威尼斯商人英语版

威尼斯商人英语版（精选4篇）

威尼斯商人英语版 篇1

《威尼斯商人》教学设计

【教学目标】

１．了解话剧的有关知识，把握剧本的故事情节。２．了解戏剧冲突在话剧中的作用。

３．体会个性化的语言对刻画人物形象的作用。

【教学重点】

通过个性化的语言，刻画人物形象，表现人物性格。

【教学难点】

戏剧冲突在话剧中的作用。

【教学课时】

一课时

【教学步骤】

一、导入：

(PPT1莎士比亚名言)

１．爱情是叹息吹起的一阵烟；恋人眼中有它净化了的火星；恋人的眼泪是它激起的波涛。它又是最智慧的疯狂，哽喉的苦味，沁舌的蜜糖。

２．宁为聪明的愚夫，不作愚蠢的才子。３．书籍是全世界的营养品。

４．在命运的颠沛中，最可以看出人们的气节。

５．上天生下我们，是要把我们当作火炬，不是照亮自己，而是普照世界。６．最大的无聊，就是为无聊费尽辛劳。

提问导入：刚才，同学们看到的这一句精辟、隽永的话语，相信大家一定会为其中蕴含的深刻的哲理而折服。而这些句子都出自一个人之口，你知道这个人是谁吗？他就是文艺复兴时期英国最著的戏剧家和诗人──莎士比亚。（屏幕上出现莎士比亚的头像），今天，我们要学习的就是他的代表作──《威尼斯商人》（节选）（PPT2）

二、走近作者（PPT3、PPT4、PPT5）

三、回顾剧本的特点（PPT6——PPT8）

四、整体感知课文内容（PPT9）

速读课文，解决一下问题：

1．本场戏主要写了一件什么事？（一场诉讼案。结合课后练习了解事情的起因）2．这场戏的冲突双方是谁？

原告：夏洛克 被告：安东尼奥（朋友：巴萨尼奥、葛莱西安诺、尼丽莎）律师：鲍西亚 法官：公爵

3．双方的矛盾焦点是什么？（一磅肉）

五、再读课文，分析人物

（一）解读夏洛克

浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案

1．请学生朗读文章有关夏洛克的语言片段，说说夏洛克给你留下了怎样的印象。

教师备案：偏执、贪婪、阴险、冷酷、凶残：“听说殿下曾经用尽力量劝他不要逼人过甚，可是他一味固执，不肯略作让步。”“要是殿下准许我的请求„„现在您不是已经得到我的回答了吗？”“即使这六千块„„我只要按约处罚。”“从那破产的家伙身上割下那磅肉来。”“无论你说得多么婉转动听都没用。”“很对很对！啊，从没正直的法官„„这么老练。”

2．更深次地看待夏洛克。

（PPT10安东尼奥的话）请学生齐读思考：你从安东尼奥的话中读懂了些什么？

教师备案：基督教仇恨犹太人是当时普遍的现象。从安东尼奥对夏洛克的态度来看，就是相当刻薄和不宽容的。

（PPT11夏洛克的话）请一学生读，思考：夏洛克的话让你明白了些什么？ 教师备案：夏洛克是一个受歧视的民族的代表。

小结（PPI12理性看待夏洛克）师补充：在一般观念上，夏洛克是一个反面角色，但是我们也可以给他一定的同情。夏洛克的行为不是偶然的，在当时普遍仇恨犹太人的基督教世界中，夏洛克复仇行动中具有一定的民族复仇意义。如果说夏洛克缺乏宽恕精神，那么当时的基督教不曾给他多少理解。从安东尼奥对夏洛克的态度来看，就是相当刻薄和不宽容的。当然夏洛克是一个非常复杂的人物，在我们对他进行客观描述的时候，也要考虑到他毕竟是个戏剧人物，他注定要成为一个反面人物。

（二）走近安东尼奥等一组人物

这组人物中你最喜欢哪一个，请说说理由。

教师备案：1.安东尼奥：慷慨仁义，忠于友谊。他借钱给人从不要利息，引起高利贷这夏洛克的仇恨，他甘愿冒割肉的危险向夏洛克借款帮助自己的朋友巴萨尼奥。在文中，他即将受到可怕的惩罚，却始而“默忍迎受”，继而要求“爽爽快快”就刑，为了友谊可以从容而死，死而无怨。（PPT13）

2.鲍西亚：见义勇为，智慧超群，珍重友情：得知安东尼奥将遭厄运，立即全力以赴加以营救。在一群贵族男子都束手无策的情况下，她略施小计(欲擒故纵)就巧妙地击败了夏洛克，使矛盾迎刃而解。(PPT14)3.巴萨尼奥等略

六、总结作品主题

教师小结“这一组人物崇尚正义、慷慨仁爱、忠于友谊，是作者塑造的理想化的人物形象，与夏洛克形成鲜明对比，集中体现了人性的善与恶。（PPT15）

七、小结莎士比亚戏剧的语言特点（PPT16）

威尼斯商人英语版 篇2

一、读拼音，写词语。

wēiní sīxiǎo tǐnɡchuán shāochuán cānɡ（）（）（）（）bǎo mǔdǎo ɡàoɡù yōnɡhuá xiào（）（）（）（）A、像新月B、像沙发C、像田沟里的水蛇D、像独木舟

六、缩句。

1、轻快灵活的小艇穿过一座座的石桥。

2、许多孩子高高兴兴地到郊外去呼吸新鲜的空气。

二、给下列多音字组词。

sàn（）qiáo（）jiā（）s散 翘 ǎn（）qiào（）ji夹

á（）

三、给下列句子中带点的词换一个近义词，使句意基本不变。

1、威尼斯是世界闻名．．的水上城市。（）

2、小艇行动轻快灵活．．

。（）

3、他操纵．．

自如，毫不手忙脚乱。（）

4、庄严．．的老人带了全家，夹着圣经，坐着小艇上教堂去做祷告。（）

四、选词填空。

幽静宁静静寂沉寂

1、水面上渐渐（），只见月亮的影子在水中摇晃。

2、（）笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

3、新建的图书馆四周都是园林，环境非常（）

4、在这（）的夜晚，我多么思念国内的亲人。

五、选择合适的选项将下面的句子搭配起来，使成为比喻句。

1、小艇长二三十英尺，又窄又深，（）。

2、小艇行动起来轻快灵活，（）。

3、船舱里的皮垫子，软软的，（）。

4、小艇船艄向上翘起，（）。

3、簇拥在一起的小艇一会儿就散开了。

七、阅读课内语段，回答问题。

船夫的驾驶技术特别好。①行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。②不管．．怎么拥护，他总．能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方。他总能平衡地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

1、文段采用了先后的写法。

2、文中哪句话说明了“行船的速度很快”，用“

3、把句①用适当的关联词连起来，可选择；把句②的关联词语换掉，使句意不变，可选择。

A、因为„„所以B、之所以„„是因为C、尽管„„还是D、不但„„而且E、无论„„都F、只要„„就

威尼斯商人英语版 篇3

[知识与技能]

1、认识本课6个生字，正确读写小艇保姆祷告哗笑船艄船舱纵横交叉操纵自如威尼斯手忙脚乱等词语，能联系上下文理解词句的意思。

2、有感情的朗读课文，了解小艇的特点及它同威尼斯的关系。

3、在理解课文内容的基础上领悟作者抓住特点和把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的表达方法。

[过程和方法]

有感情的朗读课文，结合多媒体课件，了解威尼斯的风情，领悟作者的表达方法。

[情感、态度、价值观]

了解威尼斯独特的风情，使学生受到热爱大自然与热爱生活的教育。

教学重难点

学习作者抓住事物特点把事物写具体的方法。

教学准备：多媒体课件

教学过程

一、激趣设疑，导入新课

同学们，你们去过威尼斯吗?那儿的风情非常独特。那我们现在就到威尼斯，去领略一下那儿独特的异国风光，好吗?板书课题26威尼斯的小艇

二、初读课文，整体感知

1、学习生字

出示生字第一组哗笑保姆祷告谁来读应注意什么?

第二组小艇船艄船舱你发现了什么?

第三组纵横交叉操纵自如威尼斯手忙脚乱齐读

师：同学们读得真棒。理解词语时应联系上下文，如“纵横交叉”先根据字面意思说再把它放入课文中来理解。出示“操纵自如”学生谈自己的理解，发现和“手忙脚乱”是反义词。

2、初识威尼斯(ppt威尼斯风光)

师：威尼斯是一座美丽的水上城市，蜿蜒的河道，流动的碧波，使它就像漂泊在碧波上的烂漫的动画。它有117条水道，靠400多座各式各样的桥连接起来。这些水道就像一条条熙熙攘攘的街道，各式船只往来穿梭在水面上。

3、初读课文

师：威尼斯漂亮吗?赶快放声朗读课文，看课文围绕威尼斯的小艇写了哪些内容?(学生读课文)

4读后汇报。

生：小艇是主要的交通工具。找有关的句子理解小艇的重要性。板书：重要

生：样子奇特，船夫驾驶技术好，和威尼斯关系密切。

教师相机板书：作用、样子、技术、关系

师：同学们读书真用心，抓住了课文的主要内容。

三、再读课文，落实目标

1、学习小艇的特点

师：小艇到底是什么样的呢?指名读描写小艇样子的段落，其他同学边听边画出描写小艇的词语。(学生汇报)

师;(ppt出示句子)我们读一读。作者已经写出了小艇的特点奇特，课文中作者是怎样写的呢?生：用了三个比喻。体会比喻的好处(具体生动特点鲜明)

作者为什么能把小艇写得这么好?

生:作者通过仔细的观察,抓住了小艇的特点.

师小结:作者既抓住了小艇的特点,还运用了恰当的表达方法,把小艇写得既具体又生动.喜欢小艇吗?

指导朗读:读出自己对小艇的喜爱之情。

不看课本，说说小艇的特点。(ppt出示提示)

2、学习船夫的驾驶技术

师：同学们你们看小艇的样子多奇特啊!(ppt出示)坐在里面有说不完的情趣，这都归功于谁?找出有关描写的句子。(学生读)

用一句话概括()

用一个词概括()

指导：我们应学会提取关键词来理解课文。

如：由(操纵自如)我想到了(船夫驾驶小艇非常熟练的情景)，不由得赞叹，船夫的驾驶技术特别好!

引导学生用上述方法抓住“速度极快、平稳、急转弯”等词语描述。

指导朗读：读出对船夫驾驶技术高超的敬佩之情。

3、学习小艇与威尼斯的关系

小艇作为威尼斯的主要交通工具，不仅载着游客观光旅游，它还与人们的生活息息相关。默读第5自然段，小组合作完成下面的练习。

(ppt出示表格)

学生读课文，讨论，汇报。

师：小艇和威尼斯的关系多密切呀!难道仅仅是这些人需要小艇吗?引导学生想象还会有哪些人需要小艇去干什么。(学生汇报)

是呀，白天的威尼斯因为有了小艇才冲满了活力，想不想看一下威尼斯的夜景?(出示夜景图)

指名读有关段落后思考：你读出了什么?哪些句子写出了夜静的特点，哪些句子写出了夜的动的特点，我们应该用什么语气来读?

讨论交流后指导朗读。

总结：这一动一静更突出了小艇和威尼斯的关系(密切)板书。作者抓住特点并且把人的活动同景物、风情结合起来，为我们精彩的描绘了威尼斯特有的风光。让我们再来欣赏威尼斯之夜吧!(

指名配乐朗读。

四、感情升华，拓展延伸

我们中国也有一座水上城市，水乡城市--苏州(出示图片)学生欣赏。(感受祖国的美丽风光)

五、总结收获，布置作业

1同学们旅行结束了你们有何收获?(学生交流)

2作业：抄写文中的词语和自己喜欢的句子。

板书设计

当老师还是做商人英语作文 篇4

To Be a Teacher or a Businessman

More and more students have chosen to enter the commercial field instead of the teaching field after graduating from colleges in recent years. It has become a trend. The graduates would rather be businessmen than teachers when they hunt for jobs. Why?

Firstly, as we all know, business is a very challenging field with risks and competition while teaching is a stable profession with little risks. It is reasonable that you can get higher payment in the business field than in the teaching field. So many students tend to apply for a job with high payment in a short time after graduation.

Secondly, compared with teaching in school, doing business means a process of starting a career, so it is more exciting and challenging. Some of the graduates think teaching I is very dull and boring. They would rather to take risks tbr their ideal. They want to challenge themselves and lead a dynamic life. What is more, they can earn a great amount of money and enjoy achievements of their own career. On the contrary, teaching life is more calm and regular.

In a sentence, teaching is stable but with less payment, qb be a busincssman means higher payment or rapid promotion but more risks. Which one will you choose? It depends on yourself.

当老师还是商人

近几年来,越来越多的学生大学毕业后选择了进入商业领域而不是教育领域,这似乎正成为一种风气。毕业生们找工作的时候宁愿去做商人而不愿意当老师。那么,这是为什么?

首先,众所周知,商业是一个带有风险和竞争且具有挑战性的领域,而教育是一个稳定职业,几乎不带有任何风险。与教书相比,从商可以得列较高的报酬,这很合情合理。因此,一些学生毕业后倾向于短期内得到高报酬的工作。

其次,比起在校当老师,从商意味着一个创业的过程,因此,它更让人激动,更有挑战性。一些毕业生觉得教书很枯燥乏味,他们宁愿为自己的理想冒险创业。他们想挑战自我,过一种富有激情的.生活。更重要的是,他们能赚到大钱,享受创业的成就。与此相反,教育生涯很平淡,很有规律。