增强班级凝聚力游戏活动示例（精选11篇）
姜宝腾
范彩娟设计
导读：
各位班主任：
我们三个级部的班级都是较新组建的。一个班级从组建初期的松散的群体到形成具有强大凝聚力的班集体，需要一个过程。在这个过程中，班主任需要做很多工作。
其中，各班一周一般都会有节活动课。这节课以往一般是学生自由活动。其实我们可以尝试搞点团体活动。我们设计了一个形成班级凝聚力的一系列活动，供各位班主任参考。可以利用几次活动，全部开展完；也可以选择一两个活动，一节课做完。
如果您想尝试一下，需要我们协助的话，可以提前联系我和范彩娟老师，一起帮助组织活动。
姜宝腾、范彩娟
一、从一个社会心理学的经典实验看集体的形成
1961年，社会心理学家谢立夫进行了一项经典研究，完整地揭示了人们从个体形成群体，再到形成较高凝聚力的集体的全过程。
这一研究请互不相识的12岁男孩参加夏令营。他们来自不同学校和街区，社会阶层上都属于中产阶级白人家庭。
研究分几个阶段进行。第一阶段一个星期，参加实验的被试被分为两个独立人群，相互不知道对方的存在。研究分别安排两个人群进行一系列活动，如一起做饭、修游泳池、玩垒球、一起做绳梯。结果，这一阶段的一起活动和交往，使两个人群分别从原来的聚合状态转变成了群体。每个小组都发展起了自己不成文的规则、非正式的领导者，以及其他一些一个组织化群体所具有的特点。甚至两个小组分别自发地为自己的群体起了名字。一个叫“响尾蛇”，一个叫“雄鹰”。至实验第一阶段结束，群体每个成员的角色已发生明显分化，并且稳定下来。
实验第二阶段安排两个群体相遇，彼此之间开展一系列诸如橄榄球、垒球及其他项目的比赛。竞争的结果，两个小组出现了明显的“我们情感”，“我们”和“他们”的意识发生了明显分化。群体成员分别将自己的群体看作是内群体，认为自己所属的群体更优越，而将对手看成为外群体，似乎对方的特点都不合自己的愿望。竞争引起了对于对手群体的敌意。第二阶段结束时请被试在两个群体中择友，结果两个群体的成员选择本组成员作为朋友的比例，分别达到92.5％和93.6％。
实验第三阶段是探索如何减轻或消除群间的冲突。实验安排两个小组被试一起进行一系列共同活动，如玩撒豆游戏，即先把豆子撒下，然后捡起来猜捡到的豆子数目；一起用餐、一起看电影短片。然而，这样的操作并未有效减轻双方的敌意。有一次两群体还在吃饭时发生了直接冲突。
研究的进一步安排是提供两个群体必须一起协同活动的机会。如一起修野营基地的贮水池，否则大家都会缺水；一起协力将卡车拖出泥潭等一系列共同活动。结果，两个群体的敌对情绪明显减缓。野营生活结束时再次进行择友测验，结果两个群体的成员选择对方成员作为朋友的比例达到了三分之一左右。与第二阶段的结果形成了显明对照。
显然，交往、共同活动和目标一致，是群体形成的基本条件。谢立夫等人巧妙的实验很好地证明了这一点。
团体活动目标：运用团体心理辅导的方式，在新组建的班级开展活动，旨在加强同学间的沟通和交流，增强班集体的凝聚力，对新班级建立归属感，营造积极向上的班级氛围。
二、团体活动实施过程 活动
一、热身活动：松鼠和大树
一、活动过程
1.事先分组，三人一组。二人扮大树，面对对方，伸出双手搭成一个圆圈；一人扮松鼠，并站在圆圈中间；辅导员或其它没成对的学员担任临时人员。
2.辅导员喊“松鼠”，大树不动，扮演“松鼠”的人就必须离开原来的大树，重新选择其它的大树；辅导员或临时人员就临时扮演松鼠并插到大树当中，落单的人应表演节目。
3.辅导员喊“大树”，松鼠不动，扮演“大树”的人就必须离开原先的同伴重新组合成一对大树，并圈住松鼠，辅导员或临时人员就应临时扮演大树，落单的人应表演节目。
4.辅导员喊“地震”，扮演大树和松鼠的人全部打散并重新组合，扮演大树的人也可扮演松鼠，松鼠也可扮演大树，辅导员或插其它没成对的人亦插入队伍当中，落单的人表演节目。
二、活动时间：一般15-20分钟
三、规则说明：
只允许两棵“大树”和一只“松鼠”搭配 更换位置时不能和相邻的小组进行换位
最后没有结成2棵“大树”和一只“松鼠”的组合则接受惩罚 注意事项：跑动时注意安全
四、活动分享： 1.在这个活动过程当中大家感受最大的是什么？ ——一般是感觉竞争激烈、感觉到变化或者感觉到压力等等。
2.一个人让别人了解自己的途径大概有多少种呢？除了自己主动，或别人主动，还有什么？ ——一般是环境的推动，外界的变化促使自己必须让别人了解你。
3、在工作之中角色的转变也是经常的，如何才能做到收放自如？ ——在看似混乱的状态下寻找规律，冷静沉着处理变化、分析变化、从而解决出现的问题。
活动二：共建通天塔
一、活动目的
1．让学生在团体合作中体验领导、配合、服从等角色。2．培养学生学会悦纳自己、欣赏他人的态度。
3．帮助学生开拓思维，积极创新，大胆表现，追求形式与内涵的和谐。
二、活动时间
大约需要30分钟。
三、活动道具
每组需要大报纸4张、透明胶带纸一卷、剪刀一把。
四、活动场地
室内为宜。
五、活动程序
1．将全班同学分成若干的组，每组7—8人为宜。每组领取材料一份：报纸4张、透明胶带纸1卷、剪刀1把，在20分钟内完成建“塔”任务，并取好“塔”名。
2．各组推荐一名同学在全班内交流，介绍“塔”名和设计创意。
六、注意事项
1．选出2个观察员，全程观察各小组建“塔”过程，特别注意组内人员角色确定过程。交流结束时作观察报告。
2．在建“塔”过程不许用语言交流，请观察员提醒督促。3．建议在各组完成建“塔”任务后，小组成员与作品合影留念。4.报纸的用量可根据时间长短、场地大小来确定，各组的用量基本相同，但要备有余量允许各组适量添加。
活动
三、心有千千结
一、游戏目的：
让同学们体验团结与合作的力量，从而增强班级体的凝聚力。
二、游戏规则：
1.先把班级分为两半，两组同时进行。两组同学手拉手围成圆圈，并记住自己的左手和右手边分别拉的是谁。
2.记住后，当听到主持人说放手时，大家立刻放手，并在一定范围内走动，要求是走得越乱越好，再当听到主持人说“停”时，大家都立住不动，迅速找到原来左、右手所牵的那两只
3.当手牵住后，再一定时间内恢复到起初的完整的圈。
4..再把整班和起来围成一个大圆，按照之前的方法结结。
三、活动后的感受：
要想解开这个结，靠的是什么？
活动四：因为有你（盲行）
一、目的： 通过“盲行”活动，使学生体验到信任是人际交往中最重要的因素，感受到责任的重要性；同时使学生认识到人际交往需要掌握一定的方法和技巧，在集体中应学会彼此信任、互帮互助。
二、规则：
1.全班同学分成两组：“盲人”、“聋哑人”。
2.“聋哑人”自由认领一位“盲人”带他走一段崎岖不平的道路。3.老师带队到了终点，“盲人”“聋哑人”分别站到两个区域内。4.全体“盲人”“聋哑人”交换角色，老师带队沿另一条线路走回教室。
三、要求: 1.安全第一。
2.整个过程中不能用语言交流，但“聋哑人”要用心体会如何有效地通过非语言信息交流、如何用心助人，“盲人”要体会整个过程中的心理感受。
四、活动交流
让同学们谈感受体会。例如：
刚带上眼罩，眼前一片漆黑，心里也没底，刚认识的同学，不是很熟悉，心里怦怦乱跳。她们两个扶着我走，我还是小心翼翼地伸出脚慢慢地探索着，上楼时，她们轻拍我一下，提醒我要上楼了。我慢慢地走着，心里数着楼层，渐渐地，我走得顺畅多了，也就依赖她们了。当“盲人”很痛苦，什么也看不见。但当“聋哑人”更辛苦，你得随时提醒“盲人”什么时候拐弯，什么时候上楼，遇到“危险”时，要第一时间去救他，还得让她完全信任你，不要让她有任何伤害。通过这次活动，我感到信任的重要性。信任是建立良好人际关系的基础。只要人人都互相信任，那就不会出现隔阂。（马羚）
关键词：文化活动；凝聚力；班干部；目标；爱
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2013）01-205-01
马卡连柯曾说：“不管用什么样的劝说，也做不到一个正确组织起来的自豪的集体所能做到的一切”。由此可见，建立一个具有很强凝聚力的班集体是每一位优秀班主任都应做到的。作为起始年级的班主任，也作为一个班主任战线上的新兵，我深知班级凝聚力是班级文化氛围的核心，它是一种吸引力、向心力、亲和力，更是一种推进班风建设的动力。班级的凝聚力不仅是维持班级存在的必要条件，而且对班级潜能的发挥有重要作用。然而，职业学校的学生普遍存在基础差、管理难的现象，这对于一个初任班主任以及教育教学经验尚浅的我来说，确实是一个不小的挑战。为此，我在实际工作中，摸索了一些方法，现总结如下：
一、爱的阳光照在每个人身上——班主任自身建设
中職学生的生源比较分散，而且绝大多数都是住校生，和中学生活相比，许多新生刚进校会有许多的不适应，他们会想家，想以前的老师、同学，面对新的班级他们心理上会有畏惧，忧虑，所以此时班主任要给这些孩子以爱的呵护，让他们感受到来自老师的温暖。教育是爱的事业，教师是一份以爱为主题的职业。记得法国作家罗曼罗兰说过：“要播撒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光”。其实每个教师的爱就如同这里的阳光。在学校生活中，班主任的爱，就要像阳光一样，无私公正地照耀在每个孩子身上。“关爱全体学生，不让一个学生掉队”是我一直坚持的信念。只有这样，才能建立起良好的师生关系，而良好的师生关系是班集体凝聚力形成的重要条件，也是教育获得成效的保证。所以，作为班主任，我要以身作则，无私公正地对待每一个学生。
二、为你服务，我很荣幸——班干部队伍建设
班干部往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。所以，开学伊始，我就在军训中开始观察、了解，对学生的入学材料仔细研读。从中先选出学习较好、工作能力较强、坦率、热情的学生作为候选人员，紧接着，我在一件件的小事上观察他们的表现，再来个“微服私访”，摸清楚每个候选人在同学中的口碑，最终通过班主任推荐及同学民主选举选出合适的班干部。选出了班委，在工作之前，要在他们心中树立一个意识：我是班干部，我要为老师和同学做好服务工作。接下来班主任就要大胆放权，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们有一个宽松的工作环境，让他们以高度的责任感去帮助身边的每一个同学，在帮助同学的过程中，他们能感受到自己受到了同学们的欢迎，自己的自尊心得到了满足，而班级里的学生也感受到了来自班干部的关爱，这样就形成了一个良性循环，不仅使班干部的工作能力得到提高，也使班级中呈现出互帮互助、团结友爱的良好风气。
三、同一个班级，同一个目标——班级共同目标建设
要使班级有凝聚力，班级必须具有共同的目标，共同目标的好坏，都能影响班级的风气，影响班级的凝聚力。
班干部选出以后，我就不失时机地举行了一系列题为“共同的班级，共同的目标”的主题班会，引导他们树立班级整体感、班级荣誉感。每一个人都有与生俱来的荣誉感，因此激发整个集体的荣誉感，便能够凝聚这个集体。作为中职学校的学生，由于学习压力相对于高中来说比较小，所以学校会组织的各类各项丰富多彩的文体活动，我认为这是增强班级凝聚力的大好机会。每次，我都会积极鼓动学生参加，越多的人参加就越能活跃班级的气氛。另外这些活动也为学生提供了赛场，激发了他们拼搏向上的精神。当班级里的每一个成员都全身心投入以后，结果这时已经不重要了，因为即使拿不了名次，但准备和比赛的过程就是一个增强班级凝聚力的过程。每一个人投入越深，体验就越深，体验越深，集体归属感和荣誉感就越强，集体归属感和荣誉感越强，集体的凝聚力就越大。
四、你的梦，我知道——班级文化活动建设
文化活动的形式是多种多样的，我除了鼓励学生参加校内的一系列文化活动之外，还积极开展了一系列的具有班级特色、更贴合本班实际的文化活动，其中的很多活动都是学生自己主动要求开展的活动，如元旦晚会，书法比赛，羽毛球比赛等等。除了这些常规的班级活动，我还充分利用起班级的墙面，让墙面“说话”、“传递”梦想。为此，我在班级的一隅，用彩纸剪了一根粗粗的树干贴在墙上，接下来鼓动全班同学每人用绿色的彩纸剪一片叶子，在上面写上自己的梦想，然后贴在树干上，这样老师就是滋养、孕育学生的树干，学生就是依附于树根生长的叶子，树干知道每个叶子的梦想，每个叶子也知道彼此的希冀，大家互相帮助彼此去实现梦想，班级就有了家的温暖，班级就是一个大家庭。通过这些活动，在学生之间搭建起沟通、了解的平台。
参考文献
[1] 田恒平. 做一个智慧的主任[M].山西：山西科技出版社，2006.
主持人1：在曾经我们共同生活的日子里，每天我们一起奋斗，一起快乐的走过每一刻。。。
主持人2：这一切众所周知，所以今天的班会，我们要就围绕如何创建一个优秀班级体的话题展开，为我们以后如何努力学习，并且在以后的学习生活中如何争创优秀班级体。
主持人1：首先，对这个主题说一下我个人的看法，我认为创建优秀班级体最主要的就是集体凝聚力。只有我们大家心往一处想，劲往一处使，建立一个具有很强凝聚力的集体。才能有一个优秀的班集体。
主持人2：著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具”。确实，一个优秀的班集体必须积极进取，全面发展，这必将对我们每一个人的发展起着巨大的潜移默化的教育作用和激励作用。而要建设一个优秀班集体是非常艰巨的，关键要靠班级的强大的凝聚力作后盾。
主持人1：今天就让我们来谈谈如何创建一个优秀的班集体。
主持人2：一个班级只有有了共同奋斗的目标，整个班级才有个强大的凝聚力，才能团结一致，才有前进的动力。
主持人1：接下来就让我们谈谈我们班级的奋斗目标是什么。（同学发言）（把我们班建设为最好的班级；明年我们顺利毕业；争取考上重点中学；成为一个对社会有用的人）
主持人2：谈完了我们班级的目标，再让我们来谈谈我们心中的优秀班集体。（同学发言）
(同学发言）
主持人2:从刚才同学们的发言中可以看出，一个好的班集体对我们的成长非常重要。我们生活在一个班级中，如果没有共同的期望，各想各的，各做各的，班级就像一盘散沙，不能成为一个我们为之自豪的集体。因此，共同的目标是我们前进的动力
主持人1：接下来我们就用用三个词描绘你最喜欢的班级,并说出自己的理由。
（同学发言）
主持人2：有了目标，也有了前进的动力，就意味着我们拥有了一个优秀的班集体吗?（同学发言）
主持人1：肯定不是，在进行下面的活动过程中，请同学们思考一个问题：建设优秀的班集体，还需要我们做哪些努力？（思考）（同学发言）
主持人2：建立一个优秀的班集体是我们大家共同的目标，那么什么是集体呢？
主持人1：电影院里看电影的人是一个集体吗？市场上买菜的人是一个集体吗？坐在教室里的人都可以称做是一个班集体吗？（同学发言，讲讲什么是班集体？）
主持人2：正如同学们所说班集体的是学生赖以学习和生活的主要环境和社会组织，是学生进行社会交往的重要舞台。而当我们有了共同目标后,我们就拥有了团结奋斗的不懈动力.主持人1：我们每个人都离不开集体正如雷锋同志所说“一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有把他自己和集体事业融合在一起的时候才最有力量。”
主持人2：一个人如果单靠自己，如果置身于集体的关系之外，置身于任何团结民众的伟大思想的范围之外，就会变成怠惰的、保守的、与生活发展相敌对的人。所以我们应该团结协作互助前行。
主持人1：下面请同学们看一组我们班同学拔河时团结协作的场景。（看图）
主持人2：我们也举行过拔河比赛，请同学们说一说，我们应怎样做才能取得胜利？从拔河比赛中，你又明白了什么？
（同学发言）
主持人1：下面让我们来看一首外国童谣，并思考两个问题。（1）为什么就因为少了一个钉，一切事情都完了？（2）这则童谣告诉我们一个什么道理？(同学发言）
班级体作为学生成长过程中的一个重要组成部分，她是学生成长的摇篮一个好的班集体能激励着学生积极向上，健康成长，能使学生心情愉快，充满激情的投入学习与生活中去。要把一个班级管理好、培养好、组织好。让大家心往一处想，劲往一处使，班主任必须作出相当的努力。
一、班主任要对班上的学生有爱心。
班主任作为这个班的‘‘一家之长’’，应该有一颗爱心，有母爱的伟大，父爱的宽容，有友情的温暖，爱的力量是无容的，教师必须在学习上教导他、鼓励他，在生活上关怀他、让学生感受到大家庭的温暖。让学生能够在这个大家庭中健康、快乐的成长。
二、充分利用主题班会的作用。
班会也是增强学生凝聚力的机会，在班会上我经常教育学生要团结一心，同学之间应和睦相处，大事化小，小事化了，记住‘‘冲动是魔鬼’’，通过歌曲《众人划浆开大船》感化学生，让学生明白一根筷子轻轻被折断，十双筷子牢牢抱成团的道理，让学生搜集有关‘‘团结就是力量’’的故事，讲给大家听进一步增强学生的凝聚力。
三、精心组织有特色的活动。
通过大型的集体活动更能体现学生的凝聚力，使学生充分享受到大家庭的温暖，例如，本学期学校组织的冬季趣味运动会，学生能积极参加，有强烈的集体荣誉感，我认为比赛的结果并不重要，重要的是同学们的全身心投入和整个准备过程，今年元旦，我们班上举行了元旦庆祝会，本次活动由班干部主持，让学生当家作主，人格得到尊重，他们的参与意识主人翁意识得到加强，从而增强了班级凝聚力。活动时间同学们踊跃参加，大家齐心协力，利用课间很快布置了教室，做好了准备工作，我们利用击鼓传花的形式，让学生各显其能，展示自己的才艺，内容多样，有讲故事、唱歌、猜谜语、成语接龙。王政同学给大家一个助兴节目，吹起了优美的葫芦丝，教室里掌声不断。看到同学们脸上洋溢的笑容，我感到无比欣慰。
四、捕捉闪光点——鼓励上进。
金无足赤，人无完人。再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有优点，要及时发现学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极情感，从而以点带面促使学生全面进步。（例如，我们班的王青松同学，勇于担任男生宿舍舍长，做事认真负责，多次受到老师的表扬，并使宿舍取得了‘‘文明宿舍’’的称号。老师的肯定和表扬使他对学习产生了很大兴趣，也更加热爱这个班集体。冯少飞同学平时纪律性差，上课不专心听讲，不按时完成作业，学习成绩很差。有一次，班上一位同学打篮球受了伤，冯少飞主动背起他，把他送往医院，老师表扬了他。班上响起了一片掌声，同学们对他刮目相待。让他感受到大家的认可，学习态度端正了，作业也不拖拉了。还有我们班上的王玲，她是一个单亲家庭的孩子，学习不是很好，许多同学都欺负她，她心灵受到了伤害，很自卑。她热爱班集体，有颗宽容之心，在去年运动会时，她主动和杨静同学捡塑料瓶，为班级换来13.5的班费。老师在班会上表扬了她。以后，她上课认真听讲，积极回答问题，自信多了，教室里随处都能听见她的笑声。）班主任平时多关爱学生、鼓励学生，多给予他们肯定。
总之，增强班级凝聚力，说起来容易，做起来难。只要我们勇于开拓、勇于创新，不断总结经验，改进工作。相信一定会建立一个生机勃勃的集体、一个团结向上的集体、一个具有凝聚力的集体。
摘要： 班集体的凝聚力是班级文化氛围的深层内核，只有增强班级凝聚力，才能构建出和谐优秀的班集体，才能激励学生不断进取，健康成长，对强化班级管理，提高全体学生团队意识和集体荣誉感，有十分重要的意义。
班级凝聚力是班级文化氛围的深层内核，是一种吸引力、向心力、亲和力，更是一种推进班风建设的动力，它从多个侧面和层面展示着一个班级的生机与活力。教育教学实践证明，只有增强班级凝聚力，才能构建出和谐优秀的班集体，才能激励学生不断进取，健康地成长，使得学生心情愉快，更加积极、轻松、充满激情地投入学习当中去。因此，探讨如何增强班级凝聚力，对强化班级管理，提高全体学生团队意识和集体荣誉感具有十分重要的意义。
一、利用集体活动增强班级凝聚力
活动是学校管理的一个途径，也是学生进步的阶梯，同时活动又是提高班级凝聚力的动力。班主任要在新生入学的第一学期就有力地利用集体活动，充分地让学生在活动中受到教育，增强学生的集体意识。我们将每周五的班会自由时间定为班集体活动时间。在集体活动中，我跟学生“玩到一块儿”，通过“滚雪球”、“抢凳子”、“找对手”等游戏使班级内部同学之间很快熟识了，接着通过“眉目传意”、“实话实说”、“斗转星移” 等娱乐游戏使学生们之间达到了良好的沟通，最后用“心有千千结”和“相信班集体”游戏告诉了他们一个非常简单的道理：班集体是一个和睦的大家庭，我们都是其中不可缺少的一员，只要大家相互信任、相互关心，就没有解决不了的问题，没有实现不了的目标，同学之间可能也会有一些矛盾，但那都是微不足道的，班级同学之间永远是一个可以解开的活节。此外，还通过班级之间的球类比赛、参加学校的拔河等集体活动项目调动了学生们的积极性、参与性。在比赛过程中，每个班都以最团结的姿态奋战到最后。无论输赢，不论成败，都体现了班级大家庭的温暖，使同学们成为相亲相爱的一家人，携手共同前进。
二、用科学的班干部管理方式来构筑凝聚力
能否充分发挥班干部的作用，对于构筑班级的凝聚力十分重要，班干部是辅导员老师的另一双眼睛。如何用科学的管理方式，发挥班干部的作用呢？ 教师首先要通过细心观察，大胆提拔重用学生干部。从接手这个新班级开始，就要注意观察班上学生的一举一动。如班长、学习委员、体育委员等6位学生，在刚开学的一个月中表现得非常认真、严谨，自我要求高，语言表达能力强，有组织能力的，我大胆任用。事实证明我的选择是正确的，作为班长的汪帆工作积极主动，除了学生会的工作之外，班里的工作也处理得井井有条，班里每一个班干部都非常负责、非常出色。其次还要严格地培养和考核班干部。我对班委实行了层层负责制，即班委对同学负责，班长对班委负责，一个班委要带动三个同学。我还定期召开班干部工作会议，通过总结、相互考评达到增强责任感、提高工作水平的目的。我对有问题的班干部既做正面的引导和教育工作，又注重个别的交心、谈心。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，还必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；其三，培养干部团结协作的精神，通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。
三、用班级的荣誉和特色来激励班级凝聚力
班级活动最能吸引学生，所以在活动中，以班级的荣誉激发班级凝聚力是一种有效的途径。班级活动形式多种多样，包括教育活动、教学活动、文娱活动等。
开展活动时，班主任必须制订整体计划。一系列的活动为学生架起了桥梁，密切了学生之间的关系，使他们由相识到相知、相爱，到互相理解、互相合作。在实践中，我们看到学生在竞选班干部中是对手，在班级管理与学习活动中是朋友，他们既有独立工作的能力，又有相互合作的胸怀。特别是经过班干部轮换后，部分学生已有当班干部的经验，并毫不保留地传授给他人，和新任班干部一起搞好班级工作。最令人高兴的是学生之间不分你我，始终把班级这个大集体放在第一位。因为大家有这样一个信念：集体的荣誉是最高荣誉，也是每个人必须维护的。
四、用共同的奋斗目标来引导班级凝聚力
班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这样才能形成强大的班级凝聚力。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。因此，我与班干部商量，制定了班内考核规定，结合《学生守则》和《学生日常行为规范》进行有效的教育，使学生认识到自己所做的行为规范和不规范，直接影响到班级考核的扣分和奖分。
学校每次组织竞赛活动前，我都在班上组织学生讨论，分析我班的优势所在，大家共同来确定本次参赛活动的奋斗目标，这样有利于增强学生的集体荣誉感和班级凝聚力。
五、用“爱”凝聚每一位学生
要想形成一个良好的班集体，除严格要求之外，还要把爱和信任寓于其中。真心爱护每位学生，也要求学生之间互相关爱、互相信任，平时经常表扬那些能关爱、帮助别人的同学。得到老师和同学的爱对学生来说是一种幸福和奖赏，这样既可以唤起学生积极上进的精神，又可以使师生感情加深，班级凝聚力增强。用爱的教育来培养班集体的凝聚力，应该是切实有效的。
六、创设良好的班级文化来增强班级凝聚力
班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统，一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级集体同学的学习、生活等各个方面中，形成一种良好的自觉的行为习惯，潜移默化地影响着他们的行为。
（一）静态文化建设幽雅的班级环境有着春风化雨，润物无声的作用。包括桌椅的摆放，墙面的布置，黑板的利用等，实际上就是一种静态文化。学生触景生情，因美生爱，提高班级凝聚力。建设健康高雅的班级文化，可以增强学生对班级生活的兴趣，从而热爱生活、热爱文化学习，从而形成健康向上的班风。主要措施：①布置好教室卫生角。要求：用具归类摆放，整齐，垃圾分类存放，贴环保标语。②用好 “班务公开栏”，主要用于张贴学生守则、课程表、作息时间表及班内各项工作安排表等内容。③清理学生课桌，尽量做到统一、整齐、整洁。④教室前黑板上方张贴（悬挂）国旗，两侧贴班训，上侧贴班级口号。要求能够体现班级特色、个性。⑤后墙黑板，分两个大板块，左边用作黑板报，按学校或年级组的布置实施，其余时间班级安排，定期出专题。右边设置三个小板块，分别是： “智慧人生”，每天一位学生写上三两句名言或自己的人生心得； “经典诵读”⑥墙壁可贴学生的书法和美术作品，鼓励学生，也能增添班级文化气息。⑦定期征集作文、美术、书法作品，在班上展示。
（二）动态文化与静态文化相对应，动态文化是指紧紧围绕教育教学工作而适时开展的各项主题活动。措施主要有：①课堂文化是班级文化的主要组成部分。首先必须让学生热爱文化学习，经常参与文化活动。②上好每周的班会课。完成学校的要求，然后根据班级实际情况安排班会主题。本学期主题安排大致如下：“美在身边”、“做生活小主人”、“劳动最光荣”、“我赞赏，我希望”、“健康心理，美好人生”、“让友谊之树茁壮成长”等。③上好“阅读课”，养成读书习惯，多写读书笔记，掌握正确的读书方法。④分组学习，互相促进，互相帮助，共同进步。⑤每周利用一节自习课搞好两个活动：单周是“炫出自我”才艺展示活动；双周是“读书会”活动。⑥鼓励学生多参加体育、文艺、美术等课外兴趣小组活动，活跃班级氛围，促使学生全面发展。⑦编辑班级学生优秀作品集，争取一学期一本。⑧充分发挥学生的聪明智慧，调动学生自主性和积极性，让学生参与到班级文化建设中来，放手让学生去做，教师只作点拨与指导。
有时候班主任老师一次细微的关心、一声轻声的问候都会在学生们的心灵深处激起情感的浪花，令他们终生难忘。让“爱”在学生中传递。班主任对每一位学生的尊重、关心、爱护，必将对学生起到“随风潜入夜，润物细无声”的功效。因此，班主任要利用各种活动，促进学生团结友爱、互帮互助，让学生在集体生活中感受到温暖。比如，我常利用讲评，让学生共同回忆学校的美好生活、同学们之间的难忘经历，共同探讨同学之间应该如何相处，化解同学之间的矛盾。
22.团结守纪拼搏创新
23.团结拼搏力创佳绩
24.自尊自爱自强不息
25.团结二七,奋勇今昔
26.二八二八，努力奋发
27.踏踏实实，兢兢业业
28.志存高远,持之以恒
29.求真尚美,砺志笃行
30.团结一致，勇创第一
31.学精湛技能，引数控潮流
32.技能我最精，建筑我最行
33.做的自己,创优秀的集体
34.勤奋耕耘，不言放弃
35.胸怀宽似大海我行我能
36.温暖文明出色脑筋急转弯
37.自尊、自爱、自信、自强
38.以德立身，以能立足
39.苦尽甘来风雨无阻同舟共济
陈济洋
尊敬的各位领导，各位同事：
大家好！我们高一的1至12班讨论的课题是《如何增强班级凝聚力》。现在我谨代表我们12个班级的班主任把讨论的结果从以下三个方面给各位领导和老师作以汇报：
一、班主任是班级凝聚力形成的核心和领军人物
一个班级能否形成强大的凝聚力，班主任的作用就显得尤为重要。1：班级要形成良好的舆论导向。班主任就要时刻引导学生给他们灌输班集体的概念，使他们都能够为班级考虑。我们可以利用早操，唱歌、歌咏比赛等活动教育学生：我们要团结，以大局为重；我们的主要目标是学习，以班集体的利益为重，当和学生发生摩擦不要冲动、打架，这样会因小失大！有问题可以找老师解决。2：班主任要爱学生，就必须尊重学生。尊重学生要以信任学生和理解学生为前提。人都是有自尊的，老师要象保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。对学生要公平，一视同仁，不能因为学生相貌的美丑、学习成绩的好差或经济条件的好坏而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。3：班主任关心学生爱学生不能只表现在语言上，更重要的是要落实到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生每时每刻都能感受到班主任的关心和爱护。在学生的生活和学习中，班主任关心的几句话甚至一两句的问候。学生生日时送上一句祝福或是贺卡都会让学生对老师心存感激。4：班主任要有包容之心。学生犯了错，老师不能只责骂学生；学生表现不佳，或进步不明显时，老师不能只批评学生；我们应该更多的关注他们，帮助他们。学生
犯了错，我们在批评时要站在学生立场上，设身处地为他们着想，给学生留些余地。让他们确实认识到自己的错误。上个月的28号，在郑州参加班主任培训时，王君老师说的一句话：批评的最高境界是把“内疚”留给学生。5：当班主任发现问题时，要及时找学生谈话，做好他们的思想工作等等这些都是为了树立班主任威信、展示自己高尚的人格魅力。一旦班主任的威信树立起来，那么班集体的凝聚力自然而然地就逐步形成了。
二、“培养班干部”是班集体凝聚力形成的有力手段
班干部是领导全班同学的核心力量，是师生关系的桥梁，班主任的得力助手。班干部培养得好就能形成一股强大的内聚力，使整个班的同学拧成一股绳。1：班委不要实行终身制。定期进行评议，这样班主任、班干部以及全体学生之间能及时沟通，改进工作，创造一种民主、平等的班级氛围。竞争上岗、民主选举轮流任职、定期评议，让每一个学生都有了锻炼成长的岗位，都能体验集体主人翁的自豪感，体验服务的快乐，体验与人合作、互相支持的重要性，充分发挥了学生自我教育、自我管理、自我服务的作用，真正实现了学生个体的发展。2：要定期培训班干部，并采取多种形式，讲求实效，不能只停留在汇报、布置工作上。一周或两周一次，要教育班干部树立为同学服务的思想，要求班干部以身作则，事事起模范带头作用。要教育班干部秉公办事，不包庇、不护短、不拉帮结派，坚决杜绝不正之风。要教育班干部主动、热情地从思想上、学习上、生活上关心爱护同学，每个班干部至少要和几个同学交朋友，帮助同学排忧解难，做同学的贴心人，使全班同学都感受到班集体的温暖。3：要教育学生体谅班干部的工作。这样也会使班委的工作更容易开展。比如：在上个月，我们班的学生反映纪律班长平常什么事都不做，只有在当值日班长的时候发挥点作用，其他时间都是摆设。当同学们得知纪律班长，每周日下午算班
级德育量化分至少需要一个小时后，在11月份的班委测评中，绝大多数同学对他还是投了信任票。
三、“组织活动”是形成班集体凝聚力的有效途径
班级组织的特色的活动，能使学生身心愉快，充分享受大家庭的温暖，使学生体会到他们所在的集体是幸福的集体，团结的集体，温暖的集体。从而更加热爱这一集体，就能以更轻松的心情投入到学习、生活及工作中去。1：班主任要发现问题，擅于利用一些偶发事件，开展活动，使自己变被动为主动。比如：学生因为一些琐事发生矛盾，有打架倾向。而有些同学不但不劝解，相反还煽风点火。迫使矛盾升级。我们可以用“友谊”为主题组织全班同学开个主题班会。大可利用这个机会使同学之间或者师生之间消除矛盾和误会。这样就防患于未然。2：我们要给学生设定合理的班级目标。比如：班与班之间可以开展篮球赛，拔河比赛，学习或纪律方面的挑战赛等等这些都可以很好的将学生团结起来。3：每天的读报堂时间我们除了安排学校的任务或活动外，其余的时间可以还给学生，以小组的形式读报堂时间由他们来安排。这样学生感到很快乐，我们班主任工作也不会感到很累。4：我们要充分利用每个月的主题班会结合本班实际组织活动。组织活动时，给几条建议：（1）活动要由学生自己组织，班主任尽量不要参与。但可以给学生严格把关，加以指导。（2）我们班主任要充分的相信学生。（3）尽量做到要学生人人参与到活动中。
社会心理学的实验表明：群体的规模越大，其内聚力越小。总之，增强班级的凝聚力，说起来容易，做起来难。只要我们能勇于开拓创新，不断地总结经验、改进工作方法，相信我们每一个班级都会被打造成为一个生机勃勃、团结向上，并富有生命力和凝聚力的优秀班集体。
陈月
本学期开学初，学生们经过一个假期的休整，面貌焕然一新，同时又因对高中生活已比较适应，学习风气也较为浓厚。但通过几天的观察以及对班级考评的分析，我发现本班同学小圈子较多，班级凝聚力急需增强，特请教同办公室的几位有经验的老师，制定计划，并做了以下几个方面的工作：
一、选择合理的竞争对手，确定奋斗目标
要使班级有凝聚力，重要的一点，班级必须具有共同的目标。有没有共同目标，共同目标的好差，都能影响班级的风气，影响班级的凝聚力。共同目标是通过每个学生目标的实现而实现的。在设立共同目标的时候一定要注意目标不能太高，太高的话无法实现或太难实现容易挫伤学生的积极性，反倒不利于班级凝聚力的形成。我们要选择经过努力能够完全实现的目标，提高学生的积极性，在享受成功中增强班级的凝聚力。通过班会讨论，我们班级的奋斗目标就是做平行班第一，成绩方面超过四班，纪律方面向一班看齐。
二、集体表扬，肯定成绩
所谓“集体表扬”，就是在一定的时期班主任和任课老师共同配合，在比较集中的某一段时间（最好集中在一两天）以多说学生的优点，肯定学生的学习态度等表扬为主的一种集体行为。因为一两个老师对学生的表扬可能有效果，但还引不起他们足够的成就感和幸福感，但所有老师对学生的肯定与表扬就会强化他们的这种感觉，能够鼓舞士气，树立信心，从而增强班级凝聚力。实践证明，这种做法的效果是比较明显的。尤其在月考后，因为成绩较好，我及时肯定鼓励，班上形成一股浓厚的学习气氛。
三、田忌赛马，以长攻短，增强信心
任何一个班级，都有自己的优势，也有自己的不足。而我们好多老师好多班主任是“眼里揉不得沙子”，通常总喜欢拿本班的优势去和别人的优势比，拿自己的不足和别人的不足比，同时我们也总喜欢放大和别人的差距，放大自己的不足，本来希望在找差距的过程中发现问题，迎头赶上，结果一味的批评与贬低严重地挫伤了学生的积极性，班级也就变得毫无生气，军心涣散了。面对这种现状，我们不妨想想“田忌赛马”的故事，合理筹划，准确出击，以长击短，从而获得最后的胜利。经过实践，我觉得采用“以长攻短”的办法能够有效地改变这种情况。
一个积极进取、全面发展的优秀班集体，对每一个学生个体的发展起着潜移默化的教育作用和激励作用，而建设一个优秀班集体，最基础的工作就是不断强化班级的凝聚力，让每一个学生心向集体，有利于学生走向成功。
班主任工作实践中，我的做法是抓好四项措施：
一、强化针对性教育，为形成班级凝聚力打好坚实基础
现在独生子女多，意志较薄弱，思想很敏感，心理负担重。针对这一情况，我把打消学生的顾虑、振奋学生精神作为首要工作，在做了必要的解释后，专门制定了“自信心培养活动方案”，对学生重点进行自信心的培养教育。
一是“自信――成功”专题朗诵、故事会，让学生搜集与自信有关的名言诗句或古今中外一些成功者因树立信心而取得成功的故事，进行朗诵或讲述，让学生认识到自信的重要性。
二是“找优点”主题班会，由学生为其他同学特别是一些后进生找出优点，在班会上告诉对方并谈出理由和期望。
三是“我能行”主题班会，由每个同学结合自己的情况给自己确立一个小目标，并制定实现这一目标的措施和完成时间，在班会上宣读，让学生在努力中体会成功的快乐，增强自信心。
四是“我变了”表彰会，对表现突出的同学进行表彰，并让他们谈自己的变化和体会，让学生相互启发、相互鼓励。这些教育循序渐进、针对性强，从而为班级凝聚力的形成打下了坚实的基础。
二、制定共同奋斗目标，为增强班级凝聚力提供内在动力
从心理上看学生，意识在行为中的作用开始显现，他们开始希望父母、老师对其行为不做过于严格的限制，希望自己能够支配自己，独立性倾向越来越强。因此，要建立一个凝聚力强、团结向上的班集体，就必须引导学生处理好个人和集体的关系。我的办法就是给班级制定共同的奋斗目标，使学生最大限度地把自身融入到集体中去，在逐步实现目标的过程中，经常体验到成功的喜悦，产生积极向上的强烈愿望，从而形成集体的荣誉感和责任感。
入学之初，我就专门召开班会，发动大家充分讨论，制定了包括学习、纪律、卫生等各方面的班级、小组和个人的学期奋斗目标，以及实现这些目标的办法和措施，并张贴上墙，激励学生为最终实现目标而不断努力。在目标特别是个人目标的制定中,我抓住关键环节,强化了指导工作,帮助每一个学生正确分析自己的长处和不足,力求目标可行、措施具体,确保在学生的努力下能够完成。比如，对极少数经常违反纪律的“问题生”，我就引导他们：你们现在最多能做到两天不违反纪律，那么能不能把一周不违反纪律作为这学期纪律方面的目标呢?由于目标确定得具体可行，对学生产生了很大的激励作用。个人目标的完成保证了小组目标的完成，班级目标的`完成自然就是水到渠成了。
三、开展丰富多彩的活动，为强化班级凝聚力提供有效载体
活动实施是教育的有效形式和途径。为了加强班级的凝聚力，一方面，我们积极组织和鼓励学生参加学校开展的各项活动，为班争光。入学以后，在学校组织的军训汇报表演、秋季运动会和首届体育节上，我们班相继获得了年级第一名的好成绩，极大地鼓舞了全班同学的士气，促进了学生之间彼此尊重理解和相互协作，班级凝聚力迅速增强。另一方面，精心设计开展丰富多彩的班级活动，让同学们心情愉悦，使他们逐步对班级产生自豪感、责任感和集体荣誉感。比如在学校军训期间，针对一些同学不能很好地掌握动作要领的情况，我们开展了“一帮一，结对子”活动，收到了很好的效果。后来，我们又把这一活动进一步延伸扩展到了学习方面，使一些后进生的学习成绩有了明显的提高，同学之间的关系也更加融洽，对班级凝聚力的加强起到了催化作用。
四、建立完善班级制度，为保持班级凝聚力提供可靠保证
根据学校的要求，结合学生的实际情况，在充分讨论的基础上，我们班制定了《班规》、《班级学生量化管理办法》等规章制度，把学校对学生的具体要求，落实体现到规范学生的一言一行上，使学生该做什么、不该做什么，做好事如何奖励、做错了如何处理，都有规可循、有矩可依、一目了然。在这些制度的制定和执行中，突出一个“细”字和一个“责”字，把班级各项工作和责任细化再细化，分解落实到每一个班干部、每一个同学身上，做到任务具体、责任到人。我们明确规定，班委负责全班各项大工作的组织落实和监督总结，组长分管各组的学习、纪律、卫生等方面的工作，课代表负责各学科的学习情况，并辅助任课教师的工作。同时把班内各项小范围的管理工作，如开关门窗，黑板、地面、桌凳的卫生，换装饮水桶等等，都落实到具体同学身上，让学生人人都有责任，人人都做班内主人。这些细致的措施，使班级管理走上了正规化、制度化的轨道，在学校每月的日常管理评比中，我们班始终位居前列。完善的制度保证了良好的成绩，而良好的成绩又反过来极大增强了班级凝聚力，形成了良性循环。
俗语说 “团结就是力量”。一个班级的学生来自不同的家庭，有着不同的人生经历，也有着各自的特点，如今都成为同一班级的成员，因而将要共同参与、建设班集体。在这种情况下，只有师生间、同学之间团结协作、勤奋拼搏，才能使学生进得来，留得住；使他们感受到集体的温暖而安心读书，提高教学质量，从而促进学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。作为一个班主任，如何引导、组织好学生建立班级的集体荣誉感，增强班级的凝聚力，是班主任工作的重点，是带好一个班级的关键。如何增强班级凝聚力，我觉得可以以下几方面抓。
一、树立共同的目标
一个班级，首先应确立共同的奋斗目标，并努力使之实现。班级如没有共同的目标，学生的努力就会无目的，整体的积极性就不能充分地调动起来，班级合力无法形成。我们也难于把握班级工作的整体思路。而确立了共同目标，即明确了行为目的和努力方向，就可以激励学生奋发向上，团结一致，形成合力，为实现目标采取共同的行动，积极进取，直至实现目标。
2006年，我接一年级，当时我想一年级学生小，竞争意识不强，于是寻找有利因素。在“六一”儿童文艺比赛中我提出：要力争第一。果然，在我的精心组织和引导下比赛获得了第一。表彰会上，校长还特别表扬了我班，这更加鼓舞了全班同学。提出全班远期的共同目标就是今学期被评为“优秀班”要实现这个目标，大家要共同努力，否则，目标只能是一句空话。在这个思想的指导下，全班同学团结、拼搏。学期末被评为“优秀班”。这使全班同学更加精神振作，班级的凝聚力更强了。
二、选得力班干部
一个成功的班集体，除了要有一名好的班主任外，还必须有一支能干的班干部队伍，班干部作为班主任的助手，他们工作能力的大小，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往决定一个班级的精神面貌和风气。每当我接手一个新班级，我总是先要对学生的情况作一个详细了解，然后利用班会课让学生进行自我介绍，进一步了解学生，最后根据自己所掌握的情况选出学习较好、工作能力较强的学生作临时班干部。通过一段时间的考察，然后让学生有针对性地进行班干部竞选和民主测评。从二年级起，注意发挥他们各自的才能去组织和管理班级，大胆放权给他们，发挥他们的主观能动性与工作积极性。由于我做了充分准备，了解深入，所以我选出的班干部起到不可估量的作用，各项工作开展得井井有条，很快他们也真正成为班级的中坚力量，这也使班级的凝聚力增加了。
三、大力弘扬正气
正气是一个好班级班风的体现。对班级中的一些好人好事，要大力表扬，对坏人坏事要加以批评。同时，还要重视规章制度的宣讲，日常行为习惯的养成，班集体自豪感、荣誉
感、责任感的培养等。让学生树立遵纪守法光荣、违纪违法可耻的观念，从而班级正气旺盛。就不会出现“一盘散沙”现象，班级凝聚力得到了增强。
四、开展有益活动
积极组织学生参加各种有益的活动，能培养学生的集体荣誉感，树立集体主义观念，形成“顾大局，识大体”的思想。如开展“我为班级添光彩”主题活动，能弘扬集体主义精神；组织学生参加课外的集体活动，如“五一劳动节”、“元旦、国庆联欢”等集体活动，能促进同学之间了解和相互沟通。通过这些有益的集体活动，让学生知道团结的力量才是最大的，让他们自觉地团结在一起，从而也增强了班级的凝聚力。
五、发挥群策群力
为了把班级经营好，我们应充分发挥学生的主观能动性，让他们共同参与到班级的管理中来，在处理班级内部事情时，对于有争议的事情大家共同探讨，不要把老师的地位摆得高高的，而应蹲下身子来和学生交谈，以平辈朋友的身份参与处理，也只有这样，学生才有话敢说，意见敢提，才能增强班级的凝聚力。要增强班级凝聚力，讲来容易，做来难。但我相信：只要今后我在这方面不断地总结、探索，师生共同协作，定能建立一个生机勃勃的班级，团结拼搏的班级，凝聚力更强的班级。
蓝颖颖
一、必要性
11月14日在东区操场，我班同学聚集一起，在校心理辅导中心老师的带动下，开展了一次别开生面的以“增进班级凝聚力”为主题的辅导活动。对于刚步入研究生活不久的我们，在活动中受益良多。不仅在体力上有所锻炼，更重要的是，每位同学都向自己的同学打开了一扇心灵的窗户。研究生的生活与本科生活截然不同，团体性的活动迅速减少，在一起交流的机会为数不多。有些同学因为很早参与课题的研究，在还未融入到班级的大家庭中，就开始离开群体，奋战于实验室。所以在这个时刻开展这次辅导活动，是我们同学间相互了解，增进班级凝聚力的及时雨。
二、经过
我们大致经历了五个环节。第一环节，根据同学的出生日期，分成三组，然后每组同学各自进行深度的自我介绍，除了基本的信息，兴趣爱好外，同学们更加自觉的谈论自己的性格，情感的交流，向自己的同学坦白自己心灵深处的思想，而且表现出对自己的倾听者的信任。敢于剖析自己的缺点，在团体情境中，成员之间通过个体的自我分享，会意识到原来别人的许多问题与一直困扰自己的问题是相似的，这样就会减轻心理负担，改变不当的自我评价，建立积极的自我观念。此外，团体中每个人为寻求改变而付出的努力和所取得的进步，对于其他成员都是一种鼓励，可以增强自己解决问题的信心，激发自我潜能。在团体中形成新的自我观念，在团体活动结束后也会促进个体更好地与所在群体的互动和协调。
通过这样一种讨论，同学们也找到一种归属感，更加懂得如何认识自己，了解自己，从而更好地改变自己，悦纳自己。同时也接纳自己的同学，在我们开学典礼的入学教育中，校党委副书记谷教授也曾说，学会与别人相处，更重要的是与自己不喜欢的人相处。学习如何有效地交往，如何解决问题，如何做决定，怎样表达自己的意见等。通过小组成员相互作用的体验，学习对自己、对他人、对团队的理解和洞察，并掌握如何处理这些人际关系的技能。
随后我们还做了四个团体的训练活动，如“齐步蹲”、“幕后凶手”、“解开千千结”、“打龙头”一系列精彩的活动。毫无疑问，这对体力是一种锻炼，每个人都运动起来，之后几天大家大腿酸痛的感觉，方知平时运动太少。都有每个环节的活动中，我们都深感需要团队的协作。调整自己的步调以达到和整个团队的一致。就像我们在生活中，鞭策我们的行为和言论，时刻保持与自己的团队保持一致。
三、总结和展望
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