生活因阅读而精彩

生活因阅读而精彩

生活因阅读而精彩 篇1

在平平淡淡的日常中，大家总少不了接触作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编收集整理的生活因阅读而精彩作文，仅供参考，大家一起来看看吧。

生活因阅读而精彩作文1

草地因花朵而精彩，天空因白云而精彩，大海因鱼儿而精彩，夜空因群星而精彩，而我认为生活因阅读而精彩。

阅读可以使人增长见识，开阔视野，学到一些知识，懂得一些道理。

从小，我觉得阅读有着浓浓的兴趣。在我很小的时候，我就已经可以自己看一些绘本了，现在随着年龄的增长，从小时候的绘本到童话、故事，再到一些名著，我都很喜欢看。

但是后来我差点放弃了阅读，因为随着年级的增长，作业越来越多，所看的书也越来越深奥，好多书也看不明白，也不知道作者为什么要写这篇文章，甚至还有很多不认识的字，于是，一气之下我就不再读书了。不说多了，确实比较轻松，但是又觉得生活少了些什么，作业上的一些课外题也很吃力。终于我又对阅读感兴趣了，这次我将以前一些没读懂的书，再读一遍一些书就会读懂了，如果还有读不懂的就再多读几遍，读书也不再一目十行了，一些美词佳句抄在一个本上。看完一本书，我也会加入一些思考和感受。我的生活又精彩了起来，我也重拾了对读书的兴趣。

生活因为阅读而精彩，阅读可以充实人的生活，使我进步，正像高尔基说的“书籍是人类进步的阶梯。”我爱阅读。

生活因阅读而精彩作文2

阅读，以前，我一听到这个词就会“啊——”的叫，可现在，我却爱上了这个词。

阅读，这个词并非这么令人厌倦，而能使我们无比的快乐，使我们的生活更加精彩，不仅如此我们还能丰富我们的视野，获取更多的知识。

记得有一次，我在补习班上参加阅读竞赛时，有一题——桥为什么是拱形的？（1）这样美观漂亮。（2）方便开车。（3）这样更加坚固。咦！这不就是《阅读3+1》中的一篇作文吗？那篇作文上说了是因为这样使桥更加坚固，嘿嘿，那我就可以借用啦!思考片刻后，我立马填上了（3）。过了几天，试卷发下来了，我一看果真是（3）。

还有一次，有一篇作文在向我招手，我只好无奈地拿出笔纸，可我又不知怎么写。唉！这可真是一个难题呀，我该怎么办呐?突然，我灵机一动，想起了《作文大全》上有一篇类似的文章。当时，我摘取了其中的好词好句，写出了这篇征文。没过多久，我的作文就在同学们的脑海中一次一次的出现。

我终于明白了，阅读不仅能让我们获取许多的只是，还能让我们的生活变得更加精彩！！

生活因阅读而精彩作文3

奋笔疾书后，放下手中的笔，已是夜深人静。揉着酸痛的右手，泡上一杯香茗，捧起书，顿觉精神振奋。尽管人在初三，但阅读依然是我生命的一部分。是它，让我的生活而精彩！

曾为简*爱获得真正的幸福而高兴，也为“出师未捷身先死”的诸葛亮而哭泣。尽管已经时移境迁，但作家笔下的人物，依旧让人可喜可忧、可悲可叹。这就是阅读独具的魔力。是阅读，在我高兴时给我以警示，让我不要得意忘形；是阅读；在我低调时给我以安慰，让我不要轻易放弃。是阅读，在我迷茫时给我以方向，让我不会迷失自我，这就是阅读。在阅读中我学会了努力，我学会了进取。它让生活变得无限精彩。

阅读带给人的不仅仅是知识，更多的是前人的前车之鉴与更多的做人方法。捧一本书，将自己置身于书中，远离了城市的喧嚣，远离了世间的是是非非，静心的进入书本，自然每次都会开卷有益、颇有感悟。尽管有了许多代替书的工具――电视、电脑，但他们却不能带给人们那份宁静中的精彩。

生活因阅读而精彩作文4

没有看过日出却能感受到那种唯美；没有看过大海却能感触到那波涛的汹涌；没有经历过磕磕绊绊却能知道人生曲折，能明白亲情友情的可贵。在书中，我尽情畅游。生命，因阅读而充实；生活，因阅读而精彩。

带一尾鱼尾，遨游知识的海洋；给一双脚掌，站在巨人的肩膀；捧着一本好书，让阅读伴我成长。

婴儿时代，吃饱喝足后便迎来妈妈的怀抱，妈妈悉心地搂着我，给我讲一个个欢快的故事，给我看一张张美丽的照片。我总是趴在妈妈的怀里，虽然不知道妈妈在讲什么，还是在不停地点头。

幼儿时代，我已经能认得一些汉字，不再需要妈妈的诵读。阅读的`书变成了简简单单有插图的童话故事。每天随着故事的主人公一起游历，一起快乐，一起伤心。

少年时代，我褪去幼儿的无理取闹，离开了天真无暇的童年，成长为活泼开朗的少女，而改不掉的阅读习惯以深入骨髓。我的书架上渐渐多了四大名著、冰心散文、动物小说，这些书，带我游历了古代中国，带我观看了动物之间的感人画面，明白世间人暖，明白坚强。

我的妹妹只知道痛了就哭，开心就笑，时常会无理取闹，因为一点微不足道的东西哭闹半天，违背她的意愿而啼啼很久，因为她什么也不懂。但我明白，妹妹的不懂事是因为她没进入到阅读这个世界，没有融入到阅读这个大家庭，她不明白怎样才算懂事。她还小，总有一天我相信她会和我一样陷入阅读的沼泽无法自拔。因为阅读会带你进入一个全新的世界，让你的生命因此而精彩。

现在的我已步入了青春期，读的书也越来越广泛，明白的真理也越来越多。我已完全拿得起坚强的风扇，驱散迷雾；拿得起勇气利剑，披荆斩棘。孩儿的不加考虑已被我完全放下，静静地学会思考再回答。

阅读就像“毒药”，明知会上瘾却还是忍不住要去触碰。阅读在我心目中十分神圣，我爱阅读，是他让我的生活更加精彩。“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”。书给予我们知识，给予我们寄托，给予我们情感。

在阅读的世界里，我一直攀登，成为一个自强不屈的女孩。我真真正正地明白，书是我们最好的伙伴，会一直陪伴我。

生活因阅读而精彩 篇2

二十四节气

早上搭车时听到广播中正在介绍节气, 说:“现在已经立秋, 是二十四节气中的白露。”我突然想到二年级下册中, 孩子们学过节气歌, 今天何不联系生活实际对孩子们进行一个及时的巩固呢?

上课伊始, 我对孩子们说:“谁还记得节气歌?”一个孩子准确地把它背了出来。接着, 我问:“那你们知道现在是什么节气?”我想, 孩子们可能不知道。出乎意料, 几个孩子举起了小手。

卓纹旭说:“是白露。”

“怎么知道的?”我好奇地问。

“是妈妈告诉我的。”

几个孩子纷纷说了应该是白露, 有的是猜的, 有的是家长告诉的, 于是, 我告诉他们, 白露时节, 凉爽的秋风自北向南已吹遍大地, 开始了金色的秋季。这堂课用了十几分钟和孩子们“谈话”, 没有完成我预先设计好的教学任务, 但我想从生活出发, 让他们对所学知识有了更直接、深刻的了解。

水的张力

今天回家翻开了一本儿童刊物, 里面有一个动手的小实验, 解释的是水的张力现象, 我觉得很有意思。何不把这个小实验告诉孩子呢?但, 我想如果照着书说也许不能吸引孩子, 又达不到我预期的效果。何不把它当作一个小秘密告诉他们呢?

上课了, 我小声地对着孩子们说:“告诉你们一个小秘密。这是老师最近通过观察发现的。说故事之前, 问你们一个问题, 把东西放入满满的一杯水中, 水会不会溢出来?”

“会”, 孩子们异口同声地说。

我笑了笑接着说:“我昨天在一杯满满的水中, 放了十几个回形针, 杯口的水都鼓起来了, 可就是没溢出来, 你们感到奇怪吗?”

大部分孩子有点困惑了, 这时, 我正想向孩子们解释, 朱楠、杨璟大声地抢答道:“这是因为水的张力。”

“你们非常棒, 知识面很广泛。”我表扬了这两个爱看书的小男孩。“只要你们也认真观察事物, 说不定也能发现这样的小秘密。”

课前的一个小秘密, 引起了孩子们的兴趣。我相信, 他们在生活中也能善于观察、善于发现。

卖报纸的经历

每周四, 我都会让几个孩子说说自己身边发生的小故事。今天, 武玥的故事说得很精彩。真有点出乎意料, 武玥虽是个活泼、开朗的女孩, 但不太爱发言, 也很少展示自己。我记得她说的是暑假卖报的故事:放暑假时, 她决定自己去卖报纸。刚开始那一天, 她心里非常紧张, 像有两个声音在争辩, 一个是勇敢的自己, 一个是胆小的自己。最后还是勇敢的自己获得了胜利。慢慢地, 她发现卖报纸不难了, 一张、两张、三张……越来越有劲。可有一天的事情, 却让她有些犯难了, 那天正好要上课, 可手上还有十张报纸, 怎么办呢?时间越来越紧了, 她灵机一动, 何不把报纸拿到车上去卖呢?那上面有好多叔叔、阿姨呢!果然, 十张报纸终于卖完了。

我发现她说得很流利, 而且把自己当时的心理变化很形象地描述了出来。后来, 问了她家长, 也没有事先指导。我想只要是自己亲身经历的事情, 只要注意体验, 就能用最真实的语言把它表达出来。

生活因自驾而精彩 篇3

辽阔的原野——自驾车环游南疆

迢迢丝绸路,绵绵帕米尔,驼铃摇荡着张骞的风尘,驿站背负着古道的岁月。如此辽阔的原野,如此美丽的风景,驾车出行,将会真正感受到悠远、壮美和自在。南疆太大了,景点又很分散,不知道从哪里开始最好。就从乌鲁木齐出发,以塔克拉玛干沙漠为中心,穿越帕米尔高原,环游南疆,越过“死亡之海”,一睹千年古迹,逛“巴扎”和“麻扎”,饱览民族风情。

行车线路:乌鲁木齐—和田—喀什—阿克苏—库车—吐鲁番。整个行程需10～20天,共计行驶约5000公里。

住宿:没到过新疆的人,可能会把南疆想得很艰苦,其实不然。比如乌鲁木齐,从招待所到五星级酒店都有,三星级酒店价格在200元左右,二星级在100元左右,招待所40元左右一个床位。库车、喀什、和田等地的宾馆也很多。但切记一条,南疆夏季炎热,一定要租间带空调的房子。

美食:对爱吃羊肉的人来说,南疆就是天堂。同时,新疆又是瓜果之乡,到新疆吃瓜果是一大乐趣,时令瓜果有西瓜、哈密瓜、水蜜桃、葡萄、蟠桃、杏子、李子、石榴等。

沿途风光和民俗:丝绸之路文化、少数民族风情、塔克拉玛干沙漠风光、帕米尔高原风光。在沙漠公路看沙漠、胡杨,帕米尔高原看雪山、塔吉克风情,在喀什、和田看维吾尔风情,在库车看丝路古迹(龟兹文化)。在新疆旅游更多的是体会旅行的感觉,也许临行前看看古人的边塞诗词,对你的旅行会大有裨益。

购物:英吉沙闻名遐迩的小刀、和田的玉器和手工地毯等都是带给朋友很好的礼物。另外,喀什的工艺品品种最多、价格最低、最吸引人的是乐器。

川、滇奇山秀水——自驾车游西南地区

西南地区是一个经济潜力极大、自然风光雄奇、民俗风情丰富、带有几分神秘色彩的风水宝地。这里的气候有“一山分四季,十里不同天”之说。

行车线路:重庆—娄山关—贵阳—柳州—桂林—北海—南宁—都匀—红枫湖—重庆。整个行程约10天,共计行驶约4000公里。

旅途提示:要行车必先有路,西南出海通道的修通,就给喜欢自驾车游览西南的朋友多提供了一个选择。从重庆出发,翻娄山关,到贵阳,经柳州,入桂林,去北海,一览银滩之美丽,然后返回,进入瑶寨和苗家村落,最后经红枫湖返回重庆。

住宿:建议最好带睡袋。

饮食:西南地区的名食亦多。菜路广,佐料多,家庭治膳大多济楚,以小炒、小煎、干烧、干煸和麻辣香浓的民间菜式著称于世,有“料出云贵”、“味在四川”、“吃在山城(重庆)”的定评。四川的毛肚火锅、贵州的酸汤菜、云南的过桥米线都是不可错过的美食。

购物:西南还有云烟、贵酒、川果、藏药这四绝。更有茅台、五粮液、沪州特曲、剑南春、全兴大曲、董酒、习酒等名酿。

椰风、海风——自驾车游海南

有时候人就需要一种成就感来鼓励自己,不妨去趟海南岛,租辆车,从海口出发,一路南行。如果是敞篷车,如果你不怕阳光,那你就会像许多MTV中的明星一般,驾车从椰林旁飞驰而过,在海边感受海风……

行车线路:海口—三亚—通什—万宁—文昌—海口。行程约5天,共计行驶约1000公里。

旅途提示:自驾游去海南最好在广州加满油,因为海南的路桥费已被算进汽油价格内。另外,车辆从黄埔乘渡轮到海南很划算,运费不高。在船上看看日落,再看看日出,睡一觉就到海南了。而自己开车去海南的话,则要800多元。

饮食:海南有椰子、芒果、火龙果、红毛丹、西藩莲、榴莲等多种热带水果,保证你目不暇接。另外,海鲜也是一大特色。

游玩:亚龙湾是三亚的精华,水最净,沙最细。可看海、看螃蟹、捡贝壳或去潜水,与海洋生物近距离接触。

住宿:到海南你不必担心住宿的问题,全岛有300多家酒店,海口、三亚、兴隆三处最密集。

购物:在亚龙湾和大东海有人兜售工艺品;跃进街上有海洋饰品批发一条街,由于真假难辩,珍珠链、水晶、玳瑁就最好别买了,多半是假货;买苦丁茶或吃的手信可到红旗街;买水果可去第一市场(连着红旗街)。

灵魂的源泉——自驾车游甘南、川西

这里能够让旅行家找到跋涉的诱惑,让文学家找到创作的富矿,让艺术家找到灵魂的源泉。

行车线路:兰州—临夏—拉卜楞寺—郎木寺—若尔盖—九寨沟—黄龙—都江堰—成都—丹巴—海螺沟—成都。行程需10～15天,共计行驶3500公里。

旅途提示:从兰州到临夏道路修得不错,进入川西后道路条件较差,遇雨雪天气泥泞难行。甘南、川西一带公共交通不发达,仅有县与县之间的营运车,所以,在这里自驾车是最好的旅游方式。另外,若尔盖草原一带有狼出没,夏季旅行在草原露宿是很危险的。

住宿:从甘南到川西,住宿比较便宜,双人间一般不超过15元一人,有的地方一个床位只需几块钱一晚,但条件很一般。所以,最好带上睡袋,以备不时之需。进入九寨沟住宿就贵起来了,一般的四人间也要上百元一人。

饮食:兰州和成都的美食全国闻名,到了那里,第一任务就是要吃遍正宗美食。如拉卜楞寺、若尔盖等地饮食一般以川味为主,花5～10元就能吃饱。草原旅行一定少不了牛羊肉,建议在旅途中最好多吃水果少吃肉,以防胃肠不适。另外,在九寨沟的饮食较贵,最好带干粮。

沿途风光:九寨沟、黄龙的水虽不敢说是世界上最美的,但在这里水构成了一个童话世界;甘南的草原虽然不是最宽阔的,但是它却包含了草原上最美的风光;阿坝的藏族风情虽然不是惟一的,但是它却孕育了像拉卜楞寺这样的佛教圣地。从兰州出发,细细品味甘南、川北的种种特色,然后走近壮观的都江堰工程,感受青城山的仙风道骨,最后慢慢地靠近“蓉城”成都,别有一番情趣。

小桥流水人家——自驾车游水乡古镇

水乡有诗,水乡有文,水乡有史,水乡更有各种传说。每个水乡不管方圆大小都有其悠远的历史,小桥流水人家有着丰富的文化底蕴,走街读城每一步都是文化之旅。

行车线路:上海—角直—同里—周庄—南浔—乌镇—西塘—上海。行程需6～10天,共计行驶3000公里。

旅途提示:江南水乡的大多数景点集中在江苏苏州与浙江的交接处,景点之间最多相距60～70公里,从京沪高速公路或沪宁高速及沪嘉杭均可方便到达目的地。江南交通发达,所到有古镇处均为柏油路面。因江、浙一带交通经济发达,路上行车较多,也要特别注意安全。

住宿:江南古镇虽小,但住宿十分方便。三星、四星级的饭店,一般价格为300～400元,季节性打折低至半价,但周六、周日、节假日很难降价。小镇有招待所,老乡家也可借住,价钱为30～50元。

饮食:江南历来是鱼米之乡,不管哪个古镇,各式饭店很多,档次也有高低,店内陈列着各种水鲜,但吃前一定要谈好价钱,以避免不必要的麻烦。

游玩提示:江南水乡现在大部分都开始收门票了,建议买通票,按照门票指点路线游览,节省时间。这里小桥流水人家,卵石弯路狭巷,明清古宅、名人故居很多,最有意思的是很多古镇还保留着古作坊,如土纺布作坊、黄酒厂、染坊、糟坊、中药坊、丝绵坊、铁匠铺。

购物:江南一带是我国最大的桑蚕生产基地,所以真丝制品不可错过。另外,苏绣和蓝印花布也是很有地方特色的工艺品。

黄土地寻根之旅——自驾车游京、晋、陕

自1999年开始,北京、山西、陕西一线便成为自驾车旅游爱好者关注的焦点。这条线贯穿了中华文明从树冠到树根的整个脉络。经平遥古城、乔家大院、壶口瀑布、党家村、古城西安、黄陵和延安,最后回到北京,一条线下来,几乎能看到整个中华民族的演绎进程。

行车线路:北京—太原—平遥—壶口—西安—延安—太原—北京。整个行程需6天左右,共计行驶2000公里。

旅途提示:这条路线路面良好。由西安出发,沿途风光秀美。行程中最刺激的当数黄河壶口,那磅薄的气势、空中飞舞的黄色雾气,更需要用心体会。

住宿:这是一条已经发展成熟的旅游路线,所以各种价位的酒店都有,且条件很好。另外,体验一下平遥的清代民居、延安的窑洞也别有风味。

饮食:黄土高原土地宽广,日照充足,农、林、土特产品丰富,陕西、山西素以面食闻名于世,种类繁多,一般家庭主妇就能用小麦粉、高粱面、豆面、荞面、莜面做成数十种面食,如刀削面、拉面、灌肠等。

沿途风光:雕梁画栋的晋商名宅、古朴凝重的明清街道、气势磅薄的壶口瀑布、千沟万壑的黄土高坡、蜿蜒的九曲黄河、陕北的安塞腰鼓、著名的革命圣地,以及恢弘大气的秦始皇兵马俑都是不可错过的美景,同时还可以感受西北地区的淳朴民风、回顾革命圣地的激情岁月。

购物:平遥牛肉、秦兵马俑复制品、秦铜车马复制品、唐三彩、碑林碑石拓片、陕北剪纸、陕西农民画、凤翔彩绘泥塑、蓝田玉雕等都值得选购。

领略渤海的壮阔、欣赏辽河平原——自驾车游辽东

其实,东北三省并不缺少美景,除了冬天之外,其他季节照样有许多值得去的地方,自驾车感受辽东及海滨风情,绝对是不错的选择。从北京出发,经北戴河、秦皇岛、兴城、锦州到达沈阳,然后再去千山、大连。一路上可以领略海的壮阔,欣赏辽河平原上的白墙红瓦,感受大连的浪漫气息。

行车线路:北京—北戴河—秦皇岛—山海关—锦州—沈阳—鞍山—大连—塘沽—北京。整个行程需5天左右,共计行驶2000 公里。

旅途提示:北京—山海关—大连都有直达的高速路,路程不到1000公里。从大连返回塘沽,可连人带车搭乘海船,感觉更是特别。

住宿:由于秦皇岛、大连等都是旅游城市,所以,旅游设施很到位,建议尽量在这两个城市住宿。在秦皇岛还有很多面海的独栋小别墅出租,家用电器很齐全,一天400～500元,对一家人出游来讲是个不错的选择。

饮食:吃上几顿地道的海鲜,在这趟沿海之旅中是必不可少的。而地处中朝边境的辽东半岛,自然也有地道的朝鲜族风味。

沿途风光:天下第一关——山海关是万里长城东边的起点,秦皇岛更是中国最大的葡萄酒产地,大连近几年来市政建设迅猛发展,建筑物风格各异:有古罗马的柱式建筑、古老的俄罗斯建筑(俄罗斯一条街)、巴洛克式建筑、日本别墅式建筑(南山旅游风情街)以及中国古典式建筑。

购物:海产品是这趟沿海之行必带的了,比如珍珠、玳瑁、干海星等都是馈增亲友的佳品。另外,还可以买一些东北的特产,比如人参、鹿茸、黑木耳等。

感受黄河跳动的脉搏——自驾车游中原

中原自古以来经济发达,道路宽阔,可以方便地在邻近的城市之间穿梭。尽管现在这里的经济不再像历史上那般辉煌,但是交通依旧十分便利。自驾车到中原大地,新城郑州、古城开封、古都洛阳、中岳嵩山和大少林寺一览无余,还可以登上黄河大堤,亲近母亲之河,感受中原黄河跳动的脉搏。

行车线路:郑州—开封—白马寺—龙门—郑州—少林寺—郑州—黄河—郑州。整个行程需10天左右,共计行驶3000公里。

旅途提示:北京至郑州有高速路直达,路程不到700公里。河南主要旅游城市之间都有高速路,且距离很近,比较适合开车出游。但对于不菲的过桥费,车主们应有充分的准备。

住宿:河南各个城市的景点很集中,如果抓紧时间,一天足够了,回到郑州住宿条件好一些,价格也便宜,180元的中档酒店已经很不错了。

饮食:开封灌汤包、濮阳壮馍、西华逍遥胡辣汤、洛阳浆面条、新乡红焖羊肉、郏县饸络面、邓城叶氏猪蹄、固墙手擀面、商水疙瘩面、南德糊涂面、洛阳水席、开封凉粉等各有特色。大盘鸡、刀削面、热干面、土豆粉、拉面、卤面、炒面条、芝麻叶面条、蝌蚪面、煎饼、灌饼、手撕饼、葱油饼、面窝窝、水煎包、油条、盒子馍都值得品尝。

沿途风光:地处中原地区的河南拥有很多名胜古迹。光听那些地名,就有一种强烈的历史感,伏羲台、虎牢关、汤阴。最重要的是,你可以零距离亲近黄河。

生活因读书而精彩 篇4

作者：天之骄女 俗话说得好：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”对于这句话，我举双手赞同。在我的生活中，书就是一个不可缺少的组成部分，读书自然也就成了我每天都要做的事情。其实嘛，我和书就是一对好朋友，从小到到大形影不离。

婴儿时代

听妈妈讲，我刚出生十多天，妈妈就买了一些《婴儿画报》给我读。当我吃饱喝足的时候也就迎来了我一天最快乐的时光。妈妈把我抱进怀里，搂着我给我念那一页只有一句话的故事，让我看那一幅幅多彩的图片，给我讲那一个个故事的道理，而我总是“噢、噢”地回答着，不时“咯咯”地笑着，小小的心里有着数不出的快乐。

幼儿时代

告别了年幼无知的婴儿时代，我走进了五彩缤纷的幼儿时代。我才发现，原来世上的好书那么多。我从《婴儿画报》升级成了《幼儿画报》，每天与红袋鼠、小公鸡、跳跳蛙等主人公一起哈哈大笑，一起伤心落泪。随后，我又看了《小熊维尼》、《水孩子》、《三毛流浪记》、《秘密花园》等好书，并和主人公一起时而捧腹大笑，时而伤心落泪。于是，我又与书一同走过了童年。

少年时代

离开了天真浪漫无暇的童年，我长成了一个性情开朗的少年，而书依然是我最要好的朋友。我的书架上渐渐有了四大名著，有了曹文轩的纯美小说，有了杨红樱的《非常系列》，有了沈石溪的动物小说，有了冰心的散文，有了国际金奖小说，如《一百条裙子》、《银顶针的夏天》等等。在这些书中，有的讲述了中国的历史，有的述说了动物界的感人故事，有的告诉我要坚强，有的告诉我要有爱心……

生活因掌声而精彩 篇5

六（2）班潘金禧

人生的掌声犹如甘甜的雨露，滋润着每一片花瓣；人生的掌声犹如一缕阳光，普照着大地上的万物；人生的掌声犹如远方的灯塔，引领着我们挂云帆，济沧海。掌声是真挚的，是友好的，更是热情的，它会让生活变得更精彩。

记得那是开学的第一天，我转到另一所学校去了。那天下午放学，老师留了一份特别的作业：写一篇演讲稿，明天轮流演讲。什么，演讲，我向来都吧爱发言，明天竟然要演讲。没办法，毕竟是作业，必须得完成。那天晚上，我又是翻书又是上网，整整花了两个小时的时间才写出我满意的稿子。

第二天，演讲的时间到了。看着同学们流利有感情地演讲，我不禁瑟瑟发抖起来了，心想：完了完了，我对演讲一窍不通，肯定要出丑的…….终于轮到我了，我拿着自己的稿子，咬着牙，颤抖着走上台去。尽管我把头埋得很低很低，可还是能感觉到台下三十几双眼睛的目光都集中在我身上。我的脸顿时“唰”的全红了，手心直冒汗，双腿颤抖得更厉害了，我张开嘴巴，可是，喉咙里像被什么东西塞住了，一个字都说不出来。我急得快哭了，忽然“啪、啪|、啪”几下零碎的掌声打破了教室的宁静，原来是站在后排的老师伸出双手，为我鼓掌加油，接着，同学们也跟着为我鼓起掌来——“啪、啪、啪”“啪、啪、啪……..”掌声犹如一曲美妙的乐章，给了自信，给了我鼓励，为我推到了前进路上的阻碍墙。我深深地吸了一口气，拿起麦克风，演讲起来了。可接下来，由于我一连讲错了好几个字，刚拾起的自信又慢慢地消失了，我的声音越来越小了，我明显觉得我的脸又开始热辣辣的了。这下，同学们肯定会嘲笑我的了。我心里不禁想到。可意想不到，教室里传出的不是哄笑声，而是掌声，这掌声热烈而持久，好似一团燃烧的火焰，在我心中剧烈地燃烧着，使我有了莫名的动力，掌声再一次点燃了我希望之火，我重新抬起头，用洪亮的声音，十分投入地演讲起来…….当我演讲完了，台下又爆发出一阵雷鸣般的掌声，这次的掌声不是鼓励的掌声，而是祝贺我演讲成功的掌声。

从此，我不再胆怯，课堂上常传出我洪亮回答问题的声音。

在人生的大舞台上，谁不希望自己的演讲得到喝彩呢？而掌声就是喝彩，是尊重，是鼓励，也是肯定，它可以彻底地改变一个人，使他的人生变得丰富而精彩的。让我们大胆地鼓掌，它将会使生活变得更精彩的。

我真后悔

“嫦娥应悔偷灵药，幽闭冷宫顾影怜！”每当夜深人静，我抬头望月，一件让我肠子都悔青的往事就蹦出来了……

记忆之窗缓缓打开——

那是一个星期天的下午，妈妈给了我一张钞票，让我买一些学习用品。我拿着钞票，像一只快乐的小兔子，蹦蹦跳跳地来到文具店，挑好文具后，准备付钱，阿姨找给了我两张二十元。我提着文具，拿着钱，又蹦跳着回家了。途中，我突然发现两张二十元的钞票怎么有不同的手感，我放慢了脚步，仔细观察起来：“图案一样，颜色一样，没什么两样呀？我用手搓了搓，咦，这张怎么那么光滑的，另一张明显不同。难道是……..”我又经过一番细心的审判，嗯，一张确实是假币。这下可真亏大了！我急得像热锅上的蚂蚁——团团转。忽然，一个念头在我脑海中闪过：不如，去买些零食，把它花出去。不行，少先队员怎么能做出这种事呢？要是不花出去，那我不是白亏了吗？经过一番激烈的思想斗争后，我决定把它花出去。我拿着假币又来到街上，开始寻找起目标了。咦，那边有个水果摊档，顾客挺多的。我连忙加快脚步走过去，我站在摊前观察起来，只见那位叔叔接过顾客的钱，举得高高的，然后又

生活因友谊而精彩 篇6

“小凌，帮我把杯子拿来!”

“哪啊?”

“笨死了!还是我自我来吧。”

“啊呀!快迟到了。抓紧啊。”看着时钟上的时针飞快地走着，我忙得手忙脚乱，抓起一块面包就出了门，临走还不忘提醒小凌：“速度!再没有速度我就不等你了!”正在洗脸的她回了一声：“快了，快了!”

到了学校辛亏没迟到，我也就没有怪小凌。昨日说好今日叫我的，没想到竟然睡过头了!害的我差点迟到，气死我也!

“教师说要去春游，要交春游费，咱俩共250元。”“250?我觉得你就是个250!”我半开玩笑的逗逗她，没成想她却生气了，转过头不理我。我一见情景不妙，立立刻前安慰:“好凌凌，生气了”我一说话，她便笑了：“我怎样会生你的气。”原先是装的!哎呦，这家伙，总吓我。“小凌，这次我请你去春游，费用我给你掏，好吧?”我坐在椅子上，轻轻的说道，“以前都是你请我，这次我就请你，呵呵。”“嗯，好啊。”其实小凌能够说是我们的班花，学习又好，长得又漂亮，家境还很好。我和她是好朋友，我就和她一齐住在她家，和她一齐学习————诶?我说那么多干嘛?反正我和她是很好的朋友，很好的那种。

“啊——”在大自然的怀抱里真好，五颜六色的花朵，碧绿的青草，最好的是有新鲜的空气!真好!教师让我们分开活动，我就和小凌去河的那边，因为我们喜欢安静。哈哈，那里就是我们的了，哈哈!我和小凌在青草地上跑来跑去，也许是因为学习压力太大了，玩了一会，我们就累了。于是我和小凌躺在了青草地上，甜蜜的睡着了————

等我们醒来时，天已经黑了。“小凌，小凌，教师他们呢?”小凌揉了揉朦胧的眼睛，看看我，轻轻的说道：“不明白啊，怎样一个人都没有?”“不会，不会是我们被遗弃了吧?”我大声地叫道：“有人吗?有人吗??有人吗???”“不要叫了，这时候不会有人了。”她到处看看，惊慌不安地对我说道。我瞅了瞅她，“那我们怎样办?不会要在这过夜吧?”她点点头：“很有可能。”啊?在这过夜?不是吧?“我怕，”我跑到小凌的身旁，抱住了她，“小凌，你不怕吗?”她只是轻轻点头，淡淡的说：“怕?有用么?不要怕!”小凌竟然这么淡定，这是她吗?当初连个蟑螂都怕的她，此刻竟然来安慰我?

“小宇，我给你唱歌吧，有助你睡眠。”我像一个受伤的绵羊，依偎在她的怀抱里，轻轻地点点头。之后，她给我唱了许多歌。但我懒得给你们讲了，反正很好听。最终，我就睡着了……

作文因扎根生活而精彩 篇7

(一) 要开放时空, 打通课内外、校内外、学科间的作文教学联系, 实现作文与生活的紧密连缀

教师不再受困于教材中指定的一些作文篇目去指导学生写作, 而是倡导学生自由自在地从自己的真实生活中去发现他们能写、爱写的作文。我们可以倡导把科学课的实验报告、数学课的应用题、班队活动的设计方案等都当成作文指导的契机, 使学生意识到时时在作文, 处处有作文。

(二) 凸显创新能力的作文教学

生活化的作文教学打破了应试教育对学生作文的思想束缚, 使学生的写作成了一种自我表达的真实需要, 充分张扬自己的个性, 为学生提供广阔的表达空间。从培养学生学习和实践的态度、思维和能力出发, 促使学生主动去发现、去想象、去探索、去实践, 为我们语文学习拓展新天地。

(三) 开放习作内容

教师应要求学生在平日里将所见、所闻、所做、所想写出来, 描绘不断变化的风景, 叙述曲折动人的故事, 刻画具体可感的事物, 书写内心的感受。因此, 我们应当把作文看成是一种自然的生命状态、一种朴实的生活行为, 引导学生用真实的生命去拥抱作文, 把想象的自由还给学生, 把表达的自由还给学生, 让心灵与作文亲密无间, 表达自己生命的真情实感。

二、生活化的作文教学的主要策略

(一) 以观察生活为基本点

1. 要留心观察身边的事物, 生活中如不做善于观察的“有心

人”, 许多有用的材料就会从自己的鼻子尖下溜走, 写起文章来必然笔重千斤。因而, 教师要指导学生处处留心周围的事物。如写一个熟悉的人首先就要确定观察对象, 然后设法接近他, 观察人物的的肖像、衣着、举止、言谈、内心活动等, 以防“不识庐山真面目, 只缘身在此山中”。比如教师可以指导学生观察花坛里的月季花, 通过视觉了解月季花的形状、颜色、姿态;通过嗅觉, 闻到它的花香;通过触觉, 摸到花的实体;通过味觉, 尝到它的滋味, 要给自己多提几个问题, 并把收获及时记下来。

2. 就地摄取素材进行观察。

经常接触的, 不一定就是熟悉的。比如学生写“我的家乡”, 由于班级里有一部分学生是外来民工子弟, 他们已经离开家乡多年, 对家乡已经没多少印象。这时, 我就引导他们把赣榆当作家乡, 让他们用心去观察、去留意。因此, 教师要指导学生善于就地观察熟悉的环境, 如校园、教室……使学生懂得一个道理, 只有仔细观察才能熟悉事物, 只有熟悉事物, 才能写好作文。

(二) 以参与生活为着眼点

1. 学校生活。

小学生平均每天在学校里生活6个小时。师生一起上课, 一起活动;学生一起玩, 一起学习, 互相交流生活上、学习上及其他方面的见闻、体验和感受。丰富多彩的学校生活为学生提供了大量习作训练的机会和内容, 如:某某同学从外校转到我班, 教师就可借机出一个作文题《我班来了一位新同学》;教师要去外面听课一星期, 可布置作文题叫《老师, 你不在时》;又如《特别的一节课》《记一次体检》等都是学生亲眼所见、亲耳所闻的事, 写起来不会觉得无从着手。在教学生放风筝时, 我课前让学生准备好风筝, 课上师生一起到操场上去玩, 比比谁放得最远、最高, 风筝不停地飞, 学生尽情地玩。这节课要求学生将放风筝的过程写下来, 学生对此十分感兴趣。

2. 社会生活。

社会为我们提供了很多的习作训练的机会。秋天, 教师可组织学生到大自然去看一看, 培养学生的观察、表达能力;根据报纸、电视、广播上的内容, 谈感想、体会, 然后把它们写下来等;通过实践活动, 不仅使学生的感性思维得以发展, 同时又丰富发展了学生的主观体验, 有利于多方面提高学生的语文能力。

3. 家庭生活。

家庭是孩子待得时间最多的一个地方, 因此, 教师要引导学生去关注、体悟家庭生活。如:写反映家庭生活的习作, 许多学生都是选取生活中经历的事来写真实的感受, 没有了编造和拼凑, 那一份份童真发挥得淋漓尽致, 读了令人感动。

(三) 以积累生活为关注点

1. 情感体验的积累

学生的个性、环境、教育等影响因素不同, 自然对事物感情倾向、态度也会各不相同, 作文的表达也不会千遍一律。教师要设身处地从学生的角度考虑问题, 发挥心理学上的“移情”作用, 处处以童心、童趣、童志来对待学生, 对他们的要求不要太高、太死板, 这样学生才能有所表达、愿意表达、自由表达。比如祖国的面貌日新月异, 教师可让学生说说发生在自己周围的变化, 自己家里的变化, 如随着城市化发展, 现在赣榆面貌跟以前炯然不同, 出现了一条条宽阔的马路, 一幢幢崭新的小康型住宅。还有占地60多亩的新学校……最后, 教师要以《家乡的变化》或《我爱家乡》为题写一篇习作, 既使学生乐于写作, 又使学生懂得党的富民政策带来了社会面貌的巨大变化, 从而激发起学生热爱党、热爱祖国的思想感情。

2. 语言的积累

培养学生作文能力的首要任务是让学生过好语言文字关。教师在指导学生将课文中精美的语言文字变成自己的储备财富的同时, 要更加注重让学生从大量课外阅读中吸取营养。虽然开始会有一些难度, 但这样坚持下去, 既丰富了学生习作的语言, 提高了课外阅读的兴趣, 又为习作积累了底蕴, 开拓了思路。

在新课程理念指导下的作文将走向生活化、实践化、综合化;作文教学也将是生动的、活泼的、充满生命力的。面对新课程、新理念, 作文教学将关注学生的终身发展。

摘要：写作教学应贴近学生实际, 让学生易于动笔、乐于表达。本文主要从生活化作文教学的基本内涵, 生活化作文教学的主要策略两方面进行了研究, 并对作文教学过程中的制约条件进行了分析, 以期让作文迸发出它应有的生命活力。

作文，因生活而精彩 篇8

关键词：作文；生活；灵感；精彩

问渠那得清如许？为有源头活水来。

——（宋）朱熹《观书有感》

生活如源泉，文章如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。

——叶圣陶先生

古人云：“文章本天成，妙手偶得之。”强调了灵感对作文的重要性。那么，灵感从何而来？从生活中来！

中学生要成为作文的妙手、高手，必须要到生活的海洋里去遨游、去观察、去体验、去感悟，做生活的有心人，才会用自己的笔描绘出这个色彩绚丽的世界。作文，因生活而精彩！

多年的作文教学实践，使我认识到要激发学生的写作兴趣，提高写作水平是没有捷径可走的，不要指望一朝一夕就可以悟得写作诀窍，取得写作真经，练就一枝妙笔生花。只有脚踏实地，广泛阅读，深入观察，用心体验，不断积累，才有可能真正提高写作水平。我着重从以下几个方面入手狠抓学生写作训练。

一、观察事物，深化主题

《义务教育语文课程标准》注重让学生走出课堂，走出书本，在生活中自由观察。我国文学巨匠鲁迅先生也曾说过：“要创作，第一需观察。”“要用自己的眼睛去读世间这一部活书。”可见，观察是获得写作素材的重要途径，是写作的基础。

如，范仲淹的《岳阳楼记》这篇散文中，面对着重修后的岳阳楼，作者描写了登楼所见的自然景象，在所描写的自然景物中突出了洞庭湖的“大”：“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。”从早晨阳光灿烂，把洞庭湖照得如同明镜一般，到晚上云雾低垂，把洞庭湖笼罩在一片昏暗之中，抓住不同时刻洞庭湖的不同景色，把它的万千气象很生动地渲染了出来。然后一阴一晴，一悲一喜，两相对照，情随景生，情景交融，有诗一般的意境。由这两段描写，引出文章的主旨，抒发“不以物喜，不以己悲”的情怀，表达“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的高尚情操。作者没有去过岳阳楼，为何会写得如此传神呢？这与作者平时对大江大湖的细致观察是分不开的，作者虽然没有去过洞庭，但心中有洞庭，虽然没有登过岳阳楼，但心中有岳阳楼。

教师要让学生明白“一切景语皆情语”，写景就是为了抒情，表达自己内心的感受。而要通过对景物等的描写来烘托人物的情感，则首先需要对事物认真观察。所以，在作文教学中，我们要让学生回归生活，回归自然。我们要给学生创造广阔的观察空间，带领他们到大自然中，让学生学会用眼睛去看，会对事物远“观”近“察”，会从事物的整体到部分去观察，会发现它们的相同与不同，会留心，会时时注意。当看成为一种习惯，学生的作文中就有了他眼中的生活。

二、注重细节，寻微探幽

作家李准说：“一个细节在揭示人物性格特征的作用上，有时和一个情节、一场戏肩负着同样的作用。”所谓细节描写，就是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写，它归根到底是为塑造人物形象而服务的。细节描写越生动传神，人物的个性就越鲜明突出，文章就会更生动、更真实、更深刻。

如，朱自清先生的《背影》一文中描写父亲过铁道帮我买橘子的情景：“我看见他戴着黑色小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚在向上缩；他把肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时，我看见他的背影，我的泪很快地流出来了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下去，再抱起橘子走。”生动而传神的细节描写，让读者的泪随作者一同流下来。作者将心细如发、爱子如母的父亲写得可亲可敬，打动人心。

在平常的写作训练中，我注意启发学生对现实生活中的一些细节进行具体、细腻、形象、生动的描写，如一个贫困家庭的“孩子很想吃馒头，伸手就抓，母亲赶忙用筷子敲开孩子的手，说：‘是给奶奶留的。”这位母亲不是不爱自己的孩子，是因为她又要做慈母又要做孝媳，生活的困窘让她很难两者兼顾，她只能忍疼委屈孩子了。生活中有着太多这样的细节，我们要教会学生善于去捕捉、去描写。

总而言之，生活像五味瓶，有着酸、甜、苦、辣、咸；生活如七彩阳光，有着红、黄、橙、绿、青、蓝、紫。生活中有着太多的美与丑、善与恶，有着太多的悲欢离合、喜怒哀乐。学生对生活充满了向往与希冀，在观察与体验中，生活中的形形色色都能成为学生笔下最好的素材。生活如源泉，文章如溪水，泉源丰盈，溪流当川流不息。作文，因生活而精彩！

生活因自信而精彩 篇9

假如生活是一块画板，自信就是画笔，为生活增添色彩;假如生活是一列火车，自信就是能量，使它不断向前。生活，因自信而精彩。

因为自信，所以我疯狂。

自信是动力，它给予我不断向前的勇气。在犹豫时，它帮我选择前进的方向;在胆怯时，它给我支撑的力量。因为自信，我做事风风火火;因为自信，我说话响亮流畅;因为自信，我的生活绝不单调。我疯狂，我自豪，我骄傲，因为我自信。

因为自信，所以我伤感。

自信是把双刃剑，自信过了头便是坏事。就如同考试一样，因为过于自信，不认真复习，不仔细检查，结果成为一场悲剧。因为经历过，所以我明白，自信也要有限度，否则，会适得其反。因为自信，我的.生活多了失败的阴影;因为自信，我做事时多了几份谨慎甚至顾虑。我伤感，我郁闷，我冷静，也是因为我自信。

因为自信，所以我乐观。

生活因乐观而精彩 篇10

她没有惧怕艰苦的生活，而是以乐观向上的精神奉献自己的青春。张海迪阿姨克服种种困难学习医学知识，热心地为乡亲们针灸治病，在莘县期间，她无偿地为人们治病一万多次，受到人们的热情赞誉。她还走上了文学创作的道路，她以顽强的毅力克服疾病和困难，精益求精地进行创作，执着地为文学而战，至今已出版的作品有：长篇小说《轮椅上的梦》《绝顶》。散文集《鸿雁快快飞》《向天空敞开的窗口》等作品。她的.一生真是令人佩服，感动。汶川大地震的小朋友们也是非常的乐观。虽然经历了一场大灾难，受了重伤，有的还残疾了，但他们没有悲伤，而是脸带笑容地面对现实和生活。

我觉得我们应该好好学习张海迪阿姨和汶川小朋友们那坚强不屈的意志力，积极乐观的人生态度，乐观的地面对种种困难和生活。所以生活因乐观而精彩!

阅读,因个性而精彩 篇11

关键词： 小学语文阅读教学；个性化

“一千个读者有一千个哈姆雷特。”这句话揭示了阅读活动的本质：阅读是一种个性化的创造性活动。阅读不应以教师的讲解分析代替学生的阅读实践。而应该让学生自读自悟，积极主动地思考、寻求问题的答案，通过个性化的思考、个性化的选择、个性化的质疑、个性化的积累、个性化的表达，使“个性”在阅读教学中得到张扬。下面我就如何在语文阅读教学中实施个性化阅读谈几点思考。

1．尊重学生独特的阅读体验

陶行知先生说：“我们必须变成一个小孩子，才配做小孩子的先生。”这就要求每个教师关注学生独特的内心世界，以平等心态和学生交流，尊重学生的个性，允许他们用自己喜欢的方式解读文本，允许他们拥有不同的阅读理解，允许他们表达自己的独特感受，只有这种宽容的心境才能使学生个性之花绽放，促使学生创造精神和实践能力的培养与提高。例如在教学《半截蜡烛》时，对于文中伯诺德夫人、杰克、杰奎琳三个人物勇敢机智的点评就可以仁者见仁、智者见智了，认为杰奎琳最了不起的居多，因为她最小却想出了最有效的方法保护了情报和家人的安全。但也有同学提出不同意见，认为伯诺德夫人非常勇敢，因为刚开始在两个孩子已经吓得“脸色苍白”的情况下伯诺德夫人的举动在稳定孩子心绪的同时无疑又为两个孩子起了榜样作用，这才有后面杰克和杰奎琳的机智举动。还有同学认为杰克是一个小英雄，他的办法虽然失败了，但他在面对德国军官怒斥的时候还依然非常冷静，面对死亡也很勇敢，这样的人就应是英雄。这三种独特的阅读体验在交流的过程中更丰富了学生对于文中人物的认识，对于学生的成长是有益的。

但同时，尊重与宽容并不是盲从，在很多时候，学生对于文本的解读会出现偏差，在这个时候，单纯的指出错误给出正确答案对学生的阅读体验毫无帮助，而要在尊重学生的基础上，适时引导学生从误区中走出来，自己得出对于文本的正确的个性化理解。比如，在教学《孙悟空三打白骨精》，谈谈你最佩服谁这个问题时，就有同学提出佩服白骨精，说她聪明机智，能坚持不懈，经历挫折从不放弃。面对这样歪曲的个性化解读，教师切不可因尊重而缩手缩脚，要促发学生进一步思考，可以问问学生，白骨精聪明机智、坚持不懈是为了达到什么目的？这样的目的你赞同吗？这样的行为你还赞赏吗？帮学生拨开阅读理解的云雾，也是教师在尊重学生独特感受的同时必须做到的睿智。

2．搭建民主自由的阅读平台

在小学语文教学中，阅读教学其实是一个和谐共生的过程。教师要为学生的个性阅读起引领作用，为学生搭建一个适度的教学平台，学生才能在阅读中体悟文本的精妙。让学生在课堂上自由地思考，充分展示个性和智慧，能动地谋求自身发展。因此，必须创设民主、平等的阅读氛围，在这个“平台”上教师民主对待学生，善于倾听，学生敢于表达，乐于表达，这样在个性化阅读教学中学生的个性得到彰显，学生的个性思维得到解放和发展，学生的个性品质得到培养和提高。

例如：在教学《赠汪伦》时，有学生提问：“我觉得汪伦送别的方式很特别，李白很爱喝酒，那汪伦为什么不以酒相送而要送歌呢？”教师让学生先思考讨论，然后出示了《送孟浩然之广陵》、《别董大》、《渭城曲》等送别诗，通过讨论发现，虽然李白、高适、王维等送别方式不同，但相同的是他们都是以情相送，汪伦理解李白不愿看到离别场景的心情，他选择了最能表达自己情感又避免离别感伤的方式。这样一来，学生加强了对文本的感悟，也拓展了知识视野，更受到了情感的熏陶。教师只有为学生搭建好平台，学生才能达到共享、共鸣、共识、共进，学生才能更好地进行个性阅读，得到个性化的发展。

3．重视文本意义的阅读感悟

每个文本，都有其内在的文本意义，即内在的价值取向，文本意义的模糊与蕴藏之深莫如朦胧诗，读者也是把读懂其文本意义视为阅读目标和从中体验阅读的乐趣，而不是想怎么读就怎么读。阅读朦胧诗，不管融入多少个人的经验，还是要从特殊的言语形式入手，通过对文本意象及意象之间的联系的把握去理解文本的意义的。因此，学生对文本的解读，带有个体的特点。老师应从不同层面去指导，并认可不同知识经验背景的学生对文本的解读。

如教学《圆明园的毁灭》，文本意义在于揭示圆明园毁灭的意义，激发读者不忘国耻，振兴中华。文章的第三段主要通过写圆明园的建筑宏伟来展示圆明园昔日的辉煌，对圆明园的辉煌感悟有多深，对毁灭的惨痛的理解就有多深。个性化的阅读与文本意义的解读要有机结合在一起，教学中，首先引导学生从文本的言语形式入手，从圆明园的几个“有”去体会圆明园的建筑宏伟，其次引导学生联系有关知识或生活经验体会，如：对圆明园的建筑宏伟，你还了解多少，是怎么了解的？你到过平湖秋月等风景名胜吗？身临其境，你有过什么感受？有关知识与生活经验参与的个性化阅读，能使学生更加深刻体验圆明园的建筑宏伟；再次，播放有关圆明园建筑的图片，引导想象和谈感受。圆明园图片的欣赏和由此引发想象，对拥有有关背景知识和生活经历的同学，是对个性化阅读的一次整理和提高，对缺乏有关背景知识和生活经历的同学，对文本意义的个性化阅读，是非常有效的帮助。

这样的个性化朗读，学生不但读出了个性，也深刻感悟了祖国语言文字的奥妙。在教学中，引导学生通过朗读，把学生对文本的理解展现出来，不仅要读出个性，也要让其他人感受到你的独特理解。我想，这才是《新课标》提出个性化阅读的主旨所在。

生活因阅读而精彩 篇12

一、创设良好阅读氛围

1. 巧用课堂,真正成为阅读主人

学生没时间去个性化阅读、感悟。每次听课,感触最多: 教师讲的多,学生读的少,导致学生对课文缺乏理解,无法体会、感悟情感,高效课堂又何从谈起? 营造宽松教学环境,还学生一个充分阅读空间,让学生全心投入、自主去读。特别对精彩语段,需深入细致读,留给学生足够时间,让其充分、及时调动各个感官,全力以赴地读,使之读出感觉、味道、情趣。为此,我经常鼓励学生: “大胆、竞赛、互助阅读……”果然,功夫不负有心人,在我“忽悠”下,学生阅读积极性提高啦,竟呈现“我要读”的热烈氛围。学生进步了,阅读量也逐渐提高……其实,只有在良好阅读中,学生才去积极思考,把握、分析、赏析,使“阅读”真正转化为个人行为,从中顿悟。全力以赴、主动、自由个性化读,在“阅读”中形成独特感受,实现“悦读”,让学生真正成为“学习的主人”。

2. 扎实课外,充分感悟内涵

课堂留给学生的阅读空间毕竟是有限的,真正广阔的阅读世界应在课外。关注课外,是每个语文老师应时刻关注的一个焦点。彻底把“班级图书角”变成学生交流阅读的主阵地; “每日一诗、一名言”使所有孩子都能徜徉在诗歌的海洋里; 让“梦想在这里放飞”活动真正成为阅读收获的舞台……一个个丰富多彩的阅读活动,极大地提高学生阅读兴趣,让“书香班级”名副其实。

二、灵活多样指导法

阅读教法应根据学生认识而定,受学生基本素质、学习环境等诸因素影响、制约。不仅能让生更易掌握所学,更重要的是让生充分学会有效阅读。

1. 示范读,悟美

初中语文教材中,有许多描写秀丽景物的,如朱自清的《绿》、鲁迅的《从百草园到三味书屋》等,教学时,教师通过声情并茂配乐朗读,展现画面,让学生跟着范读进意境,再现文中所绘物的颜色、意境,感受其美。如鲁迅的《从百草园到三味书屋》写景片段: “不必说碧绿的菜畦……色味都比桑椹要好得远。”教此段时,充分利用绘形色郎读,让生充分体会: 如何把对美丽“诗意画意”自然景物赞美情倾注在字里行间的! 把己对作品的理解融入阅读中,感染生,使生入情入境。加深对文理解,唤起生对美感的共鸣,联系实际,领悟美,激发热爱自然、祖国山河美好情,能力在潜移默化中一气呵成。比较读再现自然美,联系实际激发想象,发展形象思维,培养感受、鉴赏美能力,树立正确审美观。

2. 自由读,还自主美

学生是阅读的主体。传统教学,教师一味把对文章的理解、感悟全盘灌输,学生被动接受,失去主体地位。教学新理念主张尊重学生阅读自主权,适当引导生去自主选择阅读内容、方法、学伴,自主交流收获。将课堂空间确实交给学生。初读,扫尽障碍,做适当圈点勾画,达到: 知其然,更知所以然。整体感知不充分,或流于形式,这绝对不可取! 留给学生足够阅读时间、空间,让“阅读”真正成为语文课堂教学“主旋律”,学生方可全身心受到情感熏陶。

3. 激情阅,表心声

“阅读”始终是语文教学一个至关重要的环节。重视读,充分发挥学生自主读,加深对文理解、陶冶。体会韵律美,领略文字鲜明视觉艺术形象,激发想象,发现真、善、美,与文本浑然一体。情感得到美升华。如教《最好一片叶子》这篇小说,先让学生整体了解大意,趁机让生精读: “文章主要写几个人? 主人翁是谁?”最后确定主人翁: 贝尔曼,再让生细节品味: 贝是个怎样的人? 后明确: 丑陋、暴躁、邋遢、心地善良、富有同情心、关键时刻能舍己为人。借此理出主题: “信念决定生命。”联系自身: “如果你遇到类似情况,你该怎么办?”加深生对贝“舍生取义”伟大精神的理解; 对人性美理解更透彻,通过读培养学生积极对待苦难的态度。

4. 个性化阅读,激发学生特色美

阅读教学应提倡标新立异,允许学生见仁见智地解读作品,创造性思考。对于这种独特的思考,教师千万不应扼杀,应大力支持学生在民主氛围中去创造地研读。如教《伊索寓言》,在体会重点,让生回忆相关常识,精讲,不做统一答案,让学生“站出来”“读出来”“说出来”。每个学生都是独立体,有独特思维,机械读是育不出杰出人才的。让学生百花齐放,百家争鸣。教人物语言时,可由学生揣测,如背诵《望月》,学生可自信、得意、也可脱口而出……“阅读是种被引导的创造。”学生读不是消极索取,而是积极、主动发现、建构,甚至创造。因此,珍视学生独特感悟、体验,及时鼓励,在阅读实践中自主探究、张扬个性、发挥特色。

5. 拓展读,续延伸美

如何读透? 这是阅读关键。仅局限文本是不够的。为此,严格要求学生,每天坚持适量“阅读”也可欣赏名曲如《二泉映月》。也可针对内容,谈独特见解,可就整篇,也可就经典,还可据情节自编、自演; 可结合时事进行辩论; 或演讲比赛,最终让生不断锤炼语言,使之趋向完美。《爱之链》使学生确切体会乔依伟大,寄予美好憧憬,续写精彩结尾。广泛阅读,博览群书,开拓视野,丰富学识,培养灵感,提高写作水平。

牢记新课标“阅读”理念,在教学中贯彻执行: 将课内、课外相结合,学生自主,教师主导兼顾,长期坚持,笔者相信,在不久的将来,阅读之花定会在语文教学中绽放光彩,让学生真正“悦读”! 只有学生自主“悦读”,才能达到: “读书破万卷,下笔如有神”。