彩墨游戏美术教案

彩墨游戏美术教案（精选6篇）

彩墨游戏美术教案 篇1

教学目标：简单了解彩墨画的绘画方式，在游戏中感受、体验彩墨画的基本方法。教学重点：让学生学习简单的彩墨画技法进行表现。教学难点：合理运用点、线，使画面更具有节奏感。

德育目标：通过游戏感受彩墨画的乐趣，激发学生热爱民族艺术的情感。教学方法：演示法、探究法、谈话法等

教具准备：水桶、毛笔、墨、国画颜料、生宣纸、课件 学具准备：毛笔、颜料、水桶 教学过程：

一、激趣导入。

1、我们来看一段动画片：课件展示动画片《小蝌蚪找妈妈》。

2、有趣吧，讲了一个什么故事？你知道这个动画片里的画面是用什么工具画出来的吗？

3、师展示要用到的工具，现在我们就用它们来玩一些有趣的彩墨游戏好吗？

4、板书课题：彩墨游戏，课件展示。

二、体会感知

感知各种点的画法：

1、课件展示例图。

你们看到了什么？（师引导生讲出各种点和线）师在生讲出时随机板书“点、线”。

想不想知道怎样用毛笔画出这么多表态各异的点和千变万化的线呢？好，老师先来试试。

2、师示范圆点的画法。

生观察，引导讲出圆形点的画法，抓住方法：点（板书：点）

3、同法教学方形、水滴形等各种点的画法，板书方法：画、压、甩、洒。

4、小结：看，老师用一支毛笔就变出了那么多不同形状的点的时候用到了哪些方法呀？引导说出：点、画、压、甩、洒。感知线的画法：

毛笔的本领还不止这些呢，它还能变出千变万化的线。

1、师示范画细线引导生观察并说也细线的画法。

2、同法教学如何画出各种变化的线。

感知彩墨浓、淡、干、湿变化的表现方法： 我们再来仔细看看，这画面里面还有什么密秘。（师指出浓、淡、干、湿的各种点或线）看这些墨和色看起来怎样。（引导说出浓、淡、干、湿）师：这种效果与什么有关？

生：毛笔中水份的多少。水少就干而浓，水多就淡而湿。师示范，师生共同验证。

那这条有浓有淡的线又是怎样变出来的呢？师引导生说出方法，拓展思维。

小结：看来同学们都用眼睛去观察，用心去体会了，我们的毛笔不仅能画出形态各异的点和千变万化的线，还可以通过控制笔中的水份画出浓、淡、干、湿的效果，你们说毛笔的本领大不大呀？ 生：大

三、尝试实践

1、我从小朋友的眼神中看得出大家已经迫不及待地想试试了，好，我们现在就一起来玩第一个彩墨游戏好吗？请听游戏规则：（课件展示）请同学们在纸上画出各种不同的点和线，注意画出浓、淡、干、湿的效果。

2、宣布游戏开始与结束以音乐起止为号令。

3、生作画，师巡视指导。

4、展示作品，师生共评。

5、小结：我们刚才一起用这些点和线玩了一个有趣的彩墨游戏，大家在游戏过程中有没有发现我们今天用的毛笔和宣纸和平时用的笔和纸有什么不同呢（感知毛笔和宣纸的特点）？大家别小看了它们，我们国家许多流传千古的书画作品可都是由它们书写绘制而成的呢。

四、欣赏，体会彩墨画的魅力

图一：以师讲解为主，让学生知道要从哪几个方面来欣赏一幅作品，并体会画中的意境。图二至图五：师引导生说出看到了什么？想到什么？师要尊重学生的想法。小结：这些画的作者独具匠心地把各种点和线巧妙地组合在一起，形成了一幅幅妙趣横生的画面，引起了我们无限的遐想，这就是彩墨画的魅力所在。

五、拓展

现在来比较一下我们的作品，你们觉得美吗？为什么？那我们可不可以想想办法使它们变得更丰富、更生动呢？我先来变个戏法。

1、师在原来示范的画上进行添加，使它们变成一些具象的画面。

2、我在这些画上添加了什么？出现了什么变化？

3、小结并宣布游戏规则：在第一次游戏的作品上进行添加，使画面变得更丰富、生动。可以独自完成，也可以四人小组合作完成。

4、生实践探索，师巡视指导。

5、作品展示，师生互评。

六、总结全课

彩墨游戏美术教案 篇2

为了让孩子们充分感受游戏教学带来的快乐, 笔者与三年级的孩子一起走进《彩墨游戏》的游戏体验式学习中。《彩墨游戏》是人民美术出版社小学三年级第五册的教学内容, 经过精心设计, 把学习与游戏进行了巧妙结合, 并从实践教学中体会到游戏教学带来的乐趣。

1 兴趣在游戏中激发

心理学家认为“学生在兴趣盎然的状态下学习, 观察力敏锐, 记忆力增强, 想象力丰富, 会兴致勃勃, 心情愉快地去学习, 表现出个性的积极性和创造性。”教师应针对儿童的心理特点, 找到兴趣的突破点, 采取相应的措施来激发学生的学习兴趣。在儿童的世界里, 游戏可以激发出他们学习的兴趣, 哪怕简简单单, 只要设计巧妙, 使其全情投入, 就会从中获得快乐。游戏是学习、积累的过程。“游戏”远比“说教”更符合儿童的年龄特征, 深得儿童的喜爱, 更容易调动他们的学习积极性, 激发学习美术的兴趣。例如:《彩墨游戏》导入新课环节的教学设计, 以一段精彩的水墨动画视频导入, 动画中的墨就像一个调皮的孩子, 随着学生的阵阵惊呼, 做着瞬息即变的动画游戏, 演化出千变万化的形态。

师:孩子们, 今天老师给大家带来了一位长得黑乎乎的朋友, 瞧, 它来啦!

教师播放一段水墨动画, 边播放边解说:“原来是墨。墨朋友变化多端, 一会儿变成鱼, 一会儿变成飞鸟, 看, 它又变了……。”

生:变成人了!火车!鸟巢!

师:多神奇的墨呀!这节课就让我们一起来玩玩彩墨游戏。

动画亦是游戏, 虽只有短短的1-2分钟时间, 只要设计精妙, 就能极大地激发学生对美术学习的无限热情。

2 知识在游戏中习得

绘画本身就是一种玩乐, 是一种游戏。很多孩子都会随时随地拿起笔来进行无目的涂画, 他们觉得画画像游戏一样带来无穷的乐趣, 那我们更应该把美术教学与游戏紧密相连, 让孩子画中玩, 画中学。《彩墨游戏》教学片段:

师:孩子们模仿得真是有模有样。“超级模仿”升级了, 让我们来玩玩“游戏三方法解码”。大家看, 这三种效果是用什么方法画出来的?在小组里讨论并用自己的方法试一试。

学生小组讨论每一种效果所使用的方法, 边讨论边用毛笔在练习纸上尝试, 教师巡视了解小组活动的情况。

师:时间到, 哪个小组来给大家说说你们的方法, 也可以现场示范。

生1:我们小组认为第一种效果是用毛笔直接点的。

师:哦, 那你们可要很熟练地掌握毛笔, 才能点出这样均匀的点。我们听听其它小组的方法。

生2:我们小组觉得是用毛笔蘸上墨汁悬在纸上, 手一抖, 就有这么多点了。

生3:我们觉得也是这种方法, 刚才我试了一下, 把蘸了墨的毛笔放在手腕上敲, 不光是纸上出现了黑点, 连我的手上也是墨点。

师:可能是因为你用力过猛, 轻一点就不会了。让我们来看看方法。

教师展示两笔敲击形成均匀墨点或色点的图片。

剩下的两种方法都由小组代表来说或者是示范, 最后揭示方法。

这个游戏在老师基本笔法示范和孩子笔法练习之后, 是基本笔法的升级, 即常见的彩墨画技法的探究。老师先出示画出来的效果, 孩子根据效果进行技法的尝试和推演, 对于孩子来说, 这个游戏具有难度和挑战性, 用小组合作游戏的方式完成是非常恰当的, 不仅加强了学生间的交流与学习, 还把彩墨技法和游戏进行了完美的结合, 让学生不再畏惧于彩墨技法的高深与难以掌握, 使一些枯燥无味的教学内容转化为妙趣横生的学习活动, 融知识教学于乐趣之中, 使学生在不知不觉中轻松、快乐地获得知识和技能。

3 作品在游戏中诞生

儿童在游戏中大都表现出自由自在的意念, 大胆的超凡脱俗的创新精神。让他们尽情尽兴地玩, 在玩中学, 玩中悟, 为儿童提供一个活动的自由空间。他们无拘无束, 各种新想法、新点子蜂拥而出, 从而积极主动地把自己的内心世界表现出来。《彩墨游戏》的设计以游戏为主线, 每个重要的教学环节就是一次游戏, 让学生投身于愉快的游戏中, 渐渐放松心情, 激发出学生的创作欲望。彩墨画本就给人一种大气豪放、无拘无束的美感, 学生在教师精心设计的游戏中大胆地想象, 挥毫泼墨, 让墨与色进行着一次次的愉悦碰撞, 在薄薄的宣纸上散发出异样的墨香。

4 能力在游戏中培养

游戏教学能创设生动、愉快的教学情境, 创设民主、和谐、融洽的教学氛围, 使学生积极、主动地投入到学习中去, 形成乐学、爱学、会学, 有创见地学习的学风, 从而培养儿童的绘画能力。

《彩墨游戏》教学中有许多让学生动手、动口、动眼的环节设计, 都融入到游戏中, 让学生在游戏中一边观察一边操作, 做到手与眼的协调统一, 对学生的观察能力和实践能力的培养起到了非常重要的作用, 在小组的一次次的合作游戏中, 学生的合作意识和交流能力也得到了提高。前面已经提到游戏教学能大大提高学生的学习兴趣, 兴趣浓厚必然使之学习主动, 勤学多练, 这就会促使表现能力的不断提高。

5 个性在游戏中发展

据研究表明, 孩子的大胆、自由和富有个性的创造力思维大大超过成年人, 他们很少受到常规或客观情理的束缚和制约, 而随着年龄的增长, 许多人的发散思维逐渐地被刻板划一的思维方式所替代。因此, 教师要有意识地挖掘和培养儿童的个性。《彩墨游戏》教学片段:

师:孩子们, 让我们进入“游戏一百变大咖”。快看, 我的墨朋友已经跳到了你们的画纸上, 想让你们把它变个样儿。现在请每个小组的孩子赶快凑到一起小声地商量一下:你们想把墨变成什么?

学生小组讨论:把画纸上的一滴墨点进行想象添画成其它的形象。

师:请孩子们拿起毛笔, 试着用墨或色进行想象添画。时间一分钟, 计时开始。

学生在1分钟内根据刚才的讨论, 小组合作进行添画。

师:时间到, 请停笔。请各组的小组长举起你们添画好的画纸, 我们互相欣赏一下。

教师随机采访两个小组把墨变成了什么。

师:孩子们, 通过刚才的游戏, 你发现了吗?我们今天玩的彩墨画与平时画的水彩笔画相比, 在绘画工具和绘画效果上有什么不同?

生1:我发现彩墨画用的是毛笔、墨汁这样的工具。

师:是的。

生2:我发现用毛笔画出来的线很粗, 并且不太好控制线的粗细。

师:你观察得很仔细, 那是因为你们对毛笔的使用还不够熟练。

生3:毛笔蘸上墨汁画出来的线很黑, 水彩笔的线可以是五颜六色的。

师:因为墨是黑的, 画出来的线就是黑的, 但是加入水, 就会改变墨的深浅, 我们也可以用颜料画出五彩的线。你们发现今天的纸有什么不同吗?

生4:我发现今天用的纸很薄, 墨画到纸上有一种边缘很毛的感觉。

师:是的, 你很会观察。当墨落到纸上, 就会浸染开来, 说明今天的这个纸有吸水功能。

课题是《彩墨游戏》, 那么我们就要在游戏中去认识和感受彩墨画的特点。首先, 这个游戏以“百变大咖”来命名, 是有用意的。什么是“大咖”?“大咖”原指的是在某个领域有能力的人, 这个游戏是对墨的想象和添画, 对于彩墨画而言, 墨的地位是不可取代的, 完全可以用“大咖”来形容。其次, 以“一滴墨”来进行想象添画, 这个生成性很大, 学生的个性会通过这次添画游戏表露无疑, 这个游戏不仅可以激发孩子的想象力和创造力, 还能让孩子在添画中感受限时游戏带来的刺激与愉悦, 同时, 对于没有接触过国画的三年级孩子来说, 这个游戏无疑是他们小组的一次自学尝试和感受, 并在实践和观察中习得有关彩墨画的基本知识。

彩墨游戏美术教案 篇3

（二）学习领域：造型•表现 课时：二课时 教材分析：

《彩墨游戏

（二）》是人美版新教材国画系列的第二课时，属于“造型•表现”学习领域。让学生了解中国画的一些简单的技法，并在游戏中感受国画的笔墨趣味，打破中国画传统的表现形式，在游戏中让儿童的天性得以充分的展现，注重儿童的心理特点，体现了“以人为本”的人文观。通过本课学习，感受彩墨画的艺术美感，激发学生热爱民族的艺术情感。

课堂中教师引领学生通过“在游戏中去发现、在发现中去探讨、在探讨中去实践”三个环节，教师巧妙引导，让学生在艺术实践中发挥主动性，完成本课的教学目标。教学内容目标：

1.显性内容与目标

应知：了解彩墨画的绘画形式、初步认识中国画，了解绘画工具的使用方法和简单的技法。应会：在游戏中感受、体验彩墨画的基本方法。2.隐性内容与目标

通过教学，使学生了解彩墨画的特点，感受彩墨画的乐趣，在彩墨游戏中发现彩墨的技法，激发学生热爱民族的艺术情感。教学重点与难点：

重点：让学生在游戏中去发现彩墨与宣纸产生的一种特殊变化，并能运用一些特殊的技法，恰当地表现出生活中的有趣的画面。

难点：在游戏中能够有意识地运用简单的中国画技法恰当地表现生活中有趣的情景。教学材料：

教具：图片、课件、文房四宝、范作„„ 学具：图片、文房四宝„„ 教学过程：

一、探索研究——游戏的方法（横空出世）

1.演示讲解中国画传统技法：没骨法、点法、染法、勾勒法„„ 2.示范创新手法：如用萝卜印、手指画„„ 3.启发学生想一想、试一试其它的方法。

4.出示生活中有趣的图片，引导学生进行思维的发散。

教学意图：教师展示课前收集的图片，可以激发学生的好奇心；运用国画中简单的技法，以及一些有趣的手段，来表现生活中的有趣的情景；让学生在游戏中来体验、来发现，培养学生主动建构，并将国画的知识技法纳入自己的经验世界中。

二、观察比较——游戏的不同（七十二变）1.复习：在《彩墨游戏

（一）》中，我们了解了哪些国画的知识与技法？（中锋、侧峰、墨分五色„„）2.比较《彩墨游戏

（一）》和《彩墨游戏

（二）》的区别？（内容、方法、手段„„）

3.出示课题： 彩墨游戏

（二）教学意图：通过比较《彩墨游戏

（一）》和《彩墨游戏

（二）》，不仅可以复习旧知，而且可以使学生一目了然了解《彩墨游戏

（二）》的学习内容，明确学习目标。

三、欣赏感受——游戏的艺术（火焰金睛）

1.学生展示课前收集的有趣的图片。2.欣赏生动有趣的彩墨画。

教学意图：展示课前收集的图片，培养学生良好的学习习惯；通过欣赏生动有趣的彩墨画作品，可以开阔学生的眼界，点燃学生创作的火花，感受彩墨画的艺术美感。

四、创作体验——游戏的乐趣（西天取经）

1.提出作业要求：选择喜欢的工具，运用恰当的方法，创作表现生活中有趣的物象，形成一幅有趣的画面。

2.学生体验游戏，教师适时加以指导。

教学意图：用自己喜欢的工具，用学过的方法恰当地表现一幅生活中有趣的画面，让他们在游戏中张扬自己的个性。教师的指导，重在引导学生大胆地实践和创新，随时发现，随时鼓励，激发学生的创作兴趣。

五、展评延伸——游戏的升华（修成正果）1.谈谈游戏创作的体会。

2.延伸：A、用自己的作品美化生活。B、只有民族的才是世界的。

《彩墨游戏》说课稿 篇4

我说课的内容是人民美术出版社义务教育课程标准实验教材第六册中的第8课《彩墨游戏(二)》。下面，我着重从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序四个方面来谈谈我对本课的教学设计。

一、教材分析

根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《彩墨游戏(二)》一课属于“造型·表现”学习领域，即“通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地表现出自己的感受，体验造型活动的乐趣。”本课教学时数为1课时。

这节课要面对的教学对象是三年级的学生，彩墨画对于三年级的学生来说难度较大，在上学期学生已接触过一堂彩墨游戏课了，所以已有了一些经验，本课教学设计是让学生在游戏中进一步感受彩墨与宣纸的特性，通过笔墨感受、泼墨游戏、想像创造实施教学，以此来触发学生学习水墨画的兴趣，使他们那充满童真、童趣的，不受制约的想象会像火山一样喷涌不止。因此，我根据《美术课程总目标》所倡导的“培养学生欣赏、评述能力，体验美术活动乐趣，表达自己的情感和思想，激发创新精神。”并结合该年级儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，确定本课的教学目标为：

1、认识了解水墨画的特性，掌握水墨画的基本表现方法。

2、运用水墨画的方法，尝试进行创造表现。

3、发展学生的想像力和创造力，提高学生学习水墨画的兴趣。

教学重点是：应用彩墨大胆表现，体现乐趣，表达感受。

教学难点是：合理应用点、线、面这些绘画语言，使画面具有节奏感。

那么在教学中，怎样更好地突出重点、突破难点呢?

二、教法运用

针对小学该年级儿童天真浪漫、活泼好动，注意力不集中的特点，在教学中，创设与教材相适应的乐学氛围，使学生在特定的情境中产生浓厚的学习兴趣，积极主动地参与教学活动，变无意注意为有意注意。遵循“教为主导，学为主体”的教育思想，我打算以下面两种方法为主进行教学：

1、情境激励法

根据本课的特点和学生的认知规律，我采用“启发、诱导、交谈”为主要教学手段创设想象情境。通过多种水墨画把学生带入想象的空间里，引导学生不受限制地、敢于打破常规地、自由大胆的.进行尝试，激发学生创新欲望，使他们的个性得以张扬，从而有力地解决了本课的重点。

2、德育渗透法

“各门课程之间要结合自身特点，对学生渗透德育教育。”因此,教学时通过欣赏大量水墨画作品，感受彩墨画的艺术美感，激发学生热爱民族艺术的情感。

三、学法分析

本课以“活跃学生想象思维”为主要目的，让学生在想象的世界里自由翱翔。因此，我准备采用下面两种方法为主进行学法指导：

1、自主探究学习法

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，在教学中，运用探究式学习方法培养学生自主学习能力，训练学生发现问题、解决问题的能力。在教学本课难点——合理应用点、线、面这些绘画语言，使画面具有节奏感。引导学生自主探究，了解水墨画的特性，掌握水墨画的基本表现方法。

2、合作交流法

在学习活动中，让学生通过相互交流，大胆运用彩墨表现，体现乐趣，表达感受。给学生之间提供不同的学习对象，听取不同的看法，分享彼此的经验，在游戏的氛围中拓宽学生思路，达成教学目标。

四、教学过程

《美术课程标准》提出：“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。”因此，教师必须精心设计一堂课的每一个环节，使全体学生都能够在视、听、说、做、思等行为环节中经验美术的过程，体验审美的快乐，促进学生在多种形式的学习活动中形成创新意识，培养个性。为了顺利达成教学目标，突出重点，突破难点，我设计的教学流程如下：

(一)、利用动画，激趣导课

1、播放动画，激发兴趣

每一个孩子都爱幻想，不受时空约束地自由遐想，可以说，幻想是孩子们最快乐的事情。孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的。有趣的动画，可以让学生神之以往，更可以为学生插上想象的翅膀。于是，我在教学一开始，播放了一段水墨动画，并提问“动画中的画面使用的是什么表现手法?你有没有见过这种绘画技法呢?”教师根据学生的回答加以总结：“它是我们中国独有的绘画方式，你们听了这个消息后一定很自豪吧。我们今天也来玩玩这个彩墨游戏。”(激发学生热爱民族艺术的情感)

2、引出本课课题——《彩墨游戏(二)》(板书)

(二)、尝试、探索、感知

1、了解文房四宝

师：你们知道吗?我国的水墨画大师们就是使用这四样宝物，绘画出栩栩如生的经典作品。

2、笔墨感受

在轻松的音乐中试一试看看自己能用这些工具玩出什么来。学生在三十秒的随意尝试中，老师在其中发现不同浓淡的墨稿。

3、认识墨色：

师：下面一起看看这些稿子，你发现了有什么不同?

(通过观察比较了解墨色也有变化，鼓励学生发现和分析问题

(三)欣赏、深化、认知

1、欣赏水墨画

师：你们知道吗?我国的水墨大师们就是使用这四样宝物，绘画出栩栩如生的经典作品。你能发现大师们是怎么画的吗?

教师根据学生发言作以小结：大师们运用了墨与色画出了一幅幅彩墨画，他们玩的可真精彩啊。

(欣赏分析作品，体验形式美，了解中国画的基本技法)

2、游戏：想变化的纸。

师：除了刚才我们用笔蘸墨平放在桌子上玩之外，你能改变纸停滞的状态来玩一玩吗?你有什么新发现?

师：通过刚才的活动发现了有甩、滴、流等等这么多方法，你觉得这些方法可以用来做什么?

师：根据我们的想像画画可以有无限发挥的空间。

(学生在尝试中发现绘画技法，并激发学生的想像)

3、欣赏同龄人作品。(通过欣赏作品启发创作灵感)

4、教师示范：用轻松的语气告诉学生：现在老师也想来玩一玩，你们觉得首先该干什么?然后呢?

教师嘴中一边哼出有节奏的音乐一边随意画出有浓淡变化的墨点，并请学生提出建议，直到完成范画。

(通过学生说老师画，引导学生进一步掌握绘画方法)

(四)、大胆创作，点拨引导

师：我看到有的同学已经摩拳擦掌了。那么现在我们就一起在音乐中来玩玩彩墨游戏吧。

给学生一个自由发挥、创造的空间。鼓励学生用自己喜欢的方法四人一组合作完成。并播放轻音乐，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆表现，体验造型活动所带来的乐趣，提高教学质量。

学生在绘画创作过程中会遇到各种各样的问题，教师引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，帮助解决诸如构图、色彩搭配等问题，教师适当引导突破。

(五)、展示评价，交流经验

采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，让学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。

1、自评：让学生把自己的作品放在展示仪上展示，说说自己的画面内容，觉得自己的画画的好不好?什么地方画得棒?什么地方还需要改进?

2、互评：学生之间互相谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。

3、教师评价：根据激励性的原则，结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的一切努力，保护和激励他们所有的创新意识。

(六)、课堂小结，拓展延伸

彩墨绘鱼美术教案 篇5

一、教学目标：

1．了解有关鱼的一些基础知识，学习用中国画画鱼的基本方法，感受、体验中国画用笔、用墨和用色的特点。2．通过学习画鱼的方法和步骤，能大胆地运用做画工具和方法，描绘色彩艳丽的鱼的形象，表达色彩的变化效果、并有一定的组织画面的能力。

3．通过学习用中国画的画法画鱼，进一步认识写意画的形式美感，弘扬我国民族艺术，激发学生热爱中国画，关注自然、热爱生活的情感，引导学生在情感体验中提高观察能力和表现能力。

二、教学重难点：

重点：通过对作品的欣赏、分析，以及教师的演示和师生互动，了解鱼的结构特征及用写意形式概括表现的方法，感受、体验中国画的艺术特色。

难点：写意画鱼的笔墨技法，以及画面的构图。

三、教学准备：

笔、墨、中国画颜料，生宣纸，调色盘，各种鱼的图片。

四、教学过程

（一）、组织教学:教师用语言或眼神进行组织教学.（二）、导入新课 师：同学们，你们去参观过海底世界吗?你见过的海底世界是什么样的吗? 生:有珊瑚、海龟、鲸、还有各种各样的，不同颜色的鱼。师：有谁能来具体说一说你在海底世界见过什么样的鱼？ 生：各种颜色的都有，红、橙、黄、绿、蓝、紫等。而且还有不同的花纹，横的、竖的、斜的等。

师：现在我们就一起走进海底世界，看看都有些什么样的鱼！播放影象资料： 1海底世界图片

2用中国画方式画的彩墨鱼作品 师：同学们知道这是用什么工具画的吗? 生：用中国画的方式画的鱼

设计意图：通过欣赏认识各种各样的鱼，增加信息量，拓展相关知识，从而引出课题。启发学生思考，引起学习兴趣，激发探究的欲望。

（三）、教授新课

1、师：你认识哪些鱼？它们的身体大体分哪几个部分？ 不同的鱼各个部分的形状都一样吗？

（学生分小组讨论，认识鱼的外形结构和鱼的外形特点。）

设计意图：使学生通过观察、比较、讨论认识和感受鱼的外形特征，培养观察、分析、表达能力。

2、师：书上为我们出示了两种画鱼的方法，你能看出有什么不同？

你更喜欢哪一种？

（学生分小组讨论）

3、老师演示两种画鱼的方法：1墨破色 2色破墨 老师演示做画步骤，鱼头——鱼身——鱼尾——鱼鳍 演示时教师逐步讲解用毛笔的笔法技巧，学生用墨尝试着在纸上画一画，并相互交流经验。

设计意图：通过实践，使学生认识到纸、水分在绘画中起的作用。感受、体验中国画的艺术魅力，初步掌握画鱼的基本技法。

4、演示添加背景。

教师将学生的作业展示出来，并添加背景。教师边演示，边提示如何用色、用墨。

设计意图：通过观摩老师示范，解决如何添加背景的问题。

（四）、学生作业

现在，让我们赶快加入到海底世界吧！请用你的画笔大胆地尝试彩墨鱼，瞧！已经有几支鱼在那儿等我们了！（出示海底世界的背景图）教师进行个别指导

设计意图：体验感受画中国画的乐趣，鼓励学生大胆表现。

（五）、学生作业展示 学生之间相互学习

学生自己把画贴到海底世界的背景图上，让其体验自己的绘画成果展示的过程。学生自评、互评，从颜色、造型、大小等方面进行。鼓励学生课后继续大胆表现。

板书设计

彩墨画鱼

彩墨游戏美术教案 篇6

本刊栏目设置

艺术大观:

重点关注书画前沿动态,把握书画发展的热点,剖析近期书画领域的各种现象。

同曦艺术:

定期发布同曦艺术馆相关展览讯息、新闻及活动报道。

艺术鉴赏:

谈古论今,追忆古代大家,展示现代名家风采。从故事到言论,串起包括历史、人文、民俗、水墨艺术等在内的中国传统文化要素。

艺术研究:

展示美术理论研究成果,促进学术交流,引导美术思潮。同时开设艺术批评专栏,发表对当代艺术现象的观点及评论。

艺术投资:

端正市场导向,提升中国艺术市场艺术品的品质,为艺术机构搭建高端交流展示平台,弘扬中国传统文化。现因发展需要,面向社会企事业单位、艺术团体及个人征稿,欢迎广大优秀书画艺术家、工作者加入《明日风尚·彩墨中国》。

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