小学英语名师工作室三年规划

小学英语名师工作室三年规划（精选12篇）

小学英语名师工作室三年规划 篇1

（2015学年——2018学年）

本工作室根据教育局相关文件精神，在市教研室的引领下，特制定 “小学数学名师工作室”三年发展规划，切实提高工作室成员的师德修养、学习能力、专业素质，努力培养名师骨干的教学特长、实践能力和创新精神。

一、工作思路

本工作室将围绕“青铜峡市名师工作室实施方案”制定的工作目标，以追求新理念、打造新课堂、践行新教育为主题，通过日常自主研习和集中合作研修，按照围绕名师、凝炼主题、组建团队、开展教研、开发资源、提炼成果、形成特色、搭建平台、问题中心、全程参与、培训教师、培育大师的活动思路，建立一支以“专业引领、同伴互助、交流研讨、共同发展”为宗旨，以教科研为先导，以课堂教学为主阵地，以网络为交流载体，融科学性、实践性、研究性于一体的研修团队，发挥团队优势，实现跨校合作教育研讨，充分发挥名优教师的示范、指导、引领和辐射作用，力争把青铜峡市小学数学名师工作室建设成名师骨干成长的园地、资源辐射的中心、经验对话的平台、教育科研的基地。

二、工作原则

小学数学工作室是教师成长的共同体，教学改革的实验室，活力课堂的研究地，教学质量的促进场。必须遵循以下原则：

1、研究性原则。通过课题研究、集体攻关、案例研究、课例点评等日常教学跟进研修活动，解决教育教学工作中的难点问题和薄弱问题，总结推广教育教学研究成果。

2、示范性原则：通过名师骨干“导教”、名师“讲学”、名师论坛等方式，传播先进的教育教学理念，传授教学经验和教学艺术，引领成员快速成长，实现成员在较高水平上的专业发展。

3、共进性原则：成员都是有一定教学经验和较高教学能力的老师,通过观点报告,论坛,辩论等方式分享学习体会实现共同成长。

4、实效性原则：根据成员的实际状况，坚持统一性与灵活性相结合的 培养原则。

三、工作室成员专业成长和专业发展的目标

工作室成员应根据本工作室提出的三年奋斗目标，提出个人的专业成长和专业发展的目标，促使每位成员尽快提高教育教学水平，形成独立的教学风格。包括以下几方面：

（一）提升成员专业素养。

以开展“四个一”的研修活动为抓手，促进团队专业素养的提升。工作室暂定每个成员“四个一”的研修活动内容如下：

1、提高教育理论水平。工作室成员每年精读两本教育专业书籍，撰写2篇以上的读书心得，并在工作室读书沙龙中交流学习体会。

2、提高教育科研能力。工作室成员在三年内在本校主持开展完成一个自治区级立项课题——基于交互式电子白板 提高小学数学教学有效性的研究。工作室成员在三年内要围绕工作室课题总体方案，结合自己所在学校的需求拟一项子课题，要制定具体研究方案，做到有计划、有实施、有分析、有报告、有成果。

3、提高写作水平。每年每个成员至少撰写一篇教学论文（包括教学随笔、案例反思、研究报告、经验总结等），在市级以上刊物发表或参加研讨会交流。

4、做好带头示范。每学期至少开展2次专题教研活动，比如报告会、名师论坛、公开教学、专题讲座等；每学期配合至少开展2次送教活动；每学期至少进行一次工作总结，以论文、研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、专题讲座等形式向外辐射,促进青铜峡市数学学科教育均衡发展、教学质量的提高和教师的专业成长。

（二）发挥成员示范作用。

1、提高教育教学能力。每个成员每学年在校级评课6节（其中有2节配有教案及评课稿），承担校级公开课2节，市级以上公开课（或说课）1节，市级以上专题讲座1次。每个成员在三年内至少打造1节精品课，并在市级及以上教研活动会上进行课堂教学展示。

2、建好交流平台。建立工作室QQ群，开辟工作室教育网站，及时传递工作室成员之间学习成果，交流“工作室”研究成果，建立“学科骨干教师专业发展研究”教育教学资源库，使网站成为本学科教学动态工作站、成果辐射源和资源生成站。工作室每学期组织开展一次面向全市的学科教学在线交流研讨活动；每个成员在三年内主持一次专题研讨活动，研讨当前教学中的热点和疑难问题。积极参与在线互动式研讨，为名师工作室网页提供动态的教育教学信息、教育教学资源和教育教学或学校管理经验。

3、培养教师，提高引领能力。培训各层次的名师。根据名师递进工程，三年内培养出一定数量的塞上名师、区级以上骨干教师、学科带头人、教学能手等。每个成员在三年内指导和帮扶青年教师，实行师徒结对制，培养、带动1～3名青年教师的专业成长，每学年听徒弟课不少于8节，帮助青年教师不断提高教学能力。

4、积极参加市级以上各类教学竞赛，努力取得好成绩。

（三）研究的主要方向。

1、确立主题。

《数学课程标准》指出：“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。”可见我们应该把新课程下数学知识的学习当成启迪学生思维，健全学生人格，促进教师专业发展的必要载体，为此，我们提出以“发展智慧，健全人格”为核心，构建数学生态课堂为研究方向，“构建高效互动的趣味数学课堂教学形态的研究”，旨在探索切实转变教师教学方式和学生学习方式，实现由被动接受式教学向互动生成式教学转变，通过有效互动、平等对话构建和完善知识体系，提升师生的学科素养和生命质量，为学生的终身发展打好基础，为教师的专业成长提供有效的途径。

2、研究内容：构建高效互动的趣味数学课堂教学形态的研究。

3、研究方法：综合运用文献研究、问卷调查、行动研究、案例研究的方法。通过相关文献资料的收集、比较、分析与提炼，进一步提高对本研究方向内涵的认识，通过实践不断调整研究方案，并对研究过程的方式方 法进行不断的反思，为总结研究成果积累丰富的资料。

4、成果预期：

(1)研究报告：初步总结出 “构建高效互动的趣味数学课堂教学形态的研究”的理性认识和实践成果。

(2)研究成果集：论文、教学反思、教学设计、课例光盘、教学课件等。(3)举行研究成果展示活动。

四、工作室工作策略

1、以研修促提升。

工作室将扎实开展专业研修活动，个人自主研习与团队合作研修相结合，理论研习与实践反思相结合，现实活动与网络研习相结合，认真制定与落实研修制度，努力提升团队成员的专业素养。

（1）个人研修：落实研修的“四个一”要求。促进各团队成员提高数学教育理论和学科专业素养，掌握小学数学学科教学的基本原则和方法，并能有效地应用到教育教学实践中。

（2）团队研修：落实团队研修“周会月聚”工作设想。通过“周会月聚”的有效互动，促进团队成员的专业提升。（“周会”指每两周一次定时间，定主题，定中心发言人，通过QQ群进行研讨交流；“月聚”指每月召开一次聚会，通过“沙龙式”的研讨，让全体成员在交流中研讨，在研讨中碰撞，在碰撞中感悟与提升。）

2、以活动促成长。

通过开展“网络教研”“课题研究”“现场会”“观摩课”等活动，促进团队成员的专业成长。具体活动初定如下：

（1）开展进行 “构建高效互动的趣味数学课堂教学形态的研究”课题研究；

（2）组织开展工作室教学研讨现场会，名优教师讲坛活动，送教活动等；

（3）尝试构建“以校本为基础、以团队为目标、以常态为重点、以‘实作’为方法、以课例为载体”的校本研修制度建设，进一步优化“城乡教 育共同体”、“教科研联合体”、“联片教研”等做法。

3、以示范促辐射。（1）个人区域带动

通过团队的协作研究，提升工作室成员对教学工作的管理、策划、实施的能力，并积极发展工作室的外围成员，引领带动外围成员所在学校数学教师整体素质的提高。（2）团队示范辐射

①以工作室网站为研究、交流平台，为广大小学数学进行学科的教学指导和咨询。

②工作室团队拟通过专家引领、开设公开课、示范课、专题讲座、教师讲坛等形式示范、辐射，推动全市的小学数学高效课堂教学改革。

五、工作室成员分工

（一）组建工作室。

1、工作室主持人：

贺梦萦，市四小一级教师，区级骨干教师，吴忠市名师，市教研室小学数学兼职教研员。主持区级立项课题《基于交互式电子白板 提高小学数学课堂教学有效性的研究》。

2、工作室成员：

丁学斌，沈闸中心小学一级教师，吴忠市级骨干教师，吴忠市名师，市教研室小学数学兼职教研员。

马艳，邵刚中心小学一级教师，区级骨干教师，吴忠市名师。主持市级立项课题《小学数学预学稿的编写及应用的研究》。

马梅兰，大电学校一级教师，区级骨干教师，塞上名师，吴忠市名师。冯丽娟，市三小一级教师，区级骨干教师，吴忠市名师。主持市级立项课题《小学数学课前准备的实践与研究》。

李蓉，市四小一级教师，区级骨干教师。主持市级立项课题《数学思想方法在小学数学教学中有效渗透的实践研究》。

高迎风，光辉中心小学一级教师，区级骨干教师。李清莹，沈闸中心小学一级教师，市级骨干教师。

（二）人员分工：

贺梦萦、丁学兵、高迎风：

1、制订三年发展规划，每学年工作计划。

2、工作室各项活动的策划、组织、协调，记录。

3、管理网站，活动组织宣传报道，负责各项专题活动后的总结，及时 公布本工作室活动信息和相关的活动流程安排，加强对研修过程的管理。

4、课题研究的负责管理，资料整理归档。

5、建设、完善、维护工作室网站和QQ群，抓好网络资料收集整理工作。

6、工作室开展活动时的照相、录像，制作微课和视频等工作，负责图片资料、视频资料、文本资料的整理。

马梅兰、马艳、冯丽娟、李蓉、李清莹：

1、组织专题培训、专题讲座、答疑解惑、录微课等专题活动任务。

2、承担送课下乡、观摩课教学等主讲任务。

3、负责文本资料的整理，课题研究的过程性管理，资料整理归档。工作室网站各版块负责人：

贺梦萦——团队风采 马梅兰——成长足迹

丁学兵——工作动态 李 蓉——成果展示 马 艳——课题研究 高迎风——理论前沿 冯丽娟——精品资源 李清莹——精品资源

六、需要的保障和支持

1、组织保障。在教育局、教研室的领导下，聘请教研员田淑珍老师指导工作室开展工作。

2、制度保障。严格遵守工作室的规章制度，认真履行自己的职责，服从工作室的分工与管理，相互勉励形成学习成长共同体。

3、技术保障。聘请市四小王彦华老师定期培训工作室成员学习信息化教学资源的应用技术，取得信息技术的保障和支持。

4、经费保障。教育局保障每年2万元活动经费，用于工作室的建设和 日常工作的开展。工作室所有经费根据市四小财务制度有关规定进行监督管理。

七、工作室的规章制度

为了确保名师工作室各项工作有序开展，工作室成员除遵守学校一切规章制度外，须遵守下列制度：

（一）责任制度

1、工作室成员要提高师德修养，忠诚党的教育事业、模范履行教师职业道德；要发挥“专业引领”作用，不断充实自我，完善自我，发展自我，展现自我，提高理论素养。

2、工作室的主持人要引领团队发展，建立成员档案，负责对成员的考核、评估工作；注重成果提炼，形成高质量的物化成果，鼓励个人或合作出版著作。

（二）会议制度

1、周例会：每双周的周二下午为工作日，必上QQ群看通知，通过网络开会及研讨。每月最后一周的周二下午在市四小小学数学名师工作室召开全体会议，对成员集中指导，检查成员平时的学习笔记，并安排部署下次工作。

2、每学期召开一次工作室计划会议，讨论本学期工作室计划，确定工作室成员的阶段工作目标、工作室的教育科研课题及专题讲座内容。

3、每学期召开一次工作室总结会议，安排本学期需要展示的成果内容及形式，分享成功的经验、探讨存在的问题。

（三）研讨制度

1、名师工作室主持人与工作室每个成员签订《名师工作室成员工作协 议书》，在完成工作室研究项目和个人专业化成长方面制订周期发展目标，规定双方职责、权利及评价办法。

2、工作室建立“每月一主题”研讨制度。由工作室主持人根据研究方向确定主题，每月集体研究一次。工作室成员积极参加各级各类教学研讨 活动，不断发挥工作室中名师的示范、引领作用，带头上研究课、观摩课、示范课。参加“工作室”布置的带教培训工作，完成工作室的学习、研究任务，并有相应的成果显现，努力实现培养计划所确定的目标。

3、建立名师工作室网页，实现优质资源共享。开辟名师对话、优秀案例选登、名师风采等栏目，提高工作室知名度和辐射效应。

4、认真做好“传帮带”活动，积极承担培养青年教师的任务，定向结对培养青年教师，培养过程规范，培养效果明显。

（四）档案管理制度

建立工作室档案制度，工作室成员的申请书、目标责任书、计划、总结、听评课记录、公开课、展示课、教案等材料及时收集、存档，及时记录教师专业成长轨迹。

（五）考核奖励制度

按名师工作室的职责、规划及《青铜峡市中小学名师工作室考核标准》，进行考核和周期末终端性评价。名师工作室成员的考核主要由其主持人负责，主要从思想品德、理论提高、管理能力、教育教学能力、研究能力等方面考查是否达到培养目标，考核不合格者则调整出名师工作室。工作室设立“工作室优秀成员”等奖项，每学期进行一次评选，评选名额占工作室成员总数的四分之一。

小学英语名师工作室三年规划 篇2

东港市位于黄海之滨, 市直乡镇学校共26所, 乡镇学校18所, 村小114所。为了促进城乡教学均衡发展, 提高全市教师队伍整体素质, 提高课堂教学效率, 成立了数学名师工作室。我们把在课程改革进程中涌现出的一批业务水平和能力较高的骨干教师组织起来, 给他们搭建展示自我的平台, 充分发挥引领、示范、指导和辐射作用, 同时也提高了团队的整体素质, 最终带动我区教师素质的整体提高。

鉴于以上想法, 我们从全市1000多名教师中选拨了工作成绩突出, 喜欢小学数学研究, 在教学上肯吃苦、善钻研, 具有良好发展潜质的优秀中青年教师组成了“东港市小学数学名师工作室”。首批工作室成员由10名一线数学教师和3名基层学校主抓教学领导构成, 2010年9月, 由教师进修学校在全市数学工作会议上给名师成员颁发了名师聘任书, 标志着这个集教学、教研、培训于一体的教师合作团队正式挂牌。

工作室成立以后, 制定了的规章制度, 拟定了工作目标, 主要体现在两个方面:1.提高、稳定名师的个人教学水平;2.更快、更好的服务于基层学校, 带动全市数学教师提高教育教学水平。

二、工作室工作实施策略

随着工作的开展与开拓, 数学工作室与工作室成员共同成长着, 在实践中丰富了最初的工作目标, 付出与获得都远远超过了原有的预想。

(一) 内修素质, 外塑形象, 打造名师队伍

1. 职业定向, 以压力促动力。

首先给名师进行职业定向。作为名师, 要学科知识渊博、教育教学功底丰厚、教研教学能力较强、有自己独特的教学风格等。让其懂得, 全市有一千多名教师在期待着他们的引领。让名师坚信自己拥有这个实力, 把压力变为动力, 自我调整, 使自己成为名副其实的名师。

2. 团结协作, 增强凝聚力。

团队内部建立QQ群, 创建公共信箱。给大家提供一个可以随时交流的平台, 彼此之间可以相互沟通, 实现资源共享, 创造一个“专业引领、同伴互助、交流研讨、共同发展”的空间。

3. 内外兼顾, 潜质与外力相统一。

根据名师的个人素质, 我们首先对名师进行了“高效课堂”课题研究理论层面的培训, 要求全体成员要在高效课堂教学思想、模式下进行教学研究工作, 并布置第一阶段的团队内部研训工作就是名师间集体研课。我们对每位名师班主任进行跟踪听课, 名师、领导参与听评课, 就近地区集中到一处, 大家同听共评, 彼此交流, 教师与教师之间更容易沟通, 教研员对名师成员的发言进行点拨, 同时解疑释难, 挖掘他们的潜质。这些老师都是数学教学的精英, 个个聪明、悟性高, 所以活动收到很好的效果, 确实在短时间内使名师的独立备课能力、上课能力从理论到实践有了较大的飞跃。

4. 铺路搭桥, 请进来走出去。

由于经费问题, 一些名师的眼界只限于本地区。鉴于此, 我们除了组织名师参加本地相关培训外, 还主动与基层校长直接交流, 为名师争取去省外学习的机会, 让他们在提高自己的同时, 心里充满自豪, 更好的工作。基层领导很支持我们的工作, 把难得的学习提高的机会给了名师。在一起学习的时候, 白天听课, 晚上我们就在一起讨论交流, 与我们本地的实际情况结合起来, 取其所长。名师们也都很珍惜这样的学习机会, 归来后把学习感受、心得体会通过邮箱与大家资源共享, 在本校做观摩。2011年辽宁省骨干教师培训一周, 我们就推选6位名师参加。

(二) 点面结合, 辐射引领

在各项活动中为名师搭建展示舞台, 以点带面, 以面促进整体, 充分发挥团队的引领、辐射作用。

1. 以课题为媒介, 研究实践出成效。

名师工作室在教研员的带领下, 扎实的进行“高效课堂教学模式”“双主体教学”课题的研究与实践, 把数学新授课细化为“概念课”“以计算教学为主的课”“以应用题教学为主的课”等课型, 并对每一种课型的基本特点加以整理, 形成基本模式;对“双主体教学模式”进行了一系列的探索, 研究出“有效备课法”, 创设“小组合作学习文化”, 并初见成效。带着这些研究成果, 带着最新的课改信息, 名师团队通过观摩课、专题辅导, 及时传播、辐射给全市的数学老师。

2. 上各类教研课、观摩课, 做专题辅导。

每个学期我们都要有计划的组织教研活动, 也要承接上一级研训部门的教研活动, 这些活动都是我们名师们活动的土壤。如不同领域、不同课型研讨会、新教师培训会、各项专题研讨会, 名师们把最新的教学信息、思想融在自己的课堂教学中, 充分展示自己的教学特色, 让其他教师学习观摩;听完课之后及时开展评课活动, 先由执教者说课, 阐述教学设计的理念, 总结提炼其教学特色和教学中的不足。教师们各抒己见、共同切磋、相互学习, 在思维的碰撞中达到共同提高的目的。这样的活动既为教育教学研究取得第一手资料, 又能给年轻教师以启发和思考, 而且也锻炼、提高了名师自身的教育教学水平。

以往的县级培训, 都是我们教研员坐在前面, 基层无论是领导还是教师, 都是受训者。名师工作室成立以后, 就打破了这种单一的培训格局。名师成员中有优秀的基层主抓教学的领导, 我们给了他们一定的培训时间和空间, 让他们也作为全市教师培训者。这样的培训, 给了名师压力, 促使他们多方收集资料, 把理论与实践结合起来, 反复斟酌培训材料, 采取多种的培训方式。因为他们来自于一线, 与一线教师感同身受, 所以这样的培训既提高了他们, 更有益于广大基层教师。在他们的带动下, 更多的骨干教师成长起来, 这些骨干教师又带动所有的一线教师共同提高。

3. 名师送教, 受益一方。

东港市乡镇学校多, 偏远地区的教师几乎没有机会走出本校学习观摩, 我们就组织名师们送教到村, 把名师效应延伸到最基层单位。每一次送教活动, 她们都会精心准备, 不但准备上课, 还要准备与基层教师之间的交流, 要解答教师们的困惑。对于大山里的教师们, 这样的活动无异于雪中送炭, 与这些名师之间的面对面交流就是她们最渴望的学习和提高的机会。每一年, 我们都要组织这样的活动, 让这些村小的教师与名师牵上手, 结上对子, 很有效地带动了落后村小教师的进步, 很大程度上解决了城乡学校发展不均衡的问题。

4. 赋予团队不同层次活动, 更好的发挥名师效应。

(1) 每年, 教研部门或者教育行政部门都会举行不同类别的教学大赛, 一般情况下评委都是由我们教研部人员担任。名师工作室成立以后, 我们让名师成员任大赛评委。在这样的活动中, 这些名师评委能够互相交流, 在客观公正的给出判断的同时, 也大大提高了自身业务水平能力。 (2) 组织他们积极参加上一级部门的研究活动。市里的、省里的各类活动, 名师们都是走在最前沿:在丹东市网络教学设计活动中, 我们的名师共完成了1～12册教材“空间与图形”部分所有新授课的教学设计。 (3) 组织名师参加市里课堂教学的观摩展示, 参加省里优秀课的评选, 都获得了很好的成绩, 等等。这些活动, 更加促进了名师的业务发展, 也很好的展示了我们东港市名师的风采。

三、工作室成员的业绩

名师工作室自成立以来, 每位成员都取得了优异的成绩:获省级课题奖项奖2人次, 课题结题2人次, 丹东课题成果奖1人次, 丹东市综合荣誉4人次, 东港市综合荣誉6人次, 省级优质课8节, 丹东市级东港市级优质课多节。

四、工作室的未来展望

名师工作室三年规划 篇3

为了督促自己、努力提高自身的综合素质，使学习目标更加明确，现依据学校“名师工作室”的实施方案，特制定政史教育工作室三年规划：

一、工作室的宗旨

学校政史教育及对学生敦煌文史知识普及工作，本着学习、提高、发展的原则开展上述工作。

二、工作室的思路

1.通过名师团队引领，并结合个人实际，开展教育教学实践和研究。

2.在教研过程中不断总结提炼自己的心得，形成自己独特的教研风格。

3.积极参与名师工作室的项目研究，并完成相应的子课题的研究任务。

4.希望能进一步提升自己的教研能力，在学术上取得更多成果，努力让自己成为学校教研领域的骨干力量。

三、工作室目标

1.一年内至少要读一本教育教学专业书籍。

2.一年内至少要上一次校内公开课，三年内至少要上一次县级及以上示范课或公开课。

3.一年至少要撰写一篇教育教学研究性论文，三年至少要在省级专业刊物上发表一篇文章。4.工作室成员三年内至少要获得一次县级以上的教育、教学、科研成果奖励。

5.工作室三年内完成一个省级教研课题。

四、工作室培养目标

1.工作室负责人要结对1—2名青年教师，采用听课、评课、案例分析的办法，帮助青年教师尽快成长。

2.每学年至少参加4次专题教研活动，比如工作室教研会、公开教学、课题研究等。

3.三年内培养1-2名酒泉市骨干教师，1-2名敦煌市骨干教师。

4.培养3名以上能力强，干劲足的优秀班主任。

五、工作室工作措施

1.不断充电，加强研修。加入工作室后，要以此为契机，为自己充电，不断丰富自己的大脑。深入阅读有关教育学、心理学等理论专著，广泛涉猎教育教学报刊杂志，密切关注教育教学前沿动态，自觉做好读书笔记，撰写阅读心得，努力提高自身的教研理论修养。

2.优化设计，打磨精品。优化教学设计，积极参与“一师一优课，一课一名师”的教研活动。在名师工作室里，汇聚一批年轻有为各具特色的青年教师，他们或是擅长班级管理的老班主任，或是政史优质课获奖的教坛新秀，或是“一师一优课”省优获得者，或是新媒体新技术教学应用的先行者。我们会籍众人之力，进一步反思自己的教学安排、构思、设计，找到自己教学与名师大家之间的差距，听别人之课，长自己之能。在这三年中，我们一定沉下心来，结合自己多年的教研心得，进一步打磨自己，设计一些有特点的授课精品，集百家之长，聚众人之思，让自己的教学更上一个台阶。

3.钟爱课题，成就名家。“教学即研究、问题即课题”，作为本工作室的成员，我们会紧密结合教学实际，积极开展课题研究活动。以科研促教学，提升专业水平。负责人有负责和主持省市级教研课题的经验，将会继续担起课题研究的重担，开展课题研究，引领学科发展。尽其所能把大家的教研心得付诸笔端，力争每个学年有2-3 篇教研论文发表或获奖。

4.做好帮扶，发挥辐射。作为工作室成员，一方面要努力实现各方面的自我成长，另一方面，还要成为学科教学的示范者和青年教师成长的帮扶者。为此，我们计划在这三年里结对1—2名青年教师，发挥“传、帮、带”功能，采用听课、评课、案例分析的办法，帮助青年教师尽快成长。同时，要积极参加县市级示范课或教学评奖活动，开设主题讲座，展示工作室实践成果，追求广泛的辐射效应。

名师工作室三年发展规划 篇4

在三年的时间里，以名师工作室为成长平台，以课堂教学为主阵地，以课题研究为抓手，坚持自主学习与名师的示范、指导和辐射作用相结合的原则，开展教育教学研究活动。立足课堂教学研究，通过学理论、教学观摩、研讨、撰写教育随笔等方式，促进全体成员的快速成长，培养高中物理学科骨干教师，构建教师专业发展的平台，促进我校物理教师素质的全面提升，实现教育教学高标准、高质量均衡发展的目标。

二、具体规划

第一年(20xx年6月—20xx年6月)：

1、组建高中物理名师工作室，选拔名师工作室成员，制定工作室成员个人发展规划。工作室成员根据个人的实际情况，科学地制定出本人的三年发展规划，明确今后自己专业发展的目标和步骤。

2、专注研读国内高中物理名师的教学主张，探究名师的教学思想和经验，从名师的身上汲取营养，剖析课堂技巧，取长补短，为我所用。

3、组织成员认真研读2-4本教育教学理论专著，建立读书笔记并交流学习心得。

4、组织工作室成员在全县举行1-2次公开课，并进行研讨。

5、工作室成员每学年至少完成一篇专业论文，获州级以上奖励或发表。

6、建立名师工作室网站。

7、参与领衔名师的课题研究，在领衔名师的引领下，完成相应的研究任务。

8、培养1-2位名工作室成员获县级教学能手。

第二年(20xx年6月—20xx年6月)：

1、扎实开展专业研修活动，个人研修与团队研修相结合，努力提升团队成员的专业素养。

2、建立起工作室教育教学活动资源库，供大家交流与讨论，在提升物理素养的同时，增强网站的`辐射效应。

3、每学年至少开展4次专题教研活动，比如报告会、名师论坛、物理公开课、专题讲座等。两年内把本工作室建设成县内知名工作室。

4、争取培养1名工作室成员获县物理学科带头人称号。

5、每年读2-4本教育教学理论书籍，做好读书笔记。

6、申报一个州或省级课题研究，承担一次公开教学课，确保有一篇质量较高的研究论文在省级以上的刊物发表。

7、积极参与名师网上视频教学或沙龙等交流活动，促进专业发展。

8、积极撰写教育论文，争取3篇在州级以上论文评比中获奖，省级刊物上发表至少1篇论文。

第三年(20xx年6月—20xx年6月)：

1、利用各种机会，向外界学校展示工作室成员的所学，勇于磨砺工作室成员的教艺，不断突破，不断创新，为工作室争光，使工作室成员的专业化发展再上一个台阶;

2、工作室成员形成自己相对成熟的教学主张和教学风格：大气开放，智慧灵动。

3、发挥成员的带头作用，与周围的教师共同进步;

4、以工作室网站为研究交流平台，为广大师生、家长进行学科的教学指导和咨询。

5、工作室团队组织工作室成员课堂教学汇报现场会等活动。通过专家引领、开设公开课、示范课、专题讲座、教师讲坛等形式示范、辐射，推动全县的物理教学改革。

6、争取一名工作室成员获州级物理教学能手。

7、完成工作室的结题工作，并以此为新的起点，加倍努力，在以后的工作中再创佳绩。

小学英语名师工作室三年规划 篇5

98中学 张可萍

指导思想：

坚持以科学发展观为指导，以名师工作室为阵地，充分发挥名师在教育教学中的示范引领作用。促进本校甚至全区教师的快速成长，同时更大限度的提高自己的教学教研能力。本人制定个人发展三年规划。

一、发展背景（1）发展优势

具有一定的专业知识基础。近十年的工作经历，也积累了比较丰富的教学经验。喜欢自己的专业，平时常关注教育方面的动态，积极报名参加各类相关的教研活动和培训学习以及课堂教学大赛，说课大赛，微视频大赛，撰写的论文也多次获奖。

（2）发展不足

教育教学理论功底还欠深厚，教科研成果还待进一步积累。

二、发展目标

总体发展目标：能熟练驾驭课堂，切实提升教学业务能力，形成自己独特的教学风格。进一步提升教科研水平，夯实自己的理论功底，力争三年内向区骨干教师靠近。阶段发展任务： 1．2016年——2017年

（1）积极参加本学科相关的各类培训和学习，在学习中思考，总结。

（2）阅读2本以上教育教学专著，认真撰写阅读反思。（3）撰写一篇具有一定质量的教学论文或案例，投稿或参评。（4）每日保证20分钟左右的学习时间。

（5）积极完成区名师工作室的每一次学习任务，多和导师交流。

（6）多观摩一些优秀教师的课堂教学，提高自己的教学设计水平。

2．2017年——2018年

（1）每日保证20分钟左右的学习时间。

（2）阅读2本以上教育教学专著，认真撰写阅读反思。（3）撰写一篇具有一定质量的教学论文或案例，争取在区级以上获奖或发表。

（4）争取有课题在自治区里立项或获奖.3．2018年——2019年

（1）积极参评区学科骨干教师。（2）每日保证20分钟左右的学习时间。

（3）阅读2本以上教育教学专著，认真撰写阅读反思。（4）撰写一篇具有一定质量的教学论文或案例，争取能在市级以上获奖或发表。

（5）在导师指导下，开一堂区级以上有质量的研讨课。

三、发展措施

1.勤于学习，丰厚知识底蕴（1）借助平台

借助名师工作室这个学习的平台，系统全面地进行理论知识和专业技能的学习。不折不扣地完成每次学习任务，加强与导师和同行间的交流。（2）参加培训

积极报名参加各类培训，认真、专注地听好每一次讲座，听好每一堂课。培训后及时总结反思，撰写自己的心得体会，努力提高自己的专业知识和教育教学水平。（3）利用网络

关注网络上数学学科的最新动态，勤于和各地的同行交流切磋，不断积累个人的教学资源。（4）阅读书籍

每学期阅读有质量的教学专著2本以上，关注相关的教学杂志刊物，丰富自己的事业，认真进行读后反思。2．立足课堂，提升教学水平（1）精心备课 对数学教材进行梳理，列出教学知识点和重难点，进行对比研究，认真制定教学计划，深入挖掘教材，充分利用和整合各种教学资源，设计立足学情，着眼发展的教学方案。（2）用心上课

聚焦学生，着眼发展，着力培养学生利用数学知识解决生活中实际问题的能力，关注数学背后所蕴藏的思维方式和思想方法，重视培养学生可持续发展的对数学自主学习和运用能力。用心上好每一堂课，逐渐形成较为稳定的个人教学风格。（3）积极研讨

充分利用教研组这一校本研修的平台，积极开展教学研讨。在实践中反思，在反思中成长。3．投身教研，夯实发展之路

虽有数篇论文获奖，但缺乏厚重、有力度的文章。课题研究也较被动。今后，在导师的指导下，要勤学多思，在实践中发现问题，研究问题。多练笔，随时将教育教学中的心得体会、经验收集、整理，养成将教育科研渗透于教育教学每个细节的自主习惯。

名师个人发展三年规划

中 学

小学英语名师工作室三年规划 篇6

1 问卷调查组织情况

此次评估调查重点选取鹰潭职院在校大学生、东湖家园社区居民、鸿塘乡农民 (城乡结合部) 、樟坪乡农民 (畲族自治乡) 为样本, 评估鹰潭市金融消费者教育三年规划各项金融教育项目对在校大学生、城市居民、城乡结合部农民和偏远山区少数民族农民群体的金融知识掌握情况、金融消费行为变化和金融素养提升的影响。共发放调查问卷400份, 每个样本群体各发放100份, 共收回395份, 收回率98.7%。本次问卷调查设计了50个问题, 内容主要包括被调查者基本情况、储蓄与物价、银行卡管理、贷款常识、个人信用管理、投资理财、保险知识和金融教育等八部分内容, 从消费者态度、消费者行为、消费者知识、消费者技能等多角度综合反映了当前我市消费者的金融素养情况。

2 问卷调查结果的分析

2.1 消费者态度

鹰潭市不同的社会群体对金融知识教育重视程度较高, 重视程度最低的偏远山区少数民族农民认为金融知识普及教育“非常重要”、“比较重要”的人数也达到了90%, 这说明市场经济的飞速发展, 人们日常生活越来越离不开金融, 对最新的金融资讯的需求也越来越迫切。

2.2 消费者行为

受访群体每100人中使用过网银或手机移动支付的, 人数比最高的在校大学生达到96%, 这说明文化程度高的青年学生对互联网和移动通信带来的互联网金融消费方式接受程度高, 而使用人数最少的偏远山区少数民族农民只有35%, 这类群体倾向于传统的营业网点柜台交易。

2.3 消费者金融知识水平

当让消费者对自身金融知识水平做出主观评价时, 受访群体每100人中认为自身金融知识水平“非常好”、“比较好”的人数比例普遍较低, 不是很乐观。人数最高的校大学生也只有60%, 最低的偏远山区少数民族农民只有18%, 这说明金融是个比较专业的领域, 尤其是当今金融市场变化日新月异, 金融产品品种繁多、结构复杂, 没有经过专业的学习是难以掌握的。

2.4 消费者金融技能

当有8000元需要随时支取的生活费, 受访群体每100人中认为活期储蓄是最适合的储蓄方式的, 在校大学生和城市居民90%以上都能选择活期储蓄, 而偏远山区少数民族的人数比只有70%, 这说明部分农民在选择储蓄方式的时候还是更看重利息收益的高低, 而没认真考虑自身的日常支付需求。

2.5 金融知识需求

从消费者对金融知识的需求情况看, 城乡、区域、职业、收入、年龄、文化程度上的差异导致消费者对金融知识的需求存在差异。在校大学生多数倾向于投资股票或基金, 城市居民多数倾向于基金、理财产品、不动产投资, 城乡结合部农民多数倾向于不动产投资、国债、储蓄, 偏远山区农民多数倾向于储蓄。

3 调查问卷反映的主要成效和不足

3.1《三年规划》取得的成效

3.1.1 提高了广大群众的金融素养

通过全方位、多角度、长时间的金融知识宣传工作, 2015年全市银行卡诈骗的受害者投诉人数同比减少了25%, 在交易中收到假币的受害者投诉人数同比减少了16%, 全市金融消费者的金融知识掌握水平、正确识别金融产品风险能力及维权意识和维权能力都得到了明显的提高, 为推动全市稳定和谐的金融消费环境建设发挥了应有的作用。

3.1.2 金融机构的优质服务意识有所提升

金融消费权益保护工作的开展, 使金融机构更加重视保护消费者利益, 能主动制定金融消费者教育年度实施计划及“金融知识普及示范点”建设实施方案, 将各项工作要求落实到岗、细化到人, 积极履行必要的社会责任, 加强对从业人员的培训, 提高了规范经营意识和服务质量;同时, 在金融机构与金融消费者、企业之间搭建了信息桥梁、增进了相互了解, 推进了金融服务和金融创新。

3.1.3 人民银行的对外履职形象有所提升

通过在辖内广泛宣传普及金融知识和开展金融消费者教育工作, 有效地提高了全市金融消费者金融素养及消费维权意识和能力, 社会公众的满意度不断提高;通过督促金融机构如实向社会公众公示金融服务价格、进行金融产品合理风险提示、及时处理金融消费者申诉等, 金融机构经营行为不断规范, 金融服务水平不断提高;通过金融消费权益工作的开展, 提高了基层央行各业务部门对外履职意识和能力, 进一步拓展了央行履职空间, 提升了央行服务地方经济发展的履职效能。

3.2《三年规划》存在的不足

3.2.1 重视程度不够

一是人民银行自身重视不够。人民银行金融消保工作主要“散落”在人民币、外汇、征信、支付结算、国库、黄金、反洗钱等业务部门履职过程中, 在人民银行地市中支及县支行目前由办公室负责牵头开展。实施金融知识普及教育过程中, 部分业务部门和人员重视程度不够、参与积极性不高, 把金融消费者教育工作当作日常业务开展中的“陪衬品”可有可无。二是金融机构参与积极性不高。部分金融机构参加金融知识普及教育活动, 主要是为了完成人民银行和其他监管机构布置的任务, 没有充分认识到自身是金融消费者教育的主体力量, 没有充分认识到加强消费者教育是改进自身产品质量、提升服务水平和履行社会责任的有效途径。

3.2.2 农村金融知识教育较欠缺

虽然在《三年规划》及每年的实施计划中都安排了“金融知识下乡”活动, 人民银行及各金融机构也会不时地开展“金融知识进农村”宣传活动, 但由于农村居民人口分散, 受网点和人员的制约, 农村金融知识普及工作仅限于发放宣传册、网点定位播放宣传短片和悬挂宣传标语等被动的方式, 对传统思想根深蒂固的农民来说意义不大;再加上农村青壮年多外出务工, 留守老年、妇女和儿童金融消费能力有限, 根据“长尾效应”的原则, 金融机构金融知识宣传普及工作往往也偏重城市。以致大多数农村居民对金融产品的认识仅限于存款、贷款业务, 偏远山区少数民族农民对自助银行、电话银行、网上银行有浅显了解的则更少, 更不用说信用卡、理财产品、外汇、债券等新兴业务。

3.2.3 金融教育宣传针对性、时效性不强

金融机构在实施金融消费者教育过程中往往只注重在“普及月”、“宣传周”等集中宣传活动中进行突击性的金融宣传, 常年性的工作则进行得较少。一些金融机构在“金融知识宣传示范社区”, 仅仅是设置一块固定的宣传栏, 在一些主要街道张贴零落星散的横幅标语, 偶尔发一些金融知识宣传单, 并没深入基层、走进百姓真实调查了解不同消费群体的金融知识水平及消费需求。多数开办的金融知识讲座, 其实是打着公益宣传的旗号, 宣传推广本单位的金融理财产品而已。类似的宣传手段缺乏新意和深度, 只是浮于面上、流于形式, 起不到宣传应起的作用, 不但覆盖面很小, 而且大多数群众听不到看不进, 大大降低了金融知识宣传的有效性和针对性。

4 完善基层央行金融消费者教育工作的建议

4.1 提高对金融消费者教育重要性的认识

一是强化人民银行金融消费权益保护工作力度。金融消费权益保护是基层央行面向群众的重要“窗口”, 直接关系到人民群众的切身利益, 人民银行需把金融知识普及教育作为贯彻执行货币政策、提供金融服务的切入点和着力点, 强化金融消费者教育工作力度, 增强央行服务地方经济发展的履职效能, 树立良好的外部形象。二是强化金融机构金融知识宣传教育的社会责任。金融机构应充分认识金融消费者教育的意义, 配备专门和兼职的工作人员, 完善各项工作机制, 把金融知识宣传教育作为创新金融服、争取客户资源、提升竞争力的一张重要“名片”, 履行好必要的社会责任。三是发挥政府部门、行业组织和社会公众在宣传方面的力量。政府部门可在义务教育阶段设置金融基本常识的课程, 实现基础教育阶段金融知识的渗透普及, 帮助中小学生从小树立金融意识;行业组织可制定金融消费者教育工作指引, 指导金融机构制定具体的工作计划;社会大众需养成主动学习金融知识、了解金融产品、强化金融技能、提升金融素养的意识。

4.2 建立健全金融消费者教育的工作机制

一是制定金融消费者教育工作规划。基层央行开展金融消费者教育, 要结合本地区实际情况, 制定具体的金融消费者教育工作规划, 如三年计划、五年规划及年度实施方案, 明确各阶段的工作目标、各条线的工作重点、教育效果的评估方式等, 建立长效工作机制。二是重视金融消费者教育的人才培养。在地市级人民银行大多数没有配备专职的金融消保工作人员, 随着金融知识普及教育工作的深入开展, “12363”金融消费者投诉咨询电话的开通, 金融消费权益保护信息管理系统上线及将要开通的“www/12363.iorg”金融消费权益保护互联网站, 基层央行金融消保工作任务和压力与日俱增。因此, 急需加强基层央行金融消保相应的人员配备, 同时要定期对相关从业人员进行金融消费者教育的知识培训, 构建专业的金融消费者教育人才队伍。三是建立有效的金融教育多方联动机制。人民银行可与其他监管机构、当地政府部门、消费者组织、行业协会加强沟通联系, 建立有效的金融教育工作联动机制, 整合多方资源, 确保有限的金融教育资源发挥最大功效。

4.3 提高金融消费者教育的针对性和有效性

一是针对不同金融消费者群体, 开展层次分明、重点突出的金融消费者教育活动。金融机构要细分金融消费者教育对象, 根据各细分群体的年龄阶段、知识水平及金融知识需求特征等因素, 设计相应的教育内容和重点, 使金融消费者掌握符合其需求的金融知识。二是重视对弱势群体金融知识的普及。根据发展普惠金融的要求, 金融教育资源要加大对城市里低收入者、边远地区贫穷人群及妇女、老人和未成年人等金融服务中的弱势群体的倾斜, 开展有针对性的金融消费者教育专项活动。三是金融消费者教育的资料要通俗、简洁、生动。金融消费者教育的宣传资料要尽可能通俗易懂、生动形象、信息量适度, 使大多数金融消费者能够容易、准确地掌握。选择金融消费者教育的最佳时机和地点, 开展金融教育活动。四是重视对金融消费者投诉维权知识的普及。通过各种金融教育活动, 使金融消费者了解金融机构内部的投诉受理、处理机制和第三方 (包括监管部门、消费者组织、仲裁机构、法院等) 投诉受理、处理渠道以及报警途径。

4.4 建立金融消费者教育活动跟踪反馈机制

人民银行应建立科学的金融消费者教育评估体系, 并定期开展金融消费者教育有效性评估, 形成有效的跟踪反馈机制。人民银行要结合自身情况, 综合使用定性分析和定量分析方法, 科学设定评价指标, 建立标准化的金融消费者教育有效性评估体系, 对各项金融教育项目的有效性定期进行跟踪调查和评价, 深入了解金融消费者动态, 不断改进金融消费者教育的方式和内容, 实现单向教育与互动型教育相结合, 提高金融消费者教育的实施效果。

参考文献

[1]王华庆.有效开展金融消费者教育[J].中国金融, 2013 (22) .

[2]王华庆.开展金融知识普及活动提升消费者金融素养[N].金融时报.2013 (08) .

[3]武岳, 陈晨.金融消费者教育评估国际经验及我国实践[N].金融时报, 2014 (04) .

名师工作室跟岗学员发展三年规划 篇7

关岭二中 王兴春

2016年11月24日，自己有幸成为省级乡村名师（初中物理）何宏兴工作室的一员，在欣喜之余，我也感到自己肩上多了一份沉甸甸的责任。在这里，我将有机会得到专家和名师的指导、并能与大家交流教育教学方法和理念。为了督促自己、努力提高自己的综合素质，使学习目标更加明确，依据本“名师工作室”的实施方案，特制定了个人三年发展规划：

一、个人发展目标：

1、通过名师引领并结合个人实际，开展教育教学实践和研究。

2、在学习过程中不断总结提炼自己的教学经验，形成自己的教学风格与特色。

3、参与名师的项目研究并完成相应的子课题的研究任务。

4、希望能全面提升自己的教学能力和科研能力，在学术上取得一定成果，成为具有终身学习和创新能力的特色教师。

二、个人发展计划：

1、端正学习态度，不断加强理论学习。

加入工作室后，借助这个机会，为自己充电，不断丰富自己的大脑。广泛阅读有关教育学，心理学等综合性的教育理论专著以及教育教学杂志和报刊，密切关注教育教学动态，自觉做好读书笔记，撰写读书笔记或读书心得，努力提高自身的教育教学理论水平。

2、优化教学设计，积极参与教学研究课和观摩课活动。

在名师工作室里，有一批具备独特教育教学技巧和与众不同的教学方法的同仁，他们的教学手段和方法非常值得学习。在工作室里学习，我想会有不少机会接触到大家的教育教学高招，我会抱着虚心的诚意去聆听大家的教诲，在众人的帮助之下反思自己的教学安排、构思、设计，找到自己教学与名师教学之间的差距，并在名师的帮助之下一步一步地改进，争取听别人的课，长自己的能。在这三年中，我一定结合自己所教年级的教学内容、学生特点、课堂情境和自己在教学方面的特点，在工作室名师们的指导下不断打磨，设计一些有特点的课，集百家之长，聚众人之思，共同促进教学更上一个台阶。

3、培养和锻炼独立的科研能力。

我要在这三年的时间里，进一步加强自己对相关知识的关注和探索，在工作室名师们的帮助、锤炼熏陶下，培养自己科研能力，将自己对教育领域的一些浅见形成一定的成果，鼓励和督促自己有更多的东西可以拿出来交流分享。为达到这样的目标，在接下来的学习周期里，凡是自己感兴趣，有想法的地方，就要勤于查阅相关资料，形成自己系统的见解，付诸笔端，力争每个学年有1—2篇成文的教育教学论文，督促自己成为一个研究型甚至学者型的老师。

4、从意识到行动上增强团队协作能力。

名师工作室是团队成员组成的一个工作集体，我会积极主动地参与到工作室这个新的集体当中，把工作室的事情当做自己的事情来做，以百分之百的热情投入到相关课题或者知识的研讨中，并发挥个人的力量，为集体荣誉和成就的取得积极工作。虚心地向那些有成就和建树，又有独到见解的名师们求教，在聆听教诲的同时形成自己与众不同的看法或建议，并拿出来与大家共同分享，毫不保留地将自己的东西请名师和老师们指教，寻求更深层次的突破，全面提高个人能力的同时，为集体成就的取得添砖加瓦。

三、具体实施途径：

1、不断加强自身师德修养，工作中充满激情，不断培养教学的幸福感。

2、认真研读《课程标准》和各类教育教学杂志，不断给自己充电，并且积极撰写读书笔记和心得。

3、深钻深挖教材，把每一堂课都当成公开课来上。

4、积极参加“名师工作室”组织的各种教研活动，积极争取锻炼机会，在实践中不断提高自己的教学能力。

5、做一名“善于反思、勤于积累”的教师，对自己的教学失败和成功注意积累，在反思和积累中不断提高。

6、做到坚持写教育教学后记，注意收集素材和资料，多撰写论文或教学案例等，争取能在刊物上发表。

小学英语名师工作室三年规划 篇8

抚松县外国语学校

杨传琴

苏霍姆林斯基生前总爱重复的一句话：“人生下来并不像无人问津的尘埃那样无影无踪地消失。人生下来是为了在自己生后留下痕迹——永久的痕迹。”这段警句令我深思。是啊，人过留名，雁过留声。人的生命无论长短，应该留下好名声。应作一名像苏霍姆林斯基那样能给世人留下美好痕迹的人。因此，我作为一名省骨干教师和省名师工作室的一名成员，应该好好利用这个平台，对我所在的县区真正的起到辐射引领的作用，把我近三十年的工作经验要很好的归纳总结，并把在全国各地培训，学习的理论提升及思考，各个方面的先进经验和教育理念分享给抚松的同仁，想为抚松教育实实在在地做点事。为此，对我未来两年的名师工作室工作计划如下：

教育思想或教育格言：纳百川，容学问，立德行，善人品

一、近三年主要成绩、荣誉：

2015年-2017年被评为县级优秀指导教师；2015年7月获吉林省中小学多媒体课件大赛二等奖；在培训中为初中英语学科教师做了《I’m watching TV》的观摩课；吉林省教育学院并做了教学追求微课；录入“吉林中小学教师研修网”；在闭幕式上为全省中小学骨干教师做了题为《心灵的震撼，理念的洗礼》的培训汇报；2015年10月 《应用新媒体对英语课堂教学的改善》在《白山教育》发表；2016年《“激情英语，寓教于乐“英语教学》在吉林教育发表；《以特色求发展 打造品牌学校》在第二届长白山教育论坛主题论文交流中获省级三等奖；2015.6《“激情英语”是寓教于乐的一片绿洲的个案研究》承担省教育厅主办的基础教育“十二五”规划重点课题，2015年7月结题；2015年3月主持的白山市教育科研“十二五”微型课题《如何培养学生英语自主学习的兴趣的研究》，于2015年3月结题。2016《“激情洋溢，寓教于乐”英语教学》在吉林教育发表。2016年6月，课堂实录《Unit6 I’m watching TV》和教育叙事《“激情英语”让英语课堂焕发生命的光彩》分别获国家基础教育教研成果国家级一等奖； 1.主持的吉林省教育厅“十二五”社会科学项目《英语课前演讲小故事，激发学生英语学习兴趣主要途径的研究》2015年6月结题；2016年12月，被吉林省教育厅教学研究室评为2016教学研究工作先进个人；.主持的白山市教育科学2016年校本课题《通过唱英语歌曲学习英语单词好处的实践研究》，2016年12月结题；2017年11月30日，在“国培计划（2017）”—省名师工作室乡村成员培训项目中，表现突出，经综合考核，被评为优秀学员；2017年9月，在白山市“教学精英”评选活动中，荣获初中英语学科“精英教师”称号；主持的全国教育科学“十三五”重点课题《“魔幻英语”寓教于乐的研究》2017年12月20日结题；国家级；.参与的全国教育科学“十三五”重点课题《创设语境 提升阅读策略研究》2017年12月20日结题；国家级；.参加研究吉林省心理教育协会“十三五”科研规划题研《小学生不良行为的研究》2017年12月6日结题；省级；.2017年12月6日撰写的《浅谈青少年心理健康问题》在吉林省第三届中小学心理教育科研优秀成果评奖中，获论文类一等奖；省级；撰写的《走进孩子的心灵》在2017年3月吉林教育发表； 主持的白山市教育科学《在初中英语课堂中运用小组合作的研究》，2017年12月结题；2017年4月，“一品一师”，获省优课。

二、自我剖析（包括文化专业基础知识、教育观念、教育教学能力、实践技能、科研水平等方面的现状分析）

1、所处的专业发展阶段(适应期、成长期、成熟期)成熟期

2、专业发展的优势与不足

优势：热爱教育事业。有较强的学习能力和热情。工作认真踏实。敢于尝试新的教学方式。主动向经验丰富的优秀教师请教。经常参加各类教育教学竞赛。勤于思考，善于反思教学所得与不足，为撰写教学论文与案例积累素材与灵感。不足：

对于独立的教学风格还有待进一步揣摩，尤其写作课和复习课。未能有效实施。课堂教学设计与教学效果往往有差距。科研方面的探索与拓展应用于实践，有待进一步深化。

3、阻碍专业发展的因素分析

教学压力大，没有足够的外出学习机会；自我发展意识不强，业余阅读教学书籍数量减少；职业危机感不强，没有及时提升自身专业素养，逐渐产生职业倦怠。

三、理论素养方面：通过自培和校培的结合，实现个人理论、水平、专业知识水平和实践教育教学能力的进一步提高和创新

二、发展目标： 1.总体发展目标：

成为专家型教师，成立《综合学科的名师工作室》把中学各个学科进行融合，而不是孤立的就英语一个学科，可以把英语、语文、历史、美术、音乐、生物等学科整合在一起上一节课，像《腊梅》，就可以尝试。以学科为纽带，以科研为先导，以课堂为阵地，以网络为依托，以自主研修为核心，以合作学习为辅助。提升自己，带动本校，辐射周边，影响全县及更广。2.专业理论学习目标：

自学理论书籍4册；学科知识及专业刊物4册/本。3.教育教学发展目标：

做校、县、市、省级公开课，拥有自己的特色，锤炼自己的风格。

分别做校、县、市、省级讲座，把初中教师分为三个层次培训，青年教师不仅模仿优秀教师，更要用教育大家的理论来丰实自己，怎样使自己快速成长起来？中年教师怎样突破倦怠区，提升自己，形成自己独特的教学风格；老教师怎样完成一个由教书匠像专家型教师蜕变？凝练出自己独特的教学风格。

教学评比（含教学设计、优质课、命题等）积极参加各级部门组织的各项竞赛活动；并使学生及家长满意度大到90%；教学质量争取名列全县前茅；争取在省，国家级发表两篇以上论文；争取独立主持及参与县、市、省、国家级科研课题并把成果推广使用（重点进行差异教学；英语核心素养方面的研究）。

五、目标达成的措施： 2018年-2019年

1.成立工作室，要本着：勤学善思，相得益彰；搭建平台，展示特长；学科引领，促进成长；科研先导，回归课堂；成果交流，资源共享。每天晚上8：00-8：30可以课堂实录，网上研讨，磨课等，每周要磨出一节自己满意的课；读书交流，阅读四本教育教学理论著作《走进教育家》、《学与教的心理学》 两本学科专业书籍Teaching English as a Second or Foreign Language, The Study of Second Language Acquisition 《新课程教学现场与教学细节》《差异教学》两本学科专业书籍Observation in the Language Classroom，Teacher’s Handbook: Contextualized Language Instruction 写至少20000字读书笔记。勤于笔耕。为教学研究积累素材。2.积极参加各种培训，各项教学竞赛。3.申请一个有关写作教学的课题研究。

沙市实验小学后勤工作三年规划 篇9

（2006年——2008年）

指导思想：

以“三个代表”为指导，以“为教学服务，为师生服务及管理育人，服务育人”为宗旨，根据学校三年发展规划，加强后勤管理完善各项制度建设，探索切实可行的学校后勤服务运作方式，构建“安全、温馨、文明、健康”的育人环境，营造和谐的工作环境与氛围，做学校“创一流、上水平”的有力支撑和保障。

工作总目标：

把握学校整体规划的精神实质，实施科学化管理，提高后勤整体素质，建高效、规范、务实的后勤工作队伍；优化育人环境，提高育人效益，实现教学手段现代化，学校发展规模化，后勤工作人文化，校园环境艺术化。阶段目标：

1、2006学年目标：部署学校后勤工作发展的总任务和阶段工作，将本计划分解到有关责任人，全面启动三年规划工作，做到后勤工作规范化、科学化、校园及周边环境有根本性的改观。

2、2007学年目标：落实学校后勤工作发展总目标及分目标要求，做到教育教学设施现代化，教学技术手段先进，教职工福利待遇有所提高。

3、2008学年目标：实现三年规划总目标。加强调控反馈，总结经验，为今后的发展提供良好的依据。

具体工作措施：

一、建章立制，规范管理

1、制定和完善后勤工作各项制度，工作有依据。

2、完善岗位责任制，对后勤职工进行量化考核。

3、严格岗位责任制，做到规范、准确、高效。

4、完善校产管理机制，管理和使用好各类设备，提高设备的使用效率。

5、建立师生健康档案，确保师生生命和财产安全。

二、以人为本，建高效、务实的后勤工作队伍

1、加强思想教育，提高后勤工作人员服务意识和责任意识。

2、开展基本功评比竞赛，提高后勤工作人员业务水平。

3、经常深入调查师生要求，听取意见，提高工作满意率。

4、关心后勤工作人员疾苦，尽力解决困难，充分调动工作积极性。

5、运用现代技术，提高后勤工作计划性、预见性和及时性。

三、改善办学条件，营造优良的教育环境

1、争取政府及上级部门的支持，广泛筹措资金。

向政府上级部门写报告反映学校情况。

邀请市领导、局领导，包括老领导、老专家到校指导工作，群策群力，共谋发展之计。

发挥学校现有优势，寻求企业商家支持，联合发展。

2、加强与社区各部门的联系，对周边环境进行综合治理，改善周边环境。

3、开展家校互动系列活动，加强交流，增进理解。

4、加强与市直及沙市区兄弟学校的横向联系，学习先进经验，营造和谐的发展氛围。

5、加快现代化教学步伐，配置和更新教学设施，满足各学科现代化教学的需求。

6、修建实验室、图书室、电脑室、体艺室等专用功能室，为师生提供学习和研究的场所。

7、“绿化、美化、亮化”校园，扩大绿化面积，增设必要的人文景观，建现代化、生活化、人文化的校园环境。

8、加强学校建设，修建操场、体育活动园地等学生活动场所。

9、开源节流，增收节支，抓好食堂、豆奶、小卖部等服务部门工作，使教职工福利待遇有所提高。

西街小学语言文字工作三年规划 篇10

语言文字是交际的工具和信息的载体。推动语言文字的规范化、标准化，是普及文化教育、发展科学技术的一项基础工程，对社会主义物质文明建设和精神文明建设具有重要意义。为了深化教育教学改革，全面推进素质教育，贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，实现国家提出的新世纪“普通话初步晋及”、“汉字的社会应用基本规范的目标”，形成我校语言文字工作的长效管理机制，使之与精神文明建设、素质教育和学校各项教育教学工作有机结合，特制定本规划。

一、学校语言文字工作目标

我校语言文字规范工作长期目标是:教师和学生的普通话水平基本达到规定的更求，师生员工在教育教学、宣传、会议及其它集体活动中使用普通话；校园用字基本规范。

学校规范用宇工作：

（1）对校园用学开展一次全面检查、纠正校园内存在的一些不规范字，全面实现校园用字规范化。

(2)开展教师板书、作业评语用字规范化大检查，推进教师板书、作业评语用字规范化。

二、具体搭施和要求如下

1、认真组织全校师生学习，贯彻、落实《国家通用语言文字法》。

2、将语言文字工作列入学校教学管理工作中，校分管领导每年至少召开次会议，听取语言文字工作工报，研究语言文字工作。学校工作计划和总结中有语言文字工作内容，主管领导认真检查落实。

3、将语言文字工作纳入学校精神文明创建活动内容，主管领导认具检查落实。

4、将普通话纳入教师继续教育内容。在教师考核、期中教学检查、评选先进、评定职称时，都要将普通话内容列入。力争在三年内使全体教师在教育教学、宣传、会议及其他集体活动中使用普通话，在职教师95%以上参加普通话培训，教师测试达标率达到100%。

5、要求学生在学校和公共场所必须使用通话，并将此列入《学生日常行为规范》中。

6、开展多层次的普通话演讲、朗涌、书法及规范字知识竞赛，提高全体师生的语言文字水平。

7、对教师进行普通话和规范用字的培训、教育，鼓励全校师生，尤其是语交教师必须达到二级甲等，争取达到一级乙等，做到持证上岗。

8、建立校规范用字检查审核制度，加强监督力度。校语委负责每学期对教师备课、板书、论文等进行一次抽样检查，对学生的作业、答卷、通知等进行不定期检查，杜绝出现错别字、异体宇、二简字和繁体字。对教师及学生在教学、工作和集体活动中使用普通话和规范字的情况进行不定期抽查，并将结果向全校通报。

9、对校内所有公示牌、上场的制度、办法及所发文件、所写文字材料负责监督审查，对不规范用字现象要立即纠正，整改。

10、在校内设置宣传标语牌及宣传橱窗，设“说普通话，用规范字”的提示牌，使校园内形成人人都说普通话。都使用规范汉字的氛围。

小学英语名师工作室三年规划 篇11

一、指导思想：

积极落实科学发展观，认真贯彻《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，进一步明确教育与现代化相结合，与生产劳动相结合。培养有理想、有道德、有文化的社会主义接班人。

二、工作目标：

全面推进素质教育，实现实验教学的管理机制，完善实验教学设施，设备，创一流设施，达到《实验教学装备配备标准》及《评估细则》的基本要求。为争创实验教学示范校而努力。

三、具体规划：

1.2010年，学校加大实验教学投入，建设校园网络，并够买远程信息技术教育资源。按照《图书装备标准》要求，增加图书量，加大阅读指导，使书刊借阅率达85%以上，图书流通率达90%以上，保证生均用书量，使图书管理工作符合上级要求。进一步提升学校实验教师的科研水平，鼓励教师，实验员攥写论文及申报科研项目，充分利用现有装备开展好科技活动。补充音乐、美术、体育的部分设施。精心选配科学实验教师，开展有效的校本研培活动，促进学生科学实践探究能力的提升和创新能力的培养。

2.2011年，在现有条件下，创造条件，不断补充科学实验及音、体、美、卫、图、科技活动等各类用房设施。开展具有前瞻性的网络研培活动，将信息技术教育与科学实验教学有机整合，培养具有实验教学专长和特色的学科教师，引领学生探索科学奥秘，攀登科学技术高峰。

3.2012依据新颁发《仪器装备标准》不断增添内部基础设施、设备，重点放在数学、科学实验设备的补充，在市、区各级部门的支持下，根据学校最大财力，投入完善所有实验设备，尽可能保证实验教学的开展，培养科学学科骨干教师一名。指导各年级学生开展课程研究性学习，与萌山荷花园等开展基地探究实践活动，积极争取上级支持，逐步达到“实验教学示范学校”各个学科、各种装备标准，力争使学校具备实验教学示范校条件。

四、保障措施：

1.立足现实，积极申请得到上级对学校实验资金的重点投入，尤其是各级领导对学校的关心支持，为学校的发展，提升学校的品位保驾护航。

2.与家长、社区沟通配合，调动其参与办学的积极性，培养学生自主、独立，创新实践精神，丰富学校实验教学课程资源营造一个和谐的教学环境，保障实验教学活动井然有序。

3.设立教科研奖励基金、教育教学突出贡献奖、学科带头人津贴、发表论文和出版专著津贴等。为培养科研型、创新型、专家型的教师队伍奠定良好基础。

小学英语名师工作室三年规划 篇12

1、专业发展规划

招生计划：每年招收80—100名学生

2、师资队伍建设

鼓励教师通过在职进修、参加相关培训班、到企业锻炼、自学等形式不断提高职称、学历和实践能力。到2010年使本教研室专业带头人发展至三人，骨干教师发展六人。聘请校外具有较高知名度的专家、学者对本专业的教学、实践过程进行指导。采用“请进来”、“走出去”的方式，在2-3年内，引进和和培养3-5名本专业双师型（或具有硕士学位）的教师，强化专业教师力量，优化整体教学实力，打造出优良的教学科研队伍，使之更好的适应现代化专业教学需要。

3、实训基地建设

实训基地建设是高等职业教育实现培养目标不可缺少的条件。由于实践教学环节主要通过社会相关企业实现，要保证实践教学的质量，必须建立学校同实践基地密切的合作关系，重视实践基地的建设，把实践基地的建设同校内教学管理放在同等地位。要走出校门，扩大同企业的联系，参与企业的经营管理活动。通过实践教学基地的建设，形成一批适合专业培养目标而又稳定的校外实践教学基地。实践基地建设是学生的实践能力和应用能力培养的重要保证。

关于实训基地的建设，一是利用学院的现有资源，将语音实验室作为校内实训基地；二是依靠学院的经费支持，借助社会力量和有关单位的合作来建设校外实践基地。

至2010年将发展外贸公司、外资企业、外运公司、会展中心、涉外宾馆、等5大门类较为稳定的实践基地。

具体目标：外贸公司2—3处；外资企业2处；外运公司1处；会展中心1处；涉外宾馆1—2处。

4、教材和图书资料建设

课程教学中采用具有较强实践性和针对性的高职高专层次教材，在教学实践中将根据实际情况作相应的调整，做到知识的先进性与实践性相结合。

积累较丰富的有关商务英语的藏书，订阅国内外多种期刊。完善图书结构，建成一个与本专业有密切关系的有一定规模的音响图书资料室。

5、人才培养规格要求和知识, 能力,素质结构

高职人才培养目标决定了商务英语专业的人才培养模式：理论与实践相结合、课内 1

与课外相结合，突出实践教学，培养学生的职业技术应用能力。使毕业生具有一定的理论知识、较强的职业能力和较高的综合素质。

(1).知识结构

①、掌握本专业所必需的基本文化知识，包括：德育、大学语文、计算机应用等方面的知识。

②、掌握本专业所必需的专业理论知识，包括：商务英语、英语翻译、英语写作、外贸英语函电、国际贸易等方面的知识。

③、掌握必备的基本英语词汇和专业英语词汇，语法概念清楚。

④、掌握外贸工作的业务知识，包括：贸易交往,对外贸易业务流程等方面的知识。⑤、掌握获取信息的方法，随时掌握外贸的发展趋势。(2)、能力结构

①、具有听、说、读、写、翻译方面的基本技能和语言交际能力。②、具有外贸业务谈判能力。

③、具有一定的人际交往、公关、协调共事能力。

④、具有一定的计算机应用能力，并通过省级计算机等级证书,运用计算机进行商务活动。

⑤、具有较强的英语能力，通过英语应用能力测试合格证,英语四级考试，鼓励学生拿英语六级证书,剑桥商务英语资格证书(BEC)。

⑥、具有较强的自学能力和知识更新能力。鼓励学生参加报关员证书考试，单证员证书,普通话等级证,驾驶证以及参加获取更高学历的考试。

(3)、素质结构本专业毕业生主要面向企业、外贸商务部门，主要从事以下工作： ①、商务英语或普通英语资格翻译工作。②、商务英语或普通英语口头翻译工作。③、外贸企业管理工作。④、海关、企业报关员工作。⑤、其他外事工作。

6、课程设置与教学安排

在课程建设上，“强化基础，拓宽口径”，在三年中继续修订、完善教学计划，进行教学方法和教学内容改革。教学过程中将利用学院现有的现代化教学手段，用讲授、启发、调查、讨论培养塑造学生的各种能力，坚持“应用为目的、实用为主”的前提，始

终体现“强化专业基础，突出英语听说能力”的宗旨。将不定期地举办各种形式的讲座，拓展学生的专业视野。考核模式也将改变传统的单一的笔试形式，增加口试、面试等方式体现人性化和实用性。具体安排:(1)、职业素质课马克思主义理论和思想品德、大学语文、计算机基础及应用、体育、大学英语

(2)、职业基础课英语语音、英语听力、英语口语、英语语法、英语阅读、视听说、翻译理论与实践、英语写作

(3)、职业技术课商务英语精读、国际贸易理论及实务、外贸英语函电、国际营销、国际商法

(4)、职业拓展课第二外语、国际物流、外贸英语口译、报关实务教程、英美国家概况、旅游英语等

7、实践性教学环节

实践性教学对于学生技能的培养、知识的获取、能力的形成与发展起着重要的作用。本专业实践性教学包括认识实习、专业实习、毕业实习三个环节。

认识实习：通过实习，使学生初步了解本专业在企业中的地位、作用、增加感性认识。认识实习安排在第四学期进行，时间为一周。另外，还包括各课程的实验和实训在内。

专业实习：通过实习，使学生加强对专业理论知识的理解，训练学生的操作技能，培养学生分析问题和解决问题的能力。专业实习安排在第五学期，时间为二周。

毕业实习：全面运用所学理论和专业知识进行综合训练，进一步提高学生的专业技能，为毕业后走上工作岗位打下良好基础。毕业实习安排在第六学期，时间为八周.8、专业建设管理

本专业将在学院的指导下及专业带头人的具体负责下，通过英语教研室实施具体的教学工作。

本专业还将聘请行业、企业和社会有关方面人员参与专业设置、建设和管理的全过程，成立由5—7名专家组成的商务英语专业指导委员会，专业指导委员会的主要职责是：审议专业设置和调整方案；审议专业人才培养方案和教学计划；指导专业建设和教学改革；监控专业教学质量；对本学科专业科研、技术开发和服务提供咨询；对本专业学生实习实践提供指导；为本专业毕业生提供就业指导。

下学期商务英语工作计划

1、统一思想，众志成城，决心把商务英语专业做精。

2、每周二召开一次专业教研活动，团队负责人要认真做好教研活动记录，填写教研活动登记表。

3.整合教学团队，优化师资结构。充分利用现有的师资力量，发挥个人特长，责任到人，各司其责，有条不紊的开展好各项常规工作。在常规教学，科研，学生活动，实践教学等方面，充分发挥带头人和集体的力量，把工作做细，做好。

4、开展课程建设与改造，于开学伊始即集思广益，确定好课程名称和课程建设改造人员。分清责任，向精品课程建设迈进。

5、切实做好工企结合工作，与企业展开不同方式、全方位的联系。走访企业，听取企业反馈意见，搜集企业用人信息。

6、着手建立毕业生实习和工作单位电子资源库。将单位名称，地址和联系方式由专人负责汇总归档。为以后的就业工作打好基础。

7、切实做好毕业生的顶岗实习和毕业设计工作。做到一切为学生着想，为学生负责。要求实习指导教师通过各种方式，加强与实习学生的联系，掌握学生动态，为学生答疑，帮助他们解决实习中遇到的各种问题。

8、继续组织开展丰富多彩的学生说英语，用英语活动，活跃学生学习气氛。