梦幻中的车小学六年级作文（精选12篇）
我相信每一个人都有自己梦想的车，当然我也有。我梦想中的车和许多人都一样，是一款能在海、陆、空三种环境下都能行驶的车。
这辆车也有一个与众不同的特点，就是多了一副“翅膀”，同时这副“翅膀”也使得这辆车能够在任何恶劣的环境下飞行。
并且这辆车的`轮胎也与众不同，它有三种模式。第一种是和普通汽车一样的，在陆地上行走的防滑轮胎，不过就算是普通轮胎也有不普通的地方，就是轮胎上有许多像钉鞋一样的那种小钉子，这样，就算不小心进了什么坑，也没关系，甚至还能爬墙。第二种模式就是飞行模式。每个轮胎都成了一个额外的飞行器，并且都采用环保能源，不污染环境。第三种模式当然就是海洋模式了。当车处于深海环境时，轮胎就自动切换成海洋模式。海洋模式中，轮胎还将变成像飞行模式一样的推进器，在保证平稳、安全、舒适的情况下快速行走。
对于即将升入初中的六年级学生来说,将要面临的是学科的区分细分以及课程的增加。而且学生在进入初中这个新的学习阶段后,往往会遇到很多困扰,其中非常普遍的一点就是,如何顺利地将小学和初中的知识进行衔接。从学生已经学习了至少六年的语文这一学科来看,小学和初中就有很大不同,需要耗费学生较多的精力去适应。因此,在这个过程中,语文教师要充分认识到学生产生的迷茫、迷思以及对学科的诉求。学校一般都会组织教师对新生进行教育,各个学科的教师在这个时候都会为学生讲解小学和初中在知识的深度和广度上的区别,但是教师往往容易忽略的一点是,缺少对学生学习思维的指导和教育。实际上,各科老师首先应该做的就是要及早教育学生转变思维,尤其是语文。小学和初中语文的最大区别在于知识量的增加以及阅读深度的加深,在小学,每一课的文章都比较简短易懂,生僻字非常少,每天的任务量也不多。但是在初中阶段,首先文章会变得比较难,选取的一般都是我国著名作家写的文章,很有深度,要求学生不仅要记住生僻字、词的写法和意思,还要真正地去理解文章,读懂作者写文章时的感情,品读作者所用的字词、修饰等,甚至还要写读后感等。以上归根结底就是要让学生理解文章,从而去理解文章背后的感情、目的等,绝不仅仅是学习字词,字词当然是重要的一部分,但并不是全部内容。所以老师一定要引导学生逐渐转变思维,不要停留在小学阶段的朗读、背诵、认字阶段,还要学会去理解文章、分析文章、推测文章的言外之意等。如果思维不转变,那么学生将难以适应初中语文的学习,将会产生更多的问题。
二、教会学生阅读
教师要引导学生逐渐转变学习语文的思维,最主要的目的就是使学生逐渐适应初中语文“理解为主”的特点,那么对于学生来说,学习语文最好也最有效的办法就是多阅读。阅读不仅可以帮助学生学习字词、造句甚至修辞等,更重要的是可以潜移默化地影响学生的思维,提高学生的理解能力。学生读书或者读文章读得多了,自然对于文章有更加深刻的把握与理解。因为在绝大多数的书籍或文章中,作者都会借助心理描写来刻画人物形象,而这种心理描写也正是学生理解文章的关键。有些内容通过直接说并不能够表达清楚,但是通过心理刻画,通过阅读作者或书中人物的心理活动,可以更加准确、快速地理解文章的内容以及作者背后想要表达的含义。这是非常关键的,对于这种描写,学生见得多了,自然会领会其中的奥秘,在日后若再看到类似的文章,立刻就能判断出文章的大体中心思想,这对于学生理解文章是大有裨益的,而且也会加快学生做题的速度,从而在考试中为写作文预留出更加充分的时间。
三、注重学生平时对国学知识的掌握
国学知识是中国上下数千年的文化、历史积淀的精华,也是中华文化得以立于世界民族之林的根本所在。从某种角度来说,学生学习语文、历史等知识都是对中华文化的了解与涉猎,除去其中的解题技巧等内容以外,大部分都是对国学知识的学习。举例来说,最明显的成语,每一个成语都是一个历史故事或中华美德的浓缩,如孟母三迁、完璧归赵、远交近攻等。也正是这些国学知识的熏陶,使得每个学生都具备最基本的文化素养与道德修养。因此,语文老师的任务就是要敦促学生平日里多积累国学知识,可以是历史小故事,亦可以是上文提及到的成语,还可以是古诗文等,要尽量做到每日积累,每日有所收获,这样学生的综合素质、文化底蕴、外在气质都会同步提高。而且从考试的角度来看,小学六年级语文期末考试或中考中也有很多对于成语、病句的考查,学生日常积累的多,在考试的时候才能够厚积薄发。
总之,对于小学六年级的语文教学,老师应该充分注意,也应该时刻做好应对措施,首先要做的就是引导学生思维的转变,只有转变了学生的思维,才能引领学生适应并学好初中语文。此外,还要教会学生阅读,督促学生平常多进行阅读,注重理解文章的含义。最后,还要敦促学生平常多多积累国学知识,多掌握基本的、与考试相关的知识,为初三复习的时候减轻任务量,同时也是对自己科学文化素养的提升,一举两得。
摘要：小学六年级阶段总体处在小学向初中过渡的阶段,六年级的知识与初中知识接轨,也是异常关键的阶段。而小学六年级也是小学升初中考试的重要复习时期,对于学生未来三年的初中生涯来说也是举足轻重的。那么在小学六年级时期,语文学科的过渡需要怎样进行,是语文教师应该首先考虑的问题。主要针对小学六年级语文教学,来探讨在教学中应该注意的问题。共分为三个部分,第一部分主要讲解教师要引导学生逐渐转变小学时代学生学习语文的思维;第二部分讨论教师如何引导并教会学生阅读;第三部分则探讨教师对学生掌握国学知识的敦促。
关键词：转变思维,阅读,国学知识
参考文献
[1]李红.中学语文教学大纲[M].高等教育出版社,2004.
[2]倪文锦.中学语文新课程教学法[M].北京:高等教育出版社,2003.
关键词：转变思维；阅读；国学知识
一、引导学生思维的转变
对于即将升入初中的六年级学生来说，将要面临的是学科的区分细分以及课程的增加。而且学生在进入初中这个新的学习阶段后，往往会遇到很多困扰，其中非常普遍的一点就是，如何顺利地将小学和初中的知识进行衔接。从学生已经学习了至少六年的语文这一学科来看，小学和初中就有很大不同，需要耗费学生较多的精力去适应。因此，在这个过程中，语文教师要充分认识到学生产生的迷茫、迷思以及对学科的诉求。学校一般都会组织教师对新生进行教育，各个学科的教师在这个时候都会为学生讲解小学和初中在知识的深度和广度上的区别，但是教师往往容易忽略的一点是，缺少对学生学习思维的指导和教育。实际上，各科老师首先应该做的就是要及早教育学生转变思维，尤其是语文。小学和初中语文的最大区别在于知识量的增加以及阅读深度的加深，在小学，每一课的文章都比较简短易懂，生僻字非常少，每天的任务量也不多。但是在初中阶段，首先文章会变得比较难，选取的一般都是我国著名作家写的文章，很有深度，要求学生不仅要记住生僻字、词的写法和意思，还要真正地去理解文章，读懂作者写文章时的感情，品读作者所用的字词、修饰等，甚至还要写读后感等。以上归根结底就是要让学生理解文章，从而去理解文章背后的感情、目的等，绝不仅仅是学习字词，字词当然是重要的一部分，但并不是全部内容。所以老师一定要引导学生逐渐转变思维，不要停留在小学阶段的朗读、背诵、认字阶段，还要学会去理解文章、分析文章、推测文章的言外之意等。如果思维不转变，那么学生将难以适应初中语文的学习，将会产生更多的问题。
二、教会学生阅读
教师要引导学生逐渐转变学习语文的思维，最主要的目的就是使学生逐渐适应初中语文“理解为主”的特点，那么对于学生来说，学习语文最好也最有效的办法就是多阅读。阅读不仅可以帮助学生学习字词、造句甚至修辞等，更重要的是可以潜移默化地影响学生的思维，提高学生的理解能力。学生读书或者读文章读得多了，自然对于文章有更加深刻的把握与理解。因为在绝大多数的书籍或文章中，作者都会借助心理描写来刻画人物形象，而这种心理描写也正是学生理解文章的关键。有些内容通过直接说并不能够表达清楚，但是通过心理刻画，通过阅读作者或书中人物的心理活动，可以更加准确、快速地理解文章的内容以及作者背后想要表达的含义。这是非常关键的，对于这种描写，学生见得多了，自然会领会其中的奥秘，在日后若再看到类似的文章，立刻就能判断出文章的大体中心思想，这对于学生理解文章是大有裨益的，而且也会加快学生做题的速度，从而在考试中为写作文预留出更加充分的时间。
三、注重学生平时对国学知识的掌握
国学知识是中国上下数千年的文化、历史积淀的精华，也是中华文化得以立于世界民族之林的根本所在。从某种角度来说，学生学习语文、历史等知识都是对中华文化的了解与涉猎，除去其中的解题技巧等内容以外，大部分都是对国学知识的学习。举例来说，最明显的成语，每一个成语都是一个历史故事或中华美德的浓缩，如孟母三迁、完璧归赵、远交近攻等。也正是这些国学知识的熏陶，使得每个学生都具备最基本的文化素养与道德修养。因此，语文老师的任务就是要敦促学生平日里多积累国学知识，可以是历史小故事，亦可以是上文提及到的成语，还可以是古诗文等，要尽量做到每日积累，每日有所收获，这样学生的综合素质、文化底蕴、外在气质都会同步提高。而且从考试的角度来看，小学六年级语文期末考试或中考中也有很多对于成语、病句的考查，学生日常积累的多，在考试的时候才能够厚积薄发。
总之，对于小学六年级的语文教学，老师应该充分注意，也应该时刻做好应对措施，首先要做的就是引导学生思维的转变，只有转变了学生的思维，才能引领学生适应并学好初中语文。此外，还要教会学生阅读，督促学生平常多进行阅读，注重理解文章的含义。最后，还要敦促学生平常多多积累国学知识，多掌握基本的、与考试相关的知识，为初三复习的时候减轻任务量，同时也是对自己科学文化素养的提升，一举两得。
参考文献：
[1]李红.中学语文教学大纲[M].高等教育出版社，2004.
[2]倪文锦.中学语文新课程教学法[M].北京：高等教育出版社，2003.
[3]张洁.培养初中生良好语文学习习惯的策略[D].湖南师范大学，2009.
我每次放学回家，都会看见许多形形色色的车。我心里想：为什么，我就不能创造出一辆与众不同的车呢。我创造的车的名字叫超高级汽车。
我创造的车可是独一无二的呀!实验室的外形很美丽，全身绿油油的，上面还有两个闪闪发亮的星星形状的灯。它有很多的功能，在堵车堵得很厉害的时候，按一下红色的按钮，它就能变成一架飞机，飞到不堵车的地方，如果前面有一条大河，按一下绿色的按钮，它就会长出一双翅膀来，飞过大河。我创造的汽车可是非常非常环保的，它不需要用汽油，只要在里面倒水就行了。这辆车还可以变形，当你遇到危险的时候，它就能变成一个机器人保护你。当你很热的时候，它会变成一个巨大的电风扇为你扇风……
怎么样，我创造的汽车厉害吧!
我却不知道，命运之门已悄悄向我打开……
一天，我无聊得要命，就从杂物箱里找出一根铁丝。用铁丝在锁眼里，左掏掏，右掏掏。突然，“咔嚓”一声，锁开了。我愣住了，一瞬间，我被一股强流吸了进去，里面非常黑，伸手不见五指。面对这种情况，我惊慌失措，不知该怎么办。里面有点像时空隧道，在我的头顶上，有一些星星点点的白点，好象是小行星。我只能平躺着，不能坐起来。
突然，我听见蝙蝠的叫声。一刹那，一群蝙蝠在我的头顶上飞过。我害怕极了!!
突然，一道亮光射了进来。我连忙用手捂住眼睛，当我睁开眼睛时，我发现我到了一个奇妙的地方，那里到处都是五颜六色的鲜花，一眼望不到边际的草地，高大挺拔的树，还有小鸟在枝头上唱歌，蜻蜓蝴蝶在嬉戏……啊!多么美丽的景色呀!我不由发出了赞叹。“救援者，快来救救我们蓝星星球!!”我转过头，看见一个年轻力壮的小伙子。他又告诉我应该怎么做……我惊呆了。
之后，他又把我带到一个大家都称她为“蓝星公主”那里。她长得非常美丽，简直就是一个仙女。她微笑地看着我，把她那温和手放在我的头顶上，突然，有一股我明显的感觉是粉红的气流迅速流入我的身体，我感觉非常舒服。后来我才知道，这位美若天仙的公主，名字叫阿婉。她有一个弟弟，是一个王子，名叫约书亚。他们告诉我许多关于蓝星的事。
我大概懂了，我就和约书亚去消灭“罗宾”这群坏蛋。罗宾是一个在两年前霸占蓝星的，使蓝星人民无家可归……
我们每个人都有未来，未来的世界一定很精彩。那未来的车是什么样子的呢?在我的想象里一定是特别帅气、流畅的。
我想未来的车应该是这样的：它的外壳可以随着需求的增加变大，就是整套房子都能容纳进去哦。它不要加汽油就可以行驶，因为在车头部位装了太阳能发电机，利用大自然馈赠给人类的礼物——太阳能发电，这样可以减少污染。里面看来一个座位也没有，但是只要你进去，就会出现一个座位，来几个人就有几个。这种车最厉害的就是在驾驶室里有个触摸屏，驾驶员可以在上面输入目的地，然后系上安全带，按一下屏上的“确定”键，就可以自由自在地在路上行驶，享受驾车的乐趣了。后面的几根管子是喷火的`，可以调节火焰的大小来控制速度的快慢。我还给它取了个名字叫“宝驹”。
2035年2月15日，我开着我的“宝驹”来到我任教的“实在学校”。课间正在给同学们批改作业时，接到一个电话，原来是我的企业出了点问题，需要我去解决一下。我急忙来到“宝驹”前，用指纹锁打开了车门，输入地址后，点了“全程快速运行”，转眼间，就到了企业。我的“宝驹”又变成了一个大黄蜂，在那儿静静地等待我处理事情。
《梦幻中的城堡》是自己和县骨干教师反复打磨的一节课程，无论从设计理念、教学环节、作品展示都进行了细致的考虑和设计。即便是这样的情况下，这节课还是存在一定的缺憾。下面把自己对本节课的反思总结如下： 优点：
①FLASH导入，很好的调动了学生的学习积极性；导入从白雪公主的悲惨遭遇开始，很好的激发了学生的同情心，都积极的想为白雪公主设计一座属于她自己的城堡，为接下来的学习做了良好的铺垫； ②利用课件直观的对学生的思路进行了启发，其中通过大树变城堡、动物变城堡、文具变城堡，拓展学生的创作思路，充分的让学生去想象还有哪些事物可以变成城堡。这样一个环节即拓宽了学生的眼界，也充分调动了学生的积极性和想象力，通过学生用语言描述为下一环的创作打下基础；
③评价方式多元化，生评、师评、自评多种形式穿插进行，以鼓励为主，教师点评能及时给出学生建议。对学生的再创作给出了明确的建议和思路。学生创作效果较好。不足：
①课题为梦幻中的城堡，梦幻一词如何去进行表现是本节课的一个难点。学生对梦幻的理解也不够到位，说不出什么是梦幻，梦幻该是怎样的感觉，极限与对各类城堡的想象。
②因为时间限制学生的创作时间有限，所以作品不够完整，有的小组选择小组合作的形式，组内有个别同学不知道该做些什么，仅靠几个学生来完成作品，小组长的分工不够细致到位。
在我生命中如金子般珍贵的只有那段回忆，——那就是母爱。
小的时候，母亲对我很严厉。常常让我独自干活，说是培养我的`意志，可我却对母亲产生了反感，而且他并不像父亲那样的慈爱，在我三心二意洗衣服时，还会时不时的说我几句反感的话来，严母慈父却成了我们家与别人家最与众不同的地方。
一次，在学校里我用格尺把橡皮切成了五块塞进鼻子里，四块拿了出来其中一块拿不出来了，起初回家我不敢对妈妈说，怕做手术。第二天发了高烧，打了几周针不见好。于是，妈妈带我到医院检查，发现了橡皮，后来妈妈帮我用镊子拿了出来，可还发烧，医生说橡皮放在鼻子里太久留下了毒没什么大碍。这时，母亲看着发烧的我，眼里流下泪珠。
我看着母亲心里产生了温暖，我对母亲的怨恨也消除了，这些天看着母亲为我东奔西跑，我感受到了深深的母爱。
从小，我就是最不易融入班级的人，也不是交不到朋友，就是个性太死板了，说一就是一，非黑即白，非对即是错，这种个性让我吃了不少苦头，但我也不以为意。
上了五年级，这种情况更加严重，但一开始我也没怎么注意，直到第一次分组，我才真切的体会到被排挤的感觉。
一旦变成这种情况，接下来就一发不可收拾，我如同被大海遗弃的渔夫，飘流在未知的洪流;如同被天空遗弃的麻雀，迷失在不明的巷弄;如同被大树遗弃的叶子，落在不熟识的土壤，感觉非常痛苦，无法挣脱这恶劣的锁链。
我开始观察大家是如何待人处世的，是如何通融的，是如何达成“外圆内方”的，然后我自省，《幽梦影》里有一句话是“凡事不宜刻”，这正是外圆内方的真谛，之后我的状况也就好转了。
曾经的那块芳草地，是我最快乐的地方，走进它，一阵阵欢笑声、喊叫声、读书声不绝于耳。对，它就是——校园。
在这里，我们播种了学习的种子，收货了知识的成果;迈下了成长的足迹，踏出了我们坚定而又沉稳的步伐。
我喜欢这里，我不仅在这收货了无穷无尽的知识，收获了友谊、师生情。
刚入学，牵着父母的大手来到这美丽的学校，尚未懂事的我对这个地方陌生极了。就在那时，一双大手牵住了我耳朵小手，抬头一望，是老师那善意的微笑，顿时，心中的害怕便不见了踪影。渐渐的`，我从一个懵懵懂懂的小女孩变成了一个13岁的少女，也懂事了，可却要离开这了，我流泪不止：为什么?为什么这么快就要离开这里了?
在这里的每一个人，每一个建筑，每一颗小草，都曾是我最好的玩伴，都令我怀念不已，可为什么如今就要分开了呢?满满六年的情谊，怎可在一瞬间说断就断了?不，我永远不会忘的!这里永远是我记忆中最美丽、最快乐的芳草地!永远!
在离开之际，我不想说任何告别的话，因为，我相信我们大家一定会再相见的那一天!
老师——在我犯下错误时，是他那包容的眼神，使我改正了错误;在我成绩考差时，是他那鼓励的眼神，使我更加努力的学医;在我比赛紧张时，是他那坚定的眼神，使我不再那么紧张，反而勇往直前。
朋友——在我委屈时，是他们变成我的“垃圾桶”，听我诉说着心中的不满;在我伤心难过时，是他们那一句句安抚的话语，使我不再难过;在我遇到困难时事他们那双援助之手，帮助了我……
曾经，这里的一切都是那么那么得令我快乐;令我感动，令我留恋。如今，我们就要分开了，我舍不得他们啊!
站在校园门口，望着这里面的一切：啊!母校，我永远不会忘记你的，永远不会忘记我们在校园里那些快活的时光，永远不会!
我抬起头，网天花板上一看，呵!好家伙一只蝴蝶正在教室里飞着，有时它还毫无理智地往墙上撞，我看清它的外貌了：它有着一身华丽的黑装，在翅膀上，有一点一点的小圆点，犹如在黑夜的天空中闪闪的小星星。
正当我正在观赏蝴蝶美丽的外表时令人提心吊胆惊险的一幕出现了，那只蝴蝶竟然向电风扇飞去，突然他被电风扇中的页片击中了，一下子被弹出了几厘米，同学们纷纷为那只蝴蝶担心，担心他会被页片击中而有生命危险，可那只蝴蝶却毫不领情还向电风扇撞了两下，这是同学们赶忙让电风扇开关旁的同学把它给关了，可能是蝴蝶撞累了，停在墙上一动也不动，同学们这才安心了。
可是总不能让蝴蝶一直停在墙上吧，于是老师和同学们一起想办法，最终讨论决定用米尺将蝴蝶赶下来。
说干就干，老师拿来了米尺，只见她用米尺在蝴蝶的周围敲了几下，蝴蝶怕被尺打到往下飞了，然后飞出窗户。这是从教室里传出了一阵阵欢呼，这段插曲总算过去了，教室里又传来郎朗书声。
这种新型汽车的燃料是垃圾。垃圾越多跑得越快，最快时还能和飞机赛跑呢!这种车排出的不是难闻的烟，而是清新的空气，如果这种汽车在你前面掠过，你肯定会感到心旷神怡的。
这种车不仅环保，而且安全。如果这种车与别的车即将相撞时，这种车会自动启动安全措施：1。车体会变得软绵绵的，车再怎么撞也撞不坏。2。车子直接穿越过那辆车。嘿，是不是很安全呀?
环保安全先不谈，这车的功能可真是令人刮目相看呀!他的驾驶台中间有三个按钮，一个是蓝的，一个是黄的，一个是白的，可别小看这小小的三个按钮呦!若是你开这车时，前面有一条拦路河时，你只要按一下蓝色按钮，车下面的轮子会变成气垫，在水中航行。过完河后，按一下黄色按钮又可以在陆地上行驶了。按一下白色按钮的话还可以飞呢!这真是海陆空三全那!
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