教育技术理论题

教育技术理论题（精选6篇）

教育技术理论题篇1

1.苏步青教授为中国数学教育和教育事业做出了卓越贡献，从教50多年，桃李满天下，许多学生也很有成就。早在30年代，苏步青在日本荣获理学博士，与同学陈建功相约，自愿来到新建的浙江大学数学系任教。当时系里只有4个教师，l0多个学生，图书资料奇缺，实验设备全无，经费无着落。他名为副教授，连续几个月没有拿到一分钱。但他毫不动摇，他与陈建功每人开四门课，外加辅导、改作业、编教材、搞科研。他利用暑期到日本去找资料，一个假期找回20万字。靠这种自觉的事业心和意志力，为社会培养人才。新中国成立后，他更是孜孜不倦，献身社会主义教育事业。

问题：从教师应该具有的道德品质来看，你从苏步青的事迹中得到什么启示?

(1)做一个合格的教师，首先要热爱教育事业，自觉地履行自己的道德责任;

(2)教师应该具有艰苦奋斗的品质;

(3)教师应有开拓进取的创新精神，不要故步自封、墨守成规。

2.李老师对学生的成绩进行排名并张贴，对一个学生说：“这次你又是倒数第一，总是影响班级成绩，你真是没救了!”

问题：请运用所学习的教师职业道德知识来评价李老师的行为。【答案要点】

关爱学生是师德的灵魂，教书育人是教师的天职。李老师的做法违背了《中小学教师职业道德规范》中关爱学生和教书育人的基本道德规范，会对这一学生的身心发展产生不良的影响，比如失去信心，消极被动，同时，对班级管理也会产生不良的影响。关爱学生包括关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生;对学生严慈相济，做学生良师益友;保护学生安全，关心学生健康，维护学生健康;不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。教书育人包括遵循教育规律，实施素质教育;循循善诱，诲人不倦，因材施教;培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展;不以分数作为评价学生的唯一标准。

3.孙老师为某高校研究生，毕业后到某幼儿园任教。先是因为住房问题与领导发生口角，后又在职称评定时，因来过三分之二多数票而被否决。孙老师非常气愤，认为是领导有意整她，故到领导办公室大吵打闹。因倍感委屈，上课时控制不住自己而声泪俱下，无法继续上课，中途回办公室休息。后又因心情不好，在家休息，只好请别的老师代课。后又在教师的集体活动中不顾场合，只要看见领导就想发脾气，宣泄心中的不快。

问题：你认为孙老师应如何认识和处理与领导的关系? 【答案要点】

教师与领导是上下级之间的关系，是领导者与被领导者、管理者与被管理者之间的关系。教师要处理好与领导之间的关系，应该注意以下几点：

(1)尊重领导。教师对领导要以诚相待，不猜疑领导，不背地里议论领导，有意见、建议或要求要当面向领导提出，但提出意见还要注意场合、时间，不能当众指责领导的错误，要懂得维护领导的尊严，才能取得领导的好感和信任。

(2)服从领导。服从不是对领导百依百顺，而是在与领导意见相左时，顾全大局。教师服从领导的工作安排，自觉接受领导的检查和监督，才能保障学校正常教育教学工作的开展。

(3)支持领导。作为下属，教师必须支持领导的安排和决策，教师要创造性地完成领导分配的工作任务，使领导的工作设想付诸实施。

(4)关心领导。领导不仅需要教师政治上的信任，工作上的支持，还需要生活上的关心。因为领导也是普通人，也需要亲情、友情，也需要同事的关爱之情。在领导身体不适时，家里有困难时，教师要及时给予帮助。

【材料分析题】1.以下是一封学生的信：“老师，您还记得小飞吗?我至今不明白他在什么地方得罪了你，难道只因为他家杀了猪，没有送您一些肉吗?那次，小飞感冒了，吃了药之后上课犯困，你就借题发挥，在寒风凛冽的冬日，让小飞去外面罚站;而自己却若无其事地关上门，在温暖的教室里继续面色平静地讲课。你知道你的做法让我们多伤心吗?后来，小飞重感冒住院一个星期，你却没有一点儿愧疚之意，竟然说，这样不守纪律的学生就该给他点儿教训。小飞的父亲来学校，给你带来了几支人参，你终于喜笑颜开，不再难为小飞了。可是老师，你知道那人参是怎么来的吗?那是小飞的父亲在工地上干了两个月之后，用赚来的工钱给小飞卧病在床的母亲买来补身体的。评三好学生了，评上的人能保送上重点高中。你频繁地家访，在经过吃吃喝喝的比较之后，决定推荐小勇。尽管他是班里后几名的学生，并且常违反校规校纪，是纪检专栏上的„常驻代表‟。老师，请你不要再滥用你的权利了!还我们一方净土吧!”

问题：请分析此材料中教师的主要问题及危害，对于学生“犯困”和班级评“三好学生”这样的事，作为教师，你认为应怎样对待?

这一材料中，该教师的主要问题是为师不廉，执教不公，体罚学生，缺乏师德。主要危害在于：从学生方面看，损害了学生的身心，令学生对老师失去了信心，可能导致学生心灵的污染;从教师方面看，扭曲了师生关系，损害了教育行风。正确做法是：如果学生在课堂上“犯困”，应该进行询问和了解，查明原因后予以关心，如果是因为学生生病仍然坚持上课要进行表扬;如果因为学生对教学内容不感兴趣，就要提高学生的兴趣，并有针对性地进行辅导。班级评“三好学生”，不能教师一个人说了算，应做到公正公开，按照民主程序，可以让学生互相推荐，也可以毛遂自荐，教师要确定一系列指标，从各方面对学生进行评价。2.一位教师的自白：“我是某学校的一个普通教师，月工资两千多元，一年的总收入差不多就是三万多元。可是看到身边的那些暴发户，人家什么都有，房子、车子、票子等。即使我几年不吃不喝，也无法与别人相比。无奈之下，我开始利用业余时间‘走穴’兼职，卖给学生辅导材料，办补习班、全托班，搞有偿家教，赚取一些额外收入。我是在搞好本分工作的前提下从事业余兼职工作的，我并没有违背自己的职业道德，在日常教学工作中。我遵守规章制度，执行学校的教学计划，按时完成教育教学的工作任务。”

问题：这位教师利用业余时间从事兼职工作的做法对吗?为什么?面对经济体制改革的挑战，你认为教师应该怎样做? 这位教师利用业余时间从事兼职工作的做法是错误的，因为它违背了教师职业道德规范的具体要求。面对经济体制改革的挑战，教师应该做到：

(1)教师应该爱国守法，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利，不得有违背党和国家方针政策的言行。

(2)教师应该爱岗敬业，坚守职业信念，因为教师工作的特点在于奉献，为民族千秋大业培养接班人，提高中华民族素质而勤奋工作。(3)教师应该为人师表，面对经济体制改革下出现的特殊情况，教师首先要以身作则，为人师表，作风正派，廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。只有这样，我们广大教师队伍的职业道德水平才会得到更大层次的提高。

3.一位教师在布置课堂书面作业后，发现有名男生伏在桌上迟迟未动笔。坐在旁边的女生忍不住说：“老师，×××趴在桌子上，他什么也没有做。”这时，老师委婉地说：“做作业以前是要进行认真思考的，可能他正在想问题哩!相信他考虑成熟以后是会提笔做作业的。”那位男生慢慢抬起头来，向老师报以感激的目光，拿起笔开始做作业。问题：运用相关知识评析这位教师的做法。

该材料中，这位教师没有草率地批评“迟迟未动笔”做作业的男生，而是巧设台阶，留给学生充分的余地，不仅体现出了高超的教学技巧，而且表现出了一个教师对学生的尊重和关爱。这看似寻常的一个举动，却能极大地触动学生的心灵，激发学生积极学习、努力向上的干劲儿，从而取得良好的教学效果。有时，教师的一个善意微笑，就能打开学生紧闭的心扉;教师对学生一个赞许的点头，就能给学生极大的勇气。

学生所享有的受教育权主要包括受完法定教育年限权、学习权和公正评价权

属于《学记》里的内容的有A、“时教必有正业，退息必有居学” B、“建国君民，教学为先”

C、“君子之教，喻也” D、“独学而无友，则孤陋而寡闻”

E、“学不躐等”

孟子的“性善论”和“良知良能”分别讲的是道德潜能和智能潜能。(√)1.学校教育制度：学制是学校教育制度的简称，是指一个国家各级各类的学校系统具体规定的学校的性质、任务、入学条件、修业年限及彼此之间的关系。学制的建立为实施正规的学校教育提供了基本的制度保障。

2.研究性学习：指学生基于自身兴趣，在教师的指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动

3.个人本位论：从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要;注重教育对个人的价值;主张教育目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。

4.隐性课程：也叫潜在课程或者自发课程，是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程吗，如校风、班风、师生关系。

5.有意义学习：就是将新知识与学习者认知结构中已有的知识建立起非人为(内在的)的和实质性(非字面)的联系。.6.榜样法：是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。教育(狭义)：主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。柏克赫斯特创立的教学组织形式是道尔顿制

教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后，向教师汇报学习情况和接受考察，属于(道尔顿制)

“因材施教”源于宋代朱熹的“孔子施教，各因其才”。

常见的教案有讲义式、提纲式和综合式三种

外部分组主要有两种形式：学科能力分组和跨学科能力分组

华莱士的四阶段模式包括: 准备阶段

酝酿阶段

.明朗阶段.验证阶段

正规教育的主要标志是近代以__学校系统________为核心的教育制度，又称制度化教育。从一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，通常以德国的赫尔巴特《普通教育学》_为标志。

教学大纲一般由__________和__________组成(说明部分，本文部分)讲授法可分为讲述、__________和__________三种方式。〔讲解，讲演;〕

心理健康教育的主要内容包括学习辅导、__________和__________。〔生活辅导，择业指导〕

1.简述班主任在班级管理中的地位和作用：(1)班主任是班级建设的设计者;(2)班主任是班级组织的领导者;(3)班主任是班级人际关系的艺术家。2.简述间接经验和直接经验的必然联系。(1)学生认识的主要任务是学习间接经验;(2)学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础;(3)防止忽视系统知识传授或直接经验积累的偏向。

3,教师的专业素养包括以下几个方面：

(1)具有先进的教育理念;(2)具有良好的教育能力;(3)具有一定的研究能力。

信息技术对教育产生的影响是：(1)信息技术改变着人们关于知识的观念;(2)信息技术改变着人们关于学习和教育的观念;(3)信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台。

七、案例分析题

1.某老师在《赠汪伦》的教学中，老师组织了一场“表演”。师：“同学们，今天我们上《赠汪伦》一课，大家有没有兴趣表演李白和汪伦离别时的情况呢?”同学们纷纷举手，并有两位同学上来表演，他们模仿古人的模样，用手捞胡子，边念《赠汪伦》的诗。这种新奇的装演让老师和同学们都津津乐道地看着。后来又有一组的同学上台表演，他们想起了唱古时候离别时候的歌，可是又都不太想的起来，这时老师提醒道，我们可以唱自已知道的歌。歌曲便在教室上空飞扬。请结合案例，分析教师应如何上好一堂课? 参考答案：1.明确教学目的。

2.保证教学的科学性与思想性。3.调动学生的学习积极性。

4.根据实际情况调整教学计划。5.组织好教学活动。

6.布置好课外作业。

2.这是重庆一中学由学生剃头发事件而不让其上课的材料。刘某是一初中二年级的学生，他特喜欢罗纳尔多，把头发剃成足球样式形状，第二天便来学校上课，刚走进教室，被老师看见，老师便对他说：“你的发式太怪了，把头发再去剪剪，恢复正常了再来上课，顺便让你爸爸妈妈来学校一趟。”刘某回家后，将这件事告知家人，第二天他的外婆便一起来学校，学校老师要求刘某剪掉头发，并不准许他上课。外婆带他去将头发剪成光头，第三天又来学校，没想到学校老师却说哪有学生光头来上课的，依然不允许其上课，外婆只好找校方领导，校方说不准许其上课。家长说：“可否戴帽子上课。”校方说：“不行，等头发长长了再来上课。”家长为让刘某学习，找到教育局领导反映情况，教育局要求准许刘某上课，并且在校期间(要遵守学校纪律)要真正认识到自己的错误。学校收到教育局通知后，(对刘某家长说)以刘桌光头损坏学校形象为由不允许刘某上课。运用相关的教育法规及你所掌握的教育学原理回答：学校这样做是否合理，为什么?

【要点提示】1.从法律的角度说，义务教育法中明确规定，享受九年义务教育是学生们的权利，任何人无权剥夺。因此，对品行有缺点的学生，教师应当耐心地教育、帮助，不得歧视。学校对未成年学生包括那些犯了错误的学生，只有“教育权”，而无抛弃、勒令离校、限制上课等“处罚权”。

2.从情理的角度说，初二学生的特点决定了他们对于事物认识的不完善、不深刻，明辨是非的能力不够强，基于这样的身心特点，犯错误、违反校规校纪是在情理之中的。如果学校都以开除、限制学生上课等简单的方式处罚学生的话，那么，教育既无艺术，也无科学可言了。虽说教育不是万能的，但学校未经尝试其他教育方法便急于处罚学生，显然不合情理。3.学校随意处罚学生，甚至将违反纪律的学生驱逐出校园，推向社会，是对社会、学生的一种不负责任。学校作为专门教育机构应当承担起教育责任。何况，对于学生的错误，学校领导和教师也有一定的责任。

提高教学质量的关键是上好课，什么样的课才算是好课?【答案要点】

教师进行教学，平时的业务准备、思想准备和精心备课，最后总要落实到教好课上。为了上好课，取得良好的教学效果，教师上课应符合的要求包括：目的明确、内容正确、方法得当、结构合理、语言艺术、气氛热烈、板书有序、态度从容。

1.目的明确。一是目标制定得当，符合课程标准的要求及学生的实际;二是课堂上的一切教学活动都应该围绕教学目的来进行。

2.内容正确。保证教学内容的科学性和思想性。

3.方法得当。指教师根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学。力求使教学取得较好的结果。

4.结构合理。要有严密的计划性和组织性。是指课的进程次序分明、有条不紊;课的进行紧凑，不同任务变换时过度自然，课堂秩序良好。

5.语言艺术。讲普通话，要清楚、注意抑扬顿挫。

6.气氛热烈。是指课应该自始至终在教师的指导下充分发挥学生学习的积极性。教师注意因材施教，使每个学生都能积极地动脑、动口、动手，课堂内充满民主的气氛，形成生动活泼的教学局面。

7.板书有序。形式上字迹规范、清楚、位置适宜;内容上重点突出，条理清晰。8.态度从容。充满自信，适当应用肢体语言。.简述我国新一轮基础教育课程评价改革的特点。

参考答案：(1)淡化甄别与选拔功能，注重学生的全面发展，实现课程功能的转化。2)突出学生的主体地位，倡导多主体参与评价。

(3)强调评价标准与内容的多元化，关注情感态度价值观的评价。(4)强调质性评价，采用多样化的评价方法。

(5)强调终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。

学校教育为什么在人的身心发展中起主导作用? 参考答案：原因在于：(1)教育具有明确的目的性和方向性。教育，特别是学校教育，具有明确的方向性，是专门培养人的活动。它能根据一定社会政治经济和生产力发展的需要，按照一定的方向，选择适当的内容，采取有效的方法，利用集中的时间，对人进行全面的教育和训练，使人进行全面的教育和训练，使人获得比较系统的知识和技能，形成一定的世界观和道德品质。

(2)学校教育具有较强的计划性和系统性。学校教育是在各种规章制度的严格制约下进行的，它保证了教育、教学的良好秩序，把人的发展所需要的一切时间和空间全部纳入到可控的程序之内，使教育、教学得以顺利进行。同时，学校教育具有系统的学习内容，这些学习内容既考虑到社会发展对人才规格的需要，又考虑到知识的逻辑顺序、学生的年龄特点和接受能力，从而保证了人才培养的高效率和高质量。

(3)学校教育具有高度的组织性。学校教育是通过专门的教育机关——学校进行的。学校是按照一定的教育目的组织起来的，具有比较织在专门的教育过程内进行教育，因而，学校教育对人身心发展的作用，比其他任何影响人的条件都要有效。

(4)教育可以激发和发展被教育者的潜能。教育可以根据个完整的组织机构，具有经过教育和训练的专职教育工作者;学校把学生按照一定的教育要求组体的遗传素质，有意识的发挥其长处，弥补其不足，使先天的遗传素质向有利于身心成长的方向发展。

(5)教育能对各种环境加以控制和利用。教育能按照预定的目的选择和提炼有利于人身心发展的因素，克服和排除不利于人发展的因素。

综合上述可见，学校教育在人的身心发展中起着主导作用。你是如何认识我国教育目的的基本特征的?该如何去落实教育目的? 参考答案：(1)我国教育目的的基本特征是：

A.我国教育目的以马克思主义关于人的全面发展学说为指导思想。

B.我国教育目的有鲜明的政治方向。

C.坚持全面发展与个性发展的统一。(2)我国教育目的的落实：A.注意人才以下的这样几个方面：创造精神;实践能力;开放思维;崇高理想。

B.正确处理以下几个方面的关系：教育目的与教育目标;德、智、体、美诸育之间的关系;全面发展与因材施教的关系;全面发展与职业定向的关系。

教师劳动的特点。参考答案：(1)复杂性和创造性;

(2)连续性和广延性;(3)长期性和间接性;(4)主体性和示范性;(5)劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。美育的功能就在于引导受教育者的审美活动，满足他们的审美需求，促进他们的心灵美、语言美、行为美、形体美，增进他们的审美意识、审美能力，使他们为维护和创造美好的事物而作出不懈的努力。5.智育与德育的关系。参考答案：德育与智育不同，它有自己的特点。智育主要引导学生认识世界，掌握知识、发展能力，致力于分清真假，解决科学真理观问题。德育也要以认识为基础，但它主要引导学生掌握思想观点和道德规范、发展他们分辨善恶的能力以解决道德价值观问题。

6.教育与教学的关系。参考答案：教育与教学这两个概念的关系，是一种整体与部分的关系。教育包括教学，教学只是学校进行教育的一个基本途径。除教学外，学校还通过课外活动、生产劳动、社会活动等途径向学生进行教育。

7.传授知识与发展能力的关系。

参考答案：二者的关系，一直是教学理论和实践的一个重要问题。(1)能力的发展有赖于知识的掌握，知识的掌握又有赖于能力的发展;(2)引导学生自觉地掌握知识和运用知识才能有效地发展他们的能力;(3)防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面性。1.简述教学的基本原则。

参考答案：科学性与思想性统一原则，理论联系实际原则，直观性原则，启发性原则，循序渐进原则，巩固性原则，可接受性原则，因材施教原则等。

2.简析“受教育均等”。

参考答案：“受教育均等”是教育民主化要求的一个具体口号。教育民主化首先是指教育机会均等，包括入学机会的均等，教育过程中享有教育资源机会的均等和教育结构的均等。由仅仅强调受教育向强调积极参与教育的转变，是教育民主化向纵深发展的一个表现。

3.学校咨询与辅导的主要工作有哪些? 参考答案：学校咨询与辅导要开展的工作主要包括以下方面：针对学生的个别问题提供心理咨询服务;在班级中开展课程方式的心理健康辅导;为其他教师以及家长担任顾问或提供间接咨询;配合学校教育需要开展心理测评工作;组织协调学校和社会的有关资源共同参与咨询辅导工作等。

4.简述现代教育的特点

参考答案：(1)教育的终身

(2)教育的全民化，教育必须面向所有的人

(3)教育的民主化，对教育的等级化、特权化和专制性的否定;

(4)教育的多元化，培养目标、办学形式、管理模式、教学内容等都要多元化;

(5)教育的现代化，现代科学技术在教育上的运用从而引起教育思想观念的变化

6.简述教学过程中直接经验与间接经验的关系。

参考答案：学生认识有两个方面：一是直接经验，即学生通过亲自活动、探索获得的经验;另一个是间接经验，即他人的认识成果。二者有必然的联系：

(1)学生认识的主要任务是学习间接经验;

(2)学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础;

(3)防止忽视系统知识传授或直接经验积累的偏向。

7.教师应具备哪些基本素养?(1)高尚的师德：①教师的道德首先表现在对教育事业的忠诚上;②热爱教育事业必须具体体现在热爱学生上;③教师的道德还突出地表现在教师自身的道德修养上。

(2)现代人的素质;(3)渊博的知识和多方面的才能;

(4)掌握教育科学和教育能力 8.课外活动的概念、特点及其教育作用。

参考答案：课外活动，是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的各种各样的教育活动。它是学生课余生活的良好组织形式。

它有如下一些特点：(1)自主性(2)自愿性、选择性(3)内容的广泛性(4)形式的多样性、灵活性。

它具有独特的教育作用：(1)充实学生的生活，扩大学生活动领域，密切学生与社会的联系;(2)激发学生的兴趣爱好，发展学生的特长，培养学生的开拓精神和创造才能。

为什么说教育在人特别是年轻一代发展中起主导作用? 参考答案：这是因为：(1)教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向;(2)教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻;(3)学校有专门负责教育工作的老师，他对学生的思想、学业、身体是全面关心的，他又明确教育的目的，熟悉教育内容，懂得教育这个转化活动的规律和方法，自觉地促进学生按照一定的方向去发展。

名词解释

因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到更好的发展。

课程设计是一个有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化活动。其中，教学计划、教学大纲、教科书也是课程文件的三个层次.班级授课制是一种集体教学形式。它把一定数量的学生按年龄和文化程度编成固定的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学。课程是指课业及其进程。课程有广义和狭义之分，广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排。狭义的课程是指某一门学科。

教学评价是指以教学目标为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果给予价值上的判断，即对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。

学制是学校教育制度的简称，是一个国家各级各类学校的总体系，规定各级各类学校的性质、任务、母的、入学条件、修业年限及它们之间的关系。

理论和实践相结合原则是指进行德育要把思想政治观念和道德规范的教育与参加社会生活的实际锻炼结合起来，把提高学生的思想认识与培养道德行为习惯结合起来，使他们言行一致。

教育影响，是连接教育者与受教育者的纽带或者说中介。包括教育内容和教育手段。教育内容包括教科书、教学参考书以及相关的电视影像资料、报刊、广播等信息载体以及教育环境等，教育手段包括黑板、粉笔、多媒体、教师的语言等。

学生心理发展的基本特征是：阶段性与连续性、定向性与顺序性、【不平衡性】与差异性

教师的教学策略包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、【教学环境的设置】以及师生相互作用的设计等。

课堂管理就是指教师为有效利用时间、创造愉快的和富有建设性的学习环境以及减少问题行为而采取的【组织教学、设计学习环境、处理课堂行为】的一系列活动与措施。

学生性格差异主要是指性格的特征差异和性格的【类型差异】。教师自编测验的客观题包括【选择题】、是非题、匹配题、填空题等。教师自编测验的主观题包括论文题、【问题解决】题。

教学方法指在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的，完成一定的教学任务而采取的【教与学】相互作用的活动方

自我意识包括自我认识、【自我体验】、自我监控三种主要成份学生的认知差异主要包括认知方式差异和【认知能力差异】。教学目标是【预期】学生通过教学活动获得的【学习结果】。制约课堂教学效率高低的三大要素是教师、学生和【课堂情境】。

布鲁纳认为学习的实质就是主动地形成【认知结构】。

教育技术理论题篇2

在教师教学用书上, 答案是这样的:根据铜的密度ρ=8.9×103kg/m3, 铜的摩尔质量为6.4×10-2kg/mol, 可知1m3铜的分子数是

假设铜原子为球形, 其直径为d, 则1个铜原子所占的体积大约为d3。由此nd3=1, 铜原子直径

这道题引发了笔者的一系列思考:

一、这样解答不容易被学生理解

在学习高中物理的过程中, 学生最快乐的莫过于学习过程中的顿悟, 学生在学习时的成功预期和成功体验非常重要, 所以构建一个让学生最快理解的解题过程也很重要。上述的解答方式并不是最快的方式, 学生不易理解。因为作者调查后发现大多数学生的思维方式是先求出摩尔体积, 再计算原子体积, 最后估算原子直径。

二、可用球体体积公式, 清晰建立模型

在用上述方法解答此题的过程中, 书中估算时, 没有用球体体积公式, 而用的是立方体公式, 笔者认为不妥, 这样可能会使学生混淆模型, 搞不清楚应该如何求解。笔者认为解答应如下:

三、可以尝试一题多解, 给学生搭设台阶

在学生掌握一般方法的基础上, 再试问学生有没有别的方法, 运用一题多解, 锻炼学生的思维。教师可以给学生搭设台阶, 用教师教学用书所用的方法解答, 但解答过程中估算分子直径应该仍然用球体体积公式, 这样更符合题意, 让学生思路更为清晰。解题过程如下:

①1 m3铜的分子数怎样表示?

21个铜原子的体积是多少?

3把铜看成球体, 铜原子直径是多少?

四、融入心理学知识, 打造高效、愉悦课堂

笔者发现在学习之前, 有个别的学生已经放弃对此题的研究。所以, 从心理上让他们接受就是学习的第一步。

现在, 几乎每个中国家庭, 家长从小就着重培养孩子勤奋和上进的学习态度, 但是等孩子上了高中, 还是有很多孩子因为懒惰而放弃了学习, 尤其是放弃了物理学科。作者认为可以用一个心理学名词来解释这种现象, 那就是“习得性无力感”。学生经过多次的尝试和失败之后, 产生学习物理的无力感, 因而对物理学科产生厌烦的情绪, 造成一些容易的问题也变成了心理上无法克服的“难题”。所以, 上课之前教师就能创造一个轻松和愉悦的环境是非常重要的, 因为有了好的情绪才能积极地参与课堂, 反应和记忆也会加快。笔者有以下做法。

1.把课堂上的压力和焦虑转化成身体蓄势待发的动力

爱因斯坦说:你能看到什么, 取决于你大脑中有什么样的理论。很多学生在高考的强大压力下, 有很严重的焦虑情绪, 而这些学生又把高压力和高焦虑仅仅限制性的认为是负面的情绪问题, 实际上这种状态下人的精神和身体都处于蓄势待发的状态, 为我们快速思维和产生灵感以及顿悟都有非常好的作用, 认识到这一点非常重要, 能让学生从压力和焦虑中走出来, 产生克服困难的动力。

2.利用深呼吸的方式来克服课堂“走神”问题

课前经常练习深呼吸可以降低焦虑的程度, 所以掌握深呼吸的方法对于学生也有一定的帮助, 提示学生慢慢地吸气和吐气。作为教师, 要耐心地根据学生特点帮助其寻找保持注意力的方式。

3.激励学生高效学习的情绪状态

高效的学习离不开高效的情绪状态, 学生要能获得一种宁静、轻松、振奋、积极、情不自禁思考的情绪状态, 学习一定会充满热情, 取得令人振奋的效果。对于上面的这道题, 笔者发现通过让会做的同学出填空题, 不会做的同学以这种思维方式引导着解题, 会有比较好的效果和状态。同学之间的交流和讨论也相应形成。

4.把知识表征到清晰、牢固、精细

学生把压力转化成动力, 把热爱、着迷物理的情绪转化成实际的行动, 才会在物理学科投入大量的热情和专一的精力, 才能在头脑中反复思考每个知识点, 把知识表征得清晰、牢固、精细。

虽然“分子动理论”这道题是物理教学之中微小的一角, 但是从这道题所折射出的思考是非常多的。在学生解题和学习的过程中, 学生的心理状态和知识储量是教师首先应该考虑的问题, 其次才是如何解这道题, 如何提高能力。只有学生达到高效学习状态和对知识形成清晰、准确、牢固、精细的表达, 才有可能让学生主动参与到学习探究的过程中来, 才能享受学习带来的快乐!

摘要：在高中物理选修3-3的学习过程中, 学生的思维模式还没有脱离固有的力学思维, 使学习过程中的重点知识变成了难点。在课堂上, 教师需要对学生进行点拨和提示, 促使学生形成高效的思维模式。作者通过对“分子动理论”一题的思考, 引导学生在物理教学的细节上提高突破难点的成功率, 引发学生的深入思考, 提高学生学习物理的兴趣, 在细节上指导学生循序渐进地高效学习。

教育技术理论题篇3

关键词：中国梦;教学体系;理论教学;实践教学

中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）17-0161-02

中共十八大以后，习近平提出并阐发的中国梦战略思想激发和凝聚了全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的渴望和热情。国内各界开展了对中国梦的解读、研究和宣讲。中国梦是新时期向大学生进行思想政治教育的话语主题，有助于推进思想政治教育从知识教育向思想教育的转化。因此，教师必须以中国梦为主题有机地做好教材体系向教学体系的转化工作，切实提高宣讲中国梦战略思想的系统性、针对性和实效性。

一、以中国梦为主题构建思政理论课教学体系的思路

中国梦是当下思想政治教育的基本理论与生动活泼的社会现实相互映照的教学话语主题，是构建思政理论课教学体系，提高教学针对性和有效性的着力点和突破口。构建思政理论课教学体系时，教师必须全面把握教材体系的编写逻辑、学科结构，以中国梦为主题构建“理论教学+实践教学”的教学体系。为此，必须坚持以下两个原则。

一是纵向理论内容延伸原则。教师要结合思政理论课的学科结构，在学生分期接受思政理论课教学的进程中全面阐释中国梦的内涵与精神实质，梳理近代以来中国人民寻找梦想、奠基梦想、复兴梦想的历史进程，帮助大学生认识中国国情，坚定理想信念。为此，教材的专题中要渗入中国梦的内容。在专题化整合中，要压缩课堂讲授时数。每门课将重点教学内容整合成6-9个精讲专题。专题教学中强化三点：注重时效性、导向性、政策性;加强案例教学;重视师生互动，实行讨论式、辩论式教学，激发学生的课堂参与能力。

二是横向实践方式协调原则。实践教学是创新型人才培养的关键环节，任何知识必须和实践结合才能转换为能力。过去人文学科在实践教学方面普遍较为薄弱，思政理论课的教学尤为如此。為了改变这种状况，就必须在大学生专业教育的同时加强大学生的养成教育和实践创新能力的锻炼。教师要运用各种实践教学载体和手段，生动活泼地使学生接受和内化中国梦战略思想。每门课要有相应的实践主题和实践方式，教师在教学中要注意各种方式的综合协调，努力实现显性方式与隐性方式、虚拟方式与具体方式的有机结合，营造中国梦教育无处不在、无时不有的良好育人氛围。构建实践教学体系要坚持以下原则：课内实践与课外实践相结合，校内实践与校外实践相结合，自主实践与指导实践相结合，个人实践与团队实践相结合，社会考察与课堂交流相结合。

“实践教学与理论教学是互为条件、不可分割的。”[1]为使“理论教学”与“实践教学”两个方面能够有机融合，达到学生的思想导向与行为养成同时并进的教学目的，除了在教学计划中将二者有机结合起来以外，还必须强化过程考核，以对学生参与实践教学的成绩进行科学评价。因此，每一门课的成绩应该由“实践教学过程考核”（占60%）和“理论教学期末考试（考查）”（占40%）两部分构成。在实践教学过程考核中，学生参与各类实践的情况要按照一定权重纳入成绩评定当中，科学设计小组实践和个体实践的成绩评价方式，从而充分调动学生参与实践教学的积极性。

二、以中国梦为主题构建思政理论课理论教学体系

为深入贯彻党的十八大精神，中宣部、教育部于2013年对现行大学生思政理论课教材进行了全面改版。而中国梦是新版教材教学中必须要加以重点阐释的内容。教师在将教材体系转化为教学体系的过程中，一定要以中国梦作为新时期的教学话语主题对现有教材进行二次开发，使四门思政理论课形成一个整体的中国梦教育体系。围绕中国梦主题，可以构建这四门课之间的理论教学逻辑，即中国梦的“唤醒→展望→演进→实践”。

《基础》课理论教学要突出中国梦的“唤醒”。这门课主要针对大学生成长过程中面临的思想道德和法律问题，有效地开展马克思主义的世界观、人生观、价值观、道德观和法律观的教育，所以要从理想信念教育角度去阐释中国梦。在专题构建中，一定要突出中国梦的话语主题，唤醒大学生为实现中国梦而奋斗的青春正能量。在理想信念专题构建中，要突出实现中华民族伟大复兴的中国梦就是当代青年的理想信念。在爱国主义专题构建中，要突出爱国主义与实现中国梦的内在统一性。在人生观与人生价值的专题构建中，要突出中国特色社会主义是当代大学生干事创业的人生环境，大学生在为实现中国梦而奋斗中建立的功业就是他们的人生价值。在道德观专题构建中，要突出中国梦蕴含于我们的传统文化和道德观念之中，投身于为国家和民族而奋斗的中国梦正是中华民族优良道德传统的时代再现。在法律观专题构建中，要突出培育当代大学生的法律精神和法治观念，这是投身于实现中国梦历史洪流的当代青年必备的基本素质。

《原理》课理论教学要突出中国梦的“展望”。这门课主要是学习马克思主义的世界观，认识人类社会的发展规律，坚定共产主义理想。所以，要从人类社会发展进程的角度去展望中国梦的意义。在世界观专题构建中，要突出在中国特色社会主义建设中中国梦对于发挥主观能动性和尊重客观规律性的实践意义。在对资本主义制度的本质及其新变化的专题构建中，要突出中国梦与他国梦的差异，在揭示资本主义必然灭亡的历史命运的同时展望中国梦的辉煌前景。在对社会主义发展进程和共产主义理想专题的构建中，要突出中国梦对于展望中国特色社会主义发展前景的导向性意义。

《纲要》课理论教学要突出中国梦的“演进”。这门课主要是帮助学生认识近现代中国社会发展和革命、建设、改革的历史进程及其内在规律性，认识到近代以来中国人民追寻中国梦的历史就是一部抗争史、一部复兴史[2]。所以，要根据近现代中国发展的历史进程去解读中国梦演进的意义。在上编“从鸦片战争到五四运动前夜”的专题构建中，要突出近代仁人志士的中国梦是争得民族独立、人民解放，要让学生自觉地继承和发扬近代以来中国人民的爱国主义传统和革命传统，增强实现中华民族伟大复兴中国梦的责任感和使命感。在中编“从五四运动到新中国成立”的专题构建中，要突出中国共产党肩负着实现中华民族伟大复兴中国梦的历史使命，引导大学生认识历史和人民怎样选择了中国共产党、选择了马克思主义。在下编“从新中国成立到社会主义现代化建设新时期”的专题构建中，要突出中国共产党为实现中华民族伟大复兴中国梦而进行的艰辛探索和取得的巨大成就，懂得中国选择社会主义和改革开放的重要性，认识到我们现在比历史上任何时期都更接近中华民族伟大复兴的目标。

《概论》课理论教学要突出中国梦的“实践”。这门课主要是引导大学生深刻领会马克思主义中国化理论成果的精神实质，从而坚定中国特色社会主义的“三大自信”，自觉为实现中华民族伟大复兴中国梦而奋斗。所以，要从中国特色社会主义建设实践的视角去阐释中国梦。在毛泽东思想专题构建中，要突出毛泽东为实现民族独立、人民解放而艰苦探索中形成的立国梦、富国梦、强国梦及其逻辑关系[3]。在建设中国特色社会主义总依据和总任务专题构建中，要突出实现中国梦的基本国情、根本任务、战略步骤和改革开放必由之路，阐明实现中国梦必须坚持中国道路。在建设中国特色社会主义总布局专题构建中，要突出“五位一体”总布局是实现中国梦的战略布局，“五位一体”各方面取得的成就是实现中国梦的实践基础。在实现祖国完全统一理论专题构建中，要突出国家统一是民族振兴的前提，而民族振兴是實现中国梦的核心内容。在中国特色社会主义外交和国际战略专题中，要突出中国梦是和平、发展、合作、共赢的梦。在建设中国特色社会主义的根本目的和依靠力量理论专题中，要突出中国梦是国家的梦、民族的梦，也是每一个中国人的梦。在中国特色社会主义领导核心理论专题构建中，要突出党是实现中国梦的领导核心。

总之，在上述四门课的教学中，以中央关于中国梦的新论述新观点为切入点，将中国梦融入各个理论专题之中，为抽象的专题内容融入鲜活的时代话语，切实提高理论专题教学的吸引力。

三、以中国梦为主题构建思政理论课实践教学体系

对当代大学生进行中国梦教育，在把中国梦作为大学生的精神导向的同时，还要把中国梦作为大学生的实践体验，以达到对中国梦的知行统一。根据现行四门思政理论课的实践教学要求，可以形成这四门课之间的实践教学逻辑是中国梦的“参与→憧憬→奋斗→实践”。

《基础》课实践教学要突出中国梦的“参与”。其实践主题是：爱国铭志，修身有为[4]。实践教学方式是：法治教育、爱国主义教育、义工实践、校园角色体验、专业创新实践。其中最核心的是“法治教育”，有条件的高校可以邀请与大学生年龄和经历相仿的服刑人员现身说法，让学生感受到依法治国对实现中国梦的重要性。其他有条件的学校也可以组织学生代表参加庭审现场，或者播放以案说法的录像资料，可以收到同样的教育效果。其他四项活动可以由学生单独参与，也可以组织团队参与。这五项活动体现了思想政治理论教育与养成教育的统一，体现了教育目的性与学习过程性的统一。

教育技术理论题篇4

--------2014年12月（2014至2015第一学期）

一、名词解释

1、体操；通过徒手，持轻器械或在器械上完成不同类型与难度的单个动作，组合动作或成套动作，充分表现人体控制能力，具有一定艺术要求的体育项目。称之。

2、帮助；在练习过程中,及时给予练习专利号助力,信号,放标志物或限制物等,使其更快地建立正确的动作概念,更好地掌握,改进和提高动作技术的措施叫帮助.3、队列练习；按照一定的队形做调同一致的动作。并按中国人民解放军队列条令。

4、横队；由列组成的队形称横队。

5、路；前后排成一行为路。

6、保护；保护的概念在体操，训练，比赛中，为防止意外事故的发生而采取的安全措施的称之。

7、纵队；由路组成的队形叫纵队。

8、列；左右并排成一排（直线）为列

9、体操术语；是体操理论和运动技术的专门用语

10、间隔；相阾者左右之间的间隙叫间隔。

11、完整教学法：完整法是指将每一个动作视为一个整体，动作的开始到结束，直接地教授给学生的教学方法。

12、分解教学法：在将每一个体操动作视为一个整体的同时，又将其看作是由几个有机的部分组合而成的，教师逐次将每一部分介绍给学生并引导学生逐一学习，最后过度到完全掌握动作的教学方法。

二、填空题（每空1分，共30分）

1、根据体操的目的和任务，体操可分为（基本体操），（竞技性体操）和（团体操）。表演性体操

2、体操教学方法分为（言语法），（直观法），（练习法）3类。

3、位于纵队之首或横队右翼者为（右）位于纵队最后或横队左翼者为（头）。

4、基本体操教学，示范的形式有（镜面示范），（背面示范），（侧面示范）-三种。

5、体操术语基本要求（正确），（简练）和（易懂）。

6、徒手体操是根据人体各部位的解剖特点，由（举），（振），（摆），（绕），（绕环），（屈伸），（踢）等一系列徒手动作组成。

7、口令是由（动今）和（预今）组成。

8、徒手体操的创编原则有（全面性），（针对性），（科学性）和（创新性）。

9、保护的种类有（他人保护），（自我保护），（利用器械保护）。、10、人体运动轴包括（横轴），（前后轴），（垂直轴）和（肩轴）。

11、手倒立时，胸的方向（后）为，背的方向为（前）。

12、单杠握杠的四中方法分别为（正握）、（反握）、（正反握）、（交叉握）。

13、帮助的种类（直接帮助）、（间接帮助）、（利用器械帮助）。

14、间接帮助的方法有（言语）、（标志物或限制物）。15 体操术语的基本原则是（）、（）。

16、口令的种类分别为（短促）、（连续）、（断续）、（复合）。17队列队形中，相邻者左右之间的间隙叫（间隔）；相邻者前后之间的间隙叫（距离）。

18、队列队形练习可分为（预令）动作和（动令）动作两种。

19、根据体操练习形式的不同，体操可分为（徒手操）、（轻器械体操）、（器械体操及专门器械体操）三类。

20、体操大型的国际比赛有（体操世界锦标赛）（奥运会）（体操世界杯）3种。

三、选择题（每题1分

1、前滚翻的保护与帮助者的站位应该跪于练习者(D 前侧方)。

A 后侧方

B 正前方

C 正后方

D 前侧方

2、单杠翻上动作保护与帮助的部位是(D 后背)。

A 手腕

B腿

C 头

D 后背

3、体操的特点之一，是在教学和训练中广泛采用(C 保护与帮助)。

A，保护

B 帮助

．，C 保护与帮助

D 辅助练习

4、下列属于器械体操的内容的是(C 平衡木）。

A 自由体操

B 肋木

C 平衡木

D跳绳

5、下列内容属于基本体操的内容是(B徒手体操)。

A单杠

B徒手体操

C技巧运动

·D双杠

6、-队列中学生左右并排成一直线叫（A 列)。

A 列

B 路

C 横队

D 纵队

7、“立正”属于(C 短促)口令。

A．复合B．断续

C 短促

D．连续

8、体操的生命在于(A创新性)。

A创新性

B 艺术性

C力量性

D 保护与帮助

9、属于直接帮助的是（B力帮助）。A 触觉帮助 B力帮助

C 视觉帮助 D听觉帮助

10、徒手体操侧上举的部位应是（B侧举与上举的45°）。A前举45* B侧举与上举的45°

C侧的45° D 上，前，侧举间。

11、学生或成队彼此之间左右的间隙称为（B

间隔），A

距离

间隔

翼

基准

13、属于间接帮助的是（C

击掌）。

站在旁边

托

击掌

准备

14、跳马落地时，人体要承受很大的力，因此，落地时（D

延长缓冲时间）。A

缩短缓冲时间

B 提高身体重心

展体展髋

延长缓冲时间

15、头手倒立稳定，主要是（A 增大支撑面积）。

A 增大支撑面积

摆好三角形C

用前额顶地

蹬地适当用力

16、针对儿童的特点，编排基本体操时应选择(A．活泼轻快)的动作。A．活泼轻快；

B．刚健有力；

C．富有朝气；

D，优美柔和。，17、针对青年人特点，编排基本体操时应选择(A．刚健有力)的动作，A．刚健有力；

B．动作简单；

C．模仿性强；

D．优美柔和。

18、“向左看一齐”“向右看齐”属于(D．连续)。

A．复合；

B．断续；

C．短促

D．连续。

19、在初学分腿腾越山羊时，为排除学生练习时的心理障碍，要(D加强保护与帮助)。

A．正确运用教法；

B．加强素质练习；

C做思想工作；

D加强保护与帮助。

20、在做跳马起跳时，为获得最大的器械弹力，两脚应踏在跳板的(C．中后)。A．前；

B．中；

C．中后；

D．后。21不属于动作术语记写方法的是(B．分解记写法)。

A．完整记写法；

B．分解记写法；

C．缩写法；

D．图解法

22、在做双杠挂臂屈伸上时，为了获得较大的支撑反作用力，在成屈体挂臂撑后，应积极用力向(A．前上方)伸髋关节。

A．前上方

B前下方；

C．正前方；

D．正后方。

23、呼吸在一定程度上影响肌肉紧张度。为此，在控制倒立时，应做（）。A．憋气 B提气 C．浅呼吸 D．深呼吸

24、在做双杠挂臂屈伸上时，为了获得较大的支撑反作用力，在成屈体挂臂撑后，应积极用力向（）伸髋关节。

A．前上方 B前下方； C．正前方； D．正后方。

25、队列中学生前后重叠成一行称为（）。

A．列 B、路 C．横队 D．纵队

26、单杠支撑后摆动作帮助的部位是（）。

A．手腕

B、腿

C．头

D．腰挂膝后回环动量矩的大小取决于（）。A半径

B 阻力

C力量

D 圆心

四、判断题(每题1分，共12分正确的√，错的X)(对)

1、前滚翻方向偏的原因是两手用力不均或低头不正。

(对)

2、后滚翻团身不紧、低头不够都会导致动作不圆滑。(对)

3、’做侧手翻时的方向不正，原因主要是摆腿方向不正。

(对)

4、单杠翻上腹部靠不了杠，原因是摆腿向前或只拉杠不倒肩。(对)

5、队列练习必须按照中国人民解放军队列条令来进行。(错)

6、滚动是经过头部的翻转动作。

(错)

7、集合的口令是：

“成X路横队——集合，成Z列纵队——集合!”。(错)

8、行进间向后转走的动令落在左脚上。

（对)

9、体操教学中，练习方法是唯一的教学方法别无选择。

(对)

10、做基本体操时，身体姿势的改变会直接影响动作的难易程度

和锻炼效果。

11、胸所向的动作的方向是前的方向，是一成不变的。（错）

12、绕环是指移动范围在180°以上，360°以下的弧形动作。（错）

13、体操能全面地，有重点地锻炼人体。（对）

14、竞赛规则的不断修改是促进竞技体操技术发展的因素之一。（对）

15、绕环是指移动范围在180度以上，360度以下的弧形动作。（错）

16、体操要求有一定的艺术性，广泛使用于保护帮助。（对）

17、教侧手翻时，教师一般先讲解动作要领，然后示范动作，这样效果较好。（）

18、空翻不是体操术语。（错）

19、体操教学中，教师的示范只需注重动作的规范和优美。（对）

20、重复练习法，是体操常用的练习方法。（对）

21、在做操时教师及时发现问题，要及时予以错误，以防建立错误的动作定型。（对）

22、教侧手翻时，教师一般先讲解动作要领，然后示范动作，这样效果较好。（对）

23、运用动作示范是使练习者建立完整、正确动作表象的主要教学方法。（对）

24、竟技性体操包括竟技健美操的项目（对）

25、当与动作完成发生美观性和错误时，要进行适当的扣分（对）。

26、体操教学中，教师只需注重动作的规范和优美。（对）

27、健美操不是体操项目（错）。

28、两臂旋外，两手大拇指向外握械称为反握（对）。

五、问答题（每题分8分）

1．简述前滚翻的动作要领，教学方法

2、用体操术语记写一节（2个8拍）徒手操以第八套例

第一节，上肢运动预备；立直，1拍：两手前举，平肩、手心相对，2拍；左脚向前出一步，两臂由外向内绕环至侧上举，3拍：身重心前移，两臂侧上举，后脚尖点地。4拍：还原成直立。5678拍与1234拍相同，但6拍出右脚第二节，扩胸运动预备；立直，1拍：两手握拳屈肘平胸扩胸一次。（屈振的动作）2拍；两手握拳平举扩胸一次。（有振的动作）

3拍：左脚向左出一步，成弓步，两手握拳平举扩胸一次。4拍：还原成直立。

5678拍与1234拍相同，但6拍出右脚

3、简述体操保护与帮助的方法有哪些？ 4．简述行进间 “向后转——走！”，的动作要领，教学方法答：“走！”动令落在右脚，左脚向前半步，脚尖向右约45°，身体向右转向后180度，右脚不转动，出左脚按步法向新方向进行。

教学方法：教学方法：教学方法：教学方法

1、示范动作，讲解动作要领。重点是强调：动令落在右脚。

2、组织练习：先进行集体慢动作练习。重复练习多次。学生分散练习，个人喊口令，自己做练习。注意口令的节奏。3，分小组练习，相互纠正错误。

提示动作的重点：动令落在？转90度后？出什么脚？

5、简述体操教学有哪些特点？

答：

（一）教学中广泛运用保护与帮助：保护帮助是体操重要的教学方法与安全措施。体操动作复杂、有一定的难度，初学时大多数人需要帮助，才能体会和掌握动作。

（二）教学中常需要排除学生的害怕心理：体操动作的非常规性、有危险性、有难度等。需要克服学生害怕的心理，增强学生的自信心，才能保证学习的顺利进行。

（三）教学方法与手段的多样性：讲解、分析、提示等手段，通过多教学方法： 5 示范动作、图解，正确运用保护帮助，多样的练习与辅助练习的方法相结合，才能达到教学效果。

（四）教学过程的规范化：

6、简述创编徒手体操的原则。

答：(一)有明确的目的性：课间操，让学生全身活动，放松大脑神经。工间操，老年人或弱者的体操：速度较缓慢，简单易学，达到养生保健的目的。

（二）有严谨的科学性：

1、全面锻炼人体各个部位。包括头颈，上肢，躯干，下肢以及全身。

2、合理安排运动：一般全套动作有8至9节，每节4个8拍。（8个8拍运动量就大），2个8拍运动量就少。编排时，动作由易到难，由慢到快。运动量由小到大。

（三）有一定的创新性：内容丰富，不断补充新的内容。避免千篇一律，枯燥不味。在动作姿势，方向，幅度，难度，路线创编。

8、简述自我保护的方法有哪些？

9、简述头手倒立动作要领和教学方法。

10、简述行进间 “向右转——走！”，的动作要领，教学方法。答：“走！”，动令落在右脚，左脚向前半步，脚尖向右约45°，身体向右转90时，左脚不转动，出右脚按步法向新方向进行。

教学方法：教学方法：教学方法

1、示范动作，讲解动作要领。重点是强调：动令落在右脚。

2、组织练习：先进行集体慢动作练习。重复练习多次。学生分散练习，个人喊口令，自己做练习。注意口令的节奏。3，分小组练习，相互纠正错误。

提示动作的重点：动令落在？转90度后？出什么脚？

11、简述行进间 “向左转——走！”，的动作要领，教学方法

答：“走！”，动令落在左脚，左脚向前半步，脚尖向右约45度，身体向左转90度时，左脚不转动，出右脚按步法向新方向进行。

教学方法：教学方法

1、示范动作，讲解动作要领。重点是强调：动令落在右脚。

2、组织练习：先进行集体慢动作练习。重复练习多次。学生分散练习，个人喊口令，自己做练习。注意口令的节奏。3，分小组练习，相互纠正错误。

提示动作的重点：动令落在？转90度后？出什么脚？

12、举例说明体操术的构成_（可以结合体操动作举例）答：按结构，体操术语的要求：动作一般由开始姿势，动作部位，动作方向，动作形态，动作做法和结束姿势等6个部分构成。

例如：前滚翻：开始姿势：由蹲撑开始，动作部位是由头至背至臀部至蹲立，动作方向；向前，动作形态：滚翻像球体，动作做法；经过头部滚翻，结束姿势：蹲立。

舞动青春：预备节：直立，上肢两臂，侧上举与上举，上与下，直臂，举，直立（立正），2、用体操术语记写一节2个8拍的徒手体操操。（7分）（注：最好有线图表示）例

预备；立直，第一个8拍

1，2拍：2手侧上举，手心向外，稍抬头。2脚直立。3，4拍：2手在头上交叉2次，2脚直立。5，6，7，8拍：2脚原地踏步（左脚先踏），2手经体侧，慢慢下摆至体侧，成直立。

第2个8拍

1拍：两手前举，平肩、手心相对，2拍；左脚向前出一步，两臂由外向内绕环至侧上举，3拍：身重心前移，两臂侧上举，后脚尖点地。4拍：还原成直立。5678拍与1234拍相同，但6拍出右脚。

3、简述利用体操器械和场地进行身体部位上肢、腰腹力量训练的方法及其所发展的骨肉群？（7分）。

答；略：如单杠引体、引体压上成支撑（肱二头肌肉，三角肌群的发展），双杠臂屈伸和摆动的臂屈伸（肱三头肌肉，三角肌群、胸大肌群的发展），垫上收腹举腿，仰卧起坐、两头起，俯卧展体或两头起等（腹直肌肉，腰背肌群的发展）。

本题学生可自主发挥，利用专业的知识回答，符合体操动作，解剖学，生理学的理论依据。

3、你在寝室里应采用什么样的练习来增强上肢力量和下肢的柔韧性？可以练习哪些技巧动作？（7分）。答：例如：

教育技术理论题篇5

特岗教师招聘考试：近年中学教育理论真题汇编

（论述题二）

1.“课程是学生的精神食粮，课程内容的质量直接影响乃至决定学生智力、品格、体质的发展。”试从这一基本观点出发，阐述课程及课程改革对学生发展的重大意义。(广东省)【答案要点】

(1)课程是指为实现学校教育目标而选择的教育内容的总和，是学校教育的核心，涉及教学过程中教师教什么和学生学什么的问题。

(2)从教育的角度讲，课程集中体现了教育思想和教育观念；课程是实施培养目标的蓝图；课程是组织教育教学活动的最主要的依据。课程在学校教育体系中居于核心地位。

(3)课程内容的质量直接影响乃至决定学生智力、品格、体质的发展，学生是民族的希望，国家的未来，课程改革因此应提高到关系国民素质和国家未来竞争能力这样的高度来认识。

2.教师资格应具备哪些条件？你对教师聘任制度是怎样理解的？(浙江省)【答案要点】

(1)教师资格的基本条件是：中国公民身份、思想品德条件、学历条件和教育教学能力条件。

(2)教师聘任制度，是聘任双方在平等自愿的基础上，由学校或教育行政部门根据教育教学需要设置的工作岗位，通过学校和教师签订聘任合同，聘请具有教师资格的公民担任相应教师职务的一项制度。

(3)聘任制的功能：

第一，实行聘任制，有利于提高教师队伍的政治素质和业务水平。国家在《教师职务条例》中，对教师的政治素质和业务水平有明确规定。政治思想缺乏和业务能力低的教师，很难培养出高质量的学生。由于实行的聘任制，采用的是评审与考核相结合的办法，既要评审教师的学术水平，又要考核教师任职期间履行职责所取得的工作实绩，并坚持思想政治条件与业务条件并重的原则，因而，从制度上保证了教师队伍具有较高的政治素质和业务水平。

第二，实行聘任制，有利于优化教师队伍结构。这主要体现在岗位结构比例、学历构成和年龄构成三个方面。岗位设置是教师职务聘任的基础。《教师法》对各级各类学校教师的学历有明确要求，这是教师聘任制在学历条件上的依据。随着我国经济与社会的发展，教师的学历仍应有相应提高，以便与国际接轨。要提高教师学历层次，教育行政主管部门可通广西中公教师考试官方微信：gxjsks

广西中公教师考试网：http://gx.zgjsks.com/

广西中公教师考试官方微信：gxjsks

过聘任制来促进教师提高学历，否则就不具备聘任资格。教师队伍年龄结构在一定程度上代表着教师队伍的未来趋向。学校可以通过聘任制，鼓励优秀青年教师脱颖而出，实现高级职务教师年轻化，增强队伍活力，使教师队伍在各个年龄段上呈有序分布状态，保持教师队伍的持续后劲。

第三，实行聘任制，有利于把考核工作落到实处。《教师法》第二十四条规定：“教师考核结果是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据”，这是关于教师考核结果效力的法律规定。应当说，教师聘任制促进了考核制度的实行。

3.联系实际，谈谈目前我国课程改革的特点。(河南新乡)【答案要点】

在课程结构方面九年一贯、整体设置义务教育课程。

(1)小学阶段以综合课程为主，初中阶段分科与综合课程相结合，高中阶段以分科课程为主。

(2)从小学到高中设置综合实践活动课程，并作为必修课程。综合实践活动课包括四个领域：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育。

(3)农村中学课程强调为当地经济发展服务。在达到国家课程基本要求的情况下，农村中学可根据农业发展的情况因地制宜地设置符合当地需要的课程，深化“农科教相结合”和“三教统筹”改革，试行通过绿色证书教育及其他技术培训获得“双证”的做法。

(4)在课程标准方面，也提出一些适应我国当前国情的新要求。国家课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理课程与评价课程的基础。它要体现国家对公民素质的基本要求。但由于我国当前发展还不均衡，各地区存在较大的文化、地域与发展差异，所以在课程标准方面还要考虑这种差异，允许开设地方课程。普通高中课程还要有一定的层次性和选择性，并开设选修课程，以利于学生获得更多的选择与发展机会，为学生的发展创设更多的平台。

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教育技术理论题篇6

2014陕西特岗教师招聘考试：近年中学教育理论真题汇

编（论述题）

1.结合教学实际说明如何指导学生进行有效的复习?(河南省)【答案要点】

复习是增强记忆，克服健忘的有效途径，具体方法有：(1)及时复习;(2)过度学习;(3)合理选择集中复习和分散复习;(4)排除前摄抑制和倒摄抑制的干扰;(5)复习的方法、方式多样化;(6)动员多种感官参与记忆。

2.随着课程改革的深入，教师要走出封闭、狭隘和垄断的阴影，在新的课程环境下重塑自己并界定角色职能。结合自己的教学实际，谈谈新课程中教师角色将发生哪些转变?(海南省)【答案要点】

(1)从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的促进者;(2)从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者;(3)从教学与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者;(4)从学校与社区的关系来看，教师应该是社区型的开放的教师。

3.《中华人民共和国义务教育法》第三条规定：“义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量。使适龄儿童在品德，智力，体质等方面全面发展，为培养有理想，有道德，有文化，有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。”请问把实施素质教育纳入义务教育法的意义有哪些?并谈谈你的认识。(广州市南沙区)【答案要点】

将素质教育纳入义务教育法的意义：

(1)有利于素质教育的贯彻执行。从发展的观点来看，将素质教育纳入义务教育法是推行素质教育的一大进步;(2)素质教育有助于提高中华民族的整体素质，提高综合国力;(3)素质教育是克服应试教育弊端，深化教育改革的必然趋势;(4)素质教育有助于受教育者全面发展的落实。对素质教育纳入义务教育法的认识：

(1)素质教育的含义。素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全

中公教育—给人改变未来的力量

体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

(2)素质教育的实施。

①切实转变观念，树立正确的人才观和教育质量观;②提高教师素质是保证素质教育目标实现的前提条件;③加强制度建设，从主管部门着手，立法监督素质教育的执行，使得素质教育有法可依，在法律的督促下，素质教育也会获得更大的发展。

4.谈谈市场经济对教师职业道德的影响?(贵州省)【答案要点】

(1)市场经济的直接目的是为了取得价值，这一特点对教师人生价值观有如下影响： ①积极影响：社会主义市场经济要求商品生产者不能牺牲使用价值去追求价值，不能把价值作为唯一追求目标。这一特点辐射到学校，有利于培养人们(包括教师)独立自主地选择人生价值的自觉性，摆正个人在社会生活中的位置。

消极影响：市场经济对价值的追求，又潜伏着为价值而牺牲使用价值的可能。教师不可能游离于市场经济潮流之外，有的人染上弄虚作假、追逐个人名利的坏思想、坏作风，出现了人格的扭曲。

(2)商品通过等价交换来实现商品价值的特点对教师职业道德的影响：

①积极影响：市场经济等价交换原则，有利于提高社会经济效益，有利于培养人们的效率、效益观念，促进人们更好地提高自己的素质。