创建语言文字规范化示范单位自评报告(位奇中心小学)

创建语言文字规范化示范单位自评报告(位奇中心小学)

创建语言文字规范化示范单位自评报告(位奇中心小学) 篇1

——位奇中心小学语言文字工作汇报材料

尊敬的各位领导、各位专家：

今天语言文字工作评估检查团一行莅临我校指导工作，我们很高兴也很受鼓舞！我代表位奇中心小学全体师生对各位领导、专家的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！下面我将我校开展语言文字工作、创建语言文字示范学校的情况作简要汇报。

创建语言文字规范化示范单位自评报告(位奇中心小学) 篇2

自评报告

建始县景阳镇孙家坪小学始建于2004年，现有在职在编教师21人，在校学生220人，开设班级6个。我们坚持“让学生成材，让教师成功”的理念，引领教师专业成长，全面实施“科研兴校”战略，切实提高教育教学质量，大力推进学校健康快速向前发展。

为提升我校语言文字工作的整体水平，我校确立了“教师为主、全员参与，教学为主、全面渗透”的工作原则，制定《建始县龙坪民族小学语言文字规范化工作规划》，把普及普通话和语言文字规范化作为素质教育的重要内容，纳入学校常规管理，纳入师生培养目标，纳入学生日常行为规范，渗透到德智体美劳等各项教育教学活动中，努力提高师生语言文字规范意识和应用能力。按照上级文件精神，我校对照《恩施州中小学和幼儿园语言文字规范化示范校评估标准》，对语言文字规范化工作进行自查自评。现将我校几年来的工作情况总结如下：

一、健全工作机制，加强组织领导

1、健全机构，落实责任。

为使语言文字规范化工作落到实处，学校成立了以校长为组长，主管教育教学的副校长和教导主任亲自抓，各部门主要负责人参加的语言文字工作领导小组。

组 长：杨军 副组长：蔡家寿

组 员：喻霞 庞发泉 向成尧 向文碧 谭绍应 向平

领导小组下设语言文字规范化办公室，由教导主任蔡家寿任办公室主任，具体负责学校语言文字规范化日常工作。语文教研组主要负责学生听说读写训练，组织开展语言文字规范化活动，并将工作深入到各教研组、各教学班，渗透到德育活动、校园环境、外出交流等。在校长的领导下，我校语言文字工作由专管人员统一安排协调，建立起由分管领导、教师推普员、学生推普员组成的三级机构，形成了覆盖全校的语言文字工作网络。

2、领导重视，管理规范。我校把语言文字规范化工作确定为学校精神文明和校园文化建设的重要内容，纳入学校综合管理体系，在校园环境建设、教育教学管理、师生培养要求等方面建立起相应的推进措施。要求学校45岁以下的老师普通话水平达到二级乙等以上水平，语文教师普通话水平必须达到二级甲等，并把语言文字达标列入教师业务考核内容，作为教师评优、晋升职称的条件。制订了《龙坪民族小学教师业务考核细则》等制度。制定切实可行的工作计划，并按计划开展工作，期末认真总结，不断提高。向全校教师发出“说普通话，写规范字”的倡议，领导班子带头使用普通话，并接受教师监督。要求教师必须做到：口语练习与日常教学相结合，自觉努力与监督措施相结合，做到普通话不单是课堂语言，而且是校园语言，形成人人都讲普通话的良好氛围。

二、加强宣传，营造语言文字工作氛围。

我校重视语言文字宣传设施设备的建设，在校园各个重要位置都设立“说普通话，写规范字，做文明人”等永久性标语牌，积极开展班级文化建设，指导各班对教室进行宣传布置，充分发挥环境育人功效。严格规范校内各类文档用字，积极发挥广播室的语言窗口作用。每学年组织三次语言文字规范化专题宣传教育活动，利用升旗仪式、宣传栏、主题班会、板报、广播等形式和途径进行宣传，增强全校师生语言文字规范意识。每学年还认真开展一次推普周活动，以宣传为先导，以各种形式活动为载体，以评选推普先进个人和班级为表彰，发动师生参与，营造了良好氛围。

三、加强培训，提高师生语言文字应用能力

根据“大力推广、重点普及、逐步提高”的推普方针，学校每学年为全校教师举办一次语言文字规范知识讲座，以增加教师对语言文字知识的了解。由普通话推普员培训全体教师，45周岁以上的教师也有计划地进行了校本培训。按上级的要求，我们还组织教师参加了普通话水平测试。学校教师45岁以下教师已全部按规定完成了普通话测试，符合国家标准的教师达100 %，其中普通话水平为一级乙等1人，二级甲等17人，二级乙等25人。师生们讲普通话、写规范字已成为一种自觉的行为习惯。

我们利用各种形式对学生进行“说普通话，写规范字”的培训。为纠正他们不正确的发音，各班推选出一名推普宣传员组织开展本班的推普工作。对乡音浓重的同学，除利用语文课堂教学进行矫正外，我们还组织教师推普员对他们进行集中培训，每年的推普周都安排一次普通话专题讲座。

四、狠抓落实，以活动促语言规范化工作上台阶

1、语言文字工作办公室定期组织骨干教师和3-6年级学生对校园内标志牌、标语牌、通知、宣传栏、黑板报、墙报进行检查，以消灭错别字，杜绝已简化的繁体字、已废除的“二简字”、被淘汰的异体字，净化校园文字坏境。

2、安排专职写字教师上好写字课。利用20分钟晨会时间搞好经典诗文诵读和写字练习，教导处每天都进行了检查。规范学生的写字姿势和写字质量，养成良好的写字习惯，将学生的写字质量与用字规范化有机联系起来。

3、教导处开展用字规范方面的检查，纠正学生、老师中的不规范用字。学校期中和期末分别对校老师的备课、听课笔记、业务笔记、学生作业进行检查，期末对教师填写的成绩报告单进行检查，发现不规范字及时指出来。教导处对教师使用的教参、教辅资料，学生使用的教材、试卷等均严格把关，不符合语言文字规范化要求的一律不用。

4、办好红领巾广播室。广播室是学校的窗口，是语言文字宣传的主阵地。从栏目的设置、稿件的征集、编排到播出，都有专人负责，由老师专门辅导。选拔播音员的标准是普通话水平高，选用稿件的重要条件之一是用字规范，这调动了学生写规范字、说普通话的积极性，校广播站起到了很好的示范作用。

5、要求每位教师用普通话上课，课堂板书要规范、简洁、美观。

6、开展形式多样的竞赛活动。我校每学年都要开展教师演讲比赛、学生诗歌朗诵比赛、优秀作文展、手抄报比赛、书画展、语言文字规范化知识竞赛、社会用字调查、广告语征集、小手拉大手帮助爸爸妈妈说普通话等活动。这些学生喜闻乐见的活动，营造了校园的文化氛围，激发了师生参与语言文字应用能力训练的热情，推动了“人人要讲普通话，人人要用规范字”的活动，促进了语言文字工作广泛深入的开展。

五、收获今天，不断丰富语言示范校的内涵

几年来，由于我校语言文字工作领导小组的常抓不懈，我校语言文字工作得以扎实有效地开展，语言文字工作也朝着我们预定的目标稳步健康发展。我校师生都能自觉讲普通话，写规范字。普通话已经成为校园语言，不仅课堂教学使用普通话，日常交流也能说普通话。学校的公文、印章、标牌等使用的汉字均没有不规范字，学校自编教材、讲义、试卷、教辅读物、教学软件、墙报等使用的汉字规范程度较高，教师板书、批改作业以及书写评语的用字符合规范要求，学生能认识并正确书写规范汉字。

我们知道这与上级主管部门的要求还存在一些差距，语言示范校的内涵，还有待丰富，我们坚信有上级领导的重视和关怀，有社会各界的支持和配合，有语言文字工作者的不懈努力，语言文字工作之花必将在龙坪民族小学绽放得更加娇艳动人。

六、不足与思考

在总结语言文字规范化工作成效的同时，我校的语言文字规范化工作仍存在以下不足：

1、语言文字规范化工作与素质教育工作结合还不够紧密；

2、语言文字规范化工作与除语文之外的各个学科结合还不够紧密。

3、对外宣传力度不够，与社区交融不够，语言文字科研力度不强等。

针对上述问题和不足，在今后的工作中，我们的思路是：

1、将语言文字工作与深化素质教育、提升学校整体办学水平进一步紧密结合；

2、在各学科的教学中以丰富的内容、多元的跨学科资源、灵活的学习方式，寻找语言文字工作新的增长点，从而推进学校办学质量的整体提升。

3、把语言文字规范化工作当做一项课题来研究，探求推普工作最优化的路子。在不断实践的基础上，总结经验，最终形成我们的校本教材，形成我校自己的特色。

4、继续开展“语言文字规范化”实践活动。我们要培养学生的社会责任感，组织学生走进社区、街道开展宣传、实践活动，让学生成为语言文字规范的生力军；也可以借用“家校教育共同体”的力量带动家庭、社区共同提高，从而提高全社会的语言文字规范化水平。

七、自评检查结果

我校多次召开语言文字领导小组、工作小组会议，组织大家认真学习《恩施州语言文字规范化示范校评估指导标准》，自查整改，对照州语言文字规范化示范校评分标准，我校自评总得分为92分：

A．组织管理（36分）：学校领导重视语言文字工作，认真贯彻落实《国家通用语言文字法》及国家语言文字工作方针政策；组织健全，成立“语言文字工作领导小组”，认识到位，思路清晰，措施有效，把语言文字工作纳入学校文化建设的组成部分，有专人负责，语言文字工作列入学校整体工作计划并有效实施。

自评得分35分。

B．校园用语用字规范（24分）：通过不断地检查，纠正，我校在教学用语、宣传用语、集体活动用语、日常工作用语等方面用语规范；同时教学用字、宣传用字、各类标牌、公章等方面用字规范。

自评得分24分。

C．师生语言文字规范意识和能力（26分）：学校对师生用语规范制度规定明确，专任教师普通话水平基本符合要求，并取得相应的普通话等级证书。教师都能把普通话作为教育教学的标准语言，在日常生活及公共场合也能够使用普通话。加强语言文字教学，创设良好的语言文字环境，创设多种平台让学生运用规范的语言文字，学生已经把普通话作为校园学习和交往的标准语言。

自评得21分。

D．宣传科研及特色（14分）： 我校坚持“以活动促进步，以科研促发展”的工作思路指导下，学校语言文字整体氛围做得很好，但受客观条件的限制，未能有独立的语言文字工作网页。同时，对外宣传力度不够大，仅局限于校内，这些问题我们将积极着手改进，使其发挥应有的作用。

自评得分12分。

总之，我校在创建过程中不断发展，使语言文字工作取得了可喜的成绩。文明校风逐步形成，学生礼貌待人，喜欢与人交流，表达能力逐步增强，精神面貌发生了很大的变化；语言文字工作与深化素质教育、提升学校整体办学水平的紧密结合，为我校抓规范、抓管理、抓质量、树形象起到了积极的推动作用，使我校社会声誉稳步提升。今后，我们将继续深化语言文字工作的长效机制，让语言文字工作深入持久地纳入渗透到学校工作的方方面面，谱写龙坪民族小学语言文字工作新的篇章！

创建语言文字规范化示范单位自评报告(位奇中心小学) 篇3

学校根据2015年乌兰察布市关于开展第三批市级语言文字规范化示范校申报和创建活动的通知，积极开展区级语言示范校的创建工作。我校成立领导机构，制定计划和方案，通过教育教学、德育活动、社会实践活动等进行语言文字规范化教育，取得了显著的成效，特别是提出了“注重语言文字，提升人文素养”的理念后，全体师生积极围绕这一核心主题，进行语言文字规范化的创建工作，形成了良好的语言文字环境，为推进课程改革,落实素质教育，打下了坚实的基础。现将自评情况汇报如下：

一、学校概况介绍

乌兰花镇第二小学创建于1923年，历史悠久，具有浓厚的文化底蕴，校园文化建设走在了全旗的前列。学校现拥有教职工人、专任教师100 人、专任教师普通话水平达标率95%。其中市级骨干教师15人。中学高级教师35 人、中学一级教师56人、中学二级、中学三级6人、高级技工3人。普通话水平测试达到一级乙等的有1人、二级甲等的有 46人、二级乙等的有53人。

二、组织机构 组 长：刘胜

副组长：黄得利 杜健兰 张东芳 成 员：教研组长 班主任

三、自评程序

（一）自评情况

1．在学校语言文字规范化工作领导小组的指导下，首先带领全校教职工认真学习《定西市市中小学幼儿园语言文字规范化示范校评估标准》，在充分理解和熟悉标准的情况下，由各学科组打出基层分，领导小组汇总后，逐项检查对照，打出初评分，在教职工会上征求意见并根据大家的意见修改打出自评分。评分的过程，实际上也是培训学习的过程，层层打分后，大家对语言文字规范化示范学校创建工作的意义有了更深刻的认识。

2．自评得分情况

A语言文字综合管理：满分 40分、自评得分40 分

B校园用语规范：满分 80 分、自评得分80分

C规范校内用字：满分80 分、自评得分80 分

D中华经典诗文诵读和书写：满分 20分、自评得分18 分

合计： 218 分。

（二）自评得分

A语言文字综合管理（满分40分、自评分 40 分）

A1 组织领导（自评分5分）

A2 常规管理（自评分19分）A3业务考核（自评分5分）A4教学研究（自评分5分）A5宣传教育（自评分6分）

学校高度重视创建工作，成立了创建工作领导小组，由校长王有才同志亲自担任组长，直接领导创建工作，副组长由校级领导担

任，成员由学校教导主任、教研组长组成，这个组织机构的成立保证语言文字规范化工作的长期性和实效性。机构健全，组内成员分工明确并确立学校“创建”工作目标，整个语言文字工作开展做到了有组织、有方案、责任落实并把语言文字工作专项经费列入学校经费预算，每年不低于一万元。

A1.2 业务考核（自评分5分）

在实施方案基础上，先后制定了与语言文字创建工作相关的制度《推广普通话工作制度》、《语言规范制度》、《语言文字工作奖惩制度》、《语言文字学习宣传制度》、《语言文字工作教育培训制度 》、《 校园用语用字管理制度》等与之配套的制度，使我校的语言文字工作更加规范、科学。

① 根据工作性质，对教职工提出不同的要求，把语言文字的运用能力作为对专任教师业务考核的一项重要内容。（自评得2分）

② 在教师考核、聘用、晋级和评优等方面，语言文字的达标情况作为条件之一被纳入考核。（自评得1分）

③ 在学生参加的各类评选活动中，学生运用语言文字情况也作为评选条件之一。（自评得1分）

④ 教师语言文字的达标情况作为录用教师的资格条件已付诸实施。（自评得1分）

A1.3 列入学校工作日程（自评分5分）

语言文字规范工作列入学校每学年的工作计划，在省级标准化学校创建实施方案中列入语言文字工作的具体要求，使语言文字工作充分融入校园文化建设中，成为提高学校办学水平不可缺少的重要内容。每学年按计划召开语言文字工作会议，总结前期工作和部署下一步工作有机结合，使工作具有时效性。

A2常规管理（自评分19分）

A2.1 纳入教学管理（自评分5分）

在学校的教学常规管理和教研管理方案中列入语言文字规范化工作的具体内容，作为学生素质培养和教师专业发展的组成部分。对学生、教师在课堂教学和日常交流中使用普通话、写规范字提出明确要求，有总结、有检查并作为教师考核的重要依据之一。在语文课堂教学中听、说、读、写能力训练常规化。听课、评课、教学竞赛等教研活动中将用语用字规范作为考察指标之一并积极落实。

结合学校实际，积极开设关于普通话、汉语拼音和规范汉字使用能力的教学活动。制定了《第二小学学生语言文字常规训练方案》，要求语文教师在书法及普通话方面有特长的教师利用课堂、课外活动时间对学生进行用语用字规范化训练，每年对教师和学生进行汉语拼音、语言表达、书写能力方面的语文基础知识测试。

学校活动课开设要求：教导处、大队部、语文学科组、音体美组联合在每年举行普通话朗读比赛、演讲比赛、书法比赛等活动。通过上述活动推动全校语言文字的规范化进程，提高学生的普通话水平并利用每年9月份第三周“推普工作活动周”这个载体开展丰富多彩的相关活动，使“创建”工作深入人心、成为师生的自觉行动。

A2.2 纳入师资管理（自评分7分）

在每年的教师招考工作中，普通话水平为应聘对象能否聘用的前提条件，普通话不能过关的一票否决并把普通话作为教师业务考核、履职晋升、评优评先的基本条件。教师职称评定等业务晋级，普通话等级不达标的，不予申报。

在校本培训中把普通话、“三笔字”训练作为常规培训要求，不达标的年度考核为不合格。

教导处对教师的业务档案、试卷等用语用字以及汉语拼音使用规范实行审核把关。

A2.3 纳入学生管理（自评分 7 分）

把“在公共场合自觉讲普通话，写规范字”纳入学生行为规范的基本要求并检查落实，把普通话口语表达、写字能力纳入学生技能训练的基本内容，将语言文字规范意识、语文综合应用能力等纳入学生各类评优活动的基本条件。

学校将语言文字规范化教育纳入学生德育管理内容，校园内有良好的语言文字规范化宣传，充分发挥语文课的主渠道作用，加强对学生语言文字应用能力的培养，开设有关语言文字方面的讲座，积极开展写字教学与训练，将语言文字规范教育渗透各科教学之中。

B普及普通话（满分 80 分自评分 78分）

B1 校园用语规范（自评分 30分）

1.师生在教学活动中用语规范；学校广播、多媒体视频活动、各种宣传活动用语规范；各类集会等大型活动的主持、发言用语规范；对外联系、接待一律使用普通话，各办公室、教师休息室及公共接待点放有“请讲普通话”的提示牌。

我校的“校园之声”广播站是全校师生学习、运用标准语言的基地。在我校 900多名学生中通过严格的程序选拔出 3 名播音员，他们标准、清晰、优美的播音在给师生以美的享受的同时，也为全校师生讲普通话起到了导向作用。

2.教职员工语言文字规范意识较强

教师具有较强的规范意识和能力，100 ％教师普通话水平达到国家规定的等级，教职员工普通话水平达标率 94.86 ％。

3.教职员工普通话水平较高

学校现拥有教职工100 人，专任教师97 人，非教学人员 3人。教师普通话水平：语文教师19人，达到一级 乙等1人，普通话水平100 ％达到二级乙等以上，除语文学科以外的其他学科教师81人，达到一级乙等。二级甲等43人，二级乙等教师38人，普通话水平100％达到二级乙等。

非教学人员人，一级乙等人，二级甲等人，二级乙等3人，没有普通话证书的人，普通话水平95.6 ％达到三级甲等以上，扣 2 分。

C校园用字规范（自评分 80 分）

教师板书、试卷、自编教材、教辅读物、教学软件、印发的讲义等用字规范；学生作业、答卷等用字规范；标语、橱窗、墙报、黑板报、网络视频和校风、校训、办学理念等用字规范。校牌，各类标志牌、指示牌和公文、内部使用刊物等用字符合规范要求，汉语拼音使用规范。公章、奖状、证书等用字规范。在教室及校园公共活动区域张贴语言文字规范化宣传标；

学校分管领导熟悉国家语言文字方针政策，具有科学的语言文字规范观和发展观，学校语言文字工作制度健全，措施得力。学校语言文字规范化工作领导小组带领教职工学习语言文字的法律法规，要求每位教职工自觉使用普通话和规范汉字，在学习时是好学员，在家里是指导员，在社会上是监督员，在社会生活中起到带头作用和监督作用。

D、中华经典诗文诵读和书写（满分 20 分 自评分 20分）

1.每年 9 月份第三周坚持开展“推普周”活动，开展语言文字规范化内容的国旗下讲话、手抄报评比、普通话朗诵比赛、师生经典诗文诵读和书写比赛等活动，这些使我校语言文字规范化工作的宣传活动搞得有声有色。

2.认真开展“推普周”宣传活动

我校“推普周”宣传活动工作计划和方案操作性强，校园内外活动形式多样，师生参与面达 98 ％。

我校每年都抓好推普周宣传活动，有计划地开展各项语言文字规范化宣传活动。推普活动明确主题和思路，注重宣传和实践体验活动，立足教育教学和学习实际。活动注重教育性，紧紧结合学校文化建设，大力宣传语言文字和我校文化建设的关系，语言文字工作与学校、师生文化品位的关系，与构建和谐校园的关系。活动做到有计划、有实施过程、有总结

（三）、自评结果

通过逐项自评，合计得分218分，经自查自评认为：第二小学已达到了市级语言文字规范化学校的申报条件。

四、学校语言文字工作经验

1．领导十分重视语言文字规范化工作，在全校形成了语言文字规范化创建的大气候。

2．由语文教师和美术教师每月开设1节学生写字课，在其它年级每月为学生提供一次共10分钟的写字训练时间，使学生书写的能力和水平都有了一定程度的提高。

3．利用校园广播站开展文化宣传活动。

4．利用升旗时间和课间操针对语言文字规范化检查发现的问题进行宣传、总结。

5．教研组根据学校语言文字规范化计划的积极开展系列活动。

五、特色与成果展示

（一）以国学经典文化诵读，成就学生未来发展。

在课程改革推进的浪潮里，随着学校文化建设的不断深入和学校特色发展的进一步推进，我们学校开始积极探索了“经典文化诵读”。在学校的墙体文化中以《三字经》、《弟子规》为主，为小学生开展经典诵读提供了很好的准备。与此同时我们在1-6年各年级每周都增加了一节校本课，安排在学校的课程里，不同年级按照不同的学习计划进行有步骤的诵读。开展经典诵读活动以来，学校的角落里弥漫着琅琅书声，孩子们在朗读、理解、诵读的过程中，与一位又一位的思想家进行了跨越时空的交流，语文素养、道德水平都有了不同程度的提高，语言表达能力和阅读的兴趣明显增强，写作能力也得到了提高，在诵读中陶冶了学生的性情，为他们一生的成长发展奠定了坚实的人文底蕴。

（二）我们由点到面、由浅入深的层层推进了学校经典诵读工作。

1．在经典诵读的内容上，做到“精选篇目、分类递进”。按照校本教材《小学生古诗文必读》逐步明确了各年级必背的内容和推荐篇目。在完成共同内容的基础上，对学有余力的班级鼓励教师可以根据本班情况做适当的补充。学校每学期都要对各班的背诵情况进行考核验收，作出客观公正的评价，促使教师从思想上重视好，从行动上落实好这项工作，并作好认真的学期总结。为继续开展好这项工作提供了良好的保障措施。

2．在经典诵读形式上，做到“以读为本、细水长流”。经典诗文的学习，对于小学生来说重在诵读、重在积累、重在习惯，不强求字斟句酌、深入理解。我们逐步规定了每天诵读的时间，制定了早读十分钟、课前诵读2分钟，每周诵读一节课的时间保障制度。同时充分利用大课间、中午休息时间播放经典诵读内容，对学生进行潜移默化的影响，激励学生利用业余时间进行诵读。现在又把每天最后一节课的30分钟也作为集中诵读的时间。有了这些基本的保障，教师和学生每天都形成了习惯，认真的进行诵读。不仅是课上，放学时，游戏间，都能听到学生自然的顺口而出的背诵，尤其是早晨开大门之前学生会三五个凑在一起忘我的背诵。现在我们的高年级基本上完成了校本教材的经典诵读内容，象我们的五年三班在李树芳老师的悉心指导下孩子们不仅全部背诵了《三字经》、《弟子归》和校本教材的唐诗宋词，还自己增加了丰富的内容，部分同学还积累了《春江花月夜》、《琵琶行》、《木兰诗》、《陋室铭》等难度较大的诗词。而且学生背诵速度和识记的准确性都是出乎我们老师想象的。我们连刚上学不到一学期的一年级的全体小朋友也能背几页三字经内容和二十多首古诗了。

3．在经典诵读的方法上，做到“自由发挥”。采用“个人品读”、“小组交流”、“师生共读”等形式引导学生积累、体验、品味。

要求教师尊重学生之间的差异，根据学生的年龄特点和个体差异提出不同的背诵目标。学校还充分利用了走廊橱窗，班级墙报，展出学生制作的手抄报、古诗配画等有效形式营造校园内浓郁的文化氛围，影响督促学生，在共赏经典的同时，让学生感知美，感悟美，逐步培养学生鉴赏美、创造美的能力。

4．在经典诵读的过程中，努力赢得家长的信任与支持。我校开展经典诵读以来得到了上级主管部门和各位领导的关心和关注。也充分得到了家长的支持。尤其是我们上个月召开的家长开放日活动，有400多位家长坐在教室里与孩子们重温了学生时代，一起重新感悟了经典文化的洗礼。家长的喜悦溢于言表，在给学校的反馈单中大部分家长也由衷的表达了自己的美好心愿，认为这是孩子终身受益的事，希望学校坚持背诵，形成规模，促进学生发展，家长的鞭策和激励给了我们莫大的动力。

以上是我校开展区级语言文字规范化示范校创建工作的自评情况。我校语言文字规范化工作在领导小组的指导下，全体师生共同努力，取得了一些可喜的成绩。我们将虚心听取上级部门各位专家的指导意见和建议，以这次创建活动视为契机，带动我校语言文字规范化发展，在今后的工作中不断总结，不断完善，不断提升，走出我校语言文字规范化的特色之路！

创建语言文字规范化示范单位自评报告(位奇中心小学) 篇4

现有37个教学班，在校学生2264人，教职工113，其中市级以上骨干教师、教学能手等13人，其中齐鲁名师1人，沂蒙名师1人，名师4人，山东省教学能手2人。学校有优越的办学条件，功能室齐全，建有高标准图书实验楼,内部配备均达到省级规范化学校标准。班级装备了液晶触摸一体机教学设备。学校建设了校园网，建立了教学管理平台及教学资源库，教师人手一台手提电脑，实现了办公自动化。

近年来，我校被授予“全国基础教育名校”、“全国‘十一五’教育科研先进集体”、“全国小公民道德建设先进单位”、“山东省管理规范化学校”、“ 山东省教学示范学校”、“山东省师德建设先进单位”、“ 山东省中小学教师校本培训示范学校”、“ 山东省依法治校示范学校”、“ 山东省电化教育示范学校”、“ 山东省艺术教育示范学校”、“山东省创新教育先进单位”、“山东省少先队工作规范化学校”、“市管理规范化”等市级以上荣誉70余项。

为贯彻《国家通用语言文字法》、《教育部国家语委关于开展语言文字规范化示范校创建活动的意见》、《山东省教育厅、山东省语委关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化工作的意见》精神，近几年来，学校采取积极措施，努力开展创建“语言文字规范化示范校”活动，不断加大语言文字规范化工作的力度，取得了较为显著的成绩。现将自评情况汇报如下：

一、组织法规学习加强队伍建设

我校组织全体教职工认真学习《国家通用语言文字法》、《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》、教育部和国家语委2002年3月份颁发的《第一批异形词整理表》、《教育部、国家语委关于开展语言文字规范化示范校创建活动的意见》等。通过学习，使全体教职工增强了教师语言文字规范使用的本领。在提高教师对语言文字规范化工作认识的同时，我们把规范用字和爱国意识培养相结合在新课程改革实验中开发相关校本课程，组织学生学习汉字的规范书写。师生对语言文字工作都有较深刻的认识。

二、健全组织机构 增强规范意识

加强领导，健全组织，落实人员，形成网络，这是推进我校语言文字工作的重要保证。学校成立了语言文字规范工作领导小组。组长由校长担任，成员由办公室、工会、学生发展中心、教学指导中心等处室负责人组成，负责开展规范语言文字各项工作，监督落实情况。学校办公室主要负责教师语言文字工作的培训和制订计划；指导中心主要负责教学常规中的语言文字规范使用，分批次组织老师参加各级教师普通话测试工作。工会和学生发展中心主要负责通过组织师生参加丰富多彩的活动，加强师生说普通话、用规范汉字的能力训练，构建了学校语言文字工作的网络，使得语言文字工作能够有序开展，避免出现工作的盲点。领导小组每学期初召开会议，制定学校切实可行的语言文字工作计划，定期与不定期组织相关骨干教师开展研究性学习。通过开展师生队伍培训、强化对学生日常语言文字规范化使用的检查，组织使用规范字、说普通话、用文明语等活动，保证我校语言文字工作全面而深入的开展，促进工作目标顺利实现。

三、强化目标管理 工作落实到位 学校为每位教职工订购普通话培训教材，有计划地组织教师参加普通话培训和等级测试，提高教师普通话水平和应用能力。普通话水平等级测试不符合要求的教师不得参加职称晋升和评优。普通话已成为学校的教学语言，校园语言。

充分利用黑板报、校园广播站、宣传橱窗、校报、国旗下演讲等经常性的语言文字规范化宣传阵地，净化、创设良好的语言文字规范化环境；在校园显著位置张贴长久性语言文字规范化的宣传牌；杜绝盗版资料；印章、校徽、牌匾、宣传标语、文件、校报都要求用字规范。

学校制定了《语言文字规范化工作制度》，将语言文字规范化工作纳入《教学常规细则》和《先进教研组考核条例》中，要求教师个人的备课、批改、听课、学习摘记等书写整洁、规范，指导中心每月进行过程考核，每学期还组织一次终结性考核，并及时反馈检查情况，督促整改；语文组教师具体负责学生日常“听、说、读、写”的规范化训练；要求教师积极推广普通话，自觉使用“四用语”：课堂用语、会议会晤用语、宣传广播用语、校园交际用语；每学年制定详细的推普周工作计划，组织形式丰富的宣传实践活动；对广播站播音员、主题活动节目主持人等进行普通话测试、选拔、培训；每学期组织一次学生语言文字规范化情况测试。学校教师不仅要在教学中使用普通话，还要求在与学生、家长的课间、课后交流以及教师之间的交流时也使用普通话，给学生做出良好的师表示范。教师日常课堂板书写规范字，做到不写错别字；教师日常批改作业写规范字，不出现错别字；教师填写家校联系册要写规范字，不出现错别字等等。并逐步形成制度。

四、开展特色活动 规范用语用字

为增加语言文字规范化活动的趣味性，我们把语言文字规范化工作与学校各项活动相结合，不仅激发了学生的兴趣，也提高了活动的实效性。

1．结合德育活动开展语言规范化训练

在生活德育中学习使用规范的普通话，有事半功倍之效。在“学习十八大”和“做一个有道德的人”活动中，组织“说文明话、行文明事、做文明人”主题活动，要求学生早上起床对父母说声“早上好”；父母下班回家对他们说声“辛苦了”；晚上入睡前向父母和家人道声“晚安”；碰到老师、同学、客人、邻居等主动热情问好；经常使用“您好、请、谢谢、对不起、没关系、让我来帮你”等语言。

2．在教学中扎实训练汉字书写规范

规范、端正、整洁地书写汉字是有效地进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其它课程形成终身学习能力的基础。我们一方面在语文、美术课程中让学生了解包括书法、篆刻在内的多种艺术形式和表现手段，欣赏我国书法、篆刻的代表作品；另一方面要求教师正确、认真书写，努力作学生表率。责任专门教师外出学习、上好书法课；设置专门的书法教师，并固定时间对学生进行书法培训、辅导。要求教师书头备课规范、工整，学生切实用好硬笔书法和软笔书法作业本。多次举办学生钢笔字比赛，在潜移默化中促进师生良好书写习惯的养成。

3．充分发挥语文课的主渠道作用，加强对学生语言文字应用能力的培养

语文教学中切实加强对学生听说读写能力的教学和培训。开展课前三分钟演讲、背诵等活动，增强学生讲普通话的意识，提高学生的普通话水平。各班针对班情制定《学生语言文字能力培训方案》，各年级语文组把书写规范与讲普通话写入计划，并认真实施计划。语文课专门腾出练字时间，切实提高书写水平。制定学生作文、写字的教案、课程表，作为语文素养评定的重要方面。将语言文字水平纳入学生语文综合能力评价方案，明确学生语言文字能力训练要求，按年级定期进行普通话知识讲座，每位老师要有汉语拼音教学训练教案，写字教学训练教案，听说读写能力的训练计划，听说读写能力的训练总结。以班为单位定期举办古诗文朗诵比赛，各班语文素质期末测试成绩及质量分析中要有规范字、普通话的详细分析。

4．在丰富多彩的活动中宣传语言文字规范化的重要 在每年的推普周活动中，通过在校园醒目的地方悬挂推普标语，在教室张贴各种宣传标语，刊出推普专题板报，在学校网站、广播站播出推普口号和推普专栏节目等形式，营造推普氛围，使全校师生提高认识，自觉学习使用普通话、规范字。

组织学生走上街头、走进社区，开展繁体字、异体字、错别字的纠正活动。在实践活动中，大街小巷的不规范字使学生深刻感悟到普通话的重要、规范文字的重要。活动的实效性非常强。

定期组织师生开展“我爱我师”、“好习惯益终生”“安全伴我行”、“读书演讲”等主题演讲比赛。师生在深情朗诵中陶冶了情操，锻炼了能力，提高了普通话水平。

学校每年组织一届“书香之旅”校园读书节，在活动中渗透语言规范训练。读书节期间，要求各班每周至少学习一首古典诗词，利用语文课课前三分钟时间进行背诵（其它学科也可以组织课前三分钟背诵活动），让校园充满琅琅的读书声；寒暑假期间开展与“与好书同行”读书活动；定期举行读书之星、演讲之星、书香班级、书香家庭、规范字书写评比等竞赛活动。在丰富多彩的活动中，学生兴趣浓厚，用语、用字越来越规范。

创建语言文字规范化示范单位自评报告(位奇中心小学) 篇5

一、学校基本情况

郭城驿镇中心小学是一所市级示范学校，创建于1962年，占地面积16000平方米，校舍建筑面积6046平方米，主体建筑包括了（南）明德教学楼一栋，（北）综合楼一栋，（东）办公楼一栋、学生食堂智仁楼一栋，以及南北两个活动场地。学校现有教学班23个，在校学生1100名，教职工64名。

二、理念目标

近年来，我校坚持“让孩提时光灵动飞扬，让职业生涯充满活力”的办学宗旨，在全面实施素质教育，狠抓教育教学质量的同时，在校园文化建设方面作了积极地探索与实践，为了营造与我校德育目标相得益彰的育人氛围，我们确立了以“激励每个学生，养成良好习惯”为校园文化建设主题，力争让学校的每一个角落都能育人，让校园的每一块墙壁都会说话，把物化的校园文化设施内化成学生道德心灵的积淀。

三、文化建设

1、办公楼墙面呈现的是以“我们的目标”为主题的版面，这个版块包括了学校的办学理念、办学目标、办学宗旨，以及校徽、校歌的版面呈现，综合楼的墙壁上呈现的是学校的“三风一训”，以及学校德育主目标-----养成教育的六大习惯版面呈现，这样的版面呈现设计，旨在引领全校师生理解学校校标，规范行为习惯，以校为荣，为校争光。

2、西边以“我们的活动”为主题的八块展板。安全是学校德育的首要工作，因此第一块展板是安全常识教育以及学校安全教育方面的活动剪影，第二块是学校学生自主管理委员会成员名单及具体分工情况，第三到八块分别是学校教研活动，高效课堂建设，各种学生德育活动，家校互动等各种活动的剪影展示，最后一块是师生书画优秀作品展示。

3、明德楼前面的展板的八个版面，是围绕“我们的学校”这个主题展现的。首先是右边这四个版块，分别是创建礼仪校园、平安校园、绿色校园、书香校园的方案和相关活动剪影，这些活动细化了我校德育的内容，注重培养学生文明的处世习惯、正确的安全习惯、良好的生活习惯以及有益的阅读习惯。

左边的四个板块，发挥着“激励每位师生，成就美好习惯”的作用。为了让德育贯穿学校的全过程、全方位，学校成立了学生自主管理委员会，并对学生成长进行星级评价。学校的德育星级评价体系展示，我们能看到九月份的学校星级结果公示，这是学校星级评价的中级，它和初级的班级之星评价，以及最高级的学校学期之星一起形成了我校德育星级梯形评价体系。

我校在高效课堂建设方面所做的探索和实践，两年多的高效课堂实践中，我校教研团队认真探索实践，逐步摸索创新，形成了适合我校实际情况的“四步导读阅读教学模式”“六课分散小教研活动”模式、“同课异构集中大教研活动”模式以及“三个一”教研反馈模式，这些教改措施，激发了学生学习兴趣，提高了教育教学质量。这八个版块背面呈现的是经典诵读内容和安全常识教育，在学生活动的必经之地展示，发挥时时处处的提醒和警示作用。

4、我们在主教学楼门口设立这三面镜子的目的是时刻提醒全体师生照照镜子，端正品行。门厅横梁上学校的办学宗旨“让孩提时代灵动飞扬，让职业生涯充满幸福”。左边是我们全体教师立德树人的风采展示和我们的全家福，这是我们征求全体教师的意见，一改以往蓝西装白衬衣红领带的严肃装束，采用教师个性的风采展示。我们的团队是一个爱岗敬业，团结拼搏，追逐着教育梦想的团队，我们坚信并努力实践着：教育不怕输在起点上，要赢在过程中，笑在终点上。正是因为有了这样一支风正、气顺、心齐、劲足的团队，我校的教育教学质量才得到不断提高，办学声誉不断扩大，社会影响不断增强，校园文化和育人氛围浓厚，办学品位得以不断提升。

在大厅四周的墙壁上，大家能够看到学校师生的书法绘画作品展示。（还有一部分作品展示待会儿大家在四楼可以看见）。每年九月我们学校都举办一次书画节，并将师生优秀作品进行集中展示，最后还制作成册。依托像这样的书画节，艺术节，体艺节等活动的举办，学生得到了锻炼，能力得到提高，素质教育得到落实。

5、学校德育工作的落实阵地主要在班级，我校注重建立班级文化，细化行为习惯，形成了浓厚的班级文化氛围。首先我们看到每个班级都在教室外墙上设有展示栏，将学生的班级活动情况、手抄报，书法、绘画等进行个性展示。班级门口悬挂有班牌，我校23个教学班每个班班牌的设计既凸显班级个性又和其他班级在形式上和谐统一，因此班牌内容包括了班名、班训、班级全家福，班主任寄语，以及班级之星的照片展示。

6、我们的楼梯间文化：我们在楼梯台阶上有关于安全、礼仪、学习等各方面的宣传标语，还针对小学生上下楼梯的问题，粘贴了不同方向的行走脚丫指示标志，不用我们大声提示反复讲解，学生在上下楼梯时会很自觉地照着指示行走。这些设置都发挥着无声的教育作用，潜移默化的影响着学生行为习惯的养成。

在楼梯间的墙壁上，我们将学生的书画作品，器乐、舞蹈展示照片等装框进行展示，激励学生展示个性，全面发展。

7、素质教育展室墙上悬挂的我们书画节比赛的优秀作品展示，有简笔画，国画，书法。桌面上陈列的是学生的优秀作文集，优秀书画集，教师教学随笔集，以及学校各阶段统一德育主题下的优秀手抄报集。

8、我们学校是一所有活力有朝气的学校，课外生活缤纷多彩，普通话演讲、才艺展示，经典诵读等各项活动举办的有声有色，音乐、舞蹈、书法、合唱等兴趣小组的开展更是如火如荼。我们重视在各种活动中培养学生的能力，发挥学生特长，促进学生全面发展。

9、我校的四位一体阳光大课间包括了紧急疏散，太极扇表演，经典诵读，韵律操，队列队形变换，校歌合唱等内容，阳光课间活动，增强了学生体质，促进学生健康成长。

10、德育室文化：我们学校的德育主题：“德育为先、育人为本”，在这个主题下，布置了少先队标志：队徽、队歌、少先队誓词，与它相对应的，在那边“崇德励志、尚学卓立”的标语下布置有校旗、队旗、以及学校德育职能示意图。东边的墙壁上，有我们学校的校徽以及释义，它的主色调是蓝色，一路走来大家可以看到我们校园文化建设展板设计的主色调也是蓝色，它和我们的校徽主色调是一致的，象征着知识的海洋和包容的胸怀。

创建语言文字规范化示范单位自评报告(位奇中心小学) 篇6

自评报告

惠安县后洋小学

2013.9

惠安县后洋小学

创建语言文字工作规范化示范校工作自评报告

长期以来,我校充分重视语言文字工作，认真贯彻落实《国家通用语言文字法》，对教师、学生说普通话，写规范字的工作常抓不懈。学校紧紧围绕《福建省语言文字规范化示范校创建标准及实施细则》，开展以评促改、以评促建，努力提高我校语言文字工作管理水平和语言文字应用的规范化水平，推动语言文字工作制度化、规范化建设。我校认真对照福建省语言文字规范化示范校创建标准，开展自查，从严考评，自得分80分，现将具体情况汇报如下：

一、学校语言文字工作组织管理情况。(自评得18分)

1．工作管理有力,组织机构健全。

我校及时成立了语言文字工作领导小组，由校长任组长，教导为副组长，各班班主任及语文教师为成员。通力协作，各司其职，形成语言文字工作管理网络,全面开展语言文字工作推广和普及工作, 语言文字规范化建设深入学校的常规管理工作。

2．工作制度健全，常规管理落实。

我校将语言文字规范化要求纳入学校精神文明和校园文化建设的内容，学校每学期做到有语言文字工作计划和总结，每周评选文明行为“示范星”，承担“推普监督员”工作任务。结合每年全国“推普宣传周”活动，精心规划、科学组织，开展形式灵活多样，内容丰富多彩的活动。如：教师演讲活动、课堂教学竞赛、学生演讲比赛、学生书法比赛、“说好普通话，写好规范字”为主题的征文比赛、以“讲普通话、写规范字”为主题的手抄报比赛等等。

二、在教育教学中,扎实开展语言文字规范化渗透教育工作。

(自评得31分)１．校园内有良好的语言文字规范化宣传内容、良好的育人环境。按照国家、省、市语言文字工作目标要求部署和开展工作，学校在每个教室、每个功能室及学校的醒目处都设置了“请说普通话，请写规范字”等永久性宣传标牌，围绕语言文字宣传内容制作了展板，广播站定期有语言文字广播专栏。

２．将语言文字规范教育渗透到德育和社会实践活动中。认真组织开展每年一次的推普周活动及语言文字规范化专题宣传教育活动等。

３．将语言文字规范教育渗透进各科教学。

各科教师普遍树立在日常教学中适时进行语言文字规范化教育的意识，注重加强对学生规范意识和能力的培养。

三、校园用语用字环境。(自评得10分)1．教学用语。

普通话是我校教师的职业语言，使用率达100%。

2．宣传用语。

我校校园广播、播发通知100%使用普通话。

3．接待用语。

学校在对外接待、电话接听时，100%使用普通话。

4．集体活动用语。

在教师例会上、教师业务学习会上、师生在主题班会上、歌咏比赛上等活动均100%使用普通话。

5．用字规范：

学校校牌字迹规范，所有室牌、校规校训均用印刷字体书写，所有通知、告示、指示牌印刷字体书写，黑板报、宣传栏、教师板书、备课、制卷、评语无异体字、繁体字，无错别字。

四、师生语言文字规范意识和能力。(自评得16分)1．教师具有较强的规范意识和能力。

教师了解国家语言文字法律法规、方针政策、规范标准，具有正确运用规范汉字的能力，并能熟练使用汉语拼音，100%达到上级规定的普通话达标等级。

2．学生规范意识和能力。

学生能正确辨别、书写规范汉字，并能熟练使用汉语拼音。

五、教科研工作。（得评自分5）

能积极开展课题研究工作，积极探索加强学校语言文字工作的新途径和新方法。

今后我们将更加努力，把我校的语言文字工作推上新的水平。

惠安县后洋小学语言文字工作领导小组

创建语言文字规范化示范单位自评报告(位奇中心小学) 篇7

尚志市一曼中学

推广和普及普通话是语言文字工作的一项重要任务，为了促进语言文字的规范化、标准化，我们学校一直把校园作为推普工作的前沿阵地，推普工作有完善的组织机构、有具体的推普制度，在营造良好的宣传环境、坚持推普活动常规化、开展扎实的推普活动等方面取得较好的效果。对照《哈尔滨市语言文字规范化示范校创建标准及实施细则》的要求，我们认真分析思考，对学校近年来语言文字工作自评如下：

一、学校领导高度重视语言文字工作。

学校一贯坚决贯彻执行《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国国家通用语言文字法》关于语言文字工作的要求。领导带头，高度重视语言文字工作。为了进一步加强学校对语言文字工作的领导，加大管理力度，健全机构，建章立制，把语言文字规范化要求纳入学校的培养目标和有关课程标准，纳入教育教学和学生技能训练的基本内容，纳入学校工作日程和常规管理，渗透到各学科教育教学活动中，使语言文字工作走上制度化、规范化、科学化的轨道。

（一）完善组织机构，成立语言文字领导小组。

以校长康东发为组长，副校长袁慎恒和语文学科教研组长为副组长，各学科教研组长为组员，层层负责落实，一直深入到每个教学班、每个学生。为进一步普及普通话，推进用字规范化，创建语言文字示范校提供了强而有力的组织保障。

（二）健全制度，纳入考核。

将普及普通话和用字规范化纳入教育教学要求，作为素质教育、学校管理的内容，要求明确，制度健全，重实效，抓落实。教师绩效评价方案中有明确而具体的评价指标和基准，规定了教师要使用普通话作为工作语言，必须达到相应学科规定的普通话水平等级，所写教育教学论文以及教师职业所必需的应用文，用字规范。

（三）高度重视教师语言文字基本功训练。

1．教师普通话的全员培训

教师的普通话水平，直接影响到学生的普通话水平，直接影响到推普的成效，因此，我们一直就重视对教师的全员培训。面向全体教师，加强语言文字的基本功训练和考核，配合“教师基本功大赛”和“青年教师达标”活动，继续开设“三字一话”（钢笔字、毛笔字、粉笔字，普通话）知识讲座，定于每学期期末进行评比、考核。

2．开展每周教育随笔及论文评优活动，提高教师写作水平。3．举行师德演讲比赛，既促进了教师书面表达能力，也发展了口头表达与文字表现能力。

4．读书交流活动。其中班主任要认真研读班主任理论著作并做好笔记。

（四）重视建设良好的校园语言文字环境，校园普通话普及，用字规范。

1．设立永久性宣传标语牌，创设良好的语言文字规范化宣传环境。每年推普活动周在校大门口、校围墙上悬挂宣传标语，校园内张

贴宣传海报，让师生处处被浓烈的推普气息所感染。

2．利用学校的电子显示屏、广播和网络系统，制作的各种节目不断地在视觉、听觉上让师生接受推普信息，营造推普氛围。

3．学校内，丰富多彩的校级的、年级组的、班级的各项活动，推进了推普活动的开展，使学校形成了一个良好的推普环境。

二、学校普及普通话工作成效显著。

（一）普通话成为教学语言。

学校教育教学管理《教学常规要求》中明确指出：“教师必须坚持使用普通话，并不断提高普通话的表达水平，教师语言力求简明准确，清楚生动，文明规范。……”明确提出，教师必须使用普通话进行教学。各科教师在教学时自觉使用普通话，学生用普通话参与课堂学习，普通话成为教学语言。

为了提高学生说普通话的水平，语文组在语文活动周和推普周开展了丰富多彩的活动，如朗读比赛、演讲比赛等，这些活动不仅促进了学生说普通话的自觉，提高了他们的普通话水平，同时检查反馈了教师运用普通话教学的效果，促进教师重视提高自身说普通话水平，提高普通话教学能力。

（二）普通话成为校园语言。

普通话是工作语言。学校不但要求教师必须使用普通话教学，而且在会议、宣传和集体活动等对内或对外的工作中，均使用普通话。为使教职员工和学生养成说普通话的习惯，学校利用墙报、橱窗、校园广播等宣传阵地，创设良好的语言文字环境。设立了永久性的宣

传标语牌；在公共活动区显著处张贴了推普周宣传海报；推普周的第一天，“国旗下的讲话”内容是语言文字推普宣传动员，倡议全校师生养成说普通话、写规范字的良好习惯；每个班级的黑板报都开辟了一块展示推广普通话活动内容的“推普角”；利用校园广播向学生广泛宣传大力推广普通话对于社会主义现代化建设的必要性、迫切性……浓郁的普及普通话的氛围，使学校逐渐形成了公共场合人人乐说普通话的风气。

（三）教师普通话水平高。

在职教师100％参加过普通话培训，100％参加过测试，100％测试达标。其中，全校语文老师普通话水平100％达到二级甲等以上等级。老师辅导学生参加各级语言类比赛均获得优异成绩。

（四）学生普通话水平获得多方肯定。

本校学生能说比较标准的普通话，从以下几个方面表现： 1．参加各级语言类比赛获得优异成绩。

08年，在尚志市教育局组织的联想杯纪念“一二、九”演讲比赛活动中，李玉和孙刚同学分获高中和初中组第一名。09年，在尚志市团委组织的“纪念碑下的誓言”演讲活动中，孙刚同学获得二等奖。

2．创建校园广播，专人专时对主持人、小记者进行普通话播音、采访等语言类的培训。

小记者、主持人、播音员学生是经常活跃在广大师生面前的被认为是普通话水平比较优秀的学生，他们的普通话水平将影响到推普的

实效及学生学习普通话的积极性。因此，学校在课堂教学特别是语文课堂教学中提高全体学生普通话朗读水平、口头表达能力的基础上，挑选优秀的学生进行有专长的培训也是十分重要的。学校安排专门的老师对他们进行定期的培训，并进行实时跟踪，及时发现他们在工作中存在的问题，及时给予指导，使他们迅速成为学校推普工作中得力的骨干。

3．在各级各类公开课中表现突出，获得上课的老师、听课的同行、上级各部门领导的一致好评。

每学期学校都要承办或承担很多的公开教学接待任务，有省级的，有市级的，有研讨课，有竞赛课，不管是什么课，什么老师执教，学生在课堂中都能说流利、标准的普通话。他们比较标准的语音，良好的语感，出色的朗读经常获得上课的老师、听课的同行、上级各部门领导的一致好评。

三、学校用字规范化程度高。

（一）学校将用字规范化纳入教育教学要求。

用字规范是学校对教师的基本要求。学校教育教学管理《教学常规要求》中明确指出：“上课”部分“……板书工整，写规范汉字。……” “作业批改”部分：“……批改必须有针对性，让学生理解，书写要规范工整。”在各项教学常规工作中，不允许教师使用不符合规范的字。

（二）学校各名称牌、标志牌、指示牌、标语（牌）用字符合要求。

学校有很多名称牌，如校园雕塑名等，也有很多标志牌、指示牌。经常会因活动、会议等需要挂标语、横幅。对这些东西的设立，学校非常谨慎和细致，组织教师（尤其是语文教师）与相关教师一起审定原稿，与制作单位反复核实，核查用字确实没有错漏了才悬挂、张贴或树立。对于学校来说，每一个细节都在教育着学生，必须一丝不苟。

（三）学校公文、教务报、教案、试卷及其他自办印刷物用字规范。

学校的公文按照公文的基本模式，并经过行政领导的审核，确定用字规范后才刊发。对教师的教案，学校也明确提出要求，必须书写正确、规范。印制的试卷（练习卷），经过备课组长审核，再经主管行政审查，确定正确、规范后才准印发给学生。

（四）教师板书及批改作业、书写评语用字符合要求。教师板书及批改作业、书写评语用字符合要求是对教师工作的最基本要求之一。对于这个工作，学校一直都很重视。每次听课评课，对板书中出现的错别字，或者错误的笔画、笔顺都会当面提出，并要求立即改正，绝不带到下一课。每学期的教学常规检查，都会检查教师批改作业的情况。

（五）学校网站、电子屏幕等用字规范。

学校的网站内容丰富多彩，稿件出自语文素养高，做事认真仔细的组稿人员，每次发布的内容还要经过网管人员的检查，用字规范。

而学校的电子屏幕设在一楼大堂，滚动一些活动通知等，因为是面向全体教师、全体学生、全体家长甚至是全社会的，对语言文字就

更是高标准严要求了。做素材的不能错，管理的不能错，主管的也不能错。经过了这层层检查后，错别字、异体字、繁体字、二简字也就销声匿迹了。

（六）学生能认识并正确书写所学规范字。

学校重视培养学生扎实的知识基础。在语文学科来说，正确掌握字词是其中一个非常重要的目标。语文组经常开展写字比赛，组织学生参加书法比赛，并开展作业展览活动。

按照语文学科教学内容的安排，在学校开展社会用字调查的语文综合实践活动《一曼中学学生“啄木鸟”实践活动》，纠正社会用字的不规范现象，锻炼学生用规范字的实践能力。明确活动目的，制定活动计划后，由学生自行组建调查小组，确定好调查范围，并利用课余时间，在家长的支持和帮助下，对商店店名、各类指示牌、品名、广告、菜单等进行用字用语规范化的调查。把发现的问题及时告知店主，及时纠正了一些错别字。实实在在提高了规范用字的能力。

本校学生语文素养好。在参加各级征文比赛中屡获佳绩。

四、说普通话，用规范字，创建语言文字规范化示范校。

学校积极开展语言文字规范化示范校的创建活动：

（一）开展语言文字规范化示范班的评比活动。学校是由一个个班级组成的，班级的语言文字规范化程度高，学校的语言文字工作水平就整体上了一个高水平。

语言文字规范化示范班的评比权重有：1.班级环境布臵中没有错别字；2.师生板书用字规范；3.学生作业本随机抽查正确率95％以

上；4.在学校教学、会议、宣传和其他集体活动均讲普通话（考核时，随机听课3－5分钟）；5.积极参加“啄木鸟”活动，参与率高，有实效。

借语言文字规范化示范班评比活动的东风，营造良好的班级语言文字环境。

（二）开展“啄木鸟”活动。

利用假期及课余时间号召广大师生积极行动起来，像啄木鸟一样，搜寻、纠出课堂中、校园里、街道、社会上的不规范用语用字，并切实采取措施加以改正，从源头上杜绝用语用字不规范的现象，树立师生规范化使用语言文字的意识，提高城市的形象和品位，不断提高用语用字规范率。

（三）开展了丰富多彩的推普活动。

在活动期间，由教务处、政教处、团委以及语文教研组协调合作，统一组织，确保“推广普及普通话活动周”活动扎实、有效。学校制定了《“第十一届推广普及普通话宣传周”活动实施方案》，并通过校园网向全体教职工、学生发出倡议书；在全校张贴宣传画、宣传标语，使“推普周”的宣传口号深入人心，形成人人争说普通话的浓厚氛围和活动高潮。我校语文学科教研组积极组织了语文活动周暨推普活动周，各年级开展了普通话朗读比赛、演讲比赛、讲故事比赛、演课本剧比赛等活动，开展语言文字知识有奖答题活动，积极宣传了《中华人民共和国国家通用语言文字法》以及相应的普通话基础知识，同学们在多姿多彩、充满趣味、形式活泼的语文活动中学习语文、运用

语文，从而提高语文素养。

（四）经典诵读活动。

为了组织引导学生思悟经典诗文、吸取知识精华、塑造健康人格、培养优雅气质、提升人文素质，让学生在国学经典诵读中增长知识、陶冶情操、健康成长。我校以班级为单位举办了经典诵读比赛。2008年9月我校在尚志市宝兴广场举行了“中华经典诵读活动”，展示了我校推普活动的成果。

各位领导、专家，一曼中学在市教育局的领导下，在推广和普及普通话、创建“语言文字规范化示范校”的工作中，做了些应该做的工作，取得了一定成绩，但是我们也清醒的认识到，我们在这方面的工作与各位领导的要求还有差距。今后，我校将继续努力提高我校语言文字工作管理水平和全校师生语言文字应用水平，进一步推动语言文字工作的制度化、规范化建设，以创建国家语言文字规范化示范校为长远目标而努力工作。

以上汇报不当之处，敬请各位领导批评指正。并恳请留下宝贵意见。

创建语言文字规范化示范单位自评报告(位奇中心小学) 篇8

创建语言文字规范化学校自评报告

学校基本情况

广州大学附属东江中学创办于2009年，是一所高起点规划、高标准建设、高质量管理、以分层教学为特色的普通高中。现有102个教学班，在校学生5000余人，在编教师教职员工420多人。

作为一所高起点规划的学校，建校伊始，学校就把“依法治校、民主治校”作为办学方针，坚持把“以学生为本” “为学生终身幸福奠基”作为办学追求。在这个理念的引领下，学校针对学生一生应该具备的“德育、身体、学识、审美”等方面的素质，积极推行素质教育，扎实有效地开展各项教育教学活动。学校认真贯彻国家法律法规，认真贯彻党的各项教育方针政策，高度重视语言文字工作，积极落实国家、省、市语言文字工作方针、政策和要求，严格执行语言文字法律法规和标准，强化组织领导，严格制度建设，深入宣传引导，加强培训学习，大力推进语言文字工作的规范化，使我校师生的语言文字规范化意识有了较大提高。

现将我校语言文字工作情况汇报如下：

一、加强领导，提高认识，确立我校语言文字规范化工作的工作思路 学校成立了以潘刚明校长为组长的语言文字规范化工作领导小组，并组织领导小组全体成员认真学习了《国家通用语言文字法》和国家教委、语委《关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化工作的通知》，正确把握国家语言文字方针政策，树立科学的语言文字规范观和发展观，确定坚持“重在过程，重在实效”原则，遵循国家及省有关学校语言文字工作的法律法规、方针政策及创建语言文字规范化示范校的总体要求，按照语言文字的内在规律，循序渐进、积极稳妥地推进工作。把学校语言文字工作纳入学校推进素质教育的内容体系，通过开展学校语言文字规范化工作，更好地传承民族文化，充分体现学校在社会主义精神文明建设中的窗口作用。

二、加强组织，完善制度，科学部署和实施语言文字规范化工作

（一）健全机构，建立学校语言文字规范化的立体工作网络

为有效推进语言文字规范化工作，我校专门设置了语言文字工作机构，成立了语言文字工作领导小组，下设语言文字办公室。潘刚明校长亲自担任语言文字工作领导小组组长，校级领导任副组长，成员全部由中层领导担任，并明确了职责。全面负责学校语言文字的规范和管理工作，制定、完善语言文字工作管理制度，负责学校语言文字规范化工作 的组织实施和检查。

语言文字办公室负责语言文字工作的日常性事务。各处室都有职责和任务。这样就基本形成了“以领导主管、办公室牵头，各职能部门协助，全体师生参与”的立体化工作模式。这种立体化工作模式，大大提高了领导、教职工对此项工作的重视程度，形成了一条线管理、多点配合、覆盖全校、深入各班的工作格局。各条线职责分明，分工明确又合作和谐，使语言文字规范化工作得以有条不紊地开展。

（二）科学规划，建章立制，为学校语言文字工作提供有力保障

学校将语言文字工作纳入学校的整体发展规划和制度建设之中，学校结合省市语言文字工作的部署，召开专题会议，制定语言文字专项工作方案，落实各部门和有关人员的工作职责。

学校制定了《东江中学语言文字规范化实施细则》《语言文字规范化工作管理制度》《校园用语用字监督检查及督促整改制度》《学生语言文字规范运用制度》对校园用语用字进行检查、督促整改，保证学校语言文字规范。

三、立足常规，加强管理，使语言文字工作与学校日常工作融为一体

（一）学校将语言文字规范化要求纳入学校综合管理内容，坚持不懈，形成常规 学校将语言文字规范化要求纳入了学校精神文明和校园文化建设的内容，根据学校语言文字工作的特点，将着力点放在教学过程的各个环节，通过制定《东江中学教学常规要求》《东江中学课堂教学评价表》等一系列制度，对教师在日常教育和课堂教学中使用普通话，在板书、课件、作业批改、考试命题等环节提出具体要求，教务处每学期对以上环节进行检查记载，对检查的情况及时进行总结并予以反馈，通过这种方式将语言文字工作要求落到实处。

（二）严格执行国家语言文字工作的法律法规和有关政策，把好教师入口关

学校实行教师持普通话等级证书上岗制度，凡是新进教职员，按照国家相关规定，要求必须达到规定等级的普通话水平；对于已经在编在岗的教职员工，因各种原因手头未持相应普通话等级证书的，学校积极采取措施，组织教师参加培训，并与市语委联系，组织教师重新考试，取得相应等级资格，目前，我校教师已经全部达到政策要求，100%达标。

学校将普通话和规范汉字的使用能力作为教师业务考核、评先评优的基本条件。对教师课堂用语、教师板书、课件文字表述书写进行考评。每学期的教学常规检查，学校对教师的手写教案、课件、听课评课记录、作业批改等方面的检查，把语言文字的要求纳入其中并及时反馈，这些制度和措施，提高了教师落实学校语言文字工作要求的主动性和自 觉性。

制定教师培养规划，鼓励教师通过继续教育、自学等方式提高自身的语言文字规范化使用能力和水平。学校每年组织教师参加语言文字方面的继续教育课程，许多教师参加了《普通话水平测试与技能训练》《书法欣赏》等课程，提高了语音文字规范意识和能力。学校每年还通过组织教师进行教学基本功比赛活动，如：撰写教学札记、教学反思、教育著作读后感等形式，推动此项工作的深入开展。

（三）以学生为落脚点，把语言文字工作落实到对学生的日常教育和管理之中

德育处制定了《东江中学学生日常行为规范》，将自觉讲普通话、写规范字纳入学生行为规范的基本要求，把学生语言文字规范意识、语文综合能力纳入学生的综合素质评定体系。

学校还将此项工作与学校每年的校园文化建设活动结合起来，把语言文字规范化作为各种学生活动的评价标准之一。如：每学年开展的学生朗诵比赛、书法比赛、作文比赛、国旗下的讲话等学生活动，讲普通话、用规范汉字，都是评比的要素之一，这种将语言文字工作渗透到学生日常活动中的方式，起到了润物无声的效果。

四、以活动为载体，以语文课为主渠道，整体推进学校语言文字工作 语言文字工作是一项长期而复杂的工作，它不可能脱离于各项活动单独存在，而总是与各项工作相互渗透，相互关联，又相互融合的。为此，我校充分利用丰富多彩的活动，将语言文字工作渗透到德、智、体、美和社会实践等教育教学活动之中，注重实效，从实际出发，积极创造有利于普及普通话、使用规范字的语言环境，引导学生在愉快的学习中热爱语言、感受语言、运用语言，并认真组织各项活动，使之落实到位。

（一）广泛动员，积极营造推进语言文字工作的氛围 为了营造一种积极推广语言文字工作的校园环境，学校结合校园规划，在一些显眼位置设置了永久性的语言文字固定宣传牌，在教学楼楼道张贴了“请说普通话”等宣传标语，学校利用广播台、宣传栏、校园网等宣传阵地，对学校语言文字工作进行广泛宣传，及时报道学校语言文字工作方面的要求、工作安排和取得的成绩；校园网主页上开辟了语言文字工作专栏，大力宣传语言文字工作的政策法规，及时报道学校相关工作动态；各班级利用主题班会、黑板报等阵地，开展语言文字专题教育和宣传活动，创设了良好的校园语言文字工作环境。

（二）充分发挥语文课的主渠道作用，在语文课堂教学中，把听说读写能力的训练常规化

语文组老师认真钻研课程标准和教材，把听说读写能力 培养目标纳入到每一节语文课中。教学中，教师对写每一个字、读每一个音都严格要求，并采取多种方式进行训练。

语文教研组全体老师统一认识，根据三个年级不同情况将语言文字教育渗透到日常教学中去，并将之纳入各备课组计划。如：在课堂上重视汉字读音的教学；把练习钢笔字作为常规作业；在各次语文考试中有关于用语用字的试题；将书写是否清洁规范作为作文打分的标准之一；在某些年级开展课前三分钟演讲活动；积极组织学生参加各级各类的朗诵、征文、写作、演讲比赛。

（三）按照新课程标准要求，在高一年级开设写字课，把语言文字工作与学科教学结合起来

学校结合新课程标准要求，在高一年级专门开设写字课，将对学生的语言文字技能训练纳入课堂教学中。同时，学校不断完善校本课程的管理，拓宽校本课程的内容，在语言文字方面先后开设了“演讲与口才”、“朗读技巧”、“阅读欣赏”、“书法”等校本课程，吸引了一批学生参与，开课教师有计划地进行教学，引导学生对课堂所学的语言文字内容进行拓展，对一些语言文字技能进行专门的训练指导，使学生的语言文字技能得到提高。

（四）认真组织每年一次的“推普周”活动，将语言文字规范化教育渗透到社会实践中去，发挥学校的社会辐射功能 每年的“推普周”，学校都会利用周一升旗时间举行启动仪式，由校长亲自做语言文字推普宣传动员，学生进行以推普为主题的国旗下的讲话，倡议全校师生说普通话、写规范字；学校利用宣传橱窗张贴宣传画，制作语言文字工作宣传专栏；各班级在黑板报中开辟语言文字角；校园广播进行语言文字小常识的宣传普及，营造了一种浓厚的推普氛围。同时，各科组结合工作计划，举行各种语言文字类的活动，如：易读错、易用错字挑错比赛、朗诵比赛、推普周知识讲座等活动，使师生用语用字的意识得到了强化和提高。

（五）积极组织教师教学基本功和钢笔字、毛笔字比赛 每年学校组织开展青年教师教学基本功大赛和教师钢笔字、毛笔字比赛。比赛分为上课、说课、钢笔字、粉笔字比赛、简笔画比赛、教学经验演讲等多个项目，将语言文字规范化列为重要考核指标。在比赛中，青年教师纯真的普通话和漂亮的书写展现了他们较高的普通话水平和书写水平，赢得了师生的好评，为全体师生起到了很好示范作用。总之，通过丰富多彩的活动，在教师中间一次次地掀起了讲好普通话、练好教学基本功的学习热潮。

（六）依托每年“文艺节”的平台，开展了一系列与语言文字有关的活动

为期一个月的“文艺节”主题活动是学校的特色活动之一，至今已成功举办了3届。“文艺节”活动中，组织开展 了一系列与语言文字有关的活动，如：手抄报比赛、朗诵比赛、演讲比赛、小品演出、书法作品展览，这些活动，形式生动活泼，内容丰富多彩，活动的参与者是全体学生，对增强同学们的“讲普通话，写规范字”的意识起到了极大的促进作用。

（七）相关社团活动

我校近几年来的学生社团活动开展得十分蓬勃。在众多社团中，文学社、话剧社等一些社团与语言文字工作关系密切，这些社团根据自己的特点，把社团活动与语言文字工作有机结合起来，通过这些学生乐于参与的社团活动，进一步加强了学生的语言文字应用能力。

（八）积极参加市、县各项语言文字竞赛，成绩卓越近年来，我校许多老师和学生在市、县开展的征文、演讲、朗诵、书法等比赛中获得好成绩。

2009年9月，在县教育局组织的“建国六十周年”学生征文活动中，我校张燕清同学荣获一等奖，李炜、梁曙光、郭彩容同学荣获二、三等奖。2009年12月在县教育局组织的教师“中华经典诗文诵读比赛”活动中，我校牛国辉、马丽丽老师荣获一等奖。2009年12月，在县教育局组织的教师优秀论文评比活动中，我校教师陈永岐的语言类论文《准确表达》荣获一等奖。2010年12月，在县教育局组织的教师优秀论文评比活动中，我校教师朱淑玲的语言类论文《言 有尽，意无穷》荣获二等奖。

2011年在县教育局组织的中小学师生规范汉字书写比赛中，我校的诸沁嫄等20位同学分别获得学生组一、二、三等奖；我校的潘润娜等10位老师分别获得教师组一、二、三等奖；2011年4月我校陈永泉老师的《开展“梯度”作文训练，破解山区乡镇高中作文教学困局》课题获得省级课题立项并已结题。2011年7月我校的《写字课与美育教育》课题获得县级课题立项。

经过全校师生的共同努力，我校语言文字工作取得了较理想的成绩，但是，由于这项工作具有基础性、长期性和复杂性的特点，今后我校拟在以下方面进一步加强：

1.树立求真务实的精神，尊重语言文字的特点与规律，摒弃形式主义，注重常规性、制度性检查落实。

2.不断探索学校开展语言文字工作的新思路、新机制，使我校的语言文字工作持之以恒，形成特色。

根据《广东省语言文字规范化示范校创建标准及实施细则》，我们认真自查，自查结果是： A、组织管理20分；B、教育教学35分；C、校园用语用字环境15分；D、师生语言文字规范意识和能力20分；E、教科研工作10分；F、加分项目20分；总计103分。

我们认为我校已具备“河源市语言文字规范化示范校” 的条件。为此，我们提出申请参加“河源市语言文字规范化示范校”的评选，敬请上级领导、专家考察指导、验收。

创建语言文字规范化示范单位自评报告(位奇中心小学) 篇9

周铺中学

新洲区周铺中学坐落在仓阳公路旁，始创于1967年2月，近50年悠久的办学历史积淀了丰厚的文化底蕴。

学校占地面积（38300）平方米，建筑面积（12332）平方米。学校现有教学班级11个，362名学生，教工85人。其中有中学高级教师22位，中学一级教师（28）位，中学二级教师（35）位。学校有一支师德高尚，业务水平高的师资队伍。

五十载星河璀璨，一路辉煌。我校在历代周铺中学同仁的努力下，创造了一个又一个高峰，具有丰厚的文化积淀，不管是在硬件设施还是教书育人方面近几年都变化巨大。学校先后获得“校务公开先进单位”、“先进基层党组织”、“继续教育先进学校”“先进女职工集体”“区工作先进单位”等区级集体荣誉；还获得“武汉市模范基层工会”、“武汉市星级职工之家”、“师德建设先进学校”等市级集体荣誉；周铺中学曾为家乡培育了无数的合格人才，学生遍及祖国四面八方，其中有业绩卓越的大学教授、记者、实业家……

我校从2010年开始着手创建“语言文字规范化示范校”工作。我们拟定了系统切实的实施方案，加大了语言文字规范化工作力度。我们以《中华人民共和国国家通用语言文字法》的规定和省、市有关创建活动的文件为指导思想，坚持“重在建设，重在过程，重在实效”的工作原则，努力营造推普氛围。在推广普通话和用字规范化过程中，从实际出发，积极创造有利于普及普通话的语言环境，不断提高师生的普通话水平，全面推进我校的语言文字工作。我们力求引导学生在愉快学习中热爱语言、感受语言、运用语言，以语文学科的优势打造出学校的品牌，培养了一批具有良好专业素养的教师队伍，形成了独特的校园文化。经过几年的努力，我们取得了可喜的成绩。我校现有教职工85人，其中参测教师75人，合格率100%。行政人员10人，二级乙等6人，二级甲等4人，合格率100%。2011年，学校还通过了武汉市标准化评估组的验收，获得“市标准化合格校”称号。

一、领导重视，机构健全 1.健全机构，各司其责

为了保证语言文字规范化工作的落实，更好贯彻实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》，我们学校成立了以周松平校长、周多福书记为组长，以栾建新、吴成都、童冠军、张丽娟等为副组长的语言文字领导小组。为了使工作小组更有效地开展工作，领导小组下设由各教研组长担任的组员，全体语文老师任义务推普员，各班推选学生推普员，学校的普通话一乙教师叶惠敏，杨永霞作为业务指导员，开展语言文字规范化工作。学校管理从上到下，点面结合，分层负责，分工合作，形成网络，使语言文字工作有序开展。这为保证语言文字规范化工作的全面有效开展奠定了坚实的基础。

2.建章立制，措施有力

为确保语言文字规范化工作的顺利进行，学校制定了“语言文字工作的实施意见”，明确学校语言文字工作的目标和要求。与此相应，学校还制定了一系列相关的规章制度，细致规定师生在教育教学活动中语言文字规范化方面的要求。

我们坚持依法推进，将语言文字工作纳入规范化、制度化的轨道，开展各项工作。结合学校工作，定期召开语言文字工作专题研究会议，分管领导向下一级工作小组成员部署语言文字工作计划。各年级教研组将语言文字工作纳入工作计划之中，每学年不但有相关的语言文字工作计划还有相关工作总结。同时，成立“啄木鸟”小分队，进行明察暗访，督促文字规范。对文字使用不规范的薄弱环节，对校园内的用语用字及教师的用语用字进行监督，并做好相关记录与反馈，开展群众性的自查自纠活动，提高全校师生参与语言文字示范创建活动的积极性。

3.综合管理，全面落实

我们将语言文字规范化落实到学校工作的各个层面，把这项工作作为学校工作的一个中心任务来长抓不懈，使之做到日常化、制度化、规范化。在全面管理过程中，我们把学校的语言文字规范化与精神文明建设相结合，与学校的校园文化建设、创办学校特色相结合。首先，加强教师语言文字工作规范化的管理。我校要求教师在教学过程中讲规范话写规范字，并加强监督，有效监控，严防出现漏洞，使语言文字规范管理渗透到教师生活工作的每个细节当中。

其次，对于每一位教师的普通话及文字水平，学校作了明确规定：必须按规定持证上岗，没有达到要求的强化培训，限时过关；在开展各级各类的骨干教师、各种类型的优质课评选活动中，把语言文字规范化使用摆在第一位。对于教师职务晋级聘任，我们也把这一内容当作首要的硬件考核。对于招聘的新教师，普通话及三笔一画基本功，同样是考核的首要项目。

我们教育教学的目标，最重要的是提高学生的素养，而语言文字的水平是中学生最重要的素养。我们把在学生中实施讲规范话、写规范字的要求摆在重要位置。

首先，营造良好的语言氛围，把普通话当作校园语言，消除方言对规范语言表达的影响；其次，成立“啄木鸟”小分队，纠正同学之间的错别字；再次，我们在各学科教学与作业完成过程中，严格规范语言文字的使用，要求学生写好汉字，说好普通话并形成良好的技能。特别是评估方面，学校把语言文字规范化的使用渗透到各个学科的各个环节，通过评价，展示典型、鼓励优秀，通过各种手段来提高全体学生的语言文字运用水平。

4.多方筹措经费，保证推普工作顺利进行。

学校多方面筹措经费，购买普通话培训教材、磁带和光盘，把语言文字规范化教育同现代信息技术相结合。鼓励教职工到外地参加培训学习,报销培训费50％和交通费用。近几年学校加大了校园文化设施的投入,在公开场合悬挂了名人名言、推普宣传宣传设施，购置并安装了各类标语牌，加强了教室文化建设。

二、教育教学，扎实有效

普通话是校园用语，校园是普通话落实的有力阵地，而教师的教育教学工作对语言的规范化起到了至关重要的作用。我校立足于学校实际情况，坚持从教育教学方面有效落实语言文字的规范。

1.加强用语用字宣传，营造氛围。语言文字的训练必须沉浸在一定的氛围中才是有效的。仓埠街是方言区，方言与普通话的差别比较大。针对这些因素，我们在生活与工作中为推广普通话营造了一个良好的语言环镜，创设正确的语言表达的氛围。我们加大宣传力度，确定“大力推广，积极普及，全员提高”的工作方针，由易到难，从点到面，全方位实施。全校师生在课堂上、会议上、公务活动、集体集会、个人生活均要使用普通话。在校园重要位置有永久性醒目宣传栏、标语，提示师生讲好普通话，用好规范字。学校广播作为经常性的语言文字规范化宣传阵地；图书馆贴有新书介绍、读书专题文章。此外,学校还充分利用宣传栏、黑板报、电视广播等载体进行经常性的语言文字规范化宣传，营造讲好普通话，用好规范字的良好氛围。我们要求师生在校园中讲普通话，还要求师生在家庭中、社会上推广、使用标准普通话，力求做到规范用字用语“大家努力，从我做起”。

2.抓住课堂教学主渠道，落实总目标。

语文课堂是落实语言文字规范化的主渠道，要求每位教师在制订每课教学目标的时候把语言文字的规范化摆在教学的首位。在课堂教学中采用种种有效的手段，如规范的录音朗读，切实可行的听说读写训练来落实语言文字规范化的总目标。平时作业的要求，阶段及学期的考查，都把语言文字的要求摆在重要位置，按合适的比例进行落实与验收。

同时，重视各学科的整合与全面的渗透。学校要求其他学科教师在教学中，也要起到有效的示范作用，本身要讲好普通话，用好规范字，因地制宜地进行规范字与普通话教育的渗透：在回答问题时，加强对学生口语表达的训练；在书写作业时，要求学生写好汉字，杜绝错别字。在各学科教学中，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。总之，所有课堂教学的进行，各项活动的综合开展，都畅通了学生提高语言水平的渠道，落实了语言文字要求的目标。

3.多渠道、多形式渗透，促使用语用字规范。

学校通过学生代表国旗下讲话等阵地，举办朗诵比赛，进行定期的培训与宣传，掀起说好普通话、运用好祖国语言文字的热潮。学校要求每个班级设置写字展览版，按规定上好写字课，写好汉字，每周择优展示写字作业，有效提高学生的写字能力，激发了学生用语用字规范的热情。

学校利用升旗仪式、校宣传窗、班级黑板报、小报、永久性标语牌等途径和载体，加强“讲普通话、用规范字”的宣传，增强全校师生的语言文字规范化使用意识。教师的“三笔一话一画”基本功比赛、说课比赛、读书征文等展示教师风采的活动，使教师在不断历练中，提高自身的文化修养，提升正确规范运用语言文字的能力。

学校积极开展“推普”宣传活动。班班配备“小小推普员”，负责安排落实本班的推普工作。校园广播以及黑板报专栏，大力宣传“推普工作”先进班级的好活动、好经验，加大了校园内推广普通话的深度和广度。每年一度的“推普周”有活动计划、总结，积极开展各项语言文字规范化宣传活动。我们在教育教学的实践中力求开发和活用社会中的教学资源，创造性地开展综合性活动，拓展学习领域，突破学习时空，让学生走出校园、走向生活，多方面提高学生的语言文字应用能力。书写比赛、“啄木鸟”行动是我校规范语言文字工作的传统项目，我们鼓励学生走出校门，走进社会，去发现、纠正周边社会上的错别字，并将查找结果进行公布。

定期举行写规范字比赛，调动了学生学习热情。每位学生都能写一手漂亮的规范字，基本养成了“动笔就不苟，逢写必规范”的习惯。

总之，普通话已成为全校师生的教学语言和校园语言。领导带头说普通话，教师在教育教学及其它集体活动中100％使用普通话；学生在学习、宣传、活动中100％使用普通话；教师与教师、教师与家长、教师与学生、家长与孩子、学生与学生在学校里进行交流时均能使用普通话。同时，师生均能规范用字，自查自纠，杜绝错别字、异体字、繁体字在校园内出现。

三、环境布置，营造氛围

我校有一个优雅舒适的校园环境，2011年被评为“武汉市标准化学校”。校园里的一草一木、一景一物都是学生感悟生活、学习语言的活教材。学校的各种标志牌用字规范，板报、宣传栏等用字规范，大方得体；各种宣传栏、板报、广播、集会等用语标准；公文、校刊、公章等用字规范。学校的各种文件通知、标语、指示牌、学校的各类印章和公务名片用字规范。课堂教学中，教师讲标准普通话，写规范板书，批改作业认真端正。学生的日常用语用字得到净化，不讲粗话、不讲方言、不讲不标准的普通话。学校用语用字真正做到“净化、规范、标准”。全校师生用自己的语言营造周铺中学人文环境的生动氛围，用自己充满个性、洋溢童真的语言文字来优化自己的校园，自身素养得到提高。

四、教育科研，促进成效

我校在课改过程中注重以课题引领教学，以课题促教研，以课题促课堂。目前结题的课题有：语文学科的“转变学习方式”实践研究。还有“在新课程背景下的——目标教学法”等课题正在研究中。同时，学校要求每个教研组坚持每周集体备课，每学年的开放周，听课、评课，研讨会等教研活动也开展得有声有色。这些课题研究、教研活动的开展，有力地促进了语言文字工作的开展；有效地促进了师生规范用字、讲好普通话能力的提高。

五、力求创意，展示特色

我们充分认识到，我们的语言文字是祖国五千年文化的载体，它传承着灿烂、优秀的文明精髓。我们创建语言文字规范化示范校一定要把语言文字与她所传承的灿烂文化建设结合在一起，做到锦上添花。学校开展的特色活动有： 1.每周一诗。

诗词蕴含着浓厚的文化积淀。学校把推普活动与每周一诗、美文朗诵结合起来。每个班级在黑板右上角书写一首诗，每节语文课前诵读，每周更换。同时，校推普小组还派人抽查各班的古诗词朗诵积累情况，予以登记评比。学校还要求各班进行美文朗诵，每学期举行一次美文朗诵，培养学生语感，颇有成效。2.书法兴趣小组。

由柳桂林老师负责书法兴趣小组，开展书法培训活动，把书法艺术与规范用字、规范书写结合在一起。每年举行钢笔字、毛笔字比赛，既培养了学生对书法的兴趣，又提高了规范用字的效果。

3.开展课外阅读活动。学校利用图书馆这一有效资源，定期在校园显眼位置向师生推荐优秀课外读物，组织大家阅读，写好课外阅读笔记，并定期交流、展览。

4.周记展览。

为促进学生用好规范字，我校的老传统是要求学生观察好生活，每周练笔，形成“周记”，以提高学生运用语言文字的能力。教学楼前的展览板分主题轮流展出学生的周记。此举既起到了很好的宣传示范作用，又切实促进了学生规范用语、用字的行为，大大激发了学生写作的热情，提高了学生的写作能力。学生在各级各类读书、征文等活动中屡获佳绩。

5.自编作文选。

自编作文选一直是我校学生语言文字综合性活动的保留节目。每学年，学生在老师的指导下，把自己的习作归纳编排，装订成自己的作文选。此举对规范学生用语、用字大有促进，全面系统地提高了学生的语言运用能力与语文素养。这项富有特色与创意的活动有力地推动了我校语言文字工作的开展。

6.辩论赛

辩论赛注重赛前加强辅导，提高学生普通话水平；比赛时，提升学生的反应能力，培养学生的语感，调动学生的说好普通话的兴趣。

这些特色活动，富有创意，充满活力与特色，符合素质教育与新课程理念，不但有效地提高学生的语言文字表达能力和整体素养，还使我们的校园充满了浓郁的文化气息，是创建“语言文字规范化示范校”活动中的一朵奇葩。

六、发掘问题，认真改进

我校从确定申报新洲区语言文字规范化示范校后，针对区街评估组提出的整改建议，对全校师生的用语用字进行了全面整改，进一步推进学校语言文字规范化方面的工作，加强教师规范用语、用字的培训。通过认真检查教案、试卷、作业本等，杜绝错字、别字，特别是异体字和繁体字的问题。另外，要求师生在下课时间的交谈中使用普通话。检查校园标志牌、宣传栏用字，杜绝出现错别字。为了更好地开展语言文字规范化工作，学校除了开展各类演讲、书法、写作等形式的比赛外，考虑到用语用字规范化工作的广泛性和长期性的要求，专门设立每天下午课前20分钟的读书、读报、写字时间，让学生加强规范用语用字的学习。

同时，为加强家庭、学校、社会三者之间的联系，学校要求学生在家与家长使用普通话交流，同时督促学校周边单位或部门在对外悬挂的标牌中出现的不规范用字及时改正。

通过这些整改措施，提高了全校师生对语言文字规范化的认识，营造了规范用语用字的良好氛围，为争创福建省语言文字规范化示范校，营造和谐氛围做出应有的努力。

当然，我们的工作还存在一定的不足。如方言的影响问题一时没有办法全面解决，少数教师的书写规范性还有待提高，管理上还存在一些应急现象，语言文字工作的依法常规制度化方面还有待改善与加强。针对以上问题，我们制定以下对策：

1.继续加强有关国家语言文字规范化政策法规的宣传力度，并把规范的管理落实到学校工作的每一个环节。

2.利用课改的机制加强教学与生活的关系，加强学校对家庭、社会的渗透力。在营造良好小环境的基础上，力求提升整个地区的普通话及汉字的规范化使用水平。

3.加强教育的管理，切实制定有效机制，鼓励先进，表彰优秀，真正使教师在语言文字规范化上“为人师表”。

申报区级语言文字规范化示范校，只是学校提升语言文字规范化水平的一个契机。检查只是一种手段，促进语言文字规范化的道路还很漫长，任务还很艰巨。校园是传播知识、获取知识的地方，我们师生有责任共同营造一个纯洁的语言文字环境，培植属于我们自己的净土。我们将在上级领导的指导下继续努力，力求把评估验收当作工作的新起点，把这项工作做得更具体、更扎实，不断提升我校的语言文字规范化水平。现请上级领导予以评定验收。