2008年高考英语试题(浙江卷)

2008年高考英语试题(浙江卷)（推荐11篇）

2008年高考英语试题(浙江卷) 篇1

——市级机关幼儿园锦园西园教研组“师德推进年”活动总结

师德是教师最重要的素质，是教师之灵魂。只有不断提高自身的道德素养，才能培养出明礼诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。根据《温岭市教育局关于开展“师德推进年”活动的实施意见》（温教人〔2010〕21号）的精神，全面贯彻落实《温岭市级机关幼儿园“师德推进年”活动实施方案》，一年以来，我们锦园西园教研组以严抓师德师风建设为目标，孜孜不倦地工作在师德建设的一线上，以自身实践将师德建设化为行动。高度的责任心、求真务实的精神使我们迅速在集体中脱颖而出，在园群体创优先进班组的推选中，得到了大家的一致肯定。

一、广泛发动，人人参与

我们是一支年轻的队伍，成员多为教龄在10年以下的教师，师德建设工作面临许多新情况、新问题和新挑战。为了认真寻找师德建设工作的薄弱环节，高标准、严要求地推进“师德推进年”活动，我们广泛发动教师参与参与到学习中来。除了参加幼儿园集体组织的师德学习活动外，我们每周还抽出一定的时间来进行组内学习。每位教师都认真记学习笔记及撰写学习心得。在开展五查五看活动时，我们结合学习情况，针对自身实际，认真地进行自查反思，写出了一份份深刻的自查自纠报告。通过学习教育活动，提高教师师德意识和责任感，增强弘扬高尚师德风范的自觉性。

二、围绕主题，创出特色

教科研是幼儿园的中心工作，我们把“师德推进年”活动中提高的思想高度和积极性，引导到“育人”上来，也引导到“教学”上来，把师德师风建设与教学业务建设相联系、相结合，在讲师德、讲风格的同时，也讲事业、讲水平。在幼儿园园本教研的基础上，我们致力于科学教学活动的探讨与研究，无论是环境布置上还是区角材料的投放上，几乎都少不了科学这一块，教师和幼儿都对科学活动产生了浓厚的兴趣，科学探究的氛围非常好，使锦西以科学为特色的园本课程初显特色。例如本学期我们结合前期的经验准备，确立研究课题《利用科学小实验，提升幼儿科学品质的策略研究》，组内教师积极参与，大家群策群力共同商讨出一套实施方案，确立了三个不同年龄层次的研究目标：小班，精心创设科学小实验的环境，在设置问题中引发幼儿探索动机，激发幼儿探索的欲望，培养幼儿对科学实验的兴趣。中班，在探索科学实验活动的过程中，以多种多样的活

动模式，对幼儿进行科学常规的培养。大班，通过实验结果的真实性，幼儿在活动中能表现出坚定的意志、持久的耐性，高度的自觉性、顽强性和自制性，从而培养幼儿良好的科学品质。在研究的过程中，一有好的建议，大家总会积极提出，共同商讨，在交流碰撞中互相学习。在以刘占兰为虚拟专家时，组内教师积极学习其理论，并将理论在实践中得到运用。同时我们注重反思，在反思中提高自身的教科研水平。我们组除平时组织教师公开教学之外，还定期进行教学沙龙、教育教学问题探讨等活动，使好经验得到及时推广,使问题得到及时解决。一年里我们有多篇论文在台州市、温岭市获奖，两个课题在市立项并已结题，其中吴敏丽老师的台州市规划课题《记录在科学教育中有效运用的实践研究》（优秀结题）、陈金苗老师的温岭市规划课题《利用户外情景讲述提高幼儿语言表达能力的实践研究》（已结题）。下半年，我们又申报了一个台州市级课题（已立项）和一个温岭市级课题。在全组教职工的共同努力下，今年我们代表幼儿园成功举办了市幼儿科学研讨会，打响了锦西的品牌，创出了锦西的特色。

三、团结协作，形成效应

在师德推进年活动的一年里，我们承担了幼儿园布置的各项任务，全组教职工团结协作，并以出色的成绩完成了任务，力求把师德教育活动落实到实处。今年上半年的市科学教学研讨会，当幼儿园接到了这个任务并将这个任务交给我们时，组内成员毫无怨言，为了丰富科学角，我们一起查阅资料，一起创设环境，一起制作材料，一个具有家庭式温暖的组织呈现在大家面前。从幼儿园的大环境创设到班级内小环境改善，老师们经常都是加班加点，工作到深夜，就连周末加班也是常有的事，但老师们从不喊苦喊累，大家都为“大家庭”能出色完成任务而不断努力着。组内林云琴老师的科学活动《纸花开了》，程兴慧老师的科学活动《小狮子走钢丝》，王肖老师的科学活动《钻洞洞》，吴静老师的科学活动《半个变一个》均获得了大家的好评。期间，为了能研出实效、研出水平，老师们都付出了辛勤的汗水，无论是参与公开教学活动的教师还是没有参与公开教学的老师，大家的参与积极性都非常高，做事情不分你我，从不斤斤计较。由此可以看出，良好的师德效应已在我组形成，每一位教职工身上都折射出了敬业爱岗、团结协作的精神风范。

今年下半年，我们再次接到了幼儿园的重大任务——市德育成果推介会。在园领导的组织下、其他班组的帮助下，我们争分夺秒,一是对园部整体环境进行了整体部署，二是对活动的组织实施进行了细致策划，我们创编了幼儿园的园歌、1

设计了文明礼仪操；各班选拔的文明礼仪小天使，小小解说员和小向导能说会道、热情大方；在老师们精工细琢下，一块块具有班级特色的文明展板展现在了大家面前。三节的室内活动展示让与会者耳目一新。在准备推介会的这段时间里，教研组长率先垂范，老师们接连几个星期没有了双休日，就连中午的午休时间也基本都被工作所占用。在老师们精益求精的工作态度和不怕吃苦的工作精神下，最终圆满地完成了任务。推介会那天，我们以各种形式向全市的教师展示了机关幼儿园的德育风采时，我们的心里是多么地欣慰，我们知道，我们的付出得到了回报，当我们的小朋友得到了大家的认可时，我们的心里真比吃了蜜还要甜，所有的付出都值得了！

九月份的市督导评估检查再次落到了我们身上，在园领导的带领下，组内每位教师对前期的筹备工作作了查漏补缺，发现问题，及时解决，严格落实课程计划，积极钻研课程内容，活动体现了课程改革的要求，体现了素质教育的理念。同时对幼儿园的环境卫生、公共卫生作了严格细致的检查。在大家的共同努力下，我们顺利通过了教育局领导的督导检查，并得到了领导的高度评价。

2008年高考英语试题(浙江卷) 篇2

一、试题基本情况

2009年浙江省高考理综卷生物试题结构与前几年的全国高考理综卷生物试题结构相比, 既有传承又有创新。理综卷总分都为300分, 但生物试题分值由72分变为80分, 题量由原来的7题变为8题 (6道选择题+2道非选择题) , 增加了1道选择题。生物试题的题型结构、考核内容分布、分值情况见下表:

二、试题特点分析

2009年浙江省高考理综卷生物试题紧扣《浙江省普通高中新课程实验第一阶段学科教学指导意见》 (生物) 中所规定的教学要求, 遵循《2009年浙江省普通高考考试说明》 (生物) 的要求, 注重对生物科学和技术的基础知识和学科核心知识的考查, 注重考生思维能力、科学探究的方法和科学素养的考查, 适度体现新课改的理念。试题主要有以下几方面的特点:

1. 注重核心知识的考查, 兼顾知识宽度的检测

生物试题尽管只有8题, 但知识的覆盖面较广, 涉及到考纲划分的22个主题中的12个主题, 同时试题十分注重学科核心知识的考查, 如细胞膜的结构和功能、光合作用和细胞呼吸、植物生命活动的调节、免疫、生物育种、生态系统的结构、基因工程、克隆技术、实验探究等。有的试题是就一个知识点的多角度、多方位考查, 有的是多知识点、多层面考查, 不仅检测了学生对核心知识的掌握程度, 还检查了学生知识的宽度和广度。

2. 立足基础知识, 突出能力考查

(1) 注重学科内知识的内在联系和综合, 提升了对理解能力、综合能力、知识迁移应用能力的考查。试题交叉渗透, 融合自然, 如第2、4、30的Ⅰ小题、31题。特别是31题可谓立意独特, 该题首先将现代生物技术———基因敲除技术引入试题, 并将杂交育种、遗传图解的书写、遗传信息的翻译、酶的催化原理、基因与性状的关系等知识点巧妙而自然地结合在一起, 在立足基础知识的同时, 重点考查了学生获取信息的能力、分析解决问题的能力和知识迁移的能力。

(2) 以图形表达信息, 提升能力考查要求。生物8个试题中有4个题 (第5、6、30题的Ⅰ小题、31题) 涉及识图, 30题的Ⅱ小题要求绘图。不仅考查了学生对相关知识的认识和理解, 而且考查了学生对图形的观察, 图形信息的理解、提取、处理和图文转换能力。

(3) 联系学科背景, 突出实验设计能力的考查。如第30题的Ⅱ小题要求学生通过阅读, 根据自己的理解写出完整的实验步骤, 并将实验过程中血压的变化用曲线表示。重点考查学生对科学实验设计中前后自身对照的理解和实验方案的设计能力, 并要求学生具有较强的语言表达能力。该试题起点低, 落点高, 情境新, 重视过程和方法, 能力层次分明。

3. 注重现代科学技术在生物试题中的体现

试题第1、3、5、30题分别涉及克隆技术、基因工程、荧光标记技术、基因敲除技术等现代生物技术, 试题体现新课程关注科技进步、社会发展、联系生产、生活实际的理念, 使学生体会到生物知识与科技、社会、生活密切相关, 有利于学生价值观的发展。

三、答题情况分析

生物试题答识基本情况如下:选择题1～4题学生答题情况较好, 5、6两题则错误率较高, 其中第6题是学生感到最棘手的一道选择题。非选择题共44分, 总的难度系数在0.42左右。其中第30题的Ⅰ小题平均分为7.3分, 难度系数为0.52, Ⅱ小题平均分为5.8分, 难度系数为0.48, 零分率为12.5%, 第31题平均分为6.7分, 难度系数为0.37, 零分率为24%。据分析, 学生在答题中反映出来的问题主要有:

(1) 语言表达能力差, 生物术语使用不规范。许多学生回答问题时语意不清, 词不达意, 不能完整、准确、清楚地表达实验步骤, 生物用语主观性、随意性大。如将“细胞分裂间期”答成“细胞繁殖期”, “DNA复制”答成“复制DNA”等。

(2) 基础知识不扎实, 综合分析归纳的能力弱。如选择题第5题关于荧光标记法反映细胞膜蛋白和脂质的流动性本是一个经典实验, 但有些学生却不清楚荧光染料只是与细胞膜组成成分结合, 并没有发生跨膜运输这一基础知识, 错误认为根据荧光恢复的速率能反映物质跨膜运输的速率。又如第31题的第 (3) 小题, 要求“通过比较B+B+和B+B-个体的基因型、G酶浓度与H2S浓度之间的关系, 得出结论”。许多同学答案为“基因越多, 酶越多, H2S越多”, 不能从现象中分析提炼出本质的结论:基因可通过控制G酶的合成来控制H2S浓度。

(3) 理解并处理图形信息的能力弱。如选择题第6题, 答题时学生往往把注意力放在对图形中同一营养级不同生物个体数量前后变化的比较上, 没有将“影响生物数量变化的因素”、“食物网中同一营养级及不同营养级生物之间的关系”这些生态学基础知识同图形信息进行有效结合, 因此很难得出正确答案。

(4) 不能根据试题中的限制条件应变答题, 思维的敏捷性不够。如第30题Ⅱ小题的试验设计, 明确要求“答题时该组实验兔不再分组”, 但很多学生都是按照常规的分组实验进行, 没有及时判断出该试题要求“前后自身对照”。这也反映出审题能力差。

(5) 面对新的信息, 对已学知识进行迁移应用的能力低, 思维的变通性差。如第31题, 当“将小鼠一条常染色体上的B基因去除”这一新的信息出现时, 许多学生对本试题感觉就一片茫然, 至于“利用将B基因去除的B+B-雄性小鼠和正常小鼠, 选育B-B-雄性小鼠”, 更不知如何下手了。

四、高三教学启示

从今年的生物试题特点和学生的答题情况分析, 给予我们高三复习教学颇多的启示。以下四点启示尤为重要:

1. 重视核心知识的复习, 形成完整的知识体系

学生各种能力的形成和发展要以基础知识和基本技能为基础, 因此, 高三教学要重视核心知识的复习, 以核心知识为载体, 引导学生对已学知识进行系统梳理, 注重各知识间的纵横联系, 通过对比分析、归纳, 使之系统化、网络化、规律化, 以促进知识与能力的共同发展。

2. 注重学生学习能力的培养

高三复习教学要依据新课程的能力要求, 努力使教学过程成为知识、能力、技能共同提高的过程。教师要坚持“创设课堂教学的思维环境”, 有计划、有针对性地实施能力训练, 多开发具有综合性、开放性、探究性的问题, 鼓励学生从不同角度、不同层次思考及创造性地解决问题, 引导学生养成综合运用所学知识思考、分析、理解和解决问题的方法和习惯。

3. 重视生物实验教学

近几年的高考试题越来越重视实验原理、实验步骤、实验现象、实验结论等方面的考查。在高三实验专题复习中, 在加强教材实验复习的同时, 要注重新情境下的实验设计训练。教师应提供更多的学习资源, 鼓励学生积极参与实验方案的设计, 并进行评价, 鼓励学生感悟、总结实验的设计思想和设计方法, 以培养学生选用实验方法、设计实验方案的能力, 分析处理数据、资料的能力, 表达实验及其结果的能力。

4. 注重表达能力的培养及生物术语的规范使用

2008年高考英语试题(浙江卷) 篇3

热点一：考查交际用语，重在考查实际应用和英汉思维差异，重约定俗成的表达方式。

—I think youd better type this letter again before Mr. Smith sees it.

—Oh，dear!______

A. Who cares?

B. No problem.

C. I dont mind at all.

D. Is it as bad as that?

【答案解析】 D。本题考查对对方的建议的答语，关键要抓住应答时惊讶的语气。A项答非所问，B项是对请求帮助的答语，C项是对征求许可的答语。

【应试对策】交际用语旨在考查考生在特定的交际环境中英语口语的得体性(语用能力)。因此，考生应该在不断领悟题干内涵(语用能力、话语场合、中西文化习惯、交际身份等)，通过充分的语言活动熟悉并掌握各类常见的表达方式且能在恰当的语境中使用。

热点二：考查情态动词，主要考查常见的情态动词：can，must，may，need，dare，should，will，shall等的基本含义和基本用法；情态动词表推测；“情态动词 + have done”的用法。

What a pity!Considering his ability and experience，he______ better.

A. need have done.

B. must have done.

C. can have done.

D. might have done.

【答案解析】 D。根据“What a pity!”知道事实并未达到所期望的目标，再抓住“考虑到他的能力和经验”，我们认为“他本可能做得更好。”

【应试对策】考生应熟悉常见情态动词的基本意义和特殊用法，重点掌握can、could、 may、 might、 must表推测的用法和“情态动词 + 完成时”的用法。此外，正确使用情态动词的关键在于准确理解说话人的情感和态度，所以做题时要利用细节，想像出会话的实际情景，体会说话人的语气和态度，从而做出正确的选择。

热点三：考查非谓语动词的用法，特别是v-ing和v-ed形式作定语、状语和补足语以及不定式作状语、宾补和不定式的省略等情况。

① My English teachers humor was______ make every student burst into laughter.

A. so as to B. such as to

C. such that D. so that

【答案解析】 B。本题的句意是：我们老师的幽默竟达到使所有学生都哄堂大笑的地步。该题出得有点偏，考生易误选A项。A项一般作目的状语，不作表语。例如：

His high blood pressure wasnt such as to cause anxiety. 他的高血压还未到令人担忧的地步。

②We finished the run in less than half the time______.

A. allowing B. to allow

C. allowed D. allows

【答案解析】 C。考查分词作定语，根据分词与其所修饰的名词time之间的被动关系，应选择过去分词allowed。 A项v-ing作定语表示与其所修饰的名词之间是主动关系，B项不定式作定语表示一个将来的动作，D项在句中作谓语。

【应试对策】 掌握三种非谓语动词(不定式、v-ing形式、v-ed形式)的基本用法及区别；注意非谓语动词与其所修饰的词的关系，根据其逻辑关系选择表示主动或被动意义的非谓语动词；根据非谓语动词与谓语动词的动作发生的先后顺序，确定是用一般式还是完成式。

热点四：考查动词的时态、语态，注重在语境中考查时态的正确使用、主从句时态呼应和固定句式。主要考查一般现在时、一般过去时、现在进行时、过去进行时、现在完成时、过去完成时以及完成进行时。

—Do you think we should accept that offer?

—Yes，we should，for we______ such bad luck up till now，and time______ out.

A. have had；is running

B. had；is running

C. have；has been run

D. have had；has been run

【答案解析】 A。由时间标志词up till now知道，动作是从过去延续到现在，所以第一空要用现在完成时；而根据语境可知时间快要耗光了，所以第二空要用进行时表将来。

【应试对策】考生应熟知常用时态和被动语态的构成及用法。高考题往往不会涉及单一的时态语态，而是更多地侧重于时态的交叉使用和呼应及与语态的结合使用。所以解题时一定要结合语境，弄清时间的先后关系，可根据不同情况采取“找标法”(寻找时间标志词)、“呼应法”(主从句时态呼应)、“搭配法”(固定搭配)、“语境法”等解题技巧。

热点五：考查各种复合句的用法。常考的复合句有名词性从句、定语从句、状语从句等。名词性从句主要考查：语序问题；连接词的选用；时态呼应等；定语从句主要考查：关系代词和关系副词的选择，特别是由whose，where，when，that，as和“介词 + 关系代词”引导的定语从句；状语从句主要考查：时间、条件和让步状语从句，涉及状语从句的时态、特殊结构、省略句式、引导词的选择和辨析等。

①Animals suffered at the hands of Man______ they were destroyed by people to make way for agricultural land to provide food for more people.

A. in which B. for which

C. so that D. in that

【答案解析】 D。考查的是状语从句，关键是理解句子意思，此外要了解in that意思是“既然；因为”，它引导原因状语从句。而A、B项都是引导定语从句，C项引导结果或目的状语从句。

② Later in this chapter cases will be introduced to readers______ consumer complaints have resulted in changes in the law.

A. where B. when C. who D. which

【答案解析】 A。考查的是定语从句，关键是理解句子的意思，抓住从句与cases的关系。题意为：以后在这一章中，消费者的投诉已经导致法律变化的情况将会介绍给读者。引导词在从句中作地点状语，where相当于in the cases。要特别记住当先行词为case，stage，point，situation等抽象的地点名词时且从句缺少状语时，那一般情况下都是由where来引导定语从句。

【应试对策】三大从句引导词的选择各有诀窍：名词性从句引导词的选择采用从句中“缺什么成份补什么成份”的原则；定语从句关系词的选择需要“看先行词在定语从句中作何成份，作主语、宾语或定语用关系代词，作状语用关系副词”；状语从句引导词的选用主要根据句子的意思。

热点六：考查代词的用法。主要考查替代词、不定代词的使用。

①Isnt it amazing how the human body heals______ after an injury?

A. himself B. him C. itself D. it

【答案解析】 C。考查反身代词作宾语。主语the human body的反身代词为itself。

【应试对策】 考生应熟练掌握替代词one/ones，that/those的用法，注意与指示代词it的区别；特别留意表示两者的either，neither，both与表示三者或三者以上的all，none等不定代词的区别。

热点七：考查动词(词组)词义辨析。主要考查在特定语境中常用动词的基本用法和意义，常见近义词的辨析、拼写、相似动词的辨异及习惯搭配等。

If a person has not had enough sleep，his actions will give him______ during the day.

A. away B. up C. in D. back

【答案解析】A。考查give短语的辨异。give away意为“泄漏(秘密)，赠送”，give up意为“放弃”，give in意为“屈服”，give back意为“归还”。句意为：如果一个人没有睡够的话，白天他的行为便会显露出来(意即别人知道他没精神是因为没睡好觉)。

【应试对策】考生应熟练掌握常用动词的含义和用法，并学会在特定语境中灵活运用。平时要进行大量的阅读，在阅读中去理解动词短语的新意义。注意一词多义现象，特别注意一些搭配能力强的动词，如come，go，get，put，break，make，turn，care等构成的短语。

热点八：考查冠词的用法。主要考查不定冠词和定冠词的基本用法以及零冠词和固定搭配。

① —I am so sorry to have come late for the meeting.

—It is not your fault. With______ rush-hour traffic and______ heavy rain，it is no wonder you were late.

A. a；a B. the；the

C. /；/ D. /；a

【答案解析】 B。介词with + n.作原因状语，“高峰时刻交通拥挤和下大雨”都是迟到的原因，所以应是特指。

【应试对策】考生应熟知不定冠词表示泛指和定冠词表示特指的意义；特别要注意抽象名词具体化和具体名词抽象化的现象；注意零冠词和固定搭配的使用情况。

热点九：考查形容词、副词的基本用法及其比较等级。主要考查形容词比较级、同级比较时倍数及名词的位置、副词(词组)的意思、用法及位置等；比较等级及其修饰语；在特定的语境中选择恰当的词语。

① Jack is late again. It is______ of him to keep others waiting.

A. normal B. ordinary

C. common D. typical

【答案解析】 D。这道题有难度，易误选C。It is typical of sb. to do ...意为“某人做……是他的特征”。

② The melon the Smiths served at dinner would have tasted______ if it had been put in the fridge for a little while.

A. good B. better

C. best D. well

【答案解析】 B。本题在虚拟语气的句子中考查了形容词的比较级。句意为：史密斯夫妇晚餐提供的甜瓜如果在冰箱里放一会儿的话，尝起来会更好的。

【应试对策】要掌握比较级和最高级的表达方式的常见句型；做题时要结合语境，认真辨析从而做出正确的选择；做题时不能墨守成规，要辨证地分析问题。

热点十：考查特殊句式，如强调结构、倒装句、省略句等。强调结构主要考查it所构成的强调句型；高考考查倒装句式只考部分倒装，一般考查“否定倒装”和以only和so起首的倒装句；省略句考查状语从句的省略句式、不定式的省略、不定式符号to的省略。

① It was announced that only when the fire was under control______ to return to their homes.

A. the residents would be permitted

B. had the residents been permitted

C. would the residents be permitted

D. the residents had been permitted

【答案解析】 C。考查only + 状语(从句)引起的部分倒装。又因“居民被允许回家”应在“大火得到控制”之后，所以要用将来时。句意为：根据通知，只有当大火得到控制后居民才被允许回家。

2008年高考英语试题(浙江卷) 篇4

为贯彻落实《中华人民共和国禁毒法》（2008年6月1日起施行）和丽水市教育局、丽水市禁毒办《关于切实加强对在校学生毒品预防教育工作的通知》（丽教基[2008]23号）以及全区禁毒工作会议精神，为进一步加强禁毒工作，强化责任意识，全面深入开展创建“无毒校园”活动，实现无毒目标，推进平安校园建设，确保校园稳定，根据学校实际，特签订本责任书。

一、责任目标：抓好《禁毒法》的宣传贯彻，积极贯彻落实《中小学毒品预防专题

教育大纲》，加强落实各项禁毒措施，争创无毒校园。

二、广泛开展宣传教育，特别加强对青少年禁毒教育，普遍提高学生的防毒意识，切实预防、控制并杜绝青少年学生涉毒的事情。

1、把禁毒工作列入各班目标管理考核内容，作为评优评先的条件。如发现教职工或班级学生有涉毒现象的，年度考核一票否决。

2、深入学生实际，做到及时掌握学生的思想动态，对思想异常人员要掌握情况，加强防范，强化教育，防止涉毒现象发生。

3、开展经常性的检查，杜绝学校各班、生活区内毒品的出现，积极深入地开展毒品预防宣传活动。

4、积极协助公安机关打击毒品犯罪活动，动员广大人员与毒品作斗争。

5、积极开展揭批活动，采取多种手段和方法，组织学生观看禁毒录像、读禁毒文章，写禁毒作文等，加强禁毒宣传的力度。

6、本着“谁主管、谁负责”的原则，责任书签字人如工作变动，接任人为自然签字人。本责任书一式两份，学校领导和具体负责人各执一份，自签订之日起生效。

校长签字：具体负责人签字：

莲都区南明小学

2008年高考英语试题(浙江卷) 篇5

华中科技大学武昌分校 机械电子工程0704班 周光勇 1 毕业设计论文日志 星期二 2011.02.22 今天是毕业设计工作正式开展的第一天怀着兴奋激动的心情我们将正式开战大学本科生涯最后一个阶段的学习任务也相信在老师的指导及自己的努力下可以出色地完成毕业设计的工作。指导我们毕业设计工作的指导教师是李宗良老师。在毕业设计的第一节答疑课中李宗良老师首先向我们讲解了关于毕业设计工作的目标、重要性、注意事项、时间进度安排及各个阶段的工作安排等事项然后对我们小组各个成员的情况进行了具体的分析并相应地根据各个成员的实际情况对我们进行了题目的帅选和布置对小组成员进行题目的指定最后向我们这次毕业设计小组成员分发了毕业设计任务书以及一些相关的电子资料并叮嘱我们一定要严格按任务书要求完成毕业设计。同时确定了我们毕业设计第一阶段的工作计划完成开题报告和外文文献翻译。星期四 2011.02.24 第二次的指导答疑课中李老师对于我提出关于如何开题报告和外文文献翻译撰写工作的一些问题进行了有效的答疑。同时李老师也想我们提出了加快推进进度的要求强调学校将在第四周周一晚上对开题报告和外文文献翻译进行答疑工作。务必在下周一之前完成开题报告和外文文献翻译并交由他进行初审。只有初审通过后才能进行答疑并上交学校审查小组进行审查。我们都对李老师这次的说话十分重视大家都认真地聆听。在这次的答疑课中更难能可贵的是李老师又重新对之前的内容进行了一次详细的解析使我们对具体工作的开展有了更为清晰的轮廓而且李老师根据以往的经验提供了我们一些较为有效的工作方法更使我们对于完成开题报告和外文文献翻译充满了动力与信心 星期一 2011.03.01 经过一周时间的资料搜集和撰写编辑等工作终于完成了开题报告和外文文献翻译。虽然当中仍然存在不少的不规范和欠缺之处但总算完成了大体上的任务接下来只要根据老师和学校的要求对其进行一些小范围的修改及规范就可以了。在上周四的答疑课中经过李老师对我上交的电子档的仔细查阅和审核后他对我的开题报告和任务书存在的一些问题给出了修改的建议要求和指出了错华中科技大学武昌分校 机械电子工程0704班 周光勇 2 误之处同时也给出了更正的具体方法。我根据李老师的建议和提示又对开题报告和外文文献翻译作了进一步的修改同时也根据毕业设计的要求再仔细检查了一次开题报告和外文文献翻译期望能最大限度减少错误和不规范之处。在周四的答疑课中李老师也提前对我下一阶段的工作作了一些提示要求我们要做好思想准备告诫我们不要松懈。对于李老师的认真负责任的态度我们都表示十分的钦佩。星期一 2011.03.08 周一上午的答疑课我们的主要任务就是把开题报告和外文文献翻译打印出纸质文件并上交给李老师进行审核。在上午的课中李老师对我们上交的开题报告和外文文献翻译进行了逐一的审核。值得庆幸的是除了个别成员若干处存在问题外大部分小组成员的开题报告和外文文献翻译均达到了老师和学校的要求。而我的也全部达到了要求。可以说开题报告和外文文献翻译的撰写如期地完成了。在答疑课的最后李老师又向小组成员分发了一些下一阶段工作的资料要求成员一定要仔细阅读并给予足够的重视告诫我们“一年之计在于春”要抓紧时间争取及早完成毕业设计的任务。一瞬间我也感觉到了任务的重大和沉重。不断告诫自己不能放松必须继续坚持下去咬紧雅观直到最后。星期一 2011.03.15 在毕业设计开题报告的答辩中我被安排在倒数第三个发言。发言前我没有太多的准备只制作了答辩专用的PPT电子文本。但我对于答辩发言一点也不觉得困难因为我充满了信心相信能在答辩中给老师和各个现场的同学一个好印象。答辩过程中我删除了许多原本要发表的内容选择了一开始及切入正题抓住重点的做法。发言时间大致为5分钟左右向老师们说明我的设计的具体方案也回答老师提出的几个问题。当然回答得简明扼要感觉老师们还是比较满意的同时我也对自己的表现也满意。其实只要有信心大胆去做真的什么事情都能做到最好。答辩后系主任要求我们对开题报告的排版作了一些修改修改后尽快呈交校审查小组最后审核。我们的指导老师也同样给出了这样的意见和建议我们都表示了重视并都希望能尽快完成第一阶段的任务。华中科技大学武昌分校 机械电子工程0704班 周光勇 3 星期四 2011.03.18 开题报告和外文文献翻译后的第一次答疑课中李老师向我们布置了第二阶段的工作制定了具体的要求和工作进度。我们都不敢怠慢因为第二阶段的工作更加繁重我们必须更加的抓紧时间紧跟进度额的要求。李老师向我们指出了第二阶段的工作具体内容对其中的难点、疑点作出了一一的解释和应对方法。我们都感触很深并身份重视。答疑课的最后李老师交代了我一些其他的工作的事情并向我推荐了几本较好的参考书要求我们及早借阅。李老师的举动令我很感动我深刻地感受到了他为人师长那不私的责任感。回来宿舍我仔细查阅了李老师发给我的电子资料进行了仔细的思考。可能是资料不足的原因我觉得第二阶段的工作完全没有头绪一点也没有主意。当然凡事急不来的总要一步步地来。其实先要做好资料搜集再进行工作也不迟所以我觉得自己不能气馁。星期四 2011.03.25 自李老师上周布置工艺性分析的任务以来一直没有找到头绪仿佛又刚开始搞毕业设计似的显得十分的生疏。偶尔也抽空翻阅一下资料觉得书里写得不错但模仿并不容易。早上的讲解答疑课中李老师给了我们一些资料但到现在也还未来得及阅读李老师说是十分重要的资料应该反对这阶段的工作会有十分大的帮助。冲裁件的工艺性分析主要包括以下几方面的内容确定冲裁变形过程、对冲裁件质量分析及控制、计算冲裁力及冲裁间隙以及确定制件的尺寸精度等这些都包括许多细节的内容每一道工序的分析都有严格的要求和步骤而特别重要的就是尺寸精度、偏差精度及尺寸的分析与计算因为关系到以后工艺设计的合理性。可以这样说即使是毕业设计也是在锻炼着实际的工作的能力。值得注意的是剩下的时间也不够充足了因为下周四以后就要进入下一阶段的工作了。星期一 2011.04..04 自上周缺席了一次答疑集会后就拖慢了进度令到整个毕业设计工作完全失去了头绪十分的被动。今周却由于是清明放假的原因没有答疑课。自然的今周的时间里整个工作进度也是相当缓慢的。李老师的工作安排很紧凑也十华中科技大学武昌分校 机械电子工程0704班 周光勇 4 分合理考虑得很多而长远但是令我十分焦急的是我的进度却显得有些跟不上因为从李老师的工作安排及前几次的答疑中我们也只是被告知这一阶段大致的工作内容而没有被告诉得更详细具体。显然对于第一次搞毕业设计的我们这是远远不够的因为这样的情形就像是一个毫不知情的小学生被强迫要去解答高中的数学题目一样是几乎没什么可能的。李老师也指导了我们在这段时间应当去参考哪些相关的资料与手册希望我们对工作首先要有一个大概的理解。但是可悲的是我们也不理解老师所要求的哪些书籍的意义与目的。难道就只剩下毫无意义的翻书吗 当然这并不是抱怨或许工作的安排就是如此。谁会知道过了这段灰色的日子或许又是火辣辣的时刻了。星期四 2011.04.07 画图阶段已经进行了几天工件图绘制也已经了大部分对于剩下的一小部分属于细节上的问题需要十分和注意因此也要结合李老师的意见才能去完成。全段时间经过李老师的指导才发现作画过程中需要注意的细节问题特别多例如作图软件的使用与操作对图样的要求以及一些资料的特别参考等都是需要多加留意的。从周一以来可以说每天都抽出时间来画图虽然工作效率仍然十分低下但对比前段时间的工作进度已经有了明显的加快而且也越来越感觉到了工作开始慢慢紧迫了这也促使我渐渐的进入了工作的状态。现阶段的工作并不只是作图一项在作图的过程中通过不断的资料参考和资料的搜集我们也要不断地充实自己的资料题材填写工艺卡为下一阶段论文的撰写作好准备。目前画图工作仍在进行之中由于画图中细微之处特别多而复杂估计一两天时间也是不可能完成的加上所要求的图纸不只一幅因此可能需要更长的时间我当然也做好了长时间高压力工作的准备。星期一 2011.04.11 清明假期后眼前剩下的时间已经不多了只剩下两个多月而作图阶段仍无法结束所以时间真的显得有些不足了。接下来的的撰写也并不是轻松之事为了争取更多的时间用于的撰写李老师亦于今天的指导课中对我们今后一段时间的工作安排做了调整。从今天起不但是周一和周四对我们进行指导而且要每天对我们进行指导。每天都要在计算机中心502教室集中同意指导和个别指导。总之整个安排更加紧密了时间也显得更加急促了。我们都十分华中科技大学武昌分校 机械电子工程0704班 周光勇 5 理解李老师这样安排的用意之处是希望我们能尽可能离开寝室减少时间的浪费争取把更多的时间用在作图的工作上来。因此我们也十分的支持。今天的工作亦有了进展工件图的绘制已经完成进入到了总装配图绘制的阶段相信在未来的两周时间里装配图的绘制也会完成。当然在这过程中要修改的地方会很多就更依赖老师的指正了。星期四 2011.04 14 通过几天时间的努力和工作装配图的绘制已完成了60以上大体的轮或已经出来了现在最困难的就是以后40的工作了。前面的工作都是一些比较简单的绘制只需要一到两天时间就可以完成了而后面的工作才是最重要的。图纸的绘制能否完成更重要的是后面的细微之处和对图纸一些重要部位的修改仅仅是前面粗略的描绘是远远不够的。正所谓细节决定成败只有在最细小之处最关键之处下足了功夫才能完美完成任何一项工作作吐也是如此。在前几天的画图过程中通过不断的操作练习和回顾有进一步加强了使用CAD软件作图的技巧巩固了学科的知识也进一步了解了CAD软件的对于图纸绘制的便利之处。在作图过程中通过向同学、老师的询问和指教原本血多缺乏的知识和技能也得到了补足可以说在作图的过程中许多学科技能实在得到了有效的提高和巩固相信这对于今后的工作是大有裨益的。星期一 2011.04.18 星期一的指导课中李老师逐一对我们小组的每个成员进行专门讲解和提出相关的指导意见。经过李老师对我所绘制的装配图的初次检查发现了不少的问题比如许多工艺分析的欠缺、模柄的欠漏等虽然是小问题但却是关键之处李老师叮嘱我们一定要按相关的要求进行图形绘制有国家标准的要按国家标准进行绘制没有相关标准的也要在合理范围内自行设计这样才能减少修改完成绘制合理可行的图纸。对于李老师的说话我也觉得是理所当然的于是也不由自主的翻阅了资料再次对比自己的图形中零件的相关标准。因此也发现了不少问题。好在并不是大问题便作了相关的改进和完善。课后李老师对我选用的斜楔块提出了修改的指导意见李老师认为在斜楔块与滑块相接触处可以由原先的滑动摩擦更改为滚动摩擦具体解决方案就是斜楔块中加装滚动轮子由轮子来代替斜楔面与滑块接触这样就能大大地减少摩擦损耗提高模具的使用寿命。华中科技大学武昌分校 机械电子工程0704班 周光勇 6 星期二 2011.5.31 又过去一个多星期了离毕业的日子也越来越近预示着大学四年的生活将要结束。在大学生涯即将结束之际我们的毕业设计也进入了尾声现在进入了最后的几天了再过几天毕业设计也将成为逝去的一个难忘的经历。回想过去三个月以来与老师及同学一起工作的这段日子现今不免感怀伤逝在工作过程中所经历的欢笑、困惑现在都觉得是那么的美好。这段日子的一切也将成为我大学四年里最美好的回忆这一。在即将完成毕业设计之际我为自己的毕业设计的顺利完成感到高兴为自己过去三个月付出的劳动和努力感到自豪。在此也特别的感谢李宗良老师的无微不至的帮助和无私的支持使我的毕业设计得以顺利完成。在辅导我们的三个月中他严谨的治学态度、严格的作风、求真务实的精神和处处为学生着想的师长风范让我们尤其感动和记忆深刻也使我们真正体会到了端正的人生态度的魅力。这些都会在今后的社会成长中指引着我们正确把握人生。

2008年高考英语试题(浙江卷) 篇6

——文明

长期以来，为人民服务是一个永盛不衰的话题，是一个永不过时的激励机制，是我们党激励广大党员干部更好地履行职责的一项重要举措。为人民服务是敢创一流的勇气，是永不懈怠的精神，也是共产党人光荣传统和优良作风的具体表现。

近日，在全省上下掀起向长顺县敦操乡“背篼干部”学习的热潮，敦操乡党员干部多年如一日，坚持为群众办实事、办好事，用“背篼”背出了信任、背出了民心、背出了“鱼水深情”，充分体现了“背篼干部”对党和人民的忠诚，充分体现了基层工作的艰辛和不易。他们牢记宗旨、心系群众、扎根基层、艰苦奋斗、无私奉献的精神，十分让人感动，让我们更加坚定了贵州能够发展、能快速发展的信心和决心。通过学习，我感受颇丰。下面我将学习心得总结如下：

一、把心思扎根在基层

面对高山深沟、交通不便、恶劣环境，敦操乡“背篼干部”把人民群众的利益看得高于一切，重于一切，牢固树立全心全意为人民服务的宗旨，翻山越岭，风雨无阻，全心全意为人民办实事，办好事。把群众的困难装在心里、扛在肩上，他们把人民群众当亲人，当家人，心里装着人民，凡事想着人民。长年身背背篼为深山里的群众谋致富、促发展。扎根基层，心系基层。

二、把服务落实在基层

敦操乡“背篼干部”把62个村民组划分为34个服务点，全乡34名乡村干部每人负责一个点，并将定点服务人员的姓名、职务、联系电话及监督电话制成公示牌，钉挂在村口显眼位置，大到为村民代办低保、养老保险等事宜，小至捎带所需生活物资等，只要村民一个电话，就服务到家。敦操乡“背篼干部”用实际行动践行了党员干部全心全意为人民服务的宗旨。

三、把青春奉献在基层

从上世纪90年代起，敦操乡干部就开始帮助群众捎带生活用品，最初只是一两包烟，后来是盐、酱油等，到现在是各种生活用品，甚至于水泥、瓦片等。尽管平均每周要步行上百里山路，一些路险坡陡地段要攀着岩石、拉着藤蔓才能通过，他们始终无怨无悔、坚持不懈。弘扬“背篼干部”精神，作为党员干部，就要像敦操乡“背篼干部”那样，把本职岗位作为实现自己人生价值的舞台，爱岗敬业，踏实工作，无私奉献，在平凡的岗位上创造不平凡的业绩。把美好的青春奉献在艰苦的基层。

毛泽东同志曾说：“全心全意为人民服务，一刻也不脱离群众，一切从人民的利益出发。而不是从个人或小集体的利益出发”。为人民服务，这是一个亘古不变的话题。历史上出现过无数为民请命、为民谋福利的人。曹植“闲居非吾志，甘心赴国忧”，辛弃疾“求田问舍，怕应羞见，刘郎才气”始终心系国家命运；鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”；在当代，以人民的好干部牛玉儒同志为代表的许许多多英雄模范、人民公仆数不胜数。

敦操乡干部有形的背篼在肩上，无形的背篼在心里，实际上，“背篼精神”是当代“贵州精神的延伸和拓展”，正是他们“五加二”、“白加黑”，加班加点，比着干、追着干的工作作风，才干成了许多过去不曾想、不敢干、干不成的事情。这是干部作风转变的具体体现，是加强基层组织建设的有效举措。

我坚信：当“背篼干部”这个普通的名字成为一个精神符号，当学习“背篼干部”精神成为一种常态，贵州党员干部队伍焕发出的新的发展激情，定能绘就我们时代恢弘的精神画卷。

2008年高考英语试题(浙江卷) 篇7

一、复现关系

词汇的复现关系指某一个词以原词、同义词、近义词、上义词、下义词、概括词或其他形式重复出现在语篇中, 语篇中的句子通过这种复现关系达到相互衔接。因此, 词汇的复现关系可分为原词复现、同义词复现、近义词复现、上下义词复现和概括词复现几种。如:I卷41空就是第一句中restaurant的原词复现;II卷35空packed是文章第一句I packed their lunches中packed的原词复现。

二、同现关系

词汇的同现关系指词汇共同出现的倾向性。在语篇中, 围绕一定的话题, 与之相关的词汇往往会同时出现, 而其他一些词就不大可能出现。如:I卷36空选waitress是因为“我” (一位有两个孩子的母亲) 在餐厅里端盘子, waitress、restaurant同时出现。

三、并列关系

上下文中常用and或or等关联词体现出来。I卷55空, I have learned to be more careful and not to be too sure of myself...由and连接;II卷22、23空用or连接。

四、承接关系

即语意间的前后照应与关联。I卷42空, I moved slowly, minding every step;II卷28空与上句存在承接关系:...but I still needed to write them.I continued until the day he graduated.

五、转折对比关系

以转折、对照、反衬等方式衔接上下文, 前后常有but, yet, however, while, instead (of) 等。Ⅰ卷52空, I stood frozen as ice, but my face was on fire.本句中ice与fire由but连接, 意义相反。II卷24、26空, “开始上学的前几年孩子们喜欢便条, 当麦迪上了高年级, 不再喜欢或欣赏我每天给他写的便条了。”由喜欢loved到不喜欢no longer enjoyed, 形成对比。

六、因果 (含蓄因果) 关系

上下句、前后句之间存在因果关系, 常由because (of) , so, therefore, as a result等连接词衔接。含蓄因果关系是指有时候因果关系确实存在, 但连接词并未出现。I卷45空:It had nice handles, which made it easier to move around.“正是由于这个拖盘架上有一个很好的手柄, 因此使得它更加容易转动。”该句尽管没有出现相关连接词, 却隐含了因果关系。

七、顺序线索关系

按照事情发展的先后顺序或线索进行叙述。常可能有诸如first, then, next, finally等词作为标记。II卷29、30、31空, “麦迪几年后从大学毕业, 实习结束后, 最后变成了一名技术助理。他打来电话问是否可回家住两个月。”该句用finally连接。

八、解说关系

后句是对前句所描述的事物或观点进行例证或具体说明。II卷36、37空:Imagine my surprise when I got a call from my 24-year-old son, asking about his lunch.“可以想象我当时多么惊讶, 当我在电话里听到我24岁的儿子问到他的午饭的时候。”换句话说:后一句正是对我惊讶作了具体说明。

九、总分 (分总) 关系

行文时, 先总后分或先分后总的逻辑关系。II卷21、22、23空:a thank you...a reminder of...or a bit of...其实正是对a note可能情况的分别列举, 先总后分。

十、多种关系错综使用

由于一篇文章上下文语意关系的划分不是绝对的, 再者, 语句之间的关系也不是截然分开的, 因此, 在语言实践中, 往往更多的是几种语句关系的错综使用。如:II卷24、26空从所选答案来看loved、enjoyed是近义词复现关系;但从整个句意来讲又属于转折对比关系。

2008年高考英语试题(浙江卷) 篇8

一、试题具体特点

1.依据大纲，紧扣课本，注重基础

今年化学试题的结构和分值都严格按照考纲要求设计，考查了中学化学主干知识和核心知识，主要涉及到：离子反应、氧化还原反应、物质的结构（包括晶体结构与性质、物质熔点高低比较、元素周期律、分子的空间构型、化学键的极性、分子的极性、氢化物的稳定性判断等）、化学平衡、电离平衡、电解原理、酯化反应、同分异构体等，其中客观题与有机试题的设计采用了考生在平时练习中所熟悉的呈现方式，如离子共存、离子浓度大小比较、平衡图像、有机推断题等题型，这些试题既可考查考生基础知识掌握情况，又有较好的区分度，对日常的中学化学教学也起到良好的导向作用。

2.考查能力，稳中求变

高考作为选拔性考试，在试题中必须体现以能力考查为主导的命题思想。2008年高考化学试题体现了这一特点。例如第11题考查学生能否通过对图表的观察，借助已有知识对该图像加工，从而得出正确答案的观察能力。第26题考查学生能否将试题所给的新信息，与课本中已学过的有关氧化还原反应结合起来，侧重考查计算和推理的能力。第28题用了一个装置简单、现象明显、教材中没有出现、学生较为陌生的MZ与碳粉的实验，考查学生能否通过观察实验现象（b瓶的溶液出现白色浑浊），分析并得出正确的结论（元素Z是氧），考查了学生的推理能力；通过该装置停止加热后，是否需防倒吸，考查了学生的化学实验基本操作能力；再通过尾气CO如何处理的问题，考查了学生的设计和评价简单实验方案的能力。这道探究式的实验题体现新课改的理念，也告诉我们学习不能仅局限于课本，要能敏捷地根据试题所给出的新信息，准确地进行知识迁移。因此，在日常学习中，掌握方法与提高能力是很重要的。

当然，试题也有值得商榷的地方。如第28题（3）问，要求不明确，容易误导考生把注意力放到黄色粉末的推断上，从而陷入思维困境，降低了该题的区分度。另外，如第29题的有机推断存在一定的争议，希望高考命题与中学日常教学标准能更好地融合起来。

二、关于复习备考的几点建议

1.回归课本，扎实落实，形成网络

理综中化学试题题量是比较有限的，每题的分值较大，而且主干知识、核心知识都涉及到了。因此，对知识梳理的全面到位，就显得特别重要。这就要求考生对中学化学应掌握的内容要融会贯通，能将知识横向和纵向统摄整理，使之网络化，有序贮存，有效调用。

2.加强对化学实验的复习，注重能力的提高

化学实验题是高考必考的题型，也是考题中主要的丢分处，这与考生实验知识缺乏系统性、解决具体实验问题方法不够准确有直接关系。因此，在复习过程中，有必要加强对实验知识的复习。一方面，对某一具体实验，学生能根据实验的目的，进行实验设计、选择器材仪器和合理设计实验步骤，还要会正确地操作、观察和认真的记录，对实验现象和结果能进行综合分析，最后能给出正确解释和评价。另一方面，还要会总结相关实验知识，形成知识网络。比如总结分离物质的方法、检查装置气密性的方法等。有了扎实功底，在做实验题时，只要善于抓住命题人的意图，弄清实验目的，就不难找到解题突破口。

3.注重答题技巧与规范性训练

对概念、规律、现象的描述要有条理、科学、严谨、简洁，要紧扣题中的基本观点和要求，切忌随意。对化学用语、化学专用名词的讲述和书写要规范。

2008年高考英语试题(浙江卷) 篇9

一、项目名称及承建单位

郝家镇农业生态观光园，承建单位郝家镇政府

二、建设地点

郝家镇农业生态观光园是指南接南一路，北至北二路郝家 镇境内的狭长范围。

三、建设背景

郝家镇地理位置优越，交通便利。位于垦利县城西南22.5公里，距东营市西城仅2.5公里。市区交通干线北二路、南一路沿镇境中部、北部横穿而过，228省道纵横镇境而行。随着农业产业化改革的不断深入，郝家镇党委、政府规划建设了农业观光园项目，发展生态观光农业，强力打造生态农业品牌。充分发挥传统农业产业，以棉花、葡萄、无公害大棚蔬菜、畜禽养殖等为主，重点发展无公害大棚蔬菜、葡萄、香瓜等经济作物种植。

四、建设规模及内容

该项目总规划面积1.2万亩，涉及耿家、薛家、孙家、宋沙、王沙、迟沙、黄店、大务等8个村，位置得天独厚，具有开发民俗、生态旅游和观光农业的优势，前景十分广阔。规划有耿家无公害蔬菜园、薛家优质葡萄园、三沙香瓜园、黄店文化遗址、绿色长廊观光亭、游船码头等景点。建成以一 1

条旅游通道贯穿始终，该通道以澳融绿色生态园为起点，经过三沙香瓜园、黄店文化遗址、绿色长廊观光亭、游船码头、耿家蔬菜大棚种植区，以薛家葡萄种植园为终点。自北向南分为餐饮服务中心、蔬菜采摘区、葡萄采摘区三个区域。

五、投资概算及资金来源

项目计划总投资2000万元，资金主要靠自筹。

六、效益分析

项目建设完成后，农业观光园区将成为油城的“西花园”，“社会主义新农村建设示范区”，“绿色蔬菜生产基地”和农家乐乡村游的典范。观光农业是一种以农业和农村为载体的新型生态旅游业。利用耿家蔬菜和薛家葡萄的自然种植优势，以及交通便利、邻近西城的天然条件，发展农村观光旅游业。通过完善基础配套设施、美化环境、完善休闲设施，试点开发农家乐游憩活动等一系列措施塑造郝家旅游品牌形象。有利于调整及优化镇域旅游资源，通过旅游开发，势必增加当地就业机会，实现农村劳动力的非农就业转移和农业产业结构的调整及优化，同时增强人们的经济意识、开放意识、文明意识，提高居民综合素质。

七、项目实施计划

在完善项目区域内交通设施建设的基础上，下一步将继续完善观光园内市场、广场、景点等基础设施建设；调整产业结构，扩大产业规模，改良葡萄品种，建成高标准的葡萄精品

2园。

八、项目进展

项目规划设计已完成,土地已预留，为土地调整打好基础。

九、项目负责人及联系电话

负责人：耿丽娟

电话：

传真：

2008年高考英语试题(浙江卷) 篇10

【母题来源】【2016·浙江】 【母题原题】

【2016·浙江】书面表达（满分30分）

“Planning is good ,but doing is better”是一句英国名言。请以此为题目用英语写一篇100-120词的短文。要求如下：

1.简述你对这句名言的理解； 2.用一个具体事例加以说明； 3.给出恰当的结尾。

注意：1.文章的标题已给出（不计词数）：

2.文中不得以任何形式透露地区、学校、老师或同学姓名等真实信息，否则按作弊行为认定。

Planning Is Good ,But Doing Is Better

【答案】One possible student version

Planning Is Good ,But Doing Is Better

Planning is good as it decides in detail how we do.However, a plan can bear no fruit without being actually carried out.My experience in the English speech contest last October is a case in point.A month before the event, I spent hours working out a schedule outlining my goals and practical steps.After that, I set out to read widely for an inspiring topic, wrote a speech, and practiced its delivery in beautiful pronunciation with good public speech skills.I finally came out of the contest as the first prize winner.2试题分析：本篇书面表达属于提纲作文，根据提示写一篇演讲稿。写作时注意以下几点：

1、仔细阅读有关提示，弄清试题提供的所有信息，明确要点就是主要内容。

2、提纲是文章的总体框架，要在提纲的范围内进行分析、构思和想象，按照一定逻辑关系来写。本文写作时可以按照提示的三个方面（1.你对该格言的理解感悟;2.体现该格言含义的个人经历;3.表达对其他同学的希望。）的内容进行介绍。

3、根据要表达的内容确定句子的时态、语态；就本文而言应该主要用一般现在和过去时，人称为第一人称。4.注意使用高级词汇和句式，以增加文章的亮点。

【亮点说明】本文结构紧凑，层次分明，而且使用了多种句式和结构。比如Realizing that„，which 引导的宾语从句，复合结构with Gaokao drawing near。此外还有短语afford to、made great progress和be content with等的使用。连词as，and，so 使文章内容更具有层次感，也使语言更加连贯。考点：考查提纲作文。

【母题2】【来源】2016届福建福安市高级中学高三3月月考英语试卷（带解析）书面表达

“Your family are God’s gift to you, as you are to them.” 是1984年诺贝尔和平奖得主Desmond Tutu 曾就个人与家人关系说过的一句话。请认真品味这句话，然后按要求用英语写一篇短文。内容要求：

1.你对这句话的理解； 2.结合具体事例说明； 3.恰当的结尾。注意：

1.短文开头已给出，不计入总数； 2.文中不能出现考生的具体信息； 3.词数：120左右

Desmond Tutu, winner of the Nobel Peace Prize in 1984, once said, “Your family are God’s gift to you, as you are to them.”, which tells us that 【答案】

2008年高考英语试题(浙江卷) 篇11

听力理解

江苏卷听力部分依然采用全国卷I的试题，采用美音，语速较慢，总体难度不大，题型基本没有变化，内容以交际性和实用性为主。

※ 考查内容

1．理解主旨和大意。主要是考查考生对所听到内容的整体把握以及归纳总结的能力。如第5题、第6题。

2．准确捕捉细节信息，尤其是时间、数字、地点等的相关信息。如第1题、第4题、第8题、第14题以及第18题。

3．推断对话发生的背景、地点、对话者之间的关系，测试语言的交际性。如第10题、第17题。

4．根据细节和事实，合理推测说话者的观点、态度及意图。如第9题、第12题。

※ 应对策略

一、听前预测

最好能在听录音前看问题和选项，基本确定题型，在听的过程中有目的地去捕捉关键信息，然后根据每种题型的特点和解题方法确定答案。

如第4题：

What size does the man want?

A. 9 B. 35C.39

分析：通过提前看题得知，这是数字题型，因此在听的过程中对与数字相关的信息要敏感。而整个对话中仅两次提到数字，分别是“35 dollars”和“Size 9”。此题是问尺码，因此正确答案是A。

二、捕捉关键词

关键词有助于理解整个对话，且答案一般都隐藏在关键词的背后。比如表转折关系的but、yet、however、though等；表因果关系的because、so、as a result等；表承上启下关系的for one thing、besides、first、second、then等，以及above all、to be honest、to tell you the truth、in fact、as a matter of fact等短语，它们往往提示了答案。

如第7题：

Why does the woman sing so well?

A. She has a great teacher.

B. She teaches singing.

C. She is young.

分析：这是一道因果关系的题。对话中第二个人说：“Well, Mr. Green. I like singing very much. And I've been doing this for a while, above all I have Mr. James as my teacher.”只要我们捕捉到关键词above all后面的信息，就能马上判断正确答案是A选项。

三、重复原则

一般情况下，中心词出现在开头，而且之后会反复出现和被强调。

如第17题：

Where can you most probably hear this talk?

A. In a class of the English language.

B. In a class of the Greek language.

C. In a class of the French language.

分析：这道题看似一道地点题，实则是考查考生对中心词的把握——到底说话人的谈话是针对哪一种语言？而独白一开始就说到“Good afternoon, everyone and welcome to this class on English words.”后面又多次提到“English language”以及“English learner”和“English words”，由此判断最有可能听到这段话的地点应该是在英语课堂上。

四、常识原则

听力考试的素材主要来自日常生活，因此，也可以根据常识去判断答案是否正确。

如第19题：

What is the "short-cut" to learning words according to the speaker?

A. Taking more courses.

B. Reading basic words aloud.

C. Learning how words are formed.

分析：独白中几次提到“how words are formed”，根据重复原则，可判断正确答案为C。另外，即使不听录音，通过问题和选项进行常识推断，也能确定C选项是正确的。

值得注意的是，常识原则不能作为解题的单纯依据，而应作为辅助判断的依据，用来进一步确定所选答案。

单项选择

2007年高考英语(江苏卷)的单项填空题整体难度与2006年持平，题目设置上突显了考查动词的力度，共有8题涉及了动词的考查，其中情态动词1题，时态语态2题，非谓语动词1题，固定搭配及词汇辨析4题。另外，冠词、代词、形容词、定语从句、倒装这些往年的重要考点也无一遗漏。情景交际题较为灵活，紧贴英美人日常生活中的习惯用语进行考查。值得一提的是，有些题干以时事为切入口设置，如2008年奥运会(the 2008 Beijing Olympic Games)、铁路大提速(railway speedup)、房价将继续上涨(housing price will keep going up)等，体现了高考命题与时俱进的特点。下面以今年的考题为例，对近年来高考单项选择题几大命题趋势进行剖析。

一、重语境

现在的高考题倾向于把语法点与具体的语境结合在一起，体现特定语境中特定语言的含义，或者是让考生透过语境体会说话者的情感。这类题目多以考查情态动词为主。如第22题：

— She looks very happy. She ______ have passed the exam.

— I guess so. It's not difficult after all.

A. should B. could C. must D. might

分析：must have done意为“过去一定做过某事”，表示肯定性推测；might have done意为“过去可能做过某事”，表示可能性推测；should have done意为“本应该做某事却没做”，一般带有责备的意味；could have done意为“本可以(能够)做某事却没做成”，一般带有惋惜的意味。该题中，第一个说话者的前半句说“她看上去很开心”，已经暗示了一种肯定的信息(通过考试)。再看答语：“我也这么认为。毕竟这考试不难。”更强化了前面的肯定暗示，所以选C。

二、重逻辑

近年来，高考题在考查基础知识的同时，还注重考查考生对整体逻辑关系的理解。如第29题：

With April 18's railway speedup, highway and air transport will have to compete with _____ service for passengers.

A. goodB. better

C. bestD. the best

分析：该题的意思是：“铁路提速后，公路和航空部门不得不以更好的服务来和铁路竞争。”如果理顺了上下文的关系，就能判断答案是B。

三、重交际

近年来，高考题越来越注重对语言交际功能的考查，不再拘泥于俗套的表达，而是引入现今西方社会日常生活中的常用表达。如第26题：

You may not have played very well today,but at least you've got through to the next round and ______.

A. tomorrow never comes

B. tomorrow is another day

C. never put off till tomorrow

D. there is no tomorrow

分析：前半句说“你今天可能没发挥好”，是负面的信息，之后就是一个but，由此可以马上判断后面的内容肯定是正面的信息，应该是“尽管没发挥好但还有希望”之类的意思。选择B，意思是“但是至少你已进入下一轮，明天又是新的一天。”“Tomorrow is another day(明天又是新的一天)”是英美人日常生活中经常用来安慰人的话。在影片《乱世佳人》的结局部分，女主角就说了这句经典台词，来安慰自己。

四、动词短语是重点

词汇辨析类的题目多集中在对动词或动词短语的考查。常见的出题思路有两种：同一个动词搭配不同的介词；不同的动词搭配相同的介词。如第24题：

— Have you ______ some new ideas?

— Yeah. I'll tell you later.

A. come aboutB. come into

C. come up with D. come out with

分析：此题考查同一个动词搭配不同的介词的情况，答案是C。Come about“发生”；come into sth.“继承财产”；come up with sth.“想出(办法)，提出(建议)”；come out with sth.“突然说出某事”。

再如第34题：

— Do you think that housing price will keep _____ in the years to come?

— Sorry, I have no idea.

A. lifting up B. going up

C. bringing upD. growing up

分析：此题考查不同动词搭配相同的介词的情况，答案是B。lift up“提起来，举起来”；go up“增加，(价格)上涨”；bring up“养育，培育”；grow up“长大，成长”。

总的来说，高考单项填空仍然侧重基础知识点的考查，建议考生平时注意积累，把它们与具体语境结合起来，这样才能真正做到“以不变应万变”。

完形填空

今年完形填空的题目主要关注文章主旨，没有拘泥于具体的字词理解。下面结合真题，谈谈完形填空的实际解题技巧和运用。

一、 高屋建瓴，把握主旨

要完成一篇完形填空，通读全文、理解文章的主旨以及理清上下文的关系非常重要。今年的文章叙述的是一个铺路公司在创业初期破釜沉舟、出奇制胜的故事。理解了这个主旨，解题就相对比较容易了。如第55题：

The key to our success was having 55 to take on any job....

A. courage B. interest

C. hope D. chance

分析：根据文章主旨，该公司在创业初期，“初生牛犊不怕虎”，当然是有勇气(courage)来承担任何工作，可判断答案为A。

二、利用逻辑，瞻前顾后

解完形填空题时，应结合上下文的逻辑关系，来确定应填的词语。如第37题：

When the Atlanta airport was under37 in 1979, we were a new company struggling to make it.

A. construction B. repair

C. control D. development

分析：这句话的主语是airport，而后文有一句关于airport的描述：“All the available water wagons were rented out for the airport construction.”“Airport construction”表明机场正在修建之中，答案是A。

三、运用常识，剑走偏锋

要做好常识类题目需要有相关的生活常识和经验，还要了解一定的文化差异、地域风土人情、科普知识等。如第50题：

I got a special 50 to rent fire engine hoses(消防水龙带) and connect them to nearby hydrants(消防栓).

A. excuse B. orderC. permit D. reason

分析：联系上下文，结合消防常识，作者不可能轻易就找到借口或者原因，借出消防水龙带并且将其连接到消防栓上，最大的可能性是获得同意和批准，答案是C。

阅读理解

今年的阅读理解，虽然很多考生反映十分简单，但是从命题者的陷阱设计和答案设置来看，有些题目还是不那么容易得分的。下面以真题为例，谈谈阅读技巧的具体应用：

一、先题后文，明确顺序

做阅读理解题时，先读题干，然后带着问题读文章可使阅读更具有针对性，节省解题时间。如第68题：Which part of your cerebrum is most active when you are making a telephone call?

A. The frontal lobe.

B. The temporal lobe.

C. The occipital lobe.

D. The parietal lobe.

分析：选项都含有lobe(脑叶)这个词，可以迅速定位到文中出现了lobe的部分，快速得出答案B。

二、通读全文，确定主旨

确定文章的主旨，不仅有助于解主旨题，也有助于解细节题和推理题。如第61题：

According to the Pew study, what do many people rely on to make major life decisions?

A. Networks.B. Friends.

C. Phones.D. Parents.

分析：这篇文章的中心词是computer，而科学家对此持正面评价，因此，答案是与computer相关的networks，选A。

三、有的放矢，准确定位

关键词一般是表示时间、数字、大写字母和金钱的词。这些词本身含有特殊符号，因此容易回原文定位。如第70题：

From the passage, we know the reason why around l0% of people are left-handed is that ______.

A. their frontal lobe is usually dominant

B. their temporal lobe is usually dominant

C. their right brain is usually dominant

D. their left brain is usually dominant

分析：这道题目的定位可通过题干中的数字“10%”对应到文中的90%，也可以通过含有连字符的left-handed。不过该题设置了一个陷阱：文中说左脑的主导地位决定90%的人都是右撇子，题目问的是为什么10%的人是左撇子，答案应该进行相应转换：因为他们受右脑的影响，所以选C。

四、运用常识，快速解题

这里所说的常识是指自然科学常识、社会科学常识，以及一些历史性知识。生活常识需谨慎运用，一定要从文中找到依据。

如第70题，问为什么有10%的人是左撇子，除了可以从文章中找答案，也可以根据高中生物神经学知识加以判断。我们知道人的右脑支配左半身的神经和器官，左撇子现象自然和他们右脑思维的激发有关，答案为C。

总之，结合平时的扎实基础和广泛阅读，辅之以有效的阅读技巧，就可以轻松应对高考阅读。

书面表达

今年高考题的书面表达部分，保持了一贯的命题趋势，形式上并没有太大的变化。(题目及范文见本期赠卷)

命题趋势——更热点、更开放

历年来，江苏省高考英语作文题的内容都紧扣与学生相关的热点新闻。2005年是建设和谐社会的倡议书，2006年是争做奥运会志愿者，今年则是发生在高考一个多月前的阳光体育活动。考生可以适当关注高考前半年到一个月之间与学生相关的热点新闻，为写作积累素材。

另一个趋势是，命题的开放程度在增加。2005年书面表达中需要考生自己发挥的内容是对和谐社会建设的态度，大约占总篇幅的1/5；2006年中关于志愿者的行动给出了6个要点，要求考生自己再增加两三条，开放部分占1/4左右；而今年要求考生讨论高三学生是否需要锻炼，这部分占总篇幅的1/3左右。

成文过程

就结构而言，可以按照给出的中文层次把文章分为三段：

第一段介绍阳光体育活动，包括时间、地点和人物等；

第二段是教育部介绍的三个要点，但应避免生硬的照译；

第三段要求考生表达自己的意见。相信大多数同学都会支持高三学生锻炼，然后给出两到三条理由支持此观点。如锻炼能促进身体健康、提高学习效率等。

确定了框架结构，根据总字数要求，可确定每段为30~50词左右。

写作的两条基本原则

Get the meaning, forget the word —— “得意忘形”，指针对要点，不要字字对译，而要适当进行发挥。

Vary your expressions —— “千变万化”，指在简单词句的基础上争取同义替换和句型变换。

范文分析

第一句：“各地大中小学校”的处理谨记“得意忘形”，如果拘泥于字面，翻译成all the local schools有些生硬，而all over China既表达全国范围之广，又有各地之意。

第二句：常见的表示“参与”的词组为take part in，可以利用形容词对这个词组进行“千变万化”，得到“take an active part in积极参与”。

第三句：翻译教育部介绍的三个要点(见题目)的时候，一定要加上句间的逻辑关系：可以理解为递进，即一层比一层深刻，可使用furthermore、moreover等；也可以理解为因果，即锻炼身体是健康工作和幸福生活的“因”；可使用so that、in order to、therefore等。

第四句：可使用I think/suggest或者in my opinion来表明自己的立场。这句话原来写为：Though we have a lot of study, we still have to exercise every day. 平淡无奇需要“千变万化”。Though后有名词可以用despite改成状语，简洁有力；every day 换用形容词daily，水平立现。

第五句：这里陈述了支持高三同学锻炼的两条理由：促进健康和提高学习效率。可使用not only...but also...的句式，更可运用倒装来进行“千变万化”，如：By exercising, not only can we keep healthy, we can also relax enough to study more efficiently。

第六句：结尾需要再重申一下观点，而使用同义词就能有效避免行文重复、嗦。比如“保持健康”，有be/keep/stay healthy等，而同义词组“促进健康”可表达为build up/enhance/better health等等。

高考英语写作是一个信息的输入到输出的过程。看到中文，即是信息输入，然后在脑中进行初步的汉英转换，谨记“得意忘形”原则；而最后的信息输出即成文过程需要时刻谨记“千变万化”原则。要达到“带着镣铐跳舞”的境界：虽然受到题目的约束，但也能在其基础之上舞出自我风格。这需要大量的积累和不断的实践，更需要对英语学习有持久的热情。愿同学们都能到达轻松自如的表达境界，让写作成为一个享受的过程。

作者简介:

李娇：苏州新东方学校教师，主讲高考听力。曾获全国大学生英语竞赛三等奖，大学英语口语A级，省英语演讲竞赛一等奖。

凌斐菲：苏州新东方学校教师，主讲高考语法。曾从事记者、主持(双语)、配音工作，多次获朗诵、演讲大赛冠军，全国主持人大赛入围复赛。

徐川：苏州新东方学校教师，主讲高考阅读和完形填空。2007年担任女足世界杯联络官、英格兰国家队翻译官；同年被甄选至非洲银行峰会组委会指挥中心。2006年参与美国弗吉尼亚大学、美国威斯丽女子大学暑期集训项目并担任辅导教师。