增强课堂吸引力的意义

增强课堂吸引力的意义（推荐8篇）

增强课堂吸引力的意义 篇1

得中职学校是“差生”就读的学校，在这里读书，尤其是专业班的学生觉得低人一等，家长觉得没有面子。如何改变人们的旧观念，增强职业教育的吸引力成为我们每一个职教人都应为之深思的问题。

我觉得转变人们的传统观念还是要从我们自身做起，使职教之花盛开起来，所谓“花香蝶自来”，我想到花香四溢之时，我们的招生还这么愁吗？

下面就如何培育职教之花“香”起来谈谈个人粗浅的认识。我觉得当做好以下面几个方面：

一、师资建设为先，内强素质

“兴教之道在于师”，教师乃教育之本。建设一支乐于奉献、肯钻研又身怀多种技术的职业学校教师资队伍，是决定学校教育教学质量的先决条件。目前学校文化课教师比例大，专业课教师和实习指导课教师比例低，“双师型”教师比例不足。加上当前的学生普遍基础差、厌学情绪较明显。因此，要提高我们的教育教学质量，培养一支既具有一定的专业基础知识又掌握多种技术的高素质教师队伍就显的更为重要。

我校的职对口升学班部分，目前保持着良好的招生势头，因为我们已经有了一支比较成熟的师资队伍，有一套完整的管理办法。近几年的对口升学成绩就是很好的说明。但是这部分生源的综合素质也有逐年下降之势，我们也要做好应对准备，继续保持较好的升学率。

专业班这块，招生人数虽有所下降趋势，随着新兴专业的开设与发展，如数控、汽修、宣纸工艺就读的人数在逐年增加，导致与其相关的专业教师紧缺。学校需要也鼓励我们中青年教师努力把自己培养成“一专多能”或“双师型”教师，无论你是专业课教师，还是文化课教师，我们都要不继学习，提高自己，着力把自己培养成双师型教师。这是适应学校发展的需要也是我们自身发展的需要。我们通过强化教师人格魅力的塑造，用教师的人格魅力去吸引每一个学生，感染学生。

对教师自身而言，每一位教师都要外塑形象内强素质，成为在挫折和困难面前当之无愧的强者，在成功和胜利面前再接再厉的奋斗者，用勤奋和智慧浇出更丰硕的成果。同时，我们要通过多种形式的学习和研究，使自己的文凭与水平相等，学历与能力相配，并且做到常学常新，常教常新，常研常新，使“新手”尽快成为“老手”，让“老手”努力形成自己的教学风格成为“高手”。当然这需要我们有一种乐于职教，奉献职教的精神，而这种精神也一定会在我们一届届职中生中得以传承！

师资队伍的建设正如培育花朵的园丁，这是花香之源泉。

在我们平时的教育教学中，注重服务理念转变，教育方法的转变。多与学生沟通，多向学生传递平等、尊重和爱等信息。让每一位学生切实感受到学校大家庭的温暖，感受到教师的关爱，构建和谐的职高校园。

二、招生就业并行，外树形象

招生和就业是职业教育发展的“孪生兄弟”，在某种程度上主宰着职业教育的命脉。招生和就业与工厂的产品生产和销售是类似的，只有产品能销售出去，生产才能保持旺盛。所以学校要充分认识到招生是学校赖以生存的必要条件，要利用学校的品牌、特色、效益、环境等来吸引学生，创造各种条件保证实现学生“招得到，留得住，销得出”。学校要狠抓就业关，积极与企业广泛合作，开展校企合作、订单培养、勤工俭学、文体联谊等活动，同时加强对学生就业能力的指导，使学校、企业、学生三者间能够充分地了解，实现全方位的交流，促进学校发展，提供企业人才，保证学生就业，从而实现“三赢”。实行“多个门进，多个门出”的人才培养模式，把为就业者找好出路当作“生命工程”来抓，坚持“一切为了学生就业”的教育理念，改变传统的统一教学内容、统一教学进度、统一考核标准的教学组织方式，确立“避差扬长，人人发展，个个成功”的思想，积极探索“订单式”、“模块式”人才培养模式，使学生“进学校等于进工厂，进教室等于进车间”。

就业率与就业稳定率是在校就业处的努力下，每届的就业率都比较好，尤其象今年受全球金融风暴的影响下，就业形势相当困难，但在就业处的努力下学生仍能按计划全部就业。但

三，强化学生技能

增强课堂吸引力的意义 篇2

一、潜心钻研, 精心设计

钻研教材就是要吃透教学内容的重难点, 结合学生实际设计分化重难点的教学方法, 采取有效的教学手段, 变枯燥知识为形象、直观具体的学习形式, 使学生学来浅显易懂, 易于掌握。教材的钻研还应进行前后相关知识的联系、比较与区分。增加知识的覆盖, 使学生既能学到新的知识, 也可以巩固旧的知识。

二、引人入胜的导语

知识的学习本身是枯燥乏味的。要使枯燥的学习变得有趣, 就要求教师进行有趣的课堂设计, 借助一定的手段, 如幻灯、挂图、简笔画等。如果导入新课能引人入胜, 就会增加学生的好奇心, 激发学习的动机, 从而迅速把学生的注意力从课间或课外转移到有趣的学习中来, 使学生迅速进入学习状态。

三、充满激情的教学热情

课堂教学是师生双边共同活动的过程, 也是教师对学生直接施加影响的过程。教师是教学中教的主体, 其劳动的特点具有强烈的示范性。因此, 教师的一言一行, 特别是他的精神状态直接影响着学生的精神状态和心境。“身教重于言教”、“以身作则”都是对老师教学态度的要求。教师的精神状态好, 精力充沛, 教学热情高就会感染学生, 调动其学习的热情和动机。学生情绪高涨, 课堂气氛活跃就更容易唤起学生的参与意识, 促使其积极思维, 积极配合教师进行教学, 提高学习效率。

四、有趣的情景设置

情景设置就是指把抽象、枯燥的知识赋予生动、有趣的对话之中。通过创设对话情景, 使知识的学习形象化、具体化。有趣的对话情景常能调动学生的积极性, 增强学习动机, 吸引学生自觉参与教学。

五、形式多样的训练手段

素质教育, 提倡培养能力, 这就要求教学中要精讲多练。特别是语言的学习更需进行大量练习。如果练习形式单一, 就会使学生有厌学情绪, 不利于教学。就初中英语来说, 听、说、读、写可以培养学生的全面能力。

听的训练。听是读、说、写的基础。因此在英语课堂中要给学生提供大量听的机会。教师在教学中要尽可能多地用简单易懂的英语及课堂用语组织教学, 给学生提供听的机会。学生听得懂就会增强学习的自信心并主动参与教学。引导学生听懂师生间、同学间的对话, 听懂老师、同学及学生自己的朗读。当然最重要的是训练学生能听懂老师的新授, 如通过听课文回答老师所提出的问题。此外每单元的听力训练, 也是系统训练学生听的能力的一方面。

说的训练。说是以听为前提的。学生听得懂别人说, 自然就希望自己也能用英语与别人交流。学生是课堂教学的主体, 在教学中要让每个学生都有说的机会, 鼓励学生敢说会说, 让其积极参与说的训练。可齐声说以增强信心, 然后再一个小组说, 半个组说, 小组、排、行等重复交替说;可连锁操练说, 也可分角色说, 目的就是要达到学生都能单独说。说往往与朗读训练同时进行。

读的训练。一般都指对阅读能力的培养。学生通过阅读材料能解决与材料有关的问题。阅读训练要循序渐进, 教师设置的问题要由易到难, 先出现较容易些的问题, 学生看一遍材料就能回答, 这样学生就有信心去探索深一层次的问题。

与听、说、读相比, 写在课堂里的训练的时间相对较少, 主要是在练习册里培养, 与言语训练和阅读训练紧密结合, 我认为课堂内写的训练要着重学生做笔记和适当听写练习。如果学生能边听课边记下老师上课所讲的主要内容 (包括老师未板书部分) , 做书面练习, 学生才会有信心认真地上好课, 积极参与并配合老师的教学。

六、合理的教学节奏

增强课堂教学的吸引力, 还在于有合理的教学节奏。教学的过程就像一首乐曲, 节奏感强容易使人精神兴奋, 集中注意力。但过长时间高强度的快节奏会使学生精神紧张, 心理压力大, 容易使人疲劳, 从而失去求知的信心。而节奏太慢, 容易造成懒散的感觉, 软绵绵易使人消沉, 情绪低落, 调动不起学生的学习动机和学习积极性。我认为课堂教学应快慢结合, 有张有弛, 跌宕起伏。一般说来, 英语课复习阶段节奏可快些, 而导入与新授节奏要慢些, 巩固操练放慢些, 自由练习快些;重点、难点讲解要详尽些, 一般知识可简略些。

七、民主的教学氛围

民主的教学氛围, 即教师在课堂上以民主的方式进行教学, 重视集体的作用, 注意与学生沟通, 与学生共同设计教学活动, 引导学生主动学习而努力达到教学目标。师生双边沟通活动频繁, 交流深刻, 教学中既体现教师主体也体现学生主体, 两种角色的主体地位因时而异得到体现。师生共同讨论学习方法, 创设教学情景。学生在老师的指导下为达到目标能主动配合老师, 自觉学习, 认真思考, 主动回答问题。这样师生友好相处, 大家心情愉快, 学生对学习也就兴趣盎然, 有成就感。如课堂内多让学生参与情景的创设, 多点举手的学生回答问题, 多表扬学生, 多进行连锁操练, 小组练、分角色表演, 容许学生发问和开展小组学习竞赛, 让每一个学生都充分参与到教学中来, 这些都不失为教学民主的一个方面。

课堂教学是张晴雨表, 随时都在不断变化。只要教师能因人而异, 因材施教, 随时注意根据课堂的变化适时调整教学节奏, 改进教学方法, 定能调动学生的积极性, 集中学生的注意力, 使学生保持浓厚的学习兴趣, 就一定能出色地完成教学任务。

摘要：在英语课堂教学中, 教师要注意课堂教学各个环节的趣味性与艺术性创造良好的教学氛围, 激起学生的求知欲, 让学生在愉快的氛围中巩固并掌握教学的知识, 提高教学质量。

如何增强小学数学课堂的吸引力 篇3

一、自身的原因

随着时间的推移，自己的心态趋向平和，而初生牛犊不怕虎的闯劲和上课的激情也在慢慢的消退，上课似乎逐渐成为一项程序化的内容。自己的研讨课《分数的基本性质》就是很好的例子，上课过多的关注了教案本身，课堂教学成了走一个个设计好了的教学过程，于是，学生也按部就班地完成了每一题。虽然有合作，有探究，有坡度的作业设计，但是没有师生的互动与学生的生成，最终还是成了一节“死”课。

二、学生因素

听了一位老师执教的《两位数加两位数》，组织交流结果，课堂上老师大声的问着：yesorno？学生轻声的答着：yes。来回问了3次，学生才稍微大声的说出了：yes。一年级的学生如此，可想而知高年级学生会如何。课堂中一些学生面无表情、无动于衷，教师的满腔热忱付诸东流、化为乌有，这不能不让教师感到心痛。

三、不考虑学生实际，教学方式单一

计算课堂表现的尤为明显。学生的已有经验差异很大，仍以《两位数加两位数（进位）》为例，个别学生已经达到口算的水平，教师为了顾及后面一部分人，仍在重点摆小棒，拨计数器。观察了一下，有相当一部分学生的操作不是为了学习而服务的，于是在教师逐个交流的时候，不和谐的声音不绝于耳。没有难度的挑战，已经吸引不住孩子的跟球了。

四、数学文化缺失

在绝大部分的眼中，数学等于计算，数学的练习内容单一，计算解决问题似乎是主要部分。趣题趣解、数学实践，数学幽默、数学名家的故事……此类内容生动、形式活泼的数学活动内容，学生很难一见，降低了学生数学学习的兴趣，导致了课堂学习的不投入。

1.关注学生的参与和思维状态，拉近师生心灵之间的距离《认识小数》一课，为什么学生没有表现出积极的学习状态，主要是学生缺乏热情，师生之间有距离；而《分数的基本性质》则缺少教师的激情投入。个人认为，对于课堂活动的价值评价，不在于教师的教学指导多么精湛，而在于学生在学习过程中是否进行了参与和表达；不在于教师讲授知识点多么到位，而在于学生提出了多少个为什么；不在于学生从这节课获取了多少知识，而在于他们发出了多少的质疑和评判。因此，在课堂上，教师应尽最大可能地创设情境与氛围，扮演的最终是一个不可缺少的角色。如果是美术创作课，应鼓励儿童不要受教师范图的约束，教师也不能对儿童施加任何压力，而要让他们在一种轻松愉快的学习气氛中去创新。要让学生明白美术是一种没有绝对正确与错误的创造活动，所以也就没有失败可言。

2.培养儿童科学的美术世界观。世界观是生活和实践的最深厚、最概括的动机和目的，是人的行为举止的最高调节器。在美术创造活动中，正确的美术世界观可以帮助儿童正确地认识问题和解决问题，错误的美术世界观可以把儿童的创新引向错误的方向。儿童的美术创造也是如此，在美术创作领域，不管是持唯心还是唯物主义美术世界观的人都取得了可喜的成绩，都曾经辉煌过。

但如果是时左时右的人，是没有任何成绩的。世界观不坚定就没有创造可言，美术领域自然是如此。作为儿童来说，他们的世界观还没有形成，这时的美术教师就需要正确引导儿童树立一种正确的人生观和世界观。

五、培养儿童科学的美术世界观

1.“灌输”。美术世界观不会自发地发生，它是系统的科学教育的结果。“灌输”不等于“填鸭”，必须以科学的美术理论知识为基础，以儿童的积极思维为条件，否则，被动接受，生吞活剥，不可能形成信念体系。作为美术教师要给儿童提供一些事例和理论作为他们学习美术的基石。如上美术欣赏课时，除给儿童讲讲美术大师的绘画技巧之外，还应告诉儿童一些大师们对世界和人生的理解、看法等。

2.靠引导。引导取决于学生的个体因素，要采用因材施教原则。对不同学生要有不同的手段和方法，对个性犟的学生要忍让，对性子慢学生要激励；对好胜心强的学生要鼓励，而对不自信的学生要肯定。

3.靠实践。科学的美术世界观只有在实践中才能证明它的科学性，儿童科学的美术世界观只有通过他们的实践才能确立，所以必须引导儿童参加各种形式的美术创造活动。

4.靠示范。对儿童来说“榜样的力量是无穷的”，教师除要认真细致地做好儿童的思想工作外，一定要身体力行，做美术世界观的楷模。

“问渠那得清如许，为有源头活水来”。儿童美术创新品格的培养与优化是一条漫长的道路，也是中国未来美术发展的希望所在，还有待我们广大美术教育工作者继续努力、继续摸索。

参考文献：

[1]严慧.挖掘数学魅力，打造高效课堂——有感于如何提高小学低年级数学课堂效率[J].学生之友（小学版）.2011.

[2]喻叶红.抓住“问题”，让数学课堂“活”起来[J].数学大世界（教师适用）.2011.

增强课堂吸引力的意义 篇4

山东万泰一棉分公司党委办公室栾秀平

一、企业党建和思想政治工作的现状

1、缺乏高素质的人才

目前,有些企业党组织负责人年龄偏大,文化偏低,结构不合理,影响了企业思想政治工作队伍整体素质的提高。首先,高层次人才缺乏,拥有高学历高职称的人才很少,中级职称、技师、专业技术人员也只占了职工很少的比例。其次,管理人员能力不强,相当一部分人员无论是文化基础还是综合素质,都存在不足,再加上相关的培训教育没有跟上,有用人才流失,行政管理人员的整体素质明显滞后于企业发展的需要。

2、企业思想政治工作不够深入

近年来,一些人受西方价值观、人生观、生活方式种种因素影响,个别企业工作人员缺乏追求崇高理想的坚定信念。一是业务上虽然能够履行工作职责,但争创一流业绩的进取精神不够。二是一些同志只满足于做份内的事,工作积极性不高,得过且过,仅仅满足于现有水平,不愿花时间去拓展业务知识、业务技能。

在企业党建与思想政治工作方面,有的企业党建工作照搬照抄中央和省委的有关指示和要求,不能很好地围绕企业改革发展稳定,结合企业改革发展的热点、难点问题,确定工作目标和着力点。党建工作形式上创新不够,对青年缺乏吸引力。随着科技的发展特别是互联网应用的普及,人们获取信息的渠道越来越便捷,但有的企业党组织对在这种情况下如何做好党的建设和思想政治工作缺乏研究,依然沿用老办法,造成职工的抵触和厌烦情绪,党组织的吸引力不强,职工不想或不愿加入党组织的现象突出,甚至有些各方面表现不错的同志,因怕入党后要受更多的约束而以自己“不够格”为由推辞。另外,企业思想政治工作缺乏预见性。随着社会经济成分、组织形式、利益分配、就业方式等多样化,人们的价值观念也趋向多元化。

二、加强企业党建和思想政治工作的迫切性

企业思想政治工作是企业科学管理的重要内容,思想政治工作是我党的优良传统,是我们的政治优势。长期以来,社会主义国有企业依靠强有力的思想政治工作,团结和带领广大职工自力更生、艰苦奋斗,为社会提供了大量产品,直接支持了国家经济建设的发展,也推动了企业自身的进步。在此过程中,逐渐形成了一整套思想政治工作的思路和作法,积累了许多有效的经验。在市场经济条件下,由于社会经济成份的多元化、社会分配形式的多元化引起的人们思想观念、价值取向的变化,给企业思想政治工作带来许多新的难解课题。

要配合企业体制改革不断深人的步伐,顺应入世的时代背景,抓住机遇,迎接挑战,企业党建思想政治工作就必须进一步明确定位,坚持继承与创新相结合,从内容到形式全方位改进。人世以后,不管是对企业的发展,还是对企业的党建思想政治工作,都面临着不同文化、不同价值观的冲击和挑战。要树立公平、平等、诚信原则,确立权利与义务对称的价值观念,提高与市场经济相适应的竞争意识、效率意识、民主意识、法制意识。企业文化鲜明的思想性、道德性特征,为我们党发挥党建思想政治工作的优势提供了有利条件。要切实把党建政工工作与企业文化建设工作结合起来,进而在企业中树立新思想、新观念,从而形成新的企业精神。要运用企业文化这个新载体营造学习型组织,创造思想政治工作新形式和新内容。

三、深化企业党建和思想政治工作

1、提高政工干部的综合素质

建设一支政治强、业务精、作风正的宣传思想工作队伍,是做好宣传思想工作的组织保证。加强政工队伍建设具有紧迫性。这不仅因为它是企业“大政工”格局的基础,也是影响

企业党建深化的关键因素。强化教育培训,按照各级各类政工干部的不同特点和要求,本着“缺什么补什么”的原则,以“复合型”政工干部为目标进行培训。企业政工干部应通过自我学习、自我教育来不断充实和提高自己,全面掌握和正确运用党的路线、方针、政策和上级指示精神,紧密围绕生产经营这个中心抓好党的建设和思想政治工作,善于运用科学的理论和正确的方法,遵循思想政治工作规律,帮助职工群众树立正确的人生观、价值观,在企业改革发展稳定中释疑解惑,化解矛盾,调动广人职工的积极性和创造性。同时要加强广大政工的实践锻炼。如下派到车间、班组任职锻炼,放到关键岗位压担子等,让他们体会工作责任,熟悉工作程序,积累工作经验。

2、大力加强先进的企业文化建设

积极向上的企业文化是具有中国特色社会主义文化的重要组成部分,是先进文化在企业的具体体现。企业文化作为一种以人为本的管理模式,只有应用到生产经营中才会转化为现实的生产力。广义上讲,党的思想建设也是一种文化建设,加强党的思想建设,必须直接体现先进文化的前进方向。在企业建设先进的企业文化是落实“三个代表”重要思想的具体体现,是用先进文化促进党的建设和保持党的先进性的好办法。企业文化建设是今后企业党建工作的重要载体,对企业改革、发展将起到不可估量的重要作用。企业党组织应将党的理念有机融合到企业文化之中,在设计企业文化内涵、建立企业文化形象、形成正确的价值取向等方面发挥积极作用,培育起具有本企业特色的企业文化,切实形成一种有别于其他企业,能反映本企业管理风格、被企业成员所共同认可并自觉遵守的价值观念和群体规范。进一步增强企业的凝聚力和竞争力。同时,进一步加强思想道德教育和科技文化培训,不断提高干部职工的思想道德素质和科学文化素质,培养一支具有科学理想、先进技能和创造热情的团队,使企业的发展有不竭的精神动力和智力保障。



3、探索新形势下企业党建工作的新机制、新内容、新方法

建立科学有效的企业思想政治工作评判体系。一是要以是否有利于企业生产经营的发展,是否有利于企业职工队伍的思想道德素质和科学文化素质的全面提高,是否有利于绝大多数职工收人的稳定增长来评判企业思想政治工作的成效。二是在工作机制上,要从单纯依靠上级党组织发指示、“出题目”的被动工作状态中解放出来,在遵循党的路线、方针、政策的大原则下,积极主动地设计出符合时代特色和企业自身实际的“自选动作”,以增强企业党建工作在新的组织制度以及新的内外环境下的现实性和针对性。三是拓宽企业党的工作思路,变守旧封闭性思维为开放性思维,变呆板单调定势为求新求活求实。四是积极探索职工群众乐于接受的思想政治工作的新形式新方法。把大众传播和新科学技术手段应用于宣传思想工作,积极寻求多种途径和渠道,善于运用多种载体,如结合企业阶段性、突击性任务,设计和组织各具特色的主题教育等,以最大限度地增强企业思想政治工作的吸引力和感染力。

增强课堂吸引力的意义 篇5

摘 要：一个没有凝聚力的组织，就像是一盘散沙一样没有号召力，没有吸引力，它不会起领导潮流和推动社会进步的作用，这样的组织势必要走向灭亡。而一个具有吸引力和凝聚力的组织就是一个有着远大前途的组织，就是一个真正具有生机活力、积极向上的组织，因此，只有具有凝聚力的组织才有存在下去的可能和必要，而共青团组织就是一个这样的组织。

关键词：团组织建设 服务力 学习力 创新力

当前，我国发展站在了一个新的历史起点上，如何加强企业的共青团能力建设，进一步增强团组织的凝聚力，把青年吸引和团结到团组织周围，从而带动企业的发展并最终为我国的各项发展提供源源不竭的动力，是新时期下共青团组织面临的一项重要任务。我们认为，面对新形势新任务，要做好企业的共青团工作，必须审时度势，从企业的实际出发，努力加强团组织建设和服务力、学习力、创新力等四方面的建设。

一、加强团组织建设是增强凝聚力的坚实基础

在共青团十六大上，胡锦涛总书记讲到：“要大力加强自身建设，坚持眼睛向下、重心下移，力争使团的基层组织网络覆盖全体青年，使团的各项工作和活动影响全体青年，切实增强团组织创造力、凝聚力和战斗力，更好地发挥好共青团作为党联系青年的桥梁和纽带作用”，对团的凝聚力建设提出了明确要求。团组织建设是吸引青年，凝聚青年的基础。

首先，要用团的先进性凝聚青年。先进性是团组织吸引青年的 重要因素之一。无论什么时期，什么阶段，团组织都要时刻保持团的先进性，团组织、团员如果丧失了先进性，混同于一般团体和群众，就丧失了团结带领团员青年投身四个文明建设的资格和能力。

其次，要通过提升团组织的权威和魅力来凝聚青年。团组织的权威和魅力除来自于共青团80多年的光荣传统和辉煌历史、来自于团组织拥有的一定资源和能力外，还来自于每位团干部的优秀品质和人格魅力。团员青年接触团组织是从接触团干部开始的，选好用好品质优秀、能力出众的青年担任团的干部，共青团工作就会永远保持生机与活力，始终保持蓬勃朝气、昂扬锐气、浩然正气。

再次，要通过有亲和力的活动来凝聚青年。由于价值观的多元化和青年主体意识的增强，青年对团组织的活动形式和内容提出了更高的要求，具体表现为“参加什么样的活动、参加谁组织的活动、以何种方式来参与”等方面的自主选择。这就对团组织如何提高凝聚力提出了严峻的挑战，需要团组织不断改进活动方式、丰富活动内容，竭诚服务青年，增强凝聚力，否则就会逐渐失去对青年的吸引力，团组织的影响力就会逐渐降低。因而，我们公司在组织活动时特别注意分析青年的特点，注重形式的多样性和内容的时代感、价值感（或提高修养，或锤炼体魄，或愉悦身心），让青年们高兴而来，收获而归。比如我们公司开展了增强团员意识主题教育，举办了演讲赛、诗歌朗诵赛、征文比赛、歌手大赛等，组织团员青年参加了封闭式拓展训练活动、“红色之旅”等爱国主义教育活动等，在活动中和谐融洽了青年之间的关系，锻炼了身体，锤炼了意志，展示了才艺，也使青 年们切实受到了教育，可谓一举多得。

最后，要以实实在在的服务来凝聚青年。团组织以广大青年为工作对象，一切工作的出发点和落脚点是为了促进青年的全面发展和成长成才，因而只要真正做到“权为青年所用、情为青年所系、利为青年所谋”，确立“以青年为本”的工作理念，切实服务青年的需要，为青年办实事，让青年得到实惠，就自然能得到青年的拥护。此外，我们还应让青年们感受到团组织也在积极为社会服务，并让他们在为社会服务的过程中感受到奉献的快乐和自身价值实现的愉悦。比如：我们倡导青年为公司困难职工捐款捐物，关注公司弱势群体等社会现象，为四川汶川大地震捐“特殊团费”等。这些活动以具体的形式体现了团组织实实在在的服务，表现了团员青年们的模范带头作用，对增强团组织的吸引力和凝聚力无疑是作用巨大。

二、增强服务力是增强凝聚力的有效手段

共青团组织对青年的吸引力、凝聚力，从根本上取决于共青团组织的服务力。面对新形势新任务，针对青年需求的多样化，团组织要进一步增强服务力，提高服务青年的水平。

首先，从提高团干部的服务力入手，全面增强团组织的服务力。作为企业团组织的带头人，我们要求团干部要增强服务青年的自觉性，坚持以青年为本，突出青年的主体地位，经常深入一线，了解基层，摸索青年工作的规律，更好地从青年的特点出发，做好青年工作，竭诚为青年办实事。

其次，从满足青年需求入手，找准努力方向，全面增强团组织的 服务力。现代青年的选择、群体结构以及需求都呈现多样化的趋势。因此，增强服务力，就是要增强团组织满足青年需求的能力。共青团组织要进一步提高工作的针对性和实效性，扩大对青年的组织覆盖面和工作覆盖面，反映和兼顾不同青年群体的利益需求，多做说服教育、化解矛盾、排忧解难的工作，让青年得实惠，这是我们服务青年的最终目的，也是团组织增强服务能力的有效途径。

再次，从注重服务过程和服务效果入手，尊重青年对服务内容的选择，全面增强团组织的服务力。团组织在服务青年时，要强化与青年的互动，在服务内容上尊重青年的选择，在服务过

程中关注青年的感受，在服务效果上注重青年的评价，要从整体上提高服务青年的能力和水平。在具体工作中，我们注重以青年为本，丰富服务项目，针对不同青年群体的特殊需要，开展丰富多彩的活动，努力做到青年有什么样的需求，团组织就努力去提供相应的服务。公司自成立团总支以来，组织了青年社团活动，开展了青年文明号、青年安全监督岗、青年志愿者活动，使服务工作最大限度覆盖青年，更具有实效性。

三、提高学习力是增强凝聚力的有力前提

当前，知识更新速度急剧加快，新理论、新观念、新技术层出不穷，只有不断加强学习，增强学习力才能应对时代的挑战，才能提高竞争生存能力。广大团干部要适应时代的发展要求，履行好党交给的光荣职责，做好服务大局、服务社会、服务青年的工作，强化终身学习的理念是重要的智力支持和根本保证。党的十七大强调，要营造全面学习、终身学习的浓厚氛围，推动建立学习型社会。共青团做为党 的助手，更应该大力提高学习力，从而保持团组织的生机和活力。

首先，学习型团组织是一个能创新有魄力，共青团员能超越有信心的组织。创建学习型组织最直接有效的方法是成立“学习型青年小组”，为他们提供一个学习，交流，沟通的平台。提供各种专业知识的书籍，老师的指点。从而建设出一支不断学习、追求超越的团员队伍。

其次，要注重学习与实践的统一。学习是为了增强自身素质，解决工作中遇到的新情况新问题。也可以说我们是为了实践而学习，学习的结果是用来指导实践的。因此，要巩固和深化学习成果，将其内化为自身的思想观念、文化涵养和能力素质，非要与实践相结合不可。

再次，要深入持久地开展学习活动，强化终身学习的理念。我们在团工作中经常性地开展读书日、岗位能手、知识竞赛等活动，强化学习意识，倡导并带头不断学习新知识新技能；团干部参加并号召团员青年们积极参与各级各类学习培训，完善落实团组织的学习制度，努力使学习经常化、制度化，营造人人学习、随时学习、终身学习的良好氛围。

最后，要重视学习方式的灵活多变和内容的恰当选择。我们倡导多种多样的学习方式，可以集体学，也可以个人学；可以看书读报，也可以看录像、上网；可以参加培训系统地学，也可以根据工作需要灵活调整。我们也倡导学习内容的恰当选择，因为学习有针对性，内容恰当适用，成效才会明显。

四、增强创新力是增强凝聚力的最好源泉 团的事业应该常干常新，团活动的生命力来自于创新。在新的历史条件下，共青团工作面临着许多新情况和新问题，传统的工作思路和方法已经不能完全解决工作中出现的一系列新课题，团干部必须强化开拓创新的工作理念，才能更好地为青年工作服务，才能使团的工作永葆生机和活力。

首先，团组织要在继承与巩固的基础上不断创新，团干部要把开拓创新当成一种思维理念、一种精神状态和一种工作要求，不断增强工作的预见性、主动性和创造性。要继续深化开展青年振兴计划、深入开展青年岗位能手活动、培养青年星火带头人，努力开发青年人才资源；要通过开展青年科技创新行动，青年创业等活动，提高青年创业能力，从而使广大青年在科教兴企中施展才华，建功立业。

其次，团组织要努力打造创新品牌。打造创新品牌要注重突出特色,特别要注重自身特色,注重青年的思想观念、价值取向等方面的变化；注重抓好基层团组织建设；注重网络时代工作领域开拓的研究，使团组织焕发出巨大的创造活力，极大地调动了团员青年的参与热情，全面活跃了团组织的生活，也引起了非团员青年的极大关注。

总之，根据企业自身的特点，把握住青年的思想脉搏，在“三个代表”重要思想的指导下，不断增强团组织的凝聚力，进而增强吸引力，提高战斗力，将广大青年团结在团组织周围，企业中的共青团组织就能很好地承担起服务和教育青年的责任，履行好共青团为党的事业培养后备军的职责。

高中政治课堂的吸引力的论文 篇6

【摘要】：高中思想政治课教学缺乏吸引力，教与学之间相互脱节，必须深化教学内容，创新教学方法，发挥主体作用，推行学以致用，才能构建和谐教学。

【关键词】：思想政治；教学；方法

在中学思想政治课教学的实践中，如何提高高中思想政治课的吸引力，是当今思想政治课教学中需要认真研究的课题，也是检验思想政治课教师教学思想和教学技能的重要方式。围绕这个间题，笔者提出自己的一些看法，以请教于方家。

一、缺乏吸引力是当前高中思想政治课教学面临的突出问题

(一)课本内容抽象，理论与实践结合高中思想政治课在推进素质教育的进程中，不仅担负着培养学生社会主义政治方向的任务，而且还承担着社会科学知识的传播以及培养学生继续学习新知识的能力，起着其他学科无法替代的作用，这是由高中思想政治课本身的性质和特点所决定的。由于高中思想政治课具有严密的逻辑性、高度的抽象性，以及知识广博的延伸性，所以，在教学实践中，学生普遍反映，高中思想政治课内容太抽象，概括性与逻辑性太强。在学生们的眼里，思想政治课虽然与社会生活有着密切的联系，但由于是学习一些常识性的知识，课本中某些学生感兴趣的问题，只是点到为止，对实践的指导性不强，特别是课本理论知识与社会实践存在明显的差距，理论脱离实际，这大大地影啊了学生学习的积极性、主动性和创造性。因此，如何拓展思想政治课教育教学的空间，提高高中思想政治课的吸引力，调动学生学习思想政治课的积极性与主动性，是摆在我们思想政治课教师面前的一个必须攻克的难题。

(二)教学观念模式落后，缺乏创新发展愈识

由于多年的教育制度影响而形成的应试教育观念根深蒂固。有些教师在思想上跟不上时代脉搏的跳动。因此在教学过程中，习惯于传统的“传授型学习”和无反馈的“单向接受型学习”的教学模式，教学方式呆板僵化，主动创新不够，拘泥于课本知识，不善于用发展的观点来解决和分析间题，对学生限制过多、惟书本至上，总是自觉或不自觉地围着考试转，使自己成为学生死记硬背书本知识的监工，导致学生不想学不愿学甚至于厌学，影响了学生的健康成长。

(三)注重教师主导作用，忽视学生主体作用，教与学之间互动性不够

教学应是一种达到和谐的双边活动。但一些教师在课堂上大搞“注入式”“满堂灌”等，只管自己完成任务，不管学生的学习效果。忽视了学生的能动性和师生间的合作，忽视了学生的主体作用，抑制了学生学习的积极性、主动性和趣味性。心理学告诉我们，动机和兴趣是人行为的两大内在动力，首先取决于这一主体是否有学习的愿望和动力。明确的学习目的、强烈的学习动机和兴趣，是构成学生学习的动力系统。

二、提高高中思想政治课教学吸引力的具体方法

(一)改进和丰富教学内容，以提高兴趣

笔者发现学生对思想政治课的厌学情绪是政治课教学内容跟不上学生个性发展的实际所致，因此，必须改进和丰富教学内容。具体可从以下几个方面着手。

1.关注知识的热.点，以此来满足学生的好奇心。知识爆炸的时代，信息革新快。在课堂教学中，我们要及时地捕捉一些高新科技的热点来调动学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，满足学生的好奇心。例如，结合我国三峡工程建设的进展情况，让学生收集相关资料，分别从财政、税收、国家宏观调控、国家职能等方面分析。又如，当今的伊拉克战争问题，让学生结合经济常识，来分析美国的经济、综合国力、财政与税收等;结合政治常识，分析当代世界和平与发展的主题，以及强权政治与霸权主义等问题;结合哲学常识对美国的.所作所为做理性的解剖与分析评价等等。

2.对学生进行学习能力和实际操作技能的训练，从而为学生的学习的“可持续性发展”打基础。教学最重要的是对学生的学习能力的培养，会学习和具有实践技能是学生适应未来社会的最基本的能力。

学生从这些活生生的事例中，强烈地感受到，在建立和健全社会主义市场经济体制的过程中，我国还要进一步做好许多工作，包括提高企业经营者和员工的法律意识，他们应学会运用法律武器来维护自身的合法权益，等等。同时也让学生充分地认识到，自己将来参加社会主义现代化建设中所肩负的重任。以这样的方式和途径培养起来的社会责任感，其效果是其他任何方式和途径所不能达到的。

(二)创新教学方法，提高思想政治课教学的趣味性和实用性

新教材要求政治教师教学方法要灵活多样，不断创新，不断吸引学生注意力，从而提高学习兴趣。

联系学生实际、生活实际、实践来活化课堂。学习的目的就是把知识运用到生产、生活的实践中，“学以致用”是教学的根本宗旨。在探究式学习中教师的适时引导要做到“导而弗牵，强有弗抑，开而弗达”。对于课堂探究，要抓住学生课堂讨论的时机，把讨论放在学习的重点难点上，放在学生易混淆处;要放在学生思维的敏感区。

(三)发挥学生主体作用，提高学生综合素质

1.激发学生社会责任感，培养求知动机。学生有了求知动机，就能从心理释放出学习的热情，还能产生排除学习困难的毅力。学生的求知动机是我们必须刻意培养的，所以我们必须要激发学生的社会责任感，使学生认识到学习这门课程与实现理想和前途的关系。因为随着年龄的增长，他们对理想和前途都有自己的思考和打算。

2.树立主休思怨，增强参与意识。让学生参与教学，在合作中主动去思考着学习。社会分工的细化，需要合作，合作是事业成功的保证，是未来社会人必要的素质之一。将课堂问题和过渡设计得科学巧妙，使新旧知识发生合理而自然的联系。课堂就像是一个故事，需要自然而流畅的结构。间题的创设，可以减少学生学习的障碍，可以给学生一个清晰的思路，形成完整的知识体系。

3.注重学以致用，提高综合能力。教师应让学生经常读课外政治读物，并引导学生运用所学过的知识来分析各类事件。最后教师再加以点评，当学生看到自己能学以致用并能有新的见解时，就会由衷感到一种成功的喜悦，从而激发了学习政治的兴趣。

增强课堂吸引力的意义 篇7

关键词：数学,趣味性,吸引力

课堂教学是在教师的组织和主持下,按照课堂标准和教材的要求,有目的、有计划地为完成既定任务而由师生一道参与的教学活动。“数学课程标准”指出:“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分参与数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动的经验。”在数学教学中,如果不在教学方法上下功夫,而照本宣科地讲概念,套公式计算,应用定理证明,数学课就显得枯燥无味,学生也随之兴致索然,教师在台上讲得口干舌燥,汗流浃背,而台下学生却晕晕欲睡者有之,埋头看小说者有之。这样怎么能取得良好的教学效果呢?因此,如何调动学生的学习积极性,是迫在眉睫的首要问题,而增强课堂内容的吸引力和趣味性是解决这一问题的最有效的途径。

下面就如何增强课堂内的吸引力和趣味性谈谈自己的看法:

一、提出问题,引导学生思考

华罗庚曾经说过:“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学。”生活离不开数学,数学同样离不开生活,儿童生活中的数学常识、经验,是他们学习数学的基础。现代心理学认为:教学时应设法为学生创设逼真、生活化的数学问题情境,唤起学生思考的欲望,学习内容和学生熟悉的生活情境越贴近,学生自觉接纳知识的程度就越高。

在引入课题时,可设计情境,制造悬念,从而激发学生的好奇心和求知欲。例如:在讲授“平方差公式”时,可出示一道这样的问题作为引入:小强去市场买糖,某种糖每千克9.7元,他买了10.3千克糖,应付出多少钱?就在售货员用计算器算钱时,小强一下说出了应该给99.91元钱,售货员大吃一惊,结果她算出来的与小强说的一样。小强是用什么方法计算的?从而引出课题;讲“相似三角形性质”一课时,先讲公元前600年左右,泰勒用一根棍棒测出金字塔的高度的故事来引入新课:讲直角坐标系时,可讲法国数学家笛卡尔用直角坐标系确定一点在茫茫大海上的位置的故事引入新课;讲到“黄金分割”一节时,可以问:为什么姑娘的马尾辫总要扎得歪一些好看?为什么舞台报幕员在报幕时总在舞台的三分之二处显得大方自然些?为什么时装表演女模特总是穿高跟鞋?设计、提出如此一系列生活中的问题来吸引学生的注意力,学生兴趣就会油然而生。

二、联系实际,让学生亲自去发现

培养学生动手操作的能力,是开发学生智力、发展学生思维、提高课堂教学效果的有效措施。通过动手操作来促使学生动脑、动手,这是当前数学教学改革的发展趋势。让学生通过实际操作找出新旧知识的连接点,从而自然地引出新的知识内容,有利于激发学生的求知欲。

平面几何中的一些概念比较抽象,如果没有联系实际,而只照本宣读地讲概念,学生一般难以理解和接受。譬如,在讲授“三线八角”问题的时候,如果只按照书本上讲,就会空洞而枯燥,这时可让学生在教师画完图后观察“同位角、内错角、同旁内角”长的像什么?通过观察学生会得出:同位角像英文字母F,内错角像Z,同旁内角则像个U,这样本节课的重要知识点就很快地在作图中得到解决了。再如,学到几何“镶嵌”一节课时,我事先布置学生用几张彩纸和剪刀,剪几个正三角形、正方形、正五边形、正六边形,让他们动手拼一拼,看看哪一种可以镶嵌成一个平面。学生发现正三角形、正方形、正六边形可以镶嵌成一个平面。教师接着问哪种正多边形可以镶嵌成一个平面?学生将手中的多边形互相交换拼一拼发现正多边形的边长不等,不能进行镶嵌。于是学生就自己提出要把边长统一后再来进行镶嵌;同时发现仅仅靠动手拼一拼不能解决问题,需要用数学理论来解决。通过这节课的学习,同学们知道了数学理论还可以解决三个或多个正多边形的镶嵌问题。又如,在讲到“一次函数”中自变量与因变量概念时,可提出这么一个问题:如果你坐在摩天轮上,随着时间的变化,你离开地面的高度是如何变化的?学生大多去过游乐场,对于摩天轮有较强的感性认识,因此问题一出,学生就能结合实际进行想象和演算。从而为自变量与因变量概念的教学奠定基础。

这样既可避免讲概念照本宣读,使学生觉得枯燥无味,难以接受,又能让学生勤于动手、动脑,积极思考,从而主动地投入到课堂学习活动中来。

三、运用多媒体,提高课堂效率

现今是科技高度发达的时代,多媒体计算机技术进入课堂,符合中学生的喜好,是社会发展的必然。多媒体课堂教学既保留了传统教学的优点,以具有人机交互,文、图、声、像并茂的特点,通过对课堂教学中的一些抽象的、难以描述的过程进行快或慢、大或小、远或近、局部或整体地展示,使客望事物的各种形态生动形象地作用于学生的感官,激发了学生学习的积极性。恰到好处地使用多媒体,能起到吸引学生的注意力、充分调动学生的学习兴趣,从而极大地提高课堂效率。

例如,在进行“中心对称”的教学时,可以用课件展示现实生活中的中心对称图形,这是用传统教学无法替补的;再如讲到勾股数时,如果用多媒体展示勾股数,那么学生的兴趣显然就会被激发。

四、渗透意识,培养能力

在教学过程中,可选择一些具有多解或有竞赛性质的练习题让学生思考,这不但能激发学生的积极性,而且有助于培养学生机敏灵活,多视角的思维能力。例如:

证明:等腰三角形底边上任意一点到两腰距离之和等于一腰上的高。

已知: △ABC,AB=AC,P为BC上任意一点,PD⊥AB于D,PF⊥AC于F,BE是AC边上的高。

求证:PD+PF=BE。

证法一:如图1过P点作PG⊥BE于点G

∵PG⊥BE,AC⊥BE

∴PG∥AC∴∠GPB=∠ACB

又AC=AB∴∠ACB=∠DBP

∴∠GPB=∠DBP

∵BP为△GPB和△DBP的公共边,

又∵∠PDB=∠BGP=90℃

∴△DBP≌△GPB∴PD=BG

又PG∥AC,BE∥PF∴PE=GF

从而PD+PF=BG+GE,

∴PD+PF=BE

证法二:如图2连结AP,设△ABP的面积为S1;△APC的面积为S2;△ABC的面积为S.

浅谈如何增强课堂吸引力 篇8

关键词：学生兴趣；课堂吸引力；活跃气氛

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）02-0072-02

讲授一节课好像演一段戏，表演在台上，功夫在台下，台上几分钟，台下百日功，草草应付并不难，而要真正讲好一节课，做一名称职的优秀老师，也就很不容易。要想讲好课，就必须精心钻研教材，精心设计教法，精心安排教学过程。在掌握学生情况，积累资料，设计教学等方面下功夫，把知识讲清楚，把道理说明白，这是课堂教学最基本要求。从教师而言，教师讲课要清晰，必须搞好课堂设计。如何开头？如何分析并层层推进，如何设计兴奋点？如何进入高潮？如何板书？如何插入游戏等等，都必须事先安排好，熟悉教案，强记博忆，做到心中有数，胸有成竹，驾驭课堂游刃有余，自然流畅。教师讲课时情绪饱满，语言有感染力，生动形象，强调要抑扬顿挫，不能平铺直叙。在每一堂课中，教师犹如乐队的指挥，教师情绪激昂，深情地投入在教学情境中，才能奏出好的效果。

英语教学是一项教师和学生共同参与的双边学习活动。我们教师的言行举动，都会对学生的学习和生活产生一定的影响。所以我们要建立起融洽的关系，我们教师一定要注意观察学生言行、善于与他们沟通情感，从而激发学生的非智力因素。我们教师要主动与学生建立一种合作的关系，尊重学生、用真心激发学生对知识的热爱。初中生学习十分情绪化，对他们自己喜欢的老师所教的学科，即使它是枯燥乏味、十分难学的，他们也会尽自己最大的努力去尝试学好它。因此我们用人格、真情与真心尽量去与学生多沟通，想方设法赢得了学生的尊敬与爱戴，对培养学生的学习兴趣收到的效果就会事半功倍。此外，我们教师要以我们的热情，全身心地投入英语课堂教学过程去。课堂上面带微笑，热心对每一个学生，经常鼓励他们好好学习。讲课时教师对学生回答问题要特别注意。学生回答正确时，要说：“Very good.Thank you.”学生回答不正确时，可以说：“Try again.Don’t worry.”这样学生学习很有上进心，能大大调动学生学习的积极性。赏识教育是激发学生学习兴趣一剂良药。

学生是我们教学活动中的主体，能否调动学生学习的兴趣，活跃课堂气氛对我们的教学成绩的提高很重要。每堂课前找一位学生背一段文章或者讲一个英文故事，争取做到声音要响亮、发音要准确、速度要适中，尽量让大家都以听明白。然后再让提问几个问题，让学生们回答，可以商量，可以讨论。最后教师对学生的回答做归纳和总结，也可以把知识延伸开去，引导学生对文章内容谈谈自已的想法，也可以写下来，当做学习笔记。这样一来，不仅培养了学生的英语听力能力和口语交际能力，还提高了学生的心理素质，也调动了学生学习的兴趣。

另外，还可以把学生分成几个学习小组，每组三四个人，进行课本剧表演。内容可以是我们英语课文中的，也可以是提前选好的课外知识。表演结束后，让其他的学生和表演的学生互相交流。这样趣味性更强，形式活泼，学生更乐于参与，对提高学生的思维能力和表达能力有一定的帮助。

教师也需设计好一套针对性强并灵活的教学方法。由于学生处于不同的学习阶段知识基础和能力不同，教师要针对不同情况实施不同的教学方法。如初一学生个人基础能力相差较大，教师不可统一要求，要能采取引的方法，即教师在前面引路，教学生怎样掌握学习方法。学生积累了一定的知识，教学生分析，归纳总结，以提高记忆能力。不同的教学阶段采用不同的教学方法，以引导学生自己归纳总结，融合贯通。

1.学会利用课文中的图片。我们要充分利用英语课文的漫画、插图，给学生开展听说互动活动，教会学生把握课文主题。

2.使用问题导入新课。我们教师可以根据所讲文章的内容，提出与学生实际相联系又与课文相关的习题，使在学习实际中步入新课堂。

3.培养学生演讲能力。我们还可以让学生在学习新课之前，写一篇演讲稿，让他们联系课文内容和生活实际，写出一短文，充分激发学生自觉学习的积极性。

4.提高学生想象力。我们给出英语课文标题，让同学们展开自已的想象，以课文为基础，加上自已的想必，写出一个短文来。这样既可提高学生的想象力，还提高了学生的写作水平。

5.给学生介绍课文背景。如果课文内容是个故事的简写或片断，我们就可以介绍这个故事的背景作者生平等，从而提高学生对课文理解的深度。

6.给学生开展游戏教学。游戏教学也是英语教学中的一种很有效的办法。哪个阶段的学生对游戏总是兴趣十足的。

教师设计多种课型，如实验探讨课，讨论课，出题自测课，根据教学内容，如单词、名型、课文，设计教学方法，如spend一词时，让学生回想“花费”的单词、句型，让他们比较造句，使学生复习了旧知识，又巩固了新知识。教师采用多种方法活跃气氛，教学中通过游戏培养学生兴趣，帮助学生从机械记忆过渡到理解记忆，如教学方位词时，玩“猜一猜”的游戏，让一个学生把东西藏起来，让其余学生采用不同的方法问“Is it in the desk？”，“Is it behind the book or on the book？”“It’s under the chair，isn’t it？”巩固方位词的运用。针对学生喜欢唱歌的特点，教几首英语歌曲，课堂上讲一些英语笑话，创造和谐的气氛，让大家在笑声中学。初中生有很强的好奇心和好胜心，任何有竞争的活动都能使他们精神振奋，在教学过程中设计一些比赛，学生为了获胜注意力格外集中，激发了学生学习动机。如学习颜色的词汇后，分组竞赛在一定的时间内哪一组说得最多。对获胜者给予适当的奖励，增强学习的积极性和信心。初中生又大都活泼好动，有较强的表现欲，课堂表现需要学生口手并用，符合初中生年龄特点，如职业表演，要求学生用动作将词汇“teacher”、“farter”、“policeman”等表现出来，学习“看病”、“购物”、“问路”等对话后，让学生分角色表演，在合作学习中不断提高自身能力，在实践中锻炼运用语言，进行交际的能力。

总之，我们要动脑筋，使教学集知识性、研讨性、实践性为一体，把课上得生动活泼，增强课堂吸引力。