我的四季我做主作文450字（精选12篇）
去年我10岁生日的那天，爸爸、妈妈很郑重的交给了我一样东西，用一个漂亮的信封装着，并告诉我拆开看看，我打开了信封，从里面拿出一本红色的存折，翻开一看，“咦，哪来的这么多钱啊?”我发出了疑问，“这些都是你从小到现在收到的压岁钱、劳动报酬以及过生日收到的钱，如果不是你以前乱花的话比这还要多呢。”
这些年，每当过年和过生日我一定会收到大人给的钱，这寄托了长辈对我的关心和希望。这些钱我是怎么用的呢，我来告诉你：1、买学习用品和书籍。2、捐给贫困地区的孩子，让他们能上学受教育。3、交给父母存到银行，等到有大事的时候用。当然，有时我也有浪费的时候，不懂得珍惜，为了一件漂亮的裙子、一双特别的鞋子和一个时髦的文具而花去不少的钱。
自从爸爸妈妈把存折交给我后，我也知道算“小帐”了，光账本就记了一大本，买样东西也和商家斤斤计较起来，你还别说，还真能省下不少呢。我还有赚钱的小窍门呢，那就是做家务事，这是爸爸妈妈同意的，比如扫地拖地可以得一元、铺床折被得一元、洗碗炒菜得两元，不过干这些活必须安质安量的完成才能得到报酬的，通过劳动学干家务，不仅有了零花钱，还锻炼了我的动手能力和自理能力，尝到了劳动的滋味多有意义啊!
让我更加珍惜不能浪费钱财，还是从爸爸妈妈和我算了一笔帐后，我也算来给你听听：我在幼儿园三年花费是捌仟元，小学五年(我今年五年级)学费加上借读费大约是柒仟元，另外课外辅导班每月叁佰元，一年就是叁仟陆佰元，五年也就是贰万元，在加上生活费少说也要肆万元。再算算将来的费用，到高中毕业还有七年，估计还要用去肆万元，再是大学四年的学费、生活费和住宿费约陆万元。那么我整个的学习阶段将要花去拾肆万元，在我们这座小城市、在工薪阶层的家庭是个多么粗目惊心的数字啊，我惊呆了!
父母为了培养我，真的是不容易啊!我想，等我长大后，一定要回报我的`父母，他们为我在成长的道路上付出了许多，给予的爱是无法用金钱来衡量的，我只有努力学习、认真工作来表达对父母的爱戴!
一、“精读深思子自知”———互批互改的意义
1.从写作教学的实际出发, 激发学生的写作兴趣, 充分发挥学生主体性, 切实提高学生的作文水平。
(1) 当前作文教学的实践证明:精批细改只会助长作文批改中的形式主义, 在一定程度上阻碍了学生作文能力的提高。在传统作文模式下, 学生认为如何批改是老师的事, 与自己无关。老师辛辛苦苦写的评语, 对他们来说已没有任何指导意义;能触动他们神经的, 仅仅是那个阿拉伯数字, 但那也只是一瞬间的悲喜。而互批互改法便能消除这些弊端, 使学生全员参与, 动脑、动手、动口。
(2) 老师在对学生的作文评改中 , 有时难免要求过高 , 无法给予学生充分的肯定, 使渴望得到肯定、获取自信的学生受到打击, 影响其作文积极性。而同一年级的学生, 由于年龄、阅历比较相近, 他们对彼此的要求就不会像老师那样苛刻:对那些精彩之处, 他们会发出由衷的赞美;对那些不足之处, 他们也会提出中肯的建议。这样就很好地保护了学生的写作积极性。
(3) 老师把改的主动权还给学生, 便使学生真正成了教学活动中的“主体”。对同学的作文进行评价、修改, 就要斟酌同学选用的字词是否精当, 句子的表达是否通顺, 立意是否正确、新颖, 详略是否得当, 结构是否完整, 等等, 这个斟酌的过程就是一个思考、探究、鉴赏、学习的过程。学生对同学的文章形成了自己的观点、修改建议之后, 还要用文字把它们表达出来, 因此又自然而然地锻炼了表达能力。
2.从终身学习的需求出发, 能培养学生自己修改作文、自主学习的能力和习惯。
叶圣陶先生曾指出:“学生作文教师改, 跟教师命题学生作一样, 学生都处于被动地位。能不能把古来的传统变一变, 让学生处于主动地位呢? 假如着重在于培养学生自己改的能力, 教师只给些引导和指点, 该怎么改让学生自己去考虑去决定, 学生不就处于主动地位了吗? 养成了自己改的能力, 这是终身受用的。”②
从教学角度而言, 这正体现了叶圣陶先生“教是为了达到将来不需要教”的教学思想。从修改作文这一方面推广开去, 学生离开校园后, 大量的知识和技能都要通过他们未来的自我学习获得, 如何帮助学生形成自主性学习、研究性学习、终生学习的能力和习惯, 成了课堂教学十分必要和迫切的任务。
二、“绝知此事要躬行”———互批互改的实施
叶圣陶先生说:“凡属于养成习惯的事项, 光反复讲未必管用。一句老实话, 要能游泳必须下水。因此, 教师的任务就是用切实有效的方法引起学生下水, 练习游泳的本领。”③
1.观念领路:提高学生对互批互改重要性和必要性的认识。
清人唐彪说:“文章不能一作便佳, 须频改之方入妙耳。此意学人必不可不知也。”可见, 文章“入妙”须“频改”, 而只有习作者本人在“频改”中渐入佳境, 才能逐渐领悟文章的“入妙”之法。在实际教学中, 我们应让学生建立这样一种理念:我是学习的主体, 学习要通过我的主动探究来获得, 作文水平的提高需要我不断地向他人学习、不断地修改自己的习作。“使他们感到这是一种责任, 这是完成一项重要的任务, 更会使他们感到这是一次难得的互相学习的机会”④。
只有让学生对这种方法的意义了然于胸, 他们才会乐意去做、认真去做。随着实践的开展, 他们会慢慢尝到甜头、产生兴趣, 便会乐在其中。
2.技术支持。
(1) 组建小组:以5人为一组成立批改小组, 主要按作文能力的高低搭配。由学生自己推荐一名有威信的学生做组长, 负责维护组内的纪律、组织组内的讨论。
(2) 示范修改:小孩子走路是在大人的带领之下反复模仿出来的, 学生评价作文也需要教师的反复引导。教师在所有习作中选出等次分别为优、中、下的三篇作文, 打印出来, 人手一份, 分发到小组。
要求:先仔细阅读一遍, 对同学作文有个初步印象;然后逐段找出文中的错别字、病句、精彩语段等, 用符号标出, 做好相应的旁批;最后比照本次训练的目标, 打好分数, 并写好总评。
说明:分数采用在基本分的基础上加亮点或减不足的形式, 一个亮点或不足在5分左右浮动。如:本次作文训练的目标是审题正确, 即以50分为基本分, 那么分数可能是:50 (审题正确) +5 (论点深刻) +4 (事例新颖) -3 (多病句) =56。这样的话, 学生不看总评就能知道同学对自己文章的总体评价。
总评的重点是:肯定习作者文中的闪光之处, 指出其缺陷之处, 并告诉他为什么写得不好, 最好能给出修改建议。
结束后, 老师出示对这三篇文章的批改范本。就学生有异议处, 展开全班大讨论, 最后达成统一认识。
如此示范两至三次后, 学生便知道要修改些什么、怎么修改, 这样之后就可以放手让他们独自进行互批互改了。
3.操作步骤。
随机分发作文本, 人手一本, 各人独立批改。
如有不确定处, 可提请组长开展组内讨论, 如本组无法解决的, 提交老师进行全班讨论。
批改完后请批改者签名, 以示负责。
组内成员间相互交换作文本, 审阅别人的批改情况, 可就有异议处进行商讨、探究。
4.后续工作。
对于老师的批改, 学生匆匆瞥一眼分数就把作文本搁一边了, 因为他们知道:即使和老师争辩, 最后的赢家肯定是老师。但坐在同一个教室的同学给出的分数就不一样了, “他平时的语文成绩还不如我呢”, “他根本就没看懂我的构思, 这给我改的是什么呀”。因此, 我鼓动学生积极提起“复议”, 然后在批改的主客体之间, 乃至全班中间引起大思考、大探讨。
从训练的实际效果来看, 虽然会多占用一些课堂时间, 但学生开动了脑筋, 琢磨了问题, 受到了启发, 得到了锻炼, 更有利于写作能力的提高。
三、悬而未决的问题:如何持久维护学生的兴趣
起步阶段的批改活动, 学生的参与热情很高, 兴趣很浓;但随着新鲜感的逝去, 随着批改的深入、难度的加大, 学生的热情明显不如以前。
在学生具备了基本的批改能力的基础上, 如何激发并保持他们的批改兴趣, 成了一个长期困扰着我的难题。我想:除了批改这个环节外, 我们还应该在作文命题的思路上、方式上有所变革。
四、结语
“好的作文, 与其说是写出来的, 不如说是改出来的”。我坚信: 学生互批互改法顺应语文教改的潮流, 遵从素质教育“以学生为主体、教师为主导”的精神, 响应新课程标准要求培养学生的自主、合作、探究、创新精神的号召。虽然实践的过程中出现了这样那样的问题, 但我坚信:只要改革的方向是正确的, 只要我们在教学实际中不断学习、不断探索, 路的尽头一定是一个光明的所在。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部制订.普通高中语文课程标准.人民教育出版社, 2003.4, 第一版.
[2]叶圣陶语文教育论集 (上册) [M].教育科学出版社, 1980.
[3]何永康.高中作文高考作文全攻略[M].内蒙古人民教育出版社, 2003.
【关键词】作文；兴趣；真情实感；分类教学；自信心；互批互改
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
众所周知，语文教学的成败，有一半取决于作文教学。然而，好多同行与我一样，一谈起作文教学便直皱眉头。记得本人刚接手初一的两个班时，学生成绩参差不齐，作文更是“全线告急”。细细分析，无外乎以下几种情形：一、作文内容空洞无物，语句词不达意，错字别字频出，全文干巴巴，阅之苦涩无味；二、作文记流水账，平铺直叙，婆婆妈妈，拖泥带水，阅之头昏脑涨；三、作文大面积抄袭，偷梁换柱，张冠李戴，阅之怒不可遏；四、真正文词优美、内容丰富、表达生动、结构紧凑的好文章芳踪难觅、屈指可数。
鉴于此，本人在作文教学过程中，尝试着采取以下一些方法，力求使学生的作文水准有一个大幅度的提高。
一、激发兴趣，鼓励学生写出自己的真情实感
兴趣，是最好的老师。对于学生，之所以写不好作文，首先在于他们把作文当作老师强加在他们头上的一项任务，而不是把作文当作自己的一个兴趣爱好，一种创作冲动。究其原因，是大部分学生对生活缺乏观察，觉察不到生活的多姿多彩和触动人心的点点滴滴。自然，写起作文来总觉得无内容可写，无故事可言。其实，只要我们细心去体味生活，去打量身边的人和事，我们总能找到一些精彩的故事，也常常会发觉一些我们熟悉的感动，这些不就是我们创作的素材吗？
我们最熟悉的，莫过于自己的父母，可曾几何时，我们真正地体会过父母的艰辛和不易？在我们成长的道路上，难道就没有那么一两个关于父母的感人故事吗？经过我如此这般启发，学生们往往茅塞顿开，一个个都来了兴致。我继续趁热打铁，以我们熟悉的课文《背影》为例，讲述朱自清如何抓住父亲的背影来布局谋篇，写出自己对父亲的真情实感。特别是“父亲”为朱自清买橘子，用佝偻而肥胖的身躯艰难地翻过铁栅栏的那一段，写得如此感人至深，催人泪下。学生顿时明白，从自己身边熟悉的人和事写起，原来是这样的容易；带着自己的真感情去写，竟又是如此的真切感人。当然，学生们渐渐对写作产生了兴趣，很自觉地用一颗真诚的心去寻找身边的感人瞬间，并欣然记下。
二、加强学生对词句的积累和运用
如果说一篇好文章是一座华丽大厦的话，那么文中的词句就是这座大厦的砖石。没有好的砖石，怎能砌出好的房子呢？如此看来，加强学生对词汇和语句的积累，是必不可少的。我习惯要求学生准备一个专门的本子，不管是课本上的，还是课外读物上的，只要是那些对事物描写得非常生动的语句，都通通记下来，并分门别类，时不时在空闲时间拿出来读一读，细细体味。我还有一个“规矩”：就是在每节语文课前，利用三分钟让学生展示自己积累的新词句，并共同讨论这些词句在描写事物上的可取之处。久而久之，学生们本子上记的词汇和语句日渐增多，写作的自信心也大大提升，巧妇难为无米之炊，学生们肚中有了大量的“米”，写起文章来当然文采飞扬，再也不会那样干巴巴的了。
三、因材施教，分类教学，树立自信
新课程改革中，因材施教仍是一个核心内容。由于学生之间个体的差异，我们不可能用一个标准去要求，作文亦是如此。在作文教学中，我通常把学生分成三组：A组、B组和C组。A组为基础组，对这类学生，我的要求是：不写错别字，无明显病句，语言较通顺，叙事较完整。B组为提高组，对这类学生，我的要求是：语言通顺，叙事完整且生动，布局合理，思路清晰。C组为超越组，对这类学生，当然也是少数学生，我的要求是：构思精巧，语言生动富有个性，叙事娓娓动听，描写细致入微。在这样的要求下，每位学生在自己的作文练习中，就经常能见到我对他们些许进步的表扬评语，学生的自信心也会渐渐树立起来，从而形成良性循环。当然，这种分组是动态的，A组的学生进步到一定程度就可以划入B组，B组的学生同样也可以划入C组。总之，我们的最终目的，就是把所有学生都划入到C组的标准中来。
四、让学生互批互改，教师只是加以适当指导
“当局者迷，旁观者清。”在作文教学中，这个道理也是一样的。因而，在学生的小作中，我往往权力下放，让学生交换批改。当然，范围只在A、B、C三组各组内部进行。学生们刚开始有点好奇，也有点不适应。毕竟，他们还从来没有把自己的角色定位到老师上来。可就在这种好奇和不适应中，学生在发现同伴的优点和缺点之时，也同样意识到自己的长处和不足，从而扬长避短。当然，对于A组和B组的学生，教师还是要加以适当的指导。改过之后，我往往要选几篇改得好的作文当场朗读（仍分A、B、C组），并让大家探讨好在什么地方。
在新课改的进程中，语文教学的改革至关重要。而语文的成败，作文无疑是其中之关键。我始终认为，只有充分调动了学生的积极性，只有充分体现出学生的主体性，只有充分树立起学生的自信心，只有让学生真正融入到作文的快乐中，作文教学才能取得质的飞跃。
在教学楼里，红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色的气球漂浮在天花板上，好不鲜艳!
各活动室门前都排了好长的队：瞧，学包粽子的人可真多呀!从教室里面排到了门外，还不断地有同学前来，当真是络绎不绝。一些同学粽子包不好，但他们不气馁，继续努力;一些同学包的很成功，得到了一张书签，但他们也不骄傲。每个同学的脸上都是快乐的笑容!
学打领带的同学也不少，不光有男生还有女生，一位老师看见了说：“女孩子也学打领带啊!”教室里的同学乐得合不拢嘴。
在学做香囊的班级里，弥漫着艾草的清香。同学们忙碌着：有的在选做香囊的布料、有的在放艾草、有的正在缝香袋……
在“我是珠宝设计师”活动中，不同的作品展现了同学们各具特色的.审美观!真是太美了!
同学们快乐的笑着，满意的欣赏着自己的劳动成果!
昨天老师有一个活动，是快板和绘本朗诵，我和妈妈说想参加这个活动;前几天我一直缠着妈妈，要能压出面条的橡皮泥，我特别喜欢那个橡皮泥，妈妈对我说你背会了快板词，妈妈就给你买，我特别高兴。
刚开始我怕难，最后我慢慢的不怕了，于是我就好好念了，在妈妈办公室读了三遍，吃饭前我读了六遍，回到家我又认真的读了几遍，我慢慢的喜欢读了，最后我会了。
今天到学校以后，老师把我选上了，我有两个节目，我感觉特别光荣，放学后妈妈给我买了我喜欢的橡皮泥，以后我的事情我一定要干好，不让我妈妈操太多心，我的地盘我做主。谢谢妈妈的配合!
经过一学期的努力学习，我以语文103分（包括3分的卷面分哦），数学94.5分，英语97分的成绩，迎来的我的快乐暑假。那么，这个暑假应该怎么度过呢？经过
我的深入思考和妈妈的交涉，安排如下：
NO·1学习加油站
虽然爸爸妈妈说我的成绩还可以，但我觉得我还得继续努力。尤其是数学的学习我不但要复习四年级的知识，还要预习五年级上册的新课，为下一学期考得更好做好充分的准备；另外，我要抄写课本46、47页的.单词三遍，并把课本上所有学过的单词听写一遍，注意，一定要提醒自己努力写工整！还有，我要认真完成每一项暑假作业，并复习一下语文知识。
NO·2快乐学习班
今年暑假，我要继续上葫芦丝、游泳、乒乓球、英语、书法等学习班。
我学葫芦丝已经一年了，可不能半途而废哦！
关于游泳，我已经学会了潜水、踩水、抬头蛙泳、标准蛙泳、仰泳、自由泳、游泳池壁转身和侧泳，今年暑假，我要上高级班，学会跳水、蝶泳和救护与自救，凉爽的游泳池，我来了！
我学乒乓球已经一年了，并在上学期被学校选中参加曙光杯比赛（虽然因为学校没有报上名而没有参加成，但这也说明我是有一定实力的），所以，假期里，我要更加努力的练习乒乓球，为明年的比赛而努力拼搏！
我可是全市英语口语大赛的一等奖啊，而且，我非常的喜欢英语，听着老师滔滔不绝的讲述，看着老师流畅的书写，感觉真好呀！
在期末考试中，漂亮的书写为我挣来了难得的3分卷面分，所以，我要继续努力，为写出更漂亮的字而努力！
（其实，我还想上奥数班、笛子班和下棋班，但妈妈怕我太累了，所以我只有忍痛放弃了。%>_<%）
NO·3旅游暑假
这个暑假，我一定要参加去清华北大、感受军营生活的夏令营和濮阳早报“少年突击——我是特种兵”军事主题的夏令营，使自己得到锻炼，并通过自己的努力，获得更多的知识！
（但妈妈说写完暑假作业才能参加下一期的活动，好期待哟！）
NO·4书香暑假
一个美好的假期，当然不能少了书为伴，所以这个暑假我要多读书，读好书。妈妈在网上为我买的书已经在送来的路上《哈利波特·火焰杯》、《再被狐狸骗一次》、《笨狼的学校生活》、《史记》、《戴银铃的长臂猿》，读完后当然要写出读后感了。
书香当然得有博文相伴了，所以我要尽力写出让人满意的博文，到时候，别忘了来点评一下哦！
NO·5家务暑假
因为妈妈的身体不舒服，所以这几天我一直承担着刷碗、拖地的任务，暑假里，我要坚持下去，让妈妈感觉到有儿子真好！
我的暑假我做主廉江市一小 五(9)班 林李铭 ・ 暑假，从一开学就盼望着这一天的到来，每一天都盼星星，盼月亮似的。直到现在，这一天终于被我盼来了。我想我的暑假应该由我做主。 ・ 我把我的想法告诉妈妈，妈妈一向都很通情达理的，所以她决对不会反对我这样做。她说：“你想你的暑假你做主也行，不过你要给你的.暑假做一份计划表。”我说：“没问题。”说干就干，我直接拿起笔就写起来：暑假不上补习班没意思，补作文吧，因为我的作文水平有些正走下坡路了。我还要补英语，因为我英语水平不怎么好。旅游嘛，“上级”(爸爸、妈妈)说的算。那么在家干什么?除了玩电脑、看电视、做作业，好像也没什么可做了。想一下，我已经好久没有做过饭菜了，我决定每周和老爸下一次厨房，过足一个厨师瘾。我写完之后，仔细检查了一遍，然后心满意足地说：“嗯!真不错!”我把它交给了妈妈，妈妈说：“嗯 ，不错。这份表给各位‘领导’(爷爷、奶奶、和爸爸)过目后就ok了。” ・ 我想这个暑假一定很好玩。
・
我叫周懋，周是周杰伦的“周”，“懋”是森林的林，中间写个矛盾的矛，下面写个心字底，是不是很难写呢?这名字是我三叔给我起的。我对自己的名字很满意，因为我说我“懋”字很深奥，让人一看就以为我很有内涵，另外我的姓又和我的偶像周杰伦的姓一样，如果别人问我我就会大声地说：“周杰伦的周!”还有一个好处就是别人很难给我起外号。
听到这儿，你一定对我的名字很羡慕吧，不过任何事物都有利有弊的。就像我的“懋”字，很多人都不认识。一次去医院，当排到我的时候，广播里传出一声“周什么”，旁边的.人都在那里偷笑，我是丈二和尚------摸不着头脑。于是我决定要改名。
我是托着腮帮子沉思，要为自己改名了，先是想到了我缺木，便开始想带“木”的字，想到一半就看见已经有同学在“奋笔疾书”，我的作业一个字还没写呢?我便打消了这个改名的念头，我原以为取名字很好取的，随便凑三个字就行了，可没想到有这么麻烦，现在我的肠子都悔青了，不过男子汉，一人做事一人当，既然决定了就再想吧!我突然想起了古代有才华的人的名字，像孟子、孔子、庄子……哦，对了，有一个皇帝的名字应该可取，他就是李世民，我认为其中的“世”字可取，“世”代表着世界，很广大;读起来落落大方，很顺口。可如果叫“周世”一名未免太难听了吧，我又选了一个动物，那就是“雁”字，“雁”有领头雁的意思，连起来就是周世雁，意思是世间的领头雁。我把我想好的名字说给妈妈听，妈妈说：“这名字虽然好，也很有内涵，但跟妈妈的曾祖父的名字有同字，不大合适吧。”
每天不是逼着我写作业就是练字，不是上网课就是练钢琴。好不容易完成了大人们的“生活安排”，却又被催着“早点睡，迎接新的一天”。
哎，暑假生活就这样一天天“模模糊糊”的过去了。晚上，我趴在床前，看着星星自由的眨着眼睛，心想：我今天都干了什么有意义的事呢?没有啊!就连进入了梦香都还是在写作业。
我期待的暑假生活不是这样的!是劳逸结合的，是阳光灿烂的。我可不想像期末考试前一样，整天挣扎在学海里，每天都在习题中苦苦煎熬的度过，我不要!
也许在你们家长们的眼里，暑假是学习的黄金时段。但是，在我们这些小学生眼里，暑假是放松的日子。
我们小学生有我们小学生自己的计划安排：
1、每天早上8：00起床，中午保持1小时的午睡，晚上22：00准时开始洗漱，然后自由活动半小时后睡觉。
2、自己安排好做暑假作业、描字、读英语和练琴的时间。每天的作业要自己打分，并根据作业完成的情况做好记录。坚持写《南国早报》的征文，并和妈妈一起进行课外阅读。
3、根据天气情况，每天选择阳光最充足的时候进行户外活动：跳绳、拍球、骑车、轮滑、游泳、加强锻炼，增强体质。
4、坚持读书活动。选择老师推荐的“优秀读物”阅读，每天给爸爸妈妈讲一个故事，讲完后对爸爸妈妈进行提问。
5、当爸爸妈妈的小帮手，做力所能及的事情。自己的事情自己做，和爸爸妈妈一起收拾房间卫生，帮妈妈择菜、洗菜、扫地、刷碗等。
6、选择合适的电视节目，每天有0.5小时看电视的时间。
你觉得你的名字怎么样?就算是不喜欢也晚了八百年，大人把你的名字已写在户口本上。不如你来加入我们的游戏吧!
赵老师一声令下：“现在大家的名字将要换一换，给取一个称心如意的名字。”教室里一下子沸腾起来，有的.像被灵感精灵点了一下似的，正奋笔疾书;有的东张西望地寻找灵感，灵感精灵被搞得团团转实在是转晕了只好飞走了。而我却拖着脑袋，望着窗外：该取什么名字?飞刀王?蜘蛛侠?有了，最近不是有一部电影叫做钢铁侠，决定就是他了。我高兴极了，拿起钢笔唰唰地写了几个字;钢铁侠。我得意洋洋地望了望同桌，嘿嘿，一字未动，我超过他了。
我把纸条交了上去，赵老师开始叫我们说名字了，他们一个个争先恐后地举起手来，仿佛一片小森林，吴治宇被抽起来了，吴治宇自豪地说：“我的新名字叫头文字D科比·布来恩特。”话音刚落，就引来一阵哄堂大笑。吴治宇解释道：“因为我想当星际飊车王，还想做一个灌蓝高手。”我对他说:“没想倒你有这么多梦想。”
最有趣的要属点名了，赵老师拿着纸条在教室里走来走去，同学们直盯着-老师，心里十万分-紧张，生怕老师点倒自己，会引来一场哄堂大笑。赵老师开绐点名;“能吃，能喝的猪。”大冡都哈哈大笑起来，将洪宇很不好意思地说:“能吃，能喝的猪倒。”谁也不会想到这个人竟然是蒋洪宇，他什么时候变得这么幽默。“病君侠”又叫了一声无人应答，这时老师带着寻人启事来到讲台下寻找“病君侠”。“病君侠”在众人的寻找中终于被找了出来。黎浩尴尬地站了起来“病君侠倒”。
在这个节日里，所有房屋和工厂等一切人造物品都会消失，人们会被送到一个未生的世界，在那里人们只剩一把木斧、一把木剑、一个鞍和一根萝卜钓竿。
在这天，所有男女老少都可以一起去探险，当人们看到一座山，可别以为结束了，谁知道后面会不会还有一片广阔的大草原。在这天，人们可以尽情享受探险的乐趣，翻过一座座大山、渡过一条条小溪，你有可能遇到一只凶猛的打老虎，一口把你吃掉，还可能遇到一匹可爱的马，成为你温顺的坐骑。永远不知道下一步是什么，这才是探险的乐趣。
“沙沙沙”，我和我的探险队穿过矮树丛，来到了一片大森林，这时，我影影绰绰看到有一条蛇向我们爬来，我赶快发命令：“快趴下!1号、2号和3号队员把它引过来，我来给它致命一击!”队员们马上行动了。当蛇爬来时，我拿着匕首刺进它的要害，结束了它的命。最后我们吃了一顿美味的烤蛇大餐。
原来，老师让我们每个人各起一个新名字，同学们听了兴奋不已都跃跃欲试。这次终于我的名字我做主了，但要真正起名字的时候，我却冥思苦想，怎么也想不出好名字来。再看其他同学，有的锁紧眉头，有的抓耳挠腮，还有几个同学已经想出了新名字，在旁边喜出望外……这时我突然出现灵感；在本子上写出了“雪丽”这就是我的新名字。因为我很喜欢下雪，想变得更美丽。老师开始点名字了，点到名字的同学要上讲台上，和同学们交流一下她的名字。首先是刘一昂，他快速地走上讲台，又快速地说出了他的新名字“乔丹”，他说：“他的爸爸很喜欢打篮球，所以他起了一个篮球明星的名字――乔丹。”说完他赶紧回到了座位，显然他很不自信。第二个是我们班的自恋狂王宁，他用本子扇了扇，然后大步跑上讲台。王宁用的是商丘普通话说出了他的名字叫“一望千里”果然他是自信满满，原因是他现在有些近视眼，所以想一望千里。
我们以为新名字已经结束，但老师说:“要把各自的名字交上来，继续点名游戏。”这次点到名的同学要说出她名字的理由。同学们都忐忑不安，我的心里像有一只小兔子在跳。心想老师可千万不要点到我呀！有的同学希望老师点到她，有的同学趴在桌子上一动不动。老师说:“郝速智”大家却都听成了斜音好速质。原来是崔志博的新名字，他的意思是他喜欢妈妈的姓，又想拥有更多的智慧，所以起这个名字。
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