学校安全宣传教育活动总结

学校安全宣传教育活动总结（推荐9篇）

学校安全宣传教育活动总结篇1

一、领导重视措施有力

宣传工作，与领导的重视程度有关。一个有远见足识的领导，都十分重视宣传工作。我校领导从一开学就把宣传工作放在学校工作非常突出的地位。校长亲自抓，副校长分管。学校领导逢会必讲学校宣传，发动教师积极参与，引导大家提高认识。有了领导的重视和发动，全体教师对学校宣传工作有了新的认识，从而更加自觉、更加积极地参与宣传工作。

为进一步做好安全宣传教育工作，切实加强对安全教育工作的领导，学校把安全工作列入重要议事日程，学校校长直接抓，分管副校长具体抓，学校办公室、政教处、保卫科具体分工负责组织实施。

二、制度保证措施到位

1、建立安全保卫工作领导责任制和责任追究制。由校长负责，将安全保卫工作列入各有关处室的目标考核内容，并进行严格考核，严格执行责任追究制度，对造成重大安全事故的，要严肃追究有关领导及直接责任人的责任。

2、签订责任书。学校与处室和班主任层层签订责任书，明确各自的职责。学校还与学生家长签订了安全责任书，明确了家长应做的工作和应负的责任。将安全教育工作作为对教职员工考核的重要内容，实行一票否决制度。贯彻“谁主管，谁负责”的原则，做到职责明确，责任到人。

3、不断完善学校安全保卫工作规章制度。建立学校安全保卫工作的各项规章制度，并根据安全保卫工作形势的发展，不断完善充实。建立健全定期检查和日常防范相结合的安全管理制度，以及学生管理、门卫值班、巡逻值班、防火防灾、食品卫生管理、防火安全管理、体育器材检查、健康体检等规章制度。严禁私自组织学生集体服用药品和保健品，严禁学生参加商业性庆典活动，严禁组织学生从事不符合国家有关规定的危险性工作，严禁教师个人利用假期(日)私自带学生外出，在校外开展的社会实践活动要坚持就近、徒步原则。对涉及学校安全保卫的各项工作，都要做到有章可循，违章必究，不留盲点，不出漏洞。

4、建立学校安全意外事故处置预案制度。学校建立事故处置领导小组，制定了意外事故处置预案制度。

三、齐抓共管群防群治

学校安全教育工作是一项社会性的系统工程，需要社会、学校、家庭的密切配合。我们积极与公安、卫生、综合治理等部门通力合作，做好学校安全保卫工作，学校组织开展一系列道德、法制教育活动，取得了良好的教育效果。

四、加强宣传教育，促进自护

要确保安全，根本在于提高安全意识、自我防范和自护自救能力。抓好安全宣传教育，是学校安全工作的基础我们以安全教育周为重点，经常性地对学生开展安全教育，特别是抓好交通、大型活动等的安全教育。

1、认真做好安全教育周工作。学校安全教育周以“校园安全”为主题，在安全教育周期间，学校组织学习安全教育工作文件，对校内易发事故类型、重点部位保护、工作薄弱环节、各类人员安全意识与安全技能等方面，开展深入全面的大检查，消除隐患，有针对地扎实地开展教育和防范工作。

2、开展丰富多彩的教育活动。利用班会、团队活动、活动课、人防课、学科渗透等途径，通过讲解、演示和训练，对学生开展安全预防教育，使学生接受比较系统的防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防并防体育运动伤害、防火、防盗、防震、防骗、防煤气中毒等安全知识和技能教育。还利用学校广播、黑板报、悬挂横幅、张贴标语等宣传工具及举行主题班会、讲座、安全征文与知识竞赛等形式开展丰富多彩的安全教育。

学校安全宣传教育活动总结篇2

一、利用期末总结、自评引导学生学会自我评价, 促进学生自我教育

自我评价是学生个体成长和发展的主线, 在学生的成长过程中, 他人的评价及外部社会的评价最终要与学生的自我评价相结合, 才会促进学生的主动发展。学生最终要靠自我评价完善自己、发展自己, 进而促进自我实现。实事求是地评价自己是自我教育、自我完善的重要途径之一。班主任在学生成长过程中要善于利用期末总结使学生学会自我评价, 是实现教育目的的重要手段。

为确保学生在期末总结过程中达到自我认识、自我反思、自我诊断、自我矫正、自我完善的教育目的, 班主任要精心、长远地设计教育的每一个环节。开学初, 班主任带领学生制订切实可行的学期计划, 计划内容从学习成效到学习能力到团队精神, 与人沟通的能力、工作组织能力……尽可能做到全面而细致。班主任对每个学生的学期计划要进行有针对性的指导批改, 确保他们的计划不仅起到引航灯的作用, 而且切实可行, 成为学习过程中学生不断努力的目标与动力。

学期结束, 班主任引导学生结合自己制定的学期奋斗目标、取得成绩、没有实现的事项等进行总结与自我评价。在评价过程中不仅要引导学生对自己取得的成绩、进步情况、能力发展、性格完善进行客观总结, 还要查找出自己的缺点与不足。指导学生写学期总结时要尽可能地做到详尽而准确。例如, 学习能力方面总结可结合以下三方面:

(1) 获取知识的能力, 主要指理解、阅读、搜集资料的能力;

(2) 加工、应用、使用信息的能力, 包括记忆能力、思维能力、表达能力 (口头的、文字的) 、动手操作能力等;

(3) 学习调控能力, 确定学习目的、制定和调整学习计划、培养学习兴趣、克服学习困难等能力。

如此全面的总结, 才能真实全面地反映学生一学期各方面的情况。学生在总结的过程中, 看到通过努力而取得的成绩会更自信, 对存在的不足认真对待, 并产生更强的前进动力。学生评价中体验到自己存在的价值, 感受到进步的骄傲, 成长的快乐, 进而以自我评价的结果指导和改进自己的学习方式, 养成良好的行为习惯, 并对自己的行为不断地检查和调整, 形成自我反思、自我调整的有效机制, 主动地为自己规划成长目标, 促进自我发展。

二、利用互评活动引导学生查找不足树立奋斗的榜样

在学生成长过程中, 外界的评价不仅影响他们的行为, 一定程度上还会影响他们之间的相互关系, 影响他们对待他人的态度。人都有自我评价维护的意识, 人们在形成自我评价之后会关注别人如何对待自己。他人的评价如果让自己感到不舒服, 有的人会远离这些让自己不舒服的人, 尽量回避他们的态度和行为, 维护自己的自我评价;有的人却善于自我反思, 努力完善自我, 从而促进自身的发展。

班主任根据学生存在的自以为是、在乎他人对自己评价的特点, 在学期总结中设计互评环节, 不仅为学生创造相互学习, 融洽关系, 全面了解自己的机会, 而且便于老师客观、公正、全面地评价学生。做好这项工作的关键点是评价之前要求每个学生细心、实事求是地找出他人的长处与优点、不足与弱点。为确保互评的有效性, 班主任要充分做好组织工作, 提前布置任务、讲清评价目的, 要求每个学生公正、实事求是地“备好课”, 同时对他们的发言内容进行审核批改。每个学生在找其他学生学期的进步与身上的长处时会自觉地联想到自己, 达到自我教育的效果。在评价过程中, 每一位学生都练就一双善于发现榜样的“慧眼”。

在互评过程中, 在评价他人、表扬别人优点的同时, 某些学生被“小伙伴”赞美的语言陶醉了, 学生之间的关系因此变得更融洽。同学之间有矛盾时, 想起彼此间的相互欣赏会使矛盾得到缓和。找完长处与优点, 请被评价学生回避班主任组织大家继续帮助他查找身上的弱点与不足, 班主任老师认真记录, 用善意、温和的语言写在特制的精美卡片里, 会后送给每一位学生。

这样一场的互评会作用有三点:其一, 有利于学生的自我教育和相互了解。学生在发现他人优点时, 无形中为自己树立榜样。在指出他人的优点、缺点时, 很容易联想到自己对自己进行教育。这种民主互评活动的开展, 既使学生从对方的透视中正确认识自己, 又加深学生之间的相互了解。其二, 培养学生表里如一的良好品质。某些班级常发生老师在一个样, 老师不在又是一个样的现象, 究其原因是因为个别学生爱做表面文章, 言行不一。开展学生互评, 形成互相约束、互相监督的局面, 促使学生做到老师在和不在一个样其三, 促进班集体建设。公开评议找优点长处时, 同学们的相互表扬, 使得做好人好事者, 一心为班集体者得到了表彰, 正气得到了弘扬, 邪气受到压制。被评议者因自己的优点被同学肯定, 自然加倍地发扬成绩, 努力工作、学习, 班里的邪气有所收敛, 优良班风有效形成。另外, 同学之间正、反两方面的评价为班主任期末公正、客观地写好每个学生的评语奠定了基础。

三、利用班级评定激发学生的集体主义精神

在学生自我总结评价与互评的基础上, 组织班委为每位学生写出评价。班集体的评价中要重点突出该生为班集体, 为他人所做出的努力与取得的成绩, 让学生感受到他在班集体中的地位与作用, 借此给予他们归属感, 激发学生热爱集体的情怀。

四、利用班主任评语挖掘学生的潜力与闪光点, 激励学生全面发展

班主任在学生自评, 互评、班委评价的基础上, 写好学生的评语。准确全面地评价每个学生, 挖掘学生的潜力与闪光点, 为学生树立新的奋斗目标, 是班主任撰写评语的核心目的。班主任用灵活的形式、学生喜闻乐见的语言通过评语方式对学生进行教育、评价、沟通;学生通过老师评语获得精神激励, 进一步正确认识自我, 树立不断进取的信心, 对学生的成长产生积极的影响。班主任在评价时应把握以“德”为先的原则, 全面分析, 抓住主流, 突出学生优点, 多肯定, 多加激励;不以偏概全, 草率下结论;突出个性, 打动学生。评语要“紧扣”每个学生的个性、爱好, 彰显学生的特点准确点评其优点和缺点, 让学生从评语中看到老师的爱。对待学生应立足发展, 用期待、发展的眼光评价学生, 做到用“赏识”的眼光引导优等生;用肯定、“关爱”的语言激励中等生;用“博爱”胸怀去转化后进生。

事事皆教育不只是一句话, 是教育过程中件件具体事情的有效落实。老师的爱不是一句口号, 是老师具体工作的呈现。重视细节教育, 才能让学生沐浴在爱的光辉中。

参考文献

[1]冉乃彦.自我教育———真正的教育.北京:新世界出版社.

漫谈学校安全教育篇3

2011年10月25日晚，四川省巴中市通江县广纳镇小学四年级至六年级寄宿制学生晚自习结束后，在下楼梯时发生拥挤踩踏事故，造成8名学生死亡，45名学生受伤。

2011年11月7日凌晨，重庆市奉节县一无牌无证客货两用车在私自运送27名学生返校途中发生重大交通事故，车辆翻坠下高坡，造成奉节县吐祥中学、龙泉中学共5名学生死亡，3名学生重伤。

2011年11月14日6时许，山西长治黎城县白龙汽车运输公司驾驶人李孝波，驾驶晋D13513号大货车，行至沁源县境内222省道118公里加206米处，因疲劳驾驶导致车辆失控，冲入正在公路上出早操的沁源二中学生队伍中，造成21人死亡（其中学生20人，教师1人），18人受伤。

2011年11月16日，广东恩平市沙湖镇一所小学部分学生在学校吃早餐后出现腹痛、呕吐等症状，至当日中午先后有70人住院接受治疗观察，院方表示其中有19人出现中毒症状，另外数十人主要基于心理影响要求住院。

以上是教育部通报的一些地方连续发生的中小学生安全事故。近几年来，中小学安全事故呈现大幅度增长趋势，从而引起了党和政府的高度重视。

生命是宝贵的，对于每个人只有一次，学校的主要职责是为学生的人生发展提供教育。试想如果一个学生鲜活的生命不幸夭折了，他的人生发展就无从谈起。因此，学校的教育工作中最重要的当属学生的安全教育工作。

以上悲剧中如果学生上下楼秩序井然，如果司机安全驾驶，如果学校重视食品安全问题……那么这些悲剧多数完全可以避免，少数则可以将伤害降低到最低限度。关键在于学校要把安全工作做具体、做扎实、做到位。那么怎样才能做到呢？

首先，校长在思想上要高度重视学生的安全工作。毕竟校长是一个集体的核心，一个学校的灵魂。校长的思想、行为可以影响学校的全体教职工。学校应当形成一个从领导到班主任到普通教师都注重学生安全的良好氛围，创造一个高度重视学生安全的大环境。

其次，安全工作光靠思想上重视是不够的，必须建立学生安全工作权责的完善制度，这个制度必须明确各责任人的职责及奖励办法。我想应该包括以下几个方面：

1.校长为一校师生安全的总责任人。

2.指定某一领导负责对学生的定期安全教育，每学期进行两次安全知识培训，举办两期“安全教育”黑板报，每学年进行安全知识测试。

3.班主任配合学校领导做好宣传，并落实教育部门及学校制订的安全条例。

4.普通教师及后勤工作人员履行好自己的责任时，不可违反学校安全规章制度。

5.学校要与学生家长加强沟通、密切配合，由班主任作为学校和家长的联系人。

6.加强与公安机关的配合，学校无力解决的矛盾及时交给公安机关解决。

第三，加强对学生的安全教育。众所周知，造成中小学生及幼儿意外虽然很多，但归纳起来无外乎三个方面：他人的伤害；自己的防范意识不强或者安全知识欠缺造成的伤害；自然的伤害。其中最多的伤害是来自自己。因此，学校安全工作重点是教给学生安全知识。

在开学之初，学校为学生上的第一堂课应该是安全教育，并且每学期都要有主题、有针对性地举办安全知识讲座、办“安全知识”专栏，最后每学期进行最基本的“安全知识”测试。

第四，学校所在地的公安机关应该为学校创造一个安全的周边环境。

学校安全教育月活动总结篇4

—— “学校安全教育月”工作总结

历时一个月的“学校安全教育月”活动，即将落下帷幕。一个月来，XXX镇各中、小学按照XXX号文件指示精神，依据中心学校制订的实施方案，精心策划组织，狠抓各项活动的落实，呈现出“活动丰富多彩，教育卓有成效”的良好态势。现将“教育月”活动实施的情况与效果总结如下。

一、实施“一把手”工程，确保活动月落实。

遵照教育局指示，我镇在活动月开展之初，就确立了“安全重于泰山，一把手亲自抓”的责任机制，在活动月实施方案中，各单位都成立了以“一把手”挂帅的领导专班，从方案的制订到各项活动的筹备与开展，各“一把手”不再是名义上的“挂衔组长”，而是活动月中名符其实的策划者和组织者。中心学校组织的“中小学生心理健康与安全教育巡回报告团”，就是教育党总支书记、中心学校校长XXX同志亲自发起并组织的。在XXX校长的影响下，各中小学校长把“安全教育月”作为学校头等中心工作来抓：活动伊始，各校校长亲自作动员报告，设计主要活动。镇一中校长XXX与专职教师XXX一起，亲自联系市消防队组织了一次大型火灾消防自救演练活动。活动中，XXX亲自组织学生，维持秩序，还亲自拍摄了活动照片。镇高小校长XXX每晚亲自查寝查岗；镇中心小学校长XXX亲自护送路队；镇XXX亲自当学校水电工并坚持与住读生陪寝„„这些都成为校长中的佳话。

二、安全自查，整改迅速。

活动月之初，在XXX同志主持下，专门召开了“消防校园安全隐患”的专题会。会后，中心学校主管安全工作的张秀全同志，带领业务专班，采取白天普查隐患，夜间突袭查岗的方式，对各中、小学的安全预防工作进行了全面细致地督办，使各校安全隐患消除工作迅速得到落实，消除了安全死角，改变了一些学校在安全防范工作上时紧时松的局面。

三、安全宣传，百花齐放。

在活动月第一阶段，各中、小学发挥自己的优势，利用校园广播、黑板报、橱窗等宣传阵地，采取国旗下的讲话，主题班会队会、学校家长联席会、校刊和《致学生家长的公开信》等，多途径地向学生及其家长，进行防火灾、防中毒、防溺水、防交通事故、防触电、防拐骗、防青春期冲动、防拥挤踩踏、防嬉闹伤害、防网络伤害等与学生实际紧密联系的安全常识介绍。镇一中的午间广播、学生手秒小报，镇三中的校刊《德育视点》，各小学的安全知识竞赛，在教育月活动中搞得有声有色，为全镇的安全教育奠定了良好的基础。

四、活动丰富多彩，教育卓有成效。安全宣传，虽很重要，但它毕竟是理论上的东西，要把师生安全防范意识、安全救护能力提高到切实可行的水平，更多的是需要通过活动，让学生有切合生活的历练，使他们在活动中感悟生命的珍贵，感悟安全的重要，体会学习与具备安全防护能力的重要意义，从而避险顺安，体验学习与生活的快乐。为此，镇中心学校及各中小学充分利用已有的人才、信息和环境资源，开展了一系列内容丰富、形式多校、效果显著的安全教育活动。

1、中心学校组织了一轮“中小学生心理健康及安全教育”巡回讲座。在讲座中，对学生心理和日常安全颇有研究的徐春明、刘双涛老师，结合中、小学生不同的年龄知识结构特点，用大量真实生动的生活案例，形象生动地向中、小学生进行了心理健康辅导和安全防范警示，他们的讲座，贴近社会现实，切近学生生活，针对性强，震撼力大，深受各校师生的欢迎。

2、镇一中在XXX校长、XXX老师的策划和组织下，请到了市消防大队，在校内进行了一次别开生面的火灾消防与救护演练。整个活动，以介绍火灾消防救护知识作铺垫，消防人员带来了高科技的消防车辆和器材，另有近20块消防知识图片宣传展览牌。消防人员与学校精心设置了“火灾现场”，有序地组织学生进行灭火逃生等实战演练，使学生在实际演练中培养了安全防灾意识和消防救护的实际能力。一个学生在日记中写到：我第一次“遇到”这样的火灾场面，第一次拿灭火器灭火，感受到的不只是惊险刺激，最让我难以忘怀的是，我能使用灭火器材去救护生命，获得了成功的自毫感，同时也感悟到了生命的价值和人生的意义，我认为学校为我们组织的这次活动，简直棒极了。

3、镇三中邀请法制副校长——XXX司法所所长XXX同志和包片警察XXX同志，为学生举办了一次法制教育知识讲座和安全防范救护常识报告，同学们在生动的报告会上，如临其境，收获颇丰。

4、学生中的许多安全问题，大都是无知引起的，其罪魁祸首是心理不健康导致的。为此，镇一中专门设置了心理咨询室，聘请经验丰富的原主管政教的副校长XXX老师为心理咨询员。XXX老师以学生心理安全为己任，采取心理健康调查、集体心理健康讲座和个别心理辅导等形式，为学生解除心理障碍，为老师们疏通教育渠道，为家长们提供培养成功人才的资讯。XXX老师目前以《中学生日常心理障碍及疏通方式的研究》为教研课题，其系列论文之一《克服冲动有办法》已在校刊《起点》上发表。

5、除上述一些重大的安全教育活动之外，我镇中、小学还开展了一系列行之有效的教育活动：镇一中三中的流行病晨检制度一直坚持，从未间断，后勤食品检验入校制度也从未放松；联小举行的“安全教育金点子”评选活动让师生在评中巩固了安全意识；高小职工“陪生就寝”制度让家长们感到“一百二十个放心”；镇高小、中心小学定期举行安全知识竞赛，行为文明，绘画竞赛，寓教于乐，妙着连珠；联小开展的“大帮小”活动，把安全与文明传统结合起来，意义十分深远，获一举几得之效。

五、宣传助威，保持长效。

在安全教育月活动中，我镇各校还十分重视媒体舆论宣传的促进作用。在整个活动中，各校向《XXX日报》投递安全教育稿件50多篇，采用20多篇；收集教师专题论文近30篇，活动图片46幅，安全教育优质教案16篇。这些资料不仅是我们开展安全教育月工作的见证，更重要的是它将促使我镇各校安全工作，警钟常鸣，保持续效。

学校开展安全教育活动总结篇5

一、高度重视，成立专班

为确保计划落到实处，真正使同学们受教育，切实增强学生安全意识及安全事故防范意识，我学院成立了20_年安全教育周活动领导小组。班子成员、辅导员、全部纳入其中，另外还安排部分学生干部参与其中。不仅如此，对领导小组的各部分成员的职责做出了明确规定。

二、注重发动，不留死角

安全教育周期间，通过召开班级主题班会，学院学生参加安全签字仪式等，确保将学校安全教育周的活动主题与安排宣传到每一个学生，让每一个学生真正参与到安全教育周活动中去。根据《学院主题班会报告单》统计显示，安全教育周期间，本学院所有班级均举行了安全教育主题班会，所有学生都参加了主题班会。在活动期间，我们举行了安全活动签字仪式，以“珍爱生命构建平安校园”为主题，由我们学院学生干事张奇老师为我们开头签字，让更多的学生加入到我们活动当中，在宣传纸上留下了自己的名字。

三、科学计划，确保实效

根据学校制订了活动方案，结合我学院实际，经认真、深入的讨论，我们制订了《公共管理学院安全教育活动周活动方案》。《方案》对我学院的教育活动做出了务实的、科学的安排，从而确保了落实到位。商学院的主要措施包括：

1、继续将新生作为安全教育的重点，在入学教育基础上，再次组织新生学习《安全教育指南》。

2、及时更新、调整了所有班级的安全信息联络员，建立了更加稳定、职责更加明确、履责能力更强的学生安全信息员队伍。

3、由学生会牵头，除按正常检查宿舍外，在安全教育周期间，加大了寝室安全巡查力度，主要是违规使用高能电器、生火做饭、使用管制刀具等。

学校安全宣传教育活动总结篇6

【篇一】学校安全宣传教育活动总结

为进一步加强安全教育工作，我校按照县教育局的要求，于20x年9月认真开展了“安全教育月”活动，我校的教育主题是“增强安全意识，创建和谐校园”，学校围绕主题进行了“安全教育”系列活动，现就活动情况总结如下：

一、成立领导小组，提高安全意识

为更好地开展“安全教育月”活动，提高安全意识，加强和改进安全工作，我校成立了安全教育领导小组，由校长任组长，分管校长为副组长，政教处、总务处、团委负责人和各年级组长为组员，领导小组分工明确，任务具体，责任到人，确保各项工作有序开展。

二、强化学校内部管理，安全措施落实到位

安全始终是学校工作的重中之重。我校在提高师生安全意识的基础上，加强了内部管理，安全措施落实到位：

1、加强门卫管理。学校对门卫进行严格考核和培训。严格执行上班时间师生进出校门出示出门证的门卫制度和外来人员的登记制度。为了加强监控，学校在大门口安装了监控摄像头。24小时均有监控录像。

2、学校在开学之初召开的第一次班主任工作会议上，就及时传达教育局有关文件，重点强调了安全教育问题，并结合我校实际情况，对校园、宿舍进行大规模检查，消除校园安全隐患。

3、强化食堂管理。搞好食堂卫生、环境卫生工作，严防师生食物中毒。学校结合三鹿奶粉事件，进一步强调了食品卫生、环境卫生的重要性，进一步健全完善了食品卫生制度，严格把好食品进入关，不售变质食品和饭菜，做到质优新鲜。对炊具严格按规定消毒，要求炊事员规范上岗，严禁肠道病的发生。

4、加强消防安全。根据上级有关部门要求，学校组织专人对教室、宿舍的电线、电器和消防器材进行了检查，发现问题，及时解决，并给x宿舍新增了两个灭火器。

5、做好校舍安全检查。学校校舍安全检查工作，我校已形成经常化、制度化。宿舍管理日益规范化，学生管理科定期对管理员进行安全培训，增强安全意识，提高安全防范能力。同时定期对学生宿舍进行卫生、内务检查，好的奖励，差的整改。

三、开展丰富多彩活动，提高学生安全意识

1、每年初，我校均要层层签订安全目标管理责任书，明确职责，明确分工;在“安全教育月”活动中，学校带领相关人员再次重申责任书的内容，以提高各级干部和教职员工的安全责任意识。

2、加强安全意识教育。我校充分利用国旗下讲话、宣传栏、安全知识竞赛、分发安全读本等形式对学生进行安全教育，传授防火、防震、防溺水、防中毒、防事故以及预防传染病等各方面知识，提高学生自我保护能力。

3、在9月份“中小学生交通安全教育周”活动中，我校邀请了县x支队的警官为我校师生作了一场主题为“交通安全记心中”的讲座，一组组数字，一个个案件，一幅幅展板让学生深刻认识到珍爱生命，遵守交通法规的紧迫性和严肃性。讲座效果良好，市电视台、宿州教育网、宿州人民政府网均进行了报道。

4、举办校园消防安全图片展。通过大量生动的画面，向学生介绍了消防知识，增强了学生逃生和自救能力。

5、召开安全教育主题班会，我校充分利用班会课时间，要求班主任从方方面面以“安全”为主题进行了安全教育。

6、出版安全教育主题黑板报，在召开班会的同时，学校还充分利用宣传手段，要求每班出一期安全教育黑板报，学校网站和宣传栏也有专刊、图片宣传;

四、问题与思考

我校地处繁华的工业园区，面向南百二级路，周边环境复杂，商铺、网吧较多，安全隐患也可能随时出现，所以我校不仅要在“安全教育月”内对安全教育重点抓，在平时的常规教育中，也要树立校园安全大如天的意识，建立安全教育和检查的长效机制。同时要求公安、工商、文化等部门密切合作，进行综合治理，才能确保长治久安。

【篇二】学校安全宣传教育活动总结

根据上级关于开展校园安全月活动的要求，结合学校具体情况，充分利用各种宣传阵地和资源，开展了丰富多彩的宣传教育活动，提高了师生安全防范能力。特别是重点开展增强师生安全意识，应急疏散演练，防范安全事故发生等宣传教育活动。现将主要工作总结如下：

通过一系列内容丰富、形式多样的活动，使学生在参与活动的过程中，树立了安全意识，掌握安全知识，提高自护自救能力，并以此为契机进一步强化了学校各项安全工作，增强了广大师生的安全防范意识和提高应对突发事件的能力。

一、加强领导。牢固树立学校安全工作预防在前，教育先行的意识，切实加强安全教育月活动的组织领导，努力将活动落到实处。

二、加强对学生的安全教育，通过安全防范训练和安全教育系列活动，不断提高师生自我保护意识和能力。

1.举行一次启动仪式。3月1日，举行了学校安全教育月活动启动仪式。通过板报、升旗仪式等营造良好的宣传教育氛围。倡议学生家长配合学校共同做好学生安全教育工作。

2、举行一次安全教育课。重点加强上下学交通安全、预防溺水、饮食卫生安全、消防安全、应对自然灾害、防范校园伤害等知识的教育，真正做到安全知识入脑入心，进一步提高学生的安全意识和避险能力。

3、举办一次安全教育主题班会。各班级召开了强化安全责任，确保校园稳定的安全知识教育主题班会。

4、布置一份安全隐患排查作业。各年级组织学生开展了学校安全隐患我发现，家庭安全隐患我排查活动，通过这一活动使学生认识到安全工作与自身息息相关，把安全意识融入到学生思想行动之中，做到安全工作预防在先。

5、组织开展了一次以强化安全责任，确保校园稳定为主题的应急疏散演练。为做好演练，演练前对学生进行安全教育，确保了演练活动安全、有效。通过演练使每一名学生都熟记疏散路线，在遇到紧急情况时能够安全、快速撤离。

三、学校结合校园安全月活动，加强了自查自纠，再次对学校进行全面的安全检查，预防校园安全事故，做到有检查、有记录、有落实整改的措施。

四、活动成效显著。通过开展校园安全月活动，我校广大师生的安全教育观念和安全意识大大增强，进一步促进了学校的安全工作管理，为学校的发展奠定了坚实的基础。

【篇三】学校安全宣传教育活动总结

20x年，我校在市综治办的领导下，坚持预防为主、防治结合、加强教育、群防群治的原则，通过安全教育，增强学生的安全意识和自我防护能力;通过齐抓共管，营造全校教职员工关心和支持学校安全工作的局面，从而切实保障师生安全和财产不受损失，维护学校正常的教育教学秩序。

一、领导重视，措施有力

为进一步做好安全教育工作，切实加强对安全教育工作的领导，学校把安全工作列入重要议事日程，学校校长宋新光直接抓，分管副校长李家意具体抓，学校办公室、政教处、保卫科具体分工负责组织实施。

二、制度保证，措施到位

1、建立安全保卫工作领导责任制和责任追究制。由学校党总支书记、校长负责，将安全保卫工作列入各有关处室的目标考核内容，并进行严格考核，严格执行责任追究制度，对造成重大安全事故的，要严肃追究有关领导及直接责任人的责任。

4、建立学校安全意外事故处置预案制度。学校建立事故处置领导小组，制定了意外事故处置预案制度。

三、齐抓共管，群防群治

学校安全教育工作是一项社会性的系统工程，需要社会、学校、家庭的密切配合。我们积极与市公安、卫生、综合治理等部门通力合作，做好学校安全保卫工作，学校组织开展一系列道德、法制教育活动，取得了良好的教育效果。

四、加强教育，促进自护

要确保安全，根本在于提高安全意识、自我防范和自护自救能力，抓好安全教育，是学校安全工作的基础。我们以安全教育周为重点，经常性地对学生开展安全教育，特别是抓好交通、大型活动等的安全教育。

1、认真做好安全教育周工作。学校安全教育周以校园安全为主题，在安全教育周期间，学校组织学习安全教育工作文件，对校内易发事故类型、重点部位保护、工作薄弱环节、各类人员安全意识与安全技能等方面，开展深入全面的大检查，消除隐患，有针对地扎实地开展教育和防范工作。

2、开展丰富多彩的教育活动。利用班会、团队活动、活动课、人防课、学科渗透等途径，通过讲解、演示和训练，对学生开展安全预防教育，使学生接受比较系统的防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防病、防体育运动伤害、防火、防盗、防震、防骗、防煤气中毒等安全知识和技能教育。还利用学校广播、黑板报、悬挂横幅、张贴标语等宣传工具及举行主题班会、讲座、安全征文与知识竞赛等形式开展丰富多彩的安全教育。学校积极推行一周安全提醒，学校利用周前会议和周一升旗活动时间，小结上周安全工作，强调安全事项。通过《加强节假日对子女监护》的公开信，增强家长的安全意识。通过教育提高广大学生的安全意识、安全防范能力和自我保护能力。

3、提倡走读学生步行上学，对学生骑车上学情况进行清查，严禁学生骑“三无”(无刹车、无铃、无牌照)自行车上学。

五、加强检查，及时整改

开展常规检查。每学期开学以后，学校把安全教育工作作为重点检查内容之一。汛前，学校对校舍进行全面的安全检查。同时，积极配合市卫生局对学校食堂、饮水卫生进行检查。冬季，学校对电线和家属区进行防火安全检查。

六、存在的主要问题和下步的打算

我们在安全保卫方面做了一些工作，安全保卫工作得到加强，但是安全保卫工作的难度越来越大，学校安全保卫工作的形势仍然比较严峻。

1、社会育人环境存在不利于师生安全的因素。近几年来，在各级党委政府的领导下，通过有关职能部门的集中综合整治，学校周边环境有明显的好转。但是，社会上的不安定因素和不良文化对师生安全的影响还比较大，试图干扰学校及学生的社会恶势力和人员还存在，社会上的黄、赌、毒、非法出版的图书、音像及网吧和游戏室对学生的影响还非常大，学校周边的饮食摊和食品店还存在食品安全隐患。

2、学校安全工作的难度不断增大。学生中独生子女越来越多，独生子女在家庭中往往受保护较多，而缺乏生活经验。学生作为社会的弱势群体，多数自我保护意识和安全防范能力低，大大增加了学校安全工作的难度。

今后，我们将进一步重视安全保卫工作，及时解决安全保卫工作中发现的新问题，不断提高我校安全保卫工作水平。

【篇四】学校安全宣传教育活动总结

一、指导思想

根据市教育局关于转发镇江市教育局《在全市中小学、幼儿园开展20x年“安全教育周暨安全教育日”活动》的通知，我校紧紧围绕主题，认真贯彻落实“安全第一、预防为主”的方针，扎实开展好安全教育活动，以相关安全的热点问题入手，结合我校实际情况，开展了一系列内容丰富、形式活泼的活动，使学生在参与活动的过程中，树立安全意识，掌握安全知识，提高自护自救能力，使全体师生牢固树立安全第一的思想，并以此为契机进一步强化了学校的各项安全工作，确保师生人身和学校财产的安全。

二、活动内容

(一)加大宣传力度，强化师生安全意识。

1、营造安全教育氛围：悬挂“增强安全意识创建和谐校园”横幅，张贴安全宣传标语，刊出安全宣传黑板报，进行了全校性安全教育的动员。

2、通过校园宣传栏、黑板报等阵地，广泛宣传消防、交通、饮食卫生等方面的法律规章和安全常识，提高全体师生的安全意识和自我防护能力。

3、充分发挥国旗下讲话、主题班会等阵地的作用，以《中小学生安全教育内容》为素材，大力加强学生良好行为习惯的培养，克服麻痹思想，让学生牢固树立“时时讲安全、处处讲安全”的思想。

(二)以活动为载体，增强安全教育的效果。

1、学校举办一次全校学生逃生演练，提高了学生的安全意识。

2、刊出“安全教育专栏”，张贴安全宣传图片。对学生的防火、用电，饮食、煤气中毒，交通、游玩、游泳，预防各种流行传染病等知识的宣传和教育。

3、进行一次全校性的安全隐患大检查。重点是消防、校舍安全、食品及学校各项安全制度的制订落实情况检查。

4、各班以班会课活动课为阵地，开展一次安全教育主题班会，内容有课件、网上x宣传资料、校本教材《学生管理手册》等。

5、切实抓好食堂工作，按照学校制定的管理规定及各项规章制度，进一步加强了对食堂卫生工作的领导、监督和检查。

6、加强对寄宿生的管理，严格夜查制度，做好寄宿生的请销假。

三、取得效果

1、学生安全知识面更广了，安全意识更强了，对注意安全的理解更深了。

2、学生法制观念增强了，学生能够做到知法守法，学生的自我保护意识和能力也提高了。

3、学生讲卫生意识更高了，个人自理能力更强了。

4、教学秩序更好了，学生学习行为文明了，活动更加安全了。

5、管理机制更加完善了，教育责任到人，落实到位了。

6、创建了安全的教学环境，形成了“安全工作，重于泰山”的良好氛围。

四、存在不足

1、教育的形式还不够多样化。

2、相关的演练活动不是很多，学生实践性不是很强。

总之，通过“安全教育周”这一契机，大力加强了对学生的安全教育，建立起了一个安全的学习环境。在今后的工作中，我校将继往开来，与时俱进，进一步做好学校的一切安全工作。

【篇五】学校安全宣传教育活动总结

以科学发展观和安全发展理念为统领，紧紧围绕“科学发展、安全发展”活动主题，认真贯彻落实各级关于安全工作要求，面向学校、面向学生，组织开展“安全生产月”活动，进一步宣传贯彻安全工作方针、政策，提高师生安全意识和素养，形成全社会“关注安全、关爱生命”的良好氛围，保持安全形势持续稳定，结合我校实际，从六月一日开始，我们开展了为期一个月的“安全生产月”活动，现将此项活动开展情况总结汇报如下：

一、认真组织，加强领导，健全机构。

1、学校成立了由校长任组长，德育、教学、后勤副校长任副组长的学校安全工作领导小组，学校领导把安全工作作为头等大事来抓，一切工作以确保学生安全为前提，真正做到了“以人为本，安全第一”。

2、层层落实安全各种责任制(由学校到家长、由校长到教师、由班主任到学生)，建立了责任追究制度和安全事故报告制度。每星期进行一次自查，发现问题和隐患及时排除和上报。

3、坚持定时和不定时对各班的设备设施及日常安全管理与学校安全制度落实情况进行检查。每天值周、包班领导必须检查了解安全情况，并将学校安全工作及安全检查情况及时向学校汇报，争取及时处理和妥善解决发现的安全问题，消除不安全因素。

二、加强学习，提高认识。

1、学校通过市教育局基教科下发安全通知和安全会议精神，组织教师学习，学习学校有关安全的制度，学校各项安全预案及安全防范有关措施。

2、每周一升旗仪式对学生进行一次安全教育或国旗下的讲话。

3、通过开展多种形式的宣传教育活动，如通过防震演习、安全讲座、主题班会、图片展示、观看录像、给学生家长的一封信等丰富多彩的活动形式，积极开展防溺水、道路交通安全、饮食卫生、卫生防疫、夏季暴雨洪水雷电防范、消防、地震等方面的安全教育。提高全体师生员工防范事故与自我保护的能力。

4、重视安全教育的宣传，学校利用墙报、黑板报和红领巾广播站对学生进行安全防范教育和自我保护教育，让学生时时感到安全的重要性。

三、健全制度，抓好落实。

1、完善了安全管理制度。

严格实行了学校安全工作报告制度、重要事项请示汇报制度、24小时值班制度和安全责任追究制度，完善了学校安全事故应急处置预案，并通过开展实际演练，增强了预案的科学性、针对性和可操作性。加强了大型集体活动安全管理，组织大型文体活动时，必须有严密的防范措施。

2、强化了各项安全措施。

(1)广泛开展了消防平安创建活动。继续开展学校火灾隐患普查整治工作，不断提高学校扑救初起火灾和引导人员疏散的能力。完善了自动消防设施和安全疏散设施，配齐常用灭火器材，搞好防火分区安全布局，决不允许在学校内部乱拉乱扯电线，做到火灾隐患“不增新量、减少存量”，坚决遏制学校重特大火灾尤其是群死群伤火灾的发生。

(2)加强了食品卫生管理。严把学生食堂、小卖部进货渠道，坚决防止学生食物中毒事件的发生。

(3)加强门卫安全管理，严防外来人员无故进入校园，严防犯罪分子伺机破坏，集中开展“禁止刀具进校园”专项活动。

3、集中开展了安全检查。

学校安全工作领导小组，围绕安全责任落实，安全制度建设，学生安全教育，对校舍、交通、消防、食品卫生、仪器设备和校园周边环境安全情况，都进行了彻底的自查，并积极采取切实措施整改了学校安全隐患。

总之，在本次安全月教育活动中，学校高度重视安全工作，造大造足了x宣传声势，提高了广大师生的安全意识;通过举办安全知识讲座，丰富了安全知识，提高了应对突发事件的能力;通过安全自查、复查活动，排除了安全隐患，整改了一些用电线路，增设了一批灭火器材;通过观看专题x，认识到安全事故的严重后果，受到了深刻的思想教育。在本次活动中，师生思想认识到位，学校安全措施到位，学校、师生都没有发生安全事故，此次活动取得了良好的效果，得到了广大师生、家长及社会的一致好评与认可。

学校安全宣传教育活动总结篇7

关键词：学校体育,安全,难度

我国学校教育提倡素质教育已经许多年了,而现如今,学校体育越来越陷于这样一种尴尬:我们的学生变得越来越脆弱——体育运动难度高一点,运动强度大一点,体育教师要求严一点,学生便会受不了,这样那样的身体伤害与体育事故便可能出现。为了保证安全,学校不得不采取一些防范措施,因此,学校体育不断降低体育难度,一些难度较大的体育项目逐渐离开了学校体育。这样做,使得学生的身体素质继续下滑,学生的体育安全仍然得不到保证。我们不禁要问:我们这样做,是否能实现降低体育伤害的目的?是否能够实现体育教育的目标?是否背离了素质教育的要求?

1 学校选择降低体育难度的原因分析

1.1 “零伤害”成为教育主管部门的要求

在我国,校园环境总体而言还是比较安全的。然而,一些意外伤害事故的发生往往会打破校园的安宁。面对学生家长的要求与希望,安全成为所有学校的追求目标。安全问题成为学校排在第一重要的问题。

意外伤害事故的发生频率不高,是小概率事件,体育伤害事故也是如此。但近年随着学校规模的不断扩大,学生基数的不断增大,直接导致体育伤害事故的发生也越来越频繁。据统计,2006年全国约有16000名中小学生和3000名大学生非正常死亡[2]。其中就存在学生因参加体育活动造成伤亡的案例。现在的学生大多是独生子女,一旦学生的身体受到伤害,甚或是生命受到威胁,无论是什么原因造成的,学生家长都无法接受这样的结果。面对学生或家长的步步紧逼,学校选择了退缩:教育主管部门要求学校不允许出现任何的学生伤害事故,当然,体育伤害事故更不允许出现。学校与教育主管部门迎合了学生家长的要求:降低体育难度。任何风险高的体育项目都被禁止,“跳山羊”等原本在中小学常见的体育项目现在已被尘封在仓库里。

还有一个原因就是对学校体育的重视程度不足。在应试教育的大环境背景下,体育并不是学生家长或社会评价学校水平高低的标准,学生的学习成绩与升学率是评价学校水平的几乎唯一标准。有的学校领导甚至认为:只要不出事故,那就安全了;至少不能在我工作期间出安全事故。这样的目标是简单而原始的:只要维持所谓的“安全”状态就可以了。学校体育得不到应有的重视。

1.2 体育教育工作者被迫选择降低体育难度

首先,面对学生的身体现状,体育教师被迫选择降低体育难度。无论是中小学学生还是大学生,学生身体素质逐年下滑已是事实,体育教师普遍认为现在学生的身体素质比过去的学生差。面对这样身体虚弱的群体,体育教师没有胆量敢给学生上强度、上运动量,更不敢提高体育难度。

其次,一旦发生体育伤害事故,体育教师的责任难以明确。体育活动中,风险防不胜防,而一旦发生体育伤害事故,责任无法明确。例如,一个学生在体育教学过程中摔伤骨折,是学生自己的责任,还是教师的责任,还是学校场地器材存在安全隐患?责任很难明确。作为体育活动的主要责任人,体育教师担负了巨大的心理压力。因为一旦发生体育伤害事故,他们将成为第一事故责任人,学校、学生家长及学生本人将对教师进行无休止的责难与追偿。这样的状况逼迫体育教师选择退缩。

还有一个原因就是,学生身体好坏不会关系到教师的切身利益,而一旦发生体育意外伤害事故则会关系到教师的切身利益。对体育教师而言,学生身体不好不会关系到自己的职称的晋升,如果体育教师对学生放松要求,其不利局面可能不会出现在自己身上,虽然教学效果可能不太好。但如果对学生要求严格,可能就会增加学生出现伤害的机会。而一旦出了事故,那不管你教学如何认真,如何生动,有多少学生从你的教学中获益,那都没有用,因为你出了事故,你所有的成绩都抵不上你犯的“错误”。此外,许多学生也不喜欢体育课要求严格的教师,他们更喜欢放任他们自由的教师。现状逼迫体育教师选择不作为。

学校体育面临着学生体育伤害事故的风险,这种风险不应转嫁到体育教师身上,即使要承担风险,也不应该是教师的个人行为。而在现实中,一旦出现了体育安全事故,体育教师却总是或多或少要承担一部分责任。体育教师是学校体育工作的具体实施者,体育伤害事故的发生给他们带来了沉重的理负担,许多体育教师在教学中如履薄冰,这样束缚了他们的手脚,使得一些难度大一些的体育项目得不到正常开展,影响了学生全面素质的培养。

2 学校体育降低体育难度造成的后果

2.1 学生身体素质继续下降,造成恶性循环

体育具有强制性。面对一个宽松的体育要求,大部分人的选择是比这要求还要低,“更快、更高、更强”只是少数人的追求。

学生体质的持续下滑,给体育教师造成了更大的心理压力,迫使他们不得不降低体育难度。面对降低的标准,学生的体育目标更低了,体育锻炼更少了,学生体质的继续下滑,这使得原本不是太危险的项目又显得非常危险,造成更多的体育风险。这样导致学校体育不得不继续降低体育难度,形成恶性循环。导致学生在体育活动中更难实现体育安全。

2.2 未能培养学生的体育安全意识,降低了学生的安全素质

学校体育降低了体育难度,减少了学生参与多种体育项目的机会。这致使学生体育安全意识淡薄,未能培养学生的安全素质,直接导致他们在社会活动时危险增大。据统计,我国儿童意外死亡率是发达国家的3—11倍[1]。

学生的体育安全意识低拉低了学生的整体安全素质,并最终导致安全事故频发。国家安全监管管理总局政策法规司司长、新闻发言人黄毅在2007年12月新华网的访谈节目中说到:2007年我国生产亿元DGP死亡率是先进国家的10倍,道路交通万车死亡率是发达国家的3倍,煤炭百万吨死亡率是世界平均的5倍多。虽然意外事故的发生具有偶然性,但我国安全事故多发从一个侧面证明我国学校安全教育的缺失。

3 国外的体育经验给我们的启示

国外在安全观方面和我们国家有明显的区别,例如,在日本的学校体育教育中会使用一些危险性较大的运动器械,如,秋千,他们还引导学生在荡秋千活动中比赛看谁荡得最高[3];而在我国,只有在民族运动会上才能看到这一幕了。在美国等体育发达国家,学生会参加各种各样的体育竞赛,包括一些极具风险的运动,以锻炼其体魄与勇气。这些项目有的看起来是非常危险的,但家长们认为,只有让学生在相对危险的环境中成长才能得到足够的锻炼,何况学校对学生的保护已经足够到位了,学生的安全能够得到保证。

4 体育难度与体育安全的辨证关系

4.1 在排除其他因素的情况下,体育难度与参与者的受伤概率成正比关系

摘自Project Adventure学报

对于某一个体而言,在排除其他因素的情况下,参加体育活动的难度越大,相对的体育风险也越大,其出现伤害事故的概率也越大。从表(美国专业培训机构Project Adventure 曾就体验式培训[即拓展训练]的安全性根据15年的受伤数,得到这样一份统计表)我们可以发现,在大家经常参加的体育活动中,从负重行走到足球运动,其运动的难度在提高,对抗也越来越激烈,体育风险在加大,参与者受伤的概率也在提高。

但研究显示,有80%的学生伤害事故是可以避免的[3]。大多数的体育伤害事故的发生原因在于思想麻痹。体育项目自身的难度并非是体育伤害事故发生的主因。只要在运动前作好准备,运动中保护到位,这样的局面会大大改观。例如,现在比较盛行的拓展训练,其难度比一般的体育运动都高,如攀越4米墙、跳跃高空断桥等,然而我们从表1中可以发现,难度比一般运动项目大许多的拓展训练的受伤概率比负重行走的受伤数都要低许多。

4.2 安全是相对的,不是绝对的,所有的体育活动都存在安全风险

人类所有的社会活动都存在一定的风险,只是风险的高低并不相同。所以安全是相对的,没有绝对的安全。

体育活动同样如此。体育项目丰富多样,每个项目都存在潜伏的危机。从表1中我们可以发现,即使是简单的负重行走这样的运动,参与者都存在一定的受伤事故率。不能因为体育活动存在风险,就取消体育运动。规避风险是对的,但我们不能以噎废食。

4.3 安全只是描述某一时刻的状态,安全与危险随着时间的推移会相互转化

安全与危险的关系既是对立的,又是辩证相关的:安全与危险又在不断的转换:一贯的安全生活状态会使我们在危险到来时束手无策,从而导致更大的危害;而危险的环境又能锻炼人的安全能力,从而减少危险的发生及损害。所以,现在的危险孕育着未来的安全,而现在的安全也可能为将来的危险埋下隐患。正所谓:福之祸所依,祸之福所伏。如果把这种观点应用于体育锻炼中,我们也可以这样认为:学生虽然现在做了一些看似危险的活动,但他们的将来会比那些一直在某些大人小心翼翼保护下四平八稳生活的孩子更安全。如果学校现在就不允许任何危险的存在,我们培养的学生就会像温室里的花朵,经不起任何的分吹雨打。这使我们感悟到:体育安全也有短期和长期之分。

学生的安全不仅仅是在校期间的安全,而是学生一辈子的安全,让学生学会如何规避风险,锻炼他们的身体素质,以增强抵抗危险和保障安全的能力才是最根本的。而且学校里的体育锻炼还是比较安全的,因为体育教师为保护学生的安全做了许多的工作。作为体育工作者,我们不可能看护学生一辈子,我们需要教授他们体育安全的知识与规避危险的技能,其他的只有让学生自己去做了。

4.4 学校体育的各种体育项目的难度都非很高,各种项目之间的难度差距不大

我国学校体育课程已经开设了近百年,其中的大部分运动项目已经非常成熟。现在学校体育中普遍开设的项目如篮球、足球、田径、乒乓球、羽毛球、健美操等,这些项目已经非常普及。然而在这些项目中仍然会出现学生受伤的情况,那我们认为,发生体育伤害并不是项目本身难度大小的问题,而是学生或教师的安全预防工作未到位。

5 结束语

体育是培养学生的重要手段。在培养学生的过程中,各种体育项目都是培养学生的手段,包括难度大一些的运动项目。既然是手段,就没有对错之分,只有合适与否之分。只要是对培养学生有好处,在保证基本的安全前提下,我们可以选择各种各样的体育项目,无论该项目的难度高低。我们既不苛求难度高的体育项目,当然,我们也不应禁止难度低的体育项目。只要能取得好的教学效果,无论其难度的高低,都应是体育教学的内容。而目前,我国对于学校体育伤害事故的处理往往过于简单粗暴:一旦有学生在某一体育项目中出现了体育伤害,该体育项目往往会被禁止。这样导致许多稍有危险的体育项目——如体操等,早已从学校体育教学内容中消失了。这种因噎废食的做法只能治标不治本,并没有消除体育风险,而且极大地伤害了学校体育功能的发挥。体育活动中对抗、竞争的存在决定了磕磕碰碰在所难免,在不损害体育项目魅力的基础上,把安全性提高到极限是所有人都愿意看到的,而因为存在体育风险就取消某些体育项目,这样的作法过于消极。更何况,禁止难度高的体育项目并不能消除风险,危险并没有消失,只是延迟出现,而且会变得更加危险。所以,一些容易发生在小学生身上的危险发生在了中学生身上,一些容易发生在中学生身上的危险发生在了大学生身上,直到大学毕业我们仍然未能教会学生如何安全地参加体育锻炼,而且危害性越来越大。这就是体育,一门作为我国学校教育中教学时数最长的学科不得不面临的尴尬。

社会需要的有竞争力的人才,教育的本质就是培养高质量的人才。教育应当是积极地培养,而不是消极地规范。体育作为培养学生的重要手段,需要培养学生生存与竞争的能力,而不是把学生培养成弱不禁风的温室花朵。教育以人为本,而不是“以人为标本”。毛泽东在其早期的著作《体育之研究》中就提出的“欲文明其精神,先野蛮其体魄”的高论更是给中国体育奠定了激扬的基调。学校体育的功能应该是让更多的学生从不同的项目中获益,当然,这要保证在安全的前提下。如果学生的安全能够得到基本保证,那该项体育就可以在学校体育中存在。现今,许多学校为了学生的安全不断降低体育难度,体育课变成了休闲课,这样失去了很多体育价值。体育课不应变成休闲课,竞技与对抗是体育价值之所在。当然,体育课的目的是培养学生,而不是淘汰体质不好的学生。所以,我们并不苛求难度高的体育项目。如果难度高的体育项目安全得不到保障,那是绝对不能在学校体育中实施的。

安全是人类的最基本需求之一,在安全在得不到保证的情况下,其重要性会被无限地放大。体育锻炼中实现体育安全并非鱼与熊掌不可兼得。但鉴于我国目前的国情,片面地对学校教学的难度进行改革是很难实行的。在体育锻炼中实现安全目标,需要对我们的教育理念、安全观念进行全面的重新认识,对学校体育付出足够的重视,并对学校体育进行全面地改革才能实现。片面地对学校体育难度进行改革是很难实现的。

参考文献

[1]刘瑞峰,祝喻仙,周祖海,等.高校普及急救技术的可行性分析[J].体育科技,2004,25(1).

[2]何勇.学校体育中的风险管理及应对策略[J].中国校外教育,2008,182(6)154.

学校安全宣传教育活动总结篇8

关键词:学校安全教育;安全教育;应试教育

中图分类号:G41文献标识码:A文章编号:1674-3121(2010)06-0009-03

在自身需求和对生命的重视中,安全和学校安全话题日益成为焦点,学校安全教育存在的问题也备受关注和讨论。解析现有文献资料,国内外关于安全教育的理论探讨十分有限,我国对其讨论也仅围绕现实存在的问题进行就事论事的评析。本文试图从应试教育的归因视角,在理论层面展开对学校安全教育异化问题的再思考。

一、学校安全教育之明晰

所谓“安全”(safety),有学者将其划分为绝对安全和相对安全两种类型。①前者见于希腊文及梵语中,“安全”被解释为“完整”“没有受到伤害”,现代汉语中则释义为:“没有危险、不出威胁,不出事故。”②即无危为安,无损为全。然而现实生活中,绝对安全过于理想化,“相对安全”概念应运而生。《英汉安全专业术语词典》中将安全界定为“意味着可以容许的风险程度,比较地受无害之忧和损害概率降低的通用术语”。③其外延既包括环境条件,也包括心理和价值理念。

而安全教育作为当今学校教育体系的重要组成部分,其重要性亦日渐突显。1996年2月,国家教委、公安部等六部委联合发布关于全国中小学生安全教育的通知,确定每年3月最后一周的星期一为全国中小学生的安全教育日。2006年以来,我国开始新修订《义务教育法》和《未成年人保护法》,并相继颁发《学生伤害事故处理办法》《中小学幼儿园安全管理办法》《中小学公共安全教育指导纲要》等,中小学安全工作以法律的形式确定下来,并将安全教育纳入教学内容。但在我国,安全教育无论在理论还是方法上,都显得十分苍白,其在学校领域的含义仍无明确、统一的界定。笔者根据上文《管理办法》和《纲要》的内容,将学校范围内的安全教育概之为:学校管理者和教育者根据不同阶段学生的实际情况(如年龄特征、心理特征、文化程度、社会经验、学业安排、日常生活、生活环境等各方面),对其在安全意识、习惯、知识、技能等方面分阶段进行的培养和训练。就内容而言大致包括:安全思想教育、安全知识教育、安全基本技能和安全管理的理论及方法的教育。④安全教育是作为从根本上预防和控制事故的手段之一,作用在于积极预防,最大限度地降低损害风险和程度,最终目的是为了提高学生安全意识、掌握基本安全知识、培养学生在日常生活和突发安全事故中正确应对的习惯及防护能力,这也是学校安全管理中的一项基础性工作。

二、学校安全教育之异化

据《2006年全国中小学安全形势分析报告》显示,在当年全国各省、自治区、直辖市上报的各类安全事故中,事故灾难(溺水、交通、踩踏、一氧化碳中毒、房屋倒塌、意外事故)占59%;社会安全事故(斗殴、校园伤害、自杀、住宅火灾)占31%;自然灾害(洪水、龙卷风、地震、冰雹、暴雨、塌方)占10%。⑤另据教育部、公安部等单位2007年对北京、天津、上海等10个省市的调查表明,我国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡。意外伤害已被世界卫生组织列为21世纪影响学生身体健康和生命安全的重要因素。中小学校安全事故的频频发生,使学校安全问题严峻性依旧凸显。学校安全教育在轰轰烈烈的呼声中,其实质目标却于实际中渐行渐远,安全教育在执行过程中在有意或无意中被异化,其表现可归结为三个方面,即:学校安全教育理念的偏离、安全教育的不足及安全教育过度。

1.学校安全教育理念的偏离

安全教育作为一项长期、常规的工作,其目标在于使学生掌握必要的安全行为的知识和技能,了解相关的法律法规常识,养成在日常生活和突发安全事件中正确应对的习惯,最大限度地预防安全事故发生和减少安全事件对中小学生造成的伤害,保障中小学生健康成长。但安全教育在不恰当的宣传中,却成为了学校的安全教育秀,活动内容并未能真正渗透到孩子们的学习生活中。

究其原因,首先在于对安全教育目标的理解上出现偏差。在潜意识中,许多学校将学校安全教育等同于“安全管理”,普遍存在“有足够的安全设施和人员配备才可以保障学校安全”的想法。这使得各学校主要致力于建立健全学校安全工作责任制度、校园安全保卫制度、校舍宿舍的管理、维修及使用制度、体育活动的安全防范制度、活动场所及设施安全检查维修制度、紧急事件处置预案等等。安全硬件设备成为了教育中的第一要素,当学校安全事故发生时,一些学校在第一时间查找管理漏洞,却未意识到安全教育的长期缺席。以至于出现“重理论,轻实践”“思想重视,行动忽视”之现象,各级各类学校常以文件、会议报告形式强调安全教育之重要性,但在行动上却以缺乏财力、精力、安全工作人员编制等为由使安全教育并未真正地落到实处。安全教育因局限于纪念日、一两次的活动日及专题讲座、墙报板报、橱窗海报,被冠以“行动秀”“应景之用”。

2.学校安全教育的不足

要切实践行安全教育,除了思想上的重视,还需在行动上将各项配套措施整装完备加以保障。然而,学校安全教育内容的缺失、实施途径单一、保障机制不尽完善等仍无力支撑安全教育的顺利进行。安全教育的内容主要包括六大模块:预防和应对社会安全、公共卫生、意外伤害、网络、信息安全、自然灾害以及影响学生安全的其他事故或事件,每一模块都需要相应严格、全面的安全管理机制,通过学科渗透,多途径、多主题、全方位地活动展开,以寓教于乐,在潜移默化中提高学生安全意识和技能。并在保障机制中,通过安排足够的时间,规范地开展自救自护和留逃生实践演练活动;进行安全教育教学资源建设、安全教育教师队伍建设、相关的教研课题研究、安全教育活动的评价和督导等机制加以支持。而现实情况中,上述三个方面出现断层,致使存在许多管理漏洞和死角;实施过程中,教育管理者及教育者自身安全素质的参差不齐,无视学生的心理、生理、年龄等特点,且对安全教育的实践重视程度不足,使安全课程、学科教学、讲座等活动难以彰显成效;加之单调而枯燥地理论解说,难以调动中小学生学习兴趣和积极性,对安全意义和价值的认知和感悟,更无从谈及。⑥

3.学校安全教育过度

对学校安全教育的关注,正反映了人们对生命的重视。但一些学校悖于教育本意,将安全教育诠释为“逃避危险”“纪律要求”。一方面,学校提倡要加强素质教育,提高学生的综合素质,让学生探寻自然、接触社会、激发好奇心、主动求知、学会生存、学会做人;另一方面,为了让学生免受伤害,又以牺牲学生成长需要为代价,过于强调绝对的安全。为避免发生安全事故和由此而产生的经济损失,“关起门”办学、“封闭式”管理成为很多学校规避责任和风险的一种方式。学生的活动范围严格限制,以“取消活动保安全;降低标准求安全;限制范围为安全”⑦为由,禁止学生的春游、校外课外活动、剧烈体育运动等等,将存在安全隐患的活动一概加以封杀。过犹不及的安全保护和对可能性危险的逃避,不仅无法切实提升学生的安全素质,同时还扼制了学生视野的扩展、好奇心的萌发、实践能力的提升、挑战自我的煅练、青春活力的散发。⑧逃避式的保护,只会让学生渐失应对危险的能力,被囿于循规蹈矩的规定中丧失个性自由。

三、应试教育和安全教育

在学校安全教育的异化方向中,笔者试图找寻其发生源由,发现无论是思想理念的偏差,抑或产生的两种极端,都折射出了一种“应试教育”模式的存在。应试教育是指教育中以升学考试为目的,片面追求升学率的错误倾向,以唯书本、唯分数、唯升学率为显著特征。在“知识本位”教育方式的主导下,学校安全教育也逐渐呈现“边缘化”和“应试倾向”。

1.应试教育背景下的安全教育

学生要全面发展、提高综合素质,安全教育就是不可缺少的一方面,安全意识、安全常识、安全防范能力是其综合素质的一项内容。⑨但在我国应试教育的背景之下,学校安全教育的保障和实施路径有所阻碍,其中一个重要原因是,学校担心安全教育时间、资源的增加会影响文化课教学或升学率。⑩学校、教师和家长着眼于学生的分数、升学率,而忽略安全教育,只将其当作一项任务完成,全然没有考虑教育实质目标和效果。正是基于这种态度和误区,安全教育才衍生了“过场秀”的形式化操作、学校安全教育内容的缺失、实施途径单一、保障机制不尽完善及安全教育过度等问题。安全教育是一项长期的任务,学生要通过安全教育所掌握的安全知识技能、情感态度和行为等具体目标转换为安全习惯的养成、安全问题的解决。重学习成绩而轻安全教育之态度,加之枯燥的说教式安全教育方法,使安全教育不可能真正融入到教学实践中。

2.应试倾向下的安全教育

学校安全教育既是学校实施素质教育的需要,也是素质教育的重要组成部分,如何提高学生学习安全常识的积极性和主动性,并将这些知识最终内化于学生的日常生活和习惯中,通过安全知识技能、情感态度和安全行为体现其安全素质的提高,这是安全教育的最终目标所在。但正如应试教育关注知识本身一样,应试倾向下的安全教育,一昧强调对安全知识的识记,恰恰忽视了学生安全技能的掌握和操作能力的培养。

2005年11月24日,教育部发布的由教育部基础教育司与联合国儿童基金会合作进行的课题《幼儿园、中小学生安全教育管理调查》结果显示:“目前安全教育的形式以说教听读为主,中小学安全教育中灾害预防演习安排较少,38.1%的教师报告学校从未开展过灾害预防演习活动,55.6%的中小学生从未参加过学校组织的灾害预防演习。”指导学生阅读安全规则和读本、联系案例引导学生讨论和分析安全问题等成为中小学校最常用的安全教育形式。有地方代表甚至建议将安全常识编纂成题,列入考试大纲,在初中升学考试的试卷中增设有关安全常识的考题。上述知识和技能的灌输式传授,无疑成为了应试教育模式在安全教育过程的脚注。教育家第斯多惠曾深刻指出:“教育艺术的本质不在于传授,而在于唤醒、激励、鼓舞”,对于受教育者而言,我们更多地应该关注其个性特点与需求,在鼓励和开导中激发其求知欲和思辨力。学校安全教育的异化,应让我们对应试教育和应试倾向有所反思和警醒。

注释:

①叶龙,李森主编.安全行为学[M].北京:清华大学出版社,北京交通大学出版社,2005:6.

②中国社会科学院语言研究词所编辑室编.现代汉语词典(修订本)[Z].北京:商务印书馆, 1998:6.

③⑥刘畅.中小学安全教育目标的构建与实现条件[D].四川:四川师范大学教育科学学院,2008:7.

④刘文韬.学校安全教育规划研究[D].四川:四川师范大学教育科学学院,2008:28.

⑤2006年全国中小学安全形势分析报告[J].人民教育,2007(8):9-11.

⑦李万荣.走出安全教育的三点误区[J].江苏教育,2008(3):51.

⑧张春梅.谨防安全教育步入误区[J].中小学管理,2001(3):12.

⑨宛国成.中小学生安全教育问题思考[J].宁夏教育,1998(3):9-10.

⑩易丹.重庆市义务教育阶段校园安全教育研究[D].重庆:西南大学,2009:37.

(作者单位:华南师范大学教育科学学院

广东广州 510631)

中心学校安全教育月活动总结篇9

“MsoNormal” style=““>aaaaa中心学校安全教育月活动总结

“MsoNormal” style=““ align=“center”> “MsoNormal” style=““>为了更好地贯彻实施教育局关于开展“安全教育月”活动的通知。辖区学校在3月1日至31日开展了“校园安全月”活动。现将活动的开展情况总结如下：

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一、“安全教育活动月”领导小组

“MsoNormal” style=““>组长：××× “MsoNormal” style=““>组员：××× ××× ××× ××× ××× ×××

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二、学校重视，组织机构健全，保障有力。

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1、加强组织领导、强化安全责任意识，首先各校在领导班子中重新明确了责任分工，理顺工作进行机制。使工作有主管，问题有落实。其次积极动员和吸纳各班主任参加到例会中来，使各级管理工作更加透明，更具有代表性，并使责任细化增强领导班子内部团结和凝聚力。成立由校长任组长，中层以上干部、少先队等相关人员任成员的学校安全工作领导小组，具体安排和协调安全工作，进一步明确学校各部门主要负责人的责任，把教育安全工作列入日常工作范畴之中。

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2、落实安全责任追究制。校长是学校安全的第一责任人，班主任是本部门安全的第一责任人，对所管年级的财产和人身安全负全面责任，把安全责任及安全教育做总抓手，贯穿于各项工作的始终，创建“和谐校园”。对因思想认识不足、宣传教育不到位、安全责任不落实、安全隐患不消除的责任人限期整改。学校领导对安全教

育月活动的开展提出了具体要求。、各班主任要部署落实具体工作。要组织学生学习《中小学生安全教育读本》，利用学校多媒体组织学生观看了《小学生安全教育专题影片》。、以班为单位举行一次安全教育主题班会。学习消防、防震、防灾、学生自我保护安全知识讲座。、组织一次逃生自救演练和灭火演练。出好安全教育黑板报，利用学校广播网播出安全主题广播稿。、组织安全知识竞赛，发放学校告家**全书和学校安全警示案例。各校对安全教育月活动要进行书面工作总结。、回顾和展望。回顾一下我校安全工作，安全无小事，警钟要长鸣。学校安全教育工作才得到更好的发展，进一步做好安全教育工作，不断提高我校教育教学工作水平。

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三、以活动为载体，形式多样地开展“教育安全月活动”的宣传。

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1、大力营造安全教育氛围。在3月初各校举行安全教

育启动仪式。通过校园广播站、宣传栏、黑板报、挂““珍爱生命，幸福生活”的横幅大张旗鼓地向学生进行安全宣传教育，把学校安全教育推向新的高潮，提高全体师生的安全意识和自我防护能力。

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2、各校在3月8日举行了一次“安全教育月”为主题的周一国旗下讲话，学校校长或大队辅导员以学校《小学生自护自救安全常规》、《小学生安全知识及自救手册》、《应急避险常识》等为素材作了讲话。大力加强学生良好行为习惯的培养，克服麻痹思想，让学生牢固树立“时时讲安全、处处讲安全、安全第一”的思想。

“MsoNormal” style=““>3、3月中旬各校对校舍进行了一次大检查，对教室、办公室、微机室、阅览室、实验室等重要场所进行了一次全面细致的检查，不留死角，发现安全隐患，做出整改。“MsoNormal” style=““>

4、各校认真组织全体教职员工深入学习和贯彻《教育

法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》以及《学生伤害事故处理办法》等相关法规，增强依法执教、依法管理的意识，杜绝体罚和变相体罚学生的行为，增强责任意识和防范意识，提高处理安全问题的能力。

“MsoNormal” style=““>5、3月中旬各校组织了一次安全教育活动。这次活动由学校安全辅导员或校长对道路交通安全方面的讲话，会后组织全体学生观看交通安全图片展。这次活动使全体学生进一步明确遵守交通规则的重要性，为构建平安校园打好扎实的基础。

“MsoNormal” style=““>6、3月下旬各校开展了一次紧急疏散演练。在演练中学生能够按照老师的指令快速、有序到达指定的位置，通过演练不断提高师生防灾减灾意识和防范能力。