家庭教育孩子的方法（精选13篇）
家长如何正确教育孩子？现在的小孩自尊心都特别强，而且非常的叛逆。作为家长，该如何引导自己的孩子，已成为家长们头疼的一件事了。下面和小编一起来看家庭教育孩子的方法，希望有所帮助！
树立榜样
榜样是以别人的好思想好行为来影响和教育子女的重要方式。如同学、邻居、教师、英雄模范人物、文艺作品中的正面人物、革命领袖的优秀品质，都是子女学习、模仿的对象。不管家长的`言行是错误的还是正确的，对子女都有十分深刻的影响。因此，家长在日常生活中应时时刻刻、处处检点自己的言行。
环境熏陶
家长要有意识地创造良好的生活环境，使子女受到感染和熏陶。家庭是子女生活的主要场所，家长要组织好生活，处理好成员之间的关系，坚持正确的道德行为为准则，形成团结和睦的家庭气氛，建立井井有条的生活秩序，以陶冶子女的美好情操。
批评惩罚
批评和惩罚都是对子女不良思想行为的否定，不过后者是对严重不良思想行为的一种教育手段。批评惩罚时，首先要全面了解情况，掌握不良思想行为的具体情节和严重程度，从错误的实际出发，批评是指出危害、思想根源，否定其思想行为，使之感到羞愧和痛楚，进而产生改正错误的动力。批评时不要讽刺，不要奚落，不要谩骂。惩罚主要是剥夺某种权利，而不是体罚，不是侮辱人格和摧残身心。
指导安排生活秩序
良好的生活秩序是培养子女良好习惯的有效方法。指导子女安排生活起居，布置好生活环境，教给子女学习安排和利用时间，使之有条不紊。要让孩子自己安排，家长可以在旁指点。
说服教育
说服教育的具体做法：
一是谈话，家长根据子女的思想实际，摆事实，讲道理，使子女明白一定的道理，谈话要有针对性、灵活性，态度要和气，不要板着面孔，居高临下地训斥、挖苦。
二是讨论，家长与子女共同讨论。讨论时要尊重孩子，耐心倾听其意见，有不正确的观点，也要耐心地讲道理，使子女明辨是非。
实际锻炼
实际锻炼的内容相当广泛，如适应周围环境，锻炼身体，生活自理，家务劳动，独立作业，文明礼貌，社会交际等等。进行实际锻炼，首先要孩子明确目的意义(为什么)，提出具体要求(怎样做)，鼓励他们克服困难，坚持到底。锻炼内容要适合孩子的年龄特征和个性特征，从他们的实际能力出发，交给的任务和提出的要求必须适当。要允许孩子在实践中有失误，不可过分苛求。家长不能因怕孩子吃苦而中途停止锻炼。
表扬奖励
表扬奖励是对子女的思想行为给予肯定和好评。通过肯定和好评，以加强子女进取心和荣誉感，争取更大的进步。表扬奖励要实事求是，要及时，要说明原因，并且应以精神奖赏为主，物质奖赏为辅。
指导课外阅读
指导子女阅读书报杂志，从中吸取有益的精神营养。家长要掌握子女阅读的内容，和子女一起讨论，引导子女通过阅读增长知识，开扩眼界，受到精神陶冶。
带领子女外出接触社会
一、父母是孩子最重要的老师
首先, 父母是孩子的第一任老师。孩子出世后, 最初大部分时间生活在父母的身边。孩子最先了解的人就是父母。第一个给他玩具、逗他嬉戏的是父母;扶他学步、教他学语的也是父母。初生的孩子大脑里一片空白, 是在父母的抚育关怀和直接教育中学习。因此, 父母的一言一行就在孩子脑中形成了最深的印象。孩子掌握初步的知识、智力的早期发展、生活习惯、道德品质和个性心理的形成, 都是父母影响的结果。
其次, 父母教育的很多条件是幼儿园、小学的教育无法相比的。一是时间长。孩子从出生就与父母生活在一起, 从0—3岁, 孩子只接受家长的教育 (少数上托儿所的孩子除外) , 即使孩子到3岁以后, 上了幼儿园, 也还有三分之二的时间与父母在一起。在这么长的时间内, 如果家长能够对孩子进行适当的教育, 那么, 教育效果肯定是非常显著的。二是教育手段丰富多样。家长教育孩子的手段不是上课, 而是各种各样的日常生活、家庭游戏、外出活动、平常交谈等活动, 这些活动的丰富多样, 是幼儿园、小学的教育手段无法相比的。三是最能因材施教。幼儿园和学校的教育, 是老师面向一批学生的教育方式, 由于种种原因, 老师们难以做到真正的因材施教。但是, 家长对孩子的教育, 却是完全的因材施教和个别教育方式。只要家长对孩子的知识和能力真正地了解, 又有适当的教育方法, 就一定能够取得良好的教育效果。
当然, 我们强调家长教育的重要性, 并不意味着降低幼儿园教育的重要性。幼儿园教育可以让孩子学到系统、全面的知识, 发展孩子各种能力, 使孩子得到德、智、体全面发展的教育, 这是家庭教育不可替代的。家长既要重视家庭教育, 又要配合好幼儿园、托儿所的教育, 这才是正确的家庭教育观念。
二、进行游戏, 寓教于乐
l.做游戏的有心人。
每做一个游戏, 要有一定的目的。父母和孩子做游戏, 在别人看来, 是家长和孩子在其乐融融地玩, 在享受天伦之乐。孩子也是沉醉在游戏之中, 其乐无穷, 不知道做某个游戏可以学到什么。而父母心里应清楚做游戏的目的, 在游戏中发展孩子的各种能力。例如, 教孩子倒数10—1。我运用了“火箭发射”这个游戏。在孩子已能牢靠而又熟练地顺数1—50的基础上, 针对孩子对电视新闻中播放的火箭发射比较感兴趣的情况, 我提出要与孩子做火箭发射的游戏。孩子当然非常高兴。于是, 我们一起动手用积木制作“火箭”, 准备“发射”。在“发射”前, 我给孩子讲了火箭的作用, 火箭发射的程序。火箭发射前要倒数10。所以我要孩子在“火箭”“发射”前, 也要倒数。遵循由易到难的原则, 我要求孩子先倒数5—1, 孩子很乐意, 并能很快掌握。在以后的几次游戏中, 我逐渐将倒数的数增加至10—1。孩子掌握起来也比较轻松, 以至于在不到4岁时就能倒数20—1了。
2. 做游戏的协调者。
孩子爱做游戏。但并不是孩子想做的游戏就能做得到。因为有的游戏用现成的玩具是不够的。这需要家长为孩子另外准备一些游戏用的材料。这些材料除可以购买外, 家中的很多物品都可以用来做游戏, 如凳子、椅子、被子、锅碗瓢盆等等。我记得最清楚的一个游戏, 就是孩子在两岁左右, 一次逛街回来, 他非要做“卖鳝鱼”的游戏。而且还要给他准备纸条 (当鳝鱼) 、钉子、两根小板凳、小盆、小刀 (玩具塑料刀) 。准备完后, 他就真的卖起鳝鱼来了:坐在一根小板凳上, 用小刀划钉在另一根小板凳上的纸条 (鳝鱼) , 凳子下面的小盆用来装划好的鳝鱼。孩子做得很投入, 津津有味, 持续时间不下半个小时。显然, 孩子在游戏中得到了乐趣, 而且也培养了他的记忆、想象等能力。以后, 孩子几乎每次外出活动回来, 第一件事就是做有关他见过的感兴趣的游戏, 家长自然就是一阵忙碌。但可喜的是, 孩子专注于游戏的时间越来越长, 注意力也越来越集中。这对于他以后专注于正规的学习、对学习感兴趣是大有裨益的。
3. 注意游戏方式的多样化。
一般来讲, 孩子喜欢将自己感兴趣的游戏重复多次, 比如搭积木 (可拆装的积木) , 可以由简单搭到非常复杂, 可以在家长的指导下搭, 到自己独立搭, 而且搭出家长都难以想象的形状来。但是, 有时孩子也对某种游戏很快产生厌倦。这样, 就需要家长变换游戏的方式, 最好是不同的方式交替进行。就是同一种类的游戏, 也要有多样化的形式。例如, 识字游戏, 就有讲故事、学识字, 卡片法识字 (卡片上有字, 还有人、物、花鸟的图画) , 生活中识字 (将字与生活中的实物对照) 等等形式。
4. 怀着饱满的情绪去做游戏。
家长怀着饱满的情绪, 表现出浓厚的兴趣, 会让孩子感到自己正在做的是活泼有趣的游戏。孩子对游戏有兴趣, 教育效果才会好。为了让饱满的情绪感染孩子, 家长应多说说鼓励的话。孩子受到表扬和鼓励, 兴致就会更高, 头脑会更灵活。家长的鼓励, 还能培养孩子一项极其重要的品质——自信, 这对孩子将来的学习和生活都是极为有益的。
三、重视外界环境的作用, 培养良好的习惯
幼儿的模仿性非常强, 模仿是他们的主要学习方式, 看见小朋友做什么, 自己也要去做, 看见别人有什么, 自己也想要。他们往往通过模仿掌握别人的经验, 建立良好的习惯;同时, 成人所没有意识到的一些行为小节, 也可能被孩子模仿而形成不良习惯。因此, 家长一定要充分认识到环境也在育人。例如, 家长专注地做好每一件事, 这样幼儿就会无意识中养成注意力集中的好习惯;在培养幼儿关心他人的品质时, 家里成员之间应互敬互爱, 使幼儿在互相关心和谐氛围中学会关心帮助他人;家长要有良好的生活作息规律, 有孩子在家尽量少看电视;等等。
“十年树木, 百年树人。”要养育一个健康、聪明的孩子, 需要家庭、幼儿园、学校的共同努力。本文只就家庭教育方面, 谈了一些肤浅的看法, 不妥之处在所难免, 欢迎广大同行指正。
摘要：对于入学前孩子的家庭教育问题, 究竟持什么样的观念, 采用什么样的方式方法呢?一是要认识到父母是孩子最重要的老师。首先, 父母是孩子的第一任老师。其次, 父母教育的很多条件是幼儿园、小学的教育无法相比的。二是进行游戏, 寓教于乐。包括做游戏的有心人;做游戏的协调者;注意游戏方式的多样化;怀着饱满的情绪去做游戏。三是重视外界环境的作用, 培养良好的习惯。
适合的，才是最好的
何谓“鹰式教育”？即当幼鹰长到足够大的时候，鹰妈妈就会狠心地把幼鹰赶下山崖。幼鹰开始往谷底坠下时，它们就会拼命地拍打翅膀来阻止自己继续下落，这一过程中自然而然地就掌握了基本本领—— 飞翔。
爱孩子，是人之天性，而“养不教，父之过”的至理名言又告诉我们：孩子是需要管理、需要管教的。其实，对孩子进行苛刻的体质训练在发达国家很常见：日本一些小学鼓励孩子光着腿在课间玩雪，因为在寒冷的天气下更能锻炼出坚强的皮肤。经受过耐寒训练的孩子不易得感冒，即使感冒了也能很快痊愈。韩国鼓励孩子大冬天光着膀子在雪地里军训，他们认为这样能培养孩子坚韧的意志。国内专家亦认为，只要孩子经过科学的、循序渐进的训练，并且有了明显的改善体质的效果，可以坚持下去，适当地“冻一冻”没有坏处。
而如今上一所好的大学，已经越来越不是衡量教育成功与否的唯一标准。实现人的全面发展，才是教育的本质所在。不管是“狼爸”的最传统、最残酷的教育方法，还是“鹰爸”稍具人性化的教育方法，我们在培养孩子高素质的同时，必须让孩子们德智体全面发展。对于4岁男孩雪地裸跑事件，我更想说的是，每个孩子都有适合自己的方式，也许“鹰爸”的教育方式对于他的孩子来说是适合的，但并不适用于所有孩子。
（云中客）
正确对待，忌盲目效仿
看了这个视频，我们不能完全否定鹰爸的方法，但我们不鼓励每个人都学习，因为他之所以这么做是有针对性的。他的孩子是早产儿，他有自己的一套训练方法，并且一定是有渐进的过程。否则肯定是违反科学的，孩子会出问题的。所以这件事，第一这是个特殊的案例，没必要人人去推广；其二，假如你赞成这个做法，也要针对自己孩子的特点，循序渐进。决不能脑子一发热，连三天锻炼都还没坚持下来，就突然把孩子扒光身体暴露在雪地里。这是对孩子的摧残，而不是教育。
希望大家看到这件事，可以借鉴他的理念：针对自己孩子的特点，在教育过程中循序渐进地达到这个程度，孩子也能承受。此外，我比较担心的是做法过分了。视频中，气温确实非常低，一般父母看了以后都有点心痛。当然我们爱孩子有多种爱法，有的着眼长远，要训练孩子坚强的意志力、非同一般的体魄。孩子当时可能确实比较痛苦，可是长大有了非常好的发展，可能还会感激父母，感激我的父母当年那么严苛，严师出了高徒、严厉的家庭教育也出了才俊，可能也是一种感激之情。
同时，我觉得教育没有像自然科学的方法和科学规律一样可以推而广之，适合张三可能不适合李四，它可能适合这种情况不适合那种情况，所以大家没必要模仿。但是这个家长有一点是可取的，就是他能够针对孩子的特点，着眼孩子的发展，而不是非常冷血地对孩子，对孩子没有同情心。从视频中可以看出他跟孩子之间的亲密感，不是一贯地严苛，该温柔的时候、该爱的时候要显示出足够的父爱，该严厉的时候要严厉。
（袁爱玲 华南师范大学教育科学学院教授、博导）
理性对待那些“动物家长们”
从去年开始，“虎妈”、“狼爸”、“猫爸”、“羊爸”，还有孩子仅4岁的“鹰爸”，各种不同的“动物式”家长和他们带着标签的家教经，掀起了对家庭教育的大讨论。其实，任何教育都要从孩子自身的特点出发，应遵循适合、适度的原则，因材施教。不管您想成为哪一类家长，在各种教育现象面前，都需擦亮双眼，理性辨别。
1、认真对待孩子的要求。
经常忽视孩子的需要，会让他因不被重视而失去信心。当他在电话里满怀期望地提出：“妈妈，牛奶。”你在外面一时不能满足他，告诉他具体时间：“回到家，妈妈给你拿，好么?”
2、给孩子自己做选择的机会。
周末带孩子出游，征求他的意见，但不要问：“你想去哪里?”而是这样问：“你想去动物园还是博物馆?”给他选择的范围，让他自己做出选择，会增添对自己的信心。
3、不要嘲笑孩子说错的话。
孩子刚学说话，发音不准确的时候。不要嘲笑他，也不要当时刻意强调，换个时间再教他。在宝宝语言学习期，你的嘲笑会使他丧失学语言的信心和兴趣。
4、认真对待孩子的提问。
孩子提出问题，耐心倾听，如果你回答不了，老实告诉他。让他知道任何人都有做不到的事情，打消他对别人的敬畏心理，从而增加自信。
5、用商量的口气让孩子做力所能及的事情。
比如“把报纸拿给妈妈，好么?”让孩子知道，被人需要是提高他自信心的最好方法。
6、给孩子一个展示作品的空间。
让孩子在家中最醒目的墙面上张贴他的涂鸦之作;在柜子上为宝宝做个陈列架，陈列他的小制作。荣誉感最能激发孩子的.自信心。
7、给孩子一个属于自己的领地。
给孩子一个房间，没有条件的，可以给他房间的一部分，让他有一个自由玩耍、不受束缚的小天地。因为拥有自己的“领地”，让他心中充满骄傲感，这会让他平添自信。
8、妈妈的宽容是培养孩子自信的土壤。
不要总是因为孩子房间里或者桌面上很乱而责备宝宝，而是教他自己收拾散落的玩具，并且跟他一起做。
9、不要拿孩子和别人比较。
不对孩子说：“妹妹已经会数数了，你还不会，你可真笨!”哪怕他真的比别的孩子差。总是拿比他强的孩子和他比较，最能挫败孩子的自信。
10、让孩子偶尔当当家。
带孩子去超市，把待付款交到他手里，让他交给收银员。他还不会算账，但至少让他知道钱能买东西。逐渐让孩子自己掌握零用钱，让他当家，会增加他生活的自信心。
11、让孩子选择自己的衣服。
给宝宝购买衣物，让孩子自己挑选颜色和款式。也许他选的颜色你并不喜欢，但不要否定他的眼光。孩子的意见被尊重是他自信的开始。
12、和孩子一起看他喜欢的动画片。
和孩子一起看他喜欢的动画片，和他讨论喜欢的人物和台词，对他的观点表示感兴趣。平等的相处和交流是给他自信的阶梯。
13、让孩子做一些力所能及的事情。
让孩子独立清洗自己的小袜子、小手帕，哪怕洗不干净。孩子的自信来自于每件小事中你对他的认可。
14、鼓励孩子表演特长。
当孩子表演背诗、讲故事和唱歌的时候，给他打拍子，表示应和。锻炼他敢于从容登台表演，就是锻炼他的自信心。
15、让孩子多和同龄人玩耍。
让宝宝接近陌生小朋友，积极鼓励他与各种年龄的人自由交往。培养他的社交能力其实就是在培养他的自信心。
16、帮助孩子拟订详细计划，并提醒他执行。
比如帮孩子制订练琴计划，制订计划时和他协商时间。执行时提醒他：“孩子，我们现在该练琴了，对吧?”让他养成按计划做事情的习惯。做事胸有成竹，做人才能充满自信。
17、孩子玩可乐瓶、鞋盒等各种废弃物，不要武断制止他。
孩子喜欢探索他感兴趣的东西，你制止他的兴趣，也就挫伤了他探索的信心。
18、孩子在玩游戏的时候遇到困难，让孩子自己解决。
孩子在拼七巧板时遇到困难，要鼓励孩子自己想办法，解决这些困难。实在想不出办法时，你可以侧面指点。战胜困难可以让他自信倍增。
19、当孩子有进步的时候要具体表扬。
和孩子相处时，经常寻找值得赞许的具体理由，用赞许的语言鼓励他，但不要空洞地表扬孩子。可以说：“宝宝知道自己小便了，有进步嘛。”不要说：“宝宝你真聪明，妈妈好喜欢你。”具体的称赞给他自信，空洞的表扬会让他自大。
20、重视自己对孩子的承诺。
本来并不想带他去麦当劳，却随口答应他去，承诺了却不去实现。你的失信让他失去自信，也失去对你的信任。
21、帮助孩子发挥个性中积极的方面，让他成为有个性的人。
孩子是急性子，就锻炼他做事的速度;是慢性子，就锻炼他的条理性。强迫他改变秉性会让你对他失去信心，更让他失去自信。
22、教他从小认可自己的长相。
比如告诉他虽然他不是大眼睛，但小眼睛只要有神就很好看。很多不自信往往源于对自己相貌的不认可。
23、向孩子提供书籍和材料，支持他干自己梦想做的事。
让孩子认识到自己的才干和能力，他才会更有自信。
24、尽量让孩子在生活中脱离依赖。
上幼儿园要准时，争取让闹钟叫醒他而不是妈妈一遍遍呼唤。生活能自理的孩子才能在没有依靠的处境中充满自信。
25、让孩子从小见多识广。
带孩子旅游时多给他讲述所遇到的动物、植物、地理、典故等各种知识。见多识广才能自信倍增。
26、不用辱骂来惩罚孩子的过错。
辱骂不仅打击孩子的自信，还让孩子产生逆反心理。
27、孩子遭遇挫折，用缓和的语气同他一起分析这次经历，下次就不会有同样的错误。
重新鼓起他的自信心，尤其重要。
28、父母遵循合理的行为标准，做受人尊敬的人。
孩子求知欲非常旺盛，总是不停的问这问那，请家长不要厌烦，尽可能的为孩子解答，实在不知道，可以告诉孩子，这个问题妈妈也不太清楚，不过我们可以一起去找答案。这样既增进了感情又让孩子增长了知识，可千万不要糊弄孩子。
发展智力最好的方法是让孩子随心所欲地做，从中学习各种知识。所以在确保安全的情况下，尽量不要阻止孩子，让孩子随心所欲、自在的玩耍。
一、小学生思想教育要坚持“爱”字当前
著名教育家捷乐任斯基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”爱是学生的一种需要，对于学生来说，在他们的成长过程中，他们希望老师就像他们的父母一样爱护自己。如果这种爱的需要得到满足，学生便会对老师产生依恋感、信任感、把老师当作自己的知心朋友。当对他进行教育时，他们从心里感到老师是在关心他、爱护他、帮助他，才会很好地与老师配合，甚至做到“言听计从”。有很多家长都会这样说： “这孩子就听老师的。”如果这种爱的需要得不到满足，学生就会叛乱，产生孤独感、自卑感， 更不会相信老师。所以很多学生言行不一，校内、校外判若两人，把老师的话当做耳边风， 甚至个别学生敢于唱“对台戏”。因此，我们要对学生投去信任的目光，给予和蔼的微笑或一句关心鼓励的话语，拔动学生心灵深处的弦。这样一来，学生自然会相信老师的每一句话， 乐于接受老师的教育。
二、用平等的交流来捕捉学生的思想动态
交流是人类群体活动中最基本的生命活动，是真诚的传递。长期以来，师道尊严一直被许多老师所遵从。不少老师总把自己凌驾于学生之上。居高临下，导致学生与之格格不入。有经验的班主任总是弯下腰或蹲下来与学生交流，使学生感到平等、民主，有亲切感，从而愿意接近老师，与老师交流。班主任的一言一行都会直接影响到学生的心里感受。用商量的 口吻交流，学生会觉得老师信任他；能征求学生的意见，学生会觉得老师尊他。学生只有在没有精神压力和心理负担的情况下，才能有效地和老师进行情感的交流。平等交流体验在许多地方，如师生见面时，通常是学生先向老师问好，老师要么点点头，要么“嗯”一声，这对学生来说很不平等。若老师先向学生问好，学生会从心底里敬佩老师，从而放下戒心，敢于向老师吐露心声，坦露真言，这种平等的流，可以架起师生沟通的桥梁，让老师更易捕捉学生的思想动态。
三、创建感恩平台，引导学生发现美
法国著名雕塑家奥古斯特？罗丹曾说过：“生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”而在当今的小学生群体中，缺少的正是这种“发现美的眼睛”。我们常常听到、看到学生之间因为某种小事而发生矛盾。那些小事不过是在走廊上被人撞了；在教室里被人把学习用品弄 到了地上；有人在背后说了自己的坏话；因为长相等原因被人起了绰号；有人弄脏了自己的 书桌……这些实属鸡毛蒜皮的小事， 却被部分学生看成了天大的事情， 非要讨个对错或惩罚 一下对方不可。于是轻则口出脏话，重则施以拳脚。究其原因，根子在于现今大部分学生都 是在百依百顺中成长，他们关注自己多，关注别人少，从小养成了以“我”为中心的习惯，容 不得别人对自己有任何的指划。他们觉得若不那样“表示”一下，自己便是儒夫，别人会更加 “欺侮”自己。
我们可以原谅他们的年幼无知，但不能任其发展，必须给他们以正面的教育。 为此，可通过开展“夸夸我身边的人”、“我要感谢……”为主题的班会活动，向学生传递学会 感恩与宽容的思想；也可在班中设立乐于助人、待人有礼、关心集体等表扬栏，让学生通过 自己的细心观察，发现别人身上的优点，并把表现出色的同学名字写在上面，渐渐地，他们学会了发现别人身上的美，也就不会对别人有过多的责难。此外，还应引导学生在与人交往 中遵循基本的相处之道：一要善于发现别人的长处，学会欣赏别人，为别人的进步而高兴，并且及时地送上最诚挚的祝贺；二决不能用自己的长处与别人的短处比，目中无人。三要学会以宽容的态度对待别人的过失。
四、掌握批评的尺度，有的放矢地进行教育
评价是一种教育手段，它的意义在于使教育对象知美丑、辨善恶，明是非，其中批评是我们常用的一种方法。但我们在批评学生的时候，必须保持冷静的头脑，明确批评的目的， 这样才能够有的放矢地进行教育。而面对学生长出的“斜枝，”恨不得一下子“剪掉”这种情况 下所进行的批评，则极有可能伤害到学生的自尊心。其实使每个学生都有他的闪光点，老师 批评他是为了让他改下错误，使他进步，而不是“落井下石”。我们要让学生知道，只要他改 正了，同学们仍然欢迎他，老师也仍旧喜欢他，另外，对于一些看似不大的“小事”认为可提 事不提，于是漫不经心地进行批评，这样的批评缺乏力度，学生不会装进心里，自然也不会 认识到自己的错误，又怎么会改正呢？所以批评重在掌握尺度，不同的时间、不同的人物与 地点、不同的事件，批评的的力度也就不一样。要想得到学生的敬重，我们心中得有一把心 子，在衡量学生时做到“荣辱皆忘”。只有掌握好了尺度，才能使批评真正做到深入人心，使 犯错误的学生真正认识到自己的错误，理解和体会老师的良苦用心。
五、换个角度，在 “杂草丛生”的心灵里播种希望
教学中，我们遇到的问题学生真不少，他们自卑、失落，他们懵懂无知，他们随心所欲。如果我们一味地教训、批评、教育收效甚微，且有时取到反作用。不如换个角度，改变一下 思维定势在他们的“杂草丛生”的心灵里播种希望的种子 “罗森塔尔效应”告诉我们，即使是很一般的学生，在老师充满信心与深情的关怀、鼓舞 下，也会变得自信、开朗，进步神速。老师要用爱心为孩子播种希望。教育是一门艺术，所 以光有爱心还不行，还要有一双“火眼金睛”，一双善于发现孩子长处的“火眼金睛”。我们相信，老师要做播种希望的人，多给孩子 表扬、鼓励，让他们看到希望，尝到成功的喜悦，才能有学习的动力。
六、发挥同伴群体的作用，引导共同进步
一般的孩子从小便生活在一个同伴群体当中，然而同伴的群体关系对学生心理发展的影 响也很大。随着年龄的增长，儿童社会性的逐渐发展，其对人际交往的需求也越来越强烈。一方面青少年对家庭与父母的摆脱，需要到同伴中去寻找归属和依托，同时，同伴关系也是 他们寻求自我成长参照、获得各种新信息和习得交往技巧的最重要途径。 同伴们所公认的规 范和标准在某些方面比长辈们的规范和标准在心理上变得更为重要， 他们希望得到同伴的承认、理解和赞赏，开始建立自己的固定同伴网络关系，朋友在儿童生活中扮演着必不可少的 角色。 有的班集体，没有形成健康向上的集体舆论，为一小团体的不正确言论和意识所左右，由于从众心理的影响，导致一些学生不良心理的形成和发展。在此方面，我们要多做引导的工作，让学生中的同伴群体正向发展。对于后进生，我们还可以发挥同伴群体的监督作用，从他们身上采集更多关于后进生的个人信息，为实施有效的教育策略提供更可靠的依据， 促使群体中的成员共同进步。
七、帮助家长走出家庭教育中的“盲区”
众所周知, 父母是孩子的第一任老师, 教育也应从家庭起步。对于家长而言, 身教往往重于言教, 家长的一言一行, 会映射到孩子的身上, 甚至会成为孩子身上的烙印。因而, 家长的言谈举止、教育孩子的方式, 一不留神, 就会给孩子造成许多负面的影响, 甚至对孩子造成隐形的伤害。
那么, 如何在平时的家庭教育中, 积极发挥家庭教育的正能量, 呵护幼嫩的童心, 避免给孩子带来心理上的隐形伤害呢?
一、避免过激言语, 保护孩子的自信
苏霍姆林斯基说过:“教师的言语——是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。教育的艺术首先包括说话的艺术, 同人心交流的艺术。”而与孩子朝夕相处的家长, 他们的言语也会对孩子的心灵产生重要的影响。因而, 家长在与自己孩子的交流中, 也要顾及孩子的心理感受, 注意避免自己的言语对孩子造成无形的伤害, 避免在孩子的心灵上播下不良的种子。
班中小羽同学学习方面的接受能力比较差, 加上有一些惰性, 学习成绩一直不理想。一天放学后, 我把他留下来补课, 所以比平时晚了点回家。孩子的妈妈一接到孩子, 就打电话给我。接通电话后的第一句话就是:“老师, 我家的孩子天生笨的, 以后你让他早点出来, 不要留他补课了。成绩差, 我们也不怪你的。被留在教室里, 晚出来了, 他爸爸觉得很没面子。”从电话那头, 我听到了孩子的声音, 也就是说, 这电话是当着孩子的面打的, 家长竟然不顾孩子的感受, 直截了当地认定自家的孩子是个笨孩子, 给孩子敲上了“笨孩子”的印章, 孩子心里该有多难受啊!
接下来的几天, 孩子的表现比前一阶段更糟, 回家不记得要做作业, 要求过关的内容, 他也没有一次能顺利过关。有一次, 他数学作业没有完成, 数学老师打电话给家长, 他妈妈回复老师的竟然是:“我们家大的已经上大学了, 经常不回来, 我也难得看到他, 生了这孩子跟没生没什么两样, 所以, 我觉得我家的这个小的本来也不聪明, 就让他这样吧, 我也不管他了, 长大后留在身边就好。”家长可以这样推卸责任?家长可以有这样的权力替孩子决定他的未来?我陷入深深的迷惑和恐慌之中。
家长虽然是给予孩子生命的那个人, 也是孩子最亲近的人。但是贸然给孩子扣一个“笨蛋”或“无志”的大帽子, 会严重伤害孩子的自尊心, 挫伤孩子的自信。长此以往, 还可能使孩子变得自卑, 觉得自己真的“很笨”, 学习没有希望, 从而对学习失去了兴趣。久而久之, 会造成孩子“破罐子破摔”的不良思想, 造成无法挽回的局面。因而, 家长在教育孩子的过程中, 须句句谨慎, 以正面的激励, 引导孩子在学习生活中阳光自信地成长。关注孩子的点滴进步, 及时加以肯定和表扬, 激发孩子的自信, 才能让孩子更有前进的动力。
二、避免动作伤害, 呵护孩子自尊
孩子是一棵幼苗, 需要家长的精心呵护, 但是家长必须明白幼苗的自然生长规律, 给予恰当的施肥浇水, 幼苗才能茁壮成长。如果违背其发展规律, 则会使幼苗不能健康成长。特别是教育中粗暴的打骂行为, 更不是管教孩子的良方。虽说现在是个文明的社会, 但是家庭暴力却屡见不鲜, 这不但给孩子的成长造成了身体上的伤害, 还造成了心灵上的伤害, 孩子没有了自尊, 如何能自爱呢?
一天早晨上班时, 在校门口遇到了小远同学和他爸爸。平时活泼开朗、整天脸上带着笑容的她, 此时却耷拉着脑袋, 愁眉紧锁, 显得很伤心。我走到她身边, 拉着她的小手问:“今天怎么了?”她低着头没有回答, 倒是他爸爸开口了:“昨天来不及检查她的作业, 今天早晨一看, 字写得一塌糊涂, 作业本弄得脏兮兮的, 被我打了一顿。”说完, 他爸爸就气呼呼地钻进汽车里, 扬长而去。只留下我和垂头丧气的孩子。
之后的一次家长开放日活动, 我打算让孩子们在课堂上写字, 也向家长展示一下孩子们的书写情况。小远跑到我身边, 担心地问:“老师, 要是等下我写得不好, 我爸爸会不会又生气啊?”我摸着她的头说:“不会的, 只要你认真书写了, 你爸爸就不会生气了。”我真替孩子担心, 她以后做什么事, 首先想到的是爸爸会不会生气, 在这样的心理压力下, 她还能专心地做好事情吗?
很多家长在孩子身上寄托着梦想, 所以时刻在关注着孩子的表现, 当然也包括让孩子把字写端正、写漂亮, 这本是无可厚非的一件事, 可是采取的方法是不是有点简单极端呢?这一顿打, 对孩子要造成多大的影响啊?这样只会出现两种后果:要么孩子会更加叛逆, 要么会产生恐惧心理。孩子是个独立的个体, 也有自己的思想和自尊, 家长在教育孩子时, 要像朋友一样交流, 学会耐心地倾听孩子, 不要给孩子造成过大的距离感。简单的威吓与打骂, 不是教育, 只会让孩子离你越来越远, 离你希望的目标越来越远。
三、避免过高要求, 帮助孩子“找回”自我
“望子成龙”“望女成凤”, 是作为家长的正常心理。然而, 在自我的理想与孩子的现实之间, 家长还需要正确权衡, 适当妥协。有的家长对孩子期望过高, 一心以自己心中的标准去要求、衡量自己的孩子。这些错位的期望往往妨碍了子女的自我发展, 让孩子饱受挫败, 没有成功感。许多父母将自己年少时没有实现的目标愿望, 寄托在孩子身上, 期望孩子能够实现, 这往往使子女认为:爸妈爱我是因为我听话, 为他们做事, 让他们面子上有光, 而非真正地爱我。
小怡同学表现一直很不错, 课堂上专心听讲, 积极举手发言, 作业本上书写端正, 学习成绩也很理想。可是, 每次放学只要碰到孩子的妈妈, 她就会当着孩子的面, 十分紧张地问我:“我家的学习成绩怎么样啊?是不是不理想啊?我整天都为孩子担心, 每天都要督促, 不督促她了, 就开始粗心。急死人的!”
一个阶段过后, 我发现孩子在课堂上不够自信了, 回答问题的积极性也没有以前高了, 作业也开始粗心了。
期末考试结束后, 家长立马给我打电话, 我告诉她孩子语文、数学都是优秀时, 她一定要问扣了几分。我说孩子语文满分, 很不错。数学错了两题。她妈妈一听错了两题, 就又开始担心了, 一个劲地问:“怎么会这么差呀?老师, 有没有哪里可以补课的呀?我想让我家孩子去补习。”我说:“你家孩子挺不错的, 不用补课。”她妈妈说:“不好, 不是满分就不好啊!”
上述家长对孩子的学习过分严苛, 只关注孩子的成绩而忽视了孩子的心理, 这给孩子心理上造成极大的负面影响。如此苛求成绩, 让孩子时时处于紧张的状态之中, 会使孩子找不到成长的方向, 找不到真正的“自我”。严重的话, 会使孩子产生心理上的巨大压力, 从而很可能导致学习上的焦虑, 甚至出现精神上的障碍。
每个孩子都是一棵成长中的幼苗, 都有属于自己的成长规律, 违背规律的拔苗助长、苛求完美, 都可能适得其反。家长只有了解孩子, 熟悉孩子, 帮助孩子准确地定位自我, 做“跳一跳可摘桃子”的可为之事, 这样, 孩子才能有永葆向上的动力!
家庭教育成功与否, 奠定了孩子是否健康成长的心理基础。良好的性格受益终身, 而不良的性格, 则后患无穷, 影响孩子的正常成长。因此, 作为家长不仅要关心孩子的学业成绩, 更要关心孩子的心灵成长, 在孩子成长的道路上要给予适当的指导、帮助, 做孩子的大朋友, 时时、事事做到循循善诱, 不要在言行之中给孩子造成隐形的伤害, 要让每个孩子在关心爱护下健康成长, 做活泼开朗的阳光儿童!
参考文献
[1]尹建莉.好妈妈胜过好老师[M].北京:作家出版社, 2009.
[2]成墨初.好妈妈是这样炼成的[M].重庆:重庆出版社, 2010.
[3]吴凤岗.中国家庭教育与儿童青少年心理发展[M].北京:中国卓越出版公司, 1990.
健康型：这类孩子身体壮实，面色红润，精神饱满，吃饭香，大小便正常。饮食调养的原则是平补阴阳，食谱广泛，营养均衡。这样就能使孩子继续保持健康。
寒型：小孩身体和手脚冰凉，面色苍白，不爱活动，吃饭不香，食生冷食物容易腹泻，大便溏稀。父母应平时给孩子捏脊5次，按揉内劳宫100次(内劳宫穴在掌中心，孩子自然握拳时，中指尖贴着的地方)。此类孩子饮食调养的原则是温养胃脾，宜多食辛甘温之品，如羊肉、鸽肉、牛肉、鸡肉、核桃、龙眼等，忌食寒凉之品，如冰冻饮料。西瓜、冬瓜等。
热型：小孩形体壮实，面赤唇红，不喜欢热的东西，喜欢凉的东西，口渴时常爱喝凉水，烦躁易怒，贪吃，大便秘结。平时给孩子清天河水，天河水在孩子前臂内侧正中线，自腕至肘呈一直线，父母用食、中二指沿那条线从孩子的腕推向肘，每次推200次。此类孩子易患咽喉炎，外感后易高热。饮食调养的原则是清热为主，宜多食甘淡寒凉的食物，如苦瓜、冬瓜、萝卜、绿豆、芹菜、鸭肉、梨、西瓜等。
虚型：这类孩子面色萎黄、少气懒言、神疲乏力、不爱活动、汗多、饭量小、大便溏软。平时给孩子补五脏，脾、肝、心、肺、肾各100次，就是在孩子的5个手指面分别按顺时针方向旋转推动。此类孩子易患贫血和呼吸道感染，饮食调养的原则是：气血双补，宜多食羊肉、鸡肉、牛肉、海参、虾蟹、木耳、核桃、桂圆等。忌食苦寒生冷食品，如苦瓜、绿豆等。
湿型：这类孩子喜欢吃肥甘厚腻的食物，形体多肥胖、动作迟缓、大便溏烂。平时捏脊5次，推板门200次，就是从孩子的大拇指一条直线推动到大鱼际就可以了(即大拇指下方，手掌肌肉隆起的地方)。饮食原则以健脾祛湿化痰为主，宜多食高粱、苡仁、扁豆、海带、白萝卜、鲫鱼、冬瓜、橙子等；忌食甜腻酸涩之品，如石榴、蜂蜜、大枣、糯米、冷冻饮料等。
只要孩子已经掌握某项技能或能够完成某件事了，以后就必须坚持让他自己做。如果孩子能够自己走路了，那么家长就不应该继续抱他。如果孩子能够自己吃饭了，(不管吃的多么的糟糕，弄得多脏)，家长就不应该继续喂他了。
可能这会暂时增加很多的麻烦，比如要不断地收拾被他弄脏的衣服，饭桌，地板，可能要麻烦两三个月，但总比他都五六岁了还必须要家长喂饭才肯吃好。
再比如，耐心的等待自己小小的孩子学会自己走路，这总比日后吃力的抱着一个六七岁不习惯自己走路的孩子上街或出差或是旅游，要轻松很多吧。
袁润燕
我们的今年女儿崔玺瑶今年十一岁，是五年级学生。几年来，我们和学校、老师密切配合，在教育孩子上取得了一点成绩。女儿在思想品德修养、文化知识学习、家务劳动、爱美、审美等方面，都有明显进步。多次得到老师和学校的奖励。
家庭教育是孩子成长的摇篮，我是一名教师，我更是深知这一点。在独生子女成为孩子群体的主体的今天，家庭教育就显得更为重要。家长的思想觉悟，精神面貌，道德品质，行为习惯，无不时时、处处、对孩子进行着潜移默化的教育，留下深远的影响。因此，我们应该采取正确的方法教育孩子。
一是正确教育，因势利导。要正确对待孩子的优缺点，通过细致耐心，入情入理的说服引导，引导孩子明辨是非，接受教育，切忌讽刺挖苦，责骂、体罚。双休日和寒暑假期我经常带着女儿去外婆家，我很喜欢和小侄女玩，女儿总嫌我对小侄女太好，说我不是小侄女的姑姑，是小侄女的妈妈。我告诉女儿，作为一个人，对父母要孝敬，对子女要关爱，对亲戚要慷慨，对所有人要礼貌。更何况你是独生子女，和表姐妹搞好关系，以后有事要互相帮助。妈妈在基层学校上班，不能陪在你身边，我对他们的孩子好，就是希望我不在的时候，他们能对你多照顾一点。更何况我是孩子的姑姑，对孩子好是应该的。我们就这样对孩子晓之以理，动之以情，进行说服教育。
二是提出要求，耐心培养。对孩子提出的要求必须具体、明确、合理、要清楚做什么，怎样做，为什么这样做，做到什么程度，并且经常检查，反复训练。例如教孩子扫地这个简单的家务劳动，叠被子、洗头发、梳头、洗袜子等自我服务劳动，以及主动自觉学习的良好习惯等，都是这样长期反复训练才养成的。
三是影视书画，择优观看。孩子很小的时候我们就给她买书，买玩具。，在家里有她的小书桌，有她学习的小天地，有她很多的玩具，课外读物。我们经常教育孩子要有选择地观看电影，电视，动画片等，不宜儿童观看的决不许看。我们从来不溺爱孩子。
四是外出旅游，提供素材。从孩子懂事记事起，我们就经常带孩子外出旅游，培养孩子热爱祖国大好河山的思想感情，为孩子的写作提供素材。我们带孩子去过西安的秦岭动物 园，秦兵马俑、骊山。观看过宜川的黄河壶口瀑布。去宁夏沙湖游玩，去西夏影视城参观。去佳县的白云山旅游。正是由于我们从小带孩子游山玩水，为孩子的写作提供了许多素材，还提高了孩子的审美能力。
一、亲密地交谈
要与孩子谈论书中的内容，交流各种感受，一起叙述自己的各种活动。交谈时，要认真倾听孩子的话，让孩子坦率地提出各种问题，并给予评价，帮助孩子成为条理清楚、有自信心的交谈者和倾听者。这些活动会有助于孩子阅读和较快地吸收知识。比如我们在阅读一个故事时，可以先向幼儿抛出一个问题，一个谜语或是一个故事的开头，以引起幼儿的兴趣。当幼儿很想知道答案或结果时，就引导幼儿去看图书，看看书中是怎么说的。让幼儿猜猜发生了什么事情，后来怎么样了?幼儿带着悬念和你共同看书，激发了幼儿想看完书看懂书的兴趣，增强了阅读的目的性。之后互动交流探讨；从而更好地引导幼儿读懂故事。
二、陶醉地讲述
要给孩子讲述书中的故事、诗歌、童话等，这会大大提高孩子阅读的兴趣。同时，还要鼓励孩子给家长讲故事。有些孩子一边装着读书的样子翻着书，一边用自己的话讲述着他们喜欢的故事，这是在向我们显示他们已经学会了许多，而更重要的是，他们正在体验着书籍给他们带来的欢乐。孩子经常会要求家长一遍又一遍地讲述同一个故事或同一本书。这正表明孩子对书籍有着真诚的爱恋，他们今后会热衷于读书的。幼儿阅读时，提示幼儿观察、把握画面内容，并把画面内容用自己的语言讲出来。另外，在引导幼儿观察画面时，要注意到前一页图画和后一页图画的不同与联系在哪里?但值得我们注意的是，不能要求孩子所讲的和故事文字一字不差，要允许幼儿有自己的理解和思考。对能力差的孩子教师要引导幼儿观察画面，帮助他们组织语言，并让幼儿多次复述，达到锻炼口语的目的。
三、专心地思考
要促使孩子对书中的故事进行思考和提问，这会有助于孩子更好地理解书的内容和语言。应和孩子进行讨论，如事情为什么会发生，事情本该如何等等。这对孩子认识和处理各种问题大有裨益。
例如，书中讲了一个淘气的孩子在不应当过马路的地方横过了马路，结果闯了祸，经过思考和讨论，孩子就会很容易地懂得这种行为的危险性。有些孩子对书上的字很感兴趣，可以边读边用手指沿着字里行间移动，让孩子在口头语言与印刷字体之间建立起联系。让孩子通过上下文来掌握字词要比单独辨认更容易，因为阅读的目的在于“理解意义”。家长还要注意的是，要给孩子时间，让他们自己去思考、去感觉，去模仿、去发挥。给孩子提供这些活动，远比刻板地教孩子如何阅读更有意义。
四、情境表演后置
幼儿对早期阅读材料的深层次理解，往往可以通过一些延伸活动来进行，主要手段如绘画、积木建构、童话剧等等，情境表演也是其中之一。因为孩子天生爱动，既喜欢表演，又喜欢看别人表演。富有情境的角色形象，能唤起孩子的新异感、好奇心。如阅读绘本《贪吃的小猫》，为了让幼儿能够亲身体会阅读材料中“小猫吃到胡椒粉后那种痛苦的感觉”，我们特意准备了一点胡椒粉，在阅读活动的最后请幼儿尝了一点点，并让他们做出相应的情境表演，幼儿深深体会了那种“痛苦”，取得了良好的效果。
我组织七年级1班新生家长开一个“钱该如何给孩子花”的专题会, 让家长充分认识到用自己手中的钞票来弥补对孩子的关爱是一个错误的观念, 并引导家长树立再富也要穷孩子的思想观念, 我是这样做的。
首先, 分析我们团近两年来的经济发展状况, 我们家家户户都有钱了, 日子过富裕了, 在孩子花钱上就会存在诸多的错误做法。其次, 列举实例。实例1:我班一小男生, 家庭条件较好, 平时穿的从上到下几乎全是名牌, 而且喜欢在同学面前炫耀, 买吃的请同学一块享受, 慢慢父母给的钱不能满足他的要求了。而爷爷奶奶又处处宠着这个家里唯一的孙子, 要钱就给, 想什么只要说一声。与家长联系, 家长称自己忙不再本地。一来二去, 孩子到其他地方上学了, 父母和爷爷奶奶都不在跟前, 抽烟、喝酒、谈恋爱, 无所不为, 为了争女朋友不惜和同学大打出手结果持刀将对方砍成重伤。至此, 这一学生被羁押受审, 父母花钱找人都无济于事。父母忙于工作不能与孩子交流, 孩子得不到精神上的需求, 把孩子交由爷爷奶奶管理认为用钞票就能弥补孩子在生活上的不足, 无原则无条件地满足孩子所有的物质需求, 为孩子的不良行为埋下了“祸根”。
实例2:我班一位同学, 父母认为给孩子配手机便于联系, 然而, 手机上网后的诱惑是意想不到的。结果孩子从手机网上认识男生, 离家出走, 如今不知去向。
1、不要把生活安排得太满
美国儿童教育学者汤姆斯、阿姆斯壮指出，自由玩耍比有计划性的活动，对学龄前的孩子来说更为健康有益。父母要避免将孩子的时间塞满各种活动。所有的孩子都需要有一些无所事事，随性玩耍的时间。
2、教导他关怀别人
快乐的孩子需要能感受到自己与别人有某些有意义的连结，了解到他对别人的意义。要发展这种感觉，可以帮助孩子多与他人接触。你可以和孩子一起整理一些旧玩具，和他一起捐给慈善团体，帮助无家可归的孩子。也可以鼓励孩子在学校参与一些义工活动。专家指出，即使在很小的年龄，都能从帮助他人的过程中，获得快乐。并养成喜欢助人的习惯。
3、鼓励他多运动
陪你的孩子玩球、骑脚踏车、游泳…多运动不但可以锻链孩子的体能，也会让他变得更开朗。保持动态生活可以适度纾解孩子的压力与情绪，并且让孩子喜欢自己，拥有较正面的身体形象，并从运动中发现乐趣与成就感。
4、笑口常开
常和孩子说说笑话、一起编些好笑的歌，和你的孩子一起开怀大笑，对你和孩子都有益处。光是大笑，就是很好的运动。
5、有创意的赞美
当孩子表现很好时，不要只是说‘很好’。赞美要具体一些，说出细节，指出有哪些地方让人印象深刻，或是比上次表现更好，例如，‘你今天有主动跟警卫伯伯说早安，真的很有礼貌’。不过，赞美时也要注意，不要养成孩子错误的期待。有些父母会用礼物或金钱奖赏孩子，让孩子把重点都放在可以获得哪些报酬上，而不是良好的行为上。父母应该让孩子自己发现，完成一件事情所带来的满足与成就感，而不是用物质报酬来奖赏他。
6、确保孩子吃得健康
健康的饮食，不仅让孩子身体健康，也能让孩子的情绪较稳定。不论是正餐或点心，尽量遵循健康原则，例如：低脂、低糖、新鲜、均衡的饮食。
7、激发他内在的艺术天份
虽然科学家已证实没有所谓的‘莫札特效应’，但是多让孩子接触音乐、美术、舞蹈等活动，依然可以丰富孩子的内心世界。专家发现，当孩子随音乐舞动、或是拿着画笔鸦，其实都是孩子在抒发他内在世界、表达情感的法。孩子喜欢画画、跳舞或弹奏音乐，也会对自己感到比较满意。
8、常常拥抱
轻轻一个拥抱，传达的是无限的关怀，是无声的‘我爱你’。研究发现温柔的抚触拥抱，可以让早产儿变得较健康、较活泼，情绪也较稳定。对于大人而言，拥抱也能让人减轻压力，抚平不安的情绪。
9、用心聆听
没有什么比用心聆听更能让孩子感受到被关心。想要当个更好的倾听者吗?不要只用一只耳朵听，当孩子对你说话时，尽量停下你手边正在做的事情，专心听他讲话。要耐心听孩子说完话，不要中途打断、急着帮他表达或是要他快快把话说完，即使他所说的内容你已经听过许多遍了。陪孩子去上学途中或哄孩子上床睡觉时，是最佳的倾听时刻。
10、放弃完美主义
我们都期望孩子展现出他最好的一面，可是有时候太过急切纠正或改善他们的表现例如，嫌弃他们没把桌子擦干净，干脆自己再擦一遍;或是纠正他们一定要把东西摆到一定位置。事事要求完美，会减弱孩子的自信心与不怕犯错的勇气。下次当你忍不住想要参一脚，急着帮孩子把事情做的更好时，不妨先想想看：‘这件事跟健康或安全有关吗?’‘想像之后，这件事还有这么严重吗?’如果不是No，那么就放手让孩子去做吧。
11、教导他解决问题
从学会系鞋带到自己过马路，每一步都是孩子迈向更独立的.里程碑。当孩子发现他有能力解决面对的问题，就能带给他们快乐与成就感。当他遇到阻碍时，例如：被玩伴嘲笑或是无法拼好一块拼图时，你可有几个步骤来帮助他：
(1)确认他的问题。
(2)让他描述他的解决方式。
(3)找出解决问题的步骤。
(4)决定让他自己解决这个问题或提供一些帮助。
(5)确定他能获得需要的协助。
12、给他表演的舞台
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