色，并闻一下轮胎的味道，告诉宝宝它是用橡胶做成的，所以臭臭的。

9、教师教给宝宝轮胎的多种玩法，可以跳一跳，钻一钻，爬一爬。

10、教师出示大排刷，教给宝宝大排刷的正确使用方法、然后统发颜料，让宝宝蘸着颜料在轮胎上刷一刷。

11、教师带领宝宝们把刷好的轮胎滚到地上滚一滚，让宝宝观察漂亮的轨迹图案都像什么。

12、教师收走大轮胎，出示小汽车，让宝宝用小排笔在小汽车的轮胎上刷上漂亮的颜料。

13、教师带着宝宝把自己的小汽车在墙上的纸上滚一滚，留下漂亮的轨迹图案

14、每个宝宝自己讲述自己的轨迹图案分别是什么，最后家长给宝宝和作品合影留念。

三、活动总结: 这是对于“点、线、面”认识的最后一节课——汽车版画。我们借助小朋友们熟悉的玩具——汽车，让小朋友着重体验线和面。

小朋友经常会看到轮胎，一定充满好奇心，但从未真正的接触过.今天，我们让真实的轮胎出现在游戏当中，增强了趣味性。同时，让孩子们对自己带来的玩具汽车进行了探索、体验。

B-10 认知墨宝

一、活动准备:毛笔1支/人、墨汁1瓶、宣纸若干、砚台1块/人、墨条1 块/人。

二、活动过程:

1、教师引导宝宝做自我介绍，并尝试才艺展示。

2、教师提问宝宝写字画画都用什么？

3、教师用古代人写字的故事导入，出示毛笔。

4、教师示范毛笔的使用方法。

5、教师统发毛笔，让宝宝学会握笔的姿势。

6、教师提问宝宝都是在哪里写字画画？

7、教师出示宣纸，告诉.宝宝古代人就在宣纸上写字。

8、教师统发宣纸，让宝宝用手摸一摸，鼻子闻一闻，感知一下宣纸与现在的纸张有什么区别。

9、教师引导宝宝用毛笔在宣纸上画画，提问宝宝能留下印记吗？缺少什么？

10、教师出示墨汁，提问宝宝它是什么颜色的？并让宝宝闻一闻它的味道，臭臭的。教师提问宝宝为什么这么臭？教师告诉宝宝墨汁使用松树烧成的灰加上树脂做成的。

11、教师出示砚台，提问宝宝这是做什么用的？

12、教师出示砚台和墨条，并倒入一点墨汁，用墨条来砚墨汁。

13、教师统发给每个宝宝一个砚台、一根墨条，让宝宝自己来磨墨汁。

14、墨磨好后，教师统发毛笔和宣纸，让宝宝用毛笔蘸着磨在宣纸上画上自己喜欢的图案。

15、教师跟宝宝共同讨论在宣纸上画画跟平时的画画有什么不一样？

16、给宝宝的作品署名和日期。

三、活动总结: 这节课让宝宝认知文房四宝，让宝宝了解古代人的书写方式和习惯。拓展宝宝的知识面，让宝宝学会多种方式的书写和绘画，让宝宝学会探索不同形式的绘画和创作。

B-11 甩笔画

一、活动准备：毛笔1支/人，铜版纸若干、底板1个/人、颜料若干。

二、活动过程：

1、教师引导宝宝做自我介绍，并尝试才艺展示。

2、教师出示毛笔，提何宝宝怎样用毛笔画画？

3、教师示范将毛笔蘸满颜料，然后轻轻的甩在纸上，纸上留下许多漂亮的小斑点，教师提问宝宝他们都像什么？

4、教师统发材料，让宝宝自己尝试一下。

5、教师示范将毛笔重新蘸满颜料，然后一只手拿笔，放在纸上，另一只手轻轻的拍打拿笔的手，教师引导宝宝观察，纸上会留下许多印迹，让宝宝观察它像什么？跟刚才的甩画留下的痕迹是不是一样的？

6、教师统发材料，让宝宝自己操作，并提倡更换不同的颜色。

7、教师出示底板，在上面附上一层铅华纸，教师将毛笔蘸满颜料，越饱满越好，用力点在纸的一段，然后教师迅速的竖起底板，这时候底板上会形成一条条的流痕。

8、教师让宝宝发挥想象，他们像什么？

9、教师统发材料，让宝宝自己操作。

10、教师示范将这三种玩法在同一张纸上呈现，会留下很漂亮的图案，然后教师用毛笔再给图案做补充，形成完整的图案。

11、教师引导宝宝一起操作。

12、教师给宝宝的作品著名和日期。

13、家长给宝宝和作品合影留念。

三、活动总结：

本节课让宝宝手心把颜料稀释，然后将比较稀的颜料滴在纸张上，将纸张倾斜下来，纸张上的颜料就会流淌下来，形成用笔画不出来的有趣线条，并且变化颜料的颜色和流动方向，可以做出网纹或格子纹等各种图案，将甩笔画进一部拓展，就可以变成流动画了。

B-12 我爱洗澡

一、活动准备:浴缸画一幅/人，(贴在墙上)、彩纸若干、彩笔若干、沐浴露1瓶、杯子1只/人。

二、活动过程：

1、教师引导宝宝做自我介绍，并尝试才艺展示。

2、教师提问宝宝都喜欢洗澡吗？怎么洗澡的？

3、教师出示彩纸，在彩纸上画上自己的脸蛋。‘

4、教师让宝宝自选彩纸，统发彩笔自己画上自己的脸蛋、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵。

5、教师出示剪刀，把画好的脸蛋剪下来。

6、教师统发剪刀，让宝宝自己操作。

7、教师把脸蛋的背后贴上双面胶，粘在浴缸画上，表示宝宝正躺在浴缸洗澡。

8、教师提问宝宝洗澡都用到哪些东西？

9、教师用彩笔把洗澡用到的毛巾、拖鞋、沐浴液、澡花画在浴 缸旁边。

10、教师统发彩笔，让宝宝把这些物品画在自己的浴缸旁边。

11、画好后，教师让宝宝重新坐到桌子旁边。

12、教师出示吸管，教宝宝吹，避免让宝宝吸。

13、教师出示辈子，杯里放入一半水，滴入两滴沐浴露。

14、教师把吸管放入杯中，然后超杯里吹泡泡。

15、教师统发给每个宝宝一个杯子、一根吸管，然后让宝宝朝杯里吹泡泡，避免让宝宝吸入嘴里。

16、教师引导宝宝让把宝宝试图吹出许多的泡泡，可以往桌子上吹一吹，往地上吹一吹，往墙上的浴缸画上吹一吹。

17、家长给宝宝和作品合影留念。